Hari ini kamu bisa melupakan cara kakek belajar bahasa asing. Penjejalan mekanis kemarin. Poliglot masa kini menguasai cakrawala bahasa menggunakan metode radikal dan efektif:

1. METODE ASOSIASI SUARA

Profesor Universitas Stanford Ron Atkinson di tahun 70-an menawarkan kepada para siswa versi penghafalan yang begitu orisinal - selaras dengan yang akrab dan kata-kata terkenal dalam bahasa asli.

Dengan kata terpilih atau gabungan beberapa kata, maka perlu disusun kalimat asosiasi, termasuk terjemahannya. Misalnya, jika frasa "pukulan catur" di bahasa Inggris"ketukan catur" (konsonan dengan "bawang putih" Rusia), maka kalimat untuk menghafal mungkin: "Saya memukul catur dan makan bawang putih."

Metode ini nyaman dari sudut pandang pendekatan individu dan kebutuhan untuk berpikir bebas daripada menjejalkan secara membabi buta. Tentu saja, tidak akan mungkin untuk sepenuhnya belajar bahasa tanpa menghafal, tetapi metode ini akan sangat membantu untuk menambah kosakata.

2. STIKER JUDUL

Metode ini sangat ideal untuk menghafal kata benda yang kita kenal dalam kehidupan sehari-hari. Tulis di stiker "kulkas" dan tempelkan di lemari es, "pintu" akan terjadi di pintu, dan tulisan "meja" akan menghiasi meja dapur.

Jadi, setiap hari, melihat benda-benda yang “bertanda” di sekitarnya, siswa secara otomatis juga mempelajari nama-nama asing. Dalam proses pembelajaran, leaflet dapat diubah, ditambah dan ditambah jumlahnya. Metode ini bagus untuk bekerja pada tahap awal, tetapi kemudian Anda masih harus menggunakan perkembangan komunikatif dan studi dasar peraturan tata bahasa. Hal utama adalah jangan membiasakan diri, karena tidak semua bos suka berjalan-jalan dengan stiker "bos" di dahi mereka.

3. METODE 25 BINGKAI

Sebuah teori kontroversial yang muncul berkat psikolog James Vicary pada tahun 1957. Dia berpendapat bahwa otak manusia hanya mampu mengenali 24 "gambar" perubahan per detik, dan jika bingkai tambahan dimasukkan, orang tersebut tidak akan menyadari kehadirannya, dan informasi akan segera masuk ke alam bawah sadar.

Inti dari metode belajar bahasa adalah menonton film, setiap 90-100 milidetik di mana bingkai ke-25 yang terkenal "melompat", melewati alam bawah sadar. Metode ini belum pernah diterima oleh komunitas ilmiah, dan keefektifannya belum terbukti, tetapi beberapa perwakilan sekolah pembelajaran bahasa masih menawarkan untuk mencobanya.

Mereka mungkin tidak mendengar tentang eksperimen Vicary lainnya, yang salah satunya dia lakukan dengan serius analisis perbandingan keadaan psikologis seorang wanita melahirkan dan seorang wanita membuat kue.

4. METODE KOMUNIKASI

Untuk menggantikan studi bahasa yang membosankan dari buku teks datang paling banyak metode yang efektif untuk menghafal kata-kata dan menekan kendala bahasa- komunikatif. Sebenarnya, teknik ini bahkan tidak harus ditemukan - awalnya, pertukaran pengetahuan dengan suku tetangga terjadi pada tingkat kontak langsung, komunikasi nonverbal, gerak tubuh dan ekspresi wajah.

Belajar bahasa dengan menghubungi penutur asli jauh lebih mudah dan cepat. Dalam proses pembelajaran, masuk akal untuk memecah kelompok atau bekerja berpasangan, terlepas dari tingkat pengetahuan dan kosa kata.

Varian dari teknik ini adalah pengenalan adegan teater, memerankan dan mendiskusikan plot. Dengan munculnya sarana modern komunikasi, tugas menjadi sangat sederhana - di mana pun Anda berada, Anda selalu dapat menemukan teman dari belahan dunia lain dan berlatih mempelajari bahasa dengan berbicara di Skype.

5. METODE RESPON FISIK

Ini metode asli dikembangkan oleh profesor psikologi James J. Asher dari Universitas San Jose. Metodenya didasarkan pada proses alami pengetahuan, dan Asher menyarankan untuk belajar bahasa tambahan seperti milikmu sendiri.

Beberapa pelajaran pertama siswa hanya mendengarkan pidato asing, sedangkan dia tidak diharuskan untuk menjawab atau menjawab pertanyaan secara verbal. Reaksi apapun bisa tingkat fisik isyarat. Dengan demikian, periode internalisasi dimulai, di mana seseorang sudah dapat secara spontan menanggapi proses yang sedang berlangsung dan berpartisipasi di dalamnya dalam bahasa asing.

Awalnya, metode ini tidak didukung komunitas ilmiah, tetapi pada tahun 70-an, minatnya kembali, dan sekarang berhasil digunakan dalam pembelajaran bahasa. Benar, hanya mereka yang memiliki cukup waktu untuk 20 pelajaran pertama partisipasi diam.

6. METODE AUDIO DAN VIDEOLINGUISTIK

Mirip dalam hal periode studi dengan yang sebelumnya, metode ini tersedia untuk siapa saja dan semua orang tanpa partisipasi dalam pekerjaan kelompok. Inti dari metode audio adalah bahwa pada tahap awal siswa mendengarkan pidato asing, memahaminya secara eksklusif dengan telinga.

Tidak perlu baginya untuk bereaksi, untuk berpartisipasi dalam prosesnya, cukup mendengarkan rekaman suara dengan cermat. Metode video, dengan analogi, adalah menonton film atau video dalam bahasa yang tidak dikenal. Teks untuk video dan terjemahan rekaman audio akan membantu menyederhanakan tugas dan mempercepat pembelajaran. Metode ini juga bagus untuk memperluas kosa kata dan mendalami bahasa asing, tetapi tanpa komunikasi, Anda tidak mungkin dapat mengatasi hambatan dan merasa cukup santai dalam berkomunikasi dengan ekspatriat.

7. METODE PERendaman LENGKAP

Ahli bahasa dan pendidik Maximillian Delphinius Berlitz mengusulkan metodologi inovatif kembali pada tahun 1878. Sesuai dengan metode ini, siswa benar-benar "dibenamkan" dalam peran sebagai warga negara asing.

Dapat memilih nama yang sesuai untuk dirinya sendiri, menulis biografi, atribut pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan tertentu. Proses pembelajaran berlangsung sepenuhnya dalam bahasa sasaran, terjemahan tidak diperbolehkan.

Kosakata dan tata bahasa dipelajari dalam konteks percakapan, tanpa buku teks dan petunjuk. Dengan cara ini, tercipta suasana dalam kelompok yang mendorong pengungkapan potensi sejati tanpa kendala dan kendala. Lagi pula, apa gunanya mengkhawatirkan kesalahan pengucapan Ivan ketika dia adalah John? Metode ini memiliki keuntungan tambahan - pengembangan keterampilan sosial dan kemampuan teater dengan emosi positif maksimum.

Ada tiga pendekatan untuk belajar bahasa, dan semua metode dapat dibagi menjadi:

Struktural (mereka menganggap bahasa sebagai sistem struktur) terikat oleh tata bahasa elemen):

• Metode Terjemahan Tata Bahasa adalah metode lama yang baik yang telah kita kenal sejak sekolah soviet, berfokus pada pengajaran terjemahan dan membaca. Dalam hal ini, teks biasanya dikompilasi untuk menyusun aturan tata bahasa tertentu, dan kemudian ide kerja dengan teks-teks ini. Hal ini didasarkan pada menghafal kata-kata, ejaan dan tata bahasa dan praktek melalui terjemahan tertulis teks yang kaya tata bahasa. Saat ini digunakan untuk mempelajari bahasa yang punah.
• Metode audio-lingual (metode audio-lingual) - terdiri dari mendengarkan dan mengulang rekaman oleh siswa, yang diulang berkali-kali oleh guru - Metode proprioseptif (metode proprioseptif) - berfokus pada simultanitas keterlibatan berbagai fungsi otak (kognitif, motorik, neurologis, pendengaran). Pendukung metode ini berpendapat bahwa ketika mengajar, siswa harus menggunakan alat bicara terus-menerus, melakukan tugas apa pun, bahkan tugas tertulis.

Fungsional (di mana bahasa adalah sarana untuk mengekspresikan atau menerapkan fungsi tertentu):

• Pengajaran bahasa situasional (Pendekatan Lisan) - berdasarkan struktur bahasa dan prinsip-prinsip behaviorisme. Siswa paling banyak belajar melalui pengulangan kata-kata umum dan konstruksi bahasa dan yang sama menggunakannya dalam praktik. Ide Kunci: pidato lisan mendominasi penulisan, kesalahan harus dihindari dari awal, penggunaan analogi, kata-kata hanya masuk akal dalam konteks.
• Latihan terarah - dalam pendekatan ini, siswa mengulangi frasa sebelum mereka dihafal secara mekanis. Pada saat yang sama, miliknya kosakata dan fleksibilitas menggunakan bahasa menderita, tetapi otomatisme dicapai dalam penggunaan konstruksi bahasa dasar.

Interaktif (di mana bahasa adalah sarana untuk menciptakan dan memelihara hubungan sosial):

• Metode langsung (Metode langsung) - Mengasumsikan pengajaran dalam bahasa target sejak awal. Penggunaan bahasa pertama tidak diperbolehkan. Idenya adalah untuk "secara alami" mempelajari materi, seperti seorang anak yang belajar bahasa pertama mereka.
• Metode urutan (Metode seri) - subspesies metode langsung. Teks instruksional di sini adalah urutan waktu, urutan tindakan yang sering digunakan ("Saya pergi ke kamar mandi, menyalakan keran, menyikat gigi ...", dll. Metodenya menyiratkan sejumlah besar pengulangan materi yang dipelajari, diberi jarak waktu untuk asimilasi yang lebih baik.
• Pengajaran bahasa komunikatif - melibatkan penggunaan bahasa yang dipelajari baik dalam tugas dan untuk komunikasi dengan guru / dalam kelompok. Termasuk sejumlah besar latihan interaktif - permainan peran, survei, pekerjaan berpasangan, dll.
• Perendaman dalam bahasa (Language immersion) - metode ini diterapkan dalam sekolah dasar, memprovokasi bilingualisme pada anak-anak dengan mengajar mata pelajaran kurikulum sekolah di bahasa non-pribumi. Pada saat yang sama, bahkan membaca dalam bahasa ibu diberikan lebih lambat daripada membaca dalam bahasa yang dipelajari.
• Silent Way - Guru di sini lebih banyak mendengarkan daripada berbicara. Mengajarkan pengucapan dalam tingkat junior, guru menggunakan tabel warna yang berbeda, di mana setiap warna atau simbol menunjukkan suara tertentu. Ini adalah bagaimana kata-kata baru dipelajari.
• Suggestopedia - metode ini menggunakan elemen hipnosis ringan. Kelas terdiri dari beberapa siklus, selama beberapa di antaranya materi diberikan, dan selama yang lain dikonsolidasikan melalui berbagai latihan, baik aktif maupun pasif, seringkali dalam bentuk permainan. Beberapa ilmuwan menganggap metode pseudoscientific.
• Pendekatan Alami - Penekanannya adalah pada siswa yang tidak dapat mempelajari semuanya. Setiap porsi bahan selanjutnya harus didasarkan pada apa yang telah dibahas dan pada saat yang sama mudah dicerna.
• Metode respon fisik (Total Physical Response) - Menyiratkan bahwa siswa pertama-tama secara pasif memahami materi tanpa menggunakannya. Pada langkah selanjutnya, mereka harus secara fisik merespon kata-kata tertentu, seperti kata kerja tindakan. Dan hanya setelah melewati dua tahap pertama, siswa mulai mempraktekkan bahasa itu sendiri.
• Kecakapan Mengajar melalui Membaca dan Mendongeng Membaca dan Bercerita - metode ini merupakan cabang dari metode respons fisik. Ini terdiri dari narasi guru cerita pendek, jenuh dengan kata-kata baru dan serangkaian pertanyaan lebih lanjut kepada siswa, yang membutuhkan jawaban sederhana namun berwarna emosional dari mereka.
• Metode pengajaran bahasa Dogme - Metode menolak menggunakan buku teks. Alih-alih ini perhatian paling besar diberikan untuk komunikasi antara guru dan siswa. Bahan yang digunakan oleh siswa harus ditulis olehnya.

• (Metode Pimsleur) - berdasarkan urutan rekaman audio yang memperkenalkan main kosakata sehari-hari dan menuntut siswa untuk aktif mengulang materi. Menggunakan pencapaian neurofisiologi ketika memilih periode pengulangan materi.
• Metode Michel Thomas adalah serangkaian rekaman audio sesi kelas di mana seorang guru mengajar dua siswa aturan tata bahasa dasar, kosa kata, dan tugas. Pendengar terlibat dalam proses, sekaligus menciptakan perasaan bekerja dalam kelompok.

• Learning by teaching (LdL) - guru di sini lebih merupakan fasilitator daripada mentor. Siswa saling mengajar, menguasai materi sendiri. Dapat dianggap sebagai bagian dari pembelajaran komunikatif.

Artikel ini adalah studi pertama penulis tentang topik ini, dan hampir seluruhnya didasarkan pada artikel dari Wikipedia berbahasa Inggris. Di masa depan, artikel akan diubah dan ditambah. Ada juga rencana untuk menulis artikel tentang masing-masing metode pengajaran bahasa asing.

VADIM GRHISHIN

Tidak ada ketidakmampuan untuk belajar bahasa asing.

Ada metode belajar yang efektif dan tidak efektif bahasa asing

METODE PEMBELAJARAN BAHASA ASING YANG EFEKTIF

Bagaimana memulai belajar bahasa.

Yang terbaik adalah mulai belajar bahasa asing dengan mendengarkan teks-teks kecil dan ringan dalam bahasa itu. Paling efektif untuk tidak mendengarkan seluruh teks sekaligus, tetapi untuk memisahkan kalimat atau frasa, dan mendengarkan satu frasa berkali-kali. Alangkah baiknya jika setiap frasa diilustrasikan dengan gambar, yang darinya makna frasa tersebut menjadi jelas, karena. pada tahap ini, sangat penting bahwa kata-kata asing dikaitkan "langsung" dengan objek, tindakan, dan konsep yang mereka maksud, dan tanpa campur tangan dari bahasa asli (Rusia). Juga berguna untuk membayangkan dengan jelas situasi, "di sekitar" frasa, untuk membayangkan diri Anda sebagai peserta dalam dialog. Pada tahap ini, Anda harus melihat terjemahan frasa sesedikit mungkin dan hanya untuk memastikan bahwa Anda memahami arti frasa dengan tepat.

Kemudian, saat Anda terus mendengarkan frasa, berulang kali mencoba mengucapkannya seakurat mungkin, membandingkan pengucapan Anda dengan rekaman. Pada saat yang sama, pertahankan teks frasa dalam bahasa target di bidang penglihatan Anda.

suara apa, huruf atau kombinasi huruf apa yang ditransmisikan

bagaimana kalimat itu dibangun (apa yang mengikuti untuk apa)

kata-kata baru apa yang Anda pelajari dari frasa dan seluruh teks dan bagaimana mereka ditulis?

Dianjurkan untuk mendengarkan frasa dengan cara ini setiap hari setidaknya selama 1 jam, dan di awal setiap pelajaran, ulangi semua frasa yang didengar sebelumnya. Mencoba tidak perlu menghafal frasa, jika Anda mendengarkan frasa berkali-kali, itu akan diingat secara otomatis.

Tidak nyaman untuk mendengarkan kaset dengan cara ini, karena. harus terus-menerus mundur. Beberapa cakram multimedia dengan kursus bahasa. Misalnya, cakram EnglishGold, EnglishPlatinum, OxfordPlatinum, DeutschPlatinum (cakram serupa juga tersedia untuk bahasa Italia dan Perancis). Disk ini berisi dialog yang disuarakan oleh penutur asli, teks untuk mereka dalam 2 bahasa, hampir setiap frasa diilustrasikan dengan gambar, Anda dapat mendengarkan dialog dengan frasa atau secara penuh. Disk ini berharga antara 80 hingga 120 rubel. Anda juga dapat menggunakan disk seri TALKTOME, tetapi kurang nyaman digunakan karena mereka tidak menerjemahkan frasa ke dalam bahasa Rusia.

Kami menyarankan Anda mendengarkan teks dengan cara ini, bahkan jika Anda sedang belajar dengan seorang guru atau dalam kursus, karena mendengarkan frasa yang sama berulang kali sangat penting di tahap awal pembelajaran bahasa. Jadi, omong-omong, mahasiswa fakultas bahasa mulai belajar bahasa, tetapi mereka, sebagai suatu peraturan, mendengarkan semua sekaligus teks beberapa kali, yang secara signifikan mengurangi efek mendengarkan: setelah beberapa mendengarkan seperti itu, menjadi cukup sulit untuk "menjaga" perhatian pada teks, perhatian terus-menerus dimatikan dari teks.

Banyak mendengarkan yang mudah teks panjang dalam bahasa asing tidak efektif

Setelah 5-7 teks atau dialog didengarkan dengan cara ini, Anda harus beralih ke suara individu - belajar mengucapkan dan berlatih pengucapan suara individu dan kombinasinya dalam kata-kata. Akan sangat bagus jika seorang guru yang baik akan menempatkan pengucapan Anda. Tetapi menemukan guru yang "layak" yang akan setuju untuk berurusan dengan Anda hanya dalam fonetik cukup sulit (guru kelas biasanya sangat enggan untuk mengajar dari awal), dan selama 45 menit guru tersebut mengenakan biaya dari 25 hingga 45 dolar (di Moskow).

Untungnya, dalam cakram multimedia yang sama ada bagian "Fonetik", di mana Anda dapat mengerjakan pengucapan suara individu, kombinasinya, kata-kata, dan frasa. Jika Anda memiliki mikrofon dan kartu suara normal, program akan mengevaluasi pengucapan Anda, membandingkannya dengan yang ideal. Tapi tetap saja, karena sedikitnya jumlah contoh untuk setiap suara, bagian fonetik dalam cakram ini tidak mencapai tingkat fakultas filologi klasik. Untuk berolahraga pengucapan bahasa Inggris kami sangat menyarankan untuk membeli disk "Bahasa Inggris tanpa aksen, Profesor Higgins" (Fonetik + tata bahasa, harganya sekitar 100 rubel).

Latih pengucapan sampai Anda mulai mengucapkan suara secara alami, sampai lidah dan bibir secara otomatis (tanpa partisipasi kesadaran) mengambil posisi yang benar untuk mengucapkan suara, dan dengan mudah mengambil posisi yang benar untuk mengucapkan suara berikutnya dalam kata tanpa "penundaan dan tersandung".

Jika Anda sedang belajar bahasa pengucapan yang sulit, seperti bahasa Inggris atau Prancis, kami tetap menyarankan untuk mengambil setidaknya beberapa pelajaran fonetik dari guru yang baik sehingga dia dapat memeriksa apakah Anda mengucapkan suara dengan benar, tk. jika Anda belajar mengucapkan bunyi dengan salah, dan alat bicara Anda terbiasa dengan pengucapan bunyi yang salah, akan cukup sulit untuk mempelajarinya kembali nanti.

Mencapai pengucapan "layak" pada tahap awal pembelajaran sangat penting, terutama jika Anda belajar bahasa, pengucapan suara yang berbeda secara signifikan dari pengucapan suara bahasa Rusia. Dalam bahasa Inggris, misalnya, tanpa pengucapan “layak”, Anda tidak akan berhasil. Penghafalan dan pemanggilan kembali kata dan frasa secara otomatis sampai batas tertentu akan bergantung pada seberapa dekat dengan pengucapan idealnya dan dapat diucapkan oleh Anda. (Tanpa sadar Anda akan tahu apa yang ada dalam kata "pernikahan", dan berusaha keras untuk menyingkirkan pernikahan ini, yaitu kata).

Itu sebabnya, luangkan waktu untuk berlatih pengucapan.

Mikhail Shestov dalam bukunya: YA! ANDA DAPAT BELAJAR BAHASA APAPUN DAN
AJARLAH DIRI SENDIRI UNTUK BELAJAR EFEKTIF" mengungkapkan rahasia pengajaran yang mengerikan": sampai tingkat pengucapan mendekati standar, setidaknya 70%, kosakata siswa praktis tidak berkembang.

Saat mengucapkan sebuah kata, bayangkan setiap huruf, bahkan yang tidak bisa diucapkan. Ini akan membantu Anda mengingat kata dengan lebih baik dan menulisnya tanpa kesalahan.

Tulis kata-kata baru dari setiap teks / dialog dan minta seseorang untuk mendiktekannya kepada Anda (dikte dalam bahasa Rusia - Anda menulis dalam bahasa asing). Kemudian hati-hati memeriksa dan menganalisis kesalahan.

Mari kita gambarkan Detil Deskripsi"mendengarkan" secara singkat:

dengarkan ungkapan lihat gambar bandingkan dengan arti / maknanya

dengarkan frasa lihat teks asing lihat teks Rusia

Ambil dari film dalam bahasa target (skrip film dapat ditemukan di Internet) frase sederhana yang juga Anda gunakan atau dapat digunakan di Kehidupan sehari-hari dan pelajari mereka. Ungkapan-ungkapan ini biasanya sangat mudah diingat.

Hal ini juga sangat berguna tidak hanya untuk mendengarkan frasa, tetapi juga untuk melihat bagaimana penutur asli mengucapkan frasa tersebut. Tonton rilis berita, atau apa pun Program edukasi dalam bahasa sasaran dan perhatikan ekspresi wajah penyiar atau presenter. Rekam beberapa rilis berita pada kaset video, tonton beberapa kali, sambil menonton, ucapkan kata-kata yang akrab setelah pembicara, mencoba menyalin ekspresi wajah pembicara dan menirunya.

Bagaimana cara belajar kata-kata?

Apa artinya mengetahui kata:

dapat mengucapkan kata dengan benar

bisa mengeja kata dengan benar

tahu arti kata / arti dasar kata polisemantik

ingat padanan kata yang paling tepat dalam bahasa Rusia / padanan kata polisemantik

Kata-kata asing harus dikaitkan langsung dengan objek, fenomena, atau tindakan yang dimaksudkannya. Misalnya untuk mengingat kata Bahasa Inggris apel(apel), bayangkan sebuah apel dan ulangi apel, apel, apel... Dengan demikian konsep "apel" secara langsung terkait dengan kata apel.

Mencoba mengingat kata asing sebagai terjemahan dari kata Rusia, mis. ulang apel- Apel, apel- Apel, apel- apel, akan mengarah pada fakta bahwa di masa depan Anda tidak akan dapat menggunakan kata ini secara spontan, yang diperlukan untuk berbicara bahasa. Ini Cara yang salah menghafal kata-kata sangat sering digunakan oleh anak-anak ketika mereka baru mulai belajar bahasa asing.

Untuk mengingat kata dengan lebih baik, Anda perlu membuat asosiasi kata dengan gambar sekuat mungkin. Untuk ini:

pegang kata-kata kami apel, ulang apel, apel, apel, apel dan pada saat yang sama

visualisasikan sebuah apel dengan jelas dan jelas

bayangkan Anda mengambil apel ini dan memegangnya di tangan Anda, perbaiki sensasinya

Bau apel

menggigit apel, rasakan rasa apel

mendengar suara apel digigit

bayangkan atau, seolah-olah, "tulis dengan cepat dalam imajinasi Anda" huruf " sebuah p p aku e"

Untuk menghafal kata-kata panjang yang tidak menunjuk suatu objek, Anda dapat menggunakan metode ini:

Buat gambar untuk kata asing, ulangi kata dan bayangkan gambar ini, pada saat yang sama:

Tulis sebuah kata secara mental, bayangkan itu dieja

tentukan warna huruf dalam kata atau warnai kata

rasakan setiap huruf dalam kata

Maria Golod, Direktur Akademik Pusat Linguistik Institut Bahasa Asing, memberi tahu kami tentang beberapa metode pengajaran bahasa asing yang menarik.

Sepanjang sejarah umat manusia, banyak sekali perbedaan metode pendidikan. Pada awalnya, semua metode pengajaran bahasa asing dipinjam dari program yang dirancang untuk mengajar apa yang disebut " bahasa mati"- Latin dan Yunani, di mana hampir seluruh proses pendidikan direduksi menjadi membaca dan menerjemahkan.

Ini adalah metode ini, yang fondasinya telah diletakkan oleh para pencerahan di masa lalu akhir XVIII abad, mulai terbentuk pada pertengahan abad ke-20 dengan nama "Grammar-translational method" (metode tata bahasa-translasi).

Berdasarkan metode ini Kemahiran dalam suatu bahasa adalah kemahiran dalam tata bahasa dan kosa kata. Proses perbaikan dipahami sebagai perpindahan dari satu skema gramatikal ke skema gramatikal lainnya. Jadi, seorang guru yang merencanakan kursus tentang metode ini pertama-tama memikirkan skema tata bahasa apa yang ingin dia pelajari. Kemudian, teks dipilih untuk topik-topik ini, dari mana masing-masing kalimat dipilih, dan semuanya diakhiri dengan terjemahan. Pertama - dari bahasa asing ke bahasa asli, lalu - sebaliknya. Adapun teks, biasanya disebut teks buatan, di mana hampir tidak ada makna yang diberikan pada maknanya (tidak begitu penting apa yang Anda katakan, yang penting bagaimana Anda mengatakannya).

Contoh yang baik dari teks semacam itu mudah diingat oleh semua orang sejak saat itu bangku sekolah "topik percakapan"dengan nama "keluarga Bob", di mana materi berikut sedang dikerjakan: "Keluarga Bob sangat baik. Ayahnya adalah seorang pekerja, ibunya adalah seorang dokter. Mereka memiliki seekor anjing. minggu mereka memiliki akhir minggu, di mana mereka semua makan puding hari Minggu."

Terlepas dari beberapa keluhan yang memang layak, metode ini memiliki sejumlah keunggulan. Pertama, ini benar-benar memungkinkan Anda untuk belajar tata bahasa dengan sangat level tinggi. Kedua, metode ini sangat baik untuk orang dengan tingkat perkembangan yang tinggi berpikir logis, yang wajar untuk memahami bahasa secara tepat sebagai seperangkat rumus tata bahasa. Kerugian utama adalah bahwa metode ini menciptakan kondisi ideal untuk munculnya apa yang disebut hambatan bahasa, karena seseorang dalam proses belajar berhenti mengekspresikan dirinya dan mulai tidak berbicara, tetapi hanya menggabungkan kata-kata melalui beberapa aturan. Metode ini studi bahasa asing mendominasi hingga akhir 50-an dan praktis satu-satunya yang diajarkan kepada semua orang. Omong-omong, semua penerjemah yang brilian dan berpendidikan fenomenal sampai saat ini dilatih dengan cara ini.

Pada pertengahan 1950-an, menjadi jelas bahwa metode tersebut tidak memenuhi persyaratan linguistik yang telah terbentuk saat itu. Hasilnya adalah kelahiran jumlah yang besar berbagai teknik. Saya ingin berbicara tentang beberapa dari mereka secara lebih rinci.

Menurut metode yang disebut "Silent way" (metode keheningan), yang muncul pada pertengahan tahun 60-an, prinsip pengajaran bahasa asing adalah sebagai berikut. Pengetahuan bahasa melekat pada orang yang ingin mempelajarinya, dan yang terpenting adalah tidak mengganggu siswa dan tidak memaksakan sudut pandang guru. Mengikuti teknik ini, guru awalnya tidak mengatakan apa-apa. Saat mengajar pengucapan di tingkat yang lebih rendah, ia menggunakan bagan warna yang kompleks, di mana setiap warna atau simbol mewakili suara tertentu, dan dengan demikian menyajikan kata-kata baru. Misalnya, untuk "mengucapkan" kata "tabel", pertama-tama Anda harus menunjukkan kotak yang mewakili suara "t", lalu kotak yang mewakili suara "hei", dan seterusnya. Jadi, memanipulasi dalam proses pembelajaran semua kotak ini, tongkat dan sejenisnya simbol, siswa bergerak menuju tujuan yang dimaksudkan, mempraktikkan materi yang dibahas bersama teman-teman sekelasnya.

Apa keuntungan dari metode ini? Mungkin, fakta bahwa tingkat pengetahuan bahasa guru praktis tidak berpengaruh pada tingkat pengetahuan bahasa siswa, dan pada akhirnya, siswa mungkin lebih tahu bahasa daripada gurunya. . Selain itu, dalam proses pembelajaran, siswa dipaksa untuk mengekspresikan dirinya dengan cukup bebas. Perlu dicatat bahwa metode ini sangat baik untuk pecinta teknologi tinggi.

Lain metode yang menarik disebut "Tanggapan fisik total" (metode respons fisik). Aturan dasar dari metode ini adalah: Anda tidak dapat memahami apa yang belum Anda alami sendiri. Menurut teori ini, siswalah yang tidak mengatakan apa-apa pada tahap pertama pembelajaran. Pertama, ia harus memperoleh pengetahuan yang cukup, yang menjadi kewajiban. Selama sekitar dua puluh pelajaran pertama, siswa terus-menerus mendengarkan pidato asing, dia membaca sesuatu, tetapi tidak mengucapkan sepatah kata pun dalam bahasa yang dipelajari. Kemudian, dalam proses belajar, ada saatnya dia harus sudah bereaksi terhadap apa yang dia dengar atau baca - tetapi hanya bereaksi dengan tindakan. Semuanya dimulai dengan mempelajari makna kata gerakan fisik. Jadi, misalnya, ketika mereka mempelajari kata "berdiri", semua orang bangkit, "duduk" - duduk, dan seterusnya. Dan baru kemudian, ketika siswa telah mengumpulkan cukup banyak informasi (awalnya dia mendengarkan, lalu dia bergerak), dia menjadi siap untuk mulai berbicara. Metode ini baik, pertama-tama, karena siswa merasa sangat nyaman dalam proses pembelajaran. Efek yang diinginkan tercapai karena fakta bahwa seseorang melewati semua informasi yang diterima melalui dirinya sendiri. Penting juga bahwa dalam proses pembelajaran bahasa menggunakan metode ini, siswa berkomunikasi (langsung atau tidak langsung) tidak hanya dengan guru, tetapi juga satu sama lain.

Mustahil untuk tidak memperhatikan apa yang disebut metode perendaman ("Sugesto pedia"), yang kemenangannya terjadi pada tahun 70-an. Menurut metode ini, seseorang dapat menguasai bahasa asing dengan menjadi (setidaknya selama masa studi) orang yang sama sekali berbeda. Mempelajari bahasa dengan cara ini, semua siswa dalam kelompok memilih nama baru untuk diri mereka sendiri, membuat biografi baru. Karena ini, penonton menciptakan ilusi bahwa mereka berada di dunia yang sama sekali berbeda - di dunia bahasa yang dipelajari. Semua ini dilakukan agar setiap orang dalam proses pembelajaran dapat benar-benar rileks, terbuka, dan pidatonya menjadi semirip mungkin dengan aslinya. Sehingga dia berbicara, misalnya, tidak seperti "Petya" yang sebenarnya, tetapi seperti "John" yang fiktif.

Cara belajar bahasa asing berikutnya, yang ingin saya bicarakan, muncul di akhir tahun 70-an. Ini disebut "metode audio-lingual" (metode audio-linguistik). Esensinya adalah sebagai berikut: pada tahap pertama pelatihan, siswa berulang kali mengulangi apa yang dia dengar setelah guru atau rekaman suara. Dan hanya mulai dari tingkat kedua, dia diizinkan untuk mengucapkan satu atau dua frasa dari dirinya sendiri, yang lainnya terdiri, sekali lagi, pengulangan.

Tahun 70-an ditandai dengan munculnya apa yang disebut metode komunikatif, yang tujuan utamanya adalah untuk mengajar seseorang berkomunikasi, untuk membuat pidatonya dapat dimengerti oleh lawan bicaranya. Sesuai dengan metodologi ini, ini dapat dicapai dengan mengajar seseorang dalam apa yang disebut kondisi alami - alami, pertama-tama, dari sudut pandang kewajaran. Misalnya, pertanyaan guru "Apa ini?" menunjuk ke meja dapat dianggap wajar hanya jika dia benar-benar tidak tahu apa itu. Metode yang disebut komunikatif, saat ini, pada kenyataannya, tidak lagi, meskipun mengejar tujuan yang sama - untuk mengajar seseorang berkomunikasi.

modern metode komunikatif adalah kombinasi harmonis dari banyak, banyak cara pengajaran bahasa asing, yang mungkin berada di puncak piramida evolusi berbagai metode pendidikan...

Vladimir Rastorguev, "Pendidikan dan bisnis"