Mestský autonómna inštitúcia dodatočné vzdelanie"kryštál"
Smerovanie
otvorená trieda na vzdelávací program dodatočné vzdelanie"Veselá paleta"
Predmet: "Les drieme pod rozprávkou spánku"
Pripravila: Svetlana Aleksandrovna Soldatkina, učiteľka doplnkového vzdelávania,
I kvalifikačná kategória.
Tulun
2016
Technologická mapa lekcie
učiteľ Soldatkina Svetlana Aleksandrov na
Názov programu "Veselá paleta"
Téma hodiny: „Les drieme pod rozprávkou spánku“
Vek študentov: 7-9 rokov
Účel lekcie (vzdelávací):
Ak chcete vytvoriť schopnosť vytvoriť obrázok zimného lesa podľa plánu, nakreslite hustý les v radoch, začínajúc odzadu. Zlepšite kresliace schopnosti detí rôzne cesty a techniky kreslenia
Účel lekcie (rozvíjanie):
Rozvíjajte pozorovanie tvorivá predstavivosť, kreatívne myslenie, citlivosť na dotyk, dobré motorové zručnosti koordinácia rúk.
Účel lekcie (vzdelávací):
Pestovať estetické zážitky a city, lásku k pôvodná príroda.
Typ lekcie Školenie pre integrovanú aplikáciu vedomostí a metód činnosti
Formulár správania"Cesta-Journey"
Pedagogická technológia: hry, IKT
metódy: rozhovor, demonštrácia, ukážka prezentácie, praktická práca, metóda čiastočného vyhľadávania, umelecké slovo, hudobný doprovod
Didaktický materiál:d / a „Teplé a studené farby“, kvaš, kefy, nádoba na vodu, utierky, zubné kefky, formát A3, palety, reprodukcie obrazov umelcov, polotovary, prezentácia „Zimný les“, hudba Vivaldiho „Zima“ a Čajkovského “ Times years“, báseň S. Yesenina „Powder“, vizuálna séria diel, doska, penové gumové špongie.
Očakávaný výsledok: vedieťrôzne techniky kreslenia, pojmy perspektíva, kompozícia, krajina
Ocakavane vysledky:vedieť používať umelecké nástroje a materiály, sprostredkovať pri práci stav zimného lesa
Nástroje kontroly a hodnotenia (COS):prieskum, výstava prác
Etapy | Činnosť učiteľa | Študentské aktivity |
||
Kolektívna činnosť | Individuálna činnosť |
|||
Nadaný | Študenti s ťažkosťami |
|||
1.Org. moment. | pozdravujem. Emocionálna nálada pracovať. Zimná hádanka. Aká môže byť zima? (Blizzard, sneh, zábava, mráz...) Zima nás pozýva na návštevu zasneženého lesa. Ideme na výlet? | pozdravujem. Počúvanie, prijímanie informácií. súhlasiť herná situácia pre seba. | ||
2. Hlavná časť (Posolstvo a obsah úlohy, návod na jej realizáciu, vymedzenie a vysvetlenie účelu vyučovacej hodiny. Reprodukcia vedomostí žiakmi súvisiacich s obsahom pripravovanej práce) | Prehliadka prezentácie, čítanie básne S. Yesenina „Powder“ na pozadí Čajkovského hudby „December“. Konverzácia. Máte radi zimný les? prečo? Čo ťa najviac láka? Tešíte sa na príchod zimy? Ako sa to láskavo nazýva v básňach a príbehoch?Čo ste cítili pri pohľade na obrázky zimného lesa? Ticho, deti, nehlučte, nebuďte náš spiaci les. Nakreslite zimný les plné rozprávok a zázraky. A pošlite ich do Frosta a položte ich pod tú brezu. Rozveselíme ho, pozveme k nám na vianočný stromček! Nebráňme lesu vidieť zimné sny. Vráťme sa k našej práci a nakreslíme pre Frosta krásne obrázky zimného lesa? Čo budeme kresliť? Ako budeme kresliť? Pozrime sa na možnosti kreslenia pozadia, akými technikami kreslenia sa kreslí? Poďme si s vami pripomenúť, čo je perspektíva, plánovanie, kompozícia kresby? Akými farbami môžeme vymaľovať zasnežený les? D / a "Teplé a studené farby", výber zimných farieb. Gymnastika pre prsty a pripravte ich na prácu. Dedko Frost prikryl všetky stromy snehovou prikrývkou a les sa okamžite stal rozprávkovým (pozor na reprodukcie obrazov). Tu si dnes nakreslíme taký spiaci les. A aby bola kresba výraznejšia, nakreslíme večer les. Takže bude pre nás jednoduchšie kresliť snehovú pokrývku | Sledujú prezentáciu, aktívne sa zapájajú do rozhovoru, odpovedajú na otázky, vytvárajú si predpoklady, reprodukujú získané poznatky, počúvajú, vnímajú prijaté informácie, určujú účel hodiny, stanovujú si učebné ciele. | Aktívne pomáhať pri určovaní cieľa, ukázať techniky a metódy kreslenia | Opakovanie techník a metód kresby |
3. Praktické samostatná prácažiaci pod vedením učiteľa. | Určenie umiestnenia listu, kompozície obrázka. Etapy prác: 1. Pozadie 2. Fyzická minúta 3. Dlhý záber 4. Stredný záber 5. Popredie, kresba Povzbudzujte deti, aby sebavýber originálnymi spôsobmi kresliace práce, dbajte na bezpečnostné opatrenia. | Hrať praktická práca, vysloviť bezpečnostné opatrenia, etapy práce | propagácia zaujímavé nápady a obrazové metódy | Individuálny prístup k vznikajúcim problémom |
3. Výsledok hodiny a reflexie (Zovšeobecnenie a hodnotenie vykonanej práce) | Pozrite sa na farebné kresby, ktoré ste vytvorili! No dá sa povedať, že zima je škaredé obdobie? Áno, v zime sa jarného hýrenia farieb nedočkáme. A napriek tomu aj taká malá farebná rozmanitosť umožňuje zime vytvoriť nebývalú krásu, ktorú sa vám podarilo tak dobre sprostredkovať vo vašich kresbách. Výstava prác. Analýza. Myslím, že Santa Clausovi sa budú páčiť naše kresby a s radosťou k nám príde na novoročnú dovolenku. | Obdivujte prácu, analyzujte, vyvodzujte závery. | Prideliť najviac zaujímavá práca, s podrobná analýza a komentáre. | Formulujte nedostatky práce a vysvetlite dôvod. |
Emocionálna nálada:Prišiel deň. Usmejem sa na vás a vy sa budete usmievať jeden na druhého a budete si myslieť, aké je dobré, že sme tu dnes spolu. Sme pokojní a milí, priateľskí a láskaví. Sme zdraví. Zhlboka sa nadýchnite a s výdychom zabudnite na včerajšie príkoria, hnev, úzkosť. Nadýchnite sa sviežosti a krásy biely sneh, vrúcne slnečné lúče, čistota riek, láska k prírode.
Hádaj hádanku:
Trojka, trojka prišla,
Kone v tej trojici sú biele.
A na saniach sedí kráľovná -
Biely, bielolíci.
Ako mávala rukávom -
Všetko bolo pokryté striebrom.(zima)
Gymnastika pre ruky:
Dáme si trochu snehu
V dlaniach robíme snehové gule,
Ponáhľali sa spolu -
Naše ruky sa natiahli.
A teraz je čas tvoriť
Vytvaruj si snehovú ženu.
Kto za kým sa valil,
Navzájom sa dvíhali.
Hore je tretia, malá miestnosť.
Sneh sa potom striasol z rúk.
Stromy spia
Tu prichádza mráz, jeseň je zabudnutá,
Zelený les zamrzol, upokojil sa,
Pod nízkou strechou neba.
Stromy spia, zhadzujú zo seba šaty,
A nerobia si veľké starosti
Žiadny hvízdavý vietor, žiadne kvílejúce snehové búrky,
Zbalil som si ich v hlave
Zima v snehu ako prikrývka.
Teraz sú len na jar,
S vytúženým dažďom ťa zobudí hrom,
Stromy spia rovnako ako ľudia
A deň čo deň rásť vo sne.
K. Cholieva
prášok
Idem. Ticho. Je počuť zvonenie
Pod kopytom v snehu.
Iba šedé vrany
Spravil hluk na lúke.
Očarený neviditeľným
Les drieme pod rozprávkou spánku.
Ako biela šatka
Borovica je zviazaná.
Prehnutý ako stará dáma
Opretý o palicu
A pod samotnou korunou
Ďateľ zatĺka na sučku.
Kôň cvála, je tam veľa miesta.
Padá sneh a rozprestiera šál.
Nekonečná cesta
Uteká do diaľky.
Sergej Yesenin
fizminutka:
V zime hráme snehové gule, hráme sa, hráme sa.
Kráčame po snehových závejoch, kráčame, kráčame ..
A na lyžiach bežíme, bežíme, bežíme.
Na korčuliach lietame, lietame, lietame.
A vyrezávame Snehulienku, vyrezávame, vyrezávame.
Hosť - milujeme zimu, milujeme, milujeme.
Téma lásky zaznela na plné hrdlo v poslednej, piatej knihe Arsenievovho života. Na piatej knihe ("Lika") Bunin pracoval prerušovane od roku 1933 do roku 1939. Bunin najprv oddelil "Liku" od prvých štyroch kníh. Svedčí o tom najmä prvé kompletné vydanie románu v roku 1939 vo vydavateľstve Petropolis. Na obálke knihy bolo napísané: „Bunin. "Život Arsenieva". Román "Lika".
Uplynulo len dvadsať rokov, odkedy Alexander Blok napísal prvé básne, ktoré tvorili cyklus Ante Lucem, až po báseň „Dvanásť“, ktorá ho korunovala. kreatívnym spôsobom. Ale aké majstrovské diela vytvoril počas týchto dvoch desaťročí veľký básnik. Teraz môžeme sledovať Blokovu cestu štúdiom jeho biografie, histórie jednotlivých básní, prevracaním stránok starých novín a časopisov, čítaním spomienok jeho súčasníkov. A postupne sa nám odhaľuje krásna a tajomná duša jedného z najprenikavejších spevákov Ruska.
Univerzálne bratstvo! Večný pokoj! Zrušiť peniaze! Rovnosť, práca. Úžasné, úžasné medzinárodné! Celý svet je tvoja vlasť. Odteraz tu nie je žiadny majetok. Ak máš dva plášte, jeden ti vezmú a dajú chudobným. Zostane vám jeden pár topánok a ak potrebujete škatuľku zápaliek, Center Matches vám ju poskytne.
Rozbor literárneho textu
Báseň od S.A. Yesenin "Púder"
Doplnila: Pastukhova N.O.
Idem. Ticho. Je počuť zvonenie
Pod kopytom v snehu.
Ako šedé vrany
Kričali na lúke.
Očarený neviditeľným
Les drieme pod rozprávkou spánku,
Ako biela šatka
Borovica je zviazaná.
Zohnutý ako stará dáma
Opretý o palicu
A pod samotnou korunou
Ďateľ zatĺka na sučku.
Kôň skáče. Veľa priestoru.
Hádže sneh a rozprestiera šál.
Nekonečná cesta
Uteká do diaľky.
Porosh bol napísaný v roku 1914. Hlavnými témami tohto obdobia tvorivosti sú téma prírody a téma vlasti. Nedá sa však povedať, že by sa v tejto básni chcel autor zamerať len na obraz prírody. Pri rozbore básne sa pokúsime vysporiadať nielen s vonkajším plánom obrazu, ale aj s vnútorným významom diela.
1. Hladina zvuku textu
1 meter a rytmus
Analyzujme vzťah medzi metrom a rytmom v prvej strofe básne.
(1) Idem. Ticho. Je počuť zvonenie
(2) Pod kopytom v snehu.
(3) Ako šedé vrany
(4) Kričal na lúke.
Zostavme schému striedania prízvučných a neprízvučných slabík v strofe:
(1)-U-U-U-U
(2)-U-U-U-
(3)-U-UUU-U
(4) - U U U - U -
Určite meter a veľkosť. Spočítajme počet neprízvučných slabík medzi prízvučnými. Počet kolíše: v prvých dvoch riadkoch - jedna slabika, v treťom a štvrtom - potom tri slabiky, potom jedna. Takže máme dvojzložkový meter. Pre prehľadnosť okamžite analyzujeme schému do dvoch komplexných stôp:
(1)- U | - U | - U | - U |
(2)- U | - U | - U | -
(3) U | - U | U U | - U |
(4)- U | U U | - U | -
Je ľahké vidieť, že silné miesta padajú na nepárne slabiky, preto je to trochej. Spočítaním počtu silných miest v rade môžeme s presnosťou povedať, že ide o štvorstopého trocheja. Ale iba riadky (1) a (2) implementujú „ideálnu schému: na všetkých silné body sú tam prízvučné slabiky. V riadku (2) sa zdá byť posledná neprízvučná slabika nadbytočná, hoci zvyšok schémy presne zodpovedá metru, v riadku (4) je rovnaká koncová slabika „navyše“. V riadku (3) je tretie chodidlo bez prízvuku, v riadku (4) je druhé chodidlo bez prízvuku. Tretia a druhá noha, ktorá nemá akcenty, sú pyrrhické.
2 Sémantická analýza meter a rytmus
Ako sme už vyššie zistili, táto báseň je napísaná štvorstopovou trochaikou, ale v „ ideálna schéma» sú nohy, ktoré nemajú akcenty. Na základe toho sa môžeme pýtať, či je náhoda, že autor kladie dôraz práve na tieto slová? Aby sme to zistili, nájdime tieto slová:
(3) Ako vrany s kapucňou - U - UUU - U
(4) Kričal na lúke. -uuu-u-
(1) Očarení neviditeľným - UUU - UUU
(3) Ako biela šatka - U - UUU - U
(4) Borovica zviazaná - UUUUU - U
(1) Prehnutý ako stará dáma - UUU - U - U
(2) Opieranie sa o palicu - UUU - U -
(3) Nekonečná cesta - UUU - UU
(4) Stuha uteká - UUU - U -
Po označení pyrrhických ich môžeme podmienene rozdeliť do dvoch skupín: 1) prídavné mená a 2) slovesá. Uvažujme každú skupinu samostatne.
Prvá skupina prídavných mien: sivá (vrany), biela (šatka), nekonečná. Prvé dva prídavné mená odkazujú na farebný atribút, je proti sebe - sivá a biela. Ale ich hlavnou črtou je, že ide o metafory: sneh pod kopytami koní znie ako krik sivých vrán, ktorý sa ostro, jasne, živo vryje do pamäti lyrického hrdinu; biela šatka z borovice, naopak, vyvoláva spomienky na bielu páperovú šatku, ktorá vyzerá ako napadaný sneh na borovicových konároch. Tretie prídavné meno, nekonečná (cesta), je v zobrazení lyrického hrdinu prehnané: pred ním je priestor, sloboda, neznámo a pred ním je nekonečná cesta budúcnosti, ktorá je taká krásna ako to, čo obklopuje ho v zimnom lese. Autor vyzdvihuje tieto prídavné mená, aby nám názorne, názorne, asociatívne ukázal zobrazený prírodný náčrt.
Druhá skupina slovies: kričal, čaroval, zviazal, sklonil sa, opieral sa, utekal. Všetky tieto slovesá označujú činnosť. neživé predmety. Väčšina z nich patrí do takého trópu, akým je personifikácia. Ale ten, kto pozoruje predmety opísané v básni, im dáva život. ľudské črty a podľa toho aj akcie. Ožívajú pred nami a cieľom autora je ukázať predmety v ich vývoji, pohybe, raste, aby bol obraz čitateľovi živo podaný.
Môžeme teda povedať, že použitie pyrrhy autorom nie je náhodné. Dôraz na prídavné mená a slovesá nám umožňuje predstaviť si opisovanú krajinu nielen vo farbách, ale aj v pohybe.
3 Fonetická rovina textu
AT túto báseň asonancia je zreteľne vysledovaná - zvuk [o] in nasledujúce slová: zvonenie, ako keby, vrany, začarovaný, zatĺkanie, priestranstvo, veľa, cesta. Všetko, čo lyrický hrdina vidí, je vďaka tomuto zvuku popísané hladko, konzistentne. Zvuk [a] sa často opakuje aj v slovách: potichu, kopytom, na, ako keby, vrany, kričal, začarovaný, neviditeľný, rozprávka, spať, biely, šatka zviazala borovicu, zohnutá, ako stará žena, oprel sa a pod samým temenom hlavy skáče, je tam veľa miesta, šál, nekonečný, odbieha do diaľky ako stuha. Všetky tieto slová naopak zrýchľujú proces zdĺhavého opisu. Obrazy, ktoré sa objavia pred lyrickým hrdinom, sa jeden po druhom menia a práve tento zvuk pomáha umocniť pohyb zobrazovaného.
V básni je prítomná aj aliterácia - zvuky [l, m, n] v slovách: počutý, zvonivý, s kopýtkom v snehu, ako keby vrany kričali na lúke, začarovaný, neviditeľný, les drieme, spí , bielou šatkou previazaný, zohnutý, o palicu opretý, samým temenom hlavy, bije ho ďateľ, kôň, veľa, sneh sype, šál, nekonečná, stuha do diaľky. Vďaka tomu vzniká najkrajšia výrazová melódia znejúceho verša. Zvuky [z, r, d] sa často vyskytujú aj v slovách: jedlo, zvončeky, sivé vrany kričali, neviditeľné očarené, driemajúce, zviazané, udierané ďateľom, cesta, do diaľky. Tieto slová v viac sprostredkovať zvukovú zložku opísaného obrázku - tu je chrumkanie snehu pod kopytami koňa a zvuky obyvateľov lesa. Lyrický hrdina svojou prítomnosťou prelomí ticho začarovaného lesa a sám sa stane účastníkom opísaných udalostí.
Po analýze fonetickej úrovne textu môžeme povedať, že vďaka fonetickej plnosti určitých riadkov básne sa obraz opísaný lyrickým hrdinom javí živší, nezvyčajnejší, začnete počuť zvuky lesa, vlámanie sa do spiacej rozprávky.
Táto báseň pozostáva zo 4 strof. Každá zo strof je reprezentovaná krížovým rýmom (abab):
Idem. Ticho. Zvuky zvonenia (a)
Pod kopytom v snehu. (b)
Ako šedé vrany (a)
Kričali na lúke. (b)
Báseň je napísaná v mužskom (sneh, lúka, spánok, borovica, palica, konár, šál, zďaleka) rýme a ženskom (zvonenie, vrany, neviditeľné, šatka, starenka, koruna, veľa, cesta) rýme. Autor: zvuková kompozícia rým v básni je presný:
Idem. Ticho. Je počuť zvonenie
Pod kopytom v snehu.
Ako šedé vrany
Kričali na lúke.
V tretej strofe je približný rým:
Zohnutý ako stará dáma
Opretý o palicu
A pod samotnou korunou
Ďateľ zatĺka na sučku.
Pri analýze rýmu teda môžeme povedať, že autorov jazyk je taký bohatý, že pre neho nebolo ťažké vybrať ten správny rým a presne sprostredkovať obraz opísanej krajiny.
2. Lexikálna rovina textu
1 Slovník lyrická báseň
dominantné časti reči.
V básni prevládajú tieto časti reči:
Podstatné meno (22 slov): zvonenie, kopyto, sneh, vrany, lúka, neviditeľný, les, rozprávka, spánok, šatka, borovica, starenka, palica, koruna, ďateľ, sučka, kôň, priestranstvo, sneh, šál, cesta , stuha .
Názov prídavného mena (3 slová): sivý, biely, nekonečný.
Sloveso (13 slov): jedlo, počul, kričal, čaroval, driemal, zviazal, sklonil sa, opieral sa, tĺkol, skákal, sypal, roznášal, uteká.
Príslovka (4 slová): ticho, akoby, veľa, preč.
Zámeno (1 slovo): ja.
Po zvážení dominantných častí reči môžeme konštatovať, že lyrický hrdina nehovorí konkrétne o sebe a svojich pocitoch. On s pomocou Vysoké číslo podstatné mená hovorí o predmetoch, s ktorými sa stretáva na svojej ceste, ale pri ich opise sa neuchyľuje k používaniu prídavných mien, ale používa slovesá, ktoré pomáhajú obnoviť obraz prírody v mysli čitateľa.
Tematické (sémantické) polia.
V slovníku básne sa rozlišujú tieto tematické polia:
Podstatné mená: zvonenie, (na) snehu, les, snová rozprávka, stará borovica, ďateľ na konári, kôň, priestranstvo, sneh, šál, cesta.
Do slovníka neboli vybrané všetky podstatné mená, ale iba tie, ktoré plnšie odrážajú obraz. Vďaka uvedeným slovám môžete reprodukovať to, čo ste videli určitú postupnosť.
Slovesá: jedlo, počul, kričal, čaroval, driemal, zviazal, zohol sa, opieral sa, zatĺkal, skáče, sype, rozťahuje, uteká.
Slovesá uvedené v slovníku idú postupne a opisujú nielen činy lyrického hrdinu, ale aj činy neživé predmety(borovice, snehy), ktoré vďaka presným slovesám ožívajú v mysli čitateľa.
Prídavné mená: šedá, biela, nekonečná.
Básnik vo svojej básni používa malý počet prídavných mien, ale pri čítaní diela je to nepostrehnuteľné, obraz pomocou figuratívnych a výrazových prostriedkov sa javí jasný a plný. Preto nie je dôvod hovoriť o malom počte prídavných mien ako o nevýhode.
Príslovky: potichu, akoby - 2, veľa, do diaľky.
Osobitná pozornosť Chcel by som sa obrátiť na príslovky, ktoré nielen hovoria o stave prírody (potichu), ale tiež pomáhajú používať taký tróp ako prirovnanie (akoby), a napokon posledné dve príslovky odrážajú úplnosť a zároveň čas neistotu cesty.
Tematické (sémantické) polia básne pomáhajú sledovať vnútorný stav lyrický hrdina, psychologický bod pohľad na subjekt, vonkajší vplyv predmetov na pozorovateľa.
3. Sémantika gramatické kategórie
Obráťme sa na slovný gramatický model básne. Ako sme uviedli vyššie, v diele je 13 slovies. Slovesá v prítomnom čase: jedlo, počul, učaroval, driemal, zatĺkal, skákal, sypal, rozprestieral, utekal. Práve tieto slovesá zobrazujú, čo sa deje s lyrickým hrdinom a okolo neho v spiacom lese. Vidíme, že to nie sú spomienky, nie sny pozorovateľa o nadchádzajúcom obraze v budúcnosti, ale skutočný popis situácie.
Zvyšné 4 slovesá sa používajú v minulom čase. Sloveso kričal je metaforické, ide o prirovnanie vŕzgania snehu pod kopytami koňa. Slovesá súvisiace s borovicou - zviazaný, zohnutý, opretý, stoja v tomto čase, keďže pozorovateľ zimného lesa nevidel, ako k týmto zmenám pri strome došlo.
4. Kompozičná a rečová jednota textu
Báseň „Púder“ pozostáva zo 4 strof, ktoré spája špecifická téma – obraz prírody. Ale každá sloha má svoju vlastnú mikro tému, skúsme sa zaoberať každou z nich:
strofa: v prvej strofe pred nami vystupuje lyrický hrdina, nepomenúva sa (možno to posúdiť podľa absencie osobných zámen), ale opisuje svoje činy - jazdí. Okamžite sa zjaví obraz prírody s jej neobyčajným tichom, v ktorom sa ozýva aj vŕzganie snehu;
strofa: lyrický hrdina sa stáva pozorovateľom začarovaného lesa, ktorý, ako sa mu zdá, drieme; práve tam vidíme borovicu pokrytú snehom. Lyrický hrdina je taký všímavý a romantický, že sneh prirovnáva k šatke na borovicových konároch.
strofa: pred nami je rovnaký obraz starej ženy, ktorý naznačuje osamelý strom, ku ktorému bola predstavivosťou pozorovateľa priradená palica. Ticho lesa narúša len zvuk ďatľa, no nie je drsný – je jednou zo zložiek tejto nádhery.
strofa: táto strofa už nesprostredkúva krásu spiaceho lesa, ale vnútorný stav hrdinu - pred ním je priestor, čo znamená slobodu, neznámu, nekonečnú cestu a súdiac podľa nálady môžeme povedať, že budúcnosť pred nami je jasná a tajomná ako zimný les.
5. Vizuálne a výrazové prostriedky
báseň yesenin prášok text
V tejto básni sú použité nasledujúce riadky:
Personifikácia: vrany kričali, les driemal, borovica bola zviazaná, borovica sa zohla, oprela o palicu, cesta utiekla.
Prirovnanie: zvonenie ... ako šedé vrany, ako biela šatka uviazaná borovica, borovica ... ako stará žena.
Metafora: začarovaný neviditeľným, pod rozprávkou o sne, na palici, rozprestrie šál, cesta uteká stuhou.
Básnik v tejto básni využíva tieto techniky, aby čitateľ mohol vo svojej fantázii reprodukovať vizuálnu podobu opisovanej prírody, a tým ovplyvniť zmyslovo-emocionálne vnímanie.
Báseň od S.A. Yesenin "Powder" odkazuje na tému prírody a vlasti. Je naplnená láskou ku všetkému, čo básnika obklopuje: nekonečné cesty, rozľahlé priestranstvá, nezvyčajné stromy, obyvatelia lesa. To všetko ožíva s Yeseninom. Predmetom dáva nevšedné vlastnosti a črty, vyberá popis, ktorý je v mysli laika tajomný, no zároveň realistický. Práve táto črta rozprávania Sergeja Yesenina jasne ukazuje, aké drahé a ľahostajné mu je.
Doučovanie
Potrebujete pomôcť s učením témy?
Naši odborníci vám poradia alebo poskytnú doučovacie služby na témy, ktoré vás zaujímajú.
Odošlite žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti konzultácie.
Text Yeseninovej básne „Powder“ učia deti na hodinách literatúry už v treťom ročníku. A má na to dôvod: dielo je také vzdušné, svieže, radostné, že ľahko zarezonuje v detských dušiach. Pôvabné obrázky neviditeľného čarodejníka, starej borovice v snehovej šatke, zabalenej v nadýchanom zasneženom šále zeme, sa zdajú byť ilustráciou rozprávka. Personifikácie (les drieme, borovica je previazaná šatkou) ešte viac umocňujú atmosféru mágie. Krátke vety prevládajúce v básni (vrátane jednoslovných viet) vytvárajú ilúziu jednoduchosti a dodávajú dielu eleganciu a výstižnosť.
Báseň, napísaná v roku 1914, treba pripísať krajinárskym textom. A je to určite jeden z najlepších príkladov. krajinársky text básnik. Dielo odráža detské spomienky Sergeja Alexandroviča na jeho rodnú dedinu Konstantinovo v provincii Riazan. Ale v týchto čistých a nežných líniách nie je počuť horkosť a melanchóliu. Cesta utekajúca ako stuha láka vpred a vzbudzuje nádej na radosť v budúcnosti. V neskorších textoch už nič podobné nenájdeme.
Idem. Ticho. Je počuť zvonenie
Pod kopytom v snehu
Iba šedé vrany
Spravil hluk na lúke.
Očarený neviditeľným
Les drieme pod rozprávkou spánku,
Ako biela šatka
Borovica je zviazaná.
Zohnutý ako stará dáma
Opretý o palicu
A nad korunou
Ďateľ zatĺka na sučku.
Kôň cvála, je tam veľa miesta,
Padá sneh a rozprestiera šál.
Nekonečná cesta
Uteká do diaľky.
Idem. Ticho. Je počuť zvonenie
Pod kopytom v snehu.
Iba šedé vrany
Spravil hluk na lúke.
Očarený neviditeľným
Les drieme pod rozprávkou spánku.
Ako biela šatka
Borovica je zviazaná.
Prehnutý ako stará dáma
Opretý o palicu
A pod samotnou korunou
Ďateľ zatĺka na sučku.
Kôň cvála, je tam veľa miesta.
Padá sneh a rozprestiera šál.
Nekonečná cesta
Uteká do diaľky.
Analýza básne "Powder" Yesenin
Yesenin sa presťahoval do Moskvy vo veku 17 rokov. Mestský život zaujala so sebou skromného dedinského básnika neobmedzené možnosti. Zároveň túži po rodná dedina kam mohol prichádzať čoraz menej. Spomienky, ktoré boli vyjadrené v básňach, sa stali východiskom. Básnikova láska k vlasti skorá práca sa spájal najmä s obrazmi ruskej prírody. Tieto diela sa stali skvelými príkladmi krajinárskych textov. Jednou z týchto básní je „Porosha“ (1914). Básnik ho plánoval zahrnúť do celej zbierky básní pre deti „Zaryanka“, ale tento plán nemohol uskutočniť.
Dielo sa stalo klasickým príkladom Yeseninových krajinárskych textov. Jeho Hlavná prednosť- úžasná stručnosť spojená s veľkou expresivitou. Yesenin zobrazuje jednoduché a známe obrazy pre každého. Lyrický hrdina sa prevezie na koni zimný les. Jeho obraz sa dá uhádnuť iba prvým slovom („jedlo“). Nechýba ani popis pocitov a nálady hlavného hrdinu. Čitateľ ostáva sám s krásnou krajinou, nič mu neprekáža v pokojnom rozjímaní.
Yeseninovou charakteristickou technikou je vytvorenie rozprávkovej atmosféry. Dielo pre deti v jeho chápaní by malo mať vždy magický charakter. Z druhej strofy sa prirodzene dostáva do básne rozprávkových hrdinov. Les je „očarený neviditeľným“. Starú borovicu možno porovnať s obrazom samotnej Baba Yaga, ktorá sa „opierala o palicu“. Autor nečakane vracia čitateľa do reality, keď si všimne ďatľa na borovici. Táto kombinácia stiera hranicu medzi skutočným a rozprávkové svetyčo uľahčuje detské vnímanie básne.
Pocit v každom riadku Nekonečná láska autor k rodnej prírode. Túto lásku sa snaží sprostredkovať deťom, zoznámiť sa s nimi prekrásny svet, ktorý sa nachádza veľmi blízko.
Báseň končí obrázkom rozlohy s cválajúcim koňom. Tradičným prvkom ruskej krajiny je „nekonečná cesta“ s neustálym snežením. Tento obraz symbolizuje šírku ruskej duše, jej nesmiernosť a otvorenosť.
Yesenin adresuje svoju báseň nielen deťom. Keď sa zoznámil s mestským životom, uvedomil si, ako veľmi ľudia stratili kontakt so svojimi koreňmi. Známy je napríklad zmätok, s akým sa stretli „básnické hviezdy“. sedliacky básnik obuté v jednoduchých plstených čižmách. Yesenin chcel v ľuďoch prebudiť, ak nie lásku, tak aspoň záujem o svoju vlasť. Za prvý krok k tomu právom považoval zoznámenie sa s nádhernou ruskou krajinou.
