Heidän kohtaloissaan on paljon yhteistä, vaikka he tapasivat henkilökohtaisesti vain kahdesti, Roomassa. Molemmat syntyivät sotilasperheeseen, rannikkokaupungeissa, molemmat ottivat lopulta pedagogiikan ja saavuttivat menestystä tässä ammatissa. Sekä toinen että toinen muuttivat pääkaupunkiin. Molemmat ovat kirjoittaneet useita kirjoja. Luemme toistemme kirjoja. Toinen luki, suostui ja seurasi uskollisesti kirjoitettua, toinen luki ja itki ylivoimaisista tunteista. Yksi - vanhin - piti itseään nuorimman opiskelijana, toinen - nuorin - keksi pedagogisen järjestelmän, joka on laajalle levinnyt kaikkialla maailmassa ja jota kutsutaan edelleen hänen nimellä. Tämä on Maria Montessori ja hänen venäläinen seuraajansa Julia Ivanovna Fausek.

Julia Ivanovna Fausek syntyi 3. (15.) kesäkuuta 1863 Kertšissä. Täällä hän vietti lapsuutensa ja nuoruutensa. Sitten - Venäjän pääkaupunki Pietari ja Bestuzhevin kurssit (yksityinen naisten yliopisto), jotka tuolloin tarjosivat melkein yliopistokoulutusta. I.M., joka opetti heille hermoston fysiologiaa. Sechenov muisteli: "Todiste siitä, että se oli yliopisto, on professorien, yliopiston apulaisprofessorien ja jopa joidenkin akateemioiden opettaman nelivuotisen kurssin systemaattisuus. Luin kursseilla samaa asiaa ja samassa volyymissa kuin yliopistossa ja tutkiessani vuosittain sekä siellä että täällä, totesin lukemistani, että yhtenä vuonna tutkitaan parhaita opiskelijoita ja seuraavana. parhaat opiskelijat.

Jo opintojensa aikana (1880–1884) Julia harjoitti aktiivisesti laboratoriotyötä yliopiston seinien sisällä ja kokeili itseään opettajana. Hänen mentorinsa yhdistivät Fausekin tulevaisuuden tieteeseen. Hän valitsi toisen tien - kurssien jälkeen hän aloitti työskentelyn yksityisessä naisten lukiossa. Aluksi Julia Ivanovna korvasi vain opettajia, myöhemmin hän sai omat luokat, joissa hän opetti luonnontieteitä, ja oman huomautuksensa mukaan "teki paljon typeryksiä".

Hän oli onnellisesti naimisissa ja sai kaksi lasta. Toisin kuin tuleva idoli Maria Montessori, Julia Ivanovna rakasti nuoruudessaan teatteria ja musiikkia. Hän oli unelmoija, hän osasi kuunnella tarkasti ja pitkään, hän osasi olla suora. Hänen miehensä, Pietarin yliopiston eläintieteen professori, vitsaili, että oli vaikea löytää toista naista, joka tietäisi yhtä paljon hölynpölyä kuin Julia. Mutta ihmisiä houkutteli hänen hämmästyttävä viehätysnsä, hänen luonteensa koskemattomuus, hänen luontainen huumorintajunsa, mikä ei jättänyt häntä vaikeimpiin elämän konflikteihin.

Fausek tutustui Montessori-ideoihin matkustaessaan Italiassa perheensä kanssa vuonna 1908. Mutta kohtalo, joka määritti hänen tulevan elämänsä, sai hänet kiinni myöhemmin, vuonna 1913.

Se oli hänelle vaikea vuosi. Aviomies kuoli. Kasvavat lapset eivät voineet täyttää rakkaan menettämiseen liittyvää tyhjyyttä. Halusin kokeilla pienten lasten kanssa työskentelyä, mutta Froebel-järjestelmä, joka oli silloin laajalle levinnyt Venäjällä, ei houkutellut häntä. Julia Ivanovna törmäsi ensimmäisen kerran vuonna 1913 E.N. Yanzhul "Italialaisesta lastentarhasta" ja sitten M. Montessorin kirjan "Lastenkoti" käännös. Tieteellisen pedagogiikan menetelmä. Ja kun hän kuulee yhteiseltä ystävältä fyysikko Lermontovista, joka ärsytti kaikkia tarinoilla jonkinlaisista ulkomailta tuoduista sauvoista, naruista ja sylintereistä, Fausek ymmärtää heti, että puhumme hänelle kirjasta tuntemistaan ​​italialaisista materiaaleista. . Julia Ivanovna tapaa Lermontovin, eikä edes vanhan miehen kuurous ole este kommunikaatiolle. Melkein päivittäin he kokoontuivat tutkimaan fyysikon tuomaa materiaalia. Sitten oli kaksi näyttelyä yliopistossa ja "Suolakaupungissa", jotka aiheuttivat vain hämmennystä ja pilkaa useimpien opettajien keskuudessa. Fausek on yksi harvoista, joka ei vain hyväksy välittömästi ja ehdoitta Montessori-pedagogiikkaa, vaan on myös valmis toimimaan.

Myöhemmin Julia Ivanovna muisteli: ”Silloin elämäni aikana olin kuin laiva, joka vaelsi merellä sumuisena yönä ja menetti suunnan, pyrkien ensin yhteen, sitten toiseen kuvitteelliseen valopisteeseen, kunnes todellisen kirkas valo. majakka leikkaa sumun läpi ja osoitti häviäjälle toivoa todellisen polun ruorimiehelle. Tällainen pelastava majakka, joka leimahti yhä kirkkaammalla valolla ja kutsuu eteenpäin, lapsillemme uusiin luvattuihin maihin, oli minulle Montessori-järjestelmä. Jo lokakuussa Fausekin ponnistelujen ansiosta M.A. Shidlovskaya avaa ensimmäisen Montessori-ryhmän Venäjällä.

Keväällä 1914 kiitos koulun johtajan S.I. Sazonova Yulia Ivanovna lähtee Roomaan, jossa hän viettää kuukauden osallistuen kansainväliselle Montessori-koulutusjärjestelmän opettajien kurssille ja tutustuen tämän järjestelmän mukaan toimiviin kouluihin. Jo vuonna 1915 ilmestyi hänen ensimmäinen kirjansa, Kuukausi Roomassa Maria Montessorin orpokodeissa. Palattuaan Fausek lähtee töihin "luottamuksella kykyihinsä ja vielä enemmän järjestelmään".

Päiväkoti kasvoi, ja vuonna 1915 "innokkaasti vartioitua eristäytymistä" rikottiin. Opettajat, jotkut tiedemiehet ja vain uteliaita ihmisiä alkoivat vierailla hänen luonaan. Erikoistumisen tarkkaavaisin tarkkailija oli taiteilija Petrov-Vodkin, jonka kaksi kummilasta kävi Fausekin päiväkodissa. Juuri hän huomautti kerran: "Näillä lapsilla on silmät auki, korvat ja koko keho ja koko mielensä havaitakseen ulkomaailman."

Koulun johtaja S.I. Sazonov ei vain tukenut Julia Ivanovnaa kaikin mahdollisin tavoin, vaan myös etsi varoja niin paljon kuin pystyi toisen ryhmän avaamiseksi. Lokakuussa 1916 Fausekin kanssa kuin vääristävässä peilissä toistettiin tarina M. Montessorista, jota italialainen teollisuusmies Eduard Talamo auttoi aloittamaan tutkimuksen. Fausekin aloitteen huomasi Tekstiilivalmistajien yhdistys. Julia Ivanovnaa pyydettiin laatimaan suunnitelma kahden "lastenkodin" perustamiseksi tehtaisiin.

Myöhemmin Fausek muisteli päiväkirjamerkinnöissään: "Tein kaiken hyvin pian, mutta raporttini jälkeen, vaikka nämä talot päätettiin avata, tämän tapauksen alullepanijat epäröivät niin kauan tarvittavan summan myöntämisessä, että kului viisi kuukautta, joiden aikana he neuvottelivat minua, ikään kuin pelkäävät erota niistä vähäpätöisistä rahoista, joita tarvittiin hyvään tarkoitukseen. Helmikuun vallankumous sekoitti kaikki kortit, projekti suljettiin.

Julia Ivanovna kuvailee kohtaamistaan ​​korkean yhteiskunnan kanssa vielä sarkastisemmin. Ilmeisesti Sergei Ivanovich Sazonov, joka suostutteli hänet antamaan raportin kreivi Šeremetjevin talossa, katui useammin kuin kerran sinnikkyyttään.

Näin Fausek kuvailee hänelle esitettyjä kysymyksiä: "Yksi loistavista herroista kysyy yhtäkkiä: "Ja tämä, kuten sanoit, Montesquere, onko hän vanha vai nuori? - "Se ei ole hän, vaan hän, ja hänen nimensä on Montessori" - "Voi, hän..." - vetäytyi kysyjä, oksensi monokkelinsa ja kiersi kasvojaan kädellä balettieleellä, lisäsi: " ... Ja kaunis?"

Onneksi opetusministeriöltä saadulla pienellä tuella pystyttiin järjestämään kursseja niille, jotka halusivat tutustua Montessori-järjestelmään. Mukana oli 25 kuuntelijaa korkeampi koulutus. Hyväntekeväisyyskonserttien ansiosta järjestettiin lahjoituskeräys ensimmäisen Montessori-järjestelmän mukaisen kaupungin orpokodin rakentamiseen. Hänen suunnittelunsa on kehittänyt ammattiarkkitehti Talamon kirjan Uudet kodit työntekijöille pohjalta. Pormestari lupasi hankkia tontin kaupungin läheltä tämän talon rakentamista varten. Unelmat hajaantuivat helmikuun vallankumouksen pakkasessa.

Ongelmien aika

Vaikeita aikoja seurasi lokakuun vallankumous. On yllättävää, että Julia Ivanovna, työstään ihastunut, ei näytä huomaavan niitä. Hän jatkaa työskentelyä "Lasten kaupungissa", jossa hän järjesti esikoululaisten leikkipaikan lisäksi myös oikean koulun. Hänen luokseen tulee 125 1-14-vuotiasta lasta. Aika oli kovaa ja niukkaa, mutta lapset osoittivat ennenkuulumatonta työnhimoa. "Tapahtui niin, että joku lapsi tuli tunnille ja makasi heti nurkkaan ja nukahti heti: hän seisoi koko perheen leivän jonossa aamulla 6-7. Usein se oli joku viisivuotias poika. Nukkumisen jälkeen hän ryhtyi töihin”, Fausek muisteli.

Pedagogiikan ja esiopetuksen erinomaisen askeetin Julia Ivanovna Fausekin (1863-1942) koko elämä on esimerkki uskollisesta palvelemisesta tieteen ja yleissivistävän koulutuksen ihanteita kohtaan. Pitkä aika hänen nimeään ei mainittu virallisissa julkaisuissa, mutta perestroikan aikana kiinnostus järjestelmän mukaisen päiväkodin pioneeria kohtaan heräsi Montessori-pedagogia Venäjällä.

3. kesäkuuta 1863 eläkkeellä olevan merivoimien upseerin, Sevastopolin sankarilliseen puolustamiseen osallistuneen Ivan Andrusovin perheeseen syntyi tyttö, jonka nimi oli Julia. Perhe asui Kerchissä, hänen isänsä toimi navigaattorina kauppalaivalla, hän kuoli merellä, kun Julia ei ollut edes seitsemänvuotias.

Tytöllä ei ollut hengellistä suhdetta äitiinsä, ja hänen vanhempi veljensä Nikolai Andrusov yritti korvata isänsä menetyksen ja hänestä tuli todellinen ystävä. Hän tulee aina olemaan hänen pääesimerkkinsä elämässä - tiedemies, geologi, mineralogi, Pietarin tiedeakatemian akateemikko.

Yhdeksänvuotiaana Julia lähetettiin sisäoppilaitokseen, hän ei pitänyt siitä täällä. Koska hän ei halunnut oppia kaikkea, mitä "madame" pakotti hänet tekemään sisäoppilaitoksessa, vapautta rakastava tyttö pakeni Mithridates-vuorelle ja katseli innokkaasti lintuja ja perhosia, liskoja ja käärmeitä.

Kun Julia siirrettiin naisten lukioon, hän menestyi piirtämisessä ja rakastui venäläisen kirjallisuuden tunneille. Irtisanoutuneena autoritaarisen kasvatuksen ahdistavasta vaikutuksesta, hän huokaisi helpotuksesta - sitä se tarkoittaa hyviä opettajia ja puute jatkuva paine. Hän muisti loppuelämänsä, mitä iloa se on - oppia vapaasti ilman, että sinua työnnetään!

Perheeltä puuttui jatkuvasti rahaa, ja Julia aloitti työnteon - viidennestä luokasta lähtien hän alkoi antaa yksityistunteja varakkaiden perheiden lapsille. Valmistuttuaan lukiosta, säästettyään rahaa, viisikymmentä ruplaa, hän kesällä 1880 ensimmäistä kertaa elämässään nousi junaan ja kulki yksin puolet maata pohjoiseen pääkaupunkiin.

Siihen aikaan nuoret harrastajat eivät valinneet ammattiaan henkilökohtaisesta intohimosta, eivätkä tietenkään satunnaisesta mielijohteesta - valistuneet nuoret pyrkivät pysymään uskollisina suurten uudistusten ihanteille - palvellen kansan etuja.

Hänen vakaumustensa selvä sosiaalinen suuntautuminen sai Julia Andrusovan luopumaan maalaustaiteen opiskelusta, josta hän oli niin kiinnostunut, ja siirtymään opiskelemaan "lääketieteen laitokseksi", mutta naisten lääketieteen kursseja hyväksyttiin 20-vuotiaasta lähtien, ja hän oli täytti juuri seitsemäntoista. Veli Nikolai kutsui häntä kirjeissä palaamaan Krimille, mutta tyttö ei halunnut palata ilman mitään. Lisäksi hän suoritti vain 7 luokkaa, ja päästäkseen korkeampiin naisten kursseihin hänen täytyi kestää lisäkokeita 8. luokalle: venäjä ja matematiikka.

Kronstadtin naisten lukion johtaja Nikolai Alekseevich Kobeko E.K.) löytyi hänen lukiotodistuksestaan, jossa se oli "erinomainen" kaikissa aineissa, "hyvä" käyttäytymisellään.

Ammattikouluun pääsyä tällaisella arvosanalla pidettiin tuolloin mahdottomana ajatella. Sitten johtaja kirjoitti testitodistuksen uudelleen ja laittoi "viisi" käyttäytymiselle. Revittyään Kerchin todistuksen ja heitettyään sen koriin hän sanoi hämmästyneelle tytölle: "Anna minulle sanasi, ettet kerro kenellekään väärennöstani ennen kuolemaani."

Mikä sai Pietarin yliopiston historian ja filologian tiedekunnasta valmistuneen, joka omistautui koko elämänsä julkisen koulutuksen asialle, tähän? Ehkä hän ennusti kollegansa - tulevan opettajan - tulevan kohtalon.

PÄÄLLÄ. Vuodesta 1884 Kozeko työskenteli miesten johtajana ja puheenjohtajana pedagoginen neuvosto Kronstadtin Aleksanterin naisten gymnasium, näistä hänen johtamansa kouluista tuli yksi Pietarin koulutusalueen parhaista. Kuultuaan hänen kuolemastaan ​​Julia kertoi ystävilleen ystävällisen miehen, jolla oli hauska sukunimi, anteliaisuudesta, joka avasi hänelle tien korkea-asteen koulutukseen.

Joten Julia onnistui pääsemään pääkaupungin demokraattisimpien korkeampien naisten kurssien luonnolliselle osastolle. On huomattava, että 1800-luvun jälkipuoliskolla, kuten 1900-luvun alussa, naiset eivät saaneet päästä keisarillisiin yliopistoihin. Parhaat venäläisen tieteen edustajat, Pietarin erinomaiset professorit, High Bestuzhev -naiskurssien perustajan Andrei Nikolajevitš Beketovin työtoverit pitivät velvollisuutenaan opettaa täällä auttaakseen maanmiehiään voittamaan nöyryyttävät koulutuskiellot.

Nuori krimilainen nainen syöksyi päätä myöten Nevan kaupungin myrskyisään elämään, jossa kaikki hämmästytti: professorit, luokkatoverit, kirjat, esitteet, teatterit. Hän opiskeli erinomaisten tutkijoiden kanssa: N.P. Wagner, I.M. Sechenov, N.E. Vvedensky ja S.M. Herzenstein. Ansaitakseen toimeentulon, kuten useimmat tuon ajan naisopiskelijat ja opiskelijat, tyttö antoi yksityistunteja - tästä erityisestä taidosta henkilökohtaisten oppituntien kanssa lasten kanssa tulee vankka perusta hänen tulevalle opetustoiminnalleen.

Kurssin lopussa Yulia oli 21-vuotias, ja hän halusi tehdä tiedettä. K.S. Merezhkovsky, kuuluisan kirjailijan veli, kutsui hänet työskentelemään yliopiston eläintieteelliseen toimistoon ja osallistumaan kokeeseen. Julia arvosti tiedemiehen rohkeutta, koska naiset eivät tuolloin saaneet edes ylittää yliopiston kynnystä. Tätä toimintaa ei maksettu, ja Andrusova meni töihin kaupungin kouluun. Valtion koulutusjärjestelmässä korkeampien naisten kurssien suorittamisesta saatu tutkintotodistus ei antanut mitään oikeuksia laitteeseen, päinvastoin, se esti sen, koska uuden " naisten yliopisto Liikuntaviranomaiset katsoivat ilman luottamusta. Bestuževin naiset otettiin kuitenkin mielellään vastaperustettuihin yksityisiin ja julkisiin oppilaitoksiin, ja Julia pääsi Maria Nikolaevna Stoyuninan naisten kuntosalille, joka on yksi Pietarin parhaista.

Sunnuntaisin ja joskus muinakin päivinä kuntosalin jälkeen Andrusova ryntäsi eläintarhaan, jossa hänellä oli oma paikka, oma mikroskooppi ja instrumentit. Tyttö työskenteli kovasti, häntä autettiin opinnoissaan, he antoivat kirjoja kotona. Samaan aikaan tässä toimistossa nuori eläintieteilijä Viktor Andreevich Fausek valmisteli opinnäytetyönsä. Henkinen suhde, yhteinen pakkomielle tutkimustoimintaa yhdistänyt ne. Heidän sosiaaliseen piiriinsä kuului ihmisiä luovat ammatit: runoilija A.N. Pleshcheev, kirjailijat V.M. Garshin, D.S. Merezhkovsky ja muut. Pian kuitenkin luonnontieteellisen tiedekunnan dekaani, saatuaan tietää rikkomuksista, määräsi naisen poistamaan toimistosta ja joutui tottelemaan. Julia muisteli, että hän oli pettynyt, ja tuli vakaumus, että hän ei sovellu tieteeseen.

Vuonna 1887 Julia meni naimisiin Viktorin kanssa, seuraavana vuonna heillä oli poika Vsevolod ja sitten vielä kolme lasta - Natalya, Vladimir ja Nikolai. Väitöskirjansa puolustanut V.A. Fausekista tuli Privatdozent ja luennoi yliopistossa. Kahden vuoden ajan hän teki tutkimusta Napolin eläintieteellisellä asemalla, jonne hän toi perheensä. Vuonna 1898 Viktor Andreevich puolusti väitöskirjaansa ja sai tuolin Pietarin Naisten lääketieteellisessä instituutissa. Professori-eläintieteilijä ja entomologi, V.A. Fausekia pidettiin ansaitusti koulutuksen demokratisoimisen innostajana - vuonna 1906 hänestä tuli Bestužev-kurssien valittu johtaja ja hän johti niitä viisi ei ollenkaan rauhallista vuotta.

Tammikuussa 1910 tuli ongelmia - heidän vanhin poikansa Vsevolod ja hänen rakastajansa tekivät itsemurhan, koska perheen perustaminen ei ollut mahdollista. Viktor Andreevich ei selvinnyt tragediasta ja kuoli kuusi kuukautta myöhemmin, hänet haudattiin poikansa viereen Volkovon hautausmaalle. Heidän toinen poikansa, Pietarin yliopistosta valmistunut Vladimir, seurasi vanhempiensa jalanjälkiä, työskenteli Seliger-järven tutkimuksen parissa, mutta sairastui yhtäkkiä ja kuoli matkalla pääkaupunkiin 1. heinäkuuta 1914. Julia kärsi vakava hyökkäys mielisairaus mutta onnistui voittamaan sen.

Kauheiden tapahtumien jälkeen Julia Ivanovna tarvitsi kiireesti työtä. Vuonna 1912 hän luki artikkelin, jonka kirjoitti E.N. Yanzhul "Tietoja italialaisesta lastentarhasta", ja hän halusi oppia mahdollisimman paljon ainutlaatuisesta pedagoginen järjestelmä. Pian hän tutustui upean kirjan käännökseen Maria Montessori"Case die Bambini" ("Lapsen talo"), ja hän oli todella kiehtonut lukemansa.

• Miksi Motessori-järjestelmä kiellettiin Neuvostoliitossa?

Kirjallisuus

1. 1. Vernadskaya E. K. VZhK:n ensimmäinen valittu johtaja Viktor Andreevich Fausek / / Pietarin korkea-asteen naisten (Bestuzhev) kurssit. 2. painos, lisä. ja oikein. L., 1973.
2. 2. Knyazev E.A. Venäjä: uudistuksista vallankumoukseen (1861-1917). M., 2007.
3. 3. Knyazev E.A. Venäjän koulutus (IX-XX vuosisatoja). Saarbrücken: LAP Lambert Academic Publishing, 2012.
4. 4. Fausek Yu. I. Venäjän opettaja. Montessori-opettajan muistelmat. Kirja. 1. M.: Foorumi, 2010.

Knyazev E.A. Julia Fausek ja ilmainen esiopetus
// Esikoulu-opetus. 2015. nro 3. s. 114-119.

Julia Ivanovna Fausek (Andrusova) Muistelmat

Julkaisu ja kommentit S.I. Fokin; johdantoartikkeli S.I. Fokin ja O.B. Vahromejeva

Pietarin valtionyliopisto, Pietari, Venäjä; [sähköposti suojattu]; [sähköposti suojattu]

Yu.I.:n laajojen muistelmien julkaistu osa. Fausek (Andrusova), joka valmistui Higher Women's (Bestuzhev) -kurssien luonnonosastolta vuonna 1884, on ensisijaisesti omistettu 80-luvulla kursseilla työskennelleiden biologian opettajien epävirallisille ominaisuuksille. XIX vuosisadalla. Julkaisun tekijöiden kirjoittama elämäkerrallinen artikkeli kattaa ensimmäistä kertaa muistelijoiden koko elämänpolun, joka tunnetaan Venäjällä enimmäkseen Montessori-menetelmän mukaisen esiopetusjärjestelmän perustajana. Merkittävä osa tekstiä havainnollistavista valokuvista on vähän tunnettuja.

Avainsanat: Yu.I. Fausek (Andrusova), korkeammat naisten (Bestuzhe) kurssit, Pietarin yliopisto, eläintiede, kasvitiede, fysiologia, biologian professorit.

Aikalaisten päiväkirjat, kirjeet ja muistelmat ovat arvokkaita historiallisia lähteitä ja samalla ihmispersoonallisuuden dokumentteja. Niiden ansiosta voimme tuntea ja ymmärtää paremmin ihmisiä, joita ei ole tarvinnut tavata henkilökohtaisesti, ja usein vain heiltä saamme tietää tapahtumista ja ihmisistä, jotka ovat jääneet virallisen historian huomiotta ja ajan myötä unohdettua - unohduksiin. Lisäksi aikakauden silminnäkijöiden muistojen tutkiminen on tapa, joka auttaa tuntemaan paremmin sekä ihmiset itse että elämä ja sosiaalinen ympäristö joka ympäröi näitä ihmisiä.

Julia Ivanovna Fausek (s. Andrusova), geologi-paleontologin, akateemikon Nikolai Ivanovitš Andrusovin (1861-1924) nuorempi sisar, eli suhteellisen pitkän elämän, joka oli rikas ensimmäisellä puoliskollaan mielenkiintoisilla tapaamisilla, matkoilla, viestinnällä kuuluisien tutkijoiden, taiteilijoiden kanssa. , kuvanveistäjät, muusikot, kirjailijat. Tämän naisen osalle lankesi paljon surua - miehensä menetys ja kolme poikaa, kielto Neuvosto-Venäjällä hänen suosikkiliiketoimintansa - esikouluopetuksen Montessori-järjestelmän mukaisesti ja kuoleman vanhuudessa piiritetyssä Leningradissa. Vähän ennen tätä surullista finaalia, 30-luvun lopulla. 1900-luvulla Julia Ivanovna kirjoitti muistiin joitakin elämänsä tapahtumia ja teki sen mestarillisesti, vaikka hän oli kaukana kuvauksesta siitä, mitä hänelle tapahtui monien vuosien aikana1. Hänellä oli sitkeä muisti, hyvä kirjallinen tyyli ja se luottamuksellinen intonaatio, joka vetää lukijan vähitellen läheisten, välittävien todistajien piiriin siitä sisäisestä ja ulkoisesta elämästä, joka alkoi lähes 150 vuotta sitten lähellä lämmintä Mustaamerta. suuremmassa määrin tapahtui Pietari-Petrograd-Leningradissa.

Julia Ivanovna syntyi Kerchin kaupungissa, Tauriden maakunnassa, kolmantena (vanhan tyylin mukaan) kesäkuuta 1863 navigaattorin perheessä. kauppalaivasto. Hänen vanhemmillaan oli

1 Niiden muistikirjojen analyysi, joihin muistelmat on tallennettu, ja jotkut tekstissä mainituista seikoista osoittavat, että Yu.I. Fausek aikaisintaan 1936 ja valmistui syksyllä-talvella 1939.

viisi lasta, mutta Yulialla oli suurin kiintymys ja elämän läheisyys vain vanhimpaan (on

2 vuotta) veljelleen Nikolaille, jota hän kutsui muistelmissaan "parhaaksi ystäväksi". Hän luultavasti korvasi osittain tytön isän, joka kuoli merellä tämän ollessa vain kahdeksanvuotias. Samaan aikaan tyttö varttui itsenäisenä lapsena, uteliaana ympärillään olevaan maailmaan katsellen, herkkänä ja yksinäisenä - luonnonmiehenä. "Kahdeksaan ikävuoteen asti tunsin maailman pakanallisena, se oli täynnä jumalia, mutta hyviä jumalia", muisteli Julia Ivanovna2. Hän itsekin halusi olla sellainen jumaluus: hän pelasti vesipurkkiin joutuneita kärpäsiä, hiiret hiirenloukasta, raajarikkoja kissoja ja koiria. Mikään olennot, olivatpa ne kärpäsiä, hämähäkkejä, sammakoita tai liskoja, eivät koskaan aiheuttaneet tytössä pelkoa tai vihamielisyyttä - hän kohteli niitä elävinä olentoina, aivan kuten itseäänkin. Puutarhasta löydetty karhu "puri niin hauskasti suurilla leukoillaan ja näytti yhdeltä vanhoista tädistäni", kirjoitti Fausek3.

Yksin vaeltaminen oli tytön suosikkiharrastus: ”Joskus menin laiturille matkustajahöyrylaivan saapuessa ja odotin jonkun saapumista. poikkeuksellinen henkilö <...>. Tämä tunne (omituisen odotus) asui minussa pitkään ja lapsuuteni jälkeen, nuoruudessani ja nuoruudessani ja myöhemmin, mutta. pikkuhiljaa se väheni ja katosi. Rakkaus puihin, kellojen soiminen, surullinen ja iloinen, ja hurdy-gurdy, joka sai alkunsa v. varhaislapsuus seurannut häntä koko hänen elämänsä. Asiat-ystävät ja esineet-viholliset ympäröivät tyttöä, kuten Andersenin saduissa, joita hän rakasti kovasti.

Kuvaamme nimenomaan muistelijoiden mukaan riittävän yksityiskohtaisesti ensivaikutelmia tämän elämästä pikkumies, koska suuri osa (jos ei kaikki) aikuisissa tulee lapsuudesta, ja tämä kaukainen lapsuus selittää, kuten meistä näyttää, 75-vuotiaan kirjailijan rikkaan muistipaletin.

Isänsä kuoleman jälkeen perhe menetti suhteellisen aineellisen hyvinvoinnin ja jäi 150 ruplan vuosieläkettä äidin veljelle, joka ei juurikaan kiinnittänyt huomiota sukulaisiinsa. Yhdeksänvuotiaana Julia lähetettiin sisäoppilaitokseen. Suora kohtaaminen vieraan, ellei vihamielisen elämäntavan kanssa rouvan laitoksessa johti siihen, että koulun sijaan opiskelija vietti viikon opiskelutunnit Mithridates-vuorella. "Halusin opiskella, halusin todella, mutta en niin kuin rouva opetti", valitti Julia Ivanovna6. Tytön onneksi kaupunkiin avattiin naisten lukio, jossa hänet hyväksyttiin pian toiselle luokalle.

2 Lainaukset on otettu Yu.I:n muistelmista. Fausek, säilytetty Venäjän kansalliskirjastossa (RNL), käsikirjoitusosastolla (OR). F. 807. Yksikkö. harjanne 1-2 ja 17; lisäksi ilmoitetaan vain arkistoyksiköiden ja niiden arkkien lukumäärä - Yksikkö. harjanne 1. L. 28.

3 yksikköä harjanne 1. L. 29.

4 yksikköä harjanne 1. L. 85a, 85s.

5 Yhdessä kirjeissä K.I. Tšukovski (1926) väitti, että Julia Ivanovna ”ei kestä satuja”(kommentit kokoelmaan ”Yu. Fausek. Pedagogy of Maria Montessor”. M .: Genesis, 2007. S. 349). Lapsuuden muistelmissaan Yu.I. Fausek kirjoittaa päinvastoin.

6 yksikköä harjanne 1. L. 160.

Yu.I. Andrusova. Pietari, 1900-luku Pietarin valtionyliopiston historian museo

Kolmannella luokalla Andrusova oli jo yksi parhaista oppilaista. Hänen suosikkiaiheensa olivat piirtäminen (itse prosessin vuoksi) ja venäjän kieli, koska hyviä opettajia. Perheen yli vaatimattomat tulot rohkaisivat häntä aloittamaan työnteon - viidennestä luokasta lähtien tyttö alkoi antaa yksityistunteja, jotka olivat välttämättömiä apu noin kymmenen vuoden ajan. Itse asiassa Julia meni pääkaupunkiin oppitunneilla ansaitsemilla rahoilla. ”Pidin todella piirtämisestä. Mutta sitten oli sellainen aika - 70-luvun loppu, jolloin kaikkien piti opiskella luonnontieteitä, ja minä antauduin samalle suuntaukselle ”,7 Julia Ivanovna selitti aikomuksensa mennä naisten lääketieteen kursseille lukion jälkeen. Silloin 60-luvun ihanteet olivat vielä vahvoja - velvollisuudentunto ihmisiä kohtaan ja halu olla heille hyödyllisiä olivat pääohjeita nuorten "tietoisen" osan elämänpolun valinnassa.

Huolimatta siitä, kuinka paljon Andrusova rakasti tätä kaupunkia, lukiosta valmistumisen jälkeen mikään ei yhdistänyt häntä Kerchiin - hänen veljensä opiskeli Novorossiyskin yliopistossa Odessassa. "Olin yksinäinen: minun ja äitini välillä ei ollut läheisyyttä", Fausek muisteli. – Kirjat ja unelmat olivat kumppaneitani<...>. Lapsuus on eletty, nuoruus on tullut ja sen mukana uudet huolet ja uudet unelmat. Pietarissa opiskeli useita lukion tuttuja: kolme lääketieteen kursseilla ja yksi Bestuževskilla, joten sen piti mennä Pietariin. ”Minun piti valmistautua lääketieteellisille kursseille, koska veljeni käski minut lähtemään<...>. Tiesimme hyvin vähän Bestuzhevin kursseista.<...>. Ja minulla ei ollut erityistä kiinnostusta tieteisiin, vaan kiinnostus yksinkertaisesti tietoon. Todellinen vetovoimani oli taiteet. Siitä huolimatta Andrusova meni kesän 1880 lopussa viidenkymmenen ruplan kanssa ensimmäistä kertaa elämässään rautateitse pohjoiseen - Pietariin opiskelemaan lääketiedettä.

Naisten lääketieteen kurssit sijoitettiin Sandsiin Nikolaevin sairaalaan. Andrusovan "ei kuitenkaan ollut kohtalo" tulla lääkäriksi. Pääsykokeissa hän epäonnistui latinassa. Hänelle voitaisiin antaa tämä anteeksi, mutta he kävivät kursseja 20-vuotiaasta lähtien, ja tyttö oli vasta 17-vuotias.

Maanmiehensä neuvosta hän meni korkeammille naisten kursseille Nadezhda Vasilievna Stasovan luokse10. "Tämä kaunis, äärettömän ystävällinen nainen otti minut erittäin ystävällisesti vastaan", Fausek kirjoitti, "ja selitti, että 7 luokan tutkintotodistuksellani en voi päästä korkeampiin kursseihin, tätä varten minun on läpäistävä lisäkokeet 8. luokalle: venäjä ja matematiikka "yksitoista. Veli Nikolai vaati kirjeissä palaamista Kerchiin, mutta oli mahdotonta palata ilman mitään. Stasovan muistiinpanon mukaan Julia alkoi kävellä

7 yksikköä harjanne 1. L. 160.

8 yksikköä harjanne 1. L. 245, 260.

9 yksikköä harjanne 1. L. 261.

10 N.V. Stasov (1822-1895). Aktiivinen hahmo naisten korkeakoulutuksessa, yksi Higher Women's (Bestuzhev) -kurssien järjestäjistä, tunnetun venäläisen arkkitehdin tytär V.P. Stasova, kuuluisan taidekriitikon V.V. Stasov.

11 yksikköä harjanne 1. L. 269.

A.N. Beketov. Pietari, 1882. D.I. Mendelejev

luennolla ja samalla hakemalla lupaa suorittaa virallisen pääsyn edellyttämät kokeet. myöhään syksyllä hän onnistui tekemään tämän Kronstadtin naisten kuntosalilla. Ja taas hänen kohtalonsa roikkui vaakalaudalla: kun Kobekon lukion johtaja alkoi täyttää todistusta hyväksytyistä kokeista, hän löysi hänen lukion todistuksestaan ​​käyttäytymisneljän - viisillä melkein kaikissa aineissa. Pääsy korkeakouluun sellaisella arvosanalla oli lähes mahdotonta ajatella noina aikoina. Hämmentyneen ja hämmästyneen tytön silmien edessä opettaja laati todistuksen läpäistyistä kokeista, kirjoitti sinne uudelleen kaikki Kerchin todistuksen arvosanat ja laittoi käyttäytymiseen - 5, repi Kerchin todistuksen ja heitti sen roskakoriin. "Anna vain sanasi", sanoi johtaja, "että et kerro kenellekään väärennöksestäni ennen kuolemaani." "Annoin hänelle mielelläni sanani", Fausek muisteli, "ja pidin sen. Vain kymmenen vuotta myöhemmin luin lehdistä ilmoituksen hänen kuolemastaan, kaunis henkilö ja kertoi anteliaasta teostaan ​​ystävilleen.

Joten syksystä 1880 kevääseen 1884 Julia Ivanovna opiskeli korkeampien naisten (Bestuzhev) kurssien (VZhK) luonnollisella osastolla. Suuri elämä pääkaupunki, "tuhansia vaikutelmia ympäristöstä: luennot, professorit, opiskelijat, ihmiset yleensä, keskustelut, kirjat, Pietarin kadut, Eremitaaši, teatterit"13 - kaikki tämä muodosti nyt nuoren maakuntalaisen maailman. Mutta hänellä ei ollut ketään, johon luottaa, ja Pietarissa, kuten viime vuosina Kerchissä, paljon aikaa ja vaivaa veivät oppitunnit, jotka tarjosivat toimeentuloa.

Edelleen epämääräisesti kuvitellen tulevaisuuttaan Julia opiskeli vakavasti - itse koulutusprosessi antoi hänelle suuren ilon, varsinkin kun kursseilla luki loistava joukko lähes yksinomaan yliopiston professoreita ja opettajia, mukaan lukien biologit. Tapaamiset näiden mielenkiintoisten ihmisten ja kuuluisien tiedemiesten ja kouluttajien kanssa näkyivät hänen muistelmissaan vaihtelevasti14.

Joidenkin professorien ja opettajien muotokuvissa Fausekin muistot ovat erityisen tärkeitä, sillä muut epäviralliset viittaukset heidän ulkonäköönsä ja henkilöhahmoihinsa joko yksinkertaisesti puuttuvat kirjallisuudesta tai liittyvät myöhempään aikaan. Näin ollen emme käytännössä tunne muita elinikäisiä kuvauksia Merežkovskista - yhdestä nyt laajalti tunnustetun symbiogeneesiteorian "isistä"15. Erittäin eloisia kuvia kuuluisista fysiologeista Sechenovista ja Vvedenskystä sekä eläintieteilijä Gertsenshteinistä, jonka on luonut Yu.I. Fausekia on myös vaikea verrata mihinkään aiemmin julkaistuun näistä tiedemiehistä.

12 yksikköä harjanne 1. L. 280.

13 yksikköä harjanne 2. L. 270.

14 Otteiden valitseminen Yu.I. Fausekin julkaisemista varten tässä kokoelmassa emme rajoittuneet biologien muotokuviin, vaan katsoimme aiheelliseksi antaa joitain kuvauksia naisopiskelijoiden elämästä ja tapahtumista, jotka kirjailija erityisesti muistaa.

15 Hänestä ja hänen tutkimuksestaan ​​katso: Sapp J., Carrapico F., Zolotonosov M. Symbiogenesis: The Hidden Face of Constantin Merezhkowsky // History and Philosophy of elämä Tieteet. 2002 Voi. 24. s. 413-440; Fokin S.I. Konstantin Sergeevich Merezhkovskiy (1855-1921). "100 vuotta endosymbioottista teoriaa: prokaryooteista eukaryoottisiin organelleihin. Hampuri, 2005. s. 6-7; Fokin S.I. Konstantin Sergeevich Merezhkovsky // Venäläiset tiedemiehet Napolissa. St. Petersburg: Aleteyya, 2006. S. 190-195., Esimerkiksi A.M.:n muistelmissa on vain yksi lause. Nikolsky (1858-1942). Biologian tieteiden historiasta Voi. 1 milj.; L., 1966. S. 79-108. - käytännössä ainoa lähde, jossa mainitaan samat 80-luvun alun Pietarin tiedemiehet. XIX vuosisadalla, kuten Fausekin muistelmissa.

Biologisten tieteenalojen opetusta korkeammilla naisten kursseilla aikana, jolloin Yu.I. Andrusov, toimitettiin erittäin hyvin ja suorittivat todella parhaat professorit ja opettajat, pääasiassa Imperial St. Petersburg University (ISPbU)16. Kurssien kasvitieteen laitosta johti tuolloin Andrei Nikolajevitš Beketov (1825-1902), merkittävä morfologi ja kansallisen kasvitieteilijöiden-maantieteilijöiden koulun perustaja, professori ja ISPbU:n rehtori, kunniaakateemikko Keisarillinen Pietarin tiedeakatemia (ISPbAN), kurssijohtaja 1882-1887.

Osan kasvitieteen kurssista opetti myös Ivan Parfenievich Borodin (1847-1930), Metsäinstituutin professori, myöhemmin ISPbAN:n akateemikko, joka oli enimmäkseen mukana kasvien anatomiassa ja fysiologiassa17.

Andrey Sergeevich Famintsyn (1835-1918), venäläisen kasvifysiologian koulun johtaja, ISPbU:n professori, akateemikko ja yksi teorian perustajista eukaryoottisolun alkuperästä peräkkäisten symbioosien kautta (symbiogeneesi), opetti vuosina 1879-1886 kasvifysiologian kurssi VZhK:ssa.

Professori Nikolai Petrovitš Wagner (1829-1907), ISPbU:n vastaavan toimiston ja ensimmäisen biologisen aseman perustaja napaleveysasteilla (Solovki)18, piti luentoja selkärangattomien eläintieteestä, myöhemmin kirjeenvaihtajajäsen. ISPbAN (1898). Pitkällä ulkomaanmatkallaan (1883-1884)

16 Vuosien 1889-1895 tauon lisäksi, jolloin biologisia tieteenaloja ei luettu VZhK:ssa ollenkaan, se oli kasvitieteen, eläintieteen ja fysiologian opetusta. Näitä biologian alueita varten perustettiin kursseille erityisosastoja vuonna 1879. Anatomia ja histologia sisältyivät alun perin fysiologiaan ja vasta vuodesta 1906 lähtien ne erotettiin niiden lukemisen koulutuksesta. erillinen osasto, jota johtaa A.G. Gurvich (1874-1954).

17 Vuonna 1886 Borodin A.S.:n sijaan. Famintsyn alkoi lukea kasvien fysiologiaa VZhK:ssa.

18 N.P. Wagner tunnettiin tuolloin lukijoille myös nimellä "Cat Purr" - suuren satusarjan, novellien ja useiden suurempien kirjallisten teosten kirjoittaja.

N.V. Stasov. Pietari, 1883 D.I.:n museo-arkisto. Mendelejev

luentoja piti Mihail Mihailovich Usov (1845-1902), ISPbU:sta valmistunut (1869), eläintieteilijä-embryologi, myöhemmin Kazanin yliopiston eläintieteen professori ja Wagnerin - Konstantin Sergeevich Merezhkovskyn (1855-1921) suora opiskelija. , joka myöhemmin siirtyi pois klassisesta eläintieteestä ja tuli kasvitieteen professoriksi Kazanin yliopistossa (1908-1914). Hänestä tuli laajalti tunnettu biologina monta vuotta kuolemansa jälkeen (XX vuosisadan 70-luvulla), kun kävi ilmi, että vuonna 1905 yhdessä teoksessaan Merezhkovsky loi perustan symbiogeneesin teorialle. Kauan ennen sitä Merežkovski, ollessaan vielä opiskelija (1879-1880), löysi ensimmäiset varhaisen paleoliittisen luolapaikat Venäjältä Krimiltä.

Tuleva kuuluisa fysiologi Nikolai Evgenievich Vvedensky (1852-1922), I.M.:n opiskelija. Sechenov, joka tieteellisen uransa alussa toimi ISPbU:n zoomiakabinetin konservaattorina.

VZhK:n fysiologiaa edustivat ISPbU:n professorit: akateemikko Philip Vasilyevich Ovsyannikov (1827-1906), joka työskenteli pääasiassa hermoston histologian ja selkärangattomien ja kalojen embryologian parissa, sekä vastaava jäsen. ja ISPbAN:n kunniaakateemikko Ivan Mihailovich Sechenov (1829-1905), kuuluisa sähköfysiologi, psykofysiologi ja keskushermoston fysiologi. Vuodesta 1883 lähtien jo edellä mainittu N.E. alkoi lukea osaa fysiologisesta kurssista. Vvedensky, sähköfysiologi, hermoston viritys- ja estoprosessien teorian luoja, josta myöhemmin tuli myös yliopiston professori ja vastaava jäsen. ISPbAN.

Välittömästi Kurssien opintojensa jälkeen Andrusova jätettiin eläintieteelliseen kabinettiin, mutta ilman palkkaa, joten hänen oli mentävä palvelukseen. N.V.:n suojeluksessa. Stasova ja M.N. Bogdanov, hänet hyväksyttiin luonnontieteen opettajaksi lukion M.N. Stoyunina19. Useita vuosia vapaa-ajallaan Andrusova opiskeli eläintieteitä ja yliopiston zootomian toimistossa - harvinainen tapaus, koska naisia ​​ei tuolloin virallisesti päästetty yliopistoon. Julia Ivanovna julkaisi jopa yhden teoksen alkueläintieteestä - "Kerchin lahden väreät" (1886), mikä asettaa hänet pieneen määrään ensimmäisiä naisprotistologeja. Yliopistossa Andrusovan tuttavien joukossa oli N.M. Knipovich,

A.I. Uljanov, Yu.N. Wagner ja hänen tuleva aviomiehensä V.A. Fausek20.

Pian Pietarista lähtemisen jälkeen K.S. Merezhkovsky ja esiintyminen Zootomyn toimistossa V.M. Shimkevich21, tiedekunnan viranomaiset palauttivat status quon,

19 Maria Nikolaevna Stoyunina (1846-1940). Yhden Pietarin parhaista yksityisistä naisten lukioista johtaja, kuuluisan opettajan ja metodologin V.Yan vaimo. Stoyunin (1826-1888). Hänet karkotettiin Venäjältä vuonna 1922 yhdessä tyttärensä perheen kanssa, joka oli naimisissa kuuluisan filosofin N.O. Lossky. Hän kuoli maanpaossa. Julia Ivanovna työskenteli V.Yan ohjauksessa. Stoyunin Princen kuntosalilla. A.A. Obolenskaja.

20 Nikolai Mikhailovich Knipovich (1862-1939), tulevaisuudessa merkittävä hydrobiologi-okeanografi, professori, kirjeenvaihtajajäsen ja Neuvostoliiton tiedeakatemian kunnia-akateemikko; Aleksanteri Iljitš Uljanov (1860-1887), V. I. Uljanov-Leninin vanhempi veli, ISPbU:n neljännen vuoden opiskelija, osallistui Aleksanteri III:n salamurhayrityksen valmisteluun, teloitettiin vuonna 1887; Julius Nikolaevich Wagner (1865-1946), tuleva prof. eläintiede Kiovassa ja muuton jälkeen Belgradin yliopistossa poika N.P. Wagner; Viktor Andreevich Fausek (1861-1910), tulevaisuuden tunnettu eläintieteilijä-embryologi, prof. VZhK ja heidän johtajansa sekä prof. Naisten lääketieteellisen instituutin eläintiede.

21 Vladimir Mikhailovich Shimkevich (1858-1923). Evoluutioeläintieteilijä, valmistunut Moskovan yliopistosta (1881), vuonna 1886 N.P. Wagner Privatdozentin paikalle,

ja Julia Ivanovna joutui keväällä 1887 lopettamaan vierailunsa yliopistoon. Siitä huolimatta hän jatkoi työskentelyä VZhK:n eläintieteellisessä kabinetissa. Taitavana piirtäjänä Andrusova alkoi lopulta toteuttaa biologisten piirustusten tilauksia, joten siteet tutkijoihin, myös yliopistoihin, jopa laajenivat. Yksi hänen vakituisista asiakkaistaan ​​oli prof. PÄÄLLÄ. Kholodkovski, joka tuolloin luennoi sekä kursseilla että yliopistossa. Vähitellen hän ymmärsi, että tiede ei ole sitä, mitä hän haluaisi tehdä elämässään. Fausek keskittyy erityisesti tähän hetkeen muistelmissaan:

"Pettymys tuli, eikä edes pettymys, vaan täysin tietoinen vakaumus siitä, että en kelpaa tieteeseen, etten voinut antaa itseäni sille sillä tavalla kuin todellisen tiedemiehen pitäisi antaa itsensä. Tämä vakaumus minussa kasvoi ja vahvistui, kun vertasin itseäni veljeäni, todelliseen suureen tiedemieheen, joka omistautui epäitsekkäästi tieteelle. Tajusin, että eläintieteen opinnoissani pääasiassa silmät ja kädet olivat työssä ja ajatus oli taustalla. En lähestynyt tiedettä tieteenä, vaan taiteena ja soveltavaa taidetta: pidin tutkimisesta, piirtämisestä, valmistelusta. Tässä viimeisessä olen saavuttanut suuren taidon. Toimistossa työskennellen tein useita valmisteluja siliaateille, joita kukaan ei ollut koskaan ennen tehnyt, ja ne toimivat kaksi tai kolme vuotta professorien luentojen käsikirjana. Ja poistuin tieteestä katumatta, varsinkin kun sen soveltava puoli pysyi mielessäni pitkään elämässäni.

Suunnanmuutosta Andrusovan elämässä helpotti myös hänen avioliitto V.A:n kanssa kesällä 1887. Fauseka (1861-1910). Seuraavana vuonna puolisoille syntyi esikoinen Vsevolod ja sitten vielä kolme lasta - Natalya (1891), Vladimir (1892) ja Nikolai (1895). Julia Ivanovnan aviomies, yliopiston zoomiakabinetista valmistunut, selkärangattomien vertailevan anatomian ja embryologian asiantuntija, päinvastoin, osallistui aktiivisesti tieteeseen. Vuonna 1891 hän puolusti pro gradu -tutkielmansa ja aloitti selkärangattomien anatomian kurssin opettamisen yliopistossa Privatdozenttina. Jatkaakseen tutkimustaan ​​Viktor Andreevich meni töihin useita kertoja kuuluisalle Napolin eläintieteelliselle asemalle, oleskelen joskus siellä pitkään perheensä kanssa (yhteensä Fauseki asui Italiassa yli kaksi vuotta). Julia Ivanovna totesi muistelmissaan: "Kerch, Pietari, Rooma ja Napoli ovat minulle parhaita kaupunkeja kaikesta, mitä olen koskaan nähnyt. Niiden oli tarkoitus imeä koko elämäni. Vuonna 1898 aviomies puolusti väitöskirjaansa eläintieteen tohtoriksi ja sai tuolin Naisten lääketieteellisessä instituutissa. Vuotta aiemmin hänet nimitettiin eläintieteen ja VZhK:n osaston johtajaksi, jossa hänestä tuli vuonna 1906 ensimmäinen valittu johtaja. Kymmenen vuotta myöhemmin elämä yhdisti Julia Ivanovnan aisha materiinsa, mutta eri ominaisuudessa.

V.A. Fausek ilmestyi Pietariin jopa myöhemmin kuin hänen vaimonsa - hän syntyi Saratovissa, opiskeli Moskovan ja Harkovin lukioissa, missä hän aloitti korkea-asteen koulutuksensa paikallisessa yliopistossa. Vasta vuonna 188424 hän siirtyi Pyhän Nikolauksen neljännelle vuodelle.

Pietarista lähteneen Merežkovskin sijaan. Myöhemmin, ISPbU:n zoomia- ja eläintieteelliset huoneet, Venäjän tiedeakatemian akateemikko (1920) ja Petrogradin yliopiston rehtori (1919-1922). Siellä oli prof. (1914-1919) ja VZhK:n viimeinen johtaja (1918-1919).

22 yksikköä harjanne 2. L. 399.

23 yksikköä harjanne 2. L. 172.

24 Joitakin muodollisia hetkiä (ensinkin päivämäärät) Julia Ivanovnan muistelmissa tulee käsitellä huolellisesti - joskus hän sekoittaa ne. Joten, Fausek tuli Pietariin juuri vuonna 1884 (eikä vuonna 1885 - l. 469 muistelmaa); naimisissa Fausekin kanssa

Pietarin yliopisto. Juurensa mukaan hän oli eurooppalainen mies: hänen isoisänsä oli tšekkiläinen, äidin puolelta saksalainen ja yksi isoäideistä ranskalainen. Tieteen lisäksi Fausek oli vakavasti kiinnostunut taiteesta ja kirjallisuudesta (joka luultavasti toi tulevat puolisot yhteen) - hän osallistui tapaamisiin runoilija A.N. Pleshcheev, oli ystävä V.M. Garshin, josta hän jätti mielenkiintoisia muistoja, osallistui venäläiseen taiteilijoiden ja kirjailijoiden piiriin kirjailija N.N. Firsov Napolissa. Luonnollisesti Julia Ivanovna esiteltiin miehensä tuttavapiiriin. Julia Ivanovna tunnisti joitakin tuon ajan kuuluisia ihmisiä vielä opiskellessaan kursseilla - N.V. Stasova kutsui hänet usein kotiinsa (hän ​​asui kuuluisan veljensä kanssa taidekriitikko V.V. Stasov), jossa Pietarin kulttuuriyhteiskunnan väri oli silloin. He tapasivat monia kulttuurihenkilöitä jo aviomiehenä ja vaimona, pääasiassa Davidovien sekä Beklemishevien ja Pozenovien taloissa25 ja lisäksi taiteilija N.A. Yaroshenko, jonka kanssa Fausekit olivat erittäin ystävällisiä. Tietenkin tullessaan eläintieteen professoriksi ja VZhK:n johtajaksi, V.A. Fausec oli jatkuvasti uppoutunut pedagogiikkaan ja hallinnollinen työ, jossa myös Julia Ivanovnan kokemus ja tieto osoittautuivat hyödylliseksi.

Vuonna 1910 Fausekin perheen onnellisen rauhallinen elämä päättyi yhtäkkiä ja ikuisesti. Pian joulun jälkeen (15. tammikuuta) vanhin poika Vsevolod, yliopiston viimeisen vuoden oikeustieteen opiskelija, ampui itsensä Fausekovin asunnossa, koska hän ei kyennyt saamaan yhteyttä rakkaan tyttöönsä (samaan aikaan tyttö teki itsemurhan v. Harkov) 26. On vaikea kuvitella vanhempien tilaa. On täysin mahdollista, että tapahtunut joudutti Viktor Andreevitšin itsensä loppua - hän kuoli 1. heinäkuuta saman vuoden munuaissairauteen.

Tuolloin Fausekovin keskimmäinen poika Vladimir oli jo tullut Pietarin yliopiston fysiikan ja matematiikan tiedekunnan luonnonosastolle. Eläinlääkärinä hän osoitti tiettyä lupausta - vuonna 1913 hän työskenteli isänsä tapaan Napolin eläintieteellisellä asemalla ja kesällä 1914 hän meni Keski-Aasia ja Borodinon biologiselle asemalle, joka sijaitsee Seliger-järvellä. Siellä hän yhtäkkiä sairastui ja luultavasti kun Vladimiria kuljetettiin Pietariin (Mariinskiin

KUTEN. Famintsyn. Pietari, 1882. D.I. Mendelejev

ja Andrusov vuonna 1887 (eikä vuonna 1888 - l. 468). Muistelijoiden antamat tapahtumakuvaukset ja tunnearviot ovat päinvastoin ilmeisesti aina oikeita.

25 Merkitys K.Yu. ja A.A. Davidovs (konservatorion johtaja ja aikakauslehtien kustantaja), V.A. ja E.I. Beklemishevs ja L.V. ja M.F. Poseny, joka vieraili monien kirjailijoiden, taiteilijoiden, kuvanveistäjien, näyttelijöiden ja muusikoiden luona: D.N. Mamin-Sibiryak, G.I. Uspensky, V.A. Shel-gunov, D.S. Merezhkovsky, Z.N. Gippius, A.I. Kuprin, A.I. Kuindzhi, M.V. Nesterov, N.N. Ge, G.G. Myasoedov, P.A. Bryullov, M.P. Klodt, R.R. Bach, G.R. Zaleman, P.P. Zabello, P. Samoilov,

A. Rubinstein, A.V. Verzhbilovich, A.S. Auer ja muut.

sairaala), aika hukattiin - 1. heinäkuuta hän kuoli27. Näin hänen vanhempi yliopistokollegansa P.D. muisteli tämän surullisen tapahtuman. Nopeasti: ”Yhdyskuntamme elämää varjosti nuoren opiskelijan Fausekin kuolema. Sairaana hänet evakuoitiin Fr. Seliger Pietariin, missä hän pian kuoli. Fau-sec nautti yleismaailmallisesta sympatiasta; nuoruudestaan ​​huolimatta hän oli jo täysin kehittynyt eläintieteilijä.

Tällä hetkellä Julia Ivanovna, joka oli vain hieman toipunut vanhimman poikansa ja aviomiehensä menetyksestä, harjoitti itselleen uutta pedagogiikan aluetta - esiopetusta Montessori-järjestelmän mukaisesti29. Vuonna 1912 Fausek luki artikkelin E.N. Yanzhul otsikolla "Italialaisesta lastentarhasta", joka houkutteli Julia Ivanovnaa odottamattomalla lähestymistavalla lasten luovien taipumusten tunnistamiseen ja kehittämiseen. Vuotta myöhemmin Venäjällä julkaistiin Montessorin oma kirja "The Children's House" (I.P. Borodinin kokemus. Pietari, 1885).

tieteellinen pedagogiikka). Pietarin osavaltion yliopiston kasvitieteen laitoksen arkisto

Yu. I. Fausek muisteli: "Vuonna 1913 asuin dachassa Itämeren rannalla Toilassa lasteni kanssa (Grevsin perheen kanssa), missä tapasin vanhan matemaatikon V.V. Lermontov, Montessori-järjestelmän kiihkeä ihailija. Maassa yleinen kiinnostus kesäasukkaiden välille solmittiin ystävyys. He näkivät toisensa melkein joka päivä ja tutkivat yhdessä Montessori-materiaaleja, jotka Lermontov toi mukanaan mökille.

Tuolloin tämä koulutusjärjestelmä aiheutti väärinkäsitystä ja jopa halveksivaa pilkkaa suuren yleisön keskuudessa. "Silloin elämäni aikana (erittäin tuskallista minulle), - Julia Ivanovna muisteli, - olin erittäin pettynyt opetustyöhöni. Montessori-järjestelmä on ollut minulle hengenpelastaja.<...>kutsuvat siirtymään eteenpäin lapsillemme uusiin luvattuihin maihin”31. Saman vuoden lokakuussa 1913 hän onnistui perustamaan ensimmäisen Montessori-järjestelmän mukaisen päiväkodin M.A.:n kaupalliseen kouluun. Shidlovskaya, jossa hän sitten työskenteli ja jossa ohjaaja oli tämän järjestelmän fani, S.I. Sozonov.

Pedagogisen toiminnan uusi suunta vangitsi Fausekin täysin. Vuonna 1914 hänet lähetettiin opetusministeriön lukioosastolta Roomaan, missä järjestettiin kansainvälisiä Montessori-kursseja. Palattuaan työmatkalta Julia Ivanovna jatkoi työtään kaksinkertaisella energialla. Lapsia oli kolmekymmentä. Hän tunsi itsensä tiedemieheksi laboratoriossaan: hänen omasta kyvyttömyydestään johtuvat pettymykset korvattiin luottamuksella valitun koulutusjärjestelmän oikeellisuuteen. Tämä vakaumus kasvoi ensimmäisistä tuloksista: lapset, nämä tärkeimmät

27 Keskiosavaltio historiallinen arkisto Pietari. F. 14. Op. 3. D. 55793.

28 Rezvoy P.D. Eläintieteellisistä muistoistani // Neuvostoliiton hydrobiologian hahmot.

V.M. Rylov. G.Yu. Vereshchagin. A.L. Bening. M.; L.: Toim. AN SSSR, 1963, s. 31.

29 Maria Montessori (1870-1952). Italialainen opettaja, laajalle levinneen esiopetusjärjestelmän perustaja, joka perustuu lasten erilaisten taitojen kehittämiseen luokkien aikana ilmaisten pelien muodossa visuaalisilla apuvälineillä.

30 yksikköä harjanne 17. L. 1.

31 yksikköä harjanne 17. L. 1.

M. N. Bogdanov. Pietari, 1882. D. I. Mendelejevin museo-arkisto

epätavallisen yrityksen osallistujat ja avustajat, heidän onnistumisensa, rauhoittivat häntä ja vahvisti Fausekin uskoa hänen kykyihinsä. Vuonna 1915 puutarhassa alkoivat vierailla erilaiset kouluttajat, tiedemiehet ja vain uteliaita ihmisiä. Jälkimmäisten joukossa oli esimerkiksi kuuluisa taiteilija K.S. Petrov-Vodkin - kolme hänen kummilapsiaan kasvatettiin puutarhassa. Vuonna 1916 Yu.I. "Petrogradin kasvattajien ja valmistajien yhdistys" kutsui Fausecin järjestämään kaksi "lastenkotia" tehdastyöläisten lapsille. Tämä aloite ei valitettavasti kehittynyt: helmikuussa 1917 puhkesi vallankumous ja neuvottelut talojen järjestämisestä päättyivät. "Vanhan Venäjän" olemassaolon lopussa oli mahdollista saada pieni tuki opetusministeriöltä, jota varten Shidlovskaya-koulussa avattiin Montessori-kurssit 25 opiskelijalle. Luennoitsijana siellä olivat V.V. Polovtsev, V.V. Polovtseva, S.I. Sozonov, Povarnin, Yu.I. Fausek ja T.N. Gippius.

Kuuluisa pianisti ja kapellimestari A.I. Siloti. Arkkitehti S.S. Krichinsky kehitti suunnitelman "ensimmäisen kaupungin Montessori-orpokodille". Mutta kaikki hyvät aikomukset jäivät unelmien valtakuntaan - valtiolla ei ollut aikaa esiopetuksen innovaatioille, eikä rikkaita suojelijoita ollut. Tämän seurauksena kerätyt rahat (1 500 ruplaa) siirrettiin Fausekille leikkikentän rakentamiseen. Paikka varmistettiin Naispedagogisessa instituutissa - siellä lapset saivat huoneyleisön.

Jo vuonna 1918 uusi hallitus, Yu.I. Fausekia pyydettiin järjestämään lasten kesäleikkipaikka Zhdanovskajan sylkeä Pietarin puolelle. Pian julkisen koulutuksen komissaariaatti alkoi avata päiväkoteja. Saman vuoden syksyllä avattiin uusi Montessori-päiväkoti 25. Neuvostoliiton kouluun (entinen Nikolaevin sotilaskoulu), jota sitten johti Ya.M. Shatunovsky on erittäin reagoiva ja aktiivinen opettaja. puutarhojen järjestämisessä ja pedagogista työtä niissä Yu.I. Fausekia auttoi hänen aikuinen tytär Natalya (hän ​​tuli pian sisään näyttelijästudio ja myöhemmin hänestä tuli Radlov-teatterin näyttelijä). Kuitenkin syksyllä 1918 Shatunovsky poistettiin koulusta, ja uusi johto osoittautui täysin välinpitämättömäksi Fausekin yritykselle.

Vuonna 1919 Fausek kutsuttiin professoriksi luennoimaan Montessori-menetelmästä Preschool Institute (Pedagogical Institute of Preschool Education), joka avattiin entisen Nikolaev Orphan Instituten pohjalta. Sieltä useiden kollegoiden kanssa Julia Ivanovna lähetettiin lokakuun alussa Lugaan, jossa pidettiin esiopetuksen kursseja. Siellä opettajat huomasivat olevansa Judenitšin hyökkäyksen vuoksi erotettu Petrogradista puoleksitoista kuukaudeksi, ja Fausek suurella vaivalla onnistui palaamaan Petrogradiin Pihkovan kautta (suurin osa kurssin osallistujista lähti punakaartin hyökkäyksen aikana valkoisten kanssa Viroon).

Elinolosuhteet Petrogradissa heikkenivät edelleen - päiväkodin lämpötila ei noussut yli 8 astetta, ruokaa oli vähän, sähköä oli jatkuvasti

meni ulos. Alun perin värvättyjen 15 lapsen sijasta heitä oli nyt 36, ja he olivat iältään hyvin erilaisia ​​ja hyvin laiminlyötyjä sekä fyysisesti että moraalisesti. "Muistan", Fausek kirjoitti, "joku kysyi minulta: "Millä järjestelmällä työskentelet?

Froebelin vai Montessorin mukaan?" - ja vastasin, että täiden poistamiseen ei tarvita kumpaakaan järjestelmää. 32 Puutarha oli kuitenkin olemassa, vaikka se vaihtoi paikkaa: 1922-1930 se sijaitsi Esikouluinstituutissa (esikouluosasto). Pedagoginen instituutti niitä. A.I. Herzen) - työ piti aluksi suorittaa yhdessä huoneessa, jota lämmitettiin savuavalla "potbelly-uunilla". Siellä pidettiin oppitunteja, valmistettiin ruokaa (puuroa) ja lapsia pestiin. Vuoden 1924 lopussa N.K.:lle lähetetyn kirjeen ansiosta. Krupskaja, Julia Ivanovna onnistui suorittamaan työmatkan ulkomaille ja vierailemaan Berliinissä, Jenassa, Leidenissä (jossa hän tapasi Einsteinin omakotitalossa), Amsterdamissa, Roomassa (jossa hänellä oli erittäin lämmin tapaaminen Montes-N.P. Wagnerin itsensä kanssa. Pietari) , 1882 G.

anteeksi) ja Napoli - kaikissa näissä kaupungeissa D.I.:n menestyksellä. Mendelejev työskenteli "Montessor"-kouluissa.

Palattuaan Leningradiin Fausek huomasi, että hänen poissaolonsa aikana "neuvostopedagogiikka" oli tukahduttanut Montessori-järjestelmän vakavasti hänen päiväkodissaan. "Montessorin periaatteita on rikottu, ja niin sanottua "neuvostopedagogiikkaa", eli politiikkaa, politiikkaa ja politiikkaa, ja mikä politiikka on asetettu luokkien perustaksi! Todellinen poliittinen lukutaito”33, muisteli Julia Ivanovna. Vuoden 1925 alussa Moskovassa pidettiin konferenssi Montessori-järjestelmän tutkimiseksi, mikä johti todelliseen oikeudenkäyntiin, jossa Fausek oli pääsyytetty. Viimeisen kokouksen lopussa päätettiin poistaa Montessori-didaktinen materiaali päiväkodeista ja ottaa käyttöön uusi - Neuvostoliiton - kuuden kuukauden kuluessa. Saman vuoden keväällä Moskovasta saatiin määräys sulkea kaikki Montessori-päiväkodit. Vain toisen Moskovan-matkan ja Krupskajan tapaamisen seurauksena Fausek sai luvan pitää puutarhaa kokeellisena (80. Neuvostoliiton lastentarha Montessori-järjestelmän mukaan). Instituutin virallisessa asiakirjassa vuonna 1925 Fausek muuttui professorista apulaisprofessoriksi, ja vuodesta 1927 lähtien hänet mainittiin vain opettajaksi. Häntä provosoitiin jatkuvasti puhumaan hänelle syvästi vieraista aiheista: "Poliittisesta koulutuksesta", "Uskonnovastaisesta koulutuksesta", "Ammattikorkeakouluista lastentarhoissa". Ja tietysti siellä Julia Ivanovna puhui aivan eri tavalla kuin johto halusi. Keväällä 1930 päiväkoti lakkasi lopulta olemasta "montessorilainen", ja toukokuun lopussa Yu.I. Fausek jätti ikuisesti hyvästit aivotuotelleen ja työlleen Instituutissa34. tulla ilman-

32 yksikköä luku 17. L. 42.

33 yksikköä harjanne 17. L. 107.

34 Montessori-järjestelmää työskennellessä Yu.I. Fausek julkaisi useita kirjoja, jotka muodostivat tämän järjestelmän mukaisen kasvatuskäytännön perustan: Kuukausi Roomassa Maria Motessorin lastentaloissa. s. 1915; Montessori-menetelmä Venäjällä. s. 1924; Lastentarha Montessori. Kokemuksia ja havaintoja kahdentoista vuoden päiväkodin työstä

Työntekijänä hän neuloi hattuja, ompeli ja brodeerasi pellavaa... Yritykset palata (jossain määrin) menneisyyteensä luonnontieteissä epäonnistuivat: Kasviteollisuusinstituutissa hänet hylättiin ikänsä takia. Eläintieteellisen instituutin johtaja S.A. Zernov, joka tunsi miehensä hyvin ja oli jopa ystäviä veljensä kanssa, puhui Fausekin kanssa erittäin kylmästi ja ylimielisesti, ei edes tarjonnut hänelle paikkaa, mutta antoi hänelle kuitenkin tilapäisen työn: kirjoittaa tarroja ja lyhyitä huomautuksia museoesittelyihin. Sitten hän onnistui saamaan työpaikan kirjastokorttien kirjoittamiseen Nevski Prospektin teknisten kirjojen kirjastossa. Kirjaston johtaja, entinen yliopistosta valmistunut Savin kohteli Fausekia suurella kunnioituksella; työ oli kuitenkin myös tilapäistä - vain 4 kuukautta. "En koskaan unohda tätä rakas miestä", Julia Ivanovna kirjoitti. - Hän tapasi minut hyvin hellästi ja tunnisti nimeni ja sukunimeni huudahti: "Jumalani, ja tällaisten ihmisten pitäisi mennä etsimään työtä!"<...>. Mitä eroa on kuuluisan tiedemiehen, veljeni ja mieheni hyvin tuntevan akateemikon ja yksinkertaisen kirjastonhoitajan minulle ilmaisemalla asenteella!

Lisätietoja kaikista Yu. I. Fausekin työpaikoista 30-luvulla. Emme löytäneet 1900-lukua – ehkä hän selviytyi satunnaisista töistä aina itse sotaan asti36. Tämä on sitäkin todennäköisempää, että tuolloin (1937) hänen viimeinen poikansa Nikolai, joka valmistui St. Leningradin saarto veti rajan tälle elämälle. Onneksi hänen fragmenttinsa säilytti itse Julia Ivanovna - ne ovat hänen muistelmissaan. Tämä on yli 800 sivua tekstiä, joka on kirjoitettu selkeällä käsialalla ja hyvällä kirjallisella kielellä. Toistaiseksi niistä on julkaistu vain otteita kirjassa "Russian Scientists in Napoli" ja "St. Petersburg University" -lehdessä38. Sillä välin,

Montessori-järjestelmä. M.; L., 1926; Montessorin kielioppi pienille lapsille. M.; L., 1928; Kuinka työskennellä Montessori-materiaalin kanssa. L., b.g. ja muut julkaisut. Fausekin panoksesta lasten pedagogiikan kehittämiseen, katso: Petrova N.B. Pedagoginen perintö Yu.I. Fausek kokemuksena M. Montessori -järjestelmän toteuttamisesta kotimaisessa esiopetuspedagogiikassa: kirjoittaja. dis. ... cand. ped. Tieteet. Smolensk, 2002; Fausek Yu.I. Maria Montessorin pedagogiikka / toim. E. Hiltunen, D. Sorokov. M.: Genesis, 2007.

37 N.V. Fausek oli tuolloin opettaja Moskovan ilmailuinstituutissa. Ammuttiin 15. maaliskuuta 1938

38 Fokin S.I. Venäläiset tiedemiehet Napolissa. Pietari: Aletheya, 2006; Muisti elää vuosisatoja // Pietarin yliopisto. 2007. nro 15, 18, 19. Suurin osa muistelmista julkaistiin

CM. Herzenstein. Pietari, 1882. D.I. Mendelejev

muistelmat sisältävät arvokasta ja tietysti luotettavaa materiaalia monista edellä mainituista (ja mainitsemattomista) tunnetuista kansallisia lukuja XIX lopun - XX vuosisadan alun tiede ja kulttuuri. Näiden elävien luonnosten tuominen kuuluisien maanmiestemme muotokuviin tieteelliseen kiertoon kiinnostaa niin opettajia ja tieteen historioitsijoita kuin laajaa lukijakuntaa.

Muistoja 39

Ja niin tulin kursseille täysivaltaisena opiskelijana, ja olin imeytynyt ja hämmästynyt tuhansista vaikutelmista ympäristöstä: luennoista, professoreista, opiskelijoista, ihmisistä yleensä, keskusteluista, kirjoista, Pietarin kaduista, Eremitaašista, teattereista. Kaikki tämä kuin lumivyöry vyöryi päälleni kaaoksessa, jossa minä, vielä niin pieni, pieni sekä fyysisesti että sisälläni. henkisesti Tyttö ei voinut ymmärtää sitä. Kaikki tämä hämmästytti ja enemmän pelotti kuin miellytti mieltäni. Ja sitten on kaipuu, kaipaus ”isänmaahan”, merta, vapaata ilmaa, aurinkoa, avaruutta, johon silmät ovat tottuneet, lähisukulaisia, koiria ja muita, muita. Tuntematon valtava kaupunki kivitaloineen puristi minua kuin ruuvipenkki. Näin Nevan, johon monta vuotta myöhemmin rakastuin Pietariin, ja sitten se teki minuun raskaan vaikutuksen: lyijyinen vesi, harmaa taivas, ja veteen ei pääse, rantaa ei ole, kaikkialla siellä on graniittinen este.

Pikkuhiljaa totuin Pietariin, mutta keväällä melankolia leimahti sellaisella voimalla, että en malttanut odottaa päivää ja tuntia, jolloin olisi mahdollista lähteä Kerchiin lomalle. Mutta Kerchissä kesän lopulla vetäydyin voimakkaasti takaisin Pietariin, ja palasin sinne kaipaamatta ja ilolla. Siitä huolimatta "Kerch" (sana itse kuulosti aina jotenkin erikoiselta) pysyi loppuelämäni sielussani maailman kauneimpana, hieman upeimpana kulmana, jossa lapsuuteni ja varhaisin nuoruuteni kuluivat, ei aina iloisena, mutta unelmien ja toiveiden sisäisen valon valaisemana. Kerch, Pietari, Rooma ja Napoli ovat minulle parhaita kaupunkeja kaikista näkemistäni. Niiden oli tarkoitus imeä koko elämäni.

Kesällä kämppäkaverini kuoli kulutukseen. Hän sairastui talvella Pietarissa, meni kotiin ja kuoli kylässä lähellä Kertsiä<...>. Kolme naista Kerchistä, jotka valmistuivat lukiosta kanssani, olivat kaikki lääketieteen kursseilla, mutta Nadian kuoleman jälkeen olin ainoa Bestuzhevskyssä.

Matkalla Pietariin junassa tapasin kolme tyttöä Jekaterinodarista, jotka olivat menossa ensimmäistä kertaa Bestuzhevin kursseille. Tunsimme jotenkin heti myötätuntoa toisiamme kohtaan ja päätimme asettua yhteen. Furshtatskayasta löysimme kaksi huonetta, joista toiseen G.-sisaret asettuivat, toisessa asuin Liza M.:n kanssa, jonka kanssa asuin koko ajan kurssin loppuun40. Tuolloin Pietarissa ei ollut vaikea löytää huonetta: melkein jokaisessa talossa

vuonna 2010: Sorokov D.G. Venäjän opettaja. perheen tarinoita ja Julia Fausekin tieteellisen pedagogiikan menetelmä. Moskova: Forum, 2010.

39 Vain valitut fragmentit "Muistelmien" toisesta osasta - "Bestuzhevin kurssit, työ, kokoukset" julkaistaan. TAI RNB. F. 807. Yksikkö. harjanne 2. L. 270-399. Fausekin muistelmien kokonaismäärä on 883 arkkia yksikkökokoonpanossa. harjanne 1-4 ja 17. Käsikirjoitus 19 vihkossa, musteella; alkoi vuosina 1936-1938. ja viimeinen muistikirja valmistui syksy-talvella 1939. Vuosille 1866-1887 omistetut merkinnät ovat luonteeltaan kronologisia, loput kuvaavat erillisiä elämänjaksoja tai tapaamisia luovan älymystön edustajien kanssa eri aikoina.

40 Vuonna 1878 perustetut korkeammat naisten kurssit sijaitsivat vuoteen 1884 saakka Sergievskaja-kadulla. E.A.:n toisessa kerroksessa. Botkina, kuuluisan lääkärin S.P. Botkin (nykyinen osoite: Tšaikovski-katu, 7).

K.S. Merežkovski. Pietari, 1884. D.I. Mendelejev

alueilla, joilla korkeakoulut sijaitsivat, porteissa oli paljon lippuja, joissa oli ilmoituksia vuokrahuoneiden palautuksesta. mutta vuokraemännät, jotka päästivät mielellään opiskelijoita sisään, löivät hyvin usein erittäin epäkohteliaasti oven opiskelijoiden nenään<...>. Yleisesti ottaen tuolloin yhteiskunnan opiskelijoita katsottiin vinosti ja epäluuloisesti naisopiskelijoiksi - tämä oli vielä uutta eikä tullut arkeen.<...>.

Tänä Pietarin elämäni toisena vuonna elämäni oli jonkin verran helpompaa aineellisessa mielessä: ensinnäkin minulla oli aina oppitunteja, ja toiseksi avopuolisoni eivät tarvinneet - jokainen sai vanhemmiltaan 20-25 ruplaa kuukaudessa. , joka oli siihen aikaan kunnollinen rahasumma, ja minä (ansaitsen 18-20 ruplaa kuukaudessa) sain aina lainata heiltä, ​​kun minulla ei ollut tarpeeksi. Yleensä noina aikoina nuoren opiskelijan (opiskelijan tai opiskelijan) budjetti vaihteli keskimäärin 15 ja 30 ruplan välillä (tottakai oli niitä, jotka saivat vähemmän, mutta heitä oli hyvin vähän, ja he jotenkin selviytyivät selviytyä tovereiden avulla). Viisitoista ruplaa ei riittänyt, ja opiskelijalle kolmekymmentä oli melkein rikkautta, opiskelijalle 25-30 riittää, koska hän miehenä tarvitsi enemmän ruokaa ja jopa tupakkaa.<...>.

Ensimmäinen vuosi, kun olin kurssilla, meni itse asiassa melkein kokonaan hukkaan opetuksen vuoksi. Lähes kolmen kuukauden ajan tilanteeni epävarmuuden vuoksi en kuunnellut luentoja hyvin, opiskellut huonosti. Huono ravitsemus, usein melkein nälkälakko, etelän naisen täydellinen sopimattomuus pohjoiseen elämään pukeutuneena (muistan kuinka eräänä talvena kuljin syvän lumen läpi Marsin kentällä valossa takki ja prunel-saappaat ilman kalosseja, minusta tuntui, että vaelsin lumisen aavikon läpi enkä koskaan pääse lämpimään turvapaikkaan). Pennituntien ansiosta, joihin jouduin viettämään paljon aikaa, harrastin napsahduksia, en päässyt osallistumaan kaikkiin luentoihin, mutta ihmeen kaupalla onnistuin läpäisemään kokeet keväällä ja siirtymään toiselle vuodelle<...>.

Oppitunneista puhuen, en voi muuta kuin sanoa heille muutaman sanan. Asuin Furshtatskajalla (nykyisin Voinova-katu), ja ensimmäinen oppituntini oli Podolskajassa (lähellä teknologista instituuttia). Jouduin kävelemään joka päivä. Menin luentojen jälkeen usein kuuntelematta yhtä tai kahta niistä (luennot pidettiin kahdessa vuorossa kurssien ahtauden vuoksi: klo 9-4-5 - fysiikan ja matematiikan sekä luonnontieteen laitoksen opiskelijoille ja sanasepeille klo 16-10-22)<...>. Se vei paljon aikaa, ja palasin kotiin myöhään, väsyneenä tyhmiin opiskelijoihin ja pitkään edestakaisin kävelyyn (minulle maksettiin 15 ruplaa oppitunnilla, enkä voinut käyttää niitä ratsastukseen). Opiskelu oli vaikeaa, halusin nukkua ja käytin opiskeluun vain aamutunnit (6-7-8 1/2) ennen luentoja<...>. Minulla oli vain kaksi opiskelijaa jäljellä, ja viidentoista ruplan sijasta he tarjosivat minulle kahdeksan ruplaa palkkioksi. Pelkäsin jääväni täysin ilman rahaa, joten minun piti suostua ennen kuin löysin uuden oppitunnin.

Pian sain toisen oppitunnin, hyvin kaukana - Vasilyevsky-saarella, Maly Prospektin päässä, lesken, talonomistajan, kanssa. Hänellä oli ainoa tytär, hiljainen ja hellä kahdeksanvuotias tyttö, jota minun piti opettaa. Oppitunti oli miellyttävä, mutta matka

oli hyvin kaukana. Pääsin jalka Nevskin alkuun ja Aleksanterin puutarhassa pääsin yleiseen rekiin (se oli talvella), jota niillä ratsastajat kutsuivat tuolloin "neljäksikymmeneksi marttyyriks" ja ratsastivat niillä koko matkan. taloon, jossa oppituntini oli. Pari pörröistä hevosta, jota ajaa lämmin takki, lampaankauluksella ja neliönmuotoinen hattu, jossa oli turkisreunus, raahasi hitaasti lähes tunnin ajan minun luokseni. Kaksi tuntia rekimatkaa ja lähes kaksi tuntia kävelyä Furshtatskaja kadulta Aleksanterin puutarhaan ja kolme tuntia opiskelua, yhteensä kuusi-seitsemän tuntia päivässä meni henkilökohtaiseen opetukseeni.

Pidin jopa Forty Martyrs -ratsastamisesta (silloin saatoin kuluttaa 6 kopekkaa joka päivä tähän kyytiin, koska minulle maksettiin tunnilla 20 ruplaa. Olin itse kyydissä (siihen mennessä minulla oli lämmin takki, jonka äitini lähetti) minä ja kalossit); rekimatkustajien käytössä: he olivat enimmäkseen vanhoja virkamiehiä friisitakkeissa ja viitalla - F.V. Ovsjannikov. Pietari, 1882

me ja upeat vanhat naiset keittiöistä - D. I. Mendelejevin museo-arkisto

Nooan satama valtavissa satiinitakkeissa ja konepelleissä

suurilla ristikoilla, joissa he kantoivat kaikenlaisia ​​"kaupungista" hankkimiaan tavaroita. He menivät käymään, shoppailemaan tai rukoilemaan Iisakin ja Kazanin katedraalissa<...>.

Minulla oli nämä oppitunnit elämäni ensimmäisenä vuonna Pietarissa. Seuraavana vuonna, kun olin jo toisella vuodella, olin heti onnekas: sain erittäin hyvän oppitunnin perheessä, jonka muistan aina<...>. Sain 18 ruplaa luokassa ja lounaalla, jota tuohon aikaan pidettiin erinomaisena tulona, ​​viidestä työpäivästä (lauantai ja sunnuntai olivat vapaita). Vietin tunnilla viisi tuntia, mutta liikkumiseen kului paljon vähemmän aikaa: varojeni mukaan pystyin ratsastamaan hevosella<...>. Työskentelin lasten kanssa tunnin ennen lounasta ja kaksi tai kolme tuntia lounaan jälkeen. Lapset olivat erittäin suloisia ja hellä, mutta vietin puoli päivää, ja joskus enemmänkin, oppitunnilla; Minulla oli kaksi tai kolme tuntia jäljellä henkilökohtaisille tunneilleni ja jopa lauantaille ja sunnuntaille<...>.

Palatakseni takaisin ensimmäiseen Pietarin oleskeluvuoteen: elämääni jäi tästä ajasta kaksi unohtumatonta faktaa. Yliopistossa ja kursseillamme sinä vuonna filosofin, silloin vielä Privatdozentin, Vladimir Solovjovin41 luennot olivat erittäin suosittuja. Niistä puhuttiin jatkuvasti, niitä ihailtiin ja yleisö oli aina täynnä kuulijoita. Meillä hän luki filosofian historiaa sanallisen laitoksen kolmantena vuonna, mutta kaikki muut kurssit ja muut laitokset ryntäsivät hänen luennoilleen ja sijoittuivat tappeluihin (hyvin suuri yleisö). Minua lyötiin kahdesti. En ymmärtänyt Solovjovin lukemasta mitään, mutta hänen ulkonäkönsä, lukutapansa ja kaikki hänen ympäristönsä jäivät ikuisesti mieleeni. Hän istui päänsä alas painaen; pitkät aaltoilevat mustat hiukset putosivat hänen kalpealle askeettisille kasvoilleen, joita valaisi kahden vihreän kynttilän vapiseva valo

41 Vladimir Sergeevich Solovjov (1853-1900), merkittävä uskonnollinen filosofi, ISPbU:n tohtori. Valmistunut Moskovan yliopistosta ja vapaaehtoinen Moskovan teologisessa akatemiassa VZhK:ssa vuosina 1879-1882. lukea antiikin filosofian historiaa.

pakkauksissa. Suljetut silmät, ristissä, valkoiset, kuin kuolleet kädet pitkällä sormilla, tylsä, syvä ääni, katkera sana, pitkät tauot. Ja yhtäkkiä hän nousi seisomaan täyteen, korkeaan, omituiseen korkeuteensa, katseli ympärilleen yleisöön suurten, näennäisesti valtavien silmiensä lävistävällä katseella, ojensi kätensä ja osoitti jonnekin avaruuteen, lausui muutaman sanan erityisen terävästi ja tarkasti. ja istui uudestaan. Oli tapauksia, joissa jotkut, erittäin hermostuneet ihmiset eivät kestäneet sitä, ja he sairastuivat. Joskus Solovjov teki tavanomaisen, nykyisen luennon sijasta diatriibin jostain julkisen elämän tapahtumasta.

Joten eräänä päivänä (pääsin juuri sellaiselle luennolle) hän alkoi puhua juutalaisten pogromeista, joita tapahtui tuolloin etelässä; Aluksi vaimea ja äkillinen puhe muuttui yhä tulisemmaksi, ja ääni kuulosti kellolta, närkästyneitä ja syyttäviä sanoja hallitusta vastaan ​​vuodatti hallitsemattomasti. Olimme kaikki syvästi järkyttyneitä ja jätimme yleisön hiljaa, ja Solovjovin määrättiin lähtemään Pietarista samana iltana. Hän lähti Khitrovon kartanolle Moskovan lähellä, ja kuukautta myöhemmin hän sai palata luennoimaan uudelleen.

Tämä oli joulukuussa, ja maaliskuussa hänen täytyi lähteä Pietarista ei kuukaudeksi, vaan vuodeksi, ja siksi. Hän piti sarjan luentoja, en muista mistä filosofiasta, Credit Societyn salissa (vieressä yleinen kirjasto). Meille lähetettiin useita lippuja kursseille. Yhdelle tällaiselle luennolle sain onnekkaasti lipun. Se oli maaliskuun lopussa (1881) noihin aikoihin, jolloin Aleksanteri II:n murhaajien (Zhelyabov, Perovskaya jne.) oikeudenkäynti oli yhteiskunnassa suurta jännitystä; korkeakouluissa (mukaan lukien meidän) kokouksia pidettiin joka päivä - mikä on tuomio.

Tulin luennolle. Salissa oli mitä monipuolisinta yleisöä: paljon sotilaita, hyvin pukeutuneita naisia, opiskelijoita, naisopiskelijoita. Soloviev tuli ulos ja toisen luennon sijaan hän puhui kristinuskosta, siitä, että kostoa ei pidä toteuttaa, että Kristus opetti antamaan anteeksi vihollisesi, antamaan anteeksi kaiken pahan, olipa se meille kuinka suurta tahansa. , on ihmisten tuomioistuin ja on Jumalan tuomioistuin, ja siksi Jumalan tuomio on tunnustettava, ei ihmisen. Että murhien oikeudenkäynti on nyt käynnissä, ja tietysti tuomio tulee olemaan ankarin, mutta kuninkaan, jos hän on kristitty, täytyy antaa anteeksi rikollisille ja antaa heille elämä, ja jos hän ei tee tätä , silloin emme pääse ulos tästä murhien kehästä ja luovumme kuninkaasta (Solovjovin alkuperäiset sanat). Lyhyesti sanottuna tämä oli hänen puheensa tarkoitus. Luento hektografisessa muodossa kulki kädestä käteen, me kaikki kirjoitimme sen pois - minullakin oli se (se oli varastossa pitkään, sitten se katosi). Heti kun Solovjov ehti lausua viimeiset sanat, kun käsittämätön melu syntyi, enemmistö kiirehti poistumaan mahdollisimman pian, nuoret ryntäsivät eteenpäin saarnatuoliin, joku upseeri kohotti nyrkkinsä luennoitsijan kasvojen eteen. Solovjov risti kätensä ja sanoi rauhallisesti: "En tunnista nyrkin oikeutta, mutta sinä, jos haluat, lyö." Poliisi meni saliin, hajotti läsnäolijat, Solovjov vietiin kotiin, ja seuraavana päivänä heidät karkotettiin Pietarista - emmekä kuulleet häntä koko vuoteen.

Kaikki olivat huolissaan kysymyksestä - saavuttivatko Solovjovin sanat tsaarin ja kuinka hän vastaisi niihin. Kului useita päiviä Solovjovin luennon jälkeen, ja tuomio murhista julistettiin:

EI. Vvedensky. Pietari, 1882. D.I. Mendelejev

kuolemanrangaistus. Olimme kaikki masentuneita, mutta toivoimme silti anteeksiantoa.

Eräänä maaliskuun viimeisistä päivistä (en muista tarkkaa päivämäärää, luulen, että se oli 27. päivä) varhain aamulla menin oppitunnille Nadezhdinskaya (nykyisin Majakovski) kadulla.

Oli hiljaista, kaupunki ei ollut vielä täysin hereillä. Yhtäkkiä kuulin takaani ääntä: ihmisten ääniä, kärryjen jyrinää, ja kaikki tämä hukkui rummutukseen. Jotkut ihmiset ja poliisit juoksivat ohitseni lehtiset käsissään, jotka he liimasivat talon seinille. Luin: ilmoitus murhien teloittamisesta. Sanat eivät voi ilmaista sitä hämmennystä, joka valtasi minut. Ihmiset, jotka juoksivat ohitseni, työnsivät ja painoivat minua seinää vasten. Hyppäsin lähimpään sisäänkäyntiin, jossa seisoi jo useita ihmisiä. ja näin (tahattomasti) koko kauhean kulkueen matkalla Semjonovskin paraatialueelle. Näin kaikki: Zhelyabov,

Perovskaja, Kibalchicha42. Zhelyabov istui ylpeänä. Hän yritti puhua, mutta rummunsoitto tukahti hänen sanansa. Suljin silmäni ja kun sotilaat ja väkijoukko kulkivat sisäänkäynnin ohi ja raivasin tien, ryntäsin päätävarrella juosten kotiin Furshtatskaya Streetille. Puolisoni ja kämppäkaverini ja lääketieteen opiskelijani eivät olleet vielä lähteneet kotoa, ja toin heille kauhean uutisen. Istuimme järkyttyneinä, emmekä löytäneet sanoja ilmaisemaan tunteitamme.

Andryusha Zhelyabov. Lapsuuden muisto seisoi edessäni: olin vain kuusivuotias, Andryusha Zhelyabov opiskeli Kerchin lukiossa kahdeksannella luokalla, asui "emännän" kanssa, antoi oppitunteja kenraali Nelidovin pojalle (paikallinen aristokraatti). Kenraali sanoi: "Hyvä nuori mies Zhelyabov, mutta hauska ja outo. Menen huoneeseen, jossa hän opiskelee Seryozhan kanssa, sanon "hei", ja hän kädet selkänsä taakse, jotta hän ei antaisi minulle; näet, minä olen kenraali, ja hän on nihilisti. no, Jumala siunatkoon häntä - anna hänen; Hän opettaa korvakorun hyvin, hän ei opeta hänelle nihilismiä, hän on vielä pieni, ja sitä paitsi hän on typerys, hän ei ymmärrä. Kenraali oli ystävällinen.

Talossamme asui aikoinaan vanha täti, äitini vanhempi sisko, ja lukiolaiset asuivat asunnossa serkkutätini kanssa: yksi heistä oli Misha Mai-Boroda, myöhemmin kuuluisa venäläisen oopperan laulaja Pietarissa. . Tämä Misha juoksi usein tätini luokse kuntosalin suuren tauon aikana, toi toverinsa mukaan: he auttoivat häntä pilkkomaan hiiltä liesille, ja hän ruokki heille aamiaista. Joskus myös Zhelyabov tuli. Muistan kuinka perheeni ylisti häntä sanoen: ”Mitä hyvä poika Andryusha, ja kuinka kaunista!

Kerran seisoin pihamme portilla. Yhtäkkiä portti avautui, ja sisäpihalle astui pitkä, kiharatukkainen koulupoika - tämä oli Andryusha Zhelyabov. Kun hän näki minut, hän tarttui minuun syliinsä ja

laittaa hänet selälleen. "Pidä kiinni", hän sanoi. "Kiipeämme nyt parhaan kykymme mukaan."

Tartuin hänen kaulaansa, ja hän alkoi hypätä pihalla, kunnes täti ja Misha kutsuivat hänet aamiaiselle. Jumalani, ja tänään näin. ei, et voi kertoa, mitä koin noina aikoina!

42 Andrei Ivanovitš Zhelyabov (1851-1881), Sofia Lvovna Perovskaja (1853-1881), Nikolai Ivanovitš Kibaltšitš (1853-1881) - populistiset vallankumoukselliset, vallankumouksellisen terroristijärjestön "Narodnaja Volja" jäsenet, salamurhayrityksen johtaja ja toteuttajat Aleksanteri II, teloitettiin Pietarissa 3. huhtikuuta 1881

NIITÄ. Sechenov. Pietari, 1882. D.I. Mendelejev

Kävimme kursseilla. Siellä kokoontuminen oli täydessä vauhdissa. Stasova ja professorit huolissaan poistuivat professorin huoneesta, mutta eivät yrittäneet puuttua asiaan tietäen, ettei siitä tulisi mitään. Stasova pelkäsi vain, että poliisi ei pääse sisään, mutta onneksi hän myöhästyi. Opiskelijat alkoivat hajaantua, ja kun heitä oli jäljellä vähän, Andrei Nikolajevitš Beketov, jota kaikki syvästi kunnioittivat (hän ​​itse asiassa oli kurssiemme perustaja ja johtaja), pyysi kaikkia jäljellä olevia hajottamaan nopeasti ja määräsi kurssit suljetaan kolmeksi päiväksi. Koimme kurssien päättymisen suruna, ja kolmen päivän kuluttua aloimme taas opettaa.

Toinen tapahtuma jätti ikuisen muistin. Nämä ovat Dostojevskin hautajaiset 2. helmikuuta 1881. Hän kuoli tammikuun lopussa (luulen, että 28. päivänä). Kaikki opiskelijanuoret jäivät hänen asuntoonsa. Ja päivä ja yö hautajaisiin asti opiskelijat ja opiskelijat päivysivät hänen arkussaan. Hautajaisten joukossa oli kirjailija Grigorovich; kertoessaan missä järjestyksessä meidän pitäisi mennä kulkueeseen, hän tarttui mekaanisesti minuun takin napista ja viuteli sitä koko ajan, kun hän puhui. Nyt on hauska muistaa, mutta kun pääsin kotiin, leikkasin tämän napin irti ja laitoin sen laatikkoon. Pappi, jota kirjoittaja piti (ensimmäistä kertaa näin elävän kirjailijan)! On selvää, että hänen täytyi levätä loukkaamattomana eikä kulua takkiin. Vasta kymmenen vuotta sitten törmäsin tähän laatikkoon, joka oli jotenkin vahingossa säilynyt, jossa oli nappi ja kaksi laakerinlehteä - toinen Dostojevskin seppeleestä, toinen Garshinin seppeleestä (otin ne muistoksi), ja poltin ne uunissa.

Muistan, kuinka unohtumattoman vaikutuksen Dostojevskin hautajaiset tekivät minuun. Hiljaisesti, juhlallisesti kulkue eteni suuren joukon ihmisiä mukana Aleksanteri Nevski Lavraan: ei poliisia, ei ainuttakaan poliisia, ei hevosta eikä jalkaa. Eri oppilaitosten opiskelijat ja naisopiskelijat muodostivat kädestä pitäen ketjun koko kulkueen ympärille. Ja niin he saavuttivat Lavran portit.

Professorit. K.N.:tä pidettiin Higher Women's Courses -kurssien perustajana. Bestuzhev, heitä kutsuttiin niin - Bestuzhevsky, mutta itse asiassa ne perusti Andrei Nikolaevich Beketov (kasvitieteilijä) yhdessä N.V. Stasova, kirjailija E.I. Conradi ja useiden yliopiston professorien ryhmä, joiden joukossa oli Sechenov. Kursseja kutsuttiin Bestuzheviksi, koska alullepanijat pyysivät Bestuževia kurssien johtajaksi täysin luotettavana historioitsijana, kun taas Beketov ei voinut ylpeillä tästä, ja Seura, joka vuonna 1878 jätti hakemuksen Korkeimmalle nimelle kurssien avaamiseksi kasvoista. Bestuzhevista, sai luvan tähän, ja Bestuzhevista tuli heidän päänsä. Totta, meidän on tehtävä hänelle oikeutta - hänestä tuli erittäin kiinnostunut tästä uudesta liiketoiminnasta, jolla oli tuolloin syvä yhteiskunnallinen merkitys; veti puoleensa useita tunnettuja professoreita, historioitsijoita ja filologeja, ja hän itse luki Venäjän historiaa kurssien sanallisella osastolla. Mutta kurssien sielu, paitsi N.V. Stasova oli Andrey Nikolaevich Beketov, joka antoi heille paljon aikaa, huolia ja huomiota. Hän oli korkea-asteen naiskurssien varojen jakeluyhdistyksen puheenjohtaja ja luki kasvitiedettä luonnontieteen osaston ensimmäisenä vuonna. Luentoja hän tietysti piti ilmaiseksi; kyllä, mutta siihen aikaan kaikki kurssien professorit lukivat ilmaiseksi.

M.A. Venäjän kieli. Pietari, 1883 D.I.:n museo-arkisto. Mendelejev

Bestužev piti itsensä virallisena suhteessa naisopiskelijoihin (hänellä oli vain pieni ryhmä vanhempia opiskelijoita, joita hän suosi ja auttoi työskentelemään tieteellisesti), Beketov oli jokaisen neuvoa tai apua tarvitsevan opiskelijan käytettävissä, eikä yksikään jättänyt häntä kuulematta. . Hän oli yksinkertainen ja ystävällinen, ja häntä rakastettiin. Muistan hyvin hänen upeat harmaat hiuksensa ja mietteliäs, ystävälliset silmät puolisuljetuilla silmäluomilla. Jos hänen pojanpoikansa A. Blok olisi elänyt vanhuuteen, hän olisi mielestäni näyttänyt Andrei Nikolajevitšilta.

Beketovin luennot (hän ​​luki kasvien morfologiaa ja taksonomiaa ensimmäisenä vuonna) eivät olleet loistavia. Hän luki yksitoikkoisesti, ja monet pitivät niitä tylsinä, mutta minä aina rakastin kasveja ja kuuntelin tarkkaavaisesti hänen luentojaan, jotka olivat vakavia ja erittäin informatiivisia ja herättivät minussa ikuisesti rakkauden kasvitieteeseen. Beketov perusti yliopistoon pienen kasvitieteellisen puutarhan ja kasvihuoneen, jonne hän ajoittain vei meidät esittelemään luentojaan.

Beketovin luentoihin liittyi aina rikas visuaalinen materiaali (herbaria, taulukot jne.), jonka toi aina häntä mukana ollut hoitaja yliopiston kasvitieteellisestä toimistosta, joka oli kuuluisa muiden ministerien ja opiskelijoiden keskuudessa - Ivan. Tämä Ivan tunsi kaikki yliopistossa. Pian hänestä tuli suosittu keskuudessamme kursseilla.

Ivan oli erottamaton Andrei Nikolajevitšista, ja kun tämä oli upseeri asepalveluksessa, Ivan oli hänen batmaninsa. Hän tiesi Latinalaiset nimet monia kasveja ja sytytti työhuoneen takka, laitoi siihen koivupolttopuita sanoen: "Betula alba". Yliopiston retkillä kasvitieteellinen puutarha ryhmä opiskelijoita käveli edessä Beketovin johdossa ja ryhmän takana Ivanin kanssa, ja hän, nimeäen eri kasveja (aina latinaksi), kuvaili niiden alkuperää ja merkitystä lisäten erilaisia ​​istutuksen aikana tapahtuneita jaksoja: " Kun Andrei Nikolajevitš ja minä istutimme tämän kasvin, professori se ja se muutti yliopistoon valtion omistamaan asuntoon, "tai" apulaisprofessori se ja se meni naimisiin" ja muut. Ivan sanoi aina: "Andrey Nikolaevich ja minä. Kun palvelimme upseereina, Andrei Nikolajevitš ja minä olimme komeita miehiä. Joskus Beketovin luentojen aikana (yliopistossa) Ivan jäi yleisön oven ulkopuolelle. Hänen ympärilleen kokoontui useita opiskelijoita, ja hän kertoi heille erilaisia ​​yliopistotarinoita. Aluksi hän puhui melko hiljaa, mutta sitten kovemmin ja kovemmin, ja hänen äänensä tavoitti yleisön. Sitten Andrei Nikolajevitš vaikeni ja pyysi yhtä oppilaista menemään rauhoittamaan Ivania. "Kerro hänelle", Beketov sanoi, "voiko hän lopettaa luentonsa, kuten nyt minä aloitan."

Kursseilla Ivanille sattui harvoin tällaisia ​​temppuja, mutta kerran näin hänen väittelevän anatomian ja fysiologian professorin palvelijan Ovsjannikovin kanssa siitä, kenen professori lukee paremmin. "No, entä professori, hän ei lue, vaan mutisee", Ivan sanoi. Jolle toinen vastusti: "Mutta sinun lukee, kuin nukkuisi." "No, minun puolestani", Ivan ei antanut periksi, "laske ainakin samovaari alas ja kasa sämpylöitä, en mene kuuntelemaan professoriasi, ja toimistossasi on vain ilkeitä asioita purkeissa - suolet ja munuaiset." "Ja minä en kuuntele sinua

V.A. Fausek. Pietari, 1887(?) Lähettäjä: Bogdanov, 1891

professori." En tiedä miten tämä kiista päättyi, koska minun piti kiirehtiä (se tapahtui portaiden tasanteella).

Myös Ovsjannikovin palvelija Somov oli merkittävä persoona. Hän, kuten Ivan, oli omistautunut professorilleen ja piti suurta huolta varmistaakseen, että opiskelijat ja opiskelijat menestyivät hyvin anatomian kokeissa. Jotta hän ei kantaisi raskaita purkkeja yliopiston huumeiden kanssa, hän itse järjesti kursseille pienen anatomiahuoneen (N.V. Stasovan luvalla), joka oli varustettu kaikilla luennoilla ja luokillamme tarvittavilla materiaaleilla. Hän tiesi valmistelut täydellisesti ja kun valmistauduimme tenttiin, hän selitti meille sydämen, munuaisten ja niin edelleen rakenteen. "Oppikaa kaikki hyvin, nuoret naiset", sanoi hän opettavasti, "että vanha miestämme hämmennettäisi, hän on kunnioitettava ja suuri tiedemies, mutta entä Ivanin professori? Mitä hän lukee? Pikku asiat - kukat ja marjat - onko tämä todella tiedettä? Ja tässä ihminen on luonnon kuningas. Ilman miestä kaikki on hölynpölyä; Ivan on hyvä ihminen, mutta hän ei ymmärrä tieteestä mitään." Somov ja Ivan olivat itse asiassa hyviä ystäviä ja joivat yhdessä.

Aloitin nörteistä, jatkan niistä. Toisena vuonna kuuluisa Ivan Parfenievich Borodin luki kasvitiedettä (jatkoi Beketovin kurssia). Hänen luennot erottuivat esityksen kauneudesta ja loistosta, ja hänen yleisönsä oli aina täynnä. Borodin meni kuuntelemaan paitsi luonnontieteilijöitä myös filologeja, koska hänen luennot tuottivat kuuntelijoille todellista iloa.

Ivan Parfenievich seurasi luentoja erinomaisilla valmisteluilla, pöydillä ja elävillä kasveilla Metsäinstituutin kasvihuoneesta, jossa hän toimi professorina. Hän itse piirsi erittäin hyvin mustalle taululle värillisillä liiduilla erilaisia ​​kasveja havainnollistaen luentojaan ja arvosti suuresti niitä opiskelijoita, jotka osasivat myös piirtää. Muistan ylpeänä, että olin yksi heistä ja täytin vihkot piirustuksilla. Borodin oli kokeessa erittäin tiukka: hän vaati todellista tietoa, kysymyksen tarkkaa ja selkeää esitystä. Hän oli erittäin nokkela ja vitsaili usein luennoilla, mikä ei haitannut esityksen vakavuutta.

Kolmantena vuonna erittäin kuuluisa tiedemies Andrey Sergeevich Famintsyn luki meille kasvien anatomiasta ja fysiologiasta. Hän oli myös erinomainen luennoitsija, mutta eri tavalla kuin Borodin. Erittäin vakava, jopa luonteeltaan ankara (tapasin hänet joskus myöhemmin ystävieni luona, akateemisen matemaatikon Imshenetskyn perheessä), jonka tyttären kanssa olin ystävä, hän kohteli kuulijoita jonkin verran ankarasti: siellä olisi pitänyt olla ehdoton hiljaisuus luennoillaan, pienintäkin koputusta, pöydän narinaa, kovaa yskää, Famintsyn rypisti kulmiaan ja heitti tyytymättömiä katseita siihen suuntaan, josta ääni kuului.

Oli mahdotonta päästä yleisöön, kun luento oli jo alkanut, tai poistua siitä ennen loppua, minkä Beketov pystyi helposti tekemään, joka ei yksinkertaisesti huomannut tätä. Noudatimme tiukasti järjestystä ja kiirehdimme aina ottamaan paikkamme ajoissa ja istumaan melkein hengittämättä, kun Famintsyn astui yleisöön. Ensivaikutelma oli hänelle tärkein. Sama asenne hänen luentoihinsa ja opiskelijoihinsa yliopistossa.

Kerran oli tällainen tapaus: luennon alusta oli kulunut kymmenen minuuttia. Yleisössä vallitsi täydellinen hiljaisuus. Yhtäkkiä ovi narisi ja alkoi avautua hitaasti jatkaen narinaa. Famintsyn käänsi päänsä oveen tiukasti katsoen ja vaikeni. Myöhästynyt kuuntelija astui sisään auditorioon ja alkoi hitaasti kulkea seinää pitkin. "Ole kiltti", Famintsynin terävä ääni kuului, "pois yleisöstä, sinä häiritset minua." Opiskelija epäröi. ""Pyydän sinua uudelleen", Famintsyn sanoi. Opiskelija ei liikahtanut. "Siinä tapauksessa minä menen ulos", ja Famintsyn käveli pois saarnatuolilta (hän ​​luki aina seisoessaan, ei saarnatuolilla, vaan saarnatuolilla lattia, nojaten käteensä) - "Ei, ei", opiskelija sanoi nopeasti, "minun on parempi mennä ulos" ja meni kiireesti ovelle. Famintsyn yhtäkkiä nauroi: "Ei, on parempi (hän ​​korosti) istua alas mahdollisimman pian ja muista kerta kaikkiaan, että on sotkua häiritä luennoitsijaa ja huonoja tapoja."

Kokeessa Famintsyn tunnisti huono-onnisen opiskelijan. Hän vastasi kaikkiin hänen kysymyksiinsä erittäin hyvin. "Anteeksi", hän kääntyi hänen puoleensa, "muistatko, että annoin sinulle yhden luennon oppitunnin, mutta ansaitsit sen, eikö niin? Ja nyt olet ansainnut kaiken ylistyksen." Ja Famintsyn antoi hänelle "erittäin".

Myöhemmin sain tietää Imshenetskyiltä, ​​että Famintsyn oli menettänyt ainoan 12-vuotiaan poikansa, joka oli jo auttanut häntä hänen tieteellisillä retkillään, ja ymmärsin hänen vakavuuden43.

Famintsynillä oli avustaja Pjotr ​​Nikolajevitš Krutitski. Hän opetti meille käytännön kasvien anatomian tunteja ja suhtautui niihin suurella innolla. Hän opetti meille kuinka tehdä ohuita leikkauksia erilaisiin kasvikudoksiin, miten niitä käsitellään valmisteita varten, miten käsitellä mikrotomia. Meidän piti hahmotella valmistelut ja tehdä muistiinpanoja. Krutitsky oli tiukka ja pedanttinen: kun tulimme tunneille (enintään 15 hengen ryhmissä), jokaisen työntekijän pöydillä oli mikroskoopit, työstettävät materiaalit, parranajokoneet, sakset jne., ja meidän piti mennä toimistoon soittaa kelloa ja aloittaa heti työn. Hän ei myöskään päästänyt sisään myöhästyneitä, kukaan ei uskaltanut mennä sisään kellon perään: hän huusi ja polki jalkojaan<...>. Krutitsky harjoitti erityisesti leviä, ja kun toin hänelle leviä Kerchistä Azovin meri hyvin valmistautunut, hän oli erittäin tyytyväinen. "Se on hyvä, kiitos."<...>.

Selkärangattomien eläintieteitä luki meille Nikolai Petrovitš Wagner, tunnettu tiedemies, joka löysi ensimmäisenä "pedogeneesin" ilmiön, kirjoitti suuren monografian "Valkoisen meren selkärangattomat", perusti yhdessä kuuluisan kasvitieteilijän Tsenkovskyn kanssa biologinen asema Valkoisellamerellä Solovkissa, jossa hän työskenteli monta vuotta itse, sen johtajana. Eläintieteen lisäksi Wagner harjoitti myös kirjoittamista, satujen kirjoittamista (hänen "Kota-Purrlykin satuja" tunnetaan), novelleja ja romaaneja sekä psykologiaa ja median ilmiöitä (yhdessä Butlerovin, mutta Butlerovin kanssa lähestyi näitä ilmiöitä tieteellisesti, tutkijana, kriittisesti, Wagnerin fantasia voitti)44. Wagner luki viihdyttävästi ja maalauksellisesti esitellen luentojaan erinomaisella valmistelulla ja pöydillä, jotka hänen ministerinsä Samuel toi yliopiston eläintieteen kabinetista.

Tämä Samuel oli aina läsnä Wagnerin luennoilla, ripusti nopeasti pöydän taululle tai ojensi lääkepurkin kuultuaan hänelle osoitetut sanat: "Samuel, Aurelia

43 A.S.:n julkaistun elämäkerran mukaan Famintsyn (Stroganov B.P. Andrey Sergeevich Famintsyn. M.: Nauka, 1996), avioliitosta O.M. Aleeva vuonna 1880, Famintsinsilla oli tytär (1882) ja poika (1891). Ehkä Andrusova tarkoitti poikaansa ensimmäisestä avioliitostaan, josta emme tiedä mitään.

44 Wagner itse päinvastoin piti itseään kannattajana tieteellinen tutkimus Tämä ilmiö, vaikkakin Fyysisen seuran erityiskomission työ, luotiin D.I.:n henkisten "ihmeiden" tieteelliseen todentamiseen. Mendelejev vuonna 1875, ei tyydyttänyt häntä.

Korkeampien Bestuzhevin kurssien rakennus Sergievskaya-kadulla. (Tšaikovski St.), 7. 80-luvun alku XIX vuosisadalla.

Pietarin valtionyliopiston historian museo

aurita" tai jokin muu eläimen nimi. Samuel tiesi kaikki heidän latinalaiset nimensä. Wagner sanoi yliopiston toimistossa: "Samuel, minä menen luennolle Bestuzhevin kursseille, kerään minulle "annelideja" tai "pääjalkaisia" jne., ja Samuel keräsi kaiken erehtymättä.

Wagner erottui omituisuuksistaan45: esimerkiksi kun hän luennoi opiskelijoille, hän puhutteli heitä aina sanalla "mesdames": "Viimeisellä luennolla mesdames; huomata mesdames; mesdames, puhun tänään rapujen hermostosta jne. Tämä mesdames oli aina hänen kielellään. Hän jopa puhui yliopiston opiskelijoille sanoilla "mesdames". Samuel matki häntä ja kutsui meitä myös mesdameiksi, vaikka hän puhuisi yhdelle, ei useille.

Wagner käveli aina nuhjuisessa takissa, vanhassa takissa, jonkinlaisessa punaisessa hatussa, josta oppilaat sanoivat, että se oli tehty "vihreän apinan turkista", ja sinisessä ruudussa. Tämä ruudullinen oli kerran tummansininen, mutta on haalistunut ajan myötä. Kylminä päivinä Wagner käytti tätä ruudukkoa paitsi kadulla myös yleisössä. Hänen pukeutumisestaan ​​juoruttiin, ikään kuin jossain mediumistisissa istunnoissa henget ennustivat Wagnerille kolme vuotta elinikää, ja hän ompeli itselleen vaatteita kolme vuotta, mutta kului kolmetoista vuotta, ja hän eli edelleen eikä aloittanut uusia vaatteita. odottaa jokaista kuolemanvuotta.

Kerran Wagner tuli luennollemme ilman kaulusta; sen sijaan hänen kaulaansa oli sidottu melko likainen nenäliina, jonka päät työntyivät yhdeltä sivulta kuin kaksi jäniskorvaa. Katsoimme häntä hämmästyneinä. "Olette yllättyneitä, mesdames", sanoi Wagner ja keskeytti luennon hetkeksi. - Tämä tietysti tuntuu sinusta oudolta, mutta henget tänä aamuna kielsivät minua käyttämästä kaulusta, ja minun piti käyttää sen sijaan nenäliinaa. Toisessa yhteydessä hän ilmestyi viikset ajeltuina, kun taas toinen jäi esiin satunnaisesti kaikkiin suuntiin. Oli hirveän vaikeaa olla nauramatta, kun Wagner, kävelemässä yleisön ympärillä, kääntyi meihin nyt oikealta, sitten vasemmalta puoleltaan, nyt viiksillä, nyt ilman viiksiä. Joku hyppäsi. Wagner katsoi kaikkia, hymyillen lasiensa läpi ja sanoi: "Mitä voin tehdä, hyvät naiset, näytän hauskalta, mutta se ei ole minun vikani. Aloin ajaa parranajoa aamulla, ajelin pois yhdet viikset, ja henget sanoivat "riittävästi", ja minun piti lopettaa tämä toiminta. Niinpä hän käveli useita päiviä ajeltuilla viiksillä. Wagner tuli seuraavalle luennolle puhtaasti ajeltuna, minkä henget täytyivät sallia.

Kun opintojeni jälkeen työskentelin yliopiston eläintieteessä, Samuil toi eräänä päivänä alkoholipurkin, jossa oli melko nuhjuinen mateen. "Nikolai Petrovitš määräsi kiinnittämään tähän purkkiin erityisen etiketin ja laittamaan sen kaappiinsa", Samuil sanoi. - Eilen illalla he istuivat, yhtäkkiä "medum" (medium) mutisi jotain, mutta oli pimeää, ja kala putosi pöydälle (seisoin ovella ja kurkistin halkeaman läpi). Nikolai Petrovitš antoi minulle tämän kalan - mateen osoittautui haisevaksi (Samuel hymyili viekkaasti) - ja käski pitämään sen. Nauroimme ja katselimme "toisen maailman" mateen uteliaasti.

Kun olin opettajana Stoyuninan lukiossa, Wagnerin tytär, noin 12-vuotias tyttö, tuli sinne. Olin opettaja hänen luokassaan. Tyttö kertoi kaikenlaisia ​​ihmeitä: "En osannut kirjoittaa eilen, mustesäiliöni lensi pois, asiat lentävät usein kanssamme - tässä on esimerkiksi kirja, joka makaa pöydällä ja lentää yhtäkkiä toiseen pöytään", tai "Ja tämä vuonna menemme Yuccan dachaan, pöydässä luki (pöydän kehruu) ”, jne.

45 Tämän kuuluisan eläintieteilijän persoonallisuuden piirteen panivat merkille myös muut, jotka muistivat hänet: katso Shimkevich V.M. nykyaikainen kroniikka. N.P. Wagner ja N.N. Polezhaev (eläintieteilijän muistelmista) // Kansankasvatusministeriön lehti 1908. Marraskuu. ser. 16. Det. 4. S. 1-18; Nikolsky A.M. Eläinlääkärin muistelmista ... S. 86-87.

46 N.P. Wagnerilla oli kolme tytärtä, puhumme ilmeisesti nuorimmasta - Nadezhdasta, syntynyt vuonna 1876.

Pääsisäänkäynti Pietarin keisarillisen yliopiston rakennuksessa. 1880

D. I. Mendelejevin museo-arkisto

Wagnerin kurssin käytännön tunnit piti toisena vuonna Nikolai Jevgenievitš Vvedenski, tuleva kuuluisa fysiologi, Sechenovin opiskelija ja silloin vielä hänen nuori assistenttinsa ja samalla Wagnerin assistentti kursseillamme: samanaikaisesti fysiologian kanssa opiskeli myös Vvedensky. selkärangattomien eläintiede. Saimme paljon enemmän tietoa Vvedenskyltä kuin Wagnerilta47, ja erityisesti pidin näistä opinnoista.

Toisena opiskeluvuoteni tunnettu tiedemies ja matkailija Modest Nikolaevich Bogdanov opetti selkärankaisten eläintiedettä. Suuri tuntija ja intohimoinen luonnonystävä, hän ei luennoissaan rajoittunut pelkkään anatomiseen eläinten kuvaukseen, vaan kuvasi värikkäästi ja kiehtovasti niiden elinympäristöä ja olosuhteita, tapojaan, yhden tai toisen eläimen tai linnun metsästystä. , ja niin edelleen. M[odest] Nikolaevich piti kovasti linnuista, ja hänen toimistossaan yliopistossa oli lintuhuone, joka oli täynnä laululintuja, jonne hän kutsui meidät aika ajoin ihailemaan lemmikkiään. Asunnossa hänellä oli myös monia häkkejä eri pohjoisten lintujemme kanssa, joille hän antoi suojaa talveksi, ja keväällä hän itse lähti kaupungista, joskus melko kauas, ja vapautti lemmikkinsä. Häneltä opin paljon mielenkiintoisia asioita yksinkertaisimmista linnuista: varpusista, varisista, kyyhkysistä ja niin edelleen. Bogdanov oli ystävällinen Wagnerin kanssa, mutta hän ei koskaan jakanut spiritistisiä intohimojaan ja hölynpölyä.

Bogdanov-kurssilla (selkärankaisten eläintiede) kolmantena vuonna hänen avustajansa Solomon Markovich Gertsenshtein johti tunteja. Solomon Markovich oli tiedeakatemian eläintieteellisen museon kuraattori ja assistentti yliopiston eläintieteellisessä toimistossa. Lyhyestä elämästään huolimatta (hän ​​kuoli 39-vuotiaana) hän teki paljon nilviäisten tutkimuksen alalla, ja mikä tärkeintä

47 Tämä on niiden yleinen mielipide, jotka muistuttivat N.P. Wagner aikana, jolloin hän johti ISPbU:n zoomiakabinettia: katso Fokin S.I. Venäläiset tiedemiehet Napolissa... S. 281.

Valkoisen meren kalat48. Hän oli mies, joka oli täysin ja jakamattomasti omistautunut tieteelleen. Hän vietti kokonaisia ​​päiviä ja jopa öitä Tiedeakatemian museossa hajallaan vain hetken opiskellakseen kursseillamme, harvoin ystävien luona ja konserteissa (hän ​​oli suuri musiikin ystävä).

S[olomon] M[arkovich] oli hyvin ruma, pienet, hyvin lyhytnäköiset silmät ja pisin nenä, vääntyneet jalat. Hän käveli suurilla epävakailla askelilla, heilutti käsiään, ja he vitsailivat hänestä, että hän kääntyi kulman etuajassa ja siksi aina törmäsi seinään. S[olomon] M[arkovich] opetti meitä suurella uutteruudella, aikaa säästämättä ja äärimmäisen tunnollisesti. Krutitskyn tavoin hän opetti meidät työskentelemään järjestelmällisesti, opetti meille suuren tarkkuuden ja jokaisen tehtävän huolellisen viimeistelyn. Meidän piti antaa hänelle hienoksi viimeistellyn valmistelun lisäksi tarkka kaaviokuva ja yksityiskohtainen kuvaus siitä. Olen aina ollut kiitollinen sekä Gertsensteinille että Krutitskylle heidän opinnoistaan: niistä oli minulle paljon hyötyä jatko-opinnoissani.

S[olomon] M[arkovich] oli hyvin lyhytnäköinen, usein kadonnut tavaroita eikä löytänyt niitä. Luokkien lopussa auttoimme häntä laittamaan pois valmisteet, instrumentit, mikroskoopit ja niin edelleen. Pysyin aina hänen tunneilla pidempään kuin muut, koska olin viime vuonna yleisesti kiinnostunut eläintieteestä ja Vvedensky kutsui minua "asiantuntijaksi". Kävin myös Gertsensteinin luona ja työskentelin ahkerasti hänen kanssaan. Hän antoi minulle työtä ohjelman ulkopuolella, antoi minulle kirjoja ja kutsui minut usein Tiedeakatemian museoon, jossa hän näytti minulle, mikä minua erityisesti kiinnosti. Saatoin tehdä sellaisia ​​vierailuja vain lomapäivinä (ja S[olomon] M[arkovichille] ei ollut vapaapäiviä), koska arkisin minulla ei ollut tarpeeksi aikaa tähän. Myöhemmin tapasin S[olomon] M[arkovichin] kurssien seinien ulkopuolella (N.V. Stasovan kanssa), ja kun menin naimisiin, hänestä tuli suuri ystävämme, sekä minun että mieheni, ja hän oli hän kuolemaansa asti.

Hän tuli meille yleensä kahdesti kuukaudessa päivälliselle tai illalla. Lähtiessään hän otti aina muistikirjan, mietti hetken ja sanoi: "Nyt tulen luoksesi 25.2. klo 18" ja kirjoitti tämän päivämäärän kirjaan. Määrättynä päivänä täsmälleen kello 18 kello soi ja S[olomon] M[arkovich] astui sisään. Lähtiessään hän kirjoitti uudelleen seuraavan vierailunsa päivämäärän ja kellonajan (10. maaliskuuta klo 20, 5. huhtikuuta klo 17 jne.) ja ilmestyi aina täsmällisesti tallennettuna aikana.

Uudenvuodenpäivänä sanansaattaja toi minulle lahjan S[olomon] M[arkovich]ilta. Se oli aina muistivihko kauniissa, aina punaisessa, sidottu kalenteri ja kaikenlaisia ​​hakemistoja. Vain kerran hän muutti tapaansa ja lähetti minulle kirjasen sijaan pähkinäpihdit, ja tämä tapahtui tästä syystä: S[olomon] M[arkovich] piti kovasti aprikoosihillosta ja rakasti aprikoosin ytimiä. Minulla oli sellainen hillo, mutta pihtejä ei ollut, eikä hän voinut napsauttaa luita. Hän moitti minua suuresti pihtien puutteesta ja ikään kuin moittiessaan lähetti ne minulle uudenvuodenaattona lahjaksi. Mutta tammikuun 3. päivänä (hänen määräämäänsä aikaan) hän tuli luoksemme ja toi kuitenkin minulle muistikirjan. S[olomon] M[arkovich] oli erittäin koulutettu ja monipuolinen henkilö: hänen kanssaan oli erittäin mukava jutella ja kuunnella hänen mielenkiintoisia tarinoitaan ja keskustelujaan eri aiheista.

Hän oli hajamielinen äärimmilleen, ja hänen hajamielisyydestään kerrottiin paljon anekdootteja. Esimerkiksi (tämä on todellinen tosiasia, josta hän itse puhui) eräänä päivänä hän jäi työskentelemään museossa myöhään iltaan. Koska hän ei halunnut pidättää hoitajaa, hän päästi tämän menemään sanoen, että itse museo kiellettäisiin ja avaa sen huomenna aamulla klo 9. Palvelija lähti, S[olomon] M[arkovich] lukittu

48 S.M. Gertsenstein (1854-1894), kotoisin Khersonista, juutalaisesta kauppiaan perhe; valmistui ISPbU:sta vuonna 1875; vuodesta 1880 ISPbANin eläintieteellisen museon tieteellinen kuraattori.

oven sisäpuolelta, pisti avaimen taskuunsa ja alkoi työskennellä. Kello 2 aamulla hän lopetti työnsä ja valmistautui lähtemään. Hän meni ovelle ja huomasi sen olevan lukossa. (Hän unohti täysin, että avain oli taskussaan). "Mitä tehdä? Semyon lukitsi minut ja lähti, hän päätti. - Kuinka saada siemeniä? Museon yläpuolella oli Tiedeakatemian eläinmuseon johtajan vanhan Strauchin asunto ja Sol[omon] M[arkovichin] toimiston yläpuolella hänen makuuhuoneensa. S[olomon] M[arkovich] laittaa pöydälle toisen pienemmän pöydän, laittaa sille jakkaran, ottaa mopin ja alkaa tökkimään sillä kattoa. Vanha Strauch herää melusta, herättää lakeijansa ja lähettää hänet museoon katsomaan, mitä siellä tapahtui. Jalkamies tulee ovelle, koputtaa. Solomon]

M[arkovich] pyytää häntä menemään herättämään Semjonin.

Semyon tulee: "Mikä hätänä?" "Sinä lukitsit minut ja otit avaimen pois." "Avain on taskussasi", Semyon vastaa. Sol[omon] Mark[ovich] kauhistuneena pyytää Semjonilta ja jalkamieheltä ja seuraavana päivänä myös Strauchilta anteeksiantoa. Kaikki rakastivat häntä ja antoivat hänelle anteeksi.

Toisen kerran oli tällainen tapaus: Salomon] M[arkovichin] (äiti ja sisaret), joiden kanssa hän asui, perhe vaihtoi asuntoa. Välittömästi muuton jälkeen S[olomon] M[arkovich] meni akatemiaan.

Saatuaan työnsä valmiiksi hän meni kotiin; kello oli jo 12. yöllä, ja yhtäkkiä hän unohti uuden asuntonsa osoitteen. Mitä tehdä? Sen sijaan, että olisi mennyt vanhaan asuntoon, joka oli kivenheiton päässä akatemiasta, ja kysynyt portterilta, joka tiesi, minne Gertsensteinit olivat muuttaneet, hän päätti mennä ystävänsä, merimies Biryukovin luo, joka auttoi heitä kuljettamaan tavaroita. Mutta tässä on ongelma - S[olomon] M[arkovich] unohti Birjukovin osoitteen (ei katua, vaan talon ja asunnon numeron). Sitten hän menee jalka Admiraliteettiin, herättää vartijan ja päivystäjän tietopisteessä, huolimatta siitä, että kaikki moittivat häntä, hän saa selville Biryukovin osoitteen. Sieltä hän menee taas jalkaisin - (ei ollut vielä raitiovaunuja, ja hevosvaunut lopettivat työnsä klo 12) Nikolaevskajaan (nykyinen Marat-katu), soittaa (kello oli jo 2), pelottaa kaikkia asunnossa, tippuu ystävän huoneeseen: ”Kerro minulle, minne olemme muuttaneet? - Birjukov purskahtaa nauruun, pukeutuu, vie S[olomon] M[arkovitšin] kadulle, laittaa hänet taksiin ja vie hänet kotiin huolestuneen perheen luo: kello oli jo neljä aamulla, ja S[olomon] M[arkovich] lupasi palata kello 10 iltaisin. S[olomon] M[arkovichin] palkan sai aina hänen äitinsä: hän itse joko unohti rahat jonnekin toimistoonsa ja kätki ne niin, ettei hän löytänyt sitä, tai menetti sen.

Hänen äitinsä kertoi minulle, että pieni Lema oli yhtä hajamielinen. Kerran hän antoi hänelle kolme ruplaa ostaakseen teetä ja sokeria. Hän oli 9-vuotias, ja he asuivat Khersonissa. Lema oli ylittämässä ojaa ja näki siinä yhtäkkiä kaloja; hän istui uran reunalle, laittoi 3 ruplaa (paperinpala) maahan ja alkoi katsella kaloja. Kului tunti, kaksi, kolme, ja Lema oli edelleen poissa. Hänen sisarensa, vuoden häntä nuorempi, meni etsimään häntä ja löysi hänet istumasta ojan varrella mykkänä mietiskelemässä kaloja. Ei teetä, ei sokeria, mutta kolmen ruplan seteli leijui pois. Lema unohti kaiken.

Ihmisen anatomiaa luki meille Philip Vasilievich Ovsyannikov, joka oli yliopistoprofessori ja akateemikkona johti tiedeakatemian anatomian museota. Ovsjannikov

Yu. I. Fausek (keskellä) Pedagogisen instituutin esikouluosaston valmistuneiden ja opettajien joukossa. A.I. Herzen. Leningrad, 1925. Venäjän valtion pedagogisen yliopiston historian museo. A.I. Herzen

hän piti kursseista kovasti, ja vaikka hänen luennot olivat melko tylsiä, osallistuimme niihin tunnollisesti (toisena vuonna), koska näimme hänen harmituksensa, kun yleisö ei ollut täynnä. Suurin osa meistä oli tuolloin täynnä syvää kunnioitusta ja kiitollisuutta kaikkia professoreita kohtaan, tietäen heidän erinomaisen asenteensa ja hyvän halunsa tehdä kaikkensa, jotta naisten koulutus nousisi oikealle tasolle ja saisi oikeutensa. Ovsjannikovin assistentti Vladimir Nikolajevitš Suuri opetti meille histologian tunteja49.

Kolmantena vuonna Nikolai Evgenievich Vvedensky alkoi lukea meille kasvien ihmisen fysiologiaa. Tämä oli vuonna 1883. Sitten hän oli nuori eikä vielä ollut vain professori, vaan myös Privatdozent (vaikka hän oli jo viettänyt kolme vuotta maanpaossa). Hänestä tuli apulaisprofessori vuonna 1884 ja hän aloitti luennoinnin yliopistossa. Sechenov aloitti fysiologian kurssin meillä, mutta ajan puutteen ja sairauden vuoksi hän luovutti sen Vvedenskylle, joka valmistautuessaan Privatdozentiksi ja luennoimaan yliopistossa opiskeli meille; myöhemmin hän itse sanoi, että Higher Women's Courses oli hänen professorikoulunsa.

Hän teki kaikkensa tehdäkseen luennoistaan ​​perusteellisia ja mielenkiintoisia, ja hän onnistui tässä melko hyvin. Emme aavistaneet, millaista suurta tiedemiestä, ei vain täällä, vaan myös Euroopassa, Nikolai Jevgenievitšistä valmistellaan, nauroimme kevyesti hänen käytökselleen, hänen käytökselleen. ominaista puhetta. Vvedensky oli lyhyt, leveähartinen, melko kömpelö, pyörremyrsky putoaa jatkuvasti hänen otsaansa, ja hänellä oli rumat, mutta erittäin ilmeikkäät kasvot. Hän tuli ensimmäiselle luennollemme frakkissa, melko kömpelösti istuen siinä ja valkoisessa solmiossa. Nikolai Evgenievichille se oli juhlallinen päivä: hän nousi saarnatuoliin ensimmäistä kertaa. Muistan kuinka sattumalta, ilman mitään aikomusta, vakoin hauskaa kohtausta, jossa Vvedensky harjoitteli ensimmäistä esiintymistään.

Istuin alemmassa salissa nurkassa pöydän ääressä ja tein jotain. Yhtäkkiä Vvedenski astui sisään sivuovista, jotta hän ei nähnyt minua. Huoneessa ei ollut ketään muuta kuin minä. Hän lähestyi nopeasti seinään asetettua suurta peiliä, heitti tupsunsa taaksepäin, kumarsi ja alkoi tehdä erilaisia ​​eleitä käsillään. Sitten hän heitti tumpansa takaisin ja sanoi: "Armolliset hallitsijat." Pelkäsin, että kääntyessäni ympäri, hän näkisi minut, ja piilouduin hitaasti pöydän alle. Luennolle kutsuva kello pelasti tilanteen: Vvedenski lähti nopeasti, minä ryömin ulos pöydän alta ja juoksin yleisöön. Vvedenski nousi saarnatuoliin ja huolimatta kaikista yrityksistään olla arvokas, hän oli hirveän nolostunut ja julisti murtuneella äänellä "armollisen hallitsijansa". Sitten hän vähitellen hallitsee itsensä ja piti luennon erittäin hyvin ja palkittiin voimakkailla aplodeilla. Monia vuosia myöhemmin, kun minun piti tavata hänet tuttavana, kerroin hänelle tämän jakson. Hän nauroi paljon. "Jos tietäisit", hän sanoi. - Kuinka hirveästi olin huolissani, kuinka pelkäsin teitä kaikkia, paljon enemmän peloissani kuin oppilaita ja kuinka iloinen olin aplodeistanne. Kuinka hyvin teit sen, että piilouduit pöydän alle."<...>.

Nikolai Jevgenievitš oli papin poika jossain kylässä Vologdan maakunnassa, hän opiskeli teologisessa seminaarissa, jonka jälkeen hän päätyi maanpakoon, jossa hän viipyi kolme vuotta, ja sitten vapautuessaan Pietarin yliopistoon50 . Valmistuttuaan hän työskenteli Sechenovin laboratoriossa ja oli hänen assistenttinsa. Pysyminen seminaarissa ja maanpaossa määrätty

49 V.N. Veliky (1851-1917?), valmistunut ISPbU:sta (1874), opiskelija F.V. Ovsjannikova, myöhempi Tomskin yliopiston professori ja rehtori, työskenteli vuodesta 1903 Kiovassa.

50 Tässä Julia Ivanovna muutti Vvedenskin elämän tapahtumien järjestystä. On mahdollista, että hän ei tiennyt tarkalleen hänen osallistumisensa historiaa "193-luvun oikeudenkäyntiin", jonka mukaan opiskelijana hänet pidätettiin vuonna 1874 vallankumouksellisesta propagandasta talonpoikien keskuudessa ja hän vietti 3 vuotta vankilassa. Myöhemmin (1879) Nikolai Evgenievich pystyi valmistumaan yliopistosta.

Vvedenskyllä ​​oli oma jälki: hän oli ujo, mutta töykeä, mikä näkyi erityisesti hänen puheessaan. Hän käytti sanoja, kuten "hännillä, käsivarsilla, jaloilla, ui, hyppää, kiipeä (tämä eläin ui)." Kääntyessään yhteen meistä hän sanoi: "No, kuinka voit, nuori nainen" (hän ​​lausui tämän "rouvan" hieman halveksivasti). "Nuori rouva" loukkaantui: "En ole nuori nainen, olen opiskelija." - "No, okei, opiskelija", Vvedensky myönsi.

Hän puhui kuin tarkoituksella säilyttäen Vologda-ääntämisensä eikä halunnut päästä siitä eroon. Myöhemmin, kun hän joutui Pietarin korkean älymystön joukkoon, hän pukeutui tuttuun tapaan mustaan ​​mekkotakkiin, joskus frakkiin, käytti hanskoja, seurusteli nuoria rouvia, ei opiskelijoita, yritti puhua kauniisti, mutta luennoilla hän pysyi "hännät, silmät, ui ja hyppää.

Nikolai Evgenievichin elämässä oli valitettava romanssi: yliopiston apulaisprofessorina hän antoi anatomian ja fysiologian oppitunteja erittäin rikkaalle tytölle, joka tunsi tuolloin miljonääri Sibiryakova. Hän rakastui häneen, kiintyi häneen vahvasti ja osoitti tunteensa niin selvästi, että kaikki huomasivat sen, kärsi neljä vuotta, eikä siitä tullut mitään. Hän ei koskaan mennyt naimisiin ja kuoli poikamiehenä omistaen koko elämänsä tieteelle.

Mainittuani Sibiryakovan, haluaisin sanoa muutaman sanan tästä erinomaisesta tytöstä, joka on tehnyt paljon hyvää elämässään. Hän oli ruma eikä hänellä ollut kykyjä, hän oli hyvin ujo ja pakkomielle ajatuksesta, että ihmiset eivät vetäytyneet hänestä, vaan hänen miljoonistaan, ja siksi hän oli hyvin epäluuloinen. Hän katsoi hänestä huolehtivia miehiä pelolla. "He pitävät lompakostani, eivät minusta", hän sanoi taiteilija Yaroshenkon vaimolle, ainoalle henkilölle, jonka kanssa hän oli täysin rehellinen. Maria Pavlovna (Jaroshenkon vaimo) tiesi Vvedenskin rakkaudesta, tiesi, että myös Sibiryakova piti hänestä, mutta hän ei voinut auttaa heitä millään tavalla, koska hän ei kyennyt voittamaan epäilyksiään ja hänen pelkoaan, että hän epäilee häntä oman edun tavoittelusta, rakkaudesta. miljoonilleen, ei itselleen. Sibiryakova antoi paljon rahaa Naisten korkeakoulukursseille, Yliopisto-opiskelijoiden avustusseuran kassalle, Teknologiainstituutille, hänen varoillaan perustettiin Lesgaft-instituutti51. Kun kansankasvatusministerin kenraali Glazovin (188?)52 alaisuudessa korkeammat naisten kurssit suljettiin väliaikaisesti, uusi oma talo Vasiljevskin saarella, jonne kurssit muuttivat vuonna 1884, oli määrä tulla Luottoyhdistyksen omaisuudeksi (jossa talo oli kiinnitetty ja rahat lunnaita varten

51 Rahaa organisaatiolle P.F. Lesgaft biologisesta laboratoriosta, jossa oli luonnontieteellinen museo, ja "kurssit opiskelijoille ja liikuntakasvatuksen johtajille" piti hänen oppilaansa - I.M. Sibirjakov (1860-1901), tunnettu teollisuusmies ja hyväntekijä, A.M.:n veli. Sibiryakova.

52 Tämä jakso Yu.I. Fausek ei ole samaa mieltä tunnetut tosiasiat. Kenraaliluutnantti V.G. Glazov (1948-1920) oli opetusministeri vuosina 1904-1905. VZhK:n sisäänpääsy suljettiin väliaikaisesti vuosina 1886-1889. ministeri I.D. Deljanov (1817-1897), joka oli tässä asemassa vuosina 1882-1897, mutta vuodesta 1885 lähtien VZhK oli jo uudessa rakennuksessa Vasilyevsky-saaren 10. rivillä. Muistelmien mukaan käy ilmi, että kurssit olivat suljettuina vuosina 1884-1885, mitä kirjallisuudessa ei ole vahvistettu. Luultavasti kyse oli vain taloudellisista ongelmista, jotka liittyivät uuden rakennuksen rakentamiseen vuosina 1883-1885. Todellakin A.M. Sibiryakova oli yksi aikansa anteliaimpia suojelijoita.

Yu.I. Fausek (alarivin keskellä). Leningrad, XX vuosisadan 30-luvun alku. Venäjän valtion pedagogisen yliopiston historian museo A.I. Herzen

kursseja ei ollut), Sibiryakova maksoi koko velan seuralle ja otti talon itselleen. Kun vuotta myöhemmin kurssit sallittiin jälleen, Sibiryakova toi sen lahjaksi "Korkeampien naisten kurssien edistämisyhdistykselle". Koko ajan, kun kurssit eivät olleet toiminnassa, sekä taloa että inventaariota vartioitiin tarkasti saman Sibiryakovan avustuksella.

Neljäntenä vuonna Ivan Mikhailovich Sechenov luki meille hermoston fysiologiasta. Kaikki ensimmäisen vuoden opiskelijat eivät päässeet neljännelle vuodelle (meitä ei ollut paljon, alle sata), ja luennot pidettiin pienessä viihtyisässä auditoriossa. En koskaan unohda luentoja tai itse Sechenovia laitoksella. Näytti siltä, ​​että hän katsoi jonnekin avaruuteen mustilla, tunkeutuvilla silmillään eikä nähnyt mitään ympärillä, mutta sillä välin hän näki kaiken; niin esimerkiksi: saarnatuolin puolella ikkunan vieressä oli pöytä, jolla hänen assistenttinsa valmisteli luentovalmisteluja, joiden esineinä olivat pääasiassa sammakoita. Assistentti Bronislav Fortunatovich Verigo, myöhemmin tunnettu fysiologi, oli toimissaan erittäin hidas53. Eräänä päivänä Sechenov, pitäessään luennon, katsomatta Verigon suuntaan, kääntyi yhtäkkiä hänen puoleensa: "Kyllä, ystäväni, sinulle riittää, että kiusaat köyhää, lopeta se pian." Hän näki myös meidät: "Ah, minä tunnen sinut", hän sanoi opiskelijalle kokeessa. - Istuit aina nurkassa takan vieressä, kuuntelit hyvin. Tai - "Sinä, kuten matchmaker, vaihdoit kaikki paikat, sitten yhdellä pöydällä, sitten toisella, mutta tämä häiritsi minua, pidän järjestyksestä." - "Mitä tehdä, Ivan Mikhailovich", sanoi opiskelija. Jos myöhästyt, paikkasi otetaan. - "Älä myöhästy, mutta paikkasi miehittäjä ei pärjännyt hyvin, sinun on kunnioitettava tovereitasi" jne.

Näissä Sechenovin huomautuksissa ei ollut ankaruutta, päinvastoin, ne olivat aina lempeitä ja rakastavia. Sanottiin (silminnäkijät), että hän kysyi yliopiston kokeessa yhdeltä kokeen suorittaneelta opiskelijalta, georgialaiselta: "Kuka sinä olet, ystäväni, aiotko olla?" "Tohtori", vastasi opiskelija. "Joten, kultaseni, sinun on helpompi olla piispa kuin lääkäri, on parempi mennä teologiseen akatemiaan." Muistan kerran Sechenovin luennolla tapauksen, joka muistutti minua samankaltaisesta Mendelejevin luennosta ensimmäisenä vuonna. Sechenov luki, yksi oppilas yski, ja vaikka kuinka kovasti hän yritti tukahduttaa yskäään, se pääsi silti hänen rinnastaan. Sitten hän nousi ylös ja alkoi hitaasti kulkea seinää pitkin uloskäynnille. Sechenov, lakkaamatta puhumasta, seurasi opiskelijaa silmillään ja sanoi yhtäkkiä: "Istu alas ja kuuntele ja yski terveydellesi niin paljon kuin haluat; yskä ei häiritse minua, mutta se, että lähdet, rikot järjestystä.

Sechenovin luennot erottuivat selkeydestä ja selkeydestä, ja ne sisälsivät vain hänelle luontaisia ​​ilmaisuja ja lauseita, esimerkiksi: "Jos ärsytän häntä, hän (sammakko) kiemurtelee katossa" tai "Hän (ilma) pyörii koeputkeen" tai "Ja sylkeä ohjaksilla, ohjaksilla" jne.

Muistan, että kun olin lopettamassa kurssejani, vietimme hyväksytyn tavan mukaan illan kurssien seinien sisällä (Vasiljevski saarella). Emme lähettäneet kutsuja professoreille, vaan menimme yhdessä, kolmena (vaalien mukaan) heidän asuntoihinsa kutsumaan heidät henkilökohtaisesti. Minun osani oli olla Sechenovin kutsujien joukossa. "Olen erittäin kiitollinen teille, teen varmasti", Ivan Mikhailovich kertoi meille. "Pyydän kyyneleen vain yhtä asiaa: älä kutsu minua tanssimaan, rakastan tätä toimintatapaa äärimmäisen paljon, voin jopa sanoa, että rakastan sitä, mutta en voi, se on haitallista." Lupaimme olla kutsumatta häntä tanssimaan, mutta kun pianisti soitti valssia, Nadezhda Vasilievna Stasova lähestyi Sechenovia: "Ivan Mihailovitš, avataan pallo." Sechenov ei kyennyt siihen, ja hänen syvä kunnioitus Nadezhda Vasilievnaa kohtaan ja hyvä kasvatus eivät antaneet hänen kieltäytyä, ja ihana pariskunta esitti useita valssin kierroksia innokkaiden aploditen johdosta.

Koko illan ryhmä naisopiskelijoita kuunteli mielellään Sechenovin tarinoita tanssien välissä. Kukaan ei kutsunut häntä tanssimaan, muistaen hänelle annetun sanan, mutta illan lopussa pianisti alkoi soittaa

53 B.F. Verigo (1860-1925), valmistunut ISPbU:sta, sähköfysiologi, opiskelija I.M. Sechenov, myöhemmin prof. Novorossiyskin ja Permin yliopistot.

mazurka. Nuoruudessani ihailin tanssia ja pidin erityisesti mazurkasta ja tanssin sitä kuulemma hyvin. "Voi, jaloissani on kouristuksia", sanoi Sechenov. "Mazurka, se on jumalallinen tanssi." Uskalsin, jokin ehdottomasti työnsi minua, enkä muista, kuinka käännyin Sechenovin puoleen pyytämällä "tanssia vähän, vähän". "Voi roisto, en voi vastustaa, mutta entä jos Jumala rankaisee sinua kiusauksesta?" - "Anna hänen rankaista." Ja me tanssimme mazurkaa, ja Sechenov, lyömällä jalkaansa (hän ​​tanssi erittäin hyvin), sanoi jatkuvasti: "Olen aatelismies ja olen tämän oppilas." Seuraavana aamuna omantunnoni ja Ivan Mihailovitšin terveydestä johtuvan pelon piinaamana juoksin kursseille selvittääkseni hänen terveytensä ja näin Sechenovin Nadezhda Vasilievnan toimistossa. "Elossa, elossa", hän sanoi minulle. "Mutta eikö Jumala rankaissut sinua?" - "Ei, Ivan Mihailovitš, olen elossa ja hirveän iloinen, että tanssin kanssasi." "Hyvä on". Sitten, kun hän oli puhunut jostain Stasovan kanssa, hän yhtäkkiä kääntyi minuun: "Miksi et ole baletissa? Tanssit kauniisti!" Olin hämmentynyt enkä tiennyt mitä vastata. "Mitä tarkoitat, Ivan Mihailovitš, hänestä tulee tiedemies", sanoi Nadezhda Vasilievna. "Jätetään hänet opiskelemaan eläintiedettä vuodeksi." Sechenov puristi kättäni lujasti. "Ja hän toimi hyvin kanssani", hän sanoi. - Toivottaa sinulle onnea". Sitten hän lisäsi nauraen: "Mutta baletti on ihana asia." Ja hän oli oikeassa: tunkeutuvilla silmillään hän näki varmasti, ettei tieteestäni tulisi mitään.

Ivan Mihailovitšilla oli erittäin hyvä muisti kasvojen suhteen: hän usein tunnisti kuuntelijansa muutaman vuoden kuluttua tapaamalla heidät sattumalta jossain talossa tai kadulla. Muistan, että kaksi vuotta kurssin päätyttyä matkustin kesällä Pietarista oppitunnille Tverin lääniin ja Staritsan asemalla törmäsin Ivan Mihailovitšiin, joka vaimonsa tilalta (Tverin maakunnassa) ), oli menossa jonnekin lähellä Torzhokia vanhemman sisarensa luo. Toisessa kädessään hänellä oli pieni matkalaukku, toisessa nippu keltaista ranskalaiset romaanit. Hän tunnisti minut: "Ah, hei, tanssija." Hän kysyi minulta minne ja miksi olin menossa, pahoitellen, että menin töihin enkä lepäämään, hän sanoi: "Mutta minä menen siskoni luo kahdeksi viikoksi täydelliselle lepolle, siskoni on vanha, leikkiä hölmöjä hänen kanssaan, mutta nämä Reading-romaanit ovat ihania! Jokainen ihminen tarvitsee tällaista lepoa, on välttämätöntä, että aivot muuttuvat typeriksi lyhyeksi ajaksi. No, entä tiede? hän kysyi minulta. - "Ei mitään, Ivan Mihailovitš, minä teen sen." - "No, Herra on kanssasi, mutta älä jätä tansseja, se on hyvä sielulle." Sanoimme hyvästit ja erosimme.

Artemiev N.A. (yliopiston yksityinen apulaisprofessori, joka opetti geometriaa ja trigonometriaa), oli pieni säveltäjä (hän ​​sävelsi romansseja ja lastenlauluja) ja hyvä laulaja. Opiskelija-iltoillamme hän järjesti aina kuoron, johon osallistui usein Ivan Mikhailovich Sechenov, joka piti kovasti musiikista ja laulusta, jonka hän mainitsee omaelämäkerraisissa muistiinpanoissaan. Muistan kerran sellaisessa kuorossa, kun Artemjev, joka näytteli kuoronjohtajan roolia, huomautti Sechenoville: "Kuule, rakas Ivan Mihailovitš! Loppujen lopuksi sävyyn ei pääse millään tavalla, kuuntele tarkkaan." "Hei, ystäväni", Sechenov vastasi. - Mitä muuta sävyä tarvitset, ja se on niin hyvä.<...>.

Keväällä 1884 Bestuževin kurssit muuttivat Sergievskaja-kadulta omaan taloonsa Vasiljevskisaaren 10. riville. Samaan aikaan suoritin opintojani kursseilla. Koko Viime vuonna Neljäntenä vuonna jouduin tekemään kovasti töitä selkärangattomien eläintieteen luentojen julkaisemisen eteen ensimmäisenä vuonna. Se oli näin: Pidin kovasti eläintieteestä (selkärangattomat) ja tein sitä paljon kolmantena ja neljännenä vuotenani. Auttelin Vvedenskiä (Nikolai Jevgenievitš) pitämään toisena vuonna käytännön tunteja, joihin jouduin napsauttamaan aikaa luennoista ja omista opinnoistani, mutta tämä työ tuotti minulle sitten suurta iloa.

EI. Vvedensky neuvoi minua ottamaan luentojen julkaisemisen ensimmäisenä vuonna, jolloin N.P. Wagner. Kävi niin, että Wagner lähti heti vuoden alussa

sairauksia ulkomailla, ja hänen osastollaan toimi tuolloin ainoa Kazanin eläintieteilijä M.M. Usov54. Muistiinpanojen tekeminen oli erittäin vaikeaa Wagnerin jälkeen ja vielä vaikeampaa Usovin jälkeen, mutta jotenkin selvisin, ja Vvedensky luki ja korjasi kirjoittamani.

En vain kirjoittanut ja laatinut luennon, vaan myös kirjoittanut sen uudelleen hektografisella musteella, mikä vei paljon aikaa: minun piti tehdä töitä yöllä. Kaksi kuukautta myöhemmin Usov muutti Moskovaan, ja osastolle ilmestyi nuori tutkija (myös Kazanin yliopistosta) - K.S. Merežkovski55, kuuluisan runoilijan ja kirjailijan D. Merežkovskin veli. Konstantin] S[ergeevich] oli erittäin lahjakas luennoitsija, mutta hän jätti tiedemiehen uran varhain, ja hänen jatkoelämänsä ja työnsä oli jotenkin outoa ja synkkää (en tiedä tarkalleen mitä se oli)56. Muistan kuinka kerran minut kutsuttiin professorin huoneeseen Stasovan luo. Löysin Merezhkovskyn hänen luoltaan. Hän ei saanut ensimmäisen vuoden opiskelijoiden kanssa selvää, mitä Usov luki heille, ja hän oli erittäin iloinen, kun sain auttaa häntä tässä. Useiden epäilyjen ja epäröintien jälkeen hän päätti olla jatkamatta Usovin (Сoelenterata) kurssia, vaan aloittaa uuden - lukea "niveljalkaisten" kurssin kuuntelijoille ymmärrettävämmäksi57.

Hän neuvoi minua jatkamaan luentojen julkaisemista ja suostui toimittamaan niitä. Merežkovski ei rajoittunut pelkästään muistiinpanojeni muokkaamiseen, hän opiskeli myös, antoi minulle kirjoja ja keskusteli kanssani. Hän opetti samaa kurssia yliopistossa ja kutsui opiskelijoita julkaisemaan luentoja kanssani. Opiskelija, joka otti tämän työn vastaan, tuli luokseni ja tarjoutui käsittelemään asian koko teknisen puolen (luennot olivat jo painettu litografiassa), mistä olin erittäin iloinen. Tekstin mukana oli levyt kaavamaisia ​​piirustuksia, jotka tein maaleilla. Luentokurssi osoittautui niin hyväksi, että se oli vielä useita vuosia opiskelijoiden suositeltavana oppikirjana (tuohon aikaan ei ollut hyviä venäläisiä eläintieteen oppikirjoja ennen kuin Kholodkovskin kirja ilmestyi). Piirsin myös seinäkartat Merezhkovsky-kurssille, jota harjoittelin kauan kurssin päätyttyä.

Syksyllä suoritin viimeiset tentini ja kurssit oli suoritettu. Olin 21-vuotias ja minusta tuntui, että neljästä opiskeluvuodesta huolimatta tiesin hyvin, hyvin vähän ja että nyt ymmärsin vasta kuinka opiskella ja mitä haluaisin opiskella. Aloin haaveilla, että olisi mukavaa päästä piirustuskouluun, jossa minua vedettiin kauheasti, ja antautua taiteelle, hylkäämällä kaikki tieteet, mutta. oli mahdotonta edes ajatella sitä: ennen minua oli elämä ja tarve tehdä työtä ei vain itselleni. Onnellinen on se, joka löytää tiensä varhaisesta nuoruudesta asti.

54 Mikhail Mikhailovich Usov (1845-1902), eläintieteilijä-embryologi, valmistui Pietarin yliopistosta (1869), jossa hän opiskeli F.V. Ovsyannikov vaippaeläiminä, ja vasta sitten hän lähti Kazaniin, missä hänestä tuli eläintieteen professori. Hän väitteli filosofian tohtoriksi Göttingenissä (1874), maisterin tutkintoon ISPbU:ssa (1877) ja tohtoriksi Kazanissa (1885).

55 K.S. Merezhkovsky valmistui ISPbU:sta vuonna 1880 ja työskenteli N.P. Wagner vuoteen 1886 asti, jolloin hän jäi eläkkeelle ja asettui Krimille. Hän palasi palvelukseen vuonna 1902 Kazanin yliopistoon, jossa hänestä tuli apulaisprofessori ja sitten kasvitieteen professori. Hänen lyhyt elämäkerta Katso: Fokin S.I. Venäläiset tiedemiehet ... S. 190-195.

56 Merežkovskin elämän pimeä puoli, jonka Julia Ivanovna mainitsee ohimennen, oli hänen seksuaalinen taipumus alaikäisiin. Kazanissa, jo professorina, hänet asetettiin tämän vuoksi oikeuden eteen (1914) ja joutui lähtemään ulkomaille. Tämä puoli hänen elämästään käsitellään yksityiskohtaisesti kirjassa M.N. Zolotonosov "Isältä" Hopea-aika". Moskova: Ladomir, 2003.

57 Myöhemmin tämän Merežkovskin kurssin materiaali sisällytettiin erilliseksi luvuksi N.P. Wagner, Eläinkunnan kehityksen historia. Selkärangattomien eläintieteen kurssi. SPb., 1885.

Minut jätettiin eläintieteen laitokselle kursseille. EI. Vvedensky yritti tehdä minusta eläintieteellisen kabinetin vartijan ja laborantin apulaisen, mikä toisi minulle tuloja ja miellyttävän vakavan työn. mutta tässä epäonnistuin. Vvedensky antoi minulle toimiston avaimet ja käskyn laittaa se kuntoon, minkä tein hyvässä uskossa. Mutta toinen ehdokas ilmestyi, tietty venäläinen, joka oli fysiikan asiantuntija eikä ollut koskaan vakavasti opiskellut eläintieteitä. Näyttäisi siltä, ​​että kaikki mahdollisuudet saada virkaan olivat minun puolellani, mutta jostain syystä neuvostossa en hyväksynyt minua, vaan venäläinen58. Olin hyvin järkyttynyt, en ymmärtänyt kuinka tämä voi tapahtua, en vieläkään ymmärrä. Vvedensky oli nolostunut, N.V. Stasova suuttui, syytti kaikesta Wagneria ja kutsui venäläistä juontajaa: Wagnerin ääni. Itkin katkerasti, itkin myötätunnosta ja avopuolisoni Lisa M. Itkien jälkeen menimme kävelylle; palatessaan kotiin he ostivat Konradilta kokonaisen ruplan suklaata ... ja lohduttivat itseään.

Päätin, että en luovu eläintieteestä, vaan käyn kursseilla ja menen töihin kaupungin kouluun. Korkeampien naisten kurssien tutkintotodistus ei tuolloin antanut mitään oikeuksia. Naisten lukion opettajan paikan saamiseksi vaadittiin todistus lukion kahdeksan luokan suorittamisesta ja tutkintotodistus V.Zh.K.:sta. hän ei lisännyt mitään, päinvastoin, hän puuttui, koska jostain syystä lukion viranomaiset pelkäsivät opettajia, joilla oli tällainen tutkinto, kun taas lukion opettajat olivat kaikki yliopistosta valmistuneita. Neljännen luokan yläpuolella naisopettajilla ei ollut oikeutta opettaa. Bestuzhevin tytöt otettiin hyvin mielellään kaupungin kouluihin. Kaikki aikalaiseni saattoivat todistaa, että Bestuzhevkat, joilla oli korkeampi koulutus, hoitivat liiketoimintaansa täydellisesti, ja kaupungin koulut erottuivat esimerkillisestä tuotannostaan. Mutta en päätynyt kaupungin kouluun, vaan M.N.:n kuntosalille. Stoyunina.

Sen on tehnyt N.V. Stasova: hän antoi minulle kaksi kirjettä - yhden häneltä ja toisen M.N. Bogdanov, jolle myös työskentelin (selkärankaisten eläintiede) ja suositteli minua tulevaksi hyödyksi lukion työntekijäksi. He palkkasivat minut harjoittelijaksi ilman palkkiota... Aamuyhdeksästä kolmeen työskentelin kuntosalilla (siihen se sijaitsi Furshtatskajalla, nykyisellä Voinova-kadulla), kolmelta menin kursseille, joissa työskentelin eläintarhassa klo 5 asti (Sergievskajalla, nykyinen Tšaikovski-katu), klo 6-9 oppitunteja varten. Asuin Furshtatskayassa. Minun piti silti työskennellä kotona (valmistella jotain kuntosalille, oppitunnille, piirtää ja kopioida rahasta). Työpäivä oli yli 12 tuntia (15-16), ruokaan ja nukkumiseen jäi vähän aikaa. Sunnuntaina ryntäsin Eremitaasiin, silloin tällöin Liza ja minä vierailimme oopperassa tai Aleksandrinski-teatterissa.

Seuraavana vuonna sain luonnontieteiden tunnit toisella ja neljännellä luokalla. Stoyunin lähetti minut joskus tunnetun luonnontieteen opettajan A.Yan tunneille. Gerda59 Obolenskaja-kuntosaliin. Olen paljon velkaa Stoyuninille ja pidän häntä ensimmäisenä ja itse asiassa ainoana opettajanani pedagogisella alalla. Vanhuudessani tapasin Montessori-järjestelmän, ja se vastasi kaikkiin ajatuksiini (kasvatus) ja epäilyihini ja vahvisti uskomukseni; itse asiassa olin valmis hänen havaintoonsa ja omistautunut

58 Maria Aleksandrovna Rossiiskaja (Kozhevnikova) (1861-1929), venäjän kielen opettaja Orelissa (1877-1879), valmistui VZhK:sta vuonna 1883, jossa hän kuunteli luentoja sekä luonnon- että erikoismatematiikan osastolla, johon hän erikoistui. fysiikassa. Valmistuttuaan hän jäi (1884-1887) prof. Wagner ja osallistui eläintieteelliseen tutkimukseen, mukaan lukien Sevastopolin biologisella asemalla S.M.:n ohjauksessa. Pereyaslavtseva; julkaisi useita äyriäisten embryologiaa koskevia julkaisuja.

59 Aleksanteri Jakovlevich Gerd (1841-1888), kuuluisa luonnontieteilijä, englantilaisen poika, suurherttuoiden opettaja, mukaan lukien tuleva tsaari Nikolai II; harjoitti pääasiassa mineralogiaa; VZhK:n varojen toimitusyhdistyksen jäsen ja puheenjohtaja.

koko ajan ja kaiken toiminnan tutkiessani järjestelmää, sillä se on kokonainen filosofia ja sen toteuttaminen käytännössä viimeisten 25 elämäni aikana. Suureksi harmikseni onnistuin työskentelemään V.Yan ohjauksessa. Stoyunin on vain kolme ja puoli vuotta vanha. Hän kuoli marraskuussa 1888.

Pian opintojeni jälkeen (syksyllä 1884) aloin työskennellä yliopiston eläintieteellisessä kabinetissa60. Se tapahtui seuraavasti: veljeni, joka oli tuolloin Odessassa Novorossiyskin yliopistossa (hän ​​työskenteli muuten kuuluisan eläintieteilijän A. O. Kovalevskyn kanssa), lähetti minulle Arthemia salina -munia Khadžibeyn suistosta purkissa ja ohjeet siitä, mitä tehdä niin, että äyriäiset kuoriutuvat kiveksistä. Muistan varsin selkeästi sen unohtumattoman vaikutelman, jonka sain, kun eräänä iltana istuessani illalla pöytäni ääressä lampun ääressä näin yhtäkkiä, kuinka suolavesilasissa, jonka pohjassa oli useita kiveksiä, yksi niistä puhkesi ja nousi siitä ja nuori äyriäinen, niin kutsuttu Nauplius, ui, jota seurasi toinen, kolmas ja niin edelleen. Se oli mahtavaa! Sydämeni vapisi ilosta. Seuraavana päivänä lukion jälkeen tartuin lasiin ja suurimmalla varotoimilla toin sen yliopiston eläintieteellinen toimistoon, pyysin jo edellä mainitsemani ministeri Samuilia kutsumaan minua Merežkovskiksi, jolle näytin aarre.

Merezhkovsky oli iloinen ja pyysi minua tuomaan loput kivekset kokeita varten, ja jätin lasin vastasyntyneiden äyriäisten kanssa, vaikka olin pahoillani erota lemmikeistäni. Mutta mikä olikaan iloni, kun seuraavana päivänä, tuotuani kivekset toimistolle, sain Merežkovskilta tarjouksen tulla sunnuntaisin ja vielä kaksi kertaa viikossa toimistolle ja käydä hänen ohjauksessaan selkärangattomien eläintieteen kurssilla ja osallistua. hänen kokeissaan Arthenia salinan kiveksillä. Tämä Merezhkovskyn teko oli rohkea ja laiton: yksikään nainen ei ylittänyt tuolloin yliopiston kynnystä, minä olin ensimmäinen. Kabinetin johtaja Wagner oli silloin ulkomailla, ja Merežkovski oli kabinetin täydellinen mestari; hän salli itselleen tämän vapauden - ottaa naisen yliopistoon kysymättä lupaa rehtorilta61.

Sunnuntaisin ja joskus muina päivinä kuntosalin jälkeen, kun aika salli, juoksin yliopistoon, eläintieteelliseen tutkimukseen: minulla oli oma paikka, oma mikroskooppi, mikrotomi ja niin edelleen. Tein kovasti töitä selkärangattomien kurssin aikana. Merezhkovsky auttoi minua, antoi kirjoja kotona. Yhteiset kokeilumme Arthemia salinalla jatkuivat normaalisti, ja Merezhkovsky kirjoitti niistä paperin.

Tuolloin toimistossa työskenteli useita nuoria eläintieteilijöitä valmistelemassa tohtoriaan. Heistä muistan I.D. Kuznetsov, tuleva melko tunnettu entomologi, Shalfeev, erittäin suloinen ja lahjakas henkilö joka kuoli varhain tuberkuloosiin

S.A. Poretsky, myöhemmin tunnettu luonnontieteiden opettaja ja kirjailija lapsille, N.M. Knipovich, tuleva erinomainen tiedemies, A.I. Uljanov, Leninin veli. Heidän joukossaan oli V.A. Fausek, tuleva mieheni.

Kaikki nämä olivat hyvin vaatimattomia ja omistautuneita tieteelle nuorille. Heidän joukossaan Aleksanteri Uljanov teki erityisen viehättävän vaikutelman: hiljainen, hiljainen, hellästi hymyilevä, ystävällinen ja kohtelias, vakavuudestaan ​​​​huolimatta, hän iloitsi tovereittensa vitseistä, joihin Kuznetsov oli erityisen kykenevä. Sanottiin, että hän kirjoitti

60 Itse asiassa puhumme Zootomy-huoneesta.

61 Julia Ivanovna työskenteli itse asiassa Zootomiahuoneessa, ei vain Wagnerin poissa ollessa, vaan myös hänen palattuaan ulkomaan matka. Mutta tämä oli aika, jolloin Nikolai Petrovitš ei enää ollut kiinnostunut kabinetin asioista, vaan uskoi sen ensin Merežkovskille ja tämän Pietarista lähdön jälkeen Shimkevitšille, jonka hän kutsui Moskovasta.

erinomainen tohtorintyö, jota valmisteltiin julkaistavaksi, mutta joka ei nähnyt valoa kirjailijan traagisen kuoleman jälkeen.

Listattujen joukossa oli eräs Hvorostansky, erittäin ahdasmielinen henkilö, joka saavutti ehdokkaan arvonimen suurella vaivalla: hän kirjoitti teoksen iilimatolle, ja Merežkovski taisteli hänen kanssaan ja Kuznetsov auttoi paljon. Puolivaikeudella hän onnistui suojelemaan häntä. Muistan hänen tovereidensa hänelle järjestämän Kuznetsovin aloitteen juhlan, jossa myös Uljanov oli merkittävässä roolissa. Työhuoneen etuoville oli järjestetty riemukaari, joka oli koristeltu jättiläismäisillä, pahvista veistetyillä ja maalatuilla iilimatoilla ja jossa oli merkintä: "Tule, tule, iilimatovoittaja, suuri opettajamme sinnikkyydessä ja työssä!" Ja vähän alempana, pienemmillä kirjaimilla: "Ei ole lampia, ei uraa, missä ei olisi iilimatoja, mutta työni jälkeen et löydä niitä mistään, ei urasta etkä lammikosta." Kaikki järjestivät kaaren, Kuznetsov sävelsi kirjoitukset. Hvorostansky otti kaiken vakavasti ja oli erittäin tyytyväinen ja ylpeä. Pitkässä mustassa takissa, pienen virkamiehen kasvot, hän kätteli kaikkia ja sanoi: "Kiitos, herra Kuznetsov, kiitos, herra Uljanov" jne. Hän lisäsi jokaiseen sanan "mestari" henkilö, jolle hän puhui: "Herra Merežkovski, tämän kirjan on kirjoittanut herra Wagner, opiskelin kemian herra Mendelejevin kirjan alle. Mitä tälle herralle, iilimatojen herralle, kävi, en tiedä.

Työskentelin eläinlääkärin toimistossa noin puoli vuotta, kevääseen (maaliskuuhun) asti, ja olin erittäin onnellinen, mutta valitettavasti tämä onni loppui pian. Eräänä kauniina päivänä, kun tulin toimistolle, näin toisen naisen pöydässä mikroskoopilla. Tämä nainen oli minun paha neroni - venäläinen. Jäähdytyin pelosta, ennakoiden itselleni suuria ongelmia. Ja niin se tapahtui. Kaikki muuttui jotenkin toimistossa: hiljaisuus ja työilmapiiri rikottu. Istuin pöytäni ääressä hiljaa kuin hiiri, pelkäsin puhua vieressäni työskenteleville nuorille. Merežkovski tuli luokseni, tarkasti työni ja antoi ohjeita, ja silloin tällöin joku tovereistani pyysi minua antamaan tämän tai tuon pöydästäni. Venäläinen sen sijaan käyttäytyi äänekkäästi, puhui kaikille, nauroi ääneen; he vitsailivat hänen kanssaan, juttelivat, hän halusi palvella sitä tai sitä, huolehtinut hänestä.

Mutta pikkuhiljaa hänen käytöksensä alkoi aiheuttaa tuomitsemista, ja ensimmäiset, jotka alkoivat vastustaa häntä, olivat Uljanov, Fausek, ujo Poretski. Hänelle jäi jokeri Kuznetsov, tyhmä Khvorostansky ja nuori Wagner, vielä poika, Nikolai Petrovitšin poika. Hän ei koskaan jättänyt häntä yksin. Ja sitten Merežkovski sairastui ja lähti Krimille, ja tunnettu eläintieteilijä Shimkevich63 ilmestyi hänen toimistoonsa. Pian hänen ilmestymisensä jälkeen toimisto sai luonnontieteellisen tiedekunnan dekaanilta ehdotuksen naisten poistamisesta toimistosta64. Minun piti totella, kerätä tavarani ja lähteä.

Venäläinen suuttui ja päätti olla jättämättä asiaa ilman mitään vastalauseita. Eräänä päivänä hän tuli luokseni ehdotuksella mennä ministerin luo

62 Konstantin Ivanovitš Khvorostansky (1860-?), valmistunut ISPbU:sta 1887, työskenteli vielä useita vuosia toimistossa ikään kuin hänet olisi jätetty valmistautumaan professuuriin; meni kahdesti Solovetskin biologiselle asemalle (1887 ja 1890) ja oli kabinetin kuraattori. Tieteessä hän ei kuitenkaan todellakaan tullut tunnetuksi mistään, sillä vuonna 1894 hän muutti palvelemaan pankkiin.

63 Sitten V.M. Shimkevich oli juuri suorittanut maisterin tutkinnon eikä ollut vielä tunnettu tiedemies.

64 Virallisesti alaosaston nimi oli ISPbU:n fysiikan ja matematiikan tiedekunnan luonnonlaitoksen eläintieteen, vertailevan anatomian ja fysiologian laitos; se koostui sitten kolmesta huoneesta: Zootomy, Zoological ja Physiological. Jälkimmäinen jaettiin varsinaiseen fysiologiseen ja anatomis-histologiseen vuonna 1888 F.V.:n ehdotuksesta. Ovsjannikov; itse asiassa nämä olivat jo 4 itsenäistä osastoa.

kansankasvatus, joka tunnettiin tuolloin typeryydestään, Deljanova. Hän luki minulle raportin, erittäin koristeellisesti kirjoitetun, epäoikeudenmukaisuudesta "oppineita" naisia ​​kohtaan. Vaikka en pitänyt itseäni sellaisena (oppineen naisen) kunnianimikkeenä, mutta. suostui menemään hänen kanssaan Deljanoviin<...>Mutta mitään ei tapahtunut vain minulle, vaan myös venäläiselle - meitä ei enää päästetty toimistoon.

En lopettanut eläintieteen tunteja ja siinä se vapaa-aika vietti korkeammilla kursseilla eläintieteen toimistossa. Tällä hetkellä N.A. luki eläintieteitä kursseilla. Kholodkovski, joka kiinnitti huomioni kykyni piirtää mikroskooppisia valmisteita, ja minusta tuli hänen pysyvä piirtäjänsä. Monet hänen teoksistaan ​​ovat minun kuvittamiani; siellä oli myös piirustuksiani hänen erinomaisessa selkärangattomien eläintieteen oppikirjassaan, käännettynä kielelle Ranskan kieli. Myöhemmin, kun olin jo naimisissa, Kholodkovski oli eläintieteen professori Metsäinstituutissa, ja menin hänen eläintieteen toimistoonsa piirtämään näytteitä hänen työhönsä. Kerran kerroin hänelle (keskustelu kääntyi tupakointiin), että en koskaan tupakoi, mutta pidän todella makeisista ja toimin aina paremmin ja nopeammin, jos minulla on jotain makeaa suussani. Seuraavana päivänä löysin pöydältäni suuren rasian kauniita makeisia. Sellainen huomio kosketti minua syvästi, ja Kholodkovski voitti: sain piirustukset valmiiksi aikaisemmin kuin hän odotti.

Joskus mieheni ja minä vierailimme Kholodkovskien luona. Yksityiskeskustelussa N.A. oli erittäin mielenkiintoinen ja monipuolinen keskustelija. Hän oli koulutukseltaan lääkäri, ammatiltaan eläintieteilijä, ja lisäksi hän oli suuri kirjallisuuden tuntija ja erinomainen kääntäjä (hän ​​käänsi Faustin).

Vähän ennen karkottamistamme yliopiston eläintieteellisestä toimistosta tapahtui niin sanottu toinen maaliskuun 1. päivä (1887) - yritys tappaa tsaari Aleksanteri III. Menin seuraavana päivänä (2. maaliskuuta) eläintarhaan ja löysin sen tyhjäksi; palvelija Samuelin lisäksi siinä ei ollut ainuttakaan työntekijää. Samuil kertoi minulle, että Uljanov oli pidätetty sinä iltana, hänen työpöytänsä oli etsitty ja kaikki hänen paperinsa (eli hänen melkein valmis työnsä) oli viety pois. Samuel oli hyvin järkyttynyt. "Sellainen hiljainen, hyvä kaveri vietiin pois, hänet hirtetään", hän sanoi. Ja niin se tapahtui. Olimme kaikki järkyttyneitä.

Tämä traaginen tapahtuma vaikutti osittain tulevaan aviomieheeni V.A. Fausek. Hänellä oli ystävä, eläintieteilijä, metsäinstituutin opettaja Ivan Yakovlevich Shevyrev. Ivan Yakovlevichillä oli nuorempi veli, Peter, vallankumouksellinen mukana terroriteko 1. maaliskuuta 1887 Tämä Pietari, 20-vuotias nuori, sairastui tuberkuloosiin ja asui Jaltassa. Hän oli vakavasti sairas, toivottomasti, mutta silti hänet pidätettiin. Iv[an] Jak[ovlevich] ja F[ausek] tekivät kaikkensa ja yrittivät saada hänet pelastettua vanhemmilleen, koska lääkäreiden mukaan hänen päivänsä olivat luetut, mutta. hänet teloitettiin, aivan kuten Uljanov. Tämä surullinen tapahtuma varjossi viimeisen vierailuni eläintieteellisessä tutkimuksessa. K.S. Merezhkovsky oli lujasti vakuuttunut siitä, että omistautuisin tieteelle ja olisin tiedemies, hän puhui minulle tästä, auttoi minua työskentelemään, antoi minulle kirjoja. Ennen häntä N.E. tuki minua tässä vakaumuksessa. Vvedensky. Kesällä 1886 kirjoitin pienen teoksen "Kerchin ciliaatit

65 Aleksanteri Iljitš Uljanov (1866-1887) onnistui saamaan kultamitalin 3. opintojaksolla yliopistossa esseestään "Study of the Structure of the segmental organs of Freshwater Appima" (1886). Tässä ilmeisesti puhutaan yliopistokurssin lopussa puolustetun ehdokasnimikkeen työstä. A.I:n muistelmien mukaan Uljanova, vuoden 1887 alussa, Aleksanteri tutki näköelimiä jonkinlaisessa matossa. Katso: Polyansky Yu.I. Aleksanteri Uljanovin työ makean veden annelidien segmentaalisten elinten rakenteesta // Biologian tieteiden historiasta. Ongelma. 10 (Tr IIET, v. 41). M.; L., 1961. S. 3-15. Palkittu essee A.I. Uljanov julkaisi samassa paikassa, s. 16-28.

Bay"66, ja Merežkovski pakotti minut antamaan raportin yliopiston luonnontieteilijöiden seuralle. Minusta tuli jopa tämän seuran jäsen ja olin ylpeä sen tutkinnosta. Mutta. Pian tuli pettymys, eikä edes pettymys, vaan täysin tietoinen vakaumus siitä, että en kelpaa tieteeseen, etten voinut omistautua sille niin kuin todellisen tiedemiehen pitäisi; tämä vakaumus kasvoi ja vahvistui minussa, kun vertasin itseäni veljeäni, todelliseen suureen tiedemieheen, joka omistautui epäitsekkäästi tieteelle. Tajusin, että eläintieteen opinnoissani pääasiassa silmät ja kädet olivat työssä ja ajatus oli taustalla; En lähestynyt tiedettä tieteenä, vaan taiteena ja soveltavana taiteena: pidin tutkimisesta, piirtämisestä ja valmistelusta. Tässä viimeisessä olen saavuttanut suuren taidon. Toimistossa työskennellen tein useita valmisteluja siliaateille, joita kukaan ei ollut koskaan ennen tehnyt, ja ne toimivat kaksi tai kolme vuotta professorien luentojen käsikirjana.

Ja jätin tieteen katumatta, varsinkin kun sen soveltava puoli pysyi mielessäni pitkään elämässäni.

Julia I. Faussekin (Andrussovan) muistoja

Sergei I. Fokinin julkaisu kommentteineen;

Sergei I. Fokinin ja Oxana V. Vahromeevan johdantoessee

St. Pietarin valtionyliopisto Pietari, Venäjä; [sähköposti suojattu]; [sähköposti suojattu]

Nämä ovat valikoima Pietarin korkeampien naisten kurssien luonnontieteiden laitokselta valmistuneen Y. I. Faussekin (1884) jättimäisiä muistoja, jotka paljastavat ensisijaisesti tiettyjen Pietarin yliopiston professorien-biologien ja muiden epävirallisen luonteen. 1880-luvun tapahtumia. Kirjoittajat tarjoavat laajan elämäkerran Faussekista, joka tunnetaan Montessori-lastenkasvatusjärjestelmän esittelijänä Venäjällä. Julkaisun mukana on aiemmin tuntemattomia kuvia Faussekista.

Avainsanat: Y.I. Faussek (Andrussova), Naisten korkeakoulukurssit (Bestuzhevskiye), St. Pietarin yliopisto, eläintiede, kasvitiede, fysiologia, professori-biologit.

66 Tämä teos - "Kertšinlahden väreät" julkaistiin Proceedings of the St. Petersburg Society of Naturalists -julkaisussa (nide 16, s. 236-258), ja sitä voidaan pitää yhtenä ensimmäisistä alkueläintieteellisistä tutkimuksista, jotka Venäjällä teki naiset.

K: Wikipedia: Artikkelit ilman kuvia (tyyppi: ei määritetty)

Julia Ivanovna Fausek(Andrusova; 3. kesäkuuta, Kerch -, Leningrad) - venäläinen opettaja esiopetuksen ja perusopetuksen alalla, geologin ja paleontologin akateemikko N. I. Andrusovin sisar, Moskovan yliopiston biologin professorin V. A. Fausekin vaimo.

Elämäkerta

Syntynyt Venäjän merenkulku- ja kauppayhdistyksen navigaattorin perheeseen; menetti isänsä aikaisin. Hän opiskeli Kerch Women's Gymnasium; vuonna 1884 hän valmistui korkeammista naisten (Bestuzhev) kursseista. Hän opetti biologiaa Pietarin toisen asteen naisten oppilaitoksissa ja jatkoi tieteen harjoittamista.

Myöhemmin siirtyessään pois biologiasta hän alkoi käsitellä ongelmia esiopetuspedagogiikka. Hän vieraili Italiassa tutkimassa Maria Montessorin pedagogista menetelmää ja hänestä tuli tämän menetelmän merkittävin edistäjä Venäjällä. Toukokuussa 1918 hän avasi ensimmäisen Montessori-päiväkodin Petrogradissa. Siihen osallistui 200 1-9-vuotiasta lasta.

1920-luvulla hän opetti esiopetusinstituutissa ja. Vuonna 1930 uudet menetelmät pedagogiikassa kiellettiin ideologisista syistä; Siitä huolimatta Yu. I. Fausek jatkoi Montessorin ideoiden kehittämistä.

Hän kuoli piiritetyssä Leningradissa. Hän jätti muistelmat Venäjän kansalliskirjastoon (julkaistiin osittain).

Perhe

Muisti

Kerchin kaupungissa, Aivazovsky-kadulla, talo, jossa Andrusovit viettivät lapsuutensa, on säilynyt rappeutuneena.

Valitut kirjoitukset

• Andrusova Yu. I. Kerchin lahden ripset: Zoolin teoksista. laboratoriot Sib. yliopisto - Pietari. : tyyppi. V. Demakova, 1886. - 24 s. - (Ott. // S.-Petersburg. Society of Naturalists / Tr. - 1886. - T. 17, Issue 1.).
• Geometria Montessorin alakoulussa / Per. italiasta: Y. Fausek. - [S.]: Tiedon alku, 1922. - 24 s.
• Taubman V. V., Fausek Yu. I. Lastentarha Montessorin teoria ja käytäntö. - s.; M.: Ajatus, 1923. - 133 s.
• Fausek Yu. I. Paper Kingdom: Värillisen paperin leikkaaminen työkaluksi "ainetuntien" pitämiseen: Voi. 1. - Pietari. : Ya. Bashmakov i K˚, 1912. - 31 s.
• Fausek Yu. I. Montessorin kielioppi pienille lapsille. - M.; L.: Rouva kustantamo, 1928. - 76 s. - (B-ka opettaja). - 4000 kappaletta.
• Fausek Yu. I. Lastentarha Montessori: Kokemuksia ja havaintoja seitsemän vuoden työskentelystä päiväkodeissa Montessori-järjestelmän mukaisesti. - Berliini; Pb.; M.: Z. I. Grzhebin, 1923. - 215 s. || Lastentarha Montessori: Kokemuksia ja havaintoja kahdentoista vuoden työskentelyn aikana Montessorin päiväkodeissa. - 2. painos, korjattu. - M.; L.: Gosizdat, 1926. - 224 s. - (B-ka opettaja).
• Fausek Yu. I. Piirtämisen arvo Montessori-koulussa: Kokeilut ja havainnot. - Pb.: Aika, 1923. - 62 s.
• Fausek Yu. I. Kuinka Baba Yaga elää? - Pietari. : O. N. Popovan kokoelma, 1913. - 16 s.
• Fausek Yu. I. Kuinka Natasha ja Kolya elivät: [Tarinoita lapsille]. - M .: Välittäjä, 1928. - T. 1–6. - 67 s. - (Kirja 1. Kadulla; kirja 2. Kotona; kirja 3. Isoäidin luona; kirja 4. Puutarhassa syksyllä; kirja 5. Puutarhassa talvella; kirja 6. Toverit).
• Fausek Yu. I. Montessori-menetelmä Venäjällä. - s. : Aika, 1924. - 82 s.
• Fausek Yu. I. Kuukausi Roomassa Maria Montessorin lasten taloissa. - s. : tyyppi. M. Volkova, 1915. - 189 s.
• Fausek Yu. I. Pienten lasten huomiosta (Montessorin mukaan): Raportti, chit. psykologiassa. laboratoriot Pedagogiset. museo. - s. : Tiedon alku, 1922. - 16 s. - (Pedagoginen kirjasto, nro 9).
• Fausek Yu. I. Lukutaidon ja puheen kehitys Montessori-järjestelmän mukaan. - M .: Tila. kustantamo, 1922. - 107 s. || . - L., 1924. - 113 s.
• Fausek Yu. I. Opi laskemaan Montessori-järjestelmän mukaan. - L .: Valtio. kustantamo, 1924. - 120 s. - (Oppikirjat ja opetusvälineet työkouluille).
• Fausek Yu. I. Kidnapattu prinsessa: Dramaattinen. satu 4 päivässä lapsille. teatteri. - Pietari. : tyyppi. Jaa Brockhaus-Efron-saaret, 1909. - 36 s.
• Fausek Yu. I. Pienten lasten älyn kehitys (Montessorin mukaan). - s. : Tiedon alku, 1922. - 23 s. - (Pedagoginen kirjasto, nro 10).
• Fausek Yu. I. Koulun 1-4 luokkien opiskelijoiden itseopiskelu. - L., 1940. - 48 s. - 1500 kappaletta.
• Fausek Yu. I. Montessori-koulumateriaali: Tutkintotodistus ja aritmetiikka. - M.; L.: Rouva kustantamo, 1929. - 118 s. - (B-ka opettaja). - 4000 kappaletta.
• Fausek Yu. I., Sidorova M. A. Miten teemme. - Pb.: Valot, 1922. - 20 s.
• Kouludidaktinen Montessori-materiaali Yu. I. Fausekin käsittelyssä. - M .: Tila. kustantamo, 1930. - 210 s. - 5000 kappaletta.

Kirjoita arvostelu artikkelista "Fausek, Julia Ivanovna"

Huomautuksia

Linkit

• Boguslavsky M. V., Sorokov D. G. Yu. Fausek: 30 vuotta Montessori-menetelmän mukaan. - M., 1994.
• (Haettu 30. joulukuuta 2011)
• Fokin S.I.// Pietarin yliopisto. - 2007, 31. lokakuuta. - nro 15 (3763) .
• Julkaisu ja kommentit S.I. Fokin; johdantoartikkeli S.I. Fokin ja O.B. Vakhromeeva // Historiallinen ja biologinen tutkimus. 2011. Vol. 3. Nro 4.
• [Pedigree www.geni.com/family-tree/index/6000000028299946048#6000000028335946343]

Ote, joka kuvaa Fausekia, Julia Ivanovnaa

"Mitä tilaatte, teidän ylhäisyytenne?" kysyi protodiakonin bassoääni käheänä visertäen, ja kaksi kiiltävää mustaa silmää katsoi kulmakarvojensa alta hiljaiseen herrasmieheen. "Mitä, vai etkö kestä sitä?" kuin ne kaksi silmää sanoisivat.
- Kiva päivä, vai mitä? Ja takaa-ajo ja hyppy, vai mitä? - Nikolai sanoi ja raapi Milkaa korvien takaa.
Danilo ei vastannut ja räpäytti silmiään.
- Hän lähetti Uvarkan kuuntelemaan aamunkoitteessa, - hänen bassonsa sanoi hetken hiljaisuuden jälkeen, - hän sanoi, hän siirsi sen Otradnensky-järjestykseen, he huusivat siellä. (Käännös tarkoitti, että naarassusi, jonka he molemmat tunsivat, meni lasten kanssa Otradnensky-metsään, joka oli kahden mailin päässä talosta ja joka oli pieni erillinen paikka.)
- Täytyykö sinun mennä? Nikolay sanoi. - Tule luokseni Ovarkan kanssa.
- Kuten käsket!
- Joten odota hetki ruokkiaksesi.
- Kuuntelen.
Viisi minuuttia myöhemmin Danilo ja Uvarka seisoivat Nikolain suuressa toimistossa. Huolimatta siitä, että Danilo ei ollut suurikokoinen, hänen näkeminen huoneessa antoi samanlaisen vaikutelman kuin silloin, kun näkisi hevosen tai karhun lattialla huonekalujen ja ihmiselämän olosuhteiden välissä. Danilo itse tunsi tämän ja, kuten tavallista, seisoi aivan oven edessä yrittäen puhua hiljaisemmin, olla liikkumatta, jotta se ei jotenkin rikkoisi mestarin kammiota, ja yritti ilmaista kaiken mahdollisimman pian ja mennä ulos. , katon alta taivaalle.
Saatuaan kysymykset valmiiksi ja pakotettuaan Danilan tajunnan, että koirat olivat kunnossa (Danila itse halusi lähteä), Nikolai käski satuloa. Mutta juuri kun Danila halusi mennä ulos, Natasha astui huoneeseen nopein askelin, vielä kampaamatta ja pukeutumatta, suuressa lastenhoitajan huivissa. Petya juoksi sisään hänen kanssaan.
- Olet menossa? - sanoi Natasha, - Tiesin sen! Sonya sanoi, ettet menisi. Tiesin, että tänään oli sellainen päivä, että oli mahdotonta olla menemättä.
"Mennään", Nikolai vastasi vastahakoisesti, joka tänään, koska hän aikoi ryhtyä vakavaan metsästykseen, ei halunnut ottaa Natashaa ja Petyaa. - Olemme menossa, mutta vain susien takia: sinulla on tylsää.
"Tiedät, että tämä on suurin iloni", sanoi Natasha.
- Tämä on huono - hän ratsastaa itse, käski satuloa, mutta hän ei sanonut meille mitään.
- Kaikki esteet venäläisille ovat turhia, mennään! Petya huusi.
"Mutta sinun ei pitäisi olla: äiti sanoi, ettei sinun pitäisi", sanoi Nikolai kääntyen Natashaan.
"Ei, minä menen, menen varmasti", Natasha sanoi päättäväisesti. - Danila, käske meidän satuloida ja Mikhail ratsastaa laumani kanssa, - hän kääntyi metsästäjän puoleen.
Ja siksi Danilan tuntui säädyttömältä ja vaikealta olla huoneessa, mutta näytti mahdottomalta, että hänellä oli mitään tekemistä nuoren naisen kanssa. Hän laski silmänsä ja kiiruhti ulos, ikään kuin se ei olisi koskenut häntä, yrittäen jollakin tavalla olla vahingoittamatta nuorta naista vahingossa.

Vanha kreivi, joka aina piti valtavaa metsästystä, mutta nyt siirsi kaiken metsästyksen poikansa lainkäyttövaltaan, tänä päivänä, syyskuun 15. päivänä, oli piristyneenä jättämässä itsensäkin.
Tuntia myöhemmin kaikki metsästys oli kuistilla. Nikolai käveli ankaralla ja vakavalla ilmeellä, joka osoitti, ettei nyt ollut aikaa käsitellä pikkuasioita, ja käveli Natashan ja Petyn ohi, jotka kertoivat hänelle jotain. Hän tarkasteli metsästyksen kaikki osat, lähetti parven ja metsästäjät kisaan, istui punaiselle pohjalleen ja vihelti laumansa koiria ja lähti puimatantereelta pellolle, joka johti Otradnenskin käskyyn. Vanhan kreivin hevosta, leikkisää merenkaa nimeltä Viflyanka, johti kreivin jalustimet; hänen itse piti mennä suoraan droshkylla hänelle jätettyyn kaivoon.
Kaikki koirat kasvatettiin 54 koiraa, joista 6 henkilöä lähti dodzhachim ja vyzhlyatnikov. Vinttikoiria oli herrasmiesten lisäksi mukana 8, jota seurasi yli 40 vinttikoiraa, joten pellolle lähti mestarin laumien kanssa noin 130 koiraa ja 20 hevosmetsästäjää.
Jokainen koira tiesi omistajan ja lempinimen. Jokainen metsästäjä tiesi asiansa, paikkansa ja tarkoituksensa. Heti kun he menivät aidan yli, kaikki, ilman melua tai keskustelua, ojentuivat tasaisesti ja rauhallisesti pitkin tietä ja peltoa, joka johtaa Otradnensky-metsään.
Ikään kuin hevoset kävelevät karvaisella matolla kentän poikki, roiskuen silloin tällöin lätäköiden läpi ylittäessään teitä. Sumuinen taivas jatkoi alas huomaamattomasti ja tasaisesti maahan; ilma oli hiljaista, lämmintä, äänetöntä. Ajoittain kuului metsästäjän viheltelyä, sitten hevosen kuorsausta, sitten iskua rapnikilla tai koiran vinkumista, joka ei kävellyt paikallaan.
Kilometrin päässä ajettuaan vielä viisi ratsastajaa koirien kanssa ilmestyi sumusta kohti Rostovin metsästystä. Edessä ratsasti tuore, komea vanha mies, jolla oli suuret harmaat viikset.
"Hei, setä", Nikolai sanoi, kun vanha mies ajoi hänen luokseen.
- Puhdas marssi! ... Tiesin sen, - setäni puhui (hän ​​oli kaukainen sukulainen, Rostovien köyhä naapuri), - tiesin, että et kestä sitä, ja on hyvä, että lähdit. Puhdasta bisnesmarssia! (Tämä oli setäni suosikkisanonta.) - Ota tilauksesi nyt, muuten Girchik ilmoitti, että Ilaginit seisoivat mielellään Kornikissa; sinulla on ne - puhdas marssi! - nenän alle he ottavat hauteen.
- Menen sinne. Mitä, kaataa parvet? - Nikolai kysyi, - kaato...
Koirat yhdistettiin yhdeksi parveksi, ja setä ja Nikolai ratsastivat vierekkäin. Natasha, kääritty huiviin, joiden alta näkyivät eloisat kasvot loistavin silmin, laukkahti heidän luokseen metsästäjän ja bereytorin seurassa, jonka lastenhoitaja määräsi mukanaan, joka ei jäänyt jälkeen hänestä, Petya ja Mihaila. Petya nauroi jollekin ja löi ja veti hevostaan. Natasha istui taitavasti ja itsevarmasti mustalla arabillaan ja piiritti hänet varmalla kädellä, vailla ponnisteluja.
Setä katsoi paheksuvasti Petyaan ja Natashaan. Hän ei halunnut yhdistää hemmottelua vakavaan metsästystoimintaan.
- Hei, setä, ja me lähdemme! Petya huusi.
"Hei, hei, mutta älä ohita koiria", setäni sanoi ankarasti.
- Nikolenka, mikä ihana koira, Trunila! hän tunnisti minut", Natasha sanoi rakastetusta koirastaan.
"Trunila ei ensinnäkään ole koira, vaan selviytyjä", ajatteli Nikolai ja katsoi ankarasti siskoaan yrittäen saada hänet tuntemaan etäisyyttä, jonka olisi pitänyt erottaa heidät sillä hetkellä. Natasha ymmärsi tämän.
"Sinä, setä, älä luule, että me häiritsemme ketään", sanoi Natasha. Seisomme siellä missä olemme emmekä liiku.
"Ja hyvä asia, kreivitär", sanoi setäni. "Älä vain pudota hevoselta", hän lisäsi, "muuten se on puhdasta marssia!" - ei mitään mistä pitää kiinni.
Otradnenskyn saaren saari näkyi sadan sylin päässä, ja saapuvat lähestyivät sitä. Rostov päätti lopulta setänsä kanssa, mistä koirat heittää ja näytti Natashalle paikan, jossa hänen pitäisi seisoa ja missä mikään ei voinut juosta, suuntasi kisaan rotkon yli.
"No, veljenpoika, sinusta on tulossa kokenut", sanoi setä: älä silitä (marinoi).
- Kuten on tarpeen, vastasi Rostov. - Rangaista, fuit! hän huusi vastaten tähän kutsuun setänsä sanoihin. Karay oli vanha ja ruma, ruma mies, tunnettu että hän yksin otti kokeneen suden. Kaikki pääsivät paikoilleen.
Vanha kreivi, joka tiesi poikansa metsästyshalun, kiirehti olla myöhästymättä, ja ennen kuin saapujat ehtivät ajaa paikalle, Ilja Andrejevitš, iloinen, punertava, vapisevin poskein, varistensa kiertelee viheriöiden läpi. Hänelle jätettiin kaivo ja oikaisemalla turkkiaan ja puettuaan metsästyskuoret, kiipesi hänen kaltaisensa, sileälle, hyvinsyötetylle, nöyrälle ja kiltille, harmaatukkaiselle Bethlyankalleen. Hevoset droshkyn kanssa lähetettiin pois. Kreivi Ilja Andrejevitš, vaikka ei ollut metsästäjä sydämeltään, mutta joka tunsi metsästyksen lait tiukasti, ratsasti pensaiden reunaan, josta hän seisoi, irrotti ohjakset, suoriutui satulassa ja katsoi valmiina ympärilleen. hymyilevä.
Hänen vieressään seisoi hänen palvelijansa, vanha mutta raskas ratsastaja, Semjon Chekmar. Chekmar säilytti kolmen hengen laumassa reipas, mutta myös lihava, kuten omistaja ja hevonen - susikoiria. Kaksi koiraa, älykäs, vanha, makasi ilman laumaa. Noin sadan askeleen päässä metsän reunassa seisoi kreivin toinen jalusti, Mitka, epätoivoinen ratsastaja ja intohimoinen metsästäjä. Kreivi joi vanhan tapansa mukaisesti hopealasillisen metsästysvuokaa ennen metsästystä, söi ja huuhtoi puolen pullon kanssa suosikkibordeaux'ta.

©Karapuz Publishing House, 2011.

Esipuhe

Julia Fausek - Venäjän ensimmäinen montessorilainen

Heidän kohtaloissaan on paljon yhteistä, vaikka he tapasivat henkilökohtaisesti vain kahdesti, Roomassa. Molemmat syntyivät sotilasperheeseen, rannikkokaupungeissa, molemmat ottivat lopulta pedagogiikan ja saavuttivat menestystä tässä ammatissa. Sekä toinen että toinen muuttivat pääkaupunkiin. Molemmat ovat kirjoittaneet useita kirjoja. Luemme toistemme kirjoja. Toinen luki, suostui ja seurasi uskollisesti kirjoitettua, toinen luki ja itki ylivoimaisista tunteista. Yksi - vanhin - piti itseään nuorimman opiskelijana, toinen - nuorin - keksi pedagogisen järjestelmän, joka on laajalle levinnyt kaikkialla maailmassa ja jota kutsutaan edelleen hänen nimellä. Tämä on Maria Montessori ja hänen venäläinen seuraajansa Julia Ivanovna Fausek.

Julia Ivanovna Fausek syntyi 3. (15.) kesäkuuta 1863 Kertšissä. Täällä hän vietti lapsuutensa ja nuoruutensa. Sitten - Venäjän pääkaupunki Pietari ja Bestuzhevin kurssit (yksityinen naisten yliopisto), jotka tuolloin tarjosivat melkein yliopistokoulutusta. I.M., joka opetti heille hermoston fysiologiaa. Sechenov muisteli: "Todiste siitä, että se oli yliopisto, on professorien, yliopiston apulaisprofessorien ja jopa joidenkin akateemioiden opettaman nelivuotisen kurssin systemaattisuus. Luin kursseilla samaa asiaa ja samassa volyymissa kuin yliopistossa ja tutkiessani vuosittain sekä siellä että täällä, totesin lukemistani, että yhtenä vuonna tutkitaan parhaita opiskelijoita ja seuraavana. parhaat opiskelijat.

Jo opintojensa aikana (1880–1884) Julia harjoitti aktiivisesti laboratoriotyötä yliopiston seinien sisällä ja kokeili itseään opettajana. Hänen mentorinsa yhdistivät Fausekin tulevaisuuden tieteeseen. Hän valitsi toisen tien - kurssien jälkeen hän aloitti työskentelyn yksityisessä naisten lukiossa. Aluksi Julia Ivanovna korvasi vain opettajia, myöhemmin hän sai omat luokat, joissa hän opetti luonnontieteitä, ja oman huomautuksensa mukaan "teki paljon typeryksiä".

Hän oli onnellisesti naimisissa ja sai kaksi lasta. Toisin kuin tuleva idoli Maria Montessori, Julia Ivanovna rakasti nuoruudessaan teatteria ja musiikkia. Hän oli unelmoija, hän osasi kuunnella tarkasti ja pitkään, hän osasi olla suora. Hänen miehensä, Pietarin yliopiston eläintieteen professori, vitsaili, että oli vaikea löytää toista naista, joka tietäisi yhtä paljon hölynpölyä kuin Julia. Mutta ihmisiä houkutteli hänen hämmästyttävä viehätysnsä, hänen luonteensa koskemattomuus, hänen luontainen huumorintajunsa, mikä ei jättänyt häntä vaikeimpiin elämän konflikteihin.

Fausek tutustui Montessori-ideoihin matkustaessaan Italiassa perheensä kanssa vuonna 1908. Mutta kohtalo, joka määritti hänen tulevan elämänsä, sai hänet kiinni myöhemmin, vuonna 1913.

Se oli hänelle vaikea vuosi. Aviomies kuoli. Kasvavat lapset eivät voineet täyttää rakkaan menettämiseen liittyvää tyhjyyttä. Halusin kokeilla pienten lasten kanssa työskentelyä, mutta Froebel-järjestelmä, joka oli silloin laajalle levinnyt Venäjällä, ei houkutellut häntä.

Julia Ivanovna törmäsi ensimmäisen kerran vuonna 1913 E.N. Yanzhul "Italialaisesta lastentarhasta" ja sitten M. Montessorin kirjan "Lastenkoti" käännös. Tieteellisen pedagogiikan menetelmä. Ja kun hän kuulee yhteiseltä ystävältä fyysikko Lermontovista, joka ärsytti kaikkia tarinoilla jonkinlaisista ulkomailta tuoduista sauvoista, naruista ja sylintereistä, Fausek ymmärtää heti, että puhumme hänelle kirjasta tuntemistaan ​​italialaisista materiaaleista. . Julia Ivanovna tapaa Lermontovin, eikä edes vanhan miehen kuurous ole este kommunikaatiolle. Melkein päivittäin he kokoontuivat tutkimaan fyysikon tuomaa materiaalia. Sitten oli kaksi näyttelyä yliopistossa ja "Suolakaupungissa", jotka aiheuttivat vain hämmennystä ja pilkaa useimpien opettajien keskuudessa. Fausek on yksi harvoista, joka ei vain hyväksy välittömästi ja ehdoitta Montessori-pedagogiikkaa, vaan on myös valmis toimimaan.

Myöhemmin Julia Ivanovna muisteli: ”Silloin elämäni aikana olin kuin laiva, joka vaelsi merellä sumuisena yönä ja menetti suunnan, pyrkien ensin yhteen, sitten toiseen kuvitteelliseen valopisteeseen, kunnes todellisen kirkas valo. majakka leikkaa sumun läpi ja osoitti häviäjälle toivoa todellisen polun ruorimiehelle. Tällainen pelastava majakka, joka leimahti yhä kirkkaammalla valolla ja kutsuu eteenpäin, lapsillemme uusiin luvattuihin maihin, oli minulle Montessori-järjestelmä. Jo lokakuussa Fausekin ponnistelujen ansiosta M.A. Shidlovskaya avaa ensimmäisen Montessori-ryhmän Venäjällä.

Keväällä 1914 kiitos koulun johtajan S.I. Sazonova Yulia Ivanovna lähtee Roomaan, jossa hän viettää kuukauden osallistuen kansainväliselle Montessori-koulutusjärjestelmän opettajien kurssille ja tutustuen tämän järjestelmän mukaan toimiviin kouluihin. Jo vuonna 1915 ilmestyi hänen ensimmäinen kirjansa, Kuukausi Roomassa Maria Montessorin orpokodeissa. Palattuaan Fausek lähtee töihin "luottamuksella kykyihinsä ja vielä enemmän järjestelmään".

Päiväkoti kasvoi, ja vuonna 1915 "innokkaasti vartioitua eristäytymistä" rikottiin. Opettajat, jotkut tiedemiehet ja vain uteliaita ihmisiä alkoivat vierailla hänen luonaan. Erikoistumisen tarkkaavaisin tarkkailija oli taiteilija Petrov-Vodkin, jonka kaksi kummilasta kävi Fausekin päiväkodissa. Juuri hän huomautti kerran: "Näillä lapsilla on silmät auki, korvat ja koko keho ja koko mielensä havaitakseen ulkomaailman."

Koulun johtaja S.I. Sazonov ei vain tukenut Julia Ivanovnaa kaikin mahdollisin tavoin, vaan myös etsi varoja niin paljon kuin pystyi toisen ryhmän avaamiseksi. Lokakuussa 1916 Fausekin kanssa kuin vääristävässä peilissä toistettiin tarina M. Montessorista, jota italialainen teollisuusmies Eduard Talamo auttoi aloittamaan tutkimuksen. Fausekin aloitteen huomasi Tekstiilivalmistajien yhdistys. Julia Ivanovnaa pyydettiin laatimaan suunnitelma kahden "lastenkodin" perustamiseksi tehtaisiin.

Myöhemmin Fausek muisteli päiväkirjamerkinnöissään: "Tein kaiken hyvin pian, mutta raporttini jälkeen, vaikka nämä talot päätettiin avata, tämän tapauksen alullepanijat epäröivät niin kauan tarvittavan summan myöntämisessä, että kului viisi kuukautta, joiden aikana he neuvottelivat minua, ikään kuin pelkäävät erota niistä vähäpätöisistä rahoista, joita tarvittiin hyvään tarkoitukseen. Helmikuun vallankumous sekoitti kaikki kortit, projekti suljettiin.

Julia Ivanovna kuvailee kohtaamistaan ​​korkean yhteiskunnan kanssa vielä sarkastisemmin. Ilmeisesti Sergei Ivanovich Sazonov, joka suostutteli hänet antamaan raportin kreivi Šeremetjevin talossa, katui useammin kuin kerran sinnikkyyttään.

Näin Fausek kuvailee hänelle esitettyjä kysymyksiä: "Yksi loistavista herroista kysyy yhtäkkiä: "Ja tämä, kuten sanoit, Montesquere, onko hän vanha vai nuori? - "Se ei ole hän, vaan hän, ja hänen nimensä on Montessori" - "Voi, hän..." - vetäytyi kysyjä, oksensi monokkelinsa ja kiersi kasvojaan kädellä balettieleellä, lisäsi: " ... Ja kaunis?"

Onneksi opetusministeriöltä saadulla pienellä tuella pystyttiin järjestämään kursseja niille, jotka halusivat tutustua Montessori-järjestelmään. Mukaan otettiin 25 opiskelijaa, joilla kaikilla oli korkeakoulutus. Hyväntekeväisyyskonserttien ansiosta järjestettiin lahjoituskeräys ensimmäisen Montessori-järjestelmän mukaisen kaupungin orpokodin rakentamiseen. Hänen suunnittelunsa on kehittänyt ammattiarkkitehti Talamon kirjan Uudet kodit työntekijöille pohjalta. Pormestari lupasi hankkia tontin kaupungin läheltä tämän talon rakentamista varten. Unelmat hajaantuivat helmikuun vallankumouksen pakkasessa.

Ongelmien aika

Vaikeita aikoja seurasi lokakuun vallankumous. On yllättävää, että Julia Ivanovna, työstään ihastunut, ei näytä huomaavan niitä. Hän jatkaa työskentelyä "Lasten kaupungissa", jossa hän järjesti esikoululaisten leikkipaikan lisäksi myös oikean koulun. Hänen luokseen tulee 125 1-14-vuotiasta lasta. Aika oli kovaa ja niukkaa, mutta lapset osoittivat ennenkuulumatonta työnhimoa. "Tapahtui niin, että joku lapsi tuli tunnille ja makasi heti nurkkaan ja nukahti heti: hän seisoi koko perheen leivän jonossa aamulla 6-7. Usein se oli joku viisivuotias poika. Nukkumisen jälkeen hän ryhtyi töihin”, Fausek muisteli.

Samaan aikaan uusi proletaarihallitus esitti iskulauseen: "Kaikkia hyvää lapsille" ja ennen kaikkea tämä koski tiloja. Tämä iskulause oli melkein julma vitsi Julia Ivanovnalle. Hän muutti hiljattain avattuun 25. Neuvostoliiton kouluun (entinen Nikolaev Military Gymnasium) vakuuttaen sen johtajan Ya.M. Shatunovsky, avaa esikouluosasto. 38 lapsen ryhmälle Julia Ivanovnan muistelmien mukaan hänelle annettiin upea neljän huoneen asunto (entinen kuntosalin tarkastaja). Mutta yleissivistävä komissaariaatti kieltäytyi sillä perusteella, että 7-8 huonetta piti olla sellaiselle määrälle lapsia. Ongelma ratkesi suurella vaivalla. Suhteellisen rauhallinen ja melkein onnellinen elämä ei kestänyt kauan. Ya.M. Shatunovsky poistettiin johtajuudesta, ja uudet viranomaiset pitivät esikouluosastoa tarpeettomana. Julia Ivanovna itse sai potkut ja päätyi "kotiasunnon" rooliin omalle tyttärelleen, joka oli rekisteröity esikouluryhmän johtajaksi. Mutta mikä pahinta, he lopettivat polttopuiden antamisen ja lasten ruokkimisen. "Se oli nälkäinen ja kylmä sekä lapsille että meille", Julia Ivanovna kirjoittaa.

Syksyllä 1919 Fausek meni esiopetuslaitoksen (PIDO) opettajien kanssa luennoimaan Lugaan. Valkoiset tulevat kaupunkiin, ja koko ryhmä leikataan pois Pietarista, jonne heidän on palattava. Odotus kestää puolitoista kuukautta, minkä jälkeen punaiset palaavat kaupunkiin ja suurin osa opettajista lähtee osien Judenitšin kanssa. Julia Ivanovna, huolimatta vanhan ystävänsä S.I. Sazonova jäädä, päättää palata Pietariin. Se, mitä hän siellä näkee, masentaa hänet. Lapset olivat äärimmäisen laiminlyötyjä sekä fyysisesti että henkisesti. " Suurin osa kun olimme kiireisiä näiden onnellisten lasten järjestämisessä. Muistan, että joku kysyi minulta: "Millä järjestelmällä työskentelet: Froebel vai Montessori?" Ja vastasin, että täiden poistamiseksi ei tarvita toista eikä toista järjestelmää ”, Fausek muistelee.

Tilanne muuttuu dramaattisesti keväällä 1920, ja Julia Ivanovnasta tulee PIDO:n työntekijä, jonne hän siirtää ryhmänsä. Seuraavana vuonna se siirrettiin johonkin Petrogradin piiriin, ja vuonna 1922 päiväkoti oli sulkemisen partaalla. Virallinen versio- Laboratoriotyön puute. Epävirallinen - varojen puute ylläpitoon.

Onko kaikki muuttumassa paremmaksi?

Sen ajan yleinen konteksti on epäselvä. Nälkää ja tuhoa vasten, kuten silloin näytti, on syntymässä uusi pedagogiikka, joka keskittyy enemmän vapaan koulutuksen ideoihin, muodostuu työväenkoulun paradigma, jonka ympärillä käydään kiivaita kiistoja. Kokeilun ja ulkomaisten kokemusten tarkkailun aika alkaa.

Koulutusjärjestelmän uudistamiseksi perustettiin RSFSR:n koulutuksen kansankomissariaatin valtion akateemisen neuvoston tieteellinen ja pedagoginen osasto (NPS GUS). Juuri tämän osan piti muotoilla RSFSR:n yhtenäisen työkoulun opetuksen käsite ja kehittää sen sisältöä. Siihen kuului yli 50 henkilöä, joiden joukossa oli suuriakin akateemiset kouluttajat. Erityisesti P.P. Blonsky, N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, A.N. Pinkevich, S.T. Shatsky. He kaikki tunsivat progressiivisen ulkomaisen kokemuksen, mutta eivät keskittyneet sen mekaaniseen lainaamiseen, vaan kriittiseen pohdiskeluun ja käyttöön.

E. Yanzhulin, N. Iljinin, E. Guron, I. Svadkovskin, B. Komarovskyn, M. Shteingauzin merkitykselliset teokset olivat omistettu vain USA:n pedagogiikalle. Vuodesta 1924 vuoteen 1930 ilmestyi yli 800 ulkomaista teosta pedagogista kokemusta, vertasi eri maiden koulutusjärjestelmiä jatkuvaan vetoamiseen kotimaisiin ongelmiin. Mahdollisuus käyttää ulkomaalaista koulutusteknologiat neuvostokoulun käytännössä.

Fausek on jälleen onnekas, ja vuonna 1922 PIDO ottaa hänet jälleen kattonsa alle. Julia Ivanovnalla, joka tuolloin, kuten hän itse ironisesti huomauttaa, "merkittiin professoriksi", on uusi assistentti V.V. Taubman. Nuori koulutettu nainen, lääkäri, hurmaa Julia Ivanovna. He lähentyvät niin paljon, että he kirjoittavat yhdessä kirjan Montessori Kindergartenin teoria ja käytäntö. (VV Taubman puolustaa siinä käytettyä menetelmää niin vakuuttavasti, että fragmentit sen osasta sisällytetään oikeutetusti tähän painokseen).

Vuonna 1923 Yu.I. Fausek alkaa haukkua ulkomaan työmatkasta. Hän ryntää Eurooppaan katsomaan, miten Montessori-järjestelmä siellä kehittyy, ja toivoo tapaavansa Marian itsensä. Se oli lupaava hetki. Vuonna 1923 RSFSR:n koulutuksen kansankomissariaatin esikouluosasto teki päätöksen "Tarkistaa esiopetuslaitoksen työn perusteet". Esiopetuksen opettajien huomion keskipisteessä on M. Montessorin järjestelmä todellisuuden vaatimuksia vastaavana. Tämä seikka auttaa Fausekia saamaan luvan ja rahaa (500 ruplaa) matkaa varten. Osa rahoista siirretään Amsterdamiin, ja Julia Ivanovna lähtee kolmen kuukauden matkalle. Kukaan ei usko, että hän pystyy toteuttamaan suunnitelmansa, ja hänen lähtönsä aattona tapahtuu hänen ensimmäinen kahakkansa V.V:n kanssa. Taubman, joka vakuuttaa Julia Ivanovnan hänen lähtönsä ennenaikaisuudesta lastentarhaa uhkaavan vaaran vuoksi. Fausek ratsastaa kohtaloa kohti. Hän vierailee Hollannissa, Saksassa ja Italiassa hänelle osoitetuilla niukoilla varoilla. Kaikkialla hän näkee upeita esikouluja ja kouluja. Hän piti erityisesti Hollannin kouluista, jotka tekivät "vastustamattoman vaikutuksen" Julia Ivanovnaan. ”Lähesin kaunista kaksikerroksista taloa, jonka etuovien yläpuolella on kyltti Norsunluu: Montessori-koulu. Ja sydämeni painui ilosta ja samalla kateudesta ja kaipauksesta. Ilosta, koska maailmassa on niin upeita Montessori-kouluja, kateudella ja kaipauksella, koska minun ei tarvitse nähdä niitä kotimaassani.

Roomassa häntä odottaa päätapaaminen - Maria Montessorin kanssa, jolle käännettiin Julia Ivanovnan kirja "Montessori-menetelmä Venäjällä". Silminnäkijöiden mukaan Maria luki käsikirjoituksen sisään yhteinen huone ja sitten yhtäkkiä nousi ylös ja meni toimistoonsa. Tuntia myöhemmin hän tuli kyyneliin. He syövät lounasta yhdessä ravintolassa, ja Montessori kertoo hänelle: "En juo viiniä, mutta tänään juon kanssasi ystävyydellemme." Erotessaan hän antaa Fausekille muotokuvan, jossa on koskettava kirjoitus.

Piikkien läpi...

Palattuaan Venäjälle Julia Ivanovna odottaa eräänlaista kylmää suihkua. Häntä tervehtii henkilökunnan kuivuus ja kylmyys. Hänen poissa ollessaan suoritettiin todellinen "palatsin vallankaappaus". Fausek näkee, että Montessorilaisia ​​periaatteita rikotaan kaikissa ryhmissä ja luokkien pohjalle laitetaan niin sanottu "neuvostopedagogiikka". Hän oli yllättynyt huomatessaan, että ”lasten muistikirjat olivat täynnä iskulauseita, joita he eivät ymmärtäneet, ja kielet lausuivat ulkoa opetettuja sanoja kuin papukaija. Mutta katkerin asia oli, että lapset menettivät rauhallisuutensa ja kykynsä tehdä jokapäiväistä työtä. Yllättävin ja katkerin Julia Ivanovnalle on, että V.V. on kaiken tämän takana. Taubman, joka puolusti niin vakuuttavasti Montessorin periaatteita ja uhrasi ne niin häikäilemättömästi.

Humanistisen ja neuvostopedagogian vastakkainasettelu paljastui täysin varmuudella ja henkilöllistyi Fausekin ja Taubmanin kasvoihin. Fausekin täytyi kärsiä "historiallinen tappio". Mutta toistaiseksi suhde on siedettävä. Tilanteen kärjistyessä Fausek ja Taubman kuitenkin kutsutaan Moskovaan. Heidän raporttejaan kuunnellaan ja niitä arvostellaan ankarasti. Kun he ovat edelleen yhdessä, ja Julia Ivanovna kirjoittaa: "Kokoamisen jälkeen, kun olimme ajamassa kotiin, Taubman sanoi minulle: "On tullut aika, jolloin voit rakentaa uran Montessorin pettämisen varaan." Halusin suudella häntä näiden sanojen takia. Uskoin häntä niin paljon."

Moskovassa kuitenkin päätetään kehittää uusi, neuvostoliittolainen, kuuden kuukauden sisällä Montessorin didaktisen materiaalin tilalle. Julia Ivanovna reagoi tavanomaisella huumorillaan kertomalla tarinan lapsista, jotka päättivät keksiä jotain uutta ja pitkien riitojen jälkeen tajusivat, että kaikki oli jo keksitty. He vastasivat hänelle: "Sinä olet paha." Mutta minun on lisättävä - ja reilua. Loppujen lopuksi mitään parempaa kuin Montessorin didaktinen materiaali ei ole vielä keksitty.

Keväällä 1925 instituutti sai määräyksen Montessori-ryhmän sulkemisesta. Fausek päättää mennä Moskovaan N.K. Krupskaja. Hän kertoo suunnitelmistaan ​​kollegoille ja lukee heille raporttinsa Montessori-menetelmän merkityksestä. Sitä ei pidetä riittävän vakuuttavana poliittisesti ja käske Taubmania kirjoittamaan uusi. Siinä, kuten Julia Ivanovna huumorilla huomauttaa, Taubman julistaa: "... kasvatamme sellaisia ​​kommunisteja, joita emme ole nähneet missään muualla." Ennen lähtöä Fausekille tarjotaan toinen tappaja-argumentti, pamfletti Marxismi ja Montessori. Tapaaminen Krupskayan kanssa tapahtui ja antoi positiivisen tuloksen. – En ymmärrä, miksi he menevät liian pitkälle, en ymmärrä, mitä he pitävät Montessorissa väärin. Hän opettaa lapsia lukemaan ja kirjoittamaan hyvin, saa heidät kurinalaisiksi ”, Krupskaja vastaa Julia Ivanovnan valituksiin. Nähdessään Taubmanin pamfletin Marxismi ja Montessori, Nadezhda Konstantinovna, taputtaen Fausekia olkapäälle, sanoo: "Ota Montessori, kultaseni, ja jätä Marx meille."

Palattuaan Julia Ivanovna sai tietää, että instituutissa oli saatu käsky säilyttää Montessori-päivätarha. Samaan aikaan tarkastajat kävivät lastentarhassa, ja Fausekin ja Taubmanin välille alkoi kasvaa muuri. Julia Ivanovnaa syytetään "hitaudesta, halusta noudattaa aina Montessori-menetelmää". Häneltä riistetään jatkuvasti professorin arvo, sitten apulaisprofessorin arvo ja hänet jätetään yksinkertaiseksi opettajaksi, ilman aineellista tukea päiväkodille. Epäsuorasti hänen tilanteensa vakavuus voidaan päätellä Korney Chukovskyn 15. helmikuuta 1926 päivätystä kirjeestä. Hän kirjoittaa: ”Kävin toissapäivänä Yulia Ivanovna Fausekin luona. Tämä on erittäin lahjakas opettaja, rakastunut työhönsä, monien Montessoria koskevien kirjojen kirjoittaja. Koska hän ei saa nyt tukea mistään, hän myi pianon (viimeisen omaisuutensa) maksaakseen alemmille työntekijöille. Ja työntekijät - myös harrastajat - ovat valmiita työskentelemään ilmaiseksi!

Lopulta vuonna 1926 päiväkodin johto siirrettiin V.V.:lle. Taubman syyttää Fausekia riittämättömästä tutkimustoiminnasta. Julia Ivanovna sukeltaa työhön lasten kanssa, mutta he eivät anna hänen työskennellä, itse asiassa he myrkyttävät hänet. Syytökset eivät koske jo pelkästään Julia Ivanovnan poliittista kokemattomuutta, vaan myös hänen väärinymmärrystään yksilön ja kollektivistin koulutuksen suhteesta. Hänen kauttaan neuvostopedagogiikka pyrkii muodostamaan kansalaisen, joka alistaa etunsa valtiolle.

Juuri vuonna 1926 valtion akateemisen neuvoston (NPS GUS) esikoulupedagogisen jaoston kokouksessa tunnustettiin yleisesti M. Montessori -järjestelmän epäjohdonmukaisuus Neuvostoliiton esiopetuksen perusvaatimusten kanssa. Samalla tehtiin päätös mahdollisuudesta työskennellä esikouluissa tämän järjestelmän mukaan edellyttäen "Juhlat Montessori" . Tämä tarkoitti, että heidän ei pitäisi vain tuntea Montessori-pedagogiikan perusteita, vaan myös olla poliittisesti taitavia.

Tilaa annetaan yhä enemmän työvoimakoulutus, ammattikorkeakoulu, kollektiiviset pelit, julkiset tehtävät. Fausek ei näytä huomaavan tätä, ja "Ammattikorkeakouluista päiväkodissa" -konferenssissa hän ilmoittaa, ettei hän ymmärrä, ja ehdottaa, että suurin osa läsnä olevista ei tiedä "mitä ammattikorkeakoulut esikoululaisille tarkoittavat". Hän menee epätoivoisesti virtaa vastaan ​​ja tuo hänen väistämätöntä kuolemaansa lähemmäksi.

Esiopetuksessa näkyy yhä selvemmin marxilais-leninistiseen ideologiaan perustuva suuntaus. Lastentarhoissa vakiinnutetaan uusia työmuotoja, ilmestyy raportointi- ja vaalikokouksia, otetaan käyttöön sosialistisen rakentamisen ja shokkityön käsite sekä järjestetään "linkki kaupunkien ja maaseudun päiväkotien välille". Ideologisesti jatkuvia pelejä ilmestyy ("Talonpoika-kolhoosi ja yksittäiset talonpojat" jne.), perinteiset nuoret nuket korvataan nukketraktorinkuljettajilla ja pioneereilla, ja kaikki lomat saavat "punaisen sävyn", lapset oppivat vallankumouksellisia lauluja.

Koulutuksen kansankomissariaatissa on kuitenkin tapahtumassa kohtalokkaita muutoksia. Vuonna 1929 A.V. erotettiin koulutuksen kansankomissaarin virastaan. Lunacharsky, vaikutus N.K. Krupskaya, ja syksyyn 1929 mennessä NPS GUS:n järjestelmällinen toiminta päättyi. Koulutuksessa luokkalähestymistapa, militantti ateismi, yleisön prioriteetti yksilöön nähden vahvistetaan lopullisesti ja peruuttamattomasti. Tärkeintä on, että kaikki keskustelut loppuvat. Fausek tuntee sen omakohtaisesti keväällä 1930. Edistääkseen Neuvostoliiton didaktisen materiaalin luomista Taubman päättää poistaa Montessori-materiaalin ryhmistä ja poistaa hänen nimensä sisältävän kyltin.

Julia Ivanovna pakotetaan lähtemään ja jäämään käytännössä työttömäksi. Muistelee tuota aikaa Fausek kirjoittaa: ”Minun piti ansaita rahaa millä tahansa. Neuloin hattuja, ompelin ja ompelin alusvaatteita, tein didaktista materiaalia päiväkotiin ja koulun ensimmäiselle luokalle. Mutta hän ei luovuta. Hän kirjoittaa pöytään, ja 30-luvun lopulla hän palaa opettamaan ja julkaisee viimeisen kirjansa, Opiskelijoiden itseopiskelu koulun luokilla I-IV. Siinä hän ei juuri viittaa Montessoriin, mutta tämä teos on täynnä italialaisen opettajan ajatuksia, jotka Fausek imeytyi niin syvästi.