O pensamento está intimamente ligado à criatividade, mas esses dois processos – criativo e pensamento – não podem ser identificados. O pensamento é um dos tipos de cognição, enquanto a criatividade é possível não apenas na esfera da cognição, mas, por exemplo, no movimento, no canto, na arte etc.

Uma importante contribuição para o estudo do pensamento criativo foi feita por J. Guildford (1967). Ele distinguiu dois tipos de pensamento: convergente e divergente. Convergente pensamento (convergência) é necessário para encontrar uma única resposta correta. Basicamente soluções específicas pode haver vários, mas seu número ainda é limitado. divergente Guilford define o pensamento como "o tipo de pensamento que direções diferentes", graças a esse pensamento, surgem soluções originais e inesperadas. Guilford considerou a operação da divergência como a base da criatividade como uma capacidade criativa geral.

Guilford também identificou quatro características principais da criatividade:

• 1) originalidade - a capacidade de produzir ideias, imagens, associações, respostas incomuns. Pessoa criativa quase sempre e em todos os lugares procura encontrar sua própria solução, diferente das outras;
• 2) flexibilidade semântica - a capacidade de ver um objeto de um novo ângulo, encontrar oportunidades para seu novo uso, ampliar a aplicação funcional na prática;
• 3) flexibilidade adaptativa figurativa - a capacidade de mudar a percepção de um objeto de forma a ver seus novos lados escondidos da observação;
• 4) flexibilidade espontânea semântica - a capacidade de produzir uma variedade de ideias em uma situação incerta, em particular naquela que não contém diretrizes para essas ideias.

Posteriormente, outras tentativas foram feitas para definir o pensamento criativo, mas trouxeram poucas novidades para sua compreensão, que foi proposta por J. Gilford.

O processo criativo inclui estágios diferentes: geração, ou geração, de ideias, análise e refinamento das ideias apresentadas e seleção das melhores ideias entre várias. Nas situações da vida, nem sempre os três estágios do processo criativo estão presentes. Portanto, as situações podem ser divididas com base em qual dos estágios está mais representado. Há tarefas em que é necessário mostrar a capacidade de gerar ideias (primeira etapa do processo criativo): o critério para concluir essas tarefas é a quantidade e a qualidade das ideias apresentadas. Existem situações que exigem principalmente a capacidade de analisar e refinar ideias já apresentadas (o segundo estágio da criatividade). Nesse caso, uma pessoa deve identificar as consequências de aceitar cada uma das ideias, encontrar maneiras de fortalecer efeitos positivos e formas de minimizar o negativo. Finalmente, há situações em que é necessário comparar possíveis ideias alternativas em termos de seu valor prático.

Hoje, os psicólogos estão convencidos de que o pensamento criativo pode ser ensinado. Para isso, é necessário desenvolver as habilidades apropriadas envolvidas no processo de pensamento criativo e superar as barreiras internas à criatividade. Os psicólogos geralmente nomeiam quatro barreiras internas à criatividade:

• 1) conformismo - o desejo de ser como os outros. As pessoas têm medo de expressar ideias originais, para não se destacar do resto. Esses medos são mais frequentemente associados à triste experiência infantil de mal-entendidos e condenação de suas ideias por adultos ou colegas;
• 2) rigidez - a dificuldade de mudar de um ponto de vista estereotipado para outro. A rigidez não permite melhorias soluções chave na mão, ver o incomum no comum, o familiar;
• 3) o desejo de encontrar uma resposta imediatamente. Percebeu-se que as melhores soluções vêm durante uma "pausa criativa", quando uma pessoa se dá a oportunidade de se distrair do problema, de relaxar. Se ele procura resolvê-lo imediatamente, por todos os meios, então o risco de uma decisão prematura e imprudente é muito alto;
• 4) censura - crítica interna a qualquer ideia própria. Pessoas com censura interna severa preferem esperar por uma resolução natural do problema ou tentar transferir a decisão responsável para outra pessoa. Essa falta de iniciativa é geralmente formada em crianças cujos pais aderem a estilo autoritário educação e tendem a criticar as ações da criança por qualquer motivo.

Existem duas formas concorrentes de pensar: crítica e criativa. crítico o pensamento visa identificar falhas nos julgamentos de outras pessoas. Criativo o pensamento está associado à descoberta de conhecimentos fundamentalmente novos, à geração das próprias ideias originais, e não à avaliação dos pensamentos de outras pessoas. Uma pessoa que tem uma tendência muito pronunciada para criticar dá a ela a atenção principal, embora possa dedicar esse tempo à criatividade. Pelo contrário, uma pessoa cujo pensamento construtivo e criativo domina o pensamento crítico é muitas vezes incapaz de ver as deficiências de seus próprios julgamentos e avaliações.

A saída dessa situação é desenvolver simultaneamente o pensamento crítico e criativo na criança desde a infância. É importante cuidar para que esses dois tipos de pensamento estejam em equilíbrio, se acompanhem e se substituam periodicamente em qualquer ato mental. Se uma pessoa expressa qualquer ideia, ela deve imediatamente compreendê-la criticamente. Se um pensamento novo e original é expresso por outra pessoa, então, juntamente com sua crítica, é imperativo oferecer sua própria solução. Na vida da maioria das pessoas, para retorno criativo foi o máximo, você precisa de uma combinação razoável de pensamento criativo e crítico.

Os psicólogos estão tentando não apenas descobrir como uma pessoa resolve problemas novos e criativos, mas também encontrar oportunidades de melhoria. criatividade personalidade. Entre os métodos propostos, o método debate, desenvolvido por N. Osborne, e o método sinético de J. Gordon.

No coração do método debate reside a ideia de que o processo de hipóteses deve ser separado de sua avaliação. Na vida cotidiana, nossas avaliações muitas vezes impedem o vôo de nossa fantasia e imaginação, não permitem que ideias ousadas e inovadoras “irrompam” na consciência. Portanto, a recusa de avaliação e crítica ao participar de uma sessão de brainstorming ajuda a encontrar soluções originais. Geralmente, há três fases de brainstorming: aquecimento, geração de ideias e avaliação. Durante o aquecimento, as pessoas recebem tarefas simples, muitas vezes cômicas, como "Como transferir água em uma peneira?". Na fase de geração de ideias, é proposta uma situação-problema que precisa ser resolvida. Quaisquer ideias, mesmo as cômicas, são encorajadas. Todas as ideias são capturadas. Normalmente, um grupo de seis a oito pessoas é mais eficaz. Na terceira etapa, um grupo de especialistas avalia cada uma das ideias propostas e seleciona as mais promissoras.

Método sinética foi desenvolvido como uma modificação do método de brainstorming, mas no processo de uso prático descobriu-se que é adequado para encontrar não apenas um grupo, mas também uma solução individual. Este método usa a principal propriedade das analogias: comparação de algum objeto complexo (processo) com um simples. Ao mesmo tempo, as propriedades de um objeto complexo são melhor compreendidas e compreendidas. Existem analogias diretas, pessoais, simbólicas e fantásticas.

Em linha reta a analogia é usada quando é possível uma comparação direta do objeto em estudo com objetos e processos conhecidos. A analogia é de particular valor quando os objetos são escolhidos de áreas completamente diferentes de conhecimento e atividade prática do que é habitual para uma pessoa. Por exemplo, você pode imaginar uma pessoa familiar na forma de utensílios domésticos: uma chaleira ou um aspirador de pó.

Pessoal a analogia (empatia) é usada quando uma pessoa se coloca no lugar do objeto que está sendo estudado. Assim, o projetista de uma máquina pode se imaginar na forma de uma bucha ou engrenagem, o arquiteto de uma ponte - na forma de sua estrutura de suporte. Ao mesmo tempo, as forças que atuam sobre um determinado objeto são melhor compreendidas, e seus pontos fortes e fracos são claramente manifestados.

Simbólico a analogia permite exibir o objeto em estudo de forma simbólica, selecionar tais símbolos (sinais) que melhor expressem seus padrões básicos. Um exemplo são as tarefas para encontrar itens que simbolizam profissões: um professor, um médico, um motorista.

fantástico a analogia envolve uma comparação dos objetos em estudo com personagens fabulosos e fantásticos. Ele permite que você se concentre em propriedades e recursos ainda impossíveis, mas desejáveis. É provável que a ideia de um avião tenha nascido com base em seu fabuloso protótipo - o tapete voador.

O uso do método sinético envolve o envolvimento ativo da imaginação no processo de resolução de problemas.

Você sabe o que é pensamento criativo? Esta é uma categoria de pensamento que não leva a absolutamente nenhuma solução típica pergunta (problema). Se uma pessoa sistematiza e analisa informações padrão de uma nova maneira, ela pensa criativamente. Quanto mais cedo começa o desenvolvimento do pensamento criativo, mais fácil é para uma pessoa assimilar novos conhecimentos.

Características do desenvolvimento do pensamento criativo

Dado o rápido desenvolvimento do progresso tecnológico, podemos dizer com segurança que o pensamento criativo e a criatividade são métodos para resolver quaisquer problemas que diferem daqueles programados em um computador.

A técnica sempre age de acordo com o programa estabelecido (algoritmo), e busca uma saída clássica para qualquer situação.

Abordagem não padrão

Uma pessoa criativa sabe quebrar as regras estabelecidas.

Ele precisa de uma mentalidade flexível e fora do padrão e a coragem de ser diferente de todos os outros.

Na maioria das vezes, o pensamento criativo vai contra os cânones conhecidos.

Ideias que a princípio parecem malucas podem levar a uma descoberta brilhante.

Todos podem se gabar de tal pensamento personalidades famosas que fez um grande avanço no mundo da ciência - I. Newton, I. Pavlov, M. Lomonosov e outros.

Formação do pensamento criativo

A criatividade começa a partir educação correta e aprendizado. Não pode ser formado sem o conhecimento do mundo circundante. Uma pessoa primeiro se familiariza com o alinhamento comum das coisas, fenômenos, e só então pode compreendê-los de maneira extraordinária, “reciclagem”.

Traços de pensamento criativo:

1. Consideração de um objeto de diferentes ângulos, levando em consideração seus princípios e significados.
2. O desejo de criar algo novo, algo que não existia antes.
3. A capacidade de mudar rapidamente de um pensamento para outro.
4. Encontre várias maneiras de resolver um problema.

1. Improvise, procure novas formas de resolver quaisquer problemas do dia a dia.
2. Não olhe para trás em tradições existentes.
3. Expanda seus horizontes, aprenda constantemente algo novo. aprendido língua espanhola? Comece a dominar a culinária molecular, realize experimentos químicos, aprenda a linguagem de sinais.
4. Viajar por. Para o desenvolvimento do pensamento criativo, serão necessárias novas impressões e conhecimentos.
5. Tente fazer melhor e mais do que os outros.

Métodos para o desenvolvimento do pensamento criativo

A mente humana é única, é capaz de se adaptar a qualquer situação da vida. Em casos de emergência, o cérebro pode reunir rapidamente toda a situação necessária e emitir uma solução extraordinária.

Se uma pessoa em vida comum resolve problemas de pensamento criativo, nada o surpreenderá. Ele encontrará o caminho certo para sair de qualquer situação, mesmo a mais difícil, o que também será benéfico.

Os métodos para o desenvolvimento do pensamento criativo são baseados no fato de que qualquer pessoa realiza apenas uma pequena parte de seu potencial ao longo de sua vida, e você precisa encontrar maneiras de “ligar” todas as capacidades do cérebro.

Existem 2 métodos principais para desenvolver o pensamento criativo:

"Chuva de ideias"

Baseia-se nos conceitos de geração de ideias e sua avaliação crítica.

O clássico "brainstorming" consiste em 2 equipes.

A primeira equipe deve desenvolver o máximo possível mais maneiras soluções para o problema, por mais irrealistas e até estúpidas que possam parecer à primeira vista.

O segundo - discute, desenvolve cada proposta e, como resultado, deve parar em qualquer decisão.

Características importantes do brainstorming

1. divisão clara de responsabilidades;
2. sugerir Quantia máxima formas de resolver o problema;
3. ser capaz de desenvolver as ideias mais loucas que foram propostas;
4. ser capaz de trabalhar em equipe.

Sinética

Exemplos de sinética

Synectics é baseado nas seguintes técnicas:

1. associação (busca de processos semelhantes, fenômenos de uma esfera completamente diferente);
2. símbolos poéticos, imagens;
3. analogia fantástica. Por que não oferecer uma solução seguindo o exemplo de um personagem de conto de fadas?

Ambos os métodos - "brainstorming" e sinética, devem destruir a percepção estereotipada do mundo e criar um tipo de pensamento completamente novo e original.

Desenvolvimento do pensamento criativo

O pensamento criativo está diretamente relacionado à imaginação.

Um exemplo clássico de imaginação bem desenvolvida são as fábulas infantis. Se uma criança começa a contar algo fantástico, significa que seu pensamento criativo está se desenvolvendo bem.

Quanto mais velha a pessoa fica, mais difícil é para ela fantasiar. O estereótipo social diz que um indivíduo adulto deve ser sério, rigoroso e não "voar nas nuvens".

Não é certo. Afinal, o pensamento criativo é útil em qualquer profissão.

Uma pessoa que ensaboa fora da caixa é capaz de oferecer ideias brilhantes para negócios, para fazer uma nova descoberta em medicina, química ou assuntos militares, para melhorar drogas, ferramentas ou equipamentos já criados.

5 Exercícios de Pensamento Criativo

Escolha de palavras

Selecione o número máximo possível de substantivos que refletem a essência do conceito. Por exemplo, luz é vida, sol, crescimento, etc.

• o fogo;
• tarde;
• agua;
• tabela;
• criança;
• velhice.

Encontre o número máximo de recursos semelhantes para conceitos completamente diferentes:

• bem-terra;
• carro nuvem;
• locomotiva-comprimido;
• carrinho-piano;
• despertador de árvore.

Previsões

Pense no que pode acontecer se:

• se chover sem parar por 3 dias seguidos;
• os animais de estimação começarão a conversar com seus donos;
• suco de maçã fluirá da torneira do banheiro;
• personagens de contos de fadas caminharão pela rua.

Palavras da letra

Nomeie o número máximo de coisas com a letra K (Z, I, O) que estão agora na mesma sala que você.

Descrição dos itens

Fixe seu olhar em qualquer objeto na sala. Por exemplo, na mesa. Escreva 5 adjetivos que correspondam a este item (grande, madeira, confortável, cinza, liso). Agora escreva 5 adjetivos que são completamente inadequados para este assunto (doce, azul, triste, animado, brinquedo).

10 tarefas para o desenvolvimento do pensamento criativo

1. Descreva seu trabalho (família, namorada, série de TV favorita) em 100 palavras.
2. Pegue seu aforismo favorito e escreva seu próprio trabalho com base nele (não importa em verso ou prosa).
3. Escrever um pequeno conto de fadas(8-10 frases) sobre o decantador vazio.
4. Pense em 20 razões para aprender a língua de sinais.
5. Liste 5 coisas nas quais você não se importa de gastar seus últimos $ 1.000.
6. Dê instruções escritas ao seu cão favorito (papagaio, gato) sobre como dançar rumba.
7. Você chega em casa do trabalho, a porta da sua casa está escancarada. Cite 20 (incluindo as mais incríveis) razões pelas quais isso aconteceu.

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" Criativopensamento"

Introdução

O pensamento criativo é um dos fenômenos mais interessantes que distinguem o homem do mundo animal. Já no início da vida, uma pessoa manifesta uma necessidade urgente de autoexpressão através da criatividade, uma pessoa aprende a pensar criativamente, embora a capacidade de tal pensamento não seja necessária para a sobrevivência. A compreensão criativa é uma das formas de conhecimento ativo do mundo, e é justamente isso que possibilita o progresso, tanto para um indivíduo quanto para a humanidade como um todo.

Questões de criatividade, personalidade criativa e recursos criativos considerado pelos mais várias indústrias ciência psicológica e são extremamente importantes. Mas o que é esse pensamento fora da caixa? Por que a maioria das pessoas está satisfeita com as soluções usuais para seu tempo e ambiente, enquanto outras oferecem ideias completamente novas e incomuns?

A importância do estudo psicológico do pensamento reside também no fato de que o desenvolvimento mental situação problema realizado não só nível consciente psique, mas a psique como um todo, incluindo seus subsistemas subconsciente e inconsciente.

Acima de tudo, o pensamento é supremo Processo cognitivo. É um produto de novos conhecimentos, uma forma ativa de reflexão criativa e transformação da realidade por parte de uma pessoa. O pensamento gera tal resultado, que nem na própria realidade, nem no sujeito em este momento não existe.

O pensamento (os animais também o têm em formas elementares) também pode ser entendido como a aquisição de novos conhecimentos, a transformação criativa de ideias existentes.

A diferença entre o pensamento e outros processos psicológicos também é que ele está quase sempre associado à presença de uma situação-problema, uma tarefa que precisa ser resolvida e uma mudança ativa nas condições em que essa tarefa é colocada.

É necessário começar a cultivar o potencial criativo desde a infância, a infância é a base para toda a vida.

1. Sobredefinição de pensamento criativo

Para entender o que é o pensamento criativo, deve-se primeiro entender o que é o pensamento, o que é a criatividade e como ela pode ser conectada?

Pensar é o movimento das ideias, revelando a essência das coisas. Seu resultado não é uma imagem, mas algum pensamento ou ideia. O resultado específico do pensamento pode ser um conceito - uma reflexão generalizada de uma classe de objetos em suas características gerais e essenciais.

O pensamento é teórico e Atividades práticas, sugerindo um sistema de ações e operações nele incluído de natureza orientativa de pesquisa, transformadora e cognitiva.

teórico pensamento conceitual- é esse pensamento, usando o qual uma pessoa, no processo de resolução de um problema, refere-se a conceitos, realiza ações na mente, sem lidar diretamente com a experiência obtida com a ajuda dos sentidos.

O pensamento figurativo teórico difere do pensamento conceitual, pois o material que uma pessoa usa aqui para resolver um problema não são conceitos, julgamentos ou conclusões, mas imagens. Eles são recuperados diretamente da memória ou recriados criativamente pela imaginação. Tal pensamento é utilizado por trabalhadores da literatura, arte, em geral, pessoas do trabalho criativo que lidam com imagens.

O pensamento conceitual teórico fornece, embora abstrato, mas ao mesmo tempo o reflexo mais preciso e generalizado da realidade. O pensamento figurativo teórico permite obter dele uma percepção subjetiva específica, que não é menos real que a objetiva-conceitual. Sem eles, nossa apresentação não seria tão rica e extensa.

A forma visual-figurativa de pensamento consiste no fato de que o processo de pensamento nela está diretamente conectado com a percepção da realidade circundante por uma pessoa pensante e não pode ser realizado sem ela. Uma pessoa está apegada à realidade, e as próprias imagens necessárias para pensar são apresentadas em seu curto prazo e memória de acesso aleatório(em contraste com isso, imagens para o pensamento figurativo teórico são extraídas de memória de longo prazo e depois convertido). Mais desenvolvido em crianças idade pré-escolar, e em adultos apenas naqueles que estão envolvidos em trabalhos práticos.

O tipo de pensamento visual-eficaz reside no fato de que o próprio processo de pensar é uma atividade prática de transformação realizada por uma pessoa com itens reais. As principais condições para resolver problemas neste caso são as ações corretas com os objetos apropriados. Esse tipo de pensamento é amplamente representado entre as pessoas engajadas em um trabalho real de produção, cujo resultado é a criação de qualquer produto material específico.

Assim, "o pensamento é mediado - a partir da revelação de conexões, relações, mediações - e conhecimento generalizado da realidade objetiva". O pensamento desempenha um papel enorme na cognição. O pensamento expande as fronteiras do conhecimento, permite ir além da experiência direta das sensações e da percepção. Pensar é um processo atividade cognitiva individual, caracterizado por um reflexo generalizado e indireto da realidade. O pensamento torna possível conhecer e julgar o que uma pessoa não observa diretamente, não percebe. O pensamento processa as informações contidas nas sensações e percepções, e os resultados do trabalho mental são verificados e aplicados na prática. Assim, o pensamento é sempre cognição (reflexão) de relações e conexões regulares entre objetos e fenômenos do mundo circundante.

A criatividade é uma atividade, cujo resultado é a criação de novos valores materiais e espirituais. Supõe que uma pessoa tenha habilidades, motivos, conhecimentos e habilidades, graças aos quais é criado um produto que se distingue pela novidade e originalidade, singularidade.

A. Ponomarev compartilha o conceito de criatividade de forma ampla e sentido estreito (sentido amplo chama "direto", estreito - "geralmente aceito"): "Criatividade - em literalmenteé a criação do novo.

R. Arnheim observa que ver as propriedades de um objeto significa percebê-lo como um exemplo da corporificação de um certo conceito geral que toda percepção consiste em destacar características anteriormente abstraídas. "Consequentemente, o abstrato está contido não apenas no pensamento, mas também em outros processos cognitivos."

Acontece que tão diferentes conceitos geométricos, como um ponto, uma reta, um triângulo, um trapézio, um círculo, uma elipse, uma parábola, que, pela cativante simplicidade e completude da estrutura, eram considerados abstrações que não dependem da realidade, na verdade, estão associados a ela e a representações concretas-figurativas. A figura abaixo demonstra claramente que todas essas abstrações podem ser "vistas" em várias seções pelo plano de um cone comum.

Um ponto é obtido se o plano passa pelo topo do cone (1); um triângulo é formado quando um plano intercepta um cone ao longo de seu eixo (2); um segmento de reta pode ser obtido se o plano passa tangente à superfície lateral do cone (3); um trapézio é formado se a parte superior for separada do triângulo formado pela seção 2 usando um plano paralelo à base (4); o círculo pode ser obtido fazendo secção transversal cone por um plano paralelo à base (5), a elipse é formada pela mesma seção, mas traçada em ângulo (6); uma parábola aparece se o plano de corte passa paralelamente ao eixo do cone, mas não através dele (7). Assim, alterando a localização e a orientação mútua do cone e do plano secante, pode-se obter não apenas uma série de figuras que expressam conceitos abstratos, mas também imperceptivelmente, de maneira visualmente eficaz, passar de um conceito abstrato para outro.

Assim, podemos concluir que o pensamento e a criatividade estão conectados.

J. Gilford acreditava que a "criatividade" do pensamento está associada ao domínio de quatro características nele:

A. Originalidade, não trivialidade, idéias incomuns expressas, um desejo pronunciado de novidade intelectual. Uma pessoa criativa quase sempre e em todos os lugares procura encontrar sua própria solução, diferente das outras.

B. Flexibilidade semântica, ou seja, a capacidade de ver um objeto de um novo ângulo de visão, descobrir seu novo uso, expandir a aplicação funcional na prática.

B. Flexibilidade adaptativa de imagem, ou seja, a capacidade de mudar a percepção de um objeto de forma a ver seus novos lados, escondidos da observação.

D. Flexibilidade espontânea semântica, ou seja, a capacidade de produzir uma variedade de ideias em uma situação incerta, em particular uma que não contém diretrizes para essas ideias.

Posteriormente, outras tentativas foram feitas para definir o pensamento criativo, mas trouxeram poucas novidades para sua compreensão, que foi proposta por J. Gilford.

Na psicologia estrangeira, o pensamento criativo é mais frequentemente associado ao termo "criatividade". A criatividade é a capacidade criativa (habilidades) de uma pessoa que pode se manifestar no pensamento, sentimentos, comunicação, certos tipos de atividade, caracterizar a personalidade como um todo e/ou seus aspectos individuais, produtos da atividade, o processo de sua criação. A criatividade é considerada o fator mais importante e relativamente independente da superdotação, o que raramente se reflete em testes de inteligência e conquistas acadêmicas. Pelo contrário, a criatividade é determinada não tanto por uma atitude crítica em relação ao novo em termos da experiência existente, mas pela receptividade a novas ideias.

Assim, o pensamento é um processo de cognição, o uso do termo "criatividade" em um contexto puramente psicológico significa todo o conjunto de resultados do pensamento criativo, suas condições, a introdução na prática de produtos do pensamento criativo, e criatividade é um qualidade especial, uma propriedade de uma pessoa, manifestada em uma pronunciada capacidade de pensamento criativo.

2. O que é pensamento criativo?

O pensamento criativo é o pensamento baseado na imaginação. Ele cria novas ideias Um novo olhar nas coisas. Ele conecta certos objetos ou imagens de uma maneira que eles não foram conectados antes. É infinita e variada. O pensamento criativo é o processo de criar algo novo que interessa a indivíduos, grupos, organizações ou sociedades. O pensamento criativo é a capacidade de olhar para um problema de fora.

Acredita-se que a fonte do pensamento criativo é hemisfério direito.

3. Hemisfério direito do cérebro

A principal área de especialização do hemisfério direito é a intuição. Como regra, não é considerado dominante. É responsável pelas seguintes funções.

Processamento de informações não verbais: O hemisfério direito é especializado no processamento de informações expressas não em palavras, mas em símbolos e imagens.

Processamento paralelo de informações: Ao contrário do hemisfério esquerdo, que processa apenas informações em uma sequência precisa, o hemisfério direito pode processar uma grande variedade de informações ao mesmo tempo. É capaz de considerar o problema como um todo sem aplicar análise. O hemisfério direito também reconhece rostos e, graças a ele, podemos perceber um conjunto de características como um todo.

Orientação espacial: O hemisfério direito é responsável pela percepção da localização e orientação espacial em geral. É graças ao hemisfério direito que se pode navegar pelo terreno e fazer imagens de quebra-cabeça em mosaico.

Musicalidade: As habilidades musicais, bem como a capacidade de perceber a música, dependem do hemisfério direito, embora, no entanto, para educação musical responde ao hemisfério esquerdo.

Metáforas: Com o lado direito do cérebro, entendemos as metáforas e a imaginação de outras pessoas. Graças a ele, podemos entender não apenas o significado literal do que ouvimos ou lemos. Por exemplo, se alguém disser: “Ele está pendurado no meu rabo”, então é o hemisfério direito que entenderá exatamente o que essa pessoa queria dizer.

Imaginação: O hemisfério direito nos dá a capacidade de sonhar e fantasiar. Com a ajuda do hemisfério direito, podemos compor várias histórias. A propósito, a pergunta "E se..." também pergunta ao hemisfério direito.

Capacidade artística: O hemisfério direito é responsável pela capacidade de artes plásticas.

Emoções: Embora não seja um produto do funcionamento do hemisfério direito, está associado a elas mais intimamente do que o esquerdo.

O pensamento criativo não está necessariamente associado a apenas um dos tipos de pensamento discutidos anteriormente, digamos, verbal-lógico; pode muito bem ser prático e figurativo.

O trabalho mais produtivo do cérebro é quando ambos os hemisférios funcionam, fazendo seu trabalho, sem interferir no trabalho do segundo hemisfério.

O poeta usa o hemisfério direito para criar metáforas, o vôo da fantasia também fornece o hemisfério direito, porém, o processo de traduzir seus sentimentos em forma verbal ou seja, a seleção das palavras é feita pelo hemisfério esquerdo.

· O hemisfério direito ajuda o arquiteto a alinhar as relações espaciais e a imagem estética que procura criar. No entanto, todos os cálculos e medições são feitos pelo hemisfério esquerdo.

· Para um cientista, o hemisfério esquerdo ajuda a analisar o problema em consideração, mas o hemisfério direito muitas vezes incita intuitivamente tais movimentos, com a ajuda dos quais os enigmas mais difíceis são resolvidos.

O trabalho criativo mais eficaz torna-se possível quando os hemisférios direito e esquerdo funcionam, quando o pensamento lógico é combinado com a intuição.

Em seu livro, M. Zdenek dá como exemplo bastante caso interessante para mostrar visualmente o trabalho dos hemisférios direito e esquerdo do cérebro em humanos:

“Imagine que duas pessoas com trinta e poucos anos foram submetidas a uma cirurgia em um hospital para remover um hemisfério do cérebro. Digamos que o hemisfério direito foi removido de um e o hemisfério esquerdo do outro.

Antes da operação, ambos os pacientes eram destros e o hemisfério esquerdo era dominante. Não foram observados desvios da norma. O hemisfério restante de ambos funciona normalmente, mas não sabe como compensar o hemisfério removido, como substituir o "parceiro" ausente.

O primeiro paciente senta-se na beira da cama. Há uma semana, devido a um tumor, todo o hemisfério direito do cérebro foi removido. O esquerdo funciona bem. Vamos chamá-lo de Larry.

O segundo paciente está no mesmo quarto que o primeiro, ele se senta em uma cadeira e olha pela janela. Este paciente também teve todo o hemisfério esquerdo removido devido a um tumor. O certo funciona bem. Vamos chamá-lo de Rick.

Agora imagine que você está envolvido no exame e no estudo desses pacientes. Você entra na sala para inspecioná-los e vê a seguinte situação. (Lembre-se, o hemisfério direito controla os movimentos do lado esquerdo do corpo e o esquerdo controla o direito.)

O hemisfério esquerdo restante de Larry permite que ele controle a metade direita de seu corpo sem problemas (braço direito, perna direita, etc.); ele está segurando uma xícara de café mão direita e balança a perna direita. Você pergunta a ele: "Você gostaria de adicionar um pouco de creme ao seu café?" Ele responde: "Não, obrigado." Sua voz é uniforme, quase sem entonação. Há um jornal na cama na frente dele, e você percebe que ele está olhando para as manchetes. Se você perguntar a ele, ele será capaz de resolver o problema matemático tão livremente quanto antes da operação.

Mas conforme você continua a falar com Larry, você começa a notar o efeito devastador que a operação teve. Devido ao fato de ele não ter um hemisfério direito, metade esquerda seu corpo está paralisado. Embora ele possa manter uma conversa, suas respostas às vezes são estranhas. Ele leva tudo ao pé da letra. Você pergunta a ele: "Como você se sente?" E a isso ele te responde: "Mãos". Larry perdeu completamente a capacidade de pensar imaginativamente, ele também perdeu sua intuição.

Você leva Larry para o corredor para uma mudança de cenário. Ele não tem ideia de onde fica sua câmara e onde está, porque também perdeu a capacidade de orientação espacial. Você entende que ele não é capaz de montar o mais simples quebra-cabeça. Ele também é incapaz de se vestir sem ajuda. Ele não entende que as mangas de sua camisa têm algo a ver com seus braços.

De repente, duas pessoas começam a discutir e gritar uma com a outra. Larry entende as palavras, mas não percebe as emoções por trás dessas palavras. Ele não presta atenção às lágrimas de sua esposa e não responde às palavras de conforto. Ele nem mesmo está chateado com o que aconteceu com ele, porque a reação normal à dor, ao infortúnio, é simplesmente inacessível ao hemisfério esquerdo, que ele deixou após a operação.

Quando você volta para a sala, você pergunta se ele gostaria de ouvir música. Você liga o rádio e entende. Que ele é completamente indiferente às melodias. Amigo próximo Larry entra na sala, mas Larry nem o reconhece porque seu cérebro esquerdo tem dificuldade em reconhecer rostos.

Pergunte a Larry se ele tem algum sonho e você ouvirá que nada disso aconteceu. Se ele ainda sonha com algo, seus sonhos certamente descreverão algo do que aconteceu no passado recente.

E o segundo paciente? Todo esse tempo ele estava sentado em uma cadeira e observando você. Você percebe imediatamente que apenas a perna esquerda funciona porque a outra metade do corpo está paralisada. Então você percebe que ele está muito triste. Quando você tenta se comunicar com ele, você sorri e diz que ele parece melhor. Embora ele não possa falar, você espera que ele entenda seu discurso. Sua esposa entra na sala e ele imediatamente a reconhece. Palavras simples de conforto e expressões de amor confortam um pouco Rick. A esposa de Rick trouxe um pequeno gravador com ela, ela o liga e Rick gosta da música. Quando a música termina, Rick, incapaz de dizer seu nome ou expressar seus sentimentos em palavras, choca a todos ao começar a cantar o hino que aprendeu quando criança. Você agradece a ele que ele conseguiu cantar o hino para que você entendesse suas palavras e pede que ele cante outra coisa. Mas o lado direito do cérebro de Rick só se lembra das letras simples que ele aprendeu na infância. E ele também pode murmurar uma oração simples que aprendeu quando era apenas uma criança.

Para manter Rick entretido, você traz para ele uma imagem de quebra-cabeça empilhada e ele não tem problemas para montá-la corretamente. Quando você o leva em uma cadeira de rodas para o corredor, você entende que ele está perfeitamente orientado e entende onde está sua ala e onde ele está.

Rick nunca será capaz de ler ou resolver problemas de matemática sozinho, mas gosta de ouvir poesia. E o pesquisador de sonhos testemunha que à noite Rick teve REM, e isso sugere que ele deve estar sonhando com alguma coisa. »

Quase visualmente, pudemos ver como o comportamento de uma pessoa muda se um dos hemisférios deixar de funcionar. E também, aqui você pode ver como o trabalho de ambos os hemisférios está conectado, e que eles podem existir separadamente, mas para o pleno funcionamento dos pensamentos, espaço e compreensão de tudo o que acontece, o trabalho dos hemisférios direito e esquerdo de o cérebro é necessário diretamente.

4. Pensamento criativo

Os psicólogos gastaram muito esforço e tempo para descobrir como uma pessoa resolve problemas novos, incomuns e criativos. No entanto, ainda não há uma resposta clara para a questão da natureza psicológica da criatividade.

A vantagem mais significativa da pesquisa inteligente tradicional sobre a pesquisa criativa é a garantia de produzir um resultado aceitável. Mas isso só é possível sob algumas suposições:

1. O problema ou tarefa, em princípio, tem a única solução correta ou um círculo claramente limitado de soluções corretas.

2. Um algoritmo para resolver este problema é conhecido.

3. Existem dados iniciais completos e corretos para sua solução.

Assim, no pensamento tradicional, é necessária a fidelidade, o acerto de cada passo na resolução do problema. Se um erro for cometido em algum lugar, então resultado final acaba sendo incorreto. Um exemplo é a solução de problemas matemáticos ou físicos. No pensamento criativo, a falácia de alguns passo específico não leva necessariamente à incorreção do resultado geral. No pensamento criativo, é importante para nós não tanto quão verdadeiros certos elementos de informação são, mas quão útil esta ou aquela combinação deles se tornará, se ela nos permitirá ver o problema de um novo ângulo, Vejo maneiras possíveis as decisões dela. Assim, se o pensamento é um integrador do intelecto, então o pensamento criativo, baseado na unidade dos processos associativos, sendo uma propriedade generalizada e suprema do pensamento, é um instrumento dessa integração, um meio de sistematizar e incluir mutuamente funções mentais em cada um. outro. Isso destaca a natureza adaptativa do pensamento criativo - é Condição necessaria pleno desenvolvimento de todo o sistema de funções intelectuais humanas.

A ciência tem poucos dados que permitem descrever parcialmente o processo de resolução de tais tarefas por uma pessoa, caracterizar as condições que contribuem e dificultam a descoberta decisão certa. Vejamos alguns exemplos simples de tarefas criativas:

Tarefa 1. Como destruir um tumor localizado nas profundezas do corpo com a ajuda de raios especiais sem danificar seus tecidos saudáveis? Sabe-se que, para remover esse tumor, é necessária essa concentração de raios em sua localização, o que é perigoso para os tecidos saudáveis. Na localização do tumor, é necessário criar a concentração desejada de raios sem danificar os tecidos circundantes do corpo, e não há outro acesso ao tumor além de outros tecidos do corpo.

Tarefa 2. Como somar quatro triângulos equiláteros de seis fósforos?

Tarefa 3. Como riscar nove pontos dispostos em um quadrado com quatro linhas retas, sem tirar uma caneta ou lápis do papel?

Todas essas tarefas têm a mesma característica que caracteriza o pensamento criativo, ou seja, a necessidade de usar um modo de pensar não convencional, uma visão incomum do problema e pensar além do modo usual de raciocínio. No Problema 1, por exemplo, deve-se adivinhar que não há necessidade de direcionar feixes para o tumor de uma única fonte. No problema 2, é necessário afastar-se das tentativas usuais de buscar sua solução no plano e voltar-se para representações espaciais. No problema 3, também é necessário admitir a possibilidade de linhas retas ultrapassarem a parte do plano limitada por nove pontos. Isso significa que nos três casos, após analisar as condições do problema, é necessário direcionar o pensamento de forma inusitada, ou seja, aplicar de verdade maneira criativa soluções. (A figura mostra maneiras de resolver cada um desses problemas.)

No decorrer da pesquisa sobre o pensamento criativo, foram identificadas condições que contribuem ou dificultam a rápida descoberta de uma solução para um problema criativo. Consideremos essas condições de forma generalizada.

1. Se no passado certa maneira Como a solução de alguns problemas por uma pessoa acabou sendo bem-sucedida, essa circunstância o encoraja a continuar a aderir a esse método de solução. Ao se encontrar com novo desafio procura-se aplicá-lo primeiro.

2. Quanto mais esforço foi feito para encontrar e colocar em prática nova maneira resolução de problemas, mais provável é que seja revisitado no futuro. O custo psicológico de descobrir alguma nova solução é proporcional ao desejo de usá-la o mais frequentemente possível na prática.

3. A emergência de um estereótipo de pensamento que, pelas condições acima, impede a pessoa de abandonar o anterior e procurar uma nova forma mais adequada de resolver o problema. Uma das maneiras de superar esse estereótipo estabelecido é parar de tentar resolver o problema por um tempo e depois voltar a ele com uma atitude firme de tentar apenas novas maneiras de encontrar uma solução.

4. As habilidades intelectuais de uma pessoa, como regra, sofrem falhas frequentes, e o medo de outra falha começa a surgir automaticamente quando confrontada com uma nova tarefa. Gera reações defensivas que interferem no pensamento criativo, geralmente associadas ao risco do próprio "eu". Como resultado, uma pessoa perde a fé em si mesma, acumula emoções negativas que a impedem de pensar. O sentimento de sucesso é tão necessário para fortalecer as potências intelectuais das pessoas quanto o sentimento de acerto de qualquer movimento para sua assimilação.

5. A máxima eficiência na resolução de problemas intelectuais é alcançada com motivação e nível apropriado excitação emocional. Este nível para cada pessoa é puramente individual.

6. Quanto mais conhecimento uma pessoa tiver, mais diversas serão suas abordagens para resolver problemas criativos. No entanto, os conhecimentos relevantes devem ser multidirecionais, pois têm a capacidade de orientar o pensamento para abordagens diferentes a uma decisão.

No pessoas criativas frequentemente milagrosamente combinar a maturidade do pensamento, profundo conhecimento, várias habilidades, habilidades e peculiaridades "infantis" nas visões sobre a realidade circundante, no comportamento e nas ações. Mas, como já se sabe, nem todas as pessoas apresentam habilidades criativas, e os cientistas GLindsay, K. Hull e R. Thompson encontraram a resposta para a pergunta: por que nem todas as pessoas são criativamente dotadas? E eles escreveram sua opinião em um livro e chamaram de: "Brainstorming"

“Se você quer pensar criativamente, você deve aprender a deixar seus pensamentos liberdade completa e não tente direcioná-los em uma determinada direção. Isso se chama associação livre. Uma pessoa diz tudo o que lhe vem à mente, por mais absurdo que possa parecer. A associação livre foi originalmente usada em psicoterapia, mas agora também é usada para resolução de problemas em grupo, e isso é chamado de brainstorming.

O brainstorming é amplamente utilizado para resolver tipo diferente industriais, administrativos e outros. O procedimento é simples. Um grupo de pessoas se reúne para se associar livremente sobre um determinado tópico: como agilizar a triagem da correspondência, como conseguir dinheiro para construir um novo centro ou como vender mais ameixas secas. Cada participante oferece tudo o que lhe vem à mente e às vezes não parece ser relevante para o problema. Críticas são proibidas. O objetivo é obter o maior número possível de novas ideias, porque o mais ideias será proposta, mais chances de aparecer uma ideia realmente boa. As ideias são cuidadosamente anotadas e, ao final da sessão de brainstorming, avaliadas criticamente, geralmente por outro grupo de pessoas.

O pensamento criativo em grupo é baseado no seguinte princípios psicológicos(Osborne, 1957).

1. A situação do grupo estimula o desenvolvimento de novas ideias, que é um exemplo de assistência social. Descobriu-se que uma pessoa de habilidade média pode encontrar quase o dobro de soluções quando trabalha em grupo do que quando trabalha sozinha. Em um grupo, ele é influenciado por muitas decisões diferentes, o pensamento de uma pessoa pode estimular outra, e assim por diante, mas os experimentos mostram que os melhores resultados são obtidos pela alternância ideal de períodos de pensamento individual e grupal.

2. Além disso, a situação do grupo causa competição entre os membros do grupo. Desde que essa competição não provoque atitudes críticas e hostis, ela contribui para a intensificação do processo criativo, pois cada participante tenta superar o outro na apresentação de novas propostas.

3. À medida que o número de ideias aumenta, sua qualidade aumenta. As últimas 50 ideias tendem a ser mais úteis que as primeiras 50. Obviamente, isso se deve ao fato de que a tarefa está se tornando cada vez mais interessante para os membros do grupo.

4. O brainstorming será mais eficaz se os membros do grupo ficarem juntos por vários dias. A qualidade das ideias que eles propõem na próxima reunião será maior do que na primeira. Aparentemente, para o aparecimento de algumas ideias, é necessário um certo período de seu "amadurecimento".

5. É psicologicamente correto que a avaliação das ideias propostas seja feita por outras pessoas, pois geralmente as deficiências da própria criatividade são percebidas com muita dificuldade.

Barreiras do Pensamento Criativo

A conformidade - o desejo de ser como o outro - é a principal barreira ao pensamento criativo. Uma pessoa tem medo de expressar ideias incomuns por medo de parecer ridícula ou não muito inteligente. Sentimento semelhante pode surgir na infância, se as primeiras fantasias, produtos da imaginação infantil, não encontrarem compreensão nos adultos e se firmarem na adolescência, quando os jovens não querem ser muito diferentes de seus pares.

A censura - em particular a censura interna - é a segunda maior barreira à criatividade. As consequências da censura externa de ideias podem ser bastante dramáticas, mas a censura interna é muito mais forte do que a censura externa. As pessoas que têm medo de suas próprias ideias tendem a reagir passivamente ao ambiente e não tentam resolver criativamente os problemas que surgem. Às vezes, pensamentos indesejados são suprimidos por eles a tal ponto que deixam de ser realizados. Superego é o que Freud chamou esse censor internalizado.

A terceira barreira ao pensamento criativo é a rigidez, muitas vezes adquirida no processo de escolarização. Típica métodos escolares ajudam a consolidar o conhecimento adotado até o momento, mas não permitem que você ensine como colocar e resolver novos problemas, melhorar as soluções existentes.

O quarto obstáculo à criatividade pode ser o desejo de encontrar uma resposta imediatamente. A motivação excessivamente alta muitas vezes contribui para a adoção de decisões inadequadas e mal concebidas. As pessoas alcançam grande sucesso no pensamento criativo quando não estão presas às preocupações cotidianas. Portanto, o valor das férias anuais não reside tanto no fato de que, depois de descansar, uma pessoa trabalhará melhor, mas no fato de que é durante as férias que é mais provável que surjam novas idéias.

É claro que a eficácia dos resultados da livre fantasia e imaginação criativa está longe de ser óbvia; pode acontecer que de mil ideias propostas, apenas uma seja aplicável na prática. É claro que descobrir tal ideia sem a despesa de criar milhares de ideias inúteis seria uma grande economia. No entanto, essas economias são improváveis, especialmente porque o pensamento criativo costuma ser recompensador, independentemente do uso de seus resultados.

5. Pensamento crítico

pensamento criativointelectual

Para destacar o verdadeiramente útil, soluções eficazes o pensamento criativo deve ser complementado pelo pensamento crítico. O propósito do pensamento crítico é testar as ideias propostas: se são aplicáveis, como podem ser melhoradas etc. Sua criatividade será improdutiva se você não puder verificar e classificar criticamente o resultado resultante. Para conduzir adequadamente a seleção adequada, é necessário, em primeiro lugar, manter uma certa distância, ou seja, ser capaz de avaliar suas ideias de forma objetiva, e, em segundo lugar, levar em conta os critérios ou restrições que determinam a prática possibilidades de introdução de novas ideias.

Que obstáculos estão no caminho do pensamento crítico? Um deles é o medo de ser muito agressivo. Muitas vezes ensinamos nossos filhos que criticar é ser indelicado. Intimamente relacionado a isso está a próxima barreira - o medo de retribuição: ao criticar as ideias de outras pessoas, podemos provocar as nossas próprias críticas. E isso, por sua vez, pode dar origem a outro obstáculo - uma reavaliação das próprias ideias. Quando gostamos demais do que criamos, relutamos em compartilhar nossa solução com os outros. Acrescentamos que quanto maior a ansiedade de uma pessoa, mais ela está inclinada a proteger suas idéias originais de influências externas.

Finalmente, deve-se notar que com estimulação excessiva da imaginação criativa, a capacidade crítica pode permanecer subdesenvolvida. Infelizmente, a incapacidade de pensar criticamente é um dos possíveis resultados imprevistos do desejo de aumentar a atividade criativa dos alunos. Deve-se lembrar que, para a maioria das pessoas na vida, é necessária uma combinação razoável de pensamento criativo e crítico.

O pensamento crítico deve ser diferenciado da atitude crítica. Apesar do fato de que, devido às especificidades de sua abordagem de resolução de problemas, o pensamento crítico proíbe algumas ideias ou as descarta como inúteis, seu objetivo final é construtivo. Pelo contrário, a atitude crítica é inerentemente destrutiva. O desejo de uma pessoa de criticar apenas por criticar é mais emocional do que cognitivo por natureza.

6. Desenvolvimento de uma personalidade criativa

pensamento criativointelectual

No atual estágio de desenvolvimento da sociedade, há uma necessidade claramente expressa de especialistas com alto nível de desenvolvimento do potencial criativo, capazes de pensar sistematicamente, definir e resolver fora da caixa. várias tarefas. Em uma sociedade em rápida mudança e desenvolvimento técnico especialmente qualidades importantes as pessoas se tornam atividade criativa, inovação, soluções não padronizadas. A tarefa de educar as pessoas com uma mentalidade criativa tornou-se uma necessidade social urgente.

O desenvolvimento do pensamento criativo é inseparável da formação habilidades de desempenho e habilidades. Quanto mais versáteis e perfeitas as habilidades e habilidades de uma pessoa, mais ricas suas fantasias, mais reais suas idéias. O desenvolvimento do pensamento criativo ocorre no processo de educação e educação. Forma-se no processo de interação com o mundo, através do domínio do conteúdo da cultura material e espiritual, da arte no processo de aprendizagem. Portanto, é possível falar de uma formação especial e proposital do pensamento criativo, de um impacto formativo sistêmico.

desempenha um papel importante na preparação para o trabalho criativo escola primária. É na idade escolar que base psicológica para tal atividade. A imaginação e a fantasia, o pensamento criativo se desenvolvem, a curiosidade, a atividade, a iniciativa são criadas, a capacidade de observar e analisar fenômenos, fazer comparações, generalizar fatos, tirar conclusões e avaliar atividades praticamente são formadas.

A criatividade deve ser considerada não apenas como uma característica profissional, mas também como uma qualidade pessoal necessária que permite que uma pessoa se adapte às condições sociais em rápida mudança e navegue em um campo de informação em constante expansão.

O sucesso do desenvolvimento da criatividade sistemas a pensar no decorrer Educação vocacionalé amplamente determinado pelo nível de formação dos principais componentes do pensamento criativo nos estágios iniciais da formação da personalidade. Esses componentes incluem:

Capacidade de analisar, sintetizar, comparar e estabelecer relações de causa e efeito;

Pensamento crítico (detecção de vários tipos de erros, desencontros) e capacidade de identificar contradições;

Previsão do possível desenvolvimento de eventos;

A capacidade de ver qualquer sistema ou objeto em termos de passado, presente e futuro;

Capacidade de construir um algoritmo de ação, gerar novas ideias;

Gere ideias incomuns, desvie o pensamento dos esquemas tradicionais, resolva rapidamente situações problemáticas.

A natureza específica do pensamento criativo é determinada pela natureza não tradicional dos métodos de seu diagnóstico e desenvolvimento. Geralmente não regulam as atividades dos alunos, não implicam a presença de respostas corretas ou incorretas, não limitam seu número. Soluções não padronizadas e sua diversidade são avaliadas. O valor dessas técnicas reside no fato de que podem ser usadas não apenas para diagnóstico, mas também para o desenvolvimento do pensamento criativo. As aulas para o desenvolvimento do pensamento criativo podem ser realizadas não só individualmente, mas também através da atribuição de tarefas a subgrupos, na forma de KVN, “brainstorming”, que provoca um aumento do interesse dos alunos, exige a capacidade de negociar uns com os outros, fazer muitas decisões. Como exemplo, são oferecidas tarefas para KVN entre alunos de 14 a 16 anos, que podem ser transformadas.

Metas e objetivos:

Estimulação da capacidade de pensar;

Desenvolvimento do pensamento criativo;

Consolidação de equipe;

Desenvolvimento de habilidades de comunicação.

Exercício 1

Interpretação de imagens

Vários padrões são oferecidos (por exemplo, várias linhas - onduladas, espirais, círculos, linhas quebradas). Propõe-se por um determinado período de tempo escrever o maior número possível de interpretações para cada desenho. Por exemplo: uma linha ondulada - montanhas, ondas do mar, costas de um dragão; espiral - círculos na água, alvo, sistema solar; círculo - sol, moeda, escotilha; linha quebrada - telhados de casas, gráfico, desenho no bolo. As interpretações podem ser diversas, inclusive humorísticas. Contado total interpretações para todos os desenhos no tempo previsto, sua originalidade não padronizada.

Tarefa 2

Uso de itens.

Vários itens são oferecidos (por exemplo: pregos de ferro longos, serragem, garrafas de vidro vazias, caixas de sapato). Sugere-se escrever o maior número possível de maneiras de usar esses itens. O número total de usos nomeados é contado, sua originalidade é levada em consideração.

Exemplos de usos: pregos compridos de ferro - para fazer ganchos, dentes para ancinho, tapete de ioga; serragem - combustível, para coleta de lixo, para enchimento de brinquedos, para isolamento térmico, aditivo para alimentos compostos; garrafas de vidro vazias - para armazenar cereais, como instrumento musical, para estender a massa, usada como vaso, para construir uma parede de uma casa; caixas de sapatos - para guardar cartas, usar como casa para um hamster, acender uma fogueira.

Tarefa 3

Inventando uma história.

Várias palavras são sugeridas (por exemplo, KEY, BOAT, WATCHMAN, OFFICE, ROAD). É necessário compor uma história completa e logicamente conectada em 10 minutos. O brilho, originalidade das imagens, enredo incomum são avaliados.

Tarefa número 4.

História inacabada.

Texto sugerido. Leva 10 minutos para chegar e completar o final do texto. Finalização, brilho, originalidade das imagens, reviravolta incomum na história, final inesperado são avaliados.

Um exemplo do início de um texto: “Estava escurecendo. Chovia levemente. Na parada do bonde, sob o mesmo guarda-chuva, estavam duas garotas. Eles estavam falando baixinho sobre alguma coisa. De repente…"

Tarefa 5.

É proposto um formulário no qual são desenhados 12 círculos com um diâmetro de 3 centímetros. É necessário desenhar o maior número possível de objetos ou fenômenos em 10 minutos, usando círculos como base. Você pode desenhar dentro e fora do círculo, para um desenho você pode usar 1, 2 ou mais círculos. Os desenhos devem ser assinados. A obra concluída é avaliada pelo número de desenhos, sua invulgaridade, originalidade, frequência de ocorrência de objetos raros (ouriço-do-mar, erupção vulcânica, escudo de um soldado romano, entre outros).

Tarefa 6

Velocidade do pensamento.

Os subgrupos recebem um formulário cada um com palavras em que faltam letras (cada subgrupo é diferente). Cada traço é uma letra que falta. Dentro de dez minutos, você deve digitar as letras que faltam. As palavras devem ser substantivos singulares. Os resultados são avaliados pelo número de palavras escritas.

Tabela. Formulário de amostra

d-lo (caso)	p-l-a (prateleira)	s-o-ok (ligar)	s-i-ot (lama)
k-sha (mingau)	o-r-h (aro)	k-o-a (coroa)	k-s-a-nick (arbusto)
s-sim (refrigerante)	k-r-he (papelão)	s-e-lo (vidro)	w-s-k- (sorriso)
em-para (vaso)	s-r-o (grão)	k-s-a (telhado)	a-ee-ying (laranja)
n-ga (perna)	v-s-ok (leste)	t-a-a (grama)	s-a-c-i (estação)
m-on (meu)	s-g-ob (deriva de neve)	k-u-ka (caneca)	ch-r-i-a (mirtilo)
d-la (compartilhar)	v-t-a (ramo)	a-t-ka (farmácia)	k-p-s-a (repolho)
k-não (filme)	p-d-ak (jaqueta)	s-u-a (stupa)	d-e-n-k (diário)
em-sim (água)	k-sh-a (gato)	s-a-ka (conto de fadas)	t-l-v-s-r (TV)
h-to (milagre)	b-l-on (caldo)	p-e-a (jogar)	k-n-u-t-r (condutor)

Tarefa 9

Indução. Os alunos recebem cartões com os nomes de objetos ou objetos (por exemplo, "maçã", "gasolina", "Moscou"). Sugere-se que você grave como mais categorias(classes) de objetos aos quais o objeto dado pertence. Por exemplo: uma maçã é uma fruta, uma fruta, um produto alimentício, um produto, uma bola; gasolina - combustível, líquido, substância inflamável, produto petrolífero, commodity, solvente; Moscou - cidade, capital, nó de transporte, industrial, cultural, científico, centro comercial, nome geográfico. Os resultados são julgados pelo número de categorias ou objetos registrados.

Tarefa 10

Vogal curta (voz - forma curta de vogal)

Não há limite de tempo para esta tarefa. O objetivo é testar o pensamento criativo. Se você não conseguir resolver alguns quebra-cabeças, volte a eles mais tarde e olhe para eles novamente com um novo olhar. Muitas vezes, a resposta vem por si só, porque o cérebro subconscientemente continua a trabalhar na tarefa, mesmo quando você está ocupado com outra coisa.

Conclusão

O pensamento criativo visa a criação de novas ideias, seu resultado é a descoberta de uma novidade ou a melhoria da solução de um determinado problema. No curso do pensamento criativo, surgem novas formações sobre motivação, objetivos, avaliações, significados dentro da própria atividade cognitiva. É necessário distinguir entre a criação de um novo objetivamente, ou seja, algo que ainda não foi feito por ninguém, e subjetivamente novo, ou seja, novo para esta pessoa em particular. Podem atuar como obstáculos ao desenvolvimento do pensamento criativo: 1. A tendência ao conformismo, expressa no desejo de ser como as outras pessoas, dominando a criatividade, de não diferir delas em seus julgamentos e ações.

2. Medo de ser uma "ovelha negra" entre as pessoas, de parecer estúpido ou ridículo em seus julgamentos.

Ambas as tendências podem surgir em uma criança na primeira infância, se suas primeiras tentativas de pensamento independente, seus primeiros julgamentos personagem criativo não encontrar apoio de adultos ao redor, fazê-los rir ou condenar, acompanhado de punição ou imposição à criança por um adulto como as únicas opiniões “corretas” mais comuns e geralmente aceitas.

3. Medo de parecer muito extravagante, até mesmo agressivo em sua rejeição e crítica das opiniões de outras pessoas. Bastante comum em nossa cultura próxima opinião: criticar uma pessoa significa ser ignorante em relação a ela, mostrar-lhe desrespeito. Isso, infelizmente, ensinamos nossos filhos desde a infância, sem pensar que, neste caso, a aquisição de polidez, tato, correção e outras qualidades úteis ocorre devido à perda de outro, não menos propriedade valiosa: ousar, ter e ser capaz de defender, expressar e defender abertamente opinião própria sem se preocupar se os outros gostam ou não. Este, de fato, é o requisito para que uma pessoa permaneça sempre honesta e franca.

4. Medo de retribuição de outra pessoa cuja posição criticamos. Ao criticar uma pessoa, geralmente evocamos uma resposta dela. O medo de tal reação muitas vezes atua como um obstáculo ao desenvolvimento do próprio pensamento criativo.

5. Superestimação da importância de suas próprias ideias. Às vezes, o que nós mesmos inventamos ou criamos gostamos mais do que os pensamentos expressos por outras pessoas, e tanto que temos vontade de não mostrar o nosso a ninguém, não compartilhá-lo com ninguém e guardá-lo para nós mesmos.

6. Ansiedade altamente desenvolvida. Uma pessoa com essa qualidade geralmente sofre de insegurança crescente e tem medo de expressar abertamente suas ideias.

7. Existem duas formas concorrentes de pensar: crítica e criativa. O pensamento crítico se concentra na identificação de falhas nos julgamentos de outras pessoas. O pensamento criativo está associado à descoberta de conhecimentos fundamentalmente novos, à geração das próprias ideias originais, e não à avaliação dos pensamentos de outras pessoas. Uma pessoa cuja tendência crítica é muito pronunciada presta atenção principal à crítica, embora ela mesma possa criar, e não é ruim. Pelo contrário, a pessoa cujo pensamento construtivo e criativo domina o pensamento crítico é muitas vezes incapaz de ver falhas em seus próprios julgamentos e avaliações.

Cada pessoa criativa é uma originalidade brilhante. Ao mesmo tempo, considerando qualidades criativas, não podemos deixar de nos surpreender com a notável semelhança mundo interior personalidades diferentes.

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Hoje, as pessoas mais criativas e atenciosas são bem-sucedidas na esfera social, na economia, na educação e na indústria. O pensamento lógico é necessário, mas sozinho não é mais suficiente. As organizações estão à procura de funcionários que possam encontrar soluções inovadoras. Felizmente, qualquer um pode desenvolver a criatividade. Como exatamente? Leia sobre isso em nossas notícias"mente flexível" . E agora - algumas dicas e exercícios dele.

Pensamentos "livres"

Ao resolver problemas, confiamos na experiência passada, no que aconteceu antes ou no que lidamos uma vez. Inconscientemente nos perguntamos: o que aprendi na vida? Depois disso, escolhemos a abordagem mais promissora e rejeitamos o resto.

Tal pensamento carece de flexibilidade, gera ideias padronizadas e sem originalidade. As soluções encontradas com sua ajuda repetem exatamente nossa experiência passada ou - pelo menos - externamente semelhantes a ela.

Com uma abordagem criativa, não corremos para o problema, munidos de experiências passadas, mas nos perguntamos: quantos pontos de vista sobre ele, como repensar e resolvê-lo? O objetivo é encontrar o maior número possível de respostas, incluindo as que não são do modelo.

Uma das formas de pensamento criativo - a mistura conceitual - permite fazer associações entre tópicos diferentes. As crianças são verdadeiras especialistas nisso. Seus pensamentos são como a água: igualmente puros, fluidos e abrangentes. Tudo é misturado e combinado, muitas conexões são criadas. Portanto, as crianças criam espontaneamente.

Na escola, somos ensinados a definir, discriminar, separar e categorizar. NO vida mais tarde essas categorias permanecem separadas e não se tocam. O pensamento "líquido" da criança parece congelar em um molde de gelo, onde cada célula é uma categoria. É por isso que é tão difícil para muitos usar sua imaginação e criatividade.

Para novas oportunidades, você precisa “libertar” seus pensamentos. Felizmente, nosso cérebro é capaz de aprender e mudar até a morte. Isso significa que podemos aumentar nossa criatividade se praticarmos.

Aquecimento para o cérebro: criando associações

Escolha quatro palavras aleatoriamente.Invente um critério pelo qual alguém se torne supérfluo.Por exemplo: cachorro, nuvem, água e porta.

Critério 1: O cachorro, a água e a porta podem estar na casa, mas a nuvem não.

Critério 2: As palavras "cachorro", "água" e "nuvem" contêm a letra "o", mas a palavra "porta" não. etc...

Técnicas adicionais:

Escolha aleatoriamente seis palavras e divida-as em dois grupos de três palavras. Cada grupo deve ter seu próprio princípio de seleção.

Faça duas listas (A e B) de quatro palavras cada. Invente um critério pelo qual uma palavra da lista A seja associada a uma palavra da lista B.

Faça uma lista de cinco palavras escolhidas aleatoriamente. Escolha uma das cinco palavras e encontre princípios pelos quais ela possa ser conectada com as outras quatro.

- Escolha quaisquer duas palavras. Crie uma cena de assassinato com essas duas palavras. Adicione mais três palavras escolhidas aleatoriamente. Cada um deles deve se tornar evidência. Com a ajuda dessas evidências, descubra as circunstâncias do assassinato e do suspeito.

Escolha quatro palavras aleatoriamente. Usando exatamente essas palavras (não derivadas e não associações), crie uma manchete de jornal. Escreva um resumo para este artigo.

Formule uma tarefa

Qual é a essência da sua tarefa criativa? Você pode descrevê-la em uma frase de seis palavras? “Faça o que ninguém mais poderia”, “Clientes que estão felizes em usar meu produto”, “Passe em todos os exames desta sessão”, “Fique feliz como solteiro pelo maior tempo possível”, etc.

Descrever um problema complexo em uma frase de seis palavras estimula sua imaginação. Quanto mais precisa a redação, mais fácil é encontrar uma solução. Imagine que uma tarefa criativa é um desenho em uma caixa, sem a qual é difícil montar um quebra-cabeça.

100 ideias

Um dos obstáculos à criatividade: quando você tem uma boa ideia, pode impedir que você tenha uma melhor. Portanto, é preciso produzir ideias sem pensar se são boas ou ruins, se podem ser implementadas, se vão resolver o problema.

Dê a si mesmo a oportunidade de pensar sem censura. Para fazer isso, defina uma meta em termos de tempo e número de ideias. Assim, você direciona a energia criativa na direção certa. As empresas inovadoras costumam definir uma cota de 100 ideias por hora. Vamos tentar também.

Invente e anote 100 usos para tijolos. Você verá que os primeiros 10-20 serão padrão, familiares, bem conhecidos: coloque uma parede, suba mais alto, construa uma grade, mantenha estantes etc. As próximas 30-50 ideias serão mais originais. À medida que você se aproxima de 100, seu cérebro começará a fazer um esforço extra e produzir alternativas mais criativas e não convencionais.

Para que esse processo seja mais eficaz, você precisa conter seu crítico interno e começar a anotar todas as ideias, incluindo as mais óbvias e ruins. O primeiro terço provavelmente incluirá ideias antigas e idênticas, o segundo terço conterá outras mais interessantes e o último terço provavelmente revelará invenções notáveis, inesperadas e difíceis. Se não tivéssemos estabelecido o objetivo de produzir tais um grande número de ideias, estas últimas trinta não veriam a luz

Livre-se da rotina

A rotina muitas vezes se torna inimiga da criatividade. Faça mudanças na sua rotina diária. Faça uma lista do que você faz por hábito, sempre o mesmo. Normalmente, as atividades dessa lista são realizadas quase sem pensar.

Tente mudar um pouco a maneira como você os faz ao longo de uma semana, dia ou mês. Por exemplo, tome um caminho diferente para o trabalho ou para a escola, mude seu sono e horário de trabalho, comece a ler um jornal diferente, conheça novas pessoas, beba suco em vez de chá, vá a um restaurante diferente, tome um banho de espuma em vez de um chuveiro, assistir a um programa de TV diferente, etc. d.

Técnica: perguntas

A maioria foi ensinada a não questionar a autoridade, especialmente no trabalho, na escola ou na família. Por isso, raramente fazemos as perguntas certas. Para obter um novo visual e desenvolver a curiosidade, você precisa duvidar constantemente de tudo. Faça disso parte do seu dia a dia.

Por quê?Esta pergunta ajuda a entender o estado atual das coisas, a questionar a opinião geralmente aceita.

E se?..Ajuda a explorar novas possibilidades, imaginar o que acontecerá com o mundo se você mudar algo ou implementar uma nova ideia.

Por que não?Esta pergunta o ajudará a entender as limitações e os fatores que impedem uma mudança positiva.

Se você precisar chegar ao fundo de um problema, use o método dos cinco porquês:

1. Por que as pessoas preferem as batatas fritas dos concorrentes às nossas? Porque é mais gostoso.

2. Por que é mais saboroso? Porque os temperos deles são melhores que os nossos.

3. Por que os temperos deles são melhores que os nossos? Porque o seu chef é o melhor.

4. Por que nosso chef é pior? Porque não consideramos importante a mudança de chef e há vinte anos trabalhamos com um funcionário incompetente.

5. Por que ainda não contratamos um novo chef? Porque ninguém se atreveu a oferecê-lo ao proprietário.

mapas mentais

Os mapas mentais são uma das ferramentas mais simples e eficazes para liberar a criatividade. Eles foram desenhados pelo cientista britânico Tony Buzan, inspirados nos cadernos de Leonardo da Vinci.

Hoje, os mapas mentais são parte integrante dos cursos de treinamento e métodos de solução de problemas em muitas empresas e instituições. Você pode usá-los para fins pessoais, como planejamento de férias.

Essa técnica permite gerar muitas ideias em pouco tempo e apresentar uma grande quantidade de informações em um espaço confinado. Tudo conceitos chave relacionados a um determinado tema serão organizados de forma a incentivar a busca de associações.

É a busca de conexões entre ideias que nos torna mais criativos.

1. Pegue uma folha branca, quanto mais melhor, e cinco ou seis marcadores ou lápis de cor. Coloque a folha na sua frente horizontalmente. No centro da folha, desenhe ou simbolize o tema do seu cartão o mais brilhante possível. Não se preocupe com a qualidade do desenho. Use cores diferentes.

2. Tendo completado a imagem central, comece a escrever as ideias mais significativas ao longo das linhas que emanam do centro. Em seguida, adicione palavras-chave e conceitos a eles, como galhos de uma árvore. Sinta-se à vontade para formar associações e tentar completar a ficha o mais rápido possível. Crie ideias no formulário palavras-chave simplesmente.

3. Quando sentir que coletou material suficiente por meio da associação livre, observe o resultado. Todas as suas ideias estão em um pedaço de papel. Você notará conexões que ajudam a organizar e resumir essas ideias. Se houver uma palavra repetida, pode ser algo importante. Conecte diferentes partes do mapa com setas, códigos e cores. Exclua partes desnecessárias do mapa.

Não se esqueça de usar imagens, pois elas servem como âncoras para lembrar palavras-chave. Tente escrever uma palavra por linha. Treina a atenção e disciplina. O mapa mental pode ser interminável. Ele é concluído somente quando há informações suficientes para resolver o problema criativo.

Ler, silenciar, brincar

Sabe-se que no processo de criação mais ativo mostra o hemisfério direito. Todas essas técnicas ajudam a treinar redes neurais nessa área. E aqui estão mais algumas maneiras:

1. Leitura de contos, contos e romances. A ficção desenvolve as habilidades intelectuais necessárias para pensar de forma diferente, mais criativa.

2. Silêncio. Ao se envolver em atividades que não envolvem falar, suprimimos significativamente a atividade do hemisfério esquerdo. Assim, reduzimos a atividade dos padrões de pensamento dominantes nas redes neurais, como se reduzíssemos o volume de nossa consciência.

3. Qualquer atividade ou jogo que treine a imaginação. quebra-cabeça, jogos de tabuleiro, palavras cruzadas, teatrais, musicais ou improvisações de dança e muitas outras atividades não apenas treinam nossa capacidade de produzir ideias diferentes, mas também nos permitem ver o lado divertido do processo criativo.

- um processo complexo e em grande parte misterioso que passou por um longo caminho de evolução. Usamos o tempo todo, mas raramente pensamos em sua essência. Por que algumas pessoas se sentem perdidas quando a vida coloca diante delas Tarefas desafiantes? E outros, aparentemente não se esforçando muito, encontram soluções completamente originais que lhes permitem não apenas resolver o problema que surgiu, mas também alcançar o sucesso, fazer carreira, tornar-se um líder? Porque os últimos são mais inteligentes que os primeiros?

De jeito nenhum. Grande quantidade as pessoas estão acostumadas a resolver problemas de maneira padronizada, seguindo regras aprendidas ou determinado algoritmo. Somos ensinados assim na escola, por isso, quando nos deparamos com um problema, pedimos conselhos aos amigos ou procuramos receitas prontas na Internet. E há pessoas que encontram independentemente uma solução não padronizada e até gostam dela. Por quê? Porque eles têm uma mente criativa.

Sobre a importância do pensamento criativo, criatividade, criatividade ao ponto, hoje você pode ouvir em todos os lugares. Essas qualidades são indicadas em vagas para cargos de prestígio, são oferecidas para serem desenvolvidas em inúmeros seminários, treinamentos e coaching. Os professores falam sobre eles com os pais, os líderes com os subordinados. Mas, infelizmente, para muitos, esses conceitos permanecem vagos e obscuros. Vamos olhar para eles.

A criatividade como atividade

Comecemos pelo fato de que a capacidade de criar é inerente apenas ao homem, e a necessidade de atividade criativa todas as pessoas têm desde o nascimento. Sim, sim, as crianças nascem com essa necessidade. O potencial, é claro, é diferente para todos, mas existe e pode ser desenvolvido em qualquer idade.

A criatividade em psicologia é definida como uma atividade espiritual e prática destinada a criar algo novo. Esse novo pode nascer em qualquer campo, e não apenas no campo da arte ou da ciência. Na construção e na pedagogia, na culinária e na gestão - a criatividade é possível em todos os lugares.

Qualquer atividade humana pode ser de dois tipos:

• Reprodutivo é uma atividade de reprodução de acordo com um determinado padrão. Por exemplo, quando uma criança escreve um ditado, uma dona de casa assa um bolo de acordo com uma receita, um construtor constrói uma casa de acordo com um desenho ou uma costureira tricota um lenço de acordo com um padrão. Isso é muito importante e atividade desejada, uma parte necessária do treinamento, o profissionalismo é impossível sem ele. Sim e em vida cotidiana não adianta "reinventar a roda" todas as vezes.
• A atividade criativa é o que se chama criatividade, distingue-se pela novidade do resultado ou dos métodos. É construído com base na reprodução, mas, tendo dominado as técnicas profissionais, uma pessoa começa a sentir a necessidade de fazer algo próprio, original, novo, pois está entediado e desinteressado em seguir apenas o modelo de outra pessoa.

Mas não é à toa que a criatividade é chamada de atividade espiritual e prática. A necessidade de criar algo novo faz surgir uma ideia, um plano, um projeto em uma pessoa. É o surgimento de uma ideia nova e original e a compreensão das formas de sua implementação que é o pensamento criativo.

"Descoberta" do pensamento criativo

Durante muito tempo, até meados do século XX, a forma mais alta atividade mental o pensamento lógico abstrato foi considerado incondicionalmente. Dele leis rigorosas, derivadas por filósofos antigos, eram estudadas na escola, e as pessoas que não eram inclinadas ao pensamento lógico eram tratadas com condescendência. Até os testes de nível de inteligência (QI), desenvolvidos no início do século passado, tinham como foco testar a proficiência em lógica e o desenvolvimento do pensamento lógico abstrato.

Mas descobriu-se que entre os indivíduos com um nível de inteligência acima de 135%, quase não há cientistas de destaque, figuras culturais mundialmente famosas, artistas, escritores e aqueles que alcançaram grande sucesso nos negócios. As pessoas que pontuam alto nesses testes são incapazes de resolver problemas. tarefas não padronizadas eles não podem inventar nada novo e original. E a indústria em desenvolvimento dinâmico, o surgimento de novas indústrias e serviços e o aumento da concorrência exigiram precisamente não soluções padrão.

Os testes foram refinados, aprimorados, equipes inteiras de pesquisa foram envolvidas neles, por exemplo, na Universidade de Stanford, nos EUA, mas isso ainda não resolveu o problema. Pessoas de alto QI, profissionais responsáveis, eruditos, altamente inteligentes, não conseguiam ir além das instruções estritas e inventar algo próprio. Mas o sucesso foi alcançado pelos camponeses médios, aqueles cujo nível de inteligência era apenas ligeiramente superior ao limite permitido da norma.

Foi então que ficou claro que o pensamento lógico não é uma panacéia e é um pensamento mais produtivo e eficaz - criativo. Ele permite que uma pessoa:

• encontrar uma saída para situações aparentemente sem esperança;
• resolver tarefas não padronizadas que não são passíveis de métodos algorítmicos;
• descobrir novas leis científicas;
• criar coisas novas;
• ver qualquer problema de um ângulo de visão completamente fora do padrão.

Afinal, não foi à toa que A. Einstein disse: "Eu nunca teria feito minhas descobertas no processo de pensamento racional."

Pensando "em direções diferentes"

Significativamente, um dos primeiros a falar sobre um tipo especial de pensamento foi o pesquisador de inteligência e desenvolvedor de testes de QI J. Gilford. Anos de pesquisa o levaram à conclusão de que as descobertas científicas mais surpreendentes e invenções originais são feitas não com base na lógica, mas contrariamente a ela. E o pensamento lógico clássico, tanto dedutivo quanto indutivo, não é capaz de resolver problemas não padronizados nos quais não há uma única resposta correta.

• Um tipo especial de pensamento que contradiz o lógico, mas é a base da criatividade, que Guilford chamou de "divergente" - divergente, indo em direções diferentes, multidirecional.
• Esse pensamento difere do pensamento lógico padrão, que é linear, ou seja, direcionado em uma direção, focado em alcançar a única solução correta ou ótima.

Ao longo da segunda metade do século 20, os psicólogos estudaram ativamente o pensamento criativo, pois perceberam que civilização humana existe, e o estado prospera graças a pessoas criativas dotadas de habilidades criativas. Aqueles que há muito são chamados condescendentemente de excêntricos.

Características do pensamento criativo

Hoje, esse tipo de pensamento é tratado com o devido respeito, e muitos livros foram escritos sobre isso. E você e eu podemos destacar seus recursos e até “experimentá-los” por nós mesmos.

Associatividade

J. Gilford, chamando esse pensamento de divergente, enfatizou sua natureza não linear. Ela obedece não às leis da lógica, mas às leis das associações. O processo do pensamento criativo é mais ou menos assim: algum pensamento, ideia, tarefa, acendendo-se no cérebro humano com uma faísca brilhante, espalha centenas de impulsos através dos circuitos neurais. Essa ideia evoca muitas associações, e as informações mais diversas, aparentemente completamente desconexas, estão envolvidas na solução do problema.

O pensamento criativo em estrutura assemelha-se a uma extensa rede, uma teia que conecta diferentes partes e departamentos do cérebro. E uma ideia brilhante, ou até mais de uma, não pode deixar de cair nessa teia. O pensamento não linear oferece à pessoa a oportunidade de ver o problema de diferentes ângulos, jeitos diferentes as decisões dela. famoso poeta americano e crítico literário Ezra Pound escreveu: "Gênio ... é a capacidade de ver dez coisas onde uma pessoa comum vê um e Pessoa talentosa dois ou três, mais a capacidade de refletir essa percepção múltipla no material de sua arte.

fora do padrão

Essa é uma das características mais importantes do pensamento criativo, que evita quaisquer padrões ou padrões, não obedece às regras e leis estritas do algoritmo. Uma pessoa que possui esse pensamento é capaz de encontrar uma solução fora do padrão até mesmo para a tarefa mais banal, mundana e chata.

Além disso, soluções originais pessoas criativas emitido mesmo quando não há necessidade especial para isso. Porque o pensamento criativo é em grande parte espontâneo, pois está conectado com o subconsciente, com a área da intuição.

personagem figurativo

O pensamento criativo depende de imagens, não de conceitos. Está na forma imagem brilhante surge uma ideia ou ideia, e a imaginação para a criatividade maior valor do que o pensamento racional. Afinal, a imaginação é responsável pelo processo de nascimento de novas imagens. A propósito, não é por acaso que o centro das habilidades criativas está localizado no hemisfério direito do cérebro, responsável pelas operações com imagens.

Mas isso não significa que palavras e conceitos não participem do pensamento criativo. Eles são necessários para compreender, analisar, verificar a exatidão da ideia nascida e para familiarizar outras pessoas com ela.

problemático

A fonte e o acumulador do pensamento criativo é um problema. Ela pode ser gerada pelo processo de desenvolvimento da ciência e pelas necessidades de aprimoramento da tecnologia, pela evolução da arte, pelo desenvolvimento dos negócios e simplesmente pelas circunstâncias da vida.

Se uma pessoa tem uma propensão à criatividade, mas não há problema, ela a inventará ou a encontrará e ficará feliz com isso, pois uma pessoa criativa avalia qualquer problema como um trampolim para o sucesso, para a realização de seus próprios "EU". E às vezes a própria descoberta de um problema é uma descoberta genuína e depende do grau de talento do descobridor.

Abertura ao novo

O pensamento criativo requer uma variedade de conhecimentos, e quanto mais áreas da vida ou da ciência estiverem conectadas ao processo de pensamento, melhor. Isso se deve à natureza associativa do pensamento criativo. Quanto mais espontâneo processo fácil o nascimento de associações, maior a capacidade da pessoa de ser criativa.

Mas associações são conexões entre diferentes blocos de informação armazenados em nossa memória. Portanto, o interesse em tudo o que é novo, ganancioso (e às vezes indiscriminado) absorção de novos conhecimentos é característica saliente criatividade. Afinal, a compreensão do novo é um estímulo para o pensamento criativo, e a informação é material de construção para a criatividade.

O pensamento criativo pode ser controlado?

Por muito tempo, muitos pesquisadores consideraram a criatividade como um processo espontâneo e o pensamento criativo como intuitivo, incontrolável e sujeito à inspiração.

De certa forma, eles estão certos, é claro. A criatividade não obedece à razão fria. Mas em geral tal raciocínio tentou justificar a espontaneidade dos criadores. Assim foi até que decidiram colocar o pensamento criativo a serviço dos negócios.

Em meados do século XX, surgiram nos EUA muitos escritórios de design, firmas, escritórios, cujos especialistas eram obrigados a dar origem a idéias novas, originais e de preferência brilhantes para promoção de negócios, publicidade, marketing etc. os salários desses especialistas não iam esperar que a inspiração descesse sobre seus funcionários e eles seriam iluminados por uma ideia brilhante.

Foi então que os psicólogos começaram a estudar seriamente o pensamento criativo. By the way, não só no Ocidente, mas também em nosso país. Além disso, a necessidade de novas ideias e descobertas brilhantes em nosso país era de natureza estatal, e a pesquisa também era apoiada pelo Estado.

Como se viu, o pensamento criativo está de fato conectado ao subconsciente, mas pode ser influenciado, embora também usando métodos originais.

• Precisa de um problema. É ela quem inicia o processo de pensar. E quanto mais complexo e fora do padrão for esse problema, maior será a garantia de que o pensamento mudará para nível criativo. O problema, ou melhor, pensar nele, ativa o cérebro, cria dezenas ou mesmo centenas de focos de excitação no córtex cerebral. Sem o trabalho ativo do cérebro, o nascimento de associações, a conexão do subconsciente e do pensamento criativo é impossível. Apenas deitar no sofá esperando por inspiração é inútil.
• Precisa de um empurrão. Sob condições normais e confortáveis, nosso pensamento é linear. É mais fácil, mais leve, menos energia é desperdiçada. O pensamento, como um feixe de impulsos eletroquímicos, também se move mais facilmente ao longo do caminho batido nos circuitos neurais do cérebro. E leva a uma solução modelo ou à conclusão de que não há solução alguma. Portanto, atualmente, muitos métodos foram desenvolvidos que forçam o pensamento a deixar o caminho batido das soluções padrão e, assim, ativar o pensamento criativo. Mas às vezes um ímpeto externo é suficiente para tal ativação: um evento inusitado, uma imagem vívida, uma cascata de associações.
• Precisamos de um incentivo positivo. O incentivo pode ser diferente - desde os elogios esperados, até uma taxa sólida ou até mesmo o prazer que muitas pessoas recebem do próprio processo criativo.

Descobriu-se que a inveja pode ser um estímulo eficaz. Sim, sim, inveja comum - quando, lendo sobre os sucessos dos outros, considerando os resultados da criatividade de outra pessoa (livros publicados, pinturas, artesanato etc.), uma pessoa começa a pensar que poderia fazê-lo também.

O pensamento criativo é um processo mental muito importante e necessário, mas não é um dom de Deus inerente aos poucos escolhidos. A criatividade está disponível para absolutamente todos, você pode desenvolver habilidades para isso em qualquer idade, o principal é despertar a necessidade disso em si mesmo.

Como o pensamento criativo funciona na prática - aprenda com o vídeo.