Synopse von GCD über die Entwicklung der Sprache
in der Vorbereitungsgruppe. Eine Geschichte erfinden
"Kinder gehen zur Schule" Plot-Bild.
Thema: Erstellen der Geschichte "Kinder gehen zur Schule" gemäß dem Handlungsbild.
Ziel: Kindern beibringen, eine Geschichte aus einem Bild zu schreiben.
Aufgaben:
1. Kindern beibringen, Fragen zum Inhalt des Bildes zu beantworten und grammatikalisch korrekte Sprache aufzubauen.
2. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
3. Das Interesse der Kinder wecken, anhand eines Bildes eine Geschichte zusammenzustellen.
Ausrüstung: Handlungsbild "Kinder gehen zur Schule"
Unterrichtsfortschritt:
Zeit organisieren.
F: Leute, ich möchte euch ein interessantes Rätsel stellen:
Ich bringe die Ernte
Ich säe die Felder neu
Vögel in den Süden schicken
Ich entkleide die Bäume
Aber ich rühre die Tannen und Kiefern nicht an.
Ich bin ein schönes Gelb.
Was denkst du, ist es?
F: Finde ein Bild – eine Antwort auf dieses Rätsel. (Bilder der Jahreszeiten sind eingehängt verschiedene Teile Gruppenraum. Kinder finden ein Bild - eine Vermutung, nähern Sie sich ihm.) Richtig, es ist Herbst.
F: Wie kommst du darauf, dass es Herbst ist?
D: Die Ernte ist reif, die Vögel fliegen nach Süden, die Bäume entkleiden sich, die Bäume, bis auf die Tannen und Kiefern, vergilben.
Hauptteil.
V: Leute, du und ich haben eine Truhe, in der verschiedene Wörter leben, wir werden Herbstwörter darin sammeln. Wenn die Sonne scheint, ist der Himmel hell und weht warme Brise, gelbe Blätter rascheln, was sagt man zum Herbst?
D: Sonnig, früh, klar, golden.
F: Wenn der Himmel bedeckt ist, weht oft ein kalter Wind Es regnet, was kann man also über den Herbst sagen?
D: Düster, regnerisch, spät, bewölkt
Gut gemacht Leute, so viele Herbstworte haben wir uns in die Brust gelegt.
Der Lehrer hängt ein Bild auf"Kinder gehen zur Schule", lädt die Kinder ein, sorgfältig darüber nachzudenken und die Fragen zu beantworten:
Zu welcher Jahreszeit kommen die Kinder in die Schule? (im Herbst)
Leute, wer ist auf dem Bild?
(Das Bild zeigt einen Jungen und ein Mädchen).
Wie sind sie gekleidet? Wieso den?
Warum denkst du das? (Kinder tragen Blumensträuße)
Wer trifft die Kinder in der Schule?
Wie ist die Stimmung der Kinder?
Welche Bäume sind auf dem Bild?
Welchen Himmel hat der Künstler dargestellt?
Wie kann man das Bild benennen?
Spiel "Angebot fortsetzen"
F: Kinder, ich schlage vor, ein Spiel zu spielen, bei dem ich einen Satz beginne und Sie ihn fortsetzen.
Schulsachen werden mitgenommen (eine Aktentasche)
Sie behandeln im Krankenhaus, aber in der Schule .... (lehren)
Kinder in der Schule sitzen am ... (Schreibtisch)
In der Schule beginnt der Unterricht nach (der Glocke)
Nach dem Unterricht ruhen sich die Kinder auf ... (Pause)
Der Lehrer schreibt mit Kreide an die (Tafel)
Es gibt Kinder in der Familie, und in der Schule sind sie .... (Schüler)
Gute und schlechte Noten werden eingetragen (Tagebuch)
Fisminutka:
Jeden Morgen vor der Schule
Wir laden.
Wir mögen es sehr
Reihenfolge erledigen:
Spaß zu laufen, Spaß zu laufen.
Hände hoch, Hände runter
Setz dich hin und steh auf
Setz dich hin und steh auf.
Springen und springen
Springen und springen.
F: Leute, wäre es großartig, wenn wir versuchen würden, uns eine Geschichte über das auszudenken, was auf dem Bild zu sehen ist? Erzählen Sie zuerst, was mit den Kindern passiert ist, bevor sie zur Schule kamen, und sprechen Sie dann darüber, was Sie auf dem Bild sehen.
Vergiss nicht zu sagen:
Wann fand die Aktion statt? Was war der Tag?
Wo hat sich das alles abgespielt?
Was haben sie dort gesehen?
Wie alles endete. Jungen und Mädchen können Namen gegeben werden.
Kindergeschichten (3-4 Kinder)
Beispiel Geschichte
Es war ein klarer, sonniger Septembertag. Mischa stand sehr früh auf, weil er Angst hatte, zu spät zu kommen. Seit dem Abend hatte er eine Aktentasche und Notizbücher vorbereitet. Auf dem Hof sah er Katya mit Blumen, und sie gingen zusammen zur Schule. Unterwegs betrachteten sie die leuchtend gelben Blätter an den Bäumen, wunderschöne flauschige Wolken am Himmel. In der Nähe der Schule trafen sie auf gut gekleidete und fröhliche Kinder, die es ebenfalls eilig hatten, den Lehrer zu treffen. Als der Unterricht zu Ende war, kehrten Katya und Misha gut gelaunt nach Hause zurück.
Übung "Rate - ka."Kinder, jetzt werde ich die richtigen und falschen Informationen über die Schule nennen. Wenn der Satz richtig ist, klatsche in die Hände. Wenn der Satz falsch ist, korrigieren Sie ihn.
Das Lernen in der Schule ist sehr einfach.
In der Schule gibt es immer viel Spielzeug.
Die Schule geht bis ins hohe Alter.
Alle Kinder wollen nicht zur Schule gehen.
Schüler in der Schule lernen nachts.
Schüler tragen Ziegel in ihren Aktentaschen.
Kinder schreiben mit einem Stift in ein Notizbuch.
Die beste Note in der Schule sind zwei Punkte.
Letzter Teil.
Unterrichtsanalyse:
F: Leute, sagt mir bitte, worüber haben wir heute in der Stunde gesprochen? Was hast du Neues gelernt?
Antworten der Kinder.
F: Leute, mir hat gefallen, wie ihr im Unterricht gearbeitet habt: aufmerksam zugehört, nachgedacht, geantwortet vollständige Sätze. Gut erledigt! Ich möchte auch die Jungs erwähnen, die eine interessante Geschichte haben.
Unterrichtsfortschritt:
„Wir werden unsere Fäuste zusammenpressen,
Helfen wir unseren Fingern
Beuge dich und erhebe dich
Und sich treffen.
Finger an Finger drücken
Entfalten, biegen, entfalten
Wir drücken uns wieder zur Faust - wir fangen an zu üben.
II. Organisatorische Suche:
-
Ihr Haus ist auf einer weißen Wolke,
Aber sie hat Angst vor den Sonnenstrahlen.
Silberflaum,
Sechseckig. (Schneeflocke)
Nachdem ich den ganzen Tag gearbeitet habe
Ein Schneesturm fegte den Berg hinauf.
Was für ein Hügel? Was ist der Name?
Sie müssen mir antworten .(Schneewehe)
Ich atmete kalt und
Kein Wasser in einem Bach, sondern ... (Eis)
Die Großmutter wird ihre Enkelin binden
Damit die Hände im Winter nicht frieren
Schwestern warm halten
Wolle... (Fäustlinge)
Wir haben ihn geschickt geblendet
Es gibt Augen und eine Karottennase
Ein wenig warm, sofort weinen
Und schmilzt... (Schneemann)
Auf einem Felsvorsprung erwischt
Kopf hängt nach unten
Kleiner Akrobat
Winterlutscher… (Eiszapfen)
Jeder Vogel hier
BEI Winter kalt gönnen Sie sich
Eine Hütte hängt an einem Knoten
Es heißt... (Zubringer)
-
-
Wie wäre es mit Kasachisch?
Ys ailary? (Gelb? San.? Antar. A? Pan)
)
Was sind die Winde?
Was ist die Sonne im Winter?
Wie ist Eis auf Kasachisch?
Was sind die Bäume?
Wie ist Schnee in Kasachisch?
-
-
Und ich habe auch einen magischen Schneeball, mit dem wir jetzt spielen werden. She?berge turamiz und steckte es in eine magische Truhe verwandte Wörter zum Wort „Winter
Apropos Schnee:
- Zharaisyn, Balalar!
Fizminutka
Es schneit, es schneit
Hausmeister fegt die Straße
Viel Spaß, viel Spaß (Klatschen)
Wir sind zu faul, ihm zu helfen.
Und jetzt kommen wir zur Sache
Eins zwei drei vier
mager drei, vier
Und auf der Stelle springen
An der Zehe, dann an der Ferse
- Leute, es enthielt auch Wörter, die gut und schlecht bedeuten. Ich schlage vor, dass Sie diese Worte in die magische Truhe zurückbringen, indem Sie das Spiel „Gut - Böse“ spielen. Teilen wir uns in zwei Teams auf. Ihr Team wird sagen - der Winter ist schlecht, weil ..., und Ihres - der Winter ist gut, weil ... (Kinderliste der Reihe nach)
- (frage ich die Kinder).
-
"Aufmerksame Augen"
Magie üben.
(fragen Sie 2-3 Personen)
So Jungs.
2. Dann über das Wetter und die Natur.
3. Was machen dann die Kinder?
Beispiele für Kindergeschichten:
1 Kind:
2 Kind:
3 Kind:
-
-
Was hat dir mehr gefallen?
Was war schwierig?
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"Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde in der Vorbereitungsgruppe zum Thema "Erstellung einer beschreibenden Geschichte nach dem Gemälde Winter"""
Offene Klasse in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Erstellung beschreibende Geschichte laut Bild Winter»»
Bіlіktі Bildungsbereich: Kommunikation
Abschnitt Tarau: Sprachentwicklung
Erzieherin: Nurmukhambetova A.A.
Ziel:
lernen, einzelne Sätze und eine allgemeine Handlungsgeschichte aus einem Bild zu machen;
die Fähigkeit entwickeln, unabhängig eine Handlung zu erfinden, die die Geschichte von Kameraden nicht wiederholt;
kohärente Sprache entwickeln;
aktivieren Sie Adjektive und Verben in der Kindersprache, koordinieren Sie sie mit Substantiven
lernen, verwandte Wörter zu Substantiven zu benennen
Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches Denken entwickeln;
Liebe zu kultivieren und die Schönheit der Winternatur zu sehen.
Unterrichtsfortschritt:
I. Motivation und Anreiz:
Hallo Leute. Heute kamen Gäste zu unserem Unterricht, sagen wir ihnen Hallo Kasachische Sprache. Und jetzt bitte ich Sie, sich von niemandem ablenken zu lassen, sondern mit mir zu lernen!
Und wir beginnen die Stunde mit Fingergymnastik.
Fingergymnastik"Nocken":
„Wir werden unsere Fäuste zusammenpressen,
Helfen wir unseren Fingern
Beuge dich und erhebe dich
Und sich treffen.
Finger an Finger drücken
Entfalten, biegen, entfalten
Wir drücken uns wieder zur Faust - wir fangen an zu üben.
II. Organisatorische Suche:
- Nehmen Sie auf den Stühlen Platz. Leute, aus unserer Gruppe haben wir Rätsel für euch vorbereitet, wollt ihr sie lösen? Dann hören Sie gut zu, und wir suchen die Antworten zwischen den Bildern. (Präsentation)
Denken Sie nur daran, dass Sie und ich nicht schreien, aber wir verstehen die Hand.
Sind Sie bereit? Start. (Rätsel)
Ihr Haus ist auf einer weißen Wolke,
Aber sie hat Angst vor den Sonnenstrahlen.
Silberflaum,
Sechseckig... (Schneeflocke)
Nachdem ich den ganzen Tag gearbeitet habe
Ein Schneesturm fegte den Berg hinauf.
Was für ein Hügel? Was ist der Name?
Sie müssen mir antworten .(Schneewehe)
Gefroren der Zauberer und die Seen und der Strom
Ich atmete kalt und
Kein Wasser in einem Bach, sondern ... (Eis)
Die Großmutter wird ihre Enkelin binden
Damit die Hände im Winter nicht frieren
Schwestern warm halten
Wolle... (Fäustlinge)
Wir haben ihn geschickt geblendet
Es gibt Augen und eine Karottennase
Ein wenig warm, sofort weinen
Und schmilzt... (Schneemann)
Auf einem Felsvorsprung erwischt
Kopf hängt nach unten
Kleiner Akrobat
Winterlutscher… (Eiszapfen)
Jeder Vogel hier
Im Winter wird Kälte behandelt
Eine Hütte hängt an einem Knoten
Es heißt... (Zubringer)
- Wer hat erraten, worüber wir in unserer Lektion sprechen werden? (über den Winter).
Leute, seht, was für eine wunderbare magische Truhe ich habe. Lasst sie uns öffnen und sehen, was da drin ist. (Musik der Zauberkiste)
Ja, es gibt einen Brief! Lesen wir, von wem es ist.
"Hallo Leute. Hallo!
Das Schneewittchen schreibt dir aus dem Winterwald. Wir sind in Schwierigkeiten geraten. Während der Weihnachtsmann seine Besitztümer überprüfte, zogen starke Schneestürme durch den Wald und flogen. Sie haben die magische Truhe des Weihnachtsmanns geöffnet, wo sie sind Magische Worteüber den Winter und nahm sie mit. Liebe Kinder, bitte helft dem Weihnachtsmann, diese Wörter zu sammeln: Schneewittchen.“
Hier ist ein Brief. Helfen wir dem Weihnachtsmann, alle Wörter über den Winter zu sammeln
Leute, was denkst du, ist Santas Stimmung jetzt? Sicherlich traurig? Lassen Sie uns den richtigen auswählen und an welchen Schritt anhängen? Zum untersten.
- Wir werden die magische Truhe offen lassen und alle Worte über den Winter, die wir sprechen werden, werden sich selbst dazu addieren.
Welche Jahreszeit haben wir jetzt? Wir antworten vollständig.
Sagen wir das Wort "Winter" leise, laut, langsam, schnell.
Wie wäre es mit Kasachisch?
- Kys Ailary? (Scheltoksan. Kantar. Akpan)
Jetzt erinnern wir uns: Was passiert im Winter? (Referenzbilder hängen an der Tafel)
Was sind die Winde?
Was ist die Sonne im Winter?
Was passiert im Winter am Fluss?
Wie ist Eis auf Kasachisch?
Was sind die Bäume?
Was passiert nur im Winter? (Schnee)
Wie ist Schnee in Kasachisch?
Wie ist Schnee? (Es kann leicht, funkelnd, weiß, kalt, flauschig, stachelig, locker, schmutzig, undurchsichtig sein)
Was macht Schnee? (Geht, fällt, dreht sich, legt sich hin, fliegt, fliegt)
- Wir sagen, Schnee ist weiß, locker, undurchsichtig. Benennen Sie Objekte, die wie Schnee aussehen, sodass sie weiß, locker und undurchsichtig sind. (Mama hat alles in der Küche: Mehl, Teesoda, Salz, Grieß, Kristallzucker, Pulver)
- Das ist richtig, Leute, der Weihnachtsmann wusste wahrscheinlich nicht einmal davon. Aber das wissen wir und füllen nach und nach die Zaubertruhe!
In der Zwischenzeit unterhielten wir uns, es schneite wirklich auf der Straße und echte Schneeflocken flogen zu uns. Sehen Sie, was sie sind . (Ich verteile Schneeflocken zur Musik)
Lass uns unsere Schneeflocken drehen. Atme langsam durch die Nase ein. Pusten Sie nicht Ihre Wangen auf, dehnen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch und blasen Sie Schneeflocken auf.
Und ich habe auch einen magischen Schneeball, mit dem wir jetzt spielen werden. Shenberge turamyz und verwandte Wörter zum Wort "Winter ". (Winter-Winter, Überwinterung, Überwinterung, Überwinterung) Und es gibt so ein Wort "Winterhütte", es bedeutet ...
Apropos Schnee: Schneeball, schneebedeckt, Schneemann, Schneeflocke, Schneeglöckchen, Schneewittchen, schneebedeckt.
- Zharaisyn, Balalar!
Wir haben hart gearbeitet, jetzt können wir uns entspannen.
Fizminutka
Stellen Sie sich vor, Sie und ich sind auf der Straße. Maxim, bitte haben Sie eine physische Minute.
Es schneit, es schneit
Hausmeister fegt die Straße
Viel Spaß, viel Spaß (Klatschen)
Wir sind zu faul, ihm zu helfen.
Wir werden uns ein wenig aufwärmen (Neigungen)
Und jetzt kommen wir zur Sache
Strecken Sie Ihre Arme weiter aus (drehen)
Eins zwei drei vier
mager drei, vier
Und auf der Stelle springen
An der Zehe, dann an der Ferse
Also machten sie die Übungen (Klatschen)
Wir haben uns ausgeruht, jetzt kannst du die Zaubertruhe weiter füllen.
- Leute, es enthielt auch Wörter, die gut und schlecht bedeuten. Ich schlage vor, dass Sie diese Worte in die magische Truhe zurückbringen, indem Sie das Spiel „Gut - Böse“ spielen. Teilen wir uns in zwei Teams auf. Ihr Team wird sagen - der Winter ist schlecht, weil ..., und Ihres - der Winter ist gut, weil ... (Kinderliste der Reihe nach)
Gut gemacht, Jungs. Lassen Sie jetzt den Weihnachtsmann wissen, was mit uns im Winter passiert, nicht nur schlecht, sondern auch gut und lustig.
Und jetzt lade ich Sie ein, zu den Tischen zu gehen und zu sehen, was dort für Sie zubereitet wird. ( Auf den Tischen jedes Kindes stehen Plotten von Bildernüber Winteraktivitäten
- Sieh dir deine Bilder genau an und bilde darauf basierende Sätze. (frage ich die Kinder).
- Jetzt schau dir mein Bild genau an (Ich habe das Bild „Winter Entertainment“ auf die Staffelei gestellt).
Damit wir besser sehen können, gehen wir zum Fernseher.
"Aufmerksame Augen"
Nehmen wir das „Fernglas“. Und wer sagt mir, was ein Fernglas ist? Lass uns in die Ferne schauen, auf dem Bild sag mir, was du siehst? (Muss benannt werden als mehr Objekte)
Können Sie mir sagen, wie ich es nennen soll? (Schieben Sie die Kinder zum Namen Winteraktivitäten)
Magie üben.
Schließen Sie nun die Augen und stellen Sie sich vor, Sie „stehen in unserem Bild“.
Wie gut es hier ist. Die Luft ist frostig, es scheint, dass sie die Wangen sticht (die Wangen reiben). Die Bäume sind mit weißen Kappen bedeckt, als wären sie in den Schnee gewachsen. Die Zauberin Winter triumphiert, herrscht. Alles ist gefroren. Kleine Weihnachtsbäume, gekleidet in elegante weiße Kleider, erstarrten. Wie viele Männer gingen an einem sonnigen Wintertag auf der Straße spazieren.
Sprechen Sie über Ihre Gefühle. Dascha, hast du dich auf diesem Bild vorgestellt? Wie geht es dir, was hast du gefühlt? (fragen Sie 2-3 Personen)
Und jetzt Leute, damit unsere Brust sich füllt, möchte ich, dass wir uns dieses Bild ausdenken Kurzgeschichten.
Kollektive Zusammenstellung Story-Plan.
Mit welchen Worten würdest du deine Geschichte beginnen? (Der Winter der Zauberin ist gekommen)
Worüber werden Sie als nächstes sprechen? (Darüber, wo der Schnee liegt, über die Bäume, über das Wetter.)
Wie wirst du die Geschichte beenden? (Eine Beschreibung der Stimmung auf dem Bild. Wohin die Kinder nach dem Spaziergang gegangen sind.)
So Jungs.
1. Zuerst werden Sie über die Jahreszeit sprechen.
2. Dann über das Wetter und die Natur.
3. Was machen dann die Kinder?
4. Welche Stimmung ruft dieses Bild in Ihnen hervor.56. Und beenden Sie Ihre Geschichte darüber, was nach dem Spaziergang passiert ist.
Beispiele für Kindergeschichten:
1 Kind: Die Kälte ist gekommen verschneite Winter. Die Sonne scheint, aber sie wärmt nicht. Der Himmel ist blau, niedrig. Der Boden ist weiß bedeckt flauschiger Schnee. Die Kinder gingen spazieren. Kinder sind im Winter warm angezogen. Sie tragen Wintermäntel, Pelzmäntel, Pelzmützen, Schals, Fäustlinge, Filzstiefel.
2 Kind: Es war ein sonniger Wintertag. Die Kinder gingen nach draußen. Sie haben einen Schneemann gebaut. Sasha stellt einen Eimer auf einen Schneemann. Anya hat eine Karotte für ihre Nase mitgebracht. Anstelle der Augen des Schneemanns legen die Kinder Kohlen. Sehr schöner Schneemann!
3 Kind: Hier fahren die Kinder Schlitten. Schnell verlassen Lena und Maxim den Berg. Vanya und Petya fuhren den Berg hinunter und fielen in eine Schneewehe. Sie weinen nicht, sie haben Spaß. Der Fluss ist gefroren, mit Eis bedeckt. Kinder laufen auf dem Eis Schlittschuh. Die Kinder haben Spaß im Winter.
III. Reflektierend-korrigierend:
- Während wir uns über den Winter unterhielten und Geschichten aus dem Bild erfanden, war die Zaubertruhe des Weihnachtsmanns voll. Jetzt können Sie es in den Winterwald zum Weihnachtsmann schicken.
Was denkst du, wie ist die Stimmung des Weihnachtsmanns jetzt? Und warum?
Ja, ich denke auch, dass er sich sehr darüber freuen wird, dass wir ihm geholfen haben.
- Wie versenden wir es? (Antworten der Kinder: auf einem Schlitten, durch die Post, wir warten, bis er zu uns kommt).
Damit ist es Zeit für uns, unsere Lektion zu beenden. Hat es Ihnen gefallen?
Was hat dir mehr gefallen?
Was war schwierig?
Und wie hast du dich gefühlt, als du dir Geschichten ausgedacht und Großvater Frost geholfen hast?
Und natürlich wusste die Schneewittchen, als sie uns um Hilfe bat, dass wir damit fertig werden würden eine einfache Aufgabe und dir eine weitere Truhe geschickt, aber enger mit Geschenken wie diesen silbernen Schneeflocken, als Zeichen dafür, dass ihr heute alle gute Arbeit geleistet habt. Gut erledigt!
Programminhalt:
- Kindern beizubringen, eine auf einem Bild basierende Handlungsgeschichte kohärent zu komponieren, wobei Konsistenz, Genauigkeit und Ausdruckskraft zu beachten sind;
- lernen, Definitionen zu wählen, Sätze mit zu machen gegebene Worte, Übung in der Wortbildung;
- Entwicklung der intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache, Übung zur Veränderung der Stimmstärke.
Bildmaterial: Gemälde "Fuchs mit Jungen".
Vorarbeit: Untersuchung von Gemälden, die wilde Tiere darstellen, ein Gespräch über das Leben und die Gewohnheiten eines Fuchses in andere Zeit Jahren Russisch lesen Volksmärchenüber den Fuchs, Rätsel lösen und Zungenbrecher aussprechen.
Unterrichtsfortschritt
Kinder treten in die Gruppe ein und bevor sie sich auf einen Stuhl setzen, nennt jeder ein wildes Tier.
Erzieher: - Erraten Sie das Rätsel
- Flauschigen Schwanz
goldenes Fell,
Lebt im Wald
Er stiehlt Hühner im Dorf. (Fuchs)
Ja, das ist richtig - es ist ein wildes Tier Fuchs. Und dieses Rätsel, klein, aber genaue Bezeichnung ihr Aussehen und Verhalten. Und jetzt alle Aufmerksamkeit auf den Stand.
Auf dem Stand ist das Gemälde "Fuchs mit Jungen"
Der Lehrer spricht die Kinder an:
Schauen Sie sich dieses Bild genau an und überlegen Sie sich einen Namen dafür.
(Aus allen Vorschlägen der Kinder wird die passendste ausgewählt.)
Erzieher: - Achten Sie auf den Fuchs und sagen Sie mir, was es ist? Wie sieht sie aus?
Kinder: - Rot, golden, flauschig, langschwänzig.
Erzieher: - Denken Sie daran, welche Gewohnheiten der Fuchs hat. Was kann sie tun?
Kinder: - Schlau, agil, geschickt. Sie ist ein Raubtier, ein Jäger.
Erzieher: - Und mit welchen Wörtern wird ein Fuchs in Märchen bezeichnet?
Kinder: - Pfifferling, Fuchs, Fuchsschwester, Lisa Patrikeevna, listiger Betrüger.
Erzieher: - Welche Wörter können Sie aufschnappen, wenn Sie über Fuchspelz sprechen?
Kinder: - Flauschig, weich, warm.
Erzieher: - Was kann noch flauschig sein? (Mütze, Pelzmantel, Schal, Socken, Kragen.)
Was kann noch weich sein? (Kissen, Federbett, Watte.)
Was könnte noch warm sein? (Jacke, Fäustlinge, Wind, Wetter.)
Denken Sie darüber nach, Leute, wie viele Wörter können die gleichen Eigenschaften haben, auf die gleiche Beschreibung passen. Dies sagt uns etwas über die Mehrdeutigkeit der Bedeutung des Wortes. Und wer ist neben dem Fuchs?
Kinder: - Fuchsjunge, Fuchsjunge.
Erzieher: - Richtig, sie werden auch Welpen genannt, da Füchse zur Familie der Hunde gehören und Füchse wie alle Hunde jaulen können.
Und jetzt das Spiel "Komm mit einem Wort"
Der Fuchs hat einen langen schönen Schwanz. Wie kann es in einem Wort genannt werden?
Kinder: - Langschwänzig.
Erzieher: - Wenn der Fuchs sehr schlau ist, wie soll man dann über einen solchen Fuchs sagen?
Kinder: - List.
Erzieher: - Geben Sie dem Fuchsjungen einen liebevollen Namen.
Kinder: - Fuchs.
Erzieher: - Das ist richtig, und jetzt spielen wir das Spiel " Schlauer Fuchs»
Handyspiel "Cunning Fox".
Erzieher: - Du kannst alle Wörter, die du dir gerade gemerkt hast, verwenden, wenn du dir eine Geschichte ausdenkst. Denken Sie darüber nach, wie Sie es nennen werden. Sie können die verwenden, die Sie zu Beginn der Lektion gegeben haben.
Kinder stellen ihre Geschichten vor. Nach jeder Geschichte wird eine Bewertung für den Inhalt und die Verwendung abgegeben interessante Worte und Ausdrücke, das Fehlen von Darstellungsfehlern. Besondere Aufmerksamkeit Konzentrieren Sie sich auf das Ende der Geschichte.
Erzieher: - Bitte sagen Sie den Satz „Sasha traf einen Fuchs im Wald“ laut, leise und flüsternd.
Das ist alles. Unsere Lektion ist vorbei, danke euch allen.
Logopädin Postol Tatyana Viktorovna, höher Qualifikationskategorie; Oblast Tscheljabinsk, Snezhinsk, kommunale Haushaltsvorschule
Bildungseinrichtung "Kindergarten der Ausgleichsbauart Nr. 21"
Aufgaben:
- Pin-Fähigkeit zielgerichtete Wahrnehmung visueller Inhalt von Gemälden, Analyse der dargestellten Situation.
- Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine Geschichte zu schreiben, die auf einer Reihe von Handlungsbildern basiert, deren Abfolge als Handlungsplan dient.
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, frühere und nachfolgende Ereignisse basierend auf der dargestellten Aktion zu reproduzieren.
- Lernen Sie, die Gefühle der Figur emotional zu vermitteln.
- Die Fähigkeit, eine schlüssige Detailaussage zu planen.
- Kindern beibringen, Logik, Kohärenz, Abfolge von Aussagen zu entwickeln Kreative Fähigkeiten Vorschulkinder.
- Verbessern und verstärken Sie lexikalische und grammatikalische Mittel Sprache.
- Kindern das Sprechen beibringen persönliche Meinung nach Grundstück.
- Aktivieren Sie den Wortschatz nach Themen "Obst" .
- Entwickeln Sie eine visuelle, ganzheitliche Wahrnehmung.
- Bringen Sie Kindern bei, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Geschichte eines Freundes zuzuhören und zu bewerten.
Ausstattung: Ball, eine Reihe von Gemälden Stamp "Ausweg gefunden" .
Unterrichtsfortschritt
1. Organisierender Moment
Das Spiel "Errate die Frucht an der ersten Silbe" :
Gru… (Birne), ob ... (Zitrone), Mann… (Mandarin), pro … (Pfirsich), Ich würde… (Apfel), in und… (Traube), ba… (Banane).
2. Einführung in das Thema.
Logopädin: Wer von euch mag Obst, Beeren?
(Kinderliste.)
Sprachlehrer: Wie viel darf man auf einmal essen?
(Antworten sind zu hören.)
Logopädin: Aber ein charmanter Junge mit lustigen Sommersprossen war einmal allein mit einer riesigen Schüssel reifer Kirschen ...
3. Demo drei Bilder sie in die richtige Reihenfolge bringen.
Logopädin: Dieser Junge. Überlegen wir uns einen Namen für ihn. (Kinder denken sich einen Namen für den Jungen aus.) Schauen Sie sich die Bilder an, denken Sie darüber nach, was am Anfang passiert ist, was später passiert ist, wie alles endete.
4. Betrachtung jedes Bildes einzeln, Gespräch über den Inhalt.
1 Bild.
Wo ist Witja?
Wie ist Vitya im Garten gelandet? (Antwortoptionen werden gehört.)
Woher kommt die Schale mit Kirschen?
Wie ist die Stimmung von Vitya? Wieso den?
Was denkt der Junge?
Beginnen wir unsere Geschichte.
(„Eines Samstags gingen meine Mutter und Vitya zu meiner Großmutter in den Garten. Großmutter war sehr glücklich mit Vitya. Sie sammelte eine riesige Schüssel mit reifen Kirschen für ihn, stellte sie vor Vitya auf den Tisch und sagte: „Bedien dich, Vitenka.“ )
Wie hat Vitya Kirschen gegessen?
Was war die Kirsche?
Was kam auf den Tisch? Was sind die Knochen?
Lassen Sie uns unsere Geschichte fortsetzen.
(„Vitya probierte die Kirsche und war überrascht: „Oh, was für eine köstliche, süße, saftige Kirsche! Der Junge mochte die Kirsche sehr. Er fing an, es mit Vergnügen zu essen. Auf dem Tisch tauchte ein Haufen Kirschkerne auf. .)
Es waren immer mehr Kirschen in der Schüssel... (weniger), und es kamen immer mehr Knochen auf den Tisch ... (mehr).
Wie sitzt Vitya?
Warum ist er auf der Bank zusammengebrochen?
Was ist sein Gesicht?
Worüber denkt er nach?
(„Vitya hat alles gegessen und Beeren gegessen. Es waren immer weniger Kirschen in der Schale und immer mehr Samen auf dem Tisch. Vitya bemerkte nicht, wie er fast alle Kirschen aß. Er aß zu viel, brach auf der Bank zusammen und sagte: "Das war's, ich kann keine Kirschen mehr essen!" )
Das vierte Bild steht auf dem Kopf.
Vervollständige diese Geschichte. Zeichne dein Bild auf ein leeres Blatt.
(Die Möglichkeiten zum Ende der Geschichte werden angehört. Die Fantasie der Kinder wird angeregt. Nach den Aussagen wird das 4. Bild umgedreht.)
Der Künstler vollendete diese Geschichte auf seine Weise.
(Das letzte Bild wird berücksichtigt.)
Was hat Vitya getan?
Warum hat er seinen Mund mit einem Schal bedeckt?
Schau Mama an.
Wie ist ihr Gesicht?
Warum hatte Mama Angst?
Was hat sie zu ihrem Sohn gesagt?
(„Vitya konnte nicht widerstehen. Die Hand streckte sich aus und griff nach den Beeren. Vitya band seinen Mund mit einem Schal zusammen, damit er keine Kirschen mehr essen würde. Dann kam meine Mutter, sah eine leere Schüssel und rief: „Vitya, warum hast du alle Kirschen auf einmal gegessen? Du wirst dich schlecht fühlen, dein Bauch wird weh tun! Sei nicht gierig, du musst ein bisschen essen!“ )
Fizminutka
Das Spiel "Ernte" - Beim Namen von Obst erheben sich Kinder auf Zehenspitzen, Hände hoch, beim Namen von Gemüse - hocken.
5. Sich einen Titel für die Geschichte einfallen lassen.
Diese Geschichte kann auf verschiedene Arten aufgerufen werden. Wer hat Vorschläge?
Optionen:
leckere Kirsche
Ausweg gefunden
Zwischenfall im Garten
Wie Victor Kirschen aß
6. Kindergeschichten.
Probe:
Eines Samstags gingen meine Mutter und Vitya in den Garten, um meine Großmutter zu sehen. Großmutter war sehr glücklich mit Vitya. Sie sammelte eine riesige Schüssel mit reifen Kirschen für ihn, stellte sie vor Vitya auf den Tisch und sagte: "Bedien dich, Vitenka" . Victor war sehr glücklich und sagte: "Danke Großmutter! Das sind meine Lieblingsbeeren!
Vitya probierte die Kirsche und war überrascht: „Oh, was für eine köstliche, süße, saftige Kirsche! Der Junge mochte die Kirsche sehr. Er fing an, es zu genießen. Auf dem Tisch tauchte ein Haufen Kirschkerne auf.
Vitya konnte nicht widerstehen. Die Hand streckte sich aus und griff nach den Beeren. Vitya band seinen Mund mit einem Schal zusammen, damit er keine Kirschen mehr essen würde. Da kam meine Mutter, sah eine leere Schüssel und rief: „Vitya, warum hast du alle Kirschen auf einmal gegessen? Du wirst dich schlecht fühlen, dein Bauch wird weh tun! Sei nicht gierig, du musst ein bisschen essen!“
Die Arbeit der Kinder im Klassenzimmer, die Qualität der Geschichten werden bewertet.
Serie von Gemälden "Ausweg gefunden"
Erarbeiten einer beschreibenden Geschichte zum Thema „Winter“ in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens
Zinaida Arkadievna Startseva, Erzieher MBDOU"Kindergarten Nr. 40" Maisky Perm Territory
Beschreibung: GCD Abstract wurde entwickelt, um mit älteren Kindern zu arbeiten Vorschulalter. Diese Entwicklung wird für Erzieherinnen und Erzieher interessant sein, um Gespräche zu Winterthemen zu führen. Die Zusammenfassung kann für die Arbeit vollständig oder in Fragmenten verwendet werden.
GCD Sprache und Sprachkommunikation
Bildungsbereiche: Sprachentwicklung, kognitive Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung.
Thema: Zusammenstellung einer anschaulichen Geschichte zum Thema "Winter".
Ziel: Entwicklung von Fähigkeiten zum kreativen Geschichtenerzählen.
Aufgaben:
1. Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, eine beschreibende Geschichte zusammenzustellen bildliche Worte und Ausdrücke, basierend auf zuvor erworbenen Kenntnissen und Ideen.
2. Fördern Sie die Verbesserung der Fähigkeiten Monolog Rede Kinder.
3. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten von Kindern, Definitionen für bestimmte Wörter auszuwählen.
4. Verbessern Sie die Fähigkeit, im Spiel "Live Words" einen Satz zu bilden.
5. Kultivieren Sie die Liebe zur heimischen Natur.
Vorarbeit:
Betrachten von Gemälden und Illustrationen zum Thema "Winter",
Folien anzeigen nach Thema des Unterrichts,
Zeichnen, Bewerbung zum Thema "Winter"
Winterphänomene beim Wandern beobachten,
über Vogelfutter sprechen, Futterstellen herstellen, gefiederte Freunde behandeln, Vögel beobachten;
Ausflug in den Winterwald,
Experimentieren mit Wasser, Schnee und Eis,
Wintergeschichten lesen
Wiederholung von Rätseln, Sprichwörtern, Volkszeichenüber Winter.
Materialien und Ausrüstung:
Ausstellung von Reproduktionen von Gemälden von I. I. Shishkin "Winter", "Winter in the Forest" ("Hoarfrost"), V. G. Tsyplakov "Frost and Sun";
Ausstellung von Illustrationen zum Thema " winterliche Natur»;
Schemata zum Zusammenstellen einer Geschichte (mehrere Optionen);
Tonbandgerät, Tonaufnahme Klassiker für Kinder A. Vivaldi „Seasons. Winter. Februar";
eine kleine flauschige Schneeflocke, Hasen- und Eichhörnchenspielzeug;
Notizblock und Stift zum Schreiben von Geschichten.
Unterrichtsfortschritt:
Erzieher: Kinder, ich schlage vor, Sie hören sich die Musik ein paar Minuten an, dann äußert jeder von Ihnen seine Meinung: Was sagt Ihnen die Musik, was haben Sie in den Klängen der Musik gehört?
Antworten der Kinder: Winter, Wind, Schneesturm, Schnee dreht sich..
Erzieher: rechts, dieses Werk heißt „Die Jahreszeiten – Winter – Februar“, der Komponist Antonio Vivaldi hat Wintermusik geschrieben.
Über den Winter wurde viel magische Musik, schöne Gemälde und Gedichte geschrieben. Ich schlage vor, Sie lesen und spielen eines der Gedichte des russischen Dichters Ivan Surikov.
weißer Schnee, flauschige - "Taschenlampen" - Drehung mit den Händen
Spinnen in der Luft
Und die Erde ist ruhig - "Taschenlampen" - langsam mit den Händen drehen, tiefer nach unten
Hinfallen, hinlegen.
Und morgens mit Schnee - Hände nach vorne mit den Handflächen nach unten, „glätten“ Sie das Feld vor Ihnen
Das Feld ist weiß
Wie ein Schleier
Alle haben ihn verkleidet.
Dunkler Wald mit Hut - Heben Sie Ihre Hände hoch, falten Sie sie mit einem "Dreieck" über Ihren Kopf
Wunderbar zugedeckt
Und schlief unter ihr ein - Handflächen unter der Wange, Augen geschlossen
Stark, unerschütterlich ...
Die Tage wurden kürzer - Hände vor dir, Handflächen leicht auseinander
Die Sonne scheint ein wenig - Finger öffnen sich wie ein Fächer (Sonne), Hände hoch und schnell gesenkt
Hier kommt der Frost - Schritt kräftig auf der Stelle
Und der Winter ist gekommen - "Willkommen": Strecken Sie Ihre Arme mit offenen Handflächen nach vorne
(Für jede Zeile stellen Kinder mit ihren Händen dar, was im Gedicht gesagt wird, Sie können improvisieren)
Erzieher: Heute lassen wir uns schöne Geschichten über den Winter einfallen. Lassen Sie uns klären, wie sich der Winter von anderen Jahreszeiten unterscheidet.
Antworten der Kinder: es ist kalt im Winter, Schneewehen, die Bäume sind kahl, die Tage sind kurz düster, es schneit oft...
Erzieher: Was passiert bei kaltem Wetter mit Wasser in Flüssen, Seen und Teichen?
Antworten der Kinder: Wasser verwandelt sich in dickes durchsichtiges Eis, Flüsse frieren zu, bedeckt mit Schnee und Eis ...
Erzieher: Mit welchen Worten kann man das Wetter im Winter beschreiben?
Antworten der Kinder: kalt, frostig, verschneit, Schneesturm, Schneesturm, windig, sonnig, wolkig...
Erzieher: Wie leben Bäume im Winter?
Antworten der Kinder: die Bäume sind traurig, sie verstecken sich in Schneemänteln und Hüten vor dem Frost, sie schlafen unter dem Schnee, bedeckt mit Schnee, sie ruhen ...
Erzieher: Wie leben Vögel und Tiere im Winter?
Antworten der Kinder: es ist kalt für Vögel und Tiere bei starkem Frost, Tiere bekommen ihr eigenes Futter, bewegen sich viel ... Vögel müssen gefüttert werden.
Erzieher: Sie haben Recht, die Leute sagen: "Die Kälte ist für Vögel nicht so schrecklich wie der Hunger."
Schnee bedeckt das Gras und die Sträucher mit einer dichten Decke, die die Vögel mit ihren Samen „behandelt“ hat, so dass viele Vögel auf der Suche nach Nahrung näher an die menschliche Behausung heranrücken. Sie sind großartig, vergessen Sie nicht, Samen und Getreide für die Vögel mitzubringen.
Erzieher: nimmt eine Schneeflocke heraus, die sie zuvor versteckt hat, damit die Kinder sie nicht sofort bemerken. Oh, sieh mal, Schneeflocke, sie will wahrscheinlich, dass wir ihr ein Wort zuflüstern. Ich schlage vor, der Schneeflocke ein Wort darüber zuzuflüstern, wie Schnee ist. Lassen Sie mich anfangen? Mein Wort: funkelnd. Ich gebe die Schneeflocke an Sie weiter und Sie aneinander.
Kinder flüstere der Schneeflocke Worte zu: kalt, glänzend, fluffig, nass, klebrig, weich, hart, locker, anders, knusprig, weiß, bunt in der Sonne...
Erzieher: Oh, was für kluge Mädchen, wie viele Schneewörter wurden genannt, lass die Schneeflocke bei uns bleiben. Und ich schlage vor, Sie stehen auf und "laufen im Schnee". Stellen Sie sich vor: Der Schnee ist gerade tief gefallen, weich, flauschig, wir gehen durch die Schneeverwehungen. Ist es einfach zu gehen? Glücklich oder traurig? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Das Wetter hat sich geändert, der Himmel ist klar, die Sonne ist herausgekommen, der Frost hat zugeschlagen, wir gehen die geräumten Wege entlang, stellen Sie sich vor? Was hören Sie, wenn Sie bei klarem Frostwetter durch den Schnee gehen?
Antworten der Kinder: Schnee knirscht, knarrt, "singt" ein Lied...
Erzieher: Welche Worte möchtest du über den Winter sagen, wie ist er?
Antworten der Kinder: verschneit, frostig, kalt, Schneesturm, schön, funkelnd, brillant, traurig, traurig, lustig, lang, langweilig...
Erzieher: Viele verschiedene schöne Worte wurden über den Winter, über das Winterwetter genannt. Lassen Sie uns versuchen, zu kommen interessante Geschichten. Wer Hilfe braucht, nimm einen Tipp (Grafik).
Wer es selber machen will, komponiert eine Geschichte ohne Andeutung, ich wünsche allen viel Erfolg. Erforderliche Bedingung: Beschreiben Sie in der Geschichte, welches Wetter, welche Sonne, welcher Wind, welcher Schnee. Verwenden Sie in Ihren Geschichten die Wörter, die wir gewählt haben, wenn wir über Schnee, Wetter, Winter sprechen.
Schau, was ich habe?
Antworten der Kinder: Notizbuch, Stift.
In einem schönen Notizbuch mit einem schönen Stift schreibe ich deine schönen Geschichten auf. Die meisten beste geschichten Wir drucken, zeichnen Bilder für sie und legen sie in ein Buch für Eltern, damit Mütter und Väter sehen können, wie viel Sie können, wie talentiert Sie sind.
Kinder erfinden Geschichten: ein Kind erzählt, die anderen hören zu, helfen ggf., schlagen vor schöne Worte. Wenn die Geschichten lang sind, hören Sie 2-3 Kindern zu.
Dynamische Pause"Winter"
Der Winter ist auf der Straße - Wir breiten unsere Arme zu den Seiten aus
Äh, es wird kälter - uns selbst streicheln, "zittern"
Wir brauchen viel wärmere Kleidung - Schütteln mit dem Zeigefinger
Wessen Fäustlinge? - Hände nach vorne, Streicheln
Mein! - Hände zu dir
Wessen Hut? - Hände an den Kopf
Mein! - Hände zu dir
Wessen Schal? - Hände an den Hals
Mein! - Hände zu dir
Lass uns mit dir spazieren gehen - Finden Sie ein Paar und gehen Sie in der Gruppe "gehen".
Schön im Winter zu laufen
BEI Winterwald Ruhe und Frieden
Und es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen.
Erzieher: Wir kehren zu unseren Plätzen zurück, wir warten auf den nächsten Spiel „Gib mir ein Wort“.
du hast viel genannt verschiedene Wörterüber Winter und Schnee. Hören Sie zu und versuchen Sie zu erraten, worüber ich sprechen werde: verschneit, kalt, frostig, Schneesturm ...
Antworten der Kinder: Winter Wetter.
Erzieher: prickelnd, knusprig, kalt …
Antworten der Kinder: Schnee, Frost.
Erzieher: nördlich, eisig, stark…
Kinder antworten: Wind.
Erzieher: groß, flauschig, weich...
Kinder antworten: Schneeverwehungen.
Erzieher: dick, durchsichtig, kalt…
Kinder antworten: Eis.
Erzieher: hat die Aufgaben super gelöst. Ein weiterer Freund für dich Spiel "Lebende Wörter". Wer kann die Regeln dieses Spiels erklären?
Antworten der Kinder: Kindern werden Wörter gegeben, Kinderwörter stehen in Ordnung, halten sich an den Händen.
Erzieher: Wer will das Wort sein? Wer zuerst die Hand hebt, wählt zwei weitere Kameraden für das Spiel aus.
Der Lehrer „verteilt“ die Worte an die Kinder: „Bäume“ sind mit „Schnee“ „bedeckt“
und schlägt vor, einen Vorschlag zu erstellen. Als nächstes bietet der Lehrer dem inaktiven Kind an, zu überprüfen, ob die lebendigen Wörter richtig aufgebaut sind. Das Spiel wird zweimal gespielt. Wenn lebendige Worte einen Fehler machen, korrigieren sie einheimische Kinder.
Betreuer hebt eine weiße Serviette auf, darunter spielt ein Hase und ein Eichhörnchen
Schau, die Waldtiere verstecken sich hier. Wie viele von euch kennen den Zungenbrecher über diese Tiere?
Wenn es den Kindern schwer fällt, liest die Lehrerin den Zungenbrecher selbst vor: „Weißer Schnee, weiße Kreide, der weiße Hase ist auch weiß, aber das Eichhörnchen ist nicht weiß, es war nicht einmal weiß.
Als nächstes ruft der Lehrer mehrere Kinder an (von denen, die im Unterricht inaktiv waren) und bietet an, den Zungenbrecher langsam, in einem moderaten Tempo und schnell auszusprechen.
Erzieher: Waldgäste und eine Schneeflocke bleiben bei uns, du kannst mit ihnen spielen Freizeit. Vor uns liegt die Gestaltung des Buches der Geschichten. Kinder, ihr habt mir heute Freude bereitet mit euren schöne Geschichten. Ich habe es genossen, Sprachspiele mit dir zu spielen.
Was war für dich heute am interessantesten? Welche Aufgabe war die schwierigste? (Antworten der Kinder)
Erzieher: Wer denkt, dass er heute alle Aufgaben gemeistert hat, der klopft sich auf den Kopf und sagt, Jungs: „Ich bin fertig!“, Mädels: „Ich bin eine Schlaue!“ Ich danke Ihnen allen für Ihre Arbeit im Unterricht.
Referenzliste:
1. "Unterricht zur Sprachentwicklung in Kindergarten“, herausgegeben von O. S. Ushakova, . M., "Perfektion" 1998
2. Shvaiko G. S. „Spiele und Spielübungen zur Sprachentwicklung“, M., „Aufklärung“ 1988
