გაკვეთილის განვითარებაინფორმატიკის გაკვეთილი (მე-3 კლასი) EFU-ს გამოყენებით.

L.A. დუბჩაკი, მასწავლებელი დაწყებითი სკოლაგეორგიევსკის MBOU მე-7 საშუალო სკოლა სტავროპოლის ტერიტორია

თემა: ინფორმატიკა

გაკვეთილის თემა: მაგიდები

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი საწყისი საგნობრივი უნარებისა და UUD-ის ფორმირებაში, ახალი საგნობრივი უნარების დაუფლებაში

გაკვეთილის მიზანი: გააცნოს მოსწავლეებს ცხრილის სტრუქტურა, განუვითაროს ობიექტების კლასებად დაყოფის უნარი.

დაგეგმილი შედეგები

თემის შედეგები: იცოდეს ცხრილის სტრუქტურა (სტრიქონები, სვეტები, უჯრედები), შეძლოს პოვნა საჭირო ინფორმაციამაგიდებში.

მეტასუბიექტის შედეგები:

მარეგულირებელი UUD:

მიზნის განსაზღვრა სასწავლო აქტივობებიმასწავლებელთან ერთად ახალი თემის გაცნობისას.

- ხსნარის მეთოდისა და შედეგის კონტროლი და კორექტირება სასწავლო დავალებამოდელის მიხედვით ახალი კონცეფციის გაცნობისას: ცხრილი.

სასწავლო პრობლემის გადაჭრის წარმატების შეფასება თანაკლასელებთან და მასწავლებელთან ერთად განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით ახალი კონცეფციის გაცნობისას: ცხრილი.

შემეცნებითი UUD:

- სახელმძღვანელოსთან, რვეულთან, სახელმძღვანელოს ელექტრონულ ფორმასთან მუშაობის უნარი და სხვა საინფორმაციო მასალები;

ტაბულურ მოდელებთან მუშაობის უნარი;

ინტერაქტიული ტესტით მუშაობის უნარი.

კომუნიკაციური UUD:

შეასრულეთ პრაქტიკული ამოცანები, ვარაუდით ჯგუფური სამუშაო;

- შეაგროვოს ინფორმაცია ცხრილის მიხედვით და ჩაიწეროს შეგროვებული ინფორმაცია, მისი ორგანიზება სიების, ცხრილების სახით;

პრობლემების გადასაჭრელად გამოიყენეთ ნიშან-სიმბოლური საშუალებები, ნახატების ჩათვლით.

პირადი შედეგები:

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი მასალის მიმართ;

განყოფილების ძირითადი შინაარსის დაუფლება;

კითხვებზე პასუხების პოვნის უნარი.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

E.P. Benenson, A.G. Pautova.აკადემიური წიგნი / სახელმძღვანელო.

E.P. Benenson, A.G. Pautova.ინფორმატიკა და ისტ. მე-3 კლასი ნოუთბუქი ამისთვის დამოუკიდებელი მუშაობა. - მ.:აკადემიური წიგნი / სახელმძღვანელო.

ბარათი დავალებების შესასრულებლად, შესაბამისად, No42, 43 გვ. 41-42 სახელმძღვანელო

სახელმძღვანელოს ელექტრონული ფორმაE.P. Benenson, A.G. Pautova.ინფორმატიკა და ICT (ნაწილი 1). მე-3 კლასი სახელმძღვანელო. - მ.:აკადემიური წიგნი / სახელმძღვანელო.

ბეჭდვისა და EFU-ის ინტეგრაცია გაკვეთილზე:

გაკვეთილის ეტაპები

სახელმძღვანელოს ნაბეჭდი ფორმა

(რვეულები)

EFU

მიზნის დასახვის ეტაპი

ახლის ეტაპი

სცენა პრაქტიკული გამოყენებაცოდნა დავალებების შესრულებისას

ინტერაქტიული ტესტი

შედეგი. ანარეკლი

Საშინაო დავალება

გაკვეთილების დროს

ორგ. მომენტი

მივესალმო სტუდენტებს. შეამოწმეთ მზადყოფნა გაკვეთილისთვის.

მიზნის დასახვის ეტაპი

მოსწავლეები ამოიცნობენ შინაარსის მიხედვით. შემდეგი თემაგაკვეთილი, გახსენით სახელმძღვანელო გვ. 49, გამოთქვით ვარაუდები გაკვეთილზე მისაღწევი მიზნის შესახებ. ( შესაძლო ვარიანტებიბავშვების პასუხები: გაარკვიეთ, რა არის ცხრილები, რისგან შედგება. ისწავლეთ ინფორმაციის მიღება ელცხრილიდან. შექმენით თქვენი საკუთარი ცხრილები.

3. ცოდნის განახლების ეტაპი.

- დავიწყოთ გაკვეთილი საშინაო დავალების შემოწმებით. გახსენით ნოუთბუქი დაბეჭდილი საფუძველი- თან. 15 No21 (სახელმძღვანელო 40-ე დავალებაზე).

- წაიკითხეთ ღეროს ფორმის თვისებების მნიშვნელობა ყველა სოკოსთვის.

- წაიკითხეთ "ქუდის ფერის" თვისებების მნიშვნელობა ყველა სოკოსთვის.

- წაიკითხეთ თვისებების "კვებადიობა" ყველა სოკოსთვის.

ყველა მოსწავლე ამოწმებს საშინაო დავალების სისწორეს თანაკლასელების პასუხების მიხედვით.

- დაასახელეთ სოკოს თვისებების შესახებ ინფორმაციის წყაროები. (შესაძლო პასუხები ბავშვებისთვის: სოკოების ენციკლოპედია, ინტერნეტ საიტები, ვიკიპედია, კომპიუტერული მეცნიერების სახელმძღვანელო გვ. 39).

4. ახსნის ეტაპი.

მასწავლებლის ამბავი "მაგიდა როგორ არის მოწყობილი?" დაფუძნებული თეორიული მასალაჩვენ. 39. და EFU

სოკოს შესახებ მიღებული ინფორმაცია შეიძლება ჩაიწეროს ცხრილის სახით. განვიხილოთ ცხრილი გვ. 39.

ცხრილი შედგება სტრიქონებისა და სვეტებისგან.

-რამდენი მწკრივია "სოკოების" ცხრილში? (პასუხი: 5.)

-რომელი ხაზი განსხვავდება დანარჩენისგან? (პასუხი: პირველი.)

- მოდით შევხედოთ პირველ ხაზს. პირველი ხაზი შეიცავს სვეტების სათაურებს. ეს არის ობიექტების თვისებების სახელები. რა ჰქვია საგნების თვისებებს (პასუხი: სოკო; თავსახურის ფერი, ღეროს ფორმა, ჭამადობა).

- თითოეული ხაზი შეიცავს ერთი ობიექტის თვისებების მნიშვნელობებს.

- ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა ობიექტია ჩაწერილი ცხრილის ბოლო რიგში? (პასუხი: ფერმკრთალი გრების შესახებ.)

-რა არის ქონების ღირებულებაჭამადობაფერმკრთალ გომბეშოზე? (პასუხი: ძალიან შხამიანი.)

-მწკრივისა და სვეტის კვეთას უჯრედი ეწოდება. რამდენი უჯრედია ცხრილის მეორე სვეტში, სათაურის უჯრის გარეშე? (პასუხი: 4.)

3) პირველადი კონტროლი თეორიული მასალის ათვისებაზე.

-განვიხილოთ ცხრილი "ხუთი უდიდესი ცხოველი". რომელი სვეტი შეიცავს ინფორმაციას ცხოველთა მასის შესახებ? (პასუხი: მესამეში, სვეტში სათაურით "მასა, ტონა".)

-ფიგურაში ნაჩვენებია, თუ როგორ უნდა იპოვოთ პასუხი კითხვაზე ცხრილში: "სად დაიბადა ყველაზე დიდი ცხოველის ბელი?".

-იპოვეთ ცხრილში ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ სად დაიბადა ამ ცხოველთაგან ყველაზე პატარა ბელი. (მოსალოდნელი პასუხი: "მასის" სვეტში ყველაზე მეტი მცირე რაოდენობა- 2. მხეცი - ზღვის სპილო. მისი ბელი სანაპიროზე დაიბადა.)

4. განაცხადის და პირველადი ფიქსაციის ეტაპი თეორიული ცნებებისავარჯიშოების შესრულებისა და პრობლემების გადაჭრის პირობებში.

ცხრილის რიგში ჩაწერილი ობიექტის შესახებ ინფორმაციის გამოყენება

ვარჯიში 41 გვ. 40 და რვეული ბეჭდვით - გვ.16 No22

-განიხილეთ ნახატი. რა არის ნაჩვენები? (პასუხი: ბუშტები) რამდენი ბუშტი? (პასუხი: 10).

- რას ამბობს ტექსტი ერთი და იმავე კლასის ობიექტებზე (პასუხი: მე-4 სურათზე არის იგივე კლასის ობიექტები).

- შესაძლებელია თუ არა კლასში დარეკვა" ბუშტები"? (პასუხი: არა)

- მიეცით კლასს სახელი და ჩაწერეთ რვეულში. (პასუხი: "ბურთების შეკვრა").

ბ.

-შეხედეთ ცხრილს თქვენს სახელმძღვანელოში.

-რა თვისებები აქვს ბურთულების თითოეულ შეკვრას? (პასუხი: ბურთების რაოდენობა, ბურთების ფერი, ბურთების ფორმა.)

-რას ნიშნავს თვისებები "ბურთების რაოდენობა" და "ბურთების ფორმა" პაკეტში ნომერი 1? (პასუხი: ბურთების რაოდენობა არის 3, ბურთების ფორმა მოგრძო.)

-იპოვეთ შესაფერისი შეკვრა და დაადეთ 1-ის გვერდით. (სტუდენტი მიდის დაფასთან და აჩვენებს EFU-ში სასურველი შეკვრა)

-განათავსეთ ნომრები სხვა პაკეტების გვერდით. თვითაღსრულება.

- გამოიყენეთ თუ არა ყველა ინფორმაცია ბმულების შესახებ, რომლებიც ხელმისაწვდომია ცხრილში. (პასუხი: არა ყველა, არ არის გამოყენებული სვეტი "ბურთების ფერი".)

- დავასრულოთ დავალება. ბურთების შეკვრა დაყავით ორ კლასად სხვადასხვა გზები. (შესაძლო პასუხები:

კლასი 1 - 2 ბურთის ქინძისთავები (3 და 4 ნომერი). კლასი 2 - 3 ბურთის ქინძისთავები (1 და 2 ნომერი).

კლასი 1 - მრგვალი ბურთების შეკვრა (ჩალიჩები ნომრით 2 და 3). კლასი 2 - წაგრძელებული ბურთების შეკვრა (ჩალიჩები ნომრით 1 და 4).

ფიზიკური გამონადენის ეტაპი

ფეხების დასასვენებლად
ბილიკს გავუყვებით.
მაგრამ გზა ადვილი არ არის
არ გვიშვებს.
(ადგილზე დადის.)
თავი მხარზე მიმაქვს
კისრის გაჭიმვა მინდა.
გვერდზე ერთი-ორჯერ
თავს ვაქნევ.
(თავის როტაცია მარჯვნივ და მარცხნივ.)
თითებს მხრებზე მივუსვით,
ჩვენ ვატრიალებთ ხელებს.
შემოხაზეთ წინ
მეორე წინ არის
და მერე პირიქით.
(ხელები მხრებზე, როტაცია წინ და უკან.)
კარგია ცოტა გაჭიმვა.
ისევ დავსხდეთ სამუშაოდ.
(ბავშვები სხედან თავიანთ მერხებთან.)

გაკვეთილის პრაქტიკული ნაწილის გაგრძელება

ვარჯიში 42 გამოყენებით ელექტრონული ფორმასახელმძღვანელო ( ინტერაქტიული ტესტი„განცხადებების ჭეშმარიტების შეფასება) + ბარათი ამოცანისთვის თვითრეალიზაცია

მასწავლებელი სთავაზობს დავალების შესრულებას 43 და ყურადღებას ამახვილებს EFU-ზე:ინტერაქტიული ტესტი.

ტესტის ჩატარება EFU-ს გამოყენებით (ფრონტალური სამუშაო)

- განვიხილოთ ნახატი გვ. 41 No42.

- რა არის ნაჩვენები? (პასუხი: სახლში)

- რა სახლებს ხედავთ? (პასუხი: ხის და ქვის, ერთსართულიანი და მრავალსართულიანი).

- ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ ეკრანს. დავალებაში ნომერი 43 არის ინტერაქტიული ტესტი.

- ვიკა იქნება კაპიტანი... (მოსწავლე მიდის დაფასთან, ხსნის დავალებას. კითხულობს განცხადებას). კლასთან ერთად განვსაზღვრავთ განცხადებების ჭეშმარიტებას. ტესტის ბოლოს - CHECK.

ა. ქვემოთ მოცემულია, თუ როგორ უნდა აღინიშნოს განცხადებების ჭეშმარიტება:

ლ ფიგურაში ყველა ობიექტი არის "ერთსართულიანი სახლების" კლასის ელემენტები.

და ფიგურაში ზოგიერთი ობიექტი ეკუთვნის კლასს "ერთსართულიანი სახლები".

და ფიგურაში ზოგიერთი ობიექტი არის "ხის სახლების" კლასის ელემენტები.

და ფიგურაში ერთი ობიექტი ერთდროულად ორ კლასს განეკუთვნება - "ორსართულიანი სახლები" და "ხის სახლები".

ბ. V ნიშანი უნდა იყოს მონიშნული ყველა ხის ერთსართულიანი სახლებით (არის 3).

გ. ნიშანი * უნდა იყოს მონიშნული ყველა ერთსართულიანი სახლებით (ხის და თიხის ქოხი) და ყველა ხის სახლებით (ერთსართულიანი და ორსართულიანი სახლი). ეს ყველაფერი მოხატული სახლებია, გარდა ერთისა.

ვარჯიში 43 - პრაქტიკაზე ორიენტირებული ამოცანა. სამიზნე მოცემული დავალება- განავითაროს ცხრილის სახით წარმოდგენილი იმავე კლასის ობიექტების შესახებ ინფორმაციის გამოყენების უნარი. სამუშაო კეთდება ბარათზე.

- წაიკითხეთ დავალება 43 გვ. 42 სახელმძღვანელო. რა უნდა გაკეთდეს? (პასუხი: თქვენ უნდა მოათავსოთ ნივთები თაროებზე, ცხრილის ინფორმაციის გამოყენებით).

- წაიკითხეთ კლასის სახელი (პასუხი: ტანსაცმელი).

-რა თვისებები აქვს ტანსაცმელს? (პასუხი: სახელი, ფერი, ზომა).

- მართალია, იმისთვის, რომ დაადგინოთ რომელ თაროზე დადოთ ნივთი, უნდა იცოდეთ მისი ზომა და ფერი.

- პირველი დავალება. ფერადი ნივთები. ზომა მოცემულია ფიგურაში - ეტიკეტზე, ხოლო ფერი აღებულია ცხრილიდან. (ბავშვები საგნებს აფერადებენ ცხრილიდან მიღებული მონაცემების მიხედვით. .)

- ახლა დადეთ ნივთები თაროებზე. მაგალითად, ხაზში დასახელებულია 32 ზომის წითელი ბლუზა. სურათზე ნაჩვენებია ერთი ბლუზა 32 ზომით; ეს არის წითელი და დადეთ ზედა მარჯვენა თაროზე.

ბავშვები თაროებზე ნივთებს მაგიდაზე და დახატულ საგნებზე „აფენენ“. თაროებზე ნივთების დალაგებისკენ მიმართული მოქმედებების თანმიმდევრობას მოსწავლე თავად ირჩევს.

თვითტესტი საორიენტაციო ნიშნით (სწორ პასუხს მასწავლებელი წინასწარ ამზადებს პრეზენტაციის სლაიდზე)

შედეგად, თაროებზე იქნება:

მარცხენა ზევით - 36-ე ზომის წითელი ქვედაკაბა (მარცხნიდან მე-4 ნახატი);

ზედა მარჯვენა მხარეს არის წითელი ბლუზა, ზომა 32 (მე-3 სურათი);

მარცხენა შუაზე - 36-ე ზომის ლურჯი შარვალი (მე-5 ნახატი) და 36-ე ზომის ლურჯი კაბა (1-ლი ნახატი);

მარჯვენა შუაზე - 32-ე ზომის ლურჯი კაბა (ბოლო სურათი);

ქვედა მარცხენა მხარეს არის თეთრი ბლუზა, ზომა 36 (წინა ბოლო სურათი);

მარჯვენა ქვედა მხარეს - 32-ე ზომის თეთრი შარვალი (მე-2 სურათი).

5. გაკვეთილის შედეგი. ანარეკლი.

- რა ახალი ცნებები ისწავლეთ კლასში? რისგან არის დამზადებული მაგიდა? რომელი ამოცანები მოგეჩვენათ განსაკუთრებით საინტერესო?

- რა გახსოვს ყველაზე მეტად?

- როგორ შეაფასებდით თქვენს სამუშაოს კლასში?

- აიღეთ წარმატების კიბეების განლაგება.გამოიჩინე თავი წარმატების კიბეზე („შენი პატარა კაცის“ დაფარვა ჩიპით)

ქვედა ნაბიჯი - მე არ გამომივიდა;

შუა ნაბიჯი, პრობლემები მქონდა, მაგრამ მოვახერხე (დამეხმარა მასწავლებელი, თანამშრომელი);

ზედა ნაბიჯი - Შევძელი.

6. საშინაო დავალება გვ.43 No44 (T p. 17 No. 24)

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე "ინფორმატიკა"

მასწავლებელი: მარკოვა თ.ს.

კლასი: 3

გაკვეთილი: No11

Თემა: ობიექტის კლასები.

სამიზნე:

• ობიექტების კლასის ცნების გაცნობა;
• გააკეთეთ შეცდომების გამოსწორება საკონტროლო სამუშაო;
• ობიექტების თვისებების მიხედვით შერჩევის უნარის ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა, ვიზუალური საშუალებები : ინტერაქტიული დაფა, მულტიმედიური პრეზენტაცია, კომპიუტერი, დავალების ბარათები.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

მეთოდები: სიტყვიერი, დემონსტრაციული

Გაკვეთილის გეგმა

1. საორგანიზაციო მომენტი (2 წთ)
2. RNO საკონტროლო სამუშაო No1 (6 წთ)
3. ახალი მასალის ახსნა (7 წთ)
4. პირველადი დამაგრება (6 წთ)
5. პრაქტიკული მუშაობა თემაზე „ობიექტის არჩევა თვისებების მიხედვით“ (7 წთ)
6. საშინაო დავალება (2 წთ)

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო

სლაიდი 1

სამუშაო ადგილის მომზადება. გააცნოს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემა, გეგმა და მიზნები.

1. RNO საკონტროლო სამუშაო No1
2. ახალი მასალის ახსნა

სლაიდი 2

ჩვენ განვმარტავთ რას დავარქმევთ ობიექტის კლასს და კლასის ელემენტს:

ობიექტების ერთობლიობას, რომლებსაც აქვთ ერთი ან მეტი იდენტური თვისება, ეწოდებაობიექტის კლასი. და თითოეული ობიექტი ამ ნაკრებიდან -კლასის ელემენტი.

სლაიდი 3

• ეწყობა პირისპირ საუბარი. განიხილეთ ნახატი. ოთხი მოწყობილობიდან რომელია თქვენთვის ნაცნობი?(ფლოპი დისკი და ლაზერული დისკი)
• რისთვის არის ფლოპი დისკები და ლაზერული დისკები?შეინახეთ ინფორმაცია ან ისინი მოწყობილობებია გარე მეხსიერებაკომპიუტერი.
• ყურადღება მიაქციეთ ორ სხვა მოწყობილობას. ეს არის ასევე კომპიუტერის გარე მეხსიერების მოწყობილობები - Zip და Flash.
• სურათზე ნაჩვენებია დამატებითი კომპიუტერის მეხსიერების 4 ობიექტი:

• CD - კომპაქტური დისკი (ლაზერული დისკი)
• ZIP - მაგნიტური ფლოპი დისკი, რომელიც ჯდება 70-140 ჯერ მეტი ინფორმაციავიდრე ჩვეულებრივ ფლოპი დისკზე; ეს მოითხოვს სპეციალურ დისკს.
• ფლეშ არის მაგნიტური შესანახი მოწყობილობა; არ საჭიროებს სპეციალურ მოწყობილობას ინფორმაციის წასაკითხად და ჩასაწერად, ჩასმულია კონექტორში მართკუთხა ფორმაკომპიუტერის ქეისზე, რომელსაც USB პორტი ეწოდება.

• არის თუ არა საჭირო კომპიუტერული მოწყობილობები ამ ოთხ მოწყობილობას შორის?არა, ეს არის არჩევითი კომპიუტერული მოწყობილობები.

• მაშ ასე, დავასახელოთ ფიგურაში ყველა ობიექტის ორი თვისება:

• არის კომპიუტერული მეხსიერების მოწყობილობები;
• ისინი არჩევითი კომპიუტერული მოწყობილობებია.

სლაიდი 4

მაშამ და მიშამ სათამაშოები შეაგროვეს.

ყველა სათამაშოსთვის იგივე ფორმა - კუბი. ამიტომ ისინი ერთ კლასს მიეკუთვნებიან. გამოიგონეთ სახელი ამ კლასისთვის. სათამაშოები მანქანის ყუთში -კლასის ელემენტები "ლურჯი კუბურები".Რა სახის იგივე თვისებებიმათ აქვთ?ფორმა და ფერი.

1. პირველადი დამაგრება

სლაიდი 5

No 37. შეხედეთ სურათს. ერთი და იგივე მასალისგან დამზადებული ობიექტები შეიძლება გაერთიანდეს ერთ კლასში.ამ ამოცანის მიზანია იმის დემონსტრირება, რომ ობიექტები შეიძლება გაერთიანდეს ერთ კლასში, რისთვისაც აქვს ზოგიერთი თვისება იგივე ღირებულება. ამ ამოცანაში ეს არის MATERIAL ქონების ღირებულება.

1. დაასახელეთ ობიექტები, რომლებსაც აქვთ MATERIAL თვისების იგივე მნიშვნელობა.

ქაღალდის კუპიურები და მონეტები.

1. არჩეული ობიექტების დასახელებისთვის:

• MATERIAL ქონების ღირებულება;ლითონი ან ქაღალდი.
• კლასის დასახელება.მონეტები ან ბანკნოტები (ქაღალდის ფული ან ბანკნოტები)

No 38. ფიგურაზე 6 ობიექტია. განიხილეთ ისინი.დავალება შესრულებულია ზეპირად ფრონტალურ საუბარში.

დავალების მიზანია გაერთიანების დემონსტრირება ობიექტთა ერთ კლასში, რომლებსაც აქვთ ისეთი თვისება, რაც სხვა ობიექტებს არ გააჩნიათ. ამ ამოცანაში ასეთი თვისებაა CAPACITY. ის განკუთვნილია მხოლოდ საგნებისთვის, რომლებიც შეიძლება შეივსოს სითხით.

1. დაასახელეთ თითოეული ობიექტის თვისებები.

მასწავლებელი ასახელებს სურათზე გამოსახულ ერთ-ერთ ობიექტს და სთხოვს მოსწავლეებს დაასახელონ ამ საგნის თვისებები (მასალა, ფორმა, დანიშნულება და ა.შ.). ჩვენ ვზრუნავთ, რომ ბავშვები ასახელებენ ქონების სახელებს და არა მათ ღირებულებებს. ნახატზე ასახული საგნების თვისებების განხილვის პროცესში ბავშვები უნდა მიიყვანონ დასკვნამდე, რომ ჭიქა და თეფში, ჭიქა და აკვარიუმი ერთ კლასს მიეკუთვნება, რადგან ისინი შეიძლება შეიცავდეს სითხეს და, შესაბამისად, , აქვს CAPACITY თვისება. (CAPACITY)

1. რა ობიექტები მიეკუთვნება იმავე კლასს? სახელი საერთო საკუთრებაეს ობიექტები.

მას შემდეგ, რაც ერთ-ერთი მოსწავლე დაასახელებს CAPACITY თვისებას (ტევადობას), მასწავლებელი სთხოვს დაასახელონ სხვა ობიექტები, რომლებსაც აქვთ ეს თვისება (ჭიქა, ჭიქა, აკვარიუმი). ბავშვები ამ ობიექტებს სურათზე აღნიშნავენ და რვეულში ჩაწერენ ამ საგნების საერთო თვისებას - ტევადობას, ანუ ტევადობას.

1. პრაქტიკული მუშაობა თემაზე „ობიექტის არჩევა თვისებების მიხედვით“ (10 წთ)

No 39. შეადგინე შენი მატარებელი. ამისათვის მიჰყევით დავალებებს თანმიმდევრობით.დავალების შესასრულებლად დაგჭირდებათ მაკრატელი და წებო. ბავშვის აქტივობის მიზანია სამი ერთნაირი ვაგონისგან შემდგარი სატვირთო მატარებლის გაკეთება და მისი ჩატვირთვა. ბავშვები მუშაობენ წყვილებში. კჭიტელი მერხში მყოფ მეზობლებს სთხოვს, გააკეთონ სხვადასხვა სატვირთო მატარებლები.

1. აირჩიეთ სიიდან ერთი თვისება, რომელიც ექნება თქვენი მატარებლის ყველა ვაგონს:

1. შეუძლია თხევადი ტვირთის გადატანა
2. შეუძლია ხილისა და ბოსტნეულის ტარება
3. შეუძლია ნაყარი ტვირთის გადატანა

მეზობლები მაგიდაზე განიხილავენ, თუ რომელ საკუთრებას აირჩევს მატარებლის ვაგონების შემოთავაზებული სიიდან თითოეული მათგანი (ისე, რომ შემთხვევითობა არ იყოს).

1. ამოიღეთ სამი ვაგონი, რომლებსაც აქვთ შერჩეული ქონება და ააშენეთ მატარებელი.

მოსწავლეები ერთობლივად წყვეტენ შედგენილიდან რომელი ვაგონი რომელ საქონელზეა გათვლილი (მასწავლებლის რჩევით). ქვედა ფიგურაში, მარცხნიდან მარჯვნივ: ვაგონი ნაყარი ტვირთის გადასაზიდად, ვაგონი ხილისა და ბოსტნეულის ტრანსპორტირებისთვის, ვაგონი თხევადი ტვირთის გადასაზიდად.

შემდეგ თითოეული ბავშვი წყვეტს სამ შერჩეულ მანქანას და აწებებს მათ მატარებლის გასაკეთებლად.

1. ხაზებით აჩვენე რა საქონლის გადატანა შეიძლება ამ მატარებლით.

თითოეული მოსწავლე ხაზავს ხაზებს, რომლებიც აკავშირებს მისი მატარებლის ვაგონებსა და შესაბამის ტვირთს. ამ პუნქტის დასრულების შემდეგ, მეზობლები მაგიდაზე ამოწმებენ ერთმანეთს სწორ შესრულებაზე.

1. ისწავლეთ თეორია 35 გვერდზე
2. გაუშვით გვერდზე 38 No40

ამ ამოცანაში თქვენ უნდა ჩაწეროთ სხვადასხვა სოკოს თვისებების მნიშვნელობები. LEG SHAPE თვისების მნიშვნელობა შეგიძლიათ იხილოთ სურათის დათვალიერებით. მაგრამ EDIBILITY თვისების ღირებულების ან ქუდის ფერი სურათიდან შესწავლა შეუძლებელია. მოძებნეთ ინფორმაციის სხვა წყაროები.

No 40. მაშამ და მიშამ ტყეში სოკო დაკრიფეს. თეთრი და ბოლეტუსი კალათაში ჩაყარეს, მფრინავი აგარიკები და ფერმკრთალი პოკანკა არც კი შეხებიათ. დაასრულეთ დავალებები:

1. სოკოს აქვს თვისებები: ფეხების ფორმა, ქუდის ფერი, საკვების მიღება. თითოეული სურათის გვერდით ჩაწერეთ ამ თვისებების მნიშვნელობები.

ყველა პასუხი ხელმისაწვდომია "სოკოების" ცხრილში 39 გვერდზე. (მოსწავლეებს, რომლებიც შეამჩნევენ ამ ცხრილს, შეუძლიათ გამოიყენონ იგი ინფორმაციის წყაროდ) ბავშვებს არ მოეთხოვებათ მიუთითონ, რომ ფერმკრთალი გრეიბი ძალიან შხამიანია. საკმარისია: "შხამიანი" ან "არასაჭმელი".

1. დაწერეთ ინფორმაციის წყაროების შესახებ ჩამოთვლილი თვისებებისოკო:

ფეხის ფორმა; დავალების ნახატები

ქუდის ფერი; წიგნი (კარგად, თუ მოსწავლე მიუთითებს მის სახელზე; ერთ-ერთი უფროსი (დედა, ბებია, ...); ან ტყეში დაკვირვება

საკვებადობა. დავალების ტექსტი (თუ ბავშვს სჯეროდა, რომ მაშამ და მიშამ სოკო სწორად აკრიფეს) ან წიგნი, ან ერთ-ერთი უფროსი.

1. პრაქტიკული მუშაობა კომპიუტერზე (15 წთ)

სოკოს ქუდების და ფეხების ფორმები.

როგორც ჩანს, ყველას არ ესმის, რომ ღეროს მქონე ქუდი, რომელიც იზრდება ნიადაგის ზედაპირზე და რომელსაც სოკოდ მივიჩნევთ, მხოლოდ მისი ნაწილია. და ექსპერტები მას ნაყოფიერ სხეულს უწოდებენ, ნაკლებად ხშირად კარპოფორებიან ნაყოფიერი. და ათასობით ძაფი ვრცელდება ღეროს ძირიდან ნიადაგის ზედა ფენებში ან ტყის ფსკერზე - gif, რომლებიც ქმნიან მიცელიუმს, ანუ მიცელიუმს. მიცელიუმიარის სოკოს მცენარეული სხეული. თუმცა, ჩვენ დაუყოვნებლივ გავაკეთებთ დათქმას, რომ ასეთი სტრუქტურა დამახასიათებელია მხოლოდ უმაღლესი სოკოების ნაწილისთვის, ყველაზე მაღალორგანიზებული.

ცხოვრობს ბუნებაში და დიდი სიმრავლეშეუიარაღებელი თვალით უხილავი სოკო. მათ ეძახიან მიკრომიცეტები("მიკრო" - პატარა, "მიცეტები" - სოკო). ამის საპირისპიროდ, ხილულ სოკოს უწოდებენ მაკრომიცეტები.

მიცელიუმი წარმოიქმნება თხელი (1-2-დან 10-15 მიკრონიმდე) ძაფებით - ჰიფებით, რომლებიც იზრდება მხოლოდ გრძივი მიმართულებით. ჰიფები უჯრედებად იყოფა განივი ძგიდეებით. ჰიფის ფერი ყველაზე ხშირად არის თეთრი, მოლურჯო, მოყვითალო, მოწითალო, ნაკლებად ხშირად ზეთისხილის-ყავისფერი ან სხვა ფერებში. მიცელიუმის მტევანი ზოგჯერ შეიძლება ნახოთ ტყეებში საწოლების ან ხავსების ქვეშ, ასევე ნიადაგის ზედა ფენებში.

მადლობა ნუტრიენტებიდა მიცელიუმიდან მომდინარე ტენიანობა, ის ლამაზი ქმნილებები, რომლებსაც სოკოს უწოდებენ, იზრდება. და ამიტომ, როცა აიღეთ სოკო, ანუ ღეროთი ქუდი, მაშინ გახსოვდეთ, რომ მისი მხოლოდ ნაწილი აიღეთ და ამ ადგილას ზედმეტად ნუ მონიშნეთ და არ დაანგრიოთ საწოლები. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ ველოდოთ, რომ თქვენი შემდეგი ვიზიტისთვის, მიცელიუმი მოგცემთ კიდევ ერთ ლამაზ ქუდს ფეხით.

სოკოს ამკრეფს აქვს დიდი საერთო ზედაპირი. მისი მეშვეობით შეიწოვება საკვები ნივთიერებები.

სოკოს არ შეუძლია ორგანული ნივთიერებების არაორგანული ნივთიერებებისგან დამოუკიდებლად სინთეზირება: მათი უჯრედები არ შეიცავს ქლოროფილს. ფერმენტების დახმარებით იშლება მზა ორგანული ნივთიერებებისაჭმლის მონელების დონემდე და გამოიყენეთ ისინი სხეულის ასაშენებლად, ასევე ენერგიის წყაროს.

სოკოს ფერმენტებს საოცარი თვისებები აქვთ. მათი დახმარებით სოკოებს შეუძლიათ ადვილად გაანადგურონ მასალები, რომლებზეც რთულია ქიმიური რეაგენტების შეტევა. სოკოების დესტრუქციული მოქმედების მექანიზმის შესწავლით, ექსპერტები პოულობენ გზებს, გამოიყენონ იგი ჩვენი ცხოვრების საჭიროებებისთვის. ასე, მაგალითად, ფერმენტული პრეპარატების დახმარებით მცხობელები ახერხებენ ცომის უფრო სწრაფად მოხარშვას და პურის ცხობას უფრო მოწითალო, ხრაშუნა ქერქით. ეს პრეპარატი მიიღება ასპერგიმის სოკოსგან.

დიდი ინტერესი არის თივის სოკო. ისინი იწვევენ ჩვეულებრივ ყავისფერ ან თეთრ ლპობას. ის, ვინც ყავისფერ ლპობას იწვევს, ცელულოზას ფერმენტის დახმარებით „ჭამს“ ცელულოზას. სწორედ ამ ფერმენტმა მიიპყრო სპეციალისტების ყურადღება. ყოველივე ამის შემდეგ, ცელულოზა, ანუ ბოჭკოვანი, გვხვდება არა მხოლოდ ხეში. ბევრია სტაფილოში, კომბოსტოში, ბარდაში და, რა თქმა უნდა, უხეში საკვებში. ამ ფერმენტებით მკურნალობდნენ სილოსს - და უკეთესად შეიწოვებოდა ცხოველები, უმატებდნენ მას შაქარს; მაკარონი - და მათ დაიწყეს მონელება ბევრად უფრო სწრაფად. ფერმენტებით დამუშავების შემდეგ, ბარდა, ლობიო და სხვა პროდუქტები უკეთესად შეიწოვება. მიკოლოგები მოპოვებულ მონაცემებზე დაყრდნობით ფიქრობენ კიდევ უფრო რთულ ამოცანაზე - როგორ გამოვიყენოთ ფერმენტები ჰიდროლიზის მცენარეების პროცესის შესაცვლელად, სადაც ხისგან იღებენ ალკოჰოლს და საკვებ საფუარს. მაშინ არა მჟავები, ორთქლი და ყველაფერი პროცესი წავაზე ოთახის ტემპერატურაზე. მაგრამ საიდან იღებთ ფერმენტს? რომელი tinder აირჩიოს? სანამ არ გავჩერდით შემოსაზღვრულ ტიტერ სოკოზე. სოკო იძლევა შესანიშნავ ფერმენტს, მაგრამ არასაკმარისს.

სოკოს ძირითადი საკვებია ნახშირწყლები, კერძოდ, მარტივი შაქარი, უმაღლესი ალკოჰოლიდა პოლიბაზური მჟავები, რომლებსაც ისინი იყენებენ სხეულის ასაშენებლად და ენერგიის წყაროდ. ისეთ მნიშვნელოვან ელემენტს, როგორიცაა აზოტი, სახეობების უმეტესობა შეიწოვება როგორც არაორგანული, ასევე ორგანული ნაერთებიდან. სოკოს აუცილებელ საკვებ ნივთიერებებს მიეკუთვნება კალიუმი, მაგნიუმი, რკინა, თუთია, გოგირდი, ფოსფორი, მანგანუმი, სპილენძი, სკანდიუმი, მოლიბდენი, გალიუმი, ვანადიუმი. ამ ელემენტებიდან ზოგიერთი აძლიერებს ფერმენტების მოქმედებას, ზოგი კი მათი მოლეკულების ნაწილია. ნორმალური ფუნქციონირებისთვის სოკოებს ასევე სჭირდებათ ვიტამინები და ზრდის ნივთიერებები (ბიოტინი, ინოზიტოლი, პირიდოქსინი, ნიკოტინის და პანტოტენის მჟავები). ამ ნივთიერებების არარსებობის შემთხვევაში, სოკოების ზრდა შენელდება ან ჩერდება.