În secțiunea despre întrebarea Ce este un recurs comun? dat de autor distanțier cel mai bun răspuns este Atractia poate fi exprimată nu printr-un cuvânt, ci printr-o combinație de cuvinte. Un astfel de recurs se numește larg răspândit, iar distribuitorii săi pot fi definiții, aplicații. De exemplu: lacramioare dulce, lacramioare fraged, lacramioare alb, lacramioare, floarea noastra! Ai stat între ușile verzi, pentru ca oricine este vigilent să te poată vedea (V. Bryusov).
Cuvintele determinante, atunci când sunt adresate, o întăresc functie suplimentara- sa exprime atitudinea vorbitorului fata de destinatarul discursului. Prin urmare, adresele comune sunt mai des folosite în stiluri emoționale- în jurnalism, în ficțiune.

Raspuns de la culoare[incepator]
Atractia poate fi exprimată nu printr-un cuvânt, ci printr-o combinație de cuvinte. Un astfel de recurs se numește larg răspândit, iar distribuitorii săi pot fi definiții, aplicații. De exemplu: lacramioare dulce, lacramioare fraged, lacramioare alb, lacramioare, floarea noastra! Ai stat între ușile verzi, ca să te vadă cine este vigilent (V. Bryusov).
Cuvintele determinante, atunci când sunt adresate, își sporesc funcția suplimentară - de a exprima atitudinea vorbitorului față de destinatarul discursului. Prin urmare, apelurile comune sunt mai des folosite în stilurile emoționale - în jurnalism, în ficțiune.

Vino cu un personaj și notează referințe la el (același personaj)
după stilul textului.
1) …, salut! Sună-mă!
2)...! Vă mulțumesc pentru atenția acordată muncii mele.
3) Nu știu... când vei veni la mine, când ne vom vedea.
4) …, plimbă-te cu fiul tău în timp ce eu gătesc cina!

Abstract
Lecția 43 Tratamente comune
-- Răspunde la întrebările.
Ce este un recurs?
Dați exemplele dvs. de propoziții cu apel.
Contestațiile fac parte dintr-o propunere?

Răspuns.
Ce este un recurs? Apel - un cuvânt sau o combinație de cuvinte care îl numește pe cel căruia sau ce i se adresează prin vorbire.
___________________________________________________________
Dați exemplele dvs. de propuneri cu recurs._____________
Cei care întâlnesc trenul de la Saratov, mergi pe peronul doi!
Contestațiile fac parte dintr-o propunere? Apelul nu este membru al ofertei.
Cum se disting apelurile în vorbire orală si in scris?
Litera este despărțită prin virgulă (virgulă) sau semn de exclamare(dacă se află la începutul unei propoziții și se pronunță cu intonație vocativă sporită).
În această lecție, ne vom familiariza cu tipurile de apeluri, cu caracteristicile utilizării lor și, de asemenea, vom învăța cum să punem corect semne atunci când ne adresăm.
Conținutul principal al lecției
În fiecare zi folosim în vorbirea noastră, cuvinte care sunt apeluri. Să clarificăm care sunt aceste cuvinte, ce încărcătură semantică ele poartă, cum diferă punctuația cu ele.
Să citim rândurile lui Alexandru Sergheevici Pușkin. Să evidențiem recursurile în ele.
Prietenii mei, uniunea noastră este frumoasă!
La revedere, element liber! LA ultima dataînaintea mea rostogolești valuri albastre și strălucesști cu frumusețe mândră.
O adresă este un cuvânt sau o combinație de cuvinte care numește persoana căreia i se adresează discursul. Apelurile sunt atât nume proprii, cât și substantive comune.
Comparaţie.
I. p.
Olga a plecat la plimbare.
I. p.
Olga, te-ai plimbat?
Apelul, ca și subiectul, se exprimă prin substantiv în cazul nominativ. Subiectul este inclus în baza gramaticală. Din predicat, puteți pune o întrebare subiectului. Recursul nu este inclus în baza gramaticală. Este imposibil să-i pui o întrebare din predicat.
A nu fi erori de punctuație, este necesar să se poată face distincția între apel într-o sentință. Dificultăţile în depistarea contestaţiilor se datorează multor motive: modul de exprimare a contestaţiei, locul acestuia în propoziţie, posibilitatea amestecării contestaţiei cu subiectul.
Apelul este cel mai ușor de detectat dacă este vorba despre prenume, patronim și prenume. Mai des, contestația nu este observată dacă indică numele persoanei după ocupație, relații de familie.
Multe inexactități în definirea contestațiilor, dacă contestația este exprimată substantive neînsuflețite sau alte părți de vorbire sunt folosite în locul substantivelor. Aveți grijă când analizați ofertele!
Fedya Mordvintsev, la consiliu!
Ivan Nikolaevici, vă rog să repetați numărul de telefon.
Hei, în tunică, vino aici.
La revedere, cu ochi albaștri, nu te învinovățesc.
Bună, într-o rochie de soare albă din brocart argintiu!
Textul din Povestea anilor trecuti spune: Vino, printe, cu noi.
În fața noastră se află cuvântul PRINȚE sub forma unui caz învechit al limbii ruse, care se numea vocativ și se folosea la adresare.
S-a păstrat în unele limbi slave, de exemplu, în ucraineană.
Prinț - prinț;
bătrân – mai bătrân.
–– Inventează un personaj și notează referințe la el (aceeași persoană) în conformitate cu stilul textului.
1) _________________________, salut! Sună-mă!
2) _________________________! Vă mulțumesc pentru atenția acordată muncii mele.
3) Nu știu, _________________________, când vei veni la mine, când ne vom vedea.
4) _______________, plimbă-te cu fiul tău în timp ce eu gătesc cina!
Cuvinte cheie:
Tratament, punctuație, tratament comun, tratament neobișnuit.
Noțiuni de bază:
Apel - un cuvânt sau o combinație de cuvinte care îl numește pe cel căruia sau ce i se adresează prin vorbire.
Punctograma - este utilizarea semnelor de punctuație scrise necesare sau absența acestora, în fiecare frază specifică sau propoziție individuală, în conformitate cu cele adoptate în limba dată, reguli de punctuație.
Analiza unei sarcini tipice de antrenament
Specificați o ofertă cu un recurs. (Fără semne de punctuație.)
1) De unde începe Patria?
2) Prietene Patriei, să dedicăm sufletele impulsurilor frumoase
3) M-ai ajutat mult multumesc
4) Anton însuși a vrut să meargă să se uite la noul echipament.
Algoritm de execuție a sarcinii:
1) citește exemple;
2) identificați membrii principali din fiecare propoziție;
3) din punct de vedere al sensului, evidențiați apelul, asigurându-vă că cuvintele selectate nu sunt subiectul.
Raspuns: 2.
Analiza unei sarcini tipice de control
Stabiliți corespondențe între apeluri și părțile de discurs,
prin care sunt exprimate.
1) Cântă, sonor, pe plac tuturor cu dragostea ta.
2) Malahov, la bord!
3) Turisti, va rog curatati plaja!
4) Ultimul, stinge luminile!
un substantiv
b) adjectiv
c) comuniune

Lecție de limba rusă în clasa a V-a.

Dirijată de profesorul de limba și literatura rusă de la categoria I calificare Nikolaeva O.A.

Subiect: Recurs - segment semantic, semnele sale. Apeluri comune și neobișnuite (cu o prezentare).

Tipul de lecție. O lecție de descoperire a cunoștințelor noi.

Obiectivele ca activități ale elevilor:

L: pentru a forma necesitatea păstrării culturii vorbirii și expresiei ruse atitudine respectuoasă oamenilor prin limbaj.

M/n: bucură-te tipuri diferite citirea (selectivă, introductivă, de studiu) și ascultarea, analiza, compararea, tragerea concluziilor.

LR: găsi contestații într-o propoziție, distinge între un recurs și un subiect, desemnează grafic un recurs.

LR: recunoașteți apelurile după ureche și găsiți-le în scris(în texte de ficțiune și stilul conversațional), intonați corect propoziții cu apeluri, folosiți-vă în propriul discurs și urmați cultura vorbirii.

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric . Salutari. Verificați pregătirea pentru lecție. Identificarea absenților.

2. Verificarea selectivă a temelor.

Elevii își pun reciproc întrebări legate de teme.

(subiect: membri omogene sugestii).

Sunt membrii omogene ai propoziției segment semantic?

(sunteți).

3. Introducere în subiect:

Astăzi ne vom familiariza cu un nou segment semantic ca parte a unei propoziții simple.

Ce? Acest lucru este de aflat.

Slide 2. (intrebari pe slide).

Cuvântul iese în evidență magician când pronunți intonația?

Vezi dacă există semn de punctuație?

Discută în perechi și numește subiectul lecției noastre.

slide 3 .(întrebări pe diapozitiv)

Comparați ipotezele dvs. cu textul din caseta p.139, citiți paragrafele 1 și 2.

4. Descoperirea de noi cunoștințe:

Slide 4. (lucrați în perechi)

Exercițiul 258. urmăriți aplicațiile vorbire colocvială, mediu de zi cu zi.

Imaginează-ți un dialog între studenți, adulți și studenți.

Elevii află că sunt folosite ca apeluri nume, nume și patronimice, nume de familiedacă se referă la o singură persoană și nume comune -copii, elevi, studențiatunci când se adresează mai multor persoane, unui grup de persoane.

Ex. 259 - să observăm apeluri într-un text literar.

Citiți expresiv textele, scrieți apelurile în caiet.

(iubit, spital, scoala)

Care dintre ei numesc o persoană și care obiecte sunt adresate prin vorbire?

Care poate fi concluzia?

(contestațiile pot fi cuvinte – nume oameni și obiecte neînsuflețite).

- observarea modului de exprimare a contestatiei, identificarea diferentelor intre contestatie si subiect, care au forme asemanatoare I.p.

Ca material pentru comparație, ne întoarcem la propunerea care a fost luată în considerare în etapa de introducere.

Slide 5. (intrebari pe slide).

Slide 6. (intrebari pe slide).

Magicianul din propoziția 2 este subiectul, pentru că îi poți pune o întrebare lui și de la el.

Care este diferența dintre subiect și adresă?

(Au semnificații diferite.)

Va fi apelul un membru al propunerii? (Nu).

Cum se poate verifica acest lucru? (Nu puteți pune o întrebare pe un bilet.)

Citirea și analizarea textului într-un cadru.

- Ce informație nouă despre tratamentul pe care l-ai primit?

(Segment semantic, poate fi comun și neobișnuit.)

— Înțelegi totul?

Dați un exemplu de tratament comun și neobișnuit.

Cum se numește intonația? De ce se numește așa?

– Câte părți sunt în textul definiției?

- Scrie Cuvinte cheie(combinații) fiecărei părți.

Furnizați informații despre segmentul semantic - apel sub formă de diagramă - și întocmește o diagramă suport a face distincția între subiect și adresă într-o propoziție.

5. Dezvoltarea abilităților educaționale de limbaj și vorbire. (lucrați pe rânduri).

Găsiți referințe în basmele lui A.S. Pușkin

Cum ar trebui să iasă în evidență? (intonație, semne).

Care sunt comune?

Diapozitive de prezentare pentru basmele lui A.S. Pușkin.

6. Rezultatul lecției.

Slide 7. Rime.

Care a fost cea mai interesantă parte a lecției?

Ce dificultăți au fost întâmpinate?

Ce a împiedicat îndeplinirea sarcinilor?

Ce ar trebui făcut pentru a evita greșelile în viitor?

Cum îți evaluezi munca?

7. Tema pentru acasă.

- găsiți și scrieți apelurile de la cunoscute se bate m de fabule de I.A.Krylov.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

VOCABULAR.

Încălzire lingvistică Șoferul mașinii șoferul Fructul ghindei de stejar O cofă pliabilă cusuta la gulerul glugăi de îmbrăcăminte exterioară Discurs liniștit, în care sunetele sunt pronunțate fără participare corzi vocale. șoaptă Sunet surd liniștit de la contactul ușor al ceva cu ceva foșnet Locul de conectare a bucăților cusute de cusătură de țesătură Autostradă asfaltată Călăreț profesionist la curse, curse jockey Simaltinius Masa rotundă. Găsiți o pereche cu un touch down de decolare.

ORBURI Comparați răspunsurile dvs. cu dicționarul: 1 . Perdele sau obloane din plăci rigide transversale, paralele. S-a potrivit presupunerea ta? Scrie acest cuvânt în caiet și pune accentul pe ce silabă este accentuată? Gândiți-vă la o asociere cu acest cuvânt Jaluzele frumoase. Jaluzele noi. Fink – Wright – Round Robin

Drum. Gândește-te doar câte semnificații are cuvântul drum. Drumul se numește autostradă, Și cărarea care merge pe lângă el, Și cărarea care se întinde pe câmpie, Și cărarea caravanei în deșert... Gândește-te doar câte Înțelesuri are cuvântul drum. (V. Osten „Drumul”.)

Pasăre cântătoare din ordinul Passerine sensuri lexicale cuvinte: lac frost Testează-te. Faceți o concluzie: care cuvinte sunt numite polisemantice și care sunt lipsite de ambiguitate. Comparați definiția dvs. cu textul din manual și întocmește o diagramă de „Neambiguu și cuvinte polisemantice". Ne amintim de ceea ce știm O persoană care se trezește dimineața devreme O brioșă în formă de pasăre Un strat subțire de cristale de gheață s-a format ca urmare a evaporării pe o suprafață de răcire cu valoare unică multivalorică LZ LZ LZ LZ ...... Bună Ar Hyde

Acute Bitter 2. Star Bump Change Start (cuțit, nas, minte, glumă, miros, ochi, limbă, unghi, durere) (gust, împărtășire, adevăr, lacrimi) (ceresc, ecran, în cinci colțuri) (conifere, pe frunte, la capătul subiectului, important) (în viață, după școală) (pisicuță, motor, ordine nouă, undeva) Masă rotundă.

Toamna de aur Compara aceste fraze. Care dintre semnificații va fi primar (direct) și care - secundar (figurat)? Definiți problema lecției Inelul de Aur. Formulați problema lecției. Verificați-vă ipotezele Cum să determinați semnificațiile directe și figurate? Care este diferența?

aleargă lac de aur

culoare Există o legătură între conceptul de cuvinte polisemantice şi sens figurat? lac (pasăre) Ce semnificații ale acestor cuvinte vor fi primare, adică Drept? aleargă (despre o persoană) Rezumă observațiile auriu (inel) auriu (inel) auriu (toamnă) auriu (mâinile) lac (persoană) alergă (despre timp) simțire calitatea acțiunii Concluzie: multe cuvinte polisemantice au semnificații figurate sens direct- sensul primar, de bază al cuvântului. Un sens figurat apare într-un cuvânt dacă există o asemănare între obiecte (fenomene).

Atmosfera, da. unu . înveliș gazos, înconjurând pământul, alte planete, Soarele și stelele (atmosfera Pământului. atmosfera solara). 2. trans. Mediu, mediu. (Atmosferă prietenoasă. Atmosferă de încredere. Într-o atmosferă de prietenie). 3. Unitatea de unitate de presiune (presiunea atmosferică).

inel de aur maini de aur rama de aur zile grele pungă grea durere grea pastilă amară gânduri amare cafea amară griji de mare griji mame "griji de câmp galben" Jot Tots

Verifică-te 1. Orice cuvânt poate avea un sens direct și figurat. 2. Un sens figurat ia naștere într-un cuvânt bazat pe asemănarea dintre obiecte (fenomene). 3. direct (privire), oțel (voce) - acesta este un sens figurat 4. Fugi (despre lapte), dulce (somn), cald (cuvinte) - acestea sunt semnificațiile directe ale cuvântului. 5. Valoarea directă în dicţionar explicativ prezentat mai întâi. 1. Orice cuvânt poate avea un sens direct și figurat. 2. Un sens figurat ia naștere într-un cuvânt bazat pe asemănarea dintre obiecte (fenomene). 3. direct (privire), oțel (voce) - acesta este un sens figurat 4. Scăpat (despre lapte), dulce (somn), cald (cuvinte) - acestea sunt semnificațiile directe ale cuvântului. 5. Sensul direct în dicționarul explicativ este prezentat mai întâi. Reflecție Selectați afirmatii corecte(notați numerele în caiete). 2,3,5

Teme pentru acasă. Prezentați regulile pe tema studiată sub formă de diagrame, tabele. (p.28-29) . 2. Exercițiul numărul 462.

LECŢIE № 42

Subiect. Apel neobișnuit și răspândit. Substantivele și cuvintele fundamentate ca invocații. Semnele de punctuație într-o propoziție cu apel

Scop: aprofundarea conceptului de conversie în rândul școlarilor; să-și dezvolte capacitatea de a găsi atracții în text, de a le evidenția corect, de a educa elevii atitudine atentă la limbaj.

Rezultate așteptate: elevii recunosc apelurile în propoziții și înțeleg rolul lor în vorbire; alcătuiește propoziții cu apel și punctează-le corect.

Dotare: manual, schema, material didactic.

Tip de lecție: învățarea de materiale noi.

În timpul orelor

I. ACTUALIZAREA CUNOAȘTENȚILOR DE BAZĂ ALE STUDENTILOR

- Verificarea temelor.

- Interviu cu elevii.

Ce este un recurs?

Spuneți despre locul adresei în propoziție.

Cum iese în evidență?

Apelul face parte dintr-o sentință?

- Analiza muncii de control.

II. MOTIVAREA ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE A ELEVILOR. ANUNȚAREA TEMEI ȘI OBIECTIVELE LECȚIEI

- Temă pentru studenți.

În ce grup de propoziții s-au făcut erori în timpul analizării? Care este motivul erorilor? determinați dispozițiile verbelor din ambele grupuri de propoziții.

III. PERCEPȚIA ȘI MONTAREA MATERIALULUI DE ÎNVĂȚARE

- Lucrați cu manualul.

Citirea materialului teoretic.

p. 161-162.

S. 142.

- Introducere în schemă.

Cuvântul profesorului.

Apelul este cel mai des nume dat sau numele unei persoane după rudenie, sex, vârstă, profesie etc.: De ce plângi, bătrâne? (M. Sholokhov)

Funcția de adresă este îndeplinită uneori de numele sau poreclele animalelor, denumirile de obiecte, dezvăluite (personificare): Distrează-te, calul meu zelos! (A. Pușkin) Vânt! Vânt! Esti puternic! (A. Pușkin)

Recursul se exprimă printr-un substantiv sub forma cazului nominativ, precum și adjectiv substantiv, participiu sau numeral: Amintiți-vă, treizeci! (G. Rozhdestvensky) Bolnav! Pe o înțepătură! Turisti! Excursiile sunt oferite în atenția dumneavoastră.

În ucraineană și rusă, adresa poate fi exprimată printr-un substantiv în vechea formă vocativă. Comparați: Hși ce, amice! Nu certa! (T. Shevchenko) și Ce-ți trebuie, bătrâne? (A. Pușkin)

În vorbirea colocvială, adresa poate fi exprimată printr-un substantiv în caz indirect, pronume personal persoana a II-a, interjecție: Hei you! Trezește-te pe Davydov. (M. Sholokhov) Ai grijă, hei! (A. Fadeev) Hei, într-o tunică, vino aici.

- Exerciții de antrenament.

1. Răspândiți mesajele din următoarele propoziții.

Băieți, să ne întâlnim mai des. Mâini, câte lucruri utile ai făcut! Scrie-mi, soră, despre știrile tale. Părinţi! Vă invităm să concert de vacanță. Ivan Alekseevici! Felicitări pentru aniversarea ta!

2. Vino cu trei propoziții cu adjective comune în poziții diferite. Explicați semnele de punctuație.

3. Aranjați semnele de punctuație. Stabiliți tipul de recurs. Care dispozitiv literar folosit aici? Subliniați baza propoziției.

O, primul crin de sub zăpadă întrebi razele de soare. (A. Fet) Stepa este o stepă largă, pustie, de ce arăți atât de înnorat? (Y. Nikitin) Ție, Caucazul, rege aspru al pământului, dedic din nou un vers nepăsător. (M. Lermontov) Zgomot de zgomot vela ascultătoareîngrijorează-te sub mine ocean posomorât. (A. Pușkin)

4. Rescrie propozițiile, omis subiectul. Compara stilul. Configurați semne de punctuație.

Voi cetățeni, pasageri, coborâți mai repede din mașină. Tu, Anna Arkadyevna, nu te îndoiești de mine. Tu, Petya, preiei imediat munca care ți-a fost încredințată. Îți rog, Andryusha, să nu te amesteci în afacerile tale. Vii mâine, Valya, la piscină?

- Lucrați cu manualul.

Făcând exerciții.

164 (în scris).

342 (în scris).

IV. CONSOLIDAREA CUNOAȘTERII, ABILITĂȚII ȘI ABILITĂȚII

- Exercițiu de antrenament.

Scrieți propoziții folosind semnele de punctuație. Subliniați subiectele, marcați recursul cu litera o, indicați partea de vorbire.

- Traducere dictat.

Tradu din Limba ucraineanăîn regulile rusești de comportament cu un câine. introduceți propoziții adecvate.

Nu vă apropiați de un câine care este legat pentru că protejează teritoriul personal.

Chiar dacă câinele arată destul de liniștit, nu vă apropiați de el fără permisiunea proprietarului.

Nu vă atingeți câinele în timp ce mănâncă.

Nu priviți câinele în ochi, nu zâmbiți: câinele poate percepe acest lucru ca o agresiune.

Nu întoarce spatele câinelui și nu încerca să fugi. Aveți grijă în holuri și lifturi în jurul câinelui dvs.

v. TEME PENTRU ACASĂ

1. În studiul materialului teoretic.

2. Efectuați exerciții: - 166 (în scris): - 348 (în scris).

VI. REZUMATUL LECȚIEI

- Temă pentru studenți.

Demonstrați că recursurile nu au legătură gramatical cu alți membri ai propoziției.

Apelurile pot fi comune și neobișnuite. Cel mai simplu tip de distribuție: adjectiv + recurs.
N-r, Ce a devenit ceață, zori senin?
Dificultăți în studierea subiectului „Conversie”:

1. Recursurile comune pot fi destul de lungi, calitatea lor caracteristică devine conținutul propoziției. Contestaţiile pot fi distribuite: a) prin definiţii comune; b) propoziţii subordonate.

N-r, Tu, cenușiu din cenușa satelor arse,
Care și-a atârnat umbra aripilor peste viață!
Tu, care ai așteptat să ne târăm în genunchi,
Nu groază, ci furie pe care ai trezit-o în noi (Tvardovsky)

1. Apelurile comune pot fi disecate.

Nr, Otkole, deștept, rătăciți, cape?

1. În vorbirea colocvială, formele prepoziționale negestionate ale substantivelor sau echivalentele lor pot fi folosite ca adrese.

H-r, S educatie inalta, pas inainte! Hei, în barcă, nu intra sub roți!
Apelul este folosit în principal în dialog, principalul domeniu al funcționării lor este stil artistic. Folosit pe scară largă în vorbitul în public, sloganuri, contestații, ordine, anunțuri.
Apelul este acela uniformă oficială, cu care începe orice scrisoare comercială sau personală, i.e. apelul este perceput adesea ca o expresie obligatorie și în același timp clișeală, ca o ștampilă a discursului.
Apelul poate fi o cifră sintaxă poetică. O expresivitate deosebită îi dă discursului apelul la obiecte neanimate.
N-r, razzudi, umăr, leagăn, braț.
O, muză! Sunt la ușa sicriului.
Și lasă-mă să dau vina pe multe.
Lasă-l să crească de o sută de ori.
Vina mea este răutatea umană.
Astfel de apeluri sunt metaforice, au un sens expresiv și evaluativ.
Găsit în vorbirea colocvială forme speciale contestatii. Acesta este așa-numitul trunchiat Caz nominativ substantiv, de obicei un nume propriu (Nagy, Mash).