1. Animované podstatné mená
2. Vlastnosti gramatiky
3. Tématický kvíz

Čo sú to animované podstatné mená?

Animácia je gramatická kategória podstatných mien, ktorá určuje, či slová súvisia svojim významom s triedou živých bytostí alebo s triedou „neživých predmetov. V ruštine animované a neživé mená podstatné mená.

Animované podstatné mená

Komu animované podstatné meno zahŕňajú slová označujúce mená živých bytostí (ľudí, povolaní, zvierat, karty a šachové figúrky, literárne a mytologické postavy, hračky). Animované podstatné mená odpovedajú na otázku - SZO?

Príklady živých podstatných mien: s sestra, chlapec, učiteľ, tesár, kura, kôň, morská panna, Koschey, veža, pešiak, petržlen.

Animované sú podstatné mená, ktoré nazývajú mŕtvych ľudí: utopený muž, zosnulý, mŕtvy muž(výnimka: neživé podstatné meno - Mŕtve telo).

Neživé podstatné mená

Neživé podstatné mená sú mená neživé predmety- predmety, javy reality, rastliny, súbory živých bytostí, nebeských telies. Neživé podstatné mená odpovedajú na otázku - Čo?

Príklady neživých podstatných mien: stojaca lampa, čln, more, jaseň, harmanček, Mars, Jupiter, radosť, smútok, mladosť, ľudskosť.

Vlastnosti gramatiky

Okrem zvláštností významu majú živé a neživé podstatné mená množstvo morfologických rozdielov:

• Pri živých podstatných menách v množnom čísle sa tvar V. p. zhoduje s tvarom R. p. (videl priateľky - žiadne priateľky; kŕmil králiky - zabudol som na králiky);
• V neživom v množnom čísle sa podoba V. p. zhoduje s tvarom Im. P. (stoly stoja - utrite stoly; mraky sa vznášajú - pozrite sa na oblaky);
• Všetky skloňované živé podstatné mená Muž v jednotnom čísle sa tvary V. p. zhodujú s tvarmi R. p. ( pozdravuj Andrey - nie Andrey; pozvať tesára - odpáliť tesára);
• V neživotných podstatných menách mužského rodu v jednotnom čísle sa podoba V. p. zhoduje s tvarom Im. P. ( kúpiť batoh - batoh leží; viesť internet – internet funguje).
• Pri ostatných podstatných menách sa líšia tvary I. p a V. p.

Všetky podstatné mená sú rozdelené na živé a neživé.

Medzi animované podstatné mená patria mená ľudí, zvierat, hmyzu a pod., t.j. Živé tvory. Neživé podstatné mená sú názvy predmetov, javov reality, ktoré nie sú klasifikované ako živé bytosti.

Rozlišovanie medzi kategóriou živosti a neživosti sa však v gramatickom systéme úplne nezhoduje s vedecké predstavy o živej a mŕtvej prírode. Takže všetky názvy rastlín odkazujú na neživé podstatné mená a slová mŕtvy, mŕtvy; jack, queen a niektoré ďalšie - animovať podstatné mená.

Rozdiel medzi živými a neživými podstatnými menami je gramaticky vyjadrený v tom, že pri skloňovaní v množnom čísle vzniká tvar akuzatív pri živých podstatných menách sa zhoduje s tvarom genitív(Vidím chlapcov, dievčatá), a pri neživých podstatných menách - s tvarom nominatívnom prípade(Vidím ulice, domy).

Pri podstatných menách mužského rodu (okrem podstatných mien zakončených na -a, -я) sa dôsledne rozlišuje medzi živosťou a neživou aj v jednotnom čísle (vzal som si mačiatko, ale kúpil som stoličku).

Príslušnosť podstatných mien k živému alebo neživému je indikovaná aj tvarmi prídavných mien, ktoré sa s nimi zhodujú: prídavné mená, ktoré sú zhodné so živými podstatnými menami, tvoria akuzatív podobný rodu, a tie, ktoré sú v súlade s neživými podstatnými menami, sú podobné nominačný prípad; videl mladého priateľa; Kúpil som veľkého karasa - videl som mladý mesiac; kúpil veľký stôl.

V podstate animované podstatné mená zahŕňajú mužský rod a Žena. V ruštine je málo živých podstatných mien stredného rodu: patria sem viaceré podstatné mená s príponou -ische (monštrum, monštrum), jednotlivé podstatné mená vytvorené z prídavných mien alebo príčastí (cicavec, hmyz, zviera) a podstatné mená dieťa, osoba (význam „ človek").

Animované podstatné mená so slovesami konať, produkovať, vstúpiť a niektoré iné, označujúce prechod do iného stavu alebo polohy, v konštrukciách s predložkou в majú akuzatív množné číslo, tvarovo sa zhodujúci s nominatívom: urobiť dôstojníka, stať sa hercom, stať sa pilotom.

Slová z kolektívny význam, označujúci súbor živých predmetov, gramaticky meniť ako neživé podstatné mená: učitelia, žiaci, ľudstvo atď.

Vo vzťahu k niektorým slovám sa pozorujú výkyvy, keď sú priradené k živým-neživým. Používajú sa teda názvy mikroorganizmov: bacil, mikrób, baktéria, ako aj slová larva, zárodok, embryo (najmä v špeciálna literatúra) s koncovkami živých podstatných mien je však podľa normy moderného ruského jazyka správnejšie klasifikovať ich ako neživé: popisovať mikróby, vyživovať embryo, ale: ... Embryo nemôžete vyživovať nervy (Boborykin). Používanie týchto podstatných mien s koncovkami animovaných mien je archaická forma.

Slovo tvár (vo význame osoba) v literatúra XIX v. dalo sa použiť aj ako neživotné podstatné meno: Stačilo sa pozrieť na tieto tváre, aby sme videli, že sa všetky bežia obliecť (G. Usp.); pre moderné spisovný jazyk bežnejšie je použitie tohto slova ako animovaného: Zahrnúť do zoznamu nasledujúcich osôb.

Názvy rýb a obojživelníkov vlastný význam sú živé podstatné mená (chytať homáre, šproty), ale tie isté slová ako názvy jedál majú najčastejšie tvar akuzatívu, zhodného s nominatívom (typickejšie pre hovorová reč): jesť všetky figy, podávať varené raky, podávať šproty, šproty atď.

Mená nebeských telies sú neživé podstatné mená; tie isté slová ako mená bohov sú živé podstatné mená. Porov.: Leť na Mars – starí ľudia dúfali v Mars; študovať Jupiter znamená ctiť si Jupiter.

Pri použití slov v prenesený význam gramatická kategória živosti sa ukazuje ako stabilnejšia ako kategória neživosti. Živé podstatné mená sa teda niekedy používajú na označenie neživých predmetov a v tomto prípade si zachovávajú svoje gramatické ukazovatele animácie (pri skloňovaní sa akuzatív zhoduje s genitívom): ľudia“ (M. G.); Nadya Zelenina, ktorá sa vrátila so svojou matkou z divadla, kde dávali „Eugena Onegina“, a keď prišla na svoje miesto ... rýchlo sa posadila za stôl, aby napísala taký list ako Tatyana (Ch.); Vo všedné dni po vyučovaní sme my, malí, pobehovali po parku ... púšťali šarkany (Morozov); Do telocvične priviezli úplne nového gymnastického koňa.

Animované predmety

Animované predmety

ANIMOVANÉ OBJEKTY . Položky so schopnosťou svojvoľný pohyb, t.j. ľudia a zvieratá, na rozdiel od neživých predmetov a abstraktných či abstraktných pojmov, t.j. znaky predmetov uvažovaných v abstrakcii od samotných predmetov. V ruštine. kategórie O.P.na jednej strane a neživé. predmety a abstraktné pojmy sa na druhej strane gramaticky líšia tým, že podstatné mená a prídavné mená mužského rodu v jednotnom čísle, ktoré s nimi súhlasia, a podstatné mená a prídavné mená v množnom čísle, čo sú názvy O.P., majú jeden všeobecná forma pre pády akuzatívu a genitívu, odlišné od nominatívu, a podstatné mená a prídavné mená mužského rodu v jednotnom čísle a podstatné mená a prídavné mená v množnom čísle, čo sú názvy neživých predmetov a abstraktné pojmy, majú spoločnú formu pre nominatív a akuzatív , odlišný od prípadu genitívu. Gramatický rozdiel medzi podstatnými menami označujúcimi živé predmety a podstatnými menami označujúcimi neživé predmety a abstraktné pojmy existuje aj v iných slovanských jazykoch a niektorí ho poznajú aj nie. slovanské jazyky napríklad škandinávske.

N.D. Literárna encyklopédia: : V 2 zväzkoch / Edited by N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunin, V. Ľvov-Rogachevsky, M. Rozanov, V. Cheshikhin-Vetrinsky. - M.; L.: Vydavateľstvo L. D. Frenkel, 1925

Pozrite sa, čo je to „animované objekty“ v iných slovníkoch:

Animované predmety- ANIMOVANÉ PREDMETY. Predmety, ktoré majú schopnosť dobrovoľne sa pohybovať, to znamená ľudia a zvieratá, na rozdiel od neživých a abstraktných alebo abstraktných pojmov, to znamená znakov predmetov posudzovaných v abstrakcii od ... ... Slovná zásoba literárne pojmy

animovať predmety- Predmety, ktoré majú schopnosť dobrovoľného pohybu, to znamená ľudia a zvieratá, na rozdiel od neživých predmetov a abstraktných alebo abstraktných pojmov, to znamená znakov predmetov posudzovaných v abstrakcii od samotných predmetov. V ruštine …

NENÁRODNÉ OBJEKTY. Veci alebo predmety, ktoré nemajú schopnosť dobrovoľného pohybu, teda všetky predmety okrem ľudí a zvierat. Pozrite si časť Animovať objekty. Literárna encyklopédia: Slovník literárnych pojmov: V 2 x zväzku / Pod ... ... Literárna encyklopédia

neživé predmety- NEŽIVÉ PREDMETY. Veci alebo predmety, ktoré nemajú schopnosť dobrovoľného pohybu, teda všetky predmety okrem ľudí a zvierat. Pozrite si animáciu objektov... Slovník literárnych pojmov

neživé predmety- Veci alebo predmety, ktoré nemajú schopnosť dobrovoľného pohybu, teda všetky predmety okrem ľudí a zvierat. Pozrite si animáciu objektov... gramatický slovník: Gramatické a lingvistické pojmy

Koncovky podstatných mien- 1. Pri podstatných menách, ktoré majú pred koncovky prípadov samohláska a, napísané v predložkový jednotného čísla(pre ženské slová aj v datívny prípad) list a napríklad: o géniovi, v Gogoľovom "Vii", na biliardovom tágo, sestrám ... ... Sprievodca pravopisom a štýlom

Podstatné mená majú konštantný znak animácia a neživá, ktorá je základom delenia podstatných mien do dvoch kategórií. Živé podstatné mená najčastejšie pomenúvajú niečo živé: ľudí, zvieratá a odpovedajú na otázku kto? Neživé podstatné mená zvyčajne pomenúvajú niečo neživé: predmety, javy a odpovedajú na otázku čo? Treba však pripomenúť, že charakteristika slov ako živých a neživých v gramatike úplne nezodpovedá charakteristike živého a neživého v prírodných vedách. Napríklad podstatné mená jarabina, javor, rastlina patria v gramatike do kategórie neživých, kým hus (s jablkami), mŕtvy muž, nebožtík sa gramaticky považujú za živé predmety.

Gramatickým ukazovateľom animácie je zhoda tvaru akuzatívu plurálu s genitívom plurálu: Poznám žiakov, učiteľov - akuzatív (porovnaj: žiadni žiaci, učitelia - genitív).

Gramatickým ukazovateľom neživotnosti je zhoda tvaru akuzatívu množného čísla s podobou nominatívu množného čísla: Vidím chatrče, polia, lesy - akuzatív (porovnaj: ide o chaty, polia, lesy - nominatív).

Pri podstatných menách mužského rodu (okrem slov končiacich na -a, napr. mladý muž, otec) sa rozlišovanie animáciou / neživou dôsledne vykonáva v jednotnom čísle: kúpil si šteňa - žiadne šteňa, kúpil stôl - ide o tabuľky.

Gramatický ukazovateľ živosti/neživosti nesklonné podstatné mená môže slúžiť formulár prípadu dohodnutá definícia: Videl som vtipné kengury, ale viacfarebné sárí, vtipný entrechat.

Podstatné mená ženského a stredného rodu, ktoré majú iba tvary jednotného čísla (napríklad študenti, roľník, mládež, deti, treska), nemajú gramatické znaky animácie/neživosti.

Niektoré podstatné mená sa môžu správať ako živé aj neživé. Môžete povedať, že študujem mikróby a mikróby, lietam na (vzduchovom) drakovi a (vzduchovom) drakovi. V tomto prípade má slovo v jednom význame kolísanie na základe animácie/neživosti. Sú tam aj slová rôzne významy ktoré sú zdobené rôznymi spôsobmi: vidím génia (osobu) a oceňujem génia (myseľ), vidím školníkov (ľudí), vidím školníkov (mechanizmus).

Pri charakterizovaní podstatného mena na základe živosti/neživosti si teda musíte vybrať jednu zo štyroch možných odpovedí:

• animované podstatné meno;
• neživé podstatné meno;
• podstatné meno s kmitavým znakom animácie/neživosti;
• podstatné meno nemá gramatické ukazovatele živosti/neživosti.

Hodina ruského jazyka v 5. ročníku

učebnica: „Ruský jazyk: učebnica pre 5. ročník
vzdelávacie inštitúcie»
/ T.A. Ladyzhenskaya, T.M. Baranov a ďalší

Podstatné mená sú živé a neživé.

Cieľ: V dôsledku lekcie by sa študenti mali naučiť:

• chápať živosť a neživosť ako gramatickej kategórie podstatné mená;
• vedieť deliť podstatné mená na živé a neživé, určiť pád podstatného mena;

Vytvorené UUD: regulačné (stanovenie cieľov)

Komunikatívnosť (plánovanie)

Scenár lekcie.

1. Aktualizácia poznatkov.

Predtým, ako budete podstatné mená, rozdeľte ich do 2 skupín a zdôvodnite svoj výber.

Na tabuli sú napísané slová:vŕba, jar, morská panna, veže, kvapky, zajac, lesník, mŕtvola, nebožtík.

Žiaci predkladajú hypotézy, učiteľ ich odpovede fixuje na tabuľu. Výsledkom je, že študenti dospejú k záveru, že slová museli byť zoskupené podľa základu animácie/neživosti. Pomenúvajú znaky, ktorými sa určuje animácia/neživosť podstatného mena (otázky KTO? ČO?, živé podstatné mená označujú živé bytosti, dýchajú, chodia atď.)

S najväčšou pravdepodobnosťou sa žiaci pomýlia pri určovaní animácie slova DEAD.

2. Študenti formulovať tému hodinyktorý je napísaný na tabuli a v zošitoch.

3. Vytvorenie problémovej situácie.

Učiteľ ukazuje na tabuli (alebo na diapozitíve) správne rozdelenie podstatných mien na živý / neživý. Študenti by mali byť prekvapení, že slovo DEAD označuje animované podstatné meno. Učiteľ sa pýta: "Prečo sa toto slovo vzťahuje na živé podstatné mená?" Študenti túto otázku nemajú.

Takže okrem otázok KOHO je tu ešte nejaký ďalší znak? ČO?, ktorý pomáha určiť živosť / neživosť podstatného mena.

4. Formovanie UUD: stanovenie cieľov.

Formulujte pred vami cieľ učenia, pokračujúc slovami: UČIŤ SA, UČIŤ SA.

Čo je potrebné urobiť pre dosiahnutie stanovených cieľov?

5. Učenie sa nového materiálu.

1) Prečítanie textu prijatím prílohy.

‒ Musíte nielen prečítať text, ale aj označiť svoje pochopenie textu príslušnými znakmi.

\/ - „už vedel“, + „nový“, (-) - „myslel inak alebo nevedel“,? - nerozumel, existujú otázky.

text čítaný študentmi.

TAJOMSTVO PODSTATNÉHO MENA.

ANIMOVANÉ A NEŽIVÉ PODSTATNÉ MENÁ.

Ahojte chalani! Je skvelé vidieť všetkých v mojej triede! Dnes budeme hovoriť o živých a neživých podstatných menách, - týmito slovami začala profesorka Linka svoju hodinu v škole milovníkov ruského jazyka.

čo povedať? A tak je všetko jasné: ak slovo označuje živý predmet, podstatné meno bude animované, a ak je neživé, bude neživé, - zaznel niečí hlas.

Eee ... nie všetko je také jednoduché ... - odpovedal profesor. - Čo to znamená - živý tvor? Tu, napríklad, slová "rastlina, strom" kam priradiť? Kto otočí jazyk, aby povedal, že rastlina je niečo neživé? Ale v ruštine tieto slová označujú neživý.

Pravdepodobne je to spôsobené tým, že samotné rastliny sa nemôžu pohybovať. Takže sa zdajú byť neživé, - nesmelo navrhlo dievča sediace na prvom stole.

Ak chcete správne určiť, či je podstatné meno živé alebo neživé, musíte si zapamätať niekoľko pravidiel:

Animované podstatné menáidentifikovať tváre a zvieratá a odpovedať na otázku SZO? ;

Neživé podstatné menáoznačovať objekty, rastliny a javy neživej prírode a odpovedať na otázkuČO?

Ale stále existujú výnimky. z tohto pravidla. Existuje veľmi pohodlný spôsob rozlišovanie medzi živými a neživými podstatnými menami, najmä ak presne neviete, do akého druhu patria dané slovo. Faktom je, že živé a neživé podstatné mená rôzne formy akuzatív množného čísla. V živom sa akuzatív zhoduje s genitívom a v neživom s nominatívom. Napríklad:

2) Čo nové ste sa naučili z toho, čo ste čítali? Ako určiť živé / neživé podstatné meno?

POTOM V ruštine sa delenie podstatných mien na živé a neživé vyskytuje podľagramatický znak.

3) Preveďme náš výstup do vzorca. V dôsledku tejto práce by sa mal získať nasledujúci vzorec:Odush: V.p. = R.p. (množné číslo)

Neoduš: V.p. = I.p. (množné číslo)

4) Pozrime sa, ako tento vzorec funguje na príklade slov CORSE a DEAD.

6. Praktická práca.

Držanie malého výskumná práca spárované s.

Teraz budete musieť malý prieskum. Budete musieť určiť, či sú podstatné mená uvedené na kartách živé alebo neživé. Výsledkom práce je tabuľka „Animované a neživé podstatné mená". A potom jeden z vášho páru bude obhajovať svoju prácu. Ale skôr ako začnete, nezabudnite, ako pracovať vo dvojici. Na vašich stoloch máte poznámku „Ako pracovať vo dvojiciach na hodine“, prečítajte si ju a potom pokračujte k úlohe.

Vznik UUD: plánovanie.

Poznámka „Ako pracovať na lekcii vo dvojiciach“

1. Pozorne si prečítajte zadanie.
2. Ak robíte úlohu s priateľom, ktorý je vám približne rovnako silný, skúste si rozdeliť všetku prácu rovnako. Pomôžte si navzájom v prípade ťažkostí.
3. Ak sa vášmu priateľovi darí lepšie ako vám, neváhajte ho požiadať o pomoc, požiadajte ho, aby vám niečo vysvetlil. Nenechajte sa uraziť priateľom, ak opraví tú alebo onú chybu.
4. Ak vidíte, že sa vášmu priateľovi darí horšie ako vám, pomôžte mu, no snažte sa to urobiť tak, aby on sám pracoval s plným nasadením. Ak váš priateľ robí chyby, taktne a láskavo ich opravte.

Pamätajte na hlavné pravidlo: v akomkoľvek kolektívna príčina potrebná je súdržnosť konania a pripravenosť pomôcť súdruhovi. Si za neho zodpovedný. On je pre teba.

MATERIÁLY pre výskum:

Do akej kategórie podstatných mien (živých alebo neživých) patria?

1 riadok

• Mená bohov a mýtických bytostí: morská panna, goblin.
• Názvy šachových a kartových figúrok: dáma, kráľovná.

2 riadok

• Podstatné mená, ktoré pomenúvajú hračky: bábika, matrioška
• Podstatné mená označujúce súhrn živých bytostí:ľudia práporu.

3 riadok

• Hromadné podstatné mená:mladosť, ľudskosť.
• Podstatné mená rastlín: harmanček, breza.

V priebehu predstavenia dvoch dvojíc z každého radu sa na hracej ploche vyplní tabuľka.

animovaný	neživý
Mená bohov a mýtických bytostí	Podstatné mená označujúce zbierku živých bytostí
Názvy šachových a kartových figúrok	Súhrnné podstatné mená
Podstatné mená, ktoré pomenúvajú hračky	Rastlinné podstatné mená
šproty
medveď
Brownie

2) Sebahodnotenie: 0 chýb - 5 bodov

1-2 chyby - 4 body

3-5 bodov - 3 body

8. Praktická práca (ak to čas dovolí).

Prečítajte si báseň od S. Yesenina. Určte, či sú živé alebo neživé podstatné mená zvýraznené zvýraznene. Prečo sa o nich hovorí ako o živých? Ako sa nazýva takýto prístup?

Hviezdy zdriemli zlato,
Zrkadlo stojatej vody sa triaslo,
Svetlo svieti na stojaté vody rieky
A sčervená mriežka oblohy.

Ospalé brezy sa usmiali ,
Rozstrapatené hodvábne vrkoče.
Šumivé zelené náušnice,
A horia strieborné rosy.

Plot z prútia má prerastenú žihľavu
Oblečená do žiarivej perlete
A kývajúc sa hravo zašepká:
"Dobré ráno!"

9. Zhrnutie lekcie. Reflexia

Vráťme sa k cieľom lekcie. Boli dosiahnuté?

Odpovedz na otázku:

1. Čo bolo pre mňa na lekcii najužitočnejšie?

2. Čo ma na hodine najviac zaujalo?

3. Čo bolo pre mňa na lekcii ťažké?

10. Domáca úloha(diferencované).

Odsek 91 ex. 480, 481

ALEBO napíšte príbeh alebo báseň pomocou personifikácie.