Dokuchaeva Elena Ivanovna

biologian opettaja

GBOU lukio "Terveyskoulu" nro 404

Biologian ja englannin oppitunti aiheesta:

"Hengityselimet: rakenne ja toiminnot"

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

tutkia hengityselinten rakenteellisia piirteitä niiden toimintojen yhteydessä;

paljastaa olemuksen hengitysprosessi, sen merkitys aineenvaihdunnassa;

oppia kutsumaan heitä paitsi venäjäksi, myös englanniksi (sanaston laajentaminen)

kehittää monologitaitoja

rakentamisen kehittäminen "Minulla on ..."

oppia hengittämään kunnolla.

Kehitetään:

jatkaa hygienian perusteiden muodostumista (hengityshygieniasäännöt);

kehittää muistia, huomiota, ajattelua;

Koulutuksellinen:

tuoda esille huolellinen asenne kehollesi, terveydellesi, muiden terveydelle;

vedä analogia: hengitys on elämää; ihmisen keuhkot ovat planeettamme keuhkot (kasvimaailma)

oppia työskentelemään ryhmässä.

TUTKIEN AIKANA

I. Organisatorinen hetki

II. Perustietojen päivittäminen

Biologian opettajan kysymyksiä:

1) Missä ympäristössä elämme? (Maa-ilma).

2) Mitä kaasua pääsee kehoomme ilmasta? (Happi)

3) Mihin prosessiin ihmiset ja kaikki elävät organismit tarvitsevat happea? (hengitykseen).

4) Mitä kaasua hengitämme ulos hengitettäessä? (Hiilidioksidi).

5) Mikä elävien organismien valtakunta toimittaa happea ilmakehään? (Kasvikunta fotosynteesissä)

– Miksi he sanovat: hengitys on elämää?
Vaikuttaako elimen rakenne sen toimintaan?
Yritämme löytää vastaukset kaikkiin näihin ja moniin muihin kysymyksiin tämän päivän oppitunnilla.

III. Uuden materiaalin oppiminen (opettaja englanniksi)

Kuten arvasit, tämän päivän oppituntimme aihe on - "Hengityselimet" tai "hengitysjärjestelmän elimet" (tunnin aiheen esittelevät molemmat opettajat)

Tuntimme tavoitteet: (biologian opettaja)

1. Selvitä, mitkä elimet ovat mukana hengitysprosessissa.

2. Opi kutsumaan heitä paitsi venäjäksi myös englanniksi (sanaston laajentaminen)
3. Opi hengittämään oikein.

Hengitä on joukko prosesseja, jotka varmistavat hapen saannin, sen käytön orgaanisten aineiden hapetuksessa ja poistamisessa hiilidioksidi ja joitain muita aineita.

Happea löytyy ympärillämme olevasta ilmasta, ja se toimitetaan kehoon hengityselinten kautta.

Hengityksen merkitys(2 opettajaa)

Varustaa kehoa hapella (englannin opettaja kirjoittaa taululle "happi"Ja lausuu, opiskelijat toistavat hänen jälkeensä)

Hiilidioksidin poisto (englannin opettaja kirjoittaa taululle "hiilidioksidi" ja lausuu)

Hapetus orgaaniset yhdisteet energian vapautumisen kanssa ihmiselle välttämätön elämää varten (energia)

Aineenvaihdunnan lopputuotteiden (vesihöyry, ammoniakki, rikkivety jne.) poisto

Uuden aiheen esittelevät kaksi opettajaa yhdessä. Biologian opettaja kertoo kunkin hengityselimen toiminnasta ja englannin opettaja esittelee sanaston seuraavasti: biologian opettaja nimeää elimen hengityselimiä ja selittää tämän elimen toiminnot, ja opiskelijat kirjoittavat perustiedot tästä elimestä. Englannin opettaja kieli kutsuu samaa runkoa englanniksi, opiskelijat toistavat tämän sanan ja alleviivaavat sen monisteessa (LIITE 1).

ylempiä hengitysteitä

Normaalin hengityksen aikana ilman tulee kulkea läpi nenäontelo, jonka osteokondraalinen väliseinä jakaa kahteen puolikkaaseen. Kummassakin puolikkaassa on mutkaisia ​​nenäkäytäviä, jotka lisäävät nenäontelon pintaa. Niiden seinämät erittävät limaa, mikä tekee hengitetystä ilmasta kosteaksi, pidättää pölyn ja mikro-organismit. On paljon verisuonet jotka lämmittävät sisäänhengitettyä ilmaa. Nenän avulla tunnemme erilaisia ​​hajuja ja suojaamme itseämme aivastamalla.Nenäontelo avautuu nenänieluun ja sieltä kurkunpäähän.

Hengitysjärjestelmä

Airways jaHengitysosa

Nenäontelo Keuhkot

(Ilma puhdistetaan, (kaasunvaihto kehon välillä

kosteuttava, lämmittävä) ja ympäristöön)

3. Henkitorvi

(ilman kulku keuhkoputkiin)

4. Keuhkoputket

(ilman kulku keuhkoihin)

Englannin opettaja kirjoittaa suunnitelman ja esittelee sanaston, biologian opettaja esittelee materiaalin suullisesti.

Nenän hygienia

Sairas henkilö, joka ei noudata hygieniasääntöjä, tulee tartuntalähteeksi.

Kurkunpää on 10-12 cm pitkä ja halkaisijaltaan 15-18 mm putki, joka muodostuu rustoisista puolirenkaista, joten henkitorven ontelo on aina avoin. Kurkunpään sisäänkäynti syödessä sulkee kurkunpään. Se erittää myös limaa, joka puhdistaa ilmaa.

Huutaminen vahingoittaa äänihuulet, mikä voi aiheuttaa tulehdusta, käheyttä tai äänen menetystä. Kun kuiskaat, nivelsiteet rentoutuvat. Toistuva tulehdus hengitysteitä tupakointia ja alkoholia on Negatiivinen vaikutusäänihuulille.

Alhaalla henkitorvi jakautuu 2 keuhkoputkeen.

Nielemällä suuria ruokapaloja voit tukehtua ja tukkia henkitorven. Kansan viisaus sanoo: "Kun syön, olen kuuro ja mykkä."

Tulehduksellisissa prosesseissa esiintyy yskää, joka auttaa poistamaan limaa hengitysteistä.

Keuhkot

Keuhkot ovat suuri parillinen kartiomainen elin. On oikea ja vasen keuhko. Ne koostuvat keuhkovesikkeleistä. Näiden rakkuloiden seinämät ovat erittäin ohuita ja koostuvat yhdestä solukerroksesta. Keuhkosolut erittävät biologisesti aktiivisia aineita, jotka estävät keuhkojen rakkuloita tarttumasta yhteen ja neutraloivat keuhkoihin joutuneet mikro-organismit.

. Hengityshygienia

Tupakointi rikkoo biologisesti aktiivisten aineiden fysiologisia ominaisuuksia, keuhkot tarttuvat yhteen eivätkä osallistu kaasunvaihtoon.

IV. Uuden materiaalin yhdistäminen. (Englannin opettaja)

Nytsinä’ lljakaasisään 4 ryhmiä/kolme.

Ensisijainen sanaston konsolidointi. (Oppilaat jaetaan 4 ryhmään, jokaiselle annetaan lista sanojen transkriptioista, heidän on allekirjoitettava sanat, kun taas jokaisessa ryhmässä sanat ovat erilaisia)

Sinun tulee kirjoittaa sanat käyttämällä niiden transkriptioita.

["neɪz(ə)l] ["kævətɪ]

["brɔŋkaɪ]

["lærɪŋks]

["or(ə)l] ["kævətɪ]

Peli "Lumipallo" (Peliluminencom).

Pelataan peliä. Ensimmäisen oppilaan tulee nimetä yksi hengityselimen elin ja näyttää missä se on. Sitten toinen oppilas toistaa ensimmäisen sanan ja kutsuu omaansa. Esimerkiksi: Minulla on nenäontelo: Minulla on nenäontelo, kurkku, ….

Harjoittelee oikeinkirjoitustaitoja.

Jokaisessa ryhmässä on kuva henkilöstä. Sinun tulee liimata hengityselinten eri elimet ihmiskehon kuvaan ja allekirjoittaa ( merkki) niitä. Sinulla on 5 minuuttia aikaa tehdä tämä tehtävä.

Nyt antaa ’ s tarkistaa ! (Työn lopussa ryhmien teokset ripustetaan magneettitaululle ja arvioidaan yhdessä seuraavien kriteerien mukaan: elinten järjestys, englannin sanojen oikeinkirjoitus)

LauluHengitysjärjestelmä". Kuuntele ja sano minkä hengityselimen laulaja on maininnut tässä laulussa. Laula laulu.

LE aktivointi puheessa.

Työ ryhmissä. meikki lauseet annetuista sanoista ja käännä ne venäjäksi. Käytä suluissa olevia sanoja. (Liite 3)

1 Ryhmä: /nenä/hengitys/meidän/täytyy/läpi

(Meidän täytyy hengittää nenän kautta)

Ryhmä: lämmittää/sisään/a/onteloa/puhdistaa/nenän/ilmaa/ja/kosteuttaa

(Nenäontelossa ilma lämpenee, puhdistuu ja kosteutuu.)

Jos lauseen kääntämisessä on ongelmia, sisällytämme 1 osan kappaleesta « Hengitys järjestelmä” ja kysy, mistä hengityselimen elimestä puhumme.

Ryhmä: on/on/keuhkot/vaarallinen/tupakointi

(Tupakointivaarallisestivartenkeuhkoihin. )

Ryhmä: kurkku/laulu/sisään/koodeja/siellä/ on

Yhteenveto oppitunnista

Tarkista itse(materiaalin korjaaminen ryhmissä tai kotitehtävä)

On tarpeen korreloida kehon nimi sen suorittamaan toimintoon laittamalla tarvittava kirjain jokaisen numeron viereen. (Liite 4)

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

Piditkö oppitunnista? Mitä hengityselinten elimiä tunnistat? Voitko nimetä ne englanniksi? Miten sinun tulee hengittää oikein: nenän tai suun kautta? Mikä on vaarallista keuhkoillemme?

XI. Kotitehtävät

Opi sanoja, harjoittele täyttä hengitystä

Tietoja elimistä hengitys (hengitysjärjestelmän elimet)

Pneumaattinen tapa Urut hengitys

Nenäkeuhkoihin

nenäontelo keuhkoihin

(nenä)

Kurkunpää

kurkunpää

(Tässä on äänikoodeja.Tämä on paikka, jossa äänihuulet sijaitsevat

Henkitorvi

henkitorvi

Bronchi

keuhkoputket ( a keuhkoputki )

Suuontelon -an oraalinen onkalo

[" brɔŋ kaɪ] [ trə" kiːə] [" læ rɪŋ ks] [ lʌŋ z] [" eiɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" tai(ə) l] [" kæ və tɪ]	[" eiɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" brɔŋ kaɪ] [" læ rɪŋ ks] [" tai(ə) l] [" kæ və tɪ] [ trə" kiːə]
["or(ə)l] ["kævətɪ] [" eiɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" læ rɪŋ ks] [ trə" kiːə] [" brɔŋ kaɪ]
[" eiɪ z(ə) l] [" kæ və tɪ] [" brɔŋ kaɪ] [" læ rɪŋ ks] [ trə" kiːə] [" tai(ə) l] [" kæ və tɪ]

1 ryhmä:

the	nenä	me
on pakko	kautta	hengittää

kostuttaa	sisään	a	onkalo
puhdistaa	nenän-	the	ilmaa
ja	lämmittää

Ryhmä :

Ryhmä:

varten	On		keuhkoihin	vaarallinen
tupakointi-

4 ryhmä:

kurkku	the	laulu-	sisään
koodit	siellä	ovat

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?

1 Julkinen oppitunti biologian luokalla 8
"Hengityksen tärkeys. Hengityselimet"
Tavoitteet: määrittää hengitysprosessin olemus; hapen rooli ihmiskehossa; hengityselinten rakenteen ja toiminnan ominaisuudet; heidän suhteensa luova ajattelu lapset päätöksenteossa ongelmallisia asioita.Muodostaa taitoja: itsenäisesti työskennellä oppikirjan tekstin ja kuvien kanssa; suorittaa yksinkertaisia ​​käytännön tehtäviä.
Oppitunnin tavoitteet:
Kognitiivinen:

antaa käsitys hengityksen merkityksestä elämälle välttämättömänä prosessina; selvittää hengitysteiden rakenteen ja toimintojen välinen suhde, harkita äänenmuodostusta ja puheäänien artikulaatiota; kehittää opiskelijoissa kykyä soveltaa hankittua tietoa elämässä, ratkaista ongelmallisia ja älyllisiä ongelmia.

Kehitetään:

kehittää kykyä tehdä johtopäätöksiä saadun tiedon perusteella. Auta oppilaita kehittymään yksilöllinen tyyli oppimistoimintaa kyky ajatella ja toimia riittävästi valinnanvaraisessa tilanteessa. Kehittää älyllinen kyky, looginen ajattelu, kognitiivisen itsenäisen toiminnan taidot.

Koulutuksellinen:

viljellä huolehtivaa asennetta kehoasi, terveyttäsi, muiden terveyttä kohtaan; vedä analogia: hengitys on elämää; ihmisen keuhkot ovat planeettamme keuhkot (kasvimaailma).

Tekniikka:
- terveyttä säästävä tekniikka - ongelmalähtöinen oppiminen - itsenäinen työskentely - ICT - tekniikat (tunnin ohessa esitys, OK-levyn diat)
Menetelmät:

Selittävä - havainnollistava; Ongelmallinen, osittain - haku; Itsenäinen työ.

Palvelut:
aihe: esitykset "Kuka hengittää?"; " emotionaalinen tausta oppitunnille", "Hengitysjärjestelmä". Levy "OK"; opiskelupöydät; märkä materiaali "Ylähengitystiet", "Keuhkot". Kurkunpään malli. Käytännöllinen: tehtävien suorittaminen "Havainto", itsenäinen työskentely. Älykäs: analyysi, vertailu, vertailu. Emotionaalinen: kiinnostuksen kohde.
Lomakkeet: Yksilöllinen.
Varusteet: tietokone, projektori, valkokangas, esitykset, työpöydät, OK Disk, märkämateriaali "Ylähengitystiet", "Keuhkot". Kurkunpään malli. Hippokrateen muotokuva.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen
TUTKIEN AIKANA:
1. Organisaatiohetki:
Tervehdys, poissa olevien korjaaminen Oppilaiden valmiuden tarkistaminen tunnille Koululaisten huomion järjestäminen.
Opiskelijaesitys.
Kuvittele, että olemme kesämetsässä. Lämpimästi, aurinko paistaa lempeästi ja kulkee puiden läpi. Kävelemme polkua pitkin hoikkien mäntyjen ja majesteettisten kuusien ohi. Nurmikasvit kukkivat kaikkialla. Näemme kuinka perhoset, mehiläiset, kimalaiset lentävät. Kuulemme lintujen huudon. Voit hyvin ja onnellinen. Hyvällä ja iloisella tuulella aloitamme biologian oppituntimme.
2. Uuden materiaalin opiskelu
DIA numero 1 - "hengitysjärjestelmästä"
DIA numero 2 - Oppitunnin tarkoitus
Oppitunnin epigrafi: "KUIN HENGITIN - TOIVOTAN" - roomalainen runoilija Ovidius.

Biologisten ongelmien ratkaiseminen:

Hieno lääkäri Muinainen Kreikka Hippokrates kutsui ilmaa "elämän laitumeksi". Miksi?

(Ilman ruokaa ja vettä ihminen voi elää useita päiviä, eikä ilman ilmaa 10 minuuttiakaan. Vaikka jotkut voivat pidätellä hengitystään 3-4 minuuttia ja joskus 6 minuuttia, pidempi happinälkä johtaa nopeasti kuolemaan ).

Muistetaan ja kerrotaan, millä eläimillä oli ensin hengityselimet, käyttämällä "Eläintieteen" -kurssin opiskelun aikana saatuja tietoja? Mitä evoluutiomuutoksia on tapahtunut selkärankaisten hengityselimistössä?

Opiskelijoiden esittely kommentteineen.
(* selkärangattomat(sienet, litteät madot) heillä ei ole erikoistuneita hengityselimiä ja ne hengittävät koko kehon pintaa; * useimmissa ötökät hengityselimet ilmestyvät - henkitorvi; * kalastaa hengitä kidusten avulla, joita esiintyy myös meressä annelidit; * maanpäälliseen elämäntapaan siirtymisen myötä hengityselimistö monimutkaistuu: sammakkoeläimet hengitä sekä iholla että keuhkoilla, joilla on suhteellisen yksinkertainen rakenne * keuhkot linnut, matelijat ja nisäkkäät niillä on monimutkaisempi rakenne.

Ongelma kysymys:

Mitä varten me hengitämme? Mitä hengittäminen merkitsee meille, samoin kuin mille tahansa elävälle organismille?
Keskustelu:
Kuten jo tiedät, kaikki maan elävät olennot tarvitsevat energiaa ylläpitääkseen elintärkeää toimintaansa. Kysymys: Muista mistä kasvit saavat energiaa? (Kasvit käyttävät E auringonvaloa.) Kysymys: Mitä tälle energialle tapahtuu seuraavaksi? (Sitä käytetään orgaanisen toiminnan rakentamiseen aineet hiilidioksidista ja vedestä). Kysymys: Mistä eläimet saavat energiaa? (Eläimet saavat energiaa ruoasta saatavista valmiista orgaanisista aineista.
Opettaja. oikein. Mutta tätä varten orgaaniset aineet on hapetettava kemiallinen prosessi, eli aineiden vuorovaikutusprosessi hapen kanssa. Hapettumista on useita:

Nopea hapetus - palava. hidas hapetus. biologinen hapetus. Biologinen hapetus on joukko hapetusreaktioita, joita esiintyy kaikissa elävissä soluissa.

Happi on mukana kaikissa näissä hapetusprosesseissa ja prosessin aikana vapautuu lämpöenergiaa Kysymys: Onko kehossamme paljon happea? Ratkaistaan ​​pieni ongelma.
Ongelma: Tiedetään, että ihmiskeho sisältää 65 painoprosenttia happea. Laske kuinka paljon happea kehossasi on. (Oppilaat antavat vastauksensa).
Ihmiskehossa ei ole vapaata happea. Happi pääsee kehoon hengityksen kautta. Ja se käytetään kokonaan hapetusprosesseihin.
Kysymys: Mistä eläimet ja ihmiset saavat happea? (ilmasta; vedestä).
Opettaja. Melko oikein. Tässä tulemme kysymykseen hengityksen olemuksesta.
DIA numero 3 - hengityksen olemuksesta
Hengitys on joukko prosesseja, jotka varmistavat hapen saannin, sen käytön orgaanisten aineiden hapetuksessa sekä hiilidioksidin ja joidenkin muiden aineiden poistamisessa.
Happi toimitetaan hengitysteiden kautta
Dia numero 5 - hengitystyypeistä
Hengitys on: * keuhko (sisään- ja uloshengitys) * kudos (soluhengitys)
LEVYESITTELY - KEHUKUDOSTEN HENGITYS

DIA #6 - Tietoja hengityksen merkityksestä
Hengityksen merkitys:

Varustaa kehoa happea

2) Hiilidioksidin poisto3) BJU:n orgaanisten yhdisteiden hapettuminen ihmisen elämään tarvittavan energian vapautumisella4) Aineenvaihdunnan lopputuotteiden (vesihöyry, ammoniakki, rikkivety jne.) poistaminen
Hengityselimet ovat ilmaportteja kehoon. Tutustutaan hengityselinten rakenteeseen, seurataan, mihin suuntaan ilma kulkee ennen kuin se kulkeutuu vereen ja hiilidioksidi vapautuu takaisin. toimiva ominaisuus Hengityselimet jaetaan ilmaa kantaviin eli hengityselimiin ja kaasunvaihtoelimiin eli hengitysosaan.
DIA numero 7 - hengityselimet.DIA numero 9 - ylemmät hengitystietLEVY OK - nenäontelo
Ongelma kysymys:
"Ilman nenää ihminen tietää mitä helvettiä - lintu ei ole lintu, kansalainen ei ole kansalainen, ota se ja heitä se ulos ikkunasta!" - niin N.V. Gogol kirjoitti nenästä. (lue opettaja)
- Mutta vakavasti, miksi ihmisellä oli nenä? Loppujen lopuksi esi-isät suuret apinat, Hän oli poissa! (kirjoitettu taululle)
Normaalin hengityksen aikana ilma kulkee välttämättä sieraimien kautta nenäonteloon, joka on jaettu kahteen osaan osteokondraalisen väliseinän avulla. Kummassakin puolikkaassa on mutkaisia ​​nenäkäytäviä, jotka lisäävät nenäontelon pintaa. Niiden seinät on vuorattu limakalvolla, joka sisältää lukuisia sädeepiteelin soluja. Aikuisen ihmisen limakalvo erittää 0,5 litraa limaa vuorokaudessa. Sen tehtävänä on kostuttaa sisäänhengitettyä ilmaa, vangita pölyhiukkasia ja mikro-organismeja, jotka asettuvat ontelon seinille. Lima sisältää aineita, jotka tappavat mikrobeja tai estävät niiden lisääntymisen (entsyymi lysotsyymi ja leukosyytit). Limakalvon alle haarautuu lukuisia verisuonia, joten pieniinkin nenävammoihin liittyy runsasta verenvuotoa. Nämä suonikalvon plexukset lämmittävät sisäänhengitetyn ilman kehon lämpötilaan. Nenäontelo on yhdistetty kallon luissa oleviin onteloihin: yläleuan. Etuosa ja kiilamainen. Ne eivät ainoastaan ​​​​lämmitä sisään tulevaa ilmaa, vaan toimivat myös äänenmuodostuksen resonaattoreina. Nenäonteloissa on herkkiä soluja, jotka suojaavat aivastelurefleksiä. Nenäontelo avautuu nenänieluun sisäisten sieraimien - choanaen - kautta ja sieltä kurkunpään kautta.
DIA numero 10 - Nenähengityksen hygienia.

On suositeltavaa hengittää nenän kautta, koska. joutuu keuhkoihin hengityksen aikana kylmä ilma mikä on vilustumisen syy. Sairas henkilö, joka ei noudata hygieniasääntöjä, tulee tartuntalähteeksi

DIA #11 – Havainnot "Tarkista ilman kulku nenäkanavien läpi"
Suljemme yhden nenäkäytävän ja tuomme palan puuvillaa toiseen. Ilmasuihku heittää sen pois uloshengitettäessä ja painaa sitä nenän aukkoa vasten sisäänhengitettäessä Päätelmä: normaalin hengityksen aikana ilma kulkee välttämättä ulkosienien kautta nenäonteloon.
FYYSINEN MINUUTI.
DIA numero 12 - kurkunpää ja MALLI
LEVY "OK" - kurkunpää
Kurkunpää on kuin suppilo, jonka seinämät muodostuvat rustosta. Kurkunpään ontelo on vuorattu limakalvolla ja varustettu reseptoreilla - refleksi yskä Kurkunpään sisäänkäynti nieltäessä suljetaan kurkunrustolla. Suurin rusto on kilpirauhanen, suojaa kurkunpäätä edestä. Äänihuulet venytetään ruston väliin ja niiden väliin Glottis.Täten kurkunpään tehtävänä on johtaa ilmaa henkitorveen, osallistua äänenmuodostukseen ja estää tunkeutumista haitallisia aineita hengitysteihin.
DIA #13 . Havainto
1. Todista, että nieltäessä kilpirauhasen rusto nousee.
Tunne kilpirauhasen rustoa, tee nielemisliikkeitä. Varmista, että rusto nousee ylös ja palaa sitten takaisin alkuperäiselle paikalleen Johtopäätös: tällä liikkeellä kurkunpää sulkee sisäänkäynnin henkitorveen ja sylkeen tai ruokabolus siirtyy ruokatorveen sitä pitkin sillan tavoin.
2. Selvitä, miksi hengitys pysähtyy nielemisen aikana.
Tee vielä yksi nielemisliike ja varmista, että tämä tosiasia on totta Päätelmä: kieli sulkee sisäänkäynnin nenäonteloon, kurkunpää tukkii sisäänkäynnin henkitorveen. Tämän seurauksena nielemishetkellä ilma ei pääse keuhkoihin.
DIA numero 14. - Äänen muodostus
Mies on hiljaa - glottis kolmion muotoinen ja on riittävän suuri.Ääni syntyy kun äänihuuli ei ole täysin kiinni, nenän läpi kulkee ilmaa, joka värisee äänihuulet Mitä lyhyemmät äänihuulet, sitä korkeampi ääni. lopullinen muodostusääntä esiintyy nielun, nenänielun, suun ja nenän onteloissa ja se riippuu huulten asennosta, alaleuka ja kieli.
TEHTÄVÄ RT №83: Piirustuksissa näkyvät äänihuulet kolme ihmistä. Päätä äänihuulten avulla, kumpi heistä hengittää syvään juoksun jälkeen, kuka on hiljaa, kuka laulaa. (Oppilaat vastaavat.) Miehillä pituus äänihuulet 20-24 mm, naisilla -18-20 mm. Mitä pidemmät ja paksummat äänihuulet, sitä matalampi ääni. Tyttöjen ja poikien äänet eivät käytännössä eroa toisistaan, vain pojilla teini-iässä alkaa muuttua - katkeaa (ruston ja nivelsiteiden epätasaisen kasvun vuoksi). Mitä enemmän äänihuulet värisevät, sitä kovempi ääni.
Kysymys: Kuuluuko puheääniä kun hengität sisään vai kun hengität ulos? (Vastaus: uloshengitettäessä).
DIA numero 15 - Äänite sanoja äiti, jossa on selvästi näkyvissä sana MAMA, josta näkyy selvästi, että konsonantit aiheuttavat voimakkaampaa äänihuulten värähtelyä kuin vokaalit.
DIA numero 16. Äänilaitteen hygienia
Huutaminen vahingoittaa äänihuulet, mikä voi aiheuttaa tulehdusta, käheyttä tai äänen menetystä. Kuiskattaessa nivelsiteet rentoutuvat eivätkä sulkeudu kokonaan. Toistuva hengitysteiden tulehdus, tupakointi ja alkoholi vaikuttavat kielteisesti äänilaitteeseen.
DIA numero 17 - Henkitorvi ja keuhkoputket.
LEVY OK.
Henkitorvi on leveä putki, joka koostuu 16-20 rustopuolisesta renkaasta ja on siksi aina avoin ilmalle. Henkitorvi sijaitsee ruokatorven edessä. Sen pehmeä puoli on ruokatorveen päin. Ruoan kulun aikana ruokatorvi laajenee, ja henkitorven pehmeä seinämä ei häiritse tätä. Henkitorven sisäseinämä on peitetty värekarvaisella epiteelillä. Joka poistaa pölyhiukkaset keuhkoista.
Alaosassa henkitorvi on jaettu 2 keuhkoputkeen: keuhkoputkissa on rustorenkaita. Ne menevät oikeaan ja vasempaan keuhkoihin. Keuhkoissa jokainen keuhkoputki haarautuu puun tavoin muodostaen keuhkoputkia. Bronkiolit päättyvät alveoleihin - keuhkorakkuloihin, joissa tapahtuu kaasunvaihtoa. Keuhkovesikkelit muodostavat sienimäisen massan, joka muodostaa keuhkon. Jokainen keuhko on peitetty kalvolla, jota kutsutaan pleuraksi.
nenäontelo - nielu - kurkunpää ylempiä hengitysteitä
Henkitorvi ja keuhkoputket muodostuvat alempia hengitysteitä.
Oppitunnin PÄÄTELMÄ (Oppilaat tekevät)

Tutkitun materiaalin konsolidointi.

DIA numero 26. Testaa itsesi. Esitä luokalle kysymyksiä kuvien perusteella.

Kotitehtävä: 23. RT No.

Luovat tehtävät:

Milloin nenähengitys on vaikeaa? Mitkä ovat tämän rikkomuksen seuraukset? Ehdota käytännön ohjeita hengityshygieniasta. Kehitä suosituksia ja harjoitussarja hengityksen korjaamiseksi.

Tiivistelmä biologian oppitunnista aiheesta "Hengityselimet" (luokka 9 VIII tyyppi)

Oppitunnin tarkoitus:
1. Näytä sovelluksen ominaisuudet erilaisia ​​menetelmiä ja opiskelijoiden kanssa työskentelytavat eri vaiheita oppitunti.
2. Näytä käyttöarvo didaktista materiaalia sisään korjaavaa työtä opettajat.
Oppitunnin tavoitteet:
Koulutuksellinen:
- yleistää ja lujittaa tietoa osioissa: "Verenkiertoelimet" ja "Tuki- ja liikuntaelimistö".
- tutkia opiskelijoiden kanssa hengityselimiä ja sen osia;
- jatka kiinnostuksen herättämistä kehosi rakenteeseen;
- jatkaa taitojen ja kykyjen muodostumista projektitoimintaa miniprojektien valmistelussa,
- Laajenna horisonttiasi.
Korjauskehitys:
- parantaa kykyä analysoida, vertailla, yleistää, ajatella loogisesti erilaisia ​​tehtäviä suoritettaessa;
- korjata ja kehittää opiskelijoiden muistia, visuaalista motorista reaktiota;
- kehittää opiskelijoiden puhetta, ajattelua, huomiokykyä;
- rikastaa sanastoa;
-kehittää luova mielikuvitus kun työskentelet kuvien kanssa
(valokuva) tekstiksi;
- esityksen esimerkissä havainnollistamaan ICT:n käyttömahdollisuuksia.
Koulutuksellinen:
-motivaatio terveiden elämäntapojen elämä,
- herättää kiinnostusta kehosi elämän tutkimukseen hengityselinten esimerkillä
- kiinnostaa ja kannustaa etsimään lisäinformaatio perustuu tieteidenvälisiin yhteyksiin,
- edistää positiivista motivaatiota oppimistoimintaan,
- kehittää omavaraisuutta esitysten, viestien valmistelussa.
Varusteet tunnille:
1. Esitys aiheesta: "Hengityselimet" (diat).
2. Taulukko: "Hengityselimet, rakenne."
3. Taulukko: "Valitse oikea vastaus."
4. Luova tehtävä käyttämällä biologisia käsitteitä ja kuvituksia.
5. Moniste yksittäistä työtä varten.
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.
Tuntisuunnitelma:
I. Opiskelijoiden järjestäminen oppitunnille.
II. Kotitehtävien tarkistaminen.
III. Uuden materiaalin oppiminen.
IV. Fizkultminutka.
V. Uuden aiheen korjaaminen.
VI. Yhteenveto oppitunnista.
VII. Oppitunnin työn analysointi ja arviointi.
VIII. Heijastus
IX. Kotitehtävän selitys.

I. Opiskelijoiden järjestäminen oppitunnille.
W: Hei kaverit! Tarkista valmiutesi oppitunnille.
Oppilaat tarkistavat valmiutensa oppitunnille.

II. Kotitehtävien tarkistaminen.
U: Kaverit, muistellaanpa ihmiskehon tutkittuja elinjärjestelmiä.
Valmistelit miniprojekteja aiheista: "Tuki- ja liikuntajärjestelmä" ja "Verenkiertojärjestelmä".
Tarkastellaan tietoa.. Sana miniprojektin puolustamiseen aiheesta: "Tuki- ja liikuntaelimistö" tarjotaan 1. opiskelijaryhmän edustajalle.
Sana miniprojektin puolustamiseksi aiheesta: "Verenkiertojärjestelmä" annetaan 2. opiskelijaryhmän edustajalle.
T: Kysymyksiä luokalle:
1) Nimeä elimet tuki- ja liikuntaelimistö.
Vastaukset: Tuki- ja liikuntaelimiin kuuluvat lihakset ja luuranko.
2) Nimeä verenkiertoelimet.
Vastaus: Verenkiertoelimistöön kuuluvat sydän, verisuonet ja veri.
3) Nimeä tekijät negatiivinen vaikutus verenkiertoelimiin.
Alkoholin, huumeiden ja tupakoinnin käyttö vaikuttaa haitallisesti verenkiertoelimiin.
4) Nimeä tekijät positiivinen vaikutus verenkiertoelimiin.
Verenkiertoelinten vahvistaminen ja paraneminen aiheuttavat urheilua, liikuntaa.

III. Uutta aihetta tutkimassa.(sl.1)
Tänään oppitunnilla aloitamme opiskelun uusi järjestelmä elimiä. Opit järjestelmän nimen suorittamalla tehtävän: järjestä kirjaimet näiden kirjainten koon mukaan laskevaan järjestykseen (sl.2).

Joten alamme tutkia hengityselimiä.
Tuntimme aiheena on "Hengityselimet".(sl.3) Avasimme muistivihkon, kirjoitimme ylös oppitunnin päivämäärän ja aiheen.
Suunnitelma. (sana nro 4)
1. Hengityksen merkitys.
2. Hengityselimet ja niiden toiminta.
3. Hengityshygienia.
Hengitys on ihmiselle erittäin tärkeää. Tiedetään, että ilman ruokaa
hän voi elää useita viikkoja, ilman vettä - useita päiviä ja ilman ilmaa - vain muutaman minuutin. Ihminen hengittää jatkuvasti, kun hän työskentelee, syö, nukkuu, kävelee.
Hengitys koostuu sisään- ja uloshengityksestä. (sl.5) Sisään- ja uloshengitysprosessit. (sl.6).
Hengitysmekanismi (sl.7) Hengityksen aikana sisään pääsee ilmaa, jossa on happea ihmisen elimistöön. Uloshengitysmekanismi (sl. 8). Uloshengityksen aikana ilma poistuu kehosta.
Miksi hengitys on niin tärkeää? Jokaisen solun, kehomme jokaisen elimen työ liittyy energiankulutukseen. Energiaa tuottaa keho itse. Jokainen solu käy läpi kemiallisen reaktion, joka vapauttaa energiaa. varten kemiallinen reaktio tarvitaan happea, joka pääsee kehoon sisäänhengityksen aikana. Kemiallisen reaktion seurauksena vapautuu hiilidioksidia ja vesihöyryä, jotka poistuvat uloshengityksen aikana. Siten voidaan nähdä, että hengityselimet tarjoavat kaasujen vaihdon kehon ja ympäristön välillä.
Hengitä- kaasunvaihtoprosessi kehon ja ympäristön välillä (sl. No. 9).
Tehdään johtopäätös ja määritetään hengityksen merkitys. (sl. nro 10).
Hengityksen merkitys.
1. Hapen syöttö.
2. Hiilidioksidin poisto.
3. Vesihöyryn poisto.
Kaasunvaihto tapahtuu keuhkoissa. Mutta ennen kuin happipitoinen ilma pääsee keuhkoihin, sen on läpäistävä useita elimiä. Nämä elimet muodostavat hengityselimen (tapaus nro 11). Hengityselimiä edustavat ylemmät hengitystiet (nenäontelo, suuontelon, nenänielun, nielun) ja alempien hengitysteiden (kurkunpää, henkitorvi, keuhkoputket, keuhkot).
Hengitys alkaa ilman tulolla nenäonteloon (sl. nro 14,15,16.17).
Nenäontelo on vuorattu limakalvolla, joka on peitetty lukuisilla karvoilla ja täynnä verisuonia. Lima tappaa mikrobit, hiukset puhdistavat pölyn, verisuonet lämmittävät ilmaa.
Miksi suun hengitystä ei suositella?
Mikset voi huutaa kylmässä?
Miksi nenä on punainen kylmässä?
Nenäontelosta ilma pääsee nenänieluun (sl.18).

Nenänielun- nenäontelon ja suuontelon liitoskohta. Nenänielu on vuorattu limakalvolla ja täynnä verisuonia. Nenänielu osallistuu ilman johtamiseen ja lämmittämiseen.
Nenänielusta ilma pääsee kurkunpään sisään (sl. nro 19,20,21,22) Kurkunpää sijaitsee niskan yläosassa. Sen muodostaa rusto, joka on yhdistetty toisiinsa nivelsiteillä ja lihaksilla. Kurkunpäässä on äänihuulet ja niiden välissä on äänihuuli. Kun ihminen puhuu, ilmasuihku värähtelee äänihuulet ja syntyy ääni. Sisään- ja uloshengityksen aikana ilma kulkee kurkunpään läpi.
Siksi kurkunpää osallistuu ilman johtamiseen ja äänen muodostukseen.

Kurkunpäästä ilma pääsee henkitorveen.
(sl. nro 23,24).
Henkitorvi on 10-15 cm pitkä putki, joka koostuu rustoisista puolirenkaista. Henkitorven pehmeä takaseinämä ei häiritse ruoan kulkua ruokatorven läpi. Tämä rakenne ei hidasta ilman kulkua niskan liikkeiden aikana. Henkitorvi on mukana ilman johtamisessa.

Henkitorven alaosa on jaettu kahteen keuhkoputkeen (tapaus nro 25). Suuret keuhkoputket haarautuvat pieniksi, kuten oksat lähellä puuta. Keuhkoputket ovat mukana ilman johtamisessa.
Pienimmät keuhkoputket päättyvät keuhkorakkuloihin.
Keuhkovesikkelit ovat tiheän verisuoniverkoston läpäisemiä.
Pienimmät keuhkoputket ja keuhkovesikkelit muodostavat keuhkot (sl. nro 26)
Esiintyy keuhkoissa
Kaasunvaihto (sl. nro 27)

Kaasunvaihdon jälkeen uloshengitys tapahtuu samojen elinten kautta, vain vastakkaiseen suuntaan.
Nimeä elimet, joiden kautta ilma kulkee uloshengityksen aikana?

IV Liikuntaminuutti. Rentoutumisen tauko.(sl.28)

Tehdään havaintoja.
Suljemme yhden nenäkäytävän ja tuomme palan puuvillaa toiseen. Hengitetään sisään ja ulos. (sl. 29)

Mitä me näemme?

Tehdään havaintoja.
Vedetään syvään henkeä sisään ja syvään ulos. Vedetään kevyesti henkeä ja yritetään hengittää syvään.
(sl. nro 30)
Mitä me näemme?
Tee johtopäätökset havainnoistasi.

V. Tutkitun aineiston konsolidointi.
Määrittele hengitys.
Mitä merkitystä hengityksellä on?
From luetellut toiminnot valitse vain hengitykseen liittyvät.
Opettaja kääntää sanoja ja kääntöpuoli saadaan lause "hengitysjärjestelmän elimet". Opettaja ehdottaa hengityselinten sijoittamista nimen alle.

Seuraava tehtävä liittyy hengityselinten määritelmään kuvassa.
Määritä, millä numeroilla hengityselimet on merkitty. (sl.31,32)

Seuraava tehtävä. Määritä hengityselimen rakenneominaisuuksien ja suoritettujen toimintojen mukaan. (Dia nro 33)

Yksilötyö korttien parissa.
Kortit numero 1.
Yhdistä hengityselin ja sen suorittama toiminto (sl. nro 34,35).

Kortit numero 2.
Järjestä hengityselimet siihen järjestykseen, jossa ilma kulkee niiden läpi nenäontelosta keuhkoihin.

VI. Yhteenveto oppitunnista.
Tänään tunnilla aloimme tutkia hengityselimiä.
Mitä kehossa tapahtuvaa prosessia kutsutaan hengitykseksi?
Luettele hengityselimet.
Ja lopuksi haluaisin muistuttaa teitä vielä kerran, että terveyttä on suojeltava
nuoresta iästä. Muista, että tupakointi on yleisintä paha tapa yhteiskunnassamme tarjoaa huono vaikutus kaikkiin elimiin, mukaan lukien hengityselimet.
Vertaa tupakoitsijoiden ja tupakoimattomien keuhkoja (dia #36). Toivottavasti jokainen tekee omat johtopäätöksensä. Sen, joka ei aloittanut eikä aloita tupakointia, ja sen, joka tupakoi, on ehdottomasti lopetettava tämä riippuvuus.

VII. Työn analysointi ja arviointi.
Opettaja analysoi ja arvioi opiskelijan työtä oppitunnilla.

VIII. Heijastus(sl.37).
Jatka lausetta:
1. Pidin oppitunnista...
2. Muistin oppitunnilla ...
3. Opin…

IX. Kotitehtävän selitys. 1. Oppikirja, s. 77-80, lue, kerro uudelleen
2. Luova tehtävä:
1. Etsi kehostasi paikat, joissa hengityselimet sijaitsevat.
2. Valmistele viestejä, esityksiä aiheista:
Toiminta tupakansavu ihmiskehon päällä
Hengityselinten sairaudet (tuberkuloosi, keuhkokuume).
(sl. nro 38)
X. Kiitos huomiosta. (sl. 39)

Yhteenveto 8. luokan biologian tunnista: "Hengityksen merkitys. Hengityselimet."

Oppitunnin tarkoitus: Tutkia hengityselinten rakennetta ja toimintoja, hengityksen merkitystä ihmiskeholle.

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

paljastaa hengitysprosessin olemuksen;

paljastaa sen roolin aineenvaihdunnassa ja energiamuunnoksissa ihmiskehossa;

tutustua hengityselinten rakenteeseen niiden toimintojen yhteydessä;

oppia äänihuulisairauksien ehkäisystä.

Kehitetään:

jatkaa työtä ihmiskehon rakenteen ja toimintojen tutkimiseksi;

aktivoida henkistä toimintaa ja itsenäinen tiedon hankkiminen;

kyky yhdistää kehon rakennetta ja toimintoja.

Koulutuksellinen:

kiinnitä huomiota oman ja läheistesi terveyden kunnioittamiseen;

kasvattaa herkkyyttä ja tarkkaavaista asennetta ihmisiä kohtaan.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti-johdanto, uuden materiaalin oppiminen.

Tuntien aikana.

Organisatorinen hetki:

Keskinäiset terveiset opettajan ja oppilaiden välillä. Tarkista valmius oppitunnille.

Kotitehtävien tarkistaminen:
Riippumaton paperityötä vaihtoehtojen mukaan.

Kirjoita määritelmät seuraaville termeille:

1 vaihtoehto

punasolut

Fagosytoosi

Vastaanottaja

1. Systeeminen verenkierto

   Happiton veri

   Hypotensio

   Ylempi verenpaine

Vaihtoehto 2

veriplasmaa

Leukosyytit

Immuniteetti

Pieni verenkierron ympyrä

valtimoveri

Hypertensio

Automatismi

alhainen verenpaine

Tietojen päivitys:

Oppitunnin epigrafi: "Kun hengitän, toivon"
(Dum spiro, spero)
Ovidius on roomalainen runoilija.

Jo muinaisina aikoina hengitystä pidettiin elämän perimmäisenä syynä. Sanonta "Tarvitsemme sitä kuin ilmaa" todistaa sen. Ihmiset havaitsivat, että ilman ilmaa ihminen kuolee muutamassa minuutissa (korkeintaan 6 minuutin kuluttua) Ihmiset eivät pitkään aikaan tienneet, että hermeettisesti suljetussa huoneessa tarvitaan 2 m 3 ilmaa 1 tunnissa. Joten vuonna 1846 "Mary Soames" -laivalla kuoli pataljoona sotilaita, jotka pakenivat ruumassa myrskyn aikana, vaikka alus pysyi täysin vahingoittumattomana.

Kysymys: Mutta miksi me hengitämme? Mitä hengittäminen merkitsee meille, kuten kaikille elävälle organismille? (Hengitys on yksi ihmisen elämän merkeistä. Siksi hengitämme elääksemme).

IV . Uuden materiaalin oppiminen

Lohko 1: Hengityksen merkitys(Opettajan tarina)

1. Kehon hapen tarjoaminen ja sen käyttö redox-reaktioissa.

2. Hiilidioksidin ja joidenkin aineenvaihdunnan lopputuotteiden muodostuminen ja poistuminen kehosta: vesihöyry, ammoniakki jne.

3. Orgaanisten yhdisteiden hapettuminen (hajoaminen) kehon fysiologisten toimintojen kannalta välttämättömän energian vapautumisella.

Hapetuskaava

eloperäinen aine+ happi = hiilidioksidi + vesi + energiaa.

Huomio! Energiaa tarvitaan kehon elämään: kuuntelet, katsot, kirjoitat. Puhun, liikun - energiaa kuluu kaikkeen.

Johtopäätös: Hengitämme energiaa varten. Siten happi on kehon elämän perusta.

Kysymys: Miten happi pääsee soluihin?

Vastaus: Veren kautta.

Kysymys: Miten happi pääsee vereen?

Vastaus: Keuhkojen kautta.

Lohko 2: Hengityksen käsite(Opettajan tarina, osittainen hakumenetelmä).

Etsi määritelmä oppikirjasta ja lue se.

Yksityiskohtainen määritelmä:

Hengitys on prosessi, jossa O 2 pääsee kehon soluihin, O 2 osallistuu hapettumisreaktioihin ja hajoamistuotteet poistetaan.

Suurin osa lyhyt määritelmä:

Hengitys on kaasujen vaihtoa solujen ja ympäristön välillä.

Oppilaat kirjoittavat sisäänhengityksen määritelmän työkirja.

Lohko 3: Hengitystyypit.(Opettajan tarina).

Kaasujen vaihto veren ja ilmakehän ilmaa tapahtuu hengitysteissä keuhkojen hengitys. Kaasujen vaihtoa veren ja kudossolujen välillä kutsutaan kudosten hengitys.

Hengitä

Keuhkokudos

Ilman ja veren ja veren välillä. kudossolut.

Oppilaat kirjoittavat kaavion vihkoon.

Lohko 4: Hengityselinten rakenne(opettajan tarina keskusteluelementeillä).

Hengityselimet ovat ilmaportteja kehoon. Tutustutaan hengityselinten rakenteeseen, katsotaan mihin suuntaan ilma kulkee ennen kuin se siirtyy vereen ja hiilidioksidi vapautuu takaisin.

Hengitystiet alkavat nenäontelo.

Kysymys: Tai kenties ilma olisi helpompi kulkea suun läpi? Taloudellisempi ja parempi? Miksi lapset sanovat: hengitä nenäsi kautta?

Vastaus: Ei, koska nenän ilma on desinfioitu.

Kokeile kahdella kanilla. He ottivat kaksi kania. Yhdessä heistä laitettiin letkut nenäonteloon, jotta ilma pääsisi kulkemaan koskettamatta nenäontelon seinämiä. Muutamaa päivää myöhemmin kani kuoli, mutta toinen, joka hengitti normaalisti, pysyi hengissä. Selitä miksi?

Johtopäätös: Nenäontelon ilma desinfioidaan.

Kysymys: Mitä tapahtuu, jos hengitämme suun kautta pakkasella? Selitä miksi.

Vastaus: Sairaamme, koska nenäontelon läpi kulkeva ilma desinfioidaan, lämmitetään ja kostutetaan, mutta ei suuontelossa.

Johtopäätös: nenäontelossa ilma desinfioidaan, lämmitetään (verisuonten avulla) + puhdistetaan pölystä ja kostutetaan.

(Oppilaat kirjoittavat johtopäätöksen vihkoonsa.)

Koko nenäontelo on vuorattu limakalvolla. Epiteelissä on erityisiä kasvaimia - värekarvoja ja soluja, jotka tuottavat limaa. Ja myös limakalvoissa on hyvin suuri määrä verisuonet.

Kysymys: Miksi luulet, että nenäontelossa on niin paljon verisuonia?

Vastaus: Lämmitykseen.

Kysymys: Ja mitä varten limakalvon värekarvot ovat?

Vastaus: Pölynpuhdistus.

Jos värekarvot eivät poista pölyä hengitysteistä, 70 vuoden kuluttua keuhkoihin kerääntyisi 5 kg pölyä.

Kysymys: Mitä varten lima on tarkoitettu?

Vastaus: Kosteutukseen ja desinfiointiin, koska lima sisältää lymfosyyttejä ja fagosyyttejä.

Ilma tulee sisään nenäontelosta nenänielun(ylänielu) ja sitten siihen kurkku, joiden kanssa suuontelo on yhteydessä. Siksi voimme hengittää suun kautta. Muuten, nielu risteyksenä johtaa sekä ruokakanavaan että henkitorveen (henkitorveen), joka alkaa kurkunpäästä.

Kurkunpään rakenne. Kurkunpää on suppilon näköinen, jonka seinät muodostuvat useista rustoista. Suurin niistä on kilpirauhanen. Miehillä se työntyy hieman eteenpäin muodostaen Aatamin omenan. Kurkunpään sisäänkäynti ruoan nielemisen aikana suljetaan rustolla - kurkunpäällä.

Harjoittele. Etsi kurkunpää. Tee useita nielemisliikkeitä. Mitä kurkulle tapahtuu?

(Kilpirauhasen rusto nousee nielemisen aikana ja palaa sitten vanhaan paikkaansa. Tällä liikkeellä kurkunpää sulkee sisäänkäynnin henkitorveen ja sylkeen tai ruokabolus siirtyy ruokatorveen sitä pitkin sillan tavoin.)

Harjoittele. Ota selvää, mitä hengitykselle tapahtuu nielemisen aikana.

(Se pysähtyy.)

Kurkunpään kapeassa osassa on 2 paria äänihuulet. Alempi pari osallistuu äänenmuodostukseen. Edessä nivelsiteet on kiinnitetty kilpirauhasen rustoon ja takana - oikeaan ja vasempaan arytenoidrustoon. Kun arytenoidiset rustot liikkuvat, nivelsiteet voivat liittyä yhteen ja venyä.

Rauhallisella hengityksellä nivelsiteet irrotetaan. Vahvistettuina ne kasvatetaan vielä leveämmiksi, jotta ne eivät häiritse ilman liikettä. Puhuttaessa nivelsiteet sulkeutuvat jättäen vain kapean rakon. Kun ilma kulkee raon läpi, nivelsiteiden reunat tärisevät ja pitävät ääntä. Huutaminen vahingoittaa äänihuulet. Ne jännittyvät, hankaavat toisiaan vasten.

Miehillä äänihuulten pituus on 20-24 mm, naisilla - 18-20 mm. Mitä pidemmät ja paksummat äänihuulet, sitä matalampi ääni. Tyttöjen ja poikien äänet eivät käytännössä eroa toisistaan, vain teini-iässä pojilla ne alkavat muuttua - katketa ​​(rustojen ja nivelsiteiden epätasaisen kasvun vuoksi). Mitä enemmän äänihuulet värisevät, sitä kovempi ääni.

Kysymys: Kuuluuko puheääniä sisään- tai uloshengityksen aikana?

Vastaus: Uloshengittäessä.

Aivoissa on erityisiä puhekeskuksia. Ne koordinoivat lihasten työtä puhelaitteet ja liittyy tietoisuuden ja ajattelun prosesseihin. Puheenmuodostusprosessia kutsutaan artikulaatioksi ja se muodostuu alle 5-vuotiaille lapsille.

Johtopäätös. Kurkunpään merkitys: nieleminen, puheäänien muodostuminen.

Kurkunpäästä ilma pääsee henkitorveen.

Henkitorven rakenne. Henkitorvi on leveä putki, joka koostuu 16-20 rustopuolisesta renkaasta ja on siksi aina avoin ilmalle. Henkitorvi sijaitsee ruokatorven edessä. Sen pehmeä puoli on ruokatorveen päin. Ruoan kulun aikana ruokatorvi laajenee, ja henkitorven pehmeä seinämä ei häiritse tätä. Henkitorven sisäseinämä on peitetty värepiteelillä, joka poistaa pölyhiukkaset keuhkoista. Alaosassa henkitorvi on jaettu 2 keuhkoputkeen: keuhkoputkissa on rustorenkaita. Ne menevät oikeaan ja vasempaan keuhkoihin. Keuhkoissa jokainen keuhkoputki haarautuu puun tavoin muodostaen keuhkoputkia. Bronkiolit päättyvät alveoleihin - keuhkorakkuloihin, joissa tapahtuu kaasunvaihtoa. Keuhkovesikkelit muodostavat sienimäisen massan, joka muodostuu keuhko. Jokainen keuhko on peitetty kalvolla, jota kutsutaan pleuraksi.

Lohko 5: Hengitysteiden tyypit(Opettajan tarina).

nenäontelo - nenänielu - kurkunpää ylempiä hengitysteitä.

Henkitorvi ja keuhkoputket muodostuvat alempia hengitysteitä.

Oppilaat sanelevat vihkossa.

V .Päätetyn materiaalin yhdistäminen.

(Keskustelu kysymyksistä).

Järjestä peräkkäin elimet, jotka muodostavat hengitystiet. (Nenäontelo, nenänielu, suunielu, kurkunpää).

Mikä on hengityselinten rakenteen ja toimintojen välinen suhde? (Siellä on villit ilmanpuhdistukseen, veren kapillaarit lämmitykseen. Rakenne ja toiminnot ovat yhteydessä toisiinsa!).

VI .Oppitunnin yhteenveto.(Opettajan tarina)

LÖYDÖKSET

1. Organismin elintärkeä toiminta on mahdollista vain, kun happea pääsee sen soluihin ja hiilidioksidi poistuu.
2. Nenäontelossa ilma puhdistetaan, lämmitetään ja kostutetaan.
3. Kurkunpäässä on kaksi paria äänihuulet. Alempi pari osallistuu äänenmuodostukseen. Puheäänet muodostuvat suu- ja nenäonteloissa.
4. Kaasunvaihto tapahtuu keuhkojen alveoleissa.

Lapset kirjoittavat johtopäätökset vihkoon.

Arvosanat for aktiivista työtä oppitunnilla.

VII .Kotitehtävät

Opi §23. Käsittele kappaleen jälkeiset kysymykset suullisesti.