Methodische Entwicklung zum Thema: „Auf dem Weg zum Lernen in der Schule.“
Pädagogische Diagnostik Startbereitschaft der Erstklässler.
Analyse der Ergebnisse.
Satz diagnostischer Materialien.
Texte von Aufgaben.
Diagnosedatentabelle.
Formular zum Erledigen von Aufgaben.
Pädagogische Diagnostik der Startbereitschaft von Erstklässlern
Die vorgeschlagene Umfrage umfasst die folgenden Abschnitte:
– Untersuchung des Zustandes der räumlichen Wahrnehmung;
– Ermittlung der Ebene der visuellen Wahrnehmung (der Fähigkeit, die Form eines Objekts zu vermitteln);
– Überprüfung des Niveaus der Beherrschung der dem Zählen zugrunde liegenden Konzepte, des Zählens selbst und der Konzepte von Additions- und Subtraktionsoperationen;
– Identifizieren einer Möglichkeit, zwei Mengen anhand der Anzahl der Elemente zu vergleichen;
– Ermittlung der Fähigkeit zur Klassifizierung und Hervorhebung der Merkmale, anhand derer die Klassifizierung vorgenommen wird;
- Untersuchung phonemisches Hören und Wahrnehmung;
– Untersuchung der Bildung von Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beherrschung der Klanganalyse und -synthese;
– Untersuchung des Standes der motorischen Fähigkeiten und der Hand-Auge-Koordination.
Nach Gruppenarbeit Der Lehrer erhält Daten über den Entwicklungsstand jedes Kindes:
– räumliche Wahrnehmung (Aufgabe 2);
– visuelle Wahrnehmung (Aufgabe 1);
– die Fähigkeit, zwei Mengen anhand der Anzahl der Elemente zu vergleichen (Aufgabe 3);
– phonemisches Hören und Wahrnehmen (Aufgabe 4);
– Voraussetzungen für die erfolgreiche Beherrschung der Klanganalyse (Aufgaben 5);
– Feinmotorik und Hand-Auge-Koordination (Aufgaben 1, 2).
Analyse der Ergebnisse
Während der Umfrage wird nach Erledigung jeder Aufgabe eine quantitative Punktzahl gemäß dem vorgeschlagenen Bewertungssystem vergeben.
3 Punkte eingestellt auf hohes Level Entwicklung dieses Parameters. Diese Einschätzung weist für die meisten Parameter auf eine hohe Lernbereitschaft der Kinder hin. Wenn ein Kind in den meisten Parametern 3 Punkte hat, kann seine Bereitschaft als hoch angesehen werden – in diesem Fall ist es notwendig, ein vertieftes Trainingsprogramm anzubieten und ein System komplexerer differenzierter Aufgaben bereitzustellen.
2 Punkte geben den durchschnittlichen Entwicklungsstand des Parameters an, und das Vorhandensein von 2 Punkten für die meisten Indikatoren zeigt den durchschnittlichen Grad der Lernbereitschaft des Kindes an. Kinder, die solche Noten erhalten, sind in der Lage, die meisten Aufgaben selbstständig oder mit wenig Hilfe des Lehrers zu bewältigen.
1 Punkt werden bei einem niedrigen Entwicklungsstand eines Parameters angegeben, und eine solche Bewertung für die meisten Parameter weist auf einen geringen Grad der Lernbereitschaft hin. In der Praxis ist eine komplexe geringe Bereitschaft (d. h. eine geringe Bereitschaft für eine Reihe von Indikatoren) zur Beherrschung von Lese-, Schreib- und Mathematikkenntnissen häufiger anzutreffen.
Die bei der Erstdiagnose gewonnenen Daten können zur Organisation genutzt werden individuelle Arbeit mit Erstklässlern und ihren Eltern und schafft gleichzeitig Bedingungen für eine erfolgreiche Anpassung der Erstklässler an das Neue Bildungsaktivitäten. Diese Daten können zur Beurteilung der Dynamik herangezogen werden Bildungsleistungen Studenten Grundschule, die es ermöglichen wird, die Wirksamkeit von Grundschullehrern zu beurteilen und fundierte Entscheidungen im Zusammenhang mit der Qualitätssicherung zu treffen schulische Ausbildung.
Zur Durchführung der Erstdiagnostik wird eine Reihe von Materialien angeboten.
Questtexte
Übung 1
Ziel. Demonstrieren Sie die Fähigkeit, die Form einer Figur zu vermitteln (zeichnen Sie ein gleichwertiges oder ähnliches). eine ähnliche Figur, unter Beachtung der Proportionen zwischen den Elementen der Figur). Darüber hinaus können Sie mit der Aufgabe die Stärke der Hand des Kindes, die Fähigkeit, Winkel ohne Abrundung zu zeichnen, und gerade Liniensegmente beurteilen.
Aufgabentext. „Schauen Sie hier (das Bild zur Aufgabe ist angegeben). Hier erledigen Sie die Aufgabe. Im Inneren des kleinen Rahmens ist eine Figur zu sehen. Schauen Sie es sich auf Ihren Laken an. Einen Bleistift nehmen. Zeichne eine ähnliche Figur in einem großen Rahmen.“(Der Lehrer umkreist mit einem Zeiger einen großen Rahmen).
Beurteilung der Aufgabenerledigung:
0 Punkte – nicht erfasst allgemeine Form Figuren, aber es ist eine geschlossene Linie dargestellt;
1 Punkt – die Proportionen zwischen den Elementen der Figur wurden deutlich verändert; die allgemeine Form der Figur ist schlecht erfasst;
2 Punkte – ähnlich oder gleiche Figur, die Proportionen sind leicht verändert, aber nicht alle Winkel stimmen und die Linien sind nicht überall parallel. Derselbe Punkt ist gegeben, wenn die Gesamtform der Figur gut erfasst wird, die Proportionen zwischen den Elementen der Figur jedoch deutlich verändert werden, alle Winkel jedoch richtig sind und die Parallelität gewahrt bleibt;
3 Punkte – es wird eine ähnliche oder gleiche Figur dargestellt, die Proportionen zwischen den Elementen der Figur bleiben größtenteils erhalten.
Wird die Figur mit unsicherer Hand gezeichnet, wird zusätzlich zum Punkt ein Minuszeichen angegeben.
Aufgabe 2
Ziel. Demonstrieren Sie die Fähigkeit, in einer Ebene zu navigieren (links, rechts, oben, unten). Auch die Fähigkeit, Zellen zu zählen, wird getestet.
Aufgabentext. „Sie werden die Aufgabe auf dem karierten Teil Ihres Blattes erledigen ( gibt den Ort an, an dem die Aufgabe erledigt werden soll ). Finde ein schwarzes Quadrat auf dem karierten Feld.
1. Nehmen Sie einen Rotstift, zählen Sie vier Felder rechts vom schwarzen Feld und füllen Sie das fünfte mit einem Rotstift aus.
2. Nehmen Sie einen blauen Stift. Gehen Sie von der roten Zelle aus zwei Zellen nach unten und füllen Sie die dritte mit einem blauen Stift aus.
3. Nehmen Sie einen grünen Stift und malen Sie die Zelle, die sich links von der blauen befindet, eine Zelle davon entfernt, mit einem grünen Stift.
4. Nehmen Sie einen gelben Stift. Zählen Sie vom grünen Feld aus fünf Felder aufwärts und malen Sie das sechste mit einem gelben Stift aus.“
Beurteilung der Aufgabenerledigung:
0 Punkte – der Schüler hat nicht mit der Bearbeitung der Aufgabe begonnen; mehrere Zellen sind übermalt, ihre Lage entspricht jedoch nicht der Anleitung;
1 Punkt – nur ein Punkt der Aufgabe wurde richtig gelöst, es wurden Fehler in der Richtung, der Neuberechnung der Zellen und dem Beginn des Countdowns gemacht;
2 Punkte – 2–3 Punkte der Aufgabe wurden richtig gelöst;
3 Punkte – alle Punkte der Aufgabe wurden richtig gelöst.
Wenn die Zellen schlecht gefärbt sind, wird der Punktzahl ein Minuszeichen hinzugefügt.
Aufgabe 3
Ziel. Demonstrieren Sie die Fähigkeit, Mengen anhand der Anzahl der Elemente zu vergleichen (unabhängig von Ihren Zählfähigkeiten).
Aufgabentext. „Suchen Sie auf Ihren Blättern ein Bild, das Kreise und Dreiecke zeigt(Das Bild für Aufgabe 4 ist angegeben). Was sind mehr: Kreise oder Dreiecke? Wenn es mehr Kreise gibt, zeichnen Sie einen weiteren Kreis daneben. Wenn mehr Dreiecke, dann zeichne ein weiteres Dreieck.“
Beurteilung der Aufgabenerledigung:
0 Punkte – der Vergleich wurde falsch durchgeführt (ein Dreieck wird gezeichnet);
3 Punkte – der Vergleich wurde korrekt durchgeführt (ein Kreis wird gezeichnet).
Aufgabe 4
Ziel. Überprüfen Sie den Zustand des phonemischen Hörens. phonemisches Bewusstsein dabei, Bilder auszuwählen, deren Namen einen bestimmten Ton enthalten.
Aufgabentext. " Schauen Sie sich diese Bilder an. Sie sehen, darunter sind kleine Kreise. Sie müssen jedes Bild selbst benennen und, wenn der Name des Bildes den Ton enthält, den Kreis darunter durchstreichen. Das erste Bild zeigt die Sonne. Das Wort Sonne enthält den Laut [s], was bedeutet, dass Sie den Kreis durchstreichen müssen. Jetzt fangen wir an unabhängige Ausführung Aufgaben".
Abschlussbewertung:
0 Punkte – fehlende Differenzierung der Laute [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] oder völlige Ablehnung der Aufgabe;
1 Punkt – Vorhandensein von Fehlern (keine Unterscheidung der Laute [s] – [z]);
2 Punkte – der Laut wird nur ab der Position des Wortanfangs hervorgehoben, es gibt keine fehlerhafte Auswahl anderer Laute;
Aufgabe 5
Ziel. Ermittlung des Grads der Beherrschung der Lautanalyse auf der Ebene der Bestimmung der Anzahl der Laute in einem Wort.
Aufgabentext. „Man sieht ein Haus mit drei Fenstern und daneben hängen Bilder. Jedes Fenster ist ein Klang in einem Wort. Benennen Sie ruhig alle Bilder und überlegen Sie, welches Wort drei Laute hat. Verbinde dieses Bild mit einem Pfeil mit dem Haus.“ (Schreibe das Wort)
Abschlussbewertung:
0 Punkte – völlige Abwesenheit Korrespondenz zwischen der Anzahl der Laute in einem Wort und der Anzahl der „Fenster“;
2 Punkte – Vorhandensein von Fehlern in einem Laut (das Wort Wolf ist markiert);
3 Punkte – korrekte Erledigung der Aufgabe.
Diagnosedaten pro Klasse
Pädagogische Diagnostik der Startbereitschaft von Erstklässlern.
Lehrer: Khondryukova M.V.
Klasse: 1. Klasse.
| Familienname | Raum Wahrnehmung | Fähigkeit zu vergleichen | Phonematik Hören | Bereitschaft zum Training |
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| Adaeva Valentina | ||||||||
| Adiyeva Gulshana | ||||||||
| Avtushevskaya Julia | ||||||||
| Archireeva Angela | ||||||||
| Gorbunova Ksenia | ||||||||
Eingangsdiagnostik vor dem Eintritt in die 1. Klasse für Kinder im Alter von 6-7 Jahren
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