ალა ცვეტკოვა

არც კი ვიცი როგორ აღვწერო ჩემი პრობლემა, კლინიკის ლოგოპედი ამტკიცებს, რომ ჩემი შვილი აუტისტია და არ სურს მასთან მუშაობა. ვერ ვხედავ რომ აუტისტია, ბევრი ინფორმაცია გადავიკითხე და ერთი წვეთი მსგავსებაც კი ვერ ვიპოვე, თამაშობს ბავშვებთან, ბევრს იცინის, ყველასთან ამყარებს კონტაქტს, გარდა იმისა, ვისაც არ აქვს. არ მოსწონს პრობლემა ის არის, რომ მას შეუძლია თქვას ყველა სიტყვა, მაგრამ არ იყენებს მათ მეტყველებაში!!! მაგალითად, მე ვეუბნები = ეს არის ძროხა, ის გაიმეორებს. როცა ზოოპარკში ვინმეს ვეკითხები, ვერ პასუხობს, თუმცა იცის, რომ ეს ძროხაა. ბევრ ბგერას ყლაპავს.ბევრი ბგერა შეიცვლება-თევზი-გიბი,ბურთი-სტეპი.ამისგან მეტყველება ძალიან გაუგებარია.მაგრამ ოთხ-რ სიტყვაში ძალიან გარკვევით წარმოთქვამს. ის ბებიასთან სწავლობს, ჩემთან კი არა, მე შემიძლია ვასწავლო ლაპარაკი, თუ მასთან 5 წუთი არ მესწავლა, მაგრამ მეტი არ უნდა. წინადადებები, წინადადებები შედგება: ნორმალური სიტყვებიდა ბაბუა. მითხარი, შესაძლებელია თუ არა მისი მეტყველების გამოსწორება.ბევრი უარს ამბობს მასთან ურთიერთობაზე, რადგან k5. ან იწყებს ყვირილს,უბრალოდ ყვირის,არ ტირის (ისე ეშინია რომ არ მოდიან) ან საერთოდ მიდის ხატვაზე.სხვათა შორის არც ხატვა იცის.არ იკავებს კალამი ან ფანქარი სწორად. მას არ შეუძლია ბანალური წრე დახატოს ჩემი დახმარების გარეშე, მაგრამ შეუძლია რიცხვების დახატვა, იცის ანბანი და კითხულობს მარცვლების მიხედვით.

გამარჯობა! შესაძლებელია თუ არა ბავშვის მეტყველების გამოსწორება ამ ასაკში, დამოკიდებულია ბევრ ფაქტორზე: მიზეზებზე, დიაგნოზზე და მისი სიმძიმის ხარისხზე, თანმხლებ დარღვევებზე (ნევროლოგიური სიმპტომები, ფსიქონევროლოგიური), სპეციალობის დაწყების ასაკზე. დახმარება - დეფექტოლოგი, მეტყველების თერაპევტი, ფსიქოლოგი, ნეიროპათოლოგი (რაც უფრო ადრე, 3-დან 4 წლამდე პერიოდი, მით უკეთესია პროგნოზი). აუტიზმის დიაგნოზს სვამს ფსიქონევროლოგი, შესაძლოა დეფექტოლოგი. თქვენს შვილს აუცილებლად სჭირდება დეფექტოლოგისა და ლოგოპედის დახმარება. სამედიცინო მკურნალობაკურსები გადიოდა რამდენიმე წლის განმავლობაში.

ლოგოპედის კონსულტაცია თემაზე „ბავშვი 4 წლისაა და კარგად არ ლაპარაკობს“. მოცემულია მხოლოდ საცნობარო მიზნებისთვის. კონსულტაციის შედეგებიდან გამომდინარე, გთხოვთ, მიმართოთ ექიმს, მათ შორის შესაძლო უკუჩვენებების დასადგენად.

კონსულტანტის შესახებ

დეტალები

მეტყველების პათოლოგი. განათლების სფეროში 1992 წლიდან. დაამთავრა მოსკოვის ფსიქოლოგიური და სოციალური ინსტიტუტი. გავლილი აქვს კვალიფიკაციის ამაღლების კურსები თემაზე: "ნეიროფსიქოლოგიის საფუძვლები", "აფაზია", "დიზართრია. ხმის აშლილობა" დეფექტოლოგიის ინსტიტუტში და სამედიცინო ფსიქოლოგია, ასევე სტაჟირება მეტყველების პათოლოგიისა და ნეირორეაბილიტაციის ცენტრში.

მუშაობს ბავშვებთან (4-12 წლის) და მოზრდილებთან შემდეგ სფეროებში:
. პრევენცია და კორექტირება:
- ხმის გამოთქმა;
- ზოგადი განუვითარებლობამეტყველება;
- მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური განუვითარებლობა;
- წერისა და კითხვის დარღვევა.

მეტყველების თერაპიის სესიები დაგვიანებით დაავადებულ ბავშვებთან გონებრივი განვითარებაცერებრალური დამბლა, გონებრივი ჩამორჩენილობა.
. ლოგოპედიული დახმარებაინსულტისა და ტვინის ტრავმული დაზიანების მქონე პაციენტებში მეტყველების აღდგენის შესახებ.
. მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვებში ოპტიკურ-სივრცითი წარმოდგენებისა და მოტორული ფუნქციების განვითარება.
. ბავშვების სკოლაში მომზადება.

ეკითხება ოლგა
ალინოჩკა 2 თვეში 5 წლის გახდება. საერთოდ არ ლაპარაკობს, ხანდახან, ძალიან იშვიათად, რაღაცას ლაპარაკობს. ესმის უფროსების მეტყველება. როდესაც მას სურს აზრის გამოხატვა, ის იწყებს ხელების აქტიურ მოძრაობას სახის წინ, ერთგვარი „ენა“. ექიმები არ აღიარებენ აუტიზმს. ბავშვის ვიზიტები სარეაბილიტაციო ცენტრიჩამორჩენილი განვითარების მქონე ბავშვებისთვის. Შეხვდი მსგავსი შემთხვევებითქვენს პრაქტიკაში? რას მირჩევთ?

უპასუხე
მკურნალობა ნევროლოგის, ფსიქიატრის მიერ და გაკვეთილები ლოგოპედთან, დეფექტოლოგთან.

ეკითხება ელენა
ორსულობა გაიარა 1 ტრიმესტრის ტოქსიკოზით, სწავლობდა სეჩენოვის სახელობის MMA-ს I კურსზე, გაიარა რთული სესია (5 თვის განმავლობაში), მშობიარობა სტიმულირებით 38 კვირაზე (დიდი ნაყოფი + დედის ახალგაზრდა ასაკი ( მე ვიყავი 18 წლის), დავიბადე 3700 წელს, 8/9 აპრილის შემდეგ ადრეული განვითარებანორმალურად გავიდა, 2 თვიდან ყვიროდა, 6 თვეზე დაჯდა, 7-ზე ადგა, 10 თვემდე მივიდა, 10 თვიდან - ბევრი მარცვალი (მა, პა, ბა და ა.შ.), მოგვიანებით თქვა - დედა, მამა, შემდეგ 1, 5 წლის განმავლობაში მან პრაქტიკულად შეწყვიტა საუბარი, მხოლოდ ხმები (ჩვენ არაფერთან არ ვუკავშირდებით), ჩვენ ბევრი რამ გავაკეთეთ მასთან - ვკითხულობდით 10 თვიდან, ვხატავდით, აწებებდით, ვაგროვებდით თავსატეხებს. მეტყველება არ ჩანდა (არის უამრავი საკუთარი სიტყვა, თითქმის არცერთი ადამიანური). 2.5-ზე მივედით ლოგოპედთან კლინიკაში, გვითხრეს - ადრე, მოგვიანებით მოდიო. იყო და ნევროლოგთან - პათოლოგიები არ არის გამოვლენილი. შედეგი - ახლა ჩვენ ვართ 4.3 - ჩვენ ვამბობთ ყველა სიტყვას შრიფტით (პირველი, ბოლო ან შუა), მათგან ვაშენებთ აბსოლუტურად ნებისმიერ წინადადებას, მივდივართ მეტყველების თერაპიის ბაღი(გაკვეთილი ტარდება კვირაში 5-ჯერ + დასაქმებულები არიან აღმზრდელები). ნევროლოგს ვესტუმრეთ, ეკგ გავიკეთეთ - პათოლოგიები არ არის, სმენა ნორმალურია. მედიკამენტოზური მკურნალობა იყო (ნევროლოგის დანიშნულებით) - კორტექსინი, პანტოგამი, ენცეფაბოლი და ა.შ. (ბუნებრივია, წყვეტილი, დანიშნულებით). ყველა ექიმი და ლოგოპედი ამბობს - მოიცადე, ბიჭი ჭკვიანია, ყველაფერი კარგად იქნებაო. ასე რომ, ის ძალიან კომუნიკაბელურია, უყვარს კომპანია, კარგად ურთიერთობს ბავშვებთან, ადვილად პოულობს ყველას ურთიერთ ენა. მემკვიდრეობით - მამა 3.5-ზე ლაპარაკობდა... სხვა რა უნდა გავაკეთოთ? Ძალიან შეწუხებული...

უპასუხე
პირველ რიგში, მკურნალობა უნდა იყოს სისტემატური (როგორც ექიმი, ეს გასაგები უნდა იყოს თქვენთვის).
მეორეც, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეტყველების თერაპევტთან გაკვეთილების გარდა, აუცილებელია სახლში სწავლა: ხმის გამოთქმისთვის მასალის დუბლირება, ბავშვის მეტყველების მუდმივი მონიტორინგი, სიტყვების სწორი გამოთქმის მიღწევა.
მესამე, სიმღერამ კარგად დაამტკიცა თავი. თქვენ არ წარმოთქვამთ სიტყვებს, არამედ მღერით მათ ბავშვთან ერთად.
V-მეოთხე, ენის, სახეების მასაჟი ალბათ აუცილებელია.

ეკითხება ჯულია
გერმანიაში ვცხოვრობთ, ჩემი შვილი აქ დაიბადა. ის ახლა არის 4 წლის და 3 თვის, მაგრამ მაინც ძალიან ცუდად ლაპარაკობს ან საერთოდ არ არის გასაგები, ან ნომინატივში "მამა ვარ მანქანის მართვა"... მან ბევრი ლექსი, სიმღერა იცის, 2. ანბანი, რუსულიც და გერმანულიც, აზროვნებს 2 ენაზე... იცის გეომეტრიული ფიგურებიპარალელოგრამამდე და მარტივი მეტყველებაარ არის. ჩვენი მეგობრების ბავშვები სულ მცირე ერთი წლით უმცროსები არიან, მაგრამ ამბობენ, რომ დიდი ხანია ყველაფერი კარგადაა. რას მირჩევთ? Წინასწარ გმადლობ!

უპასუხე
მასაჟი (არ ვიცი, მეტყველების თერაპევტი აკეთებს ამას თქვენი შვილისთვის თუ არა). იმუშავეთ მეტყველების პათოლოგთან.

სპეციალურად მომზადებული მასალა
საბავშვო პორტალისთვის
და გამოქვეყნდა 2007 წლის 15 თებერვალს.

ლოგოპედის კონსულტაცია 3-4 წლის ბავშვების მშობლებისთვის

"თუ თქვენი შვილი ცუდად ლაპარაკობს...".

ლოგოპედი ნიკიფოროვა ტ.ს.

2013 წლის 22 მაისი

1. ბავშვებში მეტყველების დარღვევის მიზეზები.
2. მეტყველების განვითარება ნორმალურია.
3. მეტყველების თერაპევტის რჩევა.
4. პასუხები მშობლების კითხვებზე.

მეტყველების დარღვევები ბავშვებში – სერიოზული პრობლემაჩვენი დრო. რატომღაც, უფრო და უფრო ხშირად, სკოლაში შესვლამდე, მშობლები გაკვირვებულნი იგებენ, რომ მათი შვიდი წლის შვილი არ წარმოთქვამს ერთ ან მეტ ასოს. მშობლიური ენა, და საყვარელი და სასაცილო, მშობლებისთვის ბურუსი არის ნორმიდან გადახრა, რაც ხელს შეუშლის ბავშვს სრულად ჩაერთოს სკოლაში. ყველაზე უსიამოვნო ის არის, რომ მსგავსი ბავშვების რაოდენობის შემცირების ტენდენცია არ შეინიშნება – პირიქით, ყოველწლიურად სულ უფრო მეტ ბავშვს ესაჭიროება ლოგოპედის დახმარება.

ყველა მშობელი, რომელიც აცნობიერებს, რომ ბავშვს აქვს მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემები, ცდილობს გაარკვიოს, რამ გამოიწვია ისინი. ეს საკითხი განსაკუთრებით აქტუალური ხდება, თუ ოჯახის არცერთ წევრს ოჯახში მეტყველების დაქვეითება არ ჰქონდა. ისინი შეიძლება წარმოიშვას არახელსაყრელი გარემოებების, ან, როგორც ექსპერტები ამბობენ, გარე და შიდა მავნე ფაქტორების გავლენის ქვეშ.

1. საშვილოსნოსშიდა პათოლოგია.

ეს არის პრობლემები, რომლებიც წარმოიქმნება ორსულობის დროს.უარყოფითი ფაქტორები ყველაზე საშიშია პირველ სამ თვეში. მათ შეიძლება გამოიწვიოს განუვითარებლობა ან ცენტრალური დაზიანება ნერვული სისტემაბავშვი და კერძოდ მეტყველების ზონებიცერებრალური ქერქი. Ესენი მოიცავს:

1. საშვილოსნოსშიდა ჰიპოქსია (ნაყოფის ტვინის არასაკმარისი სისხლის მიწოდება). მისი მიზეზები შეიძლება იყოს განსხვავებული: ტოქსიკოზი, მუცლის მოშლის საფრთხე, პლაცენტის პათოლოგია, მომატებული სისხლის წნევადედის ქრონიკული დაავადებები.
2. ორსულობის დროს დედის ინფექციური დაავადებები: წითურა, გრიპი, ალისფერი ცხელება, წითელა და ა.შ. წითურა ყველაზე საშიშია: ორსულობის პირველ თვეებში მან შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული გადახრები ბავშვის განვითარებაში (სიყრუე, სიბრმავე, გონებრივი ჩამორჩენილობა, გულის დაავადება).
3. ორსულობის დროს დედის მიერ მიღებულმა დაზიანებებმა, დაცემამ და სისხლჩაქცევებმა (განსაკუთრებით მუცლის არეში) შეიძლება გამოიწვიოს პლაცენტის მოწყვეტა და ნაადრევი მშობიარობა.
4. შეუთავსებლობა დედისა და ნაყოფის სისხლს შორის.
5. გესტაციის პერიოდის დარღვევა - ნაადრევი (38 კვირაზე ნაკლები) და პოსტმომწიფება (40 კვირაზე მეტი).
6. მოწევა.
7. ალკოჰოლი და ნარკოტიკები.
8. მიღება წამლები. არსებობს მედიკამენტები, რომლებიც მომავალი დედააბსოლუტურად არ შეიძლება მიღებული.
9. მუშაობა სახიფათო წარმოებაში, სადაც ფიზიკური ვარჯიში, ან არის კონტაქტი ქიმიურად აქტიურთან მავნე ნივთიერებები, ან არის გავლენა სხვადასხვა სახისრადიაცია.
10. სტრესი, რომელსაც განიცდის მომავალი დედა.

2. მემკვიდრეობითი მიდრეკილება.

სტრუქტურული მახასიათებლები შეიძლება მემკვიდრეობით გადავიდეს მეტყველების აპარატიმაგალითად, კბილების არასათანადო მორგება და რაოდენობა, ნაკბენის ფორმა, მყარი და რბილი სასის სტრუქტურის დეფექტები და ჭუჭყიც კი. თუ ერთ-ერთმა მშობელმა დაგვიანებით დაიწყო ლაპარაკი, შესაძლოა ბავშვს მსგავსი პრობლემები შეექმნას. თუმცა მეტყველების დარღვევებიყოველთვის არ არის მემკვიდრეობით მიღებული, მაგრამ ეს შესაძლებლობა არ არის გამორიცხული.

3. არასასურველი მშობიარობა და მათი შედეგები.

1. დაბადების ტრავმა.
2. ასფიქსია - თავის ტვინში ჟანგბადის მიწოდების ნაკლებობა სუნთქვის უკმარისობის გამო, მაგალითად, ჭიპის ტვინთან გადახლართულობისას.
3. ბავშვის სხეულის მცირე წონა (1500 გ-ზე ნაკლები).

4. ბავშვს სიცოცხლის პირველ წლებში დაავადებული დაავადებები.

1. ინფექციურმა ვირუსულმა დაავადებებმა შეიძლება გამოიწვიოს სმენის დაქვეითება ან დაკარგვა.
2. თავის ტვინის დაზიანებები და კონტუზია. შედეგად, ბავშვმა შეიძლება შეწყვიტოს საუბარი.
3. სახის ტრავმა. ისინი ხელს უშლიან ბავშვს ბგერებისა და სიტყვების სწორად წარმოთქმის სწავლაში.
4. გახანგრძლივებული გაციება.
5. ზოგიერთმა ანტიბიოტიკმა შეიძლება გამოიწვიოს სმენის დაქვეითება.
6. ძლიერი შიში ან სტრესი.

ნორმალურისთვის მეტყველების განვითარებაბავშვი, კომუნიკაცია უნდა იყოს შინაარსიანი, მოხდეს ემოციურზე დადებითი ფონიდა წაახალისეთ პასუხი. მისთვის საკმარისი არ არის მხოლოდ ბგერების მოსმენა (რადიო, ტელევიზორი, მაგნიტოფონი), პირველ რიგში საჭიროა უფროსებთან პირდაპირი კომუნიკაცია. ბავშვის მეტყველება დაგვიანებულია და დარღვეულია ემოციურად პოზიტიური გარემოს არარსებობის გამო.

მეტყველება ვითარდება მიბაძვით, ამიტომ ზოგიერთი მეტყველების დარღვევა (ჩაკრულობა, ბუნდოვანი გამოთქმა, მეტყველების ტემპის დაქვეითება) შესაძლოა დაფუძნებული იყოს იმიტაციაზე. ეს შეიძლება იყოს საყვარელი ადამიანების გამოსვლა ან, მაგალითად, ტელევიზიით მოსმენილი გამოსვლა. ახლა საკმაოდ ბევრ წამყვან გადაცემას, კომენტატორს და დიქტორსაც კი აქვს მეტყველების დაქვეითება.

როგორია 3-4 წლის ბავშვის მეტყველების განვითარების ნორმები?

ცხოვრების ბოლო სამი წლის განმავლობაში ბავშვმა მოახერხა მნიშვნელოვანი რაოდენობის ცოდნა და იდეების დაგროვება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მოიპოვა გარკვეული დამოუკიდებლობა და აქვს გარკვეული პრაქტიკული გამოცდილებამოქმედებები სხვადასხვა ობიექტებთან.

სამი წლის ბავშვები იწყებენ უმარტივესი განსჯის გამოთქმას საგნებისა და ფენომენების შესახებ, დასკვნების გამოტანას და მათ შორის ურთიერთობის დამყარებას. ბავშვს უვითარდება განზოგადების უნარი, ის იწყებს რამდენიმე მიზნის მსგავსი ობიექტების გაერთიანებას ერთ ჯგუფში. მაგალითად, ის მიუთითებს სურათზე გამოსახულ ძაღლზე და ფანჯრის მიღმა ძაღლზე.

ოთხი წლის ასაკში აქტიური ლექსიკონიბავშვი, ე.ი. სიტყვები, რომლებსაც ის იყენებს მეტყველებაში არის დაახლოებით 2000 ერთეული. კიდევ არის კიდევ პასიური ლექსიკა. ეს არის სიტყვები, რომელთა მნიშვნელობა ბავშვმა იცის, მაგრამ არ იყენებს მეტყველებაში. ის უფრო ხშირად იწყებს ნაცვალსახელების გამოყენებას (ჩემი, შენი, შენი, ჩვენი), ზმნიზედებს (აქ, იქ, აქ), ჩნდება რიცხვები (ერთი, ორი). Თუ ადრინდელი ბავშვიგამოიყენება მხოლოდ ხარისხის ზედსართავი სახელები(რბილი, თბილი), ახლა ასევე იყენებს მესაკუთრეებს (ბიძის ქუდი, კატის კუდი).

მაგრამ თავად ზრდა ლექსიკაარ ექნებოდა დიდი მნიშვნელობის, თუ ერთდროულად არ დაეუფლა წინადადებაში სიტყვების გაერთიანების უნარს გრამატიკის კანონების მიხედვით. და მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვის მიღწევები მშობლიური ენის ათვისებაში მნიშვნელოვანია, მიუხედავად ამისა, მისი მეტყველება ჯერ კიდევ შორს არის სრულყოფილი. ამრიგად, სამი წლის ბავშვებს ყოველთვის არ შეუძლიათ, უფროსების დახმარების გარეშე, თანმიმდევრულად და მკაფიოდ თქვან ის, რაც ნახეს ქუჩაში, გადაიტანონ ზღაპრის შინაარსი. არცთუ იშვიათად და გრამატიკული შეცდომებიროგორიცაა წინადადებების არაზუსტი გამოყენება და საქმის დასასრულები(მოდით კოსმოსში წავიდეთ) არასწორი განათლებაზოგიერთი გრამატიკული ფორმები(ბევრი ფანქარი). ბავშვი ყოველთვის არ იყენებს სიტყვებს სწორად (ხელები გამიშრა, შუქი უნდა გამოვრთე).

მეოთხე წელი „რატომ“-ის ასაკია. ბავშვები მუდმივად უსვამენ კითხვებს უფროსებს, რომელთა იგნორირება არ შეიძლება. აუცილებელია მოთმინებით და მარტივად უპასუხოთ ყველა "რატომ?", "რატომ?", "როგორ?", "რა არის ეს?". ზოგჯერ ყურადღების არასტაბილურობის გამო ბავშვები ვერ უსმენენ უფროსების პასუხებს ბოლომდე. ამიტომ, განმარტებები უნდა იყოს მოკლე, მარტივი და გასაგები.

ოთხი წლის ასაკში ბავშვი უფროსების კითხვებს პასუხობს დეტალური ფრაზებით, რომლებიც შედგება 3-4 ან მეტი სიტყვისგან. მთლიანობაში მეტყველება უფრო ნათელი ხდება, სიტყვებისა და ბგერების გამოთქმა უფრო მკაფიო. მეტყველების ბგერითი არასრულყოფილება აიხსნება ასაკით და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვი, მართალია ის სწორად წარმოთქვამს სასტვენის ბგერების მთელ ჯგუფს (ბუ, მელა, თხა, ზამთარი, ქათამი), მაგრამ ამავე დროს შეუძლია გამოტოვოს ისინი სხვა სიტყვებით: ნეგ (თოვლი), კოტელი ( კოცონი), ვონკი (ზარი) . ზოგიერთი ბავშვი არ განასხვავებს ბგერებს C და C: განათება ყვავილების ნაცვლად, saber ნაცვლად ყანჩა.

ამ ასაკში ბავშვს ყოველთვის არ შეუძლია სწორად წარმოთქვას შ, ჟ, ჩ, უ ხმები და ხშირად ანაცვლებს მათ სასტვენით: კასა (ფაფა), ნოზიკი (დანა), გასაღები (გასაღები). სონორანტი R, Rb, L ბავშვს შეუძლია შეცვალოს ხმით L, ნაკლებად ხშირად Y: ლაბოტა (სამუშაო), ლეკა (მდინარე), იულია (იულა), ლამპა (ნათურა), კაინდასი (ფანქარი), დაღლილი (დაღლილი), ხოლო როგორც წესი, ის სწორად ინახავს სილაბური სტრუქტურაორ, სამმარცვლიან სიტყვებში, ე.ი. სიტყვები არ არის დამახინჯებული. მაგრამ უჭირს მრავალმარცვლიანი სიტყვების წარმოთქმა, ცვლის ან გამოტოვებს ინდივიდუალური ხმები, გადააწყობს შრიფტებს, ამოკლებს სიტყვებს. მაგალითად: "ლიზაპეტი" - ველოსიპედი, "პიგინი" - პინგვინი, "ტეველიზოლი" - ტელევიზორი, "მიზანელი" - პოლიციელი, "კაფეტა" - კანფეტი. ხმის აპარატიბავშვი ჯერ კიდევ არ არის ძლიერი, ამიტომ ბევრი საუბრობს ჩუმად, თუმცა ისინი იყენებენ სხვადასხვა ინტონაციებს.

ვასკვნით, რომ ოთხი წლის ასაკში ბავშვმა შეიძლება ვერ წარმოთქვას ბგერები P, Pb, L. ყოველთვის არ არის საჭირო, რომ წარმოთქვას ჩურჩული შ, ჟ, ჩ, შჩ, ამიტომ არ უნდა მოითხოვოთ ისინი ბავშვისგან. სწორი გამოთქმა. მაგრამ ხუთი წლის ასაკში რუსული ენის ყველა ბგერა სწორად უნდა იყოს წარმოთქმული. თუ ეს არ მოხდა, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს.

ჩვენს საბავშვო ბაღიარსებობს ორი მეტყველების პათოლოგი. ჩვენ ვამოწმებთ ოთხი წლის ბავშვს. თუ ბავშვი არასწორად საუბრობს ხუთი წლის ასაკში, მაშინ მას წარუდგენენ PMPK-ს, რომელიც წყვეტს დაესწრება თუ არა ბავშვი. მეტყველების თერაპიის ჯგუფი. მეტყველების თერაპიის ჯგუფი იღებს ბავშვებს, რომლებიც ხუთი წლის არიან 1 ოქტომბერს და შეინარჩუნეს ინტელექტი, მაგრამ თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს ან ლაპარაკობს ძალიან ცოტა და გაუგებარია, მაშინ ის შეიძლება წარედგინოს PMPK-ს კიდევ უფრო ადრე.

რა პირობებია საჭირო დროულად და სწორი ფორმირებამეტყველება? მთავარია, ბავშვი იყოს სომატურად ჯანმრთელი, აქტიური, ჰქონდეს სრულფასოვანი სამეტყველო გარემო, გრძნობდეს კომუნიკაციის მოთხოვნილებას, ჰქონდეს ნორმალური სმენა და ინტელექტი. ამიტომ აუცილებელია ისეთი თამაშების არჩევა, რომელიც აუმჯობესებს ბავშვის ყურადღებას, მის მეხსიერებას, აზროვნებას, წარმოსახვას. გამოიყენეთ თამაშები ცხოველთა ხმის იმიტაციით, საბავშვო რითმების, ხუმრობების, იავნანას მღერის ერთობლივი გამოთქმით.

შეგახსენებთ, რომ მეტყველება მიბაძვით ყალიბდება. მშობლებმა უნდა გააკონტროლონ საკუთარი მეტყველება, მიმართონ ბავშვს ადეკვატური თხოვნით და არ მოითხოვონ მისგან შეუძლებელი.

მეტყველების თერაპევტის რჩევა

1. ძალიან ხშირად, ბავშვები, რომლებიც თავიანთი ასაკისთვის ცუდად საუბრობენ, ასევე ცუდად ჭამენ. როგორც წესი, მათთვის მთელი პრობლემაა ვაშლის ან სტაფილოს ჭამა, რომ აღარაფერი ვთქვათ ხორცზე. ეს გამოწვეულია ყბის კუნთების სისუსტით და ის, თავის მხრივ, აფერხებს მოძრაობების განვითარებას. არტიკულაციის აპარატი.
   ამიტომ, აუცილებლად აიძულეთ თქვენი შვილი დაღეჭოს კრეკერი და მთლიანი ბოსტნეული და ხილი, პური ქერქით და დაფქული ხორცი. ლოყებისა და ენის კუნთების გასავითარებლად აჩვენეთ თქვენს შვილს, როგორ გამოირეცხოს პირი. გასწავლით ლოყების გაფცქვნას და ჰაერის შეკავებას, ერთი ლოყიდან მეორეზე „გადახვევას“.
2. ესაუბრეთ თქვენს შვილს ნელა მოკლე წინადადებებით; გამოიყენეთ სწორი რუსული ენა, არ გადახვიდეთ " ბავშვთა ენა„(იწუწუნებ) საკუთარ თავს და არ მისცე სხვებს ამის უფლებას.
3. წაუკითხეთ თქვენს შვილს ყოველდღე. არ გამოავლინოთ თქვენი გაღიზიანება და უნებისყოფობა, თუ ბავშვი მეასედ გთხოვს წაიკითხოთ წიგნი, რომელიც მას განსაკუთრებით უყვარდა. თუ ძალიან დაკავებული ხართ, შეგიძლიათ ჩადოთ კასეტა ან დისკი, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ პირადი კომუნიკაცია ყველაზე ღირებულია.
4. ესაუბრეთ მას უფრო ხშირად, მოთმინებით უპასუხეთ მის ყველა კითხვას, წაახალისეთ მათი დასმის სურვილი.
5. ისაუბრეთ მკაფიოდ, მკაფიოდ, რამდენჯერმე გაიმეორეთ სიტყვა ან ფრაზა, შეცვალეთ მასში ადგილები.
6. ნუ დაგავიწყდებათ გამოუმუშავდეთ ასევე წვრილი მოტორული უნარები – ანუ ბავშვმა მაქსიმალურად უნდა იმუშაოს თავისი ცელქი თითებით. მეცნიერებმა აჩვენეს ეს განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიხელები პირდაპირ კავშირშია ტვინის მეტყველების ცენტრების განვითარებასთან. როგორი დამღლელიც არ უნდა მოგეჩვენოთ, მიეცით ბავშვს ღილაკების გაკეთების საშუალება, ფეხსაცმელი შეიკრას, სახელოები აიჩეჩა. უფრო მეტიც, უმჯობესია ბავშვმა ვარჯიში დაიწყოს არა საკუთარ ტანსაცმელზე, არამედ ჯერ თოჯინების ჩაცმაში „დაეხმაროს“ და მშობლებსაც კი. რაც უფრო მოქნილი ხდება ბავშვების თითები, მისი ენა უფრო გასაგები გახდება არა მხოლოდ დედისთვის.
7. რაც შეიძლება ადრე მოიშორეთ ბავშვი საწოვარადან, ნუ აიძულოთ დაიძინოს ხელები ლოყაქვეშ, რამაც შეიძლება ყბის დეფორმაცია მოახდინოს.
8. ნუ შეადარებთ თქვენს შვილს სხვა ბავშვებთან. თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურად ღირებულია.