PROGRAMA

"Arte Popular Cultura"

(graus 1-4)

Vlasov

Natalia Valerievna

Professora de etnologia

Ginásio MOU Nº 2

Alexandrov 2000

PLANO:

1. Nota explicativa.
2. Metas e objetivos.
3. Conteúdo do curso.
4. Resultados esperados.
5. Métodos e formas de trabalho.
6. Relevância.
7. Eficiência.
8. Inscrição:

Desenvolvimento da lição;

Cenário de ação popular;

NOTA EXPLICATIVA

“Sem memória, não há tradições; sem tradições, não há cultura; sem cultura, não há educação; sem educação, não há espiritualidade; sem espiritualidade, não há personalidade; sem personalidade, não há povo como personalidade histórica”.

Monumentos antigos estão deixando nossa terra um a um, e ainda mais preocupante é o fato de que eles estão deixando nossas mentes e corações. Eles partem, deixando lacunas escuras na memória histórica, ansiedade na alma, separando-nos completamente de nossas raízes. Fora da memória, fora da tradição da história e da cultura, não há personalidade; a memória forma a fortaleza espiritual de uma pessoa. O significado das tradições seculares de trabalho e vida popular, a experiência de pessoas que viveram antes de nós, nos ajudam a criar o futuro.

Hoje, há um retorno à cultura tradicional em todos os lugares, isso se deve à vitalidade da autoconsciência étnica, à presença de um grande interesse em cultura popular Nossos ancestrais. Portanto, desde os primeiros dias de vida, a criança deve ser educada na experiência secular e bem estabelecida do povo.

A educação etnoarte moderna visa cumprir suas funções - transferir o patrimônio cultural de geração em geração. Não a cultura faz parte da educação, mas a educação é aquela parte da cultura que é responsável pela preservação da memória cultural e histórica e das tradições etnoartísticas. O processo de recriação da cultura da infância deve começar com o estudo da cultura da arte popular.

A cultura da arte popular é um conjunto complexo de ideais físicos e morais, atividades espirituais e práticas, onde a beleza é inseparável do benefício e o benefício da beleza.

Influenciando todo o complexo de meios folclóricos, é possível formar nos alunos uma visão holística do patrimônio cultural folclórico tradicional.

Hoje, veio à tona o problema da organização dos processos educacionais, o que garantiria a plena formação da geração mais jovem. consciência nacional.

A pedagogia moderna, como ciência social e instituições sociais de educação, só agora está começando a perceber plenamente o grande significado da etnopedagogia, que foi polida por séculos, desenvolvendo suas próprias leis e regras. Técnicas, habilidades de educação não foram apresentadas na forma de educação especial, mas entraram na vida de uma pessoa pequena gradualmente, principalmente no exemplo pessoal de pais e avós. Trabalho, comunicação, tradições, arte são fatores importantes da pedagogia popular. Cada criança é o primeiro elo na cadeia imortal de gerações. A conexão de gerações, salvando, mantendo o fogo no lar ancestral - este é o meio nutriente da pedagogia popular, sua força está no caráter massificado do processo pedagógico.

O folclore é uma forma artística de reflexão das visões morais e estéticas do povo, com seus próprios padrões de desenvolvimento e meios de expressão. Um cientista notável, o professor G.S. Vinogradov, em seu trabalho “Folk Pedagogy” escreveu: “Uma fonte muito valiosa para o estudo da pedagogia popular deve ser considerada um guia não escrito de pedagogia popular, pesquisado de século em século e muito lenta e cuidadosamente reabastecido, contendo pensamentos e instruções sobre educação e treinamento:

Onde há tempestade, há misericórdia.

Pai ou mãe amam a criança,

Não forneça.

Enquanto ele está deitado no banco,

Aprenda. E como fica ao longo do banco,

Você não pode realmente aprender."

Gostaria de listar os gêneros do folclore russo incluídos no processo de estudo dos alunos: enigmas, provérbios, ditados, cumulativos, mágicos, cotidianos, contos animalescos, calendário e ritual, lírico, casamento, jogo, infantil, canções históricas e épicos , performances rituais, entretenimento folclórico, jogos, histórias, lendas, anedotas, rimas infantis, rimas para contar, etc. Essa variedade de gêneros é necessária, seu conteúdo é acessível às crianças? Gostaria de responder a esta pergunta com as palavras de K. D. Ushinsky:

“Refletiam todos os aspectos da vida das pessoas: família, floresta, público; suas necessidades, hábitos, visão da natureza, pessoas, o significado de todos os fenômenos da vida. Mas ele atribuiu ao conto de fadas o principal papel de formação humana: “Coloco resolutamente o conto popular inacessível acima de todas as histórias escritas de propósito para crianças. literatura educacional. Muitos contos de fadas russos foram refeitos pelo povo ou recompostos para crianças. Estas são as primeiras e brilhantes tentativas de pedagogia popular, e não creio que alguém tenha conseguido competir com o gênio pedagógico do povo. virá mais tarde em anos maduros.

As obras folclóricas são a fonte mais rica de desenvolvimento cognitivo e moral das crianças.

Na arte popular oral, foram preservadas características especiais do caráter russo e seus valores morais inerentes. Idéias sobre bondade, beleza, verdade, coragem, diligência, fidelidade. Apresentando às crianças ditados, enigmas, provérbios, contos de fadas, nós, assim, apresentamos-lhes valores humanos universais. No folclore russo, a palavra e a música combinam-se melodiosamente de uma maneira especial. As cantigas infantis dirigidas às crianças, as piadas, os chamados soam como um ditado afetuoso, expressando cuidado, ternura, fé em um futuro próspero. Em provérbios e ditados, várias posições de vida são avaliadas de forma breve e adequada, as deficiências humanas são ridicularizadas e as qualidades positivas são elogiadas. Um lugar especial nas obras de arte popular oral é ocupado por uma atitude respeitosa ao trabalho, admiração pela habilidade das mãos humanas. Os meios da pedagogia popular são: provérbios, em que a idéia principal é a educação da diligência; enigmas projetados para desenvolver o pensamento, enriquecer a mente da criança com conhecimento; canções folclóricas acompanham uma pessoa desde o nascimento até a morte, os contos de fadas desempenham um papel cognitivo, etc.

Possibilidades psicológicas e pedagógicas dos contos de fadas.

Educação	Desenvolvimento	Educação
Patrimônio cultural e caráter do povo Compreender a estrutura da língua e sua identidade nacional Introdução de novo material educativo ou consolidação do aprendido.	Imaginação Fantasia. Memória Atenção Pensamento. Discursos Capacidade de entender a fala de ouvido Motivações Autoconsciência nacional Consciência das próprias experiências internas. Procure analogias na vida real.	Auto confiança Livrando-se do medo Adaptação social Ideal pessoal Moral do patriotismo Código de Conduta Formas de resolver conflitos.

Não é coincidência que nos contos de fadas russos, a terra natal do herói é o lugar mais sagrado do mundo, por causa disso ele vai para o feito, e morto em batalha e caído no chão, eles extraem uma nova força de isso, o que o ajuda a derrotar o inimigo. A terra, o povo russo e a pátria são sagrados não apenas para o herói dos contos de fadas, mas também para todas as pessoas.

Os jogos folclóricos tradicionais são o "alfabeto" com o qual as crianças começam a aprender a linguagem específica do folclore, "são o primeiro degrau da grande escada da ciência e da educação". Uma criança que não brincou na infância jamais, tornando-se adulta, desenvolverá suas potencialidades humanas. O jogo forma as habilidades intelectuais e físicas com as quais a criança viverá por muitos anos. Estas são as primeiras lições do teatro infantil que existem há séculos no folclore infantil e dos contos de fadas.

Jogo - em um sentido amplo, é a principal forma de atividade de uma criança que caracteriza o mundo da infância. Combina organicamente descanso e compensação para cargas insuficientes. O jogo é uma espécie de escola para uma criança, que tem seus próprios assuntos: força, destreza, velocidade, raciocínio rápido, atenção, etc. Durante o jogo, as crianças perceberam sua ligação com a equipe, criaram o hábito da obediência incondicional às ordens estabelecidas e geralmente aceitas. Servia como meio de socialização da criança, adaptando-a ao ambiente.

No folclore infantil, a chave para entender a psicologia adulta está escondida; ela reflete as características psicológicas adultas da visão de mundo de uma criança, que se distingue pela percepção sensorial. O objetivo principal é preparar a criança para o conhecimento do mundo ao seu redor no processo de um jogo divertido que em breve se tornará realidade.

Nos feriados e rituais folclóricos, as melhores observações são focadas nas características das estações, mudanças climáticas, comportamento de animais e plantas. Além disso, essas observações estão relacionadas com o trabalho e vários aspectos da vida social humana em toda a sua integridade e diversidade.

As crianças, querendo ou não, em suas brincadeiras e atividades copiam invariavelmente a vida dos adultos: rituais laborais, formas de comportamento etc. Assim, eles perdem o que em breve terão que fazer na realidade.

O calendário agrícola russo, também traça uma compreensão do lugar do homem no mundo, um olhar sobre sua relação com a natureza. O calendário folclórico oferece uma excelente oportunidade para ver, ouvir, sentir toda a beleza e capacidade da palavra russa. O conhecido folclorista A.F. Nekrylova, autor do livro “All the Year Round” escreve: “... na cultura popular tradicional, o descanso do trabalho físico, a diversão nunca foi entendida como ociosidade, como tempo completamente livre e desocupado. O feriado sempre desempenhou funções sociais importantes, tinha um significado profundo, nele uma pessoa se sentia mais profundamente uma pessoa e um membro da equipe. Esta é uma manifestação de todas as formas e tipos de cultura desse grupo, desde as formas de comportamento aceitas até a demonstração de trajes e a execução de canções tradicionais. As férias agrícolas também davam uma sensação de total fusão com a natureza e, ao mesmo tempo, afirmavam o poder do homem sobre ela. Uma característica indispensável de todas as festividades é uma conexão viva e inextricável com a enfermeira da terra, e as principais férias anuais estão associadas à vitória do sol sobre as forças das trevas.

Portanto, quando a cultura popular com todos os seus costumes e tradições, em toda a sua beleza e versatilidade, chega às crianças para uma lição, suas mentes e corações estão prontos para perceber, pensar e criar.

Metas e objetivos.

Formação de uma personalidade criativa independente, capaz de perceber a rica experiência espiritual das gerações anteriores e trazer a sua própria;

Formação de alto gosto artístico, por meio da arte popular;

Criar nas crianças um sentimento de pertença ao povo russo, à sua cultura;

Incutir amor e respeito pelas obras ideológicas e estéticas do folclore

criatividade;

O desenvolvimento da curiosidade e interesse cognitivo alunos;

Criação de condições para a autoexpressão intelectual, moral e emocional de um aluno mais jovem;

Gerando um sentimento patriótico pela sua pequena pátria, um sentimento de orgulho pela sua terra, família e escola;

Anexar à pesquisa atividades de história local;

Adquirir conhecimentos de história etnográfica local;

Para se apegar à compreensão das pessoas sobre o universo.

S T R U K TU R A do curso N X K

1º ano de estudos "Infância e infância nos gêneros do folclore infantil" (34 horas)

Setembro.

Tópico 1: "Introdução" (2 horas)

1. O que significa seu nome? Cena. Fala.
2. O que é folclore infantil? Cena. Fala.

Setembro Outubro.

Tópico 2: "Mãe Folclore" (6 horas)

1. Canções de ninar. Ator. Mestre.
2. Pestushki. Cena. Fala.
3. Poesia infantil. Cena. Fala.
4. Excursão ao museu "Cabana do camponês". Ator. Mestre.

7. Folclore materno. Ator. Mestre.

1. "caixa da vovó" Desvio.

Novembro dezembro.

Tópico 3: "Folclore Infantil" (7 horas)

1. Piadas. Cena. Fala.
2. Piadas. Ator. Mestre.
3. Enigmas populares. Cena. Fala.
4. Parabéns. Ator. Mestre.
5. Canções natalinas. Ator. Mestre.
6. Jogos de férias. Cena. Fala.
7. "Jogos de Natal". Desvio.

Janeiro fevereiro.

Tópico 4: "Terapia de conto de fadas" (6 horas)

1. Contos sobre animais. Ator. Mestre.
2. contos domésticos. Ator. Mestre.
3. Contos mágicos. Cena. Fala.
4. Canções de entrudo. Ator. Mestre.
5. Jogos de entrudo. Cena. Fala.
6. "Amplo Entrudo". Desvio.

Março abril.

Tópico 5. "Folclore engraçado" .(7 horas)

22. Teasers. Cena. Fala.

23. Mulheres silenciosas. Cena. Fala.

24. Fábulas. Ator. Mestre.

25. Sentenças. Cena. Fala.

26. Chamadas. Ator. Mestre.

27. "A primavera vermelha chegou." Desvio.

28. Gritos justos de mercadores.

Abril Maio.

Tópico 5: "Cultura do jogo" (6 horas)

29. Cálculo. Cena. Fala.

30. Jogos de dança redonda. Cena. Fala.

31. Jogos dramáticos. Ator. Mestre.

32. Jogos com movimento. Cena. Fala.

33. Jogos do distrito de Aleksandrovsky.

34. "Feira de Diversão". Desvio.

2º ano de estudo: "Calendário agrícola russo e feriados folclóricos"

(34 horas) 1 parte

setembro-novembro.

Tópico 1: "Outono" (11 horas)

1. Semyon o piloto. Ficção. Sou.
2. Natividade da Virgem. Oseninas. Sou.
3. Exaltação. Sinais. O jogo.
4. Nikita-gusoprolet. Diversão. S.r.
5. Fekla-zarevnitsa. Trava-línguas. S.r.
6. Capa do pai. Casamento. Sou.
7. Sérgio de Radonej. Igreja. S.r.
8. Paraskeva sexta-feira. Silêncio. Jogo.
9. Cazã. Músicas do jogo. Sou.
10. Dia de Dmitriev. Memória. O jogo.
11. Kuzma-Demyan. Trabalhos manuais. S.r.

Dezembro-Fevereiro.

Tema 2: "Inverno" (11 horas)

1. Introdução. Teasers. Sou.
2. Yegoriy o vitorioso. Bylina. S.r.
3. Naum alfabetizado. Quebra-cabeças. O jogo.
4. Spiridon-solstício. Frases. S.r.
5. Ano Novo. Costumes. O jogo.
6. Natal. lenda bíblica. Sou.
7. Batismo. Camisolas. S.r.
8. Efraim, o padeiro. Brownie. S.r.
9. Candelária. História verdadeira. Sou.
10. Semana de panquecas. Jogos. Sou.

22. "Amplo Maslenitsa"

Mês de março.

Tópico 3: "Primavera" (12 horas)

23. Primeiro de março. Kikimora. O jogo.

24. Evdoquia. Chamadas. S.r.

25. Pegas. Costumes. Sou.

26. Anunciação. Cabana camponesa. Sou.

27. Marya-acenda a neve. História. S.r.

28. Alexei é um homem de Deus. Os Santos. S.r.

29. Primeiro de maio. Danças redondas. O jogo.

30. Primavera Egory. Músicas. Sou.

31. Boris e Gleb. Crenças. S.r.

32. Nikola-year-old. Sinais. Sou.

33. "Feliz Feira".

34. Teste.

3º ano de estudo: "Calendário agrícola russo e feriados folclóricos"

(34 horas) Parte 2.

setembro-novembro.

Tema 1: "Verão" (12 horas)

1. Frol e Lavr. Bebidas russas. Sou.

2. Yarilo. Simbolismo. O jogo.

3. Linho comprido. Quebra-cabeças. S.r.

4. Trindade. Costumes. Sou.

5. Fedor-stratilat. Espantalho. O jogo.

6. Tubarão valentão. Poesia infantil. S.r.

7. Fato de banho Agrafena. Rimas. O jogo.

8. Ivan Kupala. Jogos. Sou.

9. Pedro e Paulo. Histórias assustadoras. S.r.

10. Kuzminki de verão. Ervas. O jogo.

11. Dia de Ilyin. Bylina. Sou.

12. Três Spas. Velozes. S.r.

Dezembro.

Tópico 2: "Outono" (3 horas)

13. Dormição. Dozhinki. Sou.

14. Ivan rápido. Roupas camponesas. S.r.

15. Dia de Miguel. Coisas de casa. Sou.

Janeiro fevereiro.

Tema 3: "Inverno" (5 horas)

16. Tempo de Natal. Costumes. O jogo.

17. Jogos de Natal. Disfarce. S.r.

18. Dia de Vlasiev. Animais de estimação. O jogo.

19. Kasyan. Conspirações. S.r.

20. Teste.

Março abril.

Tópico 4: "Primavera" (11 horas)

21. Ótimo post. Orações. S.r.

22. Domingo de Ramos. Superstição. Sou.

23. Páscoa de Cristo. Costumes. O jogo.

24. Colina vermelha. ritos pagãos. Sou.

25. Meia-idade. Água benta. Sou.

26. Arco-íris. Comida camponesa. S.r.

27. Vyunishnik. Grandeza. Sou.

28. Ascensão. Comida ritual. Sou.

29. Semik e sereias. Disfarce. O jogo.

30. Festa dos cucos. Paganismo e Cristianismo. Sou.

31. Ação ritual popular.

Poderia.

Tópico 6: "Conclusão" (3 horas)

31. Durante todo o ano. Costumes, costumes, rituais.

32. "Feira de Diversão".

33. Teste.

4º ano de estudo (34 horas)

"A Terra é grande, mas a Pátria é uma só."

Setembro.

Tópico 1: "Início da Rússia" (3 horas)

1. Quem somos nós, eslavos? Ator.mestre.

2. De onde veio a terra russa? Discurso de palco.

3. Gardarika - país das cidades. Ator.mestre.

Outubro.

Tópico 2: "Vladimir - o coração da Rússia" (4 horas)

4. Vladimir-on-Klyazma. ator.mas

5. Príncipes de Vladimir. Discurso de palco.

6. Templos e catedrais de Vladimir. O jogo.

7. Templo da Intercessão no Nerl. Ator.mestre.

Novembro.

Tópico 3: "Santa Rússia" (2 horas)

8. Terras Santas da Rússia. Discurso de palco.

9. Ícone " Trindade que dá vida» . Ator.mestre.

Novembro dezembro.

Tópico 4: "Moscou" (2 horas)

10. Moscou é a capital da Rússia. Discurso de palco.

11. Kremlin de Moscou. Ator.mestre.

Dezembro.

Tópico 5: "Escrevendo" (2 horas)

12.Crônicas. Discurso de palco.

13. Do nó ao primer. Ator.mestre.

Janeiro.

Tópico 6: "Heróis" (2 horas)

14. Heróis da terra russa. O jogo.

15. A terra é grande, mas a pátria é uma só. Discurso de palco.

Janeiro.

Tópico 7: "Mestres da Rússia" (2 horas)

16. A Rússia é um país de florestas. Ator.mestre.

17. Valete para toda obra. Discurso de palco.

Fevereiro.

Tópico 8: Arado e machado (4 horas)

18. Arado e machado. Ator.mestre.

19. Sokha é amigo dos milagres. Discurso de palco.

20. O machado é a cabeça de tudo. O jogo.

21. Onde o arado e o machado foram juntos. Ator.mestre

Março abril.

Tópico 9: "Casa camponesa" (7 horas)

22. Mansões camponesas. Discurso de palco.

23. Que devemos construir uma casa. Ator. Mestre.

24. E a casa é pequena, mas é espaçosa. Cênico. Fala.

25. Harmonia e ordem no lar. Ator.mestre.

26. Habitantes em coro. O jogo.

27. Não há lar sem beleza. Cênico. Fala.

28. Paz. Vila. Ajuda. Ator. Mestre.

Abril Maio.

Tópico 10: "Terra nativa" (3 horas)

29. Ame e conheça sua terra natal. Ator. Mestre

30. Alexandrov é uma cidade gloriosa. O jogo.

31. Compatriotas famosos. Palco Fala.

Tópico 11: "Conclusão" (3 horas)

32. No folclore - a alma do povo. Palco Fala.

33. Rússia. Pátria. Pátria.

34. Teste.

M E T O D I C A

Os métodos de ensino são baseados em: uma forma oral de apresentação de material folclórico, improvisação como processo de domínio de tradições culturais, um jogo como meio de atividade criativa de uma criança.

A estrutura é determinada pelo calendário folclórico, observando as mudanças na natureza e nas atividades humanas, os alunos aprendem a linguagem da cultura popular. Durante a aula, sempre faço uma pergunta, que a gente resolve junto com a galera no final; por exemplo: "Por que a noiva estava coberta com um véu branco?" (Daqui em diante, todos os exemplos serão dados da lição "Proteção da Santíssima Theotokos", que está anexada aos materiais.) Eu dou uma tarefa criativa - (desenhe o templo da Intercessão da Santíssima Theotokos, componha um poema ). , um véu comum, um ceifador, um inverno, um guerreiro, um fio, um babado, um zagnetok, etc.) Memorizamos provérbios e sinais - "É outono em Pokrov antes do jantar e inverno-inverno à tarde. "inverno frio."

O princípio principal da construção de minhas aulas é uma performance teatral. Com elementos de um jogo, história, espetáculo, envolvendo as crianças na criatividade, ou seja, a forma mais acessível e espetacular para crianças em idade escolar primária. A aula em si é dividida em duas partes: teórica e prática. A primeira parte inclui uma repetição do material anterior (10 min.), Submissão de um novo (15 min.) A segunda parte é a consolidação da lição no processo exercícios práticos na atuação, no discurso de palco, no jogo. Dependendo de qual desses tipos é mais adequado para este tópico. Um grande número de momentos de jogo tem um efeito benéfico na assimilação do material, ajuda as crianças a se libertarem no círculo de seus pares, a se comportar organicamente no palco e na vida. Essa é a parte favorita da aula dos alunos, mas eles não percebem que, ao brincar, também aprendem. Na minha opinião, esta é a forma mais ideal de construir classes, quando todos os fatores são levados em consideração.

O primeiro ano de estudo eu começo com o estudo dos gêneros do folclore infantil. São os mais compreensíveis, familiares às crianças, coloridos, imaginativos, capazes de despertar o interesse infantil pela criatividade nacional. Cada aula é dedicada a um dos géneros, as crianças e eu decoramos vários textos de cada um deles, pelo que, no final do ano letivo, as crianças têm uma bagagem significativa de folclore infantil, que exploram livremente e raramente esquece. Isso sugere que a etnopedagogia não é um fenômeno morto e congelado do passado, mas uma fonte viável de autoconsciência étnica do caráter nacional do povo russo.

Para o segundo ano, começamos a estudar o calendário agrícola, se possível, tento fazer com que o tópico da lição coincida com o calendário real. Nesta fase, o princípio de apresentação do material é mais complexo.

O terceiro ano de estudo - continuamos a estudar o calendário e os feriados nele. Mas é dada mais ênfase parte teórica, familiarize-se com os feriados deixados de lado durante as férias e estude separadamente os principais feriados. No segundo e terceiro anos de estudo, as crianças fixam o plano de aula em um caderno. Várias aulas são realizadas na rua, uma vez por temporada, de acordo com as estações - este é o momento de reflexão, desenvolvimento da imaginação criativa, introdução das crianças à natureza e comunicação entre si. As crianças gostam muito dessas aulas, elas as unem, permitem que elas reflitam seus sentimentos, pensamentos, sintam unidade com a natureza, e o professor conheça individualmente cada criança.

O quarto ano de estudo é dedicado ao conhecimento da história do país, visando desenvolver o patriotismo, familiarizando as crianças com o conhecimento do grande passado da Rússia. O ciclo de aulas decorre em museus, em exposições, concertos. Nosso ginásio coopera estreitamente com o museu Alexandrovskaya Sloboda, são realizadas aulas de museu, as crianças são participantes regulares de vários jogos históricos e competições de museus. Um museu etnográfico "Cabana do camponês" foi criado no ginásio, onde as crianças podem ver objetos com seus próprios olhos cultura material, imagine os aspectos cotidianos e festivos da vida de uma pessoa russa.

O principal na aula é o trabalho independente do aluno, na sala de aula as crianças compõem muito, inventam histórias, adivinham enigmas, desenham, compõem textos para desenhos, falam em voz alta, tentam formular seu ponto de vista na cobertura de um determinado problema. Por exemplo, o que é um "véu" e quantas vezes sua personificação é encontrada na festa da Intercessão. Em cada lição, as crianças se familiarizam com objetos da vida folclórica, elementos do traje folclórico russo e obras de arte folclórica oral . Por exemplo, quando vestida com uma fantasia folclórica russa, uma criança muda imediatamente a plasticidade dos movimentos, a entonação da voz, ou seja, há uma aceitação de um status social diferente, que carrega uma função cognitiva. cultura de comunicação com os pares é formada, há uma introdução à herança espiritual de seu povo, conhecimento de si mesmo através da comunicação com o passado. arte popular tradicional, como um meio testado pelo tempo de formação de personalidade, as capacidades não reconhecidas do homem moderno, tem um profundo significado social na atualidade.

A criança se desenvolve através da educação e da aprendizagem. No meu trabalho, presto muita atenção ao contato pessoal com os alunos, criando um ambiente amigável e de confiança na comunicação, cognição, cocriação, porque Acredito que as propriedades mentais pessoais da criança são formadas sob a orientação do professor. Para fazer isso, na sala de aula, os caras e eu fazemos várias apresentações, nos encontramos nas férias realizadas pelos participantes do teatro folclórico "Slobodskiye teshniki" e no horário das aulas. Como as crianças em idade escolar primária pensam em cores, sons, percebem mal a fala, então a disciplina na aula é baseada no interesse emocional. Afinal, a maioria das crianças chega à escola não com um objetivo de aprendizagem claramente formulado, mas com a necessidade de se comunicar com seus pares. Levo todos esses fatores em consideração ao preparar e conduzir minhas aulas. De acordo com isso, desenvolvi três direções da minha tecnologia e determinei o tema da minha experiência de trabalho.

Mecanismo de implementação do programa:

1. Discussão e aprovação do programa.

2. Determinação do contingente de participantes.

3. Criação de uma equipe de liderança.

4. Organização de várias excursões.

5. Registro de materiais de expedições etnográficas.

6.Decoração do museu etnográfico.

7. Realização de aulas temáticas.

8. Realização de feriados folclóricos tradicionais.

Trabalho metódico com professores:

Seminários

Associações metódicas;

Conversas individuais;

Master classes;

Aulas abertas;

Trabalho metódico com os pais:

Conversas;

Aulas abertas;

Atração para participação em feriados, jogos, competições, festivais, exposições.

RELEVÂNCIA

O grau de desenvolvimento científico.

As seguintes teorias são de importância conceitual significativa para o programa:

Princípios metodológicos da etnopedagogia (G.S. Vinogradov, G.N. Volkov, V.M. Grigoriev, V.S. Mukhina);

As questões metodológicas da etnocultura são divulgadas nos trabalhos (M.M. Bakhtin, L.N. Gumilyov, A. Toynbee);

Ideias de pedagogia e psicologia antropológica e humanística (V.V. Zenkovsky, V.S. Solovyov, N.A. Berdyaev);

Os princípios de conformidade com a natureza e conformidade cultural foram desenvolvidos (por I.A. Ilyin, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky);

Na consideração da pedagogia popular, o conceito é baseado nos estudos do ethnos (L.N. Gumilyov);

Ensinamentos pedagógicos (Ya.A. Komensky, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky).

O programa é baseado no sistema pedagógico de K.D.Ushinsky, que deu grande atenção ao mundo da cultura popular, pois o considerava unificado e harmonioso, necessário na fase inicial da educação e educação. No futuro, a vida parecerá mais complexa e contraditória, mas a necessidade de sua harmonização com a abordagem correta da educação primária e da educação levará o futuro adulto a sair de muitos impasses morais. Nisso, Ushinsky vê uma das tarefas mais importantes da pedagogia, baseada na melhores tradições cultura popular.

O chefe do projeto educacional "Nova Rússia", professor A. Kushnir, diz que a educação desenvolvimentista tradicional se esgotou e o futuro pertence à "pedagogia natural ou popular". As sequências naturais genéticas das neoplasias psicofísicas e pessoais têm uma tremenda estabilidade, e quebrá-las requer enormes esforços e acarreta perdas não apenas temporárias, mas também qualitativas. Portanto, a premissa metodológica básica é a etnopedagogia. A base metodológica para a assimilação criativa das tradições populares em todos os níveis de um sistema educacional integral é o conhecimento direto e multifacetado dos alunos com exemplos verdadeiramente tradicionais da cultura popular.

No processo de socialização da personalidade com base na pedagogia popular, distinguem-se duas formas de comportamento infantil: imitação (imitação dos outros) e identificação (identificação de si mesmo com os outros).

Falando de um estudante mais jovem, deve-se notar que ele ainda é limitado na vida social. Mas com a ajuda da pedagogia popular, ele se percebe como pessoa, suas conexões com as pessoas, a experiência da comunicação “aceita” valores sociais, estabelece conexões subconscientes com o espaço cultural, etnia, microsociedade, onde o componente regional é a base .

Ushinsky acreditava que todos os grandes povos têm seu próprio sistema nacional de educação e que o sentimento de nacionalidade é forte em cada pessoa. Portanto, os sistemas educacionais são determinados pelas idéias nacionalmente únicas do povo, e a educação de um personagem verdadeiramente russo só é possível se as crianças estiverem imersas na cultura original russa com suas músicas, jogos, rituais.

As inovações no sistema educacional são baseadas na experiência da pedagogia popular.

O candidato a Ciências Pedagógicas M.Yu Novitskaya, autor do curso "Introdução à Etnologia" no ensino fundamental, considera este curso o núcleo do complexo de disciplinas do ensino fundamental. No processo educacional real, uma integração natural de disciplinas até então díspares está tomando forma: (etnologia, história local, história natural, música, ritmo, trabalho, educação física, leitura, desenvolvimento da fala). A comunidade de disciplinas unidas por problemas de visão de mundo deve contribuir para uma percepção holística da cultura popular, como forma de compreensão do mundo desenvolvido ao longo dos séculos, com ajustes obrigatórios. A cultura popular russa aparece como a base cultura nacional, entendido como parte do mundo, composto de muitos componentes.

Novas abordagens para o desenvolvimento de material folclórico são as seguintes;

1. Os decisivos nas aulas são métodos heurísticos e tecnologias de aprendizagem, nas quais o conhecimento, a experiência, as habilidades são transferidos por meio da fala oral no processo de uma atividade específica; aprendizagem é uma atividade independente de crianças em idade escolar em dominar informações do assunto, durante o qual se transmite o pensamento derivado da experiência; atividade do jogo.

2. Novas formas são lições-contos de fadas, lições-reuniões, lições-rituais; - o resultado da utilização de gêneros sintetizados da cultura popular em atividades educativas.

3. Estudando os padrões da tradição poética e cantada, as crianças atuam não apenas como performers, mas também como criadoras de novas amostras criativas, revelando a natureza variante da arte popular.

Compreendendo a cultura popular, os alunos se manifestam nelas como personalidades criativas capaz de perceber a experiência espiritual das gerações anteriores.

O sistema de educação etno-artística: pedagogia popular, calendário popular, atividade etno-artística. A pedagogia popular resolve problemas educacionais e inclui comunicação com colegas, pais, professores e a geração mais velha. Calendário folclórico - desempenha funções educativas, e é construído na comunicação com a natureza, na ligação entre o homem e a natureza, o fator ambiental. A atividade etno-artística visa desenvolver tarefas: as habilidades criativas da criança, fantasia, imaginação, pensamento figurativo, associativo sobre o material do folclore infantil. A pedagogia etno-artística é a forma mais eficaz de divulgação, emancipação da personalidade, manifestação de suas potencialidades, iniciativa, isso é possível devido ao fato de que a cultura popular é arte e vida cotidiana que se cria e vive somente se houver um processo de transferência de conhecimento acumulado da geração anterior para a próxima.

O leque de metas e objetivos resolvidos no processo de ensino deste curso corresponde ao sistema educacional do ginásio, que é importante para a criação de um espaço educacional e de formação unificado.

O primeiro problema em que se basearam suas principais disposições foi o problema da nacionalidade. Nacionalidade na interpretação de Ushinsky não significava nem auto-isolamento, nem isolamento de culturas estrangeiras, nem uma transferência mecânica para si mesmo das realizações de outras pessoas.

Transferindo essas exigências para o campo da educação, Ushinsky argumentou que é preciso educar o povo a partir de suas necessidades, a partir da compreensão das leis de seu desenvolvimento. Próximo problema: a unidade da educação e da formação - estes dois conceitos pedagógicos básicos estão intimamente relacionados entre si e dão o resultado que é chamado de educação. Outro problema que permanece até hoje, pode-se dizer eterno, é a transformação da educação de um sistema forçado em uma atividade livre e criativa dos alunos. Portanto, em seu sistema pedagógico K.D. Ushinsky Se tomarmos livro acadêmico Na "Palavra Nativa" de KD Ushinsky podemos traçar por seções que o folclore tem prioridade mesmo sobre obras altamente talentosas de poetas e escritores famosos. Já que são os materiais folclóricos que levam a criança a compreender a experiência espiritual nacional, nacional. A base estética da educação e da educação é a principal e determinante e tem um figura nacional.

O discurso russo, o poder livre e expressivo da língua, as relações morais, o caráter nacional das ideias, avaliações, reações. O princípio estético no sistema pedagógico de Ushinsky atua como a interpenetração do humano e do natural, como a tradução do humano para a linguagem da natureza, como a humanização dos fenômenos naturais em metáfora e símbolo. E é na natureza que se dirige agora o principal golpe que a civilização moderna inflige ao meio ambiente da existência humana. O dano infligido à natureza também acaba sendo um dano à esfera espiritual, estética de uma pessoa, sua cultura nacional, novamente associada à ambiente natural para não mencionar a saúde biológica da nação. Compreender as tarefas comuns impostas a uma pessoa pelas condições de sua existência também pode servir de estímulo para a compreensão dos objetivos comuns de todo um povo. O princípio da nacionalidade, fundamentado cientificamente por KD Ushinsky, como princípio sagrado da educação pública nas condições da democratização da sociedade, adquire extraordinária relevância. A cultura popular da educação é a base de qualquer cultura. E é a pedagogia popular ou etnopedagogia que é um meio indiscutível de educar uma pessoa.

O trabalho de G.N.Volkov "Etnopedagogia" é dedicado a esse problema, do qual reuni o seguinte conhecimento.

Estudos de etnopedagogia:

1) os conceitos pedagógicos básicos das pessoas (cuidado e orientação, formação e educação);

2) a criança como objeto de educação (nativo, adotivo, amigos, meio ambiente);

3) as funções da educação (formação, desenvolvimento, atenção à saúde);

4) fatores da educação (jogo, palavra, vida, arte, tradições, símbolos);

5) métodos de educação (exemplo, conselho, reprovação, punição, solicitação, proibição);

6) meios de educação (rimas, rimas, enigmas, contos de fadas, lendas, épicos).

A humanidade não pode dar um passo à frente sem olhar para trás e reavaliar todos os valores espirituais de gerações distantes e próximas.

As pessoas em sua forma mais pura são representadas por crianças, quando o nacional morre em crianças, isso significa o início da morte da nação. E quanto mais nacional na educação, mais forte, mais cultural, mais rica espiritualmente a nação. A continuidade das gerações, proporcionada pela educação, que atua como fator desenvolvimento Social personalidade e progresso espiritual das pessoas. O povo lembrava-se constantemente dos objetivos da educação, que representam a preocupação com o aperfeiçoamento do indivíduo. A experiência de mil anos da pedagogia popular cristalizou o meio mais eficaz de influenciar a personalidade. A educação era a própria vida do povo: todo mundo educava, educava todo mundo, educava todo mundo. Os meios da pedagogia popular são: provérbios, em que a idéia principal é a educação da diligência; enigmas projetados para desenvolver o pensamento, enriquecer a mente da criança com conhecimento; canções folclóricas acompanham uma pessoa desde o nascimento até a morte; os contos de fadas desempenham um papel cognitivo. O principal fator na educação pública é a natureza, o princípio de conformidade com a natureza deve ser levado em consideração na elaboração dos currículos.

Além disso, o jogo é o maior milagre dos milagres inventados pelo homem de acordo com a natureza. Por meio do jogo, a criança é incutida no respeito à ordem existente das coisas, costumes populares e foi ensinada as regras de comportamento na sociedade. A palavra é o maior dos tesouros espirituais humanos, seu poder é incrivelmente grande, não é à toa que dizem que uma palavra pode matar, e você também pode ressuscitar. Trabalho, comunicação, tradições, arte também são fatores importantes da pedagogia popular. Cada criança é o primeiro elo na cadeia imortal de gerações. A conexão de gerações, salvando, mantendo o fogo no lar ancestral - este é o meio nutriente da pedagogia popular, sua força está no caráter massificado do processo pedagógico. É um elo vivo entre o passado e o futuro de geração em geração, recria a imagem do povo nas suas melhores características. O núcleo da etnopedagogia é o amor. Amor pelas crianças, pelo trabalho, pela cultura, pelas pessoas, pela pátria...

A pedagogia moderna, como ciência social e instituições sociais de educação, só agora está começando a perceber plenamente o grande significado da etnopedagogia, que foi polida por séculos, desenvolvendo suas próprias leis e regras. Técnicas, habilidades de educação não foram apresentadas na forma de treinamento especial, mas gradualmente, principalmente através do exemplo pessoal de pais e avós, foram transmitidas de geração em geração. Pesquisas de A.F. Nekrylova e V.V. Golovin, principais especialistas no campo do folclore e etnopedagogia, são dedicadas a esse problema no trabalho ": Lições de educação através do prisma da história: formas tradicionais de educação entre os camponeses russos dos séculos XIX e XX ." Observa que o sistema de educação que o ambiente camponês desenvolveu para si criou condições ótimas para a transferência não apenas de habilidades laborais, conhecimentos sobre a natureza e o homem, mas também para o domínio de todo o patrimônio cultural. E era difícil determinar quem criava mais a criança na família ou no ambiente real das crianças. Nascido nas profundezas do calor vida familiar, a cultura popular contribui para a formação de uma pessoa que cresce e depois cria a história de toda a humanidade. O meio camponês e a comunidade não conheceram a trágica separação de pais e filhos, tão característica de nossa época. O estudo inclui as seguintes seções:

"Cuidado e educação" - dedicado ao período do nascimento ao crescimento de uma criança, baseado nos gêneros do folclore infantil, que são o começo de todos os começos para uma criança.

"O ambiente infantil como método de educação" - sobre como a vida infantil preparou propositadamente a criança para a vida adulta, contribuiu para sua socialização na sociedade.

"Trabalho na vida de uma criança" - considera a educação trabalhista tradicional.

"Crianças no sistema de cultura tradicional" - sobre o sistema de educação em um ambiente camponês, onde a educação e familiarização com todo o complexo da cultura tradicional começou desde a infância na família e continuou por muitos anos. Isso foi especialmente expresso no calendário folclórico, seu lado festivo e ritual.

De todas as tradições nacionais, as tradições educacionais são as mais importantes, elas determinam a imagem espiritual do povo, sua mentalidade, imagem de moral e comportamento. O núcleo das tradições pedagógicas domésticas, é claro, são jogos e brinquedos, cujas raízes são a antiga religião pagã dos ancestrais do povo russo.

A próxima base teórica do meu trabalho é o desenvolvimento científico de N.S. Alexandrova "Russian Folk Toys as an Ethnopedagogical Phenomenon". O estudo baseia-se nos fenômenos fundamentais da antropologia filosófica e pedagógica de uma pessoa, sua formação, a natureza e a essência do jogo. atividade humana quem veste natureza criativa; sobre as disposições sobre o desenvolvimento do indivíduo no processo de domínio da experiência cultural e histórica, sobre a unidade de consciência e atividade. E também que hoje veio à tona o problema da organização dos processos educacionais, o que garantiria a plena formação da autoconsciência nacional na geração mais jovem. Este trabalho mostra que as crianças idade pré-escolar, é formado por meio de jogos folclóricos russos, que têm as seguintes funções pedagógicas: desenvolver, brincar, divertir, compensatório, estético, informativo, sugestivo, comunicativo, sociocultural, laboral. A pesquisa realizada envolve a formulação de novas tarefas sociais:

• estudo de maneiras de incluir brinquedos folclóricos russos no sistema educacional de crianças em idade escolar;
• assegurar a continuidade das duas primeiras etapas da educação;
• organização de jogos significativos de forma holística. processo educacional no quadro de um único espaço etnopedagógico.

Sua especificidade está em, com base em material específico, ensinar a criança a compreender as visões de mundo populares e a psicologia. Para fazer isso, você precisa perceber um certo sistema de meios artísticos tradicionais. Quais são suas características, e como eles podem vincular diferentes aulas, aulas e atividades extracurriculares. A base é a ideia da semelhança mútua do homem e da natureza, imagens de fenômenos naturais, corpos celestes, animais. Vemos tudo isso na arte folclórica verbal e visual, em antigos rituais e costumes que chegaram até nós na forma de entretenimento folclórico, jogos, ciência do clima folclórico e medicina.

Disciplinas escolares que resolvem suas tarefas específicas neste material (ensino de leitura, escrita, desenvolvimento da fala, estética, trabalho, Educação Física), estão unidos por problemas comuns de visão de mundo no curso da etnologia. Nas disciplinas teóricas, as crianças aprendem a raciocinar sobre o significado de certos aspectos da visão de mundo das pessoas; para crianças práticas brincam, dançam, cantam, fazem utensílios, costuram roupas, desenham, cozinham. Assim, agora é evidente para todos a necessidade de restabelecer os laços perdidos do homem moderno com a cultura de seu povo. Também é óbvio que a profundidade da continuidade nas tradições culturais surge apenas quando a criança começa a dominá-las desde tenra idade. Educação de aceitação orgânica do tradicional propriedade cultural deve vir desde o nascimento. A disciplina optativa de etnologia no ensino fundamental faz parte de um grande trabalho de criação sistema alternativo educação na escola russa.

Este curso é projetado para quatro anos, onde no sistema de aulas para a criança, com base no folclore vivo e material etnográfico, será revelado o sistema de visão de mundo desenvolvido por seus ancestrais de acordo com esses parâmetros básicos. vida humana que economicamente-praticamente, existencialmente, moralmente, esteticamente são fundamentais para qualquer nação e para qualquer época.

"O homem e sua relação com a natureza"

"Homem e sua família"

"O homem e a história do seu povo"

De acordo com esses temas, também é distribuído o conteúdo do material, que deve ser dominado ativamente pelas crianças, vivido por elas, dependendo de condições específicas, em forma de jogo condicional, modelado pessoalmente para cada criança. Como resultado, surge a comunicação espiritual, uma atmosfera emocional e moral especial, sustentada pela alegre expectativa do calendário e dos feriados rituais. Eles aparecem diante de nós como uma forma que as pessoas costumavam construir sua relação com a natureza, com todo o vasto mundo em que vivem (1 ano de estudo). As aulas do próximo ano são construídas em masterização problema filosófico"A unidade do universo e o círculo da vida humana desde o nascimento até a morte." Aqui tudo aparece de duas maneiras, mitificado, de acordo com as visões populares sobre seu significado e estrutura internos; concreta-funcional em termos econômicos, puramente práticos. O terceiro ano é dedicado ao desenvolvimento do problema "A história do país e o templo da alma humana". É resolvido no material de gêneros históricos do folclore.

O autor do programa também observa que desde cedo, quando se forma um complexo de motivações estáveis ​​para a aprendizagem, há uma profunda percepção pessoal dos fenômenos da cultura popular, tomados no contexto de uma vida vida moderna e condições reais em que a escola em particular está localizada. Isso oferece uma oportunidade para o desenvolvimento desse tipo de personalidade, que exige um enriquecimento contínuo da experiência emocional e intelectual, que se acostuma à vida no sistema da cultura genuína, e não fora dele, ou no mundo da cultura de massa. Todos os problemas são resolvidos de acordo com o ajuste regional, levando em consideração as características locais da arte popular.

ATUAÇÃO

Este programa é dirigido a instituições de pré-escola infantil, ensino fundamental e médio, organizadores de trabalhos educativos, instituições de ensino complementar. As disposições e conclusões nele contidas podem visar o aperfeiçoamento e o desenvolvimento de todo o sistema pedagógico. Os resultados possibilitam utilizar na prática o sistema etnopedagógico de trabalho com os gêneros do folclore infantil. Ao preparar e conduzir, após o horário escolar, ações de rituais folclóricos: Osenins, época de Natal, Entrudo, Pegas; os pais são necessariamente envolvidos, borrando assim a linha entre a cultura das crianças e a cultura dos adultos, a família e a escola se reencontram. Realiza-se a socialização da criança, comunicam-se essas normas éticas e estéticas, de acordo com as quais a vida deve prosseguir.

A educação etnocultural regional contribui para o desenvolvimento, preservação e desenvolvimento das tradições folclóricas da região.

Em um programa:

A essência do fenômeno etnopedagógico de gêneros do folclore infantil como um valor inerente da cultura nacional russa revela-se;

Revelam-se as funções pedagógicas da família e do ambiente infantil;

Está sendo criado um sistema de trabalho com jogos folclóricos russos, visando à formação da autoconsciência étnica;

As mudanças no desenvolvimento da função emocional da personalidade da criança a partir da "imersão" no mundo da cultura tradicional são estudadas com base na conveniência psicofisiológica;

As habilidades criativas dos alunos são reveladas ao apresentá-los a feriados e rituais folclóricos.

Revelam-se as funções etnopedagógicas e etnopsicológicas da cultura da arte popular (educadora, cultural, estética, em desenvolvimento)

Como condição de organização abordagem individual, com resultado preditivo, estou diagnosticando a orientação da personalidade de um aluno mais jovem. O resultado é uma autoavaliação positiva pela criança do sucesso de estar no programa e de sua participação em suas atividades.

O principal objetivo da análise é obter os resultados da influência do conteúdo do programa no desenvolvimento da personalidade da criança, para posterior aperfeiçoamento do programa e identificação de problemas.

Dozhinki.

Ritual popular.

As crianças correm para a cabana, fazem barulho, gritam, tocam "Pandeiro"

O motorista senta e diz:

O pandeiro estava sentado em um toco,

para pegar jogadores

por favor!

Tudo:

Pandeiro, pandeiro sentado em um barril,

vendeu sua filha para o nosso príncipe,

nosso príncipe tem três tendas,

ninguém passa.

A cabra escorregou, a cauda quebrou

O pandeiro quebrou, o pandeiro ficou bravo, começou depois de nós

Corremos, falamos nossas línguas.

Pandeiro, pandeiro, corre atrás de nós,

Pegue nossas mãos.

Jogue 3 vezes, então um dos caras interrompe o jogo

Não é hora de vocês meninas

Outono para cooter, Osenina para ampliar!

Todos gritam:

Vamos,

Vamos devonki conversa de outono,

Para glorificar o outono com majestade,

diga grandiosamente,

enfeitiçar com uma frase.

Para enfeitiçar com uma frase,

fascinante - para aceitar.

Aceitando um convidado para ligar

cajole com um deleite!

Tudo: Madre Osenina,

Mãe de outono!

Não vai?

Não vai.

Vamos fazê-lo nós mesmos.

Vamos apenas como?

Vamos pegar um maço, aquele que foi espremido por último no campo, vamos amarrá-lo e vesti-lo com um vestido vermelho, então teremos uma aniversariante.

Ayda, vamos trazer o maço.

(Eles trazem um maço e começam a vestir Osenina.)

Mamãe me diz que eles não colocam seus punhados no maço de outro ceifador, senão a parte inferior das costas vai doer.

E eles não comem na tira espremida, caso contrário não haverá colheita no próximo ano.

No final da colheita, as foices foram lançadas para que o centeio ficasse grosso e alto.

O último feixe comprimido é deixado para “Nikola na barba”.

Depois da colheita, os ceifeiros rolaram pela faixa e disseram: "Restolho, palha, dá-me o laço, para o restolho da primavera".

Shnivka, palhaço, dê minha armadilha, ao pilão, à debulha, à debulha e ao fuso novo.

Para que suas costas não doam.

Sim, qualquer trabalho argumentado, queimado nas mãos.

Louvado seja Osenina.

Oi aniversariante!

Ah sim beleza!

cabelo maduro

Ouvido maduro

Em você, mãe, um vestido de seda

lenço de lona

Fitas torcidas

Sim, contas de linho.

Que elegante!

Que cacheado!

Que rubor!

Nós tecemos, tecemos uma barba, nos campos de Nikola,

Nós enrolamos a barba em um grande milharal.

Em uma faixa larga.

Toque os sinos em todo o campo aberto!

Colhemos, nos importamos, queríamos Dozhinok.

Bem, mãe é uma aniversariante, é hora de você voltar para casa.

O sol estava comendo acima, mas ainda não comemos.

Eles pegam um bicho de pelúcia e caminham pela “aldeia” com uma música. (Cant.)

Outono, outono no limiar da torta de outono

Pela nossa paciência, mimos a todos nós.

Ainda queríamos comer o bolo.

Eles vão para casa e parabenizam os donos.

Colhemos o zhito, não quebramos as foices.

A barba de Nicole, a cabeça de cavalo e nosso mestre

no fundo do esporo.

A anfitriã - em uma jarra e para as crianças - em um pedaço de pão.

Ei, anfitriã, não durma, abra o portão.

Desejamos que tudo na casa fosse conduzido e discutido,

e o grão não foi transladado.

E a massa azeda se aproximou rapidamente, e o pão estava exuberante e macio.

As crianças entram na casa, Varvara as encontra.

Jovens ceifeiros, foices de ouro, você é bem-vindo para comer,

parta o pão jovem.

Deus te conceda um polvo de espigueta, de um único grão a um pão.

Obrigado, queridos filhos, o Senhor ordenou a todos que se alimentassem da terra.

Entrem, meus queridos convidados.

As crianças estão sentadas nos bancos.

Não é de admirar que eles digam, este pão - não durma, se você colher - você não vai cochilar.

Amanhecer da manhã - relâmpago! Caia no meu centeio, para que cresça alto, fique grosso, orelhudo!

Trigo de sua escolha, e centeio mãe, tudo completamente.

O centeio fica verde por duas semanas, espigas por duas semanas, flores por duas semanas, derrama por duas semanas, seca por duas semanas.

Oh, você é inteligente, quantas crianças sabem.

Vamos dar uma olhada e ver se os convidados que vieram até nós hoje sabem.

As crianças fazem enigmas para o público, eles adivinham.

Vou adivinhar um enigma, jogá-lo no jardim, soltá-lo em mais um ano. (Centeio)

Amplo, não o mar. Ouro, não dinheiro. Hoje no chão e amanhã na mesa. (Trigo)

Curvado, corcunda, saltou o campo inteiro. (Foice)

Mil irmãos estão cingidos com um cinto, colocado em sua mãe. (Feixe)

Eles me cortam, me tricotam, me batem impiedosamente, me rodam, passarei pelo fogo e pela água, e o fim é minha faca e meus dentes. (Pão)

Então, nosso feriado de outono favorito chegou - Dozhinki, o festival da colheita e o novo pão.

Você brinca aqui por um tempo, e eu coloco pão no forno.

Crianças e vamos nos divertir e tirar sarro dos pequenos.

Quer ver Moscou?

Moscou?

Sim, em Moscou, as ruas pavimentadas são pavimentadas com rolos e as janelas das casas

Pirulito puro!

Certo, mostre-me rapidamente.

Ele pega o homem pelas orelhas e o levanta, ele grita.

Bem, o que ver Moscou?

Olhe olhe.

Aproxima-se de outro e puxa-o pelo nariz.

Carvalho ou olmo?

Carvalho.

Puxe para os lábios.

Olmo.

Puxe até seus olhos.

Aproxima-se do terceiro.

Você quer me mostrar o sol na minha manga?

Querer.

Olhe para a manga.

Ele veste um casaco e joga água na manga, o homem grita e todos riem.

Certo, vamos jogar o jogo da "cobra".

Todos se sentam próximos uns dos outros, cobrem as pernas com pano de saco e passam o torniquete sob os joelhos, e o motorista deve adivinhar onde está o torniquete.

“A prisão já saiu, a prisão já fugiu.”

Se acertar, senta-se, mas não, fica com um torniquete nas mãos.

Tendo jogado o suficiente, eles se sentam e ficam entediados.

Veja como está escuro lá fora.

Sim, o dia de outono está derretendo rapidamente, você não pode amarrá-lo à cerca de vime.

Em outubro, diga adeus ao sol, aproxime-se do fogão.

Chuva, pare de chover

Vou te comprar um vestido de verão.

O dinheiro vai ficar

compre seus brincos

centavos vão ficar

Eu vou te comprar sapatos.

O sol é um sino

Não asse para o rio

Peki para nós na janela,

Estaremos aquecidos.

Outubro é frio - pai, mas há muito para alimentar.

O que há no outono: maçãs e pão novo, e o nabo é redondo e forte.

E gansos - os gansos são gordos, a sopa com repolho é rica. Sobre isso, entre as pessoas, os enigmas são dobrados aparentemente - de forma invisível.

E azedo e sem graça, e vermelho e redondo, e leve e macio, e insípido e saboroso, e branco e preto, e todas as pessoas são boas. (Pão)

Redondo como uma lua, vermelho, não uma menina, com um rabo, não um rato. (Nabo)

Que tipo de animal? Branco como a neve, inchado como pele, anda com pás e come com um chifre. (Ganso)

Sim, o outono é a época do ganso.

Duas "lagartas" saem correndo e começam a lutar.

patas vermelhas

Pescoço longo.

Beliscar nos calcanhares

Corra sem olhar para trás.

ganso ganso porco magro,

Preso na grama grita "Ay".

Ganso, ganso não bica a areia,

Não embote sua meia.

Uma meia será útil, bique uma espiga.

Ganso ha ha ha ha

Perna quebrada

começou a arrastar

E ele chia mais.

Vamos jogar Ganso.

Pegue os espectadores, dirigindo no centro, todos ao redor.

Gansos se uniram - gansos

Em torno do avô à beira do rio

Gagatati começou a gritar para o avô:

Avô, avô, tenha piedade, eles não nos beliscaram, gansinhos.

Dê-nos um lenço

Sim, um saco de dinheiro.

O avô responde:

Segure a bolsa

Não deixe cair o dinheiro.

Segure um lenço, amarre minha cabeça,

Vire 15 vezes.

"Avô" é destorcido e tocado como o cego do cego.

Mas hoje é o "Dia de Semyonov", é necessário enterrar moscas e baratas para que não fiquem lá durante todo o inverno.

Como é isso?

E eles pegam uma cenoura, escolhem o meio, colocam uma barata morta ou uma mosca, levam para o campo e enterram.

E primeiro eles são expulsos com toalhas; bem aberto na porta.

Vamos - tire as moscas, o dono veio até a casa.

Voe voa pelo mar, você voa verão, nós inverno inverno.

Eles ficam sobre o "caixão" e choram.

barata cortando madeira

O mosquito carregava uma garrafa de água,

Tenho meus pés presos na lama.

A mosca estava fumegando

Sim, bateu

Lado direito inadvertidamente.

Os percevejos foram criados

Barriga rasgada.

Voa você voa -

amigos mosquitos,

Voe para enterrar as moscas!

Pare de chorar, vamos cantar e dançar.(Canta.)

Aqui nosso mosquito voou,

Mosquito, mosquito, mosquito.

Viciado em um clube.

Aqui o vento aumentou.

E ele quebrou esse clube

Ele esmagou o mosquito.

Fu cansado.

Detonki, e aqui está o pão pronto.

Eu lavo um pão de gengibre, um donut para os ceifeiros e boa saúde para a anfitriã.

Competição com convidados "Provérbios sobre pão".

O pão é um presente de Deus.

O pão é a cabeça de tudo.

Pão - pai, mãe de água.

Deus está na parede, e o pão está na mesa.

O pão está na mesa, e a mesa é um trono, mas não há pedaço de pão, assim como o tabuleiro da mesa.

Pão Dozhinki - a bebida em si vai para a mesa do forno, pede ao comedor para a boca.

Bem, vamos partir o pão.

Temos pão limpo, kvass azedo, uma faca afiada, cortamos suavemente, mas comemos docemente.

Bem, convidados, pão e sal estão na mesa, e há suas próprias mãos.

Coma pão, mas divirta a anfitriã.

Há uma refeição de pão.

Tarefa para férias de verão para o 4º ano, à taxa do NHC:

Fazer um calendário folclórico com datas memoráveis;

Coleta de material etnográfico sobre a região;

Informações gerais sobre o local;

A história da vila;

Tipos de edifícios residenciais;

Feriados e cerimônias do calendário;

Rituais familiares e domésticos;

Trabalhos manuais;

estrutura familiar;

Atividade econômica.

1.A.F.Nekrylova "Todo o ano", Moscou 1991

2. A.F. Nekrylova "Férias na cidade popular russa, entretenimento e espetáculos", Moscou 1993

3.I.A.Morozov "Jogos Folclóricos", Moscou 1994

4.. I.A. Morozov "Diversão do fogão, Moscou 1994.

5.I.A.Morozov "Não seja tímido, pardal", Moscou 1995

6.A.A. Moskovkina "Direção do folclore e teatro etnográfico", Vladimir 1998.

7. V.V. Dmitriev "Rituais familiares da região de Vladimir", Vladimir 1995.

8. V.V. Dmitriev "Ritos de calendário da região de Vladimir", Vladimir 1995.

9.V.N.Koskina "casamento russo", Vladimir 1997

10.V.G.Smolitsky "Rus hut", Moscou 1995

11. A.S. Kargin "Folk art culture", Moscou 1997

12. G.S. Vinogradov "Folclore Infantil", Moscou 1992.

13. G.S. Vinogradov "Folk Pedagogy", Moscou 1993.

14.M.Yu.Novitskaya " Pátria"," Abetarda "1997.

15D.I.Latyshina "Living Russia", "VLADOS" 1997

16.G.N.Volkov "Etnopedagogia", Moscou 1999

17.M.Yu.Zabylin "povo russo", Moscou 1880.

18. A.N. Afanasiev "A Árvore da Vida", Moscou 1983

19. A. N. Afanasiev " Contos populares", Moscou 1993.

20. A.K. Korinfsky "Rússia Popular". Smolensk, 1995

21. V.A. Gusev "Infância e infância", Série "Sabedoria do Povo" Moscou 1994

22. G.N. Danilina “Schoolchild about the history of Russia”, Moscou, 2005.

23. G.I. Naumenko "Etnografia da infância", Moscou, 1990.

24.L.Yu. e V.N. Lupoyadova "Visitando a história", "Rusich" 2000

25. E.L. Kharchevnikova, T.V. Ozerova "Nossa terra", Vladimir 2005

26.M.Yu.Novitskaya "Do outono ao outono", Moscou 1994

27. IA Kuzmin "Fonte de estudo", Moscou, 2001.

28. "Trabalhando com crianças em idade escolar no museu de história local", "VLADOS", 2001.

29. D.I. Kopylov "História da região de Vladimir", Vladimir 1998.

30. "Notas de aula sobre cultura popular", "VLADOS" 2003.

31.V.V.Boravskaya "Alexandrovskaya Land", Alexandrov 2008

32. L. Alexandrova "Contos", Moscou 2001

33.K.L. Lisova "Etnologia", "VLADOS" 2005

34. V.P. Mashkovtsev “Hoje está ostentando levemente”, “Posad”, 1993.

35. F.N. Nevskaya, V.A. Sinitsyn "Viagem à história nativa", Vladimir 1997

36.G.I.Baturina, G.F.Kuzina "Folk Pedagogy", Moscou 20

37. I. Poluyanov "Santos da Aldeia", Moscou 1998

38. V. Belov "Rapaz", Moscou 2000

39.G.A.Borisova "Palavra poética do povo", Vladimir, 2003.

40.V.Dal "Provérbios do povo russo" Moscou, 1993.

41. M. Snegirev "feriados comuns russos", Moscou 1990.

42.M.M.Gromyko "O Mundo da Vila Russa", Moscou, 1991.

43. M. Semenova "Nós somos eslavos", São Petersburgo, 1997

44.Yu.G.Kruglov "poesia popular russa", São Petersburgo 1993.

45. Coleções de materiais etnográficos para a região de Vladimir.

Editora da Faculdade de Cultura e Artes de Vladimir.

MINISTÉRIO DA CULTURA DA FEDERAÇÃO RUSSA

2014

PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA

Nome da disciplina: Pedagogia da arte popular

Código e nome da direção de treinamento

(Bacharelado, Mestre, Especialista) 51/03/02. Cultura de arte popular

Perfil formativo: Gestão do atelier de artes e ofícios; Gestão de um estúdio de cinema, fotografia e vídeo

Qualificação (grau) do graduado

de acordo com GEF: bacharel

Faculdade de DPI

Forma de ensino em tempo integral

O programa foi compilado de acordo com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior

Os compiladores do programa de trabalho

Arte. professor, Ph.D. ciências filológicas _________

(cargo, título acadêmico, grau) (nome completo) (assinatura)

O programa de trabalho foi aprovado em reunião do departamento do NHC

"____" __________ 20_____ protocolo nº _______

Cabeça departamento _______

Krasnoyarsk 2014

1. O objetivo de dominar a disciplina

Os objetivos do domínio da disciplina "Pedagogia da arte popular" são:

Formação de conhecimentos e habilidades dos alunos no campo da pedagogia da arte popular,

Profissional teórico e geral preparação metodológica alunos para a liderança pedagógica da arte popular em condições modernas.

No nível teórico, a disciplina é um sistema de conceitos, disposições, conclusões sobre a essência, conteúdo, meios e métodos de organização do processo educacional no estudo da arte popular com base nos requisitos modernos para a formação da personalidade de um professor como um assunto de educação e educação.

No plano metodológico, estudam-se os fundamentos tecnológicos da arte popular no sistema de atividades socioculturais da educação moderna.

O curso de formação em pedagogia do NHT visa promover a educação espiritual e moral, o crescimento da autoconsciência nacional baseada em valores universais, o aprimoramento da formação profissional e pedagógica dos alunos para a participação ativa no desenvolvimento posterior de todas as esferas da cultura nacional.

Objetivos do curso:

Para formar a compreensão dos alunos sobre a essência, assunto, metas e objetivos da pedagogia da arte popular, o papel das conexões interdisciplinares no desenvolvimento desta indústria ciência pedagógica.

Familiarizar os alunos com os fundamentos históricos da pedagogia da arte popular.

Revelar o papel e o lugar da pedagogia da arte popular no sistema treinamento vocacional especialistas e suas futuras atividades profissionais.

Conhecer os fundamentos teóricos e científicos e metodológicos da pedagogia da arte popular.

Formar um sistema de conhecimento profissional entre os alunos no campo da organização e liderança pedagógica de arte amadora e equipes criativas.

Revelar as perspectivas de melhoria da gestão pedagógica da arte popular com base na ideias pedagógicas e tecnologias.

2. O lugar da disciplina na estrutura do BEP do bacharelado

A pedagogia da arte popular está inserida no bloco de disciplinas pedagógicas e é uma continuação lógica das disciplinas "História da Educação e Pensamento Pedagógico" e "Pedagogia Comparada/Etária". Paralelamente, devem ser estudadas “Pedagogia da arte popular”, “Teoria e história da arte popular”, “Atividade sociocultural”. A continuação da disciplina pode ser "Cultura tradicional dos povos da Rússia", "Mitologia", "Arte popular oral".

3. Competências dos alunos, formadas como resultado do domínio da disciplina

possuir uma cultura de pensamento, a capacidade de generalizar, analisar, definir um objetivo e escolher formas de alcançá-lo (OK-1) vontade de cooperar com os colegas, trabalhar em equipe (OK-3) a capacidade de usar documentos legais regulatórios em suas atividades, buscar o autodesenvolvimento, aprimorar suas qualificações e habilidades (OK-6); consciência do significado social de sua futura profissão, possuir alta motivação para exercer atividades profissionais (OK-8); usar as disposições e métodos básicos das ciências sociais, humanitárias e econômicas na resolução de problemas sociais e profissionais (OK-9); prontidão para o respeito e atitude cuidadosa ao patrimônio histórico e às tradições culturais, percebem com tolerância as diferenças culturais (OK-10); posse de uma ideia sistemática da cultura da arte popular, as especificidades da cultura da arte popular russa, formas e métodos de educação etnocultural (PC-2); a capacidade de criar condições psicológicas e pedagógicas favoráveis ​​ao sucesso do desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos (PC-3); ser capaz de implementar software e suporte metodológico do processo educativo (PC - 4); vontade de planejar e organizar o processo educacional com base em Abordagem de sistemas(PC-5); ser motivados a melhorar sistematicamente seus Qualificações profissionais(PC - 9); a capacidade de exercer as funções de diretor artístico de um centro etnocultural e outras instituições culturais (PC-10); disponibilidade para participar em apoio organizativo e metodológico, preparação e realização de festivais, resenhas, concursos, master classes, etc. (PC-16) ser capaz de realizar a gestão estratégica e táctica de pequenas equipas, encontrar soluções organizacionais e de gestão em situações padrão, carregam responsabilidade (PC-18): ser capaz de cooperar com a mídia em suas atividades para promover valores espirituais e morais e ideais da cultura doméstica tradicional, tradições nacionais e culturais dos povos da Rússia, conquistas no campo das artes e ofícios amadores, cinema, criatividade fotográfica e vídeo (PC -23).

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deve:

conhecer:

o tema e os métodos de pedagogia da arte popular e seu lugar no sistema de ramos da ciência pedagógica; as principais seções da pedagogia do NHT; características do processo pedagógico na equipe do NHT; as possibilidades da TAN na socialização, adaptação social e correção psicológica e pedagógica da personalidade; requisitos para qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador.

ser capaz de:

vincular o saber pedagógico com a prática profissional; utilizar os meios do NXT no processo educacional; organizar o processo de trabalho da equipe do NHT; classificar grupos de arte popular.

ter:

métodos pedagógicos para educar uma atitude de valor em relação ao NHT; métodos de apoio científico e metodológico para grupos de arte popular; habilidades de trabalhar com fontes primárias sobre os problemas da cultura da arte popular, arte popular e artes e ofícios; métodos de análise, anotação de fontes primárias.

4. Estrutura e conteúdo da disciplina

A intensidade total de trabalho da disciplina é de 6 créditos, ou 216 horas acadêmicas.

Estrutura da disciplina

tabela 1

mesa 2

		(unidades didáticas)
		Tema e objetivos do curso. Pedagogia da NHT como uma das direções da ciência pedagógica moderna. A natureza interdisciplinar da pedagogia NHT
	Potencial pedagógico da NHT	Educação de uma atitude de valor para a herança da cultura popular; Métodos pedagógicos de educação de uma atitude de valor em relação à NHT; A educação patriótica no quadro da pedagogia popular e da NHT; Aspectos pedagógicos da identidade étnica; Possibilidades da NHT na socialização, adaptação social e correção psicológica e pedagógica da personalidade
		Criatividade artística amadora na Rússia no século 19 - início do século 20, formas de sua gestão; O desenvolvimento de grupos de arte popular na Federação Russa dos anos 90 até o presente. Tipos modernos de formações de clubes
		O conceito de "processo pedagógico". Tipos de atividade criativa artística. Finalidade e objetivos do treinamento. Formas de processo artístico e criativo. As especificidades da liderança pedagógica formulários de grupo atividades artísticas e criativas da equipe.
		O conceito de "Coletivo do Teatro Nacional de Arte", a classificação dos coletivos de arte popular, as funções do chefe do coletivo do Teatro Nacional de Arte (educacional, educacional, artístico e criativo, sociopsicológico, organizacional).
		O significado das atividades do chefe da equipe de arte popular. Estilos de liderança de equipe. Requisitos para as qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador. Aspectos psicológicos e pedagógicos da gestão de equipes.
		Formação e desenvolvimento do sistema de orientação metodológica da arte popular na Rússia. Fundamentos metodológicos da gestão de equipes. Principais tipos de atividade metódica. Documentação normativa e meios didáticos dos coletivos do NHT. Padrão modelo para as atividades da instituição municipal de cultura do tipo clube do território de Krasnoyarsk
		O conceito de "equipe infantil". Características psicofísicas da infância. Organização do processo de aprendizagem em equipe infantil. Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos alunos como parte essencial processo pedagógico.
		Formas de relacionamento gerencial na equipe. Principais conceitos e definições. Posição, função, equipe, grupo. Gestão mecanicista e da inovação: diferenças e caracteristicas essenciais. Os principais tipos de relações gerenciais. Hierarquia dos órgãos sociais da esfera sociocultural. Cultura de gestão profissional.

4 semestre

	Nome da Seção		Trabalho em sala de aula	Independente. Trabalhar
	Base teórica Pedagogia NHT
	Potencial pedagógico da NHT
	Fundamentos históricos da pedagogia NHT
	Características do processo pedagógico no coletivo de arte popular.
	Classificação dos grupos de arte popular artística
Relatórios: teste

5º semestre

5. Tecnologias educacionais.

No processo de dominar o assunto,

Tecnologias educacionais tradicionais: palestras informativas;

Tecnologias educativas interativas: palestra-conversa, domínio prático dos meios da pedagogia NHT (jogos para aliviar a tensão, estabelecer relações de confiança, jogos com elementos da cultura vespertina da juventude, etc.).

Tecnologias educativas da informação e comunicação: visualização-palestra.

6. Trabalho independente

Tabela 3

	Nome da seção de disciplina	Tipo de trabalho independente	Intensidade do trabalho (em horas ac.)
Fundamentos teóricos da pedagogia NHT	Estudo e análise de material teórico
Potencial pedagógico da NHT
Fundamentos históricos da pedagogia NHT	O estudo do material teorico
Características do processo pedagógico no coletivo de arte popular.	O estudo do material teorico
Classificação dos grupos de arte popular artística	O estudo do material teorico Conhecimento do trabalho das equipes e sua correlação com a classificação
O papel e a importância do chefe da equipe de arte popular	O estudo do material teorico Escrevendo um relatório
Apoio científico e metodológico para grupos de arte popular	O estudo do material teorico Familiarização com os tipos de materiais metodológicos desenvolvidos pelos profissionais Referindo-se a fontes primárias Escrevendo um relatório
Características da liderança do grupo de arte infantil	O estudo do material teorico Familiarização com a prática do trabalho de um grupo de arte infantil Conhecimento dos tipos de materiais metodológicos utilizados na prática Abstração de fontes primárias Escrevendo um relatório
Tecnologias de gestão de pessoas em uma instituição sociocultural.	O estudo do material teorico Abstração de fontes primárias Escrevendo um relatório/resumo

7. Ferramentas de avaliação baseadas em competências

Tabela 4

	Nome da seção de disciplina	Ferramentas de monitoramento
	Fundamentos teóricos da pedagogia NHT	Teste
	Potencial pedagógico da NHT	Teste
	Fundamentos históricos da pedagogia NHT	Teste
	Características do processo pedagógico no coletivo de arte popular.	Questionário
	Classificação dos grupos de arte popular artística	Teste
	O papel e a importância do chefe da equipe de arte popular	Elaboração de um relatório/resumo
	Apoio científico e metodológico para grupos de arte popular	Elaboração de um relatório/resumo
	Características da liderança do grupo de arte infantil	Elaboração de um relatório/resumo Compilação de revisões de fontes primárias
	Tecnologias de gestão de pessoas com uma instituição sociocultural	Elaboração de um relatório/resumo Compilação de revisões de fontes primárias

Lista de verificação para autoverificação qualidade de dominar a disciplina

Elementos da criatividade artística na sociedade primitiva.

Artes cênicas amadoras. Reformas de Pedro I. O surgimento de líderes de grupos de arte.

Introdução à arte clássica e formas seculares de criatividade artística em instituições de ensino. O aparecimento de orquestras amadoras, corais acadêmicos, círculos de teatro e outras formas de arte amadora.

Orientação ideológica e educacional revolucionária da arte amadora nos anos 1917-1930.

Características de performances amadoras durante a Grande Guerra Patriótica. Orientação patriótica do repertório.

Arte amadora nos primeiros anos do pós-guerra: temas da luta pela paz e pela amizade dos povos. Arte amadora na URSS nos anos 60-80, suas funções na educação ideológica e política, patriótica, moral e estética das grandes massas.

Formação do sistema de educação artística.

O conceito de "equipe". Classificação dos coletivos por tipo de organização, por tipos de arte, gêneros, por formas de atividade, por características etárias dos participantes, por tempo de existência.

Pedagogia da arte popular como uma das direções da ciência pedagógica moderna. Definições etnoculturais e socioculturais da pedagogia da arte popular. O sujeito e as tarefas da pedagogia NHT.

A formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos participantes como o objetivo mais importante do processo pedagógico.

O conceito de "processo pedagógico". Finalidade e objetivos do treinamento. A especificidade dos princípios pedagógicos, métodos de ensino e educação na equipa de arte popular. Formas de controle pedagógico.

A especificidade da orientação pedagógica das formas grupais de atividade artística e criativa da equipe.

O conceito de "equipe". Fase preparatória. Estágio de projeto pedagógico. A etapa de desenvolvimento de um modelo da atividade da futura equipe. Fase de implementação do projeto. Contabilidade no processo de organização de uma equipe de tradições nacional-culturais e histórico-culturais da região, reais interesses e necessidades artísticas.

Definição de "motivação". Motivação para a chegada, participação nas atividades e saída da equipe de representantes de diversas faixas etárias e sociodemográficas da população.

Característica criatividade. Critérios de superdotação dos membros da equipe. Objetivo do diagnóstico.

Estilos de liderança de equipe. Requisitos para as qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador.

Repertório como fator mais importante no crescimento criativo da equipe. Princípios pedagógicos básicos de seleção de repertório.

Contabilização de características individuais e etárias, bem como problemas pessoais dos participantes na seleção do repertório. impacto positivo repertório para a formação e desenvolvimento criatividade personalidade, suas habilidades espirituais.

Os principais tipos de atividades metodológicas, publicações metódicas e científico-metodológicas para equipes criativas.

Documentação normativa e meios didáticos dos coletivos do NHT.

O conceito de "equipe infantil". Características psicofisiológicas da infância. Organização do processo de aprendizagem na equipa infantil. A formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos participantes como o objetivo mais importante do processo pedagógico. Declaração de tarefas educacionais, educacionais e de desenvolvimento da equipe.

A forma final de controle é um exame

A avaliação da tarefa concluída é realizada de acordo com os seguintes critérios:

A classificação "Excelente" é dada para:

demonstração de uma quantidade suficiente de conhecimento, incluindo literatura adicional;

conclusão oportuna e completa de cada tarefa;

solução completa e precisa das tarefas.

A classificação "Bom" é dada para:

demonstrando conhecimento suficiente;

apresentação do escopo completo do trabalho;

conclusão oportuna de cada tarefa;

a classificação "Satisfatória" é definida quando:

demonstrando uma quantidade suficiente de conhecimento, mas sem informações adicionais;

conclusão prematura de tarefas;

resolução de problemas incompleta ou imprecisa.

a classificação "Insatisfatório" é definida quando:

manifestações

apresentação de um escopo de trabalho incompleto;

resolução de problemas incompleta ou imprecisa.

Perguntas para o exame

Lista de questões para o exame

Pedagogia da arte popular como ciência. A estrutura da pedagogia da arte popular. Os principais componentes da arte popular. Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral do indivíduo como o objetivo mais importante do processo pedagógico. O conceito de "valor" e "atitude de valor". Métodos pedagógicos para educar uma atitude de valor para a arte popular. As possibilidades da arte popular na educação patriótica do indivíduo. Possibilidades da arte popular na socialização, adaptação social e correção psicológica e pedagógica da personalidade. Criatividade artística amadora na Rússia no século 19 - início do século 20, formas de sua gestão. O desenvolvimento de grupos de arte popular na URSS (até o início dos anos 1990). Peculiaridades de performances amadoras na URSS em 1917-1930. Peculiaridades das performances amadoras na URSS durante a Grande Guerra Patriótica. O desenvolvimento de grupos de arte popular na Federação Russa dos anos 90 até o presente. Mudanças nas necessidades espirituais e estrutura de lazer da população russa. O conceito de "processo pedagógico". A estrutura do processo pedagógico. artístico atividade criativa como base do processo pedagógico, seus principais tipos. A especificidade dos princípios e técnicas pedagógicas, métodos de ensino e educação na equipa de arte popular. Formas de processo artístico e criativo. A especificidade da orientação pedagógica das formas grupais de atividade artística e criativa da equipe. O valor das atividades do líder da equipe. Funções do chefe do coletivo de arte popular. O conceito de "equipe". Classificação dos grupos de arte popular. Requisitos para as qualidades profissionais e pessoais de um líder moderno de um grupo de arte amador. Os principais tipos de atividades metodológicas, publicações metódicas e científico-metodológicas para equipes criativas. Documentação normativa e meios didáticos de grupos de arte popular. Elaboração de um plano e programa para o trabalho da equipe. O conceito de "equipe infantil". Características psicofísicas da infância. Organização do processo de aprendizagem na equipa infantil. Formação e desenvolvimento da cultura espiritual e moral dos alunos como a parte mais importante do processo pedagógico. Tecnologias de gestão de pessoas em uma instituição sociocultural.

8. Apoio pedagógico, metodológico e informativo da disciplina

Principal

Kukushin na atividade pedagógica: livro didático. subsídio / .- 3ª ed., corrigida. e adicional - Rostov n/a: Phoenix, 2010. - 256 p. O Mundo da Arte e o Mundo da Infância: Integração na Educação Artística Moderna das Crianças / etc.; ed. .- M.: palavra russa, 2010. - 175 p. Pedagogia: livro didático para universidades: norma da terceira geração/ed. .- São Petersburgo: Pedro, 2014. - 304 p. Cultura de arte popular. M., 1997. Fotocópia. Nemensky, artes: Ver, conhecer e criar: livro. Para ensinar. Educação geral instituições / .- M .: Educação, 2012. - 240 p. Panfilova, A. P. Tecnologias pedagógicas inovadoras: Aprendizado ativo: estudos. subsídio para universidades / . - 4ª ed., apagada. - M.: Academia, 2013. - 192 p. Galyamova, tecnologia de ensino: um livro didático para universidades /, .- M .: Academy, 2014. - 176 p., 8 p. col. ill.: ill.-(Bacharelado) Kashlev, métodos de ensino: estudos.-método. subsídio / .- Minsk: TetraSystems, 2013. - 224 p.

Adicional

, Shpikalova do desenvolvimento da educação etnocultural na Federação Russa // Vestnik MGUKI. M., 2005. Spirina, cultura artística: teoria e prática na sociedade moderna. URL: severberesta. pt›articles/332-2010-08-17-20-40…

Internet - fontes sobre o marco legal da educação multicultural

Educação: projeto nacional. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. ferrugem. pt/projects/education/education_main. shtml

Fórum educacional russo. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. exposição escolar. pt/

Centro GOU para o Desenvolvimento do Sistema de Educação Adicional para Crianças da Federação Russa. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. dod. miem. edu. pt

Portal "Educação complementar de crianças". [Recurso eletrônico].- URL: http://vidod. edu. pt/

Centro "Pesquisa Pedagógica". [Recurso eletrônico].- URL: http://www. ppoisk. pt

Sites de periódicos

Documentos oficiais em educação. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. boletim. estrondo. pt

Boletim de educação. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. vestnik. edu. pt

Diagnóstico pedagógico. [Recurso eletrônico].- URL: http:///ur_rus/index. htm

Editora científica "Indústria da INTELIGÊNCIA". [Recurso eletrônico].- URL: http://www. centro de atlas. organização

Agência de Informações Sociais. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. asi. org. pt

Estudante fora da escola - I. [Recurso eletrônico].- URL: *****@***edu. ano. pt

Materiais para conselheiros. [Recurso eletrônico].- URL: http://www. vozhatyi. pt/

9. Logística da disciplina

Público para o curso

Equipamento de computador e multimídia (um computador com projetor de vídeo e alto-falantes para reproduzir aplicativos de áudio

Espaço livre para tarefas práticas

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transcrição

1 Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Ensino Superior Profissional "Universidade de Gestão da Cidade de Moscou do Governo de Moscou" Faculdade de Gestão de Pessoal e Comunicação Sociocultural Departamento de Gestão de Desenvolvimento Sociocultural APROVADO pelo Vice-Reitor de Assuntos Acadêmicos Demidov I.F. 20 y. O programa de trabalho da disciplina acadêmica "Folk Art Culture" para estudantes da direção de preparação "Atividades sociais e culturais" da educação em tempo integral Moscou 2012

2 O programa da disciplina foi revisado e aprovado em reunião do Conselho Pedagógico e Metodológico da Universidade Ata da reunião do ano 20. Presidente do Conselho Demidov I.F. (assinatura) O programa da disciplina foi analisado e aprovado em reunião do Departamento de Gestão do Desenvolvimento Social e Cultural Ata da reunião 9 de 24 de outubro de 2012 Chefe do Departamento Vaysero K.I. (assinatura) 2

3 O programa da disciplina é desenvolvido de acordo com as exigências do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior no sentido de formação de atividades sociais e culturais (qualificação (grau) "Bacharelado"). SEÇÃO 1. ORGANIZACIONAL E METODOLÓGICA 1.1. O lugar da disciplina no programa educativo "Arte Popular Cultura" é uma disciplina independente, que faz parte integrante do programa educativo no sentido da formação "Atividade sócio-cultural" e refere-se à parte variável das disciplinas do ciclo cultural e sociocultural geral do currículo de trabalho Objetivos da disciplina O objetivo principal da disciplina é a obtenção dos seguintes resultados pedagógicos: O aluno deve: conhecer: - a história do desenvolvimento e a teoria da cultura da arte popular; - os principais fenômenos da cultura da arte popular; - formas de utilização da cultura da arte popular em atividades sociais e culturais; - a diversidade do patrimônio cultural, tipos e gêneros de arte popular e a possibilidade de seu uso na organização de atividades socioculturais para atender às necessidades espirituais vários grupos população da capital em condições modernas; - quadro regulamentar regular as características do uso das realizações da cultura da arte popular na organização de eventos sociais e culturais na Rússia e na cidade de Moscou; - o significado social da arte popular para poder: - implementar efetivamente as tarefas urgentes da política cultural do estado no processo de organização de atividades socioculturais com base na promoção dos valores socioculturais nacionais e nos melhores exemplos de folclore cultura artística; - usar as obras-primas da cultura da arte popular nas tecnologias das atividades socioculturais na realização de trabalhos informativos e educativos, organizando atividades de lazer para a população, proporcionando condições para a implementação de iniciativas sociais e culturais da população, para fins de educação patriótica , preservação e promoção de obras da cultura da arte popular; - organizar, preparar e realizar eventos sociais e culturais usando vários tipos e gêneros de arte popular para dominar as habilidades de: - estudar e usar o patrimônio histórico e cultural do folclore 3

4 cultura artística para atender às necessidades e interesses espirituais de diversos grupos da população no processo de atividades culturais e educativas; - realização de trabalhos informativos e educativos nas várias escalas do estado ao indivíduo-família, implementação de apoio metodológico para atividades culturais e de lazer organizadas e criatividade amadora; - organização de atividades criativas e de produção de funcionários de instituições culturais com base no uso e promoção de obras de arte popular, levando em consideração as peculiaridades da cultura nacional de Moscou, autonomias culturais Rússia e países estrangeiros e contando com eles no desenvolvimento de projetos socioculturais Competências formadas Como resultado do estudo da disciplina "Cultura Artística Popular", o aluno deve formar as seguintes competências: cultural geral: OK-2B - conhece as normas de a língua literária russa moderna, possui gêneros profissionalmente significativos escritos e discurso oral, tem uma ideia das possibilidades comunicativas, cognitivas e estéticas da língua, possui os fundamentos da etiqueta da fala e da oratória; A OK-5V conhece o marco regulatório que rege as atividades socioculturais no país e no mundo, os fundamentos de planejamento, projeto, implementação e provisão vida cultural Estado e sociedade, entende os fundamentos da política cultural da Rússia no campo da proteção do patrimônio cultural, apoiando instituições culturais e educacionais e culturais e de lazer, no campo da educação e promoção dos valores socioculturais nacionais. profissional: o PK-3P está preparado para a realização de eventos socioculturais de massa, coletivos e individuais no exterior, inclusive em língua estrangeira, levando em consideração as características culturais e confessionais da população local, para preservar e promover a cultura da arte popular; O PC-8P está apto a desenvolver programas de lazer em instituições culturais e de lazer para a população de todas as categorias de idade tendo em conta as características de género, nacionais e religiosas, é capaz de criar manuais metodológicos e recomendações para a reciclagem de gestores de atividades sociais e culturais, observa a ética da atividade profissional; O PC-14 é capaz de gestão artística de uma instituição de clube, um parque de cultura e recreação, um centro científico e metodológico, um centro de lazer e outras organizações similares; O PK-16P é capaz de promover as atividades de instituições da esfera sociocultural de Moscou nos níveis regional, russo e internacional, interagir com representantes de instituições socioculturais regionais para implementar projetos em escala federal, manter as tradições da vida sócio-cultural da Rússia em condições modernas Controle pela disciplina. Controle final Para controlar a assimilação desta disciplina currículo há um exame que é realizado em oral. 4

5 Controle intermediário e atual Os tópicos do curso são agrupados em duas seções. A primeira seção é dedicada à história e teoria da arte popular.A segunda seção examina os aspectos socioculturais da arte popular. A primeira seção termina com um teste, a segunda seção termina com um teste diferenciado na forma de uma defesa pública dos resultados do desenvolvimento de um trabalho de conclusão de curso e um exame baseado nos resultados do estudo de toda a disciplina acadêmica. No processo de estudo da disciplina são realizados 3 testes, 14 formas de controle intermediário e atual na forma de relatórios analíticos sobre temas específicos e suas apresentações, 2 palestras durante seminários. A realização de todas as tarefas é obrigatória para todos os alunos, salvo disposição em contrário do programa de trabalho da disciplina. SEÇÃO 2. CONTEÚDO DA DISCIPLINA 2.1. Dados organizacionais e metodológicos da disciplina A intensidade total de trabalho da disciplina é de 6 créditos, 216 horas acadêmicas. Tipos de trabalho "Cultura de arte popular" Intensidade laboral em unidades de crédito Intensidade laboral total em horas Carga horária total Aulas Exercícios práticos Incluindo, de forma interativa Seminários Trabalho independente Trabalho independente Trabalho de teste sobre os tópicos 1 (ensaio), 3, 8. Trabalho do curso sobre a disciplina "Folk Art Culture" Trabalho independente extracurricular de pesquisa analítica sobre os temas 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Autopreparação (estudo independente de material de aula e livros didáticos, preparação para exercícios práticos, preparação para formulários interativos, controle de corrente, etc.) Tipos de teste de controle de corrente (lista) 3 crédito 1 trabalho de conclusão de curso 1 Tipo de exame final de controle 1 5

6 2.2. Plano temático da disciplina Números e nomes das secções e tópicos Total de horas Horas de aula Aulas teóricas Das quais por tipo de sessões de formação Aulas práticas Incluindo, de forma interativa Seminários Formulário de relatório (exame, teste) Trabalho independente I semestre Secção I. História e teoria da cultura artística popular Tema 1. A essência, gênese e dinâmica do desenvolvimento da cultura popular Tema Artístico 2. Evolução dos principais tipos e gêneros de arte popular Tópico 3. Aspectos etnopsicológicos e problemas da arte popular Tópico 4. Fundamentos da teoria e história da mitologia Tópico 5. Métodos para elaboração de um trabalho de conclusão de curso sobre os problemas da arte popular Tópico 6 Os jogos folclóricos como parte integrante da arte folclórica tradicional Tema 7. Essência, origens e evolução das festas folclóricas. Tópico 8. Folclore e folclore Tópico 9. Arte popular oral Tópico 10. Arte da canção popular Tópico 11. Problemas reais da teoria e história da arte popular Total em 1 semestre: Forma de controle final Total em 1 semestre: Teste

7 II semestre Seção II. Aspectos socioculturais da arte popular Tema 12. Organização e gestão científica e metodológica da arte popular. Tópico 13. Direção amadora no sistema de arte popular Tópico 14. Fundamentos tecnológicos trabalhar com um grupo de arte amador Tópico 15. Artes e ofícios como um tipo especial de arte popular. Tópico 16. Arte popular e arte profissional. Tópico 17. Os principais tipos de arte na cultura da arte popular moderna. Tema 18. A cultura da arte popular no espaço educacional moderno. Tema 19. Conteúdo social e cultural da arte popular. Total no 2º semestre: Forma de exame final TOTAL na disciplina: Conteúdo da disciplina Secção I. História e teoria da cultura da arte popular Tema 1. Essência, génese e dinâmica do desenvolvimento da arte popular O conceito de arte popular A principais conceitos de arte popular tipologia artística arte popular A cultura popular como meio de preservação e transmissão experiência pedagógica de pessoas. A cultura artística popular como parte da cultura artística da sociedade. Especificidade e características distintivas da cultura da arte popular no sistema de cultura popular da sociedade. Gênese da arte popular Raízes históricas da cultura da arte popular como fenômeno social. Origens, condições e fatores 7

8 a origem da cultura da arte popular durante a Idade da Pedra. A transição das tribos para um modo de vida sedentário e a ocupação pela agricultura como base para a formação de um sistema de arte popular Atividades culturais e artísticas de várias classes da sociedade russa nos séculos XVIII e XX. Características específicas do desenvolvimento da cultura da arte popular e formas de sua organização social na Rússia desde o momento da fundação do estado até os dias atuais. Dinâmica histórica do desenvolvimento da arte popular Reflexão na cultura da arte popular das tradições culturais nacionais e costumes do povo. A cultura da arte popular como cultura da vida cotidiana. A relação da arte popular, cultura e religião. Arte popular e arte clássica. Formato: palestra. Tópico 2. A evolução dos principais tipos e gêneros de arte popular Os principais tipos e gêneros de arte popular As origens da tradição artística russa. A diferença entre a arte pagã russa antiga e a arte da antiguidade. O culto da natureza, o amor pela mãe terra como signos estáveis ​​do pensamento artístico nacional. A ascensão da cultura artística russa da figuratividade pagã à imagem cristã do universo. Influência bizantina na cultura artística da Rússia. Invasão tártaro-mongol e seu significado no desenvolvimento dos rituais artísticos da Família - cotidiano e do calendário - rituais de férias na Idade Média. Fortalecendo o papel de Moscou, unificando e libertando motivos na cultura artística russa. O significado da teoria de "Moscou, a Terceira Roma" para o desenvolvimento de uma nação unificada de toda a Rússia estilo artístico. Reino de Moscou como uma época cultural. Transição da cultura russa antiga para a cultura clássica (séculos XVIII-XIX). A ideia de Estado no desenvolvimento da arte popular Apelo às raízes da cultura popular no século XIX. Cultura da arte popular no século XX. Ideologização da arte popular O retorno do “tema da aldeia” à cultura artística. A evolução da cultura da arte popular no início do século XXI. As principais tendências e direções de desenvolvimento das tradições da cultura da arte popular na sociedade moderna. Forma de condução: aula expositiva, aula prática. Tema 3. Aspectos etnopsicológicos e problemas da arte popular características gerais etnopsicologia, seus tipos e formas históricas. Características históricas formação e desenvolvimento da etnopsicologia na Rússia em XIX cedo cerveja do século 20 A natureza das diferenças entre os eslavófilos e os ocidentais sobre a origem e o destino histórico do povo e do estado russos. Psicologia étnica doméstica no período dos anos 30 do século XX - início do século XXI. Conceitos básicos de etnopsicologia. Personalidade básica (modal), "estrutura da personalidade básica", "caráter nacional", "mentalidade", "étnica 8

9 identidade” e “autoconsciência étnica”, “eu” especial nacional, atitude “eu sou diferente”, o conceito de “nós eles somos”, etnocentrismo, distância cultural, choque cultural. Diversidade de culturas étnicas e comportamento humano culturalmente condicionado. Psicologia das relações étnicas. Estereótipos étnicos de comportamento em culturas diferentes. Mecanismos de percepção intergrupal nas relações interétnicas. O papel da cultura da arte popular no processo de formação e transformação da identidade étnica. Formato: palestra. Tópico 4. Fundamentos da teoria e história da mitologia. Conceito sociocultural de mito e mitologia. O mito como conceito central na história e na teoria O mito como forma original da cultura espiritual humana. A teoria do mito G. Vico. Visões sobre o mito de E. Taylor e G. Spencer. O inconsciente coletivo na cultura da arte popular (K. Levi-Strauss). Compreensão psicológica do mito (L. Levy-Bruhl, Z. Freud). O conceito de arquétipo segundo K.-G. Jung. Explicação sócio-antropológica do mito (B. Malinovsky). História e essência da mitologia segundo A.F. Losev e B.A. Rybakov. A visão de mundo é o conteúdo da mitologia, a criatividade artística é uma forma de manifestação. Os mitos são um produto da criatividade coletiva. O lugar do mito na imagem do mundo do homem primitivo. Fontes da mitologia eslava antiga. O culto da natureza nos mitos dos antigos eslavos. Relação entre mito e ritual. Mitos de culto. Mitos e crenças dos antigos eslavos. Monumentos etnográficos como reflexo das ideias mitológicas dos antigos eslavos. Mitos dos povos de países estrangeiros do Egito Antigo, Grécia antiga, Roma antiga, Índia antiga, China antiga, mitos germano-escandinavos, povos do Japão. O caráter de valor do mito. O lugar do mito na tradição cultural do povo. A psicologia do mito. Percepção externa e interna do mito. Relação entre mito e tradição. O significado do mito para o folclore. Forma de condução: aula expositiva, aula prática. Tópico 5. Métodos de preparação de um trabalho de conclusão de curso sobre os problemas da arte popular Trabalho de curso do aluno e requisitos gerais para escrever um trabalho de conclusão de curso. Requisitos para o conteúdo e design do trabalho. A escolha do tema do trabalho do curso. Algoritmo para elaboração de monografia e distribuição de tempo. Recolha de material teórico e empírico. Processamento de materiais. A estrutura do trabalho do curso e seu volume. As principais disposições que requerem a sua divulgação na introdução, secções que revelam os fundamentos do problema em estudo. Análise da eficácia das atividades socioculturais no contexto do problema em estudo e desenvolvimento de propostas e recomendações destinadas a melhorar a atuação dos profissionais da área das atividades socioculturais e instituições culturais na resolução do problema em estudo, conclusão , lista de referências, aplicações. A ordem de inscrição dos trabalhos do curso do aluno, a cultura de sua execução. Relacionamento e interação entre o líder e o aluno no processo de redação e preparação para a defesa de um trabalho de conclusão de curso. O procedimento para consultas, controle e aceitação do relatório sobre o trabalho do curso. O procedimento para a defesa do trabalho de curso. Proteção da taxa de câmbio 9

10 da obra, características dos principais elementos de sua proteção e critérios de avaliação. Forma de realização: aula prática. Tópico 6. Os jogos folclóricos como parte integrante dos jogos folclóricos tradicionais Os jogos folclóricos como parte integrante do potencial espiritual das pessoas. Essência e características do conteúdo do conceito de "jogo". Esfera de atividade de jogo. Etnografia de jogos folclóricos. A cultura do jogo dos povos do mundo. Jogos populares no mundo antigo. Jogos folclóricos russos. Jogos populares dos pequenos povos da Rússia. Classificação e sistematização de jogos folclóricos. As principais funções dos jogos folclóricos. Os principais componentes do jogo folclórico são símbolos, termos do jogo, textos, enredos tradicionais e jogos. Em geral princípios metodológicos organização de jogos folclóricos. Base folclórica para projetar jogos. Espaço de jogo, princípios de competitividade, observância das regras de simbolismo estabelecidas, comportamento na interação do jogo. Técnicas metodológicas de apresentação do jogo e envolvimento das pessoas nas atividades do jogo, criando o efeito de participação direta no jogo (participante e espectador). Características do desenvolvimento de atividades lúdicas infantis. Tradições e inovações em jogos folclóricos. O renascimento das tradições dos jogos folclóricos nas condições modernas. Forma de realização: palestra, aula prática de forma interativa (game design e role-playing game sobre o tema de jogos folclóricos). Tema 7. Essência, origens e evolução das festas populares. As férias como um fenômeno universal para os povos de todo o mundo. A história do surgimento de tradições folclóricas de férias. Cultura festiva e ritual como parte integrante da arte popular. O significado cult do feriado. Aspecto religioso e cotidiano do festivo e cerimonial Os conceitos de "feriado", "rito", "costume", "tradição". A essência e as características dos feriados e rituais folclóricos. Ação festiva e ritual. As férias como forma original de lazer humano. Férias como a primeira forma propriedade coletiva lazer. As principais funções do feriado. Características psicológicas e pedagógicas das tradições folclóricas festivas e rituais. Textos folclóricos-etnográficos como objetos de reconstrução na cultura da arte popular. Carácter figurativo e simbólico dos textos do calendário folclórico e feriados familiares. Classificação dos feriados e rituais folclóricos. Feriados folclóricos russos e rituais dos ciclos de outono, inverno, primavera e verão. Férias de outono: feriados espirituais, cerimônias de casamento, casamento. Férias de inverno: Natal, tempo de Natal, Epifania. Férias de primavera: Maslenitsa, Páscoa, jogos de Egor. Férias de verão: Semik, Trinity, Midsummer Day. A essência da cultura ritual festiva e os problemas de seu desenvolvimento. Características da cultura festiva tradicional de várias idades, sexo, profissionais e outros grupos da população. Interação de tradições de férias com formas modernas de lazer. Formas espetaculares e lúdicas de festividades e rituais Recriação de tradições festivas e rituais em Rússia moderna. Restauração do antigo e o surgimento de novos feriados, ritos e rituais folclóricos: humor, dias de riso, férias esportivas e turísticas, feriados russos 10

11 chá, feriados citadinos, etc. Enriquecimento dos programas folclóricos competitivos, lúdicos e artísticos e de entretenimento com as tradições dos feriados e rituais folclóricos. Forma de condução: aula expositiva, aula prática. Tema 8. Folclore e folclore. O surgimento e desenvolvimento do folclore. A ligação do folclore com a vida sócio-histórica do povo, com o seu trabalho e a sua vida. As principais características e diversidade de gênero do folclore. Semântica e funções do folclore. Características específicas do folclore. Coletividade, anonimato, variabilidade, estereótipos do folclore. Sincretismo do folclore oral A condicionalidade do folclore pela realidade social. Formas de folclore "coletivo-passivo" e "coletivo-ativo". Improvisação e folclore tradicional. Correlação do folclore e outras formas de arte popular Condicionalidade funcional dos gêneros folclóricos. Os principais gêneros folclóricos. O conceito e as características dos principais gêneros folclóricos. Tipos e gêneros característicos do folclore russo. Origem, existência e modificação do gênero, origens mitológicas e rituais de gêneros anteriores. tradição folclórica. Tipologia folclórica. folclore arcaico. folclore clássico. Cultura urbana popular dos tempos modernos. Folclore e etnografia. Folclorística é a ciência da arte popular oral, folclore. O nascimento do folclore científico. As principais etapas do desenvolvimento do folclore. Período romântico. Evolucionismo. Difusionismo. Conceitos psicanalíticos. Estruturalismo. O papel e o lugar do folclore no processo cultural moderno. As atividades multifacetadas das principais organizações folclóricas: a Casa Estatal de Arte Folclórica de Toda a Rússia, o Centro de Folclore Russo de Toda a Rússia, a Academia de Folclore Russa "Karagod", Museu do Estado musical Forma de regência: palestra, aula prática de forma interativa (master class dos principais especialistas do Centro Estadual de Folclore Russo do Ministério da Cultura da Federação Russa). Tema 9. Arte popular oral. O conceito de "arte folclórica oral". Os principais tipos e gêneros de arte folclórica oral. Perfeição estética de obras de arte popular oral. Grandes gêneros folclóricos e suas características. Épico folclórico russo como um dos principais gêneros de poesia. Conto, lenda, conto de fadas, lenda, balada, canção são os gêneros mais antigos do folclore. Principais funções e características do gênero. Versos espirituais como reflexo das características da fé popular e imagens e temas bíblicos. Ambiente vivo, poética e repertório de poemas espirituais. Pequenos gêneros de arte folclórica oral e suas características. Sabedoria popular de pequenos gêneros de arte popular oral. Laconismo, exatidão, exatidão, brevidade e expressividade como as principais propriedades dos pequenos gêneros da arte popular oral. Enigmas, cantigas, rimas, provérbios, provérbios, rimas infantis, pilões, piadas, shifters, provocações são pequenos gêneros de letras folclóricas. Uma breve descrição de conspirações, trava-línguas, lendas, parábolas e lamentações. Fórmulas sonoras dos principais gêneros folclóricos. Estabilidade temática (significativa) como base do motivo folclórico. onze

12 clichês estilísticos em textos folclóricos de cada gênero. Forma de condução: palestra, aula prática de forma interativa (master class dos principais artistas do Teatro Histórico e Etnográfico do Estado de Moscou). Tópico 10. Arte de canções populares. A arte da música popular como a esfera mais importante da atividade artística humana, uma área significativa da arte popular. As principais etapas da evolução da arte da música popular. A relação dos tipos de arte popular - arte instrumental popular, coreografia popular, poesia oral, artes e ofícios, etc. Arte tradicional da canção popular. Estrutura espécie-gênero da composição folclórica: ciclo agrícola-calendário; ciclo familiar e doméstico; folclore musical e poético ritual e não ritual; folclore musical arcaico, tradicional e moderno; folclore musical infantil; acompanhamento musical, coreografia, atuação teatral, figurino e vestimenta na arte da canção popular. Análise teórico-musical de canções folclóricas. Diversidade temática do folclore da canção russa: canções-cantos, canções de calendário e rituais, canções-jogos, canções-danças, canções de dança, canções cômicas, laudatórias e korilki, canções de conspiração. Características comuns do folclore da canção russa. As especificidades da existência de canções folclóricas russas. Canção folclórica russa como uma criatividade original e brilhantemente nacional. A originalidade única da linguagem musical e poética: tipos de desenvolvimento melódico, a variedade de modos e ritmos originais russos, as formas da estrutura da música, o sistema de imagens musicais e poéticas, etc. Um estilo especial de execução: cantando a capella, técnicas vocais, variedade dialetal de dialetos, performances de caráter improvisacional-variativo, timbre multicolorido, características de desenvolvimento do fraseado, etc. A arte da canção popular como um fenômeno polissocial. Propósito utilitarista, sacro-mágico da criatividade da canção. Funções da canção folclórica, seu papel e significado no processo de socialização, educação e desenvolvimento do indivíduo. Funções educativas, cognitivas, estéticas, recreativas, motivacionais e outras da canção folclórica. Composição folclórica contemporânea. Forma de regência: palestra, aula prática de forma interativa (master class dos principais artistas do Teatro Musical Estadual de Folclore "Canção Russa"). Tópico 11. Problemas reais da teoria e história da arte popular Gênese e evolução da arte popular Características etnográficas da cultura da arte popular em Moscou. Essência da arte popular Raízes mitológicas da arte popular Dinâmica histórica do desenvolvimento da arte popular Folclore e folclorística. As principais etapas do desenvolvimento do folclore. Os principais gêneros folclóricos. Os jogos folclóricos como parte integrante dos jogos folclóricos tradicionais Etnografia dos jogos folclóricos. A cultura do jogo dos povos do mundo no desenvolvimento cultural e histórico 12

13 civilizações. Fundamentos teóricos e psicopedagógicos do jogo folclórico. Essência, origens e evolução das festas populares. Feriado popular como sistema pedagógico. Problemas do desenvolvimento da cultura folclórica festiva e ritual nas condições modernas. Férias de outono: feriados espirituais, cerimônias de casamento, casamento. Férias de inverno: Natal, tempo de Natal, Epifania. Férias de primavera: Maslenitsa, Páscoa, jogos de Egor. Férias de verão: Semik, Trinity, Midsummer Day. Os principais tipos e gêneros de arte folclórica oral. Pequenos gêneros de arte folclórica oral e suas características. Gênese e principais etapas da evolução da composição folk. Estrutura espécie-gênero da criatividade da canção folclórica. Problemas reais do desenvolvimento da cultura da arte popular nas condições de uma metrópole moderna. Forma de realização: seminário. Desvio. Seção II. Aspectos socioculturais da arte popular Tema 12. Organização e gestão científica e metodológica da arte popular. O sistema de orientação e suporte científico e metodológico da arte popular. Programas regionais, federais e internacionais para a preservação e desenvolvimento da cultura e arte nacionais. Processos de preservação e desenvolvimento das tradições artísticas, educativas e culturais nacionais. Suporte científico e metodológico para o estudo e resgate dos fenômenos originais da arte popular. Apresentando a população ao folclore, obras-primas da arte clássica e moderna. Desenvolvimento de formas massivas de educação artística, educação e criatividade. Cooperação cultural interétnica e internacional no campo de estudo, preservação e tradução para o espaço cultural e de informação do mundo moderno dos valores da arte popular, o patrimônio artístico dos povos da Rússia. Forma de condução: palestra, aula prática de forma interativa (convite de um especialista líder do Ministério da Cultura da Federação Russa). Tema 13. A direção amadora no sistema de arte popular O conceito de arte amadora. Sinais e características do amadorismo na cultura da arte popular. Características do amadorismo nos principais gêneros da arte popular Organização e gestão da criatividade artística amadora (amadora). Coletivos de arte popular independente e formações de clubes. Criação artística amadora individual. Realização de festivais, resenhas e concursos de habilidades artísticas amadoras. O sistema de formação de especialistas para grupos de arte amadora. 13

14 Forma de realização: aula expositiva, aula prática de forma interativa (trabalho em pequenos grupos criativos). Tema 14. Fundamentos tecnológicos do trabalho com um grupo de arte amador. Tecnologias, métodos e formas de atividades sociais e culturais de grupos de arte amadora. Formas de organização dos coletivos (círculo, estúdio, conjunto, teatro, etc.). Fundamentos pedagógicos do trabalho com um grupo de arte amador. Princípios pedagógicos da criatividade artística coletiva (visibilidade, acessibilidade, consistência, força do conhecimento). Princípios básicos de organização do trabalho de um grupo de arte amador. Planejamento do trabalho educativo em equipe. Métodos e formas de trabalho com os membros da equipe. Métodos de preparação e realização de eventos. Formação do repertório do grupo. Atividade de concerto equipe e perspectivas de desenvolvimento. A personalidade do chefe de um grupo de arte amador e os requisitos para isso. Forma de realização: palestra, aula prática de forma interativa (master class - reunião com o chefe de um grupo de arte amador, participação em um ensaio de um grupo amador criativo). Tema 15. Artes decorativas e aplicadas como tipo especial Arte folclórica. Conceito e esferas de artes e ofícios. Características da arte decorativa. Propósito prático na vida pública e privada. Processamento artístico de objetos utilitários. O conceito e os tipos de artesanato popular e artes e ofícios. Processamento de madeira, osso, metal, pedra. Joalharia e ferraria. Esmalte artístico. miniatura de laca. Quadro. Cerâmica, porcelana e faiança. Fabricação de vidro. Bordados, rendas, tecelagem, tecelagem de tapetes, tricô e têxteis artísticos. Arte da paisagem. Escultura decorativa. Florismo. A arte de fazer bichos de pelúcia. Arte de móveis. A relação das artes e ofícios com as artes e ofícios, a indústria da arte, o design artístico, as atividades de artistas profissionais e artesãos populares. Centros famosos de artes e ofícios na Rússia. Galerias e museus de artes e ofícios em Moscou. Forma de realização: palestra, aula prática de forma interativa (excursão ao Museu de Arte Decorativa, Aplicada e Folclórica de Toda a Rússia). Tema 16. Arte popular e arte profissional. O conceito de profissionalismo na arte popular. Tipos de atividade profissional no campo da arte popular. Atividades artísticas e criativas, pedagógicas, científicas e metodológicas, organizacionais e gerenciais, especializadas e de consultoria, atividades de pesquisa de equipes criativas profissionais e artistas. Organização e realização de eventos com a participação de artistas de grupos criativos profissionais. Criação e funcionamento de grupos de formação de concertos, laboratórios criativos, escolas de arte. Realização de festivais e concursos de arte profissional 14

15 Maestria Divina. Apresentações de concertos individuais por artistas profissionais. Apoio profissional e criativo para as atividades de teatro, televisão, feriados em massa, mostrar programas. Gestão das atividades de orquestras folclóricas e de variedades profissionais, coros folclóricos e acadêmicos, empresas de artes e ofícios. O sistema de treinamento e reciclagem de pessoal para instituições de cultura e arte, educação artística geral, adicional e profissional. Forma de condução: aula expositiva, aula prática. Tópico 17. Os principais tipos de arte na cultura da arte popular moderna. Características da arte popular moderna Características da arte popular poética oral moderna. Um complexo moderno de tipos de arte popular verbal-musical, lúdica (dramática) e musical-coreográfica. Artes plásticas e decorativas modernas. Coro académico e folclórico. teatro amador. Coreografia. Orquestras de instrumentos de sopro. Obras-primas e monumentos do folclore, da igreja, da arte clássica (fina, musical, teatral, etc.). Famosos museus de arte e etnográficos, teatros, salas de concerto. O destino da cultura folclórica oral na cidade moderna. folclore urbano. As principais características do folclore urbano moderno são: policentricidade sociocultural, marginalidade funcional, orientação para amostras literárias e culturais e sua folclorização, promoção de formas não cerimoniais e lúdicas. O fenômeno da arte primitiva. Conexões folclore-literárias e interação de vários tipos de arte. Processos modernos de criação, existência e transmissão do folclore na Rússia. Forma de condução: aula expositiva, aula prática. Tema 18. A cultura da arte popular no espaço educacional moderno. Fundamentos teóricos, metodológicos e metodológicos da educação no campo da arte popular Tendências mundiais na educação artística das pessoas. Moderno conceitos científicos conteúdo da arte popular As principais tendências no desenvolvimento do ambiente educacional da arte popular na Rússia. A influência das modernas tecnologias da informação na educação no campo da arte popular O sistema de educação artística superior, secundária, profissional adicional e geral na Rússia. Centros científicos e metodológicos de cultura e treinamento avançado em Moscou. Investigação científica no domínio da arte popular Actividades da UMO sobre educação no domínio da cultura da arte popular, actividades socioculturais e recursos de informação(Moscou Universidade Estadual e cultura e artes). Forma de condução: aula expositiva, aula prática. Tema 19. Conteúdo social e cultural da arte popular. quinze

16 O papel e o significado sociocultural da arte popular na vida e nas atividades da sociedade. Ciência e educação no campo da arte popular A evolução do conteúdo sociocultural dos principais tipos e gêneros da arte popular. Arte popular como um conjunto trabalhos de arte vários tipos e gêneros. A relação e influência mútua dos tipos de arte popular - oral, instrumental, coreográfica, teatral, artes e ofícios, etc. Características do amadorismo nos principais gêneros de arte popular Origens, conceito, essência e principais tipos de arte amadora. Tecnologias para organizar arte amadora e organizar associações amadoras. Implementação tecnologias criativas na prática de instituições culturais em Moscou. Tipos e características do artesanato popular em Moscou e na região de Moscou. Galerias, museus e famosos centros de artes e ofícios na Rússia e em Moscou. Coletivos de arte popular independente e formações de clubes. Festivais, resenhas e competições de habilidade artística amadora na Rússia e em Moscou. Arte popular e arte profissional. Organização e orientação científica e metodológica da arte popular. Fundamentos teóricos, metodológicos e metodológicos da educação no campo da arte popular O sistema de ensino superior, secundário, profissional adicional e geral da arte na Rússia. O sistema de reciclagem de pessoal para instituições de cultura e arte, educação artística geral, adicional e profissional. O sistema de formação de especialistas para grupos de arte amadora. Centros científicos e metodológicos de cultura e treinamento avançado em Moscou. A influência das modernas tecnologias de informação na educação no campo da arte popular Características da atividade profissional como líder de uma equipe de arte popular. Forma de realização: seminário. Teste com avaliação (defesa de tese). Exame. SEÇÃO 3. APOIO EDUCACIONAL E METODOLÓGICO AO TRABALHO INDEPENDENTE DOS ALUNOS NA DISCIPLINA 3.1. Tópicos recomendados para ensaios, trabalhos de conclusão de curso, projetos, etc. Ensaios Orientações para a realização de um ensaio Os alunos da direção de "Atividades sociais e culturais" são convidados a escrever um ensaio de orientação profissional sobre os problemas desta disciplina acadêmica. A redação de ensaios é realizada à custa de horas de trabalho independente dos alunos. 16

17 Os requisitos para o conteúdo e design do ensaio são determinados por estas diretrizes. O volume do ensaio não é superior a 5 e pelo menos 3 páginas do texto principal, bem como as candidaturas, cujo volume não é regulamentado. As candidaturas podem ser submetidas eletronicamente. Estrutura do ensaio: 1. Folha de rosto. 2. Conteúdos, indicando os títulos e os números das páginas de cada seção. 3. Texto principal. 4. Lista bibliográfica da literatura utilizada. 5. Aplicações. O texto principal é constituído pelos seguintes elementos: 1. Introdução (não mais de meia página), refletindo a relevância e as tarefas cognitivas resolvidas pelo aluno no decurso da divulgação do tema. 2. Duas seções. A primeira seção deve conter uma análise teórica do problema em consideração. A segunda seção é uma análise dos aspectos práticos do problema em consideração. O volume recomendado da segunda seção é cerca de 30% do volume do texto principal do resumo. Cada seção deve ser apresentada em sua totalidade. Cada seção, como o próprio título sugere, deve terminar com resumo. 3. Conclusão (não mais de meia página), em que o aluno formula as conclusões gerais, a sua atitude perante o problema e as perspetivas para a sua implementação em futuras atividades profissionais. 4. A lista bibliográfica de literatura utilizada deve conter uma lista de fontes literárias (recursos da Internet) utilizadas pelo aluno ao escrever um ensaio - não mais que cinco. O texto principal do ensaio deve conter referências a todas as fontes indicadas na lista bibliográfica. Os termos e a forma de apresentação do ensaio são determinados pelo professor. Tema aproximado do ensaio 1. A cultura popular nas condições modernas. 2. O conceito de composição folk. 3. Variedade de gênero de canções folclóricas russas. 4. Colecionadores e intérpretes excepcionais de canções folclóricas russas. 5. Influência do povo criatividade musical sobre a arte musical contemporânea. 6. Aspectos problemáticos da ciência moderna do folclore infantil. 7. O folclore infantil como ferramenta da pedagogia popular. 8. Polifuncionalidade do folclore infantil. 9. Funções e formas de transmissão do folclore infantil. 10. Classificação do folclore infantil. 11. Rituais e origens rituais do teatro popular. 12. Originalidade de gênero do teatro popular. 13. Variedades de dramas folclóricos. 14. A diferença entre o teatro popular e o profissional. 15. Estado atual e tendências de desenvolvimento de teatros e estúdios amadores. 16. Características das danças folclóricas russas. 17

18 17. Elementos de dança em cultos, ritos e rituais antigos. 18. Classificação das danças folclóricas russas. 19. Características regionais da dança 20. Grupos coreográficos de folclore moderno. 21. Os principais elementos e métodos de decoração de um traje tradicional. 22. Características do colorista de roupas cotidianas e festivas. 23. Funções artísticas e construtivas e motivos tradicionais de ornamentos de trajes populares. 24. Funções artísticas e mágicas do traje. 25. O papel dos pesquisadores-etnógrafos domésticos no estudo do traje folclórico. 26. As principais funções das artes e ofícios. 27. Fundamentos semióticos da arte aplicada. 28. O conceito e classificação das atuações amadoras. 29. vistas tradicionais e gêneros artísticos amadores. 30. Potencial pedagógico da arte popular 31. Conceitos e modelos modernos de educação baseados na arte popular tradicional perguntas de controle, bem como sobre o uso de materiais didáticos, diagramas, slides na preparação para o trabalho. Dê aos alunos uma lista de literatura recomendada para preparação. Ajude os alunos a trabalhar com fontes literárias Trabalhos aproximados para a prova 1. Comunicação da cultura da arte popular com os géneros clássicos e modernos da arte nacional. 2. O conceito de Yu.M. Lotman sobre dois tipos de dinâmicas históricas 3. Fatores da dinâmica da arte popular 4. Cultura da arte popular no mundo moderno informação e espaço cultural. 5. Processos modernos de desenvolvimento da cooperação cultural internacional baseados na preservação e desenvolvimento das tradições originais das culturas étnicas dos povos do mundo. 6. Tradições pagãs, ortodoxas e ateístas da criatividade do povo russo, sua coexistência nas condições modernas. 7. Formação e desenvolvimento do folclore nacional. 8. Escolas nacionais modernas de folclore. 9. Direcção amadora no sistema da arte popular 10. A influência da arte popular oral na arte clássica e contemporânea. 11. O papel dos instrumentos musicais populares na vida popular e na cultura festiva e ritual. 12. Danças folclóricas no repertório de grupos coreográficos amadores e profissionais. dezoito

19 13. Rituais e origens rituais do teatro popular. 14. Elementos básicos e métodos de decoração de um traje folclórico tradicional. 15. Potencial estético e didático dos brinquedos folclóricos tradicionais. 16. O potencial pedagógico da arte popular 17. Conceitos e modelos modernos de educação baseados na arte tradicional 18. O papel e o lugar da arte popular no conteúdo da educação humanitária geral moderna. 19. História, estado atual e perspectivas de formação de especialistas em cultura de arte popular nas universidades russas. 20. Experiência estrangeira e modelos de formação de especialistas para orientar o desenvolvimento da arte popular em países estrangeiros. 21. Formação e desenvolvimento do sistema de orientação metodológica da arte popular na Rússia. 22. A essência e estrutura das competências profissionais do chefe da equipa artística. 23. Calendário de feriados e rituais populares na Rússia. 24. Atividades dos clubes para introduzir novos feriados e rituais (no exemplo de uma região específica). 25. A esfera do lazer e a otimização das formas e métodos de estudo das necessidades culturais e de lazer da população. 26. As especificidades e problemas das atividades das equipes criativas em instituições culturais e de lazer. 27. Indústria do lazer e problemas de seu desenvolvimento (no exemplo de uma região específica). 28. Tradições nacionais de formas de lazer (a exemplo de uma região específica). 29. Especificidade e tecnologia da educação patriótica em instituições culturais e de lazer. 30. O papel da filantropia no desenvolvimento da arte popular Exercícios para trabalho independente Exercícios para consolidar os conhecimentos teóricos adquiridos e desenvolver as habilidades e habilidades para realizar trabalhos analíticos em uma área específica de atividade profissional futura são realizados pelos alunos na forma de trabalho de pesquisa à custa de horas de trabalho independente dos alunos Tópicos de exercícios para trabalho independente 1. Trabalho de pesquisa para identificar as características do surgimento e desenvolvimento da mitologia, suas raízes e origens, o lugar do mito na imagem do mundo do homem primitivo. 2. Trabalho de pesquisa de análise comparativa de visões teóricas sobre a essência e a natureza da emergência do mito de J. Vico, E. Taylor, G. Spencer, L. Lévy-Bruhl, Z. Freud, K. Lévi-Strauss , C. G. Jung, B. Malinovsky, A. F. Losev. 3. Trabalhos de investigação sobre o estudo da génese, evolução e dinâmica histórica do desenvolvimento da arte popular 4. Trabalhos de investigação sobre o estudo da emergência e desenvolvimento do folclore. 5. Trabalho de investigação sobre o estudo de um dos géneros da arte popular oral. 19

20 6. Trabalho de investigação sobre o estudo dos tipos modernos de arte popular verbal, musical, lúdica, coreográfica e visual. 7. Trabalhos de investigação sobre o estudo do sistema de gestão e suporte científico e metodológico da arte popular. 8. Trabalhos de investigação sobre o estudo dos tipos modernos de actividade profissional no domínio da arte popular. 9. Trabalhos de investigação sobre o estudo das características da arte amadora. 10. Trabalho de pesquisa sobre o estudo da cultura festiva e ritual da população de Moscou. 11. Trabalhos de investigação sobre o estudo da história e estado actual das artes e ofícios. 12. Trabalho de pesquisa sobre o estudo dos métodos e formas modernas de atividades sociais e culturais de grupos de arte amadora. 13. Trabalho de pesquisa sobre o estudo do ambiente educacional da arte popular na Rússia e em Moscou. Curso é um tipo de pesquisa independente. Deve ser baseado em pesquisas teóricas e analíticas conduzidas pelo aluno de forma independente. A fim de prestar assistência científica e metodológica ao aluno no desenvolvimento dos trabalhos de curso, o chefe do departamento é nomeado de entre o corpo docente do departamento. O objetivo do trabalho do curso é sistematizar, consolidar, aprofundar os conhecimentos teóricos dos alunos, desenvolver as competências e capacidades de análise, avaliação de processos socioeconómicos, desenvolver formas e métodos sólidos para a resolução de problemas específicos para melhorar os sistemas de gestão do cidade de Moscou. O trabalho do curso deve conter: folha de rosto, conteúdo, introdução, parte principal, composto por 2 3 seções, conclusão e lista de referências e fontes utilizadas. O volume de trabalho do curso impresso no computador com espaçamento de uma linha e meia é de páginas. O trabalho do curso é realizado de acordo com os "Requisitos uniformes para a preparação e execução de trabalho final de qualificação, trabalho de conclusão de curso, projeto de curso, trabalho final de certificação, trabalho final, resumo" publicado no MGUPM. criatividade. 2. Tipologia e conceitos básicos da arte popular 3. Génese e dinâmica histórica do desenvolvimento da arte popular 4. Raízes mitológicas da arte popular 5. Dinâmica histórica do desenvolvimento da arte popular 6. Processos modernos de criação, existência e transmissão do folclore na Rússia. 7. Apoio científico e metodológico ao estudo e resgate dos fenómenos originários da arte popular. 8. Características etnográficas da cultura da arte popular de Moscou. vinte

21 9. Problemas atuais da teoria e história da arte popular 10. Pesquisa de tipos modernos de atividade profissional no campo da arte popular. 11. Bases tecnológicas do trabalho com um grupo de arte amador. 12. Tecnologias, métodos e formas de atividades sociais e culturais de grupos de arte amadora. 13. Conceitos científicos modernos do conteúdo da arte popular 14. Fundamentos teóricos, metodológicos e metodológicos da educação no campo da arte popular 15. A arte amadora como fenômeno da arte popular 16. A personalidade do líder de um grupo de arte amadora e seu papel em sua vida. 17. A cultura da arte popular como cultura da vida quotidiana. 18. O canto coral popular como fenômeno cultural. 19. Conceitos básicos e conceitos de arte popular 20. O valor da teoria de "Moscou a Terceira Roma" para o desenvolvimento de um estilo artístico unificado de toda a Rússia. 21. Cultura popular urbana dos tempos modernos. 22. Fenômeno cultural das atividades rituais do povo. 23. Os principais tipos de arte na cultura da arte popular moderna. 24. A proporção de folclore e outras formas de arte popular 25. Tendências no desenvolvimento da cultura da arte popular na atualidade. 26. Cultura dos antigos eslavos e da Rússia de Kiev. 27. A cultura da arte popular durante a formação de um estado centralizado. 28. As reformas de Pedro e seu impacto na cultura da arte popular. 29. Cultura de arte popular do segundo metade do XVIII século. 30. As principais etapas do desenvolvimento do folclore doméstico. 31. Características do desenvolvimento da cultura da arte popular no período soviético. 32. Potencial espiritual e moral da arte popular 33. Pathos patriótico da arte popular 34. Os principais tipos e gêneros de arte popular oral. 35. Pequenos gêneros de arte popular oral. 36. Significado social e cultural de "O Conto da Campanha de Igor". 37. Significado histórico-folclórico da criatividade de A. Rublev. 38. "O Conto de Pedro e Fevronia": aspecto da arte popular. 39. "Vidas dos Santos" como Patrimônio Espiritual e Social da Rússia. 40. Fundamentos teóricos e metodológicos do folclore 41. Formação e evolução da cultura musical e instrumental folclórica na Rússia. 42. Artes e ofícios populares como um tipo especial de criatividade artística. 43. Imagens de heróis épicos na cultura artística da Rússia. 44. Lubok como parte da arte popular 21

Agencia Federal por formação Instituição de Ensino Estadual Federal de Ensino Superior Profissional "Universidade Federal Siberiana" APOIO EDUCACIONAL E METODOLÓGICO DE INDEPENDENTE

Anotação do programa de trabalho da disciplina B3.B10 Arte popular oral russa Direção de preparação 032700.62 Perfil "Filologia" "Filologia nativa (língua russa e literatura russa)" em tempo integral

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A certificação estadual final de graduados na direção de formação 071500.62 "Folk Art Culture" A certificação estadual final de graduados inclui a defesa da qualificação final

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ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

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SEÇÃO 1. ORGANIZACIONAL E METODOLÓGICA 1.1 Ficha de Registro de Mudanças Informações sobre mudanças ata da reunião do departamento Data de apresentação Assinatura Prazo para a introdução das alterações em vigor 1.2. Externo

APROVADO pela ordem do Governo da Federação Russa de 2017 - r O CONCEITO de ensinar a área disciplinar "Arte" na Federação Russa 1. Disposições gerais Este Conceito representa

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2 1. Metas e objetivos da disciplina

Instituição Estadual Federal de Ensino Superior Profissional "Academia Estadual de Cultura e Artes de Altai" Faculdade de Criatividade Artística Departamento de Teoria

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DISCIPLINA Etnopedagogia Direção: educação psicológica e pedagógica Qualificação (grau): bacharel Quantidade de intensidade de trabalho: crédito (1 hora, das quais 3 horas de trabalho em sala de aula, 10 horas de autoestudo

1. OBJETIVOS E OBJETIVOS DO DOMINIO DA DISCIPLINA Objetivos: Os objetivos do domínio da disciplina História da Arte do Oriente Medieval são introduzir os alunos nas fases de desenvolvimento da arte do Oriente do período em análise

Direcção da formação 51.06.01 Orientação em Culturologia (perfil) Teoria e história da cultura RESUMO DAS DISCIPLINAS Bloco 1. Disciplinas (módulos) Parte básica B1.B.1 História e filosofia da ciência Objectivo do curso:

Notas de música 5-6 Os resultados do domínio da disciplina acadêmica Música Os resultados da disciplina de estudar música refletem a experiência dos alunos em atividades musicais e criativas: cultura musical,

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Instituição educacional orçamentária municipal de educação adicional para crianças Centro de Desenvolvimento Criativo e Educação Humanitária Krasnoyarsk, Mira Ave., 44 www.24centre.ru e-mail: [e-mail protegido]

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NOTA EXPLICATIVA A relevância da criação do programa do conjunto de música folclórica "Polyanka" é determinada pela necessidade de dotar os alunos de conhecimentos de arte folclórica nacional. canção popular

Anexo 10 Programa de ensino geral principal do programa educativo do ensino geral básico, aprovado por despacho 80 de 28 de outubro de 2016 Programa de trabalho da disciplina "Música" 5 9º ano

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FEDERAÇÃO RUSSA Universidade Estadual de Moscou em homenagem a M.V. Faculdade de Línguas Estrangeiras e Estudos Regionais de Lomonosov APROVADO: Decano da Faculdade de Línguas Estrangeiras e Programa de Estudos Regionais

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RESUMO do programa de trabalho na disciplina PEDAGOGIA

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NOTA EXPLICATIVA O programa de desenvolvimento geral educacional geral adicional "São Petersburgo e a cultura russa" (doravante referido como o Programa) faz parte do programa educacional geral adicional abrangente

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA FEDERAÇÃO RUSSA Orçamento do Estado Federal Instituição de Ensino Superior Profissional "Linguística do Estado de Moscou

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I NOTA EXPLICATIVA TRIMESTRAL O calendário e o planejamento temático da disciplina Art Grade 8 são elaborados no valor de uma hora por semana, 34 horas por ano de acordo com o currículo escolar. Programa:, autores

principal departamento de educação e política de juventude Território de Altai

kgbpou "biyskiy" Colegio de educaçao»

PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

Biysk

2014

O programa de trabalho da disciplina acadêmica foi desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal (doravante denominado Padrão Educacional Estadual Federal) nas especialidades do ensino médio profissional (doravante SVE)

Desenvolvedor da organização: KGBPOU "Biysk Pedagogical College"

Compilado por: Chub N. A., professora disciplinas especiais

Conclusão do Protocolo do conselho educacional e metodológico nº 1 datado28 de agosto de 2014

CONTENTE

página

PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação do programa de trabalho da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica

1. passaporte do PROGRAMA de trabalho da DISCIPLINA EDUCACIONAL

História da cultura nacional

1.1. Escopo do programa de trabalho

O programa de trabalho da disciplina acadêmica foi desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal (doravante denominado Padrão Educacional Estadual Federal) na especialidade de ensino profissional secundário (doravante SVE)

51.02.01 Arte popular

O programa de trabalho da disciplina académica pode ser utilizadona educação profissional adicional e no desenvolvimento profissional de professores.

1.2. O lugar da disciplina na estrutura do principal programa de educação profissional:

Ciclo profissional:disciplinas profissionais gerais

1.3. As metas e objetivos da disciplina são os requisitos para os resultados do domínio da disciplina:

Formaatuaçãocerca deholísticaespaçorusso

culturanotudoestágiossuadesenvolvimento.

mostrara PrincipalculturalIdeias, tendoprioridadesignificado

dentrovárioshistóricoera.

introduzirComa Principalmonumentos (pictóricoarte,

escrita, música) históriasrussocultura.

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deveser capaz de:

aplicar o conhecimento da história da cultura nacional no trabalho com a equipe criativa;

preservar o patrimônio cultural da região

conhecer:

conceito, tipos e formas de cultura;

o significado e o lugar da cultura nacional como parte da cultura mundial;

os principais palcos da história da cultura nacional, figuras de destaque; Monumentos famosos; tendências no desenvolvimento da cultura nacional

1.4. O número de horas para dominar o programa de trabalho da disciplina:

máximo carga de estudo aluno 114 horas, incluindo:

carga horária obrigatória em sala de aula de um aluno 76 horas;

trabalho independente 38 horas

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1. O volume da disciplina e tipos trabalho acadêmico

Tipo de trabalho de estudo

Assistir volume

114

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)

76

Incluindo:

Oficinas

24

Trabalho independente do aluno (total)

38

Incluindo:

Trabalhando com notas de aula

10

11

Elaboração de resumos, mensagens e apresentações

13

Trabalho de controle

4

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina: Arte folclórica

H nomenclatura de seções e tópicos

O conteúdo do material didático, laboratório e trabalho prático,

Assistir volume

Nível de desenvolvimento

1

2

3

4

Tópico 1

A cultura artística como valor universal

O conceito de "cultura". Estrutura e funções da cultura

Formas básicas de cultura

Aula prática:

Estudos modernos da cultura russa - um círculo de ideias básicas

2

Trabalho independente dos alunos

Trabalhando com notas de aula, estudando literatura científica sobre o tema

3

Tema 2

Cultura da Rússia antiga

Conteúdo do material educativo

Características da cultura pagã dos eslavos orientais

A escrita dos antigos eslavos Batismo da Rússia

Estado russo antigo e cultura de Kievan Rus

Folclore e literatura russa antiga

Oficinas :

ReflexãoculturalIdeiasdentromonumentosRusso antigoarquitetura

Épico - gênero musical e poético

Feriados da Rússia Antiga

6

Trabalho independente dos alunos

Escrever notas de aula e planos de resposta

Faça um plano de resposta; idéias religiosas dos eslavos orientais

Prepare uma mensagem "A influência das tradições bizantinas na arte da Rússia"

Faça uma lista de calendário e canções rituais

Preparar uma apresentação: "Género épico-musical e poético"

7

Tema 3 Cultura medieval da Rússia Antiga

Conteúdo do material educativo

2-3

Cultura russa do período da conquista tártaro-mongol (séculos 13-15)

Moscou é o centro cultural da Rússia. arquitetura, pintura

Aula prática:

Moscou como fenômeno cultural, reflexo disso em formas de arte e monumentos escritos

2

Trabalho independente dos alunos

Estudo de literatura adicional

Prepare uma apresentação sobre o tema da lição: "Kremlin de Moscou"

3

Tema 4

Cultura russa dos séculos 16 a 17

Conteúdo do material educativo

8

Artísticoformuláriosrussocultura 16 século

Novas tendências no desenvolvimento da cultura russa do século XVII.Alfabetização, educação, conhecimento científico

2-3

A cultura artística do século XVII como expressão das principais tendências da época

Literatura, arte musical do século XVII

Aula prática:

Monumentos da arquitetura do século XVII

2

Trabalho independente dos alunos

Elaboração de notas de aula, planos de resposta, preparação para uma aula prática

Coleta de informações, seleção de material musical

5

Tema 5

Cultura russa dos séculos 18 e 19

Conteúdo do material educativo

20

2-3

Transformações da Era do Iluminismo. Reformas de Pedro 1

Mudanças na cultura artística russa do século 18

EducacionalprojetoseraCatarina 2

Alvorecer da cultura nobre: ​​propriedade nobre, arte, literatura, ciência

RomantismoComo asculturalerarussoculturalhistórias

Cultura russa da Idade da Prata. Variedade de pesquisas artísticas

Belas artes da primeira metade do século XIX Criatividade de artistas russos

Cultura da Rússia no final do século 19 - início do século 20.

Escola de Compositores Russos

Simbolismo na poesia e na pintura.

Oficinas:

Reformas de vida na era de Pedro

Aparência arquitetônica de São Petersburgo

Obras-primas das artes plásticas dos séculos XVIII e XIX

Escritores, poetas. publicitários do século 18

8

Trabalho independente

Elaboração de planos-notas de palestras

Criação de uma apresentação sobre o tema "Monumentos arquitectónicos do século XVIII"

O estudo de fontes adicionais sobre os temas: "Literatura da segunda metade do século XVIII"

O estudo de fontes adicionais sobre o tema: "A Era de Prata da Arte Russa"

Escuta e análise de obras musicais

Criando uma apresentação "artistas dos séculos XVIII-XIX"

Preparação para exercícios práticos

14

Tópico 6

Cultura russa do século 20

Conteúdo do material educativo

8

Cultura russa 1917-39.

Patrimônio cultural da Rússia durante a Grande Guerra Patriótica

A imagem cultural da Rússia no período soviético dos anos 50-80

Realizações do teatro nacional, cinematografia, literatura no final do século XX início do século XXI.

Oficinas

Cinematografia, artes visuais dos anos de guerra; arte musical durante os anos de guerra

legado criativo na música, pintura, arquitetura, literatura do século XX

4

Trabalho independente dos alunos

Elaboração de notas de aula, planos de resposta

Preparando para trabalho prático

Estudar fontes adicionais sobre o tópico da lição

6

Total :

114

3. condições para a implementação do programa de trabalho da disciplina

3.1. Requisitos Mínimos de Logística

A implementação do programa de trabalho da disciplina requer uma biblioteca de mídia com acesso à Internet, uma sala de aula de arte popular

Equipamento da sala de estudo:

kit de treino - material didáctico

Normativo - documentação legal de uma instituição de ensino

Recursos visuais

Auxílios de treinamento técnico:

Computador com software licenciado

Sistema de áudio

projetor de vídeo

3.2. Suporte de informação de treinamento

Principais fontes:

Georgieva G.S. História da cultura russa. Tutorial. M., 2011-326s.

Zezina M.R., Koshman L.V., Shulgin V.S. História da cultura russa. M., 2014-210s.

Ilyina T.V. História das Artes. Arte russa e soviética. M., 2009-456s.

Rapatskaya L. A. Cultura artística russa. Tutorial. M., 2009-196s.

Arnoldov AI Man e o mundo da cultura: Introdução aos estudos culturais. M., 2011-293s.

Berdyaev N. A. O destino da Rússia. M., 2011-698s.

Georgieva G.S. Cultura russa: história e modernidade. M., 2013-136s.

Danilevsky N. Ya. Rússia e Europa. M., 2011-432s.

Erasov B.S. Estudos socioculturais. M., 2010-542s.

Zezina M.R., Koshman L.V., Shulgin V.S. História da cultura russa. M., 2012 - 84s.

História da Arte Russa e Soviética / Ed. D. V. Sarabyanova. M., 2013-127s.

História da arte russa. Em 2 volumes / Ed. M. M. Rakova, I. V. Ryazantsev, M. G. Neklyudova, M. B. Milotvorskaya. M., 2014-378s.

Kavelin K. D. Nossa estrutura mental: artigos sobre a filosofia da história e cultura russas. M., 2011-169s.

Kogan L. N. Teoria da cultura. Ecaterimburgo, 2013-219p.

Kondakov IV Introdução à história da cultura russa. M., 2013-364s.

Cultura / Ed. G. V. Dracha. Rostov-on-Don, 2010-365s.

Likhachev D.S. Cultura como ambiente holístico // Novy Mir. 2014-214s.

Lossky N. O. A natureza do povo russo.// Ele é o mesmo. Condições de bondade absoluta. M., 2014-365s.

Povo russo, seus costumes, rituais, lendas, superstições e poesia. Sob. M. Zabylin. Tikhomirov M. N. Cultura russa dos séculos X-XVIII. M., 2014-365s.

Uspensky B. A. História e semiótica // He. Trabalhos selecionados. Em 2 volumes T.1. M., 2010-396s.

Fontes adicionais:

Azbelev S. N. Historicismo dos épicos e as especificidades do folclore. L., 2010-463s.

Afanasyev A.N. Visões poéticas dos eslavos sobre a natureza. Em 3 vols. M., 2013-265s.

Gorsky V. S. Idéias filosóficas na cultura de Kievan Rus XI–n. século 13 Kyiv, 2011-369s.

Grekov B. D. Kievan Rus. M. - L., 2013 - 431s.

Gromov M. N. Kozlov N. S. Pensamento filosófico russo dos séculos X-XVII. M., 2009-234s.

Dolgov V. V. Ensaios sobre a história da consciência pública da Rússia Antiga nos séculos XI-XIII. Tutorial. Izhevsk, 2009 - 250p.

Kostomarov N. I. Vida doméstica e costumes do povo da Grande Rússia. M., 2009-119s.

Kurbatov G. L., Frolov E. D., Froyanov I. Ya. Cristianismo: Antiguidade. Bizâncio. Rússia antiga. L., 2011-432s.

Likhachev D.S., Panchenko A.M., Ponyrko N.V. Riso na Rússia Antiga. L., Ciência, 2009-567p.

Lotman Yu. M., Uspensky B. A. Novos aspectos do estudo da Rússia Antiga // Questões de Literatura. 2014. Nº 3. S. 148–167

Nosova G.A. Paganismo na Ortodoxia. M., 2011-432s.

Rybakov B. A. Paganismo dos antigos eslavos. M., 2010-563s.

Sedov V.V. Eslavos orientais nos séculos VI - XIII. M., 2010-318s.

Fedotov G.P. Santos da antiga Rússia. M., 2011-257s.

Shchapov Ya. N. Ideias do mundo na crônica russa dos séculos XI-XIII // História da URSS. 2013. Nº 1. S. 172–178.

Bogolyubov A.N. Ciência russa do século XVIII // VI. 2011. Nº 4. P. 432

Evangulova O. S. Belas artes na Rússia no primeiro quartel do século XVIII. Problemas da formação dos princípios artísticos dos tempos modernos. M., 2013-196s.

Evangulova O.S., Karev A.A. Pintura de retrato na Rússia na segunda metade do século XVIII. M., 2013-452s.

Eleonskaya A.S. jornalismo russo do segundo semestre. Século XVIII. M., 2014-247s.

Zapadov A.V. Poetas do século XVIII: A. Kantemir, A. Sumarokov, V. Maikov, M. Kheraskov. M., 2010-547s.

Ilyina T.V. Russia and the West: sobre a questão da educação artística no tempo de Pedro, o Grande // Medieval and New Russia. SPb., 2009-176s.

Kovalenskaya N. N. Da história da arte clássica. M., 2010-146s

Lotman Yu. M. Conversas sobre a cultura russa: Vida e tradições da nobreza russa (XVIII-início do século XIX) São Petersburgo, 2014-314p.

Orlov P. A. O sentimentalismo russo. M., 2014-478s.

Panchenko A. M. Cultura russa na véspera das reformas de Pedro. M., 2014-541s.

O problema do estudo da literatura russa do século XVIII: do classicismo ao romantismo. M., 2009-412s.

Seman I. Z. classicismo russo. Poesia. Drama. Sátira. L., 2010-156s.

Semenova LN Ensaios sobre a história da vida cotidiana e da vida cultural na Rússia.EUpiso. XVIIIdentro. eu., 2010-418 Com.

Belova N.M. Realismo russo da primeira metade do século XIX. Saratov, 2013 - 211 p.

Borisova E. A. Arquitetura russa da segunda metade do século XIX. M., 2011-241s.

Byaly G. A. Realismo russo. De Turgenev a Tchekhov. L., 2010-352s.

Virginsky V. S. Ensaios sobre a história da ciência e tecnologia 1870-1917. M., 2010-326s.

Volkov A. A. Ensaios sobre a literatura russa do final do XIX-início. Século XX. M., 2009-321s.

Gorelov A.E. Ensaios sobre escritores russos. L., 2009-564s.

História da literatura russa. Em 3 vols T. 2. Literatura da segunda metade do XI-início. Séculos XX. M., 2014-245s.

Lisovsky V. G. Características da arquitetura russa do fim. XIX - cedo. Século XX. L., 2010.-214s.

Literatura russa da segunda metade do século XIX / Ed. E. A. Shklovsky. M., 2009-154s.

Sarabyanov D. V. História da arte russa da segunda metade do século XIX. M., 2014-178s.

Sokolov A.N. História da literatura russa do século XIX. T. 1. M., 2012-302s.

Akimova I. G. Pintura de gênero soviética. M., 2013-320s.

Alexander Shilov: Álbum / Ed. digitar. Artigos A. D. Alekhin. M., 2013-432s.

Gorin I.P. Gênero doméstico na pintura soviética. M., 2009-210s.

Zimenko V. M. Pintura histórica soviética. M., 2013-320s.

Polevoy V. M. Pequena história artes. Arte do século XX. 1901 - 1945. M., 2011-120s.

4. Controle e avaliação dos resultados do desenvolvimento da Disciplina

Ao controle e avaliação os resultados do domínio da disciplina são realizados pelo docente no processo de realização das aulas práticas, bem como a realização pelos alunos de tarefas individuais, projetos, pesquisas.

Resultados de Aprendizagem

(habilidades aprendidas, conhecimento adquirido)

Formas e métodos de monitoramento e avaliação de resultados de aprendizagem

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deverá saber:

conceito, tipos e formas de cultura

as principais etapas da história da cultura nacional

os principais monumentos de arquitetura, artes plásticas, escrita, música

especificidadesculturaldesenvolvimento do paísnotudohistóricoestágios

transformações culturais da Rússia após a adoção do cristianismo

peculiaridades cultura medieval Rússia

principais tendências no desenvolvimento da cultura russa nos séculos 17 e 20

herança cultural da sociedade russa 20-21

ser capaz de:

aplicar o conhecimento da história da cultura nacional no trabalho com a equipe criativa organizar e desenvolver a arte popular em sua região

formular o conteúdo das ideias culturais que determinam as especificidades cultura russa em várias épocas históricas

analisar fenômenos culturais, levando em conta o amplo contexto histórico e cultural

desenvolver sua própria posição sobre certos fenômenos culturais

exame na disciplina, avaliação pericial de resumos

controle periódico sobre tópicos, seções do assunto

exame de disciplina

exame de disciplina; avaliação especializada de tarefas individuais

avaliação pericial das atividades das aulas práticas; atividade introspecção

avaliação pericial de resumos, atividades em aula prática; proteção de resumos; exame de disciplina

exame de disciplina; avaliação pericial nas aulas práticas; proteção de apresentação

exame de disciplina

tarefas criativas individuais; avaliação das atividades nas aulas práticas; revisão por pares de auto-análise de atividades

exame de disciplina

exame na disciplina avaliação pericial nas aulas práticas,

avaliação especializada na apresentação de tarefas criativas individuais

Departamento de Cultura
região de Voronezh
GB POU "Borisoglebsk Musical College"

PROGRAMA DE TRABALHO
disciplinas
"Cultura de Arte Popular" (OD.02.04.)
para especialidade 51.02.01. "Arte folclórica"
"Criatividade coreográfica"

O programa de trabalho é compilado de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal na especialidade 51.02.01 "Arte Popular" "Criatividade Coreográfica"

"ACORDADO" anterior. PCC "OOD" Salyga L.A.
_________________

Borisoglebsk
2015

O programa da disciplina foi desenvolvido com base na Norma Educacional Estadual Federal na especialidade 51.02.01. Arte popular "Criatividade coreográfica".

Desenvolvedor da organização: GBPOU "Borisoglebsk Musical College"

Desenvolvedor: Karpova T.V., professor de OOD

Considerado pelo Conselho Metodológico

Ata nº 1 datada de 26.08.2015

1. PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DO EDUCACIONAL
DISCIPLINAS
"ARTE CULTURA POPULAR"

1.1. Area de aplicação programa de exemplo
O programa da disciplina acadêmica faz parte do programa principal de educação profissional de acordo com as Normas Educacionais Estaduais Federais do ensino médio profissionalizante na especialidade 51.02.01. "Arte popular" "Criatividade coreográfica"

1.2. O lugar da disciplina acadêmica na estrutura do principal programa de formação profissional: a disciplina está incluída no bloco "Perfil das disciplinas acadêmicas".

1.3. Metas e objetivos da disciplina acadêmica - requisitos para os resultados do domínio da disciplina acadêmica:
Como resultado do domínio da disciplina acadêmica, o aluno deve
ser capaz de:

conhecer:

Certo 11.
Utilizar as habilidades e conhecimentos das disciplinas básicas do componente federal do ensino médio geral (completo) em atividades profissionais.

1.4. O número de horas recomendado para o desenvolvimento de um programa exemplar da disciplina acadêmica:
a carga horária máxima de estudo de um aluno é de 108 horas, incluindo:
carga horária obrigatória em sala de aula do aluno 72 horas;
trabalho independente do aluno 36 horas.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL PARA A ESPECIALIDADE:
51.02.01. Arte popular "Criatividade coreográfica"

2.1. Escopo da disciplina, tipos de trabalho educacional e relatórios

Tipo de trabalho de estudo
Volume
horas

Incluindo:

oficinas
14

Trabalho independente do aluno (total)
36

Incluindo:

trabalho independente extracurricular
36

Certificação final em forma de exame

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina "Arte Popular Cultura" para a especialidade 51.02.01 "Arte Popular" (por tipo) "Arte Coreográfica"

Nome das seções e tópicos
O conteúdo do material didático, exercícios práticos,
trabalho independente dos alunos
Volume
horas

Seção 1. A cultura da arte popular como objeto de estudo
10

Tópico 1.1. A cultura da arte popular na estrutura da cultura da sociedade
Conteúdo do material educativo
2

1
Conceitos iniciais da teoria NHC.

A estrutura da cultura. Formas de cultura - cultura de elite e de massa, subcultura e contracultura.

Tópico 1.2. Etapas do desenvolvimento do NHC na Rússia.
Conteúdo do material educativo
2

1
Origens eslavas antigas da cultura de arte popular russa

2
A Influência do Cristianismo no Conteúdo e Formas de Existência da Cultura Artística Popular na Rússia Antiga

3
O papel das reformas de Pedro I no desenvolvimento da cultura da arte popular

4
Motivos mitológicos e folclóricos na cultura urbana moderna

Oficinas
Formação da capacidade dos alunos para trabalhar com livros didáticos e materiais didáticos, produtos educacionais sobre cultura de arte popular. Kosov "Teoria do NHC"
2

Trabalho independente
Elaboração de relatórios sobre os temas: "Domostroy", "Reformas de Pedro I no campo da vida cotidiana", "A cultura popular em condições modernas", "A cultura popular em condições modernas".
2

Tópico 1.3. Portadores da cultura da arte popular
Conteúdo do material educativo
2

1
O conceito de "profissionalismo" em relação à cultura popular. Mestres e amadores. Avaliação do profissionalismo. Formas de formação do profissionalismo.

Seção II. Tipos e gêneros de atividade artística e criativa
54

Tópico 2.1. folclore oral
Conteúdo do material educativo
4

1
Definição de folclore. O papel do folclore na formação do campo etnocultural russo. Sinais do folclore, funções do folclore. Classificação do folclore por tipos e gêneros.

2
Classificação dos gêneros por estrutura (poética, prosa), por conteúdo (lírico, heróico, histórico). Características do gênero épico, suas características no decorrer da arte popular oral russa.

3
O papel do contador de histórias na criatividade épica (Lord, Peri, Putilov). Conto de fadas - classificação de acordo com V.Ya. Prop. Análise da prosa dos contos de fadas. O lugar dos contos de fadas na cultura popular.

4
Pequenos gêneros do folclore narrativo.

5
folclore infantil. Características da formação do folclore infantil. Gêneros. O mundo da criança. O ambiente infantil é um educador independente. Etnopedagogia: técnicas, métodos. Folclore infantil em métodos modernos de trabalho com pré-escolares, crianças em idade escolar, adolescentes.

Trabalho independente
Compilação de um relatório sobre narradores populares russos. Compile um catálogo anotado de contos de fadas por gênero. Elaborar mensagens e reportagens sobre os gêneros do folclore infantil. Faça um álbum de folclore infantil
4

Tópico 2.2. Música instrumental folclórica e arte da dança.

1
A história do desenvolvimento. Classificação dos instrumentos folclóricos. Funções rituais da música instrumental. Gêneros vocais e instrumentais. Outros gêneros de música instrumental.

2
Danças folclóricas russas (quadrilha, dança, komarinskaya). Desenho, composição, linguagem. Os conceitos de dança masculina e feminina.

3
Oficinas.
Formação da capacidade dos alunos para utilizarem competências práticas na preparação de composições coreográficas. Desenvolvimento de um padrão quadriculado.
2

Trabalho independente.
Seleção composições musicais, compor mensagens sobre instrumentos musicais folclóricos
2

Tema 2. 3. Teatro popular.

1
Buffoonery na Rússia com base em materiais de Fomitsyn. Formação, desenvolvimento e existência da cultura justa. A história dos gêneros teatrais: teatro de fantoches Petrushka, teatro de berço, drama impresso popular, rayek, cabines e rauses.

Trabalho independente.
Seleção de cenários para diferentes gêneros teatrais
4

1
Padrões e princípios de desenvolvimento de artes e ofícios como uma forma original independente de NHC.

2
Características regionais e nacionais: técnicas, tecnologias, combinações de cores.

3
Os principais tipos de artes decorativas são cerâmica, escultura, pintura, fundição, forjamento, tecelagem, bordado, tricô, tecelagem.

Tópico 2.5. Argila em artes e ofícios.
Conteúdo do material educativo
2

1
Cerâmica artística, sua história.

2
Tipos de produtos de argila. Brinquedo de barro.

3
Características do brinquedo de barro Voronezh.

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de ilustrações de tipos de brinquedos de barro.
2

Tópico 2.6. Processamento artístico de madeira

1
Relação entre artes e ofícios e arquitetura. Arquitetura de madeira. Madeira em artigos decorativos.

2
centros de escultura em madeira.

3
Principais mestres da escultura artística da região de Voronezh

Tópico 2.7. Metalurgia artística
Conteúdo do material educativo
2

1
As origens do processamento de metais.

Nº 2
Tipos de processamento artístico de metal: forjamento. Fundição, estampagem, perseguição, gravura, filigrana.

3
Os principais centros de processamento artístico de metal: artesanato Krasnoselsky, fundição de arte Kasli, esmalte Rostov, Veliky Ustyug niello, gravura Zlatoust.

4
Principais mestres da metalurgia artística da região de Voronezh.

Tópico 2.8. Tecidos artísticos
Conteúdo do material educativo
2

1
Tipos obra de arte em têxteis: pintura de tecidos, bordados, técnica de patchwork, batik, serigrafia.

2
Características da pintura têxtil por região: Moscou, Nizhny Novgorod, Ivanovo, Rostov, Starvopol (Cossaco), Pavloposad.

3
A arte do bordado: tipos e centros. Tecelagem padronizada e seus tipos. Tecelagem de tapetes, malhas, tecelagem de rendas.

4
Têxteis artísticos e tecelagem estampada na região de Voronezh.

Trabalho independente.
Produção de um álbum de fotos sobre o tema "Tecelagem de padrões na região de Voronezh"
2

Teste.

2.9. Traje folclórico
Conteúdo do material educativo
2

1
Classificação do traje popular russo: regional, etno-local, sexo e idade, social e doméstico. Valor prático.

2
Os principais complexos são o sul da Rússia e o norte da Rússia. Reflexo de mudanças socioeconômicas e outras nos elementos do traje.

3
Traje popular: características de roupas festivas e cotidianas, detalhes, decorações.

4
Traje popular da região de Voronezh.

Oficinas.
Formação de habilidades para distinguir trajes por sua pertença Traje da região de Arkhangelsk.
2

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de fotografias de trajes folclóricos russos de várias regiões
2

Tópico 2.10. Artigos artísticos feitos de chifre, osso, couro, pele.
Conteúdo do material educativo
2

1
Tipos produtos de arte por nomeação. A arte de fazer couro.

2
centros principais. Escultura em ossos de morsa e mamute.

3
Arte de escultura em ossos dos mestres de Arkhangelsk e Kholmogory.

Tópico 2.11. Produtos artísticos feitos de pedra.
Conteúdo do material educativo
2

Pedra como material de acabamento. Processamento artístico de pedra: escultura, filigrana, gravura, polimento, incrustação.

Tipos de produtos decorativos de pedra: mosaico, plástico pequeno, lembranças, joias.

Arte de lapidação de pedra dos mestres de Ural e Altai.

Âmbar em produtos de arte decorativa.

Pedra ornamental nos produtos de arte decorativa e aplicada da região de Voronezh.

Tópico 2.12. Vidro artístico.
Conteúdo do material educativo
2

1
Os principais tipos de produtos de vidro artístico.

2
Características da fabricação e processamento de produtos de vidro de arte.

3
Centros principais: Dmitrov, Gus-Khrustalny, etc.

Trabalho independente.
Seleção de ilustrações com tipos de produtos dos principais centros de processamento de vidro.
2

Tópico 2.13. miniatura de laca.
Conteúdo do material educativo
2

1
Tipos de produtos de arte pelo material utilizado.

2
Os principais ofícios para miniaturas de laca são: Palekh, Kholuy, Mstera, Fedoskino, Zhostovo. características da indústria.

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de fotos sobre artesanato.
2

Seção III. Cultura popular em feriados e rituais tradicionais.
44

Tópico 3.1. Feriados do calendário popular.

1
Características da formação do calendário nacional. Ciclo solar.

2
Formas rituais de criatividade do folclore do calendário (vestimentas, rodadas de jardas, invocações, adivinhação, danças redondas). bonecos rituais. refeição ritual. Ritos centrais: características, significado, curso.

3
Férias de inverno, primavera, verão, outono.

Oficinas.
Formação da capacidade dos alunos para trabalhar com livros didáticos e materiais didáticos para usar o material na preparação de um cenário festivo.Desenvolvimento de cenários para as férias de despedida de inverno.
2

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de folclore calendário (cantos, canções, danças redondas, adivinhação).
4

Tópico 3.2. feriados religiosos russos
Conteúdo do material educativo
6

1
Base bíblica dos feriados.

2
Grandes feriados ortodoxos cristãos religiosos. (A Circuncisão do Senhor, a Natividade de João Batista, os Santos Primazes Apóstolos Pedro e Paulo, a Decapitação de João Batista, a Proteção da Santíssima Theotokos);

3
Feriados religiosos não transitórios (Natividade de Cristo, Batismo do Senhor, Reunião do Senhor, Anunciação da Santíssima Theotokos, Transfiguração do Senhor, Assunção da Santíssima Theotokos, Natividade da Santíssima Theotokos, Exaltação da Cruz do Senhor, Entrada no Templo da Santíssima Theotokos);

4
Passagem de feriados religiosos (Entrada do Senhor em Jerusalém, Ascensão do Senhor, Dia da Santíssima Trindade (Pentecostes).

Oficinas.
Trabalhe com literatura adicional sobre familiarização com a história dos feriados. Kosov "Teoria do NHC"
2

Trabalho independente.
Seleção de material de texto para a preparação do cenário do feriado.
2

Tópico 3.3. Rituais familiares e domésticos da cultura tradicional russa.
Conteúdo do material educativo
6

1
O significado dos rituais do ciclo familiar na cultura popular. História e modernidade das férias em família. Funções das férias em família.

2
Cerimônia de casamento russa. Atitude em relação ao casamento na Rússia. A estrutura e o conteúdo da cerimônia de casamento. Poesia do casamento russo. Uma análise da cerimônia de casamento tradicional. Características regionais do tipo de casamento do norte e do tipo de casamento do sul. Dramaturgia musical da cerimônia de casamento russa.

3
Feriados e rituais associados ao nascimento de um filho (costumes associados à gravidez, ritos de maternidade, batismo de uma criança, rituais que acompanham uma criança ao longo da vida).

4
Ritos funerários. Tradições funerárias O gênero dominante é a lamentação, suas características.

5
Cerimônia de recrutamento. O conceito de recrutamento. Histórico de ocorrência. O conteúdo do rito. Dia do fio. Rito no tempo de hoje.

Oficinas.
Formação da capacidade dos alunos de trabalhar com livros didáticos e materiais didáticos para usar o material na elaboração de um roteiro festivo.Desenvolvimento de um roteiro para uma cerimônia de casamento.
2

Trabalho independente.
Compilação de um álbum de folclore de casamento (canções, lamentações, poesia de casamento, fundamentos, ações obrigatórias).
4

Tópico 3.4. Feriados nacionais na Rússia
Conteúdo do material educativo
2

1.
Feriados nacionais russos.

2
Feriados Modernos.

3
Feriados nacionais.

Oficinas.
Consolidação de competências e habilidades de trabalho com literatura, elaborando um sumário de referência.
2

Trabalho independente.
Seleção de materiais de foto e vídeo sobre as férias da Rússia moderna.
4

Teste
2

3. CONDIÇÕES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL.
3.1 Requisitos logísticos mínimos

Equipamento da sala de estudo:
- lugares sentados de acordo com o número de alunos;
- local de trabalho professora;
- conjuntos de ilustrações sobre artes e ofícios, trajes folclóricos;
Auxílios de treinamento técnico:
- um computador com software licenciado e um projetor multimídia;
- televisão;
- Leitor de DVD.

3.2. Suporte de informação de treinamento
Lista de publicações educacionais recomendadas, recursos da Internet, literatura adicional
Principais fontes:

Kargin A.S. Cultura de arte popular: Um curso de palestras para estudantes de instituições de ensino superior e médio de cultura e artes. Livro didático / A.S. Kargin. - M.: Iluminismo, 1997. - 234 p.
Kostyukhin E.A. Palestras sobre folclore russo: livro / E.A. Kostyukhin. - M.: Educação, 2004. - 216 p.
Pankeev I.A. Costumes e tradições do povo russo / I.A. Pankeev. - M., 1999. M.: Educação, 2007. - 169 p.
Fontes adicionais:
Herança de Astapov M. Unfading: livro. para o professor. - M.: Iluminismo, 1990. - 234 p.
Belova O. História da Arte: kr. curso de palestras para cf. escolas. - M.: Aquário, GRIPPV, 2000. - 123 p.
Emokhonova L. Cultura artística mundial: livro didático para estudantes quartas-feiras. ped. uh. estabelecimentos. - M.: Academia A, 1998. - 98 p.
Sarabyanov D. História da arte russa: final do século 19 - início. Século 20: conta. mesada. - M.: Editora da Universidade Estatal de Moscou, 1993. - 321 p.
Campo V. Século XX: belas artes e arquitetura dos países dos povos do mundo. - M.: Sov. Artista, 1998. - 211 p.
Danilova G. I. Cultura artística mundial: das origens ao século XVIII. 10 células - M., 2007. - 156 p.
Ilyina T. História da Arte: Arte da Europa Ocidental. - M., 2008
Emokhonova L. Cultura artística mundial: livro didático. mesada. - M., 2007. - 96 p.
Danilova G.I. Cultura artística mundial: do século XVII até o presente. 11 células - M. Abetarda, 2013. - 165 p.

4. Controle e avaliação dos resultados do desenvolvimento da Disciplina EDUCACIONAL

Resultados de aprendizagem (habilidades aprendidas, conhecimento adquirido)
Formas e métodos de monitoramento e avaliação de resultados de aprendizagem

ser capaz de:
preservar a cultura da arte popular, restaurar as tradições populares;
Deslocamento
interrogatório oral
Teste

recolher, estudar e sistematizar obras da cultura da arte popular;
interrogatório oral
Teste

utilizar tipos de cultura tradicional, obras de cultura de arte popular em trabalhos artísticos, criativos e pedagógicos;
interrogatório oral
Teste
Deslocamento

conhecer:
fundamentos da teoria da cultura da arte popular,
interrogatório oral
Papelada
Deslocamento

estágios históricos no desenvolvimento da cultura da arte popular;
interrogatório oral

tipos, gêneros da cultura da arte popular;

Papelada
Teste
Deslocamento

formas de existência, portadoras da cultura da arte popular;
interrogatório oral
Teste

ritos tradicionais, costumes, feriados, jogos e diversão;
Teste
interrogatório oral
Papelada
Deslocamento

características regionais da cultura da arte popular
interrogatório oral
Teste
Deslocamento

"$(
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Título 1 Título 215