Perbedaan sistem modern membesarkan anak terkadang membuat banyak orang tua kebingungan ketika memilih paradigma pendidikan untuk anak mereka. Semua sistem pedagogis saat ini mendukung ide tersebut perkembangan yang harmonis, sama-sama memperhatikan intelektual, emosional, moral dan bidang lain dari kepribadian anak. Dan tugas utama pendidikan perkembangan adalah untuk secara efektif menyesuaikan anak dengan kehidupan yang akan datang, mengajarinya untuk mengatasi situasi yang tidak terduga yang akan ia hadapi selama hidupnya, dan di sini kemampuan untuk dengan cepat membuat efektif, dan seringkali tidak standar. keputusan sangat menentukan.

Salah satu terkemuka teknologi pedagogis didukung secara aktif oleh banyak praktisi dan ahli teori Rusia pendidikan anak, adalah apa yang disebut TRIZ atau teknologi solusi masalah inventif, dibuat pada tahun 1946 oleh Heinrich Altshuller. Setelah menghabiskan banyak waktu menganalisis data yang dikumpulkan oleh banyak dana paten, ia sampai pada kesimpulan bahwa semua penemuan didasarkan pada premis yang sama. Setelah mengidentifikasi dan mensistematisasikannya, ia mampu membuat teorinya sendiri, yang sering disebut bukan teori pemecahan masalah inventif, tetapi teori menemukan solusi yang tepat, yang mencerminkan esensi metode jauh lebih akurat.

Nama sistem ini agak terkait dengan kreativitas ilmiah dibandingkan dengan pengasuhan anak, namun dalam pengasuhan anak, penggunaan teknik ini memberikan pengaruh yang sangat hasil yang efektif. Ini tidak mencegah penggunaan TRIZ dalam kehidupan "dewasa" - dalam bidang teknik, bisnis, politik, dan bahkan dalam kreativitas. Faktanya, isi utama dari teori ini adalah untuk mengajar anak-anak atau orang dewasa agar tidak terlalu banyak menciptakan tetapi menerima keputusan yang tepat, dipandu oleh logika dan algoritma tertentu untuk mengevaluasi Situasi saat ini. Saat ini, bahkan analitis program komputer, dibangun berdasarkan teknologi TRIZ, dan memiliki kemampuan untuk memberikan solusi siap pakai untuk area apa pun aktifitas manusia.

Inti dari teknologi TRIZ

Biasanya, ketika kita berada dalam situasi yang mengharuskan kita untuk mengambil keputusan, untuk mencari jalan keluar dari situasi yang sulit, kita bisa mulai mencari pilihan terbaik menyelesaikan masalah hanya berdasarkan pengalaman yang ada, menggunakan metode coba-coba, dan tentu saja logika. Pendekatan ini tidak terlalu efisien dan, jika perlu, solusi non-standar mungkin diperlukan lama dan tidak menjamin kesuksesan. Tetapi bagaimana jika kita memiliki prinsip pencarian universal solusi non-standar berlaku untuk setiap situasi dan bidang kegiatan? Prinsip-prinsip yang memungkinkan Anda untuk mendekati masalah secara sistematis, dan bukan situasional? Inilah yang diajarkan TRIZ.

Pencarian solusi, jalan keluar dari situasi berdasarkan teknologi TRIZ didasarkan pada standar operasi logika tumbuh dari hukum umum pengembangan apapun sistem teknis. Premis utama TRIZ adalah bahwa sistem apa pun, bahkan yang paling kompleks secara teknis, tidak muncul dengan sendirinya, tetapi berdasarkan pola umum yang dapat dipelajari dan digunakan untuk membuat sistem baru, serta untuk memecahkan masalah. tugas saat ini. Teori masalah inventif memungkinkan untuk tidak membuang waktu untuk coba-coba atau menunggu wawasan kreatif, tetapi gunakan pendekatan yang sistematis dan selesaikan paling pekerjaan rutin tingkat intelektual dengan mencari solusi optimal.

TRIZ di TK

Meskipun teknologi TRIZ digunakan secara efektif di hampir semua bidang aktivitas manusia, yang terbaik adalah mulai membentuk pemikiran sistem sejak awal. anak usia dini. Itu sebabnya di banyak taman kanak-kanak dan sistem pendidikan untuk anak-anak prasekolah, elemen TRIZ semakin banyak digunakan, dan di dalam negeri ilmu pedagogis semakin sering orang mendengar tentang munculnya arah baru - pedagogi TRIZ.

tugas TRIZ di pendidikan prasekolah- ini:

1. Untuk mengajar melihat benda-benda dunia sekitarnya sebagai multifungsi, serbaguna.
2. Untuk mengajar anak menyoroti kontradiksi antara objek dunia.
3. Ajari anak untuk berfantasi dan menemukan hal-hal baru.
4. Belajar untuk memecahkan fantastis, luar biasa, tugas permainan menggunakan teknik TRIZ.
5. Belajarlah untuk menemukan jalan keluar dan secara efektif memecahkan situasi nyata.

Tugas-tugas ini secara konsisten dilaksanakan dalam proses interaksi antara guru dan anak, secara bertahap membiasakannya untuk sistem berpikir dan pendekatan non-standar dalam menemukan solusi untuk situasi apa pun.

Kami sekarang tidak akan mengabdikan Anda secara rinci untuk seluk-beluk berbagai pilihan program pendidikan untuk usia prasekolah dibuat berdasarkan TRIZ, tidak sulit untuk melakukannya sendiri dengan mempelajari salah satu buku tentang teori masalah inventif yang ditawarkan di akhir artikel ini. Kami hanya mencatat bahwa ada banyak dari mereka, dan masing-masing melibatkan rekomendasi metodologis rinci untuk pendidik pada perwujudan tertentu dari teori. Interaksi TRIZ dengan anak-anak didasarkan pada permainan kolektif dan kelas di mana anak-anak diajari untuk menyoroti sifat-sifat kontradiktif dari objek dan fenomena dan secara efektif menyelesaikan kontradiksi ini berdasarkan tugas yang ditetapkan oleh pendidik. Pada saat yang sama, program pendidikan berorientasi TRIZ tidak menggantikan program utama program pedagogis, tetapi hanya memperkuatnya, memungkinkan Anda membuat proses pendidikan menarik, menghibur, dan membawanya ke tingkat yang baru secara kualitatif.

Alat utama yang digunakan dalam TRIZ tidak hanya untuk anak-anak prasekolah, tetapi juga untuk anak-anak yang lebih besar adalah pencarian pedagogis. Ketika anak tidak ditawari solusi yang sudah jadi, tetapi diberi kesempatan untuk menemukannya sendiri, tidak terlalu fokus pada hasil pemecahan masalah yang berhasil, tetapi pada aplikasi yang efektif algoritma pencarian.

metode TRIZ

Kelas TRIZ dengan anak-anak dan orang dewasa cukup sering menggunakan metode karakteristik yang memungkinkan perubahan ide situasi awal. Ini memungkinkan untuk mengungkapkan fitur baru dari suatu objek atau sistem secara keseluruhan, yang masih belum diketahui oleh peneliti pemula.

Metode yang paling sering digunakan dalam sistem TRIZ adalah:

• Metode pria kecil- untuk memudahkan pemahaman tentang proses gabungan yang kompleks, mereka digambarkan sebagai orang-orang kecil yang berada dalam hubungan yang berbeda satu sama lain. Apalagi seringkali metode pria kecil digunakan dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan tingkat molekul. Jadi, molekul gas tidak saling bergoyang, cairan berpegangan tangan, dan padatan- Digenggam erat dengan kedua tangan dan kaki.
• metode objek fokus - objek asli diberikan properti yang aslinya tidak melekat di dalamnya, seringkali fantastis. Ini mematahkan persepsi stereotip sistem dan memungkinkan Anda menemukan solusi yang tidak terduga.
• Operator Sistem- untuk sistem apa pun, subsistem (bagian penyusun) dan supersistem (formasi yang lebih besar, misalnya, untuk sistem "pohon", "tanaman" akan menjadi supersistem) juga dikerjakan.
• Sumber daya- keseluruhan sistem dipertimbangkan dari sudut pandang sumber daya atau turunannya. Hal ini memungkinkan untuk mendekati solusi masalah dengan cara yang fungsional. Selain itu, sifat-sifat sumber daya dapat saling melengkapi, sehingga memperluas kemampuan peneliti-penemu.
• kontradiksi- sistem apapun memiliki sifat kontradiktif, sehubungan dengan fungsi yang sama. Artinya, properti "A" dari sistem apa pun, memungkinkannya untuk melakukan fitur yang berguna, tentu menyiratkan properti negatif"Not-A", yang memungkinkan untuk tidak melakukan fungsi yang berbahaya.
• berfantasi- melalui penyatuan bagian-bagian dari keseluruhan (misalnya, kuda dan manusia adalah centaur), pengurangan atau peningkatan, percepatan atau perlambatan, penghancuran atau penyatuan, statika atau dinamika, kebangkitan dan universalisasi objek, dan sebagainya.

Menggabungkan teknik ini memungkinkan Anda untuk membangun satu proses pendidikan, untuk membuatnya menarik, dan yang paling penting - efektif dalam hal pengembangan pribadi dan kemampuan kognitif anak, visi sistemik dunia dan solusi konstruktif tugas hidup.

Game TRIZ di TK

Pelajaran pertama di taman kanak-kanak selalu memakai bentuk permainan, dan pelatihan TRIZ tidak terkecuali. Awal dari berpikir kritis diletakkan dalam permainan sederhana:

• "Banyak-Sedikit"- anak-anak ditawari untuk mengekspresikan dengan cepat dengan gerakan bersyarat (telapak tangan yang direntangkan dengan kuat - banyak, telapak tangan bersama - sedikit, di atas satu sama lain - cukup) sikap mereka terhadap frasa yang mereka dengar, seperti: "Satu kaki untuk semua orang adalah ... "," Seember air untuk seekor gajah - ini adalah ... "," Seember air untuk burung pipit adalah ... "dan seterusnya.
• "Baik buruk"- anak-anak menjawab pertanyaan mengapa itu baik atau buruk dalam kaitannya dengan situasi yang sama, dan situasi secara bertahap mengikuti satu dari yang lain. Misalnya, permen manis itu enak dan enak, tapi juga buruk, karena bisa membuat gigi sakit. Sakit gigi - ini bagus, karena ini adalah sinyal bahwa sudah waktunya pergi ke dokter, tetapi juga buruk, karena Anda bisa pergi ke dokter terlebih dahulu ... dan seterusnya.
• "Melarikan diri"- sekelompok anak ditawari untuk cepat menyebar sesuai dengan beberapa tanda yang dipanggil guru. Misalnya, siapa yang memiliki pakaian dengan saku - ke kanan, dan siapa yang tidak memiliki saku - ke kiri; yang dibawa ke taman kanak-kanak oleh ayah - ke kanan, yang bukan oleh ayah - ke kiri.

Dalam kerangka artikel ini, kami hanya dapat menyatakan poin paling umum dari teori masalah inventif. Untuk mengenal sistem ini lebih baik, Anda dapat membaca salah satu dari banyak buku di TRIZ, terutama karena dalam banyak kasus tidak hanya informatif, tetapi juga bacaan yang menarik. Sebagai buku yang harus dibaca, kami dapat merekomendasikan Anda:

• "Kreativitas sebagai ilmu pasti" Altshuller G.S.;
• “Kolobok dan segalanya-segalanya-segalanya, atau Bagaimana cara mengungkapkan pencipta pada seorang anak” Shusterman Z.G., Shusterman M.N.;
• “Dasar-dasar TRIZ Klasik. Panduan praktis untuk pemikiran inventif” M. Orlov;
• "Prinsip Bertahan Hidup, atau Teori Kreativitas untuk Setiap Hari" Kizevich G.;
• "Petualangan Baru Kolobok atau Ilmu Berpikir Besar dan Kecil" Shusterman Z.G.;
• "Dan kemudian seorang penemu muncul" Altov G.;
• “Denis adalah seorang penemu. Sebuah buku untuk pengembangan kemampuan inventif anak-anak kelas dasar dan menengah "Ivanov G.I.;
• "Cara menjadi jenius: strategi hidup kepribadian kreatif» Altshuller G.S., Vertkin I.M.;
• "TRIZ di TK" Gin.S.;
• seri buku "Dunia Fantasi";
• Seri buku "Dunia Misteri".

Dengan demikian, TRIZ adalah efektif metode yang efektif diterapkan di semua bidang aktivitas manusia dan untuk segala usia. Hal ini memungkinkan pendekatan sistematis untuk memecahkan masalah, serta mengembangkan berpikir kritis. Usia prasekolah adalah yang paling waktu terbaik untuk mulai menguasai cara memandang dunia ini, karena pada usia inilah fondasi prinsip-prinsip interaksi masa depan antara manusia dan dunia diletakkan.

Dan akhirnya, video tentang bagaimana metode TRIZ digunakan dan diterapkan secara aktif di taman kanak-kanak di Petrazovodsk. Menarik)))

Setelah dibuat di Uni Soviet, Theory of Inventive Problem Solving (TRIZ) hampir kehilangan popularitasnya di tahun 90-an abad terakhir. Tapi sekarang teknologi TRIZ kembali mendapatkan popularitas di bidang sains, industri dan bahkan di disiplin ilmu kemanusiaan. Hari ini " teori Soviet penemuan" Heinrich Altshuller belajar di universitas negara lain dunia, dan secara bertahap kembali ke kegiatan ilmiah dan pendidikan dalam negeri.

Setelah lulus kelas TRIZ yang ditawarkan dalam pelatihan ini, Anda akan bisa mendapatkan pengetahuan dasar memecahkan masalah inventif. Anda akan belajar tentang elemen penyusun, metode, teknik, program teori Altshuller, berkenalan dengan contoh penggunaan TRIZ. Dan yang paling penting, pelajaran kami akan mengajarkan Anda bagaimana menerapkan keterampilan penemuan yang efektif dalam pekerjaan Anda.

Apa itu TRIZ?

Teori pemecahan masalah inventif(TRIZ) adalah seperangkat algoritma dan metode yang dibuat oleh penemu Soviet Genrikh Altshuller dan pengikutnya untuk meningkatkan proses kreatif ilmuwan.

TRIZ- tidak hanya, meskipun berisi rekomendasi untuk meningkatkan proses kreatif. Teori Altshuller ditujukan untuk memecahkan apa yang disebut masalah inventif. Tugas inventif adalah tugas yang kompleks, untuk solusinya perlu mengidentifikasi dan menyelesaikan kontradiksi yang terletak di kedalaman tugas, mis. mengidentifikasi akar penyebab (root of the problem) dan menghilangkan penyebab tersebut. Ini membutuhkan keterampilan dan teknologi khusus, yang akan dibahas dalam pelajaran kursus online kami.

Penerapan TRIZ

Tugas utama TRIZ, menurut penulis teori ini, adalah membantu para ilmuwan-penemu dengan cepat menemukan solusi atas masalah-masalah kreatif dari berbagai bidang pengetahuan. TRIZ memungkinkan pemecahan banyak masalah kreatif. Sesuai dengan pendapat orang-orang yang telah mempelajari teori Altshuller, pengetahuan tentang TRIZ memberikan keuntungan sebagai berikut (menurut buku “Fundamentals of TRIZ”):

• Kemampuan untuk mengidentifikasi esensi masalah;
• Kemampuan untuk menentukan arah utama pencarian dengan benar, tidak melewatkan banyak titik yang biasanya Anda lewati;
• Pengetahuan tentang bagaimana mensistematisasikan pencarian informasi tentang pilihan tugas dan pencarian arah solusi.
• Belajar menemukan cara untuk menjauh dari solusi tradisional;
• Kemampuan berpikir logis, logis dan sistematis;
• Secara signifikan meningkatkan efisiensi karya kreatif;
• Kurangi waktu pengambilan keputusan
• Lihatlah hal-hal dan fenomena dengan cara baru;
• TRIZ memberikan dorongan untuk aktivitas inventif;
• TRIZ memperluas wawasan seseorang.

Beberapa orang berpendapat bahwa Teori Pemecahan Masalah Inventif hanya dapat berguna dalam ilmu pasti. Ini sebagian benar: teori itu dibuat dan dipenjarakan tepat di bawah aplikasi teknis. Tetapi pengetahuan tentang TRIZ pasti akan membantu aplikasi dalam sastra dan dalam bisnis, karena fakta bahwa dasar metodologi TRIZ bersifat universal untuk setiap tugas kreatif.

Bagaimana cara mempelajarinya?

Jika Anda mencoba memahami TRIZ sendiri, Anda mungkin mengalami sejumlah masalah.

• Pertama , bahan pendidikan TRIZ perlu disesuaikan dengan tugas-tugas saat ini, termasuk tidak hanya teknis, tetapi juga kemanusiaan.
• Kedua , metode TRIZ yang dijelaskan dalam banyak buku teks tidak terstruktur dengan baik untuk proses mempelajari teori ini.

Pelatihan yang terdiri dari beberapa catatan kuliah ini bertujuan untuk memaparkan dasar-dasar TRIZ dan kemungkinan penerapan teori ini untuk memecahkan masalah kreatif.

Target kursus ini - susun bahannya, letakkan semua elemen TRIZ di rak, gabungkan semuanya menjadi sistem tunggal. Gagasan utama kelas dan pelajaran bagian ini Situs web 4brain - untuk membuat TRIZ dapat diakses oleh semua orang. Pengajaran Teori Pemecahan Masalah Inventif harus dimengerti dan menarik. Tugas utama kelas kami - untuk menyediakan basis pengetahuan serta tautan ke bahan yang diperlukan untuk menyelidiki berbagai daerah TRIZ.

Apakah Anda ingin menguji pengetahuan Anda?

Jika Anda ingin memeriksa pengetahuan teoretis pada topik kursus dan memahami bagaimana itu cocok untuk Anda, Anda dapat mengikuti tes kami. Hanya 1 pilihan yang bisa benar untuk setiap pertanyaan. Setelah Anda memilih salah satu opsi, sistem secara otomatis melanjutkan ke pertanyaan berikutnya.

pelajaran TRIZ

Teori penemuan, yang diciptakan oleh Heinrich Altshuller, dan kemudian dilengkapi oleh para murid dan pengikutnya, telah membentuk strukturnya sendiri yang cukup ketat. Struktur TRIZ klasik, yang diberikan di sebagian besar situs web dan buku khusus, terlihat seperti ini:

• Hukum pengembangan sistem teknis.
• Algoritma untuk memecahkan masalah inventif: algoritma, teknik dan metode.
• Metode analisis TRIZ: analisis Su-field, OJK, analisis pengalihan, analisa sistem dan lain-lain.
• Metode pengembangan kreatif kepribadian dan tim.
• Dana informasi yang terdiri dari banyak tabel, aplikasi, daftar yang membantu dalam kreativitas teknis.

Pelajaran dari kursus online ini ditujukan untuk menguasai bagian dasar "teori penemuan" ini. Setiap pelajaran sesuai dengan komponen TRIZ tertentu. Rencana pelajaran terlihat seperti ini:

Berapa lama pelatihan akan berlangsung?

Secara umum, tidak ada latihan perkembangan khusus di TRIZ yang perlu digunakan untuk mengembangkan keterampilan. solusi sukses tugas-tugas inventif. Meskipun TRIZ memiliki area terpisah untuk pengembangan imajinasi kreatif dan daya cipta dalam tim kreatif, di situs web kami arah ini didedikasikan untuk bagian terpisah "Pemikiran kreatif".

Oleh karena itu, pelatihan TRIZ dikaitkan dengan studi dan menghafal algoritma dan teknik, serta peningkatan dan aplikasi praktis. Anda dapat mempelajari TRIZ sepanjang hidup Anda, terus memoles algoritme Anda sendiri. Tetapi Anda dapat berkenalan dengan metode dasar dalam 1-2 minggu studi intensif atau 1 bulan studi sedang.

…Saya ingin memperingatkan terhadap pendapat yang kadang berkembang bahwa seseorang hanya perlu berkenalan dengan TRIZ dan efisiensi pekerjaan Anda akan langsung meningkat. Hal ini tidak sesederhana itu. Untuk menguasai TRIZ, Anda perlu menginvestasikan banyak pekerjaan, seperti dalam mempelajari sains lainnya. Membawa penggunaan TRIZ ke otomatisme membutuhkan upaya yang lebih besar lagi. Tapi saya harap peringatan ini tidak menghentikan Anda.

Semoga sukses menguasai TRIZ!

Masing-masing dari kita dapat dengan mudah menyebutkan setidaknya beberapa hukum yang dengannya alam di sekitar kita hidup (hukum yang ditemukan oleh Kepler, Newton, Darwin, Mendel diajarkan di sekolah). Dan berapa banyak orang yang tahu hukum yang dengannya teknologi di sekitar kita "hidup"?

TRIZ - Teori Pemecahan Masalah Inventif - mempelajari hukum-hukum ini dan, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, membangun metodologi untuk meningkatkan dan memprediksi pengembangan sistem teknis. Ini menciptakan peluang untuk memecahkan masalah yang selalu dihadapi para profesional secara lebih efektif daerah yang berbeda teknologi. Dari sekian banyak cara untuk memecahkan masalah, seorang insinyur, perancang, manajer sekarang dapat memilih jalur yang sejalan dengan garis tujuan pengembangan sistem yang ditingkatkan, yang akan memastikan inovasinya lebih banyak. panjang umur dan daya saing. Selain itu, menjadi mungkin untuk memprediksi sifat-sifat utama yang akan diadopsi sistem pada tahap pengembangan berikutnya, termasuk kemungkinan memprediksi perubahan dalam prinsip operasinya, meskipun perubahan ini sering kali jauh dari jelas dan tidak dapat ditentukan oleh prediksi konvensional. metode.

Pilihan fitur umum mengiringi perubahan generasi dari berbagai perangkat dan teknologi, menyebabkan generalisasi prinsip untuk menciptakan sesuatu yang baru. Beginilah cara perpustakaan teknik, standar, dan efek muncul untuk membantu memecahkan masalah; rekomendasi metodologis juga muncul, menyarankan apa sebenarnya dari perpustakaan yang harus digunakan dalam kasus tertentu.

Pendekatan algoritmik untuk memecahkan masalah telah merevolusi teknologi kreativitas di depan mata kita. Spesialis yang terlatih dalam TRIZ terkejut mengetahui bahwa banyak masalah yang "tidak dapat dipecahkan" diselesaikan "sesuai dengan standar". Sistem berbasis TRIZ mulai dibuat kecerdasan buatan untuk mengotomatisasi pencarian solusi. di perusahaan, yang manajemennya yakin akan keefektifannya teknologi baru dan menyadari pentingnya pengembangannya, ratusan spesialis mempelajari TRIZ secara terpusat.

Metode pengembangan dikembangkan dengan bantuan TRIZ kreativitas, gaya berpikir "cerdas" diajarkan di banyak lembaga pendidikan. Usia peserta pelatihan terus-menerus meremajakan: pendidik sudah berbicara tentang efektivitas serius penggunaan TRIZ dalam pendidikan taman kanak-kanak .

Ternyata pendekatan metodologis untuk pemecahan masalah yang dikembangkan di TRIZ tidak hanya berfungsi di bidang teknologi. Mereka digunakan, meskipun tidak selalu secara ketat "sesuai dengan aturan", oleh penulis dan penulis skenario untuk menghasilkan ide plot, seniman dan sutradara untuk mencari sarana ekspresi implementasi rencana, penyelenggara produksi - untuk seleksi keputusan manajemen, penyelamat - untuk keluar dari situasi akut dll.

Pengembangan TRIZ dan perluasan area penerapannya terus berlanjut di Rusia dan luar negeri oleh berbagai sekolah metodis. Hal utama yang menyatukan mereka adalah ketergantungan pada pola objektif pengembangan sistem yang tunduk pada analisis, perbaikan, dan sintesis.

Saat ini ada banyak metode untuk membesarkan anak secara komprehensif. kepribadian yang berkembang. Salah satunya adalah TRIZ. Apa singkatan ini berdiri untuk? Ini adalah teori pemecahan masalah inventif. Apa teknik ini? Baca tentang itu di bawah ini.

Apa itu TRIZ

Singkatan ini adalah singkatan dari "teori pemecahan masalah inventif". Apa yang dia wakili? Ini adalah ilmu tentang bagaimana pria modern harus memecahkan masalah. Teori ini dikembangkan oleh Soviet ilmuwan Heinrich Altshuller. Siapa dia? Ini adalah penulis fiksi ilmiah dan penemu-insinyur yang digabung menjadi satu. Orang ini menyimpulkan teorinya, dan kemudian menegaskannya dalam praktik, bahwa jika Anda melihat masalah apa pun, maka solusinya dapat ditemukan dengan cara yang sama. Artinya, dengan melakukan algoritme tindakan yang sama, Anda dapat menyelesaikan semua masalah.

Jika sudah pada tahun 40-an abad terakhir manual yang begitu indah dikembangkan, lalu mengapa ada beberapa hambatan yang tidak dapat diatasi yang dihadapi seseorang saat ini? Faktanya tidak semua guru mengetahui apa itu TRIZ. Lagi pula, kita semua pernah mendengar tentang membaca cepat, tetapi berapa banyak orang di bumi yang memilikinya? Hal yang sama berlaku untuk sistem pembelajaran bahasa. Ada banyak berbagai manfaat dan kursus, tetapi untuk beberapa alasan hanya sebagian kecil dari rekan kami yang fasih dalam dua atau tiga bahasa.

Mengapa TRIZ dibuat?

Tujuan utama dari teori pemecahan masalah inventif adalah untuk menemukan solusi tunggal. Bagi banyak orang PR dan kreatif, ini mungkin tampak aneh. Hanya satu solusi? Tapi, seperti yang kamu tahu, yang paling ide terbaik- selalu yang paling sederhana dan terletak di permukaan. Sebelum teori TRIZ dikembangkan, orang percaya bahwa untuk menemukan solusi yang optimal, perlu untuk memeriksa masalah ke atas dan ke bawah, untuk melakukan bertukar pikiran dan temukan 100500 berbagai pilihan solusi. Tetapi bagaimanapun juga, jika Anda memikirkannya, maka pada akhirnya mereka selalu meninggalkan satu opsi, dan yang untuk implementasinya akan membutuhkan biaya paling sedikit, baik fisik maupun material.

prinsip TRIZ

• Penemuan. Berkat mereka, seseorang meningkatkan dunia tempat dia tinggal. Dan seperti yang Anda tahu, kita hidup sesuai dengan hukum yang telah diciptakan oleh alam. Orang-orang meningkatkan sistem dalam banyak cara. Orang-orang yang jalan terbaik cocok dengan kehidupan sehari-hari, tetap, orang lain hanya dilupakan dari waktu ke waktu.
• Selalu ada kontradiksi. Prinsip ini paling mudah dipahami dengan sebuah contoh. Efektivitas mekanisme apa pun akan berbanding lurus dengan volumenya, begitu saja. untuk waktu yang lama pikir para insinyur yang merakit komputer. Memang, 10 tahun yang lalu yang paling kuat komputer ada perangkat yang memiliki dimensi sangat berat. Tetapi dengan ditemukannya cara-cara baru untuk menyimpan data, ukuran komputer telah berkurang. Kontradiksi telah hilang.
• Untuk setiap masalah ada solusi. Semuanya akan tergantung pada sumber daya yang tersedia untuk orang atau sistem. Mari kita jelaskan dengan sebuah contoh. Orang dewasa ingin memberi anak sebanyak-banyaknya informasi lebih lanjut. Tapi buku anak-anak selalu kecil. Bagaimana Anda mengompres cerita? Berkat gambar dan ayat, sebagian teks dapat dipersingkat.

Untuk siapa sistem itu?

Kami telah menemukan apa itu TRIZ, dan sekarang kami perlu memahami siapa yang bisa diajari teori ini. Seperti kebanyakan eksperimen, eksperimen ini dilakukan pada anak-anak. Lagi pula, tidak ada orang lain yang dapat menguji keberhasilan metode pendidikan baru. Karena itu, anak-anak prasekolah menjadi "kelinci percobaan". Ketika sistem TRIZ menunjukkan bahwa para ilmuwan tidak salah, dan anak-anak diajari untuk berpikir lebih sistematis, mereka terus belajar bersama mereka. usia sekolah. Lebih dari tugas yang menantang. Anak-anak diberi tugas, tetapi tidak ada tip atau petunjuk.

Juga, sistem TRIZ telah membuktikan dirinya cukup baik sebagai program untuk peningkatan orang dewasa. Jelas bahwa otak pada usia muda lebih plastis, tetapi perlu dipahami bahwa seseorang dapat merasakan informasi baru usia berapa pun. Oleh karena itu, hari ini seseorang memiliki kelompok usia ada kesempatan untuk belajar sesuai dengan sistem TRIZ. Dan ini bisa dilakukan baik di rumah maupun di dalam lembaga khusus yang menyelenggarakan kursus, seminar dan intensif.

Berapa lama pelatihan berlangsung?

Teori pemecahan masalah inventif adalah seluruh ilmu. Apalagi dengan analogi dengan fisika atau kimia, kita dapat mengatakan bahwa itu harus diajarkan sepanjang hidup Anda. Bagaimana, karena di TK dan sekolah anak-anak dilatih dengan latihan, dan ketika masuk lebih tinggi lembaga pendidikan, seseorang tidak lagi berlatih TRIZ sepanjang waktu? Segala sesuatu yang dia telah menetap di subkorteks, dia menggunakannya.

Ini adalah berapa banyak orang yang tinggal di negara kita. Tetapi jika Anda menggambar paralel dengan suatu bahasa, misalnya, dengan bahasa Inggris, menjadi jelas bahwa sangat mungkin untuk mempelajarinya dalam 10 tahun. Namun jika tidak maka menerapkan bahasa dalam praktek, pengetahuan akan cepat menguap. Oleh karena itu, jawaban atas pertanyaan tentang berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mempelajari cara menerapkan TRIZ adalah sebagai berikut: setiap orang dewasa dapat menguasai dasar-dasar dalam sebulan, tetapi akan membutuhkan lebih dari satu tahun untuk mengasah pengetahuan yang diperoleh dalam praktik. .

TRIZ di TK

Teori pemecahan masalah inventif memiliki struktur yang sama. Untuk memahaminya, Anda perlu memecahnya menjadi poin-poin dan mengilustrasikannya dengan contoh.

• Tahap pertama - anak-anak diberi tugas, dan mereka harus menyelesaikannya tanpa bantuan orang dewasa. Seperti apa tugas yang mungkin terlihat? Itu harus dirumuskan dalam bentuk pertanyaan singkat di mana Anda dapat menemukan jawabannya. Contoh: bagaimana Anda bisa mengetahui jam berapa sekarang jika tidak ada arloji di tangan Anda; bagaimana menemukan diri sendiri? orang pintar Di dalam dunia? Anda bahkan dapat menebak teka-teki standar: Bagaimana cara memasukkan gajah ke dalam lemari es?
• TRIZ di TK berarti menemukan kontradiksi. Mari kita ambil contoh. Matahari itu baik, ia memberi bumi cahaya dan panas. Tetapi jika tidak ada hujan, maka kekeringan akan dimulai, yang kemudian dapat berubah menjadi api.
• Langkah terakhir adalah menyelesaikan konflik. Ketika tugas diatur, misalnya: sedang hujan, apa yang harus dilakukan? Ditemukan kontradiksi: ambil payung, tapi terlalu besar dan tidak muat di ransel. Tetap hanya untuk menarik kesimpulan logis: Anda harus membawa payung lipat, yang akan melindungi Anda dari hujan dan pas di tas Anda.

TRIZ di sekolah

Seperti diketahui, program pelatihan semua lembaga pendidikan disertifikasi, disetujui dan, sebagai hasilnya, tidak berubah selama bertahun-tahun. Dan jika teknologi TRIZ ada di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, maka sistem ini tidak digunakan secara resmi di sekolah. sebagai tambahan atau kegiatan ekstrakulikuler beberapa guru menerapkannya, tetapi tidak pada dasar permanen. Dan seperti yang telah kita ketahui, pengetahuan yang belum dikonfirmasi oleh praktik yang memadai tidak memiliki nilai khusus.

Bagaimana Anda bisa menghibur anak-anak pada pilihan? TRIZ untuk anak-anak prasekolah adalah teka-teki yang mudah, sebagian besar didasarkan pada dongeng atau mereka pengalaman hidup. Anak-anak berusia 9-12 tahun sudah dapat diberikan tugas-tugas serius, jawaban yang akan mereka temukan, dan tidak mencari di masa lalu mereka. Apa itu?

Contoh pekerjaan. Dua tetangga tinggal di kamar asrama. Salah satu dari mereka menonton TV di malam hari, yang lain membaca. Hanya ada satu bola lampu di ruangan itu, tergantung di tengah di langit-langit. Lampu mencegah salah satu tetangga menonton TV, karena menerangi layar. Apa yang bisa dianggap sebagai solusi untuk masalah seperti itu? Jawabannya cukup jelas. Anda perlu menempelkan selotip buram pada bola lampu dari sisi TV, maka lampu akan berhenti, dan orang kedua saat ini masih dapat membaca dengan tenang dalam cahaya.

Orang dewasa dapat meningkatkan kemampuan inventif mereka?

Terlepas dari kenyataan bahwa seiring bertambahnya usia, otak kehilangan plastisitasnya, kemampuan untuk belajar pada manusia tetap ada. Penggunaan TRIZ akan bermanfaat bagi seseorang dari segala profesi dan usia. Lagipula masalah sehari-hari terkadang menyebalkan tidak kurang dari para pekerja. Saat ini, di era teknologi digital, setiap orang dapat mengunduh buku tentang teori TRIZ, atau, jika tidak ada waktu untuk mempelajari dasar-dasarnya sendiri, Anda dapat mendaftar untuk kursus khusus. Pada mereka selama 2-3 minggu Anda bisa mendapatkan pengetahuan dalam bentuk terkompresi.

Game apa yang harus dimainkan dengan teman-teman?

TRIZ di TK bukan pelajaran. Pengetahuan baru disajikan kepada anak-anak dalam bentuk permainan. Salah satunya disebut "Masha yang Bingung". Anak itu mendekati setumpuk kartu di mana benda-benda yang digunakan dalam rumah tangga digambar. Misalnya pisau, garpu, sendok atau mixer. Dia mengeluarkan kartu, dan ada pisau. Dia menjelaskan kepada kelompok bahwa pisau itu hilang. Sekarang anak itu harus mengeluh bahwa dia tidak tahu bagaimana dia akan memotong roti. Kelompok harus mengusulkan solusi untuk masalah tersebut. Misalnya, roti bisa dipotong dengan pancing, penggaris, atau dipatahkan dengan tangan. Dan Anda dapat memotongnya dengan gergaji besi atau mengambilnya dengan garpu.

Contoh lain dari masalah TRIZ adalah permainan teremok. Tugas anak adalah belajar melihat fitur umum pada berbagai item. Masing-masing anak diberi kartu yang di atasnya digambar sebuah benda. Seorang anak menjadi pemimpin dan naik ke dalam rumah. Di tangannya ia memegang kartu dengan gambar, misalnya, sebuah gitar. Seorang teman mendekatinya, yang di tangannya ada gambar pancing. Tuan rumah mengumumkan kondisinya: Saya akan membiarkan Anda masuk ke rumah jika Anda menyebutkan tanda-tanda umum antara saya dan Anda sendiri. Seorang anak dengan gambar pancing mulai membuat daftar bahwa gitar dan pancing keduanya terbuat dari kayu, kedua barang ini memiliki benang dan tali pancing, dll.

Bagaimana mencari jawaban

TRIZ untuk anak prasekolah bukan hanya cara untuk memecahkan masalah imajiner, tetapi juga cara untuk mengembangkan fantasi. Oleh karena itu, ketika di situasi sehari-hari Anda harus cepat sampai pada beberapa kesimpulan, anak dapat melakukannya dengan mudah. Dengan cara apa? Bagaimana lebih banyak orang memecahkan semua jenis masalah, semakin banyak analogi yang tersisa di kepalanya, berkat itu dimungkinkan untuk menemukan jawaban dengan cepat.

Misalnya, jika seorang anak telah memecahkan masalah bahwa roti dapat dipotong tidak hanya dengan pisau, tetapi juga dengan penggaris atau sendok, maka saat mendaki ia akan dapat dengan cepat menavigasi ketika tidak ada pemotongan di tangannya. tugas utama TRIZ bukan tentang memecahkan masalah demi solusi itu sendiri, tetapi tentang menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan kehidupan.

Masalah dengan solusi

Permainan TRIZ di taman sangat populer. Tetapi tidak semua pendidik dapat dengan cepat menemukan tugas yang cocok untuk anak-anak. Oleh karena itu, kami menawarkan opsi ini. Mug keramik menahan panas dengan baik, tetapi juga cepat panas. Anda perlu memikirkan cara membuatnya agar, tanpa mengubah bahan, Anda dapat membuat objek dengan jenis yang sama, tetapi dengan syarat nyaman untuk dipegang di tangan Anda. Anak-anak mungkin menyarankan menggunakan berbagai bahan pembungkus, tatakan gelas, atau "pakaian" rajutan.

Perlu dikatakan bahwa dalam produksi mug seperti itu akan sangat mahal, karena seseorang, selain alat makan harus membeli lebih banyak barang tambahan. Perlu menunggu sampai beberapa anak muncul dengan ide menempelkan pegangan ke cangkir. Jawaban ini akan benar. Lagi pula, pegangannya terbuat dari bahan yang sama dengan mug, yang berarti tidak akan ada biaya tambahan dalam produksi. Pelajaran dengan elemen TRIZ dapat ditemukan dengan cepat, seseorang hanya perlu berlatih. Berikut adalah lebih banyak contoh. Bagaimana cara memindahkan kursi di sekitar apartemen agar tidak meninggalkan bekas di permukaan? Bagaimana cara cepat mencairkan makanan?

Apa yang diberikan sistem?

Setelah satu bulan kelas TRIZ di kelompok persiapan Anda sudah dapat melihat hasil pertama. Anak-anak mulai tertarik pada dunia di sekitar mereka dan mencoba memecahkan paradoks. Dan keinginan ini patut dipuji. Teknologi TRIZ di lembaga pendidikan prasekolah menurut GEF mendapatkan momentum setiap tahun. Jika lebih lanjut pendidikan prasekolah akan menerapkan teori ini dan menguasainya dalam praktik, maka mungkin generasi anak-anak berikutnya akan tumbuh menjadi jenius.

Apa yang didapat dari pelatihan TRIZ? Kemampuan untuk melihat masalah dari sudut yang berbeda dan menemukan solusi yang sebelumnya tidak terlihat. Selain itu, Anda tidak perlu lagi menghabiskan berjam-jam untuk brainstorming kolektif, satu orang, berkat kekuatan imajinasinya, cukup mampu mengatasi tugas yang paling sulit sekalipun.

TRIZ, atau teori pemecahan masalah inventif, - teknologi interaktif, yang digunakan oleh anak-anak prasekolah untuk fantasi dan kegemaran untuk memecahkan masalah inventif. Pendirinya adalah G. S. Altshuller, dan ide utama bermuara pada fakta bahwa semuanya sesuai dengan hukum tertentu, yang harus digunakan secara sadar.

Teknologi ini tahun yang panjang berhasil digunakan untuk bekerja dengan anak-anak, dan kemudian bagian kedua muncul - pedagogi kreatif dengan bagian TRIZ-nya. Saat ini, metode dan teknik TRIZ teknis berhasil digunakan ketika bekerja dengan anak-anak prasekolah untuk mengembangkan imajinasi, kreativitas, pemikiran dialektis, dan kecerdikan inventif.

Program TRIZ untuk anak-anak adalah program kegiatan dan permainan kolektif, yang disertai dengan detail pedoman untuk pendidik. Anak itu sendiri memilih topik, materi, dan jenis kegiatan untuk pelajaran, dalam proses bermain ia belajar melihat sifat-sifat objek dan fenomena yang kontradiktif, untuk menemukan solusi untuk kontradiksi ini. Anak-anak berfantasi untuk menemukan solusi optimal untuk masalah tersebut dan dengan demikian mempelajari struktur dan esensi objek, pola penampilan dan perkembangannya.

Sarana utama bekerja di TRIZ adalah pencarian pedagogis: anak-anak mengeksplorasi masalah dan mencari jawaban atas pertanyaan. Tugas guru bukanlah memberi anak pengetahuan yang sudah jadi, tetapi menunjukkan bagaimana menemukannya sendiri.

Prinsip-prinsip konstruksi pelajaran TRIZ untuk anak-anak

Untuk mencapai hasil yang sukses, teknologi kelas TRIZ harus didasarkan pada prinsip yang jelas. Yang pertama akan menjadi jumlah minimal informasi dan maksimum - penalaran. Brainstorming adalah bentuk optimal untuk mengatur diskusi di sini. prinsip penting juga akan pendekatan sistem, menunjukkan bahwa semua fenomena saling berhubungan dan harus dipertimbangkan dalam pengembangan: prasyarat - fenomena - hasil. Selama pelajaran, semua sarana persepsi yang tersedia untuk anak harus terhubung, operasi mental, aktifkan imajinasi kreatif, visualisasi, dll.

Misalnya, masalah TRIZ: "Bagaimana cara mentransfer dalam saringan?" harus menghubungkan pengetahuan anak-anak tentang perbedaan keadaan agregasi zat. Anak itu dapat berbicara lama tentang cara memperbaiki saringan itu sendiri, dan kemudian guru mengarah pada fakta bahwa uap yang keluar dari ketel juga air. Dalam proses penalaran lebih lanjut, anak-anak itu sendiri sampai pada kesimpulan bahwa air dapat dibekukan dan kemudian dipindahkan ke saringan. Akibatnya, anak-anak mengembangkan imajinasi kreatif, dan mereka menjadi peserta aktif dalam proses pedagogis.

Akan sangat membantu untuk melakukan percakapan tema sejarah, misalnya, tentang bagaimana roda, pensil, garpu, pesawat terbang, dll. Anda dapat menggunakan teknologi ini untuk mengembangkan empati: “Apa yang dirasakan pohon atau semak ketika kita memetik daun, mematahkan cabang? Apakah dia terluka?

Juga, contoh tugas TRIZ untuk anak-anak dapat berupa permainan tentang fungsi benda: ketika Anda perlu menyebutkan bilangan terbesar area penerapan suatu objek, misalnya, batu bata. ini dan bahan konstruksi, dan tekan, dan kapur, dan dekorasi jalur taman, dll. Anda dapat menemukan area aplikasi yang paling tidak terduga untuk item biasa.

Permainan "Danetka, atau tebak apa yang saya pikirkan": guru memikirkan sebuah kata, dan anak-anak mengajukan pertanyaan sampai mereka menebaknya. Guru hanya menjawab “ya” atau “tidak”. Seorang anak juga dapat menebak sebuah kata, dan guru, bersama anak-anak lainnya, akan mengajukan pertanyaan dan mencoba menebak kata tersebut.

Permainan "Membuat dongeng dengan pertanyaan": anak-anak bergiliran menjawab pertanyaan dan menemukan alur cerita, yang kemudian dapat digambarkan dalam gambar. TRIZ untuk anak-anak dapat digunakan tidak hanya sesuai rencana, selama kelas atau jalan-jalan, tetapi dalam situasi di mana guru perlu membuat anak-anak sibuk, misalnya, sambil menunggu mereka dijemput dari taman kanak-kanak, atau dalam perjalanan untuk bertamasya .

Jadi, teknologi TRIZ diimplementasikan pada prinsip-prinsip pedagogi kerjasama, menjadikan anak dan guru sebagai mitra, memungkinkan Anda untuk menciptakan situasi sukses bagi anak-anak, memperkuat kepercayaan diri mereka dan merangsang minat untuk belajar tentang dunia di sekitar mereka.