Harta tehnologică a lecției fizica in clasa a VII-a.
Lucrări de laborator Nr. 11 „Determinarea eficienței la ridicarea corpului plan înclinat».
| Subiect | Lucrări de laborator nr. 11 „Determinarea eficienței la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat”. |
||||
| Tip de lecție: | O lecție de formare a abilităților inițiale ale subiectului. |
||||
| Ţintă | pentru a asigura dezvoltarea deprinderilor de măsurare a eficienței la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat. |
||||
| Sarcini | Educational: 1. lucrul cu materialul manual și efectuarea lucrărilor de laborator, aflați cum să determinați eficiența la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat; 2. verifica prin experienta ca muncă utilă mai puțin decât plin; 3. aprofundează teoreticul şi cunostinte practice obţinute în studiul temelor „Munca”, „ mecanisme simple”, „Eficiență”. În curs de dezvoltare: 1. trezește curiozitatea și inițiativa, dezvoltă un interes constant al elevilor pentru materie; 2.exprimarea părerii dvs. și discutarea această problemă de a dezvolta la elevi capacitatea de a vorbi, analiza, trage concluzii. 3. contribuie la dobândirea deprinderilor necesare de independentă activități de învățare. Educational: 1. în timpul lecției, să promoveze educarea încrederii elevilor în cunoașterea lumii din jurul lor; 2. lucrul în perechi de compoziție constantă, la îndeplinirea sarcinilor experimentale și discutia problemei pentru a educa cultura comunicativă a şcolarilor. |
||||
| Rezultat planificat. rezultate metasubiect. 1.formare interese cognitive care vizează dezvoltarea ideilor despre mecanisme simple; 2. capacitatea de a lucra cu surse de informare, inclusiv experiment; 3. capacitatea de a converti informațiile dintr-o formă în alta. Rezultatele subiectului. 1. să poată folosi o riglă și un dinamometru pentru a măsura mărimile fizice. 2. să poată exprima rezultatele măsurătorilor în unităţi SI. | Personal. Atitudine conștientă, respectuoasă și binevoitoare față de o altă persoană, părerea acesteia; disponibilitatea și capacitatea de a se angaja în dialog cu alte persoane și de a obține înțelegere reciprocă în acesta. Cognitiv. Identificați și formulați un scop cognitiv. Construi circuite logice raţionament. Produce analize și transformare a informațiilor. de reglementare. Abilitatea de a planifica cercetarea; identificarea dificultăților potențiale în rezolvarea problemei educaționale; descrieți-vă experiența, planificați și ajustați. Comunicativ. Capacitatea de a organiza cooperarea educațională și activități comune cu profesorul și colegii; lucrați individual și în grup: găsiți decizie comunăși rezolvarea conflictelor pe baza coordonării pozițiilor și luarea în considerare a intereselor. |
||||
| Concepte de bază ale temei | Munca deplina, munca utila, eficienta, mecanisme simple, plan inclinat. |
||||
| Organizarea spațiului |
|||||
| Principalele tipuri de activități educaționale ale elevilor. | Tehnologii de bază. | Metode de bază. | Forme de lucru. | Resurse.Echipamente. |
|
| 1. Ascultarea explicațiilor profesorului. 2. Lucru independent cu manualul. 3. Efectuarea lucrărilor frontale de laborator. 4. Lucrul cu înmânează. 5. Măsurarea cantităților. | tehnologie de colaborare. | 1. verbal; 2. vizual; 3.practic. | Individual, clasa generala, in perechi de compozitie permanenta. | Hardware fizic: tabla, rigla, dinamometru, bara, trepied cu ambreiaj si picior. Resurse: teste, proiector, prezentare. |
|
Structura și cursul lecției.
| Etapa lecției | Sarcini de scenă | Activitate profesori | Activitate student | Timp |
||
| Etapa introductivă-motivațională. |
||||||
| Pregătirea psihologică la comunicare. | Oferă o stare de spirit favorabilă. | A se pregati pentru munca. | Personal | |||
| Analiza lucrărilor independente pe tema „Pârghii”. | Lucrați la bug-uri. | Rezolvarea problemelor. | Ei rezolvă probleme. | |||
| Etapa de motivare și actualizare a cunoștințelor(determinarea temei lecției și a scopului comun al activității). | Furnizați activități pentru a defini obiectivele lecției. | Oferă puzzle-uri „Gândește și ghicește”, oferă să numești subiectul lecției, să determine scopul. | Ei încearcă să răspundă, să rezolve probleme. Stabiliți tema lecției și scopul. | Personal, cognitiv, de reglementare | ||
| Etapa operațională și de conținut |
||||||
| Învățarea de materiale noi. 1) Actualizarea cunoștințelor. 2) Absorbție primară cunoștințe noi. 3) Verificarea inițială a înțelegerii 4) Controlul asimilării, discutarea greșelilor comise și corectarea acestora. | Contribuie la activitățile elevilor din studiu independent material. | Oferă organizarea activităților în funcție de sarcinile propuse. 1) Oferă să reamintească conceptul de eficiență. 2) Briefing privind efectuarea muncii. Explicaţie material teoretic. 3) Oferă să execute sarcini experimentale. 4) se oferă să tragă concluzii. | Învățarea de noi materiale pe baza autoimplinire munca de laborator. 1) Răspuns. 2) Ascultă. 3) Efectuați sarcinile experimentale propuse. 4) Răspundeți la întrebări. 5) Trageți concluzii. Discuta. | Personal, cognitiv, de reglementare | ||
| Etapa reflecto-evaluative. |
||||||
| Reflecţie. (Rezumat). | Format stima de sine adecvată personalitatea, capacitățile și abilitățile lor, meritele și limitările. | Vă solicită să selectați o ofertă. | Răspuns. | Personal, cognitiv, de reglementare | ||
| Reprize teme pentru acasă. | Consolidarea materialului studiat. | Scrierea pe tablă. | Înregistrat într-un jurnal. | Personal | ||
Apendice.
1. Analiza muncă independentă pe tema „Pârghii”.
Lucrați la bug-uri.
Slide numărul 2.
a) Figura (a) prezintă un disc fixat pe axa O. Forțele F și F1 sunt aplicate discului. Numiți umerii forțelor.
b) În figura (b), o persoană care folosește o pârghie ridică o piatră care cântărește 600 N. Cu ce forță acționează o persoană asupra pârghiei dacă AB \u003d 1,2 m, BC \u003d 0,5 m.
c) În figura (c), o greutate de 20N este așezată pe o riglă, un capăt al căruia se sprijină pe masă, iar celălalt este ținut de un dinamometru. Determinați citirile dinamometrului dacă lungimea AC = 1m, BC = 25 cm.
Slide numărul 3.
a) În figura se prezintă o placă triunghiulară fixată pe o axă care trece prin punctul O. Plăcii se aplică forţe F şi F1. Numiți umerii forțelor.
b) O persoană cu un băț ține o găleată cu apă care cântărește 120 N. Capătul bastonului se află pe un suport, în timp ce AC = 120 cm, BC = 30 cm.Ce forță aplică persoana pentru a susține găleata?
2. Etapa motivațională.
Slide numărul 4.
Probleme „Gândește și ghicește”.
1. Acesta nu este doar un simplu mecanism, ci și o alianță militară.
2. Acesta este un mecanism la puț și un detaliu de cămașă.
3. În aceasta oraș de lângă Moscova casa - muzeu a P.I. Ceaikovski.
Răspunsuri.
1. bloc
2. poarta
3. pană
Slide numărul 5.
Ce alte mecanisme simple cunoașteți? De ce se numesc asa?
Plan înclinat, bloc și pârghie-
Nu ne putem lipsi de ele.
3. Învățarea de noi materiale.
Slide numărul 6-7.
Planul înclinat - cel mai simplu dispozitiv mecanic, folosit pentru a ridica obiecte grele pentru a obține un câștig în forță.
Plan înclinat- un mecanism simplu sub forma unei suprafețe plane montate la un unghi altul decât o linie dreaptă față de o suprafață orizontală.
Slide numărul 8-10.
Caracteristica mecanismului, care determină ce proporție de muncă utilă este din total, se numește coeficient acțiune utilă- eficienta.
Slide numărul 11. Invitați elevii să poziționeze planul înclinat la diferite înălțimi. După efectuarea experimentului și a calculelor, comparați datele obținute.
Plan de acțiune pentru determinarea eficienței unui plan înclinat:
Măsurați greutatea barei (P).
Măsurați înălțimea planului înclinat (h).
Măsurați forța de frecare (Ftr).
Măsurați lungimea planului înclinat (l).
8. Întocmește rezultatele lucrării și trage concluzii.
Slide numărul 12.
Constatari:
1. Munca utilă este mai mică decât munca totală.
2. Înălțimea planului înclinat trebuie să fie mai mică decât lungimea acestuia.
3. Eficiență mai mică de 100%. (La un unghi de înclinare de 20° față de orizont este egal cu 45%).
4. Eficiența planului înclinat depinde de unghiul de înclinare. Cum mai mult unghi panta planului, cu atât eficiența acestuia este mai mare.
Slide numărul 13.
Reflecţie. Cum am lucrat la clasă? Alege o ofertă.
profesor de fizică liceul GOU № 384 districtul Kirovsky St.Petersburg
Introducere
Conceptul de „eficiență” este introdus pentru prima dată în cursul de fizică în clasa a VII-a. Utilizarea modernului tehnologii educaționale permite elevilor să crească motivația pentru învățare și eficiența însușirii materialului.
La desfășurarea lecției „Determinarea eficienței la ridicarea corpului pe un plan înclinat”, a fost utilizată tehnologia cercetării în pregătire.
Lecția cuprinde următoarele etape: actualizarea cunoștințelor, studiul materialului nou (efectuarea lucrărilor de laborator), efectuarea cercetării, reflecție.
În timpul lecției s-a folosit lucrul în perechi. Utilizarea acestei tehnologii a permis elevilor nu numai să dobândească cunoștințe noi, ci și să dezvolte capacitatea de creativitate activă.
Scopurile și obiectivele lecției
Obiectivele lecției:
Actualizarea cunoștințelor elevilor
Generați interes pentru materialul studiat
・Motivați elevii
Obiective:
Tutoriale:
Prezintă elevilor noul cantitate fizica- Eficiența mecanismului.
Verificați prin experiment că munca utilă efectuată cu ajutorul unui plan înclinat este mai mică decât munca cheltuită.
Determinați eficiența la ridicarea unui corp pe un plan înclinat.
Aflați ce determină eficiența la ridicarea unui plan înclinat pe corp.
· Verificarea capacității de a aplica cunoștințele dobândite pentru a rezolva probleme practice și de cercetare.
Arată legătura materialului studiat cu viața.
În curs de dezvoltare:
- Să creeze condiții pentru dezvoltarea personalității elevilor în cursul activităților lor.
- Pentru a promova dezvoltarea deprinderilor și abilităților practice.
- Formați-vă capacitatea de a prezenta o ipoteză, testați-o.
- Să învețe să evidențieze principalul, să compare, să dezvolte capacitatea de a generaliza, de a sistematiza cunoștințele acumulate. Dezvoltați capacitatea de a lucra în perechi.
Educational:
- Dezvoltarea abilităților de comunicare.
- Dezvoltarea abilităților de lucru în echipă (respect reciproc, asistență și sprijin reciproc).
Salvarea sănătății:
Construirea unui model de lecție de salvare a sănătății.
Formularul de lecție: Cercetare elevi.
În timpul orelor
· Organizarea timpului.
· Actualizarea cunoștințelor. Încălzire.
· Efectuează lucrări de laborator.
· Pauza fizica.
· Cercetare parte a lucrării.
· Teme pentru acasă.
Consolidarea materialului studiat.
1. Moment organizatoric. Slide-urile 2-3
2. Actualizarea cunoștințelor. Încălzire. Slide-urile 4-7
1. Care sunt mecanismele simple?
Enumerați ce mecanisme simple cunoașteți.
Dați exemple de aplicare a unor mecanisme simple.
Pentru ce sunt necesare?
Explicați cu propriile cuvinte sensul expresiei „căștigă în putere”.
Formulați „regula de aur” a mecanicii.
2. Luați în considerare situația. Slide-urile 8 - 9
Un muncitor trebuie să încarce un baril de benzină în spatele unui camion. Pentru a-l ridica, trebuie să aplicați o forță foarte mare - o forță egală cu gravitația (greutatea) țevii. Muncitorul nu poate aplica o astfel de forță.
. Ce ar trebui să facă?
(elevii își fac propriile sugestii)
... apoi pune două scânduri pe marginea corpului și rostogolește butoiul de-a lungul formatului plan înclinat, aplicând o forță mult mai mică decât greutatea țevii!
Concluzie: Slide 10 - 11
· Un plan înclinat este folosit pentru a muta obiecte grele la un nivel superior fără a le ridica direct.
· Astfel de dispozitive includ rampe, scări rulante, scări convenționale și benzi transportoare.
3. Ce parametri caracterizează planul înclinat?
3. Lucrare de laborator nr 10. Slide-urile 12 - 21
„Determinarea coeficientului de eficiență la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat.”
Subiect de studiu: plan înclinat.
Comparați munca utilă și cea cheltuită.
Echipament: computer, proiector multimedia (pentru profesori)
· Un set de mărfuri
· Dinamometru
Banda de masurat (rigla)
Învățarea de materiale noi.
1. Introduceți elevilor o nouă mărime fizică - eficiența mecanismului.
Eficiența este o cantitate fizică egală cu raportul dintre munca utilă și munca cheltuită, exprimată ca procent.
Eficiența este indicată de litera „acest”
Eficiența este măsurată ca procent.
Ce muncă este utilă, ce muncă este cheltuită?
Munca cheltuită Aexpended=F*s
Lucrare utila Auseful = P*h
de exemplu , randament = 75%.
Acest număr arată că din 100% (muncă cheltuită), munca utilă este de 75%.
Instruire de muncă.
Efectuarea lucrărilor de laborator.
Determinați prețul de împărțire a instrumentelor (dinamometru și riglă).
1. Instalați placa la înălțimea h, măsurați-o.
2. Măsurați greutatea barei P cu un dinamometru.
3. Așezați blocul pe placă și utilizați un dinamometru pentru a-l trage uniform în sus de-a lungul planului înclinat. Măsurați forța F. Amintiți-vă cum să utilizați corect dinamometrul.
4. Măsurați lungimea planului înclinat s.
5. Calculați munca utilă și cheltuită.
6. Calculați eficiența la ridicarea corpului pe un plan înclinat.
7. Notați datele din tabelul nr. 1.
8. Trageți o concluzie.
Înregistrarea rezultatelor lucrărilor
Tabelul 1.
|
Concluzie: |
||||||
Muncă utilă _______________ decât cheltuită.
Eficiență la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat _____%, adică acest număr indică faptul că ________________________________________________________________.
4. Pauza fizica. Slide-urile 22 - 25
Exemple de planuri înclinate. Elevii urmăresc diapozitive cu exemple de utilizare a unui plan înclinat.
5. Cercetare. Slide-urile 26 - 30
Problemă. Ce influențează eficiența unui plan înclinat?
Ipoteză. Dacă creșteți (scădeți) înălțimea planului înclinat, atunci eficiența la ridicarea corpului de-a lungul planului înclinat nu se va modifica (crește, scade).
Dacă creșteți (scădeți) greutatea corpului, atunci eficiența la ridicarea corpului de-a lungul unui plan înclinat nu se va modifica (crește, scade).
Elevii aleg una dintre opțiunile de cercetare propuse:
de la înălțimea planului înclinat?
Cum depinde eficiența ridicării unui corp pe un plan înclinat? din greutatea corporală?
Înregistrarea rezultatelor lucrărilor
Masa 2.
|
Concluzie: |
||||||
Eficiența la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat depinde (nu depinde) de înălțimea planului înclinat. Cu cât este mai mare (mai mică) înălțimea planului înclinat, cu atât __________ este mai eficient.
Eficiența ridicării unui corp de-a lungul unui plan înclinat depinde (nu depinde) de greutatea corpului. Cu cât greutatea corporală este mai mare (mai puțină), cu atât __________ este mai eficient.
Discuție despre opțiunile de cercetare.
6. Teme pentru acasă. Slide-urile 31 - 32
Punctele 60, 61, sarcina 474.
Pentru cei care doresc să pregătească mesaje.
Mecanisme simple în casa mea
Dispozitiv de tocat carne
Mecanisme simple în țară
Mecanisme simple în construcție
Mecanisme simple și corpul uman
7. Consolidarea materialului studiat Slide-urile 31 - 34
Lucrați cu text
Când folosește mecanisme ________________, o persoană comite _______________. Mecanismele simple vă permit să câștigați ______________. În același timp, de câte ori ________________ este în vigoare, de același număr de ori _________________________________. Acesta este ______________________ mecanicii. Se formulează astfel: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. De obicei, atunci când un corp se mișcă, ______________________________ frecare. Prin urmare, valoarea ____________________ a muncii este întotdeauna mai mare decât ____________________. Raportul dintre _____________________________________________________ la ______________________, exprimat în procente, se numește _________________________________________________________________________________________: ______________.
Mini test.
Eficiența ta azi la lecție
2. mai mult de 100%
3. mai puțin de 100%
Literatură
1 A.V. Peryshkin Fizica clasa a VII-a. Moscova: Dropia, 2010
2 G.N.Stepanova Fizica 7 registru de lucru partea 1. Școala STP din Sankt Petersburg, 2003
Lucrare de laborator numărul 6.
Determinarea randamentului unui plan înclinat
Obiectiv:
1. calculați randamentul planului înclinat propus și trageți o concluzie despre valoarea acestuia;
2. verifica prin experienta ca Ap< Аз.
Echipament: dinamometru, tabla, trepied, bloc de lemn, banda de masurat (sau rigla), set de greutati (fig.).
Proces de lucru:
1. Determinați prețul de divizare instrumente de masura. Cd \u003d .... N. (dinamometru)
Cl = .... N. (conducători).
2. Cu ajutorul unui dinamometru, determinați greutatea barei (R), ridicându-l în sus h(scrieți în tabel).
3. Mutarea barei cu viteza constanta sus pe un plan înclinat, măsurați forța de tragere necesară (F). (scrieți în tabel)
4. Folosiți rigla pentru a defini calea s trecut de marginea inferioară a încărcăturii și înălțimea h pe care a fost ridicat. (scrieți în tabel)
5. Determinați greutatea totală a barei cu două greutăți (R), (scrieți în tabel).
6. Încărcând bara cu două greutăți și atașând la ea un dinamometru, deplasați bara cu o viteză constantă în sus pe planul înclinat. Măsurați forța de tracțiune necesară pentru aceasta ( F). sși h aceeași. (la masa)
7. Coborâți scândură de mai jos și repetați experimentul 2. S aceeași , h măsură (înregistrare într-un tabel)
sarcină generală pentru 3 experimente:
8.
Calculați munca utilă și cheltuită: 
,
9. Aflați eficiența planului înclinat. 
10. Introduceți rezultatele calculelor în tabel.
Concluzie: ca urmare a lucrării, noi
Activitatea profesorului
Activitati elevilor
Cognitiv
Comunicativ
de reglementare
Actiuni luate
Actiuni luate
Au format moduri de activitate
Actiuni luate
Au format moduri de activitate
organizatoric (2 minute.)
Salută elevii, notează pe cei absenți, verifică pregătirea elevilor pentru lecție.
Actualizare de cunoștințe (8 min.)
Afișează diapozitivul 2 al prezentării „Eficiența planului înclinat”. Dezvăluie întrebarea aleasă de elev, comentează răspunsul dat.
Elevii, unul câte unul, aleg numărul întrebării, îi răspund, restul ascultă, analizează acest răspuns.
Abilitatea de a construi în mod conștient un discurs în oral pentru a structura cunoștințele.
Dacă este necesar, completați sau corectați acest răspuns la întrebare.
Abilitatea de a asculta și de a se angaja în dialog
își exprimă gândurile, deținerea monologului și a formelor dialogice de vorbire în conformitate cu normele limba materna.
Controlează și evaluează propriile cunoștințe, dacă este necesar, corectează-le.
Dezvoltarea capacității de a mobiliza forțe și energie.
Creare situatie problematica (4 min.)
Creează și invită elevii să găsească o cale de ieșire dintr-o situație problematică:Un muncitor trebuie să încarce un butoi greu pe o navă. Pentru a face acest lucru, trebuie să faci o mulțime de putere mare- putere, egal cu greutatea butoaie. Muncitorul nu poate aplica o astfel de forță.
Afișează diapozitivul 3 (deschide scena 5).
Pune o întrebare:Energia cheltuită de muncitor este cheltuită doar pentru ridicarea sarcinii?
Afișează diapozitivul 4 (deschide scena 3).
Scopul cognitiv este evidențiat și formulat: de a găsi o modalitate de a ridica corpul la o înălțime folosind o forță mai mică decât greutatea corpului.
Alegeți cea mai eficientă modalitate de a rezolva problema: aplicați un plan înclinat.
Se presupune că o parte din energie este cheltuită pentru depășirea forței de frecare.
Ei ajung la concluzia că, cu cât se cheltuiește mai puțină energie pentru depășirea forței de frecare, cu atât este mai eficient un mecanism simplu.
Enunțarea și rezolvarea problemei.
Alegerea celor mai multe moduri eficiente ieșire dintr-o situație problematică în funcție de condițiile specifice
Propunând o ipoteză despre existența unei mărimi fizice care caracterizează eficiența unui mecanism simplu.
Sugerați o cale de a scăpa de problemă:
invitați asistenți, aplicați un plan înclinat.
Capacitatea de a participa la o discuție de grup
Evaluați capacitatea de a identifica munca pentru a depăși gravitația și frecarea, dar nu știți cum să le relaționați între ele.
Au stabilit o sarcină educațională: să se familiarizeze cu mărimea fizică care caracterizează eficiența planului înclinat.
punerea în scenă sarcina de invatare pe baza corelării dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce este încă necunoscut elevilor.
Învățarea de materiale noi (8 min.)
Demonstrează ridicarea corpului folosind un plan înclinat, măsoară greutatea corpului și forța de frecare, înălțimea și lungimea planului înclinat.
Afișează pe ecran
diapozitivele 5-6.
Oferă o caracteristică a eficienței unui mecanism simplu.
Comparați greutatea corpului cu forța de frecare, înălțimea planului înclinat cu lungimea acestuia.
Ei ajung la concluzia că există un câștig în forță și o pierdere în distanță atunci când se folosește un plan înclinat.
Efectuați un desen al unui plan înclinat cu desemnarea lungimii, înălțimii acestuia, înregistrați definiția și formula de calcul Eficiența unei mașini simple.
Formarea UUD semn-simbolică.
Pune o întrebare despre unitățile de măsură ale eficienței unui plan înclinat
Dezvoltarea capacității de a-și exprima cu acuratețe gândurile în conformitate cu normele limbii materne.
Ei evidențiază și realizează ceea ce a fost deja învățat (calculul muncii forței) și ceea ce este încă de învățat (Ce muncă este considerată utilă, ce este cheltuită, cum se calculează eficiența unui plan înclinat prin muncă utilă și cheltuită )
Dezvoltarea evaluării cunoștințelor.
Lucrări practice de cercetare (17 min.)
Organizează discuția despre planul de studiu.
Afișează pe ecran
diapozitivele 7-11 ale prezentării „Eficiența planului înclinat”.
Oferă instrucțiuni despre cum să efectuați în siguranță lucrările de laborator.
Formulează o întrebare problematică:de ce parametri depinde randamentul unui plan înclinat.
Distribuie kituri de echipamente, IOT, carduri tehnologice pentru grupuri de elevi
Oferă asistență grupurilor de elevi în efectuarea lucrărilor.
Întocmește un plan și o secvență de acțiuni pentru a determina eficiența unui plan înclinat:
1. Măsurați greutatea barei (P).
2. Măsurați înălțimea planului înclinat (h).
4. Măsurați forța de frecare (F tr ).
Măsurați lungimea planului înclinat (l).
Formulați în mod independent o sarcină cognitivă:
verificați cum eficiența planului înclinat depinde de greutatea corpului ridicat și de unghiul planului înclinat?
Ei au prezentat o ipoteză: eficiența unui plan înclinat depinde de unghiul de înclinare și nu depinde de greutatea corpului care este ridicat.
Crearea de sine algoritmi de activitate în rezolvarea problemelor de căutare.
Formularea independentă a unei sarcini cognitive.
Autopromovarea unei ipoteze despre dependența eficienței unui plan înclinat de unghiul de înclinare și greutatea corpului ridicat.
Controlați, dacă este necesar, corectați și evaluați acțiunile unui partener de grup.
Abilitatea de a se integra într-un grup de colegi și de a construi colaborări productive cu colegii și adulții
Efectuați planul de acțiune întocmit pentru a determina eficiența planului înclinat:
1. Determinați valoarea diviziunii dinamometrului, raportorului și benzii de măsurare.
2. Asamblați instalația.
2. Măsurați greutatea barei (P).
3. Măsurați înălțimea planului înclinat (h).
4. Munca utilă se calculează folosind formula.
5. Măsurați forța de frecare (F tr ).
6. Măsurați lungimea planului înclinat (l).
7. Calculați munca cheltuită folosind formula
8. Calculați eficiența planului înclinat după formula
9. Schimbați greutatea barei, repetați 1-6.
10. Schimbați unghiul planului, repetați 1-6.
11. Rezultatele sunt trecute în tabel.
Abilitatea de a planifica și succesiune de acțiuni,
prezicerea rezultatului.
Reflecţie (4 min.)
Amintește că încheierea lucrării ar trebui să fie un răspuns la scopul studiului.
Ei întocmesc rezultatele lucrării, trag o concluzie, analizează rezultatul.
Construirea conștientă a rostirii vorbirii în scris.
Reflectarea metodelor și condițiilor de acțiune, controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activităților.
Ei concluzionează: în cursul lucrărilor de laborator, eficiența unui plan înclinat la un unghi de înclinare de 20 față de orizont sa dovedit a fi de 45%, este întotdeauna mai mică de 100%, depinde de unghiul de înclinare ( unghiul de înclinare al planului este mai mare, cu atât eficiența acestuia este mai mare) și nu depinde de greutatea corpului ridicat.
Capacitatea de a-și exprima cu acuratețe gândurile;
Evaluați rezultatele lucrării:
DAR P trebuie să fie mai mic decât Az;
înălțimea planului înclinat trebuie să fie mai mică decât lungimea acestuia, randamentul rezultat trebuie să fie mai mic de 100%.
Dacă rezultatul obținut nu este corect, găsiți o eroare în măsurare sau calcul.
Abilitatea de a evalua și controla rezultatele
ajusta planul si metoda de actiune in caz de neconcordanta intre standard si rezultatul obtinut.
Teme pentru acasă (2 minute.)
Afișează diapozitivul 12.
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.
| Lucru: | Fizică. |
| Clasă: | clasa a 7-a. |
| Manual: | Peryshkin, A. V. Fizica. 7 celule [Text]: manual. pentru invatamantul general educational instituții / A. V. Peryshkin, - M .: Gutarda, 2010. - 192 p. |
| Subiectul lecției: | Determinarea randamentului unui plan înclinat. |
| Scopul lecției: | Cunoașterea elevilor cu o nouă mărime fizică - eficiența mecanismului. |
| Obiectivele lecției: | Educational:
Educational:
Educational:
|
| Rezultate planificate: | subiect: elevii vor învăța să măsoare caracteristicile unui plan înclinat, să calculeze munca utilă și cheltuită, eficiența unui mecanism simplu; aflați că munca utilă este întotdeauna mai mică decât cea cheltuită și, prin urmare, eficiența este mai mică de 100% și nu depinde de greutatea corpului care se ridică, dar poate fi mărită prin creșterea unghiului de înclinare a planului spre orizont. UUD format:
|
| Tip de lecție: | O lecție de dezvoltare a abilităților și abilităților speciale. |
| Formularul lecției: | Activitatea de cercetare a elevilor. |
| Echipament: |
|
| Materiale pentru lecție |
|
| Produsul media al autorului: |
|
| Software: | MS Office 2010, KMPlayer sau alt program care acceptă fișiere swf. |
Scenariul lecției este format din șapte etape.
1. Organizatoric(2 min.): Profesorul notează elevii care sunt absenți de la lecție, reamintește celor prezenți la lecție că aceștia continuă să studieze mecanisme simple și le cunosc deja definiția, tipurile, „ regula de aur„mecanica, regula echilibrului pârghiei, iar astăzi băieții se pot familiariza cu încă o caracteristică a unui mecanism simplu, dar după ce deschid mesajul închis de puzzle-uri.
2. Actualizarea cunoștințelor(8 min.): Profesorul afișează diapozitivul 2 al prezentării pentru lecția „Determinarea eficienței unui plan înclinat”. Programul este conceput astfel: făcând clic cu mouse-ul exact pe numărul întrebării, se deschide un slide cu întrebarea în sine, textul întrebării este plasat pe acesta. Puteți verifica corectitudinea răspunsului făcând clic cu mouse-ul. Folosind butonul de control, puteți reveni la diapozitivul nr. 2. Făcând clic pe câmpul unei întrebări cu răspuns corect, puzzle-ul este eliminat și o parte din mesaj este deschisă. Următoarea întrebare este selectată și totul se repetă. Este mai interesant să alegeți întrebările într-o ordine arbitrară. După ce răspunde la ultima întrebare, pe ecran se deschide un mesaj către băieți: „Spune-mi și voi uita. Arată-mi și îmi voi aminti. Lasă-mă să o fac eu și voi învăța!”
3. Crearea unei situații problematice(4 min.): Profesorul creează și invită elevii să găsească o cale de ieșire din situația problemă: muncitorul trebuie să încarce un butoi greu pe navă, dar pentru a face acest lucru trebuie aplicată o forță foarte mare - o forță egală cu greutatea butoiului. Muncitorul nu poate aplica o astfel de forță. Băieții sugerează să folosești un plan înclinat. Profesorul afișează diapozitivul 3 al prezentării pentru lecția „Determinarea eficienței unui plan înclinat” (pe el este inserat un model flash al Colecției Unificate a DER „Mecanisme simple. Plan înclinat”), dezvăluie scena 5. întreabă un întrebare: Numai energia cheltuită de muncitor este cheltuită pentru ridicarea sarcinii? Elevii presupun că o parte din energie este cheltuită pentru a depăși forța de frecare. Profesorul afișează diapozitivul 4 al prezentării pentru lecția „Determinarea eficienței unui plan înclinat”, (pe el este inserat un model flash al colecției unificate a DER „Eficiența unui mecanism”), dezvăluie scena 3. Întrebarea este discutată posibilitatea unui raport diferit de lucru efectuat de mecanism și energia care este cheltuită pentru a depăși forța de frecare. Elevii fac presupuneri despre existența unei mărimi fizice care caracterizează eficacitatea unui mecanism simplu.
4. Învățarea de noi materiale(8 min.): Profesorul demonstrează ridicarea corpului folosind un plan înclinat, măsoară greutatea corpului și forța de frecare, înălțimea și lungimea planului înclinat. Elevii compară greutatea corpului cu forța de frecare, înălțimea planului înclinat cu lungimea acestuia, trag o concluzie despre creșterea în forță și pierderea în distanță atunci când folosesc planul înclinat. Profesorul afișează diapozitivele 5-6 ale prezentării pentru lecția „Determinarea eficienței unui plan înclinat”, caracterizează eficiența unui mecanism simplu. Elevii fac un desen al unui plan înclinat cu desemnarea lungimii, înălțimii acestuia, notează definiția și formula de calcul pentru eficiența unui mecanism simplu.
5. Lucrări practice de cercetare a (17 min.): Profesorul facilitează o discuție a planului de cercetare. Elevii întocmesc un plan și o secvență de acțiuni pentru a determina eficiența unui plan înclinat:
Profesorul afișează diapozitivele 7-11 ale prezentării pentru lecția „Determinarea eficienței unui plan înclinat”, instruiește despre efectuarea în siguranță a lucrărilor de laborator, formulează o întrebare problematică: de ce parametri depinde randamentul unui plan înclinat. Elevii formulează în mod independent o sarcină cognitivă: să verifice modul în care eficiența planului înclinat depinde de greutatea corpului ridicat și de unghiul planului înclinat? Ei au prezentat o ipoteză: eficiența unui plan înclinat depinde de unghiul de înclinare și nu depinde de greutatea corpului care este ridicat.
Profesorul distribuie elevilor seturi de instrumente pentru efectuarea lucrărilor de laborator, instrucțiuni pentru protecția muncii ( Anexa 1 ), harta tehnologica efectuarea lucrărilor de laborator Nr. 14 „Măsurarea eficienței la ridicarea unui corp de-a lungul unui plan înclinat” ( Anexa 2 ), asistă grupuri de elevi în efectuarea muncii. Elevii fac lucrări de laborator unghi diferitînclinarea planului spre orizont și diferitele greutăți ale sarcinii ridicate.
6. Reflecție(4 min.): Elevii evaluează și analizează rezultatele muncii lor: Ap ar trebui să fie mai mic decât Az; înălțimea planului înclinat trebuie să fie mai mică decât lungimea acestuia, randamentul rezultat trebuie să fie mai mic de 100%. Dacă rezultatul obținut nu este corect, găsiți o eroare în măsurare sau calcul. Ei întocmesc rezultatele lucrării, concluzionează: în cursul lucrărilor de laborator, eficiența unui plan înclinat la un unghi de înclinare de 20 ° față de orizont s-a dovedit a fi de 45%, este întotdeauna mai mică de 100%, depinde de unghiul de înclinare (cu cât unghiul de înclinare al planului este mai mare, cu atât eficiența acestuia este mai mare) și nu depinde de greutatea corpului ridicat.
7. Tema pentru acasă(2 min.): Profesorul afișează diapozitivul 12 al prezentării pentru lecția „Determinarea eficienței unui plan înclinat”, voci, comentarii și recomandări pentru teme eficiente:
- § 61;
- Pregătiți mesaje (opțional):
- Mecanisme simple acasă, la țară.
- Mecanisme simple în construcție.
- Mecanisme simple și corpul uman.
Adresele resurselor de Internet utilizate
