TUJUAN: merangkum kemampuan anak untuk membedakan dan menyebutkan sifat-sifat benda – warna, bentuk, ukuran (besar, sedang, kecil, panjang, pendek, lebar, sempit)
TUGAS
- untuk membentuk ide tentang sifat-sifat benda: warna, bentuk, ukuran;
- untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan objek yang kontras dalam ukuran, menggunakan kata-kata "besar", "kecil";
-terus belajar membandingkan dua kelompok benda dalam cara superposisi dan aplikasi, untuk menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata "sama, sebanyak";
PROSES STUDI
V. Guys, hari ini saya mengundang Anda ke Tanah Mainan. Bayangkan bukan mainan yang datang mengunjungi kita, tapi sekarang, dengan sihir, kita akan menemukan diri kita di Negeri Mainan.
Apakah Anda suka mainan? (Ya). Dan Anda, tentu saja, memiliki mainan favorit Anda - mobil, boneka, kubus, dan lainnya. Tahukah Anda bahwa mainan bisa membuat kesal, senang atau sedih? Ketika anak-anak melempar mainan, melemparnya, memecahkannya, mainan menjadi marah dan menangis, dan jika mereka merawatnya, mereka mengembalikannya setelah permainan, mereka bersukacita dan tersenyum.
Datang dengan tenang ke grup - ke Land of Toys kami. Tenang - jangan ribut, jangan berteriak, jangan mengacaukan mainan kami.
(anak-anak masuk ke grup)
V. Guys, lihat mainan yang bagus! Ada berapa mainan? (banyak). Lihat betapa menyenangkannya bola itu!
1) Permainan "Lebih - lebih sedikit"
C. Mari kita bermain dengan bola kita di game "Lebih - lebih sedikit." Kepada siapa saya melempar bola, dia menjawab.
- Siapa yang lebih besar: gajah atau tikus?
- Mana yang lebih tinggi: meja atau kursi?
- Siapa yang lebih besar: burung hantu atau burung pipit?
- Berapa banyak rambut di kepalamu?
- Berapa banyak bintang di langit?
- Berapa banyak jarum yang dimiliki landak?
- Siapa yang lebih besar - unta atau anjing?
Berapa banyak hidung yang dimiliki seseorang?
- Dan matahari di langit? ... (satu)
Sudah selesai dilakukan dengan baik. Bola suka bermain denganmu.
2) Game "Ayo atur meja untuk boneka"
V. Guys, lihat boneka elegan apa yang ada di sini (menunjukkan tiga boneka ukuran yang berbeda). Apa itu boneka Tanya? (besar). Apa itu boneka Katya? (kecil). Dan bagaimana dengan boneka Olya? (tinggi sedang). Mari kita duduk dan mengatur meja untuk mereka. Piring seperti apa yang akan kita taruh? Mari kita taruh Tanya - sepiring ... (besar). Katya - piring ... (kecil). Ole - piring ... (ukuran sedang). Ayo beri mereka makan.
Bagus, bonekanya sangat senang dan terima kasih.
3) Permainan "Piring pecah"
T. Teman-teman, boneka-boneka itu secara tidak sengaja memecahkan piring mereka: lihat - ini adalah pecahan yang tersisa (menunjukkan lingkaran berwarna yang dipotong menjadi 3-4 bagian). Apa yang harus dilakukan? Ayo bantu boneka merekatkan piringnya? Datang ke meja. Di sini, Diana, Anda memiliki "piring pecah", dan Artyom akan mengumpulkan piring ini.
(Anak-anak melipat "piring"). Apa bentuk mereka? (bulat). Warna apa? (merah, biru, kuning, dll)
Terima kasih banyak dari boneka guys.
4) Game "Hadiah untuk Boneka"
V. Teman-teman, mereka tidak pergi berkunjung tanpa hadiah. Inilah busur-busur indah ini (membagi busur), berikan setiap boneka satu busur. Biarkan mereka menjadi pintar. Lihat, apakah semua boneka memiliki cukup busur? Apa lagi - busur atau boneka? (ada lebih banyak boneka, karena satu boneka dibiarkan tanpa busur). Apa yang perlu dilakukan agar boneka dan busur dibagi rata? (Anda perlu membawa busur lain). Bawa, Polina. Sekarang boneka dan busur dibagi rata? Mengapa menurut Anda mereka setara? (karena setiap boneka memiliki satu busur). Berapa banyak boneka, begitu banyak ... busur. Berapa banyak busur, begitu banyak ... boneka. Bagus, sekarang semua boneka dengan hadiah.
5) Permainan "Lebih pendek, lebih lama"
Q. Teman-teman, mereka ingin memberikan pita boneka ini kepada kalian. Lihat, semua kaset panjang yang berbeda Ada yang lebih pendek, ada yang lebih panjang.
Kami membandingkan salah satu ujung pita dan melihat pita mana yang lebih panjang.
Pita mana yang terpanjang? (merah). Pita mana yang terpendek? (hijau). Itu benar, dilakukan dengan baik ...
6) Game "Dengarkan musik" (jeda dinamis)
Q. Guys, mari kita mainkan permainan dansa yang menarik dengan pita-pita ini. Saat musik diputar, Anda bisa menari dan bergerak. Begitu musik berhenti, Anda harus berhenti dan tidak bergerak sampai musik dimulai lagi. Hati-hati, dengarkan musik (anak-anak bermain). Bagus sekali, Anda berhati-hati.
7) Psiko-senam "Selamat dan sedih"
T. Apakah Anda bersenang-senang? Boneka juga bisa lucu atau sedih. Lihatlah gambar-gambar ini. Jika anak-anak tidak melempar boneka, jangan menyinggung - mereka lucu. Tunjukkan bagaimana boneka lucu tersenyum (anak-anak meniru boneka lucu). Bagaimana jika boneka itu sedih? (anak-anak menggambarkan boneka sedih).
8) Game "Rumah untuk kelinci"
V. Kawan, lihat, seekor kelinci telah datang kepada kita. Betapa sedihnya dia.
- Kelinci, apa yang terjadi?
-Rubah menendang teman kelinci saya keluar dari rumah. Itu dia, bersembunyi di bawah pohon. Sekarang mereka tidak punya tempat tinggal.
-Apa yang kalian lakukan? (perlu membangun rumah untuk kelinci)
- Kelinci, orang-orang akan membantumu. Pergi, Rita, Alena, Aida.
Berapa angka yang akan Anda ambil untuk membangun rumah? (ambil persegi). Apakah rumah membutuhkan atap? Bentuk apa yang akan kamu ambil? (segi tiga). Apakah akan ada jendela? Angka apa yang akan Anda ambil? (lingkaran, persegi dan segitiga).
(anak-anak melipat rumah di atas karpet).
Rumah-rumah yang indah. Masuklah, kelinci, jangan takut (menyembunyikan kelinci di rumah).
Kelinci: Terima kasih teman-teman. Anda telah sangat membantu teman-teman saya.
B. Selamat tinggal, kelinci. Datang mengunjungi kami lagi.
9) Gim "Trek es"
V. Zaichik berlari kencang, tapi siapa ini? Lihat, ada dua jalur es di sini. Mereka memutuskan untuk menunggangi ... seekor tupai dan seekor anjing. Tupai di trek apa? (pada sempit). Di trek apa anjing itu? (pada lebar). Danil, lompati jalan sempit itu. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Rita, dan kamu mencoba melangkahi jalan yang lebar. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Mainan juga memutuskan untuk melompat. Sudah selesai dilakukan dengan baik!
10) Senam jari
T. Hewan-hewan mainan kami tidak tidur di musim dingin, tetapi inilah beberapa di antaranya hewan hutan tidur di musim dingin. Ayo mainkan permainan jari "Siapa yang tidur di musim dingin."
Landak, beruang, luak, rakun
Mereka tidur di musim dingin setiap tahun.
Serigala, kelinci, lynx, rubah
Dan di musim dingin Anda akan menemukan di hutan.
Bagus sekali, permainan jari yang bagus
V. Teman-teman. kemana kita hari ini? (di Toyland).
- Apa yang telah kita lakukan? (mereka bermain, menari, membantu boneka merekatkan piring, membangun rumah untuk kelinci, menggambar boneka lucu, dll.)
- Apa yang paling Anda sukai?
Saya sangat menyukai cara Anda bermain.
("masuk" boneka - tukang pos dengan surat)
Kawan, lihat - ini boneka Christina si tukang pos. Dia membawakanmu surat dari mainan. Dengarkan apa yang ditulis mainan untuk Anda?
(membaca surat)
Berapa banyak mainan di dunia?
Dan tentu saja semua orang menyukainya.
Semua anak di dunia.
Anda perlu bermain
bersenang-senang, berteman
Dan hargai setiap mainan!
Cintai kami anak-anak
Hargai, pertahankan.
Kami senang bermain denganmu
Tapi kami tidak cinta
Saat mereka menodai kita, gigit kita,
Lempar, sobek, dan hancurkan.
Jaga kami, anak-anak!
Guys, apakah Anda suka mainan Anda? Jangan membenci mereka?
Hadiah dikirim ke semua anak yang baik dan baik hati - ini adalah paket dengan hadiah (mengeluarkan kotak pintar). Ucapkan selamat tinggal kepada tamu Anda dan lihat apa yang ada di dalam kotak mewah ini.
Sasaran:
- Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris, jawab pertanyaan “berapa? dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada.
- Untuk mengkonsolidasikan konsep "besar", "kecil" dan membandingkan serta memilih objek berdasarkan ukuran.
- Kembangkan orientasi dalam ruang dan pada diri Anda sendiri.
Tugas pendidikan
- terus mengajar anak-anak untuk mendengarkan dan memahami pertanyaan yang diajukan dan menjawabnya dengan jelas.
- mengkonsolidasikan dan menggeneralisasi pengetahuan anak tentang jumlah benda (satu, banyak, tidak ada), tentang ukuran benda (besar-kecil);
- untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan dan memberi nama warna primer: merah, biru, kuning, hijau.
Tugas pengembangan:
- Mengembangkan pendengaran dan perhatian visual, imajinasi.
- Kembangkan pidato, pengamatan. Perluas dan aktifkan kosakata anak.
Tugas pendidikan:
Tumbuhkan kebaikan dan kasih sayang.
Peralatan dan bahan:
Peralatan: mainan lunak Tikus kecil dari dongeng karya S. Marshak. Bingkai karton besar dan kecil dalam bentuk kunci dan satu set sisipan - kunci multi-warna. Lingkaran berwarna besar dan kecil. Dua boneka, pakaian - ukuran berbeda.
Kemajuan pelajaran
1. Pengenalan situasi permainan
Perkenalan pahlawan dongeng tikus kecil yang pintar dari dongeng Marshak "The Tale of the Smart Mouse"
Kawan, seorang tamu akan datang kepada kita hari ini, saya akan menanyakan sebuah teka-teki, dan Anda menebak siapa dia?
bertubuh kecil
Ekor yang panjang
Mengumpulkan remah-remah
Bersembunyi dari kucing.
Tikus mengatakan bahwa dia datang kepada anak-anak, karena dia tahu bahwa mereka sama pintarnya dengan dia.
2. Bagian utama.
Game didaktik "Pilih kunci gembok (di atas karpet)
Pendidik:
Kawan, sesuatu yang menyedihkan bagi tikus kecil kita. Tikus, mengapa kamu begitu sedih?
Kawan, dia bilang dia kehilangan kunci pintu ajaib. Dia harus ditemukan dan dijemput. Mari kita lihat mereka: - Egor, apa kunci terbesar (lebih besar dan kecil), dan kunci apa? Apa warna kuncinya?
Anak-anak menyebutkan warna (biru, kuning, merah, hijau)
Lihat kastil macam apa ini? (besar)
Apa kastil ini? (kecil)
Guys, apa kuncinya? (kecil, sama, banyak)
TETAPI kunci besar Anda telah menemukan?
Itu benar, bukan satu kunci besar
Kunci merah, kunci mana yang digunakan, dan kunci hijau?
Jadi kami membantu Mouse untuk membuka pintu: untuk kastil besar kunci merah kecil muncul, dan kunci kecil juga masuk ke kunci kecil. Kuncinya sama semua. Tikus senang, dia tersenyum.
Permainan jari "Finger-boy"
Kawan, Tikus mengatakan bahwa dalam dongengnya bahkan jari-jari di tangan anak-anak menjadi ajaib, dan dia menawarkan untuk bermain dengan jari:
Finger boy, kemana saja kamu?
Dengan saudara ini saya pergi ke hutan,
Saya memasak sup kubis dengan saudara ini,
Saya makan bubur dengan saudara ini,
Saya menyanyikan lagu-lagu dengan saudara ini. ( ibu jari tangan bergantian terhubung dengan yang lain sesuai dengan teks) 2-3 kali.
Pelajaran permainan "Dua boneka"
Orang-orang datang mengunjungi kami, boneka Dasha dan Masha datang. Mereka mendengar bahwa anak-anak membantu Tikus membuka kunci. Mereka juga diminta untuk membantu mereka memilih mantel berdasarkan ukuran. Bisakah kami membantu kalian?
Betul gan, boneka Dasha lebih tinggi dari boneka Masha. Jadi, untuk Dasha, pakaiannya harus besar, dan untuk Masha, kecil.
Pakaian apa yang dimiliki Dasha? Bagaimana dengan Mas?
Saya sarankan, teman-teman, untuk membuat hadiah untuk Mouse - permadani. Pilih lingkaran kecil warna berbeda, dan lay out pada lingkaran besar.
Lingkaran apa, dan warna apa yang dipilih Sonya, dan Valeria, Alice?
Apa warna Rodion lingkaran besar kita? Berapa banyak lingkaran besar yang kita miliki?
Berapa banyak lingkaran kecil Elisa yang kita miliki?
Berapa banyak lingkaran kecil yang tersisa?
Itu benar, tidak ada.
Kawan, mouse mengajak kita bermain game "Run to me." Mouse ingin melihat seberapa perhatian Anda dan akan berdiri di tempat yang berbeda. Anda harus melihat di mana Mouse berdiri, lari ke sana.
Apakah Anda menikmati bermain dengan Mouse?
Kawan, mari kita ucapkan selamat tinggal pada Mouse.
Game apa yang disukai Matvey, Sonya?
Saya juga menyukai bagaimana Anda membantu Mouse.
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
TK "Pelangi", cabang "Solnyshko"
Program kerja
pada bidang pendidikan « perkembangan kognitif»
Jenis kegiatan pendidikan yang diselenggarakan:Perkembangan Kognitif (FEMP)
Kelompok usia:Bungsu kedua (3-4 tahun)
Informasi pengembang:
Ignatova L.N., guru
tahun ajaran 2015 – 2016
Staroyurievo
Catatan penjelasan
Pada usia empat tahun, dengan keberhasilan pengembangan program, anak telah membentuk keterampilan yang diperlukan untuk implementasi berbagai macam kegiatan anak-anak. Pelajaran matematika yang sudah ada di usia prasekolah mengarah pada perkembangan berpikir logis, mengarahkan anak-anak untuk memahami koneksi dan hubungan. Dasar pengetahuan adalah perkembangan sensorik, yang diperoleh melalui pengalaman dan pengamatan. Dalam proses kognisi sensorik, representasi-gambar objek, sifat-sifatnya, hubungan terbentuk.
Pembentukan pengetahuan dan keterampilan matematika awal pada anak usia prasekolah menyediakan tidak hanya langsung intinya(keterampilan berhitung, melakukan dasar operasi matematika), tetapi juga aspek perkembangan yang luas.
Program kerja bidang pendidikan "Pengembangan kognitif" pada pembentukan SD representasi matematika padaanak-anak dari kelompok perkembangan umum (dari 3 hingga 4 tahun) disusun sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, berdasarkan program pendidikan umum teladanprasekolah anggaran kota lembaga pendidikan TK "Pelangi"
Program kerja difokuskan pada penggunaan alat peraga:
Modus implementasi program
Program ini menyediakan:
- kelas diagnostik - 4
- kelas praktis - 32
Tujuan program: Membentuk representasi matematika dasar pada anak usia 3-4 tahun, menanamkan minat matematika, mengembangkan kemampuan matematika.
Tugas utama program
Kuantitas
Kembangkan kemampuan untuk melihat fitur umum item grup (semua bola bulat, ini semua merah, ini semua besar, dll.).
Untuk membentuk kemampuan untuk membuat kelompok objek homogen dan memilih objek individu dari mereka; membedakan konsepbanyak, satu, satu per satu, tidak ada; temukan satu dan banyak lagi barang identik di lingkungan, pahami pertanyaan "Berapa?"; gunakan kata-kata saat menjawabbanyak, satu, tidak ada.
Membentuk kemampuan untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama (tidak sama) berdasarkan perbandingan timbal balik elemen (objek). Untuk memperkenalkan teknik pengenaan berurutan dan penerapan objek dari satu kelompok ke objek lain. Kembangkan kemampuan untuk memahami pertanyaan “Apakah sama?”, “Apa yang lebih (kurang)?”; jawab pertanyaan menggunakan kalimat seperti: “Saya menaruh jamur di setiap lingkaran. Ada lebih banyak lingkaran, tetapi lebih sedikit jamur "atau" Ada banyak lingkaran sebanyak jamur.
Nilai
Bandingkan objek dengan ukuran yang kontras dan identik; ketika membandingkan objek, ukur satu item dengan yang lain sesuai dengan ukuran yang ditentukan (panjang, lebar, tinggi, ukuran secara keseluruhan), dengan menggunakan metode pengenaan dan penerapan; menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:panjang-pendek, identik (sama) panjangnya, lebar-sempit, identik (sama) lebarnya, tinggi-rendahnya, identik (sama) tingginya, besar-kecil, identik (sama) ukurannya.
Formulir
Perkenalkan bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga. Periksa bentuk gambar-gambar ini menggunakan penglihatan dan sentuhan.
Orientasi dalam ruang
Untuk mengembangkan kemampuan menavigasi di lokasi bagian-bagian tubuh Anda dan, sesuai dengan mereka, membedakan arah spasial dari diri Anda sendiri:atas-bawah, depan-belakang (belakang), kanan-kiri; membedakan tangan kanan dan tangan kiri.
Orientasi dalam waktu
Untuk membentuk kemampuan bernavigasi di bagian hari yang kontras:siang-malam, pagi-malam.
Program ini dirancang dengan mempertimbangkan integrasi bidang pendidikan:
"Perkembangan fisik" | Kemampuan untuk mematuhi aturan dasar, mengoordinasikan gerakan, menavigasi di luar angkasa; kemampuan untuk membentuk kolom satu per satu, garis, lingkaran, untuk menemukan tempat selama konstruksi dan pembangunan kembali, dalam permainan luar ruangan. |
"Perkembangan Kognitif" | Kemampuan untuk membangun hubungan paling sederhana antara objek dan fenomena, untuk membuat generalisasi sederhana |
"Pengembangan seni dan estetika" | Menggambar garis lurus (pendek, panjang) di arah yang berbeda, melintasinya; kompilasi bagian-bagian dari gambar lengkap suatu objek; konsolidasi konsep "bagian hari"; gambar benda-benda yang bentuknya berbeda. |
"Pengembangan Bicara" | Kemampuan untuk memberikan jawaban lengkap atas pertanyaan; membedakan dan menyebutkan detail penting dan bagian dari objek; dandan cerita pendek atau dongeng dengan penggunaan kata-kata "kemarin", "hari ini", "besok"; membuat deskripsi gambar menggunakan konsep "atas", "bawah", "kiri", "kanan", "di depan", "belakang"; memahami kata-kata yang menggeneralisasi, menyebutkan bagian-bagian hari itu; berkomunikasi dengan ramah satu sama lain. |
Analisis pedagogis pengetahuan dan keterampilan anak-anak dilakukan dua kali setahun
Durasi periode diagnostik:
Mulai diagnostik: 14/09/2015 - 25/09/2015,
Diagnostik akhir: 19/05/2016– 31/05/2016
Rencana tematik
nomor p / p | Konten program | Jumlah pelajaran |
Formulir | ||
Nilai | ||
Kuantitas | ||
Orientasi dalam ruang | ||
Orientasi dalam waktu | ||
Pemantauan |
Perencanaan tematik kalender
p/n | tanggal | Kegiatan pendidikan langsung | Implementasi topik di momen rezim dan aktivitas gratis |
|||
Tema | Tugas program | Dukungan metodologis tambahan |
||||
September minggu pertama | Formulir. | Untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak kemampuan untuk membedakan dan memberi nama bola, kubus, terlepas dari warna dan ukurannya. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.11 | Mengkaji bentuk-bentuk geometris. Game "Sembunyikan kubus, bola" |
||
September minggu ke-2 | Nilai. | Untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak kemampuan untuk membedakan objek yang kontras dalam ukuran, menggunakan kata-kata "besar", "kecil". | Memeriksa dua boneka, membandingkan ukurannya. latihan permainan"Mari Membangun Menara" |
|||
September minggu ke 3.4 | Pemantauan. | |||||
September minggu ke-5 | Kuantitas. | Memperkuat kemampuan anak membedakan jumlah benda dengan menggunakan kata-katasatu, banyak, sedikit. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.12 | Kedatangan boneka bersarang untuk mengunjungi boneka tersebut. Tarian bundar Matryoshka. |
||
Oktober minggu pertama | Kuantitas. | Perkenalkan anak-anak cara membuat kelompok item individu dan pemilihan satu objek darinya; belajar memahami katabanyak, satu, tidak ada. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.13 | Melihat keranjang bola. Game seluler "Keceriaanku bola dering». |
||
Oktober minggu ke-2 | Kuantitas. Formulir. | Untuk terus mengembangkan pada anak-anak kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek yang terpisah dan memilih satu objek darinya, untuk mengajar mereka menjawab pertanyaan "berapa banyak?" dan mendefinisikan agregat dengan kata-katasatu, banyak, tidak ada.Kenali lingkarannya untuk belajar memeriksa bentuknya dengan cara taktil-motorik. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.14 | Situasi permainan "Hadiah dari boneka Masha". |
||
Oktober minggu ke-3 | Kuantitas. | satu, banyak, tidak ada. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.15 | Situasi permainan "Ayo panen sayuran." Permainan didaktik"Buket" |
||
Oktober minggu ke-4 | Formulir. Nilai. | Terus ajari anak-anak untuk membedakan dan memberi nama sebuah lingkaran, membandingkan ukuran lingkaran, memeriksanya dengan cara motorik taktil. | Game "Tas yang luar biasa". Latihan permainan "Panggang pancake." |
|||
November minggu ke-2 | Nilai. Kuantitas. | Untuk mengajar anak-anak membandingkan dua benda panjangnya dan menunjukkan hasil perbandingannya dengan kata-kata dlinier-pendek, panjang-pendek.Untuk meningkatkan kemampuan anak-anak untuk membuat sekelompok objek yang terpisah dan untuk memilih satu objek dari kelompok, untuk menunjuk set katasatu, banyak, tidak ada. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.16 | Situasi permainan "Kami adalah orang-orang yang lucu." Game seluler "Tangkap bola". |
||
November minggu ke-3 | Kuantitas. Nilai. | Untuk mengajar anak-anak menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, untuk menjawab pertanyaan "berapa banyak?" Menggunakan kata-kata satu, banyak. Lanjutkan mempelajari cara membandingkan dua objek panjangnya menggunakan tumpang tindih dan metode aplikasi, yang menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.17 | Situasi permainan "Toko mainan". Latihan permainan "Ikat kotak." |
||
November minggu ke-4 | Kuantitas. Formulir. | Terus ajari anak-anak untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, yang menunjukkan agregat dengan kata-kata satu, banyak. Mengenalkan persegi, belajar membedakan antara lingkaran dan persegi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.18 | Situasi permainan "Tukang pos membawa bungkusan itu." Latihan permainan "Put and roll." |
||
Desember minggu pertama | Kuantitas. Formulir. | Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak-anak untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, gunakan kata-kata satu, banyak. Terus belajar membedakan lingkaran dan persegi. | Perjalanan menuju wayang. Game didaktik "Perbaiki kereta" |
|||
Desember minggu ke-2 | Kuantitas. Nilai. | Meningkatkan kemampuan anak untuk membandingkan dua benda panjangnya, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-katapanjang-pendek, panjang-pendek, sama panjang.Latihan dalam kemampuan untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.19 | Permainan bola. Game didaktik "Utas". Permainan korsel. |
||
Desember minggu ke-3 | Kuantitas. Formulir. Nilai. | Terus tingkatkan kemampuan anak untuk menemukan satu dan banyak benda di lingkungan. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama lingkaran dan persegi. Untuk meningkatkan kemampuan anak membandingkan panjang dua benda menggunakan metode overlapping dan aplikasi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.20 | Perbandingan benda berdasarkan panjangnya. Game seluler "Temukan rumah Anda" |
||
Desember minggu ke-4 | Untuk mengajar anak-anak untuk membandingkan dua kelompok yang sama dari objek dengan cara overlay, untuk memahami ekspresibanyak, sama.Belajar menavigasi di lokasi bagian tubuh Anda sendiri, untuk membedakan antara tangan kanan dan kiri. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.21 | Game didaktik "Berapa banyak mainan" Situasi permainan "Topi untuk manusia salju." Latihan permainan "Temukan sarung tangan." |
|||
Desember minggu ke-5 | Kuantitas. Nilai. | Terus ajari anak-anak untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara overlay, aktifkan ekspresi dalam ucapanUntuk meningkatkan kemampuan anak membandingkan dua objek panjangnya, menggunakan teknik overlay dan aplikasi dan kata-katapanjang-pendek, panjang-pendek. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.22 | Situasi permainan "Ayo kumpulkan boneka untuk jalan-jalan." Game didaktik "Twigs for birds". |
||
Januari minggu ke-3 | Nilai. Kuantitas. | Mengajari anak-anak untuk membandingkan dua objek yang kontras lebarnya menggunakan teknik overlay dan aplikasi; menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-katalebar-sempit, lebar-sempit.Terus ajari anak untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama secara tumpang tindih, tunjukkan hasil perbandingannya dengan kata-katabanyak, sama, begitu banyak. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.23 | Situasi permainan "Mari kita membangun jalan untuk kambing dan anak-anak." Game didaktik "Ayo beri makan anak-anak dengan kubis." |
||
Januari minggu ke-3 | Nilai. Kuantitas. Formulir. | Terus ajari anak membandingkan dua benda dengan lebar menggunakan metode tumpang tindih dan aplikasi, untuk menentukan hasil perbandingan dalam kata-katalebar-sempit, lebar-sempit.Meningkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara overlay; kemampuan untuk mengungkapkan hasil perbandingan dalam kata-katabanyak, sama, begitu banyak.Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama lingkaran dan persegi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.24 | Situasi permainan "Piring untuk pancake." Perbandingan objek dengan lebar. Latihan permainan "Melalui aliran". |
||
Februari minggu pertama | Formulir. Kuantitas. Nilai. | Perkenalkan anak pada segitiga: belajar membedakan dan memberi nama pada gambar. Untuk meningkatkan kemampuan anak membandingkan dua kelompok objek yang sama secara tumpang tindih. Perkuat keterampilan membandingkan dua objek dengan lebar, belajar menggunakan kata-katalebih lebar, lebih sempit, sama lebar. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.26 | Game didaktik "Temukan sosok yang sama." Latihan permainan "Ayo bangun rumah untuk kelinci." |
||
Februari minggu ke-2 | Kuantitas. Formulir. | Untuk mengajar anak-anak membandingkan dua kelompok objek yang sama menggunakan metode aplikasi, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kataTerus perkenalkan anak pada segitiga dengan membandingkannya dengan persegi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.27 | Situasi permainan "Bola untuk matryoshka". Game seluler "Temukan rumah Anda". |
||
Februari minggu ke-3 | Kuantitas. Formulir. Orientasi dalam ruang. | Terus ajari anak membandingkan dua kelompok benda yang sama dengan menggunakan metode aplikasi, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-katabanyak, sama, sama, sebanyak.Meningkatkan kemampuan untuk mengenali dan menyebut nama yang familiar angka geometris(lingkaran, persegi, segitiga). Latihan dalam kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.28 | Situasi permainan "Kelinci di bawah pohon Natal." Latihan permainan "Hiasi pohon Natal." |
||
Februari minggu ke-4 | Nilai. Orientasi dalam ruang. Kuantitas. | Untuk memperkenalkan anak-anak pada metode membandingkan dua benda dengan tinggi, untuk belajar memahami kata-katatinggi-rendah, atas-bawah.Latihan dalam kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri. Meningkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan menggunakan metode aplikasi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.29 | Situasi permainan "Mari kita membangun pagar di sekitar pohon Natal." Latihan permainan "Ayo beri makan burung pipit." |
||
Berbaris minggu pertama | Nilai. Kuantitas. | Terus ajari anak untuk membandingkan dua benda yang tingginya. Terus tingkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara superposisi dan aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-katabanyak, sama, sama, begitu banyak. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.30 | Latihan permainan "Ayo membangun rumah." Game seluler "Letakkan mobil di garasi." |
||
Berbaris minggu ke-2 | Kuantitas. Nilai. | Untuk mengajar anak-anak untuk membandingkan dua kelompok objek yang tidak sama dengan cara overlay, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kataMeningkatkan keterampilan membandingkan kontras dan benda-benda dengan ketinggian yang sama, kemampuan untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-katatinggi-rendah, atas-bawah. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.31 | Situasi permainan "Wortel untuk manusia salju". Latihan permainan "Ayo bantu manusia salju membangun piramida." |
||
Berbaris minggu ke-3 | Kuantitas. Formulir. | Terus ajari anak-anak untuk membandingkan dua kelompok objek yang tidak sama dalam cara superposisi dan aplikasi, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-katalebih, kurang, sebanyak.Untuk meningkatkan kemampuan anak membedakan dan menamai lingkaran, persegi, segitiga. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.32 | Latihan permainan "Bola Kucing". Game seluler "Temukan sosok yang sama." |
||
Berbaris minggu ke-4 | Kuantitas. Nilai. | Tingkatkan kemampuan anak untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama dan tidak sama, gunakan ekspresibanyak, sama, sebanyak, lebih banyak, lebih sedikit.Perbaiki cara untuk membandingkan dua objek panjang, lebar, tinggi,menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai. | Situasi permainan "Jalan mana yang akan membuat mobil mencapai garasi lebih cepat?" Latihan permainan "Mobil dan garasi". |
|||
Berbaris minggu ke-5 | Kuantitas. Orientasi dalam waktu. | Latih anak dalam kemampuan membandingkan dua kelompok benda dengan cara superposisi dan aplikasi, gunakan konsepsebanyak, lebih atau kurang. siang Malam. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.34 | Situasi permainan "Rumah burung untuk burung". Game seluler "Siang-malam". |
||
April minggu pertama | Nilai. Kuantitas. Formulir. | Untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak cara membandingkan dua benda panjang, lebar,menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai. Membentuk kemampuan membedakan jumlah bunyi menurut telinga (banyak dan satu). Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan menemukan bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.35 | Situasi permainan "Ayo bantu para pahlawan dongeng." Latihan permainan "Ayo bangun gerbang." Game seluler "Babi dan serigala". |
||
April minggu ke-2 | Kuantitas. Formulir. | Untuk mengajar anak-anak untuk mereproduksi sejumlah objek dan suara yang diberikan menurut model dalam tiga (tanpa menghitung dan menyebutkan nomor). Tingkatkan kemampuan untuk membedakan dan memberi nama bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.37 | Situasi permainan "Ayo kumpulkan manik-manik untuk boneka." Latihan permainan "Masukkan suara sebanyak yang Anda dengar." Permainan Temukan Pasangan. |
||
April minggu ke-3 | Kuantitas. Nilai. | Untuk memperbaiki pada anak-anak untuk mereproduksi sejumlah objek dan suara yang diberikan sesuai dengan model dalam tiga (tanpa menghitung dan menyebutkan nomor). Latihan kemampuan membandingkan dua benda dalam ukuran, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-katabesar kecil. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua”, hal.38 | Latihan permainan "Anjing terlatih". Game "Ambil benda besar dan kecil." |
||
April minggu ke-4 | Kuantitas. Orientasi dalam ruang. | Ajari anak-anak untuk membedakan sejumlah gerakan dan menyebutnya kata-kata satu, banyak. Latihan dalam kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri, tentukan dengan kata-katadepan-belakang, atas-bawah, kiri-kanan.Meningkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek yang terpisah dan memilih satu objek dari grup. Mengembangkan perhatian dan pemikiran. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.39 | Situasi permainan "Kami sedang bermain." Latihan permainan "Kami bermain dengan bola." Game "Lanjutkan baris." |
||
Boleh minggu pertama | Kuantitas. Orientasi dalam waktu. | Latih anak-anak dalam kemampuan untuk mereproduksi sejumlah gerakan tertentu dan menyebutnya kata-kata banyak dan satu. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bagian-bagian hari: pagi sore. Kembangkan pemikiran. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.40 | Game "Cermin", "Membangun untuk berolahraga", "Temukan bungamu". |
||
Boleh minggu ke-2 | Kuantitas. Nilai. Orientasi dalam ruang. | Untuk mengkonsolidasikan pada anak-anak kemampuan untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama dan tidak sama melalui superposisi dan aplikasi, gunakan ekspresibegitu banyak, lebih banyak, lebih sedikit.Latihan dalam kemampuan untuk membandingkan dua objek dalam ukuran. Belajar menentukan penataan ruang objek menggunakan preposisi di atas, di bawah, di | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. “Pembentukan representasi matematika dasar. Kelompok junior kedua”, hal.41 | Latihan permainan "Ayo bantu boneka itu memilih pakaian untuk jalan-jalan." |
||
35, 36 | Boleh minggu ke 3.4 | Pemantauan. | Mengisi tabel diagnostik. | Program "Dari lahir ke sekolah", N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. | Game "Temukan sosok ekstra." Game dengan tongkat "Bangun sosok". Game "Tas yang luar biasa". |
|
Persyaratan dasar untuk tingkat persiapan anak-anak dari kelompok pengembangan junior kedua
representasi matematika dasar:
- Mengetahui cara mengelompokkan objek berdasarkan warna, ukuran, bentuk (pilih semua merah, semua besar, semua objek bulat, dll.).
- Dengan bantuan orang dewasa, itu dapat membuat kelompok objek homogen dan memilih satu objek dari grup.
- Mampu menemukan di lingkungan satu dan banyak objek yang identik.
- mengidentifikasi dengan benar rasio kuantitatif dua kelompok objek; memahami arti spesifik dari kata-kata: "lebih", "kurang", "sama".
- Membedakan antara lingkaran, persegi, segitiga, benda-benda yang memiliki sudut dan bentuk bulat.
- Memahami arti sebutan: atas-bawah, depan-belakang, kiri-kanan, on, atas-bawah, atas-bawah (strip).
- Memahami arti kata: "pagi", "sore", "siang", "malam".
Alat diagnostikuntuk menentukan tingkat asimilasi materi program
Area pendidikan "Pengembangan kognitif"
Pembentukan representasi matematika dasar (FEMP)
Anak menunjukkan: | Metodologi | Peralatan |
|
Latihan 1 | Kemampuan untuk mengelompokkan objek berdasarkan warna, ukuran, bentuk. | Latihan didaktik "Lakukan dengan benar" (anak memilih semua benda merah, semua besar, bulat). | Mainan, barang lain-lain. |
Tugas 2 | Kemampuan untuk membuat, dengan bantuan orang dewasa, sekelompok objek homogen dan memilih satu objek dari grup. | Situasi permainan "Kami memanen sayuran" (anak-anak memasukkan sayuran ke dalam mobil). Berapa banyak sayuran yang Alyosha, Artem, Dasha ...? (satu). Berapa banyak sayuran di dalam mobil? (banyak). Berapa banyak sayuran yang tersisa? (tidak ada). | Sayuran (mainan, boneka), mobil. |
Tugas 3 | Kemampuan untuk menemukan di lingkungan satu dan banyak objek yang identik. | Game didaktik seluler "Kereta" (satu lokomotif, banyak mobil). Game didaktik "Banyak - sedikit" (gambar yang menggambarkan banyak hewan - dalam satu arah, di mana satu hewan berada di arah lain). | Gambar yang menggambarkan binatang. |
Tugas 4 | Kemampuan untuk menentukan rasio kuantitatif dua kelompok objek dengan benar. | Game didaktik "Piring untuk pancake" (perbandingan dengan metode overlay). Game didaktik "Dadu untuk boneka bersarang" (perbandingan dengan metode aplikasi). | Kartu satu strip dan dua strip, pancake yang dipotong dari karton, piring mainan, kubus, boneka bersarang. |
Tugas 5 | Kemampuan membedakan lingkaran, persegi, segitiga, benda yang memiliki sudut dan bentuk bulat. | Game didaktik "Tas luar biasa", "Pilih kunci untuk mengunci." | Bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga; kantong. |
Tugas 6 | Latihan didaktik "Siapa di mana?", "Di mana?" (atas - bawah, depan - belakang, kanan - kiri ...). | Lingkungan berkembang subjek-spasial. |
|
Tugas 7 | Memahami arti katapagi, sore, siang, malam. | Game didaktik "Teka-teki" "Kapan itu terjadi?", "Rutinitas harian". Game seluler "Siang dan Malam" (atas perintah "siang" semua orang bermain - mereka melempar bola dengan kedua tangan di tanah dan menangkapnya, atas perintah "malam" semua orang berjongkok dan "tertidur"). | Gambar plot, bola. |
Evaluasi hasil: Level tinggi - anak melakukan tugas secara mandiri dan benar; tingkat menengah - anak melakukan tugas sendiri, dapat membuat kesalahan, yang ia perbaiki dengan sedikit bantuan dari orang dewasa; Level rendah - Anak itu menyelesaikan tugas partisipasi langsung dewasa; level terendah - anak tidak dapat menyelesaikan tugas bahkan dengan bantuan langsung dari guru. Level tinggi - 10 - 12 poin, tingkat menengah - 7 - 9 poin, level rendah - 4 - 6 poin, level terendah - 3 poin. |
|||
Bibliografi:
1. Perkiraan program pendidikan umum pendidikan prasekolah"Dari lahir ke sekolah" / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mosaik - Sintesis, 2014.
2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Pembentukan representasi matematika dasar. Grup junior kedua. - M .: Mosaic-Sintez, 2014.
Tabel diagnostik
Tingkat asimilasi keterampilan dan kemampuan di bidang pendidikan "Pengembangan kognitif"
(Pembentukan representasi matematika dasar)
Grup Kedua Junior
Pendidik Ignatova L.N.
Guru senior Kopylova T.N.
Mampu mengelompokkan benda berdasarkan warna, ukuran, bentuk | Dapat membuat kelompok objek homogen dengan bantuan orang dewasa dan memilih satu objek dari grup | Mampu menemukan satu dan banyak objek identik di lingkungan | Mengkuantifikasi dengan benar hubungan vena dua kelompok objek | Membedakan antara lingkaran, persegi, segitiga, benda yang memiliki sudut dan bentuk bulat | Memahami arti simbol: atas-bawah, depan-belakang, kiri-kanan, pada, atas-bawah, atas-bawah (strip) | kuda poni merindukan arti kata: pagi, malam, hari, malam | Jumlah poin | Total ny tingkat |
|||||||||||
Abstrak pelajaran yang kompleks menurut FEMP dan perkembangan fisik pada 2 grup junior
"Kami mengunjungi"
Sinopsis GCD dalam arah "Pembentukan representasi matematika dasar" dalam 2 ml. gr.
"Kami mengunjungi"
Sasaran:
FEMP
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan mengenali bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga.
Bandingkan objek dengan ukuran yang kontras dan tunjukkan hasil perbandingannya dengan kata-kata: pendek - panjang
Untuk mengkonsolidasikan konsep "satu, banyak, tidak ada", untuk memahami pertanyaan "Berapa banyak?"
Perkuat pengetahuan tentang warna primer
Musik:
Perkaya pengalaman musik anak-anak, ciptakan suasana hati yang menyenangkan
Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan musik, mendengar awal dan akhir karya musik
Komunikasi
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang nama-nama mainan dan kata umum "mainan"
Mengembangkan perhatian pendengaran
Terus memperkenalkan teknologi hemat kesehatan: pijat diri dengan bola pijat.
Kemajuan pelajaran
Halo anak-anak! Mari saling menyapa dan saling tersenyum.
Teman-teman, kami mendapat surat. (Guru menunjukkan amplop warna-warni). Mau tahu dari siapa? Untuk melakukan ini, Anda perlu memecahkan teka-teki.
Berbulu, berkumis
Cakar lembut, dan goresan di cakar
Kucing
Anak-anak menebak. Guru mengeluarkan gambar kucing dari amplop.
Kucing yang cantik. Mari kita pikirkan nama untuknya. Anak-anak menawarkan pilihan mereka.
Kawan, maukah kamu ikut denganku mengunjungi Kucing? Dan Kucing kita hidup di luar sungai. Anda harus pergi jauh. Dan bagaimana Anda bisa sampai di sana, dengan transportasi apa? (daftar anak-anak jenis yang berbeda transportasi, segera setelah kereta dipanggil, tunjukkan pada mereka permainan "Perbaiki kereta")
Game didaktik "Perbaiki kereta"
Ada lingkaran dan kotak di atas meja. Guru meminta anak-anak untuk menemukan lingkaran dan mencari tahu “Apa warna lingkaran itu? Apa yang bisa dilakukan dengan mereka? (Gulung) ”Kemudian, atas instruksi guru, anak-anak menemukan kotak, menyebutkan angka-angka dan mencoba menggulungnya di atas meja. Guru mengingatkan bahwa sudut mengganggu alun-alun, dan meminta anak-anak untuk menunjukkannya. Pada akhirnya, anak-anak "memperbaiki" kereta, mengomentari tindakan mereka: mereka meletakkan lingkaran sebagai ganti roda, dan kotak sebagai ganti jendela.
Menjadi teman
Kereta api bergerak di sepanjang rel.
Anak-anak berbaris satu demi satu dalam "kereta", dan guru memberi perintah: "Ayo pergi!". Kami meliuk-liuk di sekitar aula, berpegangan pada bahu orang di depan.
Kami telah tiba. Hentikan "Rumah kucing".
(ada sebuah rumah, seekor kucing mainan melihat ke luar jendela. Di dekat rumah ada "tempat tidur bunga" dari berbagai bentuk geometris: lingkaran, segitiga, persegi)
Lihat tempat tidur bunga yang indah yang dibuat Kisonka di dekat rumahnya. Untuk apa petak bunga? (menanam bunga) Berapa banyak petak bunga yang dibuat Kucing? (tiga) Bagaimana bentuk petak bunga? (bulat, persegi, segitiga) Setiap petak bunga memiliki lubang untuk bunga.
Kawan, mari kita menyenangkan Kucing, menanam bunga di petak bunga. (guru di atas nampan membagikan bunga kepada setiap anak)
Berapa banyak bunga yang kamu miliki? (satu) (Pertanyaan diajukan kepada setiap anak) Datanglah ke petak bunga dan tanam bungamu di lubangnya. Satu bunga bisa ditanam dalam satu lubang. (Anak-anak menanam bunga di petak bunga)
Teman-teman, lihat betapa indahnya itu. Berapa banyak bunga yang ditanam Kirill? (pertanyaan diajukan kepada setiap anak). Berapa banyak bunga di petak bunga? (banyak) Dan bagaimana dengan jumlah lubang dan warna? ( ketika menjawab, anak-anak banyak menggunakan kata-kata, sama, sama)
Dan bebek tinggal di sebelah rumah kucing. Mari kita lakukan latihan bersama mereka.
Senam kaki hingga musik
1. "Bebek berjalan menuju sungai" I. p. - duduk, kaki ditekuk, tangan ditopang di belakang. Berjalan di tempat tanpa mengangkat kaus kaki dari lantai.
2. "Bebek berjalan terhuyung-huyung" I. hal. - sama. 1-2 - mengangkat lengkungan bagian dalam, bersandar di tepi luar kaki. 3-4 - dan. P.
3. "Bebek bertemu ulat di jalan" I. p. - sama. Gerakan merangkak kaki ke depan dan ke belakang dengan bantuan jari.
4. "Duck dukun" I. p. - sama. 1-2 - merobek tumit dari lantai, merentangkannya. ("paruh terbuka", katakan "dukun-dukun" 3-4 - i. p.
Teman-teman, ketika Anda sedang menanam bunga dan bermain dengan bebek, Kucing itu memberi tahu saya sebuah rahasia bahwa di suatu tempat di hutan dia kehilangan mainan favoritnya. Bisakah kami membantu Cat menemukannya? Naik kereta, ayo pergi!
Kami telah tiba. Dengar, teman-teman, kita memiliki dua jalan di depan kita - apakah itu? (trek pijat)(jawaban anak-anak: treknya panjang dan pendek). Mari kita ambil jalan pendek dulu. Sekarang mari kita pergi ke jalan yang panjang.
Game didaktik "Panjang - pendek"
Sebelum memulai permainan, guru terlebih dahulu menjelaskan set permainan di dua ottoman. materi didaktik(pita warna-warni, garis-garis). Guru mengeluarkan dua mainan - beruang teddy dan boneka Katya. Dengan bantuan seorang guru, anak-anak mencoba dan memasangkan ikat pinggang pada mainan. Guru menawarkan untuk memeriksa ikat pinggang dan meminta untuk membentangkannya berdampingan di atas meja, dan kemudian meletakkan pita pendek di pita panjang. Ia menanyakan pita mana yang panjang dan mana yang pendek, yaitu ia meminta untuk memberi nama kualitas kuantitas – panjangnya.
Jadi kami datang ke danau (di depan orang-orang ada lingkaran dengan tiga ikan dengan ukuran berbeda: dua yang kecil dan satu yang besar) Siapa yang tinggal di danau? (ikan) apa itu? (besar dan kecil) Berapa banyak ikan kecil? (dua). Berapa banyak ikan besar? (satu) Ada berapa ikan? (tiga). (keluarkan ikan, tata pita berwarna).
Sudah selesai dilakukan dengan baik. Mari bermain dengan ikan. Banyak dan banyak ikan di danau. (permainan "Temukan warna Anda dengan lingkaran dan pita berwarna") Saat rebana dimainkan, Anda berenang dengan telapak tangan tergenggam di depan Anda - ini adalah "ikan berenang." Atas isyarat, anak-anak mengambil pita apa saja dan berdiri di atas "kerikil" (tanda) dengan warna yang sama dengan "ikan" (pita di tangan mereka).
Naik kereta, ayo pergi! Pemberhentian selanjutnya adalah Hutan. (berjalan di sekitar ruangan) Kami telah tiba. Lihat betapa indahnya tempat terbuka yang kami temukan. Inilah mainan yang hilang dari Kucing. Apa mainan ini? (bola). Seperti siapa mereka?
Latihan dengan bola pijat (duri). (permainan puisi)
satu. " Landak berjalan tanpa jalan melalui hutan, melalui hutan »
I. p. - berdiri, bola di telapak tangan. Gulung bola ke depan dan ke belakang di antara telapak tangan Anda.
2. "Dan menusuk dengan durinya, menusuk »
I. p. - sama Gulung bola ke kanan dan ke kiri dengan tangan Anda, pegang dengan "rak" di depan dada Anda.
3. " Dan aku akan menunjukkan jalan itu kepada landak »
I. p. - sama Gerakan melingkar telapak tangan, memutar bola ke kanan dan ke kiri.
4. " Tempat tikus menggulung kerucut kecil »
I. p. - duduk, tekan bola ke perut dan bersembunyi dengan kedua tangan.
Setelah pijat tangan, dekati orang tua dan minta mereka untuk memijat punggung anak-anak, gulung bola pijat dalam lingkaran, dan kemudian sebaliknya.
Ayo kumpulkan bolanya dan bawa ke Kucing. Anak-anak mengumpulkan bola dalam keranjang besar dan membawanya ke rumah.
Kawan, Kucing itu sangat menyukaimu dan sebagai rasa terima kasih dia ingin memberimu balon udara. "Ini hadiah untuk kalian dari Kucing atas bantuanmu - balon!"
Anak-anak ditawari untuk bermain dengan bola: lemparkan beberapa kali, angkat bola di atas kepala mereka, lingkari dari satu sisi, lalu ke sisi lain, sembunyikan bola di belakang punggung mereka dan lompat.
Kami mengucapkan selamat tinggal kepada Kitty, terima kasih atas hadiahnya dan pergi ke grup.
Perpustakaan "Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak" di bawah edisi umum M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova
Pomoraeva Irina Alexandrovna– ahli metodologi dari Pusat Pendidikan dan Metodologi untuk pendidikan profesional Moskow, guru metodologi perkembangan matematika Sekolah Tinggi Pendidikan No. 15, Guru Terhormat Rusia.
Pozina Vera Arnoldovna– ahli metodologi, guru metode pengembangan matematika dari Pedagogical College No. 4, siswa unggulan pendidikan umum.
Kata pengantar
Manual ini ditujukan kepada para pendidik yang bekerja di bawah "Program Pendidikan dan Pelatihan di Taman Kanak-Kanak" yang diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, untuk menyelenggarakan kelas matematika di kelompok junior kedua.
Manual ini membahas organisasi kerja pada pengembangan konsep matematika dasar pada anak-anak berusia 3-4 tahun, dengan mempertimbangkan pola pembentukan dan perkembangan mereka. aktivitas kognitif dan pilihan usia.
Buku itu menyajikan perencanaan kasar kelas matematika selama setahun. Sistem kelas yang diusulkan mencakup kompleks tugas permainan dan latihan, metode visual-praktis dan teknik kerja pada pembentukan representasi matematika dasar; membantu anak-anak menguasai metode dan teknik kognisi, menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan mandiri. Ini menciptakan prasyarat untuk pembentukan pandangan dunia yang benar, yang, pada gilirannya, memungkinkan orientasi perkembangan umum pembelajaran, koneksi dengan mental, perkembangan bicara dan berbagai kegiatan.
Plot kelas dan tugas yang dipilih secara khusus berkontribusi pada pengembangan proses mental(perhatian, ingatan, berpikir), memotivasi aktivitas anak dan mengarahkan aktivitas mentalnya untuk menemukan cara menyelesaikan tugas. Metode pelaksanaan kelas tidak menyiratkan pengajaran langsung, tetapi melibatkan penciptaan situasi komunitas, kerjasama, yang meningkatkan aktivitas anak dalam memahami dan pemenuhan diri tugas matematika. Pengetahuan yang diperoleh anak-anak di kelas harus dikonsolidasikan dalam Kehidupan sehari-hari. Untuk tujuan ini, dalam bekerja dengan anak-anak, baik dalam prasekolah dan bisa digunakan di rumah buku kerja untuk "Program pendidikan dan pelatihan di TK" "Matematika untuk anak-anak" (M.: Mozaika-Synthesis).
Termasuk dalam tunjangan material tambahan disusun sesuai dengan rekomendasi psikolog modern dan guru, memungkinkan untuk memperluas konten pekerjaan dengan anak-anak dari tahun keempat kehidupan dan meningkatkan minat mereka pada tugas-tugas dengan konten matematika.
Perkiraan distribusi materi program untuk tahun ini
Mempertimbangkan masa adaptasi anak-anak, kelas tentang pembentukan representasi matematika dasar di kelompok junior kedua diadakan mulai paruh kedua September seminggu sekali (32–34 kelas per tahun).
saya seperempat
September
Pelajaran 1
Pelajaran 2
besar kecil.
Oktober
Pelajaran 1
satu, banyak, sedikit.
Pelajaran 2
banyak, satu, tidak ada.
Pelajaran 3
satu, banyak, tidak ada.
Pelajaran 4
Tingkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek terpisah dan memilih satu objek dari grup, menunjuk agregat dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada.
besar kecil.
November
Pelajaran 1
Meningkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek yang terpisah dan memilih satu objek dari grup; label agregat dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada.
Pelajaran 2
Belajar menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, jawab pertanyaan "berapa banyak?" Menggunakan kata-kata satu, banyak.
Terus pelajari cara membandingkan dua objek panjangnya menggunakan tumpang tindih dan metode aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek.
Pelajaran 3
Terus mengajar untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, tentukan agregat dengan kata-kata satu, banyak.
Mengenalkan persegi, belajar membedakan antara lingkaran dan persegi.
Pelajaran 4
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan yang dibuat khusus, tentukan agregat dengan kata-kata satu, banyak.
Terus belajar membedakan dan menamai lingkaran dan persegi.
kuartal II
Desember
Pelajaran 1
Tingkatkan kemampuan membandingkan dua objek panjangnya, tunjukkan hasil perbandingannya dengan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek, sama panjang.
Latihan dalam kemampuan untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan.
Pelajaran 2
Terus meningkatkan kemampuan untuk menemukan satu dan banyak objek di lingkungan.
Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan dua objek panjangnya dengan metode pengenaan dan aplikasi; menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek.
Pelajaran 3
Belajar membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara overlay, memahami arti kata-kata banyak, sama.
Berlatih fokus pada tubuh sendiri membedakan tangan kanan dan tangan kiri.
Pelajaran 4
Terus belajar membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara overlay, aktifkan ekspresi dalam ucapan
Meningkatkan kemampuan untuk membandingkan dua objek panjangnya menggunakan teknik overlay dan aplikasi dan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek.
Januari
Pelajaran 1
Untuk belajar membandingkan dua objek yang kontras lebarnya, menggunakan teknik overlay dan aplikasi, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit.
Terus belajar membandingkan dua kelompok objek yang sama secara overlay, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak.
Pelajaran 2
Terus pelajari cara membandingkan dua objek dengan lebar menggunakan metode tumpang tindih dan aplikasi, tentukan hasil perbandingan dalam kata-kata lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit.
Meningkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara overlay; kemampuan untuk mengungkapkan hasil perbandingan dalam kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama lingkaran dan persegi.
Pelajaran 3
Perkenalkan segitiga: belajar membedakan dan menamai gambar.
Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan dua kelompok objek yang sama secara tumpang tindih, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak.
Perkuat keterampilan membandingkan dua objek dengan lebar, belajar menggunakan kata-kata lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit, sama lebarnya.
Pelajaran 4
Belajar membandingkan dua kelompok objek yang sama menggunakan metode aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak.
Lanjutkan dengan mengenalkan segitiga, belajar menamai dan membandingkannya dengan persegi.
Februari
Pelajaran 1
Terus belajar membandingkan dua kelompok objek yang sama menggunakan metode aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak.
Meningkatkan kemampuan membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal (lingkaran, persegi, segitiga).
Latihan dalam menentukan arah spasial dari diri sendiri dan menunjuk mereka dengan kata-kata atas bawah.
Pelajaran 2
Untuk berkenalan dengan metode membandingkan dua benda tingginya, untuk belajar memahami kata-kata
Latihan dalam menentukan arah spasial dari diri Anda sendiri.
Meningkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan menggunakan metode aplikasi dan menggunakan kata-kata banyak, sama, banyak - berapa banyak.
Pelajaran 3
Terus pelajari cara membandingkan dua benda dengan tinggi menggunakan metode overlay dan aplikasi, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata tinggi - rendah, lebih tinggi - lebih rendah.
Terus tingkatkan keterampilan membandingkan dua kelompok objek yang sama dengan cara superposisi dan aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata sama, sebanyak.
Pelajaran 4
Belajar membandingkan dua kelompok objek yang tidak sama dengan cara overlay, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata lebih - kurang, sebanyak - berapa banyak.
Tingkatkan kemampuan untuk membandingkan dua objek yang kontras dengan cara yang akrab, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata tinggi - rendah, lebih tinggi - lebih rendah.
kuartal III
Berbaris
Pelajaran 1
Terus belajar membandingkan dua kelompok objek yang tidak sama dengan cara superposisi dan aplikasi, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata lebih - kurang, sebanyak - berapa banyak, sama rata.
Meningkatkan kemampuan membedakan dan menamai lingkaran, persegi, segitiga.
Pelajaran 2
Tingkatkan kemampuan untuk membandingkan dua kelompok objek yang sama dan tidak sama, gunakan ekspresi sama,
Perbaiki cara membandingkan dua benda panjang dan tinggi, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai.
Pelajaran 3
Latihan membandingkan dua kelompok objek dengan cara superposisi dan aplikasi serta menggunakan kata-kata begitu banyak - berapa banyak, lebih banyak - lebih sedikit.
siang Malam.
Pelajaran 4
Perbaiki cara membandingkan dua objek panjang dan lebar, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai.
Membentuk kemampuan membedakan jumlah bunyi menurut telinga (banyak dan satu).
Latihan membedakan dan memberi nama bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga.
April
Pelajaran 1
Belajar mereproduksi sejumlah objek dan suara tertentu menurut model (tanpa menghitung dan menyebutkan angka).
Tingkatkan kemampuan untuk membedakan dan memberi nama bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga.
Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mereproduksi sejumlah objek dan suara sesuai dengan model (tanpa menghitung dan menamai angka).
Latihan kemampuan membandingkan dua benda dalam ukuran, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata besar kecil.
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan arah spasial dari diri sendiri dan menunjuknya dengan kata-kata: depan - belakang, kiri - kanan.
Pelajaran 3
Belajarlah untuk membedakan antara satu dan banyak gerakan dan tentukan jumlahnya dengan kata-kata satu, banyak.
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan arah spasial relatif terhadap diri sendiri dan menunjuknya dengan kata-kata depan - belakang, atas - bawah, kiri - kanan.
Meningkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek yang terpisah dan memilih satu objek dari grup.
Pelajaran 4
Latihan dalam kemampuan untuk mereproduksi sejumlah gerakan tertentu dan menyebutnya kata-kata banyak dan satu.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bagian-bagian hari: pagi sore.
Boleh
Pelajaran 1
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua kelompok objek yang sama dan tidak sama melalui superposisi dan aplikasi, gunakan ekspresi begitu banyak - berapa banyak, lebih banyak - lebih sedikit.
Latihan membandingkan dua benda dalam ukuran, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata besar kecil.
Belajar menentukan penataan ruang objek menggunakan preposisi di, di bawah, di dll.
Pelajaran 2
Meningkatkan kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga, bola, kubus.
Pelajaran 3-4
Perencanaan gratis bekerja dengan mempertimbangkan asimilasi materi program dan karakteristik kelompok usia tertentu.
Rencana pelajaran
September
Pelajaran 1
Konten program
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bola (bola) dan kubus (kubus), terlepas dari warna dan ukuran gambar.
materi demo. Bola merah besar dan kecil, kubus hijau besar dan kecil; 2 kotak warna merah dan hijau; mainan: beruang, truk.
Selebaran. Bola merah kecil, kubus hijau kecil.
Pedoman
saya berpisah. Guru membawa truk ke dalam kelompok, di belakangnya ada beruang, bola, dan kubus, dan bertanya: “Siapa yang datang kepada kami? (Anak-anak melihat beruang itu.) Apa yang dibawa beruang itu ke dalam truk?
Guru menawarkan anak-anak untuk menemukan bola (memberi konsep bola): Apa yang kamu temukan? Apa warna bolanya?
Guru meminta untuk menunjukkan apa yang bisa dilakukan dengan bola. (Mengendarai.)
Anak-anak melakukan tugas serupa dengan kubus. (Tindakan dengan kubus dilambangkan dengan kata taruh.)
II bagian. Latihan permainan "Sembunyikan kubus (bola)".
Guru mengundang salah satu anak untuk mengambil bola di satu tangan dan kubus di tangan lainnya dan menyembunyikan salah satu gambar di belakang punggung mereka. Anak-anak yang lain harus menebak apa yang disembunyikan anak itu dan apa yang tertinggal di tangannya.
III bagian. Guru meminta anak-anak untuk membantu beruang memasukkan bola dan kubus ke dalam kotak: bola harus dimasukkan ke dalam kotak merah, dan kubus di kotak hijau.
Dalam proses menyelesaikan tugas, guru menjelaskan kepada anak-anak: “Apa yang kamu masukkan ke dalam kotak? Berapa banyak bola (kubus)? Apakah mereka memiliki warna yang sama? Apa lagi perbedaan bola dan kubus? (Besar dan kecil.)
Beruang berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka dan mengucapkan selamat tinggal kepada mereka.
Pelajaran 2
Konten program
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan objek yang kontras dalam ukuran, menggunakan kata-kata besar kecil.
Materi visual didaktik
materi demo. Boneka besar dan kecil, 2 tempat tidur dengan ukuran berbeda; 3-4 kubus besar.
Selebaran. Kubus kecil (3-4 buah untuk setiap anak).
Pedoman
saya berpisah. Dua boneka datang mengunjungi anak-anak. Anak-anak, bersama dengan guru, memeriksa mereka, menemukan bahwa satu boneka besar dan yang lain kecil, beri mereka nama.
Kemudian guru menarik perhatian anak-anak ke tempat tidur: “Tempat tidurnya sama ukurannya? Tunjukkan tempat tidur besar. Dan sekarang si kecil. Di mana tempat tidur untuk boneka besar, dan di mana untuk si kecil? Letakkan boneka untuk tidur. Mari kita nyanyikan lagu pengantar tidur "Mainan yang lelah sedang tidur."
II bagian. Latihan permainan "Ayo membangun menara."
Guru meletakkan kubus besar dan kecil di atas meja, mengajak anak-anak untuk membandingkan ukurannya, dan kemudian membangun menara. Guru membangun menara kubus besar di atas karpet, dan anak-anak membangun menara kubus kecil. Di akhir pekerjaan, mereka semua melihat bangunan bersama-sama, menunjukkan menara besar (kecil).
Oktober
Pelajaran 1
Konten program
Memperkuat kemampuan membedakan jumlah benda dengan menggunakan kata-kata satu, banyak, sedikit.
Materi visual didaktik
Materi Demo. Boneka.
Selebaran. Boneka bersarang (dua lebih dari anak-anak).
Pedoman
pengasuh. Matryoshka datang untuk mengunjungi boneka Katya, dan bersama-sama kita akan menari di sekelilingnya. Lihat berapa banyak boneka bersarang yang datang berkunjung? (Banyak.) Ambil satu boneka bersarang dan letakkan mereka dalam tarian bundar di sekitar boneka Katya.
Anak-anak mengatur boneka bersarang.
pengasuh. Berapa banyak boneka? Berapa banyak boneka bersarang dalam tarian bundar? Semua matryoshka melakukan tarian bundar? Berapa banyak boneka bersarang yang tidak menari? (Sedikit.)
Sebagai kesimpulan, anak-anak menari di sekitar boneka dan matryoshka mengikuti musik.
Pelajaran 2
Konten program
Untuk memperkenalkan kompilasi sekelompok objek dari objek yang terpisah dan pemilihan satu objek darinya; belajar memahami kata banyak, satu, tidak ada.
Materi visual didaktik
materi demo. Peterseli, keranjang.
Selebaran. Bola dengan warna dan ukuran yang sama (satu untuk setiap anak).
Pedoman
saya berpisah. Peterseli membawakan anak-anak sekeranjang bola.
pengasuh. Apa yang dibawa Petrushka? Apa warna bolanya? Berapa banyak bola yang dibawa Petrushka?
Peterseli menjatuhkan bola ke lantai. Atas permintaannya, anak-anak mengambil masing-masing satu bola.
pengasuh(beralih ke anak-anak secara bergantian). Berapa banyak bola yang kamu ambil? Berapa banyak bola dalam keranjang? (Konsepnya diperkenalkan tidak ada siapa-siapa.) Apa yang harus dilakukan agar Petrushka memiliki banyak bola di keranjangnya?
Anak-anak memasukkan bola ke dalam keranjang.
pengasuh. Berapa banyak bola yang Anda masukkan? Berapa banyak bola dalam keranjang? Berapa banyak bola yang Anda miliki di tangan Anda?
II bagian. Game seluler "Bola saya yang ceria dan nyaring."
Guru membacakan puisi karya S.Ya. Marshak:
Anak-anak melompat mengikuti irama puisi. Di akhir puisi, mereka melarikan diri.
Bolaku yang ceria dan nyaring,
Di mana Anda melompat,
Kuning, merah, biru,
Jangan mengejarmu.Aku bertepuk tangan
Anda melompat dan menginjak dengan keras
Kamu lima belas kali berturut-turut
Melompat ke sudut dan kembali.Dan kemudian Anda berguling
Dan tidak pernah kembali
Digulung ke taman
Berlari ke gerbang.Di sini dia berguling di bawah gerbang,
Berlari ke belokan
Ditabrak roda
Muncul, muncul, itu saja.
Permainan diulang beberapa kali.
Pelajaran 3
Konten program
Lanjutkan untuk membentuk kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek individu dan memilih satu objek darinya, belajar menjawab pertanyaan "berapa banyak?" dan mendefinisikan agregat dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada.
Kenali lingkarannya untuk belajar memeriksa bentuknya dengan cara taktil-motorik.
Materi visual didaktik
materi demo. Boneka, keranjang, lingkaran, kereta kardus tanpa roda, nampan, serbet, baskom berisi air.
selebaran. Lingkaran dengan ukuran dan warna yang sama, bebek.
Pedoman
Situasi permainan "Hadiah dari boneka Masha".
saya berpisah. Dari keranjang boneka Masha, guru mengeluarkan sebuah lingkaran dan memberi tahu anak-anak: "Ini adalah lingkaran (melingkari tangannya)". Kemudian dia mengklarifikasi nama item: "Apa ini?" Dia mengajak beberapa anak untuk melingkari dengan tangannya.
II bagian. Guru mengajak anak-anak untuk mengambil satu lingkaran dari keranjang Masha dan bertanya: “Bagaimana bentuk gambarnya? Apa warna mereka?" Anak-anak, atas permintaan guru, lingkari garis luar lingkaran dengan tangan mereka dan temukan bahwa lingkaran itu dapat digulung.
Guru menunjukkan kereta kepada anak-anak: “Bisakah saya naik kereta ini? (Bukan.) Mengapa? (Tidak ada roda.)" Guru meminta anak-anak untuk mempersiapkan kereta api untuk perjalanan. Orang-orang memasang roda (lingkaran) ke kereta dan "pergi" ke taman untuk memberi makan bebek dengan musik.
III bagian. Guru mengambil serbet dari nampan dan bertanya: "Siapa ini? (Bebek.) Berapa banyak bebek? (Banyak.)
Anak-anak mengambil satu mainan, dan guru menemukan: “Berapa banyak bebek yang kamu ambil masing-masing? Berapa banyak bebek yang tersisa di nampan?
Guru mengajak anak-anak bermain dengan bebek. Untuk musik lari "bebek", mematuk biji-bijian.
Guru meletakkan semangkuk air di atas meja dan meminta anak-anak untuk memastikan bahwa ada banyak bebek di dalam mangkuk. Anak-anak membiarkan bebek mereka masuk ke dalam mangkuk. Guru mengetahui: “Berapa banyak bebek yang kamu masing-masing biarkan masuk? (Satu.) Berapa banyak bebek di dalam baskom? (Banyak.) Berapa banyak bebek yang tersisa di tangan Anda? (Tidak ada.)"
Doll Masha mengucapkan selamat tinggal kepada teman-teman. Anak-anak akan pulang.
Pelajaran 4
Konten program
satu, banyak, tidak ada.
Terus belajar membedakan dan memberi nama lingkaran, memeriksanya dengan cara motorik taktil dan membandingkan ukuran lingkaran: besar kecil.
Materi visual didaktik
materi demo. Mesin, tas, lingkaran besar dan kecil dengan warna yang sama.
selebaran. Sayuran (sesuai jumlah anak), tanah liat (plastisin), papan model, serbet.
Pedoman
saya berpisah. Situasi permainan "Kami memanen sayuran."
Di lantai adalah tiruan dari kebun sayur. Guru mengajak anak-anak untuk melihat apa yang tumbuh di kebun. Anak-anak membuat daftar sayuran. Guru merangkum jawaban mereka (“ini adalah sayuran”), kemudian menemukan: “Berapa banyak sayuran yang ditanam di kebun?”
Guru menawarkan untuk mengumpulkan sayuran di dalam mobil (impor mobil). Anak-anak mengambil satu sayur pada satu waktu, dan guru menjelaskan: “Sayuran apa yang kamu ambil? Berapa banyak sayuran yang Anda ambil?
Anak-anak bergiliran memasukkan sayuran ke dalam mobil dan berkomentar: "Saya menaruh satu wortel (bit, kentang ...)." Guru menemani tindakan anak-anak dengan kata-kata: "Ada lebih banyak sayuran di dalam mobil." Ketika anak laki-laki mengisi mobil, guru mengetahui: "Berapa banyak sayuran di dalam mobil?"
II bagian. Game "Tas yang luar biasa".
Di dalam mobil dengan sayuran, anak-anak menemukan tas yang indah. Mereka mengeluarkan lingkaran darinya, memberi tahu nama gambar itu dan apa warnanya.
Guru menempelkan lingkaran pada kain flanel dan mengajak salah satu anak untuk melingkari gambar dengan tangannya.
Tindakan serupa dilakukan dengan lingkaran lain.
Kemudian anak-anak mencari tahu bagaimana persamaan dan perbedaannya.
III bagian. Latihan permainan "Panggang pancake."
Anak-anak memahat pancake besar dan kecil dari tanah liat (plastisin). Kemudian guru menyarankan untuk meletakkan pancake besar di atas lingkaran besar, yang kecil di atas yang kecil.
November
Pelajaran 1
Konten program
Belajar membandingkan dua benda panjangnya dan tunjukkan hasil perbandingannya dengan kata-kata panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek.
Meningkatkan kemampuan untuk membuat sekelompok objek dari objek individu dan memilih satu objek dari grup, menunjuk agregat dengan kata-kata satu, banyak, tidak ada.
Akhir Uji Coba Gratis
