Resumo sobre a experimentação do primeiro grupo júnior"Água, o que é isso"

Educador: Kozhevnikova N.V. Novembro.

Objetivo: Envolver as crianças em atividades de pesquisa elementar, para apresentar algumas das propriedades da água;

Educacional:

1. Apresente às crianças as propriedades da água (cor, temperatura, fluidez)

2. falar sobre a importância da água em nossa vida.

Em desenvolvimento:

1.Desenvolver a fala, o pensamento e a curiosidade das crianças.

2.Desenvolver interesse cognitivo enquanto experimenta líquidos.

3. Desenvolva a observação.

Educacional:

1.Educar atitude cuidadosa para a água.

2. Educar as crianças em habilidades culturais e higiênicas.

Enriquecimento do dicionário: Líquido, transparente, frio, quente.

Material e equipamento: Um copo, um copo de água, um copo de guache branco, uma pedra, dois pratos, água morna e fria, uma toalha.

Progresso da lição:

Há uma batida na porta.

P: Eu me pergunto quem veio nos visitar?

Traz um brinquedo de coelho.

Olá pessoal, fui visitar vocês e carreguei um pouco de água, queria conhecê-la melhor com vocês, mas caí e toda a água derramou. Mas eu ainda tenho um enigma, adivinhe ..

Para que não haja problemas, não podemos viver sem (água)

V-l: Não fique chateado, Bunny, nós o ajudaremos. No nosso grupo, temos água na torneira.

Coelhinho; Ótimo, agora vamos fazer uma jornada em busca de água. Você está pronto? Então vá!

Em um caminho plano

(crianças andam)

Nossos pés estão andando

Um, dois, um, dois

Por seixos, por seixos

(saltar em duas pernas)

No buraco - bum!

(agachando-se)

As crianças vão à torneira.

V-l: Reúne água em copos.

Experiência número 1: "A água é líquida"

Juntamente com as crianças, despejamos água de um copo para outro.

P: O que acontece com a água?

Crianças: Ele derrama.

P: Por que a água está derramando? A água flui porque é líquida. Então o que é água? (líquido)

A água é líquida, pode fluir, é chamada de líquida.

Vamos repetir juntos, a água está caindo, está líquida. Vamos mais longe na estrada.

Conduzido p/ e "Em um caminho plano"

Chegamos à mesa, onde há copos de água e pratos com ganso branco.

P: Crianças, de que cor é a água? Respostas das crianças Transparente.

E agora vamos fazer água com você cor branca. As crianças mexem o guache na água. De que cor é a água? Branco.

Coelho: Vamos brincar de esconde-esconde.

Experiência número 2. A água é clara"

Coelho: Vamos esconder uma pedrinha na água clara e na água branca. E veremos onde o seixo é visível e onde não. As respostas das crianças.

V-l: Corretamente, em um copo a água é transparente e você e eu vemos uma pedrinha, e em outro copo a água é branca e a gente não vê uma pedrinha, a água não é transparente.

Coelhinhos: Digamos juntos que a água é transparente e opaca.

T: Agora vamos descansar um pouco.

A água pura flui, sabemos como nos lavar.

Pegue o pó de dente, escove os dentes com firmeza com uma escova

Minhas orelhas, meu pescoço, estamos bem diante de nossos olhos.

As crianças vêm para a mesa onde há duas bacias com água quente e água fria.

Experiência nº 3 "A água é fria, quente"

A professora diz que a água pode estar morna e fria. Oferece para mergulhar os dedos em água morna e fria.

V-l: Então, que tipo de água temos em copos? (quente, frio)

Bunny: Todos juntos, que tipo de água? Frio quente. Bom trabalho!

V-l: Crianças, você e eu aprendemos muitas coisas interessantes sobre isso Assunto simples, como água. Como é a água? (respostas das crianças)

Isso mesmo, a água pode ser líquida, transparente, pode ser opaca, fria, morna.

Estou lendo um trecho de um poema de N. Ryzhova:

Estamos acostumados com o fato de que a água é sempre nossa companheira!

Sem ele, não podemos lavar, não podemos comer, não podemos beber.

Eu te desafio a relatar sem água não podemos viver!

Bunny, você sabe por que precisamos de água?

Coelhinho: Eu sei que as pessoas bebem água, lavam as mãos e o rosto todos os dias, lavam louça, lavam roupa, cozinham comida, lavam frutas e verduras sujas; regar as plantas para que não sequem.

V-l: Coelhinho bem feito, certo. Todo mundo precisa de água, não só para as pessoas, mas também para as plantas, animais, todas as coisas vivas na terra. Portanto, deve ser preservado e protegido.

Bunny: Como foi bom na sua casa, mas é hora de mim, eu vou até você de novo. Adeus crianças.

MADOU "Centro de Desenvolvimento - Jardim da infância Nº 162"

Sinopse do show aberto

GCD

AGUA - Fonte da vida

Alvo:

Formar o conhecimento das crianças sobre a importância da água na vida de todos os seres vivos.

Tarefas:

1. Consolidar o conhecimento sobre as propriedades da água, sobre os animais que vivem em ambiente aquático.

2. Ensine a entender que a água limpa é presente inestimável natureza a ser protegida.

3. Desenvolver competências na condução de experiências laboratoriais.

4. Ative e generalize o vocabulário das crianças com substantivos, adjetivos e verbos sobre o tema.

5. Incutir nas crianças o respeito pela água.

trabalho de vocabulário

Toque, fresco, evaporado.

materiais

"Varinha mágica", baú, envelopes com atribuições, bonés de feiticeiros, cartas - símbolos que indicam as propriedades da água, jogo didático"Quem precisa de água" com um conjunto de fotos, um conjunto de animais (animais que vivem no meio aquático, insetos, pássaros, animais silvestres e domésticos, copos com água limpa, funis, algodão.

jogada atividades educacionais

1. Organizando o tempo. Motivação do jogo

Crianças ao som de música melódica tranquila entram no grupo.

Educador: Pessoal, hoje vamos mundo maravilhoso conhecimento. Aprendemos muitas coisas novas e interessantes. E Znayka nos ajudará com isso, que preparou tarefas para nós, estão neste baú maravilhoso. Znayka tem um laboratório mágico onde milagres acontecem com água, areia e ar. Milagres não são fáceis, milagres são feitos por magos. Você quer se tornar magos? Entre em um círculo. vou tomar varinha mágica, eu vou falar as palavras, e você faz o que eu digo.

Chiki - chiki - chikalochka,

Me ajude varinha mágica

Vire-se a si mesmo

Transforme-se em feiticeiros.

Crianças executam

O professor toca cada criança com uma varinha e coloca um chapéu de bruxo para ela. Agora vocês são feiticeiros!

2. A parte principal. Declaração do problema busca conjunta de soluções

As crianças, junto com a professora, vão até a mesa, na qual há um baú com tarefas.

Execute a primeira tarefa Znayka. A professora tira um envelope do baú e lê a carta.

"Caros, peço que adivinhem este enigma e dêem a resposta correta"

Vive em mares e rios

Mas muitas vezes ele voa pelo céu.

E como ela está entediada de voar

Cai no chão novamente (Água)

Professor: Por que Znayka lhe perguntou este enigma?

As crianças apresentam versões ... (Falaremos sobre a água)

Pessoal, ainda há fotos tão interessantes no envelope - são gotículas de água “encantadas” e precisamos desencantá-las. A professora mostra os cartões para as crianças. Já realizamos experimentos com água e conhecemos suas propriedades. Agora vou lhe mostrar um cartão, e você precisa nomear a propriedade da água e dizer como verificá-la. A professora mostra as cartas para as crianças uma de cada vez, as crianças nomeiam as propriedades da água.

A água é incolor. Se colocarmos uma pedra em um copo de água, veremos. Isso significa que a água é clara.

A água não tem gosto. Se você experimentar a água, não é salgada, nem amarga, nem azeda, nem doce. Então ela não tem gosto.

A água não tem cheiro. Se você cheirar, não cheira a nada.

A água não tem forma. Se você derramá-lo em um copo, ele terá a forma de um copo; se você derramá-lo em um prato, terá a forma de um prato. Portanto, não tem forma própria.

E Znayka preparou outra tarefa interessante para nós.

Crianças com professor retornam ao baú com tarefas

O professor pega um envelope, lê a tarefa.

“Caros caras, você lidou com a primeira tarefa, adivinhou corretamente o enigma e “desencantou” as gotas de água. Agora você tem que dizer quem precisa de água e por que você não pode viver sem ela.

A professora pede para as crianças irem ajuda visual Quem precisa de água. Uma folha de papel whatman com a imagem da água é fixada no cavalete, as setas são desenhadas a partir dela. Há fotos na mesa, você precisa selecionar a que precisa e anexá-la à seta.

As crianças olham as fotos, escolhem a certa, explicam quem precisa de água e por quê (humano, pássaros, animais, plantas).

O professor faz perguntas orientadoras.

Por que as plantas precisam de água? Como eles conseguem isso?

Os animais podem viver sem água?

Por que as pessoas precisam de água?

Peça às crianças que pensem: de onde vem a água da torneira?

Professor: Tem água do rio na torneira. É filtrado por meio de filtros grandes e a água já pura chega até nós pelos canos, que são chamados de canos de água. As crianças repetem o nome dos tubos.

Como a água chega ao rio (na forma de chuva)? Vamos jogar o jogo "Drops"

Fizkultminutka "Gotas andam em círculo."

Professora: E agora pessoal, vocês vão se transformar em pequenas gotas de chuva, coloquem uma luneta com uma gota na cabeça. A professora diz que ela, a mãe da Nuvem, coloca uma faixa com uma nuvem na cabeça, e os meninos são seus filhinhos, é hora deles pegarem a estrada. A música soa como chuva. As gotas caíram no chão. Correr, pular, dançar. Eles se cansaram de pular sozinhos. Eles se reuniram e fluíram em pequenos riachos alegres. Gotas formam um riacho, de mãos dadas. Brooks conheceu e se tornou um grande rio; as crianças se reorganizam em uma dança redonda e se movem em círculo. Eles nadaram - gotículas nadaram no rio, e então eles se lembraram que Mama Tuchka ordenou que eles voltassem para casa. O sol esquentou. As gotículas ficaram leves, esticadas para cima, as gotículas agachadas se erguem e estendem os braços para cima. Eles evaporaram sob os raios do sol, voltaram para sua mãe Cloud.

Mestre: É hora da terceira tarefa. Vamos ver o que nosso Znayka preparou para nós desta vez.

Crianças com um professor vão para a mesa. A professora pega um envelope e lê:

“Pessoal, vocês disseram corretamente quem precisa de água. Agora eu ofereço a você a seguinte tarefa. Animais aquáticos estão perdidos e não conseguem encontrar seu corpo de água, você precisa ajudá-los"

Para completar esta tarefa, o professor convida as crianças para a próxima zona especialmente projetada "Lagoa". As crianças ficam ao redor da mesa experimental, que contém recipientes com água, areia, um conjunto de animais (animais que vivem no meio aquático, animais domésticos e silvestres, insetos, pássaros). Do conjunto proposto, os animais aquáticos são selecionados, sua escolha é explicada e eles são colocados em uma “lagoa”.

A professora pergunta às crianças:

O que todos os animais aquáticos podem fazer?

Por que os animais aquáticos não podem viver em terra?

Por que os peixes têm barbatanas?

Por que os peixes têm cauda?

Por que os peixes têm guelras?

Professor: Agora vamos ver se ainda há atribuições de Znayka no baú. Ele pega um envelope e lê:

"Caros, trago à sua atenção uma carta em vídeo."

As crianças vão para a zona para assistir ao vídeo-carta.

Há uma história na tela, o rio pede ajuda às crianças: “Socorro, é difícil para mim carregar minhas águas. Eu adoro quando as pessoas vêm até mim pessoas gentis, mas nem todo mundo é assim, tem quem não sabe se comportar, joga tudo em mim: sacolas, garrafas, latas, lava carros. Estou morrendo"

Mestre: É hora de fazer milagres. Você precisa purificar a água, curar o rio. Do sujo ao limpo. Se fizermos isso, provaremos que somos verdadeiros feiticeiros.

As crianças vão ao laboratório. Sentam-se em mesas onde há copos: um - com água suja, o outro - com água limpa, algodão, um funil, um copo vazio para cada criança

Professor: Pessoal, vocês têm água do rio em suas mesas. Em um copo - de um rio limpo, antes que as pessoas estivessem lá, e no segundo de rio sujo, depois que as pessoas poluíram o rio. Compare a água em dois copos. Como é diferente.

Crianças: Num copo a água está limpa e no outro suja.

Professor: Em que água os animais e plantas aquáticos podem viver e em que não?

Crianças: Animais e plantas aquáticos podem viver em água limpa, mas não podem viver em água suja.

Professor: Isso mesmo, pessoal, todo mundo precisa de água limpa, todos os seres vivos sofrem com a poluição da água. Em rios e lagos, plantas e animais não vivem tão bem quanto antes. A água poluída também é prejudicial à saúde humana porque bebemos água fresca, que é retirado principalmente de rios. Que tipo de água bebemos? Fresco. Mas a água suja pode ser limpa com filtros. Agora vamos purificar a água suja para que o rio fique limpo novamente.

As crianças despejam água suja através do filtro em um copo vazio.

Professora: Veja se sua água está limpa? O que é ela?

Crianças: Limpo, transparente.

As crianças a comparam com a água "de um rio limpo".

Atrás de uma folha de papelão representando um rio, há um vidro - um aquário. No processo de purificação da água, as crianças se revezam trazendo copos de água purificada, que “dão” ao rio - despeje em um copo.

A professora chama a atenção das crianças para a tela. Na tela há um enredo, o apelo do rio para as crianças: “Obrigado, pessoal! Achei que teria que morrer, e você me salvou! Agora estou limpo e transparente novamente. Venha me visitar, não tenho medo de você, porque você não me poluirá.

Mestre: Pessoal, toda a água do mundo não pode ser purificada como fizemos agora, portanto, é necessário se comportar de forma a não poluir. Espero que você se comporte corretamente na natureza e ensine isso aos outros.

E que medidas devem ser tomadas para que a água não nos deixe e fique limpa?

Crianças: Não jogue lixo, não abra a torneira com força ao lavar e feche após a lavagem, não jogue água em vão.

3. Parte final. Reflexão.

Professor: Agora, pessoal, vamos dar as mãos, sorrir um para o outro. Você provou que são verdadeiros feiticeiros. Todas as tarefas de Znayka foram concluídas. E como lembrança do nosso herói, gotas mágicas que lhe darão água força vivificante. Só não se esqueça dos benefícios da água e do respeito por ela.

Assim que o jogo acabou, é hora de voltarmos e novamente a varinha mágica nos ajudará nisso. O professor pega uma varinha mágica e diz:

Chiki - chiki - chikalochka.

Ajude-me, varinha mágica.

Vire-se.

Torne-se meninos novamente.

Então nos transformamos em caras novamente.

Consolidação dos conhecimentos adquiridos pelas crianças, resumindo as atividades educativas.

Professora:

o que você fez hoje?

O que as gotas de água fazem na natureza?

Como você ajudou o rio?

Como a água deve ser tratada?

Do que você gostou mais?

Como você se sentiu quando ajudou o rio?

Área educacional: « desenvolvimento cognitivo»

Idade das crianças: 5-6 anos

Formas de atividade diretamente educativa: Cognitiva - atividade de pesquisa

Forma de organização: subgrupo

Tarefas:

Educacional: consolidar os conhecimentos iniciais do ciclo da água na natureza, desenvolver as habilidades de realizar experimentos de laboratório ”explicar às crianças por que às vezes a água precisa ser limpa e dar representação elementar sobre o processo de filtração

Desenvolver: ativar e enriquecer o vocabulário das crianças com substantivos, verbos adjetivos sobre o tema LMA, desenvolver habilidades sociais: a capacidade de trabalhar em subgrupos, negociar, levar em consideração a opinião de um parceiro, provar sua própria

ponto de vista.

Educacional: incutir uma atitude cuidadosa em relação à água, cultivar uma atitude moral e estética em relação ao mundo ao redor, atitude certa para sua saúde.

Dicionário de palavras novas: funil, diagrama de ciclo, água suja, recipientes de água, funis, tecido, algodão, gaze, guardanapos de papel, algodão, guardanapos de pano, oleados

Trabalho preliminar: realizando experimentos sobre o tema "propriedades da água, purificação da água com gaze" , aprendendo poemas, adivinhando enigmas, olhando ilustrações, lendo contos de fadas, literatura educacional sobre a água

Equipamentos e materiais: funil, diagrama de ciclo, água suja, caixas d'água, funis, pano, algodão, gaze, guardanapos de papel, algodão, trapos, oleados, projetor multimídia, laptop, gravador.

VAI ASSINAR:

Educador:

Vamos ficar lado a lado. redondo.
Vamos dizer olá!" uns aos outros.
Saudamos nem um dia:
Olá a todos!" e "Boa tarde!";

Se todos sorrirem - Bom dia começará.

BOM DIA!!!

Pessoal, hoje os convidados vieram ao nosso grupo para ver nosso trabalho com vocês.

Vamos desejar-lhes bom dia também.

Crianças: - Bom Dia.

Educador: Pessoal, vejam o que eu trouxe para vocês hoje. Esta é uma caixa mágica que contém o que você encontra todos os dias. Para nomear corretamente, ouça o enigma:

Sem a qual a mãe não pode cozinhar nem lavar,

Sem o quê, diremos diretamente,
Homem para morrer?
Para fazer chover do céu
Para crescer espigas de pão.

Navegar os navios - Não podemos viver sem...

Crianças: Água.

Educador: (pega uma garrafa de água) Sim, de fato, hoje vamos falar sobre água.

Professora: O que é água?

Crianças: a água é um líquido.

Educador: Onde você pode encontrar água?

Crianças: No rio, no lago, no mar, no oceano...

Professor: Qual é o estado da água?

Crianças: Na forma de neve, gelo, chuva, orvalho, neblina...

Educador; E que propriedades da água já conhecemos?

Crianças;: É transparente, não tem cheiro, cor, sabor.... Não tem forma.

Educador: Muito bem, e para suas respostas corretas, dou-lhe uma gota d'água. (gotas azuis e azuis são concedidas)

Professor: A água está em toda parte. Ele pode se mover, mudar seu estado, e chamamos esse processo de ciclo da água na natureza.

A água viaja na natureza.
Ela nunca desaparece
Agora se transforme em neve, depois se transforme em gelo,
Ele vai derreter - e novamente em uma caminhada!

Sobre os picos das montanhas.
vales largos.
De repente para o céu
Vai se transformar em chuva

Dê uma olhada ao redor
Dê uma olhada na natureza
Envolve você em todos os lugares e sempre
Este mágico é ÁGUA!

Educador: Eu tenho uma sugestão para vocês. E agora vamos todos juntos criar um modelo do ciclo da água na natureza. Você concorda?

Educador: Aqui nas mesas preparei modelos para você. Você precisa considerá-los, discutir o que eles significam, encontrar um lugar para eles em uma folha com setas e colá-los. Você trabalhará em equipes: a primeira mesa - gotas azuis, a segunda mesa - gotas azuis.

As crianças fazem seu próprio trabalho.

Educador: Muito bem, você fez um bom trabalho com esta tarefa. E agora vamos analisar o ciclo da água na natureza em um grande diagrama.

Crianças: Quando o sol aquece a superfície de um lago, a água se transforma em vapor e sobe no ar. No alto, o ar se transforma em vapor. você obtém nuvens e nuvens. Com a ajuda do vento, eles se movem e caem no chão na forma de chuva ou neve. Em terra, ele entra em rios, lagos ou águas subterrâneas.

Professora: Como você fez esse trabalho?

Crianças: bom.

FISMINUTO:

O mar é muito largo (crianças abrem os braços para os lados)
O mar é muito profundo (agachamento com as palmas das mãos tocando o chão)
Os peixes moram lá, amigos, (faça o exercício "Peixe" - coloque as palmas das mãos na borda, junte-as, dedos bem fechados, mova escovas bem apertadas de um lado para o outro - pesque
flutua)

Mas você não pode beber água! (espalhar os braços para o lado, levantando os ombros)

Educador; Hoje recebemos um pacote do nosso grupo. Aqui está uma carta

"Olá, pessoal. Crocodile Gena e Cheburashka estão escrevendo para você. Tivemos problemas na cidade; o cano de água quebrou e tiramos água do rio. Mas está sujo lá, e não sabemos o que fazer."

(a professora tira uma garrafa de água suja)

Educador; Como podemos ajudar Crocodile Gene e Cheburashka?

Crianças; O encanamento pode ser reparado. trazer água limpa.

Educador; Ou você pode purificar sua própria água. A água pode ser purificada com um filtro. Como filtro, usaremos vários filtros; almofadas de algodão, papel, gaze, pano. Convido você para o laboratório. Divida em pares, de modo que cada par tenha gotas azuis e azuis. Em nosso mini-laboratório, aprenderemos como purificar a água, ou seja, filtrá-la.

Faremos um experimento.
Encontraremos água limpa.
A sujeira não é permitida através do filtro.
Nossa água ficará limpa em pouco tempo!

Você tem copos de água suja em suas mesas. Essa água não pode ser usada em nenhum lugar, por isso deve ser purificada. Além disso, você tem copos vazios, filtros, funis, guardanapos de papel para secar as mãos. Tudo isso você vai precisar no trabalho. Pessoal, vocês estão prontos?

Educador; Então atenção. Faça o trabalho comigo. Primeiro, pegaremos um copo vazio e inseriremos um funil nele. E no funil - o filtro. Agora precisamos filtrar a água. Despeje de um copo grande em um fluxo fino em um copo pequeno.

As crianças filtram sua própria água.

Professor: Vamos olhar para o filtro.

Crianças:; Ele ficou sujo.

Educador; Coloque o filtro em um prato e vamos comparar a água nos copos. Qual filtro fez o melhor trabalho de purificação da água?

Crianças:; algodão de lã

Professor: Que conclusão podemos tirar?

Crianças:: a sujeira permaneceu no filtro e a água ficou limpa.

Educador: E onde podemos usar nossa água limpa?

Crianças: lave as mãos, brinquedos. Regar as flores.

Educador: Vamos regar nossas flores na janela.

Educador: Bem, nós atendemos ao pedido de Crocodile Gena e Cheburashka?

Crianças: Sim.

Educador: À noite vamos desenhar-lhes as regras para a purificação da água e com certeza vou enviar-lhes uma carta.

Professor: Qual é o seu humor agora? Por que

Crianças: Bom, porque pudemos ajudar nossos amigos

Educador: Este não é o fim do nosso trabalho com você. E para o seu excelente trabalho, preparei para você um pequeno truque.

(Pegue um copo de água. Dissolva a tinta nele. Mexa. A água é colorida. Carvão ativado. A água fica clara.)

Isso conclui nossa lição. Muito obrigado pelo seu trabalho.

Descrição do material: Trago à sua atenção um resumo do GCD sobre familiarização com o mundo exterior com elementos de experimentação para crianças do grupo mais velho sobre o tema: "O que sabemos sobre a água, eles dizem, está em toda parte". Este material Será útil para educadores do grupo mais velho. Este é um resumo de uma aula de pesquisa cognitiva destinada a expandir o conhecimento das crianças sobre a água e desenvolver a curiosidade em pré-escolares.

Integração áreas educacionais: "Cognição", "Comunicação", "Socialização", "Pesquisa Cognitiva", "Leitura ficção”, “Produtivo”.

Alvo: generalizar o conhecimento das crianças sobre a água.

Tarefas:

Educacional : Ampliar as ideias das crianças sobre as propriedades da água, a importância da água na vida dos animais, plantas e humanos, sobre o papel na natureza. Ensine as crianças a fazer experiências simples com água. Para dar às crianças uma ideia de por que a água às vezes precisa ser limpa e dar uma ideia elementar do processo de filtragem.

Em desenvolvimento: Desenvolver o pensamento, a atenção, a memória, a capacidade de analisar e observar. Desenvolver as habilidades de realização de experimentos de laboratório, curiosidade.

Fala: Desenvolva uma fala coerente, enriqueça o vocabulário das crianças: evaporação, filtros, filtragem, estações de tratamento de esgoto, o ciclo da água na natureza.

Educacional: Educar as crianças no respeito pela água, formar as habilidades do comportamento ambiental cotidiano em relação à reservas de água.

Material de demonstração: ilustrações representando recursos hídricos planetas (rios, lagos, mares, oceanos); cartaz de demonstração "O ciclo da água na natureza"; caixa "com um enigma (um pedaço de gelo)"; um raminho de bálsamo cortado previamente em um copo de água colorida; espaçamento com itens - uma maçã, um pequeno peixe fresco, um raminho de bálsamo, uma fatia de melancia; balde de água.

Folheto: para trabalho experimental - espelhos, pedaços de algodão e gaze, funis, copos de plástico, dois por criança, água do rio, aventais e chapéus, para brincar - máscaras de papel para crianças com padrões de gotas, uma máscara com a imagem do Sol , e outro com a imagem – Nuvens.

Técnicas metodológicas: Organizando o tempo, situação do jogo, conversa-diálogo, visualização de ilustrações, conversa, experimentação, criação situação problema, jogo minucioso-didático de cultura física, análise, sumarização.

Progresso do GCD:

As crianças estão no grupo.
Educador:
Bom dia eu te digo
Bom Dia! Eu amo todos vocês!
Eu desejo que você faça bem
Ouça com atenção, fique esperto.
- Gente, eu preparei para vocês enigmas interessantes. Aqui está o primeiro enigma. Vá até a mesa (as crianças encontram uma caixa na mesa com um buraco redondo na lateral).
- Toque com uma mão o que está dentro da caixa, mas não diga a resposta, mantenha em segredo ("no punho").
- Aqui está o segundo enigma - som (o barulho da arrebentação, o barulho das ondas).
“Agora me diga: o que havia na caixa e que sons você ouviu?” O que será discutido na lição de hoje? (respostas das crianças).
- Sim, isso mesmo, havia um pedaço de gelo na caixa, que rapidamente se transformou em água nas palmas das mãos e os sons das ondas do mar também são familiares para você. A lição de hoje é sobre água.
Educador:
Você já ouviu falar em água?
Dizem que ela está em todo lugar!
Em uma poça, no mar, no oceano
E na torneira
Como um gelo congela
Rasteja na floresta com névoa
Fervendo no fogão
O vapor da chaleira assobia.
Não podemos lavar sem ela
Não coma, não beba!
atrevo-me a dizer-te
Não podemos viver sem água (N. Ryzhova)

- E vocês, o que acham, por que nem todos os seres vivos vivem sem água? (respostas das crianças).
- Isso mesmo, também falam da água - água-resina, ou seja, água é vida. E agora vá para a mesa e veja o que está sobre ela (há uma maçã, um peixe fresco, um raminho de bálsamo e uma foto de uma melancia sobre a mesa).
Educador:
- Hoje estamos falando de água, e o que faz o que está na sua frente tem a ver com água (respostas completas das crianças).
- Concordo com você, há muito suco em uma melancia, ou seja, água, uma maçã também contém suco. A água é o habitat dos peixes. Se esmagarmos o caule cortado de um raminho de bálsamo com os dedos, sentiremos umidade. As folhas também contêm água. Onde? Por quê?
- Sim, isso mesmo, regamos as flores com água, as raízes da planta absorvem a água e ela entra nas folhas ao longo do caule. E o bálsamo era popularmente chamado de “Vanka-molhado”, pois antes da chuva, inúmeras gotas de água aparecem ao longo da borda das folhas. Em apoio a isso, vamos considerar nosso experimento anterior. Um raminho de bálsamo foi colocado em uma jarra de água tingida de vermelho.
— O que você notou? (respostas das crianças). O caule e as folhas estão manchados amarelo. Isso prova que a planta precisa de água, a planta “bebe” água e ela entra nas folhas ao longo do caule.
Educador:
Agora peço que feche os olhos e veja o que mudou? (muda peixe fresco para seco).
- É verdade que você notou que o peixe ficou seco, não havia água nele. Para onde foi a água? (respostas das crianças).
“Isso mesmo, a água evaporou, ou seja, virou vapor.
- Dê exemplos de quando observou a evaporação da água? (A mãe pendura a roupa na varanda depois de lavada e fica seca, enxuga a mesa com um pano molhado, lava o chão).
Agora eu sugiro que você jogue jogo interessante "As gotículas andam em círculo." Mas para isso você precisa se transformar em pequenas gotículas (a música soa como chuva, a professora pede para as crianças colocarem máscaras de gotículas, ela coloca uma máscara de nuvem e o jogo começa).
Educador: Eu sou Mama Cloud, e vocês são meus filhinhos, e é hora de vocês pegarem a estrada. (Música.) Gotas saltam, se espalham, dançam. Gotas voaram para o chão. Vamos pular e brincar. Eles se cansaram de pular sozinhos. Eles se reuniram e fluíram em pequenos riachos alegres. (As gotas formam um riacho, de mãos dadas.) Os córregos se encontraram e se tornaram um grande rio. (Os fluxos são conectados em uma cadeia.) As gotículas flutuam grande Rio, viajar por. O rio fluiu e fluiu e caiu no oceano (as crianças se reorganizam em uma dança redonda e se movem em círculo). Gotas nadaram e nadaram no oceano, e então eles se lembraram que sua nuvem mãe ordenou que eles voltassem para casa. E então o sol nasceu. As gotículas ficaram leves, esticadas para cima (gotas agachadas sobem e estendem os braços para cima). Eles evaporaram sob os raios do sol e voltaram para minha mãe - Cloud. Muito bem, gotículas, comportaram-se bem, não subiram nas golas dos transeuntes, não espirraram. Agora fique comigo, eu sinto sua falta.
- Agora vamos concluir: o sol aquece a terra, a água, quando aquecida, sobe, ali esfria e cai em forma de chuva, neve, volta para a terra, nos rios, mares, oceanos. Esse fenômeno natural é chamado de ciclo da água. Vamos todos repetir em uníssono (estamos olhando para o cartaz "O ciclo da água na natureza"). A água evapora da superfície da terra sob a influência do sol, forma nuvens e retorna à terra na forma de chuva e neve. O ciclo da água na natureza ocorre diariamente, a qualquer hora do dia, em qualquer clima, em qualquer época do ano.
Vamos continuar falando sobre água. Estamos falando do fato de que todos os seres vivos precisam de água e são feitos de água.
- Diga-me, há líquido em uma pessoa? O que prova que temos água? (respostas das crianças).
- Sim, concordo plenamente com você, são lágrimas, baba, suor, sangue. E para nos certificarmos disso novamente, iremos ao canto de brincadeiras das meninas e usaremos os pequenos espelhos da caixa.
Educador:
Pegue um espelho em suas mãos, respire sobre eles com a boca aberta e toque imediatamente no espelho. O que você sente? (respostas das crianças).
Sim, o dedo está molhado. Esta experiência prova que há água em uma pessoa e quando ela respira, ela a perde. Vamos para o laboratório novamente (coloque aventais e chapéus).
- Antes de começar o trabalho, outra pergunta: de onde tiramos água? (respostas das crianças).
Como ela entra em nossa casa? (através de canos, do rio).
- Gente, vocês viram que tipo de água corre no rio? (nublado, sujo, escuro).
- Que tipo de água sai da torneira? (claro, transparente).
Que tipo de transformação acontece com a água? (está limpo).
- Muitas máquinas e aparelhos purificam a água para entrar na torneira. Em tudo cidade principal existem estações de tratamento nas quais a água que chega do rio passa por um tratamento especial, após o qual a água limpa entra nas casas dos moradores por meio de tubulações. Sim, e em casa, muitos de vocês têm filtros para purificação da água (olhando as ilustrações) Assim, você e eu bebemos água limpa.
- Então, na sua frente em copos está a água do nosso rio Volga. Pelas paredes dos copos dá para ver que a água do rio está suja. E estaremos engajados no fato de tentarmos purificar a água em nosso laboratório. A primeira coisa que faremos é fazer filtros. Para fazer isso, pegue um pedaço de algodão e um pedaço de gaze, enrolado em quatro camadas. Coloque algodão e gaze no funil. Coloque o funil em um copo limpo. Em um fluxo fino, despejaremos a água suja do rio em um funil com filtro.
- Através das paredes transparentes do vidro você pode ver que a água ficou mais limpa? Mas você não pode beber esta água. E para conseguir ainda mais bom resultado ao purificar a água, pode ser adicionado a um copo de água purificada, como carvão. Deixe por um tempo e filtre a água novamente. Essa água será considerada bem purificada. Mas quanto tempo passamos limpando apenas alguns copos de água. E para os adultos, quem trabalha instalações de tratamento Você tem que gastar muito esforço e dinheiro e tempo para obter água limpa. Portanto, a água deve ser protegida e tratada com cuidado.

Um rio flui de longe
Um rio flui de longe
Que bom e profundo
Ou talvez seja o oceano?
Pré-escolar Sidorov Ivan
Esqueci de fechar a torneira da cozinha.

- Pessoal, hoje trouxemos um balde de água conosco para a aula. Esta é a água que pingou durante a noite de uma torneira aberta. Onde colocamos essa água? (vamos regar as flores, lavar os brinquedos, lavar as roupas da boneca). Isso mesmo, trataremos a água com cuidado. E para que você sempre se lembre disso, vamos pendurar esta placa (torneira com uma cruz, com uma gota de água) no banheiro.
- Vamos convidar nossos hóspedes a ouvir conselhos sobre como economizar água (respostas das crianças - não despeje água em vão; feche bem a torneira; não brinque com a água que escorre da torneira; não deixe torneiras abertas desnecessariamente). Parabéns pessoal, suas dicas são muito importantes.
- E agora sugiro que você se lembre de tudo o que aprendeu sobre a água na lição de hoje (as crianças, junto com o professor, lembram de momentos brilhantes e interessantes, respondem a perguntas, resumem a lição).

Resumo da lição sobre Desenvolvimento Cognitivo - atividades de pesquisa dentro grupo do meio.
Tópico: "Água - o que é isso?"

Alvo: determinar as propriedades da água: a água é transparente, mas pode mudar de cor. A água pode aquecer e aquecer outros objetos. Desenvolver a observação, a capacidade de comparar, analisar, generalizar, desenvolver o interesse cognitivo das crianças no processo de experimentação, o estabelecimento de uma relação causal.

Tarefas:

Aprenda a observar e tirar conclusões.

Desenvolver pensamento lógico, discurso, perspectiva.

Cultive a curiosidade.

Expanda a compreensão das crianças sobre a água.

Familiarize-se com várias propriedades agua.

Métodos e técnicas:

Jogo (momento surpresa);

Prático (experimentos);

Visual (

Verbal (questões de natureza de pesquisa).

Área educacional:Desenvolvimento cognitivo de acordo com GEF

Integração da região:Socialmente - desenvolvimento da comunicação, desenvolvimento da fala, desenvolvimento físico(de acordo com o GEF)

Materiais: Boneca Katya, baú, recipiente com frio e água quente, copos medidores, tintas, talheres de utensílios de boneca.

Localização:sala de grupo.

Progresso da lição:

Há uma batida na porta, mas ninguém entra.

cuidador pergunta às crianças: quem poderia ser (as respostas das crianças são discutidas).

cuidador abre a porta, a boneca Katya entra e traz um baú mágico com uma carta.

NO. : As crianças nos deram um baú mágico, mas como abri-lo? (as declarações das crianças são discutidas)

cuidador abre o envelope e lê: para abrir o baú mágico, você precisa adivinhar o enigma:

Se nossas mãos estão em cera,
Se houver manchas no nariz,
Quem então é nosso primeiro amigo,
Remove a sujeira do rosto e das mãos?
O que a mãe não pode prescindir
Sem cozinhar, sem lavar
Sem o quê, diremos diretamente,
Homem para morrer?
Para fazer chover do céu
Para crescer espigas de pão
Para os navios navegarem
Não podemos viver sem...
(Água)

A professora abre o baú e tira um copo transparente de água. Ele pergunta às crianças: sobre o que vocês acham que vamos conversar hoje? (respostas das crianças)

Lendo um poema sobre a água:

Você já ouviu falar em água?

Dizem que está em todo lugar!

Em uma poça, no mar, no oceano

E na torneira

Como um gelo congela

Rasteja na floresta com névoa,

Está fervendo no nosso fogão.

O vapor da chaleira assobia.

Não podemos lavar sem ela

Não coma, não beba!

atrevo-me a dizer-te

Não podemos viver sem ela.

O jogo "Água não é água"

Se eu chamar uma palavra para algo que contém água (poça, arco-íris) - levante as duas mãos; se um objeto ou fenômeno está relacionado apenas à água (um barco, um golfinho) - levanta uma mão. Se o objeto ou fenômeno nomeado não tiver conexão com a água (vento, pedra) - você não precisa levantar as mãos.

Então, vamos começar:

Chuva, riacho, nuvem, gelo, pântano, oceano, poça, rio, arco-íris, lago, neve, primavera, mar, granizo, nuvem, barco, peixe, banho, baleia, chaleira, guarda-chuva, sapo, fonte, cisne, chuveiro, trem, lua, cerca, pedra, espelho, garfo, vento, livro.

Então descobrimos que a água leva formas diferentes e acontece em estados diferentes. Agora é chuva, ora neve, ora nuvem, ora lago calmo, ora mar agitado, ora gelo sólido. E se a água desaparecesse de repente? Dá até medo de pensar nisso! Não haveria chuva e neve - rios, lagos e mares secariam, gramíneas e árvores morreriam. Assim, não haveria peixes, pássaros, animais e humanos!

Hoje vamos tentar aprender um pouco sobre a água.

Experiência nº 1 "A água é um líquido."

cuidador : Gente, o que é água? (Respostas das crianças).

A água é um líquido. Ela está fluindo. Pode ser derramado em qualquer coisa: em um copo, em um balde, em um vaso. Pode ser derramado, derramado de um vaso para outro.

Vocês querem tentar derramar água de um copo para outro. (Respostas das crianças). Venha para as mesas, olhe e repita comigo. O professor pega um copo transparente de água em uma mão, um copo transparente vazio na outra e despeja água de um copo no outro.
Conclusão: fluxos de água.

Experiência número 2 "Água sem gosto"

cuidador : E agora, sugiro que provem a água. (As crianças são convidadas água fervida). O que é ela? Doce? Salgado? amargo? (respostas das crianças)

Conclusão: a água não tem sabor, é insípida.

Experiência número 3 "A água não tem cheiro."

V.: E agora, sugiro que sintam o cheiro da água. A água cheira a alguma coisa?

Conclusão: a água não tem cheiro de nada, não tem cheiro.

Experiência nº 4 "Água incolor".

cuidador : Gente, o que vocês acham, de que cor é a água? (Respostas das crianças). Agora vamos verificar isso, pegue um copo de água, abaixe os objetos um por um na água. Que objeto está no vidro, como você adivinhou e por quê? (Um garfo e uma colher foram colocados no copo. Eles são visíveis porque o copo é transparente e a água é transparente.)
De que cor é o leite? (branco). Você pode dizer que a água é branca? (Respostas das crianças).

Conclusão: a água não tem cor, é incolor

Experiência número 5 "A água pode mudar de cor"

Gente, eu sei que a água pode mudar de cor. Deseja verificar isso? (Respostas).

Há vários copos de água e tintas na mesa do professor.

cuidador : Agora vou colocar uma gota de tinta na água e vamos ver o que acontece com a água. (As crianças repetem após o professor) A água mudou de cor? (Respostas das crianças).

Conclusão: A água pode mudar de cor dependendo do que é adicionado a ela.

Experiência nº 6 "A água pode aquecer objetos."

cuidador : Pegue duas xícaras e toque nelas. O que agora pode ser dito sobre a água, como é e como você adivinhou? (Em um copo água fria, em outro quente. Nós determinamos isso pelo toque). Solte dois em ambos os copos itens idênticos, conte até cinco, retire os objetos e diga o que eles se tornaram e por quê? (as colheres ficaram molhadas porque as tiramos da água. Uma colher está fria, estava em um copo de água fria. A outra está quente porque estava em um copo de água morna)

Conclusão: a água pode aquecer e aquecer outros objetos.

Ginástica de dedo "Chuva"

Chuva, gotejamento de chuva, sim gotejamento (dedo mão direita tocar a palma da mão esquerda, imitando gotículas)

Não pinga mais assim! (Com o dedo da mão esquerda, toque a palma da mão direita, imitando gotículas)

Pare de regar a terra, (Ameace dedo indicador, sinal de negação)

É hora de irmos passear! (Imite passos com dois dedos de cada mão)

Resumindo: Hoje, pessoal, falamos muito sobre água, aprendemos muito sobre isso. A água é um líquido, pode ser derramado, derramado, derramado

A água não tem gosto.

A água é incolor.

A água não tem cheiro.

A água pode mudar de cor.

A água pode aquecer e aquecer objetos.