DIKTE BAHASA RUSIA
kelas 3
TOPIK: "PETUNJUKAN HURUF PASANGAN TULI-VORONOSITAS KONSONAN PADA AKAR KATA"
Dikte yang disajikan di sini dilakukan dengan siswa kelas 3 sekolah menengah institusi pendidikan. Tujuan menulis dikte adalah untuk memeriksa tingkat asimilasi topik yang dipelajari oleh siswa kelas 3. Tingkat kerumitan dikte dan tugas lainnya sesuai dengan tingkat persiapan siswa kelas 3 SD.
Dikte distributif
1. Tulis di kata-kata kelompok pertama dengan suara konsonan berpasangan di akhir kata, di yang kedua - dengan suara konsonan berpasangan di tengah kata sebelum konsonan.
Birch, buku catatan, kukuk, herring, bug, koper, selembar kertas, jerapah, pin, gubuk, beri, pacar, teman, air mata, alis, kaktus, koin, cahaya, embun beku, wortel, teka-teki, angsa, tutup, orang-orang.
2. Tuliskan di kelompok pertama kata-kata untuk aturan ejaan kata-kata dengan suara konsonan berpasangan, di kelompok kedua - untuk aturan ejaan kata-kata dengan suara vokal tanpa tekanan.
Samping, gesper, hujan, kacang polong, penunjuk, utara, modal, blus, olahraga, susu, tomat, jenggot, kuku, penjaga, permintaan, pohon ek, ukiran, pohon, jalan, paku, sayuran, dongeng, jauh, besi.
Artikel ini diterbitkan dengan dukungan dari Perusahaan Konsultasi Bisnis Kecantikan. Perusahaan "Konsultasi Bisnis Kecantikan" menawarkan jangkauan luas jasa di bidang akuntansi dan audit energi. Perusahaan menawarkan solusi standar untuk peternakan pada pengaturan akuntansi, pembukuan dan banyak lagi. Kunjungi situs web resmi perusahaan www.beautybc.ru dan pelajari lebih lanjut tentang layanan yang disediakan.
Salah satu tujuan utama pengajaran bahasa Rusia anak sekolah menengah pertama adalah formasi literasi ejaan. Literasi ejaan mengacu pada kemampuan siswa untuk menggunakan aturan ejaan yang dipelajari dengan benar. Saat membentuk literasi ejaan, jenis keterampilan mengeja berikut diletakkan:
1. Menemukan ejaan yang dipelajari dalam lisan dan kata tertulis dan di antara kata-kata (spelling vigilance).
2. tulisan yang benar kata-kata dengan ejaan yang dipelajari (termasuk ejaan yang tidak dicentang).
3. Pembenaran kondisi untuk memilih ejaan yang dipelajari di lisan dan penulisan grafik.
4. Menemukan dan mengoreksi kesalahan kata (antar kata) dengan ejaan yang dipelajari.
Untuk keberhasilan pembentukan keterampilan mengeja, seorang guru sekolah dasar menggunakan jenis yang berbeda dikte: kontrol, peringatan, penjelasan, kamus, dikte "Memeriksa diri sendiri", dikte diri, dikte selektif, distributif, bebas, dipulihkan, kreatif, visual-auditori, dari memori, tata bahasa, grafik, dengan analogi, diagnostik, dll.
Efektivitas dikte belum cukup dipelajari, tetapi pengamatan para ahli metodologi dan pengalaman kerja menunjukkan bahwa perannya dalam pengajaran bahasa Rusia signifikan. Tidak ada keraguan bahwa dikte lebih efektif daripada menyontek. Selama dikte, siswa diam-diam mengucapkan suara, belajar menghubungkan suara dan huruf dan merasakan suara, yaitu fonem.
Di antara dikte, seseorang dapat memilih grup dengan tugas kreatif, yang mencakup jenis dikte berikut: selektif, distributif, selektif-distributif, kreatif, dipulihkan, dll.: tiga yang pertama - selama 12-15 menit, dan sisanya dapat untuk seluruh pelajaran.
Dikte dengan tugas kreatif mengajar untuk mendistribusikan perhatian, secara bebas menggunakan kategori yang dipelajari dalam pidato, dan memperkuat keterampilan mengeja. Dikte semacam itu tidak ditulis kata demi kata dan membutuhkan aktivitas mental aktif siswa. Hampir semua dikte kelompok ini dilakukan menurut teks yang padu. Imitasi - cara alami asimilasi pidato, sampel sangat penting untuk pengembangan pidato siswa.
Ada tiga tahap dalam pengerjaan dikte apa pun:
1) kenalan dengan teks sebelum merekam, penjelasan tentang tujuan dikte;
2) menulis teks;
3) memeriksa teks, dengan kata lain - membaca.
Mari kita membahas dikte dengan tugas kreatif secara lebih rinci.
1. Dikte selektif
Ini diterapkan pada tahap pertama dari materi yang dipelajari. Siswa memilih dan menuliskan kata dan frasa pada aturan tetap. Misalnya, ketika mempelajari topik "Konsonan bersuara dan tuli berpasangan di akhir kata" di kelas 2, untuk dikte selektif, mereka memberikan kalimat kognitif.
Serigala tanah Afrika hanya memakan serangga. Macan tutul yang licik menyimpan mangsanya di pepohonan. Beruang dan rakun adalah pemancing yang sangat baik. Kumbang emas berfungsi sebagai ornamen di zaman kuno. Sariawan memberi makan terutama di tanah, lebih jarang di pohon. Tahi lalat adalah penggali terbaik di dunia. Merpati tidak minum air, tetapi menghisapnya. Elang adalah salah satu penjaga lapangan terbang yang paling andal dari burung. Seekor beruang kutub dapat memiliki lapisan lemak hingga 20 cm.
Pada anak-anak di buku catatan - kata-kata tentang aturan yang dipelajari bersama penunjukan grafis ejaan: serigala, macan tutul, beruang, rakun, kumbang, sariawan, tahi lalat, merpati, elang, beruang.
2. Dikte distributif
Diperlukan untuk membedakan antara jenis ortogram yang serupa (misalnya, kata benda dalam mendesis maskulin dan Perempuan; tanpa tekanan dicentang dan tidak dicentang, dll.) dan untuk membedakan antara 2-3 ejaan yang dipelajari (bahkan tidak yang serupa): konsonan tanpa tekanan, tidak dapat diucapkan, konsonan bersuara berpasangan dan konsonan tuli.
Misalnya, di kelas 4: kata benda f. R. dengan b ; kata benda m. tanpa b ; infinitif b ; Kata kerja tunggal orang ke-2 dengan b ; -tsya tanpa b (kata kerja orang ketiga).
Anak-anak mengulangi aturan dan kemudian guru mendiktekan pemecahan kata-kata. Siswa menuliskan 3-4 kata dalam satu baris.
3. Dikte selektif-distributif
Dikte distributif selektif adalah karya tulis, di mana tidak hanya perekaman selektif dari teks yang didiktekan, tetapi juga distribusi teks yang dipilih ke dalam kelompok, paling sering dalam kolom. Misalnya, giliran deskriptif diberikan, dan anak-anak menggantinya dengan kata untuk ejaan yang sedang dipelajari (dalam kasus ini"Konsonan berpasangan di akhir kata") dan didistribusikan dalam dua kolom (dengan dan tanpa pemingsanan).
Guru mendikte |
jawaban anak-anak |
1. Binatang berkaki pengkor, pemilik hutan |
1. Beruang |
2. Pencinta krim asam, musuh tikus |
|
3. Perampok abu-abu |
|
4. Raja binatang buas yang perkasa |
|
5. Hewan dengan rompi beludru |
|
6. Pemberita musim semi yang seputih salju |
6. Tetesan Salju |
7. Penikmat trik, penyihir, penyihir |
|
8. Tanaman perkasa dengan batang yang kuat |
Untuk anak-anak - entri di buku catatan dalam dua kolom:
Ini adalah rekaman dikte teks dengan ejaan, tanda baca atau perubahan gaya di setiap kalimat atas instruksi guru. Jenis dikte kreatif berikut dapat dibedakan:
Dikte kreatif untuk memperluas teks: misalnya, masukkan kata sifat ke dalam kalimat (waktu berjalan - 10 menit).
Setelah hujan
(Hangat, ringan, lemah.)
Guru. Ganti kata sifat dengan antonim dalam teks. Apa judul teks baru?
Sebelum hujan
Angin bertiup di wajah. ... awan mengapung di atas sungai. Ada ... gemuruh guntur. (Dingin, berat dan kuat.)
- Tentukan secara grafis kondisi untuk memilih ortogram dalam kata-kata.
Dikte kreatif dengan substitusi: misalnya, ganti kata kata dekat dalam arti.
Kelas 2
... hewan
Kami pergi ke sirkus. Di sana mereka melihat ... seekor rubah. Gleb menertawakan ... seekor anak beruang. Monyet ceria membuat... wajah. Bayi selalu mengejutkan dan menghibur.
(Sinonim: kocak, kocak, kocak, kocak.)
Dikte kreatif untuk mempersempit teks. Saat menulis, siswa mempersingkat teks yang mereka baca, menghilangkan beberapa bagian kalimat: misalnya, hanya subjek dan predikat yang ditulis dari kalimat.
Dikte kreatif untuk pembagian teks. Dilakukan dalam studi sintaks dan tanda baca. Sebagai contoh, kalimat yang sulit ganti dengan yang sederhana (di kelas 4, anak-anak pertama kali mengulangi tanda-tanda kalimat yang kompleks dan sederhana).
Bagaimana cara menyeberang jalan?
Semua orang menyeberang jalan sesuai dengan Aturan lalu lintas, dan mereka mencoba untuk selalu berpegang pada mereka. Anak-anak juga mengamati mereka, dan mereka menyeberang jalan dengan zebra di dekat lampu lalu lintas. Orang-orang itu melihat ke kiri, ke kanan, dan kemudian bergerak dengan hati-hati. Anak-anak menyeberang jalan di lampu lalu lintas, sementara pengemudi menunggu dengan sabar. Kami berjalan di seberang jalan menuju lampu hijau, dan lampu merah dan lampu kuning melarang gerakan. Anak-anak di jalan tidak boleh bermain, dan mereka tidak melanggar aturan ini. Kita semua membutuhkan aturan-aturan ini, karena mereka membuat hidup kita aman.
Bagaimana cara menyeberang jalan?(setelah konversi)
Semua orang menyeberang jalan sesuai dengan Aturan lalu lintas. Mereka mencoba untuk tetap berpegang pada mereka. Anak-anak juga mengikuti mereka. Mereka menyeberang jalan di zebra cross dekat lampu lalu lintas. Anak-anak melihat ke kiri dan ke kanan. Kemudian mereka bergerak dengan hati-hati. Anak-anak menyeberang jalan di lampu lalu lintas. Para pengemudi menunggu dengan sabar. Kami berjalan di seberang jalan menuju lampu hijau. Lampu merah dan lampu kuning melarang untuk bergerak. Anak-anak di jalan tidak boleh bermain. Mereka tidak melanggar aturan ini. Kita semua membutuhkan aturan ini. Bagaimanapun, mereka membuat hidup kita aman.
Dikte kreatif untuk menghubungkan teks: misalnya, dua kalimat sederhana menggabungkan menjadi satu kompleks.
kelas 4
Teks pertama dibaca dan dipahami secara lisan.
kode orang sehat
Setiap orang ingin sehat. Untuk melakukan ini, ia harus mengikuti aturan tertentu. Orang harus makan dalam jumlah sedang. Anda tidak boleh makan berlebihan. Kita perlu makan lebih banyak ikan, sayuran, buah-buahan. Anda tidak bisa makan banyak makanan berlemak, manis dan asin. Anak-anak harus minum susu, jus. pria sehat harus bermain olahraga. Ia harus menghirup udara segar lebih sering. Orang harus tersenyum, mencintai kehidupan. Mereka seharusnya tidak mudah tersinggung, putus asa, marah, tersinggung.
Setelah konversi, teks ditulis dalam buku catatan.
kode orang sehat
Setiap orang ingin sehat, dan untuk ini ia harus mengikuti aturan tertentu:
1. Orang harus makan dalam jumlah sedang. Anda tidak boleh makan berlebihan.
2. Kita perlu makan ikan, sayuran, buah-buahan lebih sering, tetapi kita tidak boleh makan banyak makanan berlemak, manis dan asin. Anak-anak harus minum susu, jus.
3. Orang yang sehat harus lebih sering berolahraga dan menghirup udara segar.
4. Orang harus tersenyum, mencintai kehidupan, tetapi mereka tidak boleh mudah tersinggung, putus asa, marah, tersinggung.
U. Pilih kesimpulan dari peribahasa:
Rawat gaun itu lagi, dan kesehatan - sejak usia muda.
PADA tubuh yang sehat- pikiran yang sehat.
Kesehatan tidak diberikan secara gratis, Anda harus memperjuangkannya.
5. Dikte yang dipulihkan
Dikte jenis ini sayangnya jarang digunakan oleh guru atau tidak digunakan sama sekali. Siswa harus mengembalikan teks dikte tersebut sesuai dengan kata kuncinya. Namun kata-kata pendukungnya bukanlah sembarang, melainkan pada kaidah yang diteliti.
Teks untuk dikte yang dipulihkan dapat dikompilasi pada topik apa pun, Anda dapat menggunakan gambar. Dikte yang dipulihkan adalah karya perantara antara dikte dan presentasi, dan ketika menggunakan gambar, termasuk beberapa elemen esai berdasarkan gambar, dikte yang dipulihkan - obat yang bagus untuk pengembangan pidato yang koheren.
Mari kita membahas lebih detail tentang metodologi untuk melakukan dikte semacam itu.
Saat mempelajari topik "Ejaan bersuara dan konsonan tuli di tengah kata" (kelas 2-3), teks harus disusun sehingga setiap kalimat berisi ejaan yang dipelajari.
1. Membaca teks.
keluar salju halus. Kami mengenakan topi hangat, mantel, sarung tangan dan pergi ke hutan. Sebuah jalan sempit membawa kami ke semak-semak. suara langka memecah kesunyian. Birch dan pohon ek yang rapuh berdiri tanpa daun. Jejak kaki siapa ini? Itu adalah tikus yang gesit. Beruang itu naik ke sarang. Tupai di lubang makan jamur dan kacang-kacangan.
(46 kata)
2. Anak-anak memilih judul (Musim dingin di hutan. Hutan musim dingin) . Yang paling sukses menulis di buku catatan.
3. Mereka menyebutkan topik, gagasan utama.
4. Guru membacakan setiap kalimat secara terpisah.
Siswa menemukan kata-kata untuk aturan yang sedang dipelajari (dalam hal ini, dengan pasangan konsonan bersuara dan tidak bersuara).
Guru menulis kata-kata ini di papan tulis, siswa menjelaskan ejaannya, memilih kata-kata ujian: salju, topi, mantel, sarung tangan, jalan sempit, langka, birch dan ek, jejak, tikus, beruang, memanjat, jamur dan kacang
5. Siswa mengingat, yaitu mengembalikan semua kalimat kata kunci, guru membantu.
6. Anak-anak menuliskan dikte dari ingatan, dalam kata kunci mewakili ejaan grafis.
7. Di akhir pelajaran, guru membacakan kembali teks tersebut, siswa membandingkannya dengan teks mereka sendiri.
TEKS DARI DIKTING YANG DIPEROLEH
kelas 3
Topik: "Vokal tak terucapkan"
Itu adalah cuaca musim gugur yang hujan. Matahari bersembunyi di balik awan. Sedih melihat pohon-pohon gundul. Buluh berdesir sedih di rawa. Musim dingin datang terlambat tahun ini. Seluruh area dari salju segera berubah. Dengan teriakan gembira, orang-orang berlari ke jalan dan mulai bermain bola salju. Mereka membuat manusia salju yang luar biasa. Bagi anak-anak, musim dingin adalah hari libur yang sesungguhnya. Di musim dingin, ada banyak kegiatan menarik.
(55 kata)
(Hujan, matahari, sedih, alang-alang, terlambat, pedesaan, gembira, indah, liburan, menarik.)
Topik: "Vokal tanpa tekanan diperiksa oleh stres"
Musim dingin akan segera datang. Hari-hari musim panas yang hangat telah berakhir.
Musim gugur yang hujan telah tiba. Hewan-hewan sedang bersiap untuk musim dingin yang dingin. Burung terbang menjauh dari kelaparan dan kedinginan ke selatan. Landak yang sibuk melindungi bulunya. Siang dan malam dia menyeret daun kering yang harum, lumut hutan yang lembut.
Tupai yang gesit menyimpan kacang-kacangan yang lezat dan jamur yang kuat untuk musim dingin. Tikus-tikus itu menggali lubang di bawah tumpukan roti dan mencuri gandum setiap malam. Di bawah akar pohon cemara yang tumbang, beruang itu memutuskan untuk membuat sarang untuk dirinya sendiri. Musim dingin tidak takut pada binatang.
(71 kata)
(Musim dingin, hari-hari, musim gugur, menuju musim dingin yang dingin, mereka terbang menjauh, dari kelaparan dan kedinginan, menyusahkan, mengisolasi, milik mereka sendiri, menyeret, daun, hutan, toko, jamur, mencuri biji-bijian, di bawah akar, tidak mengerikan.)
kelas 4
Topik: "Kata kerja orang ke-2 tunggal"
pelajaran kesehatan
Dengan kegembiraan, Anda sedang menunggu pelajaran pendidikan jasmani. Dalam pelajaran ini Anda belajar mengendalikan tubuh Anda. PADA Gym belajar memanjat tiang, tali. Saat mendaki, Anda dapat dengan mudah mendaki paling banyak pohon tinggi, mengatasi tanjakan yang curam. Di kelas olahraga, Anda berjalan di atas balok kayu yang sempit dan menjaga keseimbangan Anda. Kemudian Anda dapat dengan mudah memanjat batang kayu tipis melintasi sungai. Pada pelajaran kesehatan, Anda memperkuat otot-otot Anda, mengeraskan seluruh tubuh Anda.
Jika Anda menyukai pelajaran pendidikan jasmani, maka Anda akan tumbuh kuat, kuat, tangguh, sehat. Jika Anda sehat, Anda akan membawa lebih banyak manfaat untuk diri sendiri dan orang lain.
(Tunggu, belajar, belajar, memanjat, mengatasi, berjalan, menyimpan, bergerak, memperkuat, marah, mencintai, tumbuh, menjadi, membawa.)
CONTOH PEKERJAAN DENGAN DIKTE YANG DIPULIHKAN
Kelas 2
Topik: "Menulis huruf kapital dengan kata-kata"
Di kota kami Kirovo-Chepetsk ada Rumah Bayi. Kami senang berada di sana bersama Tamara Alekseevna. Teman-teman kami Alyonushka, Vanechka, Sashenka, Annushka tinggal di sini. pada Tahun baru kami memberi anak-anak anjing Zhuchka, seekor kucing Fluffy, seekor ayam jantan yang tampan. Olechka kecil senang dengan Zhuzhu kura-kura. Dan Stasik bersenang-senang bermain dengan sapi Burenka yang lucu. Semua orang geli dengan lelucon monyet Chapa.
(57 kata)
Tahapan kerja
1. Seluruh teks dibaca.
2. Anak-anak memilih judul dari peribahasa, tulis yang paling sukses di buku catatan:
Lakukan yang baik dan buang ke dalam air.
Hidup diberikan untuk perbuatan baik.
Jika Anda ingin baik, lakukan dengan baik.
Berbuat baik - buat diri Anda bahagia.
3. Siswa menyebutkan topik dan gagasan utama teks.
4. Setiap kalimat dibaca secara terpisah. Anak-anak menemukan kata-kata untuk aturan yang sedang dipelajari (dalam hal ini, kata-kata yang dieja dengan huruf kapital). Kata-kata itu tertulis di papan tulis. Anak-anak menjelaskan ejaan (Kirovo-Chepetsk, dengan Tamara Alekseevna, Alyonushka, Vanechka, Sashenka, Annushka, Zhuchka, Fluffy, Tampan, Olechka, Zhuzhu, Stasik, Burenka, Chapy).
5. Anak mengembalikan semua kalimat untuk kata kunci.
6. Persiapan leksiko-ortografi.
Anak-anak mencari tahu atas dasar apa kata-kata itu digabungkan menjadi kolom (sesuai dengan ejaan), pilih kata-kata tes, ucapkan aturan, ucapkan ejaan.
Di papan tulis - kata-kata dalam kelompok (kolom).
7. Siswa menulis dikte dari ingatan menggunakan kata kunci yang tersisa di papan tulis. Dengan kata referensi, kondisi untuk memilih ortogram dibedakan secara grafis.
8. Di akhir pelajaran, teks tersebut dibacakan kembali, anak-anak membandingkannya dengan teks mereka sendiri.
kelas 3
Topik: "Vokal tanpa tekanan di akar kata, diperiksa oleh stres"
Teks ini didasarkan pada sebuah fragmen dari dongeng oleh H.K. Prajurit Timah yang Teguh dari Andersen.
Anak-anak lelaki itu memasukkan seorang prajurit timah ke dalam perahu dan membiarkannya masuk ke parit.
Mereka berlari berdampingan dan bertepuk tangan.
Perahu terlempar dan berbelok ke segala arah. Prajurit timah itu gemetar di sekujur tubuh, tetapi dia memegang teguh. Dia tidak mengubah wajahnya. Pistol ada di bahunya, kepala lurus, dada ke depan.
Perahu itu dibawa di bawah jalan setapak yang panjang. Itu menjadi gelap. Seekor tikus besar berlari keluar dari bawah jembatan. Dia meminta si pemberani untuk paspornya. Tapi pria pemberani itu tetap diam. Navigator pemberani itu mencengkeram senjatanya lebih erat.
Fragmen ditransmisikan oleh guru secara singkat, kata-kata diperkenalkan pada vokal tanpa tekanan.
1. Guru membacakan teks.
2. Mengajukan pertanyaan tentang konten.
3. Judul dipilih. (Wisatawan pemberani. Berani).
4. Anak-anak menyebutkan topik, gagasan utama teks.
5. Pekerjaan leksikal dan ejaan dilakukan di setiap kalimat.
6. Kata-kata untuk vokal tanpa tekanan ditulis di papan tulis dari setiap kalimat. Anak-anak secara verbal memilih kata-kata tes (mereka menanam; berlari dan bertepuk tangan; melempar dan memutar-mutar, menyamping; gemetar, tetapi bertahan; tidak berubah wajah; ... di bahunya, kepala; menderita; gelap; yang besar berlari keluar; tanya si pemberani; pria pemberani terdiam; navigator).
7. Siswa mengingat, yaitu secara lisan mengembalikan semua kalimat kata kunci, guru membantu.
8. Siswa menuliskan dikte dari ingatan. Kata-kata kunci tetap ada di papan tulis. Anak-anak di buku catatan dengan kata-kata kunci secara grafis menunjukkan kondisi untuk memilih ejaan.
9. Di akhir pelajaran, teks tersebut dibacakan kembali, anak-anak membandingkannya dengan teks mereka sendiri.
Topik: "Ejaan awalan dan kata depan"
penyembuh jamur
Di hutan Anda dapat bertemu jamur yang luar biasa. Di masyarakat, jamur putih disebut "raja jamur". Para ilmuwan telah menemukan antibiotik di dalamnya. Dengan bantuan jamur jas hujan, pendarahan dihentikan. Champignon juga membantu dalam memerangi penyakit. Tapi jamur truffle tumbuh di bawah tanah pada kedalaman sepuluh sentimeter. Mereka digali seperti kentang. Anjing dan bahkan babi digunakan untuk mencari.
(54 kata.)
Di meja:
Tahapan kerja
1. Membaca teks. Sesi pertanyaan. Penggunaan gambar jamur secara wajib.
2. Datang dengan judul.
3. Menemukan topik dan gagasan utama teks.
4. Membaca setiap kalimat secara terpisah, menemukan kata-kata untuk aturan yang dipelajari (dalam hal ini, ejaan prefiks dan preposisi). Menulis kata-kata di papan tulis, penjelasan ejaan (di hutan, bertemu, di antara orang-orang, mereka memanggil, di dalamnya, ditemukan, dengan bantuan, berhenti, membantu memerangi penyakit, tumbuh, di bawah tanah, di kedalaman, menggali keluar, gunakan untuk mencari.)
Para siswa membuat sendiri kalimat terakhir sesuai dengan skema, misalnya: Luar biasa! Fantasi! Menakjubkan! Luar biasa! Besar!
5. Persiapan leksiko-ortografi.
U. Atas dasar apa kata-kata digabungkan dalam kolom pertama dan kedua?
6. Restorasi teks dengan kata kunci.
7. Merekam dikte dari memori (kata kunci tetap di papan tulis).
Dalam dikte, anak-anak secara grafis menunjukkan kondisi untuk memilih ortogram dalam kata-kata kunci.
Temuan. Saat menulis dikte restoratif, semua jenis memori ejaan berkembang: pendengaran, visual, motorik bicara, motorik; visual-efektif berpikir verbal-logis, perhatian, kewaspadaan ejaan.
kelas 4
Topik: "Ejaan akhiran kata sifat tanpa tekanan"
Kegelapan dan Bug
Dulu malam gelap. Tyoma mengambil lentera dan tali panjang dari gudang. Anak laki-laki itu pergi ke sumur tua. Tema memutuskan untuk menyelamatkan anjing kesayangannya Zhuchka.
Dia membungkuk di atas sumur yang mengerikan dan memanggil Beetle. Anjing itu menjawabnya dengan jeritan gembira. Tyoma dengan hati-hati menurunkan tali ke dalam sumur yang dingin dan bau.
Dia mengikat Beetle yang gemetaran dengan seutas tali. Anak laki-laki itu mengerahkan kekuatan terakhirnya dan dengan susah payah memanjat keluar dari sumur. Kemudian dia mengeluarkan Beetle yang kelelahan. Anjing yang bersyukur menjilat penyelamatnya.
(73 kata)
Tahapan kerja
1. Seluruh teks dibaca.
2. Topiknya disebut, ide utama teks.
3. Ajukan pertanyaan tentang konten.
4. Setiap kalimat dibaca secara terpisah.
Anak-anak menemukan kata sifat di dalamnya, jelaskan apa yang bergantung pada ejaan akhir kata sifat tanpa tekanan.
Kata-kata kunci ditulis di papan tulis:
gelap ... (malam), panjang ... (tali), ke yang lama ... (yah), sayang ... (anjing), di atas yang mengerikan ... (yah), gembira ... (melengking ), dalam bau dingin ... (yah), gemetar ... (Bug), terakhir ... (kekuatan), kelelahan ... (Bug), bersyukur ... (anjing)
5. Anak mengingat, mengembalikan semua kalimat untuk kata kunci (secara lisan). Ada menceritakan kembali di bagian.
6. Persiapan leksiko-ortografi.
Kata-kata tersebut ditulis secara berkelompok di papan tulis.
Anda tidak dapat menulis judul kolom di papan tulis (lihat tabel).
U. Apa kesamaan antara kata-kata dari kolom 1, 2 dan 3?
7. Siswa menuliskan dikte dari memori. Kata-kata kunci tetap ada di papan tulis. Dalam dikte dalam kata-kata kunci, anak-anak secara grafis menunjukkan kondisi untuk memilih ejaan.
8. Di akhir pelajaran, teks dibacakan oleh guru, siswa membandingkannya dengan teks mereka sendiri.
literatur
1. Baranov M.T.. Tentang jenis dikte dalam bahasa Rusia di kelas 4–8 // bahasa Rusia di sekolah. 1975. Nomor 2.
2. Buneeva E.V., Komissarova L.Yu., Yakovleva M.A.. Bahasa Rusia (kelas 1-2) Pedoman untuk guru. – M.: Balas, 2007.
3. Avertyanova I.V., Laptina N.N.. Minggu subjek dan hari libur. - Volgograd: Guru, 2008.
4. Lvov M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaya N.N.. Metode pengajaran bahasa Rusia di sekolah dasar. - M.: Pendidikan, 1987.
BANK OF CONTROL BEKERJA DALAM BAHASA RUSIA. 2 KELAS.
Tema: "Suara dan huruf".
Kontrol dikte № 1.
Musim panas. Ini panas di musim panas. Kemuliaan pergi ke sungai. Pasha sedang menunggu Glory. (9 kata)
tugas tata bahasa. 1. Pada kalimat pertama, garis bawahi vokal. 2. Pada kalimat terakhir, garis bawahi konsonan.
Tema: "Suara dan huruf".
Kontrol dikte No. 2.
Kotak pensil. Saya punya kotak pensil baru. Ada pensil dan pena. Tempat pensil saya sangat nyaman. (12 kata)
tugas tata bahasa. 1. Buatlah diagram dari kalimat terakhir. 2. Buatlah diagram dari kata "kotak pensil".
Tema: "Suara dan huruf".
Kontrol dikte No. 3.
Anak-anak. Anak-anak di hutan. Ada jamur. Di sini mereka makan. Anak-anak duduk di dekat pohon. Mereka menyanyikan lagu-lagu. (14 kata)
tugas tata bahasa. 1. Buatlah diagram dari kalimat terakhir. 2. Buatlah diagram dari kata "pensil".
Tema: "Suara dan huruf".
Kontrol dikte nomor 4.
Musim dingin. Di sinilah musim dingin. Sepanjang hari turun salju. Anak-anak mengambil kereta luncur. Mereka pergi ke atas bukit. Mereka bersenang-senang. (16 kata)
tugas tata bahasa. 1. Buatlah diagram dari kalimat terakhir. 2. Buatlah diagram dari kata "wortel". 3. Garis bawahi kata-kata dengan tanda lembut di akhir sebuah kata.
Tema: "Suara dan huruf".
Kontrol dikte No. 5.
Mainan. Anak-anak sedang bermain. Lena memiliki Yula. Gadis itu memutar bagian atas. Mainan itu bersenandung dan bernyanyi. Serezha mengambil kubus. Anak laki-laki itu sedang membangun menara. (17 kata)
tugas tata bahasa.
1. Buatlah diagram dari kalimat terakhir. 2. Bagilah kata-kata menjadi suku kata: anak-anak, kubus.
Tema: "Suara dan huruf".
Kontrol dikte No. 6.
Menggeser.
Mitya mengambil kereta luncur. Dia naik ke atas bukit. Ada anak-anak. Bocah itu membawa Katyusha. Bagus di musim dingin! (15 kata)
tugas tata bahasa.
1. Bagilah kata-kata menjadi suku kata: Mitya, Katyusha, di musim dingin. 2. Tekankan kata-kata: guru, sepatu roda, ayah, gagak, gelas, gula, burung gereja, kelinci.
Subjek: "Kata".
Kontrol dikte No. 7.
Musim semi.
Musim semi datang. Anak-anak di hutan. Mereka sedang bermain. Vanya adalah seorang pemburu. Misha adalah kelinci. Vanya sedang menangkap kelinci. Dan Misha berlari cepat. (17 kata)
Kata referensi: pemburu, cepat.
tugas tata bahasa.
1. Garis bawahi kata-kata dengan dua baris yang menunjukkan tindakan subjek dan satu baris kata yang menunjukkan subjek. 2. Ajukan pertanyaan pada kata-kata: anak-anak, Vanya, pegas, bermain, tangkap.
Subjek: "Penawaran".
Kontrol dikte nomor 8.
Salju sedang mencair. Aliran sungai mengalir di sepanjang parit. Musim semi datang dengan cepat. Es retak di sungai dan danau. Tunas membengkak dan pecah. Segera pohon-pohon akan mengenakan pakaian baru. (22 kata).
tugas tata bahasa.
1. Temukan kata depan dalam teks dan garis bawahi mereka. 2. Tekankan kata-kata: pegas, es, ginjal.
Kontrol dikte No. 9.
Di Taman.
Kata referensi: menggali, menanam, bersama-sama.
tugas tata bahasa.
BANK OF CONTROL BEKERJA DALAM BAHASA RUSIA. 3 KELAS.
Topik: "Pengulangan. Dikte diagnostik."
Kontrol dikte No. 1.
Di Taman.
Saat itu musim semi. Anak-anak bekerja di kebun. Misha mengambil sekop. Dia sedang menggali tanah. Zina menanam kubis dan tomat. Vitya membawa air. Orang-orang bekerja sama. (22 kata)
Kata referensi: menggali, menanam, bersama-sama.
tugas tata bahasa.
1. Tulis kata kamus dari teks dan memberi penekanan. 2. Bagilah kata-kata menjadi suku kata: musim semi, bekerja, taman. 3. Buatlah diagram dari kalimat terakhir.
Topik: "Suara dan huruf"
Kontrol dikte No. 2
Hadiah musim panas.
Hutan memberi makan orang, hutan. Orang-orang suka pergi ke hutan. Jam mencari jamur. Mereka membawa keranjang penuh hadiah hutan dari hutan. Tupai mengeringkan jamur, menggerogoti kerucut. (25 kata)
tugas tata bahasa.
1. Buatlah diagram dari kalimat terakhir. 2. Pada kalimat terakhir, garis bawahi semua vokal.
Tema: "Suara dan Huruf"
Kontrol dikte No. 3
panen.
Saat itu musim gugur. Buah-buahan dan beri matang di kebun. Sayuran matang di kebun. Banyak pekerjaan untuk orang dewasa. Anak-anak membantu mereka. Mereka memetik apel dan memasukkannya ke dalam keranjang. (27 kata)
tugas tata bahasa.
1. Bagilah kata "keranjang" menjadi suku kata. 2. Pisahkan kata "apel" untuk tanda hubung. 3. Garis bawahi semua vokal dalam kata "sayuran".
Topik: "Suara dan huruf. Konsonan keras dan lunak. Tanda lunak di tengah kata. Vokal setelah mendesis."
Kontrol dikte No. 4.
teman merah.
Olga sering pergi ke taman. Olga memiliki teman berambut merah yang tinggal di sana. Ini adalah tupai kecil dengan ekor berbulu. Gadis itu mengetuk pohon pinus. Hewan itu melompat dan mengambil makanan. (28 kata)
tugas tata bahasa.
1. Pada kata-kata kalimat ketiga, garis bawahi konsonan keras dengan satu baris dan konsonan lunak dengan dua. 2. Pisahkan kata-kata untuk transfer: taman, kehidupan, tupai.
Topik: "Suara dan huruf. Konsonan bersuara dan tuli berpasangan."
Kontrol dikte No. 5
Semangka.
Tetangga Oleg membawa semangka besar. Ayah mengambil pisau dan memotongnya menjadi irisan. Semangka itu merah dan berair. Gleb, ayah dan tetangga makan semangka. Baik untuk rasa. (27 kata)
tugas tata bahasa.
1. Garis bawahi pasangan konsonan bersuara dan tidak bersuara di akhir kata. 2. Pilih kata-kata tes untuk kata-kata: semangka, pisau.
Topik: "Suara dan huruf. Memisahkan tanda lunak".
Kontrol dikte No. 6
Musim dingin datang. Dan ada sedikit salju. Pohon-pohon telanjang. Tidak ada daun. Tidak ada topi salju. Tatyana mengenakan mantel hijau. Pergi ke hutan. Pohon-pohon bersukacita. Kami pikir musim panas telah kembali.
Kata referensi: bersukacita, kembali.
tugas tata bahasa.
1. Garis bawahi suku kata dengan a yang memisahkan kata-kata. 2. Buat diagram kalimat terakhir dan beri tekanan pada kata-kata.
Topik: "Kata. Kata-kata yang menunjukkan suatu objek, tindakan suatu objek. Huruf kapital atas nama orang."
Kontrol dikte No. 7
Musim panas.
Volodya dan Tanya tinggal di desa bersama nenek mereka di musim panas. Tanya menyiangi tempat tidur taman. Volodya sedang menyiram sayuran. Ada banyak buah beri dan apel di kebun. Anak-anak sering mandi di sungai. (29 kata)
Kata referensi: siang
tugas tata bahasa.
1. Garis bawahi dalam teks dua kata yang menunjukkan subjek dan dua kata yang menunjukkan tindakan subjek. 2. Selesaikan perekaman:
Volodya (apa yang dia lakukan?) ... Tanya (apa yang dia lakukan?) ... 3. Garis bawahi huruf kapital pada nama orang.
Topik: "Kata. Kata-kata yang menunjukkan tanda-tanda suatu objek. Preposisi."
Kontrol dikte No. 8
Penangkapan ikan.
Hari musim panas yang indah. Anak-anak lari ke sungai. Alang-alang berdesir di tepi air. Ombak dengan lembut menyapu pantai. Borya Chaikin melemparkan pancingnya. Menangkap dua tombak besar. Ikan yang bagus! (28 kata)
Kata referensi: tertangkap.
Tugas tata bahasa:
1. Pada kalimat pertama, garis bawahi kata yang menunjukkan benda dan kata yang menunjukkan tanda benda. menandatangani pertanyaan kepada mereka. 2. Garis bawahi kata depan dalam teks.
Subjek: "Penawaran".
Kontrol dikte No. 9
Sedang bertugas.
Katya dan Roma sedang bertugas di kelas. Mereka tiba lebih awal. Katya menghapus kapur dari papan. Stasik menyirami bunga. Hubungi segera. Apa pelajaran pertama? Dan pelajaran pertama adalah bahasa Rusia. (28 kata)
Kata referensi: lebih awal.
Tugas tata bahasa:
1. Buatlah diagram dari kalimat pertama. 2. Temukan dan garis bawahi masing-masing satu kata, yang menunjukkan suatu objek, tindakan suatu objek, tanda suatu objek.
Topik: "Pengulangan yang dipelajari".
Kontrol dikte.
Pelajaran.
Tugas tata bahasa:
kelas 4
Dikte diagnostik.
Pelajaran.
Pelajaran telah dimulai. Di atas meja ada buku catatan, pena, pensil. Murid belajar bahasa Rusia. Guru Irina Nikolaevna mendikte kata-kata sulit: buku harian, hari ini, furnitur. Anak perempuan dan laki-laki menulis tanpa kesalahan. (28 kata)
Tugas tata bahasa:
1. Tulis kata-kata kamus dari teks, beri tekanan, garis bawahi ejaan. 2. Pada kalimat ketiga, garis bawahi kata-kata yang menunjukkan subjek, tanda, tindakan subjek. 3. Bagilah kata-kata menjadi suku kata: anak perempuan, anak laki-laki.
Tema: "Tanda lembut"
Kontrol dikte No. 2
Nelayan.
Beruang itu suka memancing. Dia bisa duduk di sungai untuk waktu yang lama dan menunggu. Ini salmon besar. Beruang akan menangkap ikan dengan cakarnya dan melemparkannya ke darat. (24 kata)
Kata referensi: merebut.
tugas tata bahasa.
1. Garis bawahi tanda lunak dalam kata-kata. 2. Hitung berapa banyak huruf dan suara dalam kata-kata: beruang, salmon, pantai, ikan.
Topik: "Konsonan bersuara dan tuli berpasangan."
Kontrol dikte No. 3
Sepulang sekolah, anak-anak bergegas makan siang. Kelas kami bertugas hari ini. Di atas meja ada mangkuk sup, cangkir teh, gelas susu, sendok dan garpu. Para pelayan membawa roti dan pai. (31 kata)
Tugas tata bahasa:
1. Tuliskan tiga kata dengan konsonan berpasangan di akhir kata, pilih kata uji, garis bawahi konsonan berpasangan. 2. Tunjukkan jumlah huruf dan suara dalam kata-kata: angsa, garpu, hari.
Topik: "Pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara. Stres."
Kontrol dikte No. 4
Sudut hewan peliharaan.
Kami memiliki sudut hidup di dalam kelas. Landak, elang, kelinci, merpati, siskin tinggal di sudut tempat tinggal kami. Kami mempelajari kehidupan hewan. Kami merawat mereka. Kami memberi makanan. Kami membuat buku harian. (31 kata)
Tugas tata bahasa:
1. Tuliskan tiga kata dengan konsonan berpasangan di akhir, pilih kata uji, garis bawahi konsonan berpasangan. 2. Beri tekanan pada kata-kata dari kalimat kedua.
Topik: "Vokal bertekanan dan tanpa tekanan".
Kontrol dikte No. 5
Di hutan.
Hari-hari terasa dingin. Yura dan Petya pergi bermain ski ke hutan. Ada banyak jejak kaki binatang yang berbeda di salju. Ada jejak kelinci di padang rumput. Ada trek rubah di jalan. Sepanjang hari teman-teman berada di hutan. (31 kata)
Tugas tata bahasa:
1. Tulis sebuah kata dengan vokal tanpa tekanan yang tidak dicentang. Garis bawahi, beri tekanan pada kata. 2. Tuliskan 2 kata dengan vokal tanpa tekanan yang dicentang, pilih kata uji.
Topik: "Kata. Kata-kata yang menunjukkan nama objek, tindakan objek."
Kontrol dikte No. 6
Gelanggang es.
Di luar dingin dan matahari bersinar. Anak-anak sedang membuat arena skating di taman. Anak-anak lelaki itu sedang membersihkan jalan setapak di taman. Gadis-gadis menuangkan air di jalan. Airnya membeku. Jalan itu tertutup es. Ada arena seluncur es di taman. Orang-orang senang. Mereka naik di arena skating mereka. (36 kata)
Tugas tata bahasa:
1. Temukan dalam teks tiga kata yang menunjukkan subjek, ajukan pertanyaan padanya. 2. Temukan dua kata yang menunjukkan tindakan subjek, ajukan pertanyaan pada kata-kata ini.
Topik: "Kata-kata yang menunjukkan tanda benda. Huruf kapital dalam nama diri. Preposisi."
Kontrol dikte No. 7
sungai kami.
Di musim semi dan musim panas, musim gugur dan musim dingin, saya sering berlari ke sungai Bystryanka. Di sana
Saya melihat kehidupan burung. Burung pelatuk terhempas di tepi sungai. Orang berperut buncit tinggal di sungai
burbot. Pada malam yang gelap, kakek Ivan dan saya mencari udang karang. saya suka saya
Kata referensi: Bystryanka, diamati, burbot, gelap, sering.
Tugas tata bahasa:
1. Bagilah untuk mentransfer kata-kata: musim panas, sungai, menonton, burung pelatuk.
2. Pada kalimat pertama, garis bawahi vokal dan konsonan,
sorot suku kata, beri tekanan.
3. Temukan dan garis bawahi kata depan dalam kalimat.
Topik: "Kata-kata terkait"
Kontrol dikte No. 8
Ceri.
Berikut adalah taman kami. Ceri dan prem matang di taman. Di sebelah ceri tua
tumbuh ceri tipis. Dia keluar dari tulang. Alla dan Ilya menjadi
jaga si kecil. Mereka melonggarkan bumi setiap hari. ceri
menumpahkan cabang. Sekarang dia menyenangkan mata.
Kata referensi: ceri, jaga, tolong, sayang.
tugas tata bahasa:
1. Pada kalimat kedua, garis bawahi kata-kata yang menunjukkan subjek dan tindakan subjek. 2. Pisahkan kata-kata untuk transfer: matang, tumbuh, ceri, ranting, tua. 3. Angkat kata terkait dengan kata: GARDEN
Topik: "Utama dan anggota kecil saran".
Kontrol dikte No. 9
Di desa.
Selama musim panas saya tinggal di pedesaan. Di belakang desa ada sungai Istra. Di kebun bibiku
Anna berdiri sarang lebah. Saya sering mengamati lebah. Mereka bekerja semua
hari. Bibiku selalu memiliki madu yang harum. Kami suka minum teh di taman bersama
tugas tata bahasa.
2. Pada kalimat kedua, garis bawahi anggota utama dan sekunder kalimat tersebut..
3. Pada kalimat pertama, bagilah kata-kata menjadi suku kata dan beri tekanan.
4. Tulis kata-kata tes untuk kata-kata:
Subjek: "Pengulangan."
Kontrol dikte No. 10
Di dalam hutan.
Desa Vysokoe berdiri di tepi sungai. Di luar desa ada ladang. Dan untuk
bidang Hutan cemara. Penduduk desa sering pergi ke sana untuk mencari jamur. musim gugur
Kakek Stepan membawa banyak jamur dan jamur. Dia berjalan diam-diam melalui hutan
mendengarkan lagu pinus yang ceria.
tugas tata bahasa.
1. Tuliskan kata-kata dengan tanda lembut yang memisahkan dari teks.
2. Pada kalimat keempat, temukan dan garis bawahi anggota utama kalimat tersebut.
3. Pada kalimat pertama, garis bawahi vokal dan konsonan,
membagi kata menjadi suku kata dan memberi tekanan.
4. Tuliskan kata-kata tes untuk kata-kata.
