Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii
în grupa pregătitoare. Inventarea unei povești
„Copiii merg la școală” imaginea complotului.
Subiect: Întocmirea poveștii „Copiii merg la școală” conform imaginii intrigii.
Ţintă: învață copiii să scrie o poveste dintr-o imagine.
Sarcini:
1. Să-i înveți pe copii să răspundă la întrebări despre conținutul imaginii, să construiască un discurs corect din punct de vedere gramatical.
2. Dezvoltați atenția, memoria.
3. Să educeți interesul copiilor pentru alcătuirea unei povești pe baza unei imagini.
Echipament: imaginea complotului „Copiii merg la școală”
Progresul lecției:
Organizarea timpului.
Î: Băieți, vreau să vă întreb o ghicitoare interesantă:
eu aduc recolta
Semăn iar câmpurile
Trimiterea păsărilor spre sud
Dezbrac copacii
Dar nu mă ating de brazi și pini.
Sunt un galben frumos.
Ce crezi că este?
Î: Găsiți o imagine - un răspuns la această ghicitoare. (Imaginile anotimpurilor sunt agățate părți diferite camera de grup. Copiii găsesc o imagine - o ghicire, se apropie de ea.) Așa e, e toamnă.
Î: Cum ai ghicit că era toamnă?
D: Recolta este copt, păsările zboară spre sud, copacii se dezbracă, copacii, cu excepția brazilor și pinii, se îngălbenesc.
Parte principală.
V: Băieți, voi și cu mine avem un cufăr în care trăiesc cuvinte diferite, vom aduna în el cuvinte de toamnă. Dacă soarele strălucește, cerul este strălucitor, suflă adiere caldă, foșnește frunzele galbene, ce cuvinte poți spune despre toamnă?
D: Însorit, devreme, senin, auriu.
Î: Dacă cerul este înnorat, suflă des un vânt rece ploua, atunci ce cuvinte se pot spune despre toamnă?
D: Mohorat, ploios, târziu, înnorat
Bravo băieți, atâtea cuvinte de toamnă ne punem în piept.
Profesorul pune o poză„Copiii merg la școală”, invită copiii să o analizeze cu atenție și să răspundă la întrebările:
În ce perioadă a anului încep copiii la școală? (toamna)
Băieți, cine este în poză?
(Imaginea prezintă un băiat și o fată).
Cum sunt îmbrăcați? De ce?
De ce crezi asta? (copiii poartă buchete de flori)
Cine se întâlnește cu copiii la școală?
Care este starea de spirit a copiilor?
Ce copaci sunt în imagine?
Ce cer a înfățișat artistul?
Cum poți numi tabloul?
Jocul „Continuați oferta”
Î: Copii, propun să joc un joc în care voi începe o propoziție, iar voi o veți continua.
Rechizitele școlare sunt transportate în (o servietă)
Se tratează în spital, dar la școală.... (preda)
Copiii de la școală stau la... (birou)
La școală, lecția începe după (clopot)
După lecție, copiii se odihnesc pe... (pauză)
Profesorul scrie cu creta pe (tableta)
În familie sunt copii, iar la școală sunt .... (elevi)
Se pun note bune și rele (jurnal)
Fizminutka:
În fiecare dimineață înainte de școală
Încărcăm.
Ne place foarte mult
Faceți în ordine:
Distractiv de mers, distractiv de mers.
Mâinile sus, mâinile în jos
Așează-te și ridică-te
Așează-te și ridică-te.
Sari si sari
Sari si sari.
Î: Băieți, ar fi grozav dacă am încerca să venim cu o poveste despre ceea ce se arată în imagine? Mai întâi, spuneți ce sa întâmplat cu copiii înainte de a ajunge la școală și apoi vorbiți despre ceea ce vedeți în imagine.
Nu uita să spui:
Când a avut loc acțiunea? Care a fost ziua?
Unde s-a petrecut totul?
Ce au văzut acolo?
Cum s-a terminat totul. Băieților și fetelor li se pot da nume.
Povești pentru copii (3-4 copii)
exemplu de poveste
Era o zi senină și însorită de septembrie. Misha s-a trezit foarte devreme pentru că îi era frică să nu întârzie. De seara îşi pregătise o servietă şi caiete. În curte a văzut-o pe Katya cu flori și au mers împreună la școală. Pe drum, s-au uitat la frunzele galbene strălucitoare de pe copaci, la nori frumoși pufoși pe cer. În apropierea școlii, au întâlnit copii bine îmbrăcați și veseli care se grăbeau și ei să-l cunoască pe profesor. Când lecțiile s-au încheiat, Katya și Misha s-au întors acasă bine dispuse.
Exercițiul „Guess - ka”.Copii, acum voi numi informațiile corecte și incorecte despre școală. Dacă propoziția este corectă, bate din palme. Dacă propoziția este greșită, corectează-o.
Învățarea la școală este foarte ușoară.
Există întotdeauna o mulțime de jucării la școală.
Școala continuă până la bătrânețe.
Toți copiii nu vor să meargă la școală.
Elevii de la școală învață noaptea.
Elevii poartă cărămizi în servietele lor.
Copiii scriu într-un caiet cu un pix.
Cea mai bună notă la școală este de două puncte.
Partea finală.
Analiza lectiei:
Î: Băieți, spuneți-mi, vă rog, despre ce am vorbit astăzi la lecție? Ce nou ai invatat?
Răspunsurile copiilor.
Î: Băieți, mi-a plăcut cum ați lucrat în clasă: ați ascultat cu atenție, ați gândit, ați răspuns completează propozițiile. Bine făcut! De asemenea, vreau să notez băieții care au o poveste interesantă.
Progresul lecției:
„Ne vom pune pumnii împreună,
Să ne ajutăm degetele
Îndoiți-vă și ridicați-vă
Și să ne întâlnim.
Strângeți deget la deget
Desface, îndoi, desfășoară
Ne strângem din nou în pumn - începem să exersăm.
II. Căutare organizațională:
-
Casa ei este pe un nor alb,
Dar îi este frică de razele soarelui.
puf de argint,
Hexagonal. (fulg de nea)
După ce a lucrat toată ziua
Un viscol a măturat muntele.
Ce fel de deal? Care e numele?
Va trebui să-mi răspunzi .(Snowdrift)
Am respirat rece și
Nu apă într-un pârâu, dar... (gheaţă)
Bunica își va lega nepoata
Pentru ca mâinile să nu înghețe iarna
Păstrați surorile de cald
De lână... (manusi)
L-am orbit inteligent
Există ochi și un nas de morcov
Puțin cald, plânge instantaneu
Si se topeste... (om de zapada)
Prins pe un pervaz
Capul atârnă în jos
Micul acrobat
Acadea de iarna... (sloi de gheaţă)
Fiecare pasăre de aici
LA frig de iarnă răsfățați-vă
O colibă atârnă de un nod
Se numeste... (alimentator)
-
-
Ce zici în kazah?
Da ailar? (Galben? San.? Antar. A? Pan)
)
Ce sunt vânturile?
Ce este soarele iarna?
Cum este gheața în kazah?
Ce sunt copacii?
Cum este zăpada în Kazah?
-
-
Și am și un bulgăre de zăpadă magic, cu care ne vom juca acum. Ea își găzduiește turamiz și o pune într-un cufăr magic cuvinte inrudite la cuvântul „iarnă
Apropo de zapada:
- Zharaisyn, Balalar!
Fizminutka
ninsoare, ninge
Serviciul mătură strada
Distrează-te, distrează-te (batând din palme)
Suntem prea leneși să-l ajutăm.
Și acum să trecem la treabă
Unu doi trei patru
macră trei, patru
Și sari pe loc
Pe vârf, apoi pe călcâi
- Băieți, conținea și cuvinte care înseamnă bine și rău. Vă sugerez să întoarceți aceste cuvinte în cufărul magic jucând jocul „Bine - Rău”. Să ne împărțim în două echipe. Echipa ta va spune - iarna este rea, pentru că..., și a ta - iarna este bună, pentru că... (lista de copii pe rând)
- (Întreb copiii).
-
„Ochi atenți”
Exercițiu Magic.
(intrebati 2-3 persoane)
Deci băieți.
2. Apoi despre vreme și natură.
3. Atunci ce fac copiii
Exemple de povești pentru copii:
1 copil:
2 copil:
3 copil:
-
-
Ce ti-a placut mai mult?
Ce a fost dificil?
Vizualizați conținutul documentului
„Rezumatul unei lecții deschise în grupa pregătitoare pe tema „Compilarea unei povești descriptive pe baza tabloului Iarna”””
Clasa deschisaîn grupa pregătitoare la tema „Compilare poveste descriptivă conform poza iarna»»
Bіlіktі Zona educațională: Comunicare
Tarau Sectiunea: Dezvoltarea vorbirii
Educator: Nurmukhambetova A.A.
Ţintă:
învață să faci propoziții separate și o poveste generală dintr-o imagine;
dezvoltarea capacității de a inventa independent un complot care nu repetă povestea camarazilor;
dezvoltarea unui discurs coerent;
activați adjectivele și verbele în vorbirea copiilor, coordonați-le cu substantive
învață să numești cuvinte înrudite cu substantive
dezvolta memoria, atentia, gandirea logica;
pentru a cultiva dragostea și capacitatea de a vedea frumusețea naturii de iarnă.
Progresul lecției:
I. Motivație și stimulent:
Buna baieti. Astăzi, invitații au venit la lecția noastră, să-i salutăm la Limba kazahă. Și acum o să vă rog să nu vă lăsați distras de nimeni, ci să studiați cu mine!
Și vom începe lecția cu gimnastica cu degetele.
Gimnastica cu degetele„Camera”:
„Ne vom pune pumnii împreună,
Să ne ajutăm degetele
Îndoiți-vă și ridicați-vă
Și să ne întâlnim.
Strângeți deget la deget
Desface, îndoi, desfășoară
Ne strângem din nou în pumn - începem să exersăm.
II. Căutare organizațională:
- Luați loc pe scaune. Băieți, din grupul nostru v-am pregătit ghicitori, vreți să le rezolvați? Apoi ascultați cu atenție și vom căuta răspunsuri printre imagini. (Prezentare)
Amintește-ți doar că tu și cu mine nu strigăm, dar înțelegem mâna.
Sunteți gata? ÎNCEPE. (ghicitori)
Casa ei este pe un nor alb,
Dar îi este frică de razele soarelui.
puf de argint,
Hexagonal... (fulg de nea)
După ce a lucrat toată ziua
Un viscol a măturat muntele.
Ce fel de deal? Care e numele?
Va trebui să-mi răspunzi .(Snowdrift)
Înghețat vrăjitorul și lacurile și pârâul
Am respirat rece și
Nu apă într-un pârâu, dar... (gheaţă)
Bunica își va lega nepoata
Pentru ca mâinile să nu înghețe iarna
Păstrați surorile de cald
De lână... (manusi)
L-am orbit inteligent
Există ochi și un nas de morcov
Puțin cald, plânge instantaneu
Si se topeste... (om de zapada)
Prins pe un pervaz
Capul atârnă în jos
Micul acrobat
Acadea de iarna... (sloi de gheaţă)
Fiecare pasăre de aici
În timpul iernii frigul va trata
O colibă atârnă de un nod
Se numeste... (alimentator)
- Cine a ghicit despre ce vom vorbi în lecția noastră? (despre iarnă).
Băieți, uitați ce cufăr magic minunat am. Să-l deschidem și să vedem ce este acolo. (muzica cufărului magic)
Da, există o scrisoare! Să citim de la cine este.
"Dragi baieti. Salut!
Fecioara Zăpezii vă scrie din pădurea de iarnă. Am avut probleme. În timp ce Moș Crăciun își verifica bunurile, furtuni puternice de zăpadă au hoinărit în pădure și au zburat. Au deschis cufărul magic al lui Moș Crăciun, acolo unde se află cuvinte magice despre iarnă și i-a luat cu ei. Dragi copii, vă rugăm să-l ajutați pe Moș Crăciun să adune aceste cuvinte. Fecioara Zăpezii.”
Iată o scrisoare. Să-l ajutăm pe Moș Crăciun să adune toate cuvintele despre iarnă
Băieți, care credeți că este starea lui Moș Crăciun acum? Sigur trist? Să-l alegem pe cel potrivit și să-l atașăm la ce pas? Spre cel mai jos.
- Vom lăsa cufărul magic deschis și toate cuvintele despre iarnă pe care le vom rosti se vor completa.
Ce perioadă a anului avem acum? Raspundem integral.
Să spunem cuvântul „iarnă” în liniște, tare, încet, repede.
Ce zici în kazah?
- Kys Ailary? (Zheltoksan. Kantar. Akpan)
Acum să ne amintim: Ce se întâmplă iarna? (Imaginile de referință atârnă pe tablă)
Ce sunt vânturile?
Ce este soarele iarna?
Ce se întâmplă iarna pe râu?
Cum este gheața în kazah?
Ce sunt copacii?
Ce se întâmplă doar iarna? (Zăpadă)
Cum este zăpada în Kazah?
Cum este zapada? (Poate fi ușor, strălucitor, alb, rece, pufos, înțepător, liber, murdar, opac)
Ce face zapada? (Plembări, căderi, se învârte, se culcă, zboară, zboară)
- Spunem că zăpada este albă, liberă, opaca. Numiți obiectele care arată ca zăpada, astfel încât să fie albe, libere și opace. (Mama are de toate în bucătărie: făină, ceai sifon, sare, gris, zahăr granulat, pudră)
- Așa e, băieți, Moș Crăciun probabil nici nu știa despre asta. Dar știm asta și treptat umplem cufărul magic!
Între timp, vorbeam, chiar a nins pe stradă, iar fulgi de nea adevărați au zburat la noi. Vezi ce sunt . (Distribuie fulgi de nea muzicii)
Să ne facem fulgii de zăpadă să se învârtă. Luați încet aer prin nas. Nu vă umflați obrajii, întindeți-vă buzele cu un tub și suflați pe fulgi de zăpadă.
Și am și un bulgăre de zăpadă magic, cu care ne vom juca acum. Shenberge turamyz și a pus cuvinte înrudite cu cuvântul „iarna ". (Iarnă-iarnă, iernare, iernare, iernare)Și există un astfel de cuvânt "cabana de iarnă", înseamnă ...
Apropo de zapada: bulgăre de zăpadă, zăpadă, om de zăpadă, fulg de zăpadă, ghiocel, fecioara de zăpadă, zăpadă.
- Zharaisyn, Balalar!
Am muncit din greu, acum ne putem relaxa.
Fizminutka
Imaginează-ți că tu și cu mine suntem pe stradă. Maxim, te rog, ai un minut fizic.
Ninge, ninge
Serviciul mătură strada
Distrează-te, distrează-te (batând din palme)
Suntem prea leneși să-l ajutăm.
Ne vom încălzi puțin (se înclină)
Și acum să trecem la treabă
Întinde-ți brațele mai larg (întoarce-te)
Unu doi trei patru
macră trei, patru
Și sari pe loc
Pe vârf, apoi pe călcâi
Așa că au făcut exercițiile (aplauze)
Ne-am odihnit, acum puteți continua să umpleți cufărul magic.
- Băieți, conținea și cuvinte care înseamnă bine și rău. Vă sugerez să întoarceți aceste cuvinte în cufărul magic jucând jocul „Bine - Rău”. Să ne împărțim în două echipe. Echipa ta va spune - iarna este rea, pentru că..., și a ta - iarna este bună, pentru că... (lista de copii pe rând)
Bravo baieti. Acum, anunță Moș Crăciun ce ni se întâmplă iarna, nu numai rău, ci și bine și distractiv.
Și acum vă invit să mergeți la mese și să vedeți ce vă este pregătit acolo. ( Pe mesele fiecărui copil sunt complot imagini despre activitățile de iarnă
- Privește cu atenție imaginile tale și formează propoziții pe baza lor. (Întreb copiii).
- Acum uită-te atent la poza mea (Am pus tabloul „Winter Entertainment” pe șevalet).
Ca să vedem mai bine, să mergem la televizor.
„Ochi atenți”
Să luăm „luneta”. Și cine îmi va spune ce este o lunetă? Să ne uităm în depărtare, la poză spune-mi ce vezi? (Trebuie să fie numit ca mai multe obiecte)
Poți să-mi spui cum să-i numesc? (împingeți copiii la nume activitati de iarna)
Exercițiu Magic.
Acum închideți ochii și imaginați-vă că „stați în imaginea noastră”.
Ce bine este aici. Aerul este geros, se pare ca inteapa obrajii (freaca obrajii). Copacii sunt acoperiți cu capace albe, ca și cum ar fi crescut în zăpadă. Iarna vrăjitoare triumfă, guvernează. Totul este înghețat. Micii brazi de Crăciun, îmbrăcați în rochii albe elegante, au înghețat. Câți tipi au ieșit la plimbare pe stradă într-o zi însorită de iarnă.
Vorbește despre sentimentele tale. Dasha, te-ai imaginat în această poză? Ce mai faci, ce ai simtit? (intrebati 2-3 persoane)
Și acum băieți, ca să ni se umple pieptul, aș vrea să facem această poză povesti scurte.
Compilare colectivă plan de poveste.
Cu ce cuvinte ai începe povestea ta? (Iarna vrăjitoare a venit)
Despre ce vei vorbi mai departe? (Despre locul unde se află zăpada, despre copaci, despre vreme.)
Cum vei termina povestea? (O descriere a stării de spirit din imagine. Despre unde au mers copiii după plimbare.)
Deci băieți.
1. Mai întâi vei vorbi despre perioada anului.
2. Apoi despre vreme și natură.
3. Atunci ce fac copiii
4. Ce stare de spirit vă evocă această imagine.56. Și termină-ți povestea despre ceea ce s-a întâmplat după plimbare.
Exemple de povești pentru copii:
1 copil: A venit frigul iarnă cu zăpadă. Soarele strălucește, dar nu se încălzește. Cerul este albastru, jos. Pământul este acoperit în alb zăpadă pufoasă. Copiii au plecat la plimbare. Copiii sunt îmbrăcați călduros, iarna. Ei poartă paltoane de iarnă, blană, pălării de blană, esarfe, manusi, cizme din fetru.
2 copil: Era o zi de iarnă, însorită. Copiii au ieșit afară. Au făcut un om de zăpadă. Sasha pune o găleată pe un om de zăpadă. Anya și-a adus un morcov pentru nas. În loc de ochii omului de zăpadă, copiii pun cărbuni. Foarte frumos om de zapada!
3 copil: Aici copiii merg cu sania. Lena și Maxim părăsesc rapid muntele. Vanya și Petya au coborât pe munte cu mașina și au căzut într-o zăpadă. Ei nu plâng, se distrează. Râul este înghețat, acoperit cu gheață. Copiii patinează pe gheață. Copiii se distrează iarna.
III. Reflexiv-corectiv:
- În timp ce vorbeam despre iarnă, inventând povești din imagine, cufărul magic al lui Moș Crăciun era plin. Acum îl poți trimite în pădurea de iarnă lui Moș Crăciun.
Ce crezi, care este starea de spirit a lui Moș Crăciun acum? Și de ce?
Da, mai cred că va fi foarte încântat că l-am ajutat.
- Cum îl trimitem? (Răspunsurile copiilor: pe o sanie, prin poștă, așteptăm până vine la noi).
Cu aceasta, este timpul să ne încheiem lecția. Ți-a plăcut?
Ce ti-a placut mai mult?
Ce a fost dificil?
Și cum te-ai simțit când ai inventat povești și l-ai ajutat pe bunicul Frost?
Și, desigur, Fecioara Zăpezii, când ne-a cerut ajutor, a știut că ne putem descurca cu asta o sarcină simplăși v-am trimis încă un cufăr, dar mai strâns cu cadouri ca acești fulgi de nea argintii, în semn că ați făcut toți o treabă bună astăzi. Bine făcut!
Conținutul programului:
- să-i învețe pe copii să compună în mod coerent o poveste intriga bazată pe o imagine, observând consistența, acuratețea și expresivitatea;
- învață să alegi definiții, să faci fraze cu cuvinte date, exercițiu de formare a cuvintelor;
- dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii, exercițiul de schimbare a forței vocii.
material vizual: Tabloul „Vulpea cu pui”.
Muncă preliminară: Examinarea picturilor care înfățișează animale sălbatice, o conversație despre viața și obiceiurile unei vulpi în timp diferit ani, citind limba rusă povesti din folclor despre vulpe, ghicind ghicitori și rostind șuobii de limbă.
Progresul lecției
Copiii intră în grup și înainte de a se așeza pe un scaun, fiecare dintre ei numește un animal sălbatic.
Educator: - Ghici ghicitoare
- Coada pufoasă
blana aurie,
Trăiește în pădure
Fură găini în sat. (Vulpe)
Da, așa este - este o vulpe de animale sălbatice. Și această ghicitoare, mică, dar descriere exacta aspectul și comportamentul ei. Și acum, toată atenția la stand.
Pe stand este tabloul „Vulpe cu pui”
Profesorul se adresează copiilor:
Privește cu atenție această imagine și gândește-te la un nume pentru ea.
(Din toate variantele propuse de copii se selectează cea mai potrivită.)
Educatoare: - Fii atent la vulpe si spune-mi ce este? Cum arată ea?
Copii: - Roșu, auriu, pufos, cu coadă lungă.
Educator: - Amintește-ți ce obiceiuri are vulpea. Ce poate face ea?
Copii: - vicleni, ageri, dibaci. Ea este un prădător, o vânătoare.
Educatoare: - Și ce cuvinte se folosesc pentru a numi o vulpe în basme?
Copii: - Chanterelle, vulpe, soră-vulpe, Lisa Patrikeevna, trișor viclean.
Educatoare: - Ce cuvinte poți prinde când vorbești despre blana de vulpe?
Copii: - Pufos, moale, cald.
Educatoare: - Ce altceva poate fi pufos? (Pălărie, blană, eșarfă, șosete, guler.)
Ce altceva poate fi moale? (Pernă, pat cu pene, vată.)
Ce altceva ar putea fi cald? (Jachetă, mănuși, vânt, vreme.)
Gândiți-vă, băieți, câte cuvinte pot avea aceleași calități, se potrivesc aceleiași descrieri. Aceasta ne spune despre ambiguitatea semnificației cuvântului. Și cine este lângă vulpe?
Copii: - Pui de vulpe, pui de vulpe.
Educatoare: - Așa e, se mai numesc și căței, deoarece vulpile aparțin familiei caninilor și, ca toți câinii, vulpile pot țipăi.
Și acum jocul „Vino cu un cuvânt”
Vulpea are o coadă lungă și frumoasă. Cum se poate numi într-un singur cuvânt?
Copii: - Coada lungă.
Educator: - Dacă vulpea este foarte vicleană, atunci cum să spun despre o astfel de vulpe?
Copii: - Viclenie.
Educator: - Numiți cu drag puiul de vulpe.
Copii: - Vulpe.
Educator: - Așa este, iar acum vom juca jocul " Vulpe vicleană»
Jocul mobil „Cunning Fox”.
Educator: - Toate cuvintele pe care tocmai le-ai amintit, le poți folosi atunci când inventezi o poveste. Gândește-te cum o vei numi. Le puteți folosi pe cele pe care le-ați dat la începutul lecției.
Copiii își prezintă poveștile. După fiecare poveste, se acordă o evaluare pentru conținut, utilizare cuvinte interesanteși expresii, absența erorilor de prezentare. Atentie speciala concentrați-vă pe finalul poveștii.
Educator: - Vă rugăm să spuneți expresia „Sasha sa întâlnit cu o vulpe în pădure” tare, liniștit și în șoaptă.
Asta e tot. Lecția noastră s-a terminat, vă mulțumesc tuturor.
Logoped Postol Tatyana Viktorovna, superior categoria de calificare; Regiunea Chelyabinsk, Snezhinsk, preșcolar bugetar municipal
instituție educațională „Grădinița de tip compensatoriu nr.21”
Sarcini:
- Abilitatea de fixare percepție intenționată conținutul vizual al picturilor, analiza situației reprezentate.
- Continuați să-i învățați pe copii cum să inventeze o poveste bazată pe o serie de imagini ale intrigii, a căror secvență servește drept plan de poveste.
- Dezvoltați capacitatea de a reproduce evenimentele anterioare și ulterioare pe baza acțiunii descrise.
- Învață să transmită emoțional sentimentele personajului.
- Pentru a forma abilitatea de a planifica o declarație detaliată coerentă.
- Să-i învețe pe copii logica, coerența, succesiunea afirmațiilor, să se dezvolte Abilități creative prescolari.
- Îmbunătățiți și consolidați lexicale și mijloace gramaticale limba.
- Învățați copiii să vorbească opinie personala după complot.
- Activați vocabularul după subiect "Fructe" .
- Dezvoltați percepția vizuală, holistică.
- Învață-i pe copii să stabilească relații cauza-efect.
- Dezvoltați capacitatea de a asculta și de a evalua povestea unui prieten.
Echipament: minge, o serie de tablouri Ştampila „Am găsit o cale de ieșire” .
Progresul lecției
1. Moment de organizare
Jocul „Ghicește fructul după prima silabă” :
Gru… (pară), fie că... (lămâie), om… (mandarin), pe… (piersică), Aş… (Măr), in si… (struguri), ba… (banană).
2. Introducere în subiect.
Logoped: Cui dintre voi îi plac fructele, fructele de pădure?
(Lista copiilor.)
Profesor de vorbire: Cât de mult poți mânca odată?
(Se aud răspunsuri.)
Logoped: Dar un băiat fermecător cu pistrui amuzanți a fost odată singur cu un castron uriaș de cireșe coapte...
3. Demo trei poze punându-le în ordinea corectă.
Logoped: Acest băiat. Să ne gândim la un nume pentru el. (Copiii vin cu un nume pentru băiat.) Uită-te la poze, gândește-te la ce s-a întâmplat la început, ce s-a întâmplat mai târziu, cum s-a terminat totul.
4. Luarea în considerare a fiecărei imagini separat, conversație asupra conținutului.
1 poză.
Unde este Vitya?
Cum a ajuns Vitya în grădină? (Se aud opțiunile de răspuns.)
De unde a venit vasul cu cireșe?
Care este starea de spirit a lui Vitya? De ce?
La ce se gândește băiatul?
Să începem povestea noastră.
(„Într-o sâmbătă, mama și Vitya au mers în grădină la bunica mea. Bunica era foarte fericită cu Vitya. Ea a strâns pentru el un castron uriaș de cireșe coapte, l-a pus pe masă în fața lui Vitya și i-a spus: „Ajută-te, Vitenka”. )
Cum a mâncat Vitya cireșe?
Ce a fost cireasa?
Ce a apărut pe masă? Care sunt oasele?
Să ne continuăm povestea.
(„Vitya a încercat cireșea și a fost surprinsă: „O, ce cireșă delicioasă, dulce și suculentă! Băiatului îi plăcea foarte mult cireșea. A început să-l mănânce cu plăcere. Un morman de sâmburi de cireșe au început să apară pe masă. .)
Erau din ce în ce mai multe cireșe în bol... (Mai puțin), și erau din ce în ce mai multe oase pe masă... (Mai mult).
Cum stă Vitya?
De ce s-a prăbușit pe bancă?
Care este chipul lui?
La ce se gândește?
(„Vitya a mâncat totul și a mâncat fructe de pădure. În bol erau din ce în ce mai puține cireșe și tot mai multe semințe pe masă. Vitya nu a observat cum a mâncat aproape toate cireșele. A mâncat prea mult, s-a prăbușit pe bancă și a spus: „Asta, nu mai pot mânca cireșe!”. )
Poza a 4-a este cu susul în jos.
Completează această poveste. Desenați-vă poza pe o foaie goală.
(Se ascultă opțiunile de încheiere a poveștii. Se încurajează imaginația copiilor. După afirmații se răstoarnă imaginea a 4-a.)
Artistul a completat această poveste în felul său.
(Ultima imagine este luată în considerare.)
Ce a făcut Vitya?
De ce și-a acoperit gura cu o eșarfă?
Uită-te la mama.
Cum este chipul ei?
De ce s-a speriat mama?
Ce i-a spus fiului ei?
(„Vitya nu a putut rezista. Mâna întinse mâna și întinse mâna spre fructe de pădure. Vitya și-a legat gura cu o eșarfă ca să nu mai mănânce cireșe. Apoi a venit mama, a văzut un vas gol și a strigat: „Vitya, de ce ai mâncat toate cireșele deodată? Te vei simți rău, te doare stomacul! Nu fi lacom, trebuie să mănânci puțin!” )
Fizminutka
Jocul "Recoltarea" - pe numele fructelor, copiii se ridică în picioare, mâinile sus, pe numele legumelor - ghemuit.
5. Venind cu un titlu de poveste.
Această poveste poate fi numită în moduri diferite. Cine are sugestii?
Opțiuni:
cireș delicios
Am găsit o cale de ieșire
Incident în grădină
Cum a mâncat Victor cireșe
6. Povești pentru copii.
Probă:
Într-o sâmbătă, mama și Vitya au mers în grădină să o vadă pe bunica. Bunica era foarte fericită cu Vitya. Ea a strâns pentru el un castron uriaș de cireșe coapte, l-a pus pe masă în fața lui Vitya și a spus: „Ajută-te, Vitenka” . Victor a fost foarte fericit și a spus: „Mulțumesc, bunico! Acestea sunt fructele mele preferate!
Vitya a încercat cireșea și a fost surprinsă: „O, ce cireșă delicioasă, dulce și suculentă! Băiatului îi plăcea foarte mult cireșea. A început să-i facă plăcere să mănânce. Un morman de sâmburi de cireșe au început să apară pe masă.
Vitya nu a putut rezista. Mâna întinse mâna și întinse mâna spre fructe de pădure. Vitya și-a legat gura cu o eșarfă ca să nu mai mănânce cireșe. Atunci a venit mama, a văzut un vas gol și a strigat: „Vitya, de ce ai mâncat toate cireșele deodată? Te vei simți rău, te doare stomacul! Nu fi lacom, trebuie să mănânci puțin!”
Se evaluează munca copiilor la clasă, calitatea poveștilor.
Serii de tablouri „Am găsit o cale de ieșire”
Întocmirea unei povești descriptive pe tema „Iarna” în grupa pregătitoare a grădiniței
Zinaida Arkadievna Startseva, educator MBDOU„Grădinița nr. 40” Teritoriul Maisky Perm
Descriere: Rezumatul GCD este conceput pentru a lucra cu copiii mai mari vârsta preșcolară. Această dezvoltare va fi de interes pentru profesorii preșcolari pentru desfășurarea conversațiilor pe teme de iarnă. Rezumatul poate fi folosit pentru lucru integral sau fragmentat.
GCD vorbire și comunicare prin vorbire
Domenii educaționale: dezvoltarea vorbirii, dezvoltare cognitiva, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică.
Subiect: Compilare a unei povestiri descriptive pe tema „Iarna”.
Ţintă: dezvoltarea abilităților creative de a povesti.
Sarcini:
1. Să dezvolte capacitatea copiilor de a folosi atunci când alcătuiesc o poveste descriptivă cuvinte figurateși expresii, bazate pe cunoștințe și idei dobândite anterior.
2. Promovați îmbunătățirea abilităților discurs monolog copii.
3. Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților copiilor de a selecta definiții pentru cuvintele date.
4. Îmbunătățiți capacitatea de a face o propoziție în jocul „Live Words”.
5. Cultivați dragostea pentru natura nativă.
Muncă preliminară:
vizionarea de picturi și ilustrații pe tema „Iarna”,
vizualiza diapozitive de subiectul lecției,
desen, aplicație pe tema „Iarna”
observarea fenomenelor de iarnă în timpul mersului,
vorbind despre hrana păsărilor, fabricarea hrănitoarelor, tratarea prietenilor cu pene, observarea păsărilor;
excursie în pădurea de iarnă,
experimentând cu apă, zăpadă și gheață,
citind povești de iarnă
repetarea de ghicitori, proverbe, semne populare despre iarnă.
Materiale si echipamente:
expoziție de reproduceri ale picturilor lui I. I. Shishkin „Iarna”, „Iarna în pădure” („Burțul”), V. G. Tsyplakov „Ghețul și soarele”;
expoziție de ilustrații pe tema " natura de iarnă»;
scheme pentru compilarea unei povești (mai multe opțiuni);
magnetofon, înregistrare audio Clasici pentru copii A. Vivaldi „Anotimpuri. Iarnă. Februarie";
un mic fulg de nea pufos, jucării de iepure și veveriță;
blocnotes și pix pentru scris povești.
Progresul lecției:
Educator: Copii, vă propun să ascultați muzica pentru câteva minute, apoi fiecare dintre voi vă va exprima părerea: ce vă spune muzica, ce ați auzit în sunetele muzicii.
Raspunsurile copiilor: iarna, vant, viscol, zapada se invarte ..
Educator: corect, această lucrare se numește „Anotimpurile – Iarna – Februarie”, compozitorul Antonio Vivaldi a scris muzică de iarnă.
S-a scris multă muzică magică, picturi frumoase și poezii despre iarnă. Vă sugerez să citiți și să jucați una dintre poeziile poetului rus Ivan Surikov.
zăpadă albă, pufos - „lanterne” - rotație cu mâinile
Învârtindu-se în aer
Și pământul este liniștit - „lanterne” - rotindu-se încet cu mâinile, mai jos
Căzând, culcându-se.
Și dimineața cu zăpadă - mâinile înainte cu palmele în jos, „netezește” câmpul din fața ta
Câmpul este alb
Ca un văl
Toate l-au îmbrăcat.
Pădure întunecată cu pălărie - ridicați mâinile în sus, îndoiți-vă peste cap cu un „triunghi”
Acoperit minunat
Și a adormit sub ea - palmele sub obraz, ochii închiși
Puternic, de neclintit...
Zilele s-au scurtat - mainile in fata ta, palmele usor departate
Soarele strălucește puțin - degetele se deschid ca un evantai (soarele), mâinile sus și rapid coborâte
Iată că vine gerul - pasi viguros pe loc
Și iarna a venit - „binevenit”: întinde-ți brațele înainte cu palmele deschise în sus
(pentru fiecare vers, copiii înfățișează cu mâinile ceea ce se spune în poezie, puteți improviza)
Educator: Astăzi vom veni cu povești frumoase despre iarnă. Să clarificăm cum diferă iarna de alte anotimpuri?
Raspunsurile copiilor: iarna este frig, zăpadă, copacii sunt goi, zilele sunt scurte mohorâte, ninge des...
Educator: Ce se întâmplă pe vreme rece cu apa din râuri, lacuri și iazuri?
Raspunsurile copiilor: apa se transformă în gheață groasă și transparentă, râurile îngheață, acoperite cu zăpadă și gheață...
Educator: Ce cuvinte poți folosi pentru a descrie vremea iarna?
Raspunsurile copiilor: frig, geros, înzăpezit, viscol, viscol, vânt, însorit, înnorat...
Educator: Cum trăiesc copacii iarna?
Raspunsurile copiilor: copacii sunt triști, se ascund de îngheț în haine de zăpadă și pălării, dorm sub zăpadă, acoperiți cu zăpadă, se odihnesc...
Educator: Cum trăiesc păsările și animalele iarna?
Raspunsurile copiilor: este frig pentru păsări și animale într-un îngheț mare, animalele își iau propria hrană, se mișcă mult... Păsările trebuie hrănite.
Educator: Ai dreptate, oamenii spun: „Frigul nu este atât de groaznic pentru păsări ca foamea”.
Zăpada acoperă iarba și arbuștii cu o acoperire densă, care „trata” păsările cu semințele lor, așa că multe păsări se apropie de locuința umană în căutarea hranei. Esti grozav, nu uita sa aduci seminte si cereale pentru pasari.
Educator: scoate un fulg de nea, pe care l-a ascuns anterior pentru ca copiii să nu-l observe imediat. Uite, fulg de nea, probabil vrea să-i șoptim un cuvânt. Îmi propun să-i șoptesc un cuvânt fulgului de nea despre cum este zăpada. Lasă-mă să încep? Cuvântul meu: sclipitor. Vă transmit fulgul de nea, iar voi unul altuia.
Copii șoptește cuvinte fulgului de nea: rece, lucios, pufos, umed, lipicios, moale, tare, lejer, diferit, crocant, alb, colorat sub soare...
Educator: O, ce fete deștepte, câte cuvinte de zăpadă au fost numite, fulgul de nea să rămână cu noi. Și vă sugerez să vă ridicați și să „plimbați în zăpadă”. Imaginați-vă: zăpada tocmai a căzut adânc, moale pufoasă, ne plimbăm prin zăpadă. Este ușor să mergi? Fericit sau trist? (răspunsurile copiilor)
Educator: Vremea s-a schimbat, cerul este senin, soarele a ieșit, gerul a lovit, mergem pe potecile degajate, vă imaginați? Ce auzi când mergi prin zăpadă pe vreme senină și geroasă?
Raspunsurile copiilor: zăpada scârțâie, scârțâie, „cântă” un cântec...
Educator: Ce cuvinte vrei să spui despre iarnă, cum este?
Raspunsurile copiilor:înzăpezit, geros, frig, viscol, frumos, sclipitor, strălucitor, trist, trist, amuzant, lung, plictisitor...
Educator: Multe cuvinte frumoase au fost numite despre iarnă, despre vremea de iarnă. Să încercăm să venim cu povesti interesante. Cine are nevoie de ajutor, ia un indiciu (diagrama).
Cine vrea să o facă singur, compune o poveste fără indiciu, le doresc tuturor succes. Condiție obligatorie: în poveste, descrie ce vreme, ce soare, ce vânt, ce zăpadă. Folosește în poveștile tale cuvintele pe care le-am ales când vorbim despre zăpadă, vreme, iarnă.
Uite ce am?
Raspunsurile copiilor: caiet, pix.
Într-un caiet frumos cu un stilou frumos, voi scrie poveștile tale frumoase. Cel mai cele mai bune povești le vom tipări, le vom face poze și le vom aranja într-o carte pentru părinți, astfel încât mamicile și tăticii să vadă cât de mult poți face, cât de talentat ești.
Copiii inventează povești: un copil povestește, restul ascultă, dacă este necesar, ajută, sugerează Cuvinte frumoase. Dacă poveștile sunt lungi, ascultați 2-3 copii.
Pauza dinamica"Iarnă"
Iarna este pe stradă - ne întindem brațele în lateral
Uh, se face din ce în ce mai frig - mângâindu-ne, „tremurând”
Avem nevoie de haine mult mai calde - tremurând cu degetul arătător
ale cui mănuși? - mâinile înainte, mângâind
Ale mele! - mâinile către tine
a cui pălărie? - mâinile la cap
Ale mele! - mâinile către tine
a cui eșarfă? - mainile la gat
Ale mele! - mâinile către tine
Hai să ne plimbăm cu tine - găsiți un cuplu și mergeți, „plimbați” în grup
E plăcut să te plimbi iarna
LA pădure de iarnă pace și liniște
Și este timpul să mergem acasă.
Educator: ne intoarcem la locurile noastre, il asteptam pe urmatorul Jocul „Dă-mi un cuvânt”.
ai numit multe cuvinte diferite despre iarnă și zăpadă. Ascultă și încearcă să ghicesc despre ce voi vorbi: zăpadă, frig, geros, viscol...
Raspunsurile copiilor: vremea de iarna.
Educator: spumant, crocant, rece...
Raspunsurile copiilor: zăpadă, ger.
Educator: nordic, înghețat, puternic...
Copiii raspund: vânt.
Educator: mare, pufos, moale...
Copiii raspund: zăpadă.
Educator: gros, transparent, rece...
Copiii raspund: gheaţă.
Educator: a făcut o treabă excelentă cu sarcinile. Un alt prieten pentru tine jocul „Cuvinte vii”. Cine poate spune regulile acestui joc?
Raspunsurile copiilor: copiilor li se dau cuvinte, copiilor-cuvintele stau în ordine, ținându-se de mână.
Educator: Cine vrea să fie cuvântul? Cine a ridicat primul mâna mai alege doi camarazi pentru joc.
Profesorul „distribuie” copiilor cuvintele: „copacii” sunt „acoperiți” cu „zăpadă”
și propune să construiască o propunere. În continuare, profesorul îi oferă copilului inactiv să verifice dacă cuvintele vii sunt construite corect. Jocul se joacă de două ori. Dacă cuvintele vii greșesc, copiii locali le corectează.
îngrijitor ridică un șervețel alb, sub el joacă un iepure și o veveriță
Uite, animalele pădurii se ascund aici. Câți dintre voi cunosc răsucitorul de limbi despre aceste animale?
Dacă copiilor le este greu, învățătoarea citește ea însăși șubitorul de limbi: „Zăpada albă, cretă albă, iepurele alb este și el alb, dar veverița nu este albă, nici măcar nu era albă.
În continuare, învățătoarea cheamă mai mulți copii (dintre cei care au fost inactivi la lecție) și se oferă să pronunțe răsucitorul de limbi încet, în ritm moderat, rapid.
Educator: Oaspeții pădurii și un fulg de nea vor rămâne cu noi, vă puteți juca cu ei înăuntru timp liber. În fața noastră este designul cărții de povești. Copii, mi-ați adus bucurie astăzi alături de voi povesti frumoase. Mi-a plăcut să joc jocuri de vorbire cu tine.
Care a fost cel mai interesant pentru tine astăzi? Ce sarcină a fost cea mai dificilă? (răspunsurile copiilor)
Educator: Cine crede că astăzi s-a descurcat cu toate sarcinile, se bate pe cap și spune, băieți: „Am terminat!”, fetelor: „Sunt deștept și inteligent!” Vă mulțumesc tuturor pentru munca depusă în clasă.
Bibliografie:
1. „Cursuri despre dezvoltarea vorbirii în grădiniţă”, editat de O. S. Ushakova, . M., „Perfecțiunea” 1998
2. Shvaiko G. S. „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii”, M., „Iluminismul” 1988
