Rôznorodosť moderné systémy Výchova detí niekedy vedie mnohých rodičov do zmätku pri výbere výchovnej paradigmy pre svoje dieťa. Všetky pedagogické systémy v súčasnosti túto myšlienku podporuje harmonický rozvoj, pričom rovnako pozornosť venuje intelektuálnej, emocionálnej, morálnej a inej oblasti osobnosti dieťaťa. A hlavnou úlohou rozvojového vzdelávania je čo najefektívnejšie prispôsobiť dieťa nadchádzajúcemu životu, naučiť ho zvládať nepredvídateľné situácie, do ktorých sa počas života dostane, a tu schopnosť rýchlo robiť efektívne a často neštandardné situácie. rozhodnutia má rozhodujúci význam.

Jeden z popredných pedagogické technológie aktívne podporovaný mnohými ruskými praktikmi a teoretikmi vzdelávanie detí, je takzvaná TRIZ alebo technológia riešenia vynaliezavé problémy, ktorú v roku 1946 vytvoril Heinrich Altshuller. Po tom, čo strávil značný čas analýzou údajov zozbieraných mnohými patentovými fondmi, dospel k záveru, že všetky vynálezy sú založené na rovnakých predpokladoch. Keď ich identifikoval a systematizoval, mohol vytvoriť svoju vlastnú teóriu, ktorá sa často nazýva nie teória vynaliezavého riešenia problémov, ale teória hľadania správnych riešení, ktorá oveľa presnejšie odráža podstatu metódy.

Názov tohto systému je skôr spojený s vedeckej tvorivosti ako pri výchove detí, pri výchove detí však použitie tejto techniky dáva veľmi efektívne výsledky. To nebráni použitiu TRIZ v "dospelom" živote - v strojárstve, obchode, politike a dokonca aj v kreativite. V skutočnosti je hlavným obsahom teórie naučiť dieťa alebo dospelého ani nie tak vymýšľať, ako akceptovať správne rozhodnutia riadené určitou logikou a algoritmami na vyhodnotenie Súčasná situácia. V súčasnosti dokonca analytické počítačové programy, postavený na báze technológie TRIZ a so schopnosťou poskytovať hotové riešenia pre akékoľvek oblasti ľudská aktivita.

Podstata technológie TRIZ

Zvyčajne, keď sa ocitneme v situácii, ktorá si vyžaduje, aby sme sa rozhodli, našli východisko z ťažkej situácie, môžeme začať hľadať najlepšia možnosť riešenie problému len na základe doterajších skúseností, metódou pokus-omyl a, samozrejme, logikou. Tento prístup nie je príliš efektívny a v prípade potreby sa môže vyskytnúť neštandardné riešenie dlho a nezaručuje úspech. Ale čo keby sme mali univerzálne princípy hľadania neštandardné riešenia použiteľné pre akúkoľvek situáciu a oblasť činnosti? Princípy, ktoré by vám umožnili pristupovať k problému systematicky, a nie situačne? Presne toto učí TRIZ.

Hľadanie riešenia, východiska zo situácie na základe technológie TRIZ je založené na štandardizácii logické operácie vyrastajúce z všeobecné zákony rozvoj akéhokoľvek technické systémy. Hlavným predpokladom TRIZ je, že akékoľvek, aj tie technicky najzložitejšie, systémy nevznikajú samy od seba, ale na základe spoločných vzorcov, ktoré sa dajú naučiť a použiť na vytváranie nových systémov, ako aj na riešenie problémov. aktuálne úlohy. Teória invenčných problémov umožňuje nestrácať čas pokusmi a omylmi alebo čakaním kreatívny pohľad, ale použite systematický prístup a riešte najviac rutinná práca na intelektuálna úroveň nájdením optimálneho riešenia.

TRIZ v škôlke

Hoci sa technológia TRIZ efektívne využíva takmer vo všetkých sférach ľudskej činnosti, najlepšie je začať s formovaním systémového myslenia od úplného začiatku. rané detstvo. Preto v mnohých materských školách a vzdelávacích systémov pre deti predškolského veku sa prvky TRIZ čoraz viac využívajú a v domácnostiach pedagogická vedačoraz častejšie počuť o vzniku nového smeru – pedagogiky TRIZ.

Úlohy TRIZ v predškolská výchova- toto:

1. Naučiť sa vidieť predmety okolitého sveta ako multifunkčné, všestranné.
2. Naučiť dieťa zvýrazniť rozpory medzi predmetmi sveta.
3. Naučte dieťa fantazírovať a vymýšľať nové veci.
4. Naučte sa riešiť fantastické, báječné, herné úlohy pomocou techník TRIZ.
5. Naučte sa nájsť východisko a efektívne riešiť reálne situácie.

Tieto úlohy sa dôsledne realizujú v rámci interakcie medzi učiteľom a dieťaťom a postupne si na ne zvykajú systémové myslenie a neštandardný prístup pri hľadaní riešení akejkoľvek situácie.

Nebudeme vás teraz podrobne venovať zložitosti rôznych možností vzdelávacích programov pre predškolskom veku vytvorený na základe TRIZ, nie je ťažké to urobiť sami preštudovaním niektorej z kníh o teórii invenčných problémov ponúkaných na konci tohto článku. Poznamenávame len, že ich je veľa a každá obsahuje podrobné metodologické odporúčania pre pedagógov na konkrétne stelesnenie teórie. Interakcia TRIZ s deťmi je založená na kolektívne hry a triedy, v ktorých sa deti učia zvýrazňovať protichodné vlastnosti predmetov a javov a efektívne tieto rozpory riešiť na základe úlohy stanovenej pedagógom. Vzdelávacie programy zamerané na TRIZ zároveň nenahrádzajú hlavné pedagogický program, ale len ho posilníte, čo vám umožní urobiť proces vzdelávania zaujímavým, zábavným a posunúť ho na kvalitatívne novú úroveň.

Hlavnou pomôckou používanou v TRIZ nielen pre predškolákov, ale aj pre staršie deti je pedagogické hľadanie. Keď dieťaťu nie je ponúknuté hotové riešenie, ale má možnosť ho nájsť samo, pričom sa nezameriava ani tak na úspešný výsledok riešenia problému, ale na efektívna aplikácia vyhľadávací algoritmus.

Metódy TRIZ

Triedy TRIZ s deťmi a dospelými pomerne často využívajú charakteristické metódy, ktoré umožňujú zmeniť predstavu počiatočná situácia. To umožňuje odhaliť nové vlastnosti objektu alebo systému ako celku, ktoré sú pre začínajúceho výskumníka stále neznáme.

Najčastejšie používané metódy v systémoch TRIZ sú:

• Metóda malého muža- pre ľahšie pochopenie zložitých, zložených procesov sú zobrazovaní ako malí ľudia, ktorí sú medzi sebou v rôznych vzťahoch. Obzvlášť často sa metóda malých mužov používa pri riešení problémov súvisiacich s molekulárnej úrovni. Takže molekuly plynu sa navzájom nekývajú, kvapaliny sa držia za ruky a pevné látky- pevne zovretý rukami aj nohami.
• Metóda ohniskové objekty - pôvodný objekt má priradené vlastnosti, ktoré mu pôvodne nie sú vlastné, často fantastické. To narúša stereotypné vnímanie systému a umožňuje nájsť neočakávané riešenia.
• Operátor systému- pre každý systém sú spracované aj podsystémy (súčiastky) a supersystémy (väčšie útvary, napr. pre „stromový“ systém bude „rastlina“ supersystém).
• Zdroje- celý systém je posudzovaný z pohľadu zdrojov alebo ich derivátov. To umožňuje pristupovať k riešeniu problému funkčným spôsobom. Okrem toho sa vlastnosti zdrojov môžu navzájom dopĺňať, čím sa rozširujú možnosti výskumníka-vynálezcu.
• protirečenia- každý systém má protichodné vlastnosti vzhľadom na rovnakú funkciu. To znamená vlastnosť „A“ akéhokoľvek systému, ktorá mu umožňuje vykonávať jeho užitočná funkcia, nevyhnutne znamená negatívna vlastnosť„Not-A“, čo umožňuje nevykonávať škodlivú funkciu.
• fantazírovanie- cez zjednotenie častí celku (napr. kôň a človek sú kentaurom), zmenšenie alebo zvýšenie, zrýchlenie alebo spomalenie, drvenie alebo zjednotenie, statika alebo dynamika, oživenie a univerzalizácia predmetov a pod.

Kombinácia týchto techník vám umožňuje zostaviť jeden vzdelávací proces, aby to bolo zaujímavé, a čo je najdôležitejšie - efektívne z hľadiska osobného rozvoja a kognitívne schopnosti dieťa, systémové videnie sveta a konštruktívne riešenieživotné úlohy.

Hry TRIZ v škôlke

Prvé lekcie v MATERSKÁ ŠKOLA vždy nosiť herná forma, a tréning TRIZ nie je výnimkou. Začiatok kritického myslenia je položený v priebehu jednoduchých hier:

• "Veľa-málo"- deťom sa ponúka, aby rýchlo vyjadrili podmienenými gestami (silne roztiahnuté dlane - veľa, dlane k sebe - málo, nad sebou - dosť) svoj postoj k frázam, ktoré počuli, ako napríklad: „Jedna noha pre všetkých ľudí je ... “, „Vedro vody pre slona - to je ... "," Vedro vody pre vrabca je ... "a tak ďalej.
• "Dobrý zlý"- deti odpovedajú na otázku, prečo je to dobré alebo zlé v súvislosti s tou istou situáciou a situácie postupne na seba nadväzujú. Napríklad sladké cukríky sú dobré a chutné, ale aj zlé, pretože vás z nich môžu bolieť zuby. Zuby bolia - to je dobre, kedze je to signal, ze je cas ist k lekarovi, ale aj zle, lebo k lekarovi mozes ist v predstihu...a pod.
• "Utiekol"- skupinke detí sa ponúkne, aby sa rýchlo rozpŕchli podľa nejakého znaku, ktorý učiteľ zavolá. Napríklad, kto má oblečenie s vreckami - vpravo a kto nemá vrecká - vľavo; koho do škôlky priviedol ocko - vpravo, koho nie ocko - vľavo.

V rámci tohto článku sme mohli uviesť len najvšeobecnejšie body teórie invenčných problémov. Aby ste tento systém lepšie spoznali, môžete si prečítať jednu z mnohých kníh o TRIZ, najmä preto, že vo väčšine prípadov je to nielen informatívne, ale aj fascinujúce čítanie. Ako knihy, ktoré si musíte prečítať, vám môžeme odporučiť:

• "Kreativita ako presná veda" Altshuller G.S.;
• „Kolobok a všetko-všetko-všetko alebo Ako odhaliť tvorcu v dieťati“ Shusterman Z.G., Shusterman M.N.;
• „Základy klasického TRIZ. Praktický sprievodca za vynaliezavé myslenie“ M. Orlov;
• "Princípy prežitia alebo teória kreativity na každý deň" Kizevich G.;
• "Nové dobrodružstvá Koloboku alebo veda o myslení pre veľkých a malých" Shusterman Z.G.;
• "A potom sa objavil vynálezca" Altov G.;
• „Denis je vynálezca. Kniha na rozvoj invenčných schopností detí základných a stredných ročníkov „Ivanov G.I.;
• „Ako sa stať géniom: životná stratégia tvorivá osobnosť» Altshuller G.S., Vertkin I.M.;
• "TRIZ v škôlke" Gin.S.;
• Séria kníh "World of Fantasy";
• Séria kníh „World of Mysteries“.

TRIZ je teda účinný efektívna metóda uplatňované vo všetkých sférach ľudskej činnosti a pre všetky vekové kategórie. Umožňuje systematický prístup k riešeniu problémov, ako aj k rozvoju kritické myslenie. Predškolský vek je najviac najlepší čas začať osvojovať si tento spôsob vnímania sveta, keďže práve v tomto veku sa kladú základy budúcich princípov interakcie medzi človekom a svetom.

A nakoniec video o tom, ako sa metódy TRIZ používajú a aktívne implementujú v materskej škole v Petrazovodsku. Zaujímavé)))

Po svojom vytvorení v ZSSR Teória riešenia invenčných problémov (TRIZ) takmer stratila svoju popularitu v 90. rokoch minulého storočia. Teraz však technológie TRIZ opäť získavajú na popularite vo vede, priemysle a dokonca aj v humanitné disciplíny. dnes" Sovietska teória vynálezy“ Heinrich Altshuller študuje na univerzitách rozdielne krajiny sveta a postupne sa vracia do domácej vedeckej a vzdelávacej činnosti.

Po absolvovaní tried TRIZ ponúkaných v tomto školení budete môcť získať základné znalosti riešenie invenčných problémov. Dozviete sa o základných prvkoch, metódach, technikách, programoch Altshullerovej teórie, zoznámite sa s príkladmi použitia TRIZ. A čo je najdôležitejšie, naše lekcie vás naučia, ako uplatniť zručnosti efektívnej invencie vo svojej práci.

čo je TRIZ?

Teória invenčného riešenia problémov(TRIZ) je súbor algoritmov a metód vytvorených sovietskym vynálezcom Genrikhom Altshullerom a jeho nasledovníkmi na zlepšenie tvorivý proces vedci.

TRIZ- nie je len, hoci obsahuje odporúčania na zlepšenie tvorivého procesu. Altshullerova teória je zameraná na riešenie takzvaných invenčných problémov. Invenčná úloha je komplexná úloha, na riešenie ktorej je potrebné identifikovať a vyriešiť rozpory, ktoré sa skrývajú v hĺbke úlohy, t.j. identifikovať hlavnú príčinu (koreň problému) a túto príčinu odstrániť. Vyžaduje si to špeciálne zručnosti a technológie, o ktorých sa bude diskutovať v lekciách nášho online kurzu.

Aplikácia TRIZ

Hlavnou úlohou TRIZ je podľa autora tejto teórie pomáhať vedcom-vynálezcom rýchlo nájsť riešenia kreatívnych problémov z rôznych oblastí poznania. TRIZ umožňuje riešenie mnohých kreatívnych problémov. V súlade s názorom ľudí, ktorí študovali Altshullerovu teóriu, znalosť TRIZ poskytuje nasledujúce výhody (podľa knihy „Fundamentals of TRIZ“):

• Schopnosť identifikovať podstatu problému;
• Schopnosť správne určiť hlavné smery hľadania, pričom nechýba veľa bodov, ktoré zvyčajne míňate;
• Vedomosti ako systematizovať vyhľadávanie informácií o výbere úloh a hľadanie smerov riešenia.
• Naučte sa hľadať spôsoby, ako sa vzdialiť od tradičných riešení;
• Schopnosť myslieť logicky, logicky a systematicky;
• Výrazne zlepšiť efektivitu tvorivá práca;
• Skráťte čas rozhodovania
• Pozerajte sa na veci a javy novým spôsobom;
• TRIZ dáva impulz invenčnej činnosti;
• TRIZ rozširuje obzory.

Niektorí ľudia tvrdia, že teória vynaliezavého riešenia problémov môže byť užitočná iba v exaktné vedy. To je čiastočne pravda: teória bola vytvorená a bola uväznená presne pod technická aplikácia. Ale znalosť TRIZ nepochybne pomôže pri aplikácii humanitné vedy a v podnikaní, pretože základ metodiky TRIZ je univerzálny pre akékoľvek kreatívne úlohy.

Ako sa to naučiť

Ak ste sa pokúsili pochopiť TRIZ na vlastnú päsť, pravdepodobne ste narazili na množstvo problémov.

• Po prvé , vzdelávacie materiály TRIZ je potrebné prispôsobiť dnešným úlohám, a to nielen technickým, ale aj humanitárnym.
• Po druhé Metódy TRIZ opísané v mnohých učebniciach sú zle štruktúrované pre proces štúdia tejto teórie.

Toto školenie, ktoré pozostáva z niekoľkých poznámok z prednášok, je zamerané na predstavenie základov TRIZ a možností aplikácie tejto teórie pri riešení akéhokoľvek kreatívneho problému.

Cieľ tento kurz - štrukturovať materiál, umiestniť všetky prvky TRIZ na police, skombinovať všetko do jednotný systém. Hlavná myšlienka tried a lekcií túto sekciu Webová stránka 4brain – aby bol TRIZ dostupný pre každého. Vyučovanie teórie invenčného riešenia problémov by malo byť zrozumiteľné a vzrušujúce. Kľúčová úloha našich tried – poskytovať vedomostnú základňu, ako aj odkazy na potrebné materiály ponoriť sa do rôznych oblastiach TRIZ.

Chcete si otestovať svoje vedomosti?

Ak chcete skontrolovať svoje teoretické poznatky na tému kurzu a pochopiť, ako vám to vyhovuje, môžete urobiť náš test. Pre každú otázku môže byť správna iba 1 možnosť. Po výbere jednej z možností systém automaticky prejde na ďalšiu otázku.

Lekcie TRIZ

Teória vynálezu, ktorú vytvoril Heinrich Altshuller a neskôr ju doplnili jeho študenti a nasledovníci, si vytvorila svoju dosť prísnu štruktúru. Klasická štruktúra TRIZ, ktorá je uvedená na väčšine špecializovaných webových stránok a kníh, vyzerá takto:

• Zákony vývoja technických systémov.
• Algoritmy na riešenie invenčných problémov: algoritmy, techniky a techniky.
• Metódy analýzy TRIZ: analýza Su-field, FSA, diverzná analýza, systémová analýza iné.
• Metódy tvorivého rozvoja osobnosti a tímov.
• Informačný fond pozostávajúci z množstva tabuliek, aplikácií, zoznamov, ktoré pomáhajú pri technickej tvorivosti.

Lekcie tohto online kurzu sú zamerané na zvládnutie týchto základných častí „teórie vynálezu“. Každá lekcia zodpovedá určitej zložke TRIZ. Plán lekcie vyzerá takto:

Ako dlho bude trvať školenie?

Vo všeobecnosti neexistujú v TRIZ žiadne špeciálne rozvojové cvičenia, ktoré je potrebné použiť na rozvoj zručnosti. úspešné riešenie invenčné úlohy. Aj keď má TRIZ samostatnú oblasť pre rozvoj tvorivej fantázie a vynaliezavosti v tvorivých tímoch, na našej stránke týmto smerom venovaná samostatnej časti „Kreatívne myslenie“.

Preto je tréning TRIZ spojený so štúdiom a zapamätaním si algoritmov a techník, ako aj ich zdokonaľovaním a praktické uplatnenie. TRIZ sa môžete učiť celý život a neustále vylepšovať svoje vlastné algoritmy. Ale môžete sa zoznámiť so základnými metódami za 1-2 týždne intenzívneho alebo 1 mesiaca mierneho štúdia.

...Rád by som varoval pred názorom, ktorý sa niekedy rozvinie, že stačí sa s TRIZ zoznámiť a efektivita vašej práce sa okamžite zvýši. Nie je to také jednoduché. Aby ste zvládli TRIZ, musíte investovať veľa práce, ako do štúdia akejkoľvek inej vedy. Prevedenie používania TRIZ do automatizácie si vyžaduje ešte väčšie úsilie. Dúfam však, že vás toto varovanie nezastaví.

Prajeme vám veľa úspechov pri zvládnutí TRIZ!

Každý z nás vie ľahko vymenovať aspoň niekoľko zákonov, podľa ktorých žije príroda okolo nás (v škole sa učia zákony objavené Keplerom, Newtonom, Darwinom, Mendelom). A koľko ľudí pozná zákony, podľa ktorých „žije“ technológia okolo nás?

TRIZ - Theory of Invensive Problem Solving - študuje tieto zákonitosti a na základe získaných poznatkov buduje metodiku zlepšovania a predpovedania vývoja technických systémov. Vytvára príležitosť efektívnejšie riešiť problémy, s ktorými sa odborníci neustále stretávajú rôznych oblastiach technológie. Z mnohých spôsobov riešenia problému si teraz inžinier, dizajnér, manažér môže vybrať cestu, ktorá je v súlade s cieľovou líniou vývoja vylepšeného systému, ktorý zabezpečí jeho inovácie viac. dlhý život a konkurencieschopnosť. Okrem toho je možné predpovedať hlavné vlastnosti, ktoré systém nadobudne v ďalšej fáze svojho vývoja, vrátane možnosti predpovedať zmeny v princípe fungovania, hoci tieto zmeny často nie sú ani zďaleka zrejmé a nemožno ich určiť konvenčnou predikciou. metódy.

Výber spoločné znaky sprevádzajúce zmenu generácií širokej škály zariadení a technológií, viedlo k zovšeobecneniu princípy vytvárania niečoho nového. Takto sa objavili knižnice techník, štandardov a efektov, ktoré pomáhajú riešiť problémy; objavili sa aj metodické odporúčania, ktoré navrhujú, čo presne z knižnice treba v konkrétnom prípade použiť.

Algoritmický prístup k riešeniu problémov spôsobil revolúciu v technológii kreativity pred našimi očami. Špecialisti vyškolení v TRIZ boli prekvapení, keď zistili, že mnohé „neriešiteľné“ problémy sa riešia „podľa štandardu“. Začali sa vytvárať systémy na báze TRIZ umela inteligencia automatizovať hľadanie riešení. v podnikoch, ktorých vedenie bolo presvedčené o efektívnosti Nová technológia a uvedomili si dôležitosť jeho rozvoja, stovky odborníkov centrálne študujú TRIZ.

Metódy vývoja vyvinuté pomocou TRIZ tvorivosť, „vynaliezavý“ štýl myslenia sa učí v mnohých vzdelávacie inštitúcie. Vek stážistov sa neustále omladzuje: pedagógovia už hovoria o serióznej efektívnosti využívania TRIZ vo vzdelávaní materské školy .

Ukázalo sa, že metodické prístupy k riešeniu problémov vyvinuté v TRIZ fungujú nielen v technológiách. Používajú ich, aj keď nie vždy striktne „podľa pravidiel“, spisovatelia a scenáristi na vytváranie námetov, umelci a režiséri na hľadanie vyjadrovacie prostriedky realizácia plánu, organizátori výroby - na výber manažérske rozhodnutia, záchranári - vyjsť z akútne situácie atď.

Vývoj TRIZ a rozširovanie oblastí jeho použitia pokračuje v Rusku iv zahraničí rôznymi spôsobmi metodické školy. Hlavná vec, ktorá ich spája, je spoliehanie sa na objektívne vzorce vývoja tých systémov, ktoré sú predmetom analýzy, zlepšovania a syntézy.

Dnes existuje veľa metód, ako vychovávať dieťa komplexne. rozvinutá osobnosť. Jedným z nich je TRIZ. Čo znamená táto skratka? Toto je teória vynaliezavého riešenia problémov. Čo je to za techniku? Prečítajte si o tom nižšie.

Čo je TRIZ

Táto skratka znamená "inventívna teória riešenia problémov". Čo predstavuje? Toto je veda ako moderný človek musí riešiť problémy. Teóriu vypracoval Soviet vedca Heinricha Altshuller. Kto je on? Toto je spisovateľ sci-fi a vynálezca-inžinier v jednom. Tento muž odvodil teóriu a potom ju potvrdil v praxi, že ak sa pozriete na akýkoľvek problém, jeho riešenie sa dá nájsť rovnakým spôsobom. To znamená, že vykonaním rovnakého algoritmu akcií môžete vyriešiť všetky problémy.

Ak už v 40. rokoch minulého storočia vznikol takýto úžasný manuál, tak prečo dnes človeku čelia nejaké neprekonateľné prekážky? Faktom je, že nie všetci učitelia vedia, čo je TRIZ. Koniec koncov, všetci sme počuli o rýchlom čítaní, ale koľko ľudí na svete ho vlastní? To isté platí pre systémy výučby jazykov. Je toho veľa rôzne benefity a kurzy, ale z nejakého dôvodu len malá časť našich krajanov hovorí plynule dvoma alebo tromi jazykmi.

Prečo vznikol TRIZ?

Hlavným cieľom teórie invenčného riešenia problémov je nájsť jediné riešenie. Pre mnohých PR ľudí a kreatívcov sa to môže zdať zvláštne. Len jedno riešenie? Ale, ako viete, najviac najlepší nápad- vždy najjednoduchšie a leží na povrchu. Predtým, ako bola vyvinutá teória TRIZ, ľudia verili, že na nájdenie optimálneho riešenia je potrebné preskúmať problém hore a dole, brainstorming a nájdite 100 500 rôzne možnosti riešenia. Ale keď sa nad tým zamyslíte, tak nakoniec vždy nechali jednu možnosť, a to tú, ktorej realizácia by si vyžiadala najmenšie náklady, fyzické aj materiálne.

princípy TRIZ

• Vynálezy. Vďaka nim človek zlepšuje svet, v ktorom žije. A ako viete, žijeme podľa zákonov, ktoré už vytvorila príroda. Ľudia zlepšujú systém mnohými spôsobmi. Tí, ktorí najlepšia cesta zapadajú do každodenný život, zostávajú, na ostatné sa časom jednoducho zabudne.
• Vždy existujú rozpory. Tento princíp je najjednoduchšie pochopiť na príklade. Účinnosť akéhokoľvek mechanizmu bude priamo úmerná jeho objemu, presne tak. dlho mysleli si inžinieri, ktorí zostavovali počítače. Naozaj, pred 10 rokmi najmocnejší počítačov boli zariadenia, ktoré mali veľmi ťažké rozmery. Ale s vynálezom nových spôsobov ukladania dát sa veľkosť počítača zmenšila. Rozpor zmizol.
• Pre každý problém existuje riešenie. Všetko bude závisieť od zdrojov, ktoré má osoba alebo systém k dispozícii. Vysvetlíme si to na príklade. Dospelí chcú dať deťom čo najviac viac informácií. Ale detské knihy sú vždy malé. Ako komprimujete príbehy? Vďaka obrázkom a veršom je možné časť textu skrátiť.

Pre koho je systém určený?

Zistili sme, čo je TRIZ, a teraz musíme pochopiť, koho možno túto teóriu učiť. Ako väčšina experimentov, aj tento sa robil na deťoch. Nikto iný predsa nemôže otestovať úspešnosť novej metódy vzdelávania. Preto sa deti predškolského veku stali „pokusnými králikmi“. Keď systém TRIZ ukázal, že sa vedci nemýlili a deti sa podarilo naučiť systematickejšie myslieť, pokračovali v štúdiu s nimi aj v r. školského veku. Viac ako náročné úlohy. Deti dostali úlohy, no chýbali tipy ani rady.

Systém TRIZ sa tiež celkom dobre osvedčil ako program na zlepšenie dospelých. Je jasné, že mozog v mladom veku je plastickejší, ale stojí za to pochopiť, že človek je schopný vnímať nové informácie v akomkoľvek veku. Preto má dnes človek akékoľvek veková skupina je tu možnosť študovať podľa systému TRIZ. A to sa dá urobiť doma aj doma špeciálne inštitúcie ktorí vedú kurzy, semináre a intenzívne.

Ako dlho trvá tréning

Teória invenčného riešenia problémov je celá veda. Navyše, analogicky s fyzikou alebo chémiou, môžeme povedať, že by sa to malo učiť celý život. Ako to je, pretože v škôlke a škole sa deti trénujú cvičením a pri vstupe vyššie vzdelávacia inštitúcia, clovek uz stale nepraktizuje TRIZ? Všetko, čo má usadené na podkôre, využíva.

Takto žije u nás veľa ľudí. Ale ak nakreslíte paralely s jazykom, napríklad s angličtinou, je jasné, že je celkom možné sa ho naučiť za 10 rokov. Ale ak potom jazyk neuplatníte v praxi, vedomosti sa rýchlo vyparia. Preto odpoveď na otázku, ako dlho trvá naučiť sa aplikovať TRIZ, môže byť nasledovná: každý dospelý je schopný zvládnuť základy za mesiac, ale zdokonaľovanie získaných vedomostí v praxi bude trvať viac ako jeden rok. .

TRIZ v škôlke

Rovnakú štruktúru má aj teória invenčného riešenia problémov. Aby ste to pochopili, musíte si to rozdeliť do bodov a ilustrovať na príkladoch.

• Prvá fáza - deti dostanú úlohu a musia ju vyriešiť bez pomoci dospelých. Ako môže vyzerať úloha? Mal by byť formulovaný vo forme krátka otázka kde nájdete odpoveď. Príklady: ako môžete zistiť, koľko je hodín, ak nemáte na ruke hodinky; ako nájsť seba šikovný človek vo svete? Môžete dokonca uhádnuť štandardnú hádanku: Ako vložíte slona do chladničky?
• TRIZ v škôlke znamená hľadanie rozporov. Vezmime si príklad. Slnko je dobré, dáva Zemi svetlo a teplo. Ale ak neprší, začne sucho, ktoré sa môže zmeniť na požiar.
• Posledným krokom je riešenie konfliktov. Keď je úloha nastavená, napr. prší, čo treba urobiť? Našiel rozpor: vezmi si dáždnik, ale je príliš veľký a nezmestí sa do batohu. Zostáva len vyvodiť logický záver: zoberte si skladací dáždnik, ktorý vás ochráni pred dažďom a perfektne sa vám zmestí do tašky.

TRIZ v škole

Ako je známe, tréningový program všetky vzdelávacie inštitúcie je certifikovaný, schválený a vďaka tomu sa roky nemení. A ak technológie TRIZ existujú v predškolských vzdelávacích inštitúciách podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, potom sa tento systém v škole oficiálne nepoužíva. ako doplnkové resp mimoškolské aktivity niektorí učitelia to implementujú, ale nie na trvalý základ. A ako sme už zistili, dostatočnou praxou nepotvrdené poznatky nemajú žiadnu zvláštnu hodnotu.

Ako môžete zabaviť deti na voliteľnom predmete? TRIZ pre predškolákov sú ľahké hádanky, väčšinou založené na rozprávkach alebo ich životná skúsenosť. Deti vo veku 9-12 rokov už môžu dostať vážne úlohy, odpovede na ktoré prídu a nehľadajú ich v minulosti. čo by to mohlo byť?

Príklad práce. Dvaja susedia bývajú na internáte. Jeden z nich večer pozerá televíziu, druhý číta. V miestnosti je len jedna žiarovka, ktorá visí v strede na strope. Svetlo bráni jednému zo susedov pozerať televíziu, keďže osvetľuje obrazovku. Čo si možno predstaviť ako riešenie takéhoto problému? Odpoveď je celkom zrejmá. Na žiarovku zo strany televízora je potrebné nalepiť kúsok nepriehľadnej lepiacej pásky, vtedy svetlo prestane svietiť a druhá osoba v tomto čase bude môcť ešte pokojne čítať pri svetle.

Môžu dospelí zvýšiť svoje invenčné schopnosti?

Napriek tomu, že s vekom mozog stráca svoju plasticitu, schopnosť učiť sa u ľudí zostáva. Použitie TRIZ bude užitočné pre osobu akejkoľvek profesie a akéhokoľvek veku. Po všetkom každodenné problémy niekedy otravné nie menej ako robotníci. Dnes, v dobe digitálnych technológií, si knihy o teórii TRIZ môže stiahnuť každý, alebo ak nie je čas naučiť sa základy sám, môžete sa prihlásiť na špecializované kurzy. Na nich po dobu 2-3 týždňov môžete získať vedomosti v komprimovanej forme.

Aké hry hrať s chalanmi

TRIZ v škôlke nie sú hodiny. Nové poznatky sú deťom prezentované formou hry. Jedna z nich sa volá „Masha the Confused“. Dieťa pristúpi k balíčku kariet, na ktorých sú nakreslené predmety používané v domácnosti. Napríklad nože, vidličky, lyžice alebo mixér. Vytiahne kartu a tam je nôž. Vysvetlí skupine, že nôž sa stratil. Teraz sa dieťa musí sťažovať, že nevie, ako bude krájať chlieb. Skupina musí navrhnúť riešenia problému. Napríklad chlieb je možné krájať rybárskym vlascom, pravítkom alebo ručne lámať. A môžete ho rozrezať pílkou alebo vybrať vidličkou.

Ďalším príkladom problémov TRIZ je hra Teremok. Úlohou detí je naučiť sa vidieť spoločné znaky pri rôzne položky. Každé z detí dostane kartu, na ktorej je nakreslený predmet. Jedno dieťa sa stane vodcom a vlezie do domu. V rukách drží kartičku s obrázkom napríklad gitary. Pristúpi k nemu kamarát, v rukách ktorého je obrázok udicu. Hostiteľ oznamuje podmienky: Vpustím vás do domu, ak vymenujete spoločné znaky medzi mnou a sebou. Dieťa s obrázkom rybárskeho prúta začne uvádzať, že gitara aj rybársky prút sú vyrobené z dreva, oba tieto predmety majú vlákna a vlasce atď.

Ako hľadať odpovede

TRIZ pre predškolákov nie je len spôsob riešenia imaginárnych problémov, ale aj spôsob, ako rozvíjať fantáziu. Preto, keď v každodenná situácia treba rýchlo dospieť k nejakému záveru, dieťa to v pohode zvládne. Akým spôsobom? Ako viac ľudí rieši najrôznejšie problémy, o to viac mu v hlave zostane prirovnaní, vďaka ktorým bude možné rýchlo nájsť odpovede.

Napríklad, ak už dieťa vyriešilo problém, že chlieb sa dá krájať nielen nožom, ale aj pravítkom či lyžičkou, na túre sa bude vedieť rýchlo zorientovať, keď po ruke nebude nič krájať. hlavnou úlohou TRIZ nie je o riešení problémov pre samotné riešenie, ale o hľadaní odpovedí na životné otázky.

Problém s riešením

Obľúbené sú hry TRIZ v záhrade. No nie všetci pedagógovia vedia rýchlo vymyslieť vhodné úlohy pre deti. Preto ponúkame túto možnosť. Keramický hrnček dobre udrží teplo, ale aj rýchlo sa nahreje. Musíte prísť na to, ako to urobiť, aby ste bez zmeny materiálu mohli vyrobiť predmet rovnakého typu, ale s podmienkou, že sa vám bude pohodlne držať v rukách. Deti môžu navrhnúť použitie rôznych baliacich materiálov, podložiek alebo pletených „oblečení“.

Stojí za to povedať, že pri výrobe budú takéto hrnčeky veľmi drahé, pretože človek okrem toho príbory bude musieť dokúpiť ďalšie položky. Oplatí sa počkať, kým nejaké dieťa nepríde s nápadom pripevniť rúčku na hrnček. Táto odpoveď bude správna. Koniec koncov, rúčka je vyrobená z rovnakého materiálu ako hrnček, čo znamená, že pri výrobe nevzniknú žiadne ďalšie náklady. Lekcia s prvkami TRIZ sa dá vymyslieť rýchlo, treba len cvičiť. Tu je viac príkladov. Ako premiestniť stoličku po byte, aby nezanechávala stopy na povrchu? Ako rýchlo rozmraziť jedlo?

Čo dáva systém

Po mesiaci tried TRIZ v prípravná skupina Už teraz môžete vidieť prvé výsledky. Deti sa začínajú zaujímať o svet okolo seba a snažia sa riešiť paradoxy. A táto túžba je chvályhodná. Technológia TRIZ v predškolských vzdelávacích inštitúciách podľa GEF každým rokom naberá na obrátkach. Ak ďalej predškolská výchova uplatní túto teóriu a osvojí si ju v praxi, potom možno z ďalšej generácie detí vyrastú géniovia.

Čo možno získať tréningom TRIZ? Schopnosť pozrieť sa na problémy z iného uhla pohľadu a nájsť riešenie tam, kde to predtým nebolo vidieť. Navyše už nemusíte tráviť hodiny kolektívnym brainstormingom, jeden človek si vďaka svojej sile predstavivosti celkom poradí aj s tou najťažšou úlohou.

TRIZ alebo teória invenčného riešenia problémov, - interaktívna technológia, ktorú využívajú predškoláci na fantáziu a záľubu v riešení invenčných problémov. Jej zakladateľom je G. S. Altshuller, a Hlavná myšlienka prichádza k tomu, že všetko je podľa určitých zákonov, ktoré treba vedome využívať.

Táto technológia dlhé roky bol úspešne použitý na prácu s deťmi a potom sa objavila jeho druhá časť - tvorivej pedagogiky so svojou sekciou TRIZ. Metódy a techniky technického TRIZ sa dnes úspešne využívajú pri práci s predškolákmi na rozvoj fantázie, kreativity, dialektického myslenia a vynaliezavosti.

Program TRIZ pre deti je programom kolektívnych aktivít a hier, ktorý je doplnený podrobnými usmernenia pre pedagógov. Dieťa si samo vyberá tému, materiál a typ aktivity pre triedy, v procese hry sa učí vidieť protichodné vlastnosti predmetov a javov, nájsť riešenie týchto rozporov. Deti fantazírujú, aby našli optimálne riešenie problému, a tým sa naučili štruktúru a podstatu predmetov, vzorce ich vzhľadu a vývoja.

Hlavným prostriedkom práce v TRIZ je pedagogické vyhľadávanie: deti skúmajú problém a hľadajú odpovede na otázky. Úlohou učiteľa nie je dať dieťaťu hotové vedomosti, ale ukázať, ako ich nájsť samo.

Zásady konštrukcie lekcií TRIZ pre deti

Pre dosiahnutie úspešného výsledku by technológia tried TRIZ mala byť založená na jasných princípoch. Prvým z nich bude minimálne množstvo informácie a maximum - zdôvodnenie. Brainstorming je optimálnou formou organizovania diskusie tu. dôležitý princíp bude tiež systémový prístup, čo naznačuje, že všetky javy sú vzájomne prepojené a mali by sa brať do úvahy pri vývoji: predpoklady - jav - výsledok. V priebehu hodiny by mali byť prepojené všetky prostriedky vnímania, ktoré má dieťa k dispozícii, mentálne operácie, Aktivovať tvorivá predstavivosť, vizualizovať atď.

Napríklad problém TRIZ: "Ako preniesť do sita?" by mali spájať poznatky detí o rôznych stavov agregácie látok. Dieťa môže dlho rozprávať o tom, ako vylepšiť samotné sitko a neskôr učiteľka vedie k tomu, že aj para vychádzajúca z kanvice je voda. V procese ďalšieho uvažovania deti samé prídu na to, že voda sa dá zmraziť a potom preniesť v sitku. Vďaka tomu si deti rozvíjajú tvorivú predstavivosť a stávajú sa aktívnymi účastníkmi pedagogického procesu.

Bolo by užitočné viesť rozhovory historické témy, napríklad ako bolo vynájdené koleso, ceruzka, vidlička, lietadlo atď.. Tieto technológie môžete využiť na rozvoj empatie: „Čo cíti strom alebo ker, keď trháme list, lámeme konáre? Bolí ho to?

Príkladom úlohy TRIZ pre deti môže byť aj hra na funkcie predmetov: keď potrebujete pomenovať najväčší počet oblasti použitia objektu, napríklad tehly. Toto a Stavebný Materiál, a lis, a krieda, a dekorácia záhradných chodníkov atď. Pre bežné predmety môžete nájsť najneočakávanejšie oblasti použitia.

Hra „Danetka, alebo hádaj, čo ma napadlo“: učiteľka vymyslí slovo a deti sa pýtajú, kým ho neuhádnu. Učiteľ odpovedá len „áno“ alebo „nie“. Dieťa môže tiež uhádnuť slovo a učiteľ spolu s ostatnými deťmi budú klásť otázky a snažiť sa uhádnuť slovo.

Hra „Tvorba rozprávky otázkami“: deti striedavo odpovedajú na otázku a vymýšľajú zápletku príbehu, ktorú potom môžu znázorniť kresbami. TRIZ pre deti je možné využiť nielen plánovane, počas vyučovania či prechádzok, ale aj v situáciách, kedy učiteľ potrebuje deti zamestnať, napríklad pri čakaní na vyzdvihnutie zo škôlky, alebo cestou na exkurziu. .

Technológia TRIZ je teda implementovaná na princípoch kooperatívnej pedagogiky, robí z dieťaťa a učiteľa partnerov, umožňuje deťom vytvoriť situáciu úspechu, posilniť ich sebavedomie a podnietiť záujem o spoznávanie sveta okolo nich.