Aislu Akhmetova
មេរៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា “Sounds [T] - [D] ។ អក្សរ "T - D"

មាតិកាកម្មវិធី.

ភារកិច្ចអប់រំ។

បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើ សំឡេង- ការវិភាគព្យាង្គនៃពាក្យ, ដើម្បីតែងពាក្យពីព្យាង្គ; ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពខុសគ្នានៅក្នុង សមាសភាពសំឡេងពាក្យ, ចំណេះដឹង អក្សរ; ពង្រឹងគំនិតនៃ អក្សរនិងសំឡេងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ ទន់ និងរឹង។

ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍។

អភិវឌ្ឍការចងចាំ auditory-speech, ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទនិង ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ, ការគិតឡូជីខល, ជំនាញម៉ូតូល្អ។.

ភារកិច្ចអប់រំ: អប់រំការយកចិត្តទុកដាក់, សកម្មភាព។

ទម្រង់បែបបទ: ល្បែងធ្វើដំណើរ។

ឧបករណ៍និងសម្ភារៈ: តុបតែង ក្រុមផ្អែកលើរឿងនិទាន "ក្ងានក្ងាន" (ចង្ក្រាន ដើមឈើផ្លែប៉ោម ទន្លេ ខ្ទម រូបគំនូរសម្រាប់រឿងនិទាន "ក្ងានស្វា" ក្តារម៉ាញេទិក ពហុព័ត៌មាន។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. Motivational - ពេលលើកទឹកចិត្ត។

អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។ ល្បែង "ផ្សិត"

2. ការរៀបចំ និងការស្វែងរកពេល

អ្នកថែទាំ៖ កុមារ តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? អ្នកណាខ្លះនៅចាំឈ្មោះរឿងនេះ? (បង្ហាញរូបភាពនៃរឿងនិទាន). ចូរយើងចងចាំនាង។

“មាន​ពេល​មួយ​មាន​ប្ដី​ប្រពន្ធ។ ពួកគេមានកូនស្រីម្នាក់ និងកូនប្រុសតូចម្នាក់។

កូនស្រី - ម្តាយនិយាយថា - ឪពុកខ្ញុំនិងខ្ញុំនឹងទៅផ្សារហើយអ្នកមើលថែបងប្រុសរបស់អ្នក។ កុំចាកចេញពីទីធ្លា ថែរក្សាវា។ ហើយយើងនឹងទិញកន្សែងដៃឱ្យអ្នក។ ឪពុក​ម្តាយ​ចាកចេញ​ទៅ​បាត់ កូនស្រី​ភ្លេច​ថា​ត្រូវ​គេ​ដាក់ទោស ដាក់​ប្អូន​នៅ​ស្មៅ​មាត់​បង្អួច ហើយ​ខ្លួន​រត់​ជាមួយ​មិត្តភក្តិ​ទៅ​លេង ។ ស្រី​លេង​ល្មម​នឹក​បង។ នាងបានរត់ទៅផ្ទះ។ តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់?

កុមារ៖ ក្ងាន-ស្វានហើរចូល ចាប់ក្មេងប្រុសនោះ ហើយលើកស្លាប។

អ្នកថែទាំ៖ ក្មេងស្រីប្រញាប់ប្រញាល់ទៅចាប់សត្វក្ងាន ហើយឃើញតាមផ្លូវរបស់នាង? (ចង្ក្រាន)

ចង្រ្កាន ចង្ក្រាន ប្រាប់ខ្ញុំតើសត្វក្ងានហើរនៅឯណា?

ឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ បន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក។ ហើយខ្ញុំមានសំណួរអំពីនំ។

អ្នកថែទាំ៖ កូន​ៗ​ចង់​ជួយ​ស្រី​ទេ? (បាទ)

គ្រូបង្រៀនយក "នំ" ពីចង្ក្រានហើយអានសំណួរ។

លំហាត់ 1 ។

សំណួរ:

តើ​ពាក្យ​បង្កើត​ឡើង​ពី​អ្វី? (ពី សំឡេង)

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងពាក្យខ្លី និងពាក្យវែង? (អេ ពាក្យខ្លីតិចតួច សំឡេង) . ឈ្មោះពាក្យខ្លី វែង។ (ផ្ទះ, ឆ្មា, ទូរស័ព្ទ, រត់).

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា សំឡេងពីអក្សរ? (សំឡេងគ្រាន់តែឮ និងនិយាយ និង អក្សរដែលយើងឃើញនិងសរសេរ.

សម្រាប់ពីរណា ក្រុមចែករំលែកសំឡេង? (សម្រាប់ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ)

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងស្រៈ សំឡេងពីព្យញ្ជនៈ? ដាក់ឈ្មោះស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ សំឡេង.

អ្នកថែទាំ៖ ជាការប្រសើរណាស់, កុមារ, បានជួយក្មេងស្រីឆ្លើយសំណួរបានត្រឹមត្រូវ។ ចំពោះបញ្ហានេះចង្ក្រានបានផ្តល់ដំបូន្មានដល់នាង អក្សរ Sh. ដរាបណាក្មេងស្រីប្រមូលបានតម្រុយទាំងអស់នោះ នាងនឹងដឹងភ្លាមៗថា ក្ងានក្ងានយកប្អូនប្រុសរបស់នាងទៅណា។

កុមារ: "ក្មេងស្រីកំពុងរត់, ឃើញ៖ មានដើមផ្លែប៉ោមមួយ។ នាង​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​សួរ​ដើម​ប៉ោម​ដែល​ក្ងាន​បាន​យក​ប្អូន​ប្រុស​របស់​នាង។

អ្នកថែទាំ៖ ហើយដើមផ្លែប៉ោមគឺនៅក្នុងនាង ចម្លើយ៖ "ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ ហើយបំពេញភារកិច្ច។" (គ្រូរើសផ្លែប៉ោមមួយ ហើយអានសំណួរ)

កិច្ចការទី 2 ។

សំណួរ:

អ្នកមានមិត្តភក្តិ។ ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ សំឡេងក៏រួសរាយរាក់ទាក់ដែរ។. ហើយនៅពេលដែលពួកគេមកជាមួយគ្នាវាគឺជាព្យាង្គ។ ឥឡូវនេះស្តាប់ លំហាត់ប្រាណ៖ អ្នកត្រូវអានព្យាង្គ ពាក្យ។

(ធ្វើការនៅក្តារខៀន)

អ្នកថែទាំ៖ ជាការប្រសើរណាស់ ពួកគេបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយបានជួយក្មេងស្រីឱ្យទទួលបានតម្រុយទីពីរ។ នេះជាព្យាង្គ IZ ។

ហ្វីសមីនតកា

អ្នកថែទាំ៖ ដល់ពេលយើងក្រោកឡើង ដំណើរបន្ត!

ហើយនៅក្នុងការឈូសឆាយនោះ ក្មេងស្រីបានរកឃើញតម្រុយមួយទៀត។ នេះគឺជាព្យាង្គ KA ។

អ្នកថែទាំ: ទន្លេ គាត់​និយាយ៖ “ខ្ញុំនឹងជួយ ប្រសិនបើអ្នកភ្ជាប់បានត្រឹមត្រូវ។ ធាតុដែលមានអក្សរផ្គូផ្គង» (ធ្វើការ​នៅ ក្រុម) .

អ្នកថែទាំ៖ ធ្វើបានល្អ ពួកគាត់ស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ ក្មេងស្រីបានជួយ។ ចំពោះបញ្ហានេះ ទន្លេបានផ្តល់ការណែនាំដល់នាង BU ។

កិច្ចការទី 4

ដូច្នេះហើយ ក្មេងស្រីបានប្រមូលតម្រុយទាំងអស់ តោះសាកទាយថា ប្អូនប្រុសរបស់នាងនៅឯណា ប្រមូលពាក្យពីព្យាង្គ។ (ខ្ទម).

ឥឡូវនេះ ក្មេងស្រីនោះដឹងពីកន្លែងដែលត្រូវរកមើលបងប្រុសរបស់នាង។ ហើយនេះគឺជាខ្ទមរបស់ Baba Yaga ដែលបងប្រុសត្រូវបានលាក់។ នាង​មើល​ទៅ​ក្រៅ​បង្អួច ហើយ​មាន​បង​ប្រុស​របស់​នាង។ ខ្ញុំ​ចង់​ចូល ប៉ុន្តែ​ទ្វារ​មិន​បើក។ វាមានសោ។

កិច្ចការទី 5 ។

ចូរ​យើង​ជួយ​ក្មេង​ស្រី​បើក​វា ហើយ​សម្រាប់​បញ្ហា​នេះ អ្នក​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​ល្បែង​ផ្គុំ​រូប ធ្វើ ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យទាំងនេះ(ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអក្ខរក្រម)

កុមារចំណាយ សំឡេងការវិភាគនៃពាក្យរួមគ្នាជាមួយគ្រូដោយដាក់ការ៉េនៅលើក្តារម៉ាញេទិកស្របតាម សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។. ក្នុង​ដំណើរ​ការ​អនុវត្ត គ្រូ​បញ្ជាក់​ថា​មួយ​ណា សំឡេងជួប: ព្យញ្ជនៈ ឬ ស្រៈ, រឹង ឬ ទន់ ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង - ពេលវេលាកែតម្រូវ។

អ្នកថែទាំ៖ ដូច្នេះ​យើង​បាន​ជួយ​សង្គ្រោះ​ប្អូន​ប្រុស​របស់​ក្មេង​ស្រី​នោះ។ តើ​កិច្ចការ​អ្វី​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​បំផុត? តើកិច្ចការអ្វីពិបាក? តើកិច្ចការមួយណាងាយស្រួល?

ក្មេងៗ អ្នកធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ បានបង្ហាញជាច្រើនពីអ្វីដែលអ្នកបានរៀន ថ្នាក់អក្ខរកម្ម. មេរៀនបានបញ្ចប់.

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម "Sounds [s] - [s]"សង្ខេបអំពីភ្លាមៗ សកម្មភាពអប់រំអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀម។ រៀបចំដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយខ្ពស់ជាង។

សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀមនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។ ប្រធានបទ៖ "សំឡេង" H " និង " H ""ប្រធានបទ៖ "សំឡេង "N" និង "N" "គោលបំណង៖ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង "N" និង "N" នៅក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ និងប្រយោគ។ ពង្រឹងជំនាញនៃការរើសអើង និងភាពត្រឹមត្រូវ។

អរូបីនៃមេរៀនស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀម “Sounds [s, s ']. អក្សរ z, z '"គោលបំណង Didactic៖ បង្កើតចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីសំឡេង [z], [z "] និងអក្សរ Z z ប្រភេទមេរៀន៖ ស្គាល់សំឡេងថ្មី និងអក្សរសំខាន់។

សហការីជាទីគោរព! ខ្ញុំធ្វើបទបង្ហាញដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនូវថតប្រធានបទ (អន្តរកម្ម) ដែលបានក្លាយជាការពេញនិយមរួចទៅហើយ - សៀវភៅដៃ! មើលជម្រើសកុំព្យូទ័រយួរដៃ។

GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្ម “Sounds [p] [b]. អក្សរ Pp Bb "ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីយន្តការនៃការរៀបចំសំឡេង [p] [b] ការធ្វើឱ្យសកម្ម វាក្យសព្ទទៅសំឡេង [p] [b] ដោយ ប្រធានបទ lexical"សំលៀកបំពាក់" ជួសជុល។

MDOU មត្តេយ្យលេខ 32 នៅ Rybinsk ។ ផែនការ - សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមដែលត្រៀមទៅសាលារៀនលើប្រធានបទ៖ "សំឡេង G - K, អក្សរ។

មេរៀន​ទី 1

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

I. សេចក្តីផ្តើម

តន្ត្រីនៃបទចម្រៀង "ABVGDeika" ស្តាប់ទៅ។

គ្រូ។អ្នកបានក្លាយជាសិស្សសាលា Abvgdijk ថ្ងៃនេះ។ ថ្វីត្បិតតែយើងមានសាលារៀនតូច ប៉ុន្តែមានសាលារៀនរួចហើយ។ ហើយសាលាមានច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ចង់ដឹងអត់ថាមួយណា?

កុមារ។បាទ។

. ប្រសិនបើអ្នកចង់ឆ្លើយ - កុំធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន។
ប៉ុន្តែគ្រាន់តែលើកដៃរបស់អ្នក។
បើចង់ឆ្លើយ ត្រូវក្រោកឈរ
នៅពេលដែលអ្នកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអង្គុយចុះ ចូរអង្គុយចុះ។
តុមិនមែនជាគ្រែទេ។
ហើយអ្នកមិនអាចកុហកវាបានទេ។
អ្នកអង្គុយនៅតុរបស់អ្នកដោយសុខដុមរមនា
ហើយ​ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​សេចក្តី​ថ្លៃថ្នូរ។

កណ្តឹង​កំពុង​រោទ៍។

II. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

យូថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅមួយសម្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នា រឿងនិទានដ៏ល្បីល្បាញ. ហើយ​តើ​រឿងនិទាន​បែប​ណា​នោះ ពួកគេ​នឹង​ជួយ​ទាយ​ពាក្យ​ថា «​ទាញ ទាញ មិន​អាច​ទាញ​បាន​» ។ ចូរយើងចងចាំវីរបុរសនៃរឿងនិទាននេះ។

ក្មេងៗហៅវីរបុរសនៃរឿងនិទាន ហើយគ្រូនៅពេលនេះយកតុក្កតាចេញពីឈុតអាយ៉ង។

- ឥឡូវនេះយើងនឹងមានការសំដែងអាយ៉ងហើយអ្នកនឹងក្លាយជាសិល្បករ។ អ្នក​សិល្បៈ​មិន​គួរ​អៀន​ខ្មាស​ទេ និយាយ​ខ្លាំងៗ​ឲ្យ​ច្បាស់។

ក្មេងៗលេងរឿងនិទាន។

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ក្រុម​គ្រួសារ​ដក​ផ្លែ​ត្របែក​ចេញ?

ឃ.ដោយសារតែពួកគេបានធ្វើការជាមួយគ្នា។

III. ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំម៉ូតូ

យូប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថា "ជីដូន" - បន្ទាប់មកអ្នក "ប៉ាក់" ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថា "ចៅស្រី" - លោតឡើងប្រសិនបើ "ជីតា" - "កាប់ឈើ" ប្រសិនបើ "ឆ្មា" - លាងមុខរបស់អ្នកប្រសិនបើ "សត្វល្អិត" - សំបកប្រសិនបើ "កណ្តុរ" - បន្ទាប់មក squeak ។

ដំបូង គ្រូនិយាយ និងបង្ហាញចលនាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមច្រឡំ និយាយថា "យាយ" ហើយគាត់លោត។

IV. ការធ្វើគំរូ (ការងារជាក់ស្តែង)

យូចូរយើងព្យាយាមពណ៌នាតួអក្សរដោយប្រើដ្យាក្រាម។ យើងនឹងបង្ហាញ turnip ត្រីកោណពណ៌លឿងនិងវីរបុរសដែលនៅសល់ - ផ្នែក ប្រវែងខុសគ្នា.

រឿងនិទាននេះត្រូវបាននិយាយម្តងទៀតម្តងទៀត ប៉ុន្តែនៅក្នុងកំណែអក្សរកាត់បន្ថែមទៀត។ បន្ទាប់មកកុមារខ្លួនឯងប្រាប់រឿងនិទានដោយប្រតិបត្តិការជាមួយម៉ូដែល។

V. ទីតាំងនៃដៃ

យូឥឡូវនេះយើងនឹងទៅលេងលោកយាយនិងយាយ។ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​មែន​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ទៅ​កាន់​ពួក​គេ​។ បើកសៀវភៅកត់ត្រាដោយប្រើពាក្យ៖

ខ្ញុំនឹងបើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់ខ្ញុំ
ហើយខ្ញុំនឹងដាក់វាចុះ។
ខ្ញុំនឹងមិនលាក់ពីអ្នក, មិត្តភក្តិ,
ខ្ញុំកំពុងកាន់ខ្មៅដៃ។
ខ្ញុំ​នឹង​អង្គុយ​ឲ្យ​ត្រង់ ខ្ញុំ​នឹង​មិន​បត់​
ខ្ញុំនឹងទទួលការងារ។

អ្នកឃើញបទនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ វាតូចចង្អៀតណាស់។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺដើរតាមផ្លូវដោយមិនហួសព្រំដែនរបស់វា។ ហើយដើម្បីឱ្យម្រាមដៃរបស់អ្នកស្តាប់បង្គាប់ពួកគេត្រូវកំដៅឡើង។

ការម៉ាស្សាម្រាមដៃត្រូវបានអនុវត្ត។

ម្រាមដៃនេះគឺក្រាស់បំផុត ខ្លាំងបំផុត និងធំជាងគេ។
ម្រាមដៃនេះគឺសម្រាប់បង្ហាញវា។
ម្រាមដៃនេះវែងជាងគេ ហើយវាឈរនៅកណ្តាល។
ម្រាម​ដៃ​នេះ​គឺ​គ្មាន​ឈ្មោះ ដែល​មិន​ស្រួល​ខ្លួន​បំផុត។
ហើយ​ម្រាម​ដៃ​តូច ទោះ​បី​ជា​តូច​ក៏​ដោយ​គឺ​មាន​ភាព​ក្លាហាន និង​ហ៊ាន​ណាស់។

VI. ផ្លាស់ប្តូរ "ឆ្មានៅលើដំបូល"(ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេង "shhhhhhh")

កុមារកំពុងអង្គុយនៅលើកៅអី ភ្នែកបិទ. គាត់គឺជា "ឆ្មា" ។ ក្មេងៗដែលនៅសល់គឺជាសត្វកណ្តុរ។ ពួកគេចូលទៅជិតឆ្មាដោយស្ងៀមស្ងាត់ ហើយចាប់ម្រាមដៃដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក និយាយដោយសំឡេងតិចៗ៖

ហាស់ កណ្ដុរ កណ្ដុរ !
ឆ្មាកំពុងអង្គុយនៅលើដំបូលរបស់យើង។
កណ្ដុរ កណ្ដុរ ប្រយ័ត្ន
ហើយកុំចាប់ដោយឆ្មា។

ឆ្មាភ្ញាក់ឡើងនិយាយថា "Meow" ។ លោតឡើងហើយដេញសត្វកណ្តុរ។

VII. គណិតវិទ្យា

នៅលើក្តារមានគំនូរជាមួយវីរបុរសនៃរឿងនិទាន "Turnip" ។

យូតោះរាប់វីរបុរសនៃរឿងនិទានរបស់យើង។ តើមានវីរបុរសប៉ុន្មាននាក់?

ឃ.ប្រាំមួយ។

VIII. ការតំរង់ទិសលំហ

យូតើអ្នកណាមុនគេ?

ឃ.ជីតា។

យូតើ​នរណា​ជា​រវាង​ជីដូន​និង Bug?

ឃ.ចៅស្រី។

យូនៅចំពោះមុខចៅស្រីរបស់អ្នក?

ឃ.យាយ។

យូដាក់រង្វង់ជាច្រើននៅពីមុខអ្នក ព្រោះមានវីរបុរសនៅក្នុងរឿងនិទាននេះ។

កុមារដាក់រង្វង់ប្រាំមួយ។

យូកណ្តុររត់ទៅឆ្ងាយ។ តើនៅសល់វីរបុរសប៉ុន្មាននាក់?

ឃ.ប្រាំ។

យូហើយឥឡូវនេះនាងបានមករត់ម្តងទៀត។ តើវីរបុរសប៉ុន្មាននាក់បានក្លាយទៅជា?

ឃ.ប្រាំមួយ។

IX ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ

យូចាំថាអ្នកណានៅពីក្រោយ។

នៅ​លើ​តុ:

"ឥឡូវបិទភ្នែករបស់អ្នក។

កុមារដាក់ក្បាលរបស់ពួកគេនៅលើតុរបស់ពួកគេហើយបិទភ្នែករបស់ពួកគេ។ នៅពេលនេះគ្រូប្តូរតួអក្សរ។ ក្មេងៗលើកក្បាល ហើយនិយាយអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។

X. ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាកំណាព្យ

វាប្រែថាឆ្មាមានកូនឆ្មាបី។

ឆ្មាមានកូនឆ្មាបីក្បាល។
ពួកគេស្រែកខ្លាំងៗ។
នៅក្នុងកញ្ចប់យើងមើលទៅ៖
ម្នាក់ទៅណា?

ភ្លាមៗយើងឃើញ៖ ពីក្រោមកៅអី
ឆ្មាយកវាចេញ។
គាត់ក្រោកឈរឡើងមុន។
ហើយបានចេញពីកន្ត្រក។

តើមានកូនឆ្មាប៉ុន្មានក្បាលដែលមិនទាន់អាចដើរបាន?

ឃ.ពីរ។

ជាការប្រសើរណាស់ដែលយើងបានព្យាយាម
គូរនិង frolic
ប៉ុន្តែវាដល់ពេលដែលត្រូវនិយាយលាហើយ។
លាហើយកូនៗ!

នៅក្នុងការចងចាំនៃមេរៀនកុមារទទួលបានរូបភាពជាមួយវីរបុរសនៃរឿងនិទាន "Turnip" ។

XI. កិច្ចការផ្ទះ W.លាបពណ៌រូបភាព។

សកម្មភាព ២

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

I. សេចក្តីផ្តើម

គ្រូ។ខ្លាឃ្មុំ Teddy បានមកលេងអ្នក។ គាត់ចង់អញ្ជើញអ្នកទៅផ្ទះដ៏អស្ចារ្យមួយ។

អព្ភូតហេតុនៅក្នុងផ្ទះនេះ៖
តុជាច្រើន ការហៅគឺជាសត្វស្វា។
ភាពស្ងៀមស្ងាត់បានបន្លឺឡើង។
ដល់ពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយ។
ស្អី​គេ​ហ្នឹង?

កុមារ។សាលា។

II. ការបង្កើត រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថា។ គំនិតនៃពាក្យ

គ្រូអានពាក្យប្រឌិត កុមារដាក់ឈ្មោះចម្លើយ។ គ្រូ​ភ្ជាប់​រូបភាព​ជាមួយ​នឹង​ការ​ទាយ​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន ពាក្យ​មួយ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅ​ជាប់​នឹង​វា។

តើអ្នកណានឹងជួបអ្នកនៅមាត់ទ្វារ
ហើយបង្រៀនអ្នកពីរបៀបសរសេរ
អានសៀវភៅច្រើន។
ហើយដាក់ "5" ទាំងអស់គ្នា?

ឃ.គ្រូ។

អ្នកមិនមែនជាកូនទៀតទេ
ឥឡូវនេះអ្នកគឺ ... ( សិស្ស),
ពាក់ឯកសណ្ឋានថ្មី។
ខ្សែទាំងអស់ត្រូវបានចង។

ឃ.សិស្ស។

ជាមួយខ្ញុំក្នុងភ្លៀង និងព្យុះភ្លៀង
ជំហានរបស់ខ្ញុំទៅសាលារៀន ... ( កាបូបយួរដៃ)
ក្នុងរដូវរងាវាពេញទៅដោយសៀវភៅ
ហើយនៅរដូវក្តៅវាទទេហើយដេកលក់ស្រួល។

ឃ.កាបូបយួរដៃ។

យូវត្ថុអាចរស់នៅ ឬមិនមានជីវិត។ អ្នករស់ឆ្លើយសំណួរ WHO? និងគ្មានជីវិត - ចំពោះសំណួរ អ្វី?

III. ហ្គេមសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់

ល្បែង "តោះយកវា - យើងនឹងមិនយកវាទេ?"

គ្រូបង្ហាញវត្ថុទាំងនោះ ហើយក្មេងៗទះដៃប្រសិនបើជាសម្ភារៈសិក្សា។

វត្ថុសម្រាប់បង្ហាញ៖ ប៊ិច អាល់ប៊ុម ក្ដារតម្បៀតខ្ទាស់ ខ្មៅដៃ ខ្សែយឺត កាំភ្លើងខ្លី ស្រោមខ្មៅដៃ សៀវភៅសិក្សា។

ល្បែង "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?"

កុមារពិនិត្យមើលវត្ថុ បន្ទាប់មកទម្លាក់ក្បាលរបស់ពួកគេទៅតុរបស់ពួកគេ។ គ្រូផ្លាស់ប្តូរកន្លែងនៅពេលនេះ។ ក្មេងៗទាយអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។

IV. គណិតវិទ្យា។ ចំនួនធាតុ

កុមាររាប់ទីមួយតាមលំដាប់លំដោយ បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមរាប់ពីវត្ថុទីពីរ បន្ទាប់មកពីវត្ថុទីបី ហើយបន្ទាប់មកសន្និដ្ឋាន៖ លទ្ធផលនៃការរាប់មិនអាស្រ័យលើលំដាប់នោះទេ។

V. អង្គចងចាំម៉ូទ័រ

គំនូរនៅលើក្តារ សំភារៈ​សិក្សា. បើ​គ្រូ​ចង្អុល​ប៊ិច នោះ​ក្មេងៗ​ឈរ​ត្រង់​ដូច​ទាហាន។ ប្រសិនបើនៅលើអាល់ប៊ុម - ដៃទៅម្ខាងប្រសិនបើនៅលើខ្មៅដៃ - លើកដៃឡើងលើក្រុមយឺត - អង្គុយចុះលើប្រអប់ខ្មៅដៃ - ដៃទៅក្រោយនៅលើសៀវភៅសិក្សា - លោត។

VI. ទីតាំងដៃ

ឥឡូវនេះខ្ញុំនៅក្នុងទ្រុង បន្ទាប់មកនៅក្នុងជួរមួយ
មានអារម្មណ៍សេរីក្នុងការសរសេរសម្រាប់ខ្ញុំ។
អ្នកក៏អាចគូរផងដែរ។
ខ្ញុំត្រូវបានគេហៅថា ...

ឃ.សៀវភៅកត់ត្រា។

នៅពីមុខក្មេងៗ មានសន្លឹកមួយបត់ជាពាក់កណ្តាល ដូចជាសៀវភៅកត់ត្រា។ គ្រូពន្យល់ថា សន្លឹក ទំព័រ ក្រឡាជាអ្វី។

កុមារបង្ហាញជ្រុងខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង ជ្រុងខាងក្រោមឆ្វេង និងស្តាំ។ គូសរង្វង់ក្រឡា ដាក់រង្វង់នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ ត្រីកោណនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម គូរការ៉េនៅកណ្តាលទំព័រ។

VII. ហ្គេមទូរស័ព្ទ "នៅខ្លាឃ្មុំក្នុងព្រៃ"(ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង [r])

ខ្លាឃ្មុំមានផ្សិតនៅក្នុងព្រៃខ្ញុំយកផ្លែប៊ឺរី។
ហើយខ្លាឃ្មុំមិនដេកទេ តែខ្លាឃ្មុំស្រែក។

នៅពេលដែលខ្លាឃ្មុំចាប់ផ្តើម "គ្រហឹម" ក្មេងៗរត់ចេញ។

VIII. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត

ល្បែង "ការផ្លាស់ប្តូរ"

យូថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងហ្គេមដែលមានឈ្មោះថា "Permutations" ។ មើល នៅជួរខាងក្រោម សន្លឹកបៀនៅក្នុងហោប៉ៅជាប់ៗគ្នា ហើយនៅជួរខាងលើ តាមរបៀបផ្សេង។ អ្នកត្រូវទាយថាតើកាតមួយណាបានផ្លាស់ប្តូរហោប៉ៅ។

ល្បែង "សំណួរ-ចម្លើយ"

គ្រូសួរសំណួរមួយ ហើយបោះខ្លាឃ្មុំទៅក្មេង កុមារឆ្លើយសំណួរ ហើយបោះតុក្កតាមកវិញ។

តើ​គ្រូ​គួរ​ទៅ​ជិត​សាលា​ដោយ​របៀប​ណា?

បើ​អ្នក​ត្រូវ​សួរ​គ្រូ​អំពី​រឿង​មួយ តើ​អ្នក​នឹង​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា?

បើ​ត្រូវ​ចូល​បន្ទប់ទឹក​ពេល​ចូល​រៀន តើ​អ្នក​និយាយ​យ៉ាង​ណា?

តើមេរៀនមួយគឺជាអ្វី?

ធ្វើម៉េចដឹងថាដល់ម៉ោងចូលរៀនហើយ?

តើការផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់អ្វី?

តើបន្ទប់ដែលកុមាររៀននៅសាលាឈ្មោះអ្វី?

តើតុដែលកុមារអង្គុយនៅសាលាមានឈ្មោះអ្វី?

តើ​គ្រូ​សរសេរ​នៅ​កន្លែង​ណា​ពេល​ពន្យល់​ពី​កិច្ចការ?

តើអ្វីជាសញ្ញាសម្គាល់?

តើ​សញ្ញា​ណា​អាក្រក់ និង​មួយ​ណា​ល្អ?

តើវិស្សមកាលគឺជាអ្វី?

តើមានថ្ងៃឈប់សម្រាកអ្វីខ្លះ?

បន្ទាប់ពីការប្រកួតគ្រូសួរ កិច្ចការ​ផ្ទះហើយនិយាយលារហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់។

វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមនៃការរៀបចំមុនចូលសាលា។

ប្រធានបទ៖ សំឡេង [z,z"].អក្សរ Z z.

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀននៃការស្គាល់សំឡេងថ្មី និងអក្សរនៃដំណាក់កាលសំខាន់នៃការរៀនអាន និងសរសេរ (មេរៀននៃការស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងថ្មី)។

ទម្រង់មេរៀន៖ ការងារជាក្រុមជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការកែតម្រូវការព្យាបាលការនិយាយ។

ប្រធានបទ៖សំឡេង [z,z"] អក្សរ Z z ។

គោលដៅ:បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្គាល់ សំឡេងរោទ៍[h], [h"] ខុស​គ្នា​នឹង​ភាព​ទន់-រឹង ដោយ​មាន​អក្សរ Z, z ។

ភារកិច្ច:

រួមចំណែកដល់ការបង្រួបបង្រួមនៃការយល់ដឹងនៃមុខងារ semantic នៃ phonemes នៅលើឧទាហរណ៍នៃការប្រៀបធៀបគូតិចតួចបំផុតនៃពាក្យ;

លើកកម្ពស់សមត្ថភាពប្រើប្រាស់ និមិត្តសញ្ញាសំលេងពិបាកនិង សំឡេងទន់[h], [h"];

អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងវប្បធម៌នៃការបញ្ចេញសំឡេង;

បណ្តុះវប្បធម៌ ការងារអប់រំ.

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ខិតខំកែលម្អវប្បធម៌ ការទំនាក់ទំនងការនិយាយ, ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេស ការបញ្ចេញមតិច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍សង្គមនៃការងារ និងជីវិតរបស់ពួកគេជាទូទៅ។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD: វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

UUD ទំនាក់ទំនង: អាចផ្លាស់ប្តូរយោបល់ ស្តាប់សិស្សម្នាក់ទៀត - ដៃគូទំនាក់ទំនង និងគ្រូបង្រៀន។

UUD ការយល់ដឹង៖ សកម្មភាពសិក្សា(ការបង្កើតដោយឯករាជ្យនៃគោលដៅនៃការយល់ដឹង ការស្ថាបនាស្មារតីនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថា។

សកម្មភាពអប់រំឡូជីខល (ការវិភាគពាក្យមួយដើម្បីរំលេចលក្ខណៈពិសេស បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ភស្តុតាង)។

ប្រធានបទ UUD៖ប្រើការកំណត់សាមញ្ញនៃសំឡេងរឹង និងសំឡេងទន់ [h], [h"]; អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានៃការកត់ត្រាទម្រង់សំឡេងនៃពាក្យទៅជាអក្សរក្រមមួយដោយផ្អែកលើ ម៉ូដែលពីរកម្រិតពាក្យ; អានពាក្យព្យាង្គដោយព្យាង្គនិង orthoepically ។

ឧបករណ៍៖សញ្ញាជាមួយពាក្យ "Hare ... ", "Zebra ... ", "Umbrella ... ", "Mirror"; ប្រដាប់ក្មេងលេង "Hare", ប្រដាប់ក្មេងលេង "Carrot", plasticine, ក្តារសម្រាប់ plasticine ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ។

II. លំហាត់និយាយ។

1 តើចំណុចទាញរបស់អ្នកយ៉ាងម៉េចដែរ?

តើជើងរបស់អ្នកយ៉ាងម៉េចដែរ?

ម្តង, ល្អ, មួយទៀត,

យើងមើលថែខ្លួនយើង។

2. យើង​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​និង​ស្តាប់​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។

រៀបចំត្រចៀក (កុមារជូតត្រចៀករបស់ពួកគេ) ។

ត្រចៀកស្តាប់ ... និងស្តាប់អ្វីៗទាំងអស់។

ភ្នែកមើលទៅ ... និងមើលឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

ក្បាលគិតបានល្អ ... ហើយចងចាំអ្វីៗទាំងអស់។

3. លំហាត់ដកដង្ហើម

សត្វត្រយ៉ងអង្គុយចុះប៉ះក្បាលពោះ។

ត្រង់នេះក្បាលពោះឡើង ក្បាលពោះធ្លាក់ (ស្រូប-ដកដង្ហើមចេញ)។

4. កាយសម្ព័ន្ធសូរស័ព្ទ។

អេ - អូ - យូ - អ៊ី - ខ្ញុំ - អេស។

5. កាយសម្ព័ន្ធ Articulation ។

យើងអង្គុយតាមលំដាប់លំដោយ

តោះធ្វើលំហាត់ទាំងអស់គ្នា

មិនមែនដោយដៃមិនមែនជើងទេ

ហើយជាមួយនឹងអណ្តាតរបស់ពួកគេ។

(យកកញ្ចក់មួយ។ )

សូមក្រឡេកមើលកញ្ចក់។

ប្រាប់យើងពីអ្វីទាំងអស់។

ខ្ញុំនឹងអង្គុយនៅមុខអ្នក។

ធ្វើ​ម្តង​ទៀត វា​ពេញ​ខ្លួន​ខ្ញុំ។

ក) ស្នាមញញឹម

ខ) spatula-ម្ជុល

ខ) មើល

III. ឆាក ភារកិច្ចសិក្សា

បុរស, ថ្ងៃនេះយើងមាន មេរៀនមិនធម្មតានឹងមកលេងយើង វីរបុរសរឿងនិទានហើយ​ដើម្បី​ដឹង​ថា​គាត់​ជា​នរណា អ្នក​ត្រូវ​ទាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត៖

ពណ៌សក្នុងរដូវរងា ពណ៌ប្រផេះនៅរដូវក្តៅ។

លោតយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ ចូលចិត្តការ៉ុត។

(គោះ​ទ្វារ)។

សួស្ដី​អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា តើ​អ្នក​ជា​អ្នក​ពូកែ​ប៉ុណ្ណា អ្នក​បាន​ឆ្លើយ​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ។ ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនខ្ញុំនឹងសង្កេតមើលពីរបៀបដែលអ្នកសិក្សា។ អ្នកណាដែលសកម្មជាងគេនឹងទទួលបានរង្វាន់ពីខ្ញុំ។

ជួយប្រាប់ខ្ញុំផង តើស្រៈប៉ុន្មានក្នុងឈ្មោះ?? (ពាក្យត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ)(ទន្សាយ) (ក, ខ្ញុំ)

ចុះព្យញ្ជនៈ? (ម៉ោង, គ)

ធ្វើបានល្អណាស់ ត្រូវហើយ។

ហើយអ្នកណាអាចប្រាប់បានថាអក្សរ z នៅឯណា? (ពេល​ដំបូង)។

អ្នក​ជា​មនុស្ស​ល្អ​យ៉ាង​ណា អ្នក​បាន​ឆ្លើយ​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ។

ទន្សាយជាទីគោរព តើខ្ញុំអាចសួរបុរសៗមួយសំណួរបានទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ពេលនេះ តើអ្នកនឹងអង្គុយមើលពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើការ?

បាទ អ្នកប្រាកដជាអាច។

បុរស, ពាក្យ (ទន្សាយ, សេះបង្កង់) ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ។ តើ​មួយ​ណា​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ជាង? តើ​នរណា​នឹង​និយាយ​ថា​សំឡេង​ដំបូង​ក្នុង​ពាក្យ​ទន្សាយ​ខុស​ពី​សំឡេង​ដំបូង​ក្នុង​ពាក្យ​សេះបង្កង់? (ទីមួយគឺរឹង ទីពីរគឺទន់)។

តើ​អ្នក​បាន​ទាយ​ទេ​ថា​តើ​យើង​នឹង​និយាយ​អំពី​សំឡេង​អ្វី​ក្នុង​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ? (z, z")

តើអ្នកណាដឹងថាអក្សរដែលយើងនឹងសរសេរជាសំឡេងនោះមានឈ្មោះអ្វី? (ze)

IV. នាទីអប់រំកាយ

វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាទន្សាយរបស់យើងចង់ប្រាប់យើងអ្វីមួយ។ តោះស្តាប់គាត់និយាយទាំងអស់គ្នា?

ឃើញ​ថា​ពួក​យើង​ហត់​ហើយ! សម្រាប់ពួកគេខ្ញុំមាន ល្បែងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍.

បុរសអើយក្រោកឡើង។

ទន្សាយពណ៌សកំពុងអង្គុយ
ហើយគ្រវីត្រចៀក។
ដូចនេះ ដូចនេះ
គាត់ផ្លាស់ទីត្រចៀករបស់គាត់។
ក្មេងៗលើកដៃឡើងលើក្បាល។
វាត្រជាក់សម្រាប់ទន្សាយអង្គុយ
អ្នកត្រូវកំដៅក្រញាំរបស់អ្នក។
ទះដៃ, ទះដៃ, ទះដៃ,
អ្នកត្រូវកំដៅក្រញាំរបស់អ្នក។
ចាប់ពីពាក្យ "ទះដៃ" ដល់ចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា ក្មេងៗទះដៃ។
វាត្រជាក់សម្រាប់ទន្សាយឈរ
ទន្សាយត្រូវការលោត
លោត - លោត, លោត - លោត,
ទន្សាយត្រូវការលោត។
ចាប់ពីពាក្យ “ស្កុក-ស្កុក” ដល់ចុងឃ្លា ក្មេងៗលោតជើងទាំងពីរនៅនឹងកន្លែង។
មាននរណាម្នាក់ខ្លាចទន្សាយ
ទន្សាយលោត ... ហើយជិះចេញទៅ

V. ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ

ក្នុង​ពាក្យ​«​ឆ័ត្រ​» ក្នុង​ទី​១ តើ​អក្សរ​អ្វី? (ze)

តើវាតំណាងឱ្យសំឡេងអ្វី? (សំឡេង h)

ចូរឆ្លងកាត់វានៅក្នុងពាក្យនេះ (ឆ័ត្រ)

គាត់​គឺជា​អ្វី? សំឡេងនេះ? (ព្យញ្ជនៈ)

ហេតុអ្វី? (យើងពិបាកនិយាយណាស់ ឧបសគ្គរារាំងយើង)

ហើយ​សូម​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ផង តើ​សំឡេង​នេះ​រឹង ឬ​ទន់?

(រឹង)

បុរស, នៅក្នុងពាក្យកញ្ចក់, អក្សរអ្វីនៅក្នុងកន្លែងដំបូង? (ze)

តើវាតំណាងឱ្យសំឡេងអ្វី? (z")

ចូរនិយាយវានៅក្នុងពាក្យនេះ (កញ្ចក់)

គាត់​គឺជា​អ្វី? សំឡេងនេះ? រឹង ឬទន់? (ទន់)

អ្នក​រាល់​គ្នា​ពូកែ​ណាស់!

VI. ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ។

ហើយឥឡូវនេះ តោះលេងហ្គេម "Hares and the wolf"។ ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវច្បាប់នៃហ្គេម។

ហ្គេមទូរស័ព្ទ "Hares and the wolf" ។

អ្នកលេងម្នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើសជាឆ្កែចចក។ ក្មេងៗដែលនៅសល់បង្ហាញពីសត្វទន្សាយ។ នៅផ្នែកម្ខាងនៃគេហទំព័រ ទន្សាយរៀបចំផ្ទះសម្រាប់ខ្លួនគេ។ នៅដើមហ្គេម ទន្សាយឈរនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ (រង្វង់) ចចកគឺនៅចុងម្ខាងទៀតនៃគេហទំព័រ (នៅក្នុងជ្រោះ)។ គ្រូនិយាយថា៖

« ទន្សាយលោតលោតលោត

ទៅបៃតងទៅវាលស្មៅ។

ស្មៅ​ត្រូវ​កាប់​ស៊ី

ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់

តើចចកមកទេ?

Hares លោតចេញពីផ្ទះ ហើយរាយប៉ាយពេញកន្លែង។ ពួកវាលោតលើជើងពីរ រួចអង្គុយត្រងស្មៅ ហើយក្រឡេកមើលជុំវិញ ដើម្បីដឹងថាចចកមកឬអត់។ នៅពេលដែលគ្រូនិយាយ ពាក្យចុងក្រោយចចកចេញពីជ្រោះហើយរត់តាមសត្វទន្សាយដោយព្យាយាមចាប់ (ប៉ះ) ពួកគេ។ Hares រត់ទៅផ្ទះរបស់ពួកគេ។ ចចក​យក​ទន្សាយ​ដែល​ចាប់​បាន​ទៅ​ជ្រោះ។ ហ្គេមត្រូវបានចាប់ផ្តើមឡើងវិញ។ បន្ទាប់ពី 2-3 hares ត្រូវបានចាប់បានចចកមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើស។

VII.ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍ការសម្របសម្រួលចលនា, ជំនាញម៉ូតូល្អ និងការស្រមើលស្រមៃ។

យកផ្លាស្ទិចដាក់ក្នុងដៃ ហើយធ្វើពុម្ពអក្សរ Z ចេញពីវា។

តើអក្សរ "Z" មើលទៅដូចអ្វី? (ទៅសត្វពស់)

VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព។

តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនទេ?

តើអ្នកបានរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងថ្មីៗអ្វីខ្លះ?

ប្រុសៗ ខ្ញុំក៏ចូលចិត្តអ្នកទាំងអស់គ្នាដែរ ឆ្លាត ស្អាត ទូរសព្ទ័អ្នកទាំងអស់គ្នា! ចំពោះការពិតដែលថាអ្នកធ្វើការអស្ចារ្យនៅក្នុងមេរៀននោះអ្នកទទួលបានរង្វាន់ (ស្ករគ្រាប់) ពីខ្ញុំ។

លាហើយប្រុសៗ! ជួបគ្នាឆាប់ៗ!

Jirgala Muchkaeva

ប្រធានបទ៖"Luntik ប្រញាប់ទៅជួយមិត្តភក្តិ"

គោលដៅ:ជួសជុលអក្សរ L សំឡេងព្យញ្ជនៈ [l], [l"] រៀនកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង [l] នៅក្នុងពាក្យ។ សង្ខេបចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីស្រៈ និងព្យញ្ជនៈអក្សរ និងសំឡេង។ លំហាត់ក្នុងការបង្កើតប្រយោគពីរូបភាព ក្នុងការបង្កើត ពាក្យពីព្យាង្គក្នុងការវិភាគព្យាង្គនៃពាក្យ។ ការនិយាយដកដង្ហើម. បណ្តុះភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ការឆ្លើយតប។

ឧបករណ៍៖វីរបុរស៖ Luntik, មេអំបៅ, Wupsil, Mila bee; រូបភាពគ្រោង, ព្យាង្គ, ព្យញ្ជនៈ, ស្រៈ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលលេងហ្គេម។

T: បុរស, ទាយថាខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីនរណា។ ទារក​ដ៏​ចម្លែក​នេះ​បាន​កើត​នៅ​ឋាន​ព្រះច័ន្ទ។ គេ​ជា​នរណា?

ឃ: Luntik ។

U: ថ្ងៃនេះ Luntik ជាភ្ញៀវរបស់យើង ប៉ុន្តែតើគាត់នៅឯណា? នោះ​ជា​ការ​រំខាន ខណៈ​ដែល​គាត់​កំពុង​ចុះ​មក​រក​យើង ពពក cumulus បាន​ព័ទ្ធ​គាត់។ តោះជួយ Luntik និងបំបែកពពក។ តើខ្យល់បក់បោកពពកដោយរបៀបណា? យើង​បក់​ថ្ពាល់​ចេញ​ហើយ​បញ្ចេញ​ខ្យល់ (pu-u-u-u)។ ល្អ​ណាស់! ហើយនៅទីនេះគឺ Luntik ។

យូ៖ បុរសៗ Luntik សុំជំនួយ គាត់ពិតជាចង់ជួបមិត្តភក្តិ ប៉ុន្តែមុននឹងជួបមិត្តភក្តិ គាត់ត្រូវបំពេញភារកិច្ច តើអ្នកនឹងជួយគាត់ទេ?

2. ល្បែង "ប្រមូលសំបុត្រ"

ធ៖ តោះ​ចាំ​ថា​សំឡេង​ខុស​ពី​អក្សរ​យ៉ាង​ណា?

ធ៖ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសំឡេងស្រៈ? ព្យញ្ជនៈ?

U៖ ជួយ Luntik ប្រមូលវត្ថុដែលមានព្យញ្ជនៈនៅក្នុងថង់ពណ៌ខៀវ និងធាតុដែលមានស្រៈនៅក្នុងថង់ក្រហម។

ធ៖ ធ្វើបានល្អណាស់ បុរសធ្វើបានល្អណាស់។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ មិត្តម្នាក់របស់ Luntik បានធ្វើបាប មហាក្សត្រីអាក្រក់. យើងត្រូវជួយបំបែកអក្ខរាវិរុទ្ធ។

3. លំហាត់ "តែងប្រយោគនៅលើរូបភាព"

U: មុនពេលអ្នកថតរូប ចូរបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់តួអក្សរនីមួយៗ។ តើនីណាកំពុងធ្វើអ្វី?

ឃ៖ នីណាកំពុងស្រោចផ្កា។

(នៅពេលខ្ញុំបង្កើតប្រយោគ ខ្ញុំដកការ៉េចេញបន្តិចម្តងៗ ហើយបើករូបភាពមេអំបៅ)។

U: ល្អណាស់ នៅទីនេះ Luntik បានជួបជាមួយមេអំបៅ។ នាង​រីករាយ​ណាស់​ដែល​អ្នក​បាន​សង្គ្រោះ​នាង ហើយ​បាន​ណែនាំ​ឱ្យ​យើង​សម្រាក​ខ្លះ​។

4. នាទីសុខភាព

ផ្កាកំពុងដេកលក់ស្រាប់តែភ្ញាក់ឡើង

(ក្រោកឈរឡើង ដៃលើខ្សែក្រវ៉ាត់)

ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ដេក​ទៀត​ទេ។

ផ្លាស់ទី, លាតសន្ធឹង

(លើកដៃឡើងលើ, លាតស្តាំ, ឆ្វេង, ឡើងលើ)

លោតឡើងហើយហោះ។

(រត់)

ព្រះអាទិត្យនឹងក្រោកឡើងនៅពេលព្រឹកប៉ុណ្ណោះ។

រង្វង់មេអំបៅ និង curls ។

U: មិត្តភ័ក្តិរបស់ Luntik ម្នាក់បានវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ ដើម្បីជួយគាត់ យើងត្រូវសរសេរពាក្យ។ នៅពីមុខអ្នក ស្លឹកឈើនីមួយៗសរសេរជាព្យាង្គ អ្នកត្រូវភ្ជាប់វាដើម្បីឱ្យអ្នកទទួលបានពាក្យ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងដឹងថាអ្នកណាដែលវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ? (ពាក្យ៖ O-SA, SHAR-RY, MU-HA) ។

W: ត្រូវហើយ វាជា Wupsil ។

5. ជួសជុលសំឡេងព្យញ្ជនៈ [l], [l"] ។

U: នៅតាមផ្លូវ Luntik បានជួប Mila ប៉ុន្តែពួកគេទាំងពីរមិនសប្បាយចិត្ត។ តើមានអ្វីកើតឡើង? ពួកគេមិនអាចដោះស្រាយរឿងប្រឌិតបានទេ។ តើយើងត្រូវព្យាយាមជួយពួកគេទេ?

ជីតាកំពុងអង្គុយនៅក្នុងអាវរោមមួយរយ

អ្នកណាដោះអាវគាត់

គាត់ស្រក់ទឹកភ្នែក។ ( ខ្ទឹមបារាំង)

ផ្លែក្រូចលឿង

លូតលាស់នៅក្នុងប្រទេសដែលមានពន្លឺថ្ងៃ។

ប៉ុន្តែវាមានរសជាតិជូរចត់បំផុត

ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ។ ( ក្រូចឆ្មា)

ធ៖ តើមានប៉ុន្មានព្យាង្គក្នុងពាក្យ ខ្ទឹមបារាំង ក្រូចឆ្មា? បន្លិចសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ ខ្ទឹមបារាំង ក្រូចឆ្មា។

(កុមារ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ពាក្យ​ខ្ទឹមបារាំង​ដោយ​គូរ ហើយ​កំណត់​ថា​សំឡេង [l] ជា​ព្យញ្ជនៈ រឹង។ កុមារ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ក្រូចឆ្មា កំណត់​ថា​សំឡេង [l] ជា​ព្យញ្ជនៈ ទន់។ )

U: កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង [l], [l"] ជាពាក្យ។ នៅលើក្តារមានរូបភាព (FOX, CHAIR, LAMP, LION, DOVE, CLOWN)។

6. ធ្វើការលើបញ្ជីសាច់ប្រាក់នៃសំបុត្រ។ ការតែងពាក្យ។ សាប៊ូ។

7. ធ្វើការយោងទៅតាម primer Zhukova A.S.

ធ៖ តើអ្នកបានរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងថ្មីអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន? បុរសៗ ថ្ងៃនេះ Luntik បានជួបមិត្តទាំងអស់ហើយ អរគុណ។ (កុមារទទួលបានមេដាយ។ )

ឯកសារយោង៖

1. Kislova T.R. "នៅតាមផ្លូវទៅ ABC" ។ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ ដល់ផ្នែកទី 1 និងទី 2 / ក្រោមការកែសម្រួលវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ R. N. Buneev, E. V. Buneeva ។ អេដ។ ទី 2, ប។ - M. : បាស, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព RAO, 2003. - 160s ។

2. Tsukanova S.P., Betz L. L. ខ្ញុំកំពុងរៀននិយាយ និងអាន។ អាល់ប៊ុម 1 សម្រាប់ ការងារបុគ្គល. - M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព GNOM និង D, 2006. - 64 ទំ។

ថ្នាក់អាននិងសរសេរ

លើប្រធានបទ “ព្យញ្ជនៈ (ខ) - (ខ/), អក្សរ ខ, គ. »

នៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ

Yarmak Svetlana Gennadievna

អ្នកថែទាំ

Lyubimovskaya NSS

ប្រធានបទ៖ ព្យញ្ជនៈ (ខ) - (ខ/) អក្សរ ខ, គ.

ប្រភេទនៃមេរៀន៖ ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។ "ដំណើរទៅកាន់ទឹកដីនៃសុខភាព" ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេង (B) - (B \) និងអក្សរ B, គ។

ភារកិច្ច: 1. ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំរូ;

3. អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។

បរិក្ខារ៖ កាតនៅលើក្តារ "ព្យញ្ជនៈ ខ, ខ" ។ អ្នកលេងថត។

ល្បែង៖ "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ" ។ រឿងនិទាន G Yudin ។ "កណ្តុរមុជទឹក" ។ “តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី” ទំព័រ ៣៧ VV Volina “ការសិក្សាអក្ខរក្រមកំសាន្ត” ការផ្សងព្រេងនៃសំបុត្រ “មិត្តភ័ក្តិរបស់យើង Pishichitay”។ E. Agronovich

កាតបុគ្គលដែលមានពាក្យ។ ពាក្យនៅលើក្តារ៖ ដកដង្ហើមចូល - ចូល

កូលីយ៉ាអុក-យ៉ាអុល-ចចក-គោ; កិច្ចការខ្មៅដៃសប្បាយ៖ លំនាំអក្សរ ធាតុអក្សរ គំនូរ។ កាតព្រះអាទិត្យ។ កាតដែលមានគំនូររបស់ចាប និងក្អែក គំរូពាក្យ ខ្មៅដៃពណ៌។ រូបភាព៖ រថភ្លើង រូបភាព៖ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ។

ទម្រង់៖ បុគ្គល, សមូហភាព, ក្រុម។

វិធីសាស្រ្ត៖ ពាក្យសំដី ការមើលឃើញ។

ផែនការ​មេរៀន

ពេលវេលារៀបចំ។ ដំណើរទៅកាន់ប្រទេសនៃសុខភាព។

ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុន។ ស្ថានីយ៍លេខ 1 "តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី"

ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន ស្ថានីយ៍លេខ ២ "រឿងនិទាន"

នាទីរាងកាយ ស្ថានីយ៍លេខ 3 “ដំណើរផ្សងព្រេងនៃសំបុត្រ។ Pishichitay មិត្តរបស់យើង។

4. ការងារឯករាជ្យ។ ស្ថានីយ៍លេខ 4 "ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង"

5. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ "ចាប" "ក្អែក" ស្ថានីយ៍លេខ 5 "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ"

6. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

7. សង្ខេបមេរៀន

វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។

1. ពេលវេលារៀបចំ។

ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតាមួយគឺ "មេរៀនធ្វើដំណើរ"។

យើងនឹងទៅប្រទេស "សុខភាព" ។ សម្រាប់ការធ្វើដំណើរ យើងនឹងត្រូវការចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់អក្ខរកម្ម និងការសរសេរ។

ធ្វើដំណើរជុំវិញប្រទេស អ្នកអាចបង្ហាញពីអ្វីដែលយើងបានរៀន របៀបដែលអ្នកអាចអានព្យាង្គ ពាក្យ។ យើងនឹងធ្វើដំណើរជាមួយលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Aibolit ។

Aibolit៖ ជំរាបសួរបងប្អូន! គ្រប់គ្នាចង់មានសុខភាពល្អ និងចេះអក្សរ?

កុមារ៖ បាទ។

Aibolit: ការធ្វើដំណើរថ្ងៃនេះ យើងនឹងរៀនពីរបៀបបំពេញទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃពេលកំពុងលេង។

អ្នកនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកអានព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ។

នៅក្នុងថ្នាក់ សូមយកចិត្តទុកដាក់ និងជួយខ្ញុំយ៉ាងសកម្ម។

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ គឺចាំបាច់ ធ្វើការជាមួយគ្នា និងបានល្អ។

2. ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុន។

ក) លោកបណ្ឌិត Aibolit នឹងជួយខ្ញុំវាយតម្លៃចម្លើយរបស់អ្នក។

គាត់នឹងមានកាត។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រឹមត្រូវនោះព្រះអាទិត្យនៅក្នុងរូបភាពនឹងញញឹម។

ប្រសិនបើអ្នកធ្វើខុស ប៉ុន្តែកែខ្លួនឯង នោះព្រះអាទិត្យរបស់អ្នកនឹងលាក់ខ្លួននៅពីក្រោយពពក។

ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​ចម្លើយ​ខុស ពពក​ដ៏​ធំ​មួយ​នឹង​បង្ហាញ​ក្នុង​រូបភាព។

ប៉ុន្តែខ្ញុំសង្ឃឹមថាវាមិនកើតឡើងទេ។

ដូច្នេះតើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ផ្លូវ​ទៅ​ដើម្បី​សុខភាព។

បាវចនានៃដំណើររបស់យើងនឹងជាពាក្យទាំងនេះ៖

"ខ្ញុំ​នឹង​សង្គ្រោះ​សុខភាព ខ្ញុំ​នឹង​ជួយ​ខ្លួន​ឯង"

សំឡេងតន្ត្រី "Blue Wagon" ។

គ) ស្ថានីយ៍លេខ 1 "តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី" ។

គ្រូបង្ហាញរូបភាពនៃអក្សរ B ។

អាន៖ 1. ដូចអក្សរចូល

អាលីណា

កាន់

ទូរសព្ទដៃ។ (V. Stepanov)

២- នោះ​ជា​ទុក្ខ​របស់​ស្ត្រី​ចំណាស់៖

ប្រាសាទ​នៅ​លើ​កញ្ចក់​ត្រូវ​បាន​ខូច! (G. Vieru)

3. នេះគឺជាអក្សរ B

អាចមើលឃើញពីចម្ងាយ

ស្រស់ស្អាត, រមួល។

ដូចជា pretzel មួយ។

ដុតនំ,

កំពុងរង់ចាំភ្ញៀវ។

(S. Marshak)

អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកទាំងអស់គ្នាបានរៀនអក្សរ V.v.

គ) លំហាត់ប្រាណតាមសូរស័ព្ទ៖ តើក្មេងប្រុសដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ V (Vitya, Vanya, Vasya, Vova, Vladislav, Vadim, Valya)

(Aibolit ចែកចាយកាត "ព្រះអាទិត្យ")

ង) អ្នកអប់រំ៖ នៅលេខឈប់ "Fabulous" ឥឡូវនេះអ្នកនឹងឮរឿងនិទាន។

នៅក្នុងរឿងនិទាននេះ អ្នកនឹងត្រូវទន្ទេញពាក្យដោយសំឡេង (B) - (B/)។

កណ្តុរគឺជាអ្នកមុជទឹក។ G. Yudin ។

ពេលម៉ាក់ និងប៉ាចាកចេញភ្លាម កណ្តុរកណ្ដុរបានសម្រេចចិត្តថាដល់ពេលក្លាយជាអ្នកមុជទឹកហើយ។ គាត់​បាន​ចាក់​ទឹក​ពេញ​មួយ​ខ្លួន ដោត​រន្ធ​ច្រមុះ និង​ត្រចៀក ចង​ដែក​នឹង​ខ្សែក្រវាត់​ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​អណ្តែត​ឡើង យក​ប៉ាស្តា​វែង​មួយ​ដើម្បី​ដក​ដង្ហើម​វែងៗ ហើយ​មុជទឹក។ ដោយបានដាក់ប៉ាស្តាចេញពីទឹក ដើម្បីដកដង្ហើមតាមវា កណ្ដុរបានដើរដោយសេរីនៅខាងក្រោម ដោយកោតសរសើរការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ «ដល់ម៉ោងចេញហើយ» ទីបំផុតកណ្តុរក៏សម្រេចចិត្ត ហើយព្យាយាមរុញចេញពីខាងក្រោម ប៉ុន្តែដែកនោះធ្ងន់ពេក មិនអាចហែលចេញបាន។ គាត់​បាន​ព្យាយាម​ស្រាយ​វា ប៉ុន្តែ​ខ្សែ​នោះ​បាន​ហើម ហើយ​មិន​អាច​ស្រាយ​បាន​ឡើយ។

"តើ​ខ្ញុ​ុំ​គួរ​ធ្វើអ្វី?" - អ្នកមុជទឹកគិតដោយអស់សង្ឃឹម ហើយស្រាប់តែឃើញឆ្នុកមួយនៅបាតអាង។

កណ្ដុរ​ទាញ​វា​ចេញ ហើយ​ទឹក​ក៏​ហក់​ចេញ​ពី​បន្ទប់ទឹក​ដោយ​សំឡេង​ស្រែក​ឡើង។

ខ្យល់កួចនៃ "អ្នកមុជទឹក" ក្រីក្រហើយជញ្ជក់គាត់ចូលទៅក្នុងរន្ធភ្លាមៗ។

ដូច្នេះហើយ ដាក់ចេញ macaroni ពាក់កណ្តាលបូមចូលទៅក្នុងរន្ធ កណ្តុរអង្គុយនៅក្រោមទឹករហូតដល់ល្ងាច រហូតដល់ប៉ា និងម៉ាក់មក។ គេ​ប្រញាប់​ចាក់​ទឹក​ទាំងអស់​ក្នុង​ធុង​ចេញ យក​អ្នក​មុជ​ទឹក​ចេញ រួច​មក​អង្គុយ​ក្នុង​ផ្ទះបាយ ហើយ​ផឹក valerian ពី​ក្នុង​កំសៀវ…។

បុរស​ហៅ​ពាក្យ​នេះ​ថា មុជ​ទឹក វល្លិ៍ ងូត​ទឹក ពេល​វេលា ទឹក​ប្រឌិត ខ្សែពួរ ។ល។

( Aibolit ចែកចាយកាត "ព្រះអាទិត្យ" ។ )

អ្នកអប់រំ៖ បុរស, ភាគច្រើនអ្នកចំណាយពេលមួយថ្ងៃនៅសាលារៀន នៅតុ។

តើយើងគួរប្រយ័ត្នអ្វីខ្លះ?

កុមារ៖ ការរំលោភលើឥរិយាបថ, កោងនៃឆ្អឹងខ្នង។

3 ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាអក្ខរក្រម។

អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះយើងនឹងឃើញពីរបៀបដែលអ្នកអាចរក្សាឥរិយាបថរបស់អ្នកនៅពេលសរសេរ។

កុមារបោះពុម្ពអក្សរ B តាមគំរូ។

សរសេរធាតុនៃលិខិតនៅក្នុង, អនុវត្តភារកិច្ចនៃខ្មៅដៃរីករាយ។ (រូបគំនូរ ថតចំលង)

គ្រូពន្យល់សិស្សពីរបៀបអង្គុយ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅកត់ត្រា។

បុរស, ដើម្បីធ្វើការបានល្អនៅក្នុងថ្នាក់, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីសង្កេតមើលទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃត្រឹមត្រូវ។ ក្រោកឡើង ហាត់ប្រាណ ញ៉ាំអាហារពេលព្រឹក អាហារថ្ងៃត្រង់ អាហារពេលល្ងាច លេងកីឡា ដើរក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ ហើយត្រៀមខ្លួនចូលគេង។ បាវចនានៃមេរៀន៖ "ខ្ញុំនឹងសង្រ្គោះសុខភាពខ្ញុំនឹងជួយខ្លួនឯង!" តោះទៅសម្រាកបន្តិច។

នាទីអប់រំកាយ (ធ្វើដោយអ្នកអប់រំ និងបណ្ឌិត អៃបូលីត)

ឆ្នាំងសាក។

(អត្ថបទនៃកំណាព្យត្រូវបានអមដោយចលនារបស់កុមារ) ។

ជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅពេលព្រឹក

យើងធ្វើលំហាត់ (ដើរនៅនឹងកន្លែង) ។

យើងចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់

ធ្វើតាមលំដាប់លំដោយ៖

វាសប្បាយក្នុងការដើរ (ដើរ),

លើកដៃឡើង (Hands up)

អង្គុយហើយក្រោកឈរ (អង្គុយ ៤-៦ ដង),

លោតហើយលោត។ (10 លោត) ។

សេះ។

(លំហាត់សម្រាប់ដៃ) ។

នេះគឺជាជំនួយការរបស់ខ្ញុំ

បង្វែរពួកវាតាមដែលអ្នកចង់បាន។

នៅលើផ្លូវពណ៌សរលោង

ម្រាមដៃលោតដូចសេះ។

ឈូក-ចក-ចក-ចក-ចក,

ហ្វូង​ដ៏​ព្រឺព្រួច​លោត​។

(កុមារអង្គុយនៅតុ លើកដៃលើតុដោយបាតដៃចុះ។ ឆ្លាស់គ្នាឆ្ពោះទៅមុខដោយឆ្វេង ឬ ដៃស្តាំជាមួយនឹងការបត់បែនក្នុងពេលដំណាលគ្នានិងពង្រីកម្រាមដៃ។ )

4. ហើយឥឡូវនេះបុរសកំពុងបន្តដំណើរទៅមុខទៀត យើងនឹងទៅស្ថានីយ៍លេខ 3 ទៅមិត្តរបស់យើង។

មិត្ត​ភក្តិ​របស់​យើង Pisichitai គឺ​ជា​ការ​ផ្សងព្រេង​ខ្លាំង​ណាស់​។

(E. Agronovich)

"មិត្តរបស់យើង Pishichtai" ។

នៅពេលដែលក្មេងប្រុស Kolya កំពុងតែអង្គុយ ហើយមិនមានអ្វីត្រូវធ្វើ គាត់បានបង្កើតពាក្យថ្មី ដោយរៀបចំអក្សរនៅក្នុងពួកគេឡើងវិញតាមដែលគាត់ពេញចិត្ត។ ជំនួសឱ្យ Kolya ខ្ញុំបានបង្កើត Yaolk ។

រំពេចនោះ Typo បានបង្ហាញខ្លួន - មហាក្សត្រីនៃអក្សរដែលខូចទាំងអស់ដែលចូលចិត្តពាក្យអាក្រក់, ច្របូកច្របល់, ល្អជាងផ្អែមទាំងអស់។

នាងត្រេកអរនឹងពាក្យអាក្រក់ ហើយភ្ជាប់ស្នែងពីអក្សរ K ទៅពាក្យ Yaol ហើយប្រញាប់យកពាក្យដែលនាងចូលចិត្តទៅប្រាសាទរបស់នាង។

ប៉ុន្តែ ពេលនោះ គ្រូមន្តអាគម Pishichitai បានមកដល់ទាន់ពេល ហើយពួកគេបានប្រញាប់ប្រញាល់ជាមួយ Kolya ក្នុងការតាមរក ដោយយកអក្សរ V មកជាមួយជំនួសឱ្យកាំភ្លើង និងដាវ។

ម្ចាស់ផ្ទះបានជួបពួកគេនៅលើដំបូលផ្ទះដ៏អស្ចារ្យរបស់នាង ដែលជាសៀវភៅចម្រៀង៖

នេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិ Typos,

ខ្ញុំមានច្បាប់របស់ខ្ញុំ

អ្វីគ្រប់យ៉ាងទៅតាមផ្លូវរបស់ខ្ញុំ។

នៅទីនេះក្នុងកិច្ចប្រជុំ

ជាមួយនឹងពាក្យ

ពួកគេត្រូវបានអានដោយចិត្តសប្បុរស

ឬត្រលប់ទៅខាងមុខ។

ពីទ្រព្យសម្បត្តិ

រត់ចេញដោយមិនមើលក្រោយ

គ្មាននរណាម្នាក់នៅទីនេះនឹងជួយសង្រ្គោះអ្នកបានទេ។

មិនយូរប៉ុន្មានអ្នកនឹងនៅម្នាក់ឯង

រត់ - លោតបញ្ច្រាស

ឬត្រលប់ទៅខាងមុខ។

នៅលើរបងប្រាសាទមានសិលាចារឹក៖ ស្រូបចូល។

មិត្តៗ ជួយស៊ែរចូលផង ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវរៀបចំអក្សរឡើងវិញ ទើបអ្នកទទួលបានពាក្យត្រឹមត្រូវ។ ត្រឹមត្រូវហើយ - ចូល។

"ក្ដាប់" បានបើក មិត្តភក្តិបានចូលទៅក្នុងផ្ទះសៀវភៅ។ មានទំព័រពី សៀវភៅផ្សេងគ្នាកន្លែងដែលមានការវាយអក្សរ។ នៅក្នុងរូបភាព Pishichitai បានកត់សម្គាល់ពាក្យមួយឃ្លារបស់ Kolya - freaks with horns (ចាំបានទេ?)

"នោះហើយជាអ្វីដែលយើងត្រូវការ!"

ហើយភ្លាមៗនោះ Yaolk ស្ទុះមករក Kolya ដោយបន្លឺឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ “វាយគាត់ដោយអក្សរ B ថ្មី នាងបានបំបែកខ្ញុំ ហើយខ្លួននាងឈរជំនួសនាង។

ហើយវាបានប្រែក្លាយ .. (តើមានអ្វីកើតឡើង បុរសតើពាក្យអ្វី? នោះហើយជាចចក។ )

ក្មេងប្រុសនេះមិនមានពេលភ័យស្លន់ស្លោឡើយ នៅពេលដែលឆ្កែចចកមួយក្បាលបានបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខគាត់ ហើយបានជំរាបសួរគាត់ដូចជាទាហានដ៏ស្មោះត្រង់ម្នាក់ ហើយពួកគេទាំងអស់គ្នាបានរួមគ្នាស្វែងរកសត្វចម្លែកមួយទៀត។ រំពេចនោះ សត្វចម្លែកដែលកំពុងគ្រហឹម បន្ទាបស្នែងដ៏ខ្លាំងរបស់វា បានបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខពួកគេ។

អ្នកជំនួយការត្រូវបានសង្កត់ដោយពាក្យនេះ YOL ទៅនឹងដើមនៃដើមត្នោតមួយគាត់ស្ទើរតែ croaked: " សំបុត្រថ្មី។គាត់ “វាគួរឱ្យខ្លាចណាស់ ប៉ុន្តែ Kolya រត់ឡើងលើក្បាលស្នែង ហើយវាយអក្សរ B. អក្សរ K (Horns) ហើយខ្ញុំក៏ហោះចេញ ហើយអក្សរ B បានចូលជំនួស ហើយពាក្យក៏ចេញមក…

(តើ​អ្នក​រាល់​គ្នា​បាន​ពាក្យ​អ្វី? នោះ​ត្រូវ​ហើយ Vol.)

ពាក្យថ្មីគ្មានកំហុស ទោះបីមានស្នែង ប៉ុន្តែចិត្តល្អ

ភីស៊ីឈីតៃ បាននិយាយថា វាតែងតែដូចនោះ - ពាក្យដែលមានកំហុសគឺជាសត្រូវ ហើយដោយគ្មានកំហុសវាគឺជាមិត្ត។ ហើយ​មិន​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ទេ អ្នក​មិន​អាច​បំភ្លៃ​ពាក្យ​បាន​ទេ អ្នក​ត្រូវ​និយាយ​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ និង​អាន​ឲ្យ​បាន​ច្រើន!!!

(ព្យាង្គត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន៖ អ្នក, ក្នុង, វ៉ា, វូ, វ៉េ, អ៊ីវ, អូវ, យូ។

ពាក្យ៖ ចចក, ឆន្ទៈ, ទឹក, រមូរ, សម, ដាក់ធុង, កុមារអាន)

ស្ថានីយ៍លេខ 4 "ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង"

5. ការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ។

នៅលើកាតបុគ្គល បុរសៗអានពាក្យដោយខ្លួនឯង ហើយបោះពុម្ពវានៅក្បែរពួកគេ។

កាតលេខ 1

អានពាក្យហើយវាយ។

វេជ្ជបណ្ឌិត

ពេលវេលា

ខ្យល់

ទឹក។

ដាក់ធុង

កាតលេខ 2

ចាប

រលក

ព្យុះរដូវរងា

Cherry

កង់

កាតលេខ ៣

ផ្លូវរថភ្លើង

ផ្កាពោត

ងូតទឹក

អូដ្ឋ

ស្រោមដៃ

បណ្ឌិត Aibolit គ្រប់គ្រងការងាររបស់សិស្ស និងផ្តល់រង្វាន់ "ព្រះអាទិត្យ" សម្រាប់ការងារដែលបានធ្វើ។

ស្ថានីយ៍លេខ 5 "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ"

6. គ្រូធ្វើល្បែង៖ "ប្រាប់ខ្ញុំមួយពាក្យ" ។

ខ្ញុំបានចាប់កំហុសពេញមួយថ្ងៃ

ខ្ញុំស៊ីដង្កូវ។

ខ្ញុំមិនហោះហើរទៅដីក្តៅទេ

ខ្ញុំរស់នៅក្រោមដំបូលទីនេះ។

មាន់ជល់! កុំខ្មាស់អៀន ១

ខ្ញុំ​មាន​រដូវ (ចាប)

ពណ៌ប្រផេះ,

ទម្លាប់ - ចោរ,

អ្នកស្រែកស្អក -

បុគ្គលល្បីល្បាញ

នេះ (ក្អែក)

គ្រូជាមួយកូនធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ "ក្អែក" "ចាប"

តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យ (ក្អែក) គឺជាអ្វី?

ធ្វើការនៅក្នុងកាតដែលមានរូបភាព និងគំរូពាក្យ។

ការបញ្ចេញសំឡេង។ លក្ខណៈនៃសំឡេង (សំឡេងគឺព្យញ្ជនៈ សំឡេង បញ្ចេញសំឡេងអាចរឹង និងទន់)

កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ ដោយបន្លិចវានៅក្នុងដ្យាក្រាមនៅក្រោមរូបភាព។

( Aibolit ប្រគល់ "ព្រះអាទិត្យ" ដល់កុមារហើយអានកំណាព្យមួយ។

ហោះឡើងដោយគ្មានការបង្កើនល្បឿន

រំលឹកខ្ញុំពីសត្វក្រៀល។

ហោះហើរ

កាហ្សាក់ស្ថាន (ឧទ្ធម្ភាគចក្រ)

អ្នកអប់រំ៖ យើងឡើងឧទ្ធម្ភាគចក្រ ហើយហោះទៅផ្ទះវិញ។

(​ការ​សម្តែង​តន្ត្រី កុមារ «​ហើរ​ជុំវិញ​ថ្នាក់រៀន ហើយ​ចុះ​ចត​លើ​កៅអី​»

នៅទីនេះយើងនៅផ្ទះបុរស។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង។----

កុមារ 1 ក្រុមនឹងឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាពាក្យនេះត្រូវបានគេយកជាបាវចនានៃមេរៀនរបស់យើង: "ខ្ញុំនឹងជួយសង្រ្គោះសុខភាពខ្ញុំនឹងជួយខ្លួនឯង!"

ចម្លើយរបស់សិស្ស។

មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវមានកាតព្វកិច្ចថែរក្សាសុខភាព ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ប្រទេសជាតិ និងគ្រួសារ។

កុមារ​២​ក្រុម​នឹង​បញ្ជាក់​ពី​កត្តា​ដែល​បំផ្លាញ​សុខភាព​? (ការមិនគោរពទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់ អារម្មណ៍មិនល្អ)

កុមារក្រុមទី 3 នឹងប្រាប់អំពីស្ថានភាពសុខភាពដែលប្រសើរឡើង (មិត្តភាពជាមួយកីឡា ការដើរក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ លំហាត់ប្រាណ នាទីរាងកាយ)

សង្ខេបមេរៀន។

តើអ្នកចូលចិត្តសកម្មភាពធ្វើដំណើរទៅប្រទេស "សុខភាព" ទេ?

កុមារ៖ បាទ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនយើងត្រូវអង្គុយឱ្យបានត្រឹមត្រូវយើងត្រូវប្រយ័ត្នចំពោះការរំលោភលើឥរិយាបថ, កោងនៃឆ្អឹងខ្នង។

នៅមេរៀន ពួកយើងបានផ្លាស់ប្តូរ និងលេង ចំណាយពេលហាត់ប្រាណ ដើម្បីមានសុខភាពល្អ និងរឹងប៉ឹង។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីខ្លួនអ្នកនៅក្នុងថ្នាក់?

យើងបានរៀនពាក្យជាច្រើនសម្រាប់សំឡេង (B) - (B /);

យើងអានជាមួយមិត្តភ័ក្តិ យើងសរសេរពាក្យ យើងបានដឹងថាអ្នកមិនអាចបំភ្លៃពាក្យបានទេ អ្នកត្រូវនិយាយឲ្យបានត្រឹមត្រូវ និងសរសេរ និងអានឲ្យបានច្រើន។

យើងចាំឈ្មោះក្មេងប្រុសដែលចាប់ផ្តើមដោយ B (Vitya, Vova, Valya, Vasya)

យើងបោះពុម្ពអក្សរ B, c, រៀនធ្វើកាត, បោះពុម្ពពាក្យតាមគំរូ។

តើអ្នកណាមកធ្វើការជាមួយយើង?

បណ្ឌិត Aibolit ។

លើកព្រះអាទិត្យរបស់អ្នកទាំងអស់ដែលអ្នកបានទទួលនៅក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

រកមើលថាតើវាភ្លឺយ៉ាងណានៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើង។

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការធ្វើការជាមួយអ្នក។

អរគុណច្រើន។

ឯកសារយោង៖

1. មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត T.S. អ៊ីឌីឡូវ៉ា។ អំពី។ ប៉េត្រូវ៉ា;

2. V.V. វ៉ុលលីន "ការសិក្សាអក្ខរក្រមកម្សាន្ត" ។