Diese Zusammenfassung Klassen zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht ist einer der Auszüge des Arbeitsprogramms „Vom Ton zum Buchstaben“, das von mir, einer Logopädin, Sazhaeva N.K., zusammengestellt wurde. Arbeitsprogramm zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht umfasst 72 Unterrichtsstunden und ist für Senioren konzipiert Vorschulalter. Pro methodische Grundlage wurde "Sprachtherapie-Grundierung" N. S. Zhukova genommen. Seit mehr als fünf Jahren arbeite ich mit Kindern nach diesem methodischen Leitfaden.

Aufgaben:

1. Lernen Sie weiterhin, sich in den räumlich-zeitlichen Kategorien „Woche“, „Jahreszeit“ zurechtzufinden;

2. weiterhin die Fähigkeit zu bilden, ein Objekt nach gattungsspezifischen Merkmalen („Kleidung“) zu benennen;

3. Fahren Sie fort, Beugungstechniken zu unterrichten, nämlich: Substantive im Singular und Plural, einschließlich des Ausarbeitens Plural- Genitiv Substantive; Verkleinerungssuffixe;

4. Machen Sie die Kinder weiterhin mit den Begriffen „Ton“, „Vokal“, „Konsonant“ vertraut und lernen Sie zu benennen Eigenschaften Vokale und Konsonanten, lernen, zwischen ihnen zu unterscheiden;

5. Weiterhin die Fähigkeit entwickeln, ein verallgemeinerndes Konzept zu benennen;

6. Geben Sie eine Vorstellung vom Begriff „Buchstabe“, lehren Sie weiterhin, zwischen den Begriffen „Ton“ und „Buchstabe“ zu unterscheiden;

7. Halten Sie eine Präsentation grafisches Bild Buchstaben Sh, sh;

8. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeit, den studierten Buchstaben mit vertrauten Objekten zu korrelieren;

9. Trainieren Sie weiterhin die Fähigkeit, einen bestimmten Ton in verschiedenen Positionen nach Gehör zu unterscheiden: Anfang, Mitte, Ende eines Wortes;

10. Fahre fort, die Fähigkeit zu entwickeln, Wörter für einen bestimmten Laut zu erfinden und die Position des Lauts im Wort zu bestimmen;

11. Bilden Sie weiterhin die Fähigkeit, mit der Registrierkasse von Buchstaben und Silben zu arbeiten;

12. Entwickeln Sie weiterhin die Feinmotorik der Finger mit Hilfe von Fingerübungen;

13. Entwickeln Sie die grobmotorischen Fähigkeiten durch körperliche Aufwärmübungen weiter.

Ausrüstung: Thema Bilder HUT, SCHAL, BALL, MAUS; "Zauberbeutel", Briefkasse, Kärtchen zum Bezeichnen von Lauten, Kärtchen zum Auslegen Silbenstruktur Worte, Magnettafel.

Unterrichtsfortschritt:

1. Zeit organisieren.

Grüße. Geben Sie den Wochentag an. Aussprache aller Wochentage im direkten und umgekehrte Reihenfolge. Die Geschichte "Wochentage" (Choraussprache).

„Ich kenne die sieben Wochentage: Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag und Sonntag. Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag sind Werktage, Samstag und Sonntag sind Feiertage.

Benennen Sie die aktuelle Saison und Liste Herbstmonate.

2. Überprüfung Hausaufgaben

• „Nennen Sie die Vokale aus dem Pass“ („A, U, O“). "Warum sind das Vokale?" („Wenn sie ausgesprochen werden, ist die Luft rein Mundhöhle geht frei durch. Bestehen aus Stimme. eine Silbe bilden).
• „Nennen Sie die Konsonantenlaute aus dem Pass“ („M, S, X, R“). "Warum sind sie konsonant?" („Wenn sie ausgesprochen werden, trifft die Luft in der Mundhöhle auf ein Hindernis. Sie bestehen aus Stimme und Lärm.“)
• Lesen der Seite der Fibel "P" (dies ist das vorherige Thema der Lektion).

3. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.

Bilder aus der „Zaubertüte“: HUT, SCHAL, BALL, MAUS.

(Worte werden gesprochen und Bilder an eine Magnettafel gehängt).

„Nenne das Wort, das Kopfschmuck bedeutet“ („Das ist ein Hut“).

„Nenne mir ein Wort, das sich auf ein Kleidungsstück bezieht, das um den Hals getragen wird, um warm zu bleiben“ („Es ist ein Schal“).

„Nennen Sie ein Wort, das einen runden Gegenstand bezeichnet, der mit Luft gefüllt ist“ („Das ist ein Ball“).

„Nenne das Wort, das ein kleines Nagetier bedeutet“ („Es ist eine Maus“).

• Spiel "Klassifizierung"

Welche Bilder können zusammengesetzt werden und warum? („Sie können einen Schal und eine Mütze zusammenfügen, weil sie Kleidung sind.“)

• Das Spiel "One-many" ("Hut - Hüte" ...).
• Das Spiel "Nenne es liebevoll" ("Hut - Hut" ...).
• Das Spiel "Nenne den Riesen" ("Hut - Hut" ...).
• Das Spiel "Wer / was ist weg": Die Kinder schließen die Augen, und die Logopädin blendet das Bild aus ("Der Hut ist weg" ...).

Ton kommt aus klingende Rede. "Welcher Klang ist in all diesen Worten zu hören?" („Ton [Sch]“). „Heute lernen wir im Unterricht den Klang [Ш] kennen“.

4. Analyse von Klassifikationsmerkmalen.

Klang [Ø] Vokal oder Konsonant und warum? („Der Laut [Ø] ist konsonant, weil die Luft auf ein Hindernis in der Mundhöhle trifft“).

„Ist der Ton [Ø] stimmhaft oder taub und warum?“ („Der Ton [Ш] ist taub, weil der Hals nicht singt - Stimmbänder arbeiten nicht". Mit taktiler Vibrationskontrolle prüfen).

„Klingt [Sch] hart oder weich und warum?“ („Der Ton [Ш[ ist hart, weil die Zunge gerade ist“).

„Der Ton [Ш [fester tauber Konsonant, gekennzeichnet durch ein Quadrat von blauer Farbe"(Der Logopäde präsentiert ein blaues Quadrat).

5. Entwicklung Phonemisches Hören und Wahrnehmung.

„Hebe deine Hand, wenn du den Ton [Ø] hörst:

im Soundtrack: a, w, p, f, o, m, w, l, s, w, p, w ...;

aus der Silbenreihe: sha, asche, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy, dann, so, ku, shu ...;

aus den Worten: Saft, Ball, Kruste, Pelzmantel, Samowar, Hut, Käfer, Maus, Eichel …».

„Lautstelle im Wort bestimmen“ (Wortanfang, -mitte, -ende): HUT, SCHAL, MAUS, BALL.

„Überlegen Sie sich eigene Wörter mit dem zu untersuchenden Laut und bestimmen Sie die Stelle des Lauts im Wort“ (Anfang, Mitte, Ende des Wortes).

6. Zusammenhang von Ton mit einem Buchstaben.

Eine Karte wird überreicht Blockbuchstaben(groß und Klein). „Der Laut [Ш] wird im Russischen mit dem Buchstaben „Ш“ (sha) bezeichnet“.

Wir hören und sprechen Töne, wir sehen und schreiben Buchstaben.

7. Analyse des Bildes des Briefes.

"Groß- und Kleinbuchstabe "Sh" werden gleich geschrieben." "Aus welchen Elementen besteht unser Brief?". „Wir ziehen drei gerade Linien von oben nach unten im gleichen Abstand zueinander. Unten zeichnen wir eine Linie, nur von links nach rechts, sie verbindet alle drei Linien miteinander. Es stellte sich der Buchstabe „Sh“ heraus (der Logopäde begleitet das Schreiben des Buchstabens mit einer Anzeige an der Tafel).

Fizminutka

Ball

- Blasen Sie den Ballon schnell auf

(Finger werden in der Nähe des Mundes eingeklemmt und "dehnen sich allmählich aus")

- Er wird groß.

(Hände durch die Spitze zur Seite, beschreiben einen Kreis)

- Der Ballon ist geplatzt

- Die Luft ist raus

(Neige dich, setz dich)

Er wurde dünn und dünn.

(Aufstehen, Arme nah am Körper)

Maus

Das ist Mama Maus.

(klopfe dir auf den Kopf)

Sie ist schön wie alle Mäuse.

(tätschel dein Gesicht)

- Sie hat große Ohren

(Ohren schlagen)

- Sie hat große Augen
(Auf die Augenpartie klopfen)

-Sie hat weiche Wangen

(Wangen streicheln)

- Sie hat eine spitze Nase

(Deine Nase klopfen)

- Sie hat einen zahnigen Mund.

(Lippen streicheln)

8. Korrelieren des Bildes eines Buchstabens mit vertrauten Objekten.

- Shura rührte das Heu,

Ich habe die Mistgabel im Heu vergessen. (G. Vieru)

Wie sieht Sh aus?

An den Zähnen dieses Eimers. (W. Stepanow)

- Oh, der Hocker ist gut!

Umgedreht - und der Buchstabe Sh!

„Wie sieht der Buchstabe „Sh“ aus (Antworten der Kinder).

„Welche Buchstaben der russischen Sprache sieht der Buchstabe „Sch“ aus (Antworten von Kindern).

„Wie sieht der Buchstabe „Sh“ aus (Antworten für Kinder).

9. Arbeiten Sie mit der Grundierung.

(Seiten 29-30). Lektüre Sprachmaterial zuerst von einem Logopäden, dann von Kindern.

Fingergymnastik

Winterkleidung

- Mama wird ihre Tochter binden

("Wir stricken auf den Nadeln")

— Schalfik

(Führen Sie Ihre Hand über Ihren Hals und nehmen Sie Ihre Hand über Ihre Schulter - „wirft einen Schal“)

- Und Socken

(auf die Füße zeigen)

- Mütze und Fäustlinge

(auf Kopf und Hände zeigen)

- Um Varyushka nicht einzufrieren.

(bedrohen - schütteln Zeigefinger links rechts).

(O. Krupenchuk)

10. Arbeiten Sie mit der Buchstaben- und Silbenkasse.

Buchstaben und Silben an der Kasse auslegen:

- groß / groß "Sh";

- kleines / kleines "sh";

- ASCHE - SHA - BALL - BÄLLE

- scha - Mascha

- WSH - SHU - LÄRM - LÄRM

- Shu - Schura

- Arbeitsschutz - SHO

Es gibt so viele Silben wie Vokale.

"Wie viele Silben haben die Wörter: Ball, Bälle, Mashcha, Lärm, Geräusche, Shura?". Legen Sie Wörter aus, die mit Kärtchen zur Bezeichnung von Lauten begleitet werden sollen.

11. Zusammenfassung.

"Welchen Laut hast du gelernt?" (kollektive Reaktion der Kinder).

"Welcher Brief war es?"

12. Hausaufgaben.

Lesen einer Einführungsseite (S. 29-30). Poste einen Header und Kleinbuchstabe W, w. Bilden Sie Wörter mit dem untersuchten Laut. Denken Sie sich Namen für Jungen und Mädchen aus, die den untersuchten Laut haben. Überlegen Sie, wie der Brief aussieht Sh und erhalten Sie ein Zertifikat zur Beglaubigung?

Zusammenfassung der Kurse in Logopädie in Grundschule"Der Klang und der Buchstabe" Sh "in Silben und Wörtern"

Ziel: Bildung von Diskriminierungsfähigkeiten u klare Aussprache Ton [w] in Silben und Wörtern.
Aufgaben.
Lehrreich:
üben Sie die Schüler darin, anhand von Silben und Wörtern zwischen Laut und Buchstabe [w] zu unterscheiden;
Klärung der Artikulation und Charakterisierung des Lautes [w];
Fähigkeiten aufbauen solide Analyse und Synthese von Wörtern;
Übung im Ändern von Verben von Person zu Person; die Bildung der Pluralform des Genitivs und Nominativfälle;
aktivieren Sie Terminologisches Wörterbuch Studenten;
Korrekturentwicklung:
fördern die Entwicklung des phonemischen Hörens und der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses;
die Fähigkeit entwickeln, im Weltraum zu navigieren;
Feinmotorik der Hände entwickeln;
Lehrreich:
zur Sprache bringen respektvolle Haltung zueinander;

Ausrüstung:
Visuell u Handzettel: Soundkarten [w]; Arbeitsbücher; Verschreibung; farbige Stifte; Computer; Präsentation zum Ton [w]; Tischspiegel.

Literatur:
L. N. Efimenkova „Korrektur von mündlichen und Schreiben Studenten Grundschule» Moskau "Aufklärung" 1991
E.V. Kuznetsova, I.A. Tikhonova „Steps to School“ Kreativzentrum „Sphere“ Moskau 2000
"Assistant Teacher-Logopäde des Zentrums für sozialpsychologische und pädagogische Hilfestellung» Moskau, 1999
I. Lopuchin "550 unterhaltsame Übungen für die Sprachentwicklung"

Unterrichtsfortschritt:

ICH. Organisationszeit:
Leute, lasst uns einander anlächeln und mit gute Laune Beginnen wir unseren Unterricht.
II. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.
1. Heute beginnen wir mit der Arbeit an einem neuen Sound. Mit welchem ​​Ton? Du wirst es wissen, wenn du meine Frage richtig beantwortest.
Vor Ihnen befindet sich ein Rechteck (Buchstaben befinden sich im Rechteck, oben links - der Buchstabe c, oben rechts - der Buchstabe w, unten links - der Buchstabe u, unten rechts - der Buchstabe sh, in der Mitte - der Buchstabe h)

Wir erinnern uns an die Seiten: oben-unten, links-rechts;
Ecken: links oben, rechts oben, rechts unten, links unten).
Benennen Sie den Buchstaben in der unteren rechten Ecke.
Das Thema der Lektion steht auf der Folie („Der Laut und der Buchstabe „sch“ in Silben und Wörtern“).

2. Ich schlage vor, dass Sie Forscher werden und sich während unseres Unterrichts an Forschungsaktivitäten beteiligen.
Arbeiten Sie mit neuen Wörtern (Wörter werden an der Tafel angezeigt).
Ein Forscher ist jemand, der forscht.

Recherche bzw Forschungstätigkeit ist eine Arbeit, die sich auf die Suche nach neuem Wissen und der Erweiterung des alten bezieht.
3. Wir bauen unsere Arbeit auf nächsten Plan(der Unterrichtsplan ist an der Tafel ausgehängt):
1. Wie klingt der Sch?
2. Artikulation des Tons sh.
3.Klangeigenschaften sh.
4. Elemente des Buchstabens sh.
5. Stärkung der Fähigkeiten zur klaren Aussprache und Unterscheidung von Lauten in Silben und Wörtern.

4. Arbeiten am ersten Punkt des Plans – wie klingt der Klang von Sh?
Schließe deine Augen und sag mir, wie das Geräusch ist? (Ball kaputt). Auf dem Computer wird ein Bild angezeigt.
Den ersten Punkt des Plans haben wir bemerkenswert gemeistert.
5. Wir gehen zum zweiten Punkt unseres Plans über – der Klangartikulation (Spiegel).
Artikulation verstehen:

Die Position der Zunge - wir erarbeiten die Übung "Cup" 3-5 Mal und zählen dabei von 5 bis 8;
- die Position der Lippen - die Übung "Lächeln" 3-5 mal von 5 bis 8 zählen;
- die Lautartikulation aussprechen;
- Wir erarbeiten die Artikulation des Tons 3-5 Mal und zählen dabei von 5 bis 8;
- „Zischen: leise-laut; zusammen - abwechselnd; kurz lang);
Lassen Sie uns gemeinsam einen Luftballon aufblasen. Wir treten 3-5 mal auf.
- Wir stehen im Kreis, halten uns an den Händen, atmen Luft durch die Nase ein - wir zerstreuen „den Ballon aufblasen“;
- den Atem anhalten;
- atme Luft durch den Mund aus - komprimiere den Kreis;
Und diese Aufgabe haben wir mit Ihnen gemeistert. Lass uns weitergehen zu nächsten Absatz planen.

6. Klangeigenschaften (Arbeiten in Notebooks).
Wir analysieren die Eigenschaften des Klangs, schreiben sie in Arbeitsbüchern auf.
7. Elemente des Buchstabens "w".
Wie viele Elemente hat ein Buchstabe? Welche Elemente? Wie sehen Sie aus? Was ist der Unterschied Großbuchstabe aus Kapital?
Wir schreiben die Zeile des Buchstabens "w" und wechseln Großbuchstaben mit Großbuchstaben ab.

8. Festigung der Fähigkeiten korrekte Aussprache. Mündlich arbeiten:
Sprachaufladung.
sha-sha-sha
unsere Mascha ist gut

Sho-sho-sho
sagen wir gut

Shi-shi-shi
Mischa und Mascha Kinder

Shu-shu-shu
Ich trage einen neuen Pelzmantel
Das Spiel "Erinnere dich und wiederhole."
sha-sha-sha
Hut, Ball, Nudeln

Shea – Shea – Shea
Ahle, Reifen, Kinder

Sho-sho-sho
Flüstern, Seide, Tasche

Shu-shu-shu
Pelzmantel, Witz, Narr, Bär

Spiel "Ändere den Ton".
Hausschuhe - Hüte
Geschenk - ein Ball
Erbsen - Rascheln
Lippen - Pelzmäntel

Schüssel - Bär
Korka ist eine Katze
Helm - Brei
Ratte - Dach

Spiel "Angebot fortsetzen."
Ich gehe und du ... geh
Ich singe und du ... singst
Ich trage und du ... trägst
Ich nehme und du... nimmst

One-to-Many-Spiel.
Oma hat eine Katze. Oma hat viele Katzen.
Ich habe ein Gänseblümchen ausgewählt. Ich habe viele Gänseblümchen gepflückt.
Ich habe einen grünen Frosch gesehen. Ich habe viele grüne Frösche gesehen.
Masha hat einen Ballon. Masha hat viele Luftballons.
9. Sportunterricht.
10. Karten einarbeiten:
Fügen Sie den Buchstaben sh in die Wörter ein. Überprüfung der Arbeit.
... uba -
... Café -
ko ... ka -
...in einem -
... apka -
pu ... ka -
Haupt… –
schätze ... ka -
... ar -
cha ... ka -
Wie viele Elemente repräsentiert jedes Wort?
Ändere die Wörter so, dass sie viele Dinge bedeuten. Überprüfung der Arbeit.
Pelzmantel - Pelzmäntel
Kleiderschrank - Kleiderschränke
Katze - Katzen
Reifen - Reifen
Hut - Hüte
Kanone - Kanonen
Maschine - Maschinen
Kissen - Kissen
Kugel - Kugeln
Tasse - Tassen

III. Zusammenfassung der Lektion:
1. Wiederholung des behandelten Stoffes.
Wer waren wir heute im Unterricht?
- Welche Aktivitäten hast du gemacht?
- Mit welcher Art von Sound haben wir gearbeitet?
Wie klingt der Ton [w]?
Erinnern Sie sich an die Artikulation von Tönen?
- Geben Sie eine Beschreibung?
- Welche Aufgabe hat Ihnen gefallen?
Welche Aufgabe fandest du schwierig?

2. Bewertung der Arbeit der Studierenden durch einen Logopäden.

Olesya Morozova
Synopse der Sprachtherapiestunde "Sound and letter Sh"

Ziele: 1. Einführung in Ton <;W>, es ist Charakteristische Eigenschaften, Mit Buchstabe w.

2. Fixierung der korrekten Aussprache Ton <;W> in Silben, Wörtern.

3. Phonemische Entwicklung Hören: Fähigkeit zur Hervorhebung Ton <;Ш> nach Gehör und in der Aussprache von einer Reihe anderer Geräusche, Silben, Worte und Position Klang in einem Wort.

4. Übung im Lesen Silben, Worte mit Buchstabe w. Bekanntschaft mit der Schreibregel der Silbe SHI.

5. Bildung des Wunsches, den Satz richtig auszusprechen Geräusche.

Ausrüstung: Spiegel, Demonstrationsmotive (Kornblumen, Gänseblümchen, Hummel, Biene, Maiglöckchen, Veilchen, Hemd, T-Shirt, Hose, Shorts, Hausschuhe, Sandalen, Schokolade, Süßigkeiten, Hütte, Haus, Kugelschreiber, Bleistift, individuelle Motive Bilder, 2 für jedes Kind (Uhr, Schilf, Bogen, Pferd, Ring, Schrank, Schlitten, Kanone, Pfeife, Ball, Flugzeug, Katze, Hase, Hut, Regenschirm, Maus, Spielzeug Shurshunchik, gesunde Häuser, Sätze für Wortschemata, Konsonantensperre Briefe, Demokarte Buchstaben SH, Karten lesen, Arbeitsblätter Primer mit dem Buchstaben Sh, Behälter mit Buntstiften, Präsentation zu Besetzung, Computer.

Planen Lektionen:

I. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut: Vor dem Anfang Lektionen ein Kommunikationsspiel

"Guten Morgen":

Der Morgen ist wieder gekommen. Ich werde dich anlächeln und ihr werdet einander anlächeln.

Gut erledigt! Ich hoffe du wirst Lektion auch aufmerksam aufeinander, wie auch während dieses Spiels.

II. Thema Nachricht Lektionen.

Sprachtherapeut: Leute, heute treffen wir uns neu Laut und Buchstabe. Aber mit welchen, davon wird uns mein Freund Shurschunchik erzählen.

III. Artikulationsgymnastik.

Sprachtherapeut: Sagen wir Hallo zu Shurshunchik.

Kinder: Hallo, Shurshunchik.

Shurshunchik: Warte, Jungs!

Sprachtherapeut: Oh, Shushunchik! Was ist mit dir?

Shurshunchik: Ich weiß nicht!

Sprachtherapeut: Hast du heute Übungen für die Zunge gemacht?

Shurshunchik: Nein!

Sprachtherapeut: Na, dann verstehe ich alles. Ihre Zunge ist nicht aufgewacht, und deshalb können Sie nicht alles richtig aussprechen Geräusche. Aber das werden wir jetzt beheben.

Leute, damit die Worte glatt klingen,

Machen wir Übungen für die Zunge.

- "Lächeln":

Wir wachen früh am Morgen auf

Lass uns Mama und Papa anlächeln.

- "Zaun":

Schauen Sie aus dem Fenster in den Innenhof

Und wir werden dort einen Zaun sehen.

- "Maler":

Um das Haus sauber zu halten

Malen Sie die Decke mit einem Pinsel.

- "Tasse":

Und jetzt ruhen wir uns aus

Lass uns eine Tasse Tee trinken.

- "Köstliches Gebräu":

Lass uns Tee mit Marmelade trinken.

- "Pferd":

Entlang des schmalen, glatten Weges

Wir werden ein Pferd reiten.

- "Pilz":

Der Weg hat eine Eiche,

Unter einer Eiche wächst ein Pilz.

- "Harmonisch":

Wir sind ein bisschen glücklich

Lass uns Mundharmonika spielen.

Shurshunchik: Autsch! Und tatsächlich hat es geholfen. Das ist es Töne werden erhalten!

IV. Auswahl<Ш>aus dem Namen. Charakteristisch Klang.

Shushunchik, aber was Klang lernen wir heute?

Wie hast du es noch nicht erraten? Dies Klang am Anfang und in der Mitte meines Namens versteckt!

Leute, ihr ahnt, was es ist Klang?

- Ton sch.

Korrekt. Sprechen Klang Sh und schau dich im Spiegel an. Gibt es eine Luftblockade? Das ist also was Klang: Vokal oder Konsonant? Die Kinder antworten.

Legen Sie Ihre Hand auf Ihren Hals, sagen wir Klang. Singt eine Stimme? Meint klingen Sch: taub oder stimmhaft? Antworten der Kinder.

Ja Leute Sound Sh - Konsonant, taub, und er ist immer solide. Und er wohnt im blauen Flügel des Schlosses der Konsonanten.

Lassen Sie uns rekapitulieren klingen Sch.

Kinder wiederholen: Sound Sh - Konsonant, hart, taub.

Shurshunchik: Oh, was für gute Kerle!

V. Spiel "Fang klingen Sch» .

Sprachtherapeut: Ja, Shurshunchik, meine Jungs sind sehr schlau und aufmerksam.

Shurshunchik: Oh, ich möchte glauben, ob sie wirklich so aufmerksam sind. Ich schlage vor, Sie spielen das Spiel "Fang klingen Sch» .

Sprachtherapeut: Und was? Gute Idee! Hände vorbereitet. Wenn Sie hören Ton <;Sch>, klatsch Hände:

A) W, S, M, W, W, H, S, W

B) ASh, USh, MA, SHO, SHI, SIE, CO

C) GARTEN, MOHN, LÄRM, HAMster, WITZ, BLEISTIFT, TISCH, KATZE

Shurshunchik: Gut gemacht, du hast es geschafft!

VI. Aussprache Laut in Silben, Wörter. Wortwahl aus klingen Sch.

Shurshunchik: Leute, ich träume davon, Schriftsteller zu werden. Und ich beschloss, eine Geschichte darüber zu schreiben, wie ich im Sommer den Hamster besuchte. Aber ich möchte, dass die Geschichte so ist mehr Wörter co Ton <;W>. Können Sie mir helfen, sie zu finden?

Tatyana Anatolyevna ist mit dieser Geschichte gut vertraut. Also lass sie reden und ich schreibe es auf.

Sprachtherapeut: Handeln. Nun, fangen wir an.

An einem schönen Sommermorgen beschloss Shurschunchik, seinen Freund Hamster zu besuchen. Als er sich fertig machte, summte er fröhliche Lieder vor sich hin. Ich bitte Sie jetzt, ihnen aufmerksam und ohne Fehler zuzuhören. wiederholen: SHA-SHO-SHU

Und ab jetzt brauchen wir Hilfe bei der Wortwahl Ton <;W>.

Also beschloss Shurshunchik, sich zu verkleiden. Er zog (ein Hemd oder T-Shirt, (Hose oder Shorts). Auf seinen Füßen beschuhte er bequem (Sandalen oder Hausschuhe). Und er schloss die Tür fest und ging den Weg entlang. Entlang blühte wunderschön (Kornblumen oder Gänseblümchen, und darüber summten die Blumen (Hummeln oder Bienen). Ganz am Rand des Waldes duftete es (Löwenzahn oder Maiglöckchen). Ein interessanter Vogel saß auf einem Ast einer hohen Kiefer. Es war (Kuckuck oder Pirol). Wie schön war es im Wald! Hier und da war im Gras zu sehen (Pilze oder Champignons). Als er auf eine weite Lichtung hinausging, sah Shurschunchik (Hütte oder Haus) Hamster. Er freute sich sehr, seinen Freund zu sehen. Shurshunchik als Geschenk mitgebracht (Stift oder Bleistift). Und der Hamster behandelte den Gast (Schokolade oder Süßigkeiten). Und dann beschlossen Freunde, ein Spiel zu spielen "Hinsetzen Sound sh im Haus» .

VII. Das Spiel "Hinsetzen Ton <;W> zum Haus".

Lasst uns dieses Spiel spielen, Leute.

Sprachtherapeut ruft die Wörter von der Tafel (die Wörter, die die Kinder gewählt haben, und die Jungs an Klang Häuser bestimmen die Position Sound sh in ihnen.

Shurshunchik: Ha! Es ist einfach für alle, dieses Spiel zusammen zu spielen. Sie können auch Ihren Nachbarn anschauen.

Sprachtherapeut: Brunnen. Mal sehen, wie die Jungs diese Aufgabe alleine bewältigen können. Sie haben 2 Bilder auf den Tischen. Nehmen Sie sie, wählen Sie ein Bild aus Klang Sh und lokalisieren klang darin.

Die Kinder lösen die Aufgabe. Dann erklären sie es laut.

Shurshunchik: Gut erledigt!

VIII. Fitness-Minute.

Sprachtherapeut: Shushunchik! Und die Jungs und ich kennen das Spiel um deinen Freund Hamster. Willst du sehen?

Shurshunchik: Gerne!

Kinder mit sprachtherapeut Führen Sie eine physische Minute durch "Hamster":

Hamster, Hamster, Hamster -

Gestreifter Lauf.

Hamster steht früh auf

Wangen waschen, Ohren reiben.

Homka fegt die Hütte

Und geht zum Laden.

Eins zwei drei vier fünf -

Homka will stark werden.

IX. Bekanntschaft mit Buchstabe w.

Shurshunchik: Oh, wie interessant! Und wissen Sie, als ich das Haus verließ, gab mir der Hamster der Buchstabe Sch. Wenn du willst, gebe ich es dir.

Sprachtherapeut: Danke, Shurshunchik!

Ansehen der Buchstabe Sh -

Der Brief ist sehr gut.,

Ich habe den Buchstaben W geschrieben:

Drei Stangen und darunter eine Schwelle.

Sprachtherapeut zeigt den Kindern eine Demonstrationskarte mit Buchstabe w.

Dann erklärt, wie man das schreibt Buchstabe.

X Lesen Silben und Wörter auf Karten:

ASCHE SCH SCH SCH SCH

SHA SHO SHO SHI

SCHRITTGERÄUSCHE SCHOCKNAHT

WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA

XI. Arbeit an Arbeitsblättern Grundierung.

Sprachtherapeut: Leute, um mich besser zu erinnern Buchstabe Sh und verwechselte es nicht mit anderen Briefe, Shurshunchik und ich laden Sie zum Ausmalen ein der Buchstabe Sh auf den Blättern der Fibel. Welche Farbe wirst du malen Briefe? Wieso den? Antworten der Kinder. Farbe Briefe sollte nur blau sein, weil es einen festen Konsonanten bezeichnet klingen Sch.

Kinder färben Buchstabe.

XII. Ergebnis Lektionen.

Sprachtherapeut: Leute, erinnerst du dich welche Laut und Buchstaben haben wir heute studiert?

Die Kinder antworten.

Shurshunchik: Gut erledigt! Danke Jungs für eure Hilfe! Auf Wiedersehen!

Sprachtherapeut: Auf Wiedersehen, Shurshunchik!

ZIELE: Klärung der Lautartikulation "SCH" , Korrigieren der korrekten Aussprache des Tons "SCH" in Silben, Wörtern, Sätzen; Wörter mit Ton hervorheben "SCH" von einer Reihe anderer; Bestimmung des Klangortes in einem Wort; Stärkung der Fähigkeit, Verben mit Präfixen zu bilden; Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis.

AUSRÜSTUNG: Spielübungen als Präsentation in Power Point "Lasst uns Mascha helfen" , interaktive Tafel, Projektor, Laptop.

STUDIENVERFAHREN.

1. Org. Moment.
2. Wiederholung der Vergangenheit.

Denken Sie an die Namen von Sommerkleidung (Winter, Halbsaison).

3. Betreff posten.

Bekanntschaft mit dem Thema am Ende des Spiels "Erraten Sie die Rätsel"

(Präsentation - Folie Nummer 2)

Der Text des Rätsels erscheint auf dem Bildschirm, der Logopäde liest das Rätsel vor.

Die Kinder werden gebeten, das Rätsel zu lösen. Auf dem Bildschirm erscheint ein Bild.

Bilder erraten: Hut, Pelzmantel, Maiglöckchen, Beule.

Nennen Sie alle Hinweise. Die Gesamtklang in diesen Worten? (W)

Lernen wir den Sound heute kennen. "SCH" .

4. Klangartikulation verfeinern "SCH" .

Besuch "kommt" Mascha (Präsentation - Folie Nummer 3)

Helfen wir Masha dabei, die richtige Aussprache des Lautes zu lernen "SCH" .

Die Lippen sind leicht nach vorne gestreckt, wir heben die Zunge an den oberen Zähnen an: Sh-Sh-Sh ...

(Kinder vor Spiegeln machen ein Geräusch "SCH" ) .

Lass uns zusammen mit Mascha blasen Luftballons: Pssst… (Folie Nummer 4)

Die Bälle sind weggeflogen.

Klangeigenschaften sind gegeben "SCH" - Konsonant, taub.

Kinder erinnern sich daran, dass der Ton "SCH" immer solide.

5. Entwicklung des phonemischen Hörens.

A) Präsentation wird verwendet "Lasst uns Mascha helfen" (Folie Nummer 5)

Der Logopäde benennt die auf der Folie gezeigten Bilder. Kinder sollten in die Hände klatschen, wenn sie ein Wort mit einem Ton hören "SCH" .

Die Richtigkeit der Aufgabe wird durch Drücken überprüft "Mäuse" zum Bild auf dem Bildschirm. (Beifall ertönt).

6. Fixierung der korrekten Aussprache des Tons "SCH" in Silben, Wörtern.

a) D / und "Sprich ein Wort" (Präsentation - Foliennummer 9-11)

Der Logopäde beginnt das Wort, die Kinder beenden es mit Hilfe eines Bildes mit einer Silbe mit Ton "SCH" :

WIR-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (Schka)

HEILIGENSCHEIN - ... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (Schka)

KAMS - ... (SHI) PA-… (SHA) KO-… (Schka)

SHI-… (Schka)

B) - Denken Sie daran, welche Wörter mit Ton "SCH" hast du gefangen?

(Hut, Bär, Hut, Dusche, Auto).

Helfen wir Masha, den Ort des Geräuschs zu bestimmen "SCH" .

Bestimme den Ort des Geräusches "SCH" (Anfang, Mitte, Ende des Wortes)

(Die Korrektheit wird anhand der Folien Nr. 6-10 durch Drücken überprüft "Mäuse" auf der

1., 2. oder 3. Kästchen unter dem Bild - jeweils Anfang, Mitte oder Ende des Wortes).

7. Physische Minute.

Die Kinder bilden einen kleinen Kreis und halten sich an den Händen. Der Logopäde sagt, es sei ein kleiner Ball. in Worte "großer Ball" Die Kinder bilden einen großen Kreis und machen kleine Schritte zurück. in Worte "Kugel platzt" Kinder nehmen ihre Hände runter, hocken sich hin und sagen: "Shhh" .

Das Spiel wird zwei- oder dreimal wiederholt.

8. Fixierung der korrekten Aussprache des Tons "SCH" bei Angeboten.

Di "Studio" .

Kinder sind eingeladen, ins Studio zu gehen.

Auf der Tafel befindet sich ein Plakat, das ein Atelier darstellt.

Was machen sie im Studio? (im Atelier genäht).

Wer näht Kleider? (Eine Näherin näht im Atelier Kleider).

Der Name unserer Näherin ist Mascha.

Welche Objekte mit Ton "SCH" im titel siehst du im atelier? (Schrank, Nähmaschine, Rollen, Kleiderbügel…)

Mascha hat heute viele Bestellungen, aber zunächst wird sie nur die Kleidungsstücke nähen, die einen Klang im Namen haben "SCH" .

An den Tafelbildern: Pelzmantel, Filzstiefel, Hemd, Hose, Kleid, Hut, Mantel, Jacke, Umhang, T-Shirt, Pullover, Shorts, Strumpfhose, Varez (w) Ki, Schal...

Welche Kleider wird Mascha nähen? (Kinder antworten komplettes Angebot. Beispielantwort: "Mascha wird einen Pelzmantel nähen" .)

9. Wortbildung mit Hilfe von Präfixen.

Gehen wir zurück ins Atelier und helfen Mascha beim Nähen. Jetzt wird Masha einen Pelzmantel nähen.

Sie brauchen also einen Pelzmantel ... (STICH).

Für diesen Ärmel in einem Pelzmantel benötigen Sie ... (SCHALTER).

Der Saum am Pelzmantel ist notwendig ... (SAUM).

Sie brauchen Knöpfe für einen Pelzmantel ... (SWIN EIN).

Das Muster auf dem Pelzmantel ist notwendig ... (STICKEN).

Wenn der Pelzmantel groß ist, brauchen Sie ihn ... (PASSEN).

Wenn Ihnen der Mantel nicht gefällt, können Sie ... (BESCHLIESSEN).

Wenn plötzlich der Pelzmantel reißt, kann es sein ... (SCHALTER).

Welches Geräusch hast du im Unterricht kennengelernt? Was ist das für ein Geräusch?

Erinnere dich an Wörter mit Ton "SCH" dass wir im Unterricht gesprochen haben.

Bei Kindern gibt es im Prozess der Sprachbildung verschiedene Probleme mit vielen Buchstaben. Eine der häufigsten Schwierigkeiten ist die Inszenierung des Lautes sch. Für Kinder ist es normalerweise schwierig, Zischlaute zu erzeugen, da sie die Zunge nicht entspannen und in die erforderliche Form bringen können, was erforderlich ist korrekte Artikulation Ton m.

Der Hauptgrund dafür, dass ein Kind Zischgeräusche nicht richtig machen kann, ist die Art und Weise, wie die Eltern mit dem Baby kommunizieren. Viele Erwachsene kopieren absichtlich die Sprache des Kindes und sprechen auf kindische Weise mit ihm. Das Kind hört also die falsche Aussprache und gewöhnt sich an genau diese Art der Inszenierung des Lautes sch. Deshalb empfehlen Experten dringend, dass Eltern richtig mit ihren Kindern sprechen.

Jenseits der elterlichen Nachahmung Babysprache, spielen einige strukturelle Merkmale eine wichtige Rolle für die Inszenierung des Klangs w Artikulationsapparat die folgende Punkte beinhalten:

• die Zungenbewegung ist durch das verkürzte Zungenbein eingeschränkt;
• Artikulation wird durch die Größe der Lippen (zu dünn oder voll) und die Größe der Zunge (zu groß oder klein) beeinträchtigt;
• Zahnanomalien;
• Störung des Gehörgangs.

In den meisten Fällen wird eine Verletzung der Lautproduktion ganz einfach zu Hause durch regelmäßige und sorgfältige Arbeit mit dem Kind korrigiert. In einigen Fällen wird Babys, die Probleme mit der Aussprache des Zischens haben, von einem Logopäden geholfen.

Artikulation

versprechen gute aussprache ist die korrekte Artikulation des Lautes w und w. Um einem Kind beizubringen, die Buchstaben w und w richtig auszusprechen, ist es notwendig, da eine Artikulationsart zu lernen Sprechapparat funktioniert fast gleich, wenn beide Buchstaben ausgesprochen werden.
Um den Buchstaben sh richtig auszusprechen, muss also wie folgt mit dem Artikulationsapparat gearbeitet werden:

• die Lippen des Babys sollten in Form einer Röhre leicht nach vorne geschoben werden;
• die Zungenspitze wird zum Himmel erhoben, so dass zwischen ihnen eine kleine Lücke verbleibt;
• mit den seitlichen Rändern wird die Zunge des Kindes gegen die oberen äußersten Zähne gedrückt, wodurch die Zunge die Form einer Tasse erhält;
• Ein Luftstrom strömt leicht durch die unbenutzten Stimmbänder und erzeugt den erforderlichen Klang.

Um zu verstehen, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben zh zu sagen, muss auf die oben beschriebene Artikulation zurückgegriffen werden, während die Schwingungen der Stimmbänder verbunden werden.
Sehr wichtig regelmäßiges Training zum Einstellen von Tönen. Diese Übungen können sowohl mit einem Logopäden als auch zu Hause durchgeführt werden.

Übungen

Spezialisten haben spezielle Sprachtherapie-Übungen für die Laute w und w entwickelt, damit Kinder lernen, wie man sie richtig ausspricht. Diese Technik hat viele verschiedene Übungen. Nachfolgend sind die effektivsten und beliebtesten unter Logopäden aufgeführt.

Schulterblatt

Diese Übung zum Setzen des Lautes sh zielt darauf ab, die Zunge zu entspannen. Du musst deinen Mund öffnen und lächeln. Strecken Sie in einem entspannten Lächeln Ihre Zunge nach vorne und stecken Sie die Spitze hinein ruhige Lage auf der Unterlippe. Die Seitenwände des vorderen Teils der Zunge berühren sanft die Mundwinkel.

Es ist wichtig, diese Position für einige Sekunden spannungsfrei zu halten. Diese Übung ist grundlegend für ein Problem wie das Inszenieren von Zischlauten, einschließlich der Buchstaben zh und sh.

Kuchen

Die Aufgabe "Kuchen" muss verwendet werden, um die Zungenmuskulatur zu stärken und die Beweglichkeit der Seitenwände der Zunge zu entwickeln. Wie in der vorherigen Übung ist der Mund zu einem Lächeln geöffnet, die Zunge liegt auf der Unterlippe. Ohne die Lippen zu belasten, müssen die Seitenwände der Zunge angehoben werden, damit sich entlang der Mittelachse der Zunge eine Vertiefung bildet.

Sie müssen diese Position für 5 bis 10 Sekunden halten.

Schwingen

„Swing“ dient dazu, die Zunge der Kinder beweglicher zu machen. Die Ausgangsstellung des Artikulationsapparates ist wie folgt: ein offenes und entspanntes Lächeln auf den Lippen, die Zunge liegt breit und flach (nicht schmal werden lassen).

Abwechselnd ausgeführte Zungenbewegungen:

• zuerst, um den Ton w zu setzen, greift eine breite und flache Zunge nach der Decke, danach geht es zum Boden;
• dann bewegt sich die Zunge zuerst zur Oberlippe, dann zur Unterlippe;
• du musst deine Zunge dazwischen bekommen Oberlippe und die oberen Zähne, und machen Sie dasselbe mit der Unterlippe und den Zähnen;
• dann berührt die Zunge die oberen und unteren Schneidezähne;
• Am Ende müssen Sie mit der breiten Zungenspitze die Alveolen hinter dem unteren und dann hinter dem oberen Zahn berühren.

Die Zunge geht durch die Zähne

Diese Aufgabe ist nützlich, um den Ton w einzustellen, da sie die Fähigkeit des Babys, seine Zunge zu kontrollieren, gut entwickelt. Um diese Aufgabe abzuschließen, müssen Sie Ihren Mund öffnen und lächelnde Lippen entspannen. Berühren Sie mit einer breiten Zungenspitze das untere Gebiss von der Seite der Zunge und dann von der Seite der Lippe.

Maler

Diese Aufgabe zur Erarbeitung der Buchstaben zh und w hilft zunächst, die Kontrolle über die Spracheinstellung zu stärken. Es gibt dem Baby auch ein Gefühl dafür, wie es die Zunge hineinführen kann oberer Teil Mund.

Es ist notwendig, den Mund mit einem halben Lächeln zu öffnen, die Lippen zu entspannen und zu fixieren Unterkiefer an einer Stelle. Stellen Sie sich als Nächstes vor, dass die Zungenspitze ein Pinsel ist und der Himmel die Decke, die gestrichen werden muss. Dazu ist es notwendig, den Gaumen mit der Zunge vom Kehlkopf bis zu den Zähnen und hinein zu streichen umgekehrte Richtung ohne die Zunge aus dem Mund zu lassen.

Die obigen Übungen zum Einstellen der Laute w und w sollten regelmäßig durchgeführt werden. Gleichzeitig ist die elterliche Kontrolle darüber, wie das Baby die Übung genau ausführt, sehr wichtig – es ist wichtig, die korrekte Fixierung des Kiefers, die Position der Lippen und die Bewegung der Zunge zu kontrollieren.

Um den Laut sch ohne Probleme sagen zu können, braucht man nicht nur Artikulation, sondern auch Automatisierung.

Automatisierung

Für die korrekte Aussprache komplexer Laute sind Klanginszenierung und -automatisierung gleichermaßen wichtig. Wenn die Einstellung des Tons w bereits mit durchgeführt wurde Sprachtherapeutische Übungen, können Sie mit dem Korrigieren des Tons fortfahren, dh mit der Automatisierung.

Die Automatisierung des Tons w wird durchgeführt, indem der Ton selbst, Silben mit diesem Ton und dann Wörter, Sätze und Texte herausgearbeitet werden. Die Erzeugung von Zischlauten ist besonders vorteilhaft, wenn mit reinen Phrasen, Reimen, Sprichwörtern usw. gearbeitet wird.

• Der Buchstabe sh in Silben und Wörtern.

Schurke, Schach, Schal; Rascheln, Schokolade, Shorts, Seide, Flüstern, Seide; WITZ, LÄRM, PELZMANTEL; Breitengrad, Beule, Nähen; Sechs, Shelest, SHEST usw.

• Der Buchstabe w in Silben und Wörtern.

Hitze, Mitleid, Kröte; Zhor, Jongleur, Jockey; Eichel, Gelb, Barsch; Kranich, Käfer, Horror; Bauch, Leben, Tier; Eisen, Frau, Gelbsucht usw.

• Automatisierung des Tons w mit dem Lesen von Phrasen.

Mascha füttert das Baby.

Im Sommer ist es gut, die Straße entlang zu gehen.

Pascha und Dasha gaben dem Baby Brei.

GLASHA hat ein Gedicht über unser BABY geschrieben.

Unsere Songs über die BOWL mit Porridge sind gut.

Sprechen Sie in einem Flüstern: MEHR Haarschnitte schlafen am Mauersegler.

Am Fenster auf der Couch liege ich.

Mischenka, gib mir einen Donut und erzähl mir ein Märchen.

Unsere Natascha ist schöner als alle Mädchen.

• Auch Kinderreime helfen, den Laut w richtig auszusprechen.

Ein Bergmann kam aus der Mine
Mit einem Weidenkorb,
Und im Korb ist ein Wollknäuel.
Ein Bergmann hat einen Welpen für unsere Dasha gefunden.
Tanzen und hüpfen Dasha auf der Stelle:
"Wie schön! Ich habe einen Freund!
Ich backe ihm einen Kuchen
Ich werde mich hinsetzen, um ihm einen Pelzmantel und eine Mütze zu nähen -
Mein schwarzer Welpe wird glücklich sein.“

Das einzige ist die korrekte Funktion des Artikulationsapparates und die sorgfältige Festigung der studierten Laute richtige Tricks Klangeinstellung.

Damit ein Kind versteht, wie man komplexe Laute richtig ausspricht, müssen nicht nur spezielle Übungen durchgeführt, sondern auch die Korrektheit der eigenen Sprache überwacht werden.

Wenn Sie mit Ihrem Kind regelmäßig an der Erzeugung von Lauten arbeiten, können Sie das Problem, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben w zu sprechen, bald vergessen.