________
Lekcia 1 Root. Jednoslovné slová.
koreň
13SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Doplňte chýbajúce slová v básni:
_________ slová sú zmysluplnou súčasťou.
Nad slovami __________________
Drží moc.
____________ zručne príbuzenstvo -
_______________ vyber slová. (Wolina)
Cvičenie #1
____________________________
___________________________
________________________________
Cvičenie #2
cinquain
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
koreň
slovné rastliny
___________________
____________________
_____________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
V každom riadku nájdite rovnaké základné slová. Pamätajte, že slová s rovnakým koreňom majú podobný význam a majú rovnaký koreň.
Uč sa, študent, študent.
Sloboda, slobodná, dobyť, oslobodiť.
Sila, silák, športovec, silný.
Lenivosť, lenivosť, lenivosť, lenivosť.
Voda, ponorka, pod vodou, námorník.
Podčiarknite slová rovnakým koreňom, zvýraznite koreň.
Cvičenie #2
Hra "Tretia extra"
Nájsť nadbytočné slovo. Prečiarknite to.
Žĺtok, železo, žltý.
Hodinár, diel, hodina.
Kompasy, cirkusant, cirkus.
Sporák, tesnenie, sporák.
V slovách s jedným koreňom zvýraznite koreň.
Cvičenie #3
Spojte tieto slová s rovnakým koreňom. Napíšte ich. Vyberte koreň.
Chlad, chlad, _______________________________________________
Svetlo, lesk, __________________________________________________
Vriaca voda, var, _____________________________________________
Smrek, ______________________________________________________________
Breza, ________________________________________________________
Lekcia č. 2 Zložené slová
Cvičenie #1
Zvýrazniť v zložené slová ah korene (oblúk) a spojovacia samohláska E alebo O medzi koreňmi (kruh).
Lokomotíva, leštička, lietadlo, helikoptéra, ľadoborec, vysávač, oceliar, seno, pasca na myši, vetrolam, mŕtve drevo, milovníci kníh, včelári.
Cvičenie #2
Nájdite v texte zložité slová, uveďte, z ktorých koreňov sú vytvorené.
Na Volge sa začalo unášať ľadom. Včera snežilo. Včelár nám ukázal včelín. Výroba sena sa už začala. Krásne jesenné lístie. Drevorubači
vrátil sa domov. V diaľke je počuť zvuk vodopádu. Rybár skontroloval udice. Chodec prešiel päť kilometrov.
Cvičenie #3
Upozornite na ťažké slová v texte.
Sedem v oddelení - Void
všetko je v biznise! priostrila otázku
Zasunutý voľnobeh
opravil baret. naplnil kotol
Odpadový hospodár Pustovar
vyzeral hrdo. priviedol teplo.
Pustoley
Volané: "Ponáhľaj sa!" sledovať všetko
Hustý dym k oblohe
a kotol je prázdny! V. Ivanov
Ktoré jedno slovo môže nahradiť všetky zložené slová?
Cvičenie #4
Skladať a písať zložené slová s koreňovým lesom. Vytvorte vetu jedným zo slov.
Drevonosič, lesopark, splavovanie dreva, drevorubač, _________________________________
Cvičenie #5
Spánok. Vložte chýbajúce písmená. Zvýraznite korene a spojovacie samohlásky (kruh)
Mukhed, komín, splavovanie dreva, vodná doprava, poľnohospodárstvo, veliteľ, cudzinec, chodec, lapač vtákov, pižmoň.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
cinquain
Sincwine "5 riadkov" - poetickú formu, pozostávajúce z 5 riadkov.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
Skladať a písať ťažké slová. Zvýraznite koreň, podčiarknite spojovacie samohlásky.
Nosí zbrane, chytá muchy, chová ovce, padajú hviezdy, ryje zem, seká vlny, varí kašu.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #2
Hádajte hádanky, píšte hádanky.
1. Prinesie sklenené oko, raz klikne a zapamätá si vás. _________________
2. Zázračný školník pred vami,
S uchopenými rukami.
Za jednu minútu hrabal
Obrovský závej. _______________________________
3. Uvidím prach - budem reptať,
Zavrčím a prehltnem. _____________________________
4. Nie vták, ale muchy.
Nie chrobák, ale bzukot. ______________________
5. Horný otvor, spodný otvor,
A v strede je oheň a voda. ___________________
Nakreslite odpoveď!
13 TVAR \* MERGEFORMÁT 1415
Cvičenie #3
Doplňte chýbajúce písmená v slovách.
Pulmet, očitý svedok, ptakopysk, pestovateľ zeleniny, muchár, prívetivosť, piskor, vodka, bagrista, rybár.
Zvýraznite korene, podčiarknite spojovacie samohlásky.
Koniec lekcie č. 3. Základ slova.
1. Do básne vložte chýbajúce slová:
Časť slova, ktorá sa mení
_______________ sa nazýva.
Zvyšok slova
Voláme __________.
2. Podčiarknite slová s nulový koniec.
Stôl, líška, breh, rieka, mydlo, zvonenie, dom, priateľka, váza.
rozdiel
¬ stojan
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________
Všeobecne: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #1 Prečítajte si.
Cesnak
Veľa cesnaku užitočné látky. Cesnaková šťava pomáha pri hojení rán. V minulosti sa cesnak používal na liečbu kašľa.
Napíšte slová, ktoré sa vo všetkých opakujú tri vety. Vyberte základňu a koniec.
Cvičenie #2
Doplňte vety zmenou slov podľa predlohy.
Ukážka: Lode sa plavia - loď sa plaví
I var II var
Rakety lietajú - raketa Záhrady kvitnú - záhrada
Autá stoja - auto Pláštenky visia - pláštenka
Vetry hučia - vietor Davy sa ponáhľajú - zástup
Záveje rastú - záveje Teľatá moo - teľa
Identifikujte kmene a koncovky v slovách.
Cvičenie #3
Zmeňte slová v zátvorkách podľa otázok. Zvýraznite v týchto slovách koniec a kmeň.
1. Dobre ošetrené (na čo?)
Opatrne zaobchádzané (s čím?) (knihy)
2. Robte požiadavky (komu?)
Špeciálny dopyt (od koho?) (vynikajúci študent)
3. Obdivovať (koho?)
Pozrite sa na (koho?) (motýľ)
4. Zachráňte sa pred (čo?)
Vyhnite sa (čomu?) (smrti)
5. Platiť (za čo?)
Zaplatiť čo (cestovanie)
cinquain
Sinkwine "5 riadkov" - poetická forma pozostávajúca z 5 riadkov.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
Napíšte, kto má aké mláďatá? Vyberte koniec.
Príklad: Konské žriebä.
mačiatko v ____________ šteniatko v _______________
koza u _____________ prasiatko u _____________
medvieďatá u _____________ teľaťa v ____________
zajace na _______________ veveričky na _____________
vlčiaky u _____________ húsat na _____________
Cvičenie #2
Doplňte chýbajúce koncovky pomocou otázok čo? ktorý? ktorý? Položte otázku zo zvýrazneného slova. Podčiarknite koniec a kmeň slova.
Voda v potoku je čistá. Chlapec nabral vedro plné húb. Z trávy vyzerá červená bobuľa. V stene bolo okrúhle okno. Na dobrom kvete a včielka letí. Deti dostali novú loptu. Dobré slovo je dobré pre každého. Milé slová sú cennejšie ako bohatstvo.
Predpona lekcie č. 4
1. Do básne vložte chýbajúce slová
Pred koreňom je ___________.
___________ sa píše
A to pomocou prílohy
tvoria sa _______.
2. V abecednom texte nájdite predpony a vyberte ich
(¬) BPOYURREYUVSHDOFZAKNPNADUTSLZHPROENOTDROS
3. Vyberte predpony a korene v slovách:
Prerozdeľovanie (rozdeľovať), prerozdeľovať (rozdeľovať), znovuzvolenie, miešať (zasahovať), rasovať (pretekať), utekať (utekať).
Rozdiel:
¬ formulár
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ Podobnosť: __________________________________________________
_______________________________________________________________
Cvičenie #1
Opačné akcie pomenujte pomocou predpôn od -, vy -.
prilepiť - odlepiť vložiť - vytiahnuť
priniesť - investovať -
zviazať - vpustiť -
zvyknúť si - vstúpiť -
upevniť - zrolovať -
priniesť - priletieť -
ohýbať sa - plaziť sa -
S niektorými z nich vymyslite vety.
Cvičenie #2
Aké predpony môžu vyjadriť začiatok a aké - koniec akcií označených nižšie uvedenými slovesami (pre -, pre -, od -, re-, pre -).
Hrmelo, lesklo sa, trápilo, šušťalo, klopalo, kvitlo, smialo sa, ostrieľalo.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #3
Napíšte do dvoch stĺpcov slová s predponami:
pod - pod -
Položil, presunul, vankúš, podnožku, plantain, rozdelil, premýšľal, okenný parapet, spriatelil sa, fúkal, obliečku na perinu, opierku na ruky, driemal, orezával, orezával, dusil, podával.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 4
Selektívny diktát(zapíšte si slovesá s predponami)
Slnko nemilosrdne spálilo zem. Listy brezy vyschli. Kone sa tlačili v kríkoch. Objavil sa modrý oblak. Pohybovala sa rýchlo, akoby ju niekto tlačil a čoskoro zakryla celú oblohu. Vietor fúkal, prach sa víril, brezy sa skláňali, stonali, sklá v oknách sa triasli (Podľa G. Markova)
____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
cinquain
Sinkwine "5 riadkov" - poetická forma pozostávajúca z 5 riadkov.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Tvorte nové slová
________________________
________________________
________________________
________________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
Zapíšte si frázy a vyberte vhodnú predponu pre sloveso (v -, od -, pod -, pre -, y -, re -, na -, preteky -, s -)
__ vbehnúť do izby, __ postaviť si stoličku, __ napísať list, __ vziať huby, __ upliesť ranu, __ napichnúť oriešok, __ zatĺcť klinec, __ zabaliť bábiku, __ hojdať sa na hojdačke, __ zmiasť písmená.
Cvičenie #2
Napíšte výberom správneho slova
Auto ________________ za domom.
____________ babička je u nás na návšteve. (prišiel, prešiel)
Lietadlo vyrobil _______________.
V Moskve cestujúci urobia _________. (pristátie, presun)
Zo stromov ______________ listy.
Vtáky _______________ na juh. (odletieť, odletieť)
Zvýraznite predponu v slovách.
Cvičenie #3
Nakreslite obrázok k vete, ktorá sa vám páči vyššie, skryte v ňom predponu.
13 TVAR \* MERGEFORMÁT 1415
Lekcia číslo 5 Predložky a predpony.
Zapíšte si frázy
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Porovnajte predponu a predponu:
Otázky
Predpona
Zámienka
1. Čo je to?
2. Na čo sa používa?
3. Ako sa to píše?
4. Je možné vložiť slovo medzi ¬ a
·, slovo a predložka?
5. Môže stáť pred slovesom?
Áno
Nikdy neprísť pred sloveso.
Slová podčiarknite v abecednom texte predponou do -
DORADOSHLADOHOMEDONESWEETPAY
Cvičenie #1
Napíšte úryvok z básne S. Ya. Marshaka a nakreslite pomer predložiek a predpon slovesa. Venujte pozornosť zlúčeným a samostatný pravopis. Pamätáte si, či sú pred slovesami predložky?
A potom si sa zvalil
A nevrátil sa späť.
Vyvalené do záhrady
dorazil k bráne
prevalil sa pod bránu
vybehol do zákruty
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2
Napíšte text otvorením zátvoriek. Podčiarknite predložky, zvýraznite predpony.
Starenkine žarty - Zimy
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Domáca úloha
Cvičenie #1
Nájdite v básni slovné hračky, označte predložky a predpony. Určte, do ktorej časti reči tieto slová patria.
Raz som vliezol do vozíka, líšky sa rozhodli upiecť králika,
a ponoril sa z nej do vody. A zajac z pece skočil za pec.
Záležalo by to na mydle - Záveje snehových víchric boli zaplavené,
Umyla by som si pehy. A kamión ako čln na plytčine.
(Y. Kozlovský)
Cvičenie #2
Opravte chyby vo zvýraznených slovách, vyberte predponu, ktorá zodpovedá významu.
Obrázok je potrebné nalepiť na kartón. Skúste vyliezť na tento strom. Do izby vletel komár. Pes vyviedol chlapca z lesa. Náš dom sa od susedov vyníma pri malom potôčiku. Prihlášku musíte podpísať.
Cvičenie #3
Píšte otvorením zátvoriek. Podčiarknite predložky, zvýraznite predpony.
"Tiež by som chcela kresliť," povedala Alice nakoniec.
- (Pri) studni.
- (Po) ťahať a (y) vstrekovať? - spýtal sa Zajac.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nakreslite obrázky k slovám:
1) prepichnúť 2) pri studni
Prípona lekcie č. 6
1. Rozložte slová podľa zloženia:
Dlane, líca, chrbát a brucho.
2. V abecednom texte nájdite a zvýraznite prípony (^)
ENKRYUVNPIKONYUKUCHIKUSHKONOOKFLONOKNOCHFCHEK
3. Do básne vložte chýbajúce slová:
__________ - Hlavná časť slová
Končia na _________________.
Po __________ stojí
Premena domu na domov
Zbraň priatelia v zbrani.
Kota Murzik v __________,
A pes v ____________.
4. Zvýraznite prípony v slovách:
Písal, hrdinsky, kreslil.
Porovnanie ¬ a ^.
Podobnosť: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rozdiel:
¬ ^
_____________________________
______________________________
Cvičenie #1
Nájdite ďalšie slovo
Chata, záhrada, veranda, strom, okno, terasa, lavička, dvere.
Cvičenie #2
Ktoré zo slov nielen pomenúva predmet, ale označuje aj jeho veľkosť? Ktorá časť slova obsahuje význam množstva:
Rebrík, rieka, močiar, ruky, jazierko, nôž, čižmy, krík, domina, melón, korálky, ručička, zobáčik, topánka, povrázok, plot, jamina, taška, zrno, knižka, pavúk, mostík.
Do prvého stĺpca napíšte slová, ktoré majú augmentatívnu hodnotu, a do druhého stĺpca slová, ktoré majú menšiu hodnotu a zvýraznite prípony:
zväčšujúca sa zdrobnenina
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #3
Slová tvorte pomocou prípon -ok alebo -ik.
Mesto - mesto, dub, vietor, hríb, ples, ples, most, krík.
Napísať slová. Vyberte prípony. Porovnajte slová bez prípon a s príponami. Ako sa zmenil význam slova?
cinquain
Sinkwine "5 riadkov" - poetická forma pozostávajúca z 5 riadkov.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
Tvorte nové slová
trieda + n __________________
mesto + sk ___________________
sever + n __________________
september + sc ___________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
Pomocou prípon vytvorte z týchto podstatných mien slová s významom veľmi malé a veľmi veľké.
Ukážka: muž – muž – muž
Päsť - , nos - , hlas - ., ., noha - ,
ruka - .., ., čižma - .., ......,
oči - ., .., vlasy - , .,
fúzy - ., ..
Cvičenie #2
Pre nižšie uvedené schémy vyberte z kníh slová zodpovedajúcej štruktúry podľa predlohy a nakreslite k slovu obrázok.
1.
·^
· -
3.
·^ -
Cvičenie #3
Čo sa nestane, zakrúžkujte ceruzkou:
^¬
·
·,
·¬¬
·,
e
·^
·, ^
· o
·¬
·
Lekcia číslo 7 Skladba slov ( morfemická analýza a syntéza)
Cvičenie číslo 1.
Zapíšte si frázy, ktoré sú v reči prijateľné. Vyberte koreň.
Maslo, starký, rob lekvár, podnikaj, rob prácu, ohováraj hosťa, spievaj pesničky, vyprážaj pečienku, píš list, natieraj farbou, krič s plačom, pozeraj očami.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #2
Napíšte do 2 stĺpcov slová s predponou re-
a) v zmysle opakovania činnosti;
b) v zmysle nadmerného konania (veľmi)
Znovuzvolenia, prehriate, prepracované, prepísané, prebité, alarmované, prezreté, prerastené, preskupené, prekontrolované, prenesené, presolené, presadené, zrevidované, vytrávené, preskupené, presunuté.
veľmi opakovať
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cvičenie #3
Zapíšte si kľúčové slová a zoraďte ich podľa zloženia:
1. Nehádam sa, nie biela - 2. Kvitne spod snehu
Ja, bratia, som jednoduchší, než sa všetci stretnú s jarou
Zvyčajne rastiem (..)
V brezovom háji.
3. V noci na poludnie za úsvitu
Svoju službu vykonáva tajne.
Na ceste, na pláži
Blokuje cestu nepriateľa. (..)
_________________________________________________________________
ježko — ježko
Cvičenie číslo 4
Čítať. Aké slová sú zvýraznené? Sú príbuzné slová? prečo? Ktoré slovo je primárne a ktoré sekundárne? Napíšte pár najbližších príbuzných.
Fontána
Vidím dážď
Na míľu -
Dážď
Hody do výšky!
Hej počúvaj
Divný dážď.
Prečo ste
ideš hore? (S. Protaševič)
dážď - dážď (..)
Domáca úloha
Cvičenie #1
Vyriešte morfologické šarády a zoraďte tieto slová podľa zloženia.
Koreň je rovnaký ako v slove rozprávka,
Prípona je rovnaká ako v slove kabína,
Predpona je rovnaká ako v slove výdavok. ()
Koreň je rovnaký ako v slove zima,
Prípona a koncovka ako pri slove dedko. (.)
Koreň je rovnaký ako v slove záhradník,
Predpona - ako pri slovnom prechode,
Prípona a koncovka - ako pri slove načítavanie (..)
Cvičenie #2
Vyberte túto časť v kompozícii sekundárne slovo, s ktorým je utvorené, napíšte primárne slovo.
Vzorka: teľa - los
Vlčiak - __________, vánok - _________, pštrosie mláďa - _______________,
noc - ______________, list - _____________.
Lekcia č. 8 Zaujímavý koreň
+ -
________________________
_________________________
__________________________
Luk je zbraň na hádzanie šípov. Má zakrivenú časť.
Lukoshko - košík vetvičiek. Pri pletení košíka sú ohnuté.
Prefíkaný človek je ľstivý, prefíkaný. A Lukomorye je krivolaká pobrežie, morský záliv.
+ -
________________________
_________________________
__________________________
cinquain
Sinkwine "5 riadkov" - poetická forma pozostávajúca z 5 riadkov.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Domáca úloha
Skúste urobiť svoje malé „objavy“: z akých slov pochádzajú slová periféria, snehová búrka? (Pamätajte si lekciu luku)
Okraj _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lekcia č. 9 Morfemické (tvorba slov) opakovanie
Cvičenie #1
Spánok. Nájdite a zvýraznite predponu, ktorá opakuje slová. Aký význam prikladá všetkým týmto slovám?
Les zvonil, stonal, praskal, __________________________
Poslúchol zimu a ušiel. (N. Nekrasov) ________________________
Búrka pokrýva oblohu temnotou __________________________
Krútiace sa víry snehu, ___________________________
Ako zviera bude zavýjať, _____________________
To bude plakať ako dieťa; ___________________________
Potom na streche chátrajúceho ______________________
Zrazu slama šuští. _____________________________
Spôsob, akým oneskorený cestovateľ ____________________________
Ozve sa klopanie na naše okno (A. Puškin) ___________________________
Cvičenie #2
V akých dielach úst ľudové umenie používa sa slovotvorné opakovanie? (ruština ľudové piesne, rozprávky, eposy, hádanky, príslovia).
Vypíšte z textov slová tvorené jedným slovotvorným modelom.
Už som zasial, zasial ľan, _______________________________
Zasial som, povedal som
Zaklincovala to chabotmi.
Voda sa rozliala po lúkach, _______________________________
Vtáky lietali po záhradách
Zostal jeden vták
kýval sa.
(((
Modré more sa upokojilo, skľúčené, _______________________________
Upokojené, skľúčené rýchle rieky,
Chodiace oblaky sa upokojili, oblaky skľúčili,
Požehnaná kráľovná odpočívala
Cvičenie číslo 3.
Spánok. Nájdite v texte slová s rovnakým koreňom, zvýraznite koreň.
Nevrátim sa do domu svojho otca,
Stále blúdiaci tulák
O zosnulých, nad rybníkom
Nechajte pestovateľa konope túžiť (S. Yesenin)
A dokonca aj vŕby pri jazierku
Nenechám ťa plakať.
Nech občas prší
Plače pod oblakmi (L. Zubková)
Postavil som zákopy a priehradky
Tesané železo a kamene.
A ja sám z tejto práce
Stal sa železom a kameňom (Y. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Slovotvorné opakovanie
__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
Prečítajte si úryvok z rozprávky A. Tolstého. Ktoré výtvarná technika použité v texte? Napíšte slová s opakujúcou sa predponou, zvýraznite ju.
Pinocchio vyliezol po živicovom kmeni na vrchol talianskej borovice, stojac sám na poli, a odtiaľ kričal, jačal, škrípal z plných pľúc.
__________________________________________________________________
Recepcia _____________________________________________________________
Cvičenie #2
Prečítajte si báseň V. Ivanova. Aká výtvarná technika sa používa. Napíšte jednotlivé slová. Vyberte koreň.
O Panovi Zlodievskom
AT nádherné mesto Khishchensk
V tichej ulici Kradevskaya
Žil tam známy zloduch
Pan Zlodislav Zlodievsky.
A manželka je darebák,
A dcéra - darebák,
A syn - zloduch,
A pes je darebák,
A mačiatko? A mačiatko
Prezývaný - Darebák.
Nechýba ani kanárik
Panovačný darebák.
Nakreslite ľubovoľnú postavu z básne.
Lekcia číslo 10 Slová s hodnotiacimi príponami.
stupňa
+ -
_________________________
_________________________
__________________________
Cvičenie číslo 1.
Vypíšte slová z textu eposov, ktoré majú hodnotiace prípony a zvýraznite ich (^).
Osedlal koňa, usadil sa
Obliekol si hodvábnu mikinu
Na mikinu si dal čerkeské sedlo
(((
V tom veľká sila neklesla,
A hrdinské srdce sa v ňom nezľaklo,
O dvadsaťštyri hodín
Porazil túto veľkú silu.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie číslo 2.
V ruštine vyniká prípona - in - pri niektorých podstatných menách, ktoré nazývajú lieky (aspirín, efedrín, amidopyrín, analgín). Ako je táto vlastnosť jazyka použitého v básni, z ktorej sú uvedené úryvky?
Záludná lekáreň
Na svete je veľa lekární,
Užitočné pre človeka.
Ale chcem ti otvoriť
špeciálna lekáreň
Od dážďovky
Beží bez toho, aby sa obzrel.
V rohu som si všimol pavúka -
Chvenie ako v horúčke.
Aspirín nepomôže.
Chudák od zimomriavok.
V mojej lekárni je "khrabrin"
Pre tohto pacienta
Trudolyubin zachránil chlapca
Z lenivosti a šľachty,
Ale doma si nechávajú v zálohe
Magická medicína.
Vypíšte slová s príponami - v -, príponu zvýraznite.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie číslo 3.
Teraz si predstavte, že ste lekár a potrebujete predpisovať lieky pre nezvyčajných pacientov.
Príďte chvastúni
A leniví a klamári,
A špinavé, s plačlivcami
Okamžite ťa zachránim
Príď, vyliečim (L. Zubková)
Chvastúňom - .., lenivcom - ., klamárom - , špinavcom - ., násilníkom - .
cinquain
Sinkwine "5 riadkov" - poetická forma pozostávajúca z 5 riadkov.
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
Domáca úloha
Cvičenie #1
Vypíšte z textu ruskej piesne slová, ktoré majú drobné prípony, zvýraznite ich.
Naša hostiteľka
Bola múdra
Všetci pracovníci v chate
Dal k sviatku
cupkatý psík
Umýva sa jazykom.
Myš zbiera
Omrvinky pod oknom.
Na stole je mačka
Škrabance labkou.
Kuracie rohožka
Zametá metlou.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #2
Aké je posúdenie prípon v slovách robotník, kat. Rozdeľte tieto slová.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Cvičenie #3
Nakreslite ľubovoľnú postavu z piesne.
OD AUTORA
Kreatívny zápisník „Zloženie slova. Slovotvorba“ vznikla na zvýšenie úrovne vedomostí a zručností žiakov v morfémii, ako výsledok vykonávania cvičení zameraných na koncentráciu pozornosti a pamäti.
Dané v zošite plánovanie lekcií 10 lekcií ("Základ", "Slová s jedným koreňom", "Zložené slová", "Koniec. Základ", "Prefix", "Sufix", "Skladovanie slov (morfemická analýza a syntéza)", "Zaujímavý koreň", " Morfemické slovotvorné opakovanie“, „Slová s hodnotiacimi príponami“). Každá lekcia má a domáca úloha z 2-3 úloh.
Kreatívny zápisník obsahuje rôzne praktické úlohy morfemický, naznačujúci energická aktivitaškolákov, ktorí musia nielen čítať a písať, ale aj kresliť, hádať, pracovať so slovníkom stavby slov. Zošit obsahuje cvičenia súvisiace s delením slov do skupín, výberom slov s rovnakým koreňom, hľadaním 3. extra, zadávaním chýbajúcich slov, písmen, bytím v texte a zvýrazňovaním predpôn, prípon; selektívny odpis a iné. Je potrebné poznamenať, že obsah cvičení je zameraný na zvýšenie pozornosti a pamäti žiakov.
Aby som zvýšil pozornosť v kreatívnom notebooku, použil som techniku porovnávania nového konceptu s predtým preštudovaným, aby boli jasné vlastnosti každého konceptu. Porovnal som predponu a koreň, predponu a koncovku, kde našli spoločné a rozdielne.
V notebooku sú cvičenia, ktoré sú zamerané na koncentráciu a odolnosť proti hluku. Napríklad: V abecednom texte vyhľadajte a zvýraznite predpony, prípony, podčiarknite slová s nulovým koncom.
Podobrovoľnú pozornosť rozvíjali cvičenia určené na robenie domácich úloh, pri ktorých sa žiaci aktívne zapájali duševnej činnosti, ponúkajú sa úlohy: hra „Tretí navyše“, nájdite v básni slovné hračky, naznačte predložky a predpony, opravte chyby vo zvýraznených slovách, vyberte predponu, ktorá sa hodí k významu; nájdite schémy, ktoré neexistujú, a zakrúžkujte ich ceruzkou; vypisovať slová s opakujúcou sa predponou a iné.
Svojvoľná pozornosť vytvorte cvičenia, vďaka ktorým budete zoskupovať slová podľa určitých charakteristík. Napríklad: Do prvého stĺpca napíšte slová, ktoré majú augmentatívnu hodnotu, a do druhého stĺpca slová, ktoré majú zdrobnenú hodnotu a zvýraznite prípony.
vizuálna pamäť Aktivoval som u detí pomocou schém. Napríklad schémy zložených slov
e
·,
·asi
Pomohlo splniť nasledujúce cvičenia: vytvorte slová podľa schémy, vložte chýbajúce písmená do slov.
sluchová pamäť pomáha zapamätať si látku, ktorú povedal učiteľ, ostatní žiaci. Nie náhodou po oboznámení sa s pravidlom v tvorivom zošite nasleduje úloha: Do básne vložte chýbajúce slová. Obnoviť pravidlá v pamäti žiakov.
Asociačná pamäť pomáha mladší školák zapamätať si komplex gramatické pojmy, na tento účel používam v kreatívnom zošite techniku „dvojitý denník“, ktorá pomáha zapamätať si látku vytváraním pozitívnych a negatívnych asociácií. Túto techniku som použil pri štúdiu koreňa slova, slov s hodnotiacimi príponami, pri oboznamovaní sa s viachodnotovým koreňom „luk“ Napríklad:
stupňa
+ -
päť dvojka
chváliť trest
prázdninový smútok
Rukomotorickú pamäť som si rozvíjal pri vypĺňaní pojmovej tabuľky, kde sa porovnávala predpona a predložka; pri vyfarbovaní obrázka na obálke kreatívneho zošita, ktorý pomáha zapamätať si dohovorov predpona, koreň, prípona a koncovka (¬
·^
·).
karikatúry 1607 v ruštine "Zloženie slova"
Téma "Kilogram".
Ciele:
zoznámiť sa s novou hodnotou - hmotnosťou a jej mernou jednotkou - kilogramom; rozvíjať schopnosť riešiť problémy a príklady študovaných typov, vzbudzovať záujem o matematiku.
Plánované výsledky:
žiaci sa naučia vážiť predmety s presnosťou na kilogram; porovnávať predmety podľa hmotnosti; organizovať predmety a usporiadať ich v poradí narastajúcej (klesajúcej) hmoty; používať matematickú terminológiu pri zostavovaní a čítaní matematických rovnosti; riešiť úlohy na určenie hmotnosti predmetov na základe úloh študovaného druhu; kontrolovať a hodnotiť svoju prácu a jej výsledky.
Vybavenie:
učebnica, zošit tlačený základ, multimediálny projektor, interaktívna tabuľa, 2 rovnaké škatule, váhy, predmety na váženie (škatuľa cukru 1 kg, balenie soli 1 kg, závažia, tabuľky s novými slovami (hmotnosť, váhy, kilogramy), obrázok Dunno.
Etapy lekcie.
Organizácia času.
Začíname odznova
Riešte, hádajte, odvážte sa!
Prajeme všetkým veľa šťastia -
Pre prácu v dobrá hodina!
Komunikatívne
Slovné počítanie.
Chlapci, dnes prišiel do našej triedy nový študent. Hádaj, ako sa volá.
Ten je, samozrejme, najdôležitejší
Škodoradostný je smiešny nezbedník.
Má na sebe veľký modrý klobúk
Nemotorné a nedbalé.
Pyšný a arogantný,
A jeho meno je ... (Neviem). (Objaví sa obrázok Dunno.)
Z akej knihy k nám prišiel Dunno? Kto je jej autorom? Čítali ste knihy o Dunnovi a jeho priateľoch?
Jedna sa stala Dunnovi úžasný príbeh. Zapísal to a požiadal o pomoc pri jeho vyriešení. ( individuálna práca; 2 žiaci riešia úlohu samostatne).
Neviem sa ponáhľal na našu hodinu, ale vyskytli sa problémy. Spadol, z kufríka mu vypadli všetky kartičky s číslami. Pomocou kariet s číslami znázornite, ktoré čísla chýbajú (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
Cudzinec prosí o pomoc. Žiada skontrolovať, či príklady vyriešil správne.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
Povedz nám, ako si pomohol Dunnovi s jeho problémom. Čo ste sa naučili z úlohy? čo nájsť? ako to urobíš?
Súhlasíte s rozhodnutím? (otázka pre celú triedu)
Sebaurčenie k činnosti.
Úvod do omší.
Neviem, jeho priatelia poslali dva balíky.
Čo viete priatelia? Čítajte knihy a stretávajte sa s jeho kamarátmi.
Pozrite sa pozorne na tieto dve krabice a porovnajte ich. Čo sa dá povedať?
?! "Ale stále vás uisťujem, že tieto krabice sú iné." Aké sú ich rozdiely? (Ťažkosti??? alebo hádať???)
Sú vlastnosti, ktoré nie vždy vidíme. Ak chcete objaviť takúto vlastnosť, musíte si vziať predmety do rúk.
Čo môžeš povedať teraz?
Ľahšie - ťažšie hovoríme, keď myslíme nehnuteľnosť, ako to nazvať? Hmotnosť!(Slovo " hmotnosť")
Pozrite sa na toto slovo. Čo bolo na písaní zaujímavé? Prečítajme si to slovo po slove. Čítajte rýchlosťou.
- Kto uhádol, aká je téma našej hodiny?
Povedzte všetkým tému našej lekcie.
Čo si myslíte, že sa dnes naučíme na lekcii? Vyjadrite svoje odhady.
Odpovede detí:
Farba, tvar, veľkosť: rovnaké
Jedna je ľahšia, druhá tvrdšia
Určite tému hodiny: KILOGRAM
Fizkultminutka.
Práca na téme lekcie.
Praktická práca.
Úvod do váh.
1) - Chlapci, vezmite do jednej ruky učebnica a v inom notebook. Čo je jednoduchšie a čo ťažšie? (Učebnica je ťažšia ako zošit, zošit je ľahší ako učebnica.)
2) - Teraz vezmite do jednej ruky učebnica a v druhom rukoväť. Čo je ľahšie a čo ťažšie? (Učebnica je ťažšia ako pero a pero je ľahšie ako učebnica).
- Chlapci, kto uhádol, čo teraz porovnávame?(Hmoty predmetov).
- Áno, je to tak, porovnávali sme masy predmetov.
A preto bude správne povedať, že hmota učebnice viac hmoty zošity a množstvo zošitov ... ( menej hmoty učebnica)
Ak je hmotnosť pera menšia ako hmotnosť učebnice, potom ... (hmotnosť učebnice je väčšia ako hmotnosť pera).
3) - Teraz si vezmi v každej ruke podľa učebnice a porovnať ich hmotnosti. Čo možno povedať o mase učebníc?
- Chlapci, aký prístroj sa používa na meranie hmotnosti predmetov?(Váhy).
Presne tak, hmotnosť predmetov sa meria váhami.
(Slovo je uvedené na tabuli "váhy")
Prečítajme si toto slovo slovo po slove. Čítajte rýchlosťou.
Miery sú rôzne: ..... (prezeranie snímok).
Kde ste v živote stretli Váhy?
Aké profesie používajú váhy pri svojej práci?
Koho rodičia používajú váhy? Prečo?
Úvod do jednotky hmotnosti, kilogram.
Chlapci, Dunno dostal jablko a rozhodol sa zistiť jeho hmotnosť.
Neviem dať na jednu váhu jablko a na druhú 5 jahôd. Misky váh sú na rovnakej úrovni, v rovnováhe. Čo to znamená? (váha je rovnaká)
Zapíšme si: 1 yab. = 5 buniek.
Teraz neviem dať jablko na jednu váhu a 2 čokolády na druhú. Misky váh sú na rovnakej úrovni, v rovnováhe. Čo to znamená? (váha je rovnaká)
Zapíšme si: 1 yab. = 2 sh.
Keďže sa vážilo to isté jablko, môžeme napísať: 5 buniek = 2 sh.
Ale vieme, že 5 > 2.
Je tu chyba? (Nie, merali sme podľa iných noriem)
Aký záver možno vyvodiť? (Vyžaduje sa rovnaké meranie!)
Úloha: Vyvážte misky váh.
Predtým ľudia používali rôzne miery: kamene, jablká atď. Potom mal každý národ svoje vlastné miery hmotnosti. Ale všetky boli nepohodlné na použitie, pretože nastal zmätok. Ľudia dlho nevedeli prísť na jediné opatrenie. A pred viac ako 200 rokmi (v roku 1799) vedci prišli s takýmto opatrením a nazvali ho - kilogram.
(Slovo je uvedené na tabuli "kilogram")
Prečítajme si toto slovo slovo po slove. Čítajte rýchlosťou. Aké vlastnosti v pravopise tohto slova ste si všimli?
V skrátenej forme je toto slovo napísané „kg“ (na tabuli je vyvesené KG).
- V krabici cukru 1 kg, v balení soli 1 kg(deti odhadujú hmotnosť predmetov s hmotnosťou jeden kilogram).
- Existujú závažia s hmotnosťou 1 kg, 2 kg(vyšetrenie kettlebellov)
Existujú aj iné jednotky merania hmotnosti: gramy, tony, centy. Ale ten hlavný je kilogram. Je tam norma (vzorka) kilogram, je v múzeu.
Cvičenie:
Aké položky možno vážiť pomocou novej hodnoty
Deti dokončia vetu.
Hmotnosť jednej učebnice sa rovná hmotnosti druhej učebnice.
Fizkultminutka.
Konsolidácia študovaného materiálu.
Učebnicová práca.
č. 1 str. 36 (ústne)
- - Zistite, čo je jednoduchšie: vodný melón alebo kettlebell?
- Zistite hmotnosť vrecka múky.
- Ako môžete vážiť 3 kg pomocou závaží 1 kg, 2 kg a 5 kg? 7 kg? 4 kg?
č. 3 s. 37 (ústne)
10 cez 7
Odpoveď: Dĺžka červeného segmentu je o 3 cm dlhšia ako dĺžka modrého segmentu.
Otvorte si zošity, zapíšte si číslo a slová „Práca v triede“.
Na strane 37 si zapíšeme č.4, urobíme si to sami, postup uvedieme nad znamienkom (buď nad + alebo nad -).
č. 5 písomne. Zapamätajme si, ako sa nazývajú zložky sčítania, vymyslime si príklady a zapíšme si ich do zošita.
Tabuľku prekreslíme jednoduchou ceruzkou a pravítkom a vyplníme ju.
Práca v zošite na tlačenej báze.
Určte hmotnosť tekvice. Pošepkaj svoju odpoveď susedovi do ucha. Povedz to nahlas. Má každý túto odpoveď? Napíš to.
Ako zistiť hmotnosť melónu? Napíš to.
Zapíšte si odpoveď.
Vymeňte si zošity so susedom. Skontrolujte správnosť dokončenej úlohy. Upozorniť na chyby
Text slúži len na rýchle uvedenie do témy v vo všeobecnosti(vzorce a výkresy sa nemusia zobraziť presne). Lepšie zobrazené v PDF súbor vyššie):
Mimoriadne užitočné, aj keď bohužiaľ neprijaté
ešte náležitá distribúcia vo vyučovaní matematiky, materiálov
s potlačeným základom, určený na plnenie
žiacke medzery v textoch a kresbách. Zápisníky s potlačenou základňou
(TPO) je z týchto materiálov najcennejší.
1. V súčasnosti, ako aj pred 5-6 rokmi, materiály z
tlačený základ sú stále novým druhom vzdelávacie zariadenia.
Je potrebné sa posunúť, aby sme ich hromadne zhrnuli
výroby. Samozrejme, treba myslieť kriticky
skúsenosti, ktoré už boli nazbierané.
a) Napríklad v Lotyšská SSR nedávno vyšli zošity
matematiky. V ľavej polovici každej strany „týchto“.
zošity vytlačené príklady. Pravá polovica každej strany
prázdny. Napríklad! (4a+36)3=….
Príklady sú umiestnené jeden na riadok. Študent, ktorý dostal
na hodine taký zošit, ukladá na prázdnu polovicu
stránky Prázdny list papier a proti zadaniam píše svoje odpovede.
Tým sa stáva nezmyselné prepisovanie zbytočné.
podmienky. Odpovede sú napísané vo formulári
vhodné na overenie. Dá sa použiť rovnaký notebook
opakovane.
Táto výhoda však má obmedzené použitie: it
môže obsahovať len také úlohy, o ktoré máme záujem
jediná odpoveď. Medzitým v zošite s tlačenou základňou môžete
zahŕňajú oveľa rozmanitejšie úlohy.
b) Zaujímavá úprava materiálov s potlačeným podkladom
sú perforované karty navrhnuté zamestnancami
výskumný ústav pedagogické vedy Uzbecká SSR. V práci
študent si pripevní kartičku hárkom umiestneným pod ňou
papier a chýbajúci text zapíše do „okien“. A tu sú materiály
možno použiť opakovane, ale charakter úloh
sa stáva rôznorodejším.
Oba tieto typy benefitov majú jedno spoločné dôležitý majetok: odpovede
a texty zadaní sú na rôznych listoch, ktoré si iný pripomína
navzájom a na čítanie je potrebné ich kombinovať. Napríklad toto
môže byť nepohodlné pri analýze v triede výsledkov
práca. A, samozrejme, práca vykonaná na týchto úlohách,
nemožno použiť v budúcnosti (povedzme na zopakovanie
materiál).
82 . Materiály úloh.
Ďalšou nevýhodou perforovaných kariet je
zložitosť ich výroby: každá karta je perforovaná
svojim spôsobom p. zmena tvaru a umiestnenia
„okná“.
2. Zápisníky s potlačenou základňou odlišné od tých, ktoré sú opísané.
dierované kartičky tak, aby žiak pri práci s nimi písal
ich odpovede priamo do zošita, vyplní ľavú pre
medzery na tento účel. To samo o sebe robí použitie TPO
preferované pred typmi opísaných výhod: TVET
vhodné na kontrolu a študent ho môže použiť
analýzu a opakovanie učiva ako úlohy, tak aj odpovede
študenti sa nachádzajú spolu. Okrem toho môže TPO obsahovať
a zásadne odlišné úlohy, ktoré si vyžadujú zmeny tlače
materiál v ňom. Ide o úlohy rovnakého typu ako
pri práci s vrstevnicové mapy v zemepise, - úlohy pre
dotváranie výkresov, podčiarknutie a prečiarknutie, nápisy,
farbenie atď. Vo vyššie popísaných materiáloch takéto úlohy
nemožné. Je pravda, že vďaka tomu je použitie TPO jednorazové,
čo ich robí drahšími. Tieto náklady sú však opodstatnené,
keďže TVET je neporovnateľne bohatší na svoje didaktické možnosti
a zošity vydané v Lotyšsku a vyvinuté v r
karty Uzbekistanu. Treba však poznamenať, že
TPO sa ľahko vyrábajú a v tomto ohľade sa od nich nelíšia
pravidelná brožúra.
3. Medzi úlohy zaradené do zošitov s tlačeným podkladom
významné miesto zaujímajú tie, ktoré „zachraňujú študentov
z pedagogicky neodôvodneného kopírovania
podmienky, výkresy atď.,
Práve s takýmito úlohami je zošit s vytlačeným
základ, zostavil K. S. Muravin (82): Tu je charakteristika
úloha v tomto zošite. Zobrazí sa súradnicová mriežka
námestí“ Navrhuje sa zatienenie plochy námestia v
kde sa nachádzajú všetky body, súčet súradníc každého z nich
cez 9.
Všetko je tu pomocné, nie podstatné z hľadiska
pri tejto úlohe sa stavby robia vopred; študent nesmie
rozptýlené, pokračujte v jeho implementácii. Práca s kresbou -
organickú časť riešenia a skopírovaním do zošita
z učebnice by malo len malú hodnotu tento prípad prevádzka.
4. S pomocou zošitov s tlačeným základom možno dať
vzory činnosti.
a) V každom z komponentov vyvinutých naším laboratóriom
komplexy vzdelávacích zariadení pre notebooky s tlačeným základom
patrí najmä dôležitá úloha. Najmä zadané úlohy
pomáhajú študentom osvojiť si nové pojmy.
Vezmime si ako príklad prvé dve úlohy zošita.
s tlačeným podkladom na tému „Obdĺžnikový hranol a
a jeho objem.
83 . Materiály úloh.
Úloha 1. Doplňte medzery v nasledujúcom texte
ponúka.
Ak chcete zistiť, či je telo obdĺžnikové
box:
1) musíte spočítať, koľko má tvárí.
Pri pravouhlom rovnobežnostene; _________
tváre;
2) je potrebné zistiť, či sú všetky
Ryža. 15 strán tela sú obdĺžniky. Obdĺžnikový
box všetky tváre
Úloha 2. Určte, či je toto teleso pravouhlé
rovnobežnosten (obr. 15).
rozhodnutie. Spočítajme, koľko má toto telo tvárí. Toto
tvárové telá. o kváder
__________ tváre.
Odpoveď. Toto telo nie je __________________.
Chcel by som upriamiť pozornosť čitateľa na nasledujúce vlastnosti.
dané úlohy.
Je z nich vynechaných pomerne málo slov: hľadali sme
čo najviac oslobodiť študenta od neproduktívneho
na hodinu pracovnej matematiky. Samozrejme, nie náhodne
slová, ale tie, ktoré urobia študenta ešte raz
pozrite sa na definície, premýšľajte o postupnosti
operácie atď.
Úlohy predstavujú vzory dizajnu aj uvažovania
a zároveň vyžadujú splnenie prísne vymedzeného
činnosti. Zároveň sú študenti nútení pracovať s definíciou,
ktorý v predmetnom zošite tu bol uvedený
alebo pred úlohami. Počas týchto (a iných) úloh
definícia bola zapamätaná. Ako ukázal experiment, nie
nevyžaduje sa žiadne predbežné učenie.
Preto je užitočné zahrnúť výklad do zošita s tlačeným základom
ako a v akom poradí
musia sa vykonať operácie, počas ktorých sa asimilácia
vedomosti. Toto objasnenie je často obsiahnuté v celých pracovných cykloch.
Napríklad pri štúdiu témy „Obdĺžnikový hranol
a jeho rozsah“ by študenti mali získať predstavu
o objeme ako číslo ukazujúce, koľko jednotiek objemu
obsiahnuté v tomto tele.
Činnosti potrebné na zvládnutie pojmu „objem
pravouhlý rovnobežnosten „je počítať jednotku
kocky, do ktorých sa dá daný korpus "nakrájať".
V priebehu tejto činnosti by sa mal otvoriť pohodlný spôsob
Počet: vzorec na výpočet objemu kvádra.
84 . Materiály úloh.
V komplexe edukačného vybavenia na túto tému je
Prepočet jednotkových kociek sa vykonáva pomocou
rôzne predmety vzdelávacieho vybavenia, a to aj s pomocou
úlohy 32-34 zošity s tlačeným základom, ktoré sme
citovať.
Úloha 32. Určte objem telesa (obr. 16).
rozhodnutie. Ak chcete zistiť objem tela, musíte spočítať, koľko
Toto telo obsahuje Toto telo obsahuje 4
objemových jednotiek. Jeho objem je teda _______________ ______.
Odpoveď. Objem tela je rovnaký.
Úloha 33. Táto kocka má jednu z hrán zväčšenú o tri
časy a ostatné merania sa nezmenili. Nakreslite výsledok
pravouhlý rovnobežnosten (obr. 17).
rovnobežnosten.
rozhodnutie. Ak chcete zistiť objem kvádra,
musíte vypočítať __________5 odpoveď. Objem tela je ________,
Úloha 34. Táto kocka má dva rozmery zväčšené o dva
krát a tretí rozmer sa nezmenil. Nakreslite výsledný obdĺžnik
rovnobežnosten (obr. 18).
Ak vezmeme kocku ako jednotku, určite objem obdĺžnika
rovnobežnosten.
Odpoveď. Objem pravouhlého rovnobežnostena sa rovná.
Avšak prepočet jednotlivých kociek, z ktorých
telo je zložené, - iracionálny spôsob určenia objemu.
Na vysvetlenie sú potrebné učebné pomôcky
myšlienka nepriameho počítania počtu jednotiek kociek, ktoré tvoria
pravouhlý rovnobežnosten. Tento problém je tiež vyriešený
s pomocou rôzne položky vzdelávacie vybavenie,
a najmä úlohy 35-37 zošita s tlačeným základom.
Úloha 35. Nájdite objem tohto pravouhlého rovnobežnostena
(v kubických centimetroch) (obr. 19).
rozhodnutie. Objem jednej vrstvy rovná sa kocka. pozri celkové jedlo-*
ev ____ . Objem pravouhlého rovnobežnostena je _________
kocka cm.
Odpoveď _________ .
85 . Materiály úloh.
Úloha 36. Dĺžka obdĺžnika je 5 cm, šírka je 2 cm.
Koľko kociek s hranou 1 cm je možné umiestniť na tento obdĺžnik
v jednej vrstve? štyri vrstvy? Nakreslite výsledok
zatiaľ čo pravouhlé rovnobežnosteny a určiť ich
objemy (obr. 20).
rozhodnutie. V jednej vrstve na obdĺžnik, môžete umiestniť
kocky. Na obdĺžnik je možné umiestniť štyri vrstvy
_____ kocky-.
Odpoveď. Objem zloženého pravouhlého rovnobežnostena
kociek v štyroch vrstvách, čo sa rovná _________ cu. cm,
Úloha 37. Každý rozmer kocky sa zmenšil trikrát
(obr. 21).
1) Nakreslite výslednú kocku.
. 2) Spodnú základňu rozdeľte na štvorce tak, aby
každý štvorec mohol dať malú kocku.
3) Koľko malých kociek sa zmestí na spodnú základňu
veľká kocka?
Na spodnú základňu veľkej kocky sa zmestí _____
malé kocky.
4) Koľko malých kociek sa zmestí na prednú stranu
veľká kocka? —
Na prednú stranu veľkej kocky sa zmestí
malé kocky. ■
5) Vzhľadom na malú kocku ako jednotku určte objem veľkej kocky
Kuba.
Odpoveď. Objem veľkej kocky sa rovná „
Pre študentov je ľahké spočítať počet jednotiek kociek, ktoré tvoria
daný pravouhlý rovnobežnosten, ak
keď sa rozdelí na kocky. Pre učiteľa je ľahké to vysvetliť
objem kvádra získame vynásobením
jeho meraniami alebo vynásobením plochy základne
do výšky. Ak sa však na to obmedzíme a okamžite pôjdeme k vám –
číslovanie zväzkov pomocou vzorcov a školiť študentov
len v násobení čísel, čoskoro zabudnú
všetky naše úvahy: v ich mysliach nebude počítanie kociek prepojené
s výpočtom objemov podľa vzorcov. Ale komplex poskytuje
postupné „odstraňovanie materializácie“. Napríklad,
určitý čas musia študenti určiť objem priamo
86 . Materiály úloh.
uhoľný rovnobežnosten, ktorého miery sú uvedené, hovoriace
a ukazuje, ako počítať single
kocky. Dokonca aj potom, čo študenti úspešne spočítali niekoľko
krát objem podľa vzorcov, je užitočné vrátiť (a nie jeden
krát) na počítanie jednotiek kociek. Na tento účel možno použiť
najmä úlohy podobné úlohe 40 zošita
s potlačeným základom.
Úloha 40, Meranie kvádra
sa rovnajú 6, 3 a 2 jednotkám dĺžky (obr. 22).
1) Určte objem tohto pravouhlého rovnobežnostena.
Objem pravouhlého ^rovnobežníka sa rovná "
Výsledné číslo ukazuje ________________________ _.
2) Nakreslite jednotku objemu, s ktorou ste merali
objem daného kvádra.
b) Zošit s potlačenou základňou umožňuje precvičovanie
pojmov a vštepovať žiakom zručnosti riešiť typické
úlohy. Môže tiež navrhnúť spôsoby, ako vyriešiť neštandardné
úlohy.-Tu sú napríklad dve úlohy z toho istého zošita.
Úloha 14. Koľko centimetrov drôtu išlo do výroby
rám tohto pravouhlého rovnobežnostena
(obr. 23)? Vyriešte problém dvoma spôsobmi.
Prvý spôsob:
1) Na rebrách spodnej základne viď
2) ___ cm išlo na rebrá hornej základne.
3) Na zvislých rebrách viď
,4) Celkovo išlo do rámu _____ cm.
Druhý spôsob: -
1) Išlo to na tri nerovnaké okraje. ____ cm.
‘ 2) Celkom išlo do rámu, pozri
Úloha 44. Objem prvej kocky sa rovná súčtu tri
zvyšok (obr. 24). Aký je okraj prvej kocky?
rozhodnutie. Podľa tabuľky kociek (pozri obálku 1) zistíme,
čo:
Objem kocky s hranou 3 je
1 Tabuľka kociek čísel prvých sto je vytlačená na obale.
87 . Materiály úloh.
Objem kocky s reb, rumom 4 sa rovná _____ g
Objem kocky s hranou 5 je _____ *
To znamená, že súčet objemov všetkých troch kociek (rovná sa 27+’________ +
4- - a toto je objem prvej kocky.
Podľa tabuľky kociek zistíme, že jej hrana sa rovná
Odpoveď. Hrana prvej kocky je
5. Použitie materiálov s potlačeným podkladom vedie k
k veľkej úspore času žiaka a učiteľa, umožňuje učiteľovi
realizovať individuálny prístup každú lekciu načas
pomôcť zaostávajúcim študentom, „naložiť“ tým silným ďalším
úlohy.
Tu je úloha, ktorú možno použiť s uvedeným
nad cieľmi, z rovnakého TPO na tému „Objem obdĺžnika
rovnobežnosten.
Úloha 28. Podľa tabuľky vypočítajte podlahovú plochu
každej miestnosti a potom objem každej miestnosti. Počítajte
celkový objem všetkých troch miestností
Notebook s potlačou sa úspešne používa aj vtedy,
keď je problém spojený napríklad s kresbou,
zaberá neúmerné množstvo času a úsilia v porovnaní s
s rozhodovacím procesom. Tu je príklad.
Úloha 7. Nakreslite obrázok kocky (obr. 25),
88 . Materiály úloh.
Úloha 8. Zakrúžkujte okraje znázorneného
tu je pravouhlý rovnobežnosten,
aby sa ukázalo, že sú zafarbené!
jednofarebný (obr. 26).
6. Dôležitá vlastnosť zošity s potlačou
jeho základom je jeho vyslovený
didaktické zameranie. C dobre
so zošitom môže žiak
pracovať doma. Poznáme prípady, kedy
Žiaci 4. ročníka zvládli všetky úlohy samostatne
úlohy zošita "Objem pravouhlého rovnobežnostena".
Výberom správnej postupnosti úloh a uvoľnením
študent vypíše časť textu rozhodnutia (ponuka
tento text v hotové), dávame mu teda smer
pri riešení problémov. Takéto usmernenie je potrebné na úvod
učenie sa nových pojmov a operácií.
89 . Materiály úloh.
,Rodičia sa sťažujú: zoznam týchto zošitov je pre každú školu iný a pri najnovších výtlačkoch v kníhkupectvách ide o škandály. Deti sa sťažujú: nebudú pracovný zošit, navyše čerstvý rok vydania - komentár napíše učiteľ. Opäť je to otázka ceny: niekedy je na zozname 9-10 notebookov, z ktorých každý stojí najmenej 2 ruble. Čo ak má rodina veľa detí? A načo nám vôbec sú tlačené pracovné zošity, ak je ku každej téme učebnica s úlohami? Na tieto otázky nám pomohla odpovedať zástupkyňa riaditeľa Národného ústavu vzdelávania pre vedecká a metodologická práca, kandidátka pedagogických vied Valentina Ginchuk .
Pracovné zošity na tlačenom základe povinné alebo nie?
Pracovný zošit môže byť obyčajný alebo tlačený. Nedávny učiteľ môže odporučiť, ale nie vyžadovať.
Ak existuje učebnica a sú v nej úlohy, prečo si kupovať pracovný zošit s podobnými úlohami?
Pracovný zošit v tlačenej podobe je spolu s učebnicou jednou zo súčastí vzdelávacieho a metodického komplexu na danú tému, učebná pomôcka atď. Navrhuje autorkin model štúdia vzdelávací materiál. Pri vývoji takéhoto zošita si autor dôkladne premyslel, aké úlohy ponúknuť žiakovi, aby si osvojil obsah jednotlivých odsekov. V pracovnom zošite je viac úloh ako v učebnici, umožňujú detailne vypracovať vzdelávací materiál. Pre učiteľa, najmä začiatočníka, je to dobrá pomôcka. Ak si pedagóg myslí, že tlačený pracovný zošit pomôže lepšie zorganizovať učenie, môže mu ponúknuť jeho kúpu. Takmer vo všetkých predmetoch sú notebooky a v niektorých (napríklad chémia a geografia) - rôznych autorov. Učiteľ si môže vybrať autora podľa vlastného uváženia.
Učiteľ požadoval kúpiť pracovný zošit na anglický jazyk a zadáva mu domácu úlohu. Kto nekúpil, znižuje hodnotenie. je to legálne?
Opäť platí, že použitie tlačeného zošita je voliteľné. Učiteľ by mal prejaviť flexibilitu pri organizovaní vzdelávacieho procesu, najmä ponúknuť žiakovi splnenie podobných úloh z učebnice. Vyučujúci nemá právo komentovať alebo znižovať známku za absenciu vytlačeného zošita.
Ak časť triedy má vytlačený pracovný zošit a niektorí nie, ako má učiteľ zadávať domáce úlohy?
V tomto prípade môže učiteľ nastaviť domácu úlohu v učebnici aj v pracovnom zošite a vyzve študentov, aby dokončili jednu z nich podľa vlastného výberu.
Ak existuje učebnica a okrem nej aj pracovný zošit v tlačenej podobe, ktorý v skutočnosti popisuje, ako sa učiť materiál učebnica, aká je potom úloha učiteľa?
Nechcel by som, aby sa úloha učiteľa v triede chápala zjednodušene. lekcia, najviac ktorý učiteľ stojí pri tabuli a rozpráva edukačný materiál, je modernou pedagogikou uznávaný ako neúčinný. Moderné Vedecký výskum Dokazujú, že učebný materiál najlepšie vstrebáva, keď s ním žiak pracuje – číta, rieši, plní úlohy. Učiteľ je v tejto situácii pomocníkom. Žiak kladie otázky, ak niečo nie je jasné, učiteľ vysvetľuje. Na konci hodiny je dôležité zhodnotiť, čo sa žiaci naučili. Ak Petya dokončila úlohu navrhnutú učiteľom na konci hodiny bez chýb a Vasya urobila chyby, ich domáca úloha môže byť iná. Zároveň je dôležité mať na pamäti, že väčšinu nového vzdelávacieho materiálu sa študent musí naučiť na hodine. Doma si musíte nastaviť úlohy, ktoré pomôžu upevniť vzdelávací materiál.
Dnes má školák v batohu učebnice, tlačené pracovné zošity, ktoré často nie sú formátu menšie ako učebnica, plus obyčajné zošity. Niekedy citeľné bremeno!
Jeden za druhým predmetštudent musí nosiť jeden pracovný zošit: bežný alebo tlačený.
Niekto v triede má zošit vytlačený, ale niekto jednoducho nemá možnosť si ho kúpiť. A aj keď učiteľ nebude karhať, dieťa bez zošita sa bude cítiť chybne. Čo robiť?
Problém nenastane, ak učiteľ ponúkne na výber úlohy z učebnice a pracovného zošita. Na druhej strane sa mnohé problémy riešia v rámci komunikácie medzi rodičmi a učiteľmi – na rodičovské stretnutie učiteľ vie vysvetliť výhody tlačeného pracovného zošita. Ale rozhodnutie o jeho kúpe zostáva na rodičoch.
Ak sa učitelia rozhodnú, že potrebujú pracovné zošity, možno ich rozdajú spolu s učebnicami a zaplatí za ne centrálne?
Povinné sú dnes pracovné zošity v tlačenej podobe z predmetov „Bieloruský jazyk“, „Ruský jazyk“, „Matematika“ len pre 1. ročník, vydávajú sa centrálne a ich cena je zahrnutá v cene súboru učebníc pre 1. ročník. Vo všetkých ostatných prípadoch je použitie tlačených zošitov voliteľné.
Všetci rodičia majú iný zoznam pracovné zošity. Často ich nie je dosť. Alebo sú, ale nie z toho roku vydania...
Zoznamy sú rôzne, pretože učitelia ich robia podľa vlastného uváženia. Pokiaľ ide o rok vydania: v vzdelávací proces možno použiť zošity označené ako „Odporúčané“. vedecko-metodologická inštitúcia « Národný inštitútškolstvo“ Ministerstva školstva Bieloruskej republiky. Pečiatka sa prideľuje pracovným zošitom na dobu trvania učiva. Počas tejto doby je možné zošit znovu vydať, mení sa však len rok vydania. Iná vec je, ak sa aktualizujú učebné osnovy – vypracúvajú sa pre nich nové učebnice a nové pracovné zošity. Aktualizované učebné osnovy sa zavádzajú postupne: v minulosti akademický rok- 1, 5, 10 tried, tento rok - 2, 6, 11 tried.
KOMPETENTNÝ
„Pracovné zošity nie sú žrútom peňazí, ale investíciou do vzdelávania dieťaťa“
V našej krajine dobré učebnice, ale okrem učebnice štúdium hociktorej školský predmet vyžaduje aj dostupnosť metodiky pre učiteľa, pracovného zošita, zbierky samostatných a kontrolné práce, zbierka problémov atď. - hovorí Alexander Taranda, Hlavný editor vydavateľstvo "Aversev", ktorého manuály kupujú najmä školáci. - Pracovné zošity sú svetovou skúsenosťou. Neduplikujú úlohy z učebníc. Je to klam. Ponúkajú úlohy na intenzívnu viacúrovňovú prácu s učebnicou, dávajú praktické zručnosti, umožňujú hlbšie vstrebanie učiva a šetria čas: úlohu nemusíte prepisovať z učebnice, je už vytlačená v zošite.
- Rodičia sa sťažujú, že nie každý si môže dovoliť takéto pracovné zošity ...
Ak si vezmete celý súbor našich príspevkov za rok štúdia, dostanete asi 30-40 rubľov. Nie je žiadnym tajomstvom, že veľa školákov študuje s doučovateľmi a navštevujú voliteľné predmety. Mesiac školských voliteľných predmetov stojí približne rovnako a pre tútora sú to náklady na jednu vyučovaciu hodinu. Áno, existuje kategória ľudí, pre ktorých môže byť táto suma veľká, ale ak hovoríme o veľké rodiny sú podporované štátom. Na druhej strane by sa o to mali zaujímať rodičia dobré vzdelanie deti. Mimochodom, v zahraničí stojí súbor učebníc asi 600 dolárov. Áno, máme inú životnú úroveň, ale aj keď túto sumu vydelíme 10, naše dávky sú stále lacnejšie. Ale náklady na suroviny, ktoré máme, sú európske – nie je dôvod na to, aby bola kniha lacná.
Počul som na vás obvinenia, že niekto lobuje za záujmy vydavateľstva tlačiarenský lis bol nabitý...
Sme na trhu už 22 rokov, každý náš produkt prešiel odborné posúdenie, sme jediným vydavateľom, ktorý odstupuje náučnej literatúry, ktoré prestali korešpondovať učebných osnov. A môžeme povedať, že vo väčšine prípadov sú naše manuály tie najlepšie. Takže obvinenia z lobistických záujmov sú neopodstatnené.
Máte otázky o škole? Pošlite na: 220005 Minsk, PO Box 192 alebo e-mail: [chránený e-mailom] s označením „Pedagogická rada“.
