Subiect
(logoped: N.V. Nekrasova, MS (k) OUVIIIspecie)
Sarcini:
Educational:
învață să deosebești sunetele [G] - [K];
evidențiați sunetele [G] - [K] printre alte sunete, silabe, cuvinte;
rafina acustica caracteristicile de articulare sunete date, țineți analiza comparativa; la
a determina poziția unui sunet într-un cuvânt;
învață să diferențiezi în scris literele G - K.
corectiv: dezvolta conștientizarea fonemică perceptia fonemica.
În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților operaționale analiza fonematică si sinteza; dezvolta perceptie vizuala gândire, memorie auditivă și vizuală.
Echipament: cartonașe - simboluri, cartonașe cu o sarcină scrisă pentru fiecare copil, caiete, TIC.
Descarca:
Previzualizare:
Subiect : Diferențierea sună G-K, G'-K'
(profesor-logoped: N.V. Nekrasova, MS (c) tip OU VIII)
Sarcini:
Educational:
învață să deosebești sunetele [G] - [K];
evidențiați sunetele [G] - [K] printre alte sunete, silabe, cuvinte;
clarifică caracteristicile acustice și articulatorii ale acestor sunete, efectuează o analiză comparativă; la
a determina poziția unui sunet într-un cuvânt;
învață să diferențiezi în scris literele G - K.
corectiv: dezvolta conștientizarea fonetică, percepția fonetică.
În curs de dezvoltare: dezvoltarea abilităților în operațiile de analiză și sinteză fonetică; dezvolta percepția vizuală, gândirea, memoria auditivă și vizuală.
Echipament: cartonașe - simboluri, cartonașe cu o sarcină scrisă pentru fiecare copil, caiete, TIC.
Progresul lecției:
eu. Organizarea timpului. (Diapozitivul 1)
Gimnastica respiratorie.
Mesaj cu subiectul lecției.
Ghici ghicitori:
Sunet [K]:
Eu sunt un pied, sunt un corydalis.
Unde unde! strig eu scurt.
Eu țip și strada aude:
A pus un ou... (Pui)
Sunet [G]:
Se străduiește să ciupească picioarele,
Îl alung din drum:
"Ieși afară! Nu mi-e frică de tine!"
"Ha-ha-ha!" - râde... (gâscă)
Cu ce sunete încep cuvintele?
II. Parte principală. (Diapozitivul 2)
- Rafinarea caracteristicilor acustico-articulare ale sunetelor [G] - [K].
Spune-mi, sunetul [Г] este o consoană sau o vocală? De ce?
Vocat sau surd? De ce?
Este sunetul [K] o consoană sau o vocală? De ce?
Vocat sau surd? De ce?
Deci sunetele [G] - [K] sunt împerecheate.
- Diferențierea sunetelor la nivel de silabă: (Diapozitivul 3)
Lucrați într-un caiet (sarcina 1.2): (Vezi anexa la rezumat)
Stabiliți ce simbol se referă la ce sunet?
Găsiți toate literele G și K. Subliniați consoana sonoră G cu două linii, consoana fără voce K cu o singură linie.
- Ghiciți silabele alcătuite cu vocale și simboluri, denumiți-le.
- Silabe:
A E I
YU O A
Joc cu mingea.
Logopedul aruncă mingea copilului, cheamă silaba cu un sunet de apel. Copilul trebuie să întoarcă mingea logopedului și să numească o silabă cu un sunet consonantic plictisitor.
Ga - ka, go - ko, gu - ku, gi - ki ... etc.
Joc în magazin. (Diapozitivul 4)
Gnomul s-a dus la magazin. Ajută-l să cumpere doar acele lucruri în numele cărora există sunete G - G '. Scrie cuvintele.
GIMNASTICA DEGETULUI
- Diferențierea sunetelor la nivel de cuvânt:
Joc „Stupul de albine”
Prietenul lui Gnome Gosh puiul de urs crește albine, ajută-i pe albine să-și găsească stupul. (Lucrează în caiete).
Introduceți silaba lipsă GA sau KA. Scrieți într-un caiet. (Diapozitivul 5)
DU ... (GA), RU ... (KA), DAR ... (GA), DORO ... (GA), MUNTE ... (KA), FURCĂ ... (KA), MISTERE . .. (KA), RADU ... (GA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VERYOV ... (KA), RĂSPUNS ... (GA).
VERIFICAȚI-VĂ (Diapozitivul 6)
FIZ. MINUT
- Diferențierea sunetelor la nivelul unei fraze.
Munca cu carduri
Faceți fraze cu Gnomuldin cuvintele primei și celei de-a doua coloane, scrieți, subliniați literele G și K:
cârnați roșii
cravată înaltă
cocos afumat
Verificați-vă (diapozitivul 7)
GIMNASTICA VIZUALA
- Diferențierea sunetelor la nivel de text.
Citiți textul, completați literele lipsă. Scrieți textul, subliniați literele G și K.(Diapozitivul 8).
Câinele roade... tălpi. Joi, ... vor veni la noi. Grisha iubește pâinea...orca. Luni, toată clasa a mers la... orca. Un interesant și... ra se petrecea în curte. Foarte util negru si... ra. Alina înflorește în grădină. Numele prietenei lui Katya este... Alina.
Lecție frontală de logopedie pentru copiii din grupa pregătitoare „Diferențierea sunetelor G – K”.
(prima lecție pe această temă)
Obiective: 1. Fixarea pronunţiei corecte a sunetelor G şi K în silabe, cuvinte şi propoziţii, compararea şi deosebirea acestor sunete, separarea lor de alcătuirea cuvintelor.
2. Consolidarea deprinderii de analiză sonoro-silabică cuvinte disilabice cu consoane.
3. Lucrați cu cuvinte-paronime cu sunetele G și K într-un text poetic.
4. Întocmirea de propoziții de cinci cuvinte folosind imagini de referință, urmată de întocmirea unei diagrame a unei propoziții.
Echipament: oglinzi individuale, imagini cu obiecte, un gnom într-o șapcă albastră, simboluri ale sunetului solid consoanelor vocale și nevocate pe care să le joace fiecare copil "Vocit - surd" , simboluri ale vocalelor și consoanelor sunetelor dure și blânde pentru joc „Sunete live” , seturi de caractere pentru încadrarea propozițiilor, "case" sunete vocale și nevocate pentru a reda "Stai in casa ta" , alocații pentru litere magnetice "Losharik" , păpușa Galya și kolobok.
Progresul lecției:
I.Org. moment: imita gimnastica pe covor. Logoped: Galya a copt o chiflă. Când s-a născut, a fost foarte surprins. Arată cât de surprins este cocul (copiii arată surpriza cocului), și apoi a văzut-o pe Galya și a fost foarte fericit. Arată cât de fericit este (copiii arată bucurie). Dar când chifla a aflat că a fost coptă pentru a fi mâncată, s-a speriat. Arată cât de speriat este (copiii arată expresiile faciale ale unui erou speriat). Văzând asta, Galya a devenit tristă. Arată cât de tristă Galya (copiii arată tristețe)și a decis să nu mănânce kolobok-ul. Atunci cocul a fost din nou fericit. Arată-i bucuria (copiii zâmbesc și, la comanda logopedului, ocupă locurile).
II. Gimnastica de articulare. Logopedul citește o poezie despre limbă,
Copiii efectuează exerciții de articulare.
Limba trăiește în gură.
Nu obosește niciodată.
El vede: bureții sunt foarte flexibili.
"Gard"
Întinde-te cu îndemânare într-un zâmbet.
Și acum invers:
"Tubul"
Buzele se deplasează înainte.
Era într-un leagăn.
"Leagăn"
A zburat în sus și a coborât.
Limba este puțin obosită.
"Spatula"
Și întinde-te calm.
Limba a devenit pictor.
"Pictor"
Pictează cu grijă casa.
S-a transformat brusc într-o ceașcă:
"Ceașcă"
Unu, doi, trei și a coborât.
Ghici cine ar putea.
"ciuperca"
Limba noastră este ca o ciupercă.
Limba a devenit un acordeon,
"Armonic"
Am jucat și nu m-am săturat.
Sătul de transformări:
"Dulceata delicioasa"
Linge gemul de limbă.
Îi place să mănânce dulciuri.
"Cal" După ce a sărit ca un cal.
III. Cunoașterea sunetelor care veneau la clasă. Logoped: cu o păpușă Galya și un kolobok, două sunete au venit la lecția noastră de astăzi. Sunt foarte asemănătoare, așa că le vom compara și distinge. Ghici care sunt acele sunete. (Logopedul pronunță cuvinte cu sunetele K și G):
porumbel, bip, tobogan, hamac, înghițitură, gnom, lumină, viperă, camion, garoafa, antet. (Copiii ghicesc ce sunete au venit la clasă)
2. Compararea sunetelor K și G. Copiii pronunță sunete, privindu-se în oglindă, ducând dosul mâinii la gât, compară aceste sunete.
Diferența: K - surd (palma stă nemișcată), și G - voce (tremurând palmele).
Similaritate: a) ambele sunete sunt consoane, b) solide, c) limba funcționează la fel: este apăsată pe fundul gurii și sub acțiune jet de aer sare.
3. Joc "Vocit - surd" Logopedul pronunță cuvintele: pui, cap, fereastră, suc, foc, picior, măr, căruță, creangă, hamac. Copiii ridică simbolurile sunetelor K sau (și) G.
4. Joc „Amintiți-vă și repetați” . Logopedul pronunță silabe, fiecare copil repetă:
ha-ha-ha,
cine-ho-ko,
goo-goo-ku,
kwa-gwa-kva,
gno-kno-gno,
glu-glu-glu.
5. Joc "Spune contrariul" . Logopedul pronunță silabe și cuvinte cu sunete: K și G. Copiii ar trebui să înlocuiască sunetul K cu G sau invers - G cu K: ha, gu, quo,
adânc, ha-ka, pisică, scop, clasă, munte, caviar, voce, viburnum, os.
6. Joc "Stai in casa ta" . Logopedul atârnă pe tablă două case cu simboluri ale sunetelor sonore și surde. Copiii merg la tablă, fac poze de la "copacul minune" imaginea subiectului, denumește-l, raportează locația sunetului dorit (începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt)și atârnă-l în casă.
Se folosesc imagini: un arc, o poartă, o coroană, un câine, un papagal, porumbei, unghii, creioane, buze, un nasture, un bărbat de turtă dulce, un pinguin.
7. Joc „Sunete live” . Logopedul așează pe masă cartonașe mari cu simboluri: roșii (vocală), albastru (consoană sunet dur) și verde (consoană sunet moale) colorează, cheamă copiii și îi spune fiecărui copil ce sunet va fi. Copiii trebuie să aleagă simbolul potrivit pentru ei înșiși. Logopedul spune cuvântul: gnom, roagă toți copiii să plesnească structura silabică cuvintele şi "sunete live" aduna cuvânt. Apoi logopedul dă sarcina "vocale" ridică-ți simbolurile. Unul dintre copii spune regula despre rolul silabic al vocalelor. În concluzie, copiii determină silaba accentuată.
8. Încălzire muzicală logo-ritmică „Girafe” :
Girafele au pete, pete, pete, pete peste tot
Elefanții au falduri, falduri, falduri, falduri peste tot
Pe frunte, urechi, gât, coate,
Există pe nas, pe burtă, genunchi și șosete.
Pisicile au blana, blana, blana, blana peste tot
Pe frunte, urechi, gât, coate,
Există pe nas, pe burtă, genunchi și șosete.
Și zebra are dungi, sunt dungi peste tot
Pe frunte, urechi, gât, coate,
Există pe nas, pe burtă, genunchi și șosete.
9. Joc „Încheie poezia cu un cuvânt care rimează” . Logopedul pronunță o rimă fără a termina ultimul cuvant. Copiii ridică cuvântul potrivit dorind să repete întreaga rimă. Apoi logopedul cere să evidențieze din rimă cuvinte similare- paronime și întreabă în ce sunetele diferă aceste cuvinte? Poezii pentru joc:
Grâu - spighet,
Cântăreață – …………… (voce).
Gosha a marcat un gol astăzi!
Și mâine va primi ……… (numara).
În spatele muntelui înalt
Cedri cu gros… (latra).
10. Compilare de propoziții din cinci unități folosind referință
cuvinte: Galya, bun.
Logopedul le cere copiilor să facă o propoziție de cinci cuvinte. Exemple de propoziții: Galya a copt o chiflă în cuptor.
Logoped: Băieți, cine ne poate aminti regulile de scriere a propozițiilor? Unul dintre copii spune regulile:
- Propoziția este scrisă cu majuscule.
- Toate cuvintele dintr-o propoziție sunt scrise separat.
- Pune un punct la sfârșitul propoziției.
Logoped: Pentru a consolida aceste reguli, vom întocmi o diagramă a unei propoziții.
Toți copiii lucrează individual. Un copil lucrează la tablă: în paralel cu toți copiii, adună pe tablă o schemă de propoziții, apoi își pronunță acțiunile, explicându-le.
III. Rezultat. Ce sunete se aud astăzi? Cum sunt diferite aceste sunete?
Ce jocuri iti plac?
(Când copiii își amintesc jocul „Sunete live” , logopedul le cere copiilor să-și amintească cuvântul pe care l-au cules și
invită unul dintre copii să-l asambleze din litere "Losharika" ) într-un moment în care alți copii își listează momentele preferate ale lecției. În concluzie, toți copiii verifică ortografia cuvântului și îl citesc pe tablă.
Moment surpriză. Logoped: Galya ți-a pregătit o surpriză.
Este în cutia muzicală. (Galya împarte dulciuri copiilor pe muzică).
K. G. U „Internat special (corecțional).
pentru copiii cu handicapat»
Departamentul de Educație al orașului Ridder
Est - Regiunea Kazahstan
Logoped: Shamonaeva E.V.
Ridder 2012 - 2013 an universitar
Subiect: Diferențierea sunetelor [ la] și [r]
Educativ: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferențierea sunetelor [ la] și [g], învață să deosebești sunetele [ la] și [r] într-o formă izolată, în silabe, cuvinte, fraze, propoziții și în vorbire coerentă. Să formeze capacitatea de a îndeplini corect sarcinile propuse de profesor.
Dezvoltare: dezvoltare, auz fonemic, memorie, atenție, gândire, vigilență ortografică, dicționar al elevilor, organe de articulație, sfera senzorială.
Abilități corecte de vorbire
Educațional: educați interesul pentru dreptul discurs sonor, interes pentru subiect prin utilizare metode diferite si trucuri.
În timpul orelor:
Org. Momentul PPN
Clopoțelul a sunat și a început cursul.
Raportarea temei și a obiectivelor lecției
Astăzi lecția noastră nu va fi chiar obișnuită, pentru că mulți invitați au venit la noi și vom aranja competiții. Și înainte de competiție, sportivii se încălzesc mereu, adică se pregătesc, iar acum vom face și o mică încălzire.
Gimnastica cu degetele(sortați fasolea după culoare: albă pe o farfurie, roșie pe alta)
Gimnastica de articulație: efectuarea de exerciții în fața unei oglinzi - „Dulceata delicioasă, Pictor, Spală-te pe dinți (în interior și în exterior), Hill”
Gimnastica pentru ochi
Aici suntem pregătiți, încălziți și pregătiți pentru competiție, dar să ne amintim
Care este discursul nostru? (sunete, silabe, cuvinte, fraze, propoziții, vorbire conectată).
Pentru care doi grupuri mari partajați sunete? (vocale și consoane)
Care sunt consoanele? (dur și moale, cu voce și surd)
În ce două grupuri sunt împărțite vocalele? (care arată moliciunea și duritatea consoanelor).
7 . Clarificarea articulației sunetelor [ la] și [r]
DAR) clarificare articulare corectă sunet [r]
1) buze într-un zâmbet
3) vârful limbii este coborât în jos, partea din spate a limbii atinge palatul dur.
5) Caracteristicile sunetului G - consoană, sonoră, tare, moale.
B) clarificarea articulației corecte a sunetului [ la]
1) buze într-un zâmbet
2) dinții sunt apropiați, dar deschiși
3) vârful limbii este coborât în jos, partea din spate a limbii este coborâtă până la palatul moale.
5) Caracteristicile sunetului K - consoană, surdă, tare, moale.
1 sarcină „Ascultă cu atenție”
Un rând de sunet este oferit dacă elevii aud sunetul [g] - ridicați cercul roșu dacă sunetul [ la] - ridicați cercul albastru.
M K L G R S K A G I G W K O F K X G T V K Z G
Sarcina 2 „Spune contrariul”.
Logopedul pronunță silabele, copiii ar trebui să numească silaba invers
KA GU YAK OG
KE IG UK GA
YUG UK GE CO
KEY GO AC GO
3 sarcină „Criptare”
Unde poate exista un sunet în cuvinte (la început, la mijloc și la sfârșit)
ABKEVGAERMIOUTM ( acvariu, hipopotami)
WOLGIUTRKEATS(melc, castraveți)
PBOAPBUOGCHAKYA ( papagal - fluture)
SCAOPMOPGAIS(cizme, busolă)
RYABDLUOGKAO(curcubeu, măr)
GPIETRASRIAK(chitară - piersică)
UGTUKS(rață, gâscă)
GKLAORBTUAS(glob, hartă)
4 sarcină „Camion”
Copiii îndeplinesc o sarcină pe un computer și în paralel lucru în curs prin carduri - conectați imaginile din titlu, care au un sunet cu litera corespunzătoare.
5 sarcină „alfabetizare”
Amintiți-vă regula de ortografie pentru consoanele pereche. Se oferă cuvinte, copiii trebuie să introducă litera lipsă și să o ridice cuvânt de încercare.
Sarcina 6 „Creați fraze”
În ce grupuri sunt împărțite cuvintele?
Compune fraze
fruct de cactus
curcubeu de lut
castraveți pătrați
ulcior galben
papagal de cărămidă
Cizme acre
cub vorbitor
arici colorat
garaj sărat
sarcina „Veniți cu o propunere”
Vino cu propoziții cu combinații de cuvinte.
8 sarcină „Vorbitor”
Învățarea răsucitorilor de limbă
I-am cumpărat lui Yegorka o sanie pentru tobogan
Toată iarna, Egorka a călărit pe un deal.
7 . Rezultatul lecției, premierea câștigătorilor. Cu ce sunete am lucrat astăzi, cum sunt aceste sunete similare, cum diferă
Introspecția lecției
Subiect: Diferențierea sunetelor [k] și [g]
Aceasta este lectie frontala, la care au participat elevi de clasa a 3-a, cu diagnostice: OHP nivel 3 și o încălcare a pronunției sonore
Obiective:
Educativ: să consolideze cunoștințele copiilor despre diferențierea sunetelor [k] și [g], să învețe să distingă sunetele [k] și [g] într-o formă izolată, în silabe, cuvinte, fraze, propoziții și în vorbire coerentă. Să formeze capacitatea de a îndeplini corect sarcinile propuse de profesor.
Dezvoltare: a dezvolta, auzul fonemic, memoria, atenția, gândirea, vigilența ortografică, vocabularul elevului, organele de articulare, sfera senzorială.
Abilități corecte de vorbire
Educativ: pentru a cultiva interesul pentru vorbirea corectă, interesul pentru subiect prin utilizarea diferitelor metode și tehnici.
Acest subiect planificat în sistem comun munca de logopedie. material de vorbire corespunde temei și obiectivelor lecției, care a fost construită logic și consecvent. Activari activitate mentala forma de conducere și metodele lecției au contribuit la elevi, ceea ce a făcut din lecție un singur întreg, a surprins sentimentele copiilor. La lecție a predat să gândească constant, ajutând cu întrebări și sarcini. În timpul lecției, observat regim protector iar metodele şi tehnicile folosite nu au provocat surmenaj la copii. Lecția a fost desfășurată individual - abordare diferentiata- ar putea fi urmărit în timp ce lucrați la un computer. Tonul și vorbirea profesorului au fost prietenoase, propice comunicării și munca în comun cu copii. Copiii au fost foarte activi în clasă și au făcut sarcinile cu mare plăcere. Tema lecției este dezvăluită, obiectivele sunt atinse.
Olga Shesterikova
Rezumat al lecției de logopedie frontală pe tema „Diferențierea sunetelor [G] - [K]”
Ţintă: diferențierea sunetelor [k] - [g] în funcție de sonoritate-surditate și literele K G la citit și scris
Sarcini:
Să învețe să diferențieze sunete [k], [k] - [g], [g] după sonoritate - surditate în silabe, cuvinte și propoziții și literele K - G la citit și scris;
îmbunătăţi analiza sunetuluiși sinteza, pentru a antrena capacitatea de a determina poziția sunetelor date în cuvinte;
Fixați regulile de scriere a consoanelor vocale și surde pereche la sfârșitul unui cuvânt,
Îmbunătățiți capacitatea de a corela sunetul și litera;
Continuați să predați utilizarea corectăîn vorbirea cuvintelor neschimbabile;
continuă să predai analiza sunet-litere cuvintele;
Pentru a îmbunătăți limbajul coerent al copiilor;
Dezvolta abilitățile motorii articulatorii, elementele prozodice ale vorbirii;
îmbunătăţi Procese cognitive: vizuale şi perceptia auditiva, memorie, gândire, logică;
Dezvoltați un comun și abilități motorii fine, grafomotorii, coordonarea vorbirii cu miscarea;
Să insufle copiilor dorința de cooperare, inițiativă, interes pentru a învăța să scrie și să citească.
Jocul „Strângere de mână”
Logoped:În ţara consoanelor
Probleme mari
Regele este trist dimineața
Oftă: „Oh, da, oh”.
Regele ne invită
Vizitează-ți castelul
Ajută-l să comande
Restaurare in tara.
Copiii merg pe cărări și se așează.
(Mesajul subiectului lecției).
Logoped: Aici se deschid porțile, încep aventurile.
(Logopedul pune doi clovni pe tabla magnetică).
Doi frați locuiesc la țară
surd şi sunet de apel
Devine foarte greu
Distinge-le după ureche.
Acei frați unul la altul
Sunt atât de asemănătoare
Ce este surd? Unde este vocea?
Regele nu poate înțelege.
Logoped: Luați în considerare imaginile. Ce este desenat pe bilele clovnului din stânga? (robinet, pisică, perii, balenă) Cu ce sunete încep aceste cuvinte? (Din sunetele consoane k, k).
Ce este desenat pe bilele clovnului din dreapta? (chitară, gâscă, peră, kettlebell). Cu ce sunete încep aceste cuvinte? (Din sunetele consoane r, r).
Logoped: Ce sunete nu poate auzi regele? ([k], [k] - [g], [g]).
Comparație de sunete [k], [k] - [g], [g],
Logoped: Pronunțați sunetul [r]. Mai întâi cu voce tare, apoi în șoaptă.
Logoped:În ce sunet s-a transformat sunetul [g]?
Să-i explicăm regelui cum s-a întâmplat?
(La fel cu sunetul [g]).
Cum diferă sunetele [k], [k] de sunetele [g], [g]?
Copii: Sunetele k, ky sunt surde, se pronunță fără voce, iar sunetele [g], [g] sunt voce.
Logoped: Cum se verifică dacă sunetele [g], [g] sunt exprimate?
Copii: Trebuie să-ți pui mâna pe gât și să scoți un sunet.
Dacă gâtul tremură
Deci sunetul de apel rulează.
Logoped: Am ajuns în grădina palatului. Aici sunt mulți copaci și arbuști de conifere. Care este numele fructului conifer? (Con). Ia cucui, hai să ne masăm mâinile.
Copiii rostogolesc o umflătură între palme, spunând:
La pin, la brad, la brad
Ace foarte ascuțite.
Dar și mai puternic decât pădurea de molid,
Ienupărul ne va înțepa.
Logoped: Ascultați fraza și spuneți în ce cuvânt sunt ascunse atât sunetul fără voce, cât și sunetul vocal. Copacul are ace.
Copii: Sunetele [k] și [g] sunt ascunse în cuvântul ace.
D / I „Determină locul sunetului în cuvânt” [k], [k] - [g], [g].
Regele are un copac magic în grădină. Diferite păsări le place să se odihnească pe el. Dar frații clovni erau atât de obraznici încât păsările fluturau din ramurile lor familiare și acum nu știu pe care să stea.
Logoped: Luați în considerare modelele de cuvinte.
(Diagramele indică locul sunetelor [k], [k], [g], [g].
Logoped: Conform schemei, determinați pe ce ramură se vor așeza păsările (rândunică, cici încrucișat, cânțiș, cintece, porumbel, papagal).
Copii: Porumbelul va sta pe ramura din stanga sus, deoarece la inceputul cuvantului se aude un sunet sonor dl.
D/I „Spune un cuvânt”
Frații răutăcioși l-au încurcat pe rege. Ajută-l să-și dea seama despre ce vorbește.
Astăzi (oaspeții) au venit la noi. - Câinele are un castron (oase).
Aici este un înalt (munte). - Mesteacanul are (scoarta).
Înoată în mare (balena). - Iar turiştii sunt conduşi (ghid).
Logoped: Băieții, spuneți-mi cine este ghidul?
(Un ghid este o persoană care însoțește turiștii și le spune despre obiectivele turistice.)
Logoped: Acum voi fi ghidul tău, vom vizita castelul regal.
Gimnastica cu degetele
Pe trepte mergem pe mijloc și degetul arătător mana dreapta
Ne amintim totul în jur: ei „merg” de-a lungul degetelor îndoite ale stângii
LA castel regal degetele ambelor mâini sunt conectate
Arcurile de lancet. tampoane, palmele nu se ating
Și coloanele sunt zvelte, mâinile strânse în pumni
Frontoanele sunt triunghiulare. Degetele îndoite într-un triunghi
Toți copacii de deasupra - mâna stângă este strânsă într-un pumn
Turn pe un acoperiș ascuțit. Mâna dreaptă este pusă pe pumn.
Fizminutka într-un cerc
Copiii din nor alb se țin de mână, formând un cerc îngust
Trandafir deasupra acoperișului ridică mâinile deasupra capului
Norul s-a repezit să se tragă în sus cu mâinile; neted
Brațe mai înalte, mai înalte, mai înalte balansând deasupra capului dintr-o parte în alta
Vântul este un nor Mâinile descriu prin părțile în jos
Prins într-o întorsătură. cerc mare și coborâți-le;
Norul s-a întors pentru a-și da mâinile și a face un cerc larg.
Într-un nor de tunete.
Logoped: Băieți, să suflăm în așa fel încât să risipim norul de tunete.
Exercițiu de respirație „Vântul”
Luăm aer cu nasul,
Nu ridicăm umerii.
Obrajii nu se umfla
Aerul este expirat.
Joc mobil „Silabele vii”
Copiii au farfurii multicolore de diferite forme geometrice. Pe tăblițe sunt scrise silabele. Copiii mărșăluiesc prin grupul împrăștiați pe muzică. De îndată ce muzica se oprește, copiii ar trebui să formeze grupuri în funcție de culoarea și forma semnelor. Apoi copiii ar trebui să stea în această ordine pentru a face cuvinte (cactus, copacă, dame, șah, mulinetă, cizme, trestie, tun, sabie, pisică, câine, șoarece)
vreme buna din nou
Silabele au plecat la plimbare.
Muzica abia se stinge
Adunați în cuvinte.
Trebuie să stai drept.
Stăpânirea regulilor de scriere a unei consoane la sfârșitul unui cuvânt.
Logoped: Băieți, regele este confuz. Clovnii răutăcioși au ascuns literele g - k din numele pozelor. Să-i reamintim regelui cum să verifice ce scrisoare să scrie. (Copiii citesc o poezie, un logoped pune imagini pe o tablă magnetică).
Un sunet vocal la sfârșitul unui cuvânt
Se preface a fi fratele lui.
Sună aproape tăcut
Adică este asurzitor.
Pentru a scrie corect
Trebuie să verificați scrisoarea.
Tu, prietene, nu căscă,
Simțiți-vă liber să schimbați cuvântul:
Mac pe maci, luncă - poieni.
Vei fi mereu inteligent.
Exercițiul „Introduceți o literă”
Să-l ajutăm pe rege să aleagă literele potrivite.
Plăcintă - plăcinte, păianjen - păianjeni, cizme - cizme, lup - lupi.
Ce este in poza? (stiva, carul de fan).
Ce literă ar trebui adăugată la sfârșitul cuvântului? (litera g)
Cum se verifică? (Trebuie să schimbăm cuvântul. O stivă, două stive), etc.
Logoped: Acum să închidem ochii.
Și ne vom întoarce în grădină din basm.
Îți amintești unde am fost, ce am făcut? (Am vizitat orașul sunetelor consoane. L-am ajutat pe rege să facă distincția între sunetele k și g, ky și gy.
Publicații conexe:
Diferențierea sunetelor [C] - [W]. Scrisoarea Sh. Rezumatul unei lecții de logopedie în grupa pregătitoare REZUMAT AL UNEI LOGOPEDIE ÎN GRUPUL PREGĂTITOR TEMA: Diferențierea sunetelor [С] - [Ш]. Litera Sh. OBIECTIVE: Întărirea muşchilor de articulare.
Rezumatul unei lecții de logopedie frontală în grupul pregătitor „diferențierea și automatizarea sunetelor Zh-Z”. TEMA: Diferențierea și automatizarea sună F-Z. Scop: 1. Pronunție corectăși distincția sunetelor Zh-Z. 2. Exercițiu în uz.
Rezumatul orelor de logopedie frontală în grupa pregătitoare. Subiect: Diferențierea sunetelor [b] și [b] Scop: Să-i învețe pe copii să facă distincția între sunetele [b] și [b] în silabe și cuvinte. Sarcini: 1. Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a distinge sunete [b] și [b] după ureche;.
Desfăşurarea lecţiei: 1. Moment organizatoric. Copiii intră în cameră. Fizminutka "Inventat de cineva ..." Inventat de cineva simplu și înțelept La o întâlnire, salutați:.
Obiective:
1. Pentru a consolida capacitatea de a diferenția consoanele k-r în vorbirea orală și scrisă.
2. Dezvoltarea percepției fonemice.
3. Dezvoltarea și îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii.
4. Dezvoltarea vorbirii coerente.
Echipamente: carduri de semnalizare, carduri pentru recepție mnemonică, seturi de carduri pentru lucru individual, mese Schulte, serie de numere,
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Exerciții de kinesiologie („inele”, „lizginka”, „ureche-nas”, pretice).
2. Repetarea materialului acoperit.
Cu ce sunete ai lucrat în ultima lecție?
Caracteristicile sunetelor. Care este asemănarea, diferența?
Compararea articulării sunetelor cu reprezentarea lor grafică (dispozitiv mnemonic: litera k este o barză care poartă un pai în cioc, o macara, litera g este o gâscă, un cârlig).
3. Raportarea temei lecției.
În lecție, continuăm să învățăm să distingem între consoanele k-g în vorbirea orală și cea scrisă.
4. Consolidarea materialului acoperit.
1) Diferențierea sunetelor în silabe.
A) Asculta lanțuri de silabe și repetați în aceeași succesiune:
ka-ka-ga ku-gu-ku ga-ka-ga ko-ko-go go-go-ko gee-ky-ky
ki-gi-ki kyu-kyu-gyu gya-gya-kya kyo-gyo-kyo ge-ge-kyo gya-kya-kya
b) Scrieți silabele în două rânduri în culori diferite (cu litera G - cerneală albastră, cu litera la - cu un creion simplu):
la naiba. tu
Examinare.
2) Diferențierea în cuvinte.
a) Lucrați cu carduri de semnalizare: amar, labial, zgomotos, mic, hrișcă, albastru, roșu, frumos, fierbinte, adânc, acordeon, terci, panglică, lapte, ceapă, oraș, voce, gâsani, puț.
b) Jocul „Familie veselă” /dezvoltarea reprezentărilor fonemice, dezvoltarea analizei fonemice, activitatea mentală/
c) Trimiteți numărul corespunzător locului sunetului dat în cuvânt.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 sărbători
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pompier
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dalie
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 broască
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cangur
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cursa de biciclete
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 calculator
Verificare: comparați cu scrierea pe tablă
G) Jocul „Descifrează cuvântul”: curcubeu, clopoțel, șervețel, magazin, săritură coarda, matrioșka.
e) Lucrați pe carduri individuale.
Introduceți literele lipsă k, g în diferite culori:
s...az...a, ...amin, ...refin, pentru...dracul...si, ...ro....odil, ...gura, po...ode , ... olub ... a
Examinare.
Pauza fizica
3. Diferențierea în fraze
Cu cuvintele din prima coloană, potriviți cuvintele din a doua în sensul pentru a forma expresii:
Notează frazele rezultate. Scrisori kg subliniază cu diferite culori.
Examinare.
4. Diferențierea în propoziții.
Lucrați pe carduri individuale.
Corectează cuvintele din propoziție:
Un pătuț roșu a crescut sub copac. Un carpen cenușiu s-a târât pe țărm. Goth linge laptele. Piratul a îngropat o poiană sub un stejar. Băiatul a țipat cu putere. Iubește Lyubochka gompot. O mușcătură ne prinde de călcâi. Există o scoarță în curte, această crustă este făcută din gheață.
5. Diferențierea în vorbirea conectată.
Citind basmul „Cum să gătești compot”:
În aceeași curte locuiau o pisică, o capră, un pui, o vaca și un iepure. Odată, o pisică a ieșit în curte și a strigat: „Ascultați toți, am citit carte veche cum să gătești compot!
— Ei bine, cum o gătiți?
"Aduceți tuturor cele mai delicioase, restul - pentru mine."
Toată compania a mers să caute cele mai multe, cele mai delicioase. Și pisica, între timp, a făcut un foc și a atârnat peste ea un cazan cu apă. Capra a venit primul și a adus o tulpină de varză. Atunci a venit o găină și a adus cinci boabe de porumb. Vaca a adus coji de pepene verde, iar iepurele a adus trifoi. Pisica însuși a scos din buzunar o bucată de cârnați. Când apa a fiert, pisica a aruncat în ceaun tulpina, cojile de pepene, porumb, trifoi și cârnați și a închis capacul. După un timp a sunat la sonerie:
"Gata! Mananca pentru sanatatea ta!"
Prietenii au încercat, au scuipat:
"Compot se numește! Mănâncă singur!"
„De ce s-a dovedit atât de lipsit de gust” – gândea mohorâtă pisica.
De ce crezi că pisica a eșuat la compot?
Când ai citit textul, cu ce literă ai întâlnit cel mai des K sau G? Amintiți-vă și denumiți cuvintele cu sunetul K, sunetul G.
Răspundeți la următoarele întrebări despre conținutul poveștii:
1) Cine locuia în curte?
2) Ce le-a spus pisica prietenilor săi?
3) Ce i-au adus animalele pisicii pentru compot?
4) Prietenilor tăi le-a plăcut răsfățul pisicii?
Povestirea basmului.
5. Concluzie. Reflecţie.
Ai făcut o treabă grozavă în clasă astăzi. Sunt mândru de tine pentru că astăzi ai făcut încă un pas spre succes. Și acum, cu aplauze, răspundeți la întrebările mele:
Ai avut succes?
Te-ai simțit confortabil?
