Veľkí násilníci dráždia malé dieťa; ID Shutterstock 132104969

Narazil som na článok o šikanovanie v škole(alebo, ako je teraz módne povedať, škola šikanovanie, od inž. šikanovanie), čo spôsobilo zahmlené vzlyky v komentároch, komunikáciu s terapeutom a úvahy o sférickom koni vo vzduchoprázdne. Ja, ako známy gaučový analytik, som sa rozhodol prihodiť svojich 5 kopejok.

Šikanovanie v škole – prečo a ako je dieťa šikanované

1. Každá škola je Model sociálne vzťahy bez prímesí civilizačnej etiky. Motívy šikanovania dieťaťa nie sú dôležité.
2. Každý, kto vstúpi do takéhoto prostredia, sa stretáva s tým prostredie vás kontroluje, či nemáte vši. Stáva sa to v škole, v letnom tábore, v armáde, v práci, v tíme profesionálov a je to tak správne.
3. História ľudstva je viac ako niekoľko stoviek tisíc rokov a toto história vývoja jedinej zručnosti - prežitie. Všetky ostatné zručnosti sú nedávne a viac ako 99 % z nich priamo alebo nepriamo súvisí s prežitím.
4. šance na prežitie takže všetci musia spĺňať normy. Každý nováčik musí byť otestovaný z hľadiska súladu s normou.
5. Štandard neznamená „byť ako všetci ostatní“. Štandard znamená schopnosť brániť svoju identitu. Ak je schopný, tak ho každý uznáva a rešpektuje. Ak nie je schopný, vydržal.
6. Náborový proces a prvých 100 dní maju rovnaky vzor, ​​len tam je to tzv adaptačné obdobie ale buďme realisti vo veciach. Korporácia vám vytvára podmienky nie pre, ale PRE - aby vás vyžmýkala naplno. Nezhodujú sa? Nikto nebude otráviť - stačí vyhodiť na ulicu. Tak nech si deti zvyknú.
7. Rodičom sa to nemusí páčiť. ale realite je jedno, čo sa páči rodičom. Preto, keď sa dieťa v škole stretne so šikanou, najskôr to začne provokáciami a každý sleduje reakciu. Šikanovanie dieťaťa sa zvýši, ak dôjde k reakcii strachu, odporu, t.j. človek sa stáva obeťou, pretože šikanovanie je šou.
8. Relácia nebude pokračovať v dvoch verziách- ak objekt ignoruje, t.j. neočakáva sa reakcia obete, alebo ak sa šikanovanie veľmi predraží, napríklad zlomená stolička na hlave, alebo zlomený nos, alebo napríklad zlomený prst. Rovnako dobre pôsobí zlomenina tvárovej kosti po niekoľkých úderoch spomínanou tvárou o stenu.
9. teda ísť k terapeutovi je to najhoršie, čo môže rodič urobiť. Najlepšie, čo môžu urobiť, je vysvetliť dieťaťu a naučiť ho, ako prekonať strach/pocit menejcennosti.
10. Ako môžete prekonať pocit strachu, menejcennosť, bezmocnosť, komplex podvodníkov? Na túto jednoduchú otázku môže ľahko odpovedať každý tréner, najmä v kontaktnom športe. Odpoveď je jednoduchá – oči sa boja, ale ruky áno.

Väčšinou to prebieha takto. Dieťa nerobí nič, žiadna zmena sa nekoná. Ale ak to dieťa začne robiť, potom sa utláčaná osoba prostredníctvom malých víťazstiev zmení na vodcu. Príkladom je more. Psychologickým trikom je tu angažovanosť, keď má dieťa dôvod niečo urobiť aj napriek strachu. Mimochodom, strach o ten druhý funguje veľmi dobre.

Prečo je to dôležité? Pretože v 99% kritických situáciách v živote je motívom ich prekonania perspektíva dostať niečo strašné. Ako sa hovorí, sviečka pod zadkom funguje lepšie ako fakľa na hlave.

Dobrý kouč má jednu vlastnosť, ktorú rodičia nemajú – vyrovnanosť, ktorá pochádza z pragmatizmu. Tréner sa zaujíma toto dieťa ukázal dobré výsledky pretože to ovplyvňuje jeho pohodu. Dieťa je pre trénera do istej miery nástrojom rastu.

Tréner preto koná chladnokrvne. Okrem toho tréner skvelá skúsenosť previesť študentov do stavu zdrojovčo rodičia nie. A napokon, v jeho vlastnej krajine nie je žiadny prorok. Tréner nie je ten, komu je zvykom sťažovať sa.

Najúčinnejšie je zapojiť dieťa do dvoch druhov aktivít – kreatívnej a pohybovej. Z fyzického boja a určite aj so súťažami je ideálne spojiť džudo a kontaktné karate.

Chcete, aby sa vaše dieťa naučilo žiť s vlkmi? Umiestnite to.

Problém je v tom, že máme tendenciu vyhýbať sa tomu, aby sme svojim deťom ubližovali, podvedome ich držíme mimo situácie, o ktorých si myslíme, že im ublížia. Toto nemá nič spoločné s deťmi. To je náš strach a hlúposť, pretože si nedávame tú námahu myslieť – čo bude ďalej.

Uvediem príklad. Keď som študoval na Sovietska škola v 80. rokoch neexistoval pojem „šikanovanie v škole“, existovala krutá škola prežitia. V našej triede bol Edik Tkach, šikovný židovský chlapec. Edik bol najmenší a najmenší, ale všetky pokusy o jeho otravu prestali po druhej triede, pretože sa práve začal biť. Jeho spolužiaci boli všetci dvakrát väčší ako on, t.j. fyzicky nemohol vyhrať, zbili ho, ale potom všetci utiekli.

Predstavte si malé zviera zaliate krvou s horiacimi očami vraha, ktoré sa neustále ženie k vám, k vášmu hrdlu. Zbijete ju, hodíte ju proti batérii, no ona vstane ako zombie a opäť sa na vás vyrúti. Ach, nenávisť je najlepšia energia pre unavené svaly a po 5-6 pokusoch ti to už nebude smiešne a po deviatich začneš hľadať, kde sa schovať, no nepomáha to a celá trieda sa snaží Edika udržať. sedíš v triede.

A potom príde učiteľ, všetkých upokojí, Edik prikývne, utrie si nos od krvi a len čo sa učiteľ odvráti, hodí po vás stoličku a opäť sa k vám rúti. A všetko sa skončí až vtedy, keď Edika zamknú v riaditeľni, zavolajú rodičov a na druhý deň sa vám do školy veľmi nechce, no nie je kam.

Prídete do triedy, všetci si sadnú, prejde 5 minút a vojde Edik, celý v leukoplasti s rozbitou tvárou. Nasleduje pauza a všetci vidia, že sa na vás Edik pozerá, a potom urobí krok ... Učiteľ sa bezmocne ponáhľa, ale ...

Pokračovanie v ďalšej sérii =)

Pozri poľovníctvo ... Slovník ruských synoným a výrazov podobných významom. pod. vyd. N. Abramova, M .: Ruské slovníky, 1999. prenasledovanie, prenasledovanie; prenasledovanie, lov; prenasledovanie, prenasledovanie; nevoľnosť, vracanie, obťažovanie, hon na čarodejnice, hon na čarodejnice, ... ... Slovník synonym

šikanovanie- Prenasledovanie, prenasledovanie, prenasledovanie... Slovník-tezaurus synoným ruskej reči

- (inosk.) zámerne zlomyseľné prenasledovanie koho (mnohými), s náznakom prenasledovania zvierat. St Otráviť prenasledovať. St Vopred vás upozorňujem, že vaše účty dám pod pokrievku a neotrávim vás nimi. A. A. Sokolov. Tajomstvo. 10. streda …… Michelsonov veľký vysvetľujúci frazeologický slovník (pôvodný pravopis)

PICK 1, tyran, otrava; leptané; nesov. Vysvetľujúci slovník Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949 1992 ... Vysvetľujúci slovník Ozhegov

šikanovanie- ZRANENIE, a dobre. Nevoľnosť, vracanie… Slovník ruského arga

Tento výraz má iné významy, pozri Šikanovanie (významy). Využitie svorky psov pri love na vnadenie jeleňov. Obťažujúce prenasledovanie obete svorkou. V živočíšnej ríši niektorí predátori útočia na korisť v kŕdli. Obťažovanie ... ... Wikipedia

šikanovanie- skutočné týranie... Slovník ruských idiómov

šikanovanie- začalo prenasledovanie - akcia, predmet, začiatok ... Slovná kompatibilita neobjektívnych pomenovaní

- (inosk.) zámerne zhubné prenasledovanie koho (mnohými), s náznakom prenasledovania zvierat Porov. Bylinky na prenasledovanie. St Vopred vás varujem, že vaše bankovky dám do koša a neotrávim vás nimi. A.A. Sokolov. Tajomstvo. 10. st. Skutočná hrozba...... Michelsonov veľký vysvetľujúci frazeologický slovník

G. 1. Lov s chrtmi alebo dravými vtákmi. 2. Špeciálne podnecovanie psov na uloveného medveďa, vlka a pod. 3. prekl. Obracanie niekoho proti niekomu. 4. prekl. Zničenie niekoho útokmi, hnidopichom, prenasledovaním... ... Moderné slovník ruský jazyk Efremova

knihy

• Obťažovanie, Filipenko, Sasha. Nová kniha Sasha Filipenko "Hurting" - o zrážke dvoch svetov. Jeden svet patrí silným a vplyvných ľudí, za iného musia bojovať tí, ktorí stoja na strane spravodlivosti. Sám…
• Obťažovanie, Filipenko Sasha. Sasha Filipenko, ako vždy (čítaj " bývalý syn"a" Nápady "), relevantné, všímavé, vtipné a - výstižné. Celovečernú akciu nabitú opäť dokázal vtesnať do útlej knižky...

Niekto na školu spomína s nostalgiou, niekto s hrôzou. Ten druhý nevzniká kvôli zlým podmienkam alebo nudnému programu, ale kvôli školskej šikane.

Bullying, alebo bullying (anglicky bullying) – agresívne prenasledovanie jedného z členov tímu (najmä kolektívu školákov a študentov, ale aj kolegov) zo strany zvyšku členov tímu alebo jeho časti. Pri šikanovaní sa obeť nedokáže útokom brániť, preto sa šikanovanie líši od konfliktu, kde sú sily strán približne rovnaké.

Nemýľte si šikanu s tým, že nemáte stovky priateľov. Dieťa môže byť uzavreté, osamelé alebo neobľúbené. Ale nemal by byť obeťou. Rozdiel je v pravidelnej a vedomej agresivite voči dieťaťu.

Pomerne nedávno sa objavila aj kyberšikana - ide o emocionálny nátlak, len na internete, najmä na sociálnych sieťach.

Ako často sa vyskytuje?

Oveľa častejšie, ako sa zdá. 30 % ľudí vo veku 5 až 14 rokov zažilo násilie. To je 6,5 milióna ľudí (podľa údajov z roku 2011) Sherengi, F.E. Násilie v škole páchané na deťoch a mladistvých do 14 rokov.. Z toho pätinu tvorí násilie na školách. Číslo nie je len veľké, je obrovské.

Aké nebezpečné je školské šikanovanie?

Okrem toho, že šikanovanie môže mať formu fyzického násilia, teda viesť k zraneniam, môže byť aj psychické, emocionálne. Jeho stopy sú ťažšie rozpoznateľné, no nie je o nič menej nebezpečný.

Šikanovanie ničí sebaúctu človeka. Objekt šikanovania tvorí komplexy. Dieťa začína veriť, že si to zaslúži zlý postoj k sebe.

Šikanovanie zasahuje do učenia, pretože dieťa nemá čas na vyučovanie: muselo by prežiť v škole. Formy šikanovania poruchy úzkosti, fóbie, depresie Národné centrum pre prevenciu a kontrolu úrazov. Pochopenie školského násilia..

A na to nezabudne nejeden človek, ktorý si prešiel tým odmietnutím. Následne negatívny postoj do života v triede môže ísť vôbec do akejkoľvek komunity, čo znamená problémy s komunikáciou v dospelosti.

Kto je ohrozený?

Vlastne všetko. Za šikanovaním hľadajú dôvod, niečo, čím sa dieťa odlišuje od ostatných (akýmkoľvek smerom). Môže ísť o telesné postihnutie, zdravotné problémy, slabé študijné výsledky, okuliare, farbu vlasov či tvar očí, nedostatok módneho oblečenia či drahé pomôcky, dokonca aj neúplnú rodinu. Často trpia uzavreté deti, ktoré majú málo kamarátov, deti doma, ktoré nevedia komunikovať v kolektíve a celkovo všetci, ktorých správanie sa nepodobá na správanie páchateľa.

Je zbytočné opravovať akékoľvek funkcie, ktoré sa stali dôvodom. Tí, ktorí otrávia, ak si to želajú, sa môžu dostať dnu lampy.

A kto vlastne otravuje?

Existujú dva úplne opačné typy útočníkov.

• Obľúbené deti, králi a kráľovné so svojou školskou družinou, vodcovia, ktorí ovládajú ostatné deti.
• Asociál, vynechaný z kolektívu študentov, ktorí sa snažia zaujať postavenie kráľov, zbierajúcich svoj vlastný dvor.

Samostatným typom agresorov sú dospelí zamestnanci školy. Zvyčajne učitelia.

Prečo sú otrávení?

Pretože môžu. Ak sa už dospelých tyranov spýtate, prečo šikanovali, spravidla odpovedia, že nerozumeli, že robia niečo zlé. Niekto hľadá ospravedlnenie pre svoje správanie a vysvetľuje, že obeť dostala „za príčinu“.

Výskumníci prichádzajú k záveru, že zdroj šikanovania nie je v osobnosti obete či páchateľa, ale v princípe, na základe ktorého sa tvoria triedy. Peter Grey.Šikanovanie v šedých školách: Tragické náklady nedemokratických škôl..

Deti v školách sa zbierajú na základe jedného atribútu – roku narodenia. Prirodzene, takáto skupina by nikdy nevznikla. Preto sú konflikty nevyhnutné: deti sú nútené komunikovať s tými, ktorí sú im vnucovaní, bez práva voľby.

Situácia v škole pripomína situáciu vo väzení: ľudia sú násilne nahnaní do jednej miestnosti a ľudia, ktorí nie sú menej prísne kontrolovaní, by ich mali nasledovať.

Šikanovanie je jednak príležitosťou presadiť si moc v takomto neprirodzenom tíme, jednak zjednotením páchateľov do súdržnej skupiny. A v každej skupine je narúšaná zodpovednosť za činy, to znamená, že deti dostávajú psychologickú zhovievavosť za akékoľvek činy. Ruland, E. Ako zastaviť šikanovanie v škole..

Je tu iba jeden požadovaný stav, bez ktorých je šikanovanie nemožné: súhlas zo strany učiteľov alebo tichý súhlas s takýmto správaním.

Takže je to chyba učiteľov?

nie Ide o to, že učitelia nevidia šikanu. Útočníci vedia byť ticho, predstierať dobroty a posmievať sa obeti, keď si to nikto nevšimne. Obeť sa však v takejto prefíkanosti spravidla nelíši. A ak odpovie, padne do oka učiteľom.

Zrátané a podčiarknuté: učiteľ vidí, ako študent porušuje príkaz, ale nevidí dôvod.

Aj keď problém nemožno poprieť. Mnohí dospelí veria, že deti na to prídu samé, že je lepšie nezasahovať, že „na vine je“ objekt šikanovania. A niekedy učiteľ nemá dostatok skúseností, kvalifikácie (alebo svedomia), aby prestal so šikanovaním.

Ako zistíte, že je dieťa napadnuté?

Deti často o svojich problémoch mlčia: obávajú sa, že zásah dospelých prehĺbi konflikt, že dospelí to nepochopia a nepodporia. Existuje niekoľko znakov, podľa ktorých je možné podozrievať zo šikanovania.

• Modriny a škrabance, ktoré si dieťa nevie vysvetliť.
• Lži v odpovedi na otázku, odkiaľ prišli zranenia: dieťa nemôže prísť s vysvetlením, hovorí, že si nepamätá, ako sa objavili modriny.
• Často „stratené“ veci, pokazené spotrebiče, chýbajúce šperky či oblečenie.
• Dieťa si hľadá výhovorku, prečo neísť do školy, predstiera, že je choré, často mu náhle príde zle do hlavy či žalúdka.
• Zmena stravovacieho správania. Zvlášť je potrebné venovať pozornosť prípadom, keď sa dieťa v škole nestravuje.
• Nočné hrôzy, nespavosť.
• Slabý akademický výkon, strata záujmu o štúdium.
• Hádky so starými priateľmi alebo osamelosť nízke sebavedomie, neustála depresia.
• Úteky, sebapoškodzovanie a iné deštruktívne správanie.

Ako zastaviť šikanovanie?

V skutočnosti nikto z výskumníkov nevie dať recept na to, ako šikanu zastaviť. Malo by sa vziať do úvahy, že ak sa šikanovanie začalo v škole, nie je možné vyriešiť problém na úrovni „obeť-útočník“, pretože je to neúčinné. Treba spolupracovať s celým tímom, pretože pri šikane sú vždy viac ako dvaja účastníci Petranovskaja, L.Šikanovanie v detskom kolektíve..

Celá trieda a učitelia sú svedkami, ktorých sa odohrávajúca dráma tiež dotýka. Aj oni sa zúčastňujú procesu, aj keď ako pozorovatelia.

Jediný spôsob, ako skutočne zastaviť šikanovanie, je vytvoriť v škole normálny zdravý kolektív.

Pomáhajú tomu spoločné zadania, skupinová práca na projektoch, mimoškolské aktivity, do ktorých sa zapájajú všetci.

Hlavná vec, ktorú treba urobiť, je nazvať šikanu šikanovaním, násilím, naznačiť, že činy agresorov boli spozorované a treba to zastaviť. Takže všetko, čo páchatelia považujú za cool, bude vystavené v inom svetle. A to by mal robiť buď triedny učiteľ, alebo riaditeľ, alebo riaditeľ.

Ako reagovať na agresiu?

Prediskutujte s dieťaťom všetko šikanovanie, aby mohlo reagovať na činy tyrana. Spravidla sa opakujú scenáre: osočovanie, drobné sabotáže, vyhrážky, fyzické násilie.

V každom prípade musí obeť konať spôsobom, ktorý agresori neočakávajú.

Vždy reagujte na urážky, ale pokojne, bez toho, aby ste sa dostali do vzájomného zneužívania. Povedzte napríklad: "Hovorím s tebou zdvorilo." Ak dieťa videlo, že mu niekto pokazil veci, musíte o tom informovať učiteľa, aby páchatelia počuli: „Maria Alexandrovna, na mojej stoličke je žuvačka, niekto zničil školský nábytok. Ak sa vás pokúsia zbiť alebo odtiahnuť, ak nemôžete utiecť, musíte nahlas kričať: „Pomoc! Oheň!". Nezvyčajné. Ale nechať sa biť je horšie.

Keďže spôsoby šikanovania sú rôzne, odpovede budú individuálne. Neviete prísť na to, ako byť? Opýtajte sa psychológov, ktorí by mali byť v každej škole.

Čo sa dá robiť s páchateľmi?

Možností je málo. Ak je dieťa bité, musíte ísť na pohotovosť, podrobiť sa lekárskej prehliadke, prihlásiť sa na políciu a obrátiť sa na súd o náhradu škody. Za protiprávne konanie budú zodpovední rodičia a škola. Samotní páchatelia sú zodpovední až po 16 rokoch (za ťažkú ​​ujmu na zdraví - po 14) Trestný zákon Ruskej federácie. .

Ale ak je šikanovanie iba emocionálne, dokážte niečo a pritiahnite presadzovania práva Nie som si istý, či sa to stane. Musíte okamžite ísť do triedny učiteľ, a ak učiteľ problém popiera - riaditeľovi, riaditeľovi, v RONO, Mestská samospráva vzdelanie. Úlohou školy je organizovať samotnú psychologická práca v rámci triedy alebo viacerých tried s cieľom zastaviť násilie.

Ak zasiahnem, nezhorší sa to?

nebude. Šikanovanie nie je izolovaný konflikt. Môže ich byť veľa. Ak bolo dieťa šikanované, on už nedokážu sami zvládnuť agresiu.

Najhoršou politikou je rozhodnúť, že dieťa si s problémami poradí samo.

Niektorí ľudia to naozaj robia. A mnohí sa zlomia. Môže to dokonca viesť k samovražde. Chcete na svojom dieťati skontrolovať, či má šťastie alebo nie?

Ako podporovať dieťa?

• Ak už k šikane dochádza, tak je to dôvod obrátiť sa na psychológa a mala by to riešiť celá rodina naraz. Ak sa dieťa postaví do pozície obete v rodine, tak to isté sa stane aj v škole.
• Ukážte, že ste vždy na strane dieťaťa a ste pripravení mu pomôcť, vyrovnať sa s ťažkosťami až do konca, aj keď to nie je ľahké. Žiadne ponuky na vydržanie ťažké obdobie nemalo by byt.
• Pokúste sa zničiť strach. Dieťa sa bojí páchateľov aj učiteľov, ktorí ho môžu potrestať za porušenie noriem správania, ak sa bude brániť alebo sa sťažovať. Povedzte mu, že jeho sebaúcta je dôležitejšia ako názory spolužiakov a učiteľov.
• Ak vaše dieťa nemá v škole dostatok príležitostí na sebapotvrdenie, nájdite mu takéto príležitosti. Nechajte ho ukázať sa v koníčkoch, športe, extra triedy. Musíte v ňom vzbudiť dôveru. To si vyžaduje praktické potvrdenie jeho významu, teda úspechov.
• Urobte všetko pre to, aby ste zvýšili sebavedomie svojho dieťaťa. Toto je samostatná téma. Hľadajte na celom internete, znovu si prečítajte všetku literatúru na túto tému, porozprávajte sa s odborníkmi. Všetko pre to, aby dieťa verilo v seba a vo svoje schopnosti.

Čo sa nedá povedať?

Niekedy rodičia zaujmú pozíciu, v ktorej sa ich pomoc stáva škodlivou. Niektoré frázy veci len zhoršia.

„Sami si za to môžete“, „správate sa tak“, „provokujete ich“, „za niečo vás šikanujú“. Nie je to chyba dieťaťa. A každý z nás môže nájsť odlišnosti od ostatných, nedostatky. To neznamená, že každý sa môže otráviť. Obviňovať obeť a hľadať dôvody šikanovania znamená ospravedlňovať páchateľov. Postavíte sa teda na stranu nepriateľov svojho dieťaťa.

Existuje názor, že existuje špeciálne správanie obete, teda vzor obete, na ktorý nie je možné nezaútočiť. Aj tak to nie je dôvod robiť z dieťaťa obetného baránka. To sa jednoducho nedá - bodka.

"Nevenuj pozornosť". Šikanovanie je najhrubšia invázia do osobného priestoru, na to sa nedá nereagovať. V určitom bode môžu páchatelia skutočne zaostávať. Nie je pravda, že do tejto doby zo sebaúcty a sebaúcty dieťaťa aspoň niečo zostane.

"Vráť ich". Rizikové rady, ktoré ohrozujú zdravie dieťaťa a eskalujú konflikt. Ak sa obeť pokúsi nemotorne vzdorovať, šikanovanie sa len zintenzívni.

"Čo to robíš, je zlý!". Tieto resp podobné slová snažiac sa útočníkov upokojiť. Nesnažte sa osloviť tých, ktorí šikanujú vysvetľovaním, že obeť je zlá. Takže len dokazujete, že obeť je slabá a páchatelia sú silní, to znamená, že potvrdzujete svoju pozíciu.

Mám preložiť svoje dieťa na inú školu?

Obľúbeným postojom je, že preloženie dieťaťa do inej triedy alebo školy je neúspešné opatrenie, pretože to isté sa stane aj na novom mieste. Je lepšie naučiť dieťa správať sa novým spôsobom, aby zmiernil svoj charakter a mohol sa brániť.

Nie naozaj. Ako sme už zistili, šikanovanie začína tam, kde dieťa nemá právo vybrať si kolektív. Potenciálnou obeťou sa môže stať ktokoľvek. A šikanovanie je nemožné, ak pedagogický zbor vie, ako zastaviť šikanovanie hneď na začiatku.

Čiže prechod do iného kolektívu (napríklad do školy, kde sa do hĺbky študujú predmety blízke dieťaťu) alebo k inému učiteľovi môže situáciu napraviť.

Ak sa problém nedá vyriešiť, ak učitelia v škole zatvárajú oči pred šikanou, ak sa dieťa bojí chodiť do školy, tak to zmeňte.

A potom, na novom mieste a s novým elánom, choďte k psychológovi a naučte svoje dieťa morálnej výdrži.

Darí sa môjmu dieťaťu dobre, hrozí mu šikanovanie?

Dúfajme, že nie a že vaše dieťa nebude ani obeťou, ani agresorom. Ale pre každý prípad si pamätajte:

• Šikanovanie je bežný jav, ktorý bol vždy.
• Šikanovanie rastie tam, kde rastie: v tíme, kde sa zhromažďujú príliš odlišné deti bez spoločných cieľov a záujmov. Obeťou sa môže stať každý, pretože každý sa v niečom odlišujeme od ostatných.
• Deti nie vždy povedia rodičom o šikanovaní, ale bez zásahu dospelých je ťažké problém vyriešiť. Je potrebné odstrániť šikanu v celej triede naraz, spolupracovať s učiteľmi a psychológmi.
• Hlavná vec je zachrániť sebaúctu detí, aby to neviedlo k vážnym problémom psychické problémy v dospelosti.
• Ak sa zamestnanci školy tvária, že sa nič nedeje, hľadajte inú školu.

Čo taký šikanovanie, ako a prečo ona je Vyvstáva v škola? Čo sú jeho znaky a charakter? Konečne, ako obchod s šikanovanie v detský tím? O toto a veľa priateľ hovorí Ľudmila Petranovskaja, zaslúžil učiteľ Rusko, psychológ, laureát Cena prezidenta ruský federácie v oblasti vzdelanie.

V roku 1983 bol na sovietske plátna uvedený film Scarecrow od Rolana Bykova podľa rovnomenného románu Vladimira Železnikova. Obraz predstavoval problém, ktorý vždy existoval, ale o ktorom nebolo v Sovietskom zväze zvykom hovoriť. Film bol o šikane, o sebapotvrdzovaní skupiny spolužiakov na úkor o systematické ponižovanie individuálna osoba a oneskorené výčitky svedomia. Ak sa však pred tridsiatimi rokmi tento jav mnohým zdal strašným, hrozným a výnimočným, zriedkavým tínedžerským ochorením, dnes sa „šikanovanie“ (ako to nazývajú psychológovia) stáva naliehavý problém detské skupiny až po základnú školu.

Podľa výskumov mnohí boli v detstve aspoň raz šikanovaní a zo situácie boli psychicky traumatizovaní. Niektorí zároveň radšej mlčali a stiahli sa, iní žiadali o pomoc, no vo väčšine prípadov počuli od dospelých: „príďte na to sami, naučte sa budovať vzťahy“. Prvú ani druhú možnosť nemožno nazvať prijateľnou, takže riskneme pochopenie problému a budeme hľadať riešenia.

akoVyvstávašikanovanie?

Po prvé, šikanovanie je fenomén súvisiaci s vekom. V určitom veku (11-12 rokov) sa dieťa potrebuje realizovať cez odpor voči druhým. Existuje túžba patriť k niečomu väčšiemu a pocit súdržnosti skupiny je životne dôležitý. A ak niektorých spája spoločná vec a záujem – okruh ekológov, archeológov, novinárov (a preto je šikana v takýchto kolektívoch mimoriadne zriedkavá), tak k šikane dochádza pomerne často v škole či letnom tábore, kde sú deti jednoducho zhromaždené spolu. Žiadna tu nie je spoločný účel, žiadne nápady, pretože skôr či neskôr dôjde k objavu: ukáže sa, že sa môžete postaviť proti niekomu.

Okrem pocitu zvláštnej extázy, udatnosti a zábavy, na ktorý si dnes dospelí spomínajú, bývalých členovšikanovaní, hovoria o pocite pohodlia. Faktom je, že sebavedomie je osudom viacerých stredný vek. Malé deti spravidla nemajú vytvorenú sebaúctu. Pretože viac baby nie je si istý sám sebou, čím je závislý na názoroch iných, tým je pravdepodobnejšie, že sa bude aktívne podieľať na šikanovaní.

Takéto deti sa strašne boja, že niekto „vyostrí“ ich nedostatky. Zo všetkých síl sa snažia presmerovať pozornosť, vrátane agresivity, na niekoho iného.

Samozrejme, že nie posledné miesto v situácii šikanovania zastáva pozíciu dospelého, vedúceho detského kolektívu. Predtým dospievania deti sa riadia predovšetkým autoritou dospelého. Ak šikanu neprijme, nestane sa tak. Žiaľ, dnes učitelia čoraz viac považujú atmosféru v triede za svoju vec. A ak by aj chceli situáciu nejako ovplyvniť, kompetentní to nedokážu. AT pedagogické univerzity to sa neučí.

Ešte horšie je, keď šikanu vyprovokuje sám učiteľ, napríklad tým, že nemá rád niektorého žiaka, alebo, čo sa často stáva, vzhľadom na emocionálne zneužívanie spôsob, ako udržať deti v rade. Niekedy dospelí nechtiac nastavia situáciu šikanovania. Obľúbeným spôsobom, akým učitelia telesnej výchovy prejdú hodinou, je napríklad štafetový beh. Je to zábava pre každého, pre učiteľa je to ľahké. Pre nešportové deti sa to ale ukazuje ako zlé. Dostávajú ho za to, že „sklamali tím“. Ak učiteľ situáciu nemonitoruje a nijako s ňou nepracuje, ale naopak vyvoláva súťaživé vzrušenie, šikanovaniu sa nevyhneme.

Akonáhle skupina určí obetného baránka a rozvinie sa patologická dynamika, stane sa trvalo udržateľným. Ochutnajte chuť násilia detský tím neschopný zastaviť. A ak sú deti ponechané samy na seba, veci môžu zájsť veľmi ďaleko. Vysoký stupeň rozliata v spolocnosti agresivita k tomu len prispieva.

Bohužiaľ, reakcia na šikanovanie je spravidla tiež agresívna. Dospelí sami radia dieťaťu, aby „vrátilo úder“, prípadne sa snažilo páchateľov vystrašiť či dokonca fyzicky ovplyvniť. Pomáha, ale len „tu a teraz“. V skutočnosti problém zostáva nevyriešený a vytvára nové. Koniec koncov, dieťa, ktoré udrelo, je často vinné, alebo dokonca zmrzačené. Nehovoriac o tom, že človek, ktorý začne urputne bojovať, sa nevyhnutne vnútorne zmení.

Sedem"nie", aleboČonieby malurobiť

Vo väčšine prípadov sa dá šikanovanie zastaviť. Hlavnou vecou nie je zhoršiť situáciu. Čo by sa teda nemalo robiť?

In- najprv, Nikdy nemôžete čakať, kým šikanovanie prestane samo. Faktom je, že mozog dieťaťa je nezrelý orgán. Deti majú vo všeobecnosti slabo vyvinutú schopnosť odolávať skupinový tlak. Preto sú dospelí povinní stanoviť deťom morálne usmernenia.

radšej dať potravu pre nové huncútstva a zhoršiť situáciu. Teraz sa akékoľvek výhody obete v očiach skupiny, zachytenej vzrušením z prenasledovania, okamžite zmenia na nevýhody. Vyhral olympiádu - "nerd". Pomohol niekomu - "prepašovať". Urobil nádhernú kresbu - "umelec-mazil-piss-Levitan." V takejto atmosfére nevznikne záujem ani rešpekt. Najprv treba zastaviť násilie. Až potom sa môže začať vzdelávať rešpektujúci postoj na spolužiaka.

In- druhý, nie je potrebné ospravedlňovať šikanovanie napríklad slovami: „naozaj nie je ako všetci ostatní“ alebo „teraz sú deti veľmi kruté“. Šikanovanie, ktorým dnes toto konkrétne dieťa trpí, musí prestať. A to je všetko. Toto nie je predmetom vedeckého uvažovania. Je to otázka morálky a ľudských práv. Ak je aspoň trikrát „takto nie“, nemôžete otráviť.

Ak ju dospelý nemá pevné presvedčenie ak namiesto toho konkrétna akcia v extáze z vlastného vhľadu začne „analyzovať pôvod“, prenasledovanie bude pokračovať.

AT- tretí, šikanovanie a neobľúbenosť by sa nemali zamieňať. Šikanovanie je skupinové, emocionálne a/alebo fyzické týranie. Je to s týmto násilím veľké písmeno dospelí by mali bojovať. Malo by sa tiež pamätať na to, že upozorňovaním skupiny na prednosti „obete“ sa snaží zvýšiť jej hodnotenie špeciálne úlohy, príbehy o úspechu, takíto učitelia

AT- štvrtý, šikanovanie nie je problémom len toho, kto je šikanovaný. Prekonajte šikanovanie „od srdca k srdcu“ a „ individuálna práca psychológ“ s obeťou, či už s agresormi, je nemožné. Šikanovanie je totiž choroba skupiny, ktorou v konečnom dôsledku trpia, všetky členov tejto skupiny. A obeť, ktorá zažila poníženie, odmietnutie a neistotu. A svedkovia, ktorí stáli bokom a tvárili sa, že sa nič zvláštne nedeje. Práve v tom čase dostali skúsenosť bezmocnosti pred mocou davu a hanby za vlastnú zbabelosť.

Napokon trpia aj prenasledovatelia. Pocit beztrestnosti a ilúzia správnosti vedú nielen k zhrubnutiu citov - znemožňujú jemné a vzťah duše s niekým.

Šikanovanie je problémom celej skupiny. Je požieračom energie, oberá tím o silu na všetko ostatné vrátane štúdia.

AT- piaty, Šikanovanie by sa nemalo považovať za osobný problém. Bohužiaľ, existuje názor, že za všetko môže samotná obeť, pretože je „taká“ (v negatívnom zmysle: hlúpa, škaredá, konfliktná alebo v pozitívnom zmysle: nadaná, neštandardná, „indigová“ ). Je to mýtus, že musíte byť blázon, aby ste sa stali obeťou.

Každý sa môže stať obetným baránkom. Nezáleží na tom, čo to je: okuliare, pehy, váha, akademický výkon, národné alebo náboženská príslušnosť, alebo finančná situácia rodiny – všetko môže byť dôvodom na šikanu. V tomto prípade bude to isté dieťa v jednej skupine jeho vlastné, v inej - vyvrheľ.

Ale príčinu šikanovania by sme nemali redukovať na vlastnosti tých, ktorí šikanujú. Samozrejme, iniciátormi sú často vnútorne deti, duchovne nie práve najprosperujúcejšie. Prax však ukazuje, že pokojne budú komunikovať aj notorickí otravovatelia, ktorí sa náhodou ocitnú s obeťou napríklad v rade na detskej klinike. Zmena polohy dospelého človeka môže v jeden deň zastaviť šikanu, aj keď je jasné, že osobné problémy detí sa tak rýchlo nikam nedostanú.

Je zbytočné vyvíjať tlak na súcit. Toto je šiesty„nie“, čo by sa mali naučiť dospelí. Pokusy vysvetliť agresorom, že obeť je zlá, výzva na prejav súcitu len posilní tú druhú v pozícii silného, ​​ktorý chce – „popraví“ a chce – „odpustí“. Navyše to obeť ešte viac ponižuje, čím demonštruje jej bezmocnosť.

nakoniec posledná vec. Veľkou chybou je prijať pravidlá hry otráv, snažiť sa vybrať si medzi obeťou a agresiou: buď „mňa bijú a vždy ma budú biť, lebo som slabý“, alebo „za nič ma nezbijú“ , Som silný a porazím sa.“ Napriek zdanlivo zjavnému rozdielu sú obe polohy podobné. Obaja vychádzajú z presvedčenia, že „silní bijú slabších“. Keď dospelý ponúka dieťaťu: „premýšľajte o tom, za čo ste sami vinní“ - to sa rovná výzve na odovzdanie. Keď ponúkne, že „vráti úder, aby to bolo neúctivé“, potom prinajmenšom ponúkne, že bude brať ohľad na vlastnú bezpečnosť a bude brutálne znásilnený. Stáva sa, že starší vyzývajú na úplné zrieknutie sa vlastné pocity(nedávajte pozor!), naučte sa skrývať svoje vnútorné pocity za maskou ľahostajnosti. Ale v prvom, v druhom a v treťom prípade sa dospelý v skutočnosti stotožňuje so šikanovaním ako fenoménom a necháva s ním dieťa samé.

So šikanou treba bojovať. Ale bojovať nie s konkrétnymi hlúpymi deťmi, ale s obťažovaním ako s násilím, chorobou skupiny. Musíme bojovať proti pravidlám hry, podľa ktorých „silní majú právo poraziť slabého“. Čo sa teda dá robiť?

názovveciichmená

Faktom je, že deti si často neuvedomujú, čo robia. Pre nás samých vlastné činy nevinne to označujú takto: „kecáme ho“, „hráme sa tak“ alebo „nepáči sa nám“. Od dospelého, ktorý prevzal zodpovednosť za vyriešenie situácie (či už je to učiteľ, školský psychológ, táborový poradca, tréner alebo vedúci učiteľ), deti sa musia naučiť skutočný názov vecí.

Totiž: keď človeka zámerne doháňajú k slzám, dôsledne a systematicky ho dráždia, keď mu veci berú, schovávajú a kazia, keď jeho veci strčia, štípu a bili, keď ich pomenúvajú a dôrazne ignorujú – tomu sa hovorí „ šikanovanie“. A to je neprijateľné. Stáva sa, že pomenovanie javu v kategorickej forme stačí na to, aby okamžite zanikol.

Je veľmi dôležité, aby dospelý človek bol vo svojom hodnotení jednoznačný. Rozprávanie o tom, ako môžu byť ľudia rôzni, mať sa viac či menej radi, ale to nie je dôvod, aby sme jeden druhého hrýzli ako pavúky v pohári. Ale tento rozhovor by nemal byť zápisom, pretože deti cítia úprimnosť a nevnímajú dobre moralizovanie.

Šikanovanieakovšeobecnýproblémy

Keď sú ľudia z niečoho obvinení, inštinktívne sa bránia. V tejto chvíli ich nezaujíma, či majú pravdu alebo nie, hlavné je ospravedlniť sa. Výnimkou nie sú ani deti. To platí najmä o podnecovateľoch, pretože sú to tí, ktorí sami absolútne nedokážu znášať hanbu a vinu (preto jedujú).

Prvá vec, ktorú dospelí počujú v reakcii na výčitku za šikanovanie, je: „Prečo je? A my nie sme nič... A toto nie som ja. Hádať sa o faktoch, hľadať niekoho, koho by sme mohli obviniť, zisťovať, kto čo komu povedal a prečo, je zbytočné. Šikanu je potrebné označiť za chorobu skupiny. A povedzte: „Sú choroby, ktoré nepostihujú ľudí, ale triedy, spoločnosti. Je to ako keď si človek neumyje ruky, riskuje, že dostane infekciu a ochorie. Ak skupina nedodržiava čistotu vzťahov, ochorie na násilie. Je to zlé, smutné a škodlivé pre nás všetkých. A keďže sme na jednej lodi, tak máme spoločný problém. Poďme sa spolu liečiť, aby sme mali zdravé, priateľská forma". Takéto vyhlásenie dospelého nielen zachráni tvár podnecovateľom, ale pomôže odstrániť napätie a odpor medzi obeťami-násilníkmi-svedkami.

Nechutnékáčatkoprotivtáčídvore

Hlavnou úlohou dospelých je dostať deti z „balenia“ vzrušenia, pomôcť im zhodnotiť, čo sa deje z morálneho hľadiska. Na to existuje jednoduchý psychologická recepcia: Vyzvite deti, aby ohodnotili svoj osobný prínos k triednej chorobe nazývanej šikanovanie. Nech jeden bod znamená „nikdy som sa toho nezúčastnil“, dva body – „niekedy sa pridám, ale potom ľutujem“, tri body – „otrávil som, šikanoval a otrávim; to je skvelé." Požiadajte všetkých, aby súčasne ukázali na prstoch, koľko bodov by si dali. S najväčšou pravdepodobnosťou ani tí najodvážnejší agresori nebudú mať „trojky“.

Nesnažte sa deti v odpovedi obviňovať, naopak, hrajte sa s nimi so slovami: „Ako som rád, môjmu srdcu sa uľavilo. Nikto z vás si nemyslí, že otrava je dobrá a správna. Dokonca aj tí, ktorí to urobili, to neskôr ľutovali. To je skvelé, takže pre nás nebude ťažké vyliečiť našu triedu.“ Takéto morálne hodnotenie šikanovania nie je vonkajšie, vnucované dospelými, naopak, dávajú ho deti a situácia sa čoskoro upraví.

A aj keď sa skupina ponorí do potešenia z násilia a konfrontácia je ešte násilnejšia, len deťom pripomeňte rozprávku „ škaredé káčatko". „Pri čítaní tohto príbehu spravidla premýšľame o hlavnej postave, o káčatku, - týmito slovami odkazujeme na deti. - Je nám ho ľúto. Jeho osud sledujeme s ozajstným záujmom a napätím, súcitíme a trápime sa. Ale zatiaľ chcem, aby sme mysleli na sliepky a kačice na hydinovom dvore. S kačicou bude v budúcnosti všetko v poriadku. Odletí s labuťami. A oni? Zostanú hlúpi a zlomyseľní, nebudú schopní sympatizovať alebo, bohužiaľ, lietať. Keď v triede nastane situácia, ako tá, ktorá sa stala na hydinovom dvore, každý si musí určiť svoje miesto: kto je v tomto príbehu? Je medzi vami niekto, kto chce byť hlúpymi zlými kurčatami? Aký je váš výber?

Po výbere by sa mal stav vecí konsolidovať. Je užitočné nielen oznámiť nové pravidlá pre život skupiny, ale aj opraviť ich na papieri: „Neriešime veci s kulakami. Navzájom sa neurážajú. Nepozerajú sa ľahostajne, keď sa dvaja ľudia bijú. Sú oddelené ... “- tu je približný zoznam. Ideálne je, ak každý podpíše svoj podpis pod pravidlá, ako dôkaz a súhlas s ich dodržiavaním. Porušovateľ bude môcť vždy uviesť svoje meno v zozname.

Nemyslite si však, že problém sa okamžite vyrieši. Ak sa situácia nemonitoruje, bude naďalej tlieť a ako rašelinový močiar môže kedykoľvek založiť oheň.

Dospelý zodpovedný za zastavenie šikanovania by sa mal pravidelne prihlasovať, ponúkať pomoc a poskytovať cenné rady. Bolo by užitočné zaviesť „počítadlo šikanovania“ – nejaký druh plavidla alebo dosky, kam by si každý, kto to dnes dostal, kto videl niečo podobné násiliu, mohol položiť kamienok alebo prilepiť gombík. Podľa počtu tlačidiel je ľahké určiť, o koľko bol aktuálny deň lepší ako predchádzajúci. Hrajte predstavenia, robte koláže o „kronike zotavovania“, veďte s deťmi „teplotnú tabuľku“. Pre skupinu je dôležité cítiť záujem autoritatívneho dospelého. Práve to pomáha tímu naďalej považovať víťazstvo nad šikanovaním za spoločnú vec.

A až keď sa situácia dostane do zdravého smeru, učiteľ by sa mal zamyslieť nad otázkou obľúbenosti každého jednotlivého študenta. Čím dlhšie musí skupina žiť toto zloženie, tým dôležitejšie je pomôcť každému členovi tímu získať uznanie, objaviť a prezentovať svoju schopnosť a užitočnosť pre skupinu, najlepšie je napríklad smiať sa alebo strieľať góly, kresliť alebo počítať v hlave ... A čím ďalej tým viac Ak je aktivita rôznorodá a zmysluplná, tým zdravšia bude skupina. foma.ru

(Anastasia Melikhova, 15 rokov)
Nenechám sa uraziť Isaac Lerner, pedagóg)
Psychológia školského násilia: Agresori a outsideri ( Jevgenij Grebenkin, kandidát psychologické vedy )
Psychológia školského násilia ( Psychológovia Zinovieva N. O., Mikhailova N. F.)
Nebojte sa školy! ( Andrej Kochergin)