Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawa junior group .
Paksa: Katangi-tanging pagbigkas ng mga tunog [f] at [f '].
Target: ang pagbuo ng isang maayos na kultura ng pagsasalita sa mga bata.
Mga gawain:
mag-ehersisyo ang mga bata upang malinaw na bigkasin ang mga tunog na [f] at [f '] na nakahiwalay at in iba't ibang parte salita, mag-ambag sa pagbuo pagpapahayag ng intonasyon pananalita;
bumuo ng imahinasyon;
upang linangin ang isang mabait na saloobin sa isa't isa, isang pagnanais na tumulong sa iba.
Panimulang gawain. Pag-uusap tungkol sa buhay ng mga ligaw na hayop, pagbabasa maikling kwento, mga fairy tale, pagtingin sa mga larawan at mga ilustrasyon, mga laro sa pag-aaral.
Mga materyales at kagamitan: isang basket, isang laruang hedgehog at mga fox, isang magic bag na may maliliit na laruan na naglalarawan ng "pagkain" ng mga hedgehog at kung ano ang hindi gustong kainin ng mga hedgehog, isang kahon na may mga larawan ng mga damit.
Pag-unlad ng aralin:
1. Pansamahang sandali.
Tagapagturo: Guys, kumusta tayo sa isa't isa, at para dito kailangan nating tumayo sa isang bilog at sabihin ang mga salitang ito: "Nakakatawa tayong mga kaibigan, hindi tayo maaaring mag-away, kumusta sa iyong kapitbahay (yakapin ang iyong kapitbahay, hampasin ang iyong kapitbahay, ngumiti sa iyong katabi)"
(Ginagawa ng mga bata ang ipinahiwatig na mga aksyon.)
Tagapagturo: Magaling, umupo sa mga upuan!
2. Sandali ng sorpresa.
Tagapagturo: Oh guys, narinig nyo, may kumakatok diyan. Tignan natin. Walang tao, isang basket lang. Interesting kung ano ang meron. .
"Naglalakad siya, nagdadala ng mga karayom sa kanyang sarili, kumukulot na parang bola, walang ulo, walang mga paa." Sino ito?
Mga bata: Hedgehog!
Tagapagturo: Tama iyan, hedgehog.
Hedgehog: Hello mga bata!
Tagapagturo at mga bata: Hello hedgehog!
Hedgehog: Tuwang-tuwa ako na nakapasok ako sa iyong kindergarten. Bilang regalo sa iyo, gusto kong kumanta ng isang kanta!
3. Video ng kantang "Little Hedgehog".
Siya ay nagdadala ng isang dahon sa kanyang likod, umaawit ng isang kanta:
Fufti-fufti-fufti-fu, may dala akong sheet sa likod ko
Ako ang pinakamalakas sa gubat, dadalhin ko lahat ng kailangan ko!
Maliit na hedgehog, apat na paa,
Sa likod, ang fungus ay nagdadala, kumakanta ng isang kanta:
Fufti-fufti-fufti-fu, may dala akong fungus sa likod ko
Ako ang pinakamalakas sa kagubatan, at natatakot ako sa isang soro.
Maliit na hedgehog, apat na paa,
Siya ay nagdadala ng isang soro sa kanyang likod, umaawit ng isang kanta:
Fufti-fufti-fufti-fu, may dala akong fox sa likod ko
Ako ang pinakamalakas sa kagubatan, natalo ko ang fox mismo ...
Hedgehog: Guys, nagustuhan niyo ba?
Tagapagturo: Oo, nagustuhan ko ito, salamat! At ang mga lalaki at gusto kong sabihin sa iyo ang isang fairy tale tungkol sa dila para dito. Pakinggan, mangyaring!
4. Articulation gymnastics.
Tagapagturo: Noong unang panahon ay may dila sa kanyang bahay (ipakita ang dila) Nagpasya akong maglakad ng dila: Naghanap ako ng ulan (itaas sa itaas na labi), naghanap ako ng mga puddles (baba sa ibabang labi). Nagustuhan ito ng dila sa kalye at gustong tumakbo at maglaro (mabilis at malinaw na paggalaw sa kanan at kaliwa) Napagod ang dila at nahiga para magpahinga (ilagay sa ibabang labi) Umuwi ang dila at isinara ang pinto. (itago ang dila at isara ang bibig).
5. Pag-uusap.
Hedgehog: Napaka-interesante ng kwento, salamat!
Tagapagturo: Guys, sino ang magsasabi sa akin kung ilang hedgehog ang bumisita sa amin?
Mga bata: Isa.
Tagapagturo: Magaling, ilang paa ang mayroon siya?
Mga bata: Lot.
Mga bata: Apat.
Tagapagturo: Tama, anong kulay ng ilong ng hedgehog.
Mga bata: Itim na kulay.
Tagapagturo: At tingnan natin kung nasaan ang kanyang mga mata, at kung nasaan ang kanyang mga tainga.
Tagapagturo: At ano itong prickly hedgehog?
Mga bata: Mga karayom.
Tagapagturo: Mga matalino, ilan ang mayroon?
Mga bata: Lot.
6. Pagkilala sa isang bagong tunog.
Tagapagturo: Guys, alam niyo ba kung anong kanta ang kinakanta ng mga hedgehog, paano sila nagsasalita? Sabay-sabay nating kantahin ito! "F-F-F"
Mga bata:"F-F-F"
Tagapagturo: Ngayon kantahin natin ang isang kanta na kinakanta ng isang adult hedgehog. Kinakanta niya ito ng malakas ng "F-F-F."
Mga bata:"F-F-F"
Tagapagturo: Ngayon, parang maliit. Mahina siyang kumakanta, hinahaplos ang "f-f-f".
Mga bata:"f-f-f"
7. Finger gymnastics.
Tagapagturo: Magaling. Guys, at kahit masaya ang mga hedgehog, “fi-fi-fi” ang sinasabi nila, at kapag may ayaw, “fu-fu-fu.” Dahil bisita natin ang hedgehog, ito Nangangahulugan ito na kailangan namin siyang tratuhin ng masarap. At ano ang gusto niya? At para malaman, laruin namin ang larong "Water bag" sa iyo. maglabas ng isang bagay nang paisa-isa at ipakita ito sa lahat, habang kailangan nilang hulaan kung magugustuhan ito ng hedgehog o hindi. Kung oo, pagkatapos ay sasabihin namin ang "fi-fi-fi", kung hindi, pagkatapos ay "fu-fu-fu".
Tagapagturo: Kaya, tingnan natin kung ano ang nagustuhan ng hedgehog.
Mga bata: Mga kabute, mansanas!
Tagapagturo: Oo, gamutin natin ang hedgehog ngayon.
Hedgehog: Oh wow, salamat guys!
Tagapagturo: Walang anuman!
Tagapagturo: Sabihin mo sa akin, ano sa tingin mo ang mga hedgehog ay matapang o hindi?
Mga bata: Matapang.
Tagapagturo: Tama, matapang sila, pero may kaaway pa rin ang mga hedgehog. At sino ito?
Mga bata: Fox, lobo.
Tagapagturo: Oo, isang soro, isang lobo. Kung ang mga hedgehog ay natatakot, paano nila ipagtatanggol ang kanilang sarili?
Mga bata: Naglalabas ng mga tinik.
8. Pisikal na minuto.
Tagapagturo: Tama, habang nagpapahinga ang ating hedgehog, lalaruin natin ang larong "Hedgehogs and the Fox." Ngayon ay magiging matatapang na hedgehog, tumayo sa isang bilog at maglalakad na sinasabi ang mga salitang ito:
"Sa landas na ating tinatahak -
Fuk, Fok, Fek.
Kanta tayo ng malakas
Fuk, Fok, Fek.
Mas mahusay kaysa sa amin mga hedgehog
Fuk, Fok, Fek.
Walang mga bantay sa mundo."
At sa oras na ito, matutulog ang fox sa sandaling matapos mong bigkasin salita, nagising siya, at Sasabihin ko ang pariralang ito "Narito ang isang soro na papalapit sa kanila, ang mga hedgehog ay nakakulot na parang bola, walang ulo o mga paa." Sa sandaling matapos kong sabihin ang mga salita, kailangan mong kulutin ang isang bola upang ang hindi ka kinakain ng fox.
Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.
Tagapagturo: Buti na lang, hindi kumain ang chanterelle, naka-pin lang ang mga paa niya. Umupo sila sa mga upuan.
Tagapagturo: Guys, habang naglalaro kami ng swami, nakatulog ang hedgehog. Huwag natin siyang istorbohin, magpahinga siya. Pero may gustong sabihin sa atin ang fox.
9. Sitwasyon ng problema.
Isang soro: Sa kagubatan kung saan ako nakatira, ang aking mink ay natatakpan ng niyebe, at ang lahat ng aking mga damit ay nanatili sa mink, marahil mayroon kang damit para sa akin sa kindergarten?
Tagapagturo: Well, guys, tulungan natin ang fox. Mayroon akong isang kahon kung saan nakahiga iba't ibang damit.Ngayon ikaw ay maghahalinhinan sa paglapit sa kanya at kukuha at magpangalan ng mga damit para sa soro, at ang iba ay uulit sa koro.
Mga bata: T-shirt.
Mga bata: Apron.
Mga bata: Sundress.
Mga bata: Medyas na hanggang tuhod.
Mga bata: Sweater.
Mga bata: Scarf.
Isang soro: Ang gaganda ng mga damit, pero sa totoo lang, mahilig ako sa mga polka dot na damit.
Tagapagturo: Chanterelle, huwag kang magalit, gagawa kami ng mga lalaki ng mga damit para sa iyo.
10. Produktibong aktibidad.
Tagapagturo: Guys, bawat isa sa inyo ay may iba't ibang mga damit sa mga mesa: ang isang tao ay may sundress, ang isang tao ay may scarf, ang isang tao ay may apron, anong kulay ang mga ito?
Mga bata: Puti.
Tagapagturo: Oo siya puti, at Upang magustuhan ng mga chanterelles ang mga damit, palamutihan namin ito ng mga gisantes. Para dito, hindi namin kailangan ng mga brush, magpinta kami gamit ang aming mga daliri. Kaya, nilubog namin ang aming mga daliri sa gouache at isinawsaw ang mga ito sa mga damit.
Isang soro: Anong alindog, ito ang kailangan ko, ngayon ako ang magiging pinakamatikas sa aking kagubatan! Maraming salamat, paalam!
11. Pagninilay ng aktibidad.
Tagapagturo: Paalam, munting soro. Guys, sa katotohanan na kayo ay napakabuti, ang hedgehog, kahit nakatulog, ay hindi nakalimutan ang tungkol sa iyo. Nag-iwan siya ng isang regalo. Salamat sa lahat.
Irina Molenova
Buod ng GCD para sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang pangkat ng junior Tunog na kultura talumpati. Tunog [S]"
Abstract
GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group.
Sa paksa: Tunog na kultura ng pananalita: tunog
Molenova Irina Andreevna - guro.
Target. Pagsasanay ng malinaw na pagbigkas ng tunog [C].
Mga gawain.
1. Upang mabuo ang kakayahang marinig ang tunog na "s" laban sa background ng salita. 3. Pagsasanay sa kakayahang magsagawa ng dayalogo 4. Paunlarin pansin sa pandinig. 5. Mag-ambag sa paglikha ng mga masayang bata emosyonal na kalooban. 6. Linangin ang pakikipagkaibigan, mabuting kalooban, pagnanais na tumulong. 7. Linangin ang kakayahang makinig at makinig sa guro, kumilos berbal na pagtuturo nasa hustong gulang.
Kagamitan. Portable speaker, audio recording na may kantang "Ribushka Hen", water song (tunog ng tubig mula sa gripo, tunog ng eroplano, larawan ng lunok, kagamitan para sa paglalaro sa isang tindahan.
Pag-unlad ng GCD
tagapag-alaga may kasamang audio recording na may kantang "Ribushechka Hen".
Manok - ryabushka. Saan ka pumunta? - Sa ilog. - Hen - ryabushechka. Bakit ka umalis? Para sa tubig. - Hen - ryabushechka. Bakit kailangan mo ng tubig? - Diligan ang mga manok. - Hen - ryabushechka. Paano humihingi ng tubig ang mga manok? - Pi, pi, pi, pi!
tagapag-alaga. Tandaan ang kanta? (Oo). Tungkol kanino ang kantang ito? (Tungkol sa manok). Magaling, tandaan!
Tagapagturo. At ngayon gusto kong ipakilala sa iyo ang isang bagong kanta. Ito ay isang espesyal na kanta, hindi nila ito kinakanta, ngunit sinisipol ito. Makinig sa "S-S-S". Subukan nating kumanta ng mahina sa akin. Ito ay isang mahirap na kanta. Hindi lahat ay agad na matututong kantahin ito ng tama, ngunit huwag magalit ang sinuman. Muli nating kantahin ang kantang ito. (Pagkatapos nito, 3-5 bata ang kumanta nito nang paisa-isa).
tagapag-alaga. Kapag binuksan mo ang gripo at binuksan ang tubig, tila kumakanta rin ang jet (binubuksan ng guro ang kanta ng tubig) - sumipol ng parehong kanta. Guys, sabay tayong kumanta ng mahabang sumisipol na kanta. Sino pa gustong kumanta? (Pumili kung gusto)
Dynamic na pag-pause.
tagapag-alaga.I-on ang tunog ng sasakyang panghimpapawid, nagsasalita kasama ang mga bata
Ang mga eroplano ay buzzed (pag-ikot sa harap ng dibdib na may mga braso na nakayuko sa mga siko, ang mga eroplano ay lumipad (mga armas sa mga gilid, kahaliling ikiling sa kaliwa at kanan,
Tahimik silang nakaupo sa clearing (umupo, kamay hanggang tuhod,
Oo, lumipad na naman sila.
Tagapagturo. Spring! Spring! Spring ay sa labas! Sinasabi nila na ang isang lunok ay lumipad na mula sa mainit na lupain. Nakita mo ba siya? (naglalagay ng larawan ng isang lunok). Binabasa ang tula na "Lunok"
Nasaan ka, nasaan ka, lunok, Buong araw ka bang lumilipad? - Ang araw ay nagtirintas ng gintong tirintas. - Nasaan ka, nasaan ang lunok Sa gabing naglaho? - Month gray Courtyard swept!
tagapag-alaga.Ulitin muli ang tula, at ang mga bata, sa tulong ng guro, ay sumasagot sa mga tanong na tinutugunan sa lunok.
Tagapagturo. Guys, naaalala mo ba kung ano ang sinubukan mo at ako na masarap sa iyo? (Crackers). Gusto mo ba ng crackers? (Oo). Anong crackers ang gusto mo? (May mga buto ng poppy, may mga pasas). Gusto mo ba ng juice? (Oo). Anong juice ang gusto mo? (Mansanas, orange, ubas, karot). At ngayon gusto kong makipaglaro sa iyo sa isang napaka kawili-wiling laro, na tinatawag na "Shop". Ako ang magtitinda at kayo ang aking mga mamimili. Magbebenta ako ng juice at crackers, at bibili ka ng juice at crackers.
tagapag-alaga. Huwag kang mahiya, halika, bumili, lumayo. Sino ang gustong bumili ng juice o crackers, pumila ka (Siguraduhin na sila ay makapila, kung sa isang pulutong, pagkatapos ay ipaalala sa kanila na ito ay isang tindahan, at dapat silang pumila, isa-isa). Ngunit bago ka bumili ng isang bagay, dapat mong sabihin: - Gusto mo ba ako ng orange juice. - Mangyaring bigyan ako ng mga crackers na may mga pasas. (Kung nahihirapan ang mga bata, pagkatapos ay tumulong sa mga salitang nagpapahiwatig: anong juice, anong crackers, siguraduhing uulitin).
Tagapagturo. Kamusta! Mga bata. Kamusta! Tagapagturo. Ano ba gusto mong bilhin? Mga bata. (Kung ang bata ay naliligaw, tulungan siya at hilingin sa kanya na ulitin)
Tagapagturo. Guys, nagustuhan niyo ba ang laro? (Oo). Ibinibigay ko ito sa iyo, ngunit una nating tandaan at ulitin ang pangalan ng larong ito. Puntos! Muli Shop! Magaling!
Mga kaugnay na publikasyon:
Synopsis ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group na "Sound [B]" ABSTRAK NG DIREKTANG EDUCATIONAL NA GAWAIN SA PAGPAPAUNLAD NG PANANALITA 1. Paksa: Edukasyon ng maayos na kultura ng pananalita. Tunog [B]. 2. Base.
Paksa. "Sound culture of speech: pagkakaiba-iba s-sh tunog". Mga layunin: pagbutihin pandama ng pandinig mga batang may mga pagsasanay sa diskriminasyon.
Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda na "Sound culture of speech. Tunog [w]" Synopsis ng GCD sa pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda Tarskaya Svetlana Andreevna Tagapagturo MBDOU Kindergarten №69 "Brusnichka" kasama ang. Magan.
Synopsis ng GCD kasama ng mga batang nasa middle school edad preschool. Paksa: "Sound culture of speech: sound /c/". Mga layunin at layunin: Upang matutong makilala ang mga salita.
Buod ng OOD para sa mga bata ng nakababatang grupo na “Sound culture of speech. Tunog [M] at [M '] "“MATUNOG NA KULTURA NG PANANALITA: Tunog A, O, U, I - pag-uulit. Mga Tunog M at Mb - pag-aaral "Ang mga layunin ng aktibidad ng guro: upang maisagawa ang mga bata sa malinaw na artikulasyon.
Abstract ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng pagsasalita. Kultura ng tunog ng pagsasalita "Paggawa gamit ang mga tunog [Ж] - [Ш]" Abstract bukas na klase sa pagbuo ng pagsasalita Paksa ng aralin: Tunog na kultura ng pagsasalita: gumana sa mga tunog w - sh. Nakumpleto ni: Tutor Ivanova.
Abstract sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang junior group sa paksa "Tunog na kultura ng pananalita: tunog at»
Mga miyembro : mga bata 3-4 taong gulang.
Layunin: upang mag-ehersisyo ang mga bata sa isang malinaw na pagbigkas ng tunog at (nakahiwalay, sa mga parirala, sa mga salita).
Mga gawain:
nagtuturo pagpapaunlad ng pakiramdam ng responsibilidad, kalayaan, magalang na saloobin sa isa't-isa;
umuunlad pagbuo ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at kapantay; pag-unlad ng mga interes ng mga bata, kuryusidad at cognitive motivation; pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad, pansin;
pang-edukasyon patuloy na gumawa ng malinaw na pagbigkas ng mga tunog na a, y, o; turuan ang mga bata na bigkasin ang mga tunog nang malinaw at tama
Mga kinakailangan para sa unibersal mga aktibidad sa pagkatuto:
komunikatibo- Kakayahang makinig at makilahok magkasanib na aktibidad upang magbigay ng kapwa tulong;
nagbibigay-malay- ang kakayahang matukoy ang isang dagdag na larawan ayon sa mga pangunahing tampok ng 3-4 na mga bagay, upang mag-ipon ng isang buo mula sa mga hiwa na larawan;
regulasyon- ang kakayahang makinig sa isang may sapat na gulang at sundin ang kanyang mga tagubilin, ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon ayon sa isang ibinigay na panuntunan;
personal- kakayahang magsuri sariling aktibidad, ang kanilang mga posibilidad.
Kagamitan para sa guro: 15 maliliit na sobre na may mga hiwa at buong larawan (mga larawan ng isang karayom, toffee at isang pabo, pakwan), isang Winnie the Pooh na laruan, isang kubo na may nakadikit na mga larawan, isang laruan ng kabayo, mga kampanilya, mga emoticon - mga emosyon ayon sa bilang ng mga bata ( kalungkutan, saya, sorpresa, galit), mga headband na naglalarawan ng mga pabo, mga poult ng pabo at isang lawin.
Kagamitan para sa mga bata: Winnie the Pooh toy, alpombra para sa mga bata.
Panimula(motivational, yugto ng paghahanda)
| Mga anyo ng trabaho | Availability mga pasilidad sa mga bata | Pang-edukasyon mga gawain | Target mga palatandaan (mga katangian) |
||
| Oras ng pag-aayos. pagbati" Nakasalubong ng guro ang mga bata. Magandang umaga, guys! Halika, maupo ka. Guys, batiin natin ang isa't isa ngayon sa hindi pangkaraniwang paraan. Kailangan mong hawakan ang isang palad sa palad ng isang kapitbahay at tawagin ang kanyang pangalan nang buong pagmamahal. Hinawakan ko ang mga palad ko sa katabi sa kanan, magiliw kong tawag sa pangalan niya. Pagkatapos ay ulitin ng mga bata. Kumatok sa pinto. Nagtataka ako kung sino ito? Binuksan ng guro ang pinto, kinuha si Winnie the Pooh na may hawak na sobre Guys, kilala niyo ba kung sino ito? (sagot ng mga bata) "Nakikinig ako sa kanya." Guys, tinatanggap kayo ni Winnie the Pooh at hinihiling sa amin na tulungan siya. Nahihirapan siyang tukuyin ang mga emosyon. Namamahagi ang guro ng mga larawan na may damdamin. Bawat isa sa atin ay may larawan na may emosyon. Isaalang-alang ito, at sasabihin ng lahat kay Winnie the Pooh kung anong emosyon ang mayroon siya. Mayroon akong Winnie the Pooh, emosyon (pangalan ko ito). Bawat bata ay may sasabihin. Anong emosyon ang pinakakaraniwan? (joy) Itaas ang card, kung sino ang may iginuhit na emosyon na kagalakan. Hayaan, guys, magkakaroon ka lamang ng masayang emosyon, saya, tawanan. Laging bigyan ang isa't isa ng mga ngiti at positibo lamang . « Tratuhin mo ang iba sa paraang gusto mong tratuhin ka." | (komunikasyon, laro) | pag-uusap sa sitwasyon, sitwasyon ng laro, larong pangkomunikasyon | Salita, laruang Winnie the Pooh, isang larawan na may damdamin para sa bawat kalahok | Pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at mga kapantay, ang pagbuo ng kahandaan para sa magkasanib na aktibidad, pag-unlad ng emosyonal na pagtugon | Ang bata ay nagpapakita ng inisyatiba positibong saloobin sa mundo at sa sarili mo, |
Pangunahing bahagi (nilalaman, yugto ng aktibidad)
| Lugar na pang-edukasyon(Uri ng aktibidad) | Mga anyo ng trabaho | Availability mga pasilidad sa mga bata | Pang-edukasyon mga gawain | Target mga palatandaan (mga katangian) |
|
| Pinasalamatan kami ni Winnie the Pooh at iniimbitahan kaming makipaglaro sa kanya sa isang magic cube. Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang kubo, sa mga mukha kung saan iginuhit Maliit na bata, isang lobo, isang manok, isang batang babae na may sugat, isang babae at isang lalaki ang naligaw, ang doktor ay tumingin sa leeg. "Iikot, iikot, humiga sa iyong tagiliran," sabi ng guro, na minamanipula ang kubo. Nagpapakita sa mga bata ng isang larawan, halimbawa, na may larawan ng isang lobo. Naaalala ng mga bata kung paano kumanta ang lobo: "Whoo". Ipinaliwanag ng guro: "Kung ang kubo ay lumiko sa gilid kung saan iginuhit ang sanggol, dapat mong kantahin ang kanyang kanta: "Wa-wa-wa ..", kung may manok sa larawan, kailangan mong sabihin: " Ko-ko-ko”, atbp. Magaling mga boys! Ipinakita sa kanila ng guro ang isang kabayo (laruan) at tinanong kung alam nila kung paano sumisigaw ang kabayo. Hinihiling ng guro sa mga bata na kantahin ang isang mahabang kanta: "Ako-at-at-at." (Koral at indibidwal na mga pag-uulit.) "Ginagawa" ng guro ang ilang bata bilang mga foal at "i-on" magic key. Kinakanta ng mga bata ang kanta ng mga foals. Napansin ng guro ang mga bata na hindi malinaw na binibigkas ang mga tunog upang magtrabaho sa kanila nang paisa-isa sa ibang pagkakataon (posible sa harap ng isang malaking salamin upang makita ang mga labi). Ipinakita ng guro ang mga kampana sa mga bata, pinatunog ang mga ito at ipinaliwanag: "Kumanta ang maliliit na kampana:" Lee-and-and-lee-and-and-lee-and-and "(tunog at binibigkas na mahaba). Paano kumanta ang mga kampana? At ang mas malalaking kampana ay umaawit: "D-i-i-yin-d-i-i-yin." (Koral at indibidwal na mga pag-uulit.) | Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon (komunikasyon, laro, pag-awit, paggalaw) | pag-uusap sa sitwasyon, laro ng komunikasyon | Word, motor actions, Winnie the Pooh toy, cube na may mga paste na larawan, horse toy, bells | Pag-unlad aktibidad ng motor, pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at kalusugang pangkaisipan, pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at mga kapantay Pag-unlad ng imahinasyon. | Ang bata ay aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, ang bata ay nakabuo ng mga gross motor skills, ang bata ang nagmamay-ari ng mga pangunahing paggalaw. Nagmamay-ari nabuo ang imahinasyon. |
| Guys, pahinga na tayo. (Naglalagay siya ng isang headband na may larawan ng mga turkey at mga poult ng pabo sa mga bata, ang guro ay naglalagay ng isang headband na may larawan ng isang lawin). Naglalakad ang mga pabo sa damuhan, 1Nangunguna sa kanila ang mga Indian. 2 Malakas na hiyawan ng mga pabo - 3 Protektahan ang mga Indian. Isang lawin ang lumitaw sa langit, 4 Naka-hover sa ibabaw ng pamilya Handa nang kunin ang mga Turkey poult, 5 Oo, takot sa mga pabo. Paggalaw. Naglalakad sa pwesto. Naglalakad sa isang squat. I.p. - Mga paa sa lapad ng balikat, likod ang mga braso. Tumagilid sa gilid at pasulong. I.p. – o.s. Mga kamay sa sinturon, bilugan ka sa kaliwa at kanan. I.p. – o.s. Mga kamay sa kahabaan ng katawan, tumagilid sa mga gilid, pasulong. | Pisikal na kaunlaran(aktibidad ng motor) | Fizminutka | Movement, action. Mga headband na naglalarawan ng mga turkey, turkey poult at isang lawin. | Pag-unlad ng aktibidad ng motor, pangangalaga at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan | Ang bata ay nakabuo ng mga kasanayan sa motor, ang bata ay nagmamay-ari ng mga pangunahing paggalaw |
| Ang larong "Kolektahin ang larawan." Oh guys, tingnan mo. Pagkatapos ng lahat, nakalimutan namin ang tungkol sa Winnie the Pooh, at naghihintay siya para sa amin, dahil naghanda siya ng isa pa para sa amin. kawili-wiling gawain. “Subukan mong mangolekta ng mga larawan. Habang kinokolekta mo ang larawan, mauunawaan mo mismo ang lahat. Guys, punta tayo sa clearing (umupo sa rugs). Bibigyan ng guro ang bawat bata ng isang sobre. Naglalaman ito ng mga larawang pinutol sa 4 na bahagi. (karayom, pabo, toffee, pakwan). Kinokolekta ng mga bata ang kanilang sarili. Pagkatapos ng guro, nagbibigay siya ng isang buong larawan sa lahat, bilang paghahambing. Nakuha ba ng lahat ang kapareho ng nasa larawan? Magaling boys. Mangyaring sabihin sa akin kung ano ang ipinapakita sa mga larawan at anong tunog ang nagsisimula sa lahat ng mga salitang ito? Napakahusay, may tunog at, ngunit mayroon bang dagdag? Ito ay isang pakwan, ang larawang ito ay kalabisan, dahil nagsisimula ito sa tunog na "a". Tama. Sabihin nating muli silang lahat. | Mga pagpapatakbo ng Boolean(pagtatatag ng pagkakatulad, pag-uuri, paghahambing, paglalahat) | Hatiin ang mga larawan | pagbuo ng imahinasyon, pang-unawa ng isang holistic na imahe. | May nabuong imahinasyon |
|
| Laro "Mahuli ang tunog at" Ako ay gagawa ng mga tunog, at kapag narinig mo ang tunog " at", kailangan mong ipakpak ang iyong mga kamay: Ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh | Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon (komunikasyon, laro) | sitwasyon ng laro | Mga tunog, pumapalakpak | Pag-unlad ng atensyon | Nagpapakita ng kuryusidad, may nabuong imahinasyon |
Huling bahagi (reflexive stage)
| Lugar na pang-edukasyon (uri ng aktibidad) | Mga anyo ng trabaho | Availability mga pasilidad sa mga bata | Pang-edukasyon mga gawain | Target mga palatandaan (mga katangian) |
|
| Pagninilay. Guro: Nagustuhan mo ba ang aralin? Anong bagong natutunan mo? Ano ang ibabahagi mo sa iyong mga magulang? Bawat isa sa inyo ay maaaring pumili ng emoticon (lungkot, saya, sorpresa, galit). Mauunawaan ko kung anong mood ka aalis sa araling ito. Inaalis ng mga bata ang piniling emosyon. Paalam, guys. Nagpaalam ang mga bata kay Winnie the Pooh at sa guro. | Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon (komunikasyon, laro) | sitwasyon ng laro | Word, Winnie the Pooh toy | Pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga matatanda at mga kapantay | Ang bata ay may positibong saloobin sa mundo at sa kanyang sarili, aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda |
Buod ng aralin
Sa pag-unlad ng pagsasalita
sa pangalawang pangkat ng junior
"Pagbisita sa magpie."
Mga gawain:
Pang-edukasyon- pagpapayaman ng diksyunaryo, kakilala sa tunog (O);
Pang-edukasyon - upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata, istrukturang gramatika pananalita;
Pang-edukasyon - dalhin up maalagang saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, magiliw na relasyon sa grupo.
Mga materyales at kagamitan:laruan ng magpie, mga larawan ng artikulasyon na may larawan ng isang malawak na tubo at isang makitid, 7 malawak na tubo, 2 makitid na tubo, isang bag kung saan ang mga kahoy na cube, mga lapis, mga brush, mga bahagi ng isang plastic constructor, mga parisukat ng papel, maliliit na bola ng goma ay nakapaloob.
Pag-unlad ng aralin:
Educator: Guys, gusto mo bang bumisita? (Oo mahal.)
Tagapagturo: Ngayon, isang ibong gubat, isang magpie, ang nag-imbita sa amin na bisitahin.
Ang guro ay naglantad ng isang demonstration canvas na may larawan ng isang magpie.
Tagapagturo: Ano ang dapat mong gawin kapag bumisita ka? (Bumati ka).
Binabati ng mga bata ang magpie.
Tagapagturo: Ano ang natatakpan ng katawan ng magpie?
Ano ang kulay ng kanyang mga pakpak?
Ano ang kanyang tuka?
Ano ang magagawa ng magpie?
Ano ang kinakain nila?
Sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng guro.
Tagapagturo: Iyan ay kung gaano kawili-wili ang nalalaman natin tungkol sa magpie. Kilalanin natin siya, kailangan mo lang sabihin ang iyong pangalan. Halimbawa: Ang pangalan ko ay Nina Viktorovna. At ngayon ipinakilala mo ang iyong sarili sa aming magpie.
Ang mga bata ay naghahalinhinan sa pagsasabi ng kanilang mga pangalan.
Tagapagturo: Lahat ng magpies ay napakatipid. Ang aming magpie ay maraming tubo sa bukid.
Ang guro ay naglalagay ng malalapad at makitid na tubo sa mesa, at nagpapakita rin ng isang larawan na may malawak na tubo, at pagkatapos ay may makitid.
Tagapagturo: Pareho ba itong mga tubo? (Hindi)
Guro: Paano sila naiiba? (Ang isa ay makitid, ang isa ay malawak).
Tagapagturo: Guys, ngayon ay maglalaro kami sa iyo ng mga tubo. Magpakita ng makitid na tubo, anong uri ng tunog ang nakuha mo? (tunog U) Magpakita ng malapad na tubo, anong tunog ang nakuha mo? (tunog O)
Tagapagturo: Nagdala si Magpie ng mga larawan para sa atin. Ipapakita ko ang card, at kailangan mong hulaan ang tunog na nakalarawan dito.
Hinihiling ng guro sa mga bata na hulaan ang tunog. Upang gawin ito, nagpapakita siya ng mga larawan na may makitid na tubo (tunog Y) at isang malapad (tunog O).
Tagapagturo: Sa salitang "SOR-O-O-OKA" ay naririnig din ang tunog (O). Ngayon nahulaan mo kung bakit ang magpie ay may napakaraming malalawak na tubule.
Ang mga salita ay nagsisimula sa tunog (O): Olya, ulap, taglagas, hoop, wasps, asno, perch. (Ang tunog (O) ay binibigkas na exaggerated). Ulitin ang mga ito.
Fizkultminutka.
Kailan sasabihin ng mga tao ang "Oh, oh, oh"? Ang salitang "Oh!" nagsisimula din sa tunog (O).
Ooh, ooh, ano ang kulog na iyon?
(Mga kamay sa pisngi, tumagilid sa gilid).
Ang langaw ay gumagawa ng bagong bahay.
(Ang paggalaw ng kamay na ginagaya ang mga dingding, bubong).
Hammer: kumatok, kumatok.
(Larawan ng pagtatrabaho gamit ang martilyo).
Dumating ang tandang upang tumulong.
(Mga kamay sa sinturon, mga hakbang na may mataas na pagtaas ng mga binti).
D / at "Magic bag"
Educator: Habang naglalaro kami, nilinis ng magpie ang pugad nito. Tingnan mo, inilagay niya ang lahat ng mga karagdagang bagay sa isang magic bag at dinala ito sa amin. Kailangan mong, nang hindi tumitingin sa bag, hawakan ang bagay na nakahiga doon at tukuyin kung ano ito.
Ang bilang ng mga bagay sa bag ay katumbas ng bilang ng mga bata sa silid-aralan. Sinusubukan ng mga bata sa pamamagitan ng pagpindot na kilalanin ang bagay na kinuha mula sa bag, at umupo sa mga upuan kasama nito. Sa pagtatapos ng gawain, kapag nahulaan ng bawat bata ang bagay, inaanyayahan ng guro ang mga bata na ilagay ang mga bagay sa mga lugar kung saan sila karaniwang binabantayan sa grupo.
Educator: Guys, well done, nahulaan mo ang lahat ng item mula sa magic bag. At ngayon ay oras na para bumalik tayo sa grupo. Magpaalam na tayo sa magpie.
Mga Bata: Paalam, kwarenta!
Educator: Sino ang binisita natin ngayon?
Mga bata: Apatnapu!
Educator: Ano ang paborito mong tunog ng magpie?
Mga Bata: Tunog (O).
Educator: Anong mga gamit ang dinala ng magpie sa aming grupo?
Ilista ng mga bata ang mga item.
Guro: Magaling guys! Ito ang nagtatapos sa ating aralin. Salamat sa lahat!
Aralin sa pagbuo ng pagsasalita sa pangalawang pangkat ng junior kindergarten"Sound culture of speech: tunog t, p, k"
Target. Upang ayusin ang pagbigkas ng tunog t sa mga salita at phrasal speech; upang turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang onomatopoeia na may mga tunog na t, p. k; ehersisyo sa pagbigkas ng onomatopoeia sa iba't ibang bilis at volume.
Unang pagpipilian
Pag-unlad ng aralin
Sinabi ng guro sa mga bata na ang Dila ay lubhang mausisa, at samakatuwid ngayon at pagkatapos ay tumitingin sa labas ng bahay (ipakita), at kung minsan ang mga ngipin ay hindi pinapayagan ang malikot na Dila na tumingin sa labas, bumubuo ng isang bakod (palabas: ang mga ngipin ay sarado, hubad).
“Gusto kong makita,” ang pagpapatuloy ng guro, “kung ang iyong mga ngipin ay makakagawa ng matataas na bakod.” Matapos makumpleto ang ehersisyo, binibigyan niya ng pagkakataon ang mga bata na magpahinga. Pagkatapos ay nag-aalok siya na gumawa muli ng mga bakod at buksan ang kanyang mga ngipin, na nagpapahintulot sa Dila na tumingin sa labas.
“Ang Aking Dila,” sabi ng guro, “ay maaaring kumanta bagong kanta. Makinig: "T-t-t"". Ang mga bata ay kumanta ng kanta nang sabay-sabay at paisa-isa (2-3 bata).
« Malaking paa naglakad sa kahabaan ng kalsada: top-top-top, - sabi ng guro. Kumusta ang malalaking binti? Tumakbo ang maliliit na paa sa landas: top-top-top (sabing mas mabilis at mas tahimik). Lumakad ang malalaking paa sa kalsada: pipi, pipi, pipi, pipi ... Ang mga maliliit na paa ay tumakbo sa landas: pipi, pipi, pipi, pipi ... Malaking orasan kumatok: tik-tok, tik-tok ... Ang maliit na orasan ay tumakbo: kaya-kaya-kaya, kaya-kaya-kaya ... "
Ipinakita ng guro sa mga bata ang puppy na si Tyapu at ang bear cub Top. Inuulit ng mga bata ang kanilang mga pangalan: Tyap, Top.
"Tyap and Top cooked compote," paliwanag ng guro. - Anong ginawa nila? (Ulitin ng mga bata ang parirala nang dalawang beses.) Sila mismo ang kumakain at sila ang magpapagamot sa iyo. Gusto mo ba ng compote? (Naghahanap ng sagot: “Gusto namin.”)
"Ibinuhos" ng guro ang compote sa mga tasa ng manika mula sa isang pitsel at tinatrato ang mga bata (4–5 tao). "Umiinom" sila ng compote, salamat Tyapa at Top para sa treat: "Salamat, Tyapa at Top. Napakasarap na compote.
Nangako ang guro na tratuhin ng compote ang natitirang mga bata pagkatapos ng klase. (Ibuhos ito sa mga haka-haka na tasa.)
Pangalawang opsyon
Pag-unlad ng aralin
Ipinakita ng guro sa mga bata ang tuta na si Tyapa at ang anak ng oso na si Top: “Nakatulog si Top, at umupo si Tyapa sa tabi niya, binabantayan ang kanyang pagtulog. Tumatakbo sila ... (mga foals; naglalagay ng larawan sa isang flannelograph). At umungol sila ng malakas. Paano humihingi ang mga foal? (I-i-i.)
"Tahimik, tahimik, wag kang maingay. Pasok, pasok, ”sabi ni Tyapa sa mga bisiro, at sa mga batang kasama niya.
Pagkatapos ay dumaan ang mga guya (o mga bata) sa Top at Tyapa. Pinapakiusapan ang mga bata at sila na huwag maingay.
“Si Tyapa at Top,” patuloy ng guro sa aralin, “nagtayo ng tore para sa kanilang sarili. Ayan na siya! (Bakuran ng guro ang espasyo sa mesa. O ilipat ang mga laruan sa isang pre-built na tore.) At mag-imbita ng mga hayop sa kanya - mga kuting, tigre, leon, fox, badger, atbp. Maaari silang dumating nang paisa-isa , magkapares, tatlo sa kanila. Kapag bumisita ka, hindi mo dapat kalimutang kumatok, magpakilala at humingi ng pahintulot na manirahan sa tore. Halimbawa: “Knock-knock-knock. Ito ay sa amin bear. Pasok tayo sa teremok."
Tinutulungan ng guro ang mga bata na simulan ang laro, na magpapatuloy pagkatapos ng aralin.
Maaari mong tapusin ang araling ito sa ibang paraan. Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng mga larawan ng isang oso, isang liyebre, isang bisiro o anumang iba pang mga hayop at sinabi: "Gusto mo bang bigyan kita ng isang bugtong? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - isang malambot na buntot ... Sino ang mayroon nito?
“Sa kabayo,” sagot ng mga bata, “at sa kuneho.”
“Ganyan naman, pero kailangan nating makakuha ng magkakaugnay na tula.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta - ang liyebre ay may malambot na buntot. Hindi naman talaga mahirap.
Subukan nating ipasok ang salitang kabayo: ta-ta-ta ... (binibigkas ng mga bata ang pariralang dila).
At ngayon palitan natin ang salitang oso ... Ito ay naging medyo masama - at ang buntot ay hindi malambot, at hindi magkakaugnay. Napaka misteryo niyan!
Meow, meow, ito ay isang bugtong tungkol sa akin. Tungkol sa iyo, pusa, sigurado ka ba? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - ang pusa ay may malambot na buntot. Kahanga-hanga! Mahirap at tama."
Ulitin muli ng mga bata ang parirala.
Tandaan. Upang pagsamahin ang tamang pagpaparami ng mga tunog t, n (n), p, k sa mga salita, ang Russian ay napaka-angkop awiting bayan"Anino, anino, pawis...":
Anino, anino, pawis,
May wattle sa hardin.
Sa kubo pinainit ang kalan,
Nagmamadali si lola
Nagluluto siya ng singkamas
Inilalagay sa mga plato
Pusa sa plato - lope!
Nasunog ang ilong ko.
