Rezumat despre experimentarea primului grupa de juniori"Apa, ce este"

Educator: Kozhevnikova N.V. noiembrie.

Scop: Implicarea copiilor în activități de cercetare elementară, pentru a introduce unele dintre proprietățile apei;

Educational:

1. Introduceți copiilor proprietățile apei (culoare, temperatură, fluiditate)

2. să povestim despre importanța apei în viața noastră.

În curs de dezvoltare:

1.Dezvoltați vorbirea, gândirea și curiozitatea copiilor.

2.Dezvoltare interes cognitivîn timp ce experimentează cu lichide.

3. Dezvoltați observația.

Educational:

1.Educă atitudine atentă la apa.

2. Să educe copiii în abilități culturale și igienice.

Dicţionar îmbogăţire: Liquid, transparent, cold, warm.

Material si dotare: Un pahar, un pahar cu apa, un pahar de guasa alba, o piatra, doua farfurii, apa calda si rece, un prosop.

Progresul lecției:

Se bate în uşă.

Î: Mă întreb cine a venit să ne viziteze?

Aduce o jucărie de iepuraș.

Salut baieti, am fost sa va vizitez si am purtat niste apa, am vrut sa o cunosc mai bine cu voi, dar am cazut si toata apa s-a varsat. Dar mai am o ghicitoare, ghici-o...

Ca să nu existe probleme, nu putem trăi fără (apă)

V-l: Nu fi supărat, Bunny, te vom ajuta. În grupul nostru, avem apă la robinet.

iepuraș; Grozav, acum vom pleca într-o călătorie în căutarea apei. Sunteți gata? Atunci dute!

Pe o potecă plată

(copiii merg pe jos)

Picioarele noastre merg

Unu, doi, unu, doi

Prin pietricele, prin pietricele

(sari in doua picioare)

În gaură - bum!

(ghemuit)

Copiii merg la robinet.

V-l: Adună apă în pahare.

Experiența numărul 1: „Apa este lichidă”

Împreună cu copiii turnăm apă dintr-un pahar în altul.

Î: Ce se întâmplă cu apa?

Copii: Toarnă.

Î: De ce se toarnă apa? Apa curge pentru că este lichidă. Deci ce este apa? (lichid)

Apa este lichidă, poate curge, se numește lichidă.

Sa repetam impreuna apa se toarna, e lichida.Bine facut. Să mergem mai departe pe drum.

Realizat p / și „Pe un drum plat”

Ajungem la masa, unde sunt pahare cu apa si farfurii cu gasca alba.

Î: Copii, ce culoare are apa? Răspunsurile copiilor.Transparent.

Și acum să facem apă cu tine culoare alba. Copiii amestecă guașa în apă. Ce culoare are apa? Alb.

Bunny: Hai să ne jucăm de-a v-ați ascunselea.

Experienta numarul 2. Apa este limpede"

Iepurașul: Să ascundem o pietricică în apă limpede și în apă albă. Și vom vedea unde se vede pietricica și unde nu. Răspunsurile copiilor.

V-l: Corect, într-un pahar apa este transparentă și tu și cu mine vedem o pietricică, iar într-un alt pahar apa este albă și nu vedem o pietricică, apa nu este transparentă.

Iepurași: Să spunem împreună că apa este transparentă și opaca.

T: Acum hai să ne odihnim puțin.

Apa curata curge, stim sa ne spalam.

Luați pudra de dinți, periați-vă dinții ferm cu o perie

Urechile mele, gâtul meu, suntem buni în fața ochilor.

Copiii vin la masa unde sunt doua lighene cu cald si apă rece.

Experiența nr. 3 „Apa este rece, caldă”

Profesorul spune că apa poate fi caldă și rece. Oferă să vă scufundați degetele în apă caldă și rece.

V-l: Deci ce fel de apă avem în căni? (cald rece)

Bunny: Toți împreună, ce fel de apă? Rece cald. Foarte bine!

V-l: Copii, tu și cu mine am învățat o mulțime de lucruri interesante despre asta chestiune simplă, ca apa. Cum este apa? (răspunsurile copiilor)

Asa e, apa poate fi lichida, transparenta, poate fi opaca, rece, calda.

Citesc un fragment dintr-o poezie de N. Ryzhova:

Suntem obișnuiți cu faptul că apa este întotdeauna tovarășul nostru!

Fără el, nu ne putem spăla, nu putem mânca, nu putem bea.

Te provoc să raportezi că fără apă nu putem trăi!

Iepurasule, stii de ce avem nevoie de apa?

Iepurașul: Știu că oamenii beau apă, se spală pe mâini și pe față în fiecare zi, spală vase, spală haine, gătesc alimente, spală fructe și legume murdare; udați plantele ca să nu se usuce.

V-l: Bravo iepurasule, corect. Toată lumea are nevoie de apă, nu numai pentru oameni, ci și pentru plante, animale, toate viețuitoarele de pe pământ. Prin urmare, trebuie păstrat și protejat.

Bunny: Ce bine a fost la tine, dar e timpul pentru mine, voi mai veni la tine. La revedere copii.

MADOU "Centrul de dezvoltare - Grădiniţă nr. 162"

Rezumatul spectacolului deschis

GCD

APĂ - Sursa de viata

Ţintă:

Pentru a forma cunoștințe copiilor despre importanța apei în viața tuturor ființelor vii.

Sarcini:

1. Consolidarea cunoștințelor despre proprietățile apei, despre animalele care trăiesc în mediu acvatic.

2. Învață să înțelegi că apa curată este cadou neprețuit natura de protejat.

3. Dezvoltarea abilităților în realizarea experimentelor de laborator.

4. Activați și rezumați vocabularul copiilor cu substantive, adjective și verbe pe subiect.

5. Insufla copiilor respectul pentru apa.

munca de vocabular

Tap, proaspăt, evaporat.

materiale

„Bagheta magică”, cufăr, plicuri cu sarcini, capace de vrăjitori, cărți - simboluri care indică proprietățile apei, joc didactic„Cine are nevoie de apă” cu un set de poze, un set de animale (animale care trăiesc în mediul acvatic, insecte, păsări, animale sălbatice și domestice, căni cu murdare și apă curată, pâlnii, vată.

mișcare activități educaționale

1. Organizarea timpului. Motivația jocului

Copiii la muzică melodică liniştită intră în grup.

Educator: Băieți, astăzi vom merge la lume minunata cunoştinţe. Învățăm o mulțime de lucruri noi și interesante. Și Znayka ne va ajuta cu asta, care ne-a pregătit sarcini, sunt în acest cufăr minunat. Znayka are un laborator magic unde se întâmplă miracole cu apă, nisip și aer. Miracolele nu sunt ușoare, minunile sunt făcute de vrăjitori. Vrei să devii vrăjitori? Intră într-un cerc. voi lua bagheta magica, Eu voi rosti cuvintele, iar tu faci ceea ce spun eu.

Chiki - chiki - chikalochka,

Ajută-mă bagheta magică

Întoarce-te în jurul tău

Transformă-te în vrăjitori.

Copiii performează

Profesorul atinge fiecare copil cu o baghetă și îi pune o pălărie de vrăjitor. Acum sunteți vrăjitori!

2. Partea principală. Enunțarea problemei căutarea comună a soluțiilor

Copiii, împreună cu profesorul, merg la masă, pe care se află un cufăr cu sarcini.

Efectuați prima sarcină Znayka. Profesorul scoate un plic din cufă și citește scrisoarea.

„Dragi băieți, vă rog să ghiciți această ghicitoare și să dați răspunsul corect”

Trăiește în mări și râuri

Dar adesea zboară prin cer.

Și cât de plictisit e să zboare

Cad din nou la pământ (apă)

Învățătorul: De ce ți-a pus Znayka această ghicitoare?

Copiii propun versiuni... (Vom vorbi despre apă)

Băieți, există încă imagini atât de interesante în plic - acestea sunt picături de apă „vrăjite” și trebuie să le dezamăgim. Profesorul le arată copiilor cartonașele. Am efectuat deja experimente cu apa și îi cunoaștem proprietățile. Acum vă voi arăta un card și trebuie să denumiți proprietatea apei și să vă spuneți cum să o verificați. Profesorul le arată copiilor cardurile pe rând, copiii numesc proprietățile apei.

Apa este incoloră. Dacă punem o piatră într-un pahar cu apă, o vom vedea. Aceasta înseamnă că apa este limpede.

Apa este fără gust. Daca incerci apa, nu este sarata, nici amara, nici acra, nici dulce. Deci nu are gusturi.

Apa nu are miros. Dacă îl miroși, nu miroase a nimic.

Apa nu are formă. Dacă îl turnați într-un pahar, va lua forma unui pahar; dacă îl turnați într-o farfurie, va lua forma unei farfurii. Deci nu are o formă proprie.

Și Znayka ne-a pregătit o altă sarcină interesantă.

Copiii cu un profesor se întorc la cufăr cu sarcini

Profesorul scoate un plic, citește tema.

„Dragi băieți, ați făcut față primei sarcini, ați ghicit corect ghicitoarea și ați „descantat” picăturile de apă. Acum trebuie să spui cine are nevoie de apă și de ce nu poți trăi fără ea.

Profesorul le cere copiilor să meargă la ajutor vizual Cine are nevoie de apă. O foaie de hârtie Whatman cu imaginea apei este fixată pe șevalet, din care sunt trase săgeți. Există imagini pe masă, trebuie să o selectați pe cea de care aveți nevoie și să o atașați la săgeată.

Copiii se uită la imagini, o aleg pe cea potrivită, explică cine are nevoie de apă și de ce (oameni, păsări, animale, plante).

Profesorul pune întrebări conducătoare.

De ce plantele au nevoie de apă? Cum îl obțin?

Pot animalele să trăiască fără apă?

De ce oamenii au nevoie de apă?

Invitați copiii să se gândească: de unde vine apa din robinet?

Învățătorul: În robinet este apă din râu. Este filtrat prin special filtre mari iar apa deja pură vine la noi prin țevi, care se numesc țevi de apă. Copiii repetă numele țevilor.

Cum intră apa în râu (sub formă de ploaie)? Să jucăm jocul „Drops”

Fizkultminutka „Picăturile merg în cerc”.

Profesor: Și acum băieți, vă veți transforma în mici picături de ploaie, puneți o lunetă cu o picătură pe cap. Profesorul spune că ea, mama Norului, își pune pe cap o bentiță cu nor, iar băieții sunt copiii ei mici, e timpul să iasă la drum. Muzica sună ca de ploaie. Picăturile au căzut la pământ. Aleargă, sari, dansează. S-au plictisit să sară singuri. S-au adunat împreună și au curs în mici pârâuri vesele. Picăturile formează un flux, ținându-se de mână. Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare; copiii se reorganizează într-un dans rotund și se mișcă în cerc. Au înotat - picăturile au înotat în râu și apoi și-au amintit că mama Tuchka le-a ordonat să se întoarcă acasă. Soarele s-a încălzit. Picăturile au devenit ușoare, s-au întins în sus, picăturile ghemuite se ridică și își întind brațele în sus. S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la mama lor, Cloud.

Profesor: E timpul pentru a treia sarcină. Să vedem ce ne-a pregătit Znayka de data aceasta.

Copiii cu profesor merg la masă. Profesorul scoate un plic și citește:

„Băieți, ați spus corect cine are nevoie de apă. Acum vă propun următoarea sarcină. Animalele acvatice sunt pierdute și nu își găsesc corpul de apă, trebuie să le ajuți”

Pentru a finaliza această sarcină, profesorul invită copiii în următoarea zonă special concepută „Iaz”. Copiii stau în jurul mesei experimentale, conține recipiente cu apă, nisip, un set de animale (animale care trăiesc în mediul acvatic, animale domestice și sălbatice, insecte, păsări). Din setul propus se selectează animale acvatice, se explică alegerea lor și sunt plasate într-un „iaz”.

Profesorul le pune copiilor întrebări:

Ce pot face toate animalele acvatice?

De ce animalele acvatice nu pot trăi pe uscat?

De ce au peștii aripioare?

De ce peștii au coadă?

De ce peștii au branhii?

Profesor: Acum să vedem dacă mai sunt sarcini de la Znayka în cufăr. Scoate un plic și citește:

„Dragi băieți, vă aduc în atenție o scrisoare video”.

Copiii merg în zonă pentru a viziona scrisoarea video.

Pe ecran este o poveste, râul le cere ajutor copiilor: „Ajutor, îmi este greu să-mi duc apele. Îmi place când oamenii vin la mine oameni buni, dar nu toți sunt așa, sunt cei care nu știu să se poarte, îmi aruncă totul: saci, sticle, cutii, spală mașini. Mor"

Învățătorul: E timpul să faci minuni. Trebuie să purificați apa, să vindecați râul. De la murdar la curat. Dacă facem asta, vom demonstra că suntem adevărați vrăjitori.

Copiii merg la laborator. Ei stau la mesele unde sunt pahare: unul - cu apa murdara, celălalt - cu apă curată, vată, o pâlnie, un pahar gol pentru fiecare copil

Profesor: Băieți, aveți apă din râu pe mese. Într-un pahar - dintr-un râu curat, înainte ca oamenii să fie acolo, iar în al doilea din râu murdar, după ce oamenii au poluat râul. Comparați apa în două pahare. Cum este diferit.

Copii: Într-un pahar apa este curată, iar în celălalt murdară.

Profesor: În ce apă pot trăi animalele și plantele acvatice și în care nu?

Copii: Animalele și plantele acvatice pot trăi în apă curată, dar nu pot trăi în apă murdară.

Profesor: Așa e, băieți, toată lumea are nevoie de apă curată, toate viețuitoarele suferă de poluarea apei. În râuri și lacuri, plantele și animalele nu trăiesc la fel de bine ca înainte. Apa poluată este, de asemenea, dăunătoare pentru sănătatea umană, deoarece bem apa dulce, care este luată în principal din râuri. Ce fel de apă bem? Proaspăt. Dar apa murdară poate fi curățată cu filtre. Acum vom purifica apa murdară, astfel încât râul să devină din nou curat.

Copiii toarnă apă murdară prin filtru într-un pahar gol.

Profesorul: Vezi dacă apa ta este limpede? Ce este ea?

Copii: curat, transparent.

Copiii o compară cu apa „de la un râu curat”.

În spatele unei foi de carton care înfățișează un râu, se află un pahar - un acvariu. În procesul de purificare a apei, copiii aduc pe rând cești cu apă purificată, pe care le „dau” râului - o toarnă într-un pahar.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra ecranului. Pe ecran este un complot, apelul râului la copii: „Mulțumesc, băieți! Am crezut că va trebui să mor și tu m-ai salvat! Acum sunt din nou curat și transparent. Vino să mă vizitezi, nu mă tem de tine, că nu mă vei polua.

Învățătorul: Băieți, toată apa din lume nu poate fi purificată așa cum am făcut-o acum, de aceea este necesar să ne comportăm în așa fel încât să nu o poluăm. Sper că te vei comporta corect în natură și vei învăța asta altora.

Și ce măsuri ar trebui luate pentru ca apa să nu ne părăsească și să fie curată?

Copii: Nu aruncați gunoiul, nu deschideți puternic robinetul la spălare și închideți după spălare, nu turnați apă degeaba.

3. Partea finală. Reflecţie.

Profesor: Acum, băieți, să ne ținem de mână, să ne zâmbim unul altuia. Ai dovedit că sunteți adevărați vrăjitori. Toate sarcinile lui Znayka au fost îndeplinite. Și ca amintire de la eroul nostru, picături magice care vă vor da apă forță dătătoare de viață. Doar nu uitați de beneficiile apei și de respectul pentru ea.

Deci jocul s-a terminat, este timpul să ne întoarcem și din nou bagheta magică ne va ajuta în asta. Profesorul ia o baghetă magică și spune:

Chiki - chiki - chikalochka.

Ajută-mă, baghetă magică.

Întoarce-te în jurul tău.

Deveniți din nou băieți.

Așa că ne-am transformat din nou în băieți.

Consolidarea cunoștințelor dobândite de către copii, însumând activitățile educaționale.

Profesor:

ce ai facut astazi?

Ce fac picăturile de apă în natură?

Cum ai ajutat râul?

Cum ar trebui tratată apa?

Ce ti-a placut cel mai mult?

Cum te-ai simțit când ai ajutat râul?

Zona educațională: « dezvoltare cognitiva»

Vârsta copiilor: 5-6 ani

Forme de activitate direct educaţională: Activitate cognitiv-cercetare

Forma de organizare: subgrup

Sarcini:

Educațional: consolidați cunoștințele inițiale despre ciclul apei în natură, dezvoltați abilitățile de a efectua experimente de laborator „explicați copiilor de ce apa trebuie uneori curățată și oferiți reprezentare elementară despre procesul de filtrare

Dezvoltare: pentru a activa și îmbogăți vocabularul copiilor cu substantive, verbe adjective pe tema LMA, pentru a dezvolta abilități sociale: capacitatea de a lucra în subgrupe, de a negocia, de a ține cont de opinia unui partener, de a-și dovedi propria

punct de vedere.

Educațional: pentru a insufla o atitudine atentă față de apă, pentru a cultiva o atitudine morală și estetică față de lumea din jur, atitudine corectă pentru sănătatea ta.

Dicționar de cuvinte noi: pâlnie, diagramă ciclului, apă murdară, recipiente pentru apă, pâlnii, țesătură, vată, tifon, șervețele de hârtie, vată, șervețele de pânză, pânze de ulei

Lucrări preliminare: realizarea de experimente pe această temă „proprietățile apei, purificarea apei cu tifon” , învățare poezii, ghicitori, priviți ilustrații, citiți basme, literatură educațională despre apă

Echipamente și materiale: pâlnie, diagramă ciclului, apă murdară, rezervoare de apă, pâlnii, pânză, vată, tifon, șervețele de hârtie, vată, cârpe, pânze uleioase, proiector multimedia, laptop, magnetofon.

GO NOD:

Educator:

Să stăm unul lângă altul. rundă.
Să spunem „Bună ziua!” fiecare.
Nu salutăm nici o zi:
Salutare tuturor!" și „Bună ziua!”;

Dacă toată lumea zâmbește - Bună dimineața va începe.

BUNA DIMINEATA!!!

Băieți, astăzi oaspeții au venit în grupul nostru pentru a vedea munca noastră cu voi.

Să le dorim și lor bună dimineața.

Copii: - Buna dimineata.

Educatoare: Băieți, uitați ce v-am adus astăzi. Aceasta este o cutie magică care conține ceea ce întâlniți în fiecare zi. Pentru a numi corect, ascultați ghicitoarea:

Fără de care mama nu poate nici să gătească, nici să nu spele,

Fără ce, vom spune direct,
Omul să moară?
Ca să plouă din cer
Să crească spice de pâine.

Să navighezi pe nave - Nu putem trăi fără...

Copii: Apa.

Educator: (scoate o sticlă de apă) Da, într-adevăr, astăzi vom vorbi despre apă.

Profesor: Ce este apa?

Copii: apa este un lichid.

Educatoare: Unde poți găsi apă?

Copii: În râu, în lac, în mare, în ocean...

Profesor: Care este starea apei?

Copii: Sub formă de zăpadă, gheață, ploaie, rouă, ceață...

Educator; Și ce proprietăți ale apei știm deja?

Copii;: Este transparent, nu are miros, culoare, gust.... Nu are forma.

Educatoare: Bravo, iar pentru răspunsurile corecte, vă dau un strop de apă. (se acordă picături albastre și albastre)

Profesor: Apa este peste tot. Se poate mișca, își poate schimba starea și noi numim acest proces ciclul apei în natură.

Apa călătorește în natură.
Ea nu dispare niciodată
Acum transformă-te în zăpadă, apoi transformă-te în gheață,
Se va topi - și din nou într-o drumeție!

Peste culmile muntilor.
văi largi.
Deodată sus spre cer
Se va transforma în ploaie

Priveste in jur
Aruncă o privire la natură
Te înconjoară oriunde și mereu
Acest magician este APA!

Educator: Am o sugestie pentru voi. Și acum să creăm împreună un model al ciclului apei în natură. Sunteți de acord?

Educatoare: Aici pe mese v-am pregătit modele. Trebuie să le luați în considerare, să discutați ce înseamnă, să găsiți un loc pentru ei pe o foaie cu săgeți și să le lipiți. Veți lucra în echipe: prima masă - picături albastre, a doua masă - picături albastre.

Copiii își fac singuri treaba.

Educator: Bravo, ai făcut o treabă bună cu această sarcină. Și acum să analizăm ciclul apei în natură pe o diagramă mare.

Copii: Când soarele încălzește suprafața unui iaz, apa se transformă în abur și se ridică în aer. Sus, aerul se transformă în abur. primești nori și nori. Cu ajutorul vântului se mișcă și cad la pământ sub formă de ploaie sau zăpadă. Pe uscat, intră fie în râuri, fie în lacuri, fie în apele subterane.

Profesor: Cum ai făcut treaba asta?

Copii: bine.

PHYSMINUTE:

Marea este foarte largă (copiii își întind brațele larg în lateral)
Marea este foarte adâncă (Să ghemuiască cu palmele atingând podeaua)
Peștii locuiesc acolo, prieteni, (efectuați exercițiul "Peşte" - pune-ți palmele pe margine, pune-le împreună, degetele bine închise, mișcă periile strâns presate dintr-o parte în alta - pește
plutește)

Dar nu poți bea apă! (întinde brațele în lateral, ridicând umerii)

Educator; Astăzi am primit un pachet de la grupul nostru. Iată o scrisoare

"Buna baieti. Crocodilul Gena și Cheburashka vă scriu. Am avut probleme în oraș; conducta de apă s-a rupt și luăm apă din râu. Dar acolo e murdar și nu știm ce să facem”.

(profesorul scoate o sticlă cu apă murdară)

Educator; Cum îi putem ajuta pe Crocodile Gene și Cheburashka?

Copii; Instalațiile pot fi reparate. aduce apa pura.

Educator; Sau vă puteți purifica propria apă. Apa poate fi purificată cu un filtru. Ca filtru vom folosi diverse filtre; tampoane de bumbac, hârtie, tifon, pânză. Te invit la laborator. Împărțiți în perechi, astfel încât fiecare pereche să aibă picături albastre și albastre. În minilaboratorul nostru, vom învăța cum să purificăm apa, adică să o filtram.

Vom face un experiment.
Vom găsi apă curată.
Murdăria nu este permisă prin filtru.
Apa noastră va fi curată în cel mai scurt timp!

Aveți pahare cu apă murdară pe mese. O astfel de apă nu poate fi folosită nicăieri, așa că trebuie purificată. De asemenea, aveți pahare goale, filtre, pâlnii, șervețele de hârtie pentru a vă usca mâinile. Toate acestea vei avea nevoie la serviciu. Băieți, sunteți pregătiți?

Educator; Apoi atentie. Fă treaba cu mine. Mai întâi, vom lua un pahar gol și vom introduce o pâlnie în el. Și în pâlnie - filtrul. Acum trebuie să filtram apa. Se toarnă dintr-un pahar mare într-un jet subțire într-un pahar mic.

Copiii își filtrează singuri apa.

Profesorul: Să ne uităm la filtru.

Copii:; S-a murdar.

Educator; Pune filtrul pe o farfurie si hai sa comparam apa din pahare. Care filtru a făcut cea mai bună treabă de purificare a apei?

Copii:; lână de bumbac

Profesorul: Ce concluzie putem trage?

Copii:: murdăria a rămas pe filtru, iar apa a devenit curată.

Educator: Și unde putem folosi apa noastră curată?

Copii: se spală pe mâini, jucării. Udă florile.

Educatoare: Să ne udăm florile pe fereastră.

Educator: Ei bine, am făcut față cererii lui Crocodile Gena și Cheburashka?

Copii: Da.

Educatoare: Seara le vom trasa regulile de purificare a apei si cu siguranta le voi trimite o scrisoare.

Profesorul: Care este starea ta acum? De ce

Copii: Bine, pentru că am putut să ne ajutăm prietenii

Educator: Acesta nu este sfârșitul muncii noastre cu tine. Și pentru munca ta excelentă, ți-am pregătit un mic truc.

(Se ia un pahar cu apă. Se dizolvă cerneala în el. Se amestecă. Apa se colorează. Adaug zdrobită Cărbune activ. Apa devine limpede.)

Aceasta încheie lecția noastră. Vă mulțumesc foarte mult pentru munca dvs.

Descrierea materialului: Vă aduc în atenție un rezumat al GCD privind familiarizarea cu lumea exterioară cu elemente de experimentare pentru copiii din grupa mai mare pe tema: „Ce știm despre apă, spun ei, este peste tot”. Acest material Va fi util pentru educatorii grupului mai în vârstă. Acesta este un rezumat al unei lecții de cercetare cognitivă care vizează extinderea cunoștințelor copiilor despre apă și dezvoltarea curiozității la preșcolari.

Integrare zonele educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Cercetare cognitivă”, „Lectură fictiune”, „Productiv”.

Ţintă: generalizarea cunoștințelor copiilor despre apă.

Sarcini:

Educational : Să extindă ideile copiilor despre proprietățile apei, importanța apei în viața animalelor, plantelor și oamenilor, despre rolul în natură. Învață-i pe copii să facă experimente simple cu apa. Pentru a le oferi copiilor o idee despre motivul pentru care apa trebuie uneori curățată și pentru a le oferi o idee elementară despre procesul de filtrare.

În curs de dezvoltare: Dezvoltați gândirea, atenția, memoria, capacitatea de a analiza și observa. Dezvoltați abilitățile de a efectua experimente de laborator, curiozitate.

Vorbire: Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți vocabularul copiilor: evaporare, filtre, filtrare, stații de epurare, ciclul apei în natură.

Educational: Pentru a educa copiii în respectul pentru apă, pentru a forma abilitățile de comportament de zi cu zi în mediu în raport cu rezerve de apă.

Material demonstrativ: ilustrații înfățișând resurse de apă planete (râuri, lacuri, mări, oceane); poster demonstrativ „Ciclul apei în natură”; cutie „cu o ghicitoare (o bucată de gheață)”; o crenguță de balsam tăiată în prealabil într-un pahar cu apă colorată; spațierea cu articole - un măr, un pește mic proaspăt, o crenguță de balsam, o felie de pepene verde; galeata de apa.

Înmânează: pentru lucrări experimentale - oglinzi, bucăți de vată și tifon, pâlnii, pahare de plastic, două per copil, apă din râu, șorțuri și pălării, pentru joacă - măști de hârtie pentru copii cu modele de picături, o mască cu imaginea Soarelui , și unul cu imaginea – Nori.

Tehnici metodologice: Organizarea timpului, situație de joc, conversație-dialog, vizionare ilustrații, conversație, experimentare, creație situatie problematica, cultură fizică minut-joc didactic, analiză, rezumare.

Progresul GCD:

Copiii sunt în grup.
Educator:
Bună dimineața vă spun
Buna dimineata! Vă iubesc pe toți!
iti doresc sa faci bine
Ascultă cu atenție, fii inteligent.
- Băieți, v-am pregătit ghicitori interesante. Iată prima ghicitoare. Mergeți la masă (copiii găsesc o cutie pe masă cu o gaură rotundă în lateral).
- Atingeți cu o mână ceea ce se află în interiorul cutiei, dar nu spuneți răspunsul, păstrați-l secret ("în pumn").
- Iată a doua ghicitoare - sunet (zgomotul surfului, un strop de valuri).
„Acum spune-mi: ce era în cutie și ce sunete ai auzit?” Ce se va discuta în lecția de astăzi? (răspunsurile copiilor).
- Da, așa e, în cutie era o bucată de gheață, care s-a transformat rapid în apă în palme și îți sunt familiare și sunetele surfului mării. Lecția de astăzi este despre apă.
Educator:
Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet
Așa cum un țurțuri îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră.
Nu ne putem spăla fără ea
Nu mânca, nu bea!
Îndrăznesc să vă spun
Nu putem trăi fără apă (N. Ryzhova)

- Și voi băieți, ce credeți, de ce nu pot trăi toate viețuitoarele fără apă? (răspunsurile copiilor).
- Așa se spune și despre apă - apă-rășină, adică apa este viață. Și acum mergeți la masă și să vedem ce este pe ea (pe masă sunt un măr, un pește proaspăt, o crenguță de balsam și o poză cu un pepene verde).
Educator:
- Astăzi vorbim despre apă, și ce legătură are ceea ce este în fața ta cu apa (răspunsuri complete ale copiilor).
- Sunt de acord cu tine, intr-un pepene este mult suc, adica apa, un mar contine si suc. Apa este habitatul peștilor. Dacă zdrobim cu degetele tulpina tăiată a unei crengute de balsam, vom simți umezeală. Frunzele conțin și apă. Unde? De ce?
- Da, așa e, udăm florile cu apă, rădăcinile plantei absorb apa și aceasta intră în frunze de-a lungul tulpinii. Și balsamul a fost numit popular „Vanka-wet”, deoarece înainte de ploaie, de-a lungul marginii frunzelor apar numeroase picături de apă. În sprijinul acestui lucru, să luăm în considerare experimentul nostru anterior. Într-un borcan cu apă vopsită în roșu se punea o crenguță de balsam.
— Ce ai observat? (răspunsurile copiilor). Tulpina și frunzele sunt pătate galben. Aceasta dovedește că planta are nevoie de apă, planta „bea” apă și intră în frunze de-a lungul tulpinii.
Educator:
Acum te rog să închizi ochii și să vezi ce s-a schimbat? (schimbă peștele proaspăt în uscat).
- E adevărat că ai observat că peștele s-a uscat, nu era apă în el. Unde s-a dus apa? (răspunsurile copiilor).
„Așa este, apa s-a evaporat, adică s-a transformat în abur.
- Dați exemple când ați observat evaporarea apei? (Mama atârnă hainele pe balcon după spălare și se usucă, șterge masa cu o cârpă umedă, spală podelele).
Acum vă sugerez să jucați joc interesant — Picăturile merg în cerc. Dar pentru asta trebuie să te transformi în picături mici (muzica sună ca de ploaie, profesorul le cere copiilor să-și pună măști de picături, ea își pune o mască de nor și începe jocul).
Educatoare: Eu sunt Mama Cloud, iar voi sunteți copiii mei mici și este timpul să plecați la drum. (Muzică.) Picăturile sar, se împrăștie, dansează. Picături au zburat la pământ. Să sărim și să ne jucăm. S-au plictisit să sară singuri. S-au adunat împreună și au curs în mici șiroaie vesele. (Picurile alcătuiesc un pârâu, ținându-se de mână.) Pâraiele s-au întâlnit și au devenit un râu mare. (Curenții sunt conectați într-un singur lanț.) Picăturile plutesc înăuntru râu mare, călătorie. Râul curgea și curgea și cădea în ocean (copiii se reorganizează într-un dans rotund și se mișcă în cerc). Picăturile au înotat și au înotat în ocean, apoi și-au amintit că norul lor mama le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a răsărit soarele. Picăturile au devenit ușoare, întinse în sus (picăturile ghemuite se ridică și își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui și s-au întors la mama mea - Cloud. Bravo, picături, s-au comportat bine, nu s-au urcat în gulerele trecătorilor, nu s-au stropit. Acum stai cu mine, mi-e dor de tine.
- Acum vom concluziona: soarele încălzește pământul, apa, când este încălzită, se ridică, acolo se răcește și cade sub formă de ploaie, zăpadă, înapoi pe pământ, în râuri, mări, oceane. Acest fenomen natural se numește ciclul apei. Să repetăm ​​cu toții la unison (ne uităm la afișul „Ciclul apei în natură”). Apa se evaporă de pe suprafața pământului sub acțiunea soarelui, formează nori și se întoarce pe pământ sub formă de ploaie și zăpadă. Ciclul apei în natură are loc zilnic, în orice moment al zilei, în orice vreme, în orice moment al anului.
Să continuăm să vorbim despre apă. Vorbim despre faptul că toate viețuitoarele au nevoie de apă și sunt făcute din apă.
- Spune-mi, există lichid într-o persoană? Ce demonstrează că avem apă? (răspunsurile copiilor).
- Da, sunt complet de acord cu tine, acestea sunt lacrimi, saliva, transpirație, sânge. Și ca să ne asigurăm din nou de asta, vom merge la colțul de joacă al fetelor și vom folosi oglinzile mici din cutie.
Educator:
Luați o oglindă în mâini, respirați pe ele cu gura deschisă și atingeți imediat oglinda. Ce simți? (răspunsurile copiilor).
Da, degetul este ud. Această experiență demonstrează că există apă într-o persoană și când respiră o pierde. Să mergem din nou la laborator (îmbrăcăm șorțuri și pălării).
- Înainte de a începe munca, iată o altă întrebare: de unde luăm apă? (răspunsurile copiilor).
Cum intră ea în casa noastră? (prin conducte, din râu).
- Băieți, ați văzut ce fel de apă curge în râu? (noros, murdar, întunecat).
- Ce fel de apă curge de la robinet? (clar, transparent).
Ce fel de transformare se întâmplă cu apa? (este curatat).
- Multe mașini și dispozitive purifică apa pentru a ajunge la robinet. În fiecare oras important exista instalatii de epurare in care apa care intra din rau sufera un tratament special, dupa care apa curata patrunde in casele locuitorilor prin conducte. Da, și acasă, mulți dintre voi aveți filtre pentru purificarea apei (uitându-vă la ilustrații).Astfel, voi și cu mine bem apă curată.
- Deci, în fața ta în pahare este apa din râul nostru Volga. Prin pereții paharelor se vede că apa din râu este murdară. Și vom fi implicați în faptul că vom încerca să purificăm apa din laboratorul nostru. Primul lucru pe care îl vom face este să facem filtre. Pentru a face acest lucru, luați o bucată de vată și o bucată de tifon, rulate în patru straturi. Pune vată și tifon în pâlnie. Puneți pâlnia într-un pahar curat. Într-un pârâu subțire, vom turna apă murdară din râu într-o pâlnie cu filtru.
- Prin peretii transparenti ai sticlei se vede ca apa a devenit mai curata? Dar nu poți bea această apă. Și pentru a obține și mai mult bun rezultat la purificarea apei, poate fi adăugat la un pahar cu apă purificată, cum ar fi cărbunele. Se lasa putin si se filtreaza din nou apa. O astfel de apă va fi considerată bine purificată. Dar cât timp am petrecut curățând doar câteva pahare cu apă. Și pentru adulți, cei care lucrează la facilitati de tratament Trebuie să cheltuiți mult efort și bani și timp pentru a obține apă curată. Prin urmare, apa trebuie protejată și tratată cu grijă.

Un râu curge de departe
Un râu curge de departe
Ce bine și profund
Sau poate e oceanul?
Preşcolar Sidorov Ivan
Am uitat să închid robinetul din bucătărie.

- Băieți, astăzi am adus o găleată cu apă cu noi la clasă. Aceasta este apa care a picurat peste noapte de la un robinet deschis. Unde punem apa asta? (vom uda florile, vom spăla jucăriile, vom spăla lenjeria păpușii). Așa e, vom trata apa cu grijă. Și ca să vă amintiți mereu acest lucru, vom agăța acest semn (robinet tăiat, cu o picătură de apă) în toaletă.
- Să ne invităm oaspeții să asculte sfaturi despre cum să economisiți apa (răspunsurile copiilor - nu turnați apă degeaba; închideți bine robinetul; nu vă jucați cu apa care curge de la robinet; nu lăsați robinetele deschise inutil). Bravo baieti, sfaturile voastre sunt foarte importante.
- Și acum vă sugerez să vă amintiți tot ce ați învățat despre apă în lecția de astăzi (copiii, împreună cu profesorul, își amintesc de momente luminoase și interesante, răspund la întrebări, rezumă lecția).

Rezumatul lecției despre dezvoltarea cognitivă - activitati de cercetareîn grupa mijlocie.
Subiect: "Apa - ce este?"

Ţintă: determinați proprietățile apei: apa este transparentă, dar își poate schimba culoarea. Apa se poate încălzi și încălzi alte obiecte. Pentru a dezvolta observația, capacitatea de a compara, analiza, generaliza, dezvolta interesul cognitiv al copiilor în procesul de experimentare, stabilirea unei relații cauzale.

Sarcini:

Învață să observi și să tragi concluzii.

Dezvolta gandire logica, discurs, perspectiva.

Cultivați curiozitatea.

Extindeți înțelegerea copiilor despre apă.

Familiariza cu proprietăți diverse apă.

Metode și tehnici:

Joc (moment surpriză);

Practic (experimente);

vizual (

Verbal (întrebări cu caracter de căutare).

Zona educațională:Dezvoltarea cognitivă conform GEF

Integrarea regiunii:social - dezvoltarea comunicarii, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică(conform GEF)

Materiale: Papusa Katya, cufar, recipient cu frig si apa fierbinte, cești de măsurat, vopsele, tacâmuri din ustensile de păpuși.

Locație:camera de grup.

Progresul lecției:

Se bate la uşă, dar nimeni nu intră.

îngrijitor întreabă copiii: cine ar putea fi (se discută răspunsurile copiilor).

îngrijitor deschide ușa, păpușa Katya intră și aduce un cufăr magic cu o scrisoare.

LA. : Copiii ne-au oferit un cufăr magic, dar cum îl deschidem? (se discută declarațiile copiilor)

îngrijitor deschide plicul și citește: pentru a deschide cufărul magic, trebuie să ghiciți ghicitoarea:

Dacă mâinile noastre sunt în ceară,
Dacă există pete pe nas,
Cine este primul nostru prieten,
Va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?
Ceea ce mama nu se poate face fără
Fără gătit, fără spălat
Fără ce, vom spune direct,
Omul să moară?
Ca să plouă din cer
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
Nu putem trăi fără...
(Apă)

Profesorul deschide lada și scoate un pahar transparent cu apă. Îi întreabă pe copii: despre ce credeți că vom vorbi astăzi? (răspunsurile copiilor)

Citind o poezie despre apă:

Ai auzit de apă?

Se spune că este peste tot!

Într-o băltoacă, în mare, în ocean

Și la robinet

Așa cum un țurțuri îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Fierbe pe aragazul nostru.

Aburul ibricului șuieră.

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea!

Îndrăznesc să vă spun

Nu putem trăi fără ea.

Jocul „Apa nu este apă”

Dacă numesc un cuvânt pentru ceva care conține apă (băltoacă, curcubeu) - ridică ambele mâini; dacă un obiect sau un fenomen este legat doar de apă (o barcă, un delfin) - ridică o mână. Dacă obiectul sau fenomenul numit nu are nicio legătură cu apa (vânt, piatră) - nu trebuie să ridicați mâinile.

Deci, să începem:

Ploaie, pârâu, nor, gheață, mlaștină, ocean, băltoacă, râu, curcubeu, lac, zăpadă, primăvară, mare, grindină, nor, barcă, pește, baie, balenă, ibric, umbrelă, broască, fântână, lebădă, duș, tren, lună, gard, piatră, oglindă, furcă, vânt, carte.

Așa că am aflat că apă ia forme diferiteși se întâmplă în diferite state. Acum este ploaie, acum zăpadă, acum un nor, acum un lac calm, acum o mare agitată, acum gheață solidă. Ce se întâmplă dacă apa ar dispărea brusc? E înfricoșător chiar și să te gândești la asta! Nu ar fi ploaie și zăpadă - râurile, lacurile și mările ar seca, iarba și copacii ar muri. Deci, nu ar exista pești, păsări, animale și oameni!

Astăzi vom încerca să învățăm puțin despre apă.

Experiența nr. 1 „Apa este un lichid”.

îngrijitor : Băieți, ce este apa? (Răspunsurile copiilor).

Apa este un lichid. Ea curge. Poate fi turnat în orice: într-un pahar, într-o găleată, într-o vază. Poate fi turnat, turnat dintr-un vas în altul.

Băieți, vreți să încercați să turnați apă dintr-un pahar în altul? (Răspunsurile copiilor). Vino la mese, uită-te și repetă după mine. Profesorul ia într-o mână un pahar transparent cu apă, un pahar transparent gol în cealaltă și toarnă apă dintr-un pahar în altul.
Concluzie: curge de apa.

Experiența numărul 2 „Apa fără gust”

îngrijitor : Și acum, vă sugerez să gustați din apă. (Copiii sunt invitați apa fiarta). Ce este ea? Dulce? Sărat? amar? (răspunsurile copiilor)

Concluzie: apa nu are gust, este fără gust.

Experiența numărul 3 „Apa nu are miros”.

V .: Și acum, vă sugerez să mirosiți apa. Apa miroase a ceva?

Concluzie: apa nu miroase a nimic, nu are miros.

Experiența nr. 4 „Apă incoloră”.

îngrijitor : Băieți, ce părere aveți, ce culoare are apa? (Răspunsurile copiilor). Acum vom verifica acest lucru, luăm un pahar cu apă, coborâm obiectele unul câte unul în apă. Ce obiect este în sticlă, cum ai ghicit și de ce? (O furculiță și o lingură au fost coborâte în pahar. Sunt vizibile deoarece paharul este transparent, iar apa este transparentă.)
Ce culoare are laptele? (alb). Poti spune ca apa este alba? (Răspunsurile copiilor).

Concluzie: apa nu are culoare, este incoloră

Experiența numărul 5 „Apa își poate schimba culoarea”

Băieți, știu că apa își poate schimba culoarea. Doriți să verificați acest lucru? (Răspunsuri).

Pe masa profesorului sunt mai multe pahare cu apă și vopsele.

îngrijitor : Voi adauga acum o picatura de vopsea in apa si vom vedea ce se intampla cu apa. (Copiii repetă după profesor) Apa și-a schimbat culoarea? (Răspunsurile copiilor).

Concluzie: Apa își poate schimba culoarea în funcție de ceea ce i se adaugă.

Experiența nr. 6 „Apa poate încălzi obiecte”.

îngrijitor : Luați două căni și atingeți-le. Ce se poate spune acum despre apă, cum este și cum ai ghicit? (Într-un pahar apă rece, într-un alt fierbinte. Am determinat-o prin atingere). Pune două în ambele pahare articole identice, numără până la cinci, scoate obiectele și spune ce au devenit și de ce? (lingurile s-au umezit pentru că le-am scos din apă. O lingură este rece, era într-un pahar cu apă rece. Cealaltă este caldă pentru că era într-un pahar cu apă caldă)

Concluzie: apa se poate incalzi si incalzi alte obiecte.

Gimnastica cu degetele „Ploaie”

Ploaie, ploaie picurare, da picurare (Finger mana dreapta atingeți palma mâinii stângi, imitând picături)

Nu mai picura asa! (Cu degetul mâinii stângi, atingeți palma mâinii drepte, imitând picături)

Nu mai uda pământul, (Amenință degetul aratator, semn de negație)

E timpul să mergem la plimbare! (Imitați pașii cu două degete de la fiecare mână)

Concluzia: Astăzi, băieți, vorbim mult despre apă, am învățat multe despre ea. Apa este un lichid, poate fi turnat, turnat, turnat

Apa este fără gust.

Apa este incoloră.

Apa nu are miros.

Apa își poate schimba culoarea.

Apa se poate încălzi și încălzi obiecte.