Ang buod na ito Ang mga klase bilang paghahanda para sa pag-aaral na magbasa at magsulat ay isa sa mga tala ng programa ng trabaho na "Mula sa Tunog hanggang Liham", na pinagsama-sama ko, guro ng speech therapist na si N.K. Sazhaeva. Working programm sa paghahanda para sa literacy ay may kasamang 72 mga aralin at idinisenyo para sa mga nakatatanda edad preschool. Sa likod batayan ng pamamaraan Kinuha ang "Speech Therapy Primer" ni N. S. Zhukova. Mahigit limang taon na akong nagtatrabaho sa mga bata gamit ang pantulong na ito sa pagtuturo.

Mga gawain:

1. Ipagpatuloy ang pag-aaral na mag-navigate sa mga kategoryang space-time na "linggo", "season";

2. Patuloy na bumuo ng kakayahang pangalanan ang isang bagay ayon sa genus at species nito (“damit”);

3. Magpatuloy na magturo ng mga diskarte sa inflection, katulad ng: singular at plural nouns, kabilang ang pagsasanay maramihan kaso ng genitive mga pangngalan; maliliit na suffix;

4. Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga konsepto ng "tunog", "tunog ng patinig", "tunog ng katinig", turuan silang pangalanan mga katangiang katangian mga patinig at katinig, matutong makilala ang mga ito;

5. Patuloy na paunlarin ang kakayahang pangalanan ang isang pangkalahatang konsepto;

6. Magbigay ng ideya ng konsepto ng "liham", patuloy na magturo upang makilala ang mga konsepto ng "tunog" at "titik";

7. Magbigay ng panimula graphic na larawan mga titik Ш, Ш;

8. Patuloy na paunlarin ang kakayahang iugnay ang liham na pinag-aaralan sa mga pamilyar na bagay;

9. Patuloy na paunlarin ang kakayahang makilala ang isang naibigay na tunog sa pamamagitan ng tainga sa iba't ibang posisyon: simula, gitna, dulo ng isang salita;

10. Patuloy na bumuo ng kakayahang makabuo ng mga salita para sa isang naibigay na tunog at matukoy ang lokasyon ng tunog sa isang salita;

11. Patuloy na paunlarin ang kakayahang gumawa ng mga titik at pantig;

12. Ipagpatuloy ang pagbuo ng mga fine motor skills ng mga daliri sa tulong ng mga pagsasanay sa daliri;

13. Patuloy na bumuo ng mga gross motor skills sa pamamagitan ng physical warm-ups.

Kagamitan: mga larawan ng paksa SOMBRERO, SCARF, BOLA, DAGA; "Magic bag", letter box, card para sa pagtukoy ng mga tunog, card para sa laying kayarian ng pantig mga salita, magnetic board.

Pag-unlad ng aralin:

1. Oras ng pag-aayos.

Pagbati. Tinutukoy ang araw ng linggo. Pagbigkas ng lahat ng araw ng linggo nang direkta at baligtarin ang pagkakasunod-sunod. Kuwento "Mga Araw ng Linggo" (choral recitation).

“Alam ko ang pitong araw ng linggo: ito ay Lunes, Martes, Miyerkules, Huwebes, Biyernes, Sabado at Linggo. Lunes, Martes, Miyerkules, Huwebes, Biyernes ay mga araw ng trabaho, at Sabado at Linggo ay mga araw na walang pasok.”

Pangalanan ang kasalukuyang season at listahan mga buwan ng taglagas.

2. Suriin takdang aralin

• “Pangalanan ang mga tunog ng patinig mula sa mga naipasa” (“A, U, O”). "Bakit patinig ang mga ito?" (“Kapag binibigkas ang mga ito, ang hangin sa oral cavity malayang pumasa. Binubuo ng boses. Bumuo ng isang pantig").
• “Pangalanan ang mga tunog ng katinig mula sa mga naipasa” (“M, S, X, R”). "Bakit sila consonant?" (“Kapag binibigkas ang mga ito, ang hangin sa oral cavity ay nakatagpo ng isang hadlang. Binubuo ito ng boses at ingay.”)
• Pagbasa sa pahina ng ABC book na "R" (ito ang nakaraang paksa ng aralin).

3. Pagpapahayag ng paksa ng aralin.

Mga larawan mula sa "Magic Bag": SUMBARA, SCARF, BOLA, DAGA.

(Bibigkas ang mga salita at isinasabit ang mga larawan sa magnetic board).

"Pangalanan ang salitang nangangahulugang headdress" ("Ito ay isang sumbrero").

"Pangalanan ang isang salita na tumutukoy sa isang piraso ng damit na isinusuot sa leeg upang mapanatili ang init" ("Ito ay isang scarf").

"Pangalanan ang isang salita na nagsasaad ng isang bilog na bagay na puno ng hangin" ("Ito ay isang bola").

"Pangalanan ang isang salita na nangangahulugang isang maliit na daga" ("Ito ay isang daga").

• Larong "Pag-uuri"

"Aling mga larawan ang maaaring pagsamahin at bakit?" ("Maaari mong pagsamahin ang isang bandana at isang sumbrero, dahil sila ay mga damit.")

• Laro "Isa-marami" ("Sumbrero - mga sumbrero"...).
• Laro "Pangalanan ito nang buong pagmamahal" ("Sumbrero - cap"...).
• Laro "Pangalanan ang malaking" ("Sumbrero - sumbrero"...).
• Laro "Sino/ano ang nawawala": ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, at itinago ng speech therapist ang larawan ("Nawawala ang sumbrero"...).

Lumalabas ang tunog tumutunog na pananalita. "Anong tunog ang maririnig sa lahat ng mga salitang ito?" (“Tunog [SH]”). "Ngayon sa klase ay makikilala natin ang tunog [Ш]."

4. Pagsusuri ng mga katangian ng pag-uuri.

Ang tunog [Ш] ba ay patinig o katinig at bakit?” (“Ang tunog [Ш] ay katinig dahil ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid sa oral cavity”).

"Ang tunog [Ш] ba ay tininigan o hindi tininigan at bakit?" (“Ang tunog [Ш] ay mapurol dahil ang lalamunan ay hindi kumakanta - vocal cords hindi gumagana". Suriin gamit ang tactile-vibration control).

"Matigas ba o malambot ang tunog [SH] at bakit?" (“Mahirap ang tunog [SH[ dahil tuwid ang dila”).

“Ang tunog [Ш[ ay isang matigas na katinig na walang boses, na tinutukoy ng isang parisukat ng kulay asul"(Ang speech therapist ay nagpapakita ng isang asul na parisukat).

5. Pag-unlad phonemic na pandinig at pang-unawa.

"Itaas ang iyong kamay kung marinig mo ang tunog [Ш]:

sa hanay ng audio: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, w...;

mula sa syllabic series: sha, abo, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy, pagkatapos, kaya, ku, shu...;

mula sa mga salita: juice, bola, crust, fur coat, samovar, sumbrero, surot, mouse, acorn …».

"Tukuyin ang lugar ng tunog sa salita" (simula, gitna, dulo ng salita): SUMBARA, SCARF, DAGA, BOLA.

"Bumuo ng iyong sariling mga salita gamit ang tunog na iyong pinag-aaralan at tukuyin ang lugar ng tunog sa salita" (simula, gitna, dulo ng salita).

6. Pag-uugnay ng mga tunog sa mga titik.

Isang card na may block letter(malaki at maliit). "Ang tunog [Ш] ay tinutukoy sa Russian ng titik na "Ш" (sha)."

Naririnig at nagsasalita tayo ng mga tunog, nakakakita at nagsusulat tayo ng mga titik.

7. Pagsusuri ng larawan ng liham.

"Ang malaki at maliit na titik "Ш" ay nakasulat sa parehong paraan." "Anong mga elemento ang binubuo ng aming liham?" "Gumuhit kami ng tatlong tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba sa parehong distansya mula sa bawat isa. Sa ibaba ay gumuhit kami ng isang linya, mula kaliwa hanggang kanan lamang, pinagsama-sama nito ang lahat ng tatlong linya. Ang resulta ay ang titik na "SH" (sinasamahan ng speech therapist ang pagsulat ng liham sa pamamagitan ng pagpapakita nito sa pisara).

Fizminutka

bola

— Mabilis naming pinalobo ang lobo,

(Ang mga daliri ay iniipon sa isang kurot malapit sa bibig at unti-unting "lumawak")

- Siya ay nagiging malaki.

(Iabot ang itaas sa gilid, ilarawan ang isang bilog)

- Sumambulat ang bola

- Ang hangin ay nasa labas,

(Tumiling, umupo)

- Siya ay naging payat at payat.

(Tumayo na ang iyong mga kamay ay malapit sa iyong katawan)

Daga

- Ito ay mommy mouse.

(Sabunutan ang iyong ulo)

- Siya ay maganda tulad ng lahat ng mga daga.

(Sabunutan ang mukha mo)

- Malaki ang tenga niya

(Pinapakan ang tenga)

- Siya ay may malaking mata
(I-stroke ang lugar sa paligid ng mata)

- Siya ay may malambot na pisngi

(Sabay-sabay sa pisngi)

- Matangos ang ilong niya

(Himas mo ang iyong ilong)

— Siya ay may ngipin ng bibig.

(stroke lips)

8. Pag-uugnay ng larawan ng isang liham sa mga pamilyar na bagay.

— Hinahalo ni Shura ang dayami,

Nakalimutan ko ang aking pitchfork sa dayami. (G. Vieru)

-Ano ang hitsura ng Sh?

Sa mga ngipin nitong balde. (V. Stepanov)

- Oh, ang dumi ay mabuti!

Baliktarin ito - at ang letrang Sh!

"Anong mga bagay ang hitsura ng letrang "SH" (mga sagot ng mga bata).

"Anong mga titik ng wikang Ruso ang titik na "Ш" na katulad ng (mga sagot ng mga bata).

"Anong mga numero ang hitsura ng titik na "Ш" (mga sagot ng mga bata).

9. Paggawa gamit ang ABC book.

(Pahina 29-30). Nagbabasa materyal sa pagsasalita una bilang isang speech therapist, pagkatapos ay bilang mga bata.

Mga himnastiko sa daliri

Mga damit sa taglamig

- Itali ito ni Nanay para sa kanyang anak na babae

("Pagniniting sa mga karayom ​​sa pagniniting")

— Scarf

(Ilapat ang iyong palad sa iyong leeg at ilipat ang iyong kamay sa likod ng iyong balikat - "maghagis ng scarf")

- At medyas,

(Ituro ang paa)

- Isang sumbrero at guwantes,

(Ituro ang ulo at kamay)

- Upang hindi i-freeze ang Varyushka.

(Pagbabanta - iling hintuturo kaliwa Kanan).

(O. Krupenchuk)

10. Paggawa sa isang bangko ng mga titik at pantig.

Ilagay ang mga titik at pantig sa kahon:

- kapital/kapital “Ш”;

- maliit/maliit na titik "sh";

- ABO - SHA - BOLA - BOLA

- sha - Masha

- USH - SHU - INGAY - INGAY

- Shu - Shura

- OSH - SHO

Marami kasing pantig ang patinig.

"Ilang pantig ang nasa mga salita: bola, bola, Masha, ingay, ingay, Shura?" Samahan ang mga inilatag na salita gamit ang mga card upang ipahiwatig ang mga tunog.

11. Pagbubuod.

"Anong tunog ang itinuro mo?" (sama-samang tugon ng mga bata).

"Anong sulat ang ginamit nila?"

12. Takdang-Aralin.

Pagbasa sa pahina ng aklat ng ABC (pp. 29-30). Post capital at maliit na titik Sh, sh. Gumawa ng mga salita gamit ang mga tunog na iyong natututuhan. Bumuo ng mga pangalan para sa mga lalaki at babae na naglalaman ng tunog na pinag-aaralan. Isipin kung ano ang hitsura ng sulat Ш at tumanggap ng sertipiko para sa sertipikasyon?

Mga tala ng aralin sa speech therapy sa mababang Paaralan"Ang tunog at titik "SH" sa mga pantig at salita"

Layunin: Pagbuo ng mga kasanayan sa diskriminasyon at malinaw na pagbigkas tunog [w] sa mga pantig at salita.
Mga gawain.
Pang-edukasyon:
sanayin ang mga mag-aaral sa pagkilala sa tunog at titik [w] batay sa mga pantig at salita;
linawin ang artikulasyon at katangian ng tunog [w];
bumuo ng mga kasanayan pagsusuri ng tunog at sintesis ng mga salita;
magsanay sa pagpapalit ng mga pandiwa ayon sa tao; pagbuo ng plural na anyo ng genitive at mga nominatibong kaso;
tumindi terminolohiyang diksyunaryo mga mag-aaral;
Pagwawasto at pag-unlad:
itaguyod ang pagbuo ng phonemic na pandinig at atensyon, memorya;
bumuo ng kakayahang mag-navigate sa espasyo;
bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay;
Pang-edukasyon:
ilabas magalang na saloobin sa isa't-isa;

Kagamitan:
Visual at Handout: card para sa tunog [sh]; mga workbook; copybook; may kulay na panulat; kompyuter; pagtatanghal sa tunog [sh]; mga salamin sa mesa.

Panitikan:
L.N. Efimenkova "Pagwawasto ng bibig at pagsusulat mga mag-aaral mga pangunahing klase» Moscow "Enlightenment" 1991
E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonova "Mga Hakbang sa paaralan" Creative center "Sfera" Moscow 2000
“Assistant teacher-speech therapist sa Center for Social-Psychological and tulong sa pedagogical"Moscow, 1999
I. Lopukhina “550 nakakaaliw na mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita"

Pag-unlad ng aralin:

ako. Oras ng pag-aayos:
Guys, ngumiti tayo sa isa't isa at magandang kalooban Simulan na natin ang ating aralin.
II. Paggawa sa paksa ng aralin.
1. Ngayon ay magsisimula tayong magtrabaho gamit ang isang bagong tunog. Sa anong tunog? Malalaman mo kung nasagutan mo ng tama ang tanong ko.
May parihaba sa harap mo (May mga letra sa parihaba, sa kaliwang itaas ay may letrang c, sa kanang itaas ay may letrang w, sa kaliwang ibaba ay may letrang u, sa kanang ibaba may letrang w, sa gitna ay may letrang h)

Tandaan natin ang mga gilid: itaas-ibaba, kaliwa-kanan;
mga sulok: kaliwa-itaas, kanan-itaas, kanan-ibaba, kaliwa-ibaba).
Pangalanan ang titik na matatagpuan sa kanang sulok sa ibaba.
Ang paksa ng aralin ay nasa slide ("Tunog at titik "sh" sa mga pantig at salita").

2. Iminumungkahi kong ikaw ay maging mga mananaliksik at makisali sa mga gawaing pananaliksik sa panahon ng ating aralin.
Paggawa gamit ang mga bagong salita (naka-post ang mga salita sa pisara).
Ang mananaliksik ay isang taong nagsasaliksik.

Pananaliksik o mga aktibidad sa pananaliksik– ito ay gawaing may kaugnayan sa paghahanap upang makakuha ng bagong kaalaman at palawakin ang mga luma.
3. Ibabatay natin ang ating gawain susunod na plano(naka-post ang lesson plan sa pisara):
1. Ano ang tunog ng tunog?
2. Artikulasyon ng tunog sh.
3.Katangian ng tunog w.
4.Mga elemento ng titik w.
5. Palakasin ang mga kasanayan sa malinaw na pagbigkas at tunog na diskriminasyon sa mga pantig at salita.

4. Ginagawa namin ang unang punto ng plano - ano ang tunog ng Sh?
Ipikit mo ang iyong mga mata at sabihin sa akin kung ano ang tunog? (Burst balloon). Lumilitaw ang isang larawan sa computer.
Nakaya naming mabuti ang unang punto ng plano.
5. Lumipat tayo sa ikalawang punto ng ating plano - articulation of sound (Mirrors).
Tingnan natin ang artikulasyon:

Posisyon ng dila - magsanay ng "Cup" na ehersisyo 3-5 beses, pagbibilang mula 5 hanggang 8;
- posisyon ng labi - ehersisyo "Ngiti" 3-5 beses, pagbibilang mula 5 hanggang 8;
-bigkas ang artikulasyon ng tunog;
-Nagsasanay kami ng artikulasyon ng tunog 3-5 beses, pagbibilang mula 5 hanggang 8;
- “sumisingit: tahimik-malakas; magkasama - halili; maikli-mahaba);
Sabay-sabay nating “Pasabog ang Lobo”. Ginagawa namin ito ng 3-5 beses.
-Tumayo kami sa isang bilog, magkahawak-kamay, huminga ng hangin sa pamamagitan ng aming mga ilong - nag-disperse kami ng "pinopinto ang lobo";
-pigilan mo ang iyong paghinga;
- huminga ng hangin sa pamamagitan ng bibig - pisilin ang bilog;
At natapos na namin ang gawaing ito. Lumipat tayo sa susunod na punto plano.

6. Mga katangian ng tunog (Gumawa sa mga kuwaderno).
Sinusuri namin ang mga katangian ng tunog at isulat ang mga ito sa mga workbook.
7. Mga elemento ng letrang “w”.
Alamin natin kung ilang elemento ang nasa isang liham? Anong mga elemento? Ano ang itsura nila? Ano ang pagkakaiba Malaking titik mula sa kapital?
Nagsusulat kami ng linya ng letrang "sh", alternating capital na may lowercase.

8. Pagsasama-sama ng mga kasanayan tamang pagbigkas. Nagtatrabaho kami nang pasalita:
Mga pagsasanay sa pagsasalita.
sha-sha-sha
maganda ang ating Masha

Sho-sho-sho
sabi namin mabuti

Shi-shi-shi
Mga anak ni Misha at Masha

Shu-shu-shu
Nakasuot ako ng bagong fur coat
Laro "Kabisaduhin at ulitin."
sha - sha - sha
sombrero, bola, pansit

Shi - shi - shi
awl, gulong, mga bata

Sho - sho - sho
bulong, seda, bag

Shu-shu-shu
fur coat, joke, jester, bear

Laro "Palitan ang tunog".
Mga tsinelas - mga sumbrero
Regalo - bola
Mga gisantes - kaluskos
Mga labi - fur coats

Mangkok - oso
Cork - pusa
Helmet - sinigang
Daga - bubong

Laro "Ipagpatuloy ang pangungusap."
Pupunta ako at pupunta ka
kumakanta ako at ikaw... kumanta
Dala ko, at ikaw... buhatin
Kukunin ko at ikaw... kunin mo

Larong "Isa - Marami".
May isang pusa si Lola. Maraming pusa si Lola.
Pumili ako ng isang chamomile. Pumili ako ng maraming daisies.
May nakita akong green frog. Marami akong nakitang berdeng palaka.
May isang lobo si Masha. Maraming lobo si Masha.
9. Minuto ng pisikal na edukasyon.
10. Magtrabaho sa mga card:
Ipasok ang titik sh sa mga salita. Sinusuri ang gawain.
...uba -
...kaf -
ko...ka -
...sa isang -
...apka -
pu...ka -
ma...ina -
isipin mo...ka-
… ar –
cha...ka -
Ilang bagay ang kinakatawan ng bawat salita?
Baguhin ang mga salita upang magkaroon sila ng maraming kahulugan. Sinusuri ang gawain.
fur coat - fur coat
Wardrobe – mga cabinet
Pusa - pusa
Gulong - gulong
Sombrero - mga sumbrero
Cannon - mga kanyon
Makina - mga kotse
Pillow – unan
Bola - bola
Tasa - tasa

III. Buod ng aralin:
1. Pag-uulit ng materyal na sakop.
- Sino tayo sa klase ngayon?
- Anong mga aktibidad ang ginawa mo?
- Anong tunog ang ginamit natin?
- Ano ang tunog ng [w]?
- Tandaan ang artikulasyon ng tunog?
- Magbigay ng paglalarawan?
- Aling gawain ang nagustuhan mo?
- Aling gawain ang tila mahirap?

2. Pagsusuri ng gawain ng mga mag-aaral ng isang speech therapist.

Olesya Morozova
Buod ng aralin sa speech therapy na "Tunog at titik Sh"

Mga layunin: 1. Pagkilala tunog <;Sh>, siya mga katangiang katangian, Kasama titik Ш.

2. Pagpapatibay ng wastong pagbigkas tunog <;Ш> sa pantig, salita.

3. Pagbuo ng ponema pandinig: kakayahang mag-highlight tunog <;Ш> sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas mula sa isang bilang ng iba pa mga tunog, pantig, mga salita at tukuyin ang posisyon tunog sa isang salita.

4. Pagsasanay sa pagbasa pantig, mga salitang may titik Ш. Pagpapakilala ng tuntunin sa pagsulat ng pantig na SHI.

5. Pagpapatibay ng pagnanais na mabigkas nang wasto ang mga salita mga tunog.

Kagamitan: mga salamin, demonstration subject na larawan (cornflowers, daisies, bumblebee, bee, lily of the valley, violet, shirt, T-shirt, pantalon, shorts, tsinelas, sandals, tsokolate, kendi, kubo, bahay, panulat, lapis, indibidwal na paksa mga larawan, 2 para sa bawat bata (relo, tambo, busog, kabayo, singsing, wardrobe, paragos, kanyon, tubo, bola, eroplano, pusa, liyebre, sumbrero, payong, daga, laruang kumakaluskos, mga sound house, set para sa mga word scheme, consonant lock mga titik, demo card mga titik Ш, mga flashcard, mga work sheet ABC book na may letrang Ш, mga lalagyan na may mga kulay na lapis, pagtatanghal sa hanapbuhay, kompyuter.

Plano mga klase:

I. Pansamahang sandali.

Ang therapist sa pagsasalita: Bago ang simula mga klase isang laro ng komunikasyon ang nilalaro

"Magandang umaga":

Dumating muli ang umaga. Ngingitian kita at ngingitian niyo ang isa't isa.

Magaling! Sana ay makasama ka klase ay matulungin sa isa't isa tulad ng sa larong ito.

II. Mensahe ng paksa mga klase.

Ang therapist sa pagsasalita: Guys, magkikita tayo ngayon ng bago tunog at titik. Ngunit kung alin, sasabihin sa amin ng aking kaibigan na si Shurshunchik ang tungkol dito.

III. Artikulasyon na himnastiko.

Ang therapist sa pagsasalita: Kamustahin natin si Rustle.

Mga bata: Hello, Shurshunchik.

Kaluskos: Maligayang pagdating, guys!

Ang therapist sa pagsasalita: Ay, Rustle! Anong problema mo?

Kaluskos: Hindi ako umaani!

Ang therapist sa pagsasalita: Nag-ehersisyo ka ba para sa iyong dila ngayon?

Kaluskos: Hindi!

Ang therapist sa pagsasalita: Well, kung gayon ang lahat ay malinaw sa akin. Ang iyong dila ay hindi nagising, at iyon ang dahilan kung bakit hindi mo mabigkas ng tama ang lahat mga tunog. Pero aayusin natin ito ngayon.

Guys, hayaang maayos ang mga salita,

Magsanay tayo para sa dila.

- "ngiti":

Gigising tayo ng maaga sa umaga,

Ngumiti tayo kay nanay at tatay.

- "Bakod":

Tumingin tayo sa labas ng bintana sa bakuran

At may makikita tayong bakod doon.

- "Painter":

Upang mapanatiling malinis ang bahay,

Pipintura namin ang kisame gamit ang isang brush.

- "Cup":

At ngayon tayo ay magpapahinga,

Kumuha tayo ng isang tasa ng tsaa.

- "Masarap na brew":

Uminom tayo ng tsaa na may brew.

- "Kabayo":

Sa makitid, makinis na landas

Sasakay tayo ng kabayo.

- "Fungus":

May isang puno ng oak sa tabi ng landas,

Ang isang fungus ay lumalaki sa ilalim ng isang puno ng oak.

- "Harmonic":

Medyo tuwang tuwa kami

Laro tayo ng harmonica.

Kaluskos: Ay! At nakatulong talaga. Ayan yun nakuha ang mga tunog!

IV. Pagpili<Ш>mula sa pangalan. Katangian tunog.

Rustle, ano a tunog magtuturo ba tayo ngayon?

Paanong hindi mo pa nahuhulaan? Ito tunog nakatago sa umpisa at gitna ng pangalan ko!

Guys, nahulaan mo kung alin ito tunog?

- Tunog Sh.

Tama. Sabihin tunog Sh at tingnan mo ang sarili mo sa salamin. May nakaharang ba sa hangin? Kaya ito ay ano tunog: patinig o katinig? Sagot ng mga bata.

Ilagay ang iyong palad sa leeg at sabihin tunog. May boses na kumakanta? ibig sabihin tunog Ш: walang boses o boses? Mga sagot ng mga bata.

Oo guys tunog Ш - katinig, bingi, at lagi din siyang mahirap. At nakatira siya sa asul na pakpak ng kastilyo ng mga katinig.

Ulitin natin ang katangian tunog Ш.

Ulitin ng mga bata: Tunog Ш – katinig, matigas, bingi.

Kaluskos: Oh, anong dakilang mga kasama!

V. Laro "Hulihin tunog Ш» .

Ang therapist sa pagsasalita: Oo, Shurshunchik, ang aking mga lalaki ay napakatalino at matulungin.

Kaluskos: Naku, gusto kong makita kung talagang maasikaso sila. Iminumungkahi kong maglaro ka "Hulihin tunog Ш» .

Ang therapist sa pagsasalita: At ano? Magandang ideya! Inihanda na namin ang aming mga kamay. Kung naririnig mo tunog <;Sh>, pumalakpak ka pumalakpak:

A) Sh, S, M, Sh, Sh, Z, S, Sh

B) ASH, USH, MA, SHO, SHI, SIYA, SO

C) GARDEN, POPPY, INGAY, HAMSTER, JOKE, PENSIL, MESA, PUSA

Kaluskos: Magaling, nagawa mo!

VI. Pagbigkas tunog sa mga pantig, mga salita. Pagpili ng salita na may tunog Ш.

Kaluskos: Guys, pangarap kong maging isang manunulat. At nagpasya akong magsulat ng isang kuwento tungkol sa kung paano ako pumunta sa Khomyak sa tag-araw. Ngunit gusto ko ang kuwento ay bilang mas maraming salita kasama tunog <;Sh>. Maaari mo bang tulungan akong piliin sila?

Si Tatyana Anatolyevna ay pamilyar sa kuwentong ito. Kaya hayaan mo siyang magsalita at magsusulat ako.

Ang therapist sa pagsasalita: Sumang-ayon. Well, simulan na natin.

Isang magandang umaga ng tag-araw, nagpasya si Shurshunchik na bisitahin ang kanyang kaibigan na si Hamster. Habang naghahanda, nag-hum siya ng mga nakakatawang kanta sa sarili. Hinihiling ko sa iyo ngayon na makinig sa kanila nang mabuti at nang hindi nagkakamali ulitin: SHA-SHO-SHU

At mula ngayon kailangan namin ng tulong sa pagpili ng mga salita mula sa tunog <;Sh>.

Kaya, nagpasya si Shurshunchik na magbihis. Nagsuot siya ng (shirt o T-shirt, (pantalon o shorts). Naglagay siya ng komportableng sapatos sa kanyang mga paa (sandalyas o tsinelas). At, pagsara ng pinto ng mahigpit, naglakad siya sa daan. Ang mga cornflower o daisies ay namumulaklak nang maganda sa kahabaan nito, at ang mga ito ay umuugong sa itaas ng mga bulaklak. (bumblebees o bees). Sa pinakadulo ng kagubatan ay tumubo ang isang mabango (dandelion o liryo ng lambak). Isang kawili-wiling ibon ang nakaupo sa isang sanga ng isang mataas na puno ng pino. Ito ay (cuckoo o oriole). Napakaganda noon sa kagubatan! Dito at doon sa damuhan ay nakikita (boletus o champignons). Paglabas sa isang malawak na clearing, nakita ni Shurshunchik (kubo o bahay) Hamster. Tuwang-tuwa siyang makita ang kaibigan. Dinala ni Shurshunchik bilang regalo (panulat o lapis). At tinatrato ng Hamster ang panauhin (tsokolate o kendi). At pagkatapos ay nagpasya ang mga kaibigan na maglaro ng isang laro "Lumagay sa tahimik tunog Sh sa bahay» .

VII. Isang laro "Lumagay sa tahimik tunog <;Sh> sa bahay".

Laruin din natin ang larong ito, guys.

Ang therapist sa pagsasalita pangalanan ang mga salita mula sa pisara (mga salitang pinili ng mga bata, at ang mga lalaki sa tunog Tinutukoy ng mga bahay ang posisyon tunog Ш sa kanila.

Kaluskos: Ha! Madali para sa lahat na laruin ang larong ito nang magkasama. Maaari ka ring maniktik sa iyong kapitbahay.

Ang therapist sa pagsasalita: Well. Suriin natin kung paano nakayanan ng mga lalaki ang gawaing ito sa kanilang sarili. Mayroon kang 2 larawan sa iyong mga talahanayan. Kunin sila, pumili ng larawan mula sa tunog W at tukuyin ang lugar tunog sa loob nito.

Kumpletuhin ng mga bata ang gawain. Pagkatapos ay ipinaliwanag nila ito nang malakas.

Kaluskos: Magaling!

VIII. Sandali ng pisikal na edukasyon.

Ang therapist sa pagsasalita: Kaluskos! At alam namin ng mga lalaki ang laro tungkol sa iyong kaibigang Hamster. Gusto mo bang tingnan?

Kaluskos: May kasiyahan!

Kasama ang mga bata speech therapist gumawa ng mga pisikal na ehersisyo "Hamster":

Hamster, hamster, hamster -

May guhit na bariles.

Si Khomka ay gumising ng maaga,

Naghuhugas siya ng pisngi at nagpahid ng tenga.

Ang hamster ay nagwawalis sa kubo

At lumabas para maningil.

Isa dalawa tatlo apat lima -

Gusto ni Khomka na maging malakas.

IX. Pagkilala titik Ш.

Kaluskos: Oh, gaano kawili-wili! Alam mo ba, noong papaalis ako ng bahay, binigay ako ng Hamster titik Ш. Kung gusto mo, ibibigay ko sayo.

Ang therapist sa pagsasalita: Salamat, Shurshunchik!

tignan mo titik Ш -

Napakaganda ng sulat,

Isinulat ko ang liham Ш:

Tatlong poste at isang tulugan sa ibaba.

Ang therapist sa pagsasalita nagpapakita sa mga bata ng isang demonstration card na may titik Ш.

Pagkatapos ay ipinaliwanag niya kung paano ito baybayin nang tama. sulat.

X. Pagbasa pantig at salita sa mga kard:

ASH USH OSH YSH

SHA SHO SHO SHI

HAKBANG INGAY SHOCK SEAM

WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA

XI. Paggawa sa Worksheets Primer.

Ang therapist sa pagsasalita: Guys, pakitandaan ng mabuti sulat Sh at hindi siya nalilito sa iba mga titik, Iminumungkahi namin ni Shurshunchik ang kulay mo ang titik Ш sa mga sheet ng Primer. Anong kulay ang ipininta mo? mga titik? Bakit? Mga sagot ng mga bata. Kulayan mga titik dapat lamang sa asul dahil ito ay nagsasaad ng isang matigas na katinig tunog Ш.

Pangkulay ng mga bata sulat.

XII. Bottom line mga klase.

Ang therapist sa pagsasalita: Guys, naalala niyo ba kung alin? pinag-aralan namin ang mga tunog at titik ngayon?

Sagot ng mga bata.

Kaluskos: Magaling! Salamat guys para sa iyong tulong! paalam na!

Ang therapist sa pagsasalita: Paalam, Shurshunchik!

LAYUNIN: paglilinaw ng tunog na artikulasyon "SH" , pagpapalakas ng wastong pagbigkas ng mga tunog "SH" sa mga pantig, salita, pangungusap; pag-highlight ng mga salita na may tunog "SH" mula sa isang bilang ng iba pa; pagtukoy sa lugar ng isang tunog sa isang salita; pagpapalakas ng kasanayan sa pagbuo ng mga pandiwa na may prefix; pag-unlad ng atensyon at memorya.

KAGAMITAN: mga pagsasanay sa laro bilang isang Power Point presentation "Tulungan natin si Masha" , interactive na board, projector, laptop.

PAG-UNLAD NG KLASE.

1. Org. sandali.
2. Pag-uulit ng tinakpan.

Alalahanin ang mga pangalan ng mga item sa damit ng tag-init (taglamig, demi-season).

3. Mensahe ng paksa.

Panimula sa paksa pagkatapos ng laro "Hulaan ang mga bugtong"

(pagtatanghal – slide No. 2)

Lumilitaw ang teksto ng bugtong sa screen, binabasa ng speech therapist ang bugtong.

Hinihiling sa mga bata na hulaan ang bugtong. Ang isang larawan ng sagot ay lilitaw sa screen.

Paghula ng mga larawan: sumbrero, fur coat, lily of the valley, pine cone.

Pangalanan ang lahat ng sagot. Alin pangkalahatang tunog sa mga salitang ito? (W)

Ngayon, kilalanin natin ang tunog "SH" .

4. Paglilinaw ng tunog na artikulasyon "SH" .

Sa isang pagbisita "darating" Masha (pagtatanghal – slide No. 3)

Tulungan natin si Masha na matutong bigkasin ang mga tunog nang tama "SH" .

Ang mga labi ay bahagyang nakaunat, ang dila ay nakataas sa itaas na mga ngipin: Sh-Sh-Sh...

(Ang mga bata sa harap ng mga salamin ay gumagawa ng tunog "SH" ) .

Let's blow with Masha on mga air balloon: Sh-Sh-Sh... (Slide No. 4)

Lumipad ang mga bola.

Naibibigay ang mga katangian ng tunog "SH" - katinig, bingi.

Naaalala ng mga bata ang tunog na iyon "SH" laging mahirap.

5. Pagbuo ng phonemic na pandinig.

A) Ginagamit ang pagtatanghal "Tulungan natin si Masha" (slide No. 5)

Pinangalanan ng speech therapist ang mga larawang ipinapakita sa slide. Dapat ipakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag nakarinig sila ng salitang may tunog "SH" .

Ang kawastuhan ng gawain ay sinusuri sa pamamagitan ng pagpindot "mga daga" sa larawan sa screen. (Tunog ng palakpakan).

6. Pagsasama-sama ng wastong pagbigkas ng tunog "SH" sa pantig, salita.

a) D/i "Sumasang-ayon sa isang salita" (pagtatanghal - slide No. 9-11)

Ang speech therapist ay nagsisimula sa salita, ang mga bata ay gumagamit ng isang larawan upang tapusin ang isang pantig na may tunog "SH" :

KAMI-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (SHKA)

HALO - ... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (SHKA)

KAMA - ... (SHI) PA-... (SHA) KO-… (SHKA)

SHI-… (SHKA)

B) - Tandaan kung aling mga salita ang may tunog "SH" nahuli mo ba?

(Sumbrero, teddy bear, sombrero, shower, kotse).

Tulungan natin si Masha na matukoy ang lokasyon ng tunog "SH" .

Natutukoy ang lokasyon ng tunog "SH" (simula, gitna, wakas ng salita)

(Sinusuri ang kawastuhan gamit ang mga slide No. 6-10 sa pamamagitan ng pagpindot "mga daga" sa

Ang 1st, 2nd o 3rd box sa ilalim ng larawan ay ang simula, gitna o dulo ng salita, ayon sa pagkakabanggit).

7. Pisikal na ehersisyo.

Ang mga bata ay bumubuo ng isang maliit na bilog na magkahawak-kamay. Sinabi ng speech therapist na ito ay isang maliit na bola. Sa mga salita "malaking bola" ang mga bata ay bumubuo ng isang malaking bilog, na umuurong ng maliliit na hakbang. Sa mga salita "pumutok ang bola" ibababa ng mga bata ang kanilang mga kamay, lumuhod at sabihing: "Shhh" .

Ang laro ay paulit-ulit ng dalawa o tatlong beses.

8. Pagsasama-sama ng wastong pagbigkas ng tunog "SH" sa mga pangungusap.

Di "Studio" .

Inaanyayahan ang mga bata na pumunta sa studio.

May poster na may picture ng isang atelier sa board.

Anong ginagawa nila sa studio? (Nagtahi sila sa studio).

Sino ang nananahi ng damit? (Ang isang mananahi ay nananahi ng mga damit sa studio).

Masha ang pangalan ng aming mananahi.

Anong mga bagay ang may tunog? "SH" sa title may nakita ka bang atelier? (kubeta, makinang pantahi, reels, hanger...)

Maraming order si Masha ngayon, ngunit una sa lahat ay tatahiin lamang niya ang mga damit na may tunog sa pangalan. "SH" .

Sa board ay may mga larawan: fur coat, felt boots, kamiseta, pantalon, damit, sumbrero, amerikana, jacket, kapote, T-shirt, sweater, shorts, pampitis, mitten (w) ki, scarf...

Anong mga damit ang tatahiin ni Masha? (Sagot ng mga bata buong pangungusap. Halimbawang sagot: "Magtatahi si Masha ng fur coat" .)

9. Pagbuo ng mga salita gamit ang mga unlapi.

Bumalik tayo sa studio at tulungan si Masha na manahi. Ngayon ay magtatahi si Masha ng isang fur coat.

Kaya, kailangan mo ng fur coat... (STITCH).

Para sa manggas ng fur coat na ito kailangan mo... (SEW IN).

Ang laylayan ng fur coat ay kailangan... (HESH).

Kailangan mo ng mga butones para sa iyong fur coat... (I-SEW ON).

Ang pattern sa fur coat ay kailangan... (BUBURAD).

Kung malaki ang fur coat, dapat... (STUTCH IN).

Kung hindi mo gusto ang fur coat, maaari mong... (LUTAS).

Kung biglang masira ang iyong fur coat, maaari mong... (TAHIIN).

Anong tunog ang ipinakilala sa iyo sa klase? Anong tunog ito?

Alalahanin ang mga salitang may tunog "SH" na sinabi namin sa klase.

Sa panahon ng proseso ng pagbuo ng pagsasalita, nararanasan ng mga bata iba't ibang problema na may maraming mga titik. Isa sa mga pinakakaraniwang problema ay ang pagtatakda ng sh sound. Kadalasan, nahihirapan ang mga bata sa pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog dahil hindi nila ma-relax ang dila at iposisyon ito sa kinakailangang hugis, na kinakailangan. tamang artikulasyon tunog sh.

Ang pangunahing dahilan kung bakit hindi makapagsalita ng tama ang pagsisisi ng isang bata ay ang paraan ng pakikipag-usap ng mga magulang sa sanggol. Maraming mga matatanda ang sadyang kinokopya ang pagsasalita ng isang bata, nakikipag-usap sa kanya sa paraang parang bata. Kaya, naririnig ng bata ang maling pagbigkas at nasanay sa ganitong paraan ng paggawa ng tunog sh. Kaya naman mahigpit na inirerekomenda ng mga eksperto na makipag-usap nang tama ang mga magulang sa kanilang mga anak.

Bilang karagdagan sa pananabik ng magulang para sa imitasyon salitang Pambata, ang ilang mga tampok na istruktura ay may mahalagang papel sa paggawa ng tunog sh articulatory apparatus, na kinabibilangan ng mga sumusunod na punto:

• ang paggalaw ng dila ay limitado dahil sa pinaikling hyoid ligament;
• ang artikulasyon ay apektado ng laki ng mga labi (masyadong manipis o puno) at ang laki ng dila (masyadong malaki o maliit);
• mga anomalya sa ngipin;
• pagkagambala ng auditory canal.

Sa karamihan ng mga kaso, ang isang paglabag sa paggawa ng tunog w ay madaling maitama sa bahay na may regular at maingat na trabaho kasama ang bata. Sa ilang mga kaso, ang mga bata na may mga problema sa pagbigkas ng mga sumisitsit na salita ay tutulungan ng isang speech therapist.

Artikulasyon

Collateral magandang pagbigkas ay ang tamang artikulasyon ng mga tunog na sh at zh. Upang turuan ang isang bata na magsalita ng tama ang mga titik sh at z, kinakailangan na pag-aralan ang isang paraan ng artikulasyon, dahil kasangkapan sa pagsasalita gumagana halos pareho kapag binibigkas ang parehong mga titik.
Kaya, upang maipahayag nang tama ang titik w, kinakailangan na magtrabaho kasama ang articulatory apparatus tulad ng sumusunod:

• ang mga labi ng sanggol ay dapat na bahagyang itulak pasulong sa hugis ng isang tubo;
• ang dulo ng dila ay nakataas sa palad upang ang isang maliit na puwang ay nananatili sa pagitan nila;
• ang mga lateral na gilid ng dila ng bata ay pinindot laban sa itaas na panlabas na ngipin, na nagbibigay sa dila ng hugis ng isang tasa;
• ang isang stream ng hangin ay madaling dumaan sa hindi nagamit na vocal cord, na lumilikha ng kinakailangang tunog.

Upang maunawaan kung paano turuan ang isang bata na sabihin ang titik z, kinakailangan na gumamit ng artikulasyon na inilarawan sa itaas, habang kumokonekta sa mga vibrations ng vocal cords.
Napaka importante regular na ehersisyo para sa paggawa ng mga tunog. Ang mga pagsasanay na ito ay maaaring gawin sa isang speech therapist o sa bahay.

Mga ehersisyo

Gumawa ang mga eksperto ng mga espesyal na pagsasanay sa speech therapy para sa tunog na zh at sh upang matulungan ang mga bata na matutong bigkasin ito nang tama. Ang diskarteng ito ay marami iba't ibang pagsasanay. Nasa ibaba ang mga pinaka-epektibo at tanyag na ginagamit sa mga speech therapist.

Spatula

Ang pagsasanay na ito para sa paggawa ng tunog sh ay naglalayong i-relax ang dila. Kailangan mong buksan ang iyong bibig at ngumiti. Sa isang nakakarelaks na ngiti, iunat ang iyong dila at ilagay ang tip kalmadong posisyon sa ibabang labi. Ang mga dingding sa gilid ng harap ng dila ay malumanay na humahawak sa mga sulok ng bibig.

Mahalagang mapanatili ang posisyon na ito nang walang pag-igting sa loob ng ilang segundo. Ang pagsasanay na ito ay pangunahing para sa isang problema tulad ng paggawa ng mga sumisitsit na tunog, kabilang ang mga titik na zh at sh.

Pie

Ang gawaing "Pie" ay dapat gamitin upang palakasin ang mga kalamnan ng dila, gayundin upang bumuo ng kadaliang mapakilos ng mga lateral wall ng dila. Tulad ng sa nakaraang ehersisyo, ang bibig ay nakabukas sa isang ngiti, ang dila ay namamalagi sa ibabang labi. Nang hindi pinipilit ang iyong mga labi, kinakailangang iangat ang mga dingding sa gilid ng dila upang ang isang depresyon ay nabuo kasama ang gitnang axis ng dila.

Kailangan mong hawakan ang posisyon na ito ng 5 hanggang 10 segundo.

ugoy

Ginagamit ang "swing" para gawing mas mobile ang dila ng bata. Ang paunang posisyon ng articulatory apparatus ay ang mga sumusunod: isang bukas at nakakarelaks na ngiti sa mga labi, ang dila ay namamalagi nang malapad at patag (huwag pahintulutan itong maging makitid).

Ang mga paggalaw ng dila ay ginagawa nang halili:

• una, upang makabuo ng tunog w, isang malapad at patag na dila ang nakaunat patungo sa kisame, pagkatapos nito ay nakadirekta sa sahig;
• pagkatapos ay gumagalaw muna ang dila sa itaas na labi, pagkatapos ay sa ibaba;
• kailangan mong ipasok ang iyong dila itaas na labi At ngipin sa itaas, at gawin din ang parehong sa ibabang labi at ngipin;
• pagkatapos ay hinawakan ng dila ang upper at lower incisors;
• sa dulo kailangan mong hawakan ang malawak na dulo ng iyong dila sa alveoli sa likod ng ibabang hilera ng mga ngipin, at pagkatapos ay sa likod ng itaas.

Gumagalaw ang dila sa mga ngipin

Ang gawaing ito ay kapaki-pakinabang para sa paggawa ng tunog w dahil ito ay mahusay na nagpapaunlad ng kakayahan ng sanggol na kontrolin ang kanyang dila. Upang makumpleto ang gawaing ito kailangan mong buksan ang iyong bibig at i-relax ang iyong nakangiting mga labi. Gamit ang malawak na dulo ng iyong dila, hawakan ang ibabang ngipin mula sa gilid ng dila, at pagkatapos ay mula sa gilid ng labi.

Pintor

Ang gawaing ito para sa pagtatrabaho sa mga titik na zh at sh ay tumutulong, una sa lahat, upang palakasin ang kontrol sa paggawa ng dila. Pinapayagan din nito ang sanggol na maramdaman kung paano idirekta ang dila itaas na bahagi bibig

Ito ay kinakailangan upang buksan ang iyong bibig nang bahagya sa isang kalahating ngiti, mamahinga ang iyong mga labi at ayusin ibabang panga sa isang posisyon. Susunod, isipin na ang dulo ng dila ay isang brush ng pintura, at ang langit ay ang kisame na kailangang ipinta. Upang magawa ito, kailangan mong i-stroke ang palad gamit ang iyong dila mula sa larynx hanggang sa ngipin at sa magkasalungat na daan, pinipigilan ang dila na lumabas sa bibig.

Ang mga pagsasanay sa itaas para sa paggawa ng mga tunog w at z ay dapat na isagawa nang regular. Kasabay nito, ang kontrol ng magulang sa eksakto kung paano ginagawa ng sanggol ang ehersisyo ay napakahalaga - mahalaga na kontrolin ang tamang pag-aayos ng panga, ang posisyon ng mga labi at ang mga paggalaw ng dila.

Upang magsalita ng tunog sh nang walang mga problema, kailangan mo hindi lamang artikulasyon, kundi pati na rin ang automation.

Automation

Para sa tamang pagbigkas ng mga kumplikadong tunog, parehong mahalaga ang pagtatanghal at pag-automate ng tunog. Kung ang tunog sh ay naitakda na gamit pagsasanay sa speech therapy, maaari kang magpatuloy sa pag-aayos ng tunog, iyon ay, sa automation.

Ang pag-automate ng tunog w ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsasanay sa tunog mismo, mga pantig na may ganitong tunog, at pagkatapos ay mga salita, pangungusap at teksto. Ang paggawa ng mga sumisingit na tunog ay tumatanggap ng partikular na benepisyo mula sa pagtatrabaho sa mga dalisay na kasabihan, tula, salawikain, atbp.

• Ang titik w sa mga pantig at salita.

Makulit, Chess, Scarf; RUSH, CHOCOLATE, SHORTS, SILK, WHISPER, LAKAD; JOKE, INGAY, fur coat; Latitude, Bump, Pananahi; ANIM, SHELEST, ANIM, atbp.

• Ang letrang z sa mga pantig at salita.

INIT, AWA, PALAKA; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ACORN, DILAW, Perch; Crane, Beetle, Horror; HAYOP, BUHAY, HAYOP; IRON, WIFE, JAUNDICE, atbp.

• Automation ng sound sh sa pagbabasa ng mga parirala.

Pinapakain ni MASHA ang sanggol.

Sa tag-araw, mainam na maglakad sa kalye.

PASHA at DASHA ang nagbigay ng lugaw sa sanggol.

Sumulat si GLASHA ng tula tungkol sa ATING BABY.

Maganda ang mga kanta natin tungkol sa isang mangkok ng lugaw.

Magsalita sa Pabulong: ang mga gupit ay natutulog pa rin malapit sa matulin.

Nakahiga ako sa couch malapit sa bintana.

Misha, bigyan mo ako ng donut at sabihin sa akin ang isang fairy tale.

Ang ATING NATASHA ay mas maganda kaysa sa lahat ng mga babae.

• Matutulungan ka rin ng mga nursery rhymes na bigkasin nang tama ang sh sound.

Isang minero ang lumabas sa minahan
Gamit ang isang wicker basket,
At sa basket ay may isang bola ng lana.
Nakahanap ng tuta ang minero ng aming Dasha.
Si Dasha ay sumasayaw at tumatalon sa lugar:
“Ang galing! may kaibigan ako!
Ipagluluto ko siya ng pie
Uupo ako para tahiin siya ng fur coat at sombrero -
Magiging masaya ang itim kong tuta."

Ang tamang operasyon ng articulatory apparatus at maingat na pagsasama-sama ng mga pinag-aralan na tunog ay ang tanging totoong mga trick produksyon ng tunog.

Upang maunawaan ng isang bata kung paano bigkasin nang tama ang mga kumplikadong tunog, kinakailangan hindi lamang upang magsagawa ng mga espesyal na pagsasanay, kundi pati na rin upang masubaybayan ang kawastuhan ng kanyang sariling pananalita.

Kung regular kang nakikipagtulungan sa iyong anak sa paggawa ng mga tunog, malapit mong makalimutan ang tungkol sa problema kung paano tuturuan ang iyong anak na bigkasin ang titik w.