Abstrakt o experimentovaní prvého juniorská skupina"Voda, čo to je?"

Vychovávateľ: Kozhevnikova N. V. November.

Cieľ: Zapojiť deti do základných výskumných aktivít, predstaviť niektoré vlastnosti vody;

Vzdelávacie:

1. Zoznámte deti s vlastnosťami vody (farba, teplota, tekutosť)

2. rozprávať o význame vody v našom živote.

vyvíja sa:

1.Rozvíjať reč, myslenie a zvedavosť detí.

2.Rozvíjať kognitívny záujem pri experimentovaní s tekutinami.

3. Rozvíjajte pozorovanie.

Vzdelávacie:

1.Vzdelávať sa opatrný postoj k vode.

2. Vzdelávať deti v kultúrnych a hygienických zručnostiach.

Obohatenie slovníka: Tekuté, priehľadné, studené, teplé.

Materiál a výbava: Pohár, pohár vody, pohár bieleho kvašu, kameň, dva taniere, teplá a studená voda, uterák.

Priebeh lekcie:

Ozve sa klopanie na dvere.

Otázka: Zaujímalo by ma, kto nás prišiel navštíviť?

Prináša hračku zajačika.

Ahojte chalani, išiel som vás navštíviť a niesol som vodu, chcel som ju s vami lepšie spoznať, ale spadol som a všetka voda sa vyliala. Ale stále mám hádanku, hádajte..

Aby neboli žiadne problémy, nemôžeme žiť bez (vody)

V-l: Nehnevaj sa, zajačik, pomôžeme ti. V našej skupine máme vodu v kohútiku.

Králiček; Skvelé, teraz sa vydáme na cestu za vodou. Si pripravený? Potom choď!

Na rovnej ceste

(deti chodia)

Naše nohy kráčajú

Raz, dva, raz, dva

Po kamienkoch, po kamienkoch

(skočiť na dve nohy)

V diere - bum!

(sadnúť si do drepu)

Deti idú na kohútik.

V-l: Zhromažďuje vodu v pohároch.

Skúsenosť číslo 1: „Voda je tekutá“

Spolu s deťmi prelievame vodu z jedného pohára do druhého.

Otázka: Čo sa stane s vodou?

Deti: Leje.

Otázka: Prečo sa voda leje? Voda tečie, pretože je tekutá. Čo je teda voda? (kvapalina)

Voda je tekutá, môže tiecť, nazýva sa kvapalina.

Spoločne zopakujeme, voda sa leje, je tekutá.Výborne. Poďme ďalej na ceste.

Vykonávané p / a "Na rovnej ceste"

Dostávame sa k stolu, kde sú poháre vody a taniere s bielou husou.

Otázka: Deti, akú farbu má voda? Odpovede detí.Transparentné.

A teraz si s vami spravíme vodu biela farba. Deti rozmiešajú kvaš vo vode. Akú farbu má voda? Biely.

Zajačik: Poďme sa hrať na schovávačku.

Skúsenosť číslo 2. Voda je čistá"

Zajačik: Schovajme kamienok do čistej vody a do bielej vody. A uvidíme, kde je kamienok viditeľný a kde nie. Odpovede detí.

V-l: Správne, v jednom pohári je voda priehľadná a ty a ja vidíme kamienok a v inom pohári je voda biela a nevidíme kamienok, voda nie je priehľadná.

Zajačiky: Povedzme spolu, že voda je priehľadná a nepriehľadná.

T: Teraz si trochu oddýchni.

Čistá voda tečie, vieme sa umyť.

Vezmite zubný prášok, dôkladne si vyčistite zuby kefkou

Uši, krk, máme sa dobre pred očami.

Deti prichádzajú k stolu, kde sú dve umývadlá s teplou a studená voda.

Skúsenosť č. 3 „Voda je studená, teplá“

Učiteľ hovorí, že voda môže byť teplá a studená. Ponúka ponorenie prstov do teplej a studenej vody.

V-l: Tak akú vodu máme v pohároch? (teplý, studený)

Bunny: Všetci spolu, aká voda? Studené, teplé. Výborne!

V-l: Deti, vy a ja sme sa o tom dozvedeli veľa zaujímavých vecí jednoduchá záležitosť, ako voda. Aká je voda? (odpovede detí)

Je to tak, voda môže byť tekutá, priehľadná, môže byť nepriehľadná, studená, teplá.

Čítam úryvok z básne N. Ryžovej:

Sme zvyknutí, že voda je vždy naším spoločníkom!

Bez nej sa nemôžeme umyť, nemôžeme jesť, nemôžeme piť.

Dovoľujem si vám oznámiť, že bez vody nemôžeme žiť!

Zajačik, vieš prečo potrebujeme vodu?

Bunny: Viem, že ľudia pijú vodu, umývajú si ruky a tvár každý deň, umývajú riad, perú oblečenie, varia jedlo, umývajú špinavé ovocie a zeleninu; polievajte rastliny, aby nevyschli.

V-l: Výborne, zajačik, správne. Každý potrebuje vodu, nielen pre ľudí, ale aj pre rastliny, zvieratá, všetko živé na zemi. Preto je potrebné ho uchovávať a chrániť.

Zajačik: Ako dobre bolo u vás, ale je čas pre mňa, prídem k vám znova. Zbohom deti.

MADOU "Centrum vývoja - MATERSKÁ ŠKOLAč. 162"

Synopsa otvorenej show

GCD

VODA - Zdroj života

Cieľ:

Formovať vedomosti detí o význame vody v živote všetkých živých bytostí.

Úlohy:

1. Upevniť poznatky o vlastnostiach vody, o živočíchoch žijúcich v vodné prostredie.

2. Naučte sa chápať, že čistá voda je neoceniteľný darček prírodu, ktorú treba chrániť.

3. Rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov.

4. Aktivizovať a zovšeobecňovať slovnú zásobu detí s podstatnými menami, prídavnými menami a slovesami k téme.

5. Vštepiť deťom úctu k vode.

práca so slovnou zásobou

Kohútik, čerstvý, odparený.

materiálov

"Kúzelná palička", truhlica, obálky s úlohami, čiapky čarodejníkov, karty - symboly označujúce vlastnosti vody, didaktická hra"Kto potrebuje vodu" so sadou obrázkov, sadou zvieratiek (živočíchy žijúce vo vodnom prostredí, hmyz, vtáky, divé a domáce zvieratá, poháre so špinavými a čistá voda, lieviky, vata.

pohybovať sa vzdelávacie aktivity

1. Organizácia času. Herná motivácia

Do skupiny vstupujú deti na tichú melodickú hudbu.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes pôjdeme do prekrásny svet vedomosti. Dozvedáme sa veľa nového a zaujímavého. A pomôže nám s tým Znayka, ktorá si pre nás pripravila úlohy, sú v tejto nádhernej truhlici. Znayka má magické laboratórium, kde sa s vodou, pieskom a vzduchom dejú zázraky. Zázraky nie sú ľahké, zázraky robia čarodejníci. Chcete sa stať čarodejníkmi? Dostaňte sa do kruhu. Vezmem Kúzelná palička, Ja budem hovoriť slová a ty urob, čo hovorím.

Chiki - chiki - chikalochka,

Pomôžte mi čarovnou paličkou

Otočte sa

Premeňte sa na čarodejníkov.

Deti vystupujú

Učiteľ sa dotkne každého dieťaťa prútikom a nasadí mu čarodejnícky klobúk. Teraz ste čarodejníci!

2. Hlavná časť. Vyjadrenie problému spoločné hľadanie riešení

Deti spolu s učiteľom idú k stolu, na ktorom je truhlica s úlohami.

Vykonajte prvú úlohu Znayka. Učiteľ vyberie z truhlice obálku a prečíta list.

"Drahí chlapci, žiadam vás, aby ste uhádli túto hádanku a dali správnu odpoveď."

Žije v moriach a riekach

Často však letí po oblohe.

A ako sa nudí lietať

Opäť padá na zem (voda)

Učiteľ: Prečo sa ťa Znayka spýtala na túto hádanku?

Deti predložili verzie ... (Budeme hovoriť o vode)

Chlapci, v obálke sú stále také zaujímavé obrázky - sú to „začarované“ kvapôčky vody a musíme ich odčarovať. Učiteľ ukazuje karty deťom. S vodou sme už experimentovali a poznáme jej vlastnosti. Teraz vám ukážem kartu a musíte pomenovať vlastnosť vody a povedať vám, ako ju skontrolovať. Učiteľka ukazuje deťom kartičky po jednej, deti pomenúvajú vlastnosti vody.

Voda je bezfarebná. Ak vložíme kameň do pohára s vodou, uvidíme ho. To znamená, že voda je čistá.

Voda je bez chuti. Ak vyskúšate vodu, nie je slaná, ani horká, ani kyslá, ani sladká. Takže nemá vkus.

Voda je bez zápachu. Ak ho ovoniate, nevonia ničím.

Voda nemá formu. Ak ho nalejete do pohára, získa tvar pohára, ak ho nalejete do taniera, bude mať tvar taniera. Nemá teda vlastnú formu.

A Znayka si pre nás pripravil ešte jednu zaujímavú úlohu.

Deti s učiteľom sa vracajú k truhlici s úlohami

Učiteľ vyberie obálku, prečíta zadanie.

„Drahí chlapci, zvládli ste prvú úlohu, správne ste uhádli hádanku a „odčarovali“ kvapôčky vody. Teraz musíte povedať, kto potrebuje vodu a prečo bez nej nemôžete žiť.

Učiteľ vyzve deti, aby išli do vizuálna pomôcka Kto potrebuje vodu. Na stojane je pripevnený list papiera Whatman s obrázkom vody, z ktorého sú nakreslené šípky. Na stole sú obrázky, treba vybrať ten, ktorý potrebujete a priložiť k šípke.

Deti si prezerajú obrázky, vyberú ten správny, vysvetlia, kto potrebuje vodu a prečo (človek, vtáky, zvieratá, rastliny).

Učiteľ kladie navádzacie otázky.

Prečo rastliny potrebujú vodu? ako to získajú?

Môžu zvieratá žiť bez vody?

Prečo ľudia potrebujú vodu?

Vyzvite deti, aby premýšľali: odkiaľ pochádza voda z vodovodu?

Učiteľ: V kohútiku je voda z rieky. Filtruje sa cez špeciálne veľké filtre a voda je už čistá prichádza k nám potrubím, ktoré sa nazýva vodovodné potrubie. Deti opakujú názov fajok.

Ako sa voda dostane do rieky (vo forme dažďa)? Poďme si zahrať hru "Kvapky"

Fizkultminutka "Kvapky chodia v kruhu."

Učiteľ: A teraz, chlapci, zmeníte sa na malé kvapky dažďa, dajte si na hlavu rám s kvapkou. Učiteľka hovorí, že ona, Cloudova mama, si na hlavu nasadí čelenku s obláčikom a chlapi sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. Hudba znie ako dážď. Kvapky dopadli na zem. Behajte, skáčte, tancujte. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potokoch. Kvapky tvoria prúd, držia sa za ruky. Brooks sa stretol a stal sa veľkou riekou, deti sa reorganizovali do okrúhleho tanca a pohybovali sa v kruhu. Plávali - kvapôčky plávali v rieke a potom si spomenuli, že mama Tučka im prikázala vrátiť sa domov. Slnko hrialo. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa, skrčené kvapôčky stúpali a naťahovali ruky nahor. Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud.

Učiteľ: Je čas na tretiu úlohu. Poďme sa pozrieť, čo si pre nás naša Znayka pripravila tentokrát.

Deti s učiteľom idú k stolu. Učiteľ vytiahne obálku a číta:

„Chlapci, správne ste povedali, kto potrebuje vodu. Teraz vám ponúkam nasledujúcu úlohu. Vodné živočíchy sú stratené a nemôžu nájsť svoju vodnú plochu, musíte im pomôcť“

Na splnenie tejto úlohy učiteľ pozve deti do ďalšej špeciálne navrhnutej zóny „Jazierko“. Deti stoja okolo pokusného stola, obsahuje nádoby s vodou, piesok, sadu zvieratiek (živočíchy žijúce vo vodnom prostredí, domáce a voľne žijúce zvieratá, hmyz, vtáky). Z navrhnutého súboru sa vyberú vodné živočíchy, vysvetlí sa ich výber a umiestnia sa do „jazierka“.

Učiteľ kladie deťom otázky:

Čo dokážu všetky vodné živočíchy?

Prečo nemôžu vodné živočíchy žiť na súši?

Prečo majú ryby plutvy?

Prečo majú ryby chvost?

Prečo majú ryby žiabre?

Učiteľ: Teraz sa pozrime, či sú v truhlici ešte úlohy od Znayky. Vytiahne obálku a číta:

"Drahí chlapci, dávam vám do pozornosti videolist."

Deti idú do zóny, aby si pozreli video list.

Na obrazovke je príbeh, rieka žiada deti o pomoc: „Pomoc, je pre mňa ťažké niesť svoje vody. Milujem, keď ku mne ľudia chodia milí ľudia, ale nie každý je taký, sú takí, ktorí sa nevedia správať, hádžu na mňa všetko: tašky, fľaše, plechovky, umývajú autá. Zomieram"

Učiteľ: Je čas robiť zázraky. Potrebujete vyčistiť vodu, vyliečiť rieku. Od špinavých po čisté. Ak to urobíme, dokážeme, že sme skutoční čarodejníci.

Deti idú do laboratória. Sedia pri stoloch, kde sú poháre: jeden - s špinavá voda, druhý - s čistou vodou, vatou, lievikom, prázdnym pohárom pre každé dieťa

Učiteľ: Chlapci, na stoloch máte vodu z rieky. V jednom pohári - z čistej rieky, predtým, ako tam boli ľudia, a v druhom z špinavá rieka, po tom, čo ľudia znečistili rieku. Porovnajte vodu v dvoch pohároch. Ako je to iné.

Deti: V jednom pohári je voda čistá a v druhom špinavá.

Učiteľ: V ktorej vode môžu žiť vodné živočíchy a rastliny a v ktorej nie?

Deti: Vodné živočíchy a rastliny môžu žiť v čistej vode, ale nemôžu žiť v špinavej vode.

Učiteľ: Správne, chlapci, každý potrebuje čistú vodu, všetky živé veci trpia znečistením vody. V riekach a jazerách už rastliny a zvieratá nežijú tak dobre ako predtým. Znečistená voda škodí aj ľudskému zdraviu, pretože pijeme sladká voda, ktorý sa odoberá najmä z riek. Akú vodu pijeme? Čerstvé. Ale špinavú vodu je možné vyčistiť pomocou filtrov. Teraz vyčistíme špinavú vodu, aby bola rieka opäť čistá.

Deti nalievajú špinavú vodu cez filter do prázdneho pohára.

Učiteľ: Vidíte, či je vaša voda čistá? Čo je ona?

Deti: Čisté, priehľadné.

Deti to porovnávajú s vodou „z čistej rieky“.

Za listom kartónu s vyobrazením rieky je sklo - akvárium. V procese čistenia vody deti striedavo prinášajú poháre vyčistenej vody, ktoré „dávajú“ rieke – nalievajú do pohára.

Učiteľ upriamuje pozornosť detí na obrazovku. Na obrazovke je zápletka, príťažlivosť rieky k deťom: „Ďakujem, chlapci! Myslel som, že budem musieť zomrieť a ty si ma zachránil! Teraz som opäť čistý a transparentný. Príď ma navštíviť, nebojím sa ťa, lebo ma neznečistíš.

Učiteľ: Chlapci, všetka voda na svete sa nedá vyčistiť tak, ako sme to urobili teraz, preto sa treba správať tak, aby sme ju neznečistili. Dúfam, že sa budete v prírode správať korektne a naučíte to aj ostatných.

A aké opatrenia treba urobiť, aby nás voda neopúšťala a bola čistá?

Deti: Nevyhadzujte odpadky, pri umývaní silno neotvárajte kohútik a po umytí zatvorte, nevylievajte vodu nadarmo.

3. Záverečná časť. Reflexia.

Učiteľ: Teraz, chlapci, poďme sa držať za ruky, usmejme sa na seba. Dokázali ste, že ste skutoční čarodejníci. Všetky úlohy Znayka boli splnené. A na pamiatku od nášho hrdinu magické kvapky, ktoré vám dajú vodu životodarná sila. Len nezabudnite na výhody vody a rešpekt k nej.

Takže hra sa skončila, je čas, aby sme sa vrátili a opäť nám v tom pomôže čarovný prútik. Učiteľ berie čarovný prútik a hovorí:

Chiki - chiki - chikalochka.

Pomôž mi, čarovný prútik.

Otočte sa.

Staňte sa opäť chlapcami.

Tak sme sa opäť zmenili na chlapov.

Upevnenie nadobudnutých vedomostí deťmi, zhrnutie vzdelávacích aktivít.

učiteľ:

čo si dnes robil?

Čo robia kvapky vody v prírode?

Ako ste pomohli rieke?

Ako by sa mala voda upravovať?

čo sa vám najviac páčilo?

Ako si sa cítil, keď si pomáhal rieke?

Vzdelávacia oblasť: « kognitívny vývoj»

Vek detí: 5-6 rokov

Formy priamo edukačnej činnosti: Kognitívno - výskumná činnosť

Forma organizácie: podskupina

Úlohy:

Vzdelávacie: upevniť počiatočné vedomosti o kolobehu vody v prírode, rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov “vysvetliť deťom, prečo je niekedy potrebné čistiť vodu, a poskytnúť elementárna reprezentácia o procese filtrácie

Rozvíjanie: aktivizovať a obohacovať slovnú zásobu detí o podstatné mená, prídavné mená na tému AML, rozvíjať sociálne zručnosti: schopnosť pracovať v podskupinách, vyjednávať, brať do úvahy názor partnera, dokázať svoje

uhol pohľadu.

Vzdelávacie: vštepovať opatrný prístup k vode, pestovať morálny a estetický postoj k svetu okolo, správny postoj pre tvoje zdravie.

Slovník nových slov: lievik, schéma cyklu, špinavá voda, nádoby na vodu, lieviky, látka, vata, gáza, papierové obrúsky, vata, látkové obrúsky, utierky

Prípravné práce: vykonávanie experimentov na danú tému "Vlastnosti vody, čistenie vody pomocou gázy" , učenie básničiek, hádanie hádaniek, pozeranie ilustrácií, čítanie rozprávok, náučnej literatúry o vode

Vybavenie a materiály: lievik, schéma cyklu, špinavá voda, nádrže na vodu, lieviky, látka, vata, gáza, papierové obrúsky, vata, handry, utierky, multimediálny projektor, laptop, magnetofón.

GO NOD:

Vychovávateľ:

Postavme sa vedľa seba. okrúhly.
Povedzme "Ahoj!" navzájom.
Pozdravujeme ani deň:
Ahojte všetci!" a "Dobré popoludnie!";

Ak sa všetci usmievajú - Dobré ráno začne.

DOBRÉ RÁNO!!!

Chlapci, dnes prišli hostia do našej skupiny, aby videli našu prácu s vami.

Zaželajme im tiež dobré ráno.

Deti: - Dobré ráno.

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, čo som vám dnes priniesol. Toto je magická krabička, ktorá obsahuje to, s čím sa stretávate každý deň. Ak chcete správne pomenovať, vypočujte si hádanku:

Bez ktorej matka nemôže ani variť, ani umývať,

Bez čoho, povieme priamo,
Človek zomrie?
Aby z neba pršalo
Aby narástli klasy chleba.

Plaviť sa loďami - Nemôžeme žiť bez ...

Deti: Voda.

Vychovávateľ: (vytiahne fľašu vody)Áno, skutočne, dnes budeme hovoriť o vode.

Učiteľ: Čo je voda?

Deti: voda je kvapalina.

Učiteľ: Kde môžete nájsť vodu?

Deti: V rieke, v jazere, v mori, oceáne ...

Učiteľ: Aký je stav vody?

Deti: V podobe snehu, ľadu, dažďa, rosy, hmly ...

Vychovávateľ; A aké vlastnosti vody už poznáme?

Deti;: Je priehľadný, nemá vôňu, farbu, chuť .... Nemá tvar.

Vychovávateľ: Výborne a za vaše správne odpovede vám dávam kvapku vody. (udeľujú sa modré a modré kvapky)

Učiteľ: Voda je všade. Môže sa pohybovať, meniť skupenstvo a tento proces nazývame kolobeh vody v prírode.

Voda putuje v prírode.
Nikdy nezmizne
Teraz sa premeň na sneh a potom na ľad,
Roztopí sa – a opäť na túre!

Cez vrcholky hôr.
široké údolia.
Zrazu hore do neba
Zmení sa na dážď

Poobzeraj sa
Pozrite sa na prírodu
Obklopí vás všade a vždy
Tento kúzelník je VODA!

Učiteľ: Mám pre vás návrh. A teraz si všetci spoločne vytvorme model kolobehu vody v prírode. Súhlasíš?

Vychovávateľ: Tu na stoloch som pre vás pripravil modely. Treba ich zvážiť, diskutovať o tom, čo znamenajú, nájsť pre ne miesto na hárku so šípkami a nalepiť ich. Budete pracovať v tímoch: prvý stôl - modré kvapky, druhý stôl - modré kvapky.

Deti robia svoju prácu.

Vychovávateľ: Výborne, s touto úlohou ste urobili dobrú prácu. A teraz si na veľkom diagrame rozoberme kolobeh vody v prírode.

Deti: Keď slnko ohrieva hladinu jazierka, voda sa mení na paru a stúpa do vzduchu. Vysoko nad ním sa vzduch mení na paru. dostanete mraky a mraky. Pomocou vetra sa pohybujú a padajú na zem vo forme dažďa alebo snehu. Na súši sa dostáva buď do riek, jazier alebo podzemných vôd.

Učiteľ: Ako ste robili túto prácu?

deti: dobre.

PHYSMINUT:

More je veľmi široké (deti rozširujú ruky do strán)
More je veľmi hlboké (podrepnite si s dlaňami dotýkajúcimi sa podlahy)
Žijú tam ryby, priatelia, (vykonajte cvičenie "ryby" - položte dlane na okraj, spojte ich, prsty pevne zatvorte, pohybujte pevne pritlačenými kefami zo strany na stranu - ryby
pláva)

Ale nemôžete piť vodu! (rozpažte ruky do strany, zdvihnite ramená)

Vychovávateľ; Dnes sme dostali balíček od našej skupiny. Tu je list

„Ahojte chalani. Krokodíl Gena a Cheburashka vám píšu. V meste sme mali problémy; prasklo vodovodné potrubie a berieme vodu z rieky. Ale je to tam špinavé a my nevieme, čo robiť.“

(učiteľ vytiahne fľašu špinavej vody)

Vychovávateľ; Ako môžeme pomôcť Crocodile Gene a Cheburashke?

deti; Vodovod je možné opraviť. priniesť čistá voda.

Vychovávateľ; Alebo si môžete vodu vyčistiť sami. Voda sa môže čistiť pomocou filtra. Ako filter použijeme rôzne filtre; vatové tampóny, papier, gáza, látka. Pozývam vás do laboratória. Rozdeľte sa do dvojíc tak, aby každá dvojica mala modré a modré kvapky. V našom minilaboratóriu sa naučíme vodu čistiť, teda filtrovať.

Urobíme experiment.
Nájdeme čistú vodu.
Nečistoty nie sú povolené cez filter.
Naša voda bude za chvíľu čistá!

Na stoloch máte poháre špinavej vody. Takáto voda sa nedá nikde použiť, preto ju treba čistiť. Tiež máte prázdne poháre, filtre, lieviky, papierové obrúsky na osušenie rúk. To všetko budete v práci potrebovať. Chlapci, ste pripravení?

Vychovávateľ; Potom pozornosť. Vykonajte prácu so mnou. Najprv si vezmeme prázdny pohár a vložíme doň lievik. A v lieviku - filter. Teraz musíme prefiltrovať vodu. Nalejte z veľkého pohára tenkým prúdom do malého pohára.

Deti si filtrujú vlastnú vodu.

Učiteľ: Pozrime sa na filter.

Deti:; Zašpinil sa.

Vychovávateľ; Filter položíme na tanier a porovnáme vodu v pohároch. Ktorý filter najlepšie čistil vodu?

Deti:; vata

Učiteľ: Aký záver môžeme vyvodiť?

Deti:: nečistoty zostali na filtri a voda bola čistá.

Učiteľ: A kde môžeme použiť našu čistú vodu?

Deti: Umývajte si ruky, hračky. Polej kvety.

Vychovávateľ: Polievajme kvety na okne.

Vychovávateľ: Dobre, zvládli sme žiadosť krokodíla Gena a Cheburashka?

Deti: Áno.

Vychovávateľ: Večer im nakreslíme pravidlá na čistenie vody a určite im pošlem list.

Učiteľ: Akú máš teraz náladu? Prečo?

Deti: Dobre, pretože sme mohli pomôcť našim priateľom

Vychovávateľ: Týmto sa naša práca s vami nekončí. A pre vašu skvelú prácu som si pre vás pripravil jeden malý trik.

(Odoberie sa pohár vody. Rozpustíme v nej atrament. Miešame. Voda sa zafarbí. Pridám rozdrvený Aktívne uhlie. Voda sa vyčistí.)

Týmto sa naša lekcia končí. Ďakujem veľmi pekne za vašu prácu.

Popis materiálu: Dávam do pozornosti zhrnutie GCD o oboznamovaní sa s vonkajším svetom s prvkami experimentovania pre deti staršej skupiny na tému: "Čo vieme o vode, hovorí sa, je všade." Tento materiál Bude to užitočné pre pedagógov staršej skupiny. Toto je súhrn kognitívnej výskumnej hodiny zameranej na rozšírenie vedomostí detí o vode a rozvoj zvedavosti u predškolákov.

integrácia vzdelávacích oblastiach: "Kognícia", "Komunikácia", "Socializácia", "Kognitívny výskum", "Čítanie" fikcia“, „Produktívne“.

Cieľ: zovšeobecniť vedomosti detí o vode.

Úlohy:

Vzdelávacie : Rozšíriť predstavy detí o vlastnostiach vody, význame vody v živote zvierat, rastlín a ľudí, o úlohe v prírode. Naučte deti robiť jednoduché pokusy s vodou. Poskytnúť deťom predstavu o tom, prečo je niekedy potrebné vodu čistiť, a poskytnúť základnú predstavu o procese filtrácie.

vyvíja sa: Rozvíjať myslenie, pozornosť, pamäť, schopnosť analyzovať a pozorovať. Rozvíjať zručnosti pri vykonávaní laboratórnych experimentov, zvedavosť.

reč: Rozvíjať súvislú reč, obohacovať slovnú zásobu detí: odparovanie, filtre, filtrácia, čističky odpadových vôd, kolobeh vody v prírode.

Vzdelávacie: Vychovávať deti v úcte k vode, formovať zručnosti každodenného environmentálneho správania vo vzťahu k zásoby vody.

Demo materiál: ilustrácie zobrazujúce vodné zdroje planéty (rieky, jazerá, moria, oceány); demonštračný plagát „Kobeh vody v prírode“; krabica „s hádankou (kúskom ľadu)“; vetvička balzamu vopred narezaná v pohári farebnej vody; rozstup medzi položkami - jablko, malá čerstvá ryba, vetvička balzamu, plátok melónu; vedro s vodou.

Pracovný list: na experimentálne práce - zrkadlá, kúsky vaty a gázy, lieviky, plastové poháre, dva na dieťa, voda z rieky, zástery a čiapky, na hranie - papierové masky pre deti s kvapôčkovými vzormi, jedna maska ​​s obrázkom Slnka a jeden s obrázkom – Oblaky.

Metodologické techniky: Organizovanie času, herná situácia, rozhovor-dialóg, prezeranie ilustrácií, rozhovor, experimentovanie, tvorenie problémová situácia, telesná kultúra minútovo-didaktická hra, rozbor, zhrnutie.

Priebeh GCD:

Deti sú v skupine.
Vychovávateľ:
Dobré ráno, hovorím vám
Dobré ráno! Milujem vás všetkých!
prajem ti, nech sa ti darí
Pozorne počúvajte, buďte múdri.
- Chlapci, pripravil som sa pre vás zaujímavé hádanky. Tu je prvá hádanka. Choďte k stolu (deti nájdu na stole krabicu s okrúhlym otvorom na boku).
- Jednou rukou sa dotknite toho, čo leží vo vnútri krabice, ale nehovorte odpoveď, držte ju v tajnosti („v pästi“).
- Tu je druhá hádanka - zvuk (hluk príboja, špliechanie vĺn).
"Teraz mi povedz: čo bolo v krabici a aké zvuky si počul?" O čom sa bude diskutovať v dnešnej lekcii? (odpovede detí).
- Áno, je to tak, v krabici bol kus ľadu, ktorý sa vám v dlaniach rýchlo zmenil na vodu a povedomé sú vám aj zvuky morského príboja. Dnešná lekcia je o vode.
Vychovávateľ:
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A pri kohútiku
Akoby námraza zamrzla
Vkráda sa do lesa s hmlou
Varenie na sporáku
Para kanvice syčí.
Bez nej sa nemôžeme umyť
Nejedzte, nepite!
trúfam si povedať
Bez vody nemôžeme žiť (N. Ryžová)

- A vy, čo si myslíte, prečo nemôže všetko živé žiť bez vody? (odpovede detí).
- Presne tak, aj o vode sa hovorí - voda-živica, teda voda je život. A teraz choďte k stolu a pozrime sa, čo je na ňom (na stole je jablko, čerstvá ryba, vetvička balzamu a obrázok melónu).
Vychovávateľ:
- Dnes hovoríme o vode a čo má spoločné to, čo je pred vami, s vodou (úplné odpovede detí).
- Súhlasím s tebou, v melóne je veľa šťavy, teda vody, jablko obsahuje aj šťavu. Voda je biotopom rýb. Ak odrezanú stonku vetvičky balzamu rozdrvíme prstami, pocítime vlhkosť. Listy tiež obsahujú vodu. Kde? prečo?
- Áno, je to tak, kvety zalievame vodou, korienky rastliny nasajú vodu a tá sa po stonke dostane do listov. A balzam sa ľudovo nazýval "Vanka-wet", pretože pred dažďom sa pozdĺž okraja listov objavujú početné kvapky vody. Na podporu tohto uvažujme o našom predchádzajúcom experimente. Vetvička balzamu sa vložila do nádoby s vodou zafarbenou na červeno.
— Čo si si všimol? (odpovede detí). Stonka a listy sú zafarbené žltá. To dokazuje, že rastlina vodu potrebuje, rastlina vodu „pije“ a tá sa dostáva do listov pozdĺž stonky.
Vychovávateľ:
Teraz vás žiadam, aby ste zavreli oči a videli, čo sa zmenilo? (mení čerstvú rybu na suchú).
- Je pravda, že ste si všimli, že ryba vyschla, nebola v nej voda. Kam sa podela voda? (odpovede detí).
„Je to tak, voda sa vyparila, to znamená, že sa zmenila na paru.
- Uveďte príklady, kedy ste pozorovali vyparovanie vody? (Mama po umytí vešia oblečenie na balkón a uschne, utrie stôl vlhkou handričkou, umyje dlážku).
Teraz vám navrhujem hrať zaujímavá hra "Kvapky idú v kruhu." Na to sa však musíte premeniť na malé kvapôčky (hudba znie ako dážď, učiteľka požiada deti, aby si nasadili masky s kvapôčkami, nasadí si masku s oblakom a hra sa začína).
Učiteľ: Som mama Cloud a vy ste moje malé deti a je čas, aby ste sa vydali na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Kvapky lietali na zem. Poďme skákať a hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky tvoria potok, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú dovnútra veľká rieka, cestovanie. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka a vrátili sa k mame - Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so mnou, chýbaš mi.
- Teraz to uzavrieme: slnko ohrieva zem, voda, keď sa zohreje, stúpa, tam sa ochladzuje a padá v podobe dažďa, snehu, späť na zem, do riek, morí, oceánov. Tento prírodný jav sa nazýva kolobeh vody. Zopakujme si všetci unisono (pozeráme sa na plagát „Kobeh vody v prírode“). Voda sa pôsobením slnka vyparuje z povrchu zeme, vytvára oblaky a vracia sa na zem vo forme dažďa a snehu. Kolobeh vody v prírode prebieha denne, kedykoľvek počas dňa, za každého počasia, kedykoľvek počas roka.
Pokračujme v rozprávaní o vode. Hovoríme o tom, že všetko živé potrebuje vodu a je tvorené vodou.
- Povedz mi, je v človeku tekutina? Čo dokazuje, že máme vodu? (odpovede detí).
- Áno, úplne s tebou súhlasím, sú to slzy, sliny, pot, krv. A aby sme sa o tom opäť presvedčili, zájdeme do dievčenského hracieho kútika a použijeme malé zrkadielka z krabice.
Vychovávateľ:
Vezmite zrkadlo do rúk, dýchajte na ne s otvorenými ústami a ihneď sa zrkadla dotknite. Čo cítiš? (odpovede detí).
Áno, prst je mokrý. Táto skúsenosť dokazuje, že voda v človeku je a pri dýchaní ju stráca. Poďme znova do laboratória (nasaďte si zástery a klobúky).
- Pred začatím práce je tu ďalšia otázka: odkiaľ berieme vodu? (odpovede detí).
Ako sa dostane do nášho domu? (potrubím, z rieky).
- Chlapci, videli ste, aká voda tečie v rieke? (zamračené, špinavé, tmavé).
- Aká voda tečie z kohútika? (priehľadné, transparentné).
Aký druh premeny sa deje s vodou? (je vymazaný).
- Mnoho strojov a zariadení čistí vodu, aby sa dostala do kohútika. V každom hlavné mesto existujú čistiarne, v ktorých sa privádzaná voda z rieky podrobuje špeciálnej úprave, po ktorej sa čistá voda dostáva potrubím do domov obyvateľov. Áno, a mnohí z vás majú doma filtre na čistenie vody (pozri ilustrácie), takže vy a ja pijeme čistú vodu.
- Takže pred vami v pohároch je voda z našej rieky Volga. Cez steny pohárov je vidieť, že voda z rieky je špinavá. A budeme sa zaoberať tým, že sa pokúsime vyčistiť vodu v našom laboratóriu. Prvá vec, ktorú urobíme, je vytvoriť filtre. Aby ste to urobili, vezmite si kúsok vaty a kúsok gázy, zvinuté do štyroch vrstiev. Do lievika vložte vatu a gázu. Umiestnite lievik do čistého pohára. Tenkým prúdom budeme liať špinavú vodu z rieky do lievika s filtrom.
- Cez priehľadné steny skla môžete vidieť, že voda je čistejšia? Ale túto vodu nemôžete piť. A dosiahnuť ešte viac dobrý výsledok pri čistení vody sa môže pridať do pohára čistenej vody, ako je drevené uhlie. Nechajte chvíľu pôsobiť a vodu znova prefiltrujte. Takáto voda sa bude považovať za dobre vyčistenú. Ale koľko času sme strávili čistením len niekoľkých pohárov vody. A pre dospelých, ktorí pracujú na liečebné zariadenia Na získanie čistej vody musíte vynaložiť veľa úsilia, peňazí a času. Preto je potrebné vodu chrániť a zaobchádzať s ňou opatrne.

Z diaľky tečie rieka
Z diaľky tečie rieka
Aké dobré a hlboké
Alebo možno je to oceán?
Predškolák Sidorov Ivan
Zabudol som vypnúť kohútik v kuchyni.

- Chlapci, dnes sme so sebou do triedy priniesli vedro vody. Ide o vodu, ktorá cez noc kvapkala z otvoreného kohútika. Kam dáme túto vodu? (polejeme kvietky, umyjeme hračky, vyperieme obliečky na bábiku). Je to tak, s vodou budeme zaobchádzať opatrne. A aby ste si to vždy zapamätali, túto tabuľku (preškrtnutý kohútik, s kvapkou vody) zavesíme do umyvárne.
- Pozvime našich hostí, aby si vypočuli rady, ako šetriť vodou (odpovede detí - nevylievať vodu nadarmo; pevne zavrieť kohútik; nehrať sa s vodou, ktorá tečie z kohútika; nenechávať zbytočne otvorené kohútiky). Výborne chlapci, vaša rada je veľmi dôležitá.
- A teraz navrhujem, aby ste si zapamätali všetko, čo ste sa naučili o vode v dnešnej hodine (deti si spolu s učiteľom pamätajú svetlé a zaujímavé momenty, odpovedajú na otázky, zhrňujú lekciu).

Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji - výskumné činnosti v stredná skupina.
Téma: "Voda - čo to je?"

Cieľ: určiť vlastnosti vody: voda je priehľadná, ale môže zmeniť farbu. Voda môže zohrievať a zohrievať iné predmety. Rozvíjať pozorovanie, schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať, rozvíjať kognitívny záujem detí o proces experimentovania, vytváranie kauzálneho vzťahu.

Úlohy:

Naučte sa pozorovať a vyvodzovať závery.

Rozvíjať logické myslenie, reč, rozhľad.

Pestujte zvedavosť.

Rozšírte u detí chápanie vody.

Oboznámte sa s rôzne vlastnosti voda.

Metódy a techniky:

Hra (chvíľa prekvapenia);

Praktické (experimenty);

Vizuálne (

Verbálne (otázky rešeršného charakteru).

Vzdelávacia oblasť:Kognitívny vývoj podľa GEF

Regionálna integrácia:spoločensky - rozvoj komunikácie, vývin reči, fyzický vývoj(podľa GEF)

Materiály: Bábika Katya, truhlica, nádoba s chladom a horúca voda, odmerky, farby, príbory z náčinia pre bábiky.

miesto:skupinová miestnosť.

Priebeh lekcie:

Ozve sa klopanie na dvere, no nikto nevchádza.

opatrovateľka pýta sa detí: kto by to mohol byť (diskutujú sa o odpovediach detí).

opatrovateľka otvorí dvere, vstúpi bábika Káťa a prinesie čarovnú truhlicu s listom.

AT. : Deti nám dali čarovnú truhlicu, ale ako ju otvoríme? (diskutujú sa o výpovediach detí)

opatrovateľka otvorí obálku a prečíta: aby ste otvorili magickú truhlu, musíte hádanku uhádnuť:

Ak sú naše ruky vo vosku,
Ak sú na nose škvrny,
Kto je teda náš prvý priateľ,
Odstráni nečistoty z tváre a rúk?
Bez čoho sa mama nezaobíde
Žiadne varenie, žiadne umývanie
Bez čoho, povieme priamo,
Človek zomrie?
Aby z neba pršalo
Aby narástli klasy chleba
Aby sa lode plavili
Nemôžeme žiť bez...
(voda)

Učiteľ otvorí truhlicu a vyberie priehľadný pohár vody. Pýta sa detí: o čom si myslíte, že sa dnes budeme rozprávať? (odpovede detí)

Čítanie básne o vode:

Počuli ste už o vode?

Hovorí sa, že je to všade!

V kaluži, v mori, v oceáne

A pri kohútiku

Akoby námraza zamrzla

Vkráda sa do lesa s hmlou,

Na sporáku nám to vrie.

Para kanvice syčí.

Bez nej sa nemôžeme umyť

Nejedzte, nepite!

trúfam si povedať

Nemôžeme bez nej žiť.

Hra „Voda nie je voda“

Ak zavolám slovo na niečo, čo obsahuje vodu (kaluža, dúha) - zdvihnite obe ruky; ak predmet alebo jav súvisí len s vodou (loď, delfín) - zdvihne jednu ruku. Ak menovaný predmet alebo jav nemá žiadnu súvislosť s vodou (vietor, kameň) - nemusíte dvíhať ruky.

Takže začnime:

Dážď, potok, oblak, ľad, močiar, oceán, kaluž, rieka, dúha, jazero, sneh, jar, more, krupobitie, oblak, čln, ryba, kúpeľ, veľryba, kotlík, dáždnik, žaba, fontána, labuť, sprcha, vlak, mesiac, plot, kameň, zrkadlo, vidlička, vietor, kniha.

Tak sme zistili, že voda zaberá rôzne formy a deje sa v rôznych štátov. Teraz je dážď, teraz sneh, teraz oblak, teraz pokojné jazero, teraz rozbúrené more, teraz pevný ľad. Čo ak voda náhle zmizla? Je strašidelné na to čo i len pomyslieť! Nebol by dážď a sneh – rieky, jazerá a moria by vyschli, trávy a stromy by odumreli. Takže by neexistovali žiadne ryby, vtáky, zvieratá a ľudia!

Dnes sa pokúsime naučiť niečo o vode.

Skúsenosť č. 1 "Voda je kvapalina."

opatrovateľka : Chlapci, čo je voda? (Odpovede detí).

Voda je kvapalina. Ona tečie. Dá sa naliať do čohokoľvek: do pohára, do vedra, do vázy. Môže sa nalievať, prelievať z jednej nádoby do druhej.

Chcete skúsiť prelievať vodu z jedného pohára do druhého? (Odpovede detí). Poďte k stolom, pozrite sa a opakujte po mne. Učiteľ berie do jednej ruky priehľadný pohár s vodou, do druhej prázdny priehľadný pohár a prelieva vodu z jedného pohára do druhého.
Záver: voda tečie.

Zážitok číslo 2 „Voda bez chuti“

opatrovateľka : A teraz vám navrhujem ochutnať vodu. (Pozývame deti prevarená voda). Čo je ona? sladké? Slaný? trpký? (odpovede detí)

záver: voda nemá chuť, je bez chuti.

Skúsenosť číslo 3 "Voda nemá zápach."

V.: A teraz vám navrhujem, aby ste cítili vodu. Vonia voda niečím?

Záver: voda ničím nezapácha, nemá žiadnu vôňu.

Zážitok č. 4 "Bezfarebná voda."

opatrovateľka : Chlapci, čo myslíte, akú farbu má voda? (Odpovede detí). Teraz to skontrolujeme, naberieme pohár vody, predmety jeden po druhom spustíme do vody. Aký predmet je v pohári, ako ste uhádli a prečo? (Vidlička a lyžica boli spustené do pohára. Sú viditeľné, pretože sklo je priehľadné a voda je priehľadná.)
Akú farbu má mlieko? (biely). Dá sa povedať, že voda je biela? (Odpovede detí).

záver: voda nemá farbu, je bezfarebná

Skúsenosť číslo 5 "Voda môže zmeniť farbu"

Chlapci, viem, že voda môže zmeniť svoju farbu. Chcete si to overiť? (Odpovede).

Na stole učiteľa je niekoľko pohárov vody a farieb.

opatrovateľka : Teraz pridám kvapku farby do vody a uvidíme, čo sa stane s vodou. (Deti opakujú po učiteľovi) Zmenila voda farbu? (Odpovede detí).

záver: Voda môže meniť farbu v závislosti od toho, čo sa do nej pridáva.

Skúsenosť č. 6 "Voda môže zohrievať predmety."

opatrovateľka : Vezmite dva poháre a dotknite sa ich. Čo sa teraz dá povedať o vode, aká je a ako ste uhádli? (V jednom pohári studená voda, v inom horúcom. Určili sme to hmatom). Dajte dva do oboch pohárov identické položky, napočítaj do päť, vyber predmety a povedz, čím sa stali a prečo? (lyžice zvlhli, lebo sme ich vybrali z vody. Jedna lyžica je studená, bola v pohári studenej vody. Druhá je teplá, lebo bola v pohári teplej vody)

Záver: voda môže zohrievať a zohrievať iné predmety.

Prstová gymnastika "Dážď"

Dážď, kvapkanie, áno kvapkanie (Prst pravá ruka dotknite sa dlane ľavej ruky, napodobňujte kvapky)

Už tak nekvapkaj! (Prstom ľavej ruky sa dotknite dlane pravej ruky, napodobňujte kvapôčky)

Prestaňte zalievať zem, (vyhrážajte sa ukazovák, znak záporu)

Je čas, aby sme išli na prechádzku! (Napodobňujte kroky dvoma prstami každej ruky)

Zrátané a podčiarknuté: Dnes, chlapci, veľa hovoríme o vode, veľa sme sa o nej naučili. Voda je kvapalina, možno ju liať, liať, liať

Voda je bez chuti.

Voda je bezfarebná.

Voda je bez zápachu.

Voda môže zmeniť farbu.

Voda môže zohrievať a zohrievať predmety.