1. O desenvolvimento da fala impressionante é realizado de acordo com tópicos lexicais.
Outubro
1. O nome da criança, os nomes da mãe, do pai. Homem, boneca, partes do corpo.
2. Família.
3. Outono, mudanças que ocorrem no outono.
4. Legumes.
novembro
1. Frutas.
2. Roupas, sapatos para o outono.
3. Brinquedos.
4. Pratos.
dezembro
1. Animais de estimação.
2. Aves.
3. Animais selvagens.
4. Feriados de Ano Novo.
Janeiro
1. Inverno.
2. Entretenimento de inverno.
3. Água, suas propriedades.
4. Aves no inverno (urbano) - corvo, pardal, chapim.
fevereiro (transporte)
1. Carro, trem.
2. Navio.
3. Avião.
4. Profissões de pessoas que gerenciam transportes.
Março (profissões)
1. Mãe.
2. Cozinheiro, médico, educador.
3. Partes do dia.
4. Casa, móveis.
abril
1. Primavera.
2. Animais selvagens na primavera.
3. Aves na primavera.
Poderia
1. árvores.
2. Flores.
3. Insetos.
1. Para formar a capacidade de ouvir a fala, "sintonizar" a percepção da fala, dar respostas
respostas motoras e auditivas.
2. Acumule um dicionário de substantivos que denotam os objetos que cercam a criança.
3. Expanda o vocabulário preditivo.
4. Entenda formas gramaticais discurso, substantivos plural com o fim
S - Y, perguntas casos indiretos, perguntas "de onde?", "De onde?", "De onde?".
5. Compreender construções preposicionais com preposições IN, ON, UNDER.
6. Entenda sentenças simples tipo: sujeito + predicado, sujeito + predicado + objeto de ação.
7. Correlacione as palavras "um", "muitos", "nenhum" com o número correspondente de itens.
8. Entenda as palavras "grande", "pequeno", "médio" com o tamanho dos objetos.
9. Entenda as palavras para corpos geométricos: cubo, bola, tijolo, prisma; geométrico
formas: círculo, quadrado, triângulo.
DESENVOLVIMENTO DA FALA EXPRESSIVA
1. Criar a necessidade de imitar a palavra de um adulto.
2. Utilização do ritmo fonético. Cantando vogais com um movimento longo e suave
mãos, brincando com uma sílaba, um som consonantal em fusões. O uso de canções, canções de ninar.
3. Prepare a percepção fonêmica.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS GERAIS
1. Desenvolver Atividade motora: andar, engatinhar.
2. Execute os movimentos de acordo com o texto que o acompanha.
3. Organizar os movimentos de acordo com o ritmo dos sons dos brinquedos, palmas, onomatopeias,
acompanhando os movimentos.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS FINAS
1. Imagens estáticas com dedos de objetos: "bandeira", "buceta", etc.
2. Movimentos dos dedos que transmitem imagens dinâmicas: "acordeão".
3. movimentos ativos dedos no ritmo do texto que acompanha o jogo em forma poética:
"punho - punho", "rissóis - palmas".
4. Movimentos dos dedos com objetos: lápis, nozes, paus, cordões, argolas de borracha,
pinças, prendedores de roupa, miçangas.
5. Jogos de mosaico.
DESENVOLVIMENTO DA PERCEPÇÃO AUDITIVA
1. Paternidade não é audição de fala atenção aos sons do mundo circundante.
2. Jogos com brinquedos sonoros.
3. Educação de audição de fala, percepção da fala de pessoas em volta.
4. Formação da percepção fonêmica.
DESENVOLVIMENTO VISUAL-ESPACIAL
FUNÇÕES DO TEMPO E REPRESENTAÇÕES MATEMÁTICAS ELEMENTARES
1. Formulários de referência:
A) volumétrica (cubo, bola, tijolo)
B) plano (círculo, triângulo, quadrado).
2. Valores de referência:
A) grande - pequeno, longo - curto, alto - baixo, mais - menos, mais longo - mais curto,
superior inferior;
B) comparação em tamanho de três - quatro objetos com uma diferença de 1 (2 a 1 (4) de cada anterior
quantidades.
3. Referências de cores: vermelho, amarelo, verde, azul, preto, branco, rosa, roxo, laranja.
4. Padrões da hora do dia: manhã, tarde, noite, noite.
PLANEJAMENTO ANTECIPADO
DEfectologista
1. Auxiliar na execução de certos movimentos. Controle a posição
sua cabeça, pescoço e costas.
- exercícios com rolos, bolas, cadeira de balanço.
2. Desenvolver atividade manipulativa ativa, desenvolvimento atividade de jogo exigindo
movimentos simétricos e coordenados de ambas as mãos:
- sacudir simultaneamente dois brinquedos.
Vire as palmas das mãos para o rosto
- ao transferir itens para uma caixa
- virar as páginas de um livro
- ao usar uma colher.
Desenvolva movimentos isolados dos dedos
- ensinar ações de teclado.
3. Desenvolvimento de fala impressionante
- usando momentos situacionais, nomeamos os objetos que a criança pega, nomeamos as ações que
compromete uma criança ou adulto com este item.
- expansão de ideias sobre o mundo ao redor.
4. Desenvolvimento da audição e atenção visual e memória
- onde toca o sino (chocalho)?
- o que está tocando?
PLANEJAMENTO A LONGO PRAZO DE UM DEfectologista
Características do desenvolvimento da esfera cognitiva
1. Desenvolvimento da atenção
A) Aumentar o nível de atenção ativa
B) Reduzindo a saciedade mental através do uso de aumento sensorial e emocional
sensibilidade.
C) O uso de impressões visuais e auditivas vívidas.
2. Sensação e percepção
A) Levar em consideração a originalidade característica em resposta a estímulos sensoriais.
B) Se possível, reduza as reações paradoxais aos estímulos sensoriais.
C) Formação de uma imagem holística distorcida do mundo objetivo real (síntese de forma, som,
texturas e cores).
3. Memória e imaginação
A) Uso de boa memória mecânica.
B) Evite fantasias patológicas.
4. Pensando
A) Superar as enormes dificuldades da aprendizagem arbitrária (dificuldades de simbolização. Generalização,
planejamento, estabelecendo relações de causa e efeito).
O plano de trabalho do professor defectologista
meio Ensino Médio №41
G. A. Vasilkina para 2017 -2018 ano acadêmico
Alvo: prestação de assistência defectológica a crianças com deficiência, correção de distúrbios do desenvolvimento no processo de aulas correcionais e de desenvolvimento.
Tarefas:
Realização de um exame defectológico primário da criança, identificando as violações existentes;
Elaboração de um programa abrangente individual para o desenvolvimento da criança nas condições de interação de especialistas;
· Realização individual e em grupo aulas de recuperação, desenvolvimento para nível requerido funções psicofísicas;
· Aconselhar professores e pais sobre o desenvolvimento, educação e educação das crianças, a escolha das melhores formas, métodos e técnicas de educação e educação de acordo com as características individuais da criança.
Principais áreas de trabalho:
1. Diagnóstico:
Identificação de originalidade desenvolvimento mental criança, sua psicológico e pedagógico recursos;
2. Corretivo- implementação de programas de orientação individual para crianças;
3. Consultivo e educacional:
Prestar assistência a professores, educadores, pais em matéria de educação e educação da criança; desenvolvimento de recomendações para pais e professores de acordo com as características tipológicas individuais das crianças, o estado de sua somática e saúde mental, preparação e inclusão dos pais em instituições correcionais processo educacional;
4. Organizacional e metodológico: participação na elaboração e condução do PMPK, associações metódicas, conselhos pedagógicos, registro de documentação de professor-defectologista;
Segurança informação necessária professores sobre temas da competência do professor-defectologista.
Trabalhe com os alunos nas seguintes áreas:
| № p/p | direção de trabalho | Classe | O objetivo do evento | datas |
| Direção de diagnóstico 1. Estudando o nível desenvolvimento mental | Seleção de diagnósticos para determinar o nível desenvolvimento intelectual crianças com deficiência intelectual. Diagnóstico do desenvolvimento mental de crianças. Preenchimento de fichas defectológicas, documentação da sala defectológica. Determinação da conformidade do programa escolhido, bem como das técnicas e métodos de trabalho utilizados no processo de aprendizagem, com as possibilidades reais da criança. | |||
| 2. Determinação das características cognitivas e aprendendo atividades | 4 V, 8 células B. (UO), 1 A, 1 B, 2 V classe. filhos da ZPR | Determinar as causas das dificuldades de aprendizagem; definição caminhos individuais desenvolvimento da criança, correção e compensação de violações; planejamento de ações corretivas. Sessões individuais com crianças. | ||
| 3. Acompanhamento dinâmico do desenvolvimento do aluno | 4 V, 8 células B. (UO), 1 A, 1 B, 2 V classe. filhos da ZPR | Acompanhamento da dinâmica do desenvolvimento do aluno, ajuste programas correcionais, técnicas e métodos de trabalho de um especialista. | novembro; Fevereiro; Poderia |
|
| 4. Observação dos alunos no processo de aprendizagem das atividades | 4 V, 8 células B. (UO), 1 A, 1 B, 2 V classe. filhos da ZPR | Definição traços característicos atividades de aprendizagem e comportamento do aluno | durante um ano |
|
| 5. Estudar a assimilação dos conhecimentos, competências e habilidades do programa (nas disciplinas principais) | 4 V, 8 células B. (UO), 1 A, 1 B, 2 V classe. filhos da ZPR | Diagnóstico final do desenvolvimento mental da criança. Preenchimento de documentação. | ||
| Elaboração cartões individuais desenvolvimento dinâmico do aluno com base nos resultados da análise dos dados recebidos, planejamento de medidas corretivas | 4 V, 8 células B. (UO), 1 A, 1 B, 2 V classe. filhos da ZPR | Implementação de um acompanhamento sistemático do desenvolvimento da criança em contexto de reforço escolar | Novembro; Poderia |
|
| 1. Desenvolvimento sensorial e sensório-motor | Com alunos matriculados | Construção de programas correcionais de acordo com a estrutura de violações no desenvolvimento dos alunos. Correção de deficiências existentes no desenvolvimento da atividade educacional e cognitiva de crianças com retardo mental | durante um ano |
|
| 2. Desenvolvimento mental | durante um ano |
|||
| 3. Normalização da atividade do aluno | durante um ano |
|||
| 4. Formação de ideias versáteis sobre objetos e fenômenos da realidade circundante, enriquecimento do dicionário, desenvolvimento de fala coerente | durante um ano |
|||
| 5. Formação de técnicas atividade mental e maneiras trabalho acadêmico | durante um ano |
|||
| Direção consultiva e educacional 1.Consultas individuais para professores | durante um ano |
|||
| 2. Apresentações em reuniões de pais | Promover o conhecimento sobre idade e caracteristicas individuais crianças, sobre técnicas e métodos Educação familiar crianças com deficiências de desenvolvimento. Ajudar os pais a entender as características e os problemas de seus filhos. | De acordo com os planos de trabalho professores de classe |
||
| 3. Consultas individuais para pais | Consideração de casos especiais de educação familiar, definição adequado às características condições específicas de educação e desenvolvimento da criança. Inclusão dos pais no processo correcional e de desenvolvimento. | durante um ano |
||
| Direção organizacional e metodológica 1. Participação nas reuniões da escola PMPK | Análise de observações e resultados diagnósticos, acompanhando a dinâmica do desenvolvimento do aluno. Determinação da conformidade das formas de educação com o nível de desenvolvimento da criança. | durante um ano |
||
| 2. Documentação |
Skutar Elena Anatolievna Um plano individual de longo prazo para o trabalho corretivo em grupo sênior professores- defectologista do 1º semestre do ___ ano lectivo. F.I. filho: ___ Data de preparação:___ 1. Conhecimento do ambiente baseado no desenvolvimento da fala. Continuar a familiarizar-se com os assuntos do próximo meio Ambiente: brinquedos, roupas, sapatos, etc. Aprender usar corretamente os padrões sensoriais na fala, comparar objetos familiares. Consolidar ideias sobre si mesmo, sua família, familiares, suas responsabilidades. Aprender determinar o grau de relacionamento. Continue a conhecer o jardim de infância, o trabalho dos adultos, suas contente: educador, defectologista, cozinheiro, enfermeiro, etc. Expandir ideias sobre feriados: Ano Novo sobre as atividades de inverno. Expanda sua compreensão das estações do ano fenômenos naturais. Aprenda os nomes dos meses do ano. Aprender determine o estado do clima, as mudanças na natureza, descreva-as, estabeleça as conexões mais simples entre os fenômenos naturais. Expanda sua compreensão da planta mundo: legumes, frutas, árvores, cogumelos, bagas. Continue apresentando o animal o mundo: animais silvestres, seus filhotes, animais domésticos, seus filhotes, hibernantes e aves migratórias, aves. Comemore-os características. Ampliar as ideias sobre as características do comportamento, do movimento, sobre os benefícios que as pessoas trazem. Familiarizar as pessoas com o trabalho de cuidar de animais de estimação. Enriquecer e ativar o vocabulário de substantivos, adjetivos, verbos, advérbios tópicos lexicais. Exercício no uso de substantivos com significado generalizante no discurso, aprender diferenciar conceitos gerais. Aprender encontrar antônimos para palavras partes diferentes Fala. Desenvolver estrutura gramatical Fala. Pratique usando substantivos singulares e plurais, substantivos com sufixos diminutivos. Aprender concordar substantivos com adjetivos em gênero, número, uso preposições simples. Aprender substantivos plurais genitivo, adjetivos possessivos, verbos de onomatopéia. Desenvolva a fala conectada. Aprender escreva uma frase simples. Aprender invente uma história de 3-4 frases sobre o assunto, conteúdo imagem do enredo de acordo com a linha de base. 2. Desenvolvimento da fala (fonêmico) percepção. Dê o conceito de som aprender a ouvir, articular corretamente e pronunciar: a, o, s, y, m, n. Introduzir letras maiúsculas, aprender combinar som e letra. introduzir marcas de identificação vogais e consoantes sons: a presença ou ausência na cavidade oral de um obstáculo no caminho do ar exalado, participação da voz. Aprender determinar a presença de som em uma palavra, destacar o som desde o início, final da palavra e sob estresse. Introduzir símbolos vogais e consoantes. Forme uma habilidade análise de som e elaborando um esquema gráfico condicional composição sonora sílaba direta e reversa. Para formar a capacidade de fazer frases de 3 palavras de acordo com diagramas gráficos sugestões (sem preposições).Aprender comparar frases pelo número de palavras de acordo com esquemas gráficos prontos. 3. Formação de representações matemáticas elementares Pratique a comparação de grupos Itens: muitos, poucos, vários, mais, menos, o mesmo, um, casal. Aprender obter igualdade da desigualdade e vice-versa, adicionar um item a um número menor ou removê-lo de mais. Aprender compare grupos de objetos, definindo mais por 1, menos por 1. Exercício de equalização de grupos de objetos, acompanhando ações palavras: adicionado, subtraído, tornou-se igual, mais, menos. Aprender faça grupos de objetos por cor, tamanho, forma. Aprenda a comparar as coisas usando as palavras: mais, menos, mais longo, mais curto, mais alto, mais baixo, mais largo, mais estreito, mais grosso, mais fino, igual em comprimento, altura, largura, espessura; aprender faça uma série ordenada de objetos, levando em conta o tamanho. Pratique identificar e nomear formas geométricas e tel: círculo, triângulo, bola, cone. Exercício de correlação da forma de objetos com formas geométricas. Quantidade e conta. Aprender conta quantitativa dentro de 3 em direção diferente e disposição espacial; nomeie o número final. Aprender contar sons de ouvido, objetos de toque, reproduzir o número de movimentos de acordo com um determinado número. Aprender contagem ordinal dentro de 3; responder corretamente pergunta: qual deles?. Forme um conceito série numérica, aprender encontrar o lugar de um número em uma linha. Apresente os números 1,2,3. Aprenda a combinar números, número e quantidade. Apresente a composição dos números 1-3 de unidades separadas e de dois números menores. Aprender navegar no espaço e em uma folha papel: na frente, atrás, na frente, atrás, entre, cima, embaixo, acima, abaixo, esquerda, direita, esquerda, direita, meio, dentro, fora, longe, perto, perto, perto. 4. Desenvolvimento habilidades motoras finas. desenvolver habilidades motoras finas através da ginástica com os dedos; Desenvolva a coordenação mão-olho traçando caminhos a partir de pequenos objetos, mosaicos; aprender a chocar, pintar, desenhar linhas verticais e linhas de diferentes configurações, desenhe círculos, etc. Desenvolver a orientação espacial e gráfica através do reconhecimento de imagens "ruidosas", do dobramento de imagens divididas. 5. processos mentais, esfera emocional-volitiva. desenvolver a memória através do jogo de atenção "O que desapareceu?", aprender poemas, desenvolver percepção visual através do jogo, através do reconhecimento de imagens sobrepostas, desenvolver o pensamento através do estabelecimento de relações de causa e efeito, ensinar a excluir, generalizar, cultivar interesse pelas aulas, respeito pelos adultos. professor defectologista: ___ Publicações relacionadas: Plano individual de trabalho corretivo Plano individual de trabalho correcional com a criança para o ano letivo. Informação geral sobre a criança. Misha K nasceu em 21 de junho de 2010 na vila de Konosha. Plano individual de trabalho correcional e de desenvolvimento com uma criança de 5 a 7 anos (OHP - nível III de desenvolvimento da fala) O conteúdo do trabalho correcional 1. Exame de todos os aspectos da fala (arte. habilidades motoras, pronúncia sonora, fonemas, audição, vocabulário, silábico. Plano individual de trabalho correcional com a criança para o ano letivo 1ª fase. Preparatório. A tarefa é uma preparação completa e abrangente da criança para um longo e meticuloso trabalho correcional, a saber: Objetivo: Esclarecimento e consolidação de ideias sobre o verão e seus signos, ampliação e ativação do vocabulário sobre o tema, desenvolvimento da motricidade fina, auditiva. Plano individual de trabalho corretivo. Ensinando a recontagem para crianças em idade pré-escolar Um plano individual de trabalho corretivo com uma criança para 20 .... - vinte…. ano letivo Sobrenome, nome da criança: Data de nascimento: Número do grupo:.  
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