កិច្ចការទី 26 ភារកិច្ចតម្រូវឱ្យរៀបចំផែនការនៃអត្ថបទ ដោយរំលេចបំណែកនៃអត្ថន័យពេញលេញរបស់វា ហើយដាក់ចំណងជើងនីមួយៗ។ គ្រោងគឺជាការបង្ហាញតាមលំដាប់លំដោយច្បាស់លាស់នៃផ្នែកនៃខ្លឹមសារនៃអត្ថបទក្នុងទម្រង់សង្ខេបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទ និង/ឬគំនិតចម្បងនៃបំណែកដែលត្រូវគ្នា។ ដើម្បីបំពេញកិច្ចការ អ្នកត្រូវតែ៖ - អានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន - យល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា - យល់ពីប្រធានបទ - កំណត់គំនិតសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ។ ឈ្មោះនៃកថាខណ្ឌនៃផែនការមិនគួរបង្កើតឡើងវិញនូវឃ្លានីមួយៗនៃអត្ថបទនោះទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីគំនិតសំខាន់នៃបំណែកនីមួយៗហើយបង្កើតវាដោយសង្ខេប។ ចំនួនបំណែកដែលបានជ្រើសរើសអាចខុសគ្នា។

ប្រភេទនៃផែនការ ផែនការអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។ ផែនការអាចត្រូវបានគូរជាទម្រង់និកាយមួយ (គ្មានកិរិយាស័ព្ទ) ។ ផែនការអាចត្រូវបានគូរឡើងជាសំណួរ ឬទម្រង់និក្ខេបបទ។ - ផែនការសំណួរត្រូវបានសរសេរជាទម្រង់សំណួរទៅកាន់អត្ថបទ។ កថាខណ្ឌនីមួយៗនៃអត្ថបទត្រូវនឹងសំណួរមួយ។ - ផែនការនិក្ខេបបទរួមមានទាំងនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធកិរិយាស័ព្ទ។ និក្ខេបបទ​គឺ​ជា​ការ​រៀបចំ​យ៉ាង​ខ្លី​នូវ​ការ​ផ្តល់​សំខាន់​នៃ​កថាខណ្ឌ​នៃ​អត្ថបទ ការ​បង្រៀន របាយការណ៍ ។ល។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការ 1. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណបំណែកសំខាន់ៗនៃអត្ថបទ ដើម្បីបង្កើតឈ្មោះរបស់ពួកគេ (ចំណុចនៃផែនការ) ត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ២. ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ច - 2 ពិន្ទុ។ 3. អ្នកជំនាញក្នុងការវាយតម្លៃការអនុវត្ត ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យសម្រេចចិត្ត៖ គឺជារចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទដែលបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (គឺជាផ្នែកនៃអត្ថន័យនៃអត្ថបទដែលបានបន្លិច តើមានបាត់ "បន្ថែម" នៅក្នុងអត្ថបទទេ ផ្នែកសរីរវិទ្យា; គឺជាចំណុចនៃផែនការដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ); តើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទត្រូវបានបញ្ជូនឱ្យត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណានៅក្នុងចំណងជើងនៃចំណុចនៃផែនការ (តើចំនុចនៃផែនការបង្ហាញឱ្យឃើញពីគំនិតសំខាន់នៃបំណែកដែលត្រូវគ្នា គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ តើវាត្រូវគ្នាដែរឬទេ? តក្កវិជ្ជាទូទៅបង្ហាញខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ) ។ 4. ប្រសិនបើផ្នែក semantic ទាំងអស់នៃអត្ថបទត្រូវបានបន្លិច នោះចំណងជើងឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់ៗនៃអត្ថបទដោយសមហេតុផល និងទាំងស្រុង - 2 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ 5. ប្រសិនបើសិស្សបានកំណត់អត្តសញ្ញាណបានត្រឹមត្រូវជាងពាក់កណ្តាលនៃបំណែក semantic នៃអត្ថបទ ហើយបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់ៗនៃផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃអត្ថបទនៅក្នុងឈ្មោះ (កថាខណ្ឌនៃផែនការ) បន្ទាប់មក 1 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ 6. បំណែកសំខាន់ៗនៃអត្ថបទមិនត្រូវបានបន្លិច ឬឈ្មោះនៃបំណែកដែលបានជ្រើសរើស (ចំណុចនៃផែនការ) មិនទាក់ទងទៅនឹងគំនិតចម្បងនៃផ្នែកដែលត្រូវគ្នានៃអត្ថបទ ជាការដកស្រង់ចេញពីបំណែកដែលត្រូវគ្នា ឬ ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

កិច្ចការទី 27 កិច្ចការទី 2 ពាក់ព័ន្ធនឹងការទាញយកព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងអត្ថបទយ៉ាងច្បាស់លាស់។ កិច្ចការអាចមានតម្រូវការ៖ ស្វែងរកនិយមន័យពីរ (បី) នៅក្នុងអត្ថបទ (ការពន្យល់ ហេតុផល លក្ខណៈ។ល។); ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ 2-3 នៅក្នុងអត្ថបទ; ស្វែងរកភស្តុតាង (អាគុយម៉ង់។ បំពេញចន្លោះនៅក្នុងតារាង។ សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកព័ត៌មានពីអត្ថបទត្រូវបានសាកល្បង និងវាយតម្លៃ។ ជាឧទាហរណ៍ ការនាំយកមុខតំណែងមួយជំនួសឱ្យការទាមទារចំនួន 3 ឬ 4 បង្ហាញពីកម្រិតនៃការកាន់កាប់ជំនាញនេះមិនគ្រប់គ្រាន់។ សូមចំណាំ៖ កិច្ចការគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអត្ថបទ។ ការវែកញែករបស់អ្នកពិនិត្យ ដែលមិនទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ មិនអាចចាត់ទុកថាជាចម្លើយត្រឹមត្រូវបានទេ។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅការវែកញែកដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអត្ថបទនោះ វាត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ 0 ពិន្ទុ។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការគឺ 2 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 28 កិច្ចការពាក់ព័ន្ធនឹងការបំប្លែងសារឡើងវិញ ឬការបកស្រាយព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទ។ ប្រភេទនេះ។ភារកិច្ចមានគំរូជាច្រើន៖ កំណត់អ្វីដែលជាការពិត កំណត់មូលហេតុរបស់វា។ បង្កើតផលវិបាកនៃការពិពណ៌នា បាតុភូតសង្គម; ពន្យល់ពីជំហរ (ទស្សនៈ ទស្សនៈ។ វាយតម្លៃតួនាទីនៃកត្តាមួយចំនួន។ល។ នៅក្នុងការឆ្លើយតបរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ព័ត៌មានដែលត្រូវការអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់នៃការដកស្រង់ដោយផ្ទាល់ពីអត្ថបទ ហើយព័ត៌មានលម្អិតអាចត្រូវបានលុបចោល ហើយមានតែផ្នែកមួយនៃឃ្លាប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ព័ត៌មាន​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ឃ្លា​ដែល​ជិត​នឹង​អត្ថបទ។ ហេតុផលរបស់អ្នកប្រឡង ដែលមិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ មិនអាចចាត់ទុកថាជាចម្លើយត្រឹមត្រូវបានទេ។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹមហេតុផលបែបនេះ វាត្រូវបានប៉ាន់ស្មានត្រឹម 0 ពិន្ទុ។ កិច្ចការដូចជាកិច្ចការមុន 27 ក៏ទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអត្ថបទដែរ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានការបកស្រាយ និងការចូលរួមពីចំណេះដឹងនៃវគ្គនេះ។ អ្នកគួរតែអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វី និងបរិមាណណាដែលអ្នកត្រូវការដាក់ឈ្មោះ និងប្រភពព័ត៌មានណាដែលត្រូវចូលរួម (មានតែអត្ថបទ ឬចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។ បទពិសោធន៍​ផ្ទាល់ខ្លួន, ទិន្នន័យ ជីវិតសាធារណៈ).

កិច្ចការទី 29 កិច្ចការពាក់ព័ន្ធនឹងការហួសពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ និងការទាក់ទាញចំណេះដឹង វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមការពិតនៃជីវិតសាធារណៈ ឬផ្ទាល់ខ្លួន បទពិសោធន៍សង្គមបញ្ចប់ការសិក្សា។ កិច្ចការមួយអាចមានពីរផ្នែក (ឧទាហរណ៍ ការពន្យល់ និងឧទាហរណ៍)។ ប្រភេទនៃភារកិច្ចនេះមានគំរូនៃលក្ខខណ្ឌ និងតម្រូវការមួយចំនួន៖ ការប្រើប្រាស់ការពិតនៃជីវិតសង្គម និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ដាក់ឈ្មោះការបង្ហាញបីនៃបាតុភូតមួយ ... ការប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សា និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ផ្តល់ឱ្យបី ការបញ្ជាក់ ... (ផ្តល់ការពន្យល់បី) ... ការប្រើប្រាស់ការពិត ជីវិតសាធារណៈ និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន បញ្ជាក់ជាមួយឧទាហរណ៍បី ... (ផ្តល់ឧទាហរណ៍បី បញ្ជាក់ជាមួយបី ឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង) ... ផ្អែកលើចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើការសន្មត់ចំនួនបី... ដោយប្រើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងការពិតនៃជីវិតសង្គម សូមលើកឧទាហរណ៍ពីរ ... និងពន្យល់ដោយសង្ខេបឧទាហរណ៍នីមួយៗ... ការប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យា និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន ពន្យល់ពីស្ថានភាពបី ... បង្ហាញពីគំនិតនៃអត្ថបទជាមួយនឹងឧទាហរណ៍បី ... (បង្ហាញលក្ខណៈបីណាមួយដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអត្ថបទជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់) .. .ដោយ​ផ្អែក​លើ​អត្ថបទ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​បង្កើត​អនុសាសន៍​ចំនួន​បី...

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃភារកិច្ច 29. តើតម្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការអនុវត្តការងារបែបនេះ? ទីមួយភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពត្រឹមត្រូវនៃអង្គហេតុដែលបានបង្ហាញ ការអនុលោមតាមទ្រឹស្តីបទប្បញ្ញត្តិដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការ។ ទីពីរ ការវែកញែកគួរតែបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃកិច្ចការដែលបានផ្តល់ឱ្យ ទីតាំងទ្រឹស្តីភាពត្រឹមត្រូវ និងសមហេតុផលនៃហេតុផលទាំងនេះត្រូវបានវាយតម្លៃ។ បទប្បញ្ញត្តិ ឬគោលគំនិតដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ ជាក្បួនមានលក្ខណៈទូទៅ។ តួអក្សរអរូបី(គឺជាក់លាក់ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម) ឧទាហរណ៍អាចជាការពិតនៃអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ន ដែលប្រមូលបានពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ឬដែលត្រូវបានគេស្គាល់ជាសាធារណៈ។ ព្រឹត្តិការណ៍ពិតនិងស្ថានភាពក្លែងធ្វើ។ ពិន្ទុអតិបរមាគឺ 3 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 30 កិច្ចការដែលជាក្បួនមានលក្ខខណ្ឌលម្អិតឯករាជ្យ សាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានពីប្រភព ព័ត៌មានសង្គមដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។ កិច្ចការពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានពីអត្ថបទដើម្បីយល់ និងពន្យល់ ការពិតជាក់ស្តែងនិងដំណើរការ ជីវិត​ពិត, ជាក់ស្តែង ស្ថានភាពជីវិត. ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ ចម្លើយចំពោះសំណួរគឺជាបំណែកនៃអត្ថបទ ភារកិច្ចត្រូវបានវាយតម្លៃដូចខាងក្រោមៈ ការពន្យល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ បំណែកនៃអត្ថបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ - ២ ពិន្ទុ។ ការពន្យល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឬអត្ថបទមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ -១ ពិន្ទុ។ ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវ។ - 0 ពិន្ទុ។ កិច្ចការមានតម្រូវការពីរកម្រិត៖ ទីមួយសំដៅដោយផ្ទាល់ទៅលើស្ថានភាពដែលបានបង្កើតក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ ទីពីរ - ផ្តោតលើការស្វែងរកព័ត៌មានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងប្រភពដែលបានស្នើឡើង។ វ៉ារ្យ៉ង់ប្រើ ម៉ូដែលផ្សេងគ្នាលក្ខខណ្ឌ៖ ស្ថានភាពបញ្ហាការពិតសង្គម ទិន្នន័យស្ថិតិ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។ល។

ឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការ 30 លក្ខខណ្ឌនៃភារកិច្ច - ស្ថានភាពបញ្ហា ប្រជាពលរដ្ឋបានដាក់ពាក្យស្នើសុំចុះបញ្ជីអាពាហ៍ពិពាហ៍ទៅការិយាល័យបញ្ជីឈ្មោះ។ កូនក្រមុំទាមទារភ្លាមៗថាកូនកំលោះផ្តល់ជំនួយសម្ភារៈរបស់នាង។ កូនកំលោះ​បាន​បដិសេធ ដោយ​លើក​ឡើង​ថា ការ​រៀបការ​នៅ​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់។ តើការបដិសេធរបស់កូនកំលោះគឺស្របច្បាប់ឬ? ពន្យល់ចម្លើយរបស់អ្នក។ តើអត្ថបទមួយណាអាចជួយអ្នកពន្យល់បាន? លក្ខខណ្ឌនៃភារកិច្ចគឺជាការពិតសង្គម នៅក្នុងរដ្ឋ Z សមាមាត្រនៃអ្នករស់នៅតាមជនបទបានថយចុះយ៉ាងខ្លាំងក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យកសិកម្ម។ ក្នុង​ន័យ​នេះ ច្បាប់​មួយ​ត្រូវ​បាន​អនុម័ត​ហាម​ឃាត់​មិន​ឱ្យ​អ្នក​ស្រុក​ភូមិ​ចាក​ចេញ​ចូល​ក្រុង។ អត្រា ច្បាប់នេះ។ពីមុខតំណែងនៃចំណេះដឹង សិទ្ធិធម្មជាតិមនុស្ស។ ផ្តល់អត្ថបទមួយដែលអាចបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នក។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការគឺ 2 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 31 ភារកិច្ចពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើត និងការជជែកវែកញែកដោយអ្នកបញ្ចប់ការសិក្សានៃការវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (ឬជំហររបស់អ្នកនិពន្ធ មតិ។ល។) លើបច្ចុប្បន្ន។ បញ្ហាជីវិតសាធារណៈ។ អគារនេះទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ប៉ុន្តែពាក់ព័ន្ធនឹងការពិចារណាលើបទប្បញ្ញត្តិនីមួយៗរបស់វាតាមទស្សនៈផ្សេងគ្នា។ កិច្ចការចំពោះអត្ថបទត្រូវបានសាងសង់តាមរបៀបដែលនៅក្នុងចម្លើយរបស់គាត់ សិស្សទាំងពីរអាចយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ ហើយបដិសេធវា។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោម៖ មតិរបស់សិស្ស៖ កិច្ចព្រមព្រៀង ឬ ការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងមុខតំណែងដែលបានបញ្ជាក់។ អំណះអំណាង (ការពន្យល់) ក្នុងករណីមានការព្រមព្រៀងគ្នា ឬការមិនយល់ស្រប។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការ 31 - មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ អាគុយម៉ង់ពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ - ២ ពិន្ទុ។ - មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបញ្ចេញ អាគុយម៉ង់មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឬ មតិរបស់សិស្សមិនត្រូវបានបញ្ចេញទេ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ពីបរិបទ អាគុយម៉ង់ពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ - 1 ពិន្ទុ។ - មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបញ្ចេញ គ្មានអំណះអំណាងណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឬមតិរបស់សិស្សមិនត្រូវបានបញ្ចេញទេ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ពីបរិបទ អាគុយម៉ង់មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ឬ ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវ។ - 0 ពិន្ទុ។ វាយតម្លៃ៖ - អត្ថន័យពេញលេញ, - សុពលភាពឡូជីខល ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនសិស្ស, - ភាពខុសគ្នានៃអាគុយម៉ង់ដែលផ្តល់ឱ្យដោយគាត់។ អំណះអំណាងអាចជាចំណេះដឹង ការពិត គំរូដែលប្រមូលបានពីវគ្គសិក្សា ពីរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ពីបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន។ ប្រភេទនៃភារកិច្ចនេះមានគំរូមួយទៀតនៃលក្ខខណ្ឌ និងតម្រូវការដែលកើតចេញពីវា៖ - ផ្អែកលើអត្ថបទ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ផ្តល់អំណះអំណាងពីរ (ការពន្យល់) ក្នុងការការពារមុខតំណែង (ទស្សនៈ ទស្សនៈ ។ល។) អ្នកនិពន្ធ។ ពិន្ទុអតិបរមា - 2:

កំណត់ចំណាំដល់សិស្ស ការប្រើប្រាស់អត្ថបទដែលរួមបញ្ចូលក្នុង ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម KIMSនៅក្នុងមេរៀនសិក្សាសង្គម ក្នុងដំណើរការសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងអត្ថបទ ប្រភេទផ្សេងៗបង្ហាញពីភាពដើម និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ នេះមិនមែនជាការវិភាគអត្ថបទដ៏ធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការទម្លាប់សិស្សឱ្យចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយអត្ថបទដោយ "ទទួលស្គាល់" ប្រភេទរបស់វា វានឹងជួយសម្រួលដល់ការបកស្រាយ និងការវិភាគរបស់វា។ "ឥទ្ធិពលនៃការទទួលស្គាល់" ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ ការអនុវត្តជោគជ័យ ភារកិច្ចប្រឡងទាក់ទងទៅនឹងភារកិច្ចនៃផ្នែក C. វាជាការសមរម្យក្នុងការប្រើអនុសាសន៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ: ប្រសិនបើសេចក្តីថ្លែងការណ៍សំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ អាគុយម៉ង់នៃការពិតណាមួយគឺទំនងបំផុត។ អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ; ប្រសិនបើបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទ (ការហាមឃាត់ វេជ្ជបញ្ជា ឱកាស) ត្រូវបានកំណត់ នោះទំនងជា ឯកសារច្បាប់; ប្រសិនបើមូលដ្ឋាននៃអត្ថបទគឺ ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃអាកប្បកិរិយាចំពោះអ្វីមួយត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ នេះគឺជាអត្ថបទសារព័ត៌មាន។ ប្រសិនបើសូចនាករបរិមាណត្រូវបានបង្ហាញដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាព ឬនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃវត្ថុមួយ ទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈឋិតិវន្ត។ ប្រសិនបើអត្ថបទមានការវាយតម្លៃអំពីស្ថានភាពនៃសង្គម និងការព្យាករណ៍ ការសន្យា ផែនការកែលម្អ នេះទំនងជាឯកសារនយោបាយ។ ប្រសិនបើមានតែការពិតប៉ុណ្ណោះត្រូវបានបញ្ជាក់ (ការពិពណ៌នាអំពីអ្វីមួយ សកម្មភាពខ្លះ ឬការវិនិច្ឆ័យរបស់នរណាម្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ទាំងនេះគឺជាឯកសារព័ត៌មាន” (L.N. Bogolyubov, E.L. Rutkovskaya) ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៅលើការប្រឡង 1. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយអត្ថបទ? វាចាំបាច់ក្នុងការអានដោយប្រុងប្រយ័ត្នទាំងអត្ថបទនិងសំណួរទៅវា។ ការអាន "រឹង" មានសារៈប្រយោជន៍ក្នុងន័យថា វាអាចធ្វើឱ្យវាអាចតម្រង់ទិសក្នុងអត្ថបទ ជាបឋម (មិនតែងតែច្បាស់លាស់ទេ ច្រើនតែជាទម្រង់ថត) កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ចំណាំ ចំណុច​សំខាន់ភ្ជាប់ខ្លឹមសាររបស់វាជាមួយភារកិច្ច និងសំណួរ។ វាមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងដំណើរការនៃការអានបឋមដើម្បីកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាតើបន្ទាត់ខ្លឹមសារណាមួយនៃវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដែលអត្ថបទដែលបានស្នើឡើងជាកម្មសិទ្ធិ។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នាបែបនេះគឺចាំបាច់ពីព្រោះដូចដែលបានកត់សម្គាល់ច្រើនជាងម្តង កិច្ចការមួយចំនួនពាក់ព័ន្ធនឹងការពាក់ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងបរិបទ។ 2. ថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីកំណត់ គំនិត​ចម្បងអត្ថបទ? វាមិនចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកពាក្យពិតប្រាកដទេ (លុះត្រាតែជាការពិតណាស់ក្នុងចំណោមភារកិច្ចមានមួយដែលចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយផ្ទាល់ដើម្បីកំណត់គំនិតសំខាន់របស់អ្នកនិពន្ធ); វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ៖ "តើអត្ថបទនិយាយអំពីអ្វី?" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៅលើការប្រឡង 3. តើខ្ញុំគួរឆ្លើយសំណួរតាមលំដាប់អ្វី? គោលការណ៍ទូទៅងាយស្រួលឆ្លើយតាមលំដាប់ដែលពួកវាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងក្រដាស។ ជួនកាលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំពេញកិច្ចការជាបន្តបន្ទាប់ ប្រសិនបើចម្លើយចំពោះសំណួរមុនមិនត្រូវបានរកឃើញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រសិនបើមានការលំបាកអ្នកមិនគួរឈប់ធ្វើការលើអត្ថបទទេ។ កិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានវាយតម្លៃ ហើយសូម្បីតែចម្លើយដែលមិនគួរឱ្យជឿជាក់បំផុតក៏អាចមានធាតុត្រឹមត្រូវដែលសមនឹងទទួលបាន ចំណុចបន្ថែម. 4. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងយល់ដោយខ្លួនឯងថាតើត្រូវរកមើលចម្លើយនៅក្នុងអត្ថបទឬតើអ្នកត្រូវចងចាំអ្វីដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀន? អានកិច្ចការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ វាផ្តល់ការណែនាំសមស្រប៖ ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ; អ្វីដែលអ្នកនិពន្ធនិយាយ សញ្ញាអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធដាក់ឈ្មោះ; ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សានិងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក, ពិពណ៌នា; បញ្ជាក់គំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សា។ ការសន្និដ្ឋានគឺជាក់ស្តែង: អ្នកត្រូវអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវភារកិច្ច។

របៀបធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៅលើការប្រឡង 5. តើខ្ញុំគួរយកចិត្តទុកដាក់អ្វីខ្លះនៅពេលបំពេញកិច្ចការ? សំខាន់៖ អានកិច្ចការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន; យល់ពីអ្វីដែលតម្រូវឱ្យពិតប្រាកដសម្រាប់ការឆ្លើយតបប្រកបដោយជោគជ័យ; យល់ពីផ្នែកណាដែលភារកិច្ចមាន; ព្យាយាមបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់; ប្រសិនបើអ្នកអាចឆ្លើយបានតែផ្នែកនៃសំណួរ ត្រូវប្រាកដថាសរសេរចម្លើយ (ធាតុនីមួយៗនៃចម្លើយត្រូវបានពិន្ទុ មិនពេញលេញ ប៉ុន្តែចម្លើយត្រឹមត្រូវនឹងនាំមកជូនអ្នក ពិន្ទុបន្ថែម); កុំទៅហួសពីវិសាលភាពនៃសំណួរ កុំព្យាយាមសរសេរអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកដឹងអំពីបញ្ហា កុំវាយតម្លៃគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ហើយកុំស្វែងរកការបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នក ប្រសិនបើកិច្ចការនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយច្បាស់លាស់។

ប្រហែលជាអ្នកគ្រប់គ្នាដែលកំពុងរៀបចំដើម្បីទទួលយក GIA នៅក្នុងសង្គមបានសម្រេចចិត្ត ជម្រើសសាកល្បង, កំណែសាកល្បង។ ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាបានឃើញថាចម្លើយចំពោះកិច្ចការ "C1" ជាធម្មតាមាន 3-4 ទាំងនេះពីអត្ថបទ ច្រើនទៀតគឺកម្រណាស់។ សិស្ស​សន្និដ្ឋាន​ថា គេ​គួរ​ព្យាយាម​គូស​តែ​បំណែក​បី ឬ​បួន​ប៉ុណ្ណោះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថបទក្រោយ៖ "ចម្លើយផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យ ... " ។ ចំណុចសំខាន់គឺថាផ្នែក "C" ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយមនុស្សម្នាក់ មិនមែនម៉ាស៊ីនទេ អ្នកមិនចាំបាច់សម្របតាមវិធីនៃការគិតរបស់នរណាម្នាក់នោះទេ។ ព័ត៌មានលម្អិតកាន់តែច្រើនដែលអ្នករំលេច ផ្នែកខ្លះនៃអត្ថបទ ផែនការរបស់អ្នកកាន់តែត្រឹមត្រូវ កាន់តែប្រសើរ។ កុំខ្លាចថាដោយសារតែនេះអ្នកនឹងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ទាបជាង។

2 ជំហាន

យើងចាប់ផ្តើមការងារ។ ដំបូងអ្នកត្រូវអានអត្ថបទ ហើយលុបអ្វីដែលមិនចាំបាច់។ តាមក្បួនមួយនៅក្នុងកថាខណ្ឌនីមួយៗនៃអត្ថបទមានយ៉ាងហោចណាស់គំនិតមួយ; នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាញឹកញាប់មានពួកគេជាច្រើន។ ប៉ុន្តែ​មាន​កថាខណ្ឌ​ដែល​គ្រាន់តែ​បញ្ចេញ​មតិ​របស់​អ្នក​និពន្ធ ឬ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ដើម្បី​បង្កើត ពណ៌អារម្មណ៍. យើងមិនត្រូវការកថាខណ្ឌបែបនេះទេ ជ្រើសរើសពួកវា។

3 ជំហាន

ឥឡូវនេះយើងងាកទៅរកដំណើរការនៃការរៀបចំអត្ថបទដោយខ្លួនឯង។ ដំបូង​អាន​កថាខណ្ឌ រួច​ស្វែង​យល់៖ គំនិត​មួយ​ត្រូវ​បាន​ផ្ដោត​លើ​វា ឬ​ពីរ ឬ​ច្រើន។ ប្រសិនបើមានពីរ ឬច្រើន នោះអ្នកមិនគួរសរសេរអត្ថបទទាំងនេះជាច្រើននៅក្នុងកថាខណ្ឌមួយនៃផែនការនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ផែនការកថាខណ្ឌខុស៖
1. ការបោះឆ្នោតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។
ឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវ៖
1. ការបោះឆ្នោតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ
2. ការផ្លាស់ប្តូរ ការបោះឆ្នោតនៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី។
ប្រហែល​ជា​អ្នក​សរសេរ​ដូច​ក្នុង​ឧទាហរណ៍​ទី​មួយ អ្នក​នឹង​ត្រូវ​បាន​គេ​ផ្លុំ​ចេញ ប៉ុន្តែ​ហេតុ​អ្វី​ត្រូវ​ប្រថុយ?

4 ជំហាន

នៅពេលដែលអ្នកបានបញ្ចប់កថាខណ្ឌទីមួយហើយ សូមបន្តទៅវគ្គទីពីរ។ ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀត៖ កថាខណ្ឌដែលសរសេរសម្រាប់ពណ៌អារម្មណ៍មិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងផែនការទេ។ វាក៏មិនចាំបាច់ក្នុងការបំបែកផ្នែក "សេចក្តីផ្តើម" និង "សេចក្តីសន្និដ្ឋាន" ផងដែរ។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​លែង​ត្រូវការ​ភាព​ច្បាស់​លាស់។