Dokuchaeva Elena Ivanovna
professor de biologia
Escola secundária GBOU "Escola de Saúde" Nº 404
Aula de Biologia e Inglês sobre o tema:
"Órgãos Respiratórios: Estrutura e Funções"
Lições objetivas:
Educacional:
estudar as características estruturais dos órgãos respiratórios em conexão com suas funções;
revelar a essência processo respiratório, sua importância no metabolismo;
aprenda a chamá-los não apenas em russo, mas também em inglês (expansão de vocabulário)
desenvolver habilidades de monólogo
desenvolvimento da construção "eu tenho ..."
aprender a respirar corretamente.
Em desenvolvimento:
continuar a formação dos fundamentos de higiene (regras de higiene respiratória);
desenvolver memória, atenção, pensamento;
Educacional:
levantar a questão atitude cuidadosa ao seu corpo, à sua saúde, à saúde dos outros;
faça uma analogia: respirar é vida; pulmões humanos são os pulmões do nosso planeta (mundo vegetal)
aprender a trabalhar em grupo.
DURANTE AS AULAS
I. Momento organizacional
II. Atualização de conhecimentos básicos
Perguntas do professor de biologia:
1) Em que ambiente vivemos? (Terra-ar).
2) Que gás entra em nosso corpo a partir do ar? (Oxigênio)
3) Para que processo os humanos e todos os organismos vivos precisam de oxigênio? (para respirar).
4) Que gás exalamos quando respiramos? (Dióxido de carbono).
5) Que reino de organismos vivos fornece oxigênio para a atmosfera? (Reino vegetal na fotossíntese)
– Por que dizem: respirar é vida?
A estrutura de um órgão afeta sua função?
Tentaremos encontrar respostas para todas essas e muitas outras perguntas na lição de hoje.
III. Aprender novo material (professor da lingua inglesa)
Como você adivinhou, o tópico da nossa lição de hoje é - “Órgãos respiratórios” ou “Órgãos do sistema respiratório” (ambos os professores apresentam o tópico da lição)
Os objetivos da nossa aula: (professor de biologia)
1. Descubra quais órgãos estão envolvidos no processo respiratório.
2. Aprenda a chamá-los não apenas em russo, mas também em inglês (expansão de vocabulário)
3. Aprenda a respirar corretamente.
Respiração é um conjunto de processos que garantem o fornecimento de oxigênio, sua utilização na oxidação de substâncias orgânicas e a remoção dióxido de carbono e algumas outras substâncias.
O oxigênio está no ar ao nosso redor, sua entrada no corpo e fornece o sistema respiratório.
significado de respiração(2 professores)
Fornecendo oxigênio ao corpo (O professor de inglês escreve no quadro "oxigênio"E diz, os alunos repetem depois dele)
Remoção de dióxido de carbono (professor de inglês escreve "dióxido de carbono" no quadro e pronuncia)
Oxidação compostos orgânicos com a liberação de energia necessário para uma pessoa para a vida (energia)
Remoção de produtos finais metabólicos (vapor de água, amônia, sulfeto de hidrogênio, etc.)
Um novo tópico é introduzido em conjunto por dois professores. O professor de biologia fala sobre as funções de cada órgão respiratório, e o professor de inglês introduz o vocabulário da seguinte forma: o professor de biologia nomeia o órgão sistema respiratório e explica as funções deste órgão, e os alunos escrevem informações básicas sobre este órgão. professor de inglês linguagem chama o mesmo corpo em inglês, os alunos repetem essa palavra e a sublinham na apostila (APÊNDICE 1).
vias respiratórias superiores
Durante a respiração normal, o ar deve passar cavidade nasal, que é dividido por um septo osteocondral em duas metades. Em cada metade há passagens nasais sinuosas que aumentam a superfície da cavidade nasal. Suas paredes secretam muco, que torna o ar inalado úmido, retém poeira e microorganismos. Existem muitos veias de sangue que aquecem o ar inspirado. Com a ajuda do nariz, sentimos vários cheiros e nos protegemos ao espirrar.A cavidade nasal se abre na nasofaringe e daí para a laringe.
Sistema respiratório
Vias aéreas eParte respiratória
Cavidade nasal Pulmões
(O ar é purificado, (troca gasosa entre o corpo
hidratação, aquecimento) e meio Ambiente)
3. Traqueia
(passagem de ar para os brônquios)
4. Brônquios
(passagem de ar para os pulmões)
O esquema é escrito pelo professor de inglês e apresenta vocabulário, o professor de biologia apresenta o material oralmente.
Higiene nasal
Uma pessoa doente que não segue as regras de higiene torna-se uma fonte de infecção.
A laringe é um tubo de 10-12 cm de comprimento e 15-18 mm de diâmetro, formado por semi-anéis cartilaginosos, de modo que o lúmen da traqueia está sempre aberto. A entrada para a laringe ao comer fecha a epiglote. Também secreta muco, que purifica o ar.
Gritar danifica as cordas vocais, o que pode causar inflamação, rouquidão ou perda da voz. Quando você sussurra, os ligamentos relaxam. Inflamação frequente trato respiratório o fumo e o álcool têm Influência negativaàs cordas vocais.
No fundo a traqueia se divide em 2 brônquios.
Ao engolir grandes pedaços de comida, você pode engasgar e bloquear a traqueia. A sabedoria popular diz: "Quando como, fico surdo e mudo".
Nos processos inflamatórios, ocorre tosse, o que ajuda a remover o muco do trato respiratório.
Pulmões
Os pulmões são um grande órgão em forma de cone emparelhado. Há pulmão direito e esquerdo. São formados por vesículas pulmonares. As paredes dessas vesículas são muito finas e consistem em uma única camada de células. As células pulmonares secretam substâncias biologicamente ativas que impedem a aderência das vesículas pulmonares e neutralizam os microrganismos que entraram nos pulmões.
. Higiene respiratória
Fumar viola as propriedades fisiológicas das substâncias biologicamente ativas, os pulmões se unem e não participam das trocas gasosas.
4. Consolidação de novo material. (Professor de inglês)
agoravocês’ lldividirem 4 gruposdotrês.
Consolidação primária do vocabulário. (Os alunos são divididos em 4 grupos, cada um recebe uma lista de transcrições de palavras, eles devem assinar as palavras, enquanto para cada grupo as palavras são diferentes)
Você deve escrever as palavras usando suas transcrições.
["neɪz(ə)l] ["kævətɪ]
["brɔŋkaɪ]
["lærɪŋks]
["ou(ə)l] ["kævətɪ]
O jogo “Bola de Neve” (O jogonevecom).
Vamos jogar o jogo. O primeiro aluno deve nomear um órgão do sistema respiratório e mostrar onde ele está. Em seguida, o segundo aluno repetirá a primeira palavra e chamará a sua. Por exemplo: eu tenho uma cavidade nasal: eu tenho uma cavidade nasal, uma garganta, ….
Praticar habilidades de ortografia.
Cada grupo tem uma foto de uma pessoa. Você deve colar diferentes órgãos do sistema respiratório na imagem de um corpo humano e depois assinar ( sinal) eles. Você tem 5 minutos para fazer esta tarefa.
agora deixar ’ s Verifica ! (Ao final do trabalho, os trabalhos dos grupos são pendurados em um quadro magnético e avaliados em conjunto de acordo com os seguintes critérios: a sequência dos órgãos, a grafia correta das palavras em inglês)
CançãoSistema respiratório". Ouça e diga qual órgão do sistema respiratório um cantor mencionou nesta música. Cante uma canção.
Ativação de LE na fala.
Trabalho em grupos. Maquiagem as frases das palavras dadas e traduzi-las para o russo. Use as palavras entre colchetes. (Apêndice 3)
1 Grupo: o /nariz/respiração/nós/devemos/através
(Devemos respirar pelo nariz)
Grupo: aquece/ em/ uma/cavidade/limpa/nasal/o/ar/e/umedece
(Na cavidade nasal, o ar é aquecido, limpo e úmido.)
Se houver problemas com a tradução da frase, incluímos 1 parte da música « Respiratório sistema” e pergunte de que órgão do sistema respiratório estamos falando.
Grupo: para/é/pulmões/perigoso/fumantes
(Fumarperigosoporpulmões. )
Grupo: garganta/o/vocal/em/códigos/há/são
Resumindo a lição
verifique você mesmo(fixando o material em grupos ou trabalhos de casa)
É necessário correlacionar o nome do corpo com a função que ele desempenha colocando a letra necessária ao lado de cada número. (Anexo 4)
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
Gostou da lição? Quais órgãos do sistema respiratório você reconhece? Você pode nomeá-los em inglês? Como você deve respirar corretamente: pelo nariz ou pela boca? O que é perigoso para os nossos pulmões?
XI. Trabalho de casa
Aprenda palavras, pratique a respiração completa
Sobre órgãos respirando (órgãos do sistema respiratório)
Pneumático caminho Órgão respirando
Narizpulmões
uma cavidade nasal pulmões
(um nariz)
Laringe
uma laringe
(Aqui existem códigos vocais.Este é o lugar onde as cordas vocais estão localizadas
Traquéia
uma traqueia
Brônquios
brônquios ( uma brônquio )
Cavidade bucal -um oral cavidade
|
[" brɔŋ kaɪ] [ trə" kiːə] [" euæ rɪŋ k] [ euʌŋ z] [" neɪ z(ə) eu] [" kæ və tɪ] [" ou(ə) eu] [" kæ və tɪ] |
[" neɪ z(ə) eu] [" kæ və tɪ] [" brɔŋ kaɪ] [" euæ rɪŋ k] [" ou(ə) eu] [" kæ və tɪ]
[ trə" kiːə] |
|
["ou(ə)l] ["kævətɪ] [" neɪ z(ə) eu] [" kæ və tɪ] [" euæ rɪŋ k] [ trə" kiːə] [" brɔŋ kaɪ]
|
|
|
[" neɪ z(ə) eu] [" kæ və tɪ]
[" brɔŋ kaɪ] [" euæ rɪŋ k] [ trə" kiːə] [" ou(ə) eu] [" kæ və tɪ] |
1 grupo:
|
a |
nariz |
nós |
|
devo |
Através dos |
respirar |
|
umedece |
dentro |
uma |
cavidade |
|
limpa |
nasal |
a |
ar |
|
e |
aquece |
Grupo :
Grupo:
|
por |
é |
pulmões |
perigoso |
|
|
fumar |
||||
4º grupo:
|
garganta |
a |
vocal |
dentro |
|
códigos |
lá |
são |
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1. - ? 2. - ? 3. - ? 4. - ?
1
Aula pública em biologia 8º ano
"A Importância da Respiração. Sistema respiratório"
Metas: determinar a essência do processo respiratório; o papel do oxigênio no corpo humano; características da estrutura e funcionamento do sistema respiratório; seu relacionamento. Desenvolvimento pensamento criativo filhos em decisão questões problemáticas.Formar competências: trabalhar de forma autónoma com textos e desenhos fornecidos no livro de texto; realizar tarefas práticas simples.
Lições objetivas:
Cognitivo:
- dar o conceito do significado da respiração como um processo necessário à vida; estabelecer a relação entre a estrutura e as funções das vias aéreas, considerar a formação da voz e a articulação dos sons da fala; desenvolver nos alunos a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na vida, para resolver problemas problemáticos e intelectuais.
- desenvolver a capacidade de tirar conclusões com base nas informações recebidas. Ajude os alunos a desenvolver estilo individual aprendendo atividades capacidade de pensar e agir adequadamente em uma situação de escolha. Desenvolver habilidade intelectual, pensamento lógico, habilidades de atividade cognitiva independente.
- cultive uma atitude de cuidado com o seu corpo, com a sua saúde, com a saúde dos outros; faça uma analogia: respirar é vida; os pulmões humanos são os pulmões do nosso planeta (mundo vegetal).
- tecnologia que salva a saúde; - aprendizagem baseada em problemas; - trabalho independente; - TIC - tecnologias (acompanhando a aula com uma apresentação, slides do disco "OK")
Métodos:
- Explicativo - ilustrativo; Problemático, parcialmente - pesquisa; Trabalho independente.
sujeito: apresentações “Quem respira assim?”; " Antecedentes emocionais para a lição”, “Sistema respiratório”. Disco "OK"; mesas de estudo; material úmido "Trato respiratório superior", "Pulmões". O modelo de laringe. Prático: desempenho de tarefas "Observação", trabalho independente. Inteligente: análise, comparação, comparação. Emocional: interesse.
Formulários: Individual.
Equipamentos: computador, projetor, tela, apresentações, mesas de estudo, disco OK, material úmido "Vias aéreas superiores", "Pulmões". O modelo de laringe. Retrato de Hipócrates.
Tipo de lição: aprendendo novo material
DURANTE AS AULAS:
1. Momento organizacional:
Cumprimentar, corrigir faltas, verificar a prontidão dos alunos para a aula, organizar a atenção dos alunos.
Apresentação do aluno.
Imagine que estamos em uma floresta de verão. Calorosamente, o sol brilha suavemente, abrindo caminho entre as árvores. Caminhamos ao longo do caminho passando por pinheiros esbeltos e abetos majestosos. Plantas herbáceas florescem por toda parte. Vemos como borboletas, abelhas, zangões voam. Ouvimos o canto dos pássaros. Você está bem e feliz. Com bom humor e alegria, iniciamos nossa aula de biologia.
2. Estudando novo material
SLIDE número 1 - sobre o "Sistema respiratório"
SLIDE número 2 - O objetivo da aula
Epígrafe da lição: "ENQUANTO RESPIRO - ESPERO" - o poeta romano Ovídio.
Resolvendo problemas biológicos:
- Ótimo médico Grécia antiga Hipócrates chamou o ar de "o pasto da vida". Por quê?
- Utilizando os conhecimentos adquiridos durante o estudo da disciplina "Zoologia", vamos relembrar e contar quais os primeiros animais que tiveram órgãos respiratórios? Que mudanças evolutivas ocorreram nos sistemas respiratórios dos vertebrados?
(* invertebrados(esponjas, vermes) não possuem órgãos respiratórios especializados e respiram toda a superfície do corpo; * na maioria insetos o sistema respiratório aparece - traqueal; * peixe respirar com a ajuda de brânquias, que também são encontradas em anelídeos; * com a transição para um modo de vida terrestre, o sistema respiratório torna-se mais complicado: Anfíbios respire com a pele e os pulmões, que têm uma estrutura relativamente simples; * pulmões aves, répteis e mamíferos possuem uma estrutura mais complexa.
- Pergunta do problema:
Conversação:
Como você já sabe, todos os seres vivos da Terra precisam de energia para manter sua atividade vital. Pergunta: Lembre-se de onde as plantas obtêm energia? (As plantas usam a luz solar.) Pergunta: O que acontece com essa energia a seguir? substâncias do dióxido de carbono e da água) Pergunta: De onde os animais obtêm energia? (Os animais obtêm energia de substâncias orgânicas prontas obtidas dos alimentos.
Professora. Corretamente. Mas para isso, as substâncias orgânicas devem ser oxidadas. processo químico, ou seja, o processo de interação de substâncias com oxigênio. Existem vários tipos de oxidação:
- Oxidação rápida - combustão. oxidação lenta. oxidação biológica. A oxidação biológica é um conjunto de reações de oxidação que ocorrem em todas as células vivas.
Problema: Sabe-se que o corpo humano contém 65% de oxigênio em peso. Calcule a quantidade de oxigênio em seu corpo. (Os alunos dão suas respostas).
Não há oxigênio livre no corpo humano. O oxigênio entra no corpo através da respiração. E é completamente gasto em processos de oxidação.
Pergunta: De onde os animais e os humanos obtêm oxigênio? (do ar; água).
Professora. Muito certo. Aqui chegamos à questão da essência da respiração.
SLIDE número 3 - sobre a essência da respiração
A respiração é um conjunto de processos que garantem o fornecimento de oxigênio, sua utilização na oxidação de substâncias orgânicas e na remoção de dióxido de carbono e algumas outras substâncias.
O oxigênio é fornecido pelo trato respiratório
Slide número 5 - sobre os tipos de respiração
A respiração é: * pulmonar (inalação e expiração) * tecidual (respiração celular)
DISC SHOW - RESPIRAÇÃO PULMONAR E TECIDUAL
SLIDE #6 - Sobre o significado da respiração
Significado da respiração:
- Fornecendo oxigênio ao corpo
Os órgãos respiratórios são as portas de ar para o corpo. Vamos nos familiarizar com a estrutura dos órgãos respiratórios, vamos traçar o caminho que o ar percorre antes de passar para o sangue e o dióxido de carbono é liberado de volta. recurso funcional Os órgãos respiratórios são divididos em órgãos portadores de ar, ou respiratórios, e órgãos de troca gasosa, ou a parte respiratória.
SLIDE número 7 - sistema respiratório.SLIDE número 9 - trato respiratório superiorDISC OK - cavidade nasal
Pergunta do problema:
“Sem nariz, uma pessoa sabe o que diabos - um pássaro não é um pássaro, um cidadão não é um cidadão, apenas pegue e jogue pela janela!” - então N.V. Gogol escreveu sobre o nariz. (leia professor)
- Mas falando sério, por que uma pessoa tem nariz? Afinal, os ancestrais grandes macacos, Ele estava ausente! (escrito no quadro)
Durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas para a cavidade nasal, que é dividida em duas metades por um septo osteocondral. Em cada metade há passagens nasais sinuosas que aumentam a superfície da cavidade nasal. Suas paredes são revestidas por uma membrana mucosa contendo numerosas células do epitélio ciliar. Em um adulto, a membrana mucosa secreta 0,5 litros de muco por dia. Sua função é umidificar o ar inalado, reter partículas de poeira e microorganismos que se depositam nas paredes da cavidade. O muco contém substâncias que matam micróbios ou impedem sua reprodução (a enzima lisozima e leucócitos). Numerosos vasos sanguíneos se ramificam sob a membrana mucosa, de modo que mesmo pequenas lesões do nariz são acompanhadas de sangramento intenso. Esses plexos coróides aquecem o ar inalado até a temperatura corporal. A cavidade nasal está ligada às cavidades nos ossos do crânio: maxilar. Frontal e em forma de cunha. Eles servem não apenas para aquecer o ar que entra, mas também servem como ressonadores para a formação da voz. As cavidades nasais estão equipadas com células sensíveis que proporcionam uma função protetora do reflexo do espirro. A cavidade nasal se abre na nasofaringe através das narinas internas - coanas e, a partir daí, na laringe.
SLIDE número 10 - Higiene da respiração nasal.
- Recomenda-se respirar pelo nariz, porque. entra nos pulmões durante a respiração ar frio que é a causa dos resfriados. Uma pessoa doente que não segue as regras de higiene torna-se uma fonte de infecção
Fechamos uma passagem nasal e trazemos um pedaço de algodão para a outra. Um jato de ar o jogará fora ao expirar e o pressionará contra a abertura nasal ao inspirar Conclusão: durante a respiração normal, o ar passa necessariamente pelas narinas externas para a cavidade nasal.
MINUTO FÍSICO.
SLIDE número 12 - laringe e MODELO
DISCO "OK" - laringe
A laringe é como um funil, cujas paredes são formadas por cartilagem. A cavidade da laringe é revestida por uma membrana mucosa e está equipada com receptores - tosse reflexa. A entrada da laringe ao engolir é fechada pela cartilagem epiglótica. A maior cartilagem é a tireóide, protege a laringe da frente. As cordas vocais são esticadas entre as cartilagens, e entre elas está glote.Assim, a função da laringe é conduzir o ar para a traqueia, participar da formação da voz e impedir a penetração Substâncias nocivas no trato respiratório.
SLIDE #13 . Observação
1. Prove que ao engolir, a cartilagem tireóide sobe.
Sinta a cartilagem tireóide, faça movimentos de deglutição. Certifique-se de que a cartilagem suba e depois retorne ao seu lugar original Conclusão: com este movimento, a epiglote fecha a entrada da traqueia e a saliva ou o bolo alimentar se move para o esôfago ao longo dela como uma ponte.
2. Descubra por que a respiração para durante a deglutição.
Faça mais um movimento de deglutição e certifique-se de que este fato é verdadeiro.Conclusão: a língua fecha a entrada da cavidade nasal, a epiglote bloqueia a entrada da traqueia. Como resultado, o ar no momento da deglutição não pode entrar nos pulmões.
SLIDE número 14. - A formação do som
O homem é silencioso - glote forma triangular e é grande o suficiente. O som aparece quando a glote não está completamente fechada, o ar passa pelo nariz, que vibra as cordas vocais. Quanto mais curtas as cordas vocais, mais alto o som. formação final o som ocorre nas cavidades da faringe, nasofaringe, boca e nariz e depende da posição dos lábios, mandíbula e linguagem.
TAREFA EM RT №83: Os desenhos mostram as cordas vocais três pessoas. Determine pelas cordas vocais qual deles respira fundo depois de correr, quem fica em silêncio, quem canta. (Os alunos respondem) Para os homens, a duração cordas vocais 20-24 mm, nas mulheres -18-20 mm. Quanto mais longas e grossas as cordas vocais, mais grave é a voz. As vozes de meninas e meninos praticamente não diferem, apenas em meninos em adolescência começam a mudar - quebrar (devido ao crescimento desigual da cartilagem e ligamentos). Quanto mais as cordas vocais vibram, mais alta a voz.
Pergunta: Os sons da fala ocorrem quando você inspira ou expira? (Resposta: ao expirar).
SLIDE número 15 - Fonograma palavras mãe, em que a palavra MAMA é claramente visível, em que se vê claramente que as consoantes causam uma vibração mais forte das cordas vocais do que as vogais.
SLIDE número 16. Higiene do aparelho vocal
Gritar danifica as cordas vocais, o que pode causar inflamação, rouquidão ou perda da voz. Ao sussurrar, os ligamentos relaxam e não se fecham completamente. A inflamação frequente do trato respiratório, o tabagismo e o álcool causam um efeito negativo no aparelho vocal.
SLIDE número 17 - Traqueia e brônquios.
DISCO OK.
A traqueia é um tubo largo, que consiste em 16-20 semi-anéis cartilaginosos e, portanto, está sempre aberto ao ar. A traqueia está localizada na frente do esôfago. Seu lado macio está voltado para o esôfago. Durante a passagem dos alimentos, o esôfago se expande e a parede mole da traqueia não interfere nisso. A parede interna da traqueia é coberta por epitélio ciliado. Que remove partículas de poeira dos pulmões.
Na parte inferior, a traqueia é dividida em 2 brônquios: os brônquios possuem anéis cartilaginosos. Eles entram nos pulmões direito e esquerdo. Nos pulmões, cada um dos brônquios se ramifica como uma árvore, formando bronquíolos. Os bronquíolos terminam nos alvéolos - vesículas pulmonares nas quais ocorrem as trocas gasosas. As vesículas pulmonares formam uma massa esponjosa que forma o pulmão. Cada pulmão é coberto por uma membrana chamada pleura.
cavidade nasal - faringe - laringe vias respiratórias superiores
A traqueia e os brônquios formam trato respiratório inferior.
CONCLUSÃO DA LIÇÃO (Os alunos fazem)
- Consolidação do material estudado.
- Dever de casa: 23. RT No.
- Quando a respiração nasal é difícil? Quais são as consequências dessa violação? Sugira um código de prática para higiene respiratória. Desenvolva recomendações e um conjunto de exercícios para corrigir a respiração.
Resumo de uma aula de biologia sobre o tema "Órgãos Respiratórios" (tipo 9 VIII tipo)
O objetivo da lição:1. Mostrar recursos do aplicativo vários métodos e métodos de trabalho com os alunos estágios diferentes lição.
2. Mostrar valor de uso material didático dentro trabalho corretivo professores.
Lições objetivas:
Educacional:
- generalizar e consolidar conhecimentos nas secções: "O sistema dos órgãos circulatórios" e "O sistema músculo-esquelético".
- estudar com os alunos o sistema respiratório, suas partes;
- continue a se interessar pela estrutura do seu corpo;
- continuar a formação de competências e habilidades em atividades do projeto na elaboração de mini-projetos,
- amplie seus horizontes.
Desenvolvimento de correção:
- melhorar a capacidade de analisar, comparar, generalizar, pensar logicamente ao realizar várias tarefas;
- ajustar e desenvolver a memória, a reação visomotora dos alunos;
- desenvolver a fala, o pensamento, a atenção dos alunos;
- enriquecer o vocabulário;
- desenvolve imaginação criativa ao trabalhar com ilustrações
(foto) para texto;
- no exemplo da apresentação para mostrar a possibilidade de utilização das TIC.
Educacional:
- motivação estilo de vida saudável vida,
- despertar o interesse no estudo da vida do seu corpo a exemplo do sistema respiratório
- interessar e encorajar a pesquisa informação adicional baseado em conexões interdisciplinares,
- promover motivação positiva para atividades de aprendizagem,
- desenvolver independência na preparação de apresentações, mensagens.
Equipamento para a aula:
1. Apresentação sobre o tema: "Órgãos Respiratórios" (slides).
2. Tabela: "Órgãos respiratórios, estrutura".
3. Tabela: "Escolha a resposta correta."
4. Tarefa criativa usando conceitos biológicos e ilustrações.
5. Folheto para trabalhos individuais.
Tipo de aula: combinado.
Plano de aula:
I. Organização dos alunos para a aula.
II. Verificando a lição de casa.
III. Aprendendo novos materiais.
4. Fizkultminutka.
V. Fixação de um novo tópico.
VI. Resumindo a lição.
VII. Análise e avaliação do trabalho na aula.
VIII. Reflexão
IX. Explicação do dever de casa.
I. Organização dos alunos para a aula.
W: Olá pessoal! Por favor, verifique sua prontidão para a lição.
Os alunos verificam se estão prontos para a aula.
II. Verificando a lição de casa.
U: Pessoal, vamos relembrar os sistemas de órgãos estudados do corpo humano.
Você preparou mini-projetos sobre os temas: "O sistema musculoesquelético" e "O sistema circulatório".
Vamos verificar o conhecimento A palavra para a defesa de um mini-projecto sobre o tema: "O sistema músculo-esquelético" é fornecida ao representante da 1ª turma de alunos.
A palavra para a defesa de um mini-projeto sobre o tema: "O sistema circulatório" é dada a um representante da 2ª turma de alunos.
T: Perguntas para a turma:
1) Nomeie os órgãos sistema musculo-esquelético.
Respostas: Os órgãos do sistema musculoesquelético incluem os músculos e o esqueleto.
2) Nomeie os órgãos do sistema circulatório.
Resposta: O sistema circulatório inclui o coração, os vasos sanguíneos e o sangue.
3) Cite os fatores influência negativa aos órgãos circulatórios.
O uso de álcool, drogas, tabagismo tem um efeito nocivo sobre os órgãos circulatórios.
4) Cite os fatores impacto positivo aos órgãos circulatórios.
Fortalecimento e cura dos órgãos circulatórios causam esportes, educação física.
III. Explorando um novo tópico.(sl.1)
Hoje na lição começamos a estudar novo sistemaórgãos. Você aprenderá o nome do sistema completando a tarefa: organize as letras em ordem decrescente dos tamanhos dessas letras (sl.2).
Então, começamos a estudar o sistema respiratório.
O tema da nossa lição é "Órgãos Respiratórios".(sl.3) Abrimos um caderno, anotamos a data e o tema da aula.
Plano. (Palavra nº 4)
1. O significado da respiração.
2. Órgãos respiratórios e sua função.
3. Higiene respiratória.
A respiração é extremamente importante para uma pessoa. Sabe-se que sem comida
ele pode viver por várias semanas, sem água - vários dias e sem ar - apenas alguns minutos. Uma pessoa respira constantemente quando trabalha, come, dorme, caminha.
A respiração consiste em inspiração e expiração. (sl.5) Os processos de inspiração e expiração. (sl.6).
O mecanismo de inalação. (sl.7) Durante a inalação, o ar com oxigênio entra organismo humano. O mecanismo de expiração (sl. 8). Durante a expiração, o ar é removido do corpo.
Por que a respiração é tão importante? O trabalho de cada célula, cada órgão do nosso corpo está associado ao consumo de energia. A energia é produzida pelo próprio corpo. Cada célula sofre uma reação química que libera energia. Por reação químicaé necessário oxigênio, que entra no corpo durante a inspiração. Como resultado de uma reação química, são liberados dióxido de carbono e vapor de água, que são removidos durante a expiração. Assim, pode-se observar que os órgãos respiratórios proporcionam a troca de gases entre o corpo e o meio ambiente.
Respiração- o processo de troca gasosa entre o corpo e o meio ambiente (sl. No. 9).
Vamos tirar uma conclusão e determinar a importância da respiração. (sl. No. 10).
O significado da respiração.
1. Fornecimento de oxigênio.
2. Remoção de dióxido de carbono.
3. Remoção de vapor de água.
As trocas gasosas ocorrem nos pulmões. Mas antes que o ar oxigenado chegue aos pulmões, ele precisa passar por vários órgãos. Esses órgãos compõem o sistema respiratório (caso nº 11). Os órgãos respiratórios são representados pelo trato respiratório superior (cavidade nasal, cavidade oral, nasofaringe, faringe) e trato respiratório inferior (laringe, traqueia, brônquios, pulmões).
A respiração começa com a entrada de ar na cavidade nasal (sl. nº 14,15,16.17).
A cavidade nasal é revestida por uma membrana mucosa, que é coberta por numerosos pêlos e permeada por vasos sanguíneos. O muco mata os micróbios, os cabelos limpam a poeira, os vasos sanguíneos aquecem o ar.
Por que a respiração bucal não é recomendada?
Por que você não pode gritar no frio?
Por que o nariz fica vermelho no frio?
Da cavidade nasal, o ar entra na nasofaringe (sl.18).
Nasofaringe- a junção da cavidade nasal e da cavidade oral. A nasofaringe é revestida por mucosa e permeada por vasos sanguíneos. A nasofaringe está envolvida na condução e aquecimento do ar.
Da nasofaringe, o ar entra na laringe (sl. No. 19,20,21,22) A laringe está localizada na parte superior do pescoço. É formado por cartilagens, que são interligadas por ligamentos e músculos. A laringe contém as cordas vocais e entre elas está a glote. Quando uma pessoa fala, um jato de ar vibra as cordas vocais e um som é produzido. Durante a inspiração e a expiração, o ar passa pela laringe.
Portanto, a laringe está envolvida na condução do ar e na formação da voz.
O ar entra na traqueia da laringe.
(sl. No. 23,24).
A traqueia é um tubo de 10 a 15 cm de comprimento, formado por meios anéis cartilaginosos. A parede traseira macia da traqueia não interfere na passagem do alimento pelo esôfago. Tal estrutura não atrasa a passagem do ar durante os movimentos do pescoço. A traqueia está envolvida na condução do ar.
A parte inferior da traqueia é dividida em dois brônquios (caso nº 25). Os brônquios grandes se ramificam em pequenos, como galhos perto de uma árvore. Os brônquios estão envolvidos na condução do ar.
Os brônquios menores terminam em vesículas pulmonares.
As vesículas pulmonares são permeadas por uma densa rede de vasos sanguíneos.
Os menores brônquios e vesículas pulmonares formam os pulmões (sl. No. 26)
Ocorre nos pulmões
Troca de gás (sl. No. 27)
Após a troca gasosa, a expiração ocorre pelos mesmos órgãos, apenas no sentido oposto.
Cite os órgãos pelos quais o ar passa durante a expiração?
IV. Minuta de Educação Física. Pausa de relaxamento.(sl.28)
Vamos fazer observações.
Fechamos uma passagem nasal e trazemos um pedaço de algodão para a outra. Vamos inspirar e expirar. (sl. 29)
O que estamos vendo?
Vamos fazer observações.
Vamos inspirar e expirar profundamente. Vamos respirar levemente e tentar respirar fundo.
(sl. No. 30)
O que estamos vendo?
Tire conclusões de suas observações.
V. Consolidação do material estudado.
Defina respiração.
Qual a importância da respiração?
A partir de funções listadas escolha apenas aqueles relacionados à respiração.
A professora vira as palavras e lado reverso a frase "Órgãos do sistema respiratório" é obtida. A professora sugere colocar os órgãos respiratórios sob o nome.
A próxima tarefa está relacionada à definição dos órgãos respiratórios na ilustração.
Determine sob quais números os órgãos respiratórios são indicados. (sl.31,32)
Próxima tarefa. De acordo com as características estruturais e funções desempenhadas, determine o órgão do sistema respiratório. (Slide nº 33)
Trabalho individual em cartões.
Cartões número 1.
Conectar o órgão respiratório e a função que desempenha (sl. nº 34,35).
Cartões número 2.
Organize os órgãos respiratórios na ordem em que o ar passa por eles da cavidade nasal para os pulmões.
VI. Resumindo a lição.
Hoje na aula começamos a estudar o sistema respiratório.
Que processo no corpo é chamado de respiração?
Liste os órgãos respiratórios.
E para concluir, gostaria de lembrá-los mais uma vez que a saúde deve ser protegida
De uma idade jovem. Lembre-se que fumar é o mais comum mau hábito em nossa sociedade, oferece má influência em todos os órgãos, incluindo os órgãos respiratórios.
Compare os pulmões de um fumante e de um não fumante (slide 36). Espero que todos tirem suas próprias conclusões. Quem não começou e não começa a fumar, e quem fuma deve abandonar definitivamente esse vício.
VII. Análise e avaliação do trabalho.
O professor analisa e avalia o trabalho do aluno na aula.
VIII. Reflexão(sl.37).
Continua a frase:
1. Gostei da lição...
2. Lembrei na lição...
3. Aprendi...
IX. Explicação do dever de casa. 1. Livro didático, pp. 77-80, leia, reconte
2. Tarefa criativa:
1. Encontre em seu corpo os lugares onde estão localizados os órgãos do sistema respiratório.
2. Preparar mensagens, apresentações sobre os temas:
Ação fumo do tabaco no corpo humano
Doenças do sistema respiratório (tuberculose, pneumonia).
(sl. nº 38)
X. Obrigado pela atenção. (sl. 39)
Sinopse de uma aula de biologia na 8ª série: "O significado da respiração. Órgãos do sistema respiratório."
O objetivo da lição: Estudar a estrutura e as funções do sistema respiratório, a importância da respiração para o corpo humano.
Lições objetivas:
Educacional:
revelar a essência do processo respiratório;
revelar seu papel no metabolismo e nas transformações energéticas do corpo humano;
familiarizar-se com a estrutura dos órgãos respiratórios em conexão com suas funções;
aprender sobre a prevenção de doenças das cordas vocais.
Em desenvolvimento:
continuar trabalhando no estudo da estrutura e funções do corpo humano;
ativar atividade mental e aquisição independente de conhecimento;
a capacidade de conectar a estrutura e as funções do corpo.
Educacional:
preste atenção ao respeito pela saúde de si mesmo e de seus entes queridos;
cultivar a sensibilidade e a atitude atenta para com as pessoas.
Tipo de aula: introdução da lição, aprendendo novo material.
Durante as aulas.
Organizacional momento:
Cumprimentos mútuos entre professor e alunos. Verifique a prontidão para a aula.
Verificando a lição de casa:
Independente papelada por opções.
Escreva definições para os seguintes termos:
1 opção
Circulação sistêmica
Sangue desoxigenado
Hipotensão
Pressão arterial superior
glóbulos vermelhos
Fagocitose
Destinatário
opção 2
plasma sanguíneo
Leucócitos
Imunidade
Pequeno círculo de circulação sanguínea
Sangue arterial
Hipertensão
Automatismo
pressão arterial mais baixa
Atualização de conhecimento:
Epígrafe da lição: “Enquanto respiro, espero”
(Dum espiro, espiro)
Ovídio é um poeta romano.
Mesmo nos tempos antigos, a respiração era considerada a causa raiz da vida. O ditado “Precisamos dele como o ar” prova isso. As pessoas notaram que sem ar uma pessoa morre em poucos minutos (no máximo depois de 6 minutos) As pessoas não sabiam há muito tempo que 2 m 3 de ar por 1 hora são necessários para uma pessoa respirar em uma sala hermeticamente fechada. Assim, em 1846, um batalhão de soldados morreu no navio "Mary Soames", que se refugiou durante uma tempestade no porão, embora o navio permanecesse absolutamente ileso.
Pergunta: Mas por que respiramos? Qual é o significado para nós, como, de fato, para qualquer organismo vivo, é respirar? (Respirar é um dos sinais da vida humana. Portanto, respiramos para viver).
4 . Aprendendo novos materiais
Bloco 1: Significado da respiração(história do professor)
1. Fornecer oxigênio ao corpo e usá-lo em reações redox.
2. Formação e remoção do corpo de dióxido de carbono e alguns produtos finais do metabolismo: vapor de água, amônia, etc.
3. Oxidação (decomposição) de compostos orgânicos com liberação de energia necessária para as funções fisiológicas do organismo.
Fórmula de oxidação
matéria orgânica+ oxigênio = dióxido de carbono + água + energia.
Atenção! A energia é necessária para a vida do corpo: você ouve, assiste, escreve. Eu falo, eu me movo - energia é gasta em tudo.
Conclusão: Respiramos por energia. Assim, o oxigênio é a base da vida do corpo.
Pergunta: Como o oxigênio entra nas células?
Responda: Através do sangue.
Pergunta: Como o oxigênio chega ao sangue?
Responda: Pelos pulmões.
Bloco 2: O conceito de respiração(História do professor, método de busca parcial).
Por favor, encontre a definição no livro e leia-a.
A respiração é o processo de entrada de O 2 nas células do corpo, participação de O 2 nas reações de oxidação e remoção de produtos de decomposição.
A maioria definição curta:
A respiração é a troca de gases entre as células e o meio ambiente.
Os alunos escrevem a definição de inspirar pasta de trabalho.
Bloco 3: Tipos de respiração.(história do professor).
Troca de gases entre o sangue e ar atmosférico ocorre no trato respiratório respiração pulmonar. A troca de gases entre o sangue e as células teciduais é chamada de respiração tecidual.
Respiração
Tecido Pulmonar
Entre o ar e entre o sangue e o sangue. células do tecido.
Os alunos escrevem o diagrama em seu caderno.
Bloco 4: A estrutura do sistema respiratório(história do professor com elementos de conversação).
Os órgãos respiratórios são as portas de ar para o corpo. Vamos nos familiarizar com a estrutura dos órgãos respiratórios, vamos ver qual caminho o ar viaja antes de passar para o sangue e o dióxido de carbono é liberado de volta.
A via aérea começa com cavidade nasal.
Pergunta: Ou talvez fosse mais fácil o ar passar pela boca? Mais econômico e melhor? Por que as crianças dizem: respire pelo nariz?
Responda: Não, porque o ar no nariz é desinfetado.
Experimente com dois coelhos. Eles levaram dois coelhos. Um deles tinha tubos inseridos na cavidade nasal para que o ar passasse sem entrar em contato com as paredes da cavidade nasal. Alguns dias depois o coelho morreu, mas o outro, respirando normalmente, permaneceu vivo. Explique por quê?
Conclusão: O ar na cavidade nasal é desinfetado.
Pergunta: O que acontece se respirarmos pela boca no tempo frio? Explique por quê.
Responda: Vamos ficar doentes porque o ar que passa pela cavidade nasal é desinfetado, aquecido e umedecido, mas não na cavidade oral.
Conclusão: na cavidade nasal, o ar é desinfetado, aquecido (com a ajuda de vasos sanguíneos) + limpo de poeira e umedecido.
(Os alunos escrevem a conclusão em seus cadernos.)
Toda a cavidade nasal é revestida por epitélio mucoso. O epitélio tem excrescências especiais - cílios e células que produzem muco. E também, na mucosa é muito um grande número de veias de sangue.
Pergunta: Por que você acha que existem tantos vasos sanguíneos na cavidade nasal?
Responda: Para aquecimento.
Pergunta: E para que servem os cílios na mucosa?
Responda: Limpeza de pó.
Se os cílios não removessem a poeira do trato respiratório, em 70 anos, 5 kg de poeira se acumulariam nos pulmões.
Pergunta: Para que serve o lodo?
Responda: Para hidratação e desinfecção, pois o muco contém linfócitos e fagócitos.
O ar entra pela cavidade nasal nasofaringe(faringe superior) e depois para garganta, com os quais a cavidade oral se comunica. Portanto, podemos respirar pela boca. A propósito, a faringe como uma encruzilhada leva tanto ao canal alimentar quanto à traqueia (traqueia), que começa com a laringe.
A estrutura da laringe. A laringe tem a aparência de um funil, cujas paredes são formadas por várias cartilagens. A maior delas é a tireóide. Nos homens, projeta-se um pouco para a frente, formando um pomo de Adão. A entrada para a laringe durante a deglutição de alimentos é fechada por cartilagem - a epiglote.
Exercício. Encontre a laringe. Faça vários movimentos de deglutição. O que acontece com a garganta?
(A cartilagem tireoide sobe durante a deglutição e depois retorna ao seu antigo lugar. Com esse movimento, a epiglote fecha a entrada da traqueia e a saliva ou um bolo alimentar se move para o esôfago ao longo dela, como uma ponte.)
Exercício. Descubra o que acontece com a respiração durante a deglutição.
(Para.)
Na parte estreita da laringe existem 2 pares cordas vocais. O par inferior está envolvido na formação da voz. Na frente, os ligamentos estão ligados à cartilagem tireóide e atrás - às cartilagens aritenóides direita e esquerda. Quando as cartilagens aritenoides se movem, os ligamentos podem se unir e esticar.
Com a respiração calma, os ligamentos se divorciam. Quando reforçados, são criados ainda mais largos para não interferir no movimento do ar. Ao falar, os ligamentos se fecham, deixando apenas uma lacuna estreita. Quando o ar passa pela abertura, as bordas dos ligamentos vibram e emitem um som. Gritar prejudica as cordas vocais. Eles ficam tensos, esfregam um contra o outro.
Nos homens, o comprimento das cordas vocais é de 20 a 24 mm, nas mulheres - 18 a 20 mm. Quanto mais longas e grossas as cordas vocais, mais grave é a voz. As vozes de meninas e meninos praticamente não diferem, apenas nos meninos na adolescência começam a mudar - a quebrar (devido ao crescimento desigual da cartilagem e dos ligamentos). Quanto mais as cordas vocais vibram, mais alta a voz.
Pergunta: Os sons da fala ocorrem durante a inspiração ou expiração?
Responda: Ao expirar.
Existem centros de fala especiais no cérebro. Eles coordenam o trabalho dos músculos aparelho de fala e associado aos processos de consciência e pensamento. O processo de formação da fala é chamado de articulação e é formado em crianças pequenas até 5 anos de idade.
Conclusão. O significado da laringe: deglutição, a formação dos sons da fala.
O ar entra na traqueia da laringe.
A estrutura da traqueia. A traqueia é um tubo largo, que consiste em 16-20 semi-anéis cartilaginosos e, portanto, está sempre aberto ao ar. A traqueia está localizada na frente do esôfago. Seu lado macio está voltado para o esôfago. Durante a passagem dos alimentos, o esôfago se expande e a parede mole da traqueia não interfere nisso. A parede interna da traqueia é coberta por epitélio ciliado, que remove partículas de poeira dos pulmões. Na parte inferior, a traqueia é dividida em 2 brônquios: os brônquios possuem anéis cartilaginosos. Eles entram nos pulmões direito e esquerdo. Nos pulmões, cada um dos brônquios se ramifica como uma árvore, formando bronquíolos. Os bronquíolos terminam nos alvéolos - vesículas pulmonares nas quais ocorrem as trocas gasosas. As vesículas pulmonares formam uma massa esponjosa que pulmão. Cada pulmão é coberto por uma membrana chamada pleura.
Bloco 5: Tipos de trato respiratório(história do professor).
cavidade nasal - nasofaringe - laringe vias respiratórias superiores.
A traqueia e os brônquios formam trato respiratório inferior.
Os alunos fazem o ditado em um caderno.
V .Consolidação do material coberto.
(Conversa sobre perguntas).
Organize sequencialmente os órgãos que formam as vias aéreas. (Cavidade nasal, nasofaringe, orofaringe, laringe).
Qual é a relação entre a estrutura e as funções do sistema respiratório? (Existem vilosidades para purificação do ar, capilares sanguíneos para aquecimento. A estrutura e as funções estão interligadas!).
VI .Resumindo a lição.(história do professor)
CONCLUSÕES
1. A atividade vital de um organismo só é possível quando o oxigênio entra em suas células e o dióxido de carbono é removido.
2. Na cavidade nasal, o ar é limpo, aquecido e umidificado.
3. Existem dois pares de cordas vocais na laringe. O par inferior está envolvido na formação da voz. Os sons da fala são formados nas cavidades oral e nasal.
4. As trocas gasosas ocorrem nos alvéolos dos pulmões.
As crianças escrevem conclusões em um caderno.
Notas para trabalho ativo na lição.
VII .Trabalho de casa
Aprenda §23. Trabalhe com as perguntas após o parágrafo oralmente.
