ტექსტი მხოლოდ თემის სწრაფი შესავალია ზოგადი თვალსაზრისით(ფორმულები და ნახატები შეიძლება ზუსტად არ იყოს ნაჩვენები). უკეთესად არის ნაჩვენები PDF ფაილიუფრო მაღალი):

ძალიან სასარგებლოა, თუმცა, სამწუხაროდ, არ არის მიღებული
ჯერ კიდევ სათანადო განაწილება მათემატიკის, მასალების სწავლებაში
ბეჭდური ძირით, განკუთვნილი შესავსებად
მოსწავლის ხარვეზები ტექსტებსა და ნახატებში. ნოუთბუქები ნაბეჭდი ბაზით
(TPO) ამ მასალებიდან ყველაზე ძვირფასია.
1. ამჟამად, ისევე როგორც 5-6 წლის წინ, მასალები დან
დაბეჭდილი ბაზა ჯერ კიდევ ახალი სახეობაა საგანმანათლებლო აღჭურვილობა.
საჭიროა გადაადგილება მათ მასობრივად
წარმოება. რა თქმა უნდა, აუცილებელია კრიტიკული აზროვნება
უკვე დაგროვილი გამოცდილება.
ა) მაგალითად, in ლატვიის სსრრვეულები ცოტა ხნის წინ გამოიცა
მათემატიკა. "ამ" თითოეული გვერდის მარცხენა ნახევარში
ნოუთბუქების დაბეჭდილი მაგალითები. თითოეული გვერდის მარჯვენა ნახევარი
ცარიელი. Მაგალითად! (4a+36)3=….
მაგალითები განთავსებულია თითო ხაზზე. სტუდენტმა, რომელმაც მიიღო
გაკვეთილზე ასეთ რვეულს აკისრებს ცარიელ ნახევარს
გვერდები ცარიელი ფურცელიქაღალდი და დავალებების საწინააღმდეგოდ წერს თავის პასუხებს.
ეს უაზრო გადაწერას არასაჭირო ხდის.
პირობები. პასუხები იწერება ფორმაში
მოსახერხებელია გადამოწმებისთვის. იგივე ნოუთბუქის გამოყენება შეიძლება
არაერთხელ.
თუმცა, ეს სარგებელი აქვს შეზღუდული გამოყენება: ის
შეიძლება შეიცავდეს მხოლოდ ისეთ ამოცანებს, რომლებითაც ჩვენ დაინტერესებული ვართ
მხოლოდ პასუხი. იმავდროულად, ბლოკნოტში დაბეჭდილი ბაზით, შეგიძლიათ
მოიცავს ბევრად უფრო მრავალფეროვან დავალებებს.
ბ) მასალების საინტერესო მოდიფიკაცია ნაბეჭდი ბაზით
არის პერფორირებული ბარათები, რომლებიც შექმნილია თანამშრომლების მიერ
კვლევითი ინსტიტუტი პედაგოგიური მეცნიერებები უზბეკეთის სსრ. Სამსახურში
მოსწავლე ბარათს ამაგრებს მის ქვეშ მოთავსებული ფურცლით
ქაღალდი და შეაქვს დაკარგული ტექსტი "ფანჯრებში". და აქ არის მასალები
შეიძლება გამოყენებულ იქნას არაერთხელ, მაგრამ ამოცანების ბუნება
უფრო მრავალფეროვანი ხდება.
ორივე ამ ტიპის სარგებელს ერთი რამ აქვს საერთო მნიშვნელოვანი ქონება: პასუხობს
ხოლო დავალებების ტექსტები არის სხვადასხვა ფურცლებზე, გახსენებული სხვის მიერ
ერთმანეთს და წასაკითხად საჭიროა მათი გაერთიანება. მაგალითად, ეს
შეიძლება არასასიამოვნო იყოს შედეგის კლასში ანალიზის დროს
მუშაობა. და, რა თქმა უნდა, ამ დავალებებზე შესრულებული სამუშაო,
არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მომავალში (ვთქვათ, გავიმეორო
მასალა).

82 . დავალების მასალები.

პერფორირებული ბარათების დამატებითი მინუსი არის
მათი დამზადების სირთულე: თითოეული ბარათი პერფორირებულია
ჩემი გზით, გვ. ფორმისა და ადგილმდებარეობის შეცვლა
"ფანჯრები".
2. ნოუთბუქები ნაბეჭდი ბაზითაღწერილისგან განსხვავებული.
პერფორირებული ბარათები ისე, რომ მოსწავლე, მათთან მომუშავე, წერს
მათი პასუხები პირდაპირ რვეულში, ავსებს მარცხნივ
ხარვეზები ამ მიზნით. ეს მხოლოდ იყენებს TPO-ს
სასურველია აღწერილ შეღავათების ტიპებთან შედარებით: პროფესიული განათლება
მოსახერხებელია შესამოწმებლად და შეიძლება გამოიყენოს სტუდენტმა
მასალის ანალიზი და გამეორება, როგორც ამოცანები, ასევე პასუხები
სტუდენტები ერთად არიან განლაგებული. გარდა ამისა, TPO შეიძლება შეიცავდეს
და ფუნდამენტურად განსხვავებული სამუშაოები, რომლებიც საჭიროებენ ცვლილებებს დაბეჭდილში
მასალა მასში. ეს არის იგივე ტიპის ამოცანები, როგორც
მუშაობისას კონტურული რუქებიგეოგრაფიაში, - დავალებები
ნახატების დასრულება, ხაზგასმა და გადახაზვა, წარწერები,
შეღებვა და ა.შ.ზემოთ აღწერილ მასალებში ასეთი ამოცანები
შეუძლებელია. მართალია, ეს ხდის TPO-ს გამოყენებას ერთჯერადად,
რაც მათ აძვირებს. თუმცა, ეს ხარჯები გამართლებულია,
ვინაიდან პროფესიული განათლება შეუდარებლად მდიდარია თავისი დიდაქტიკური შესაძლებლობებით
და რვეულები გამოქვეყნდა ლატვიაში და განვითარდა ქ
უზბეკეთის ბარათები. თუმცა უნდა აღინიშნოს, რომ
TPO-ების წარმოება მარტივია და ამ მხრივ არ განსხვავდება
რეგულარული ბროშურა.
3. ბეჭდვითი საფუძვლით რვეულებში შეტანილ ამოცანებს შორის
მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მათ, ვინც „გადაარჩენს სტუდენტებს
პედაგოგიურად გაუმართლებელი კოპირებისგან
პირობები, ნახატები და ა.შ.
სწორედ ასეთი ამოცანებია რვეული ნაბეჭდით
საფუძველი, შედგენილი K. S. Muravin (82): აქ არის დამახასიათებელი
დავალება ამ რვეულში. კოორდინატთა ბადე აჩვენებს
მოედანზე” შემოთავაზებულია მოედნის ფართობის დაჩრდილვა
სადაც მდებარეობს ყველა წერტილი, რომელთაგან თითოეულის კოორდინატთა ჯამი
9-ზე მეტი.
აქ ყველაფერი დამხმარეა, არა არსებითი თვალსაზრისით
ამ ამოცანის კონსტრუქციები წინასწარ კეთდება; სტუდენტი შეიძლება არა
განადგურდეს, გააგრძელეთ მისი განხორციელება. ნახატთან მუშაობა -
ხსნარის ორგანული ნაწილი და მისი გადაწერა ბლოკნოტში
სახელმძღვანელოდან მცირე მნიშვნელობა ექნება ამ საქმესოპერაცია.
4. რვეულების დახმარებით შესაძლებელია დაბეჭდილი ფუძის მიცემა
აქტივობის ნიმუშები.
ა) ჩვენი ლაბორატორიის მიერ შემუშავებულ თითოეულ კომპონენტში
რვეულების საგანმანათლებლო აღჭურვილობის კომპლექსები ბეჭდური საფუძველზე
ეკუთვნის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი როლი. კერძოდ, განთავსებული ამოცანები
ისინი ეხმარებიან მოსწავლეებს ახალი ცნებების შესწავლაში.
მაგალითისთვის ავიღოთ რვეულის პირველი ორი დავალება.
ბეჭდური საფუძვლით თემაზე „მართკუთხა პარალელეპიპედი და
და მისი მოცულობა.

83 . დავალების მასალები.

დავალება 1. შეავსეთ ქვემოთ მოცემული ხარვეზები
სთავაზობს.
იმის გასარკვევად, არის თუ არა სხეული მართკუთხა
ყუთი:
1) თქვენ უნდა დათვალოთ რამდენი სახე აქვს.
მართკუთხა პარალელეპიპედზე; _________
სახეები;
2) უნდა ნახოთ, არის თუ არა ყველა

ბრინჯი. სხეულის 15 სახე მართკუთხედია. მართკუთხა
ყუთი ყველა სახე
დავალება 2. დაადგინეთ არის თუ არა ეს სხეული მართკუთხა
პარალელეპიპედი (სურ. 15).
გადაწყვეტილება. მოდით დავთვალოთ რამდენი სახე აქვს ამ სხეულს. ეს
სახის სხეულები. ზე კუბოიდური
__________ სახეები.
უპასუხე. ეს სხეული არ არის _________________.
მკითხველის ყურადღება მინდა გავამახვილო შემდეგ მახასიათებლებზე.
მიცემული დავალებები.
მათგან შედარებით ცოტა სიტყვაა გამოტოვებული: ჩვენ ვეძიეთ
მაქსიმალურად გაათავისუფლეთ მოსწავლე არაპროდუქტიულისაგან
შრომის მათემატიკის გაკვეთილზე. რა თქმა უნდა, არა შემთხვევითი
სიტყვები, მაგრამ ის, რაც სტუდენტს კიდევ ერთხელ გახდის
შეხედეთ განმარტებებს, იფიქრეთ თანმიმდევრობაზე
ოპერაციები და ა.შ.
ამოცანები წარმოადგენს როგორც დიზაინის, ასევე მსჯელობის ნიმუშებს
და ამავე დროს მოითხოვს მკაცრად განსაზღვრულის შესრულებას
საქმიანობის. ამავდროულად, სტუდენტები იძულებულნი არიან იმუშაონ განმარტებით,
რომელიც განსახილველ რვეულში აქ იყო მოცემული
ან დავალებების წინ. ამ (და სხვა) ამოცანების დროს
განმარტება გაახსენდა. როგორც ექსპერიმენტმა აჩვენა, არა
არ არის საჭირო წინასწარი სწავლა.
ასე რომ, სასარგებლოა ახსნა-განმარტების შეტანა ბლოკნოტში ნაბეჭდი საფუძვლით
როგორ და რა თანმიმდევრობით
უნდა ჩატარდეს ოპერაციები, რომლის დროსაც ხდება ასიმილაცია
ცოდნა. ეს განმარტება ხშირად შეიცავს სამუშაოს მთელ ციკლს.
მაგალითად, თემის შესწავლისას „მართკუთხა პარალელეპიპედი
და მისი ფარგლები“ ​​მოსწავლეებმა უნდა მიიღონ იდეა
მოცულობის შესახებ, როგორც რიცხვი, რომელიც აჩვენებს მოცულობის რამდენი ერთეული
შეიცავს ამ სხეულში.
„მოცულობის“ ცნების დასაუფლებლად აუცილებელი აქტივობები
მართკუთხა პარალელეპიპედი" არის ერთეულის დათვლა
კუბურები, რომლებშიც შესაძლებელია მოცემული სხეულის „დაჭრა“.
ამ აქტივობის დროს უნდა გაიხსნას მოსახერხებელი გზა
დათვლა: ფორმულა კუბოიდის მოცულობის გამოსათვლელად.

84 . დავალების მასალები.

ამ თემაზე საგანმანათლებლო აღჭურვილობის კომპლექსში,
ერთეული კუბების ხელახალი გაანგარიშება ხორციელდება გამოყენებით
საგანმანათლებლო აღჭურვილობის სხვადასხვა ელემენტი, მათ შორის დახმარებით
ამოცანები 32-34 რვეული ნაბეჭდი ფუძით, რომელიც ჩვენ
ციტირება.
ამოცანა 32. სხეულის მოცულობის განსაზღვრა (სურ. 16).
გადაწყვეტილება. სხეულის მოცულობის გასარკვევად, თქვენ უნდა დაითვალოთ რამდენი
ეს სხეული შეიცავს ეს სხეული შეიცავს 4
მოცულობის ერთეული. ასე რომ, მისი მოცულობა არის _______________ ______.
უპასუხე. სხეულის მოცულობა ტოლია.
დავალება 33. ამ კუბს აქვს სამი კიდე გაზრდილი
ჯერ და დანარჩენი გაზომვები არ შეცვლილა. დახატეთ მიღებული შედეგი
მართკუთხა პარალელეპიპედი (სურ. 17).

პარალელეპიპედი.
გადაწყვეტილება. კუბოიდის მოცულობის საპოვნელად,
თქვენ უნდა გამოთვალოთ __________5 პასუხი. სხეულის მოცულობა არის ________,
ამოცანა 34. ამ კუბს აქვს ორი განზომილება გაზრდილი ორით
ჯერ და მესამე განზომილება არ შეცვლილა. დახატეთ მიღებული მართკუთხედი
პარალელეპიპედი (სურ. 18).
კუბის ერთეულად განხილვა, დაადგინეთ მართკუთხედის მოცულობა
პარალელეპიპედი.
უპასუხე. მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა უდრის.
თუმცა, ერთი კუბების ხელახალი გაანგარიშება, რომელთაგან
სხეული იკეცება, - მოცულობის განსაზღვრის ირაციონალური გზა.
საჭიროა სასწავლო საშუალებების ახსნა
იდეა ირიბად დათვლის ერთეული კუბების რაოდენობას, რომლებიც ქმნიან
მართკუთხა პარალელეპიპედი. ეს პრობლემაც მოგვარებულია
დახმარებით სხვადასხვა ნივთებისაგანმანათლებლო აღჭურვილობა,
და კონკრეტულად რვეულის 35-37 ამოცანები ნაბეჭდი ფუძით.
ამოცანა 35. იპოვეთ ამ მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა
(კუბურ სანტიმეტრებში) (სურ. 19).
გადაწყვეტილება. ერთი ფენის მოცულობა უდრის კუბს. იხილეთ მთლიანი ჭამა-*
ev ____ . მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა არის _________
კუბი სმ.
უპასუხეთ _________.

85 . დავალების მასალები.

ამოცანა 36. მართკუთხედის სიგრძე 5 სმ, სიგანე 2 სმ.
რამდენი კუბიკი შეიძლება განთავსდეს 1 სმ კიდეზე ამ მართკუთხედზე
ერთ ფენაში? ოთხი ფენა? დახატეთ მიღებული შედეგი
ხოლო მართკუთხა პარალელეპიპედები და განვსაზღვროთ ისინი
ტომები (სურ. 20).
გადაწყვეტილება. ერთ ფენაში ოთხკუთხედზე შეგიძლიათ მოათავსოთ
კუბურები. ოთხკუთხედზე შეიძლება განთავსდეს ოთხი ფენა
_____ კუბურები-.
უპასუხე. შედგენილი მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა
კუბურები ოთხ ფენაში, ტოლია _________ კუბ. სმ,
ამოცანა 37. კუბის თითოეული განზომილება სამჯერ შემცირდა
(სურ. 21).
1) დახატეთ მიღებული კუბი.
. 2) ქვედა ძირი დაყავით კვადრატებად ისე, რომ
თითოეულ კვადრატს შეეძლო პატარა კუბის დადება.
3) რამდენი პატარა კუბი შეიძლება მოერგოს ქვედა ძირს
დიდი კუბი?
დიდი კუბის ქვედა ბაზაზე შეიძლება მოთავსდეს _____
პატარა კუბურები.
4) რამდენი პატარა კუბი შეიძლება მოერგოს წინა სახეზე
დიდი კუბი? -
დიდი კუბის წინა სახეზე შეგიძლიათ მოერგოთ
პატარა კუბურები. ■
5) პატარა კუბის ერთეულად განხილვა, დაადგინეთ დიდის მოცულობა
კუბა.
უპასუხე. დიდი კუბის მოცულობა უდრის „
სტუდენტებისთვის ადვილია დათვალონ შედგენილი ერთეული კუბების რაოდენობა
მოცემული მართკუთხა პარალელეპიპედი, თუ
როცა კუბებად იყოფა. ამის ახსნა მასწავლებლისთვის ადვილია
კუბოიდის მოცულობა მიღებულია გამრავლებით
მისი გაზომვები ან ფუძის ფართობის გამრავლებით
სიმაღლემდე. თუმცა, თუ ამით შემოვიფარგლებით და დაუყოვნებლივ წავალთ თქვენთან -
ფორმულების გამოყენებით ტომების ნუმერაცია და მოსწავლეების მომზადება
მხოლოდ რიცხვების გამრავლებით, ისინი მალე დაივიწყებენ
მთელი ჩვენი მსჯელობა: მათ გონებაში კუბურების დათვლა არ იქნება დაკავშირებული
ფორმულებით მოცულობების გამოთვლით. მაგრამ კომპლექსი უზრუნველყოფს
თანდათანობით „მატერიალიზაციის მოხსნა“. Მაგალითად,
გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მოსწავლეებმა პირდაპირ უნდა განსაზღვრონ მოცულობა

86 . დავალების მასალები.

ნახშირის პარალელეპიპედი, რომლის გაზომვებიც მითითებულია, მეტყველებს
და აჩვენებს, თუ როგორ უნდა დათვალოს მარტოხელა
კუბურები. მას შემდეგაც, რაც სტუდენტებმა წარმატებით გამოთვალეს რამდენიმე
ფორმულების მიხედვით აღემატება მოცულობას, სასარგებლოა დაბრუნება (და არა ერთი
ჯერ) ერთეული კუბების დასათვლელად. ამ მიზნით, შეიძლება გამოყენებულ იქნას
კერძოდ, რვეულის მე-40 დავალების მსგავსი ამოცანები
დაბეჭდილი ბაზით.
ამოცანა 40, კუბოიდის გაზომვა
უდრის სიგრძის 6, 3 და 2 ერთეულს (სურ. 22).
1) განსაზღვრეთ ამ მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა.
მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა უდრის "
შედეგად მიღებული რიცხვი გვიჩვენებს ____________________________________________ს.
2) დახაზეთ მოცულობის ერთეული, რომლითაც გაზომეთ
მოცემული კუბოიდის მოცულობა.
ბ) რვეული დაბეჭდილი ძირით შესაძლებელს ხდის ვარჯიშს
ცნებები და მოსწავლეებში ჩაუნერგოს ტიპიური ამოხსნის უნარები
დავალებები. მას ასევე შეუძლია შესთავაზოს არასტანდარტული გადაჭრის გზები
ამოცანები.-აი, მაგალითად, ორი დავალება ერთი და იმავე რვეულიდან.
ამოცანა 14. რამდენი სანტიმეტრი მავთული შევიდა წარმოებაში
ამ მართკუთხა პარალელეპიპედის ჩარჩო
(სურ. 23)? პრობლემის გადაჭრა ორი გზით.
პირველი გზა:
1) ქვედა ფუძის ნეკნებზე იხ
2) ___ სმ წავიდა ზედა ფუძის ნეკნებისკენ.
3) ვერტიკალურ ნეკნებზე იხ
,4) ჯამში _____ სმ წავიდა ჩარჩოზე.
მეორე გზა: -
1) წავიდა სამ უთანასწორო კიდეზე. ____ სმ.
‘ 2) სულ წავიდა ჩარჩოში, იხ
ამოცანა 44. პირველი კუბის მოცულობა ჯამის ტოლიასამი
დანარჩენი (სურ. 24). რა არის პირველი კუბის კიდე?
გადაწყვეტილება. კუბების ცხრილის მიხედვით (იხ. საფარი 1) ვხვდებით,
რა:
კუბის მოცულობა 3 კიდით არის
1 გარეკანზე დაბეჭდილია პირველი ასეულის რიცხვების კუბების ცხრილი.

87 . დავალების მასალები.

კუბის მოცულობა რებ, რომით 4 უდრის _____ გ
კუბის მოცულობა 5 კიდით არის _____ *
ეს ნიშნავს, რომ სამივე კუბის მოცულობის ჯამი (უდრის 27+'________ +
4- - და ეს არის პირველი კუბის მოცულობა.
კუბების ცხრილის მიხედვით ვხვდებით, რომ მისი კიდე ტოლია
უპასუხე. პირველი კუბის კიდე არის
5. ნაბეჭდი ბაზის მქონე მასალების გამოყენება იწვევს
მოსწავლისა და მასწავლებლის დროის დიდი დაზოგვის საშუალებას აძლევს მასწავლებელს
განახორციელოს ინდივიდუალური მიდგომაყოველ გაკვეთილზე, დროულად
დაეხმარეთ ჩამორჩენილ მოსწავლეებს, „დატვირთეთ“ ძლიერები დამატებით
დავალებები.
აქ არის დავალება, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას მითითებულთან
ზემოთ მოცემული მიზნებიდან, იგივე TPO-დან თემაზე „მართკუთხა მოცულობა
პარალელეპიპედი.
დავალება 28. ცხრილის მიხედვით გამოთვალეთ სართულის ფართობი
თითოეული ოთახი და შემდეგ თითოეული ოთახის მოცულობა. დათვალეთ
სამივე ოთახის საერთო მოცულობა

ბეჭდური ბაზის მქონე ნოუთბუქი წარმატებით გამოიყენება მაშინაც,
როდესაც პრობლემის განცხადება ასოცირდება, მაგალითად, ნახატთან,
მოითხოვს არაპროპორციულ დროსა და ძალისხმევას შედარებით
გადაწყვეტილების პროცესით. აი მაგალითი.
დავალება 7. დახატეთ კუბის გამოსახულება (სურ. 25),

88 . დავალების მასალები.

დავალება 8. შემოხაზეთ გამოსახულის კიდეები
აქ არის მართკუთხა პარალელეპიპედი,
რომ ისინი შეღებილი აღმოჩნდნენ!
ერთი ფერი (სურ. 26).
6. მნიშვნელოვანი თვისებარვეულები ნაბეჭდით
მისი საფუძველი არის მისი გამოხატული
დიდაქტიკური აქცენტი. C კარგად
რვეულით მოსწავლეს შეუძლია
სახლში მუშაობა. ჩვენთვის ცნობილია შემთხვევები, როდესაც
მე-4 კლასის მოსწავლეებმა ყველა დავალება დამოუკიდებლად შეასრულეს
რვეულის ამოცანები „მართკუთხა პარალელეპიპედის მოცულობა“.
დავალებების სწორი თანმიმდევრობის არჩევით და განთავისუფლებით
სტუდენტი გადაწყვეტილების ტექსტის ნაწილის ჩამოწერისგან (შეთავაზება
ამ ტექსტში მზა), ამგვარად, ჩვენ ვაძლევთ მას მიმართულებას
პრობლემის გადაჭრაში. ასეთი მითითება აუცილებელია საწყისისთვის
ახალი ცნებებისა და ოპერაციების სწავლა.

89 . დავალების მასალები.

,

პირველი წელი არ არის, რაც ჩვენს სკოლებში სამუშაო წიგნების გამოყენებასთან დაკავშირებით შუბები ტყდება დაბეჭდილი საფუძველი.

კანონიერია თუ არა მათი შეძენა მშობლების ხარჯზე? - უმეტესობა ფაქტობრივი კითხვასკოლაში მიცემული მშობელთა შეხვედრებიმაისში, ანუ სასწავლო წლის ბოლოს. ზოგიერთი დედა და მამა მზადაა ფული დახარჯოს. ენდობიან მასწავლებლების რჩევებს, მათ პროფესიონალიზმს. თუ მასწავლებლები იტყვიან, იყიდეთ სავარჯიშო კომპლექტები, მაშინ ჩვენ ვიყიდით. დაე, რვეულებმა გაამრავლონ და შეავსონ სასწავლო პროცესი, გახადონ ის უფრო ეფექტური. ზოგიერთი მშობლისთვის ათასი მანეთი არ არის ის თანხა, რაზეც კამათია საჭირო, თუ ჩვენ ვსაუბრობთმათი შვილების ცოდნის ხარისხის შესახებ, თუ მხოლოდ სათაყვანებელი ბავშვები ღირსეულად ისწავლიან და განვითარდებიან. გასაგებია: განათლებული ბავშვი მომავალში კარგი დივიდენდების იმედია.

სხვა მშობლებისთვის ყოველი პენი მნიშვნელოვანია. ისინი მზად არიან კონფლიქტში წასასვლელად: ვინაიდან საშუალო განათლება ჩვენს ქვეყანაში უფასოა, ამიტომ უფასო უნდა იყოს არა მარტო სახელმძღვანელოები, არამედ მათზე მიმაგრებული ბეჭდური სამუშაო წიგნებიც! ასეთ მშობლებზე სკოლის მასწავლებლების არცერთ კამათს არანაირი გავლენა არ მოუხდენია, მათ საჩივრები შეიტანეს მერიის განათლების განყოფილებაში, პროკურატურაში, საქმე სასამართლოში მივიდა. ვინაიდან არავინ ჩქარობდა შვილებისთვის უფასო რვეულების მიცემას, მებრძოლებს დიდი ნერვები და ჯანმრთელობა დასჭირდათ სამართლიანობის აღსადგენად.

როგორც განათლების დეპარტამენტში განგვიმარტეს, სამუშაო წიგნები ბეჭდურ საფუძველზე ეკუთვნის ინდივიდუალური (ერთჯერადი) გამოყენების დამხმარე საგანმანათლებლო ლიტერატურას და არ არის საჭირო. სასწავლო პროცესი. ისინი შექმნილია ორგანიზებისთვის დამოუკიდებელი საქმიანობამოსწავლეებს მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციისა და უნივერსალური განვითარების მიზნით სასწავლო აქტივობები. ორგანიზაციისთვის დამოუკიდებელი მუშაობამასწავლებელს შეუძლია სხვა დიდაქტიკური მასალები.

ვინაიდან ნაბეჭდი სამუშაო წიგნები არ შედის მასში ფედერალური სიასახელმძღვანელოები, მათი შეკვეთა რეგიონული ბიუჯეტიდან გამოყოფილი თანხებით შეუძლებელია. სამუშაო წიგნები ბეჭდურ საფუძველზე მშობლებს შეუძლიათ ნებაყოფლობით შეიძინონ კლასის მშობელთა კრების გადაწყვეტილებით. სკოლის ადმინისტრაციასა და მასწავლებლებს არ აქვთ უფლება მოსთხოვონ მშობლებს სამუშაო წიგნების შეძენა.

როგორც ერთმა ნაცნობმა დედამ მითხრა, ყოველი სასწავლო წლის ბოლოს მის ბინაში გროვდება მძიმე დასტა, სახელად „სამუშაო წიგნები“, რომელიც მთელი ზაფხული უხერხულად გადაინაცვლებს კუთხიდან კუთხეში, მაგრამ ბოლოს მაინც მიგრირებს. ნაგვის ურნები. ვაჟი-სკოლელი გადავიდა შემდეგ კლასში - ვყიდულობთ ახალ სამუშაო წიგნებს.

მისი აზრით, სამუშაო წიგნები საოცარი გამოგონებაა, რომელიც შექმნილია იმისთვის, რომ მასწავლებლის მუშაობა გაუადვილოს და ბავშვისთვის სწავლა უფრო საინტერესო გახდეს. AT დაწყებითი სკოლამართლაც ბავშვები მუშაობენ ამ ნათელ სახელმძღვანელოებში კროსვორდებით, რებუსებით, ლოგიკური თავსატეხებიდა შეღებვა საკმაოდ აქტიურად. მეხუთე და მეექვსე კლასებში სამუშაო წიგნები მაქსიმუმ 40 პროცენტით ივსება, ზოგ საგანში კიდევ უფრო ნაკლები. ყოველ ზაფხულს, დედა ცდილობს შვილს დაასრულოს სამუშაო წიგნებში ამოცანები, რათა სუფთა სინდისით გადააგდოს ისინი. არც ისე კარგად გამომდის.
რა არის სამუშაო წიგნები? - კითხვა დაუსვა მშობელმა და თვითონვე უპასუხა: ეს ტონა ქაღალდი და შრომის ხარჯია. ეს არის ღირსეული თანხები (1500-დან 2500 რუბლამდე), რომლებსაც მშობლები ყოველწლიურად ხარჯავენ. ეს წონა უკვე აუტანელია სკოლის ჩანთა. და ყველაზე სამწუხაროა პუბლიკაციაში ჩადებული სხვისი შრომის უპატივცემულობა.

„მაგრამ გამომცემლებისთვის სინანული არ არის საჭირო“, - გამოთქვა აზრი ჩემმა მეგობარმა, რომელსაც მეათეკლასელი ქალიშვილი ჰყავს. მისი აზრით, კითხვისთვის სხვადასხვა წიგნების გამოშვება, ანთოლოგიები, პრობლემური წიგნები, სამუშაო წიგნები და სხვა. დამატებითი ლიტერატურა, რომელიც აადვილებს როგორც მასწავლებელს, ასევე სტუდენტს, არის შესანიშნავი ბიზნესი, რომელსაც კარგი შემოსავალი მოაქვს გამომცემლებისთვის. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ისინი უბრალოდ არ დაიბეჭდებოდა და არ გაიყიდებოდა, მოთხოვნა ქმნის მიწოდებას. ამ დედის ლოგიკა მარტივია: როგორ ფიქრობთ, სამუშაო წიგნები ძვირია? საკლასო ოთახში მშობელთა შეხვედრის შემდეგ საერთო ქვაბში ფულის შეწირვა არ შეიძლება. შეიძინეთ ყველაფერი თავად ან დაბეჭდეთ ინტერნეტიდან, ასევე შეგიძლიათ კლასელების რვეულების გადაღება.

და რას ფიქრობენ თავად მასწავლებლები წამოჭრილ პრობლემაზე? 61-ე სკოლის საგანმანათლებლო სამუშაოების დირექტორის მოადგილის ტატიანა კუპაევას თქმით, დაბეჭდილი სამუშაო წიგნები სასწავლო პროცესის დივერსიფიკაციასა და საქმიანობის სახეობის შეცვლას უწყობს ხელს. სამუშაოები იბეჭდება სხვადასხვა დონეზე- სუსტი და ძლიერი სტუდენტებისთვის არის ბაზა, რომელიც მოითხოვს ამჟამინდელი ფედერალური სახელმწიფო ზოგადი საგანმანათლებლო სტანდარტებით (FSES), კარგი არჩევანი გადამოწმების სამუშაოვარიანტების მიხედვით. მასწავლებელი არ წერს დავალებებს საკონტროლო სამუშაოდაფაზე, ისინი დგანან მერხზე თითოეული მოსწავლის წინ. არის შეცდომების გამოსწორება. ეს არის მოსახერხებელი და სასარგებლო. მაგრამ ამის გარეშე შეგიძლია.

61-ე სკოლის სასწავლო და საგანმანათლებლო სამუშაოების დირექტორის კიდევ ერთი მოადგილე, ტატიანა იუდინა, თვლის, რომ თითოეულ მასწავლებელზეა დამოკიდებული, რამდენად კომპეტენტურად აქცევს სამუშაოს სამუშაო წიგნში. მაგალითად, 1-2 კლასებში სახელმძღვანელოს მასალა მცირეა და დასახმარებლად არის ნაბეჭდი სამუშაო წიგნები. მე-4 კლასში სახელმძღვანელოს მოცულობა, პირიქით, დიდია, ამიტომ სამუშაო წიგნებისთვის დრო არ არის საკმარისი. ნოუთბუქები კარგად არის შემუშავებული და კარგად შედგენილი. ინგლისური ენის მასწავლებლებს უჭირთ სამუშაო წიგნების დათმობა სახელმძღვანელოებში შეზღუდული მასალის გამო.

თუმცა, არავინ აპირებს ვინმეს აიძულოს, იყიდოს სამუშაო წიგნები. შემდეგი სასწავლო წლის 61-ე სკოლაში ბევრი შეუკვეთეს საგანმანათლებლო ლიტერატურაკერძოდ - უფასო სახელმძღვანელოები, საბიბლიოთეკო ფონდი მუდმივად ივსება. თუ მშობლებს სურთ ნებაყოფლობით შეიძინონ სამუშაო წიგნები, ეს მათი საქმეა. მათ უნდა განიხილონ საკითხი კლასის შეხვედრაზე და მიიღონ საერთო გადაწყვეტილება.

საინტერესოა:
2015 წლის 1 სექტემბრიდან პირველი ათასი რუსი სკოლის მოსწავლეებიდაიწყებს ცოდნის მიღებას კომპიუტერის საშუალებით. „პროსვეშჩენიეს“ გამომცემლობამ მომავალი ტესტირებისთვის მოამზადა 415 ელექტრონული სახელმძღვანელო ყველა საგანში და ყველა კლასში. ელექტრონული სახელმძღვანელოების დაყენება შესაძლებელია ნებისმიერ მოწყობილობაზე, დესკტოპის კომპიუტერიდან სმარტფონამდე. ისინი იმუშავებენ ყველაზე გავრცელებულ სამში ოპერატიული სისტემა: Windows, iOS და Android.

ტესტირებისას ელექტრონული სახელმძღვანელოზე სხვადასხვა მოწყობილობებიდაწესდა შემდეგი სტანდარტი: აპლიკაციის ნებისმიერი გვერდი ან სექცია უნდა გაიხსნას მაქსიმუმ 15 წამში.

სპეციალურად 14 მილიონი რუსი სკოლის მოსწავლისთვის, ერთ-ერთმა კომპანიამ შეიმუშავა პლანშეტური კომპიუტერი 8000 რუბლის ღირებულების. ვინ მიაწვდის ბიჭებს აღჭურვილობას ჯერჯერობით უცნობია.

ოლგა პიმანტიევა, თავისუფლების მოედანი

ე.ვ. მაკულინა, FF BSPU-ს სტუდენტი

ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანები, რომლებიც მასწავლებელმა უნდა გადაწყვიტოს, არის ამოცანები, უზრუნველყოს მოსწავლეთა მეცნიერების საფუძვლების მყარი ათვისება, მათი შემოქმედებითი და განავითაროს. შემეცნებითი შესაძლებლობებისწავლის ცხოვრებასთან, შრომასთან, მორალურ და ესთეტიკურ განათლებასთან კავშირის უზრუნველყოფა. ამისთვის წარმატებული გადაწყვეტაამ დავალებებს მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა საშუალებებისწავლა. მასწავლებლის დასახმარებლად გადავწყვიტეთ შეგვემუშავებინა სასწავლო ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გადაჭრათ პედაგოგიური პრობლემების მთელი სპექტრი.

ასეთი სასწავლო ინსტრუმენტი არის რვეული ბეჭდურ საფუძველზე. რვეულების შექმნა ბეჭდურ საფუძველზე განხორციელდა მრავალი ავტორის მიერ, მათ შორის ა.ნ. მანსუროვი, ს.ა. ჩანდაევა, ა.ა. შაპოვალოვი, მოსკოვის სახელმწიფოს ავტორთა ჯგუფები პედაგოგიური ინსტიტუტიდა ბლაგოვეშჩენსკის სახელმწიფო პედაგოგიური ინსტიტუტი, ი.ნ. ვერეშჩაგინი და ვ.ი. სიროტინი და სხვები.

ნოუთბუქები განკუთვნილია ფიზიკის, გეოგრაფიისთვის, ინგლისური ენა, ეკოლოგია, მათემატიკა და სხვა აკადემიური საგნები. ჩვენს ფაკულტეტზე სტუდენტები ა.ე. ბაუნი, ე.ა. ვოლკოვა, პ.გ. სტაროდუბოვი, ი.ნ. გონჩაროვა, ა.ს. გლადკიხი, ი.ა. ზაიცევი.

ბევრი რვეულის დამახასიათებელი თვისებაა ის, რომ მოსწავლეებმა, რომლებიც ავსებენ სპეციალურად ამ ადგილებს, უნდა უპასუხონ კითხვებს, დაწერონ ინდივიდუალური სიტყვებიან ფრაზები, შეასრულოს ნახატები, ნახატები, ამოხსნას პრობლემები. ეს თვისება მხედველობაში იქნა მიღებული ჩვენი რვეულის შედგენისას, რომელსაც ეწოდა „რვეული ფიზიკური აღმოჩენები".

ეს სასწავლო ინსტრუმენტი ჩვენ მიერ შემუშავდა თემაზე „წნევა მყარი, სითხეები და აირები." A.V. Peryshkin-ისა და N.A. Rodina-ს მეშვიდე კლასის ფიზიკის ამჟამინდელი სახელმძღვანელოს შესაბამისად, იგი მოიცავდა შემდეგ დავალებებს:

ფრონტალური ექსპერიმენტები წერილობითი ინსტრუქციებით, რაც უზრუნველყოფს მათი განხორციელების ინდივიდუალურ ტემპს;

კითხვები, პასუხებს, რომლებსაც მოსწავლეები აფიქსირებენ რვეულში თავისუფალ ხაზებზე;

დასკვნები ექსპერიმენტის შემდეგ, რისთვისაც გამოყოფილია სპეციალური ადგილი;

საშინაო დავალება მათ შორის:

1) საშინაო ექსპერიმენტები წერილობითი ინსტრუქციის თანხლებით;

2) დავალება სახელმძღვანელოს შესაბამისი პუნქტისთვის;

3) "ზოგადი დასკვნა„რომელიც მოსწავლემ უნდა ჩამოწეროს გაკვეთილზე მიღებული ცოდნის შედარება ფრონტალური ექსპერიმენტები, გაკეთებისას სახლის გამოცდილება, და ინფორმაცია სახელმძღვანელოს ტექსტიდან;

4) დავალება, რომელიც ამყარებს კავშირს გაკვეთილზე მიღებულ ღირებულებებსა და ცხოვრებას შორის.

მაგალითად, ერთ-ერთი დავალება ასე ჟღერს: „გახსოვდეს სად დააკვირდი მსგავს მოვლენებს. დახატე და დაწერე ამის შესახებ“. გათვალისწინებულია თავისუფალი ადგილი პასუხებისა და ნახატების ჩასაწერად.

ზემოთ ჩამოთვლილ ყველა დავალებას მოსწავლე ასრულებს რვეულში და შედეგს აფიქსირებს მასში. ამ დავალებებზე მუშაობა გათვალისწინებულია თითქმის ყველა გაკვეთილზე. რვეულში მითითებულ ამოცანებს შედგენილი მაგალითიმათი განხორციელება, რაც ამარტივებს კონტროლს.

ფრონტალური ექსპერიმენტები ისეა შერჩეული, რომ მოსწავლეებმა მუშაობისას გამოიყენონ თითოეულ სკოლაში არსებული მარტივი აღჭურვილობა. ზოგიერთი ელემენტის დამზადება მარტივია.

სახლის ექსპერიმენტებისთვის სპეციალური აღჭურვილობა არ არის საჭირო. ჩვეულებრივ, საჭირო ნივთებიდა მასალები ხელმისაწვდომია თითოეული მოსწავლის სახლში.

ფიზიკური აღმოჩენების რვეულის თავისებურება ის არის, რომ ყველა დავალება ისეა შერჩეული, რომ მაქსიმალურად გაზარდოს სასწავლო პროცესი. რვეულის შევსებისთანავე მოსწავლეები არა მხოლოდ იძენენ უნარ-ჩვევებს და შესაძლებლობებს, იძენენ ახალ ცოდნას, არამედ ავითარებენ ლოგიკურ აზროვნებას, აძლევენ ცოდნის ფორმალიზმს. ასევე მნიშვნელოვანია ამ სწავლების ინსტრუმენტის როლი მოსწავლეთა გამძლეობის, მიზანდასახულობის აღზრდაში, ესთეტიკური გემოვნებადა მუშაობისადმი დამოკიდებულება.

ძნელია, სტუდენტური მუშაობის ფარგლებში, გამოიკვლიო ფიზიკური აღმოჩენების რვეულის გავლენის ხარისხი განათლებისა და აღზრდის პროცესის ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ასპექტზე. ჩვენი ფაკულტეტის კურსდამთავრებული ი.ზაიცევა უკვე სწავლობდა რვეულს, როგორც სტუდენტებში ცოდნის ფორმალიზმის დაძლევის ინსტრუმენტს, ა. ბოუნმა განიხილა უნარების ჩამოყალიბების საკითხი და გადავწყვიტეთ გამოგვეკვლია, როგორ გამოიყენოს ეს სასწავლო ინსტრუმენტი გავლენას მოახდენს დასკვნების და დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარებაზე, ხაზს უსვამს მთავარს.

ჩვენ მიერ შემუშავებული სასწავლო ინსტრუმენტი შეიქმნა ფიზიკის მასწავლებლის დასახმარებლად. სასწავლო პროცესის გარკვეულ ასპექტებზე ფოკუსირებით მასწავლებელს შეუძლია შეასწოროს ან შეცვალოს დავალებები, Განსაკუთრებული ყურადღებადასკვნების ფორმულირებაზე ან ნახატების ესთეტიკაზე, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისების პროცესის სწორი მიმართულებით წარმართვაზე.

________

Გაკვეთილი 1 ფესვი. ერთსიტყვიანი სიტყვები.
ფესვი
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
შეავსე ლექსში გამოტოვებული სიტყვები:
_________ სიტყვები მნიშვნელოვანი ნაწილია.
სიტყვების ზემოთ _________________
ძალაუფლებას ფლობს.
____________ ოსტატურად ნათესაური ხაზი -
_______________ აირჩიე სიტყვები. (ვოლინა)

სავარჯიშო #1
____________________________
___________________________

________________________________
სავარჯიშო #2

ახლობელი

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ფესვი

სიტყვა მცენარეები

___________________
____________________
_____________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
იპოვეთ ერთი და იგივე ძირეული სიტყვები თითოეულ სტრიქონზე. გახსოვდეთ, რომ ერთი და იგივე ძირის მქონე სიტყვები მსგავსია მნიშვნელობით და აქვთ იგივე ფესვი.
ისწავლე, სტუდენტო, სტუდენტო.
თავისუფლება, თავისუფალი, დაპყრობა, განთავისუფლება.
ძალა, ძლიერი, სპორტსმენი, ძლიერი.
ზარმაცი, ზარმაცი, ზარმაცი, ზარმაცი.
წყალი, წყალქვეშა, წყალქვეშა, მეზღვაური.
ხაზი გაუსვით იმავე ფუძის მქონე სიტყვებს, მონიშნეთ ფესვი.

სავარჯიშო #2
თამაში "მესამე დამატებითი"
იპოვე ზედმეტი სიტყვა. გადაკვეთა.
გული, რკინა, ყვითელი.
საათი, ნაწილი, საათი.
კომპასები, ცირკის შემსრულებელი, ცირკი.
ღუმელი, ბეჭედი, ღუმელი.

ერთძირიან სიტყვებში მონიშნეთ ფესვი.
სავარჯიშო #3
შეუთავსეთ ეს სიტყვები იმავე ძირთან. ჩაწერეთ ისინი. აირჩიეთ ფესვი.
სიცივე, შემცივნება, _________________________________________________
სინათლე, ბრწყინვალება, _________________________________________________
მდუღარე წყალი, ადუღეთ, ________________________________________________
ნაძვი, _________________________________________________________________
არყი, _________________________________________________________________

გაკვეთილი #2 რთული სიტყვები
სავარჯიშო #1
მონიშნეთ რთული სიტყვები ah ფესვები (რკალი) და შემაერთებელი ხმოვანი E ან O ფესვებს შორის (წრე).

ლოკომოტივი, საპრიალებელი, თვითმფრინავი, ვერტმფრენი, ყინულისმტვრევა, მტვერსასრუტი, ფოლადის მუშა, თივის ველი, თაგვების ხაფანგი, ქარსაფარი, მკვდარი ხე, წიგნის მოყვარულები, მეფუტკრეები.

სავარჯიშო #2
იპოვეთ ტექსტში რთული სიტყვები, მიუთითეთ რომელი ძირებიდან არის ისინი წარმოქმნილი.

ვოლგაზე ყინულის დრიფტი დაიწყო. გუშინ მოვიდა თოვლი. მეფუტკრემ საფუტკრე გვაჩვენა. თივის დამზადება უკვე დაწყებულია. ულამაზესი შემოდგომის ფოთლები. მეტყევეები
დაბრუნდა სახლში. შორიდან ჩანჩქერის ხმა ისმის. მეთევზემ ჯოხები შეამოწმა. ქვეითმა ფეხით ხუთი კილომეტრი გაიარა.

სავარჯიშო #3
მიუთითეთ რთული სიტყვები ტექსტში.

განყოფილებაში შვიდი - ბათილად
ყველაფერი ბიზნესშია! გამკაცრდა კითხვა
მოღუშული უსაქმური
გაუსწორა ბერეტი. შეავსო ქვაბი
Wastemaker Pustovar
ამაყად შეხედა. მოიყვანა სიცხე.
პუსტოლეი
დაუძახა: "იჩქარე!" თვალყურს ადევნებდა ყველაფერს
სქელი კვამლი ცას
და ქვაბი ცარიელია! ვ.ივანოვი
რომელმა სიტყვამ შეიძლება შეცვალოს ყველა რთული სიტყვა?
სავარჯიშო #4
შეადგინეთ და დაწერეთ რთული სიტყვები ფესვის ტყესთან. შეადგინეთ წინადადება ერთ-ერთი სიტყვით.
ხე-ტყის გადამზიდავი, ტყის პარკი, ხე-ტყის ჯომარდობა, ხემბრტყელი, ________________________________

სავარჯიშო #5
დაიძინე. ჩადეთ გამოტოვებული ასოები. მონიშნეთ ფესვები და დამაკავშირებელი ხმოვნები (წრე)
მუხედი, საკვამური, ხე-ტყის ჯომარდობა, წყლის ტრანსპორტი, სოფლის მეურნეობა, მეთაური, უცხო, ფეხით მოსიარულე, ჩიტების მჭერი, მუშკის ხარი.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ახლობელი
Sincwine "5 ხაზი" - პოეტური ფორმა, რომელიც შედგება 5 ხაზისგან.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
შეადგინეთ და დაწერეთ რთული სიტყვები. მონიშნეთ ფესვი, ხაზი გაუსვით შემაერთებელ ხმოვანებს.
ის ატარებს იარაღს, იჭერს ბუზებს, ამრავლებს ცხვრებს, ცვივა ვარსკვლავები, თხრის დედამიწას, ჭრის ტალღებს, ამზადებს ფაფას.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო #2
გამოიცანი გამოცანები, დაწერე გამოცანები.
1. მოაქვს შუშის თვალი, ერთხელ აწკაპუნებს და გაგახსენდება. ________________
2. სასწაული დამლაგებელი შენს წინ,
მომჭერი ხელებით.
ერთ წუთში დაიძრა
უზარმაზარი თოვლი. _________________________________
3. ვნახავ მტვერს - ვიწუწუნებ,
ვღრიალებ და გადავყლაპავ. _________________________
4. არა ჩიტი, არამედ დაფრინავს.
არა ხოჭო, არამედ ზუზუნი. ____________________
5. ზედა ხვრელი, ქვედა ხვრელი,
და შუაში არის ცეცხლი და წყალი. __________________
დახატე პასუხი!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

სავარჯიშო #3
შეავსეთ გამოტოვებული ასოები სიტყვებში.
პულმატი, თვითმხილველი, პლატიპუსი, ბოსტნეულის მწარმოებელი, ბუზიანი, კეთილგანწყობა, შრიალი, არაყი, თხრი, მეთევზე.

მონიშნეთ ფესვები, ხაზი გაუსვით შემაერთებელ ხმოვანებს.

გაკვეთილი #3 დასასრული. სიტყვის საფუძველი.
1. ლექსში ჩასვით გამოტოვებული სიტყვები:
სიტყვის ის ნაწილი, რომელიც იცვლება
_______________ ეწოდება.
დანარჩენი სიტყვა
Ჩვენ ვურეკავთ __________.
2. ხაზი გაუსვით სიტყვებს ნულოვანი დასასრული.
მაგიდა, მელა, ნაპირი, მდინარე, საპონი, ბეჭედი, სახლი, შეყვარებული, ვაზა.

განსხვავება
¬ დგომა
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

ზოგადი: ________________________________________________________________________________________________

სავარჯიშო #1 წაიკითხეთ.
ნიორი
ბევრი ნიორი სასარგებლო ნივთიერებები. ნივრის წვენი ხელს უწყობს ჭრილობების შეხორცებას. წარსულში ნიორს იყენებდნენ ხველის სამკურნალოდ.

ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებიც მეორდება ყველაში სამი წინადადება. აირჩიეთ საფუძველი და დასასრული.

სავარჯიშო #2
შეავსეთ წინადადებები სიტყვების მოდელის მიხედვით შეცვლით.
ნიმუში: ნავები მიცურავს - ნავი მცურავია
I ვარ II ვარ
რაკეტები დაფრინავენ - სარაკეტო ბაღები ყვავის - ბაღი
მანქანები დგანან - მანქანა საწვიმარი ჰკიდია - საწვიმარი
ქარები გუგუნებს - ქარი ბრბო ჩქარობს - ბრბო
Snowdrifts იზრდება - snowdrift Calves moo - ხბო

ამოიცანით ფუძეები და დაბოლოებები სიტყვებით.

სავარჯიშო #3
შეცვალეთ სიტყვები ფრჩხილებში კითხვების მიხედვით. მონიშნეთ დაბოლოება და ფუძე ამ სიტყვებით.
1. კარგად მოპყრობილი (რისთვის?)
ფრთხილად დამუშავებული (რითი?) (წიგნები)

2. დააყენეთ მოთხოვნები (ვის?)
განსაკუთრებული მოთხოვნა (ვისგან?) (წარჩინებული სტუდენტი)

3. აღტაცება (ვის მიერ?)
შეხედე (ვის?) (პეპელა)

4. გადაარჩინე თავი (რისგან?)
მოერიდე (რას?) (სიკვდილი)

5. გადაიხადე (რისთვის?)
გადაიხადე რა (მოგზაურობა)

ახლობელი
სინქვაინი „5 სტრიქონი“ - პოეტური ფორმა, რომელიც შედგება 5 სტრიქონისგან.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
დაწერეთ ვის რა ბელი ჰყავს? აირჩიეთ დასასრული.
მაგალითი: ცხენის ქურა.

კნუტი ____________ ლეკვზე ______________
თხა _____________ გოჭზე _____________ზე
დათვის ბელია ____________ ხბოზე _____________ზე
კურდღლები ______________ ციყვებთან _____________
მგლის ლეკვები _____________ გოსლებთან ______________ზე

სავარჯიშო #2
შეავსეთ გამოტოვებული ბოლოები კითხვების გამოყენებით რა? რომელი? რომელი? დასვით შეკითხვა მონიშნული სიტყვიდან. ხაზი გაუსვით სიტყვის დაბოლოებას და ფუძეს.
ნაკადულში წყალი გამჭვირვალეა. ბიჭმა სოკოთი სავსე ვედრო აიღო. ბალახიდან წითელი კენკრა გამოიყურება. კედელში მრგვალი ფანჯარა იყო. კარგ ყვავილზე და ფუტკარი დაფრინავს. ბავშვებს ახალი ბურთი გადასცეს. კარგი სიტყვა ყველასთვის კარგია. კეთილი სიტყვები უფრო ღირებულია ვიდრე სიმდიდრე.

გაკვეთილი #4 პრეფიქსი
1. ლექსში ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები

ფესვის წინ არის ___________.
___________ იწერება
და დანართის დახმარებით
_______ იქმნება.

2. ანბანურ ტექსტში იპოვეთ პრეფიქსები და აირჩიეთ ისინი
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. აირჩიეთ პრეფიქსები და ფესვები სიტყვებში:
გადანაწილება (გაყოფა), გადანაწილება (გაყოფა), ხელახალი არჩევა, შერევა (ჩარევა), რბოლა (რბოლა), გაქცევა (გაქცევა).
განსხვავება:
¬ ფორმა
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ მსგავსება: _________________________________________________
_______________________________________________________________
სავარჯიშო #1
დაასახელეთ საპირისპირო მოქმედებები -, თქვენ - პრეფიქსების გამოყენებით.
ჯოხი - ამოღება ჩასვა - ამოღება
მოიტანე - ინვესტიცია -
შებოჭე - შეუშვი -
მიეჩვიე - შედი -
დამაგრება - გადახვევა -
შემოიტანე - იფრინე -
მოხრილი - სეირნობა -
შეადგინეთ წინადადებები ზოგიერთი მათგანით.

სავარჯიშო #2
რა პრეფიქსებით შეუძლია გამოხატოს დასაწყისი და რა - ქვემოთ მოცემული ზმნებით მითითებული მოქმედებების დასასრული (--სთვის, --სთვის, --დან, ხელახლა-სთვის, --სთვის).
ჭექა, ანათებდა, წუხდა, შრიალებდა, აკაკუნებდა, აყვავდა, იცინოდა, მახვილდებოდა.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო #3
ორ სვეტად ჩაწერეთ სიტყვები პრეფიქსებით:
ქვეშ - ქვეშ -
დააყენა, გადაიძრო, ბალიში, ფეხსაცმლის, პლანეტა, გაიყო, გაიფიქრა, ფანჯრის რაფა, დაუმეგობრდა, ააფეთქა, დუნდულის გადასაფარებელი, მკლავის საყრდენი, დაიძინა, მორთვა, მორთვა, დაახრჩო, მსახურობდა.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
შერჩევითი კარნახი(ჩაწერეთ ზმნები პრეფიქსებით)

მზემ უმოწყალოდ დაწვა დედამიწა. არყის ფოთლები გამხმარია. ცხენები ბუჩქებში მოკალათდნენ. ლურჯი ღრუბელი გამოჩნდა. სწრაფად დაიძრა, თითქოს ვიღაც უბიძგებდა და მალევე დაფარა მთელი ცა. ქარი შემოფრინდა, მტვერი ტრიალებდა, არყები იხრებოდნენ, კვნესდნენ, ფანჯრებში მინა კანკალებდა (გ. მარკოვის თქმით)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ახლობელი
სინქვაინი „5 სტრიქონი“ - პოეტური ფორმა, რომელიც შედგება 5 სტრიქონისგან.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

ჩამოაყალიბეთ ახალი სიტყვები
________________________
________________________
________________________
________________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
ჩაწერეთ ფრაზები, აირჩიე შესაბამისი პრეფიქსი ზმნისთვის (-ში -, -დან -, - ქვეშ -, -სთვის -, y -, ხელახლა -, -ზე -, რასები -, ერთად -)
__ შევარდი ოთახში, __ დადე სკამი, __ დაწერე წერილი, __ აიღე სოკო, __ ჭრილობა მოქსოვა, __ კაკალი დაარტყი, __ ფრჩხილი დაარტყა, __ თოჯინა შემოახვიე, __ საქანელაზე ატრიალე, __ დაიბნა. წერილები.

სავარჯიშო #2
დაწერეთ სწორი სიტყვის არჩევით
მანქანა _______________ სახლს გასცდა.
____________ ბებია გვესტუმრება. (ჩამოვიდა, გავიდა)

თვითმფრინავი დამზადებულია ______________-ის მიერ.
მოსკოვში მგზავრები გააკეთებენ _________. (დაფრენა, გადაცემა)

ხეებიდან _____________ ფოთლები.
ფრინველები ______________ სამხრეთით. (გაფრინდი, გაფრინდი)

მონიშნეთ პრეფიქსი სიტყვებში.
სავარჯიშო #3
დახატეთ სურათი, რომელიც მოგწონთ ზემოთ მოცემულ წინადადებას, დამალეთ მასში პრეფიქსი.

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

გაკვეთილი ნომერი 5 წინადადებები და პრეფიქსები.
ჩამოწერეთ ფრაზები
____________________________________________________________________________________________________________________________________

შეადარეთ პრეფიქსი და წინადადება:

კითხვები
პრეფიქსი
საბაბი

1. რა არის ეს?

2. რისთვის გამოიყენება?

3. როგორ იწერება?

4. შესაძლებელია თუ არა ¬ და შორის სიტყვის ჩასმა
·, სიტყვა და წინადადება?

5. შეუძლია თუ არა ზმნის წინ დადგეს?
დიახ
არასოდეს მოხვიდე ზმნაზე ადრე.

ხაზი გაუსვით სიტყვებს პრეფიქსით do - ანბანურ ტექსტში
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
სავარჯიშო #1
დაწერეთ ნაწყვეტი S. Ya. Marshak-ის ლექსიდან და დააკვირდით წინადადებებისა და ზმნის პრეფიქსების თანაფარდობას. ყურადღება მიაქციეთ შერწყმას და ცალკე მართლწერა. გახსოვთ, არის თუ არა წინდებული ზმნები?
და მერე შემოვიდა
და უკან არ დაბრუნებულა.
შემოვიდა ბაღში
მიაღწია ჭიშკარს
ჭიშკრის ქვეშ შემოვიდა
გადასახვევისკენ გაიქცა
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
დაწერეთ ტექსტი ფრჩხილების გახსნით. ხაზი გაუსვით წინდებულებს, მონიშნეთ პრეფიქსები.

მოხუცი ქალის ხუმრობა - ზამთარი
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
იპოვეთ ლექსში სიტყვიერი სიტყვები, მიუთითეთ წინადადებები და პრეფიქსები. დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის ეს სიტყვები.

ერთხელ ეტლში ჩავჯექი, მელაებმა გადაწყვიტეს კურდღლის გამოცხობა,
და მისგან წყალში ჩაყვინთა. და ღუმელიდან კურდღელი ღუმელის უკან გადახტა.

ეს დამოკიდებული იქნებოდა საპონზე - დაჭაობდნენ თოვლის ქარბუქები,
ჭორფლებს დავბანავდი. და სატვირთო მანქანა, როგორც ბარჟი მიწაზე.

(ი. კოზლოვსკი)
სავარჯიშო #2
შეასწორეთ შეცდომები მონიშნულ სიტყვებში, აირჩიეთ პრეფიქსი, რომელიც შეესაბამება მნიშვნელობას.

სურათი უნდა დაიტანოს მუყაოზე. სცადეთ ამ ხეზე ასვლა. ოთახში კოღო შემოფრინდა. ძაღლმა ბიჭი ტყიდან გამოიყვანა. ჩვენი სახლი მეზობლებისგან პატარა ნაკადულით გამოირჩევა. თქვენ უნდა მოაწეროთ ხელი განაცხადს.
სავარჯიშო #3
დაწერეთ ფრჩხილების გახსნით. ხაზი გაუსვით წინდებულებს, მონიშნეთ პრეფიქსები.
”მეც მინდა დავხატო”, - თქვა ბოლოს ალისამ.
- ჭასთან.
- (პო) დახატე და (y) გაუკეთო? - ჰკითხა კურდღელმა.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
დახატეთ სურათები სიტყვებისთვის:
1) ჩხვლეტა 2) ჭაში

გაკვეთილი #6 სუფიქსი

1. დაშალეთ სიტყვები შემადგენლობის მიხედვით:
პალმები, ლოყები, ზურგი და მუცელი.

2. ანბანურ ტექსტში იპოვეთ და მონიშნეთ სუფიქსები (^)

ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK

3. ლექსში ჩასვით გამოტოვებული სიტყვები:
__________ სიტყვის მნიშვნელოვანი ნაწილია
ისინი მთავრდება ________________-ით.
__________-ის შემდეგ ის დგას
სახლის სახლად გადაქცევა
იარაღი მეგობრები იარაღში.
კოტა მურზიკი __________-ში,
და ძაღლი ____________-ში.

4. მონიშნეთ სუფიქსები სიტყვებში:
წერდა, გმირულად, ხატავდა.

¬ და ^-ის შედარება.
მსგავსება:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

განსხვავება:

¬ ^
_____________________________
______________________________

სავარჯიშო #1
იპოვნეთ დამატებითი სიტყვა
ქოხი, ბაღი, ვერანდა, ხე, ფანჯარა, ეზო, სკამი, კარი.

სავარჯიშო #2
სიტყვებიდან რომელი არა მხოლოდ ასახელებს საგანს, არამედ მიუთითებს მის ზომაზე? სიტყვის რომელი ნაწილი შეიცავს რაოდენობის მნიშვნელობას:
კიბე, მდინარე, ჭაობი, ხელები, აუზი, დანა, ჩექმები, ბუჩქი, დომინა, ნესვი, მძივები, პატარა ხელი, წვერი, ფეხსაცმელი, სიმები, ღობე, იამინა, ჩანთა, მარცვლეული, პატარა წიგნი, ობობა, ხიდი.
პირველ სვეტში ჩაწერეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ დამატებითი მნიშვნელობა, ხოლო მეორე სვეტში სიტყვები, რომლებსაც აქვთ შემცირების მნიშვნელობა და მონიშნეთ სუფიქსები:
გამადიდებელი დამამცირებელი
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

სავარჯიშო #3
ჩამოაყალიბეთ სიტყვები -ok ან -ik სუფიქსების დახმარებით.

ქალაქი - ქალაქი, მუხა, ქარი, სოკო, ბურთი, ბურთი, ხიდი, ბუჩქი.
დაწერეთ სიტყვები. ამოარჩიეთ სუფიქსები. შეადარეთ სიტყვები სუფიქსების გარეშე და სუფიქსებით. როგორ შეიცვალა სიტყვის მნიშვნელობა?
ახლობელი
სინქვაინი „5 სტრიქონი“ - პოეტური ფორმა, რომელიც შედგება 5 სტრიქონისგან.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
ჩამოაყალიბეთ ახალი სიტყვები
კლასი + n _________________
ქალაქი + სკ __________________
ჩრდილოეთი + n _________________
სექტემბერი + სკ __________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
სუფიქსების გამოყენებით შექმენით სიტყვები ამ არსებითი სახელებიდან ძალიან მცირე და ძალიან დიდი მნიშვნელობით.
ნიმუში: კაცი - კაცი - კაცი
მუშტი - , ცხვირი - , ხმა - ., ., ფეხი - ,
ხელი - .., ., ჩექმა - .., ......,
თვალები - ., .., თმა - , .,
ულვაში - ., ..
სავარჯიშო #2
ქვემოთ მოყვანილი დიაგრამებისთვის, წიგნებიდან შეარჩიეთ შესაბამისი სტრუქტურის სიტყვები მოდელის მიხედვით და დახაზეთ სურათი სიტყვისთვის.

1.
·^
· -

3.
·^ -

სავარჯიშო #3
რა არ ხდება, შემოხაზეთ ფანქრით:

^¬
·
·,
·¬¬
·,
ე
·^
·, ^
· შესახებ
·¬
·

გაკვეთილი ნომერი 7 სიტყვის შემადგენლობა ( მორფემიული ანალიზიდა სინთეზი)
სავარჯიშო ნომერი 1.
ჩამოწერეთ მეტყველებაში მისაღები ფრაზები. აირჩიეთ ფესვი.
კარაქი, მოხუცო, გააკეთე მურაბა, აკეთე ბიზნესი, აკეთე საქმე, სტუმარს გაუმასპინძლდი, იმღერე სიმღერები, შემწვარი შემწვარი, დაწერე წერილი, საღებავით დახატე, ყვირილი ტირილით, შეხედე თვალებით.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო #2
ჩაწერეთ 2 სვეტად სიტყვები პრეფიქსით ხელახალი
ა) მოქმედების განმეორების მნიშვნელობით;
ბ) გადაჭარბებული მოქმედების მნიშვნელობით (ძალიან)
ხელახალი არჩევნები, გადახურებული, გადატვირთული, გადაწერილი, გადატვირთული, შეშფოთებული, ზედმეტად მომწიფებული, გაზრდილი, გადაწყობა, გადამოწმებული, გადატანილი, ზედმეტად მარილიანი, გადანერგილი, გადამუშავებული, მონელებული, გადაწყობილი, გადატანილი.
გაიმეორეთ ძალიან

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
სავარჯიშო #3
ჩამოწერეთ ძირითადი სიტყვები და დაალაგეთ ისინი კომპოზიციის მიხედვით:
1. არ ვკამათო, არა თეთრი - 2. ყვავის თოვლის ქვეშ
მე, ძმებო, უფრო უბრალო ვარ, სანამ ყველა გაზაფხულს შეხვდება
მე ჩვეულებრივ ვიზრდები (..)
არყის კორომში.
3. ღამით შუადღისას გამთენიისას
სამსახურს ფარულად ახორციელებს.
ბილიკზე, სანაპიროზე
ბლოკავს მტრის გზას. (..)

_________________________________________________________________

ზღარბი - ზღარბი

სავარჯიშო ნომერი 4
წაიკითხეთ. რა სიტყვებია ხაზგასმული? არიან ისინი დაკავშირებული სიტყვები? რატომ? რომელი სიტყვაა პირველადი და რომელი მეორეხარისხოვანი? დაწერეთ რამდენიმე ახლობელი.
შადრევანი
წვიმას ვხედავ
ერთი მილით -
Წვიმა
ისვრის სიმაღლეში!
ჰეი მისმინე
უცნაური წვიმა.
Რატომ
მაღლა ადიხარ? (ს. პროტასევიჩი)

წვიმა - წვიმა (..)

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
ამოხსენით მორფოლოგიური შარადები და დაალაგეთ ეს სიტყვები კომპოზიციის მიხედვით.
ძირი იგივეა, რაც სიტყვა ზღაპარში,
სუფიქსი იგივეა, რაც სიტყვაში cab,
პრეფიქსი იგივეა, რაც სიტყვა ხარჯში. ()

ძირი იგივეა, რაც სიტყვა ზამთარში,
სუფიქსი და დაბოლოება, როგორც სიტყვა ბაბუა. (.)

ძირი იგივეა, რაც სიტყვაში მებაღე,
პრეფიქსი - როგორც სიტყვაში გადასვლა,
სუფიქსი და დასასრული - როგორც სიტყვა loading (..)
სავარჯიშო #2
შეარჩიეთ ეს ნაწილი კომპოზიციაში მეორეხარისხოვანი სიტყვა, რომლითაც იგი იქმნება, დაწერეთ პირველადი სიტყვა.
ნიმუში: ხბო - ელა
მგლის ბელი - __________, ნიავი - _________, სირაქლემას ბელი - _______________,
ღამე - ______________, ფოთოლი - ____________.

გაკვეთილი #8 საინტერესო ფესვი

+ -
________________________
_________________________
__________________________

მშვილდი ისრის სროლის იარაღია. მას აქვს მოხრილი ნაწილი.
ლუკოშკო - ყლორტების კალათა. კალათის ქსოვისას იხრება.
მზაკვარი ადამიანი მატყუარაა, მზაკვარი. ლუკომორიე კი თაღლითია სანაპირო, ზღვის ყურე.

+ -
________________________
_________________________
__________________________
ახლობელი
სინქვაინი „5 სტრიქონი“ - პოეტური ფორმა, რომელიც შედგება 5 სტრიქონისგან.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Საშინაო დავალება
შეეცადეთ გააკეთოთ თქვენი პატარა „აღმოჩენები“: რა სიტყვებიდან მოდის სიტყვები გარეუბან, ქარბუქი? (გაიხსენეთ მშვილდის გაკვეთილი)
გარეუბნები ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ქარბუქი ________________________________________________________________________________________________________________________________

გაკვეთილი #9 მორფემული (სიტყვის აგება) გამეორება
სავარჯიშო #1
დაიძინე. იპოვეთ და მონიშნეთ პრეფიქსი, რომელიც იმეორებს სიტყვებს. რა მნიშვნელობას ანიჭებს იგი ყველა ამ სიტყვას?

ტყე აწკრიალდა, ღრიალებდა, ატყდა, __________________________
ზამთარს მოუსმინა და გაიქცა. (ნ. ნეკრასოვი) _________________________
ქარიშხალი ფარავს ცას სიბნელით ________________________
თოვლის გრიგალები ტრიალებს, _________________________
მხეცივით იყვირებს, ____________________
რომ ბავშვივით იტირებს; ________________________
შემდეგ დანგრეული _____________________ს სახურავზე
უეცრად ჩალის შრიალი. _________________________
დაგვიანებული მოგზაურის გზა ________________________
ჩვენს ფანჯარაზე დააკაკუნებს (ა. პუშკინი) ___________________________

სავარჯიშო #2
რა ნაწარმოებებში ზეპირი ფოლკლორული ხელოვნებასიტყვის აგების გამეორება გამოიყენება? (რუსული ხალხური სიმღერები, ზღაპრები, ეპოსი, გამოცანები, ანდაზები).
ამოწერეთ ტექსტებიდან ერთი სიტყვაწარმომქმნელი მოდელით ჩამოყალიბებული სიტყვები.

მე უკვე დავთესე, სელი დავთესე, ________________________________
დავთესე-მეთქი
მან ჩაბოტებით მიამაგრა.
მდელოებზე დაღვრილი წყალი, ________________________________
ჩიტები დაფრინავდნენ ბაღებში
ერთი ჩიტი დარჩა
რხევა.

(((
ცისფერი ზღვა დაწყნარდა, სასოწარკვეთილი, ________________________________
დამშვიდებული, დამწუხრებული სწრაფი მდინარეები,
მოსიარულე ღრუბლები დაწყნარდნენ, ღრუბლები სასოწარკვეთილნი გახდნენ,
ნეტარი დედოფალი განისვენებს

სავარჯიშო ნომერი 3.
დაიძინე. იპოვეთ ტექსტში იმავე ძირის მქონე სიტყვები, მონიშნეთ ფესვი.
მე არ დავბრუნდები მამაჩემის სახლში,
მარად მოხეტიალე მოხეტიალე
წასულების შესახებ, აუზის თავზე
დაე, კანაფის მწარმოებელს სურდეს (ს. ესენინი)

და კიდევ ტირიფები აუზის პირას
არ მოგცემ ტირილის უფლებას.
დაე, ხანდახან წვიმდეს
ტირის ღრუბლების ქვეშ (ლ. ზუბკოვა)

ავაშენე თხრილები და აბები
თლილი რკინა და ქვები.
და მე თვითონ ამ ნაწარმოებიდან
იგი გახდა რკინა და ქვა (ი. სმელიაკოვი)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

სიტყვების შემქმნელი გამეორება

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
წაიკითხეთ ნაწყვეტი ა.ტოლსტოის ზღაპრიდან. რომელიც მხატვრული ტექნიკაგამოიყენება ტექსტში? ჩამოწერეთ სიტყვები განმეორებითი პრეფიქსით, მონიშნეთ იგი.

პინოქიო ფისოვანი ღეროზე ავიდა მინდორზე მარტო მდგარი იტალიური ფიჭვის ზევით და იქიდან ყვიროდა, ყვიროდა, ფილტვებში ცახცახებდა.
__________________________________________________________________
მიღება _________________________________________________________________

სავარჯიშო #2
წაიკითხეთ ვ.ივანოვის ლექსი. რა მხატვრული ტექნიკაა გამოყენებული. ჩამოწერეთ ცალკეული სიტყვები. აირჩიეთ ფესვი.

პან ზლოდიევსკის შესახებ
AT მშვენიერი ქალაქიხიშჩენსკი
კრადევსკაიას წყნარ ქუჩაზე
იქ ცხოვრობდა ცნობილი ბოროტმოქმედი
პან ზლოდისლავ ზლოდიევსკი.
ცოლი კი ბოროტმოქმედია,
და ქალიშვილი - ბოროტმოქმედი,
და ვაჟი - ბოროტმოქმედი,
ძაღლი კი ბოროტმოქმედია,
და კნუტი? და კნუტი
მეტსახელად - ბოროტმოქმედი.
არის კანარიც
ძლევამოსილი ბოროტმოქმედი.
დახატეთ რომელიმე პერსონაჟი ლექსიდან.

გაკვეთილი ნომერი 10 სიტყვები შეფასების სუფიქსებით.
შეფასება

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
სავარჯიშო ნომერი 1.
ამოწერეთ სიტყვები ეპოსის ტექსტიდან, რომლებსაც აქვთ შეფასების სუფიქსები და მონიშნეთ ისინი (^).

ცხენს დაუნაგირა, დასახლდა
აბრეშუმის მაისური ჩაიცვა
მაისურზე ჩერქეზული უნაგირი დადო

(((
მასში დიდი ძალა არ შემცირებულა,
და მასში გმირული გული არ იყო შეშინებული,
ოცდაოთხ საათზე
მან დაამარცხა ეს დიდი ძალა.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო ნომერი 2.
რუსულად, სუფიქსი - in - გამოირჩევა ზოგიერთ არსებით სახელში, რომლებიც მედიკამენტებს უწოდებენ (ასპირინი, ეფედრინი, ამიდოპირინი, ანალგინი). როგორ არის გამოყენებული ენის ეს თვისება ლექსში, საიდანაც ნაწყვეტებია მოცემული?

სახიფათო აფთიაქი
მსოფლიოში ბევრი აფთიაქია,
სასარგებლოა ადამიანისთვის.
მაგრამ მე მინდა გავხსნა შენთვის
სპეციალური აფთიაქი

მიწის ჭიისგან
უკანმოუხედავად გარბის.
კუთხეში შევნიშნე ობობა -
კანკალებს თითქოს სიცხეში.
ასპირინი არ დაეხმარება.
ღარიბი კაცი გაციებისგან.
ჩემს აფთიაქში არის "ხრაბრინი"
ამ პაციენტისთვის

ტრუდოლუბინმა ბიჭი გადაარჩინა
სიზარმაცისგან და კეთილშობილებისგან,
მაგრამ სახლში ისინი ინახავენ რეზერვში
ჯადოსნური წამალი.

ამოწერეთ სიტყვები სუფიქსებით - in -, მონიშნეთ სუფიქსი.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო ნომერი 3.
ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ექიმი ხართ და არაჩვეულებრივი პაციენტებისთვის მედიკამენტების დანიშვნა გჭირდებათ.
მოდი ტრაბახებო
და ზარმაცი და მატყუარა,
და ბინძური, ტირილით
ერთ წამში გიშველი
მოდი, განვკურნავ (ლ. ზუბკოვა)

ტრაბახებს - .., ზარმაცებს - ., მატყუარებს - , ბინძურებს - ., ბულგარებს - .
ახლობელი
სინქვაინი „5 სტრიქონი“ - პოეტური ფორმა, რომელიც შედგება 5 სტრიქონისგან.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

Საშინაო დავალება
სავარჯიშო #1
რუსული სიმღერის ტექსტიდან ამოიწერეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ დამამცირებელი სუფიქსები, მონიშნეთ ისინი.
ჩვენი დიასახლისი
ჭკვიანი იყო
ყველა ქოხის მუშა
მისცა დღესასწაულისთვის
თასიანი ძაღლი
ირეცხება ენით.
თაგვი აგროვებს
ნამსხვრევები ფანჯრის ქვეშ.
მაგიდაზე კატა დგას
თათის ნაკაწრები.
კარის ქათამი
ცოცხით წმენდს.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო #2
როგორი შეფასება აქვს სუფიქსებს სიტყვებში მუშა, კატა. აიღეთ ეს სიტყვები ერთმანეთისგან.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
სავარჯიშო #3
დახატეთ ნებისმიერი პერსონაჟი სიმღერიდან.

ავტორისაგან
კრეატიული რვეული „სიტყვის შემადგენლობა. სიტყვის ფორმირება“ შეიქმნა მორფემიაში მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების დონის ასამაღლებლად, ყურადღებისა და მეხსიერების კონცენტრაციისკენ მიმართული სავარჯიშოების შესრულების შედეგად.
რვეულში მოცემულია გაკვეთილის დაგეგმვა 10 გაკვეთილი („ფესვი“, „ერთძირიანი სიტყვები“, „შედგენილი სიტყვები“, „დასასრული. საფუძველი“, „პრეფიქსი“, „სუფიქსი“, „სიტყვის შედგენა (მორფემიული ანალიზი და სინთეზი)“, „საინტერესო ფესვი“, „ მორფემული სიტყვაწარმომქმნელი გამეორება“, „სიტყვები შეფასების სუფიქსებით“). თითოეულ გაკვეთილს აქვს საშინაო დავალება 2-3 დავალება.
შემოქმედებითი რვეული შეიცავს მრავალფეროვან პრაქტიკული ამოცანებიმორფემული, ვარაუდი ენერგიული აქტივობასკოლის მოსწავლეები, რომლებმაც არა მხოლოდ უნდა წერონ და წაიკითხონ, არამედ უნდა დახატონ, გამოიცნონ, იმუშაონ სიტყვის სტრუქტურის ლექსიკონთან. რვეულში მოცემულია სავარჯიშოები, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვების ჯგუფებად დაყოფასთან, იმავე ფესვის მქონე სიტყვების შერჩევასთან, მე-3 დამატებითის პოვნასთან, გამოტოვებული სიტყვების, ასოების შეყვანასთან, ტექსტში ყოფნასთან და პრეფიქსების, სუფიქსების გამოყოფასთან; შერჩევითი ჩამოწერა და სხვა. აღსანიშნავია, რომ სავარჯიშოების შინაარსი ორიენტირებულია მოსწავლეთა ყურადღებისა და მეხსიერების ამაღლებაზე.
კრეატიულ რვეულში ყურადღების გასაზრდელად გამოვიყენე ახალი კონცეფციის ადრე შესწავლილთან შედარების ტექნიკა, რათა თითოეული კონცეფციის თავისებურებები ნათელი ყოფილიყო. შევადარე პრეფიქსი და ძირი, პრეფიქსი და დაბოლოება, სადაც მათ საერთო და განსხვავებული აღმოაჩინეს.
რვეულში არის სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს კონცენტრაციას და ხმაურის იმუნიტეტს. მაგალითად: ანბანურ ტექსტს შორის იპოვეთ და მონიშნეთ პრეფიქსები, სუფიქსები, ხაზი გაუსვით სიტყვებს ნულოვანი დაბოლოებით.
პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება განვითარდა შესასრულებლად შექმნილი სავარჯიშოებით საშინაო დავალებასადაც სტუდენტები ჩართულნი იყვნენ აქტიურ გონებრივი აქტივობა, სთავაზობენ დავალებებს: თამაში „მესამე დამატებითი“, ლექსში იპოვნეთ სიტყვასიტყვები, მიუთითეთ წინადადებები და პრეფიქსები, შეასწორეთ შეცდომები გამოკვეთილ სიტყვებში, შეარჩიეთ მნიშვნელობისთვის შესაფერისი პრეფიქსი; იპოვეთ არარსებული სქემები და შემოხაზეთ ისინი ფანქრით; დაწერეთ სიტყვები განმეორებითი პრეფიქსით და სხვა.
თვითნებური ყურადღებაშეიმუშავეთ სავარჯიშოები, რომლებიც გაიძულებთ დააჯგუფოთ სიტყვები გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით. მაგალითად: პირველ სვეტში ჩაწერეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ დამამატებელი მნიშვნელობა, ხოლო მეორე სვეტში სიტყვები, რომლებსაც აქვთ შემცირების მნიშვნელობა და მონიშნეთ სუფიქსები.
ვიზუალური მეხსიერებაგავაქტიურდი ბავშვებში სქემების გამოყენებით. მაგალითად, რთული სიტყვების სქემები
ე
·,
· შესახებ
დაეხმარა შემდეგი სავარჯიშოების შესრულებაში: შეადგინეთ სიტყვები სქემის მიხედვით, ჩადეთ გამოტოვებული ასოები სიტყვებში.
სმენითი მეხსიერებაეხმარება მასწავლებლის, სხვა მოსწავლეების მიერ ნათქვამი მასალის გახსენებაში. შემთხვევითი არ არის, რომ შემოქმედებით რვეულში წესის გაცნობის შემდეგ დგება დავალება: ლექსში ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები. მოსწავლეთა მეხსიერებაში წესების აღდგენა.
ასოციაციური მეხსიერება ეხმარება უმცროსი სკოლის მოსწავლედამახსოვრება კომპლექსი გრამატიკული ცნებები, ამ მიზნით შემოქმედებით რვეულში ვიყენებ ტექნიკას „ორმაგი დღიური“, რომელიც ხელს უწყობს მასალის დამახსოვრებას დადებითი და უარყოფითი ასოციაციების დამყარებით. ეს ტექნიკა გამოვიყენე სიტყვის ძირის შესწავლისას, სიტყვების შეფასების სუფიქსებით, მრავალმნიშვნელოვანი ძირის „მშვილდის“ გაცნობისას, მაგალითად:
შეფასება

+ -
ხუთი დეუსი
დიდება სასჯელი
დღესასწაულის მწუხარება
განვავითარე ხელის საავტომობილო მეხსიერება კონცეპტუალური ცხრილის შევსებისას, სადაც შედარება მოხდა პრეფიქსი და წინდებული; კრეატიული რვეულის გარეკანზე ნახატის შეღებვისას, რომელიც დამახსოვრებას უწყობს ხელს კონვენციებიპრეფიქსი, ძირი, სუფიქსი და დასასრული (¬
·^
·).
მულტფილმები 1607 რუსულ ენაზე "სიტყვის შემადგენლობა"

დავიწყოთ იმით, რომ ხელოვნების 1 ნაწილში. 34 (პუნქტი 20) „მოსწავლეთა ძირითადი უფლებები და ზომები მათ სოციალური მხარდაჭერადა წახალისება“ ითვალისწინებდა სტუდენტების უფლებას „თავისუფლად გამოიყენონ საბიბლიოთეკო და საინფორმაციო რესურსები, საგანმანათლებლო, სამრეწველო, სამეცნიერო ბაზა საგანმანათლებლო ორგანიზაცია". მნიშვნელობა და მნიშვნელობა ეს საკითხიასევე ხაზგასმულია ის ფაქტი, რომ ცალკე მუხლი 35 „სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებების, სასწავლო და განათლების საშუალებების გამოყენება“ განიხილება:

1. სტუდენტები, რომლებიც დაეუფლებიან საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებს ფედერალური ბიუჯეტის საბიუჯეტო ასიგნებების, საგნების ბიუჯეტების ხარჯზე. რუსეთის ფედერაციადა ადგილობრივი ბიუჯეტები ფედერალური სახელმწიფოს ფარგლებში საგანმანათლებლო სტანდარტები, საგანმანათლებლო სტანდარტების განმახორციელებელი ორგანიზაციები საგანმანათლებლო საქმიანობასახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები, აგრეთვე საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალები, განათლებისა და აღზრდის საშუალებები, სწავლის პერიოდში სარგებლობისთვის უფასოდ გაიცემა.

2. საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების სახელმძღვანელოებითა და სასწავლო საშუალებებით, აგრეთვე საგანმანათლებლო და მეთოდური მასალებით, სასწავლო და სწავლების საშუალებებით უზრუნველყოფა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების, საგანმანათლებლო სტანდარტების ფარგლებში ხორციელდება ქ. ფედერალური ბიუჯეტის, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების ბიუჯეტების და ადგილობრივი ბიუჯეტების საბიუჯეტო ასიგნებების ხარჯები.

3. ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს, საგანმანათლებლო სტანდარტებს გარეთ აკადემიური საგნების, კურსების, დისციპლინების (მოდულების) დაუფლების სტუდენტების მიერ სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების გამოყენება და (ან) ანაზღაურებადი. საგანმანათლებლო მომსახურებახორციელდება საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით.

სამწუხაროდ, ფედერალური კანონი No273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" არ განსაზღვრავს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა "სახელმძღვანელო", "სასწავლო დახმარება", "საგანმანათლებლო მასალები", მაგრამ ამავე დროს მე-2 მუხლში "ძირითადი ცნებები, გამოყენებული. ამ ფედერალურ კანონში" არის "განათლებისა და აღზრდის საშუალებების" ცნებების განმარტება, რომლებიც განისაზღვრება როგორც "ინსტრუმენტები, აღჭურვილობა, მათ შორის სპორტული აღჭურვილობა და ინვენტარი, ინსტრუმენტები (მათ შორის მუსიკალური), საგანმანათლებლო და ვიზუალური საშუალებები, კომპიუტერები, ინფორმაცია. და სატელეკომუნიკაციო ქსელები, აპარატურა, პროგრამული უზრუნველყოფა და აუდიოვიზუალური საშუალებები, ბეჭდური და ელექტრონული საგანმანათლებლო და საინფორმაციო რესურსები და საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისთვის აუცილებელი სხვა მატერიალური ობიექტები.

გამომდინარე იქიდან, რომ განათლების სფეროში ფედერალური კანონმდებლობა არ იძლევა განმარტებებს ისეთ ცნებებზე, როგორიცაა „სახელმძღვანელო“, „სასწავლო დახმარება“, „საგანმანათლებლო მასალა“, ეს იწვევს სიტუაციას, როდესაც მშობლები უარს ამბობენ დაბეჭდილი რვეულების შეძენაზე. ხარჯზე, მიუთითებს იმაზე, რომ სამუშაო რვეული არის სასწავლო დამხმარე საშუალება, რომლის გამოყენების გარეშე შეუძლებელია მასალის სწავლა სახელმძღვანელოდან ან სამუშაო რვეული კლასიფიცირდება, როგორც სასწავლო მასალა, რაც ძალიან რთულია.

თუ განათლების სფეროში კანონმდებლობა არ შემოაქვს "სახელმძღვანელო" და "სასწავლო სახელმძღვანელოს" ცნებებს, მაშინ ნამდვილად არის ამ განმარტებების ინტერპრეტაცია რუსეთის ფედერაციის სხვა მარეგულირებელ სამართლებრივ აქტებში? დიახ, არის დოკუმენტები, რომლებშიც ასეთი ცნებებია დაფიქსირებული. მოდით შევხედოთ ყველაზე მნიშვნელოვანს - სახელმწიფო სტანდარტი"GOST 7.60-2003. სახელმწიფოთაშორისი სტანდარტი. სტანდარტების სისტემა ინფორმაციის, ბიბლიოთეკისა და გამომცემლობა. გამოცემები. ძირითადი ტიპები. ტერმინები და განმარტებები“, (შეტანილი იქნა რუსეთის სახელმწიფო სტანდარტის 2003 წლის 25 ნოემბრის ბრძანებულებით No331-st).

AT ეს დოკუმენტიმოცემულია შემდეგი განმარტებები: „სავარჯიშო კომპლექტი არის საგანმანათლებლო პუბლიკაციების ნაკრები, რომელიც განკუთვნილია განათლების გარკვეული საფეხურისთვის და მოიცავს სახელმძღვანელოს, სასწავლო სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნს, საცნობარო წიგნს“. „სახელმძღვანელო – საგანმანათლებლო პუბლიკაცია, რომელიც შეიცავს სისტემატიურ პრეზენტაციას აკადემიური დისციპლინა, მისი მონაკვეთი, ნაწილი, შესაბამისი სასწავლო გეგმადა ოფიციალურად დამტკიცებულია, როგორც ამ ტიპის პუბლიკაცია. „სახელმძღვანელო არის საგანმანათლებლო გამოცემა, რომელიც ავსებს ან ნაწილობრივ ან მთლიანად ცვლის ამ ტიპის პუბლიკაციად ოფიციალურად დამტკიცებულ სახელმძღვანელოს“. " სამუშაო წიგნი- სახელმძღვანელო, რომელსაც აქვს სპეციალური დიდაქტიკური აპარატი, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლის დამოუკიდებელ მუშაობას სასკოლო საგნის შემუშავებაზე. image ამ განმარტებების გათვალისწინების შემდეგ, აშკარა ხდება, რომ ბეჭდური სამუშაო წიგნი (ჩვენ არ განვიხილავთ მოსწავლის „ჩვეულებრივი“ სასკოლო წიგნის საკითხს) ცალკე კატეგორიად განიხილება. სასწავლო საშუალებებიდა გამოირჩევა, როგორც სასწავლო ნაკრების დამოუკიდებელი კომპონენტი. ახლა დავუბრუნდეთ ფედერალური კანონის 35-ე მუხლის 1-ლი ნაწილის ფორმულირებას "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" №273-FZ და ყურადღებით წავიკითხოთ - "სახელმძღვანელოები და სასწავლო ინსტრუმენტები სწავლის პერიოდში უფასოა გამოსაყენებლად. ." ასე რომ, საკანონმდებლო დონეზე გარანტიას არავინ იძლეოდა სავარჯიშო კომპლექტები, რომლის ცალკე კომპონენტია სამუშაო წიგნი. კიდევ რაზე ღირს ყურადღების მიქცევა - "გამოყენებულია გარკვეული ხნით"! ძნელია სამუშაო წიგნის გამოყენება „ცოტა ხნით“.

2014 წლის დეკემბრამდე, SanPiN 2.4.7.1166-02-ზე დაყრდნობით, დამოკიდებულია ფუნქციური დანიშნულებასწავლის პროცესში გამოცემები დაიყო: სახელმძღვანელოდ; სახელმძღვანელო; სახელოსნო. საგანმანათლებლო გამოცემებიახალი თაობა - სახელმძღვანელო-რვეული, ინდივიდუალური სამუშაო რვეული, წიგნი მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობისთვის, ალბომი-დავალებების წიგნი, რვეული შემოქმედებითი ამოცანებიდა ა.შ. - უნდა მოიხსენიებოდეს როგორც სახელოსნოები. დღემდე, SanPiN 2.4.7.1166-02-ის 2.2 პუნქტმა დაკარგა ძალა მთავარი სახელმწიფოს დადგენილების საფუძველზე. სანიტარი ექიმი RF 2014 წლის 2 დეკემბრის No78. მაგრამ ამ დოკუმენტშიც კი, სამუშაო წიგნი არ ეკუთვნოდა სახელმძღვანელოს, მაგრამ განიხილებოდა, როგორც ცალკე კატეგორია. image ახლა დავუბრუნდეთ "სახელმძღვანელო" და "სამეურვეო" განმარტებას. ორივე განმარტება მთავრდება ფრაზით „ოფიციალურად დამტკიცებულია, როგორც მოცემული ტიპის პუბლიკაცია“. Ზე ფედერალური დონედადგინდა სახელმძღვანელოებისა და სხვა სასწავლო საშუალებების ჩამონათვალის ფორმირების პროცედურა (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2016 წლის 18 ივლისის ბრძანება No870 „ფედერალური სიის ფორმირების პროცედურის დამტკიცების შესახებ. განხორციელებისას გამოსაყენებლად რეკომენდებული სახელმძღვანელოების სახელმწიფო აკრედიტაციადაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამები“). ამრიგად, ყველა გამოცემული საგანმანათლებლო წიგნი არ შეიძლება ჩაითვალოს სახელმძღვანელოდ და მით უმეტეს, გამოიყენოს სასწავლო პროცესი. პრაქტიკაში ძალიან ხშირად არის სიტუაციები, როდესაც საგნის მასწავლებელი მოსწავლეების მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) სთავაზობს სახელმძღვანელოს შეძენას, რაც, მისი აზრით, უკეთ მოამზადებს ბავშვებს სახელმწიფოსთვის. საბოლოო სერტიფიცირება, უფრო ღრმად გამოავლინოს საგნის შინაარსი საგნის სიღრმისეული შესწავლის დონეზე (პროფილური ტრენინგი, სიღრმისეული შესწავლა ინდივიდუალური ნივთები). ეს არის ის სიტუაციები, რომლებიც იწყებენ ყველა სახის ჩივილს ხელისუფლების მიმართ. აღმასრულებელი ხელისუფლება სხვადასხვა დონეზე. მოდით შევხედოთ ამ სიტუაციას. ბიუჯეტის ხარჯზე გარანტირებულია მხოლოდ ის, რაც დაშვებულია (რეკომენდებულია!) რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 31 მარტის No253 ბრძანებით (2016 წლის 21 აპრილი შესწორებული) „დამტკიცების შესახებ. სახელმწიფო აკრედიტაციის მქონე დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების განსახორციელებლად რეკომენდირებული სახელმძღვანელოების ფედერალური ნუსხამ დაამტკიცა სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების სია, რომლებიც შეძენილია ბიუჯეტის ხარჯზე და გაიცემა სტუდენტებზე უფასოდ. ფასიანია გარკვეული ხნით გამოყენებისთვის. ამ სიაში ჩვენ ვერასდროს ვიპოვით სახელმძღვანელოებს, რომლებიც მასწავლებელმა შეიძლება რეკომენდაცია გაუწიოს გამოსაყენებლად სასწავლო აქტივობები(მაგალითად, „გამოიყენე 100 ქულით“ და ა.შ.), განსაკუთრებით სამუშაო წიგნები. image ეს აბსოლუტურად არ ნიშნავს, რომ ასეთი სახელმძღვანელოები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ან რომ ისინი არ აკმაყოფილებენ გარკვეულ მოთხოვნებს, ისინი უბრალოდ არ არის შეტანილი სახელმძღვანელოებისა და სასწავლო საშუალებების ფედერალურ სიაში და, შესაბამისად, შეუძლებელია საბიუჯეტო სახსრების შეძენა.

აბსურდია საგანმანათლებლო ორგანიზაციას მოეთხოვოს ასეთი შეღავათების უსასყიდლოდ გაცემა დროებით სარგებლობაში! განსაკუთრებულ ყურადღებას იმსახურებს სახელმძღვანელოების, სასწავლო საშუალებების, სასწავლო და განათლების საშუალებების უფასო გამოყენების გარანტია. ეს გარანტია დადგენილია ექსკლუზიურად სტუდენტებისთვის, რომლებიც ეუფლებიან ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებს, რომლებიც განხორციელებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფარგლებში. 273-FZ ფედერალური კანონის 35-ე მუხლის მე-3 ნაწილი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ აცხადებს, რომ „სასწავლებლებისა და სასწავლო საშუალებების გამოყენება სტუდენტების მიერ, რომლებიც ეუფლებიან აკადემიურ საგნებს, კურსებს, დისციპლინებს (მოდულებს) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიღმა, საგანმანათლებლო სტანდარტები და (ან) ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურების მიღება ხორციელდება საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის მიერ დადგენილი წესით.

ამიტომ, ფედერალური კანონიუფლებას აძლევს საგანმანათლებლო ორგანიზაციას დამოუკიდებლად დააწესოს ასეთი პროცედურა და რაც მთავარია არ აწესრიგებს სახელმძღვანელოებითა და სასწავლო საშუალებებით სარგებლობის ანაზღაურების საკითხებს. ასეთი რეგულაციის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ ის შეიძლება განხორციელდეს როგორც ფასიანი, ისე უფასოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციის შეხედულებისამებრ.

ამასთან დაკავშირებით, ჩვენ გირჩევთ, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაცია შეიმუშაოს და დაამტკიცოს ადგილობრივი აქტი, რომელიც დაარეგულირებდა საბიბლიოთეკო ფონდით სარგებლობის წესს. შეგახსენებთ, რომ ასეთი ადგილობრივი აქტი შეთანხმებული უნდა იყოს საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილე ყველა მხარესთან, ვის ინტერესებსაც ეს ეხება. როგორ ავიცილოთ თავიდან სიტუაცია, როდესაც მასწავლებელი რეკომენდაციას უწევს (ზოგჯერ დაჟინებით მოითხოვს) ამა თუ იმ შემწეობის ყიდვის აუცილებლობას, მშობლები კი უარს ამბობენ და უჩივიან მასწავლებელს, საგანმანათლებლო ორგანიზაციას სხვადასხვა აღმასრულებელ ხელისუფლებას.

პირველი, ასეთი ჩივილები არის მაჩვენებელი დაბალი დონესაგანმანათლებლო ორგანიზაციის ახსნა-განმარტებითი მუშაობა მშობლებთან (დაწყებული ჩვეულებრივი მასწავლებლიდან, დამთავრებული დირექტორით) და მეორეც, ეს არის იურიდიული წიგნიერების დაბალი დონის მაჩვენებელი. სასწავლო პერსონალირომლებიც მშობელთა კრებაზე აკეთებენ ასეთ ინიციატივებს და თხოვნას, არ უხსნიან მშობლებს, რომ არავინ არ არის ვალდებული შეიძინოს ასეთი სამუშაო წიგნები, სახელმძღვანელოები ბიუჯეტის ხარჯზე და ასევე, რომ ამის ორგანიზება შესაძლებელია მხოლოდ ნებაყოფლობით (ჩვენ არ ვაპირებთ ეს პუბლიკაცია ეხება უკანონო შეგროვების საკითხებს ფული). ყველაზე ხშირად, მასწავლებელი რეალურად კარნახობს გარკვეული რვეულების, სახელმძღვანელოების შეძენის აუცილებლობას და მშობლებს მხოლოდ დრო აქვთ გამოთვალონ საჭირო „ინვესტიციის“ ოდენობა.

მუშაობის ეს სტილი მხოლოდ ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ სკოლა „იძირება“ უკმაყოფილო მშობლების წერილების გამოფენაში. ნათელია, რომ ასეთი კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარებისას ყველაზე მნიშვნელოვანია მათი პრევენცია, ანუ ახსნა-განმარტებითი სამუშაო, რომელიც კომპეტენტურად უნდა იყოს ორგანიზებული საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში: ადმინისტრირება მასწავლებლებთან, ეს უკანასკნელი კი, თავის მხრივ, მშობელთა საზოგადოებასთან. სკოლის ადმინისტრაციას აქვს არსენალში საჯარო საინფორმაციო რესურსი- საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ოფიციალური ვებ-გვერდი, სადაც აუცილებელია განთავსდეს კანონის შესაბამისად მოთხოვნილი დოკუმენტები, მათ შორის, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამა, სამუშაო პროგრამები საგნებში. ვიმედოვნებ, რომ ყველასთვის ნათელი გახდება, რომ ამ დოკუმენტებში ნათლად უნდა იყოს მითითებული ყველა ის სარგებელი, რომელიც გამოიყენება განხორციელებაში საგანმანათლებლო პროგრამა, სამუშაო პროგრამა თემაზე.

და თუ გაჩნდება კონფლიქტური სიტუაციარომ მასწავლებელი თავად გამოიმუშავებს, მაშინ ის შეიძლება პასუხისგებაში აგოს ასეთ ქმედებებზე. სხვა საქმეა, როდესაც საგანმანათლებლო ორგანიზაციის დოკუმენტებში მითითებულია ყველა სასწავლო საშუალება (ახლა ჩვენ არც კი განვიხილავთ კითხვას "რატომ" მასწავლებელმა მიუთითა ისინი სამუშაო პროგრამა), და სკოლის დირექტორმა დაამტკიცა ყველაფერი .... თუ საგანმანათლებლო ორგანიზაციამ სტანდარტის განსახორციელებლად სხვა სასწავლო საშუალებები მიუთითა სავალდებულოთა სიაში (კონკრეტულად სტუდენტებისთვის), მაშინ აქ მშობლებს უფლება აქვთ დაუსვან სხვა კითხვები!

ბოლო რეკომენდაცია არის საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ადგილობრივი აქტის შემუშავება, რომელიც არეგულირებს ბიბლიოთეკის ფონდის გამოყენებას, მით უმეტეს, რომ 30-ე მუხლის 1-ლი ნაწილი მიუთითებს ასეთი დოკუმენტის ხელმისაწვდომობის აუცილებლობაზე, რადგან ის არეგულირებს. საგანმანათლებლო ურთიერთობები. ასე რომ, „ქვედა ხაზში“ - სამუშაო რვეული ბეჭდურ საფუძველზე არ მიეკუთვნება იმ სასწავლო საშუალებების ჩამონათვალს, რომლებიც სტუდენტს უფასოდ მიეწოდება. ასეთი დამხმარე საშუალებების გამოყენება სასწავლო პროცესში შეიძლება იყოს მხოლოდ ნებაყოფლობით, მაშინ როცა არ შეიძლება შექმნას სტუდენტების მიღების უფლების შეზღუდვის სიტუაციები. უფასო განათლება. ნაბეჭდი სამუშაო წიგნაკი იხდიან მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მიერ. http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/