វិធីសាស្រ្តដកយក និងអាំងឌុចស្យុងបង្ហាញពីលក្ខណៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការសិក្សា។ វាមានសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីតក្កវិជ្ជានៃខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈ។ ការអនុវត្តនៃគំរូទាំងនេះគឺជាជម្រើសនៃបន្ទាត់ជាក់លាក់មួយនៃការលាតត្រដាងនៃខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ - ពីទូទៅទៅពិសេសនិងច្រាសមកវិញ។ ពិចារណាបន្ថែមទៀតថាតើវិធីសាស្រ្តដកប្រាក់ និងអាំងឌុចទ័លជាអ្វី។

អាំងឌុចតូ

ពាក្យ induction មកពីពាក្យឡាតាំង។ វាមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរពីចំណេះដឹងជាក់លាក់តែមួយអំពីវត្ថុជាក់លាក់នៃថ្នាក់ ទៅជាការសន្និដ្ឋានទូទៅអំពីវត្ថុដែលពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។ វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងគឺផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបានអំឡុងពេលពិសោធន៍ និងការសង្កេត។

អត្ថន័យ

វិធីសាស្រ្ត inductive យក កន្លែងពិសេសក្នុង ព្រឹត្តិការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ. ដំបូងបង្អស់វារួមបញ្ចូលទាំងការប្រមូលផ្តុំជាកាតព្វកិច្ចនៃព័ត៌មានពិសោធន៍។ ព័ត៍មាននេះបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើទូទៅបន្ថែមទៀត ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ, ចំណាត់ថ្នាក់ និងដូច្នេះនៅលើ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគួរកត់សំគាល់ថាវិធីសាស្ត្របែបនេះជារឿយៗមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានក្នុងវគ្គនៃការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ជារឿយៗប្រែទៅជាមិនពិតនៅពេលដែលការពិតថ្មីកើតឡើង។ ក្នុងករណីនេះវិធីសាស្ត្រ inductive-deductive ត្រូវបានប្រើ។ ការកំណត់នៃគំរូសិក្សា "ពីពិសេសទៅទូទៅ" ក៏ត្រូវបានបង្ហាញផងដែរនៅក្នុងការពិតដែលថាព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយជំនួយពីវាមិនធ្វើសកម្មភាពតាមការចាំបាច់។ ក្នុងន័យនេះ វិធីសាស្ត្របញ្ចូលត្រូវតែបំពេញបន្ថែមដោយការប្រៀបធៀប។

ចំណាត់ថ្នាក់

វិធីសាស្រ្ត inductive អាចពេញលេញ។ ក្នុងករណីនេះ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ វាក៏មានការបញ្ចូលមិនពេញលេញផងដែរ។ ក្នុងករណី​នេះ ការសន្និដ្ឋានទូទៅគឺជាលទ្ធផលនៃការពិចារណាតែបាតុភូត ឬវត្ថុដូចគ្នាមួយចំនួន។ ដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុង ពិភព​ពិតវាមិនអាចសិក្សាការពិតទាំងអស់បានទេ វិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវ inductive មិនពេញលេញត្រូវបានប្រើ។ ការ​សន្និដ្ឋាន​ដែល​បាន​ទាញ​ចេញ​ពី​នេះ​គឺ​អាច​សន្និដ្ឋាន​បាន។ ភាពជឿជាក់នៃការសន្និដ្ឋានកើនឡើងនៅក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស មួយចំនួនធំករណី​ដែល​ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អង្គហេតុខ្លួនឯងត្រូវតែមានភាពខុសគ្នា និងឆ្លុះបញ្ចាំងមិនចៃដន្យ ប៉ុន្តែជាលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌទាំងនេះត្រូវបានបំពេញ នោះគេអាចជៀសផុតពីកំហុសទូទៅ ដូចជាការឈានទៅដល់ការសន្និដ្ឋាន ការភាន់ច្រឡំនូវលំដាប់សាមញ្ញនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងពួកវាជាដើម។

វិធីសាស្រ្តអាំងឌុចទ័របស់ Bacon

វាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង New Organon ។ Bacon មានការមិនពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះស្ថានភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសម័យរបស់គាត់។ ក្នុងន័យនេះ គាត់បានសម្រេចចិត្តធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិធីសាស្រ្តសិក្សាធម្មជាតិ។ Bacon ជឿជាក់ថានេះមិនត្រឹមតែអាចទុកចិត្តបានប៉ុណ្ណោះទេ វិទ្យាសាស្ត្រដែលមានស្រាប់និងសិល្បៈ ប៉ុន្តែក៏នឹងផ្តល់ឱកាសដើម្បីស្វែងរកមុខវិជ្ជាថ្មីដែលមនុស្សមិនស្គាល់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានកត់សម្គាល់ពីភាពមិនពេញលេញ និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញគំនិត។ មាន​ការ​យល់​ខុស​ជា​ទូទៅ​ថា​វិធីសាស្ត្រ​បញ្ចូល​ក្នុង​ New Organon ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ជា​ វិធី​ងាយស្រួលសិក្សាពីបទពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយ ដល់បទប្បញ្ញត្តិដែលមានសុពលភាពជាសកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំរូនេះត្រូវបានប្រើមុនពេលបង្កើតការងារនេះ។ Bacon នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់បានប្រកែកថាគ្មាននរណាម្នាក់អាចរកឃើញធម្មជាតិនៃវត្ថុនៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។ ការសិក្សាត្រូវតែពង្រីកទៅមាត្រដ្ឋាន "ទូទៅ" ។ គាត់បានពន្យល់រឿងនេះដោយការពិតដែលថាធាតុដែលលាក់នៅក្នុងវត្ថុខ្លះអាចមានធម្មជាតិធម្មតានិងជាក់ស្តែងនៅក្នុងអ្នកដទៃ។

កម្មវិធីគំរូ

វិធីសាស្រ្ត inductive ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុង ការអប់រំនៅសាលា. ឧទាហរណ៍ គ្រូពន្យល់ថាជាអ្វី ទំនាញ​ជាក់លាក់សម្រាប់ការប្រៀបធៀបត្រូវចំណាយពេល សារធាតុផ្សេងៗក្នុងបរិមាណមួយ និងទម្ងន់។ អេ ករណីនេះមានការបញ្ចូលមិនពេញលេញ ដោយសារមិនមែនទាំងអស់ ប៉ុន្តែមានតែវត្ថុមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការពន្យល់។ គំរូក៏ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិញ្ញាសាពិសោធន៍ (ពិសោធន៍) ។ នៅលើមូលដ្ឋានរបស់វាដែលត្រូវគ្នា។ សម្ភារៈសិក្សា. ការបញ្ជាក់ខ្លះនៃលក្ខខណ្ឌគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះ។ នៅក្នុងប្រយោគ ពាក្យ "ពិសោធន៍" ត្រូវបានគេប្រើជាលក្ខណៈនៃផ្នែកខាងវិទ្យាសាស្ត្រដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងគោលគំនិតដូចជា "គំរូ" ។ ក្នុងករណីនេះ គំរូមិនបានទទួលបទពិសោធន៍ទេ ប៉ុន្តែបានចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍។ វិធីសាស្រ្ត inductive ត្រូវបានប្រើនៅក្នុង ថ្នាក់ទាប. កុមារនៅក្នុង បឋមសិក្សាស្វែងយល់ពីភាពខុសគ្នា បាតុភូតធម្មជាតិ. នេះអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើនបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងតិចតួចរបស់ពួកគេអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ នៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ ព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្រួមនៃទិន្នន័យទូទៅ។ វិធីសាស្រ្តអាំងឌុចស្យុងត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញគំរូដែលជាលក្ខណៈនៃវត្ថុ/បាតុភូតទាំងអស់នៃប្រភេទមួយ ប៉ុន្តែភស្តុតាងរបស់វាមិនទាន់អាចផ្តល់ជូនបានទេ។ ការប្រើប្រាស់គំរូនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យទូទៅជាក់ស្តែងនិងគួរឱ្យជឿជាក់បង្ហាញការសន្និដ្ឋានដែលកើតឡើងពីការពិតដែលបានសិក្សា។ នេះនឹងជាប្រភេទនៃភស្តុតាងនៃគំរូ។

ភាពជាក់លាក់

ភាពទន់ខ្សោយនៃអាំងឌុចស្យុងគឺថាវាត្រូវការពេលយូរដើម្បីដោះស្រាយជាមួយសម្ភារៈថ្មី។ គំរូនៃការសិក្សានេះគឺ សញ្ញាបត្រតិចជាងរួមចំណែកដល់ការកែលម្អការគិតអរូបី ព្រោះវាផ្អែកលើការពិតជាក់ស្តែង បទពិសោធន៍ និងទិន្នន័យផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តអាំងឌុចស្យុងមិនគួរក្លាយជាសកលក្នុងការបង្រៀនទេ។ យោង​ទៅ​តាម និន្នាការបច្ចុប្បន្ន, ស្នើឱ្យមានការកើនឡើង កម្មវិធីអប់រំបរិមាណព័ត៌មាន ទ្រឹស្ដីនិងការណែនាំអំពីគំរូសិក្សាសមស្រប សារៈសំខាន់នៃទម្រង់ភស្តុភារផ្សេងទៀតនៃការបង្ហាញសម្ភារៈក៏កំពុងកើនឡើងផងដែរ។ ជាដំបូង តួនាទីនៃការកាត់ ភាពស្រដៀងគ្នា សម្មតិកម្ម និងផ្សេងៗទៀតកើនឡើង។ គំរូដែលបានពិចារណាមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលដែលព័ត៌មានជាចម្បង តួអក្សរពិតឬត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតគំនិត ដែលខ្លឹមសារអាចច្បាស់បានលុះត្រាតែមានហេតុផលបែបនេះ។

ការកាត់ចេញ

វិធីសាស្រ្តដកប្រាក់បង្កប់ន័យការផ្លាស់ប្តូរពីការសន្និដ្ឋានទូទៅអំពីវត្ថុនៃថ្នាក់ជាក់លាក់មួយទៅចំណេះដឹងតែមួយអំពីវត្ថុដាច់ដោយឡែកពីក្រុមនេះ។ វាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីទស្សន៍ទាយព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនទាន់កើតឡើង។ ក្នុងករណីនេះ គំរូដែលបានសិក្សាជាទូទៅបម្រើជាមូលដ្ឋាន។ ការកាត់ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបញ្ជាក់ បញ្ជាក់ សាកល្បងការសន្មត់ និងសម្មតិកម្ម។ សូមអរគុណដល់នាងដែលសំខាន់បំផុត ការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រ. វិធីសាស្រ្តដកយក តួនាទីសំខាន់នៅក្នុងការបង្កើតការតំរង់ទិសឡូជីខលនៃការគិត។ វាជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ ព័ត៌មានដែលគេស្គាល់ពេលកំពុងរៀនសម្ភារៈថ្មី។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការកាត់ចេញករណីជាក់លាក់នីមួយៗត្រូវបានសិក្សាជាតំណភ្ជាប់នៅក្នុងសង្វាក់ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានទិន្នន័យដែលលើសពីលក្ខខណ្ឌដំបូង។ ដោយប្រើព័ត៌មាននេះ អ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការសន្និដ្ឋានថ្មី។ នៅពេលដែលវត្ថុដើមត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការតភ្ជាប់ដែលទើបនឹងកើតថ្មី លក្ខណៈសម្បត្តិដែលមិនស្គាល់ពីមុនរបស់វត្ថុត្រូវបានបង្ហាញ។ វិធីសាស្រ្តកាត់ទុករួមចំណែកដល់ការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តជាទូទៅ បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីដែលពាក់ផ្តាច់មុខ តួអក្សរអរូបី, ទៅ ព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់ដែលមនុស្សត្រូវជួបក្នុងជីវិត។

វិធីសាស្រ្តផ្លូវការ-ឡូជីខលនៃការស្រាវជ្រាវក៏រួមបញ្ចូលការបញ្ចូល និងការកាត់ផងដែរ។

ពាក្យ "ការ​បញ្ចូល" ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ន័យ​បី៖

ទម្រង់នៃការវែកញែកនៃហេតុផល៖ ពីចំណេះដឹងអំពី ធាតុបុគ្គលចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ;

ទម្រង់នៃការធ្វើបទបង្ហាញ៖ ពីការពិពណ៌នានៃអង្គហេតុតែមួយ រហូតដល់ចំណេះដឹងទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ Inductive: ពីការសិក្សាអំពីលក្ខណៈតែមួយ វត្ថុតែមួយ ដល់ការស្វែងរកលក្ខណៈសំខាន់ៗទូទៅ ចំណេះដឹងអំពីថ្នាក់ទាំងមូលនៃវត្ថុ។

មានទម្រង់បីនៃការគិតហេតុផល៖

ការបញ្ចូលពេញលេញ;

អាំងតង់ស៊ីតេពេញនិយម;

ការបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការបញ្ចូលពេញលេញគឺជាទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋានដែលថ្នាក់នៃវត្ថុ ការតភ្ជាប់ បាតុភូត ដំណើរការត្រូវបានកំណត់បរិមាណ និងអាចទទួលយកបានចំពោះការស្រាវជ្រាវពេញលេញ។

ការបញ្ចូលដ៏ពេញនិយមគឺជាទម្រង់នៃការវែកញែកពីពិសេសទៅទូទៅដោយផ្អែកលើការរាប់បញ្ចូលសាមញ្ញនៃលក្ខណៈពិសេស។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពអាចធ្វើឡើងវិញបាន និងអវត្តមាននៃលក្ខណៈផ្ទុយ វាត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាលក្ខណៈពិសេសដែលកំពុងពិចារណាជាកម្មសិទ្ធិរបស់វត្ថុទាំងអស់នៃថ្នាក់នេះ។ ប៉ុន្តែការពិតដែលថាសញ្ញាផ្ទុយគ្នាគឺអវត្តមានមិនមែនមានន័យថាវាមិនអាចទៅរួចទេឬមិនមានទេ។ ដូច្នេះការសន្និដ្ឋាននៅទីនេះគឺប្រហែលប៉ុណ្ណោះ។ នេះ​គឺ​ជា​វិធី​មួយ​នៃ​ការ​ទទួល​បាន​ការ​ស្មាន ការ​សន្មត​មួយ ("ប្រហែល" "ប្រហែល")។

ការបញ្ចូលបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋានតាមរយៈការជ្រើសរើសដែលមិនរាប់បញ្ចូលការធ្វើទូទៅដោយចៃដន្យ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចាត់ថ្នាក់ណាមួយ (ធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធសង្គម។ ទម្រង់នៃការបញ្ចូលនេះគឺជារឿងធម្មតាបំផុតនៅក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យានៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង។

វិធីសាស្ត្រកាត់កងគឺជាវិធីនៃការសម្រុះសម្រួលចំណេះដឹង ដែលការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានបង្កើតឡើងពីចំណេះដឹងទូទៅមួយទៅចំណេះដឹងទូទៅតិចជាង។ យោងទៅតាមច្បាប់នៃវិធីសាស្រ្តដកប្រាក់ពី ចំណេះដឹង​ទូទៅចំនេះដឹងតែមួយ (ឯកជន) អាចទទួលបានដោយសារតែការភ្ជាប់ជាប្រចាំនៃបាតុភូត និងដំណើរការដែលកំណត់ដោយមូលហេតុ។ ទម្រង់កាត់នៃការយល់ដឹងត្រូវបានដឹងតាមរយៈ syllogisms - ការសន្និដ្ឋានដោយប្រយោលដែលការវិនិច្ឆ័យទីបីគឺបានមកពីការវិនិច្ឆ័យពីរប្រភេទដែលតភ្ជាប់ដោយពាក្យកណ្តាលធម្មតា។

ក្បួនចម្បង ឬ axiom នៃ syllogism គឺ ការវិនិច្ឆ័យបន្ទាប់: "រាល់អ្វីដែលបញ្ជាក់ (បដិសេធ) ទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ទាក់ទងនឹងផ្នែកណាមួយនៃមុខវិជ្ជាដែរ"។

ដើម្បីឱ្យសិលាចារឹកផ្តល់ចំណេះដឹងនេះ បរិវេណត្រូវតែជាការពិត។ វាអាចទៅរួចដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានពិតប្រាកដពីបរិវេណពិតលុះត្រាតែមានច្បាប់មូលដ្ឋានមួយចំនួននៃ syllogism ត្រូវបានអង្កេតដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ៖

វាគួរតែមានតែបីពាក្យប៉ុណ្ណោះ ចាប់តាំងពីចំនេះដឹង inferential គឺផ្អែកលើសមាមាត្រនៃពាក្យខ្លាំងទាំងពីរទៅកណ្តាលមួយ។

យ៉ាងហោចណាស់មួយនៃបរិវេណត្រូវតែជាសំណើទូទៅ (ការសន្និដ្ឋានមិនចាំបាច់ធ្វើតាមពីបរិវេណជាក់លាក់ពីរ);

យ៉ាងហោចណាស់មួយនៃបរិវេណត្រូវតែបញ្ជាក់ (ការសន្និដ្ឋានមិនចាំបាច់ធ្វើតាមពីបរិវេណអវិជ្ជមានពីរ);

ប្រសិនបើមួយនៃបរិវេណពិសេស, បន្ទាប់មកការសន្និដ្ឋានត្រូវតែជាក់លាក់;

ប្រសិនបើកន្លែងណាមួយគឺអវិជ្ជមាន នោះការសន្និដ្ឋានក៏ត្រូវតែអវិជ្ជមានដែរ។

ទាក់ទងទៅនឹងស្ថានភាពអ្នកគ្រប់គ្រង វិធីសាស្ត្រកាត់កងធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានសមហេតុផលអំពីខ្លឹមសារនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងដំណើរការ ប្រសិនបើស្ថានភាពពិតអាចសន្មតថាជាស្ថានភាពធម្មតាមួយចំនួន។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍អ្នកគ្រប់គ្រង។

ភាពជោគជ័យជាក់ស្តែងនៃការប្រើប្រាស់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងការសិក្សាក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ដូចខាងក្រោមរបស់វាផងដែរ។

1. ក្បួននៃសមាមាត្រ (ភាពគ្រប់គ្រាន់) ។ ការចាត់ថ្នាក់មួយត្រូវបានចាត់ទុកថាសមស្របនៅពេលដែលផលបូកនៃសមាជិកនៃផ្នែកគឺស្មើនឹងសំណុំចែក។ វត្ថុនីមួយៗដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សំណុំដែលអាចបែងចែកបានត្រូវតែរួមបញ្ចូលនៅក្នុងថ្នាក់ដែលបានបង្កើតឡើងមួយ។ ការបំពានច្បាប់នេះផ្តល់នូវការបែងចែកមិនពេញលេញ ហើយដូច្នេះបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយគំនិតនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

2. ច្បាប់នៃភាពខាងក្រៅ (ការបែងចែកបរិមាណ) នៃសមាជិកផ្នែក។ ថ្នាក់ដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការបែងចែកត្រូវតែត្រូវបានតំណាងដោយគំនិតខាងក្រៅ, i.e. វាមិនគួរមានវត្ថុតែមួយនៃសំណុំបែងចែកដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាកម្មសិទ្ធិរបស់សមាជិកជាច្រើននៃផ្នែកនោះទេ។ កំហុសគឺដោយសារតែការលាយ មូលដ្ឋានផ្សេងៗគ្នាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យការបែងចែកនៅក្នុងប្រតិបត្តិការចាត់ថ្នាក់មួយ។

3. ក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការចាត់ថ្នាក់ជាក់លាក់មួយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមូលដ្ឋាននៃការបែងចែកដែលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ជារឿយៗមានការជំនួសលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងនីតិវិធីចាត់ថ្នាក់ដូចគ្នា។ នេះគឺមិនអាចទទួលយកបាន ក៏ដូចជាភាពមិនច្បាស់លាស់នៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

4. មូលដ្ឋាននៃការបែងចែក ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាចមិនត្រឹមតែសាមញ្ញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្មុគស្មាញ រួមទាំងប៉ារ៉ាម៉ែត្រជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

Induction គឺទូលំទូលាយណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ ពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រ. ប្រសិនបើយើងពិចារណាដោយផ្ទាល់នូវពាក្យថា induction នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា នោះវាអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាប្រភេទនៃការវែកញែកដែលកើតចេញពីពិសេសទៅទូទៅ។ ការវែកញែកហេតុផលភ្ជាប់ព្រឹត្តិការណ៍ និងលទ្ធផលរបស់វា ដោយប្រើមិនត្រឹមតែច្បាប់នៃតក្កវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានតំណាងជាក់ស្តែងមួយចំនួនផងដែរ។ មូលដ្ឋានគោលបំណងបំផុតសម្រាប់អត្ថិភាពនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺការតភ្ជាប់សកលនៃបាតុភូតនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ជាលើកដំបូង សូក្រាតបាននិយាយអំពីការបញ្ចូល ហើយទោះបីជាការពិតនោះក៏ដោយ។ អត្ថន័យបុរាណមានភាពស្រដៀងគ្នាតិចតួចទៅនឹងសម័យទំនើប រយៈពេលនៃការកើតឡើងរបស់វាត្រូវបានចាត់ទុកថា 400 ឆ្នាំ មុនគ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចូលពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរក និយមន័យទូទៅគោលគំនិតដោយការប្រៀបធៀបករណីជាក់លាក់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងមិនរាប់បញ្ចូលនិយមន័យមិនពិត ឬតូចចង្អៀតពេកនៅក្នុងអត្ថន័យរបស់វា។ អ្នកគិតដ៏ល្បីម្នាក់ទៀតអំពីវត្ថុបុរាណ អារីស្តូត បានកំណត់និយមន័យថាជាការឡើងពីការយល់ដឹងដ៏ស្មោះត្រង់ទៅកាន់មនុស្សទូទៅ។

ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតរបស់ Bacon

ក្នុងអំឡុងពេលក្រុមហ៊ុន Renaissance ទស្សនៈលើវិធីសាស្រ្តនេះបានចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរ។ វាបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានណែនាំជាវិធីសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិជ្ជមាន ផ្ទុយពីវិធីសាស្ត្រស៊ីលឡូជីស្ទិកដែលពេញនិយមនៅពេលនោះ។ Francis Bacon ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបុព្វបុរស ទ្រឹស្តីទំនើបការចាប់ផ្តើម បើទោះបីជាការពិតដែលថាវានឹងមិនត្រូវបាននាំអោយក្នុងការលើកឡើងនៅទីនេះអ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់គាត់គឺ Leonardo da Vinci ដ៏ល្បីល្បាញ។ ខ្លឹមសារនៃទស្សនៈរបស់ Bacon លើការបញ្ចូលគឺថា ដើម្បីនិយាយជាទូទៅ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់ទាំងអស់។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍ induction?

វាចាំបាច់ក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញចំនួនបីនៃការបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៃវត្ថុផ្សេងៗ។

1. ការពិនិត្យឡើងវិញនៃករណីវិជ្ជមាន។
2. ការពិនិត្យឡើងវិញនៃករណីអវិជ្ជមាន។
3. ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃករណីទាំងនោះដែលទ្រព្យសម្បត្តិទាំងនេះបានបង្ហាញពីកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។

ហើយមានតែពេលនោះទេ ទើបអាចធ្វើទូទៅដូចនោះ។

ការបញ្ចូលផ្លូវចិត្ត

ពាក្យ​នេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​បកស្រាយ​ថា​ជា​ការ​ផ្តល់​យោបល់​ដោយ​មនុស្ស​ម្នាក់​ទៅ​កាន់​មុខ​តំណែង​ទស្សនៈ​ពិភពលោក​របស់​គាត់​ផ្សេង​ទៀត ដែល​រួម​មាន ទិសដៅតម្លៃ, សេចក្តីប្រាថ្នា, ជំនឿ។ ជាងនេះទៅទៀត ទស្សនៈពិភពលោកដែលបានកំណត់អាចមានទាំងធម្មតា និងផ្លូវចិត្ត។

វិធីសាស្ត្រជំរុញទឹកចិត្ត គឺជាវិធីសាស្ត្រដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិបែលហ្ស៊ិកដ៏ល្បីល្បាញ Joseph Nutten ។ វាឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន។

1. នៅដំណាក់កាលដំបូងដោយបញ្ចប់ ប្រយោគមិនទាន់ចប់ចំណុចសំខាន់នៃការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
2. នៅដំណាក់កាលទីពីរ បុគ្គលនោះត្រូវបានស្នើសុំឱ្យដាក់សមាសធាតុលើកទឹកចិត្តទាំងអស់នៅលើបន្ទាត់ពេលវេលា។

Nutten ក៏បានកំណត់ប្រភេទសំខាន់ៗផងដែរ។ សមាសធាតុលើកទឹកចិត្តដែលរួមមានៈ

បញ្ហានៃការបញ្ចូលពីទស្សនៈទស្សនវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង ពាក់កណ្តាលទីដប់ប្រាំបីសតវត្ស។ នាងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង បុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏ល្បីល្បាញដូចជា David Hume និង Thomas Hobbes វាគឺជាអ្នកដែលសួរអំពីសុពលភាពនៃវិធីសាស្ត្រនេះ។ គំនិតចម្បងរបស់ពួកគេគឺថា - តើវាអាចទៅរួចទេ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍មុនៗជាច្រើន ដើម្បីវិនិច្ឆ័យលទ្ធផលនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលនឹងកើតឡើងនាពេលអនាគត។ ឧទហរណ៍​នៃ​ការ​លើក​ឡើង​នេះ​គឺ​ជា​ការ​លើក​ឡើង​ដូច​ជា - មនុស្ស​ទាំង​អស់​មាន​ចិត្ត​ល្អ ព្រោះ​ពី​មុន​យើង​បាន​ជួប​តែ​មនុស្ស​បែប​នេះ។ ការទទួលយកវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចូលជាវិធីពិតនៃការគិតឬមិនគឺជាបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យបែបនេះ រយៈពេលវែងអត្ថិភាពរបស់វា មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាមានគ្រាប់ធញ្ញជាតិនៃការពិតនៅក្នុងវា។

ការកាត់កងវាជាវិធីនៃការវែកញែក បទប្បញ្ញត្តិទូទៅចំពោះការសន្និដ្ឋានឯកជន។

ការវែកញែកដោយហេតុផលគ្រាន់តែបង្កើតចំណេះដឹងរបស់យើងប៉ុណ្ណោះ។ ការសន្និដ្ឋានកាត់យកមានតែព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងបរិវេណដែលទទួលបាន។ ការកាត់ផ្តាច់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានការពិតថ្មីពីចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ ដោយមានជំនួយពីការវែកញែកសុទ្ធសាធ។

ការកាត់ចេញផ្តល់នូវការធានា 100% នៃការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ (ជាមួយនឹងបរិវេណដែលអាចទុកចិត្តបាន)។ ការ​កាត់​ចេញ​ពី​សេចក្ដី​ពិត​នាំ​មក​នូវ​សេចក្ដី​ពិត។

ឧទាហរណ៍ ១

លោហៈទាំងអស់គឺប្លាស្ទិក(ខ អំពីមូលដ្ឋានត្រឹមត្រូវឬអាគុយម៉ង់សំខាន់) ។

ប៊ីស្មុតគឺជាលោហៈ(ការបង្ហោះត្រឹមត្រូវ)។

ដូច្នេះប៊ីស្មុតគឺជាប្លាស្ទិក(ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ) ។

ហេតុផលដកយកដែលផ្តល់នូវការសន្និដ្ឋានពិតប្រាកដត្រូវបានគេហៅថា syllogism ។

ឧទាហរណ៍ ២

អ្នក​នយោបាយ​ទាំង​អស់​ដែល​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​មាន​ភាព​ផ្ទុយ​គ្នា​គឺ​ជា​ការ​លេងសើច(ខ អំពីការសន្និដ្ឋានគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុត) ។

អ៊ី ltsin B. N. អនុញ្ញាតឱ្យមានការផ្ទុយ(ការបង្ហោះត្រឹមត្រូវ)។

ដូច្នេះ E.B.N. គឺជាការសើច(ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ) .

ការកាត់កង ពីការកុហកផ្តល់ការកុហក។

ឧទាហរណ៍។

ជំនួយរបស់មូលនិធិរូបិយវត្ថុអន្តរជាតិតែងតែនិងមនុស្សគ្រប់គ្នានាំទៅរកភាពរុងរឿង(ការសន្និដ្ឋានមិនពិត) ។

រុស្ស៊ីត្រូវបានជួយដោយ IMF ជាយូរមកហើយ(ការបង្ហោះត្រឹមត្រូវ)។

ដូច្នេះ​រុស្ស៊ី​រីក​ចម្រើន(ការសន្និដ្ឋានមិនពិត) ។

ការបញ្ចូល - វិធីនៃការវែកញែកពីបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់រហូតដល់ការសន្និដ្ឋានទូទៅ។

ការសន្និដ្ឋានដោយប្រយោលអាចមានព័ត៌មានដែលមិនមានវត្តមាននៅក្នុងបរិវេណដែលបានទទួល។ សុពលភាពនៃបរិវេណមិនមានន័យថាសុពលភាពនៃសេចក្តីសន្និដ្ឋានបញ្ចូលទេ។ បរិវេណផ្តល់ការសន្និដ្ឋានច្រើនឬតិចជាងប្រូបាប៊ីលីតេ។

អាំងឌុចស្យុងផ្តល់ចំណេះដឹងមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ប៉ុន្តែប្រូបាប៊ីលីតេដែលត្រូវការការផ្ទៀងផ្ទាត់។

ឧទាហរណ៍ ១

G. M. S. - pea jester, E. B. N. - pea jester, C. A. B. - pea jester(ការផ្សាយត្រឹមត្រូវ)។

G. M. S., E. B. N., C. A. B. - អ្នកនយោបាយ(ការផ្សាយត្រឹមត្រូវ)។

ដូច្នេះ​អ្នក​នយោបាយ​ទាំងអស់​សុទ្ធតែ​ជា​អ្នក​លេងសើច(ការសន្និដ្ឋានទំនង) ។

ការធ្វើទូទៅគឺត្រឹមត្រូវ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានអ្នកនយោបាយដែលអាចគិតបាន។

ឧទាហរណ៍ ២

អេ ឆ្នាំមុននៅតំបន់ទី 1 នៅតំបន់ទី 2 និងតំបន់ទី 3 សមយុទ្ធយោធាត្រូវបានអនុវត្ត - សមត្ថភាពប្រយុទ្ធរបស់អង្គភាពបានកើនឡើង(ការផ្សាយត្រឹមត្រូវ)។

នៅតំបន់ទី 1 តំបន់ទី 2 និងតំបន់ 3 អង្គភាពបានចូលរួមក្នុងសមយុទ្ធ កងទ័ពរុស្ស៊ី (ការផ្សាយត្រឹមត្រូវ)។

ហេតុដូច្នេះហើយ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សមត្ថភាពប្រយុទ្ធបានកើនឡើងនៅក្នុងអង្គភាពទាំងអស់នៃកងទ័ពរុស្ស៊ី។(ការសន្និដ្ឋានមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត inductive) ។

ពីបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់មិនអនុវត្តតាមការសន្និដ្ឋានទូទៅប្រកបដោយតក្កវិជ្ជាទេ។ ការបង្ហាញព្រឹត្តិការណ៍មិនបង្ហាញថាភាពរុងរឿងមាននៅគ្រប់ទីកន្លែង និងគ្រប់ទីកន្លែងទេ៖

ជាការពិត ប្រសិទ្ធភាពប្រយុទ្ធរួមរបស់កងទ័ពរុស្ស៊ីកំពុងធ្លាក់ចុះយ៉ាងមហន្តរាយ។

វ៉ារ្យ៉ង់នៃការបញ្ចូលគឺជាការសន្និដ្ឋានដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយ (ផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីភាពស្រដៀងគ្នារបស់វានៅក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀតផងដែរ)។

ឧទាហរណ៍។ ភព Mars និងផែនដីគឺស្រដៀងគ្នាក្នុងវិធីជាច្រើន។ មានជីវិតនៅលើផែនដី។ ដោយសារភពអង្គារមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងផែនដី វាក៏មានជីវិតនៅលើភពអង្គារផងដែរ។

ជាការពិតណាស់ ការសន្និដ្ឋាននេះគឺគ្រាន់តែជាប្រូបាប៊ីលីតេប៉ុណ្ណោះ។

ការសន្និដ្ឋានដោយប្រយោលណាមួយត្រូវការការផ្ទៀងផ្ទាត់។

Dmitry Mezentsev (អ្នកសម្របសម្រួលគម្រោង " សង្គមរុស្ស៊ី Goodwill") ឆ្នាំ ២០១១