Abstrak pada eksperimen pertama grup junior"Air, apa itu"

Pendidik: Kozhevnikova N.V. November.

Tujuan: Melibatkan anak dalam kegiatan penelitian dasar, mengenalkan beberapa sifat air;

Pendidikan:

1. Perkenalkan anak pada sifat-sifat air (warna, suhu, fluiditas)

2. untuk menceritakan tentang pentingnya air dalam kehidupan kita.

Mengembangkan:

1.Mengembangkan bicara, berpikir dan rasa ingin tahu anak.

2. Kembangkan minat kognitif saat bereksperimen dengan cairan.

3. Mengembangkan observasi.

Pendidikan:

1.Mendidik sikap hati-hati ke air.

2. Mendidik anak-anak dalam keterampilan budaya dan kebersihan.

Pengayaan kamus: Cair, transparan, dingin, hangat.

Bahan dan Peralatan: Gelas, segelas air, segelas guas putih, batu, dua piring, air hangat dan dingin, handuk.

Kemajuan pelajaran:

Ada ketukan di pintu.

T: Saya ingin tahu siapa yang datang mengunjungi kami?

Membawa mainan kelinci.

Halo teman-teman, saya pergi mengunjungi Anda dan membawa air, saya ingin mengenalnya lebih baik dengan Anda, tetapi saya jatuh dan semua air tumpah. Tapi aku masih punya teka-teki, tebak..

Agar tidak ada masalah, kita tidak bisa hidup tanpa (air)

V-l: Jangan marah, Bunny, kami akan membantumu. Di kelompok kami, kami memiliki air di keran.

Kelinci; Bagus, sekarang kita akan melakukan perjalanan mencari air. Kamu siap? Lalu pergi!

Di jalan datar

(anak-anak berjalan)

Kaki kita berjalan

Satu, dua, satu, dua

Demi kerikil, demi kerikil

(melompat dengan dua kaki)

Di dalam lubang - boom!

(jongkok)

Anak-anak pergi ke keran.

V-l: Mengumpulkan air dalam gelas.

Pengalaman nomor 1: "Air itu cair"

Bersama anak-anak, kami menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya.

T: Apa yang terjadi pada air?

Anak-anak: Itu mengalir.

T: Mengapa airnya mengalir? Air mengalir karena berwujud cair. Jadi apa itu air? (cairan)

Air itu cair, bisa mengalir, disebut cair.

Mari kita ulangi bersama, airnya mengalir, itu cair. Mari kita pergi lebih jauh di jalan.

Dilakukan p / dan "Di jalan yang datar"

Kami mencapai meja, di mana ada gelas air dan piring dengan angsa putih.

Q: Anak-anak, apa warna airnya? Jawaban anak-anak Transparan.

Dan sekarang mari kita membuat air bersamamu warna putih. Anak-anak mengaduk guas dalam air. Apa warna airnya? Putih.

Kelinci: Ayo bermain petak umpet.

Pengalaman nomor 2. Airnya jernih"

Kelinci: Mari kita sembunyikan kerikil di air jernih dan air putih. Dan kita akan melihat di mana kerikil terlihat, dan di mana tidak. Jawaban anak-anak.

V-l: Benar, di satu gelas airnya transparan dan Anda dan saya melihat kerikil, dan di gelas lain airnya putih dan kami tidak melihat kerikil, airnya tidak transparan.

Kelinci: Katakanlah bersama-sama air itu transparan dan buram.

T: Sekarang mari kita istirahat sebentar.

Air murni mengalir, kita tahu bagaimana membasuh diri.

Ambil bedak gigi, gosok gigi dengan sikat dengan kuat

Telingaku, leherku, kita baik-baik saja di depan mata kita.

Anak-anak datang ke meja di mana ada dua baskom dengan hangat dan air dingin.

Pengalaman No. 3 "Airnya dingin, hangat"

Guru mengatakan bahwa airnya mungkin hangat dan dingin. Menawarkan untuk mencelupkan jari Anda ke dalam air hangat dan dingin.

V-l: Jadi, jenis air apa yang kita punya di dalam cangkir? (hangat dingin)

Kelinci: Semua bersama-sama, jenis air apa? Dingin, hangat. Sudah selesai dilakukan dengan baik!

V-l: Anak-anak, kamu dan aku belajar banyak hal menarik tentang ini soal sederhana, seperti air. Seperti apa air? (jawaban anak-anak)

Itu benar, air bisa cair, transparan, bisa buram, dingin, hangat.

Saya sedang membaca kutipan dari sebuah puisi oleh N. Ryzhova:

Kami terbiasa dengan kenyataan bahwa air selalu menjadi teman kami!

Tanpa itu, kita tidak bisa mandi, kita tidak bisa makan, kita tidak bisa minum.

Saya berani Anda untuk melaporkan tanpa air kita tidak bisa hidup!

Kelinci, apakah kamu tahu mengapa kita membutuhkan air?

Kelinci: Saya tahu orang minum air, mencuci tangan dan wajah setiap hari, mencuci piring, mencuci pakaian, memasak makanan, mencuci buah dan sayuran yang kotor; menyirami tanaman agar tidak kering.

V-l: Bagus kelinci benar. Setiap orang membutuhkan air, tidak hanya untuk manusia, tetapi juga untuk tumbuhan, hewan, semua makhluk hidup di bumi. Oleh karena itu, harus dijaga dan dilindungi.

Bunny: Betapa bagusnya di tempatmu, tapi sudah waktunya untukku, aku akan datang kepadamu lagi. Selamat tinggal anak-anak.

MADOU "Pusat Pengembangan - TK nomor 162"

Sinopsis acara terbuka

GCD

AIR - Sumber kehidupan

Target:

Untuk membentuk pengetahuan anak-anak tentang pentingnya air dalam kehidupan semua makhluk hidup.

Tugas:

1. Konsolidasikan pengetahuan tentang sifat-sifat air, tentang hewan yang hidup di lingkungan akuatik.

2. Ajarkan untuk memahami bahwa air bersih adalah hadiah tak ternilai alam yang harus dilindungi.

3. Mengembangkan keterampilan dalam melakukan eksperimen laboratorium.

4. Mengaktifkan dan menggeneralisasi kosakata anak-anak dengan kata benda, kata sifat dan kata kerja pada topik.

5. Menanamkan pada anak-anak rasa hormat terhadap air.

kerja kosa kata

Ketuk, segar, diuapkan.

bahan

"Tongkat ajaib", peti, amplop dengan tugas, topi penyihir, kartu - simbol yang menunjukkan sifat-sifat air, permainan didaktik"Siapa yang butuh air" dengan satu set gambar, satu set hewan (hewan yang hidup di lingkungan perairan, serangga, burung, hewan liar dan domestik, cangkir dengan kotor dan air bersih, corong, kapas.

pindah kegiatan pendidikan

1. Mengatur waktu. Motivasi permainan

Anak-anak dengan musik melodi yang tenang memasuki grup.

Pendidik: Kawan, hari ini kita akan pergi ke dunia yang indah pengetahuan. Kami belajar banyak hal baru dan menarik. Dan Znayka akan membantu kami dengan ini, yang telah menyiapkan tugas untuk kami, mereka ada di peti yang luar biasa ini. Znayka memiliki laboratorium ajaib tempat keajaiban terjadi dengan air, pasir, dan udara. Keajaiban tidak mudah, keajaiban dilakukan oleh penyihir. Apakah Anda ingin menjadi penyihir? Dapatkan dalam lingkaran. saya akan mengambil tongkat sihir, Saya akan mengucapkan kata-kata, dan Anda melakukan apa yang saya katakan.

Chiki - chiki - chikalochka,

Bantu aku tongkat ajaib

Balikkan dirimu

Berubah menjadi penyihir.

Anak-anak tampil

Guru menyentuh setiap anak dengan tongkat dan memakaikan topi penyihir untuknya. Sekarang Anda adalah penyihir!

2. Bagian utama. Pernyataan masalah bersama mencari solusi

Anak-anak, bersama dengan guru, pergi ke meja, di mana ada peti dengan tugas.

Lakukan tugas pertama Znayka. Guru mengeluarkan amplop dari peti dan membaca surat itu.

"Teman-teman yang terkasih, saya meminta Anda untuk menebak teka-teki ini dan memberikan jawaban yang benar"

Hidup di laut dan sungai

Tapi sering terbang di langit.

Dan betapa bosannya dia untuk terbang

Jatuh ke tanah lagi (Air)

Guru: Mengapa Znayka menanyakan teka-teki ini?

Anak-anak mengajukan versi ... (Kami akan berbicara tentang air)

Kawan, masih ada gambar-gambar menarik di dalam amplop - ini adalah tetesan air yang "terpesona" dan kita perlu menghilangkannya. Guru menunjukkan kartu kepada anak-anak. Kami telah melakukan percobaan dengan air dan mengetahui sifat-sifatnya. Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda sebuah kartu, dan Anda perlu memberi nama properti air dan memberi tahu Anda cara memeriksanya. Guru menunjukkan kartu kepada anak-anak satu per satu, anak-anak menyebutkan sifat-sifat air.

Air tidak berwarna. Jika kita memasukkan batu ke dalam segelas air, kita akan melihatnya. Artinya airnya jernih.

Air tidak berasa. Kalau coba airnya, tidak asin, tidak pahit, tidak asam, tidak manis. Jadi dia tidak punya selera.

Air tidak berbau. Jika Anda menciumnya, itu tidak berbau apa-apa.

Air tidak memiliki bentuk. Jika Anda menuangkannya ke dalam gelas, itu akan berbentuk gelas; jika Anda menuangkannya ke dalam piring, itu akan berbentuk piring. Jadi tidak memiliki bentuk sendiri.

Dan Znayka menyiapkan tugas menarik lainnya untuk kami.

Anak-anak dengan seorang guru kembali ke dada dengan tugas

Guru mengeluarkan amplop, membaca tugas.

“Teman-teman yang terkasih, Anda mengatasi tugas pertama, menebak teka-teki dengan benar dan “mengecewakan” tetesan air. Sekarang Anda harus memberi tahu siapa yang membutuhkan air dan mengapa Anda tidak bisa hidup tanpanya.

Guru meminta anak-anak untuk pergi ke bantuan penglihatan Siapa yang butuh air. Selembar kertas whatman dengan gambar air dipasang pada kuda-kuda, panah diambil darinya. Ada gambar di atas meja, Anda harus memilih yang Anda butuhkan dan melampirkannya ke panah.

Anak-anak melihat gambar, memilih yang tepat, menjelaskan siapa yang membutuhkan air dan mengapa (manusia, burung, hewan, tumbuhan).

Guru mengajukan pertanyaan utama.

Mengapa tumbuhan membutuhkan air? Bagaimana mereka mendapatkannya?

Bisakah hewan hidup tanpa air?

Mengapa manusia membutuhkan air?

Ajaklah anak-anak untuk berpikir: dari mana datangnya air di keran?

Guru: Ada air dari sungai di keran. Itu disaring melalui spesial filter besar dan air yang sudah murni datang kepada kita melalui pipa, yang disebut pipa air. Anak-anak mengulangi nama pipa.

Bagaimana air masuk ke sungai (dalam bentuk hujan)? Ayo mainkan game "Drops"

Fizkultminutka "Tetesan berjalan dalam lingkaran."

Guru: Dan sekarang teman-teman, Anda akan berubah menjadi tetesan hujan kecil, letakkan bezel dengan setetes di kepala Anda. Guru mengatakan bahwa dia, ibu Cloud, menempatkan ikat kepala dengan awan di kepalanya, dan orang-orang adalah anak-anak kecilnya, saatnya bagi mereka untuk berangkat. Musik terdengar seperti hujan. Tetesan itu jatuh ke tanah. Lari, lompat, menari. Mereka bosan melompat sendirian. Mereka berkumpul bersama dan mengalir dalam aliran kecil yang riang. Tetesan membuat aliran, berpegangan tangan. Brooks bertemu dan menjadi sungai besar; anak-anak menata ulang menjadi tarian bundar dan bergerak dalam lingkaran. Mereka berenang - tetesan berenang di sungai, dan kemudian mereka ingat bahwa Mama Tuchka memerintahkan mereka untuk kembali ke rumah. Matahari menghangat. Tetesan menjadi ringan, membentang, tetesan berjongkok naik dan meregangkan tangan mereka ke atas. Mereka menguap di bawah sinar matahari, kembali ke awan ibu mereka.

Guru: Sudah waktunya untuk tugas ketiga. Mari kita lihat apa yang telah Znayka siapkan untuk kita kali ini.

Anak-anak dengan seorang guru pergi ke meja. Guru mengeluarkan sebuah amplop, berbunyi:

“Teman-teman, Anda dengan benar memberi tahu siapa yang membutuhkan air. Sekarang saya menawarkan Anda tugas berikut. Hewan air hilang dan tidak dapat menemukan badan air mereka, Anda perlu membantu mereka"

Untuk menyelesaikan tugas ini, guru mengundang anak-anak ke zona "Kolam" yang dirancang khusus berikutnya. Anak-anak berdiri di sekitar meja percobaan, berisi wadah dengan air, pasir, satu set hewan (hewan yang hidup di lingkungan akuatik, hewan domestik dan liar, serangga, burung). Dari set yang diusulkan, hewan air dipilih, pilihan mereka dijelaskan, dan mereka ditempatkan di "kolam".

Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:

Apa yang bisa dilakukan semua hewan air?

Mengapa hewan air tidak dapat hidup di darat?

Mengapa ikan memiliki sirip?

Mengapa ikan memiliki ekor?

Mengapa ikan memiliki insang?

Guru: Sekarang mari kita lihat apakah masih ada tugas dari Znayka di peti. Dia mengeluarkan sebuah amplop dan membaca:

"Teman-teman yang terkasih, saya membawa surat video kepada Anda."

Anak-anak pergi ke zona untuk menonton video surat.

Ada cerita di layar, sungai meminta bantuan anak-anak: “Tolong, sulit bagi saya untuk membawa air saya. Saya suka ketika orang-orang datang kepada saya orang baik, tetapi tidak semua orang seperti itu, ada yang tidak tahu bagaimana harus bersikap, mereka melemparkan segalanya ke arah saya: tas, botol, kaleng, mereka mencuci mobil. aku sekarat"

Guru: Saatnya melakukan keajaiban. Anda perlu memurnikan air, menyembuhkan sungai. Dari kotor menjadi bersih. Jika kita melakukan ini, kita akan membuktikan bahwa kita adalah penyihir sejati.

Anak-anak pergi ke laboratorium. Mereka duduk di meja di mana ada gelas: satu - dengan air kotor, yang lain - dengan air bersih, kapas, corong, gelas kosong untuk setiap anak

Guru: Teman-teman, Anda memiliki air dari sungai di atas meja Anda. Dalam satu gelas - dari sungai yang bersih, sebelum orang ada di sana, dan gelas kedua dari sungai kotor, setelah orang mencemari sungai. Bandingkan air dalam dua gelas. Bagaimana itu berbeda.

Anak-anak: Di satu gelas airnya bersih, dan di gelas lainnya kotor.

Guru: Di air manakah hewan dan tumbuhan air dapat hidup, dan di air mana tidak?

Anak-anak: Hewan dan tumbuhan air dapat hidup di air bersih, tetapi tidak dapat hidup di air kotor.

Guru: Itu benar teman-teman, semua orang membutuhkan air bersih, semua makhluk hidup menderita pencemaran air. Di sungai dan danau, tumbuhan dan hewan tidak hidup sebaik dulu. Air yang tercemar juga berbahaya bagi kesehatan manusia karena kita minum air tawar, yang diambil terutama dari sungai. Apa jenis air yang kita minum? Segar. Tapi air kotor bisa dibersihkan dengan filter. Sekarang kita akan menjernihkan air kotor agar sungai menjadi bersih kembali.

Anak-anak menuangkan air kotor melalui saringan ke dalam gelas kosong.

Guru: Lihat apakah airmu jernih? Apa dia?

Anak-anak: Bersih, transparan.

Anak-anak membandingkannya dengan air "dari sungai yang bersih".

Di balik selembar karton yang menggambarkan sungai, ada gelas - akuarium. Dalam proses penjernihan air, anak-anak bergiliran membawa gelas-gelas air bersih, yang mereka "berikan" ke sungai - menuangkannya ke dalam gelas.

Guru mengarahkan perhatian anak-anak ke layar. Di layar ada plot, daya tarik sungai untuk anak-anak: “Terima kasih, teman-teman! Saya pikir saya harus mati, dan Anda menyelamatkan saya! Sekarang saya bersih dan transparan lagi. Datanglah mengunjungi saya, saya tidak takut kepada Anda, karena Anda tidak akan mencemari saya.

Shifu: Teman-teman, semua air di dunia tidak dapat dimurnikan seperti yang kita lakukan sekarang, oleh karena itu perlu untuk berperilaku sedemikian rupa agar tidak mencemarinya. Saya harap Anda akan berperilaku benar di alam dan mengajarkan ini kepada orang lain.

Dan tindakan apa yang harus diambil agar air tidak meninggalkan kita dan bersih?

Anak-anak: Jangan membuang sampah, jangan membuka keran dengan kuat saat mencuci dan menutup setelah mencuci, jangan menuangkan air dengan sembarangan.

3. Bagian akhir. Refleksi.

Guru: Sekarang, teman-teman, mari kita berpegangan tangan, saling tersenyum. Anda membuktikan bahwa Anda adalah penyihir sejati. Semua tugas Znayka telah selesai. Dan sebagai kenang-kenangan dari pahlawan kita, tetes ajaib yang akan memberi Anda air kekuatan pemberi hidup. Hanya saja, jangan lupa tentang manfaat air dan hormati itu.

Jadi permainan sudah berakhir, saatnya bagi kita untuk kembali dan lagi tongkat ajaib akan membantu kita dalam hal ini. Guru mengambil tongkat ajaib dan berkata:

Chiki - chiki - chikalochka.

Bantu aku, tongkat ajaib.

Berbalik sendiri.

Menjadi anak laki-laki lagi.

Jadi kami berubah menjadi laki-laki lagi.

Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh oleh anak-anak, menyimpulkan kegiatan pendidikan.

Guru:

apa yang kamu lakukan hari ini?

Apa yang dilakukan tetesan air di alam?

Bagaimana Anda membantu sungai?

Bagaimana seharusnya air diperlakukan?

Apa yang paling Anda sukai?

Bagaimana perasaan Anda ketika Anda membantu sungai?

bidang pendidikan: « perkembangan kognitif»

Anak-anak usia: 5-6 tahun

Bentuk kegiatan pendidikan langsung: Kognitif - kegiatan penelitian

Bentuk organisasi: subkelompok

Tugas:

Pendidikan: mengkonsolidasikan pengetahuan awal tentang siklus air di alam, mengembangkan keterampilan melakukan eksperimen laboratorium ”menjelaskan kepada anak-anak mengapa air terkadang perlu dibersihkan, dan memberi representasi dasar tentang proses filtrasi

Mengembangkan: untuk mengaktifkan dan memperkaya kosakata anak-anak dengan kata benda, kata kerja kata sifat pada topik AML, untuk mengembangkan keterampilan sosial: kemampuan untuk bekerja dalam subkelompok, bernegosiasi, memperhitungkan pendapat pasangan, membuktikan milik sendiri

sudut pandang.

Pendidikan: menanamkan sikap hati-hati terhadap air, menumbuhkan sikap moral dan estetis terhadap dunia sekitar, sikap yang benar untuk kesehatan Anda.

Kamus kata-kata baru: corong, diagram siklus, air kotor, wadah air, corong, kain, kapas, kasa, serbet kertas, kapas, serbet kain, kain minyak

Pekerjaan pendahuluan: melakukan eksperimen tentang topik "sifat air, pemurnian air dengan kain kasa" , belajar puisi, menebak teka-teki, melihat ilustrasi, membaca dongeng, sastra pendidikan tentang air

Peralatan dan bahan: corong, diagram siklus, air kotor, tangki air, corong, kain, kapas, kasa, serbet kertas, kapas, lap, kain minyak, proyektor multimedia, laptop, tape recorder.

PERGI MENANG:

Pendidik:

Mari kita berdiri berdampingan. bulat.
Mari kita katakan "Halo!" satu sama lain.
Kami tidak menyapa sehari:
Halo semua!" dan "Selamat siang!";

Jika semua orang tersenyum - Selamat Pagi akan dimulai.

SELAMAT PAGI!!!

Kawan, hari ini tamu datang ke grup kami untuk melihat pekerjaan kami dengan Anda.

Mari kita ucapkan selamat pagi juga untuk mereka.

Anak-anak: - Selamat pagi.

Pendidik: Teman-teman, lihat apa yang saya bawakan hari ini. Ini adalah kotak ajaib yang berisi apa yang Anda temui setiap hari. Untuk memberi nama dengan benar, dengarkan teka-teki:

Tanpanya ibu tidak bisa memasak atau mencuci,

Tanpa apa, kami akan mengatakan secara langsung,
Manusia untuk mati?
Untuk membuatnya hujan dari langit
Untuk menumbuhkan telinga roti.

Untuk mengarungi kapal - Kita tidak bisa hidup tanpa ...

Anak-anak: Air.

Pendidik: (mengeluarkan sebotol air) Ya, memang, hari ini kita akan berbicara tentang air.

Guru: Apa itu air?

Anak-anak: air adalah cairan.

Pendidik: Di mana Anda dapat menemukan air?

Anak-anak: Di sungai, di danau, di laut, di samudra ...

Guru: Bagaimana keadaan air?

Anak-anak: Dalam bentuk salju, es, hujan, embun, kabut ...

Pendidik; Dan sifat air apa yang sudah kita ketahui?

Anak-anak;: Transparan, tidak berbau, berwarna, berasa.... Tidak berbentuk.

Pendidik: Bagus sekali, dan untuk jawaban Anda yang benar, saya memberi Anda setetes air. (tetes biru dan biru diberikan)

Guru: Air ada di mana-mana. Ia dapat bergerak, mengubah keadaannya, dan kami menyebut proses ini siklus air di alam.

Air mengalir di alam.
Dia tidak pernah menghilang
Sekarang berubah menjadi salju, lalu berubah menjadi es,
Itu akan meleleh - dan lagi saat mendaki!

Di atas puncak gunung.
lembah yang luas.
Tiba-tiba naik ke langit
Akan berubah menjadi hujan

Lihatlah sekeliling
Lihatlah alam
Mengelilingi Anda di mana-mana dan selalu
Penyihir ini adalah AIR!

Pendidik: Saya punya saran untuk kalian. Dan sekarang mari kita bersama-sama membuat model siklus air di alam. Apa kamu setuju?

Pendidik: Di sini, di atas meja, saya telah menyiapkan model untuk Anda. Anda perlu mempertimbangkannya, mendiskusikan apa artinya, menemukan tempat untuk mereka di selembar kertas dengan panah dan menempelkannya. Anda akan bekerja dalam tim: meja pertama - tetes biru, meja kedua - tetes biru.

Anak-anak melakukan pekerjaannya sendiri.

Pendidik: Bagus sekali, Anda melakukan pekerjaan dengan baik dengan tugas ini. Dan sekarang mari kita menganalisis siklus air di alam pada diagram besar.

Anak-anak: Saat matahari memanaskan permukaan kolam, air berubah menjadi uap dan naik ke udara. Jauh di atas, udara berubah menjadi uap. Anda mendapatkan awan dan awan. Dengan bantuan angin, mereka bergerak dan jatuh ke tanah dalam bentuk hujan atau salju. Di darat, ia memasuki sungai atau danau atau air tanah.

Guru: Bagaimana Anda melakukan pekerjaan ini?

Anak-anak: baik.

FISMINUT:

Lautnya sangat luas (anak-anak merentangkan tangan lebar-lebar ke samping)
Lautnya sangat dalam (berjongkok dengan telapak tangan menyentuh lantai)
Ikan-ikan itu tinggal di sana, teman-teman, (lakukan latihan "Ikan" - letakkan telapak tangan Anda di tepi, satukan, jari-jari tertutup rapat, gerakkan tangan yang ditekan erat dari sisi ke sisi - ikan
mengapung)

Tapi Anda tidak bisa minum air! (bentangkan tangan ke samping, angkat bahu)

Pendidik; Hari ini kami menerima paket dari grup kami. Berikut adalah surat

"Hallo teman-teman. Crocodile Gena dan Cheburashka menulis surat untukmu. Kami mengalami masalah di kota; pipa air putus, dan kami mengambil air dari sungai. Tapi di sana kotor, dan kami tidak tahu harus berbuat apa."

(Guru mengeluarkan sebotol air kotor)

Pendidik; Bagaimana kami bisa membantu Crocodile Gene dan Cheburashka?

Anak-anak; Pipa dapat diperbaiki. membawa air bersih.

Pendidik; Atau Anda dapat memurnikan air Anda sendiri. Air dapat dimurnikan dengan filter. Sebagai filter, kami akan menggunakan berbagai filter; kapas, kertas, kain kasa, kain. Saya mengundang Anda ke laboratorium. Bagilah menjadi pasangan, sehingga setiap pasangan memiliki tetes biru dan biru. Di laboratorium mini kami, kami akan belajar cara memurnikan air, yaitu menyaringnya.

Kami akan melakukan percobaan.
Kita akan menemukan air bersih.
Kotoran tidak diperbolehkan melalui filter.
Air kita akan bersih dalam waktu singkat!

Anda memiliki gelas air kotor di meja Anda. Air seperti itu tidak dapat digunakan di mana pun, sehingga harus dimurnikan. Juga, Anda memiliki gelas kosong, filter, corong, serbet kertas untuk mengeringkan tangan Anda. Semua ini akan Anda butuhkan di tempat kerja. Teman-teman, apakah Anda siap?

Pendidik; Kemudian perhatian. Lakukan pekerjaan dengan saya. Pertama, kita akan mengambil gelas kosong dan memasukkan corong ke dalamnya. Dan di corong - filter. Sekarang kita perlu menyaring air. Tuang dari gelas besar dalam aliran tipis ke dalam gelas kecil.

Anak-anak menyaring air mereka sendiri.

Guru: Mari kita lihat filternya.

Anak-anak:; Dia menjadi kotor.

Pendidik; Letakkan filter di piring dan mari kita bandingkan air di gelas. Filter mana yang melakukan pekerjaan terbaik untuk memurnikan air?

Anak-anak:; kapas

Guru: Kesimpulan apa yang bisa kita tarik?

Anak-anak:: kotoran tetap menempel pada saringan, dan air menjadi bersih.

Pendidik: Dan di mana kita bisa menggunakan air bersih kita?

Anak-anak: cuci tangan, mainan. Menyirami bunga.

Pendidik: Mari kita sirami bunga kita di jendela.

Pendidik: Nah, apakah kami memenuhi permintaan Buaya Gena dan Cheburashka?

Anak-anak: Ya.

Pendidik: Di malam hari kami akan menggambar aturan untuk pemurnian air dan saya pasti akan mengirimi mereka surat.

Guru: Bagaimana suasana hati Anda sekarang? Mengapa

Anak-anak: Bagus, karena kami bisa membantu teman-teman kami

Pendidik: Ini bukan akhir dari pekerjaan kami dengan Anda. Dan untuk pekerjaan Anda yang luar biasa, saya telah menyiapkan satu trik kecil untuk Anda.

(Diambil segelas air. Kami melarutkan tinta di dalamnya. Aduk. Airnya diwarnai. Saya tambahkan hancur Karbon aktif. Air menjadi jernih.)

Ini mengakhiri pelajaran kita. Terima kasih banyak atas pekerjaan Anda.

Deskripsi Bahan: Saya menyampaikan kepada Anda ringkasan GCD tentang pengenalan dengan dunia luar dengan elemen eksperimen untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua dengan topik: "Apa yang kita ketahui tentang air, kata mereka, ada di mana-mana." bahan ini Ini akan berguna bagi pendidik dari kelompok yang lebih tua. Ini adalah ringkasan pelajaran penelitian kognitif yang bertujuan untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang air dan mengembangkan rasa ingin tahu pada anak-anak prasekolah.

Integrasi daerah pendidikan: "Kognisi", "Komunikasi", "Sosialisasi", "Penelitian Kognitif", "Membaca fiksi”, “Produktif”.

Target: menggeneralisasi pengetahuan anak-anak tentang air.

Tugas:

pendidikan : Untuk memperluas wawasan anak-anak tentang sifat-sifat air, pentingnya air dalam kehidupan hewan, tumbuhan dan manusia, tentang perannya di alam. Ajari anak melakukan eksperimen sederhana dengan air. Untuk memberi gambaran kepada anak-anak mengapa air terkadang perlu dibersihkan, dan untuk memberikan gambaran dasar tentang proses penyaringan.

Mengembangkan: Mengembangkan pemikiran, perhatian, memori, kemampuan menganalisis dan mengamati. Kembangkan keterampilan melakukan eksperimen laboratorium, rasa ingin tahu.

Pidato: Kembangkan pidato yang koheren, perkaya kosakata anak-anak: penguapan, filter, filtrasi, pabrik pengolahan limbah, siklus air di alam.

Pendidikan: Mendidik anak-anak tentang air, untuk membentuk keterampilan perilaku lingkungan sehari-hari dalam kaitannya dengan cadangan air.

Materi Demo: ilustrasi yang menggambarkan sumber air planet (sungai, danau, laut, samudra); poster demonstrasi "Siklus air di alam"; kotak "dengan teka-teki (sepotong es)"; setangkai balsam dipotong terlebih dahulu dalam segelas air berwarna; jarak dengan item - sebuah apel, ikan segar kecil, setangkai balsam, sepotong semangka; seember air.

selebaran: untuk pekerjaan eksperimental - cermin, potongan kapas dan kain kasa, corong, gelas plastik, dua per anak, air dari sungai, celemek dan topi, untuk bermain - topeng kertas untuk anak-anak dengan pola tetesan, satu topeng dengan gambar Matahari , dan satu dengan gambar – Awan.

Teknik metodologis: Mengatur waktu, situasi permainan, dialog-percakapan, melihat ilustrasi, percakapan, eksperimen, kreasi situasi masalah, permainan menit-didaktik budaya fisik, analisis, menyimpulkan.

Kemajuan GCD:

Anak-anak berada dalam kelompok.
Pendidik:
Selamat pagi saya memberitahu Anda
Selamat pagi! Saya cinta kalian semua!
Saya berharap Anda melakukannya dengan baik
Dengarkan baik-baik, jadilah cerdas.
- Teman-teman, saya sudah menyiapkan untuk Anda teka-teki yang menarik. Inilah teka-teki pertama. Pergi ke meja (anak-anak menemukan sebuah kotak di atas meja dengan lubang bundar di sampingnya).
- Sentuh dengan satu tangan apa yang ada di dalam kotak, tetapi jangan katakan jawabannya, rahasiakan ("di kepalan").
- Ini teka-teki kedua - suara (suara ombak, percikan ombak).
"Sekarang beri tahu saya: apa yang ada di dalam kotak dan suara apa yang Anda dengar?" Apa yang akan dibahas dalam pelajaran hari ini? (jawaban anak-anak).
- Ya, benar, ada sepotong es di dalam kotak, yang dengan cepat berubah menjadi air di telapak tangan Anda dan suara ombak laut juga tidak asing bagi Anda. Pelajaran hari ini adalah tentang air.
Pendidik:
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada di mana-mana!
Di genangan air, di laut, di samudra
Dan di keran
Seperti es yang membeku
Merayap ke dalam hutan dengan kabut
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mandi tanpa dia
Jangan makan, jangan minum!
Aku berani memberitahumu
Kita tidak bisa hidup tanpa air (N. Ryzhova)

- Dan kalian, bagaimana menurutmu, mengapa semua makhluk hidup tidak bisa hidup tanpa air? (jawaban anak-anak).
- Itu benar, mereka juga mengatakan tentang air - resin air, yaitu, air adalah kehidupan. Dan sekarang pergi ke meja dan mari kita lihat apa yang ada di atasnya (ada apel, ikan segar, setangkai balsam, dan gambar semangka di atas meja).
Pendidik:
- Hari ini kita berbicara tentang air, dan apa hubungannya dengan air di depan Anda (jawaban lengkap anak-anak).
- Saya setuju dengan Anda, ada banyak jus dalam semangka, yaitu air, apel juga mengandung jus. Air adalah habitat ikan. Jika kita meremukkan potongan batang balsam dengan jari kita, kita akan merasakan kelembapan. Daunnya juga mengandung air. Di mana? Mengapa?
- Ya, benar, kita menyirami bunga dengan air, akar tanaman menyerap air dan masuk ke daun di sepanjang batang. Dan balsam itu populer disebut "Vanka-basah", karena sebelum hujan, banyak tetes air muncul di sepanjang tepi daun. Untuk mendukung ini, mari kita pertimbangkan eksperimen kami sebelumnya. Setangkai balsam ditempatkan dalam toples berisi air yang diwarnai merah.
- Apa yang Anda perhatikan? (jawaban anak-anak). Batang dan daunnya ternoda kuning. Ini membuktikan bahwa tanaman membutuhkan air, tanaman "minum" air dan masuk ke daun di sepanjang batang.
Pendidik:
Sekarang saya meminta Anda untuk menutup mata Anda dan melihat apa yang telah berubah? (mengubah ikan segar menjadi kering).
- Memang benar bahwa Anda memperhatikan bahwa ikan menjadi kering, tidak ada air di dalamnya. Ke mana perginya air? (jawaban anak-anak).
“Itu benar, airnya menguap, itu berubah menjadi uap.
- Berikan contoh ketika kamu mengamati penguapan air? (Ibu menggantung pakaian di balkon setelah dicuci dan menjadi kering, mengelap meja dengan kain basah, mencuci lantai).
Sekarang saya sarankan Anda bermain permainan yang menarik "Tetesan-tetesan itu berputar-putar." Tetapi untuk ini Anda perlu berubah menjadi tetesan kecil (musik terdengar seperti hujan, guru meminta anak-anak untuk mengenakan topeng tetesan, dia mengenakan topeng awan dan permainan dimulai).
Pendidik: Saya Mama Cloud, dan kalian adalah anak-anak kecil saya, dan inilah saatnya bagi Anda untuk berangkat. (Musik.) Tetesan melompat, berhamburan, menari. Tetesan terbang ke tanah. Mari melompat dan bermain. Mereka bosan melompat sendirian. Mereka berkumpul bersama dan mengalir dalam aliran kecil yang ceria. (Tetesan membentuk sungai, berpegangan tangan.) Aliran bertemu dan menjadi sungai besar. (Aliran terhubung dalam satu rantai.) Tetesan mengapung di sungai besar, bepergian. Sungai mengalir dan mengalir dan jatuh ke laut (anak-anak menata ulang menjadi tarian bundar dan bergerak dalam lingkaran). Tetesan berenang dan berenang di lautan, dan kemudian mereka ingat bahwa awan ibu mereka memerintahkan mereka untuk kembali ke rumah. Dan saat itu matahari muncul. Tetesan menjadi ringan, meregang (tetesan berjongkok naik dan merentangkan tangan ke atas). Mereka menguap di bawah sinar matahari dan kembali ke ibuku - Cloud. Bagus sekali, tetesan, mereka berperilaku baik, mereka tidak naik ke kerah orang yang lewat, mereka tidak memercik. Sekarang tinggallah bersamaku, aku merindukanmu.
- Sekarang kita akan menyimpulkan: matahari memanaskan bumi, air, ketika dipanaskan, naik, di sana ia mendingin dan jatuh dalam bentuk hujan, salju, kembali ke bumi, menjadi sungai, laut, samudera. Fenomena alam ini disebut siklus air. Mari kita ulangi secara serempak (kita sedang melihat poster "Siklus air di alam"). Air menguap dari permukaan bumi di bawah pengaruh matahari, membentuk awan, dan kembali ke bumi dalam bentuk hujan dan salju. Siklus air di alam terjadi setiap hari, setiap saat sepanjang hari, dalam cuaca apapun, setiap saat sepanjang tahun.
Mari kita lanjutkan berbicara tentang air. Kita berbicara tentang fakta bahwa semua makhluk hidup membutuhkan air dan terbuat dari air.
- Katakan padaku, apakah ada cairan dalam diri seseorang? Apa yang membuktikan bahwa kita memiliki air? (jawaban anak-anak).
- Ya, saya sepenuhnya setuju dengan Anda, ini adalah air mata, air liur, keringat, darah. Dan untuk memastikannya lagi, kita akan pergi ke pojok bermain anak perempuan dan menggunakan cermin kecil dari kotak.
Pendidik:
Ambil cermin di tangan Anda, hirup dengan mulut terbuka dan segera sentuh cermin. Apa yang kamu rasakan? (jawaban anak-anak).
Ya, jarinya basah. Pengalaman ini membuktikan bahwa ada air dalam diri seseorang dan ketika dia bernafas dia kehilangannya. Mari kita pergi ke laboratorium lagi (mengenakan celemek dan topi).
- Sebelum mulai bekerja, ini pertanyaan lain: dari mana kita mendapatkan air? (jawaban anak-anak).
Bagaimana dia bisa masuk ke rumah kita? (melalui pipa, dari sungai).
- Guys, apakah Anda melihat jenis air yang mengalir di sungai? (berawan, kotor, gelap).
- Jenis air apa yang mengalir dari keran? (jelas, transparan).
Transformasi seperti apa yang terjadi pada air? (sudah dibersihkan).
- Banyak mesin dan perangkat memurnikan air untuk masuk ke keran. Di setiap kota besar ada fasilitas pengolahan dimana air yang masuk dari sungai mengalami perlakuan khusus, setelah itu air bersih masuk ke rumah warga melalui pipa. Ya, dan di rumah, banyak dari Anda memiliki filter untuk penjernihan air (lihat ilustrasi), jadi, Anda dan saya minum air bersih.
- Jadi, di depan Anda dalam gelas adalah air dari Sungai Volga kami. Melalui dinding kaca Anda dapat melihat bahwa air dari sungai itu kotor. Dan kami akan terlibat dalam fakta bahwa kami akan mencoba memurnikan air di laboratorium kami. Hal pertama yang akan kita lakukan adalah membuat filter. Untuk melakukan ini, ambil sepotong kapas dan sepotong kain kasa, digulung menjadi empat lapisan. Masukkan kapas dan kain kasa ke dalam corong. Tempatkan corong dalam gelas bersih. Dalam aliran tipis, kami akan menuangkan air kotor dari sungai ke corong dengan filter.
- Melalui dinding kaca yang transparan Anda dapat melihat bahwa air menjadi lebih bersih? Tapi Anda tidak bisa minum air ini. Dan untuk mencapai lebih banyak lagi hasil yang bagus saat memurnikan air, dapat ditambahkan ke segelas air murni, seperti arang. Diamkan beberapa saat dan saring kembali airnya. Air seperti itu akan dianggap dimurnikan dengan baik. Tapi berapa banyak waktu yang kami habiskan untuk membersihkan hanya beberapa gelas air. Dan untuk orang dewasa, mereka yang bekerja di fasilitas perawatan Anda harus mengeluarkan banyak tenaga dan uang serta waktu untuk mendapatkan air bersih. Oleh karena itu, air harus dilindungi dan dirawat dengan hati-hati.

Sebuah sungai mengalir dari jauh
Sebuah sungai mengalir dari jauh
Seberapa baik dan dalam?
Atau mungkin itu laut?
Sidorov Ivan . anak prasekolah
Aku lupa mematikan keran di dapur.

- Kawan, hari ini kami membawa seember air ke kelas. Ini adalah air yang menetes semalaman dari keran terbuka. Di mana kita menaruh air ini? (kami akan menyirami bunga, mencuci mainan, mencuci linen boneka). Itu benar, kami akan memperlakukan air dengan hati-hati. Dan agar Anda selalu mengingat ini, kami akan menggantung tanda ini (keran yang dicoret, dengan setetes air) di kamar mandi.
- Mari kita ajak tamu kita untuk mendengarkan nasehat tentang cara menghemat air (jawaban anak-anak - jangan buang air sembarangan; tutup kran rapat-rapat; jangan bermain-main dengan air yang mengalir dari keran; jangan biarkan kran terbuka tidak perlu). Bagus guys, saran Anda sangat penting.
- Dan sekarang saya sarankan Anda mengingat semua yang Anda pelajari tentang air dalam pelajaran hari ini (anak-anak, bersama dengan guru, mengingat momen-momen cerah dan menarik, menjawab pertanyaan, menyimpulkan pelajaran).

Ringkasan pelajaran tentang Perkembangan Kognitif - kegiatan penelitian di kelompok tengah.
Topik: "Air - apa itu?"

Target: menentukan sifat-sifat air: air transparan, tetapi dapat berubah warna. Air dapat memanaskan dan memanaskan benda lain. Untuk mengembangkan observasi, kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi, mengembangkan minat kognitif anak dalam proses eksperimen, pembentukan hubungan sebab akibat.

Tugas:

Belajar mengamati dan menarik kesimpulan.

Mengembangkan berpikir logis, pidato, pandangan.

Tumbuhkan rasa ingin tahu.

Perluas pemahaman anak tentang air.

Biasakan dengan berbagai properti air.

Metode dan teknik:

Permainan (momen kejutan);

Praktikum (eksperimen);

visual (

Verbal (pertanyaan yang bersifat pencarian).

bidang pendidikan:Perkembangan kognitif menurut GEF

Integrasi Wilayah:Secara sosial - perkembangan komunikasi, perkembangan bicara, perkembangan fisik(menurut GEF)

Bahan: Boneka Katya, peti, wadah dengan dingin dan air panas, gelas ukur, cat, alat makan dari peralatan boneka.

Lokasi:ruang kelompok.

Kemajuan pelajaran:

Ada ketukan di pintu, tetapi tidak ada yang masuk.

pengasuh bertanya kepada anak-anak: siapa yang bisa (jawaban anak-anak dibahas).

pengasuh membuka pintu, boneka Katya masuk dan membawa peti ajaib dengan surat.

PADA. : Anak-anak memberi kami peti ajaib, tetapi bagaimana kami membukanya? (pernyataan anak-anak dibahas)

pengasuh membuka amplop dan membaca: untuk membuka peti ajaib, Anda harus menebak teka-teki:

Jika tangan kita dalam lilin,
Jika ada bercak di hidung,
Lalu siapa teman pertama kita,
Apakah akan menghilangkan kotoran dari wajah dan tangan?
Apa yang Ibu tidak bisa lakukan tanpa
Tidak memasak, tidak mencuci
Tanpa apa, kami akan mengatakan secara langsung,
Manusia untuk mati?
Untuk membuatnya hujan dari langit
Untuk menumbuhkan telinga roti
Untuk kapal berlayar
Kita tidak bisa hidup tanpa...
(Air)

Guru membuka peti dan mengeluarkan segelas air transparan. Dia bertanya kepada anak-anak: menurut Anda apa yang akan kita bicarakan hari ini? (jawaban anak-anak)

Membaca puisi tentang air:

Pernahkah Anda mendengar tentang air?

Mereka mengatakan itu ada di mana-mana!

Di genangan air, di laut, di samudra

Dan di keran

Seperti es yang membeku

Merayap ke dalam hutan dengan kabut,

Ini mendidih di atas kompor kami.

Uap ketel mendesis.

Kita tidak bisa mandi tanpa dia

Jangan makan, jangan minum!

Aku berani memberitahumu

Kita tidak bisa hidup tanpa dia.

Permainan "Air bukan air"

Jika saya menyebut kata untuk sesuatu yang mengandung air (genangan air, pelangi) - angkat kedua tangan; jika suatu objek atau fenomena hanya terkait dengan air (perahu, lumba-lumba) - angkat satu tangan. Jika objek atau fenomena yang disebutkan tidak ada hubungannya dengan air (angin, batu) - Anda tidak perlu mengangkat tangan.

Jadi, mari kita mulai:

hujan, aliran, awan, Es, rawa, lautan, genangan air, sungai, Pelangi, danau, salju, musim semi, laut, hujan es, awan, perahu, ikan, mandi, ikan paus, ketel, payung, katak, air mancur, angsa, mandi, kereta api, bulan, pagar, batu, cermin, garpu, angin, buku.

Jadi kami menemukan bahwa air membutuhkan bentuk yang berbeda dan terjadi di negara bagian yang berbeda. Sekarang hujan, sekarang salju, sekarang awan, sekarang danau yang tenang, sekarang laut yang kasar, sekarang es yang padat. Bagaimana jika air tiba-tiba menghilang? Menakutkan bahkan untuk memikirkannya! Tidak akan ada hujan dan salju - sungai, danau, dan laut akan mengering, rerumputan dan pepohonan akan mati. Jadi, tidak akan ada ikan, burung, hewan, dan manusia!

Hari ini kita akan mencoba belajar sedikit tentang air.

Pengalaman No. 1 "Air itu cair."

pengasuh : Guys, apa itu air? (Jawaban anak-anak).

Air adalah cairan. Dia mengalir. Itu bisa dituangkan ke dalam apa saja: ke dalam gelas, ke dalam ember, ke dalam vas. Itu bisa dituangkan, dituangkan dari satu bejana ke bejana lain.

Apakah kalian ingin mencoba menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. (Jawaban anak-anak). Datang ke meja, lihat dan ulangi setelah saya. Guru mengambil segelas air transparan di satu tangan, gelas transparan kosong di tangan lainnya dan menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya.
Kesimpulan: air mengalir.

Pengalaman nomor 2 "Air tawar"

pengasuh : Dan sekarang, saya sarankan kalian mencicipi airnya. (Anak-anak diundang air mendidih). Apa dia? Manis? Asin? pahit? (jawaban anak-anak)

Kesimpulan: air tidak memiliki rasa, itu hambar.

Pengalaman nomor 3 "Air tidak berbau."

V.: Dan sekarang, saya sarankan kalian mencium bau air. Apakah airnya berbau sesuatu?

Kesimpulan: air tidak berbau apa-apa, tidak berbau.

Pengalaman No. 4 "Air tak berwarna."

pengasuh : Guys, bagaimana menurut Anda, apa warna airnya? (Jawaban anak-anak). Sekarang kita akan memeriksa ini, ambil segelas air, turunkan benda satu per satu ke dalam air. Benda apa yang ada di dalam gelas, bagaimana Anda menebaknya dan mengapa? (Sebuah garpu dan sendok diturunkan ke dalam gelas. Mereka terlihat karena gelas itu transparan dan airnya transparan.)
Apa warna susu? (putih). Bisakah Anda mengatakan bahwa air itu putih? (Jawaban anak-anak).

Kesimpulan: air tidak berwarna, tidak berwarna

Pengalaman nomor 5 "Air bisa berubah warna"

Guys, saya tahu bahwa air bisa berubah warna. Apakah Anda ingin memverifikasi ini? (Jawaban).

Ada beberapa gelas air dan cat di atas meja guru.

pengasuh : Sekarang saya akan menambahkan setetes cat ke air dan kita akan melihat apa yang terjadi pada air. (Anak-anak mengulangi setelah guru) Apakah air berubah warna? (Jawaban anak-anak).

Kesimpulan: Air dapat berubah warna tergantung pada apa yang ditambahkan ke dalamnya.

Pengalaman No. 6 "Air dapat memanaskan benda."

pengasuh : Ambil dua cangkir dan sentuh. Apa yang sekarang bisa dikatakan tentang air, seperti apa itu dan bagaimana Anda menebaknya? (Dalam satu gelas air dingin, di panas lain. Kami menentukannya dengan sentuhan). Jatuhkan dua ke kedua gelas barang identik, hitung sampai lima, keluarkan benda-benda itu dan katakan benda itu menjadi apa dan mengapa? (sendoknya basah karena kami mengeluarkannya dari air. Satu sendok dingin, ada di segelas air dingin. Yang lain hangat karena ada di segelas air hangat)

Kesimpulan: air dapat memanaskan dan memanaskan benda lain.

Senam jari "Hujan"

Hujan, hujan, ya menetes (Jari tangan kanan menyentuh telapak tangan kiri, meniru tetesan)

Jangan menetes seperti itu lagi! (Dengan jari tangan kiri, sentuh telapak tangan kanan, meniru tetesan)

Berhenti menyirami bumi, (Ancaman jari telunjuk, tanda negasi)

Saatnya kita jalan-jalan! (Meniru langkah dengan dua jari masing-masing tangan)

Intinya: Hari ini, teman-teman, kami berbicara banyak tentang air, kami belajar banyak tentangnya. Air itu cair, bisa dituang, dituang, dituang

Air tidak berasa.

Air tidak berwarna.

Air tidak berbau.

Air bisa berubah warna.

Air dapat memanaskan dan memanaskan benda.