Dokuchaeva Elena Ivanovna

profesor de biologie

Școala Gimnazială GBOU „Școala de Sănătate” Nr. 404

Lecție de biologie și engleză pe tema:

„Organele respiratorii: structură și funcții”

Obiectivele lecției:

Educational:

să studieze caracteristicile structurale ale organelor respiratorii în legătură cu funcțiile lor;

dezvăluie esența procesul de respirație, importanta sa in metabolism;

învață să le numești nu numai în rusă, ci și în engleză (extindere a vocabularului)

dezvoltarea abilităților de monolog

dezvoltarea construcției „Am...”

învață să respiri corect.

În curs de dezvoltare:

continuă formarea elementelor de bază ale igienei (reguli de igienă respiratorie);

dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii;

Educational:

a menționa atitudine atentă la corpul tău, la sănătatea ta, la sănătatea celorlalți;

faceți o analogie: respirația este viață; plămânii umani sunt plămânii planetei noastre (lumea vegetală)

invata sa lucrezi in grup.

ÎN CURILE CLASURILOR

I. Moment organizatoric

II. Actualizarea cunoștințelor de bază

Întrebări ale profesorului de biologie:

1) În ce mediu trăim? (sol-aer).

2) Ce gaz intră în corpul nostru din aer? (Oxigen)

3) Pentru ce proces au nevoie de oxigen oamenii și toate organismele vii? (pentru respirație).

4) Ce gaz expirăm când respirăm? (Dioxid de carbon).

5) Ce regn al organismelor vii furnizează oxigen atmosferei? (Regnul vegetal în fotosinteză)

– De ce se spune: respirația este viață?
Îi afectează structura unui organ funcția?
Vom încerca să găsim răspunsuri la toate aceste întrebări și la multe alte întrebări în lecția de astăzi.

III. Învățarea de materiale noi (profesor în limba engleză)

După cum ați ghicit, subiectul lecției noastre de astăzi este: „Organele respiratorii” sau „Organele sistemului respirator” (tema lecției este prezentată de ambii profesori)

Obiectivele lecției noastre: (profesor de biologie)

1. Aflați ce organe sunt implicate în procesul respirator.

2. Învață să le numești nu numai în rusă, ci și în engleză (extindere a vocabularului)
3. Învață să respiri corect.

Suflare este un ansamblu de procese care asigură furnizarea de oxigen, utilizarea acestuia în oxidarea substanțelor organice și îndepărtarea dioxid de carbonși alte câteva substanțe.

Oxigenul se găsește în aerul din jurul nostru și este furnizat organismului de sistemul respirator.

Sensul respirației(2 profesori)

Furnizarea corpului cu oxigen (profesorul de engleză scrie pe tablă „oxigen”Și pronunță, elevii repetă după el)

Eliminarea dioxidului de carbon (profesorul de engleză scrie „dioxid de carbon” pe tablă și pronunță)

Oxidare compusi organici cu eliberarea de energie necesar unei persoane pentru viață (energie)

Îndepărtarea produselor finite metabolice (vapori de apă, amoniac, hidrogen sulfurat etc.)

Un nou subiect este introdus împreună de doi profesori. Profesorul de biologie vorbește despre funcțiile fiecărui organ respirator, iar profesorul de engleză introduce vocabularul astfel: profesorul de biologie denumește organul sistemul respiratorși explică funcțiile acestui organ, iar elevii notează informații de bază despre acest organ. profesor de engleza limba numește același corp în engleză, elevii repetă acest cuvânt și subliniază-l în fișă (ANEXA 1).

tractului respirator superior

În timpul respirației normale, aerul trebuie să treacă cavitatea nazală, care este împărțit de un sept osteocondral în două jumătăți. În fiecare jumătate există pasaje nazale sinuoase care măresc suprafața cavității nazale. Pereții lor secretă mucus, care face aerul inhalat umed, reține praful și microorganismele. Există multe vase de sânge care încălzesc aerul inhalat. Cu ajutorul nasului simtim diverse mirosuri, si ne protejam stranutand.Cavitatea nazala se deschide in nazofaringe, iar de acolo in laringe.

Sistemul respirator

Căile aeriene șiPartea respiratorie

Cavitatea nazală Plămânii

(Aerul este purificat, (schimbul de gaze între corp

hidratare, încălzire) și mediu inconjurator)

3. Traheea

(trecerea aerului în bronhii)

4. Bronhii

(trecerea aerului în plămâni)

Schema este scrisă de profesorul de engleză și introduce vocabular, profesorul de biologie prezintă materialul oral.

Igiena nazală

O persoană bolnavă care nu respectă regulile de igienă devine o sursă de infecție.

Laringele este un tub de 10-12 cm lungime și 15-18 mm în diametru, format din semiinele cartilaginoase, deci lumenul traheei este mereu deschis. Intrarea în laringe atunci când mănâncă închide epiglota. De asemenea, secretă mucus, care purifică aerul.

Strigătul dăunează corzilor vocale, ceea ce poate provoca inflamație, răgușeală sau pierderea vocii. Când șopti, ligamentele se relaxează. Inflamație frecventă tractului respirator fumatul şi alcoolul au Influență negativă la corzile vocale.

Jos traheea se împarte în 2 bronhii.

Înghițind bucăți mari de mâncare, puteți sufoca și bloca traheea. Înțelepciunea populară spune „Când mănânc, sunt surd și mut”.

În procesele inflamatorii, apare o tuse, care ajută la îndepărtarea mucusului din tractul respirator.

Plămânii

Plămânii sunt un organ mare pereche în formă de con. Există un plămân drept și unul stâng. Sunt formate din vezicule pulmonare. Pereții acestor vezicule sunt foarte subțiri și constau dintr-un singur strat de celule. Celulele pulmonare secretă substanțe biologic active care împiedică lipirea veziculelor pulmonare și neutralizează microorganismele care au pătruns în plămâni.

. Igiena respiratorie

Fumatul încalcă proprietățile fiziologice ale substanțelor biologic active, plămânii se lipesc împreună și nu participă la schimbul de gaze.

IV. Consolidarea materialului nou. (Profesor de engleza)

Acumtu’ lldivideîn 4 grupurideTrei.

Consolidarea primară a vocabularului. (Elevii sunt împărțiți în 4 grupe, fiecăruia i se oferă o listă de transcriere a cuvintelor, ei trebuie să semneze cuvintele, în timp ce pentru fiecare grupă cuvintele sunt diferite)

Ar trebui să scrieți cuvintele folosind transcrierile lor.

["neɪz(ə)l] ["kævətɪ]

["brɔŋkaɪ]

["lærɪŋks]

["sau(ə)l] ["kævətɪ]

Jocul „Snowball” (Un jocînzăpezitcom).

Hai sa jucam jocul. Primul elev ar trebui să numească un organ al sistemului respirator și să arate unde se află. Apoi, cel de-al doilea elev va repeta primul cuvânt și îl va chema pe al său. De exemplu: am o cavitate nazală: am o cavitate nazală, un gât, ….

Exersarea abilităților de ortografie.

Fiecare grup are o imagine a unei persoane. Ar trebui să lipiți diferite organe ale sistemului respirator pe imaginea unui corp uman și apoi să semnați ( semn) lor. Ai 5 minute pentru a face această sarcină.

Acum lăsa ’ s Verifica ! (La finalul lucrării, lucrările grupelor sunt agățate pe o tablă magnetică și evaluate împreună după următoarele criterii: succesiunea organelor, scrierea corectă a cuvintelor în limba engleză)

CântecSistemul respirator". Ascultă și spune ce organ al sistemului respirator a menționat un cântăreț în acest cântec. Canta un cantec.

Activarea LE în vorbire.

Lucrați în grupuri. machiaj propozițiile din cuvintele date și traduceți-le în rusă. Folosiți cuvintele din paranteze. (Anexa 3)

1 grup: /nasul/respirația/noi/trebuie/prin

(Trebuie să respirăm pe nas)

grup: încălzește/ în/ o/ cavitate/curăță/nazală/aerul/și/umedă

(În cavitatea nazală, aerul este încălzit, curățat și devine umed.)

Dacă există probleme cu traducerea propoziției, includem 1 parte a cântecului « Respirator sistem” și întrebați despre ce organ al sistemului respirator vorbim.

grup: pentru/este/plamani/periculos/fumat

(Fumatpericulospentruplămânii. )

grup: gât/the/vocal/în/coduri/există/ sunt

Rezumând lecția

verifică-te(fixarea materialului pe grupe sau teme pentru acasă)

Este necesar să corelezi numele corpului cu funcția pe care o îndeplinește punând litera necesară lângă fiecare număr. (Anexa 4)

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

Ți-a plăcut lecția? Ce organe ale sistemului respirator recunoașteți? Le poți numi în engleză? Cum ar trebui să respiri corect: pe nas sau pe gură? Ce este periculos pentru plămânii noștri?

XI. Teme pentru acasă

Învață cuvinte, exersează respirația plină

Despre organe respiraţie (organe ale sistemului respirator)

Pneumatic cale Organ respiraţie

Nasplămânii

o cavitate nazală plămânii

(un nas)

Laringe

un laringe

(Aici există coduri vocale.Aici se află corzile vocale

Trahee

o trahee

Bronhii

bronhii ( A bronhiilor )

Cavitatea bucală -un oral cavitate

[" brɔŋ kaɪ] [ trə" kiːə] [" læ rɪŋ ks] [ lʌŋ z] [" neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" sau(ə) l] [" kæ və tɪ]	[" neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" brɔŋ kaɪ] [" læ rɪŋ ks] [" sau(ə) l] [" kæ və tɪ] [ trə" kiːə]
["sau(ə)l] ["kævətɪ] [" neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" læ rɪŋ ks] [ trə" kiːə] [" brɔŋ kaɪ]
[" neɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" brɔŋ kaɪ] [" læ rɪŋ ks] [ trə" kiːə] [" sau(ə) l] [" kæ və tɪ]

1 grup:

cel	nas	noi
trebuie sa	prin	a respira

umezește	în	A	cavitate
curata	nazal	cel	aer
și	se încălzește

grup :

Grup:

pentru	este		plămânii	periculos
fumat

a 4-a grupa:

gât	cel	vocal	în
coduri	Acolo	sunteți

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1 Lecție publică la biologie clasa a 8-a
„Importanța respirației. Sistemul respirator"
Obiective: determinați esența procesului de respirație; rolul oxigenului în corpul uman; caracteristici ale structurii și funcționării sistemului respirator; relaţia lor.Dezvoltare gândire creativă copiii în decizie probleme problematice.Pentru formarea deprinderilor: lucrul independent cu textul și desenele date în manual; executa sarcini practice simple.
Obiectivele lecției:
Cognitiv:

dați conceptul de sens al respirației ca proces necesar vieții; stabiliți relația dintre structura și funcțiile căilor respiratorii, luați în considerare formarea vocii și articularea sunetelor vorbirii; să dezvolte la elevi capacitatea de a aplica în viață cunoștințele dobândite, de a rezolva probleme problematice și intelectuale.

În curs de dezvoltare:

dezvolta capacitatea de a trage concluzii pe baza informatiilor primite. Ajutați elevii să se dezvolte stil individual activități de învățare capacitatea de a gândi și de a acționa adecvat într-o situație de alegere. Dezvolta abilități intelectuale, gândire logică, abilități de activitate cognitivă independentă.

Educational:

cultiva o atitudine grijulie fata de corpul tau, fata de sanatatea ta, fata de sanatatea celorlalti; faceți o analogie: respirația este viață; plămânii omului sunt plămânii planetei noastre (lumea vegetală).

Tehnologie:
- tehnologie de salvare a sănătății; - învățare bazată pe probleme; - muncă independentă; - TIC - tehnologii (însoțirea lecției cu o prezentare, diapozitive ale discului „OK”)
Metode:

Explicativ - ilustrativ; Problematic, parțial - căutare; Muncă independentă.

Facilităţi:
subiect: prezentări „Cine respiră ca?”; " Fond emoțional la lecție”, „Aparatul respirator”. Disc „OK”; tabele de studiu; material umed „Căile respiratorii superioare”, „Plămâni”. Modelul Laringelui. Practic:îndeplinirea sarcinilor „Observare”, muncă independentă. Inteligent: analiză, comparație, comparație. Emoţional: interes.
Forme: Individual.
Echipamente: calculator, proiector, ecran, prezentări, mese de studiu, OK Disk, material umed „Căile aeriene superioare”, „Plămâni”. Modelul Laringelui. Portretul lui Hipocrate.
Tip de lecție: învățarea de materiale noi
ÎN CURILE:
1. Moment organizatoric:
Salutarea, remedierea absenților.Verificarea pregătirii elevilor pentru lecție.Organizarea atenției elevilor.
Prezentarea elevilor.
Imaginează-ți că suntem într-o pădure de vară. Cu căldură, soarele strălucește ușor, făcându-și drum printre copaci. Mergem pe potecă pe lângă pini zvelți și brazi maiestuoși. Plantele erbacee înfloresc de jur împrejur. Vedem cum zboară fluturii, albinele, bondarii. Auzim strigăte de păsări. Ești bine și fericit. Cu o dispoziție bună și veselă, începem lecția de biologie.
2. Studierea materialelor noi
SLIDE numărul 1 - despre „Aparatul respirator”
SLIDE numărul 2 - Scopul lecției
Epigraf la lecția: „CAT RESPIR – SPER” – poetul roman Ovidiu.

Rezolvarea problemelor biologice:

Mare doctor Grecia antică Hipocrate a numit aerul „pășunea vieții”. De ce?

(Fără hrană și apă, o persoană poate trăi câteva zile, iar fără aer nu poate trăi nici măcar 10 minute. Deși unii oameni își pot ține respirația timp de 3-4 minute, și uneori și 6 minute, o înfometare mai lungă de oxigen duce rapid la moarte ).

Folosind cunoștințele acumulate în timpul studierii cursului „Zoologie”, să ne amintim și să spunem care animale au avut mai întâi organe respiratorii? Ce schimbări evolutive au avut loc în sistemele respiratorii ale vertebratelor?

Prezentarea elevilor cu comentarii.
(* nevertebrate(bureți, viermi plati) nu au organe respiratorii specializate și respiră întreaga suprafață a corpului; * în majoritatea insecte apare sistemul respirator - traheal; * peşte respira cu ajutorul branhiilor, care se găsesc și în marin anelide; * odată cu trecerea la un mod de viață terestru, sistemul respirator devine mai complicat: Amfibieni respira atat cu pielea cat si cu plamanii, care au o structura relativ simpla;* plamanii păsări, reptile și mamifere au o structură mai complexă.

Intrebare problema:

Pentru ce respirăm? Care este sensul pentru noi, ca și pentru orice organism viu, este respirația?
Conversaţie:
După cum știți deja, toate ființele vii de pe Pământ au nevoie de energie pentru a-și menține activitatea vitală Întrebare: Vă amintiți de unde obțin energie plantele? (Plantele folosesc lumina solară E.) Întrebare: Ce se întâmplă cu această energie în continuare? (Este folosită pentru a construi organice substanțe din dioxid de carbon și apă).Întrebare: De unde obțin animalele energie? (Animalele obțin energie din substanțe organice gata preparate obținute din alimente.
Profesor. Corect. Dar pentru aceasta substantele organice trebuie oxidate.Oxidarea este proces chimic, adică procesul de interacțiune a substanțelor cu oxigenul. Există mai multe tipuri de oxidare:

Oxidare rapidă - ardere. oxidare lenta. oxidare biologică. Oxidarea biologică este un set de reacții de oxidare care au loc în toate celulele vii.

Oxigenul este implicat în toate aceste procese de oxidare și energie termică este eliberată în timpul procesului Întrebare: există mult oxigen în corpul nostru? Să rezolvăm o mică problemă.
Problemă: Se știe că corpul uman conține 65% oxigen din greutate. Calculează cât de mult oxigen este în corpul tău. (Elevii își dau răspunsurile).
Nu există oxigen liber în corpul uman. Oxigenul intră în organism prin respirație. Și este cheltuit complet pe procesele de oxidare.
Întrebare: De unde obțin oxigenul animalele și oamenii? (din aer; apă).
Profesor. Destul de bine. Aici ajungem la întrebarea esenței respirației.
Slide numărul 3 - despre esența respirației
Respirația este un set de procese care asigură furnizarea de oxigen, utilizarea acestuia în oxidarea substanțelor organice și îndepărtarea dioxidului de carbon și a altor substanțe.
Oxigenul este furnizat prin tractul respirator
Slide numărul 5 - despre tipurile de respirație
Respirația este: * pulmonară (inhalare și expirație) * țesut (respirație celulară)
DISC SHOW - RESPIRAȚIA PULMONARĂ ȘI ȚESUTULUI

SLIDE #6 - Despre sensul respirației
Semnificația respirației:

Furnizarea corpului cu oxigen

2) Îndepărtarea dioxidului de carbon3) Oxidarea compușilor organici ai BJU cu eliberarea de energie necesară unei persoane pentru a trăi4) Îndepărtarea produșilor finali ai metabolismului (vapori de apă, amoniac, hidrogen sulfurat etc.)
Organele respiratorii sunt porțile de aer către organism. Să facem cunoștință cu structura organelor respiratorii, să urmărim pe ce direcție trece aerul înainte de a trece în sânge, iar dioxidul de carbon este eliberat înapoi. caracteristica functionala Organele respiratorii sunt împărțite în organe purtătoare de aer sau respirator și de schimb de gaze sau partea respiratorie.
SLIDE numărul 7 - sistemul respirator.SLIDE numărul 9 - căile respiratorii superioareDISC OK - cavitatea nazală
Intrebare problema:
„Fără nas, o persoană știe ce naiba - o pasăre nu este o pasăre, un cetățean nu este un cetățean, doar ia-l și aruncă-l pe fereastră!” - așa a scris N.V. Gogol despre nas. (citește profesor)
- Dar serios, de ce o persoană avea nas? La urma urmei, strămoșii maimuțe minunate, El a lipsit! (scris pe tablă)
În timpul respirației normale, aerul trece în mod necesar prin nări în cavitatea nazală, care este împărțită în două jumătăți de un sept osteocondral. În fiecare jumătate există pasaje nazale sinuoase care măresc suprafața cavității nazale. Pereții lor sunt căptușiți cu o membrană mucoasă care conține numeroase celule ale epiteliului ciliar. La un adult, membrana mucoasă secretă 0,5 litri de mucus pe zi. Funcția sa este de a umidifica aerul inhalat, de a capta particulele de praf și microorganismele care se depun pe pereții cavității. Mucusul conține substanțe care ucid microbii sau împiedică reproducerea acestora (enzima lizozimă și leucocitele). Numeroase vase de sânge se ramifică sub membrana mucoasă, astfel încât chiar și leziunile minore ale nasului sunt însoțite de sângerări abundente. Aceste plexuri coroide încălzesc aerul inhalat la temperatura corpului. Cavitatea nazală este legată de cavitățile din oasele craniului: maxilar. Frontal și în formă de pană. Acestea servesc nu numai la încălzirea aerului care intră, dar servesc și ca rezonatori pentru formarea vocii. Cavitățile nazale sunt echipate cu celule sensibile care asigură o funcție de protecție a reflexului strănutului. Cavitatea nazală se deschide în nazofaringe prin nările interne - coane, iar de acolo - în laringe.
DIAPOSITIVA numărul 10 - Igiena respirației nazale.

Se recomanda respiratia pe nas, deoarece. intră în plămâni în timpul respirației aer rece care este cauza racelilor. O persoană bolnavă care nu respectă regulile de igienă devine o sursă de infecție

Slide #11 – Observatii „Verificați trecerea aerului prin căile nazale”
Închidem un pasaj nazal și aducem o bucată de vată în celălalt. Un jet de aer îl va arunca la expirare și îl va apăsa pe orificiul nazal la inhalare.Concluzie: în timpul respirației normale, aerul trece neapărat prin nările externe în cavitatea nazală.
MINUT FIZIC.
SLIDE numărul 12 - laringe și MODEL
DISC „OK” - laringe
Laringele este ca o pâlnie, ai cărui pereți sunt formați din cartilaj.Cavitatea laringelui este căptușită cu o membrană mucoasă și este dotată cu receptori - tuse reflexă.Intrarea în laringe la înghițire este închisă de cartilajul epiglotic. Cel mai mare cartilaj este tiroida, protejează laringele din față. Corzile vocale sunt întinse între cartilaje, iar între ele este glota.Astfel, funcția laringelui este de a conduce aerul în trahee, de a participa la formarea vocii și de a preveni penetrarea. Substanțe dăunătoareîn tractul respirator.
Slide #13 . Observare
1. Demonstrați că la înghițire, cartilajul tiroidian se ridică.
Simțiți cartilajul tiroidian, faceți mișcări de înghițire. Asigurați-vă că cartilajul urcă, apoi revine din nou la locul inițial.Concluzie: cu această mișcare, epiglota închide intrarea în trahee și saliva sau un bolus alimentar se deplasează în esofag de-a lungul ei ca o punte.
2.Aflați de ce respirația se oprește în timpul înghițirii.
Mai faceți o mișcare de deglutiție și asigurați-vă că acest fapt este adevărat.Concluzie: limba închide intrarea în cavitatea nazală, epiglota blochează intrarea în trahee. Ca urmare, aerul în momentul înghițirii nu poate pătrunde în plămâni.
SLIDE numărul 14. - Formarea sunetului
Omul tace - glota formă triunghiulară si este suficient de mare.Sunetul apare atunci cand glota nu este complet inchisa, aerul trece prin nas care face vibrare corzile vocale.Cu cat corzile vocale sunt mai scurte cu atat sunetul este mai ridicat. formare finală sunetul apare în cavitățile faringelui, nazofaringelui, gurii și nasului și depinde de poziția buzelor, mandibulăși limbajul.
SARCINA IN RT №83: Desenele arată corzile vocale trei persoane. Stabiliți după corzile vocale care dintre ele respiră adânc după alergare, cine tăce, cine cântă. (Elevii dau răspunsuri) Pentru bărbați, lungimea corzi vocale 20-24 mm, la femei -18-20 mm. Cu cât corzile vocale sunt mai lungi și mai groase, cu atât vocea este mai joasă. Vocile fetelor și băieților practic nu diferă, doar la băieți în adolescentîncepe să se schimbe - rupe (datorită creșterii neuniforme a cartilajelor și ligamentelor). Cu cât corzile vocale vibrează mai mult, cu atât vocea este mai puternică.
Întrebare: Sunetele vorbirii apar atunci când inspirați sau când expirați? (Răspuns: la expirare).
SLIDE numărul 15 - Fonogramă cuvinte mama, pe care se vede clar cuvântul MAMA, pe care se vede clar că consoanele provoacă o vibrație mai puternică a corzilor vocale decât vocalele.
SLIDE numărul 16. Igiena aparatului vocal
Strigătul dăunează corzilor vocale, ceea ce poate provoca inflamație, răgușeală sau pierderea vocii. Când șoptești, ligamentele se relaxează și nu se închid complet. Inflamația frecventă a tractului respirator, fumatul și alcoolul provoacă un efect negativ asupra aparatului vocal.
SLIDE numărul 17 - Trahee și bronhii.
DISK OK.
Traheea este un tub larg, care constă din 16-20 de semi-inele cartilaginoase și, prin urmare, este întotdeauna deschisă la aer. Traheea este situată în fața esofagului. Partea sa moale este orientată spre esofag. În timpul trecerii alimentelor, esofagul se extinde, iar peretele moale al traheei nu interferează cu acest lucru. Peretele interior al traheei este acoperit cu epiteliu ciliat. Care elimină particulele de praf din plămâni.
În partea inferioară, traheea este împărțită în 2 bronhii: bronhiile au inele cartilaginoase. Ei intră în plămânii drept și stângi. În plămâni, fiecare dintre bronhii se ramifică ca un copac, formând bronhiole. Bronhiolele se termină în alveole - vezicule pulmonare în care are loc schimbul de gaze. Veziculele pulmonare formează o masă spongioasă care formează plămânul. Fiecare plămân este acoperit de o membrană numită pleura.
cavitatea nazală - faringe - laringe tractului respirator superior
Se formează traheea și bronhiile tractului respirator inferior.
CONCLUZIA LECȚIEI (Elevii fac)

Consolidarea materialului studiat.

Slide numărul 26. Testează-te. Puneți întrebări clasei pe baza imaginilor.

Teme: 23. RT Nr.

Sarcini creative:

Când este dificilă respirația nazală? Care sunt consecințele acestei încălcări? Propuneți un cod de practică pentru igiena respiratorie. Elaborați recomandări și un set de exerciții pentru corectarea respirației.

Rezumat al unei lecții de biologie pe tema „Organe respiratorii” (clasa 9 tip VIII)

Scopul lecției:
1. Afișați caracteristicile aplicației diverse metodeși metodele de lucru cu elevii diferite etape lecţie.
2. Afișați valoarea de utilizare material didacticîn munca corectiva profesori.
Obiectivele lecției:
Educational:
- generalizarea si consolidarea cunostintelor la sectiunile: „Aparatul organelor circulatorii” si „Aparatul musculo-scheletic”.
- să studieze cu elevii sistemul respirator, părțile acestuia;
- continua sa-ti formezi interesul pentru structura corpului tau;
- să continue formarea deprinderilor și abilităților în activitati ale proiectuluiîn pregătirea mini-proiectelor,
- largeste-ti orizonturile.
Corectare-dezvoltare:
- îmbunătățește capacitatea de a analiza, compara, generaliza, gândi logic atunci când îndeplinesc diverse sarcini;
- să corecteze și să dezvolte memoria, reacția vizual-motorie a elevilor;
- să dezvolte vorbirea, gândirea, atenția elevilor;
- îmbogățiți vocabularul;
- dezvolta imaginație creativă atunci când lucrați cu ilustrații
(foto) la text;
- pe exemplul prezentării pentru a arăta posibilitatea utilizării TIC.
Educational:
- motivare stil de viata sanatos viaţă,
- pentru a trezi interesul pentru studiul vieții corpului tău pe exemplul sistemului respirator
- să intereseze și să încurajeze căutarea Informații suplimentare bazate pe conexiuni interdisciplinare,
- promovează motivația pozitivă pentru activitățile de învățare,
- dezvolta increderea in sine in pregatirea prezentarilor, mesajelor.
Echipament pentru lecție:
1. Prezentare pe tema: „Organele respiratorii” (diapozitive).
2. Tabel: „Organe respiratorii, structură”.
3. Tabel: „Alegeți răspunsul corect”.
4. Sarcina creativă folosind concepte biologiceși ilustrații.
5. Înmânează pentru munca individuala.
Tip de lecție: combinate.
Planul lecției:
I. Organizarea elevilor pentru lecție.
II. Verificarea temelor.
III. Învățarea de materiale noi.
IV. Fizkultminutka.
V. Remedierea unui subiect nou.
VI. Rezumând lecția.
VII. Analiza și evaluarea lucrărilor din lecție.
VIII. Reflecţie
IX. Explicația temelor pentru acasă.

I. Organizarea elevilor pentru lecție.
W: Salut baieti! Vă rugăm să verificați dacă sunteți pregătit pentru lecție.
Elevii își verifică gradul de pregătire pentru lecție.

II. Verificarea temelor.
U: Băieți, să ne amintim sistemele de organe studiate ale corpului uman.
Ați pregătit mini-proiecte pe teme: „Aparatul musculo-scheletic” și „Aparatul circulator”.
Să verificăm cunoștințele.Cuvântul pentru apărarea unui miniproiect pe tema: „Aparatul musculo-scheletic” este pus la dispoziție reprezentantului grupei I de elevi.
Cuvântul pentru apărarea unui mini-proiect pe tema: „Aparatul circulator” este dat unui reprezentant al grupei a 2-a de elevi.
T: Întrebări pentru clasă:
1) Numiți organele SIstemul musculoscheletal.
Răspunsuri: Organele sistemului musculo-scheletic includ mușchii și scheletul.
2) Numiți organele sistemului circulator.
Răspuns: Sistemul circulator include inima, vasele de sânge și sângele.
3) Numiți factorii influență negativă la organele circulatorii.
Consumul de alcool, droguri, fumatul are un efect nociv asupra organelor circulatorii.
4) Numiți factorii impact pozitiv la organele circulatorii.
Întărirea și vindecarea organelor circulatorii provoacă sport, educație fizică.

III. Explorarea unui subiect nou.(sl.1)
Astăzi, la lecție, începem să studiem sistem nou organe. Veți afla numele sistemului completând sarcina: aranjați literele în ordinea descrescătoare a dimensiunilor acestor litere (sl.2).

Deci, începem să studiem sistemul respirator.
Tema lecției noastre este „Organele respiratorii”.(sl.3) Am deschis un caiet, am notat data și tema lecției.
Plan. (Cuvântul nr. 4)
1. Sensul respirației.
2. Organe respiratorii și funcția lor.
3. Igiena respiratorie.
Respirația este extrem de importantă pentru o persoană. Se știe că fără mâncare
poate trăi câteva săptămâni, fără apă - câteva zile și fără aer - doar câteva minute. O persoană respiră constant atunci când lucrează, mănâncă, doarme, merge.
Respirația constă în inspirație și expirație. (sl.5).Procesele de inspiratie si expiratie. (sl.6).
Mecanismul inhalării.(sl.7) În timpul inhalării intră aer cu oxigen organism uman. Mecanismul expirării (sl. 8). În timpul expirației, aerul este îndepărtat din corp.
De ce este atât de importantă respirația. Munca fiecărei celule, fiecărui organ al corpului nostru este asociată cu consumul de energie. Energia este produsă de organismul însuși. Fiecare celulă suferă o reacție chimică care eliberează energie. Pentru reactie chimica este nevoie de oxigen, care intră în organism în timpul inspirației. Ca rezultat al unei reacții chimice, se eliberează dioxid de carbon și vapori de apă, care sunt îndepărtați în timpul expirației. Astfel, se poate observa că organele respiratorii asigură schimbul de gaze între organism și mediu.
Suflare- procesul de schimb de gaze între organism și mediu (sl. Nr. 9).
Să tragem o concluzie și să stabilim importanța respirației. (sl. nr. 10).
Sensul respirației.
1. Aprovizionarea cu oxigen.
2. Îndepărtarea dioxidului de carbon.
3. Îndepărtarea vaporilor de apă.
Schimbul de gaze are loc în plămâni. Dar înainte ca aerul oxigenat să ajungă în plămâni, acesta trebuie să treacă printr-un număr de organe. Aceste organe alcătuiesc sistemul respirator (cazul nr. 11). Organele respiratorii sunt reprezentate de tractul respirator superior (cavitatea nazală, cavitatea bucală, nazofaringe, faringe) și căile respiratorii inferioare (laringele, traheea, bronhiile, plămânii).
Respirația începe cu intrarea aerului în cavitatea nazală (sl. nr. 14,15,16.17).
Cavitatea nazală este căptușită cu o membrană mucoasă, care este acoperită cu numeroase fire de păr și pătrunsă cu vase de sânge. Mucusul ucide microbii, firele de păr curăță praful, vasele de sânge încălzesc aerul.
De ce nu este recomandată respirația pe gură?
De ce nu poți să țipi în frig?
De ce este nasul roșu la frig?
Din cavitatea nazală, aerul pătrunde în nazofaringe (sl.18).

Nazofaringe- joncțiunea cavității nazale și a cavității bucale. Nazofaringele este căptușit cu mucus și pătruns cu vase de sânge. Nazofaringele este implicat în conducerea și încălzirea aerului.
Din rinofaringe, aerul intră în laringe.(sl. Nr. 19,20,21,22) Laringele este situat în partea superioară a gâtului. Este format din cartilaje, care sunt interconectate prin ligamente și mușchi. Laringele contine corzile vocale iar intre ele se afla glota. Când o persoană vorbește, un jet de aer vibrează corzile vocale și se produce un sunet. În timpul inhalării și expirării, aerul trece prin laringe.
Prin urmare, laringele este implicat în conducerea aerului și în formarea vocii.

Aerul intră în trahee din laringe.
(sl. nr. 23,24).
Traheea este un tub lung de 10-15 cm.Este alcătuită din semiinele cartilaginoase. Peretele moale din spate al traheei nu interferează cu trecerea alimentelor prin esofag. Această structură nu întârzie trecerea aerului în timpul oricărei mișcări ale gâtului. Traheea este implicată în conducerea aerului.

Partea inferioară a traheei este împărțită în două bronhii (cazul nr. 25). Bronhiile mari se ramifică în altele mici, ca ramurile lângă un copac. Bronhiile sunt implicate în conducerea aerului.
Cele mai mici bronhii se termină în vezicule pulmonare.
Veziculele pulmonare sunt impregnate cu o rețea densă de vase de sânge.
Cele mai mici bronhii și vezicule pulmonare formează plămânii (sl. Nr. 26)
Apare în plămâni
Schimb de gaze (sl. nr. 27)

După schimbul de gaze, expirația are loc prin aceleași organe, doar în sens invers.
Numiți organele prin care trece aerul în timpul expirației?

IV.Minutul de educație fizică. Pauza de relaxare.(sl.28)

Să facem observații.
Închidem un pasaj nazal și aducem o bucată de vată în celălalt. Să inspirăm și să expirăm. (sl. 29)

Ce vedem?

Să facem observații.
Să inspirăm adânc și să expirăm adânc. Să respirăm ușor și să încercăm să respirăm adânc.
(sl. nr. 30)
Ce vedem?
Trageți concluzii din observațiile dvs.

V. Consolidarea materialului studiat.
Definiți respirația.
Care este importanta respiratiei?
Din funcțiile enumerate alegeti doar pe cele legate de respiratie.
Profesorul răstoarnă cuvintele și reversul se obţine propoziţia „Organele aparatului respirator”. Profesorul sugerează plasarea organelor respiratorii sub denumire.

Următoarea sarcină este legată de definirea organelor respiratorii din ilustrație.
Stabiliți sub ce numere sunt indicate organele respiratorii. (sl.31,32)

Următoarea sarcină. În funcție de caracteristicile structurale și funcțiile îndeplinite, determinați organul sistemului respirator (diapozitivul nr. 33)

Lucrare individuală pe cărți.
Cărțile numărul 1.
Conectați organul respirator și funcția pe care o îndeplinește (sl. Nr. 34,35).

Cărțile numărul 2.
Aranjați organele respiratorii în ordinea în care aerul trece prin ele de la cavitatea nazală la plămâni.

VI. Rezumând lecția.
Astăzi la lecție am început să studiem sistemul respirator.
Ce proces din organism se numește respirație?
Enumerați organele respiratorii.
Și în încheiere, aș vrea să vă reamintesc încă o dată că sănătatea trebuie protejată
De la o varsta tanara. Amintiți-vă că fumatul este cel mai frecvent obicei prostîn societatea noastră, oferă influenta negativa asupra tuturor organelor, inclusiv a organelor respiratorii.
Comparați plămânii unui fumător și ai unui nefumător (diapozitivul #36). Sper ca fiecare sa traga propria concluzie. Cel care nu s-a apucat și nu s-a apucat de fumat, iar cel care fumează trebuie să renunțe cu siguranță la această dependență.

VII. Analiza si evaluarea muncii.
Profesorul analizează și evaluează munca elevului la lecție.

VIII. Reflecţie(sl.37).
Continuați propoziția:
1. Mi-a plăcut lecția...
2. Mi-am amintit la lecție...
3. Am învățat...

IX. Explicația temelor pentru acasă. 1. Manual, p. 77-80, citit, repovesti
2. Sarcină creativă:
1. Găsește pe corpul tău locurile în care se află organele aparatului respirator.
2. Pregătește mesaje, prezentări pe teme:
Acțiune fum de tigara asupra corpului uman
Boli ale aparatului respirator (tuberculoză, pneumonie).
(sl. nr. 38)
X. Vă mulțumim pentru atenție (sl. 39)

Rezumatul unei lecții de biologie din clasa a VIII-a: „Semnificația respirației. Organele sistemului respirator”.

Scopul lecției: Pentru a studia structura și funcțiile sistemului respirator, importanța respirației pentru corpul uman.

Obiectivele lecției:

Educational:

dezvăluie esența procesului de respirație;

dezvăluie rolul său în metabolismul și transformările energetice din corpul uman;

să se familiarizeze cu structura organelor respiratorii în legătură cu funcțiile acestora;

aflați despre prevenirea bolilor corzilor vocale.

În curs de dezvoltare:

continuă munca la studiul structurii și funcțiilor corpului uman;

Activati activitate mentalași dobândirea independentă de cunoștințe;

capacitatea de a conecta structura și funcțiile corpului.

Educational:

acordați atenție respectului pentru sănătatea proprie și a celor dragi;

să cultive sensibilitatea și atitudinea atentă față de oameni.

Tip de lecție: lectie-introducere, invatare material nou.

În timpul orelor.

organizatoric moment:

Salutări reciproce între profesor și elevi. Verificați pregătirea pentru lecție.

Verificarea temelor:
Independent documente prin opțiuni.

Scrieți definiții pentru următorii termeni:

1 opțiune

globule rosii

Fagocitoză

Destinatar

1. Circulatie sistematica

   Sânge dezoxigenat

   Hipotensiune

   Tensiunea arterială superioară

Opțiunea 2

plasma din sânge

Leucocite

Imunitate

Cercul mic de circulație a sângelui

sânge arterial

Hipertensiune

Automatism

tensiune de sange scazuta

Actualizare de cunoștințe:

Epigraful lecției: „În timp ce respir, sper”
(Dum spiro, spero)
Ovidiu este un poet roman.

Chiar și în cele mai vechi timpuri, respirația era considerată cauza principală a vieții. Zicala „Avem nevoie de ea ca de aer” o dovedește. Oamenii au observat că fără aer o persoană moare în câteva minute (cel mult după 6 minute).Oamenii nu au știut de mult că sunt necesari 2 m 3 de aer pentru 1 oră pentru ca o persoană să respire într-o cameră închisă ermetic. Așa că în 1846, un batalion de soldați a murit pe nava „Mary Soames”, care s-a refugiat în timpul unei furtuni în cală, deși nava a rămas absolut nevătămată.

Întrebare: Dar de ce respirăm? Care este sensul pentru noi, așa cum, într-adevăr, pentru orice organism viu, este respirația? (Respirația este unul dintre semnele vieții umane. Prin urmare, respirăm pentru a trăi).

IV . Învățarea de materiale noi

Blocul 1: Semnificația respirației(Povestea profesorului)

1. Furnizarea organismului cu oxigen și utilizarea acestuia în reacții redox.

2. Formarea și îndepărtarea din organism a dioxidului de carbon și a unor produși finali ai metabolismului: vapori de apă, amoniac etc.

3. Oxidarea (descompunerea) compușilor organici cu eliberarea energiei necesare funcțiilor fiziologice ale organismului.

Formula de oxidare

materie organică+ oxigen = dioxid de carbon + apă + energie.

Atenţie! Energia este necesară pentru viața corpului: asculți, privești, scrii. Vorbesc, mă mișc - energia este cheltuită pentru tot.

Concluzie: Respirăm pentru energie. Astfel, oxigenul este baza vieții organismului.

Întrebare: Cum ajunge oxigenul în celule?

Răspuns: Prin sânge.

Întrebare: Cum ajunge oxigenul în sânge?

Răspuns: Prin plămâni.

Blocul 2: Conceptul de respirație(Povestea profesorului, metoda de căutare parțială).

Vă rugăm să găsiți definiția în manual și să o citiți.

Definiție detaliată:

Respirația este procesul prin care O 2 pătrunde în celulele corpului, participarea O 2 la reacțiile de oxidare și eliminarea produșilor de descompunere.

Cel mai scurtă definiție:

Respirația este schimbul de gaze între celule și mediu.

Elevii notează definiția inspirației registru de lucru.

Blocul 3: Tipuri de respirație.(Povestea profesorului).

Schimbul de gaze între sânge și aerul atmosferic are loc în tractul respirator respiratie pulmonara. Schimbul de gaze dintre sânge și celulele țesuturilor se numește respirația tisulară.

Suflare

Țesut pulmonar

Între aer și între sânge și sânge. celulele tisulare.

Elevii scriu diagrama în caiet.

Blocul 4: Structura aparatului respirator(povestea profesorului cu elemente de conversație).

Organele respiratorii sunt porțile de aer către organism. Să facem cunoștință cu structura organelor respiratorii, să vedem în ce direcție circulă aerul înainte de a trece în sânge, iar dioxidul de carbon este eliberat înapoi.

Căile respiratorii începe cu cavitatea nazală.

Întrebare: Sau poate ar fi mai ușor să treacă aerul prin gură? Mai economic și mai bun? De ce spun copiii: respira pe nas?

Răspuns: Nu, pentru că aerul din nas este dezinfectat.

Experimentați cu doi iepuri. Au luat doi iepuri. Una dintre ele avea tuburi introduse în cavitatea nazală pentru ca aerul să treacă fără a intra în contact cu pereții cavității nazale. Câteva zile mai târziu iepurele a murit, dar celălalt, respirând normal, a rămas în viață. Explică de ce?

Concluzie: Aerul din cavitatea nazală este dezinfectat.

Întrebare: Ce se întâmplă dacă respirăm pe gură pe vreme înghețată? Explică de ce.

Răspuns: Ne vom îmbolnăvi pentru că aerul care trece prin cavitatea nazală este dezinfectat, încălzit și umezit, dar nu și în cavitatea bucală.

Concluzie: în cavitatea nazală, aerul este dezinfectat, încălzit (cu ajutorul vaselor de sânge) + curățat de praf și umezit.

(Elevii scriu concluzia în caiete.)

Întreaga cavitate nazală este căptușită cu epiteliu mucos. Epiteliul are excrescențe speciale - cili și celule care produc mucus. Și, de asemenea, în membrana mucoasă este foarte un numar mare de vase de sânge.

Întrebare: De ce crezi că există atât de multe vase de sânge în cavitatea nazală?

Răspuns: Pentru încălzire.

Întrebare:Și pentru ce sunt cilii din membrana mucoasă?

Răspuns: Curățarea prafului.

Dacă cilii nu au îndepărtat praful din tractul respirator, atunci în 70 de ani s-ar acumula 5 kg de praf în plămâni.

Întrebare: Pentru ce este slime?

Răspuns: Pentru hidratare și dezinfecție, deoarece mucusul conține limfocite și fagocite.

Aerul intră din cavitatea nazală nazofaringe(faringele superior) și apoi la gât, cu care comunica cavitatea bucala. Prin urmare, putem respira pe gură. Apropo, faringele ca răscruce duce atât la canalul alimentar, cât și la trahee (trahee), care începe cu laringele.

Structura laringelui. Laringele are aspectul unei pâlnii ai cărei pereți sunt formați din mai multe cartilaje. Cea mai mare dintre ele este tiroida. La bărbați, iese oarecum înainte, formând un măr al lui Adam. Intrarea în laringe în timpul înghițirii alimentelor este închisă de cartilaj - epiglotă.

Exercițiu. Găsiți laringele. Faceți mai multe mișcări de înghițire. Ce se întâmplă cu gâtul?

(Cartilajul tiroidian se ridică în timpul deglutiției și apoi revine la locul său vechi. Cu această mișcare, epiglota închide intrarea în trahee și saliva sau un bolus alimentar se deplasează în esofag de-a lungul acestuia, ca o punte.)

Exercițiu. Aflați ce se întâmplă cu respirația în timpul înghițirii.

(Se oprește.)

În partea îngustă a laringelui există 2 perechi corzi vocale. Perechea inferioară este implicată în formarea vocii. În față, ligamentele sunt atașate de cartilajul tiroidian, iar în spate - la dreapta și la stânga cartilajelor aritenoide. Când cartilajele aritenoide se mișcă, ligamentele se pot reuni și se pot întinde.

Cu o respirație calmă, ligamentele sunt divorțate. Când sunt întărite, sunt crescute și mai largi pentru a nu interfera cu mișcarea aerului. Când se vorbește, ligamentele se închid, lăsând doar un gol îngust. Când aerul trece prin gol, marginile ligamentelor vibrează și scot un sunet. Țipitul dăunează corzilor vocale. Se încordează, se freacă unul de celălalt.

La bărbați, lungimea corzilor vocale este de 20-24 mm, la femei - 18-20 mm. Cu cât corzile vocale sunt mai lungi și mai groase, cu atât vocea este mai joasă. Vocile fetelor și băieților practic nu diferă, doar la băieți în adolescență încep să se schimbe - să se rupă (din cauza creșterii neuniforme a cartilajelor și ligamentelor). Cu cât corzile vocale vibrează mai mult, cu atât vocea este mai puternică.

Întrebare: Sunetele vorbirii apar în timpul inhalării sau expirării?

Răspuns: Când expiră.

Există centre de vorbire speciale în creier. Ele coordonează munca mușchilor aparat de vorbireși asociat cu procesele de conștiință și gândire. Procesul de formare a vorbirii se numește articulare și se formează la copiii mici de până la 5 ani.

Concluzie. Semnificația laringelui: înghițire, formarea sunetelor vorbirii.

Aerul intră în trahee din laringe.

Structura traheei. Traheea este un tub larg, care constă din 16-20 de semi-inele cartilaginoase și, prin urmare, este întotdeauna deschisă la aer. Traheea este situată în fața esofagului. Partea sa moale este orientată spre esofag. În timpul trecerii alimentelor, esofagul se extinde, iar peretele moale al traheei nu interferează cu acest lucru. Peretele interior al traheei este acoperit cu epiteliu ciliat, care elimină particulele de praf din plămâni. În partea inferioară, traheea este împărțită în 2 bronhii: bronhiile au inele cartilaginoase. Ei intră în plămânii drept și stângi. În plămâni, fiecare dintre bronhii se ramifică ca un copac, formând bronhiole. Bronhiolele se termină în alveole - vezicule pulmonare în care are loc schimbul de gaze. Veziculele pulmonare formează o masă spongioasă care se formează plămân. Fiecare plămân este acoperit de o membrană numită pleura.

Blocul 5: Tipuri de tract respirator(Povestea profesorului).

cavitatea nazală - nazofaringe - laringe tractului respirator superior.

Se formează traheea și bronhiile tractului respirator inferior.

Elevii preiau dictarea într-un caiet.

V .Consolidarea materialului acoperit.

(Conversație pe întrebări).

Aranjați secvențial organele care formează căile respiratorii. (cavitatea nazală, nazofaringe, orofaringe, laringe).

Care este relația dintre structura și funcțiile sistemului respirator? (Există vilozități pentru purificarea aerului, capilare sanguine pentru încălzire. Structura și funcțiile sunt interconectate!).

VI .Rezumând lecția.(Povestea profesorului)

CONSTATĂRI

1. Activitatea vitală a unui organism este posibilă numai atunci când oxigenul pătrunde în celulele sale și dioxidul de carbon este îndepărtat.
2. În cavitatea nazală, aerul este curățat, încălzit și umidificat.
3. În laringe sunt două perechi de corzi vocale. Perechea inferioară este implicată în formarea vocii. Sunetele vorbirii se formează în cavitățile bucale și nazale.
4. Schimbul de gaze are loc în alveolele plămânilor.

Copiii scriu concluziile într-un caiet.

Note pentru munca activă pe lecție.

VII .Teme pentru acasă

Învață §23. Lucrați oral întrebările de după paragraf.