მეცნიერთა ჯგუფმა აშშ-სა და დიდი ბრიტანეთის უნივერსიტეტებიდან თქვა, რომ ადამიანებისა და მაიმუნების შედარებითი კვლევების დროს მეცნიერები სისტემატურად აფასებენ ამ უკანასკნელთა ინტელექტს, ატარებენ ექსპერიმენტებს მიკერძოებულად და მიკერძოებულად განიხილავენ შედეგებს. ავტორები ჩამოთვლიან გავრცელებულ შეცდომებს და აძლევენ კონკრეტული რეკომენდაციებითავიანთ კოლეგებს ჟურნალში Animal Cognition გამოქვეყნებულ სტატიაში.

შედარებითი ფსიქოლოგია ეხება ფსიქიკის ევოლუციას და ამისათვის კვლევები ხშირად ადარებენ სხვადასხვა სახეობის ორგანიზმებს. მაგრამ ამ სფეროში კვლევის შედეგები სიფრთხილით უნდა იქნას განმარტებული, რადგან ექსპერიმენტების ჩატარებისას ზოგჯერ რთულია ობიექტურობის შენარჩუნება და სამართლიანი თანაბარი პირობებიმონაწილეები. ერთიდაიგივე სახეობის შიგნითაც კი არის სირთულეები: იმისათვის, რომ შევადაროთ ადამიანთა სხვადასხვა ჯგუფის ინტელექტი, აუცილებელია გავითვალისწინოთ ყველაფერი, რაც გავლენას ახდენს ამ ინტელექტზე. ოდესღაც ითვლებოდა, რომ ეს თანდაყოლილი მახასიათებელია, რომ ის მემკვიდრეობითია და შედარება ადვილი ჩანდა. მაგრამ ჯერ კიდევ 1981 წელს ცნობილი გახდა, რომ გენების გარდა, მნიშვნელოვანი როლითამაშობს გარემოს, რომელშიც ინდივიდი იზრდება და ვითარდება, მისი განათლება, ცხოვრების გამოცდილება, ჯანმრთელობა.

მაგრამ თუ ძნელია ადამიანების ერთმანეთთან შედარება, მაშინ რაც შეეხება სახეობათაშორის განსხვავებებს? იდეალურ შემთხვევაში, ბავშვებისა და მაიმუნების ინტელექტის შედარება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მაიმუნები ერთსა და იმავე გარემოში მოხვდებიან. სოციალური ინტელექტის ტესტებში (ენის და ჟესტების გაგება), ადამიანის ჩვევების გამოცდილების ნაკლებობა შეიძლება იყოს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი და მნიშვნელოვნად იმოქმედოს ტესტის წარმატებაზე. ადამიანებთან ერთად გაზრდილ მაიმუნებთან კვლევები უკვე ჩატარდა, ერთ-ერთ მათგანში მეცნიერმა ვინთროპ კელოგმა „იშვილა“ ახალგაზრდა შიმპანზე სახელად გუა, რომელიც ცხოვრობდა და იზრდებოდა თავის მცირეწლოვან შვილთან ერთად. თუმცა, ამჟამად, ეთიკური შეზღუდვების გამო, მსგავსი კვლევა ნაკლებად სავარაუდოა განმეორდეს და გამოქვეყნდეს.

ეს მხოლოდ ერთ-ერთი შეცდომაა, რომელიც ავტორებმა აღმოაჩინეს. მათ შეისწავლეს ბოლო ათწლეულების რამდენიმე შედარებითი ექსპერიმენტული კვლევა, რომლებიც ეხებოდა ბავშვებისა და მაიმუნების სოციალურ ინტელექტს და, კერძოდ, მათ უნარს ინტერპრეტაციისა და სწორად გამოყენების ჟესტისთვის, რომელიც მიუთითებს რაღაცაზე ( საჩვენებელი თითიმიუთითებს ობიექტისკენ). ყველა კვლევაში ადამიანებმა მაიმუნებს აჯობეს ტესტში და ეს განპირობებული იყო მისი ევოლუციური უნიკალურობით. ნამუშევრები შემოწმდა იმ კრიტერიუმებთან შესაბამისობაში, რომლებსაც ავტორები უწოდებდნენ აუცილებელს ექსპერიმენტის ობიექტურობის უზრუნველსაყოფად: ეს არის გარემოს თანასწორობა, მომზადება, შერჩევის პროტოკოლები, ტესტირების პროცედურები და სუბიექტების ასაკი ტესტირებისას.

ავტორებმა დაადგინეს შეუსაბამობა თითქმის ყველა კრიტერიუმთან. გარემო, რომელშიც სუბიექტები ცხოვრობდნენ, არ იყო იგივე, შეუსაბამობა საკმაოდ უხეში იყო, ექსპერიმენტატორების მხრიდან ამ პირობების გათანაბრების მცდელობის გარეშე. ექსპერიმენტებში მაიმუნები გალიებში იყვნენ, მაგრამ ბავშვები, რა თქმა უნდა, არა, მაგრამ ფიზიკური ბარიერების არსებობამ შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს შედეგზე (როგორც ეს იყო ძაღლების შემთხვევაში). ასევე, ექსპერიმენტული ცხოველები ხშირად იზრდებიან სტერილურ ლაბორატორიულ პირობებში, ხოლო ბავშვები იზრდებიან კარგ პირობებში, რაც ხელს უწყობს კოგნიტურ განვითარებას. ეს ფაქტი ასევე შეეხო ნიმუშს, ვინაიდან ინტელექტუალური დონეხალხი უფრო მაღალი იყო გარემო პირობების გამო. ასევე, ნიმუში დახრილი იყო ადამიანებში შერჩევის დამატებითი კრიტერიუმებით: ზოგიერთ კვლევაში, ტესტში მონაწილეობის მისაღებად, ბავშვს მანამდე მსგავსი რამ უნდა გაეკეთებინა. მაიმუნებისთვის ასეთი კრიტერიუმი არ იყო წამოყენებული. მომზადების თვალსაზრისით, ენასა და ჟესტიკულაციასთან დაკავშირებულ კვლევებში ბავშვებს ბევრი ჰქონდათ მეტი გამოცდილებასაგანთან ვიდრე მაიმუნები. ტესტირების პროცედურები ასევე განსხვავდებოდა: ერთ კვლევაში ბავშვებს, რომლებიც ვერ აძლევდნენ თითს ობიექტზე, მიეცათ „მეორე შანსი“ და აძლევდნენ პასუხის გაცემას მასზე ხელის დაჭერით, მაგრამ მაინც დაასკვნეს, რომ ადამიანი უფრო მაღალი იყო.

გარდა ამისა, ავტორებმა ყურადღება გაამახვილეს იმაზე, თუ როგორ ახდენდნენ ექსპერიმენტატორების შედეგების ინტერპრეტაცია: ტესტის შედეგი ყოველთვის იყო კონკრეტული, თვალსაჩინო და გაზომვადი პასუხი, მაგრამ, მათი აზრით, ეს მოწმობდა ადამიანებში თანდაყოლილ ღრმა გონებრივ შესაძლებლობებზე. მაგალითად, ერთ კვლევაში ბავშვები და ჰომინიდები მაიმუნები ეძებდნენ ერთ-ერთ კონტეინერში დამალულ საგანს და ექსპერიმენტატორებმა მინიშნებები მისცეს, რომელთა შორის იყო თითით სასურველი კონტეინერის მითითება. ბავშვებს ეს ჟესტი მაიმუნებზე უკეთ ესმოდათ, უფრო ხშირად სწორი არჩევანი, და მკვლევარები ვარაუდობენ, რომ ეს იმიტომ ხდება, რომ ბავშვებს ესმით ადამიანების კომუნიკაციური ზრახვები, ხოლო ცხოველებს არა. ანუ ამ კვლევებში ინტერპრეტაცია არ ითვალისწინებდა ექსპერიმენტის პირობებში არსებულ განსხვავებებს და ხშირად ამცირებდა მაიმუნების ინტელექტს.

არაადეკვატური პირობები შედარებითი კვლევებიგამოიწვიოს ურთიერთსაწინააღმდეგო შედეგები. ავტორების მიერ გაანალიზებული ყველა კვლევის შედეგები მოგვიანებით უარყვეს. ფარული ობიექტით ჩატარებული კვლევის შედეგად, შედეგებმა აჩვენა, რომ მაიმუნებს არ ესმოდათ მითითების ჟესტი, მაგრამ ზოგიერთმა ადამიანმა მოახერხა ამის გაკეთება. სხვა კვლევაში მეცნიერებმა მხოლოდ ნაწილობრივ უარყვეს ეს შედეგები, როდესაც აღმოაჩინეს, რომ ჰომინიდების მანძილი კონტეინერთან მიმართებაში გავლენას ახდენს იმავე ამოცანის წარმატებაზე.

ანუ მაიმუნებს აქვთ სოციალური ინტელექტი? მიუხედავად იმისა, რომ მაიმუნები შედარებით ტესტებში ყოველთვის ვერ აღწევენ ერთი წლის ბავშვის დონეს, სხვა შედეგების მიხედვით, ისინი შეესაბამება ორი ან სამი წლის ასაკს. ზაფხულის ბავშვიდა შეუძლია გაიგოს მცდარი წარმოდგენებისხვა პირები. მრავალი გამოკვლევა აჩვენებს, რომ მაიმუნებს შეიძლება ასწავლონ ლაპარაკი, მაგალითად, ჟესტების ენაზე, მაგრამ მათი მეტყველება ცუდი რჩება და შემდგომში არ გადადის. პიგმე შიმპანზე კანზი, რომელსაც ყურით დაახლოებით სამი ათასი სიტყვა ესმოდა, მაიმუნებს შორის ადამიანის ენის ათვისების ჩემპიონად ითვლება. ვინთროპ კელოგის შიმპანზემ გარკვეულ წარმატებას მიაღწია, მაგრამ სოციალურ განვითარებაში საკმაოდ ადრე შეჩერდა, რადგან აღმოჩნდა გულგრილი ახალ მშობლებთან ურთიერთობის მიმართ.

შეცდომებზე მუშაობის შეჯამებით, ავტორები აძლევენ რამდენიმე რეკომენდაციას შედარებითი კვლევების ჩასატარებლად. ისინი აღნიშნავენ ჯვარედინი აღზრდის ტექნიკას, როგორც გუა შიმპანზეს ექსპერიმენტში, მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ ის წყვეტს უთანასწორო პირობებთან დაკავშირებულ ბევრ პრობლემას, ის ეთიკურად სრულყოფილი არ არის. მაშასადამე, ის შეიძლება შეიცვალოს გამოცდის ჩაბარების ადეკვატური ვარჯიშით: მაგალითად, თუ ბავშვს ცხრა თვის ასაკში შეუძლია უფროსების ჟესტებით ნავიგაცია (თუ ჟესტი მიუთითებს ობიექტზე ახლოს), მაშინ მაიმუნი უნდა გაწვრთნას. მინიმუმ ცხრა თვე. გარდა ამისა, უფრო მკაცრი უნდა იყოთ ახსნაში ქცევითი შედეგებიდა დაეყრდნონ მხოლოდ იმ ცვლადებს, რომელთა დაკვირვებაც და გაზომვაც შესაძლებელია. და ნიმუში უნდა იყოს უფრო თანაბარი და დაბალანსებული, მეტი ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ გარემოს გავლენას.

ცნობილია, რომ მაიმუნები და სხვა ცხოველები ხილს სველში ეძებენ ტროპიკული ტყეებიგამოიყენეთ მათი სივრცითი მეხსიერება. თუმცა, მეცნიერებისთვის გაუგებარი იყო, თუ როგორ ეძებენ ისინი ზოგადად ხილს. ეთოლოგებმა დააკვირდნენ შიმპანზეებს ( ეროვნული პარკიტაი, კოტ-დ'ივუარი, დასავლეთ აფრიკა) იმის გამოკვლევით, თუ რა სტრატეგიებს იყენებენ პრიმატები ხილის საპოვნელად. ამით მათ აღმოაჩინეს, რომ ცხოველებს აქვთ ცოდნა ბოტანიკის შესახებ, რომელსაც ისინი წარმატებით იყენებენ საკვების ძიებაში.

როგორც მაქს პლანკის ევოლუციური ანთროპოლოგიის ინსტიტუტის მკვლევარები კარლინ ჯანმაატი და კრისტოფ ბოში წერენ Animal Cognition-ში, „შიმპანზე მაიმუნებმა იციან, რომ ზოგიერთი ხის სახეობა ერთდროულად იძლევა ნაყოფს და იყენებს ამ ბოტანიკურ ინფორმაციას საკვების ყოველდღიურ ძიებაში. გარკვეული ხის ნაყოფი მწიფეა, ისინი განსაკუთრებით გულდასმით ამოწმებენ სხვა ხეებს, არის თუ არა უკვე მწიფე ხილი“.

დაკვირვების დროს მეცნიერები, რომლებიც სწავლობდნენ შიმპანზეების ქცევას, თვალყურს ადევნებდნენ ცხოველებს მათ ჰაბიტატებში და ყურადღება მიაქციეს, თუ როგორ უყურებენ შიმპანზეები ხეების გვირგვინებს. ანალიზისთვის მათ გამოიყენეს მხოლოდ ის ჩანაწერები, რომლებშიც შიმპანზეები საკვებს ეძებდნენ ხეებზე, სადაც ხილი საერთოდ არ იყო - ასე ვთქვათ „არასწორად“ მოქმედებდნენ. ამ გზით პრიმატოლოგებმა შეძლეს ამ „შეცდომებიდან“ გამორიცხულიყვნენ, რომ ნაყოფის მხედველობამ და სუნმა ხეების გამოცდა გამოიწვია.

შიმპანზეები უყურებენ ხილს ხეებში ფოტო: Ammie Kalan

სამაგიეროდ, მათ აღმოაჩინეს შიმპანზეების საინტერესო ქცევა: ისინი აკონტროლებენ ამ ხეებს და ელიან, რომ უახლოეს მომავალში იქ მწიფე მოსავალს იპოვიან. მას შემდეგ, რაც მაიმუნებმა პირველი მწიფე ხილი შეჭამეს, მიხვდნენ, რომ საკვების პოვნის ალბათობა მნიშვნელოვნად გაიზარდა. „შიმპანზეებს არ ანიჭებდნენ უპირატესობას მხოლოდ გარკვეული ტიპის ხილის მიმართ, რომელსაც ისინი მიირთმევდნენ წარსულში“, - განმარტავს კარლინ ჯანმაატი, „სამაგიეროდ, ჩვენ შეგვიძლია ვიწინასწარმეტყველოთ, რომელ ხეებს შეამოწმებენ ცხოველები ბოტანიკური ნიშნების მიხედვით (ზოგიერთი ტიპის ხეები ნაყოფს იძლევა იმავე დროს)."

მკვლევარები ასკვნიან, რომ მათ, ვისაც მაღალი ინტელექტიშიმპანზეებმა ეს იციან გარკვეული ტიპებიხეების ნაყოფი ერთდროულად მწიფდება და გამოიყენე ეს ცოდნა ყოველდღიური ძებნასაკვები, ორი ფაქტორის გათვალისწინებით:

1. ბოტანიკური ცოდნის საფუძველზე წარმატებული ძებნახილი;
2. ხილის კლასიფიკაციის უნარი.

„ჩვენი შედეგები აჩვენებს იმ სტრატეგიებს, რომლებსაც ჩვენი უახლოესი ნათესავები, შიმპანზეები იყენებენ საკვების საპოვნელად. გარდა ამისა, ისინი ნათელს ჰფენენ. ევოლუციური წარმოშობა ადამიანის უნარიკლასიფიკაციისა და აბსტრაქტული აზროვნებისკენ“, - ამბობს კრისტოფ ბოში, პრიმატოლოგიის დეპარტამენტის ხელმძღვანელი (ევოლუციური ანთროპოლოგიის ინსტიტუტი).

". ნება მომეცით გითხრათ, როგორ მოხდა ეს სინამდვილეში.

"პირველი კონტაქტის" პატივი - საუბარი სხვადასხვა სახეობის წარმომადგენლებს შორის - ეკუთვნის შიმპანზე ვაშოს და მის მომვლელებს, მეუღლეებს ალენსა და ბეატრის გარდნერებს. იმ დროისთვის უკვე ცნობილი იყო, რომ ცხოველებს შეუძლიათ აზროვნება: მათ შეუძლიათ პრობლემების გადაჭრა „გონებით“, ანუ არა მხოლოდ საცდელი და შეცდომით, არამედ ახალი ქცევების გამოგონებით.

დადასტურებულია გერმანელი ფსიქოლოგივოლფგანგ კოლერი, რომელმაც ჩაატარა თავისი ცნობილი კვლევა შიმპანზეების ინტელექტის შესახებ მე-20 საუკუნის დასაწყისში. თავის ერთ-ერთ ექსპერიმენტში მაიმუნი, სერიის შემდეგ წარუმატებელი მცდელობებიდააქუცმაცეთ მაღლა დაკიდებული ბანანი ჯოხით ან მიიღეთ იგი ყუთზე ასვლით, დაჯექით, „იფიქრეთ“ და შემდეგ ადექით, დაადეთ ყუთები ერთმანეთზე, აიღეთ ჯოხით და ჩამოაგდეთ. სამიზნე.

ამ ექსპერიმენტებმა შთააგონა მეცნიერები მაიმუნების „ჰუმანიზაციის“ პირველი მცდელობისთვის. 1930-იან წლებში კელოგის ფსიქოლოგებმა იშვილეს ბავშვი შიმპანზე, სახელად გუა, რომელიც გაიზარდა მათ ერთი წლის ვაჟთან დონალდთან ერთად. მშობლები ცდილობდნენ ერთმანეთისგან არ განესხვავებინათ „შვილები“ ​​და მათთან ერთნაირად ეკონტაქტებოდნენ.

მართალია, მათ ვერ მიაღწიეს დიდ წარმატებას გუას აღზრდაში, მაგრამ დონალდმა დაიწყო მაიმუნის მოქმედება: მისი მეტყველების განვითარება შენელდა, მაგრამ მან სრულყოფილად ისწავლა გუას ტირილისა და ჩვევების მიბაძვა და ქერქის ღრღნაც კი დაიწყო. მის შემდეგ ხეები. შეშინებულ მშობლებს ექსპერიმენტის შეწყვეტა მოუწიათ, გუა ზოოპარკში გაგზავნეს. ფსიქოლოგის კიდევ ერთი წყვილი, ჰეისის მეუღლეები, რომლებმაც აღზარდეს შიმპანზე ვიკი, მაინც დიდი სირთულეებით ასწავლეს მას რამდენიმე სიტყვის გამოთქმა: "დედა", "მამა", "თასი".

მხოლოდ 1966 წელს, ეთოლოგებმა ალენმა და ბეატრის გარდნერმა, რომლებიც უყურებდნენ ფილმებს ვიკის შესახებ, ყურადღება მიაქციეს იმ ფაქტს, რომ მას სურდა და შეეძლო კომუნიკაცია ნიშნების გამოყენებით: მაგალითად, მას უყვარდა მანქანის ტარება და, იმისათვის, რომ თავისი სურვილი გამოეთქვა ხალხს. გაუჩნდა იდეა მათთვის გამოეტანა მანქანების სურათები, რომლებიც მან გამოიყვანა ჟურნალებიდან. ეს იყო არა ინტელექტის ნაკლებობა, რამაც მას მეტყველების უნარი შესწირა, არამედ მისი ხორხის სტრუქტურა. შემდეგ კი გარდნერებს გაუჩნდათ იდეა, ესწავლებინათ შიმპანზეებს ყრუ-მუნჯების მიერ გამოყენებული ჟესტების ენა.

ასე დაიწყო Washoe პროექტი.

ვაშო და მისი ოჯახი

შიმპანზეების სამყაროს მომავალი პირველი ლედი იყო 10 თვის ბელი, რომელიც დაიჭირეს აფრიკაში: თავდაპირველად იგი კოსმოსურ კვლევებში უნდა გამოეყენებინათ - როგორც ჩანს, ის უბრალოდ დიდებისთვის იყო დაბადებული.

გარდნერებმა უშოუ საკუთარ შვილად აღზარდეს. მან არა მხოლოდ დაიმახსოვრა ის ჟესტები, რომლითაც მისმა მშვილებელმა მშობლებმა მიმართეს, არამედ სვამდა კითხვებს, კომენტარს აკეთებდა. საკუთარი ქმედებებიდა მისი მასწავლებლების ქმედებები და თავად მან ისაუბრა მათ.

მისი პირველი „სიტყვა“ იყო „მეტი!“ ნიშანი: ტიკტიკი, ჩახუტება, მკურნალობა ან ახალი სიტყვების შემოტანა. გარდნერებთან მუშაობის პირველი წლის განმავლობაში ვაშომ აითვისა ამსლენის 30 ნიშანი-სიტყვა - ამერიკული ენაყრუ-მუნჯი, პირველი სამი წლის განმავლობაში - 130 სიმბოლო. დაეუფლა ენას იმავე თანმიმდევრობით, როგორც ბავშვი, მან ისწავლა ნიშნების მარტივი წინადადებების გაერთიანება. მაგალითად, ვაშომ შეაწუხა ერთ-ერთ მკვლევარზე, რომ მისცეს მას სიგარეტი, რომელსაც ის ეწეოდა: ნიშნები "მომეცი მოწევა", "მოწიე ვაშო", "სწრაფად მოწიე". საბოლოოდ მკვლევარმა თქვა: "სთხოვე თავაზიანად", რაზეც ვაშომ უპასუხა: "გთხოვ მომეცი ეს ცხელი კვამლი". თუმცა მას სიგარეტი არ მისცეს.

შიმპანზეებს ადვილად აძლევდნენ ისეთ ერთი შეხედვით წმინდა ადამიანურ უნარებს, როგორიცაა ხუმრობა, მოტყუება და გინებაც კი. მან ერთ-ერთ მინისტრს, რომელიც დიდხანს არ აძლევდა სასმელს, უწოდა "ბინძური ჯეკი". მაგრამ გინება სულაც არ არის ისეთი პრიმიტიული რამ, რადგან ის საუბრობს ვაშოს უნარზე, გამოიყენოს სიტყვები ფიგურალურად, შეაჯამეთ მათი მნიშვნელობა. სიტყვების დახმარებით განზოგადების ამ უნარზეა აგებული ადამიანის ინტელექტი.

აღმოჩნდა, რომ ვაშოს ისეთივე კარგად ეხერხებოდა განზოგადება, როგორც პატარა ბავშვები, როცა ენას სწავლობდნენ. მაგალითად, ერთ-ერთი პირველი ნიშანი, რომელიც მან შეიტყო, იყო "ღია!" - მან პირველად გამოიყენა, როცა ოთახის კარის გაღება სურდა, შემდეგ დაიწყო მისი გამოყენება ყველა კარის გასაღებად, შემდეგ ყუთებისთვის, კონტეინერებისთვის, ბოთლებისთვის და ბოლოს წყლის ონკანის გასაღებადაც კი.

მაიმუნმა სწორად გამოიყენა პირადი ნაცვალსახელები, იდეები წარსულისა და მომავლის შესახებ (მომავალში მას ძირითადად აინტერესებდა არდადეგები, როგორიცაა შობა, რომელიც ძალიან უყვარდა), სიტყვების თანმიმდევრობა წინადადებებში (მაგალითად, მან მშვენივრად ესმოდა განსხვავებას. შორის "შენ მე ტიკტიკი" და "მე ტიკტიკი შენ"). ხანდახან ვაშო ცდილობდა არა მარტო ადამიანებთან, არამედ სხვა არსებებთანაც „დალაპარაკებოდა“. ერთ დღეს, როცა ძაღლი მისდევდა მანქანას, რომელშიც ის იყო, ძაღლების სიკვდილის შეშინებულმა ვაშომ, ჩვეულებისამებრ, დამალვის ნაცვლად, ფანჯარას გადაიხარა და გაბრაზებული ჟესტებით დაიწყო: "ძაღო, წადი!"

ამასობაში, კიდევ რამდენიმე ახალდაბადებული შიმპანზე შეიყვანეს გარდნერის ლაბორატორიაში. მათ სწრაფად ისწავლეს და მალევე დაიწყეს ერთმანეთთან ურთიერთობა ჟესტების ენაზე. და როდესაც ვაშოს ბელი შეეძინა, მან დაიწყო ჟესტების სწავლა, უყურებდა არა ადამიანებს, არამედ სხვა მაიმუნებს. ამავდროულად, მკვლევარებმა არაერთხელ შენიშნეს, თუ როგორ „ადებს მას ხელს“ ვაშო - ასწორებს ჟესტ-სიმბოლოს.

1967 წლის აპრილში ვაშომ პირველად გამოიყენა სიტყვის ნაერთები. მან სთხოვა "მომეცი ტკბილეული" და "წადი გახსენი". ამ დროს, შიმპანზე იმ ასაკში იყო, როდესაც ადამიანები პირველად იწყებენ ორსიტყვიანი კომბინაციების გამოყენებას. ადამიანისა და მაიმუნების შესაძლებლობების შედარება იყო კვლევის შემდეგი ხაზი. მაგრამ ამ ასპექტმა გარდნერებს გარკვეული პრობლემები მოუტანა. ფაქტია, რომ თავიდან ზოგიერთმა მეცნიერმა არ აღიარა ვაშოს ლაპარაკის უნარი. როჯერ ბრაუნი, პროფესორი ჰარვარდის უნივერსიტეტი, რომელიც ცნობილია ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ გამოკვლევით ადრეული ასაკითვლიდა, რომ ვაშო ყოველთვის მკაცრად არ იცავდა სწორი თანმიმდევრობასიტყვებს და ამიტომ არ ესმის შორის კავშირები სხვადასხვა კატეგორიებისიტყვები, რომლებიც წინადადებას იძლევა გარკვეული მნიშვნელობა. იაკობ ბრონოვსკიმ და ლინგვისტმა ურსულა ბელუჯიმ გამოაქვეყნეს მტკივნეული სტატია, სადაც აცხადებდნენ, რომ ვაშოს არ შეეძლო ლაპარაკი, რადგან არასდროს უსვამდა კითხვებს და არ იყენებდა უარყოფით წინადადებებს. და ბოლოს, ენათმეცნიერმა ნომ ჩომსკიმ კატეგორიულად განაცხადა, რომ შიმპანზეს ტვინი არ არის ადაპტირებული იმ ფაქტთან, რომ ცხოველს შეეძლო ლაპარაკი.

ამავდროულად, კვლევამ უფრო და უფრო ახალი შედეგი გამოიღო, რომელიც გარდნერებმა გააანალიზეს და ყურადღებით შეადარეს ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ არსებულ მონაცემებს. და მალე კრიტიკოსები იძულებულნი გახდნენ გაეყვანათ მათი ზოგიერთი წინააღმდეგობა.

როჯერ ბრაუნმა აღიარა, რომ სიტყვების თანმიმდევრობა არ არის კრიტიკული. ზოგიერთ ენაზე, მაგალითად, ფინურში, ეს არ არის ისეთი მნიშვნელოვანი, როგორც ინგლისურში. წინადადებაში სიტყვების განლაგება დიდ როლს არ თამაშობს არც ASL-ში. დიახ, და თავად ბავშვები ხშირად არღვევენ სიტყვების თანმიმდევრობას, მაგრამ ... მშვენივრად ესმით ერთმანეთი.

გარდნერებმა დაასკვნეს, რომ ბავშვები და მაიმუნები ძალიან ახლოს იყვნენ კითხვებზე პასუხის გაცემის, ორობითი წინადადებების ფორმირების, არსებითი სახელების, ზმნებისა და ზედსართავების გამოყენების და წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის თვალსაზრისით. ბავშვები, რომლებიც არ იცნობენ გრამატიკულ ნორმებს, შიმპანზეების მსგავსად, მთელი წინადადებების შეცვლას ცდილობენ ერთი ან ორი სიტყვით.

ტესტირებამ აჩვენა, რომ Washoe თავისუფლად სვამს კითხვებს და იყენებს უარყოფით წინადადებებს. მაიმუნს შეუძლია გამოიყენოს ნიშნები "არა", "არ შემიძლია", "საკმარისია". Washoe ნებით ათვალიერებდა ილუსტრირებულ ჟურნალებს და ეკითხებოდა ხალხს: "რა არის ეს?" ჩომსკის განცხადებები შიმპანზეს ტვინის შეზღუდული შესაძლებლობების შესახებ უბრალოდ არ არის გადამოწმებული: ჯერ კიდევ არ არსებობს მეთოდები, რომლებიც საშუალებას მოგვცემს გავარკვიოთ ეს კითხვა. მხოლოდ ახლახან ამერიკელმა მეცნიერმა ნორმან გეშვინდმა დაიწყო ექსპერიმენტები იმის დასადგენად, არის თუ არა შიმპანზეს ტვინში მსგავსი რეგიონი, რომელიც არეგულირებს ადამიანებში მეტყველების აქტივობას.

როდესაც გარდნერებმა დაასრულეს მუშაობა Washoe-თან 1970 წელს, მას საფრთხე ემუქრებოდა ერთ-ერთ ბიოსამედიცინო ცენტრში წასულიყო "ექსპერიმენტებისთვის" და, თუ არ მოკვდებოდა, მაშინ მაინც გაეტარებინა დარჩენილი დღეები პატარა სამარტოო საკანში. ის და შემდეგ ლაბორატორიაში მომზადებული სხვა შიმპანზეები გადაარჩინა გარდნერის ასისტენტმა როჯერ ფაუტსმა, რომელმაც შექმნა "მაიმუნების ფერმა", რომელზედაც ახლა "ვაშოების ოჯახი" ცხოვრობს - "მოლაპარაკე" მაიმუნების კოლონია.

გორილას პროფესორი

"ვაშოს ოჯახის" კვლევების შედეგები სრულიად დაუჯერებელი ჩანდა, მაგრამ 70-იან წლებში დამოუკიდებელი მკვლევართა რამდენიმე ჯგუფი მუშაობდა. განსხვავებული ტიპებიდიდი მაიმუნები, დაადასტურა და შეავსო ეს მონაცემები. შესაძლოა, 25 „მოლაპარაკე“ მაიმუნიდან ყველაზე ძლიერი იყო გორილა კოკო, რომელიც ცხოვრობს სან-ფრანცისკოს მახლობლად. კოკო ნამდვილი პროფესორია: იგი იყენებს, სხვადასხვა შეფასებით, ამსლენის 500-დან ათას ნიშანს, მას შეუძლია გაიგოს კიდევ 2000 ნიშანი და სიტყვა. ინგლისური ენისდა ტესტების ამოხსნით აჩვენებს IQ-ს, რომელიც შეესაბამება ზრდასრული ამერიკელის ნორმას.

თუმცა, სხვა "მოლაპარაკე" მაიმუნების მსგავსად, მისი მეტყველებისა და ინტელექტის ძირითადი განვითარება სიცოცხლის პირველ წლებში მოხდა (როგორც წესი, ნიჭიერი მაიმუნები მეტყველების განვითარებაში ორი წლის ბავშვის დონეს აღწევენ და გარკვეულწილად სამი წლის). იზრდებიან, ისინი ბევრ რამეში რჩებიან ბავშვების მსგავსი, რეაგირებენ ბავშვურად ცხოვრებისეული სიტუაციებიდა უპირატესობას ანიჭებს თამაშებს ყველა სხვა გართობას. კოკო კვლავ თამაშობს თოჯინებსა და სათამაშო ცხოველებს და ესაუბრება მათ, დარცხვენილი, თუმცა, როდესაც ვინმე დაიჭერს მას ამის კეთებაში.

აი, მაგალითად, კოკო თამაშობს წარმოსახვით სიტუაციას ორ სათამაშო გორილას შორის. სათამაშოების წინ დადგმის შემდეგ მაიმუნი ჟესტებს აკეთებს: "ცუდი, ცუდი" - ვარდისფერ გორილასთან მიმართებაში, შემდეგ კი "კოცნა!", რაც გულისხმობს ლურჯს. და როდესაც მისმა პარტნიორმა, მაიკლ გორილამ, ფეხი მოიგლიჯა ნაჭრის თოჯინა, კოკო ატყდა მაიმუნისგან ოდესმე მოსმენილ ყველაზე შემზარავ ლანძღვას: "ბინძური ცუდი ტუალეტი!"

კოკოს ძალიან უყვარს კატები (მას ჰყავდა საკუთარი კატა, რომელიც ცოტა ხნის წინ გარდაიცვალა), უყვარს ხატვა. კოკოს ნახატების ნახვა შეგიძლიათ მის ვებგვერდზე http://www.koko.org/index.php, სადაც ასევე შეგიძლიათ გაიგოთ ბოლო ამბებიგორილას ცხოვრებიდან, რომელიც უკვე ორმოცზე ნაკლებია (შიმპანზეები და გორილები ცოცხლობენ 45-50 წლამდე).

ახლა მეცნიერებს სურთ კოკოს "ჰუმანიზაციის" მოტანა ახალი დონეისინი აპირებენ ასწავლონ მას კითხვა.

გაწვრთნილი ცხოველები თუ ძმები?

მიუხედავად ამისა, ამ კვლევების დასკვნები ძალიან სკანდალური და სრულიად მიუღებელი აღმოჩნდა უმრავლესობისთვის. სამეცნიერო საზოგადოება. ერთის მხრივ, „მოლაპარაკე“ მაიმუნები ფილოსოფოსებისა და ფსიქოლოგების მსჯელობის აურზაურში აღმოჩნდნენ უფსკრულის შესახებ ცნობიერების მქონე ადამიანსა და ცხოველებს შორის, როგორიცაა რეფლექსები და ინსტინქტები.

მეორე მხრივ, ლინგვისტები თავს დაესხნენ: ნოამ ჩომსკის კონცეფციის თანახმად, რომელიც დომინირებს ამერიკულ ლინგვისტურ ცოდნაში, ენა არის გენეტიკური უნარის გამოვლინება, რომელიც უნიკალურია ადამიანისთვის (სხვათა შორის, დაცინვის მიზნით, ერთ-ერთ „მოლაპარაკე“ მაიმუნს ერქვა ნიმი. ჩიმსკი).

კრიტიკოსების აზრით, მაიმუნის ჟესტები არ არის მნიშვნელოვანი ნიშნები, არამედ მკვლევარების მარტივი იმიტაცია, საუკეთესო შემთხვევაში ვარჯიშის შედეგად შეძენილი „განპირობებული რეფლექსები“. ექსპერიმენტატორები, მაიმუნებთან საუბრისას, თითქოს მათ მუდმივად აძლევენ მინიშნებებს, თავადაც არ აცნობიერებენ - სახის გამომეტყველებით, მზერით, ინტონაციით და მაიმუნები ხელმძღვანელობენ არა მათი სიტყვებით, არამედ არავერბალური ინფორმაციით.

„მოლაპარაკე“ მაიმუნები შეადარეს ჭკვიან ჰანსს, ორიოლის ტროტერს, რომლის პატრონმა ცხენს „ასწავლა“ დათვლა და კითხვებზე პასუხის გაცემა. შემდეგ აღმოჩნდა, რომ ჰანსი უბრალოდ რეაგირებდა მწვრთნელის დახვეწილ მოძრაობებზე.

სკეპტიკოსთა შორის იყო მკვლევარი სუ სევაჯ-რუმბო. მან გადაწყვიტა უარყო მაიმუნების "მოლაპარაკე" იდეა. დაიწყო კვლევების სერია, რომელშიც პიგმე შიმპანზებონობოები დაუკავშირდნენ მეცნიერებს კომპიუტერის მეშვეობით სპეციალურად შემუშავებულ მოწყობილობაზე. ხელოვნური ენა- ერქიშე. ჟესტების ნაცვლად, მას ასწავლეს სპეციალური კომპიუტერის კლავიატურის გამოყენება პირობითი ხატის კლავიშებით, რომლებიც აღნიშნავდნენ სიტყვებს. ღილაკზე დაჭერისას სიტყვა გამოსახული იყო მონიტორზე სურათის სახით. ამრიგად, მოსახერხებელია დიალოგის წარმართვა, შენიშვნების გასწორება ან დამატება. მაგრამ Kanzi გარდა იმისა, რომ გარეშე სპეციალური განათლებაამოიცნო დაახლოებით 150 სიტყვა.მისი მეურვე, დოქტორი სუ სევიჯ-რუმბო, უბრალოდ ასე ესაუბრა მას.

რამბოს ერთ-ერთი მიზანი იყო მაიმუნების რაც შეიძლება ნაკლები დაჯილდოება სწორი პასუხებისთვის. ზრდასრულმა მაიმუნებმა, რომლებთანაც Savage-Rumbeau მუშაობდა, მცირე ნიჭი გამოავლინეს და მხოლოდ მის სკეპტიციზმს აძლიერებდნენ. მაგრამ ერთ მშვენიერ მომენტში ჩვილმა კანზიმ - ერთ-ერთი ამ მაიმუნის ვაჟმა, რომელიც სულ დედის გარშემო ტრიალებს - მოულოდნელად საკუთარი ინიციატივით დაიწყო მასზე პასუხისმგებლობის აღება. იმ მომენტამდე მას არავის არაფერი უსწავლია, მკვლევარებმა ყურადღება საერთოდ არ მიაქცია განსაკუთრებული ყურადღება, მაგრამ მან ბრწყინვალედ უპასუხა.

მალევე გაირკვა, რომ ისევე სპონტანურად ისწავლა ინგლისური ენის გაგება და გარდა ამისა, გამოავლინა კომპიუტერული თამაშების მნიშვნელოვანი ნიჭი. თანდათან, კანზისა და მისი დის ბონბონიშის წარმატების წყალობით, სავაჟ-რუმბოს სკეპტიციზმი გაქრა და მან მეცნიერულ სამყაროში მტკიცებულებების წარდგენა დაიწყო, რომ მისმა "მოლაპარაკე" შიმპანზეებმა იცოდნენ სამი ენა (ირკული, ამსლენი და დაახლოებით 2000 წ. ინგლისური სიტყვები), გაიგეთ სიტყვებისა და წინადადების სინტაქსის მნიშვნელობა, შეუძლიათ განზოგადება და მეტაფორა, ესაუბრონ ერთმანეთს და ისწავლონ ერთმანეთისგან.

მეცნიერის თქმით, მაიმუნები ხშირად გამოცნობენ მოსაუბრეს განზრახვებს, სიტყვების მნიშვნელობის გააზრების გარეშეც კი. გამორთული ტელევიზორით სერიალის ყურებას ჰგავს. ყოველივე ამის შემდეგ, მნიშვნელობა მაინც გასაგები იქნება. რამბომ დაადასტურა ეს დაკვირვება ექსპერიმენტის ჩატარებით, რომელიც ადარებდა წინადადების გაგებას 8 წლის კანზისა და ალის, 2 წლის გოგონას შორის. ტესტირება გაგრძელდა 1988 წლის მაისიდან 1989 წლის თებერვლამდე. 600-დან ზეპირი დავალებებიდა კანზიმ 80% და ალიმ 60%. მაგალითად, „თეფში ჩადეთ მიკროტალღურ ღუმელში“, „გაიტანეთ ვედრო გარეთ“, „ჩაასხით ლიმონათი კოკა-კოლაში“, „ფიჭვის ნემსები ჩადეთ ჩანთაში“ და ა.შ. მაიმუნების ასეთი საოცარი ლინგვისტური ქცევა ბადებს აშკარა, თუმცა ორაზროვანი კითხვა: შესაძლებელია თუ არა ჩაითვალოს, რომ ვაშოს, კანზისა და კოკოს ენა ახლოსაა ორი წლის ბავშვის ენასთან, თუ არის სრულიად განსხვავებული „ენა“, ოდნავ მსგავსი ადამიანის ენაზე. ?

სავაჟ-რუმბოს კვლევის შედეგებთან კამათი ძალიან რთული იყო. მათთვის, ვინც აფასებს ადამიანის ექსკლუზიურობას, რჩება მხოლოდ იმის მტკიცება, რომ ბოლოს და ბოლოს, მაიმუნების მიერ გამოყენებული ენა ჯერ კიდევ ძალიან შორს არის ადამიანისგან. როგორც ხუმრობაში: „ცირკის არენაზე ღორი შემოვიდა და ვიოლინოზე ვირტუოზული ნაწარმოები დაუკრა. ყველა ენთუზიაზმით უკრავს ტაშს და მხოლოდ ერთი მაყურებელი არ უკრავს ტაშს, გულგრილად უყურებს სცენას. "არ მოგეწონა?" მეზობელი ეკითხება. ”არა, ცუდი არ არის, მაგრამ არა ოისტრახი.”

ცხოველთა სამყაროში: კულტურა, განათლება, ემოციები

"ცხოველები მოკლებულია ცნობიერებას." ეს თეზისი არის უკანასკნელი იმედი, რომ დაამტკიცოს ადამიანის ექსკლუზიური პოზიცია სხვა ცოცხალ არსებებს შორის, გვაძლევს მორალურ უფლებას, შევინახოთ ისინი გალიებში, გამოვიყენოთ ისინი ექსპერიმენტებისთვის და ავაშენოთ ქარხნები „ცოცხალი ხორცის“ წარმოებისთვის.

მაგრამ ჯერ კიდევ მეოცე საუკუნის შუა ხანებში გამოჩნდა ეთოლოგია - მეცნიერება ცხოველთა ქცევის შესახებ. ეთოლოგების დაკვირვებამ კი შესაძლებელი გახადა ცხოველების გონებრივი შესაძლებლობების სრულიად განსხვავებული შეხედულება.

აღმოჩნდა რომ დიდი მაიმუნები(როგორც სპილოები და დელფინები) არიან თვითშეგნებული, მინიმუმსხეულებრივ დონეზე: ისინი საკუთარ თავს სარკეში ცნობენ. მათ მიერ ნაჩვენები ემოციების სპექტრი ძალიან მდიდარია. მაგალითად, ეთოლოგ პენი პატერსონის დაკვირვებით, გორილებს უყვართ და სძულთ, ტირიან და იცინიან, მათ იცნობენ სიამაყე და სირცხვილი, თანაგრძნობა და ეჭვიანობა... უახლესი კვლევასენტ-ენდრიუსის უნივერსიტეტის ბრიტანელი ბიოლოგების მიერ შესრულებული, ისიც კი აჩვენა, რომ დელფინებს ერთმანეთის მუდმივი სახელები აქვთ.

ბევრი დიდი მაიმუნი იყენებს იარაღს, რომელიც ბოლო დრომდე ადამიანის ექსკლუზიურ პრივილეგიად ითვლებოდა. მას შემდეგ, რაც ჯეინ ვან ლოიკ-გუ-დალმა პირველად დაინახა შიმპანზეები, რომლებიც თევზაობდნენ ტერმიტების ხვრელიდან დაახლოებით ნახევარი საუკუნის წინ, ზოოლოგებმა აღმოაჩინეს ყველა სახის ობიექტის მიზანმიმართული გამოყენების კიდევ ორმოცი მეთოდი ქცევაში. ამ მაიმუნების რეპერტუარი.“ - ამბობს ევგენი პანოვი რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ეკოლოგიისა და ევოლუციის პრობლემების ინსტიტუტიდან.

ეს აღარ არის ინსტინქტი, არამედ კულტურული უნარი, რომელიც გადაეცემა თაობიდან თაობას. AT ბოლო წლებიუფრო და უფრო მეტი კვლევაა კულტურული ტრადიციებიმაიმუნები და სიტყვა "კულტურა" იქ ციტატების გარეშე გამოიყენება.

თუმცა, ევგენი პანოვის თქმით, ” მაღალი დონეხელსაწყოების აქტივობის განვითარება დიდ მაიმუნებში მიუთითებს მათ უნარზე რაციონალურად დაგეგმონ მოქმედებების გრძელი თანმიმდევრობა. თუმცა ეს არ იწვევს განვითარებადი მატერიალური კულტურის გაჩენას.

მაგრამ იქნებ მაიმუნებს ეს უბრალოდ არ სჭირდებათ? გავიხსენოთ დუგლას ადამსის აფორიზმი: „ადამიანს ყოველთვის სჯეროდა, რომ ის უფრო ჭკვიანია, ვიდრე დელფინები, რადგან მან ბევრს მიაღწია: მან გამოიგონა ბორბალი, ნიუ-იორკი, ომები და ა.შ. წყალში. დელფინებს, თავის მხრივ, ყოველთვის სჯეროდათ, რომ ისინი ბევრნი არიან ადამიანებზე ჭკვიანი- ზუსტად ამ მიზეზის გამო“.

დიახ, დიდი მაიმუნის ტვინი ჩვენსაზე სამჯერ ნაკლებს იწონის, მაგრამ ეს არ გვაძლევს გამონაკლისს სხვა ცოცხალ არსებებში: დელფინებს, ვეშაპებს, სპილოებს ჩვენსაზე ბევრად დიდი ტვინი აქვთ. მკვლევარებს გაუჩნდათ იდეა, შეედარებინათ არა ტვინის მოცულობა, არამედ ტვინის წონის თანაფარდობა სხეულის წონასთან. მაგრამ აქ არის პრობლემა - ლაბორატორიული თაგვები ამ კოეფიციენტში წინ გვასწრებდნენ.

შემდეგ გარდნერები მუშაობდნენ სამ შიმპანზესთან. მოია (მისი სახელი სუაჰილიზე ნიშნავს "ერთს") ექვსი წლისაა, ტატუ ("სამი") მეოთხე წელსაა, ნნე ("ოთხი") მამაკაცია, ის ორწლინახევრისაა. Washoe ამოიღეს ექსპერიმენტიდან ამ ფაზის დაწყებამდე ცოტა ხნით ადრე. ყველა შიმპანზე ფერმაში დაბადებიდან არაუგვიანეს მეოთხე დღისა შევიდა. თავიდანვე მკაცრი, მეცნიერულად დამყარებული რეჟიმის პირობებში ცხოვრობდნენ. თითოეულ ცხოველს აქვს საკუთარი საცხოვრებელი ფართი - საძინებელი, სათამაშო მოედანი, აბაზანა და სასადილო ოთახი. სამი თანამშრომელი მუშაობს თითოეულ შინაურ ცხოველთან და მკაცრად დაგეგმილ კლასებში ისინი სწრაფად ასწავლიან შიმპანზეებს ASL ენას. მასწავლებლები მიჩვეულები არიან მის გამოყენებას - ერთ-ერთი თანამშრომელი თავად ყრუა, დანარჩენები ყრუ მშობლების შვილები არიან. ცხოველების თანდასწრებით, ფერმაში ყველა თანამშრომელი ურთიერთობს მხოლოდ ASL-ის გამოყენებით, რათა შიმპანზეებს არასოდეს ესმოდეთ ადამიანის საუბარი.

ფერმაში სამუშაო დღე დილის შვიდ საათზე იწყება, როცა მსახურები შიმპანზეებს აღვიძებენ. "დღის ნიშანი" განისაზღვრება ყოველდღიურად - ახალი ნიშანი, რომელიც აღმზრდელები ცდილობენ შესაფერის სიტუაციაში შეიყვანონ თავიანთი შინაური ცხოველების ყოველდღიურ ცხოვრებაში, შექმნან მაქსიმალურად ბუნებრივი პირობები მათი ლექსიკის შესავსებად. სავალდებულო დილის ტუალეტის შემდეგ საუზმე, სხვა საკითხებთან ერთად, მოიცავს ჭიქა თბილ რძეს. და ჭამის დროს შიმპანზეები სწავლობენ დამოუკიდებლობას: მათ უნდა შეაკვნეს თავიანთი ბიბილო და ჭამონ გარე დახმარების გარეშე. კვებას მოსდევს კბილების გახეხვა და ქურთუკის გახეხვა.

როცა არ ცხელა, შიმპანზეები დადიან ტანსაცმლით, რომელიც თავად უნდა ჩაიცვან. საწოლებს აწყობენ და ასუფთავებენ. როგორც წესი, მაიმუნებს შეუძლიათ წაშალონ დაღვრილი სითხეები, გარეცხონ ჭურჭელი და შეასრულონ სხვა დავალებები. ეს ყველაფერი სასარგებლო გავლენას ახდენს ენის ცოდნაზე და თავს არიდებს გაფუჭებას.

არის გაკვეთილები ლანჩამდე და შემდეგ. ნახევარი საათი - ტრენინგი ნიშნების გამოყენებაში და კიდევ ნახევარი საათი - ილუსტრირებული ჟურნალების, წიგნების ნახვა. ეგრეთ წოდებული „პედაგოგიური“ თამაშებით, ისინი ხელს უწყობენ ხატვას, საგნების შერჩევას გარკვეული რიცხვი, გართობა კუბებით, ასწავლიან ნემსის ძაფს და კერვას კიდეც. აღმოჩნდა, რომ შიმპანზეებს აქვთ ოცდაათი წუთის ყურადღება. და ზედმეტი დატვირთვის თავიდან ასაცილებლად, მათ დღეში ორჯერ აგზავნიან დასაძინებლად. საღამოს დაახლოებით შვიდ საათზე ბანაობენ და ძილამდე ტკბებიან გრძელ, მსუბუქ ტანსაცმელში, რომ მატყლი კარგად გაშრეს.

ამ ცხოვრების წესით მოიამ შეიძინა 150 სიმბოლოსგან შემდგარი ლექსიკა, ხოლო ტატუმ 60-ზე მეტი. კვირაში ერთხელ ყველა მკვლევარი იკრიბება, რათა განიხილონ სამუშაოს შედეგები, მათ შორის ნიშნების ევოლუცია შიმპანზედან შიმპანზემდე პროგრამამდე. რამდენიმე კვირაში დაფიქსირდა 19-მდე კომუნიკაციის აქტი ცხოველებს შორის ASL-ის გამოყენებით. მათი უმეტესობა იკუმშება ნიშნებით „მიდი ითამაშე“ ან „მოდი ტიკტიკი“ (შიმპანზეებს ძალიან უყვართ ტიკტიკი). მოხდა ისე, რომ მოიამ, ნებით მიჯაჭვული ტატუს თავზე, მისცა სიგნალი "აქ", მიუთითა ზურგზე, სადაც ტატუ უნდა ასულიყო. მოიამ ნნე ნიშნით „ბავშვი“ მონიშნა, გადაიხარხარა და ბოთლიდან დასალევად მისცა, თავად ნნე კი, მხოლოდ მისთვის ცნობილი მიზეზის გამო, მოიას ფუნთუშას უწოდებს.

შიმპანზეების ამ თაობამ, როგორც შედარებებიდან ჩანს, გადაუსწრო ვაშოს განვითარებაში, რადგან ადრე იცნობდნენ ASL ენას და პირველივე დღეებიდან უფრო ხელსაყრელ „მასტიმულირებელ“ გარემოში იმყოფებოდნენ.

დიდი მაიმუნების სასაუბრო უნარებს წარმატებით სწავლობენ აშშ-ში და კიდევ ოთხი ექსპერიმენტის პროგრამით.

მაგრამ ნიუ-იორკში, კოლუმბიის უნივერსიტეტში შიმპანზეებთან ჩატარებული ექსპერიმენტი ცოტა ხნის წინ შეწყდა. მიზეზებმა, რამაც აიძულა ფსიქოლოგიის პროფესორი ჰერბ ტერასი, კაპიტულაცია მოეხდინა, კოლეგებს შორის დიდი კამათი გამოიწვია.

ოთხი წლის წინ ტერასმა დაიწყო ექსპერიმენტი, რომელშიც შიმპანზე ნიმა (მისი სრული სახელი Nim Chimpsky - ალუზია ამერიკელ ენათმეცნიერ ნომ ჩომსკის) ასევე ასწავლიდნენ ASL. ნიმი ჟესტების ენას ისევე გულმოდგინედ ითვისებდა, როგორც სხვა „ვუნდერკინდები“ და ხელებიც კი გაუწოდა მასწავლებლებს, რათა მისთვის ახალი ნიშნები ეჩვენებინათ. მან წარმატებით გაიარა „ბავშვის“ ფაზა ენის განვითარება, ახალი ნიშნების გამოგონება და ისწავლა ... მოტყუება და გაკიცხვა. ამ ყველაფრის მიუხედავად, ტერასი მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ შიმპანზეებს არ შეუძლიათ წინადადებების სწორად აგება. თავის ექსპერიმენტებში ტერასმა ყურადღება მიაქცია არა ნიმის ლექსიკის შევსებას, არამედ მისი განცხადებების გრამატიკას. ნიმ, ორი სიტყვის ერთობლიობის შექმნით, სიტყვები საკმაოდ მნიშვნელოვნად დააკავშირა. ზოგი სიტყვა, მაგალითად, „მეტი“, მისთვის ყოველთვის პირველ ადგილზე იყო, ზოგი, მაგალითად, „მე“, „მე“, - მეორეში. ნიმ დაინახა, რომ ფრაზები "მომეცი" და "მომეცი" სხვაგვარად არის აგებული. მაგრამ შემდგომ, ტერასის მიხედვით, ის არ წასულა. და სწორედ აქ იწყება განსხვავებები საუბრის უნარების გამოყენებაში მცირეწლოვან ბავშვებსა და შიმპანზეებს შორის.

პირველი, თუ შიმპანზეები ქმნიან სამი ან მეტი სიტყვის ნიშნის კომბინაციას, მაშინ მესამე და მომდევნო ელემენტები მხოლოდ იშვიათი შემთხვევებიშეიცავს Დამატებითი ინფორმაციაისინი ან იმეორებენ უკვე გამოყენებულ ჟესტს, ან სახელს უმატებენ პირად ნაცვალსახელს - "თამაში (თან) ჩემ მიერ მისი (om)" 21 ოთხტერმინიანი წინადადებიდან, რომელიც ნიმ ჩამოაყალიბა, მხოლოდ ერთი არ შეიცავს გამეორებას. ბავშვთა ენაში ასეთი გამეორებები, ლინგვისტიკის მიხედვით, თითქმის არასოდეს შეინიშნება.

მეორე განსხვავება არის ის, რასაც ენათმეცნიერები უწოდებენ გამოხატვის საშუალო სიგრძეს. ბავშვები იყენებენ ხანდაზმულ, ხანგრძლივ და გრძელ და უფრო რთულ ფრაზებს. ორ წელიწადში მათი საშუალო სასჯელის სიგრძე დაახლოებით იგივეა, რაც ნიმის - 1,5 სიტყვა (ან ნიშნები), მაგრამ მომდევნო ორ წელიწადში ნიმის ფრაზების სიგრძე ძალიან ნელა გაიზარდა, ხოლო ბავშვებში (როგორც ყრუ, ასევე ჯანმრთელი) მკვეთრად იზრდება.

ნიმის სემანტიკა კი ბავშვისგან განსხვავდებოდა. მან ვერ შეძლო კომუნიკაცია სემანტიკური მნიშვნელობანიშანი და როგორ გამოიყენება. პოზიციური ურთიერთობა, მაგალითად, რაღაც საკვებსა და ნიმის შესაბამის ზმნას შორის არ არსებობდა - ის ვერ ხედავდა განსხვავებას „აქ არის კაკალი“ და „არის კაკალი“. აქედან გამომდინარეობს, ტერასი ამტკიცებს, რომ შიმპანზეებს არ ესმით, რას ამბობენ.

საბოლოოდ, ტერასმა ჩაატარა ფილმების ფრთხილად ანალიზი, სადაც ნაჩვენები იყო ნიმის „საუბრები“ ადამიანთან და ეს შედეგები შეადარა ბავშვებისა და მშობლების საუბრების კვლევას. ბავშვები ადრევე იწყებენ იმის გაგებას, რომ საუბარი არის ერთგვარი თამაში, რომელშიც მონაწილეები მუდმივად იცვლიან როლებს: ჯერ ერთი იტყვის, შემდეგ მეორე. ბავშვი იშვიათად წყვეტს თანამოსაუბრეს ან ერთდროულად საუბრობს მასთან. ნიმთან, შემთხვევების დაახლოებით 50 პროცენტში, განცხადებები იყო ჩასმული თანამოსაუბრის მეტყველებაში.

საუბრის გაგრძელების სამი გზა არსებობს თქვენი პარტნიორის საუბრის დასრულების შემდეგ: შეგიძლიათ სრულად გაიმეოროთ სხვისი ფრაზა, შეგიძლიათ ნაწილობრივ გაიმეოროთ ნათქვამი და დაამატოთ რაღაც თქვენი, და ბოლოს შეგიძლიათ თქვათ სრულიად ახალი 2 წლამდე ასაკის ბავშვები. წლის ასაკში იმეორებენ მშობლების განცხადებების 20 პროცენტამდე. მომდევნო წელს გამეორებების პროცენტი ორ პროცენტამდე იკლებს. თუმცა ნიმ თავისი მასწავლებლების ფრაზების 40 პროცენტს ბაძავდა სიცოცხლის მესამე წლის განმავლობაში. ორ წლამდე ასაკის ბავშვები შემთხვევათა 20 პროცენტში ავსებენ თანამოსაუბრის ნათქვამს, სამი წლის ასაკში კი საუბრის ნახევარს ასე უჭერენ მხარს. ნიმის დამატებები არ აღემატებოდა 10 პროცენტს

მაიმუნსა და ადამიანს შორის

ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა ის არის, რომ ჩვენ ყველგან ვეძებთ ჩვენი გონებისა და ენის „მსგავსებას“, სხვა ვერაფერი წარმოგვიდგენია. „მოლაპარაკე“ მაიმუნები ძალიან განსხვავებული არსებები არიან, ვიდრე მათი ბუნებრივი კოლეგები, „სულელი მაიმუნები“, ვაშოს განმარტებით. მაგრამ ისინი არასოდეს ხდებიან ადამიანები, ყოველ შემთხვევაში თავად ხალხის თვალში.

ვაშოს სახელი ეწოდა ნევადაში მდებარე ტერიტორიის მიხედვით, სადაც გარდნერები ცხოვრობდნენ. მოგვიანებით გაირკვა, რომ ენა ინდური ტომი, თავდაპირველად ამ ტერიტორიაზე მცხოვრები „ვაშო“ ნიშნავს ადამიანს. თავად ვაშო თავს ადამიანად თვლიდა. "ის იგივე ადამიანია, როგორც მე და შენ", - ამბობს მისი დამრიგებელი პენი პატერსონი მის კოკოს შესახებ. ფოტოების ორ კატეგორიად დაყოფის ექსპერიმენტში - "ადამიანები" და "ცხოველები" - ვიკიმ, რომელმაც მხოლოდ სამი სიტყვა იცის, თავდაჯერებულად მოათავსა თავისი ფოტო "ხალხის" ჯგუფში (როგორც ყველა სხვა "მოლაპარაკე" მაიმუნი, რომლებთანაც ეს ექსპერიმენტი ჩატარდა. გარეთ). მან ასევე თავდაჯერებულად და თვალსაჩინო ზიზღით განათავსა საკუთარი „არამოსაუბრე“ მამის ფოტოები „ცხოველების“ ჯგუფში, ცხენებისა და სპილოების ფოტოებთან ერთად.

როგორც ჩანს, ლინგვისტებსა და ბიოლოგებს ამ კითხვაზე დასაბუთებული პასუხი უბრალოდ არ აქვთ. და უთანხმოების მთავარი მიზეზი ის არის, რომ ჯერ კიდევ არ არსებობს კარგად ჩამოყალიბებული განმარტებები და ცნებები.რას აღიქვამს ბავშვი და მაიმუნი. ადამიანის ენაგანსხვავებული, რა თქმა უნდა. მაგრამ „მოლაპარაკე“ მაიმუნები რეალობას ადამიანების მსგავსად კლასიფიცირებენ. ისინი გარემომცველი რეალობის ფენომენებს ყოფენ იმავე კატეგორიებად, როგორც ადამიანები. ვთქვათ, ნიშნით „ბავშვი“ ყველა გაწვრთნილი მაიმუნი აღნიშნავს ბავშვებს, ლეკვებს და თოჯინებს. ვაშომ „ძაღლის“ ჟესტი გააკეთა, როცა ძაღლებს შეხვდა, როცა ძაღლების ყეფა მოისმინა და მათი სურათების დანახვისას - განურჩევლად ჯიშისა. ბავშვებიც ასე იქცევიან. გორილა კოკომ პენის თითზე ბეჭედი რომ დაინახა, თქვა: „თითის ყელსაბამი“. ხოლო შიმპანზე ვაშომ გედს "წყლის ჩიტი" უწოდა. რა არის ეს, თუ არა ბავშვის ენა? ბოლოს და ბოლოს, თვითმფრინავის დანახვისას ის ასევე ამბობს "პეპელა". უფრო მეტიც, კოკო გორილა მაიკლის საქმრო, რომელმაც ჟესტების ენა ძალიან გვიან ასაკში ისწავლა, გამომგონებლობის სასწაულები გამოიჩინა! მან მიმართა აბსტრაქტულ ცნებებს, როგორიცაა წარსული, აწმყო და მომავალი.

ერთხელ მან თქვა, რომ როდესაც ის პატარა იყო და ჯუნგლებში ცხოვრობდა, მონადირეებმა მოკლეს დედამისი, ხალხისგან განსხვავებით, „მოლაპარაკე“ მაიმუნებმა დიდი ხანია გადაჭრეს მათი ენის „იდენტიფიკაციის“ პრობლემა: მათი აზრით, ეს ნამდვილად ადამიანია. და რადგან ენა პიროვნების უნიკალური ნიშანია, ეს ნიშნავს, რომ ისინი თავად „ადამიანებად იქცნენ“. მათი ეს დასკვნა არაერთხელ დადასტურდა, მაგალითად, ვაშომ არ დააყოვნა საკუთარი თავის ადამიანად კლასიფიკაცია და სხვა შიმპანზეებს "შავი არსებები" უწოდა. კოკოც თავს ადამიანად თვლიდა. როდესაც სთხოვეს ცხოველების ფოტოების გამოყოფა ადამიანების ფოტოებისგან, მან თავდაჯერებულად მოათავსა თავისი გამოსახულება ადამიანების გამოსახულებების გვერდით. და აქ არის მისი თმიანი და შიშველი მამის ფოტო, რომელიც მან მიამაგრა სპილოების, ცხენების და ძაღლების გროვას.

როგორ უნდა მოვექცეთ ამ არსებებს? დიდებულ საბჭოთა ფილმში "ელექტრონიკა თავგადასავალი" იყო ზუსტად იგივე პრობლემა: მოზარდებისთვის, ელექტრონიკა - მოლაპარაკე რობოტიდა ის შეიძლება და უნდა იყოს "ჩართვა და გამორთვა", ხოლო ბავშვები ნათლად ხედავენ: ეს არის ადამიანი, თუნდაც მეტი ხალხივიდრე მისი ტყუპისცალი სიროეჟკინი.

დღეს ცხოველთა უფლებების დამცველებს სენტიმენტალურ გიჟებად უყურებენ. მაგრამ ალბათ ხვალ ყველაფერი შეიცვლება, რადგან ოდესღაც მონები თუ სხვების წარმომადგენლები ადამიანთა რასებიარ ითვლებოდა ადამიანად.

ეკოლოგია

ზოგიერთი დიდი მაიმუნი, როგორც ჩანს, შეიძლება იყოს ბევრად უფრო ჭკვიანი ვიდრე მათი ნათესავები. ყოველ შემთხვევაში, მეცნიერებმა იციან ერთი ასეთი მდედრი შიმპანზე, რომელიც აღწერილია როგორც "გამონაკლისი" სახეობის სხვა წევრებთან შედარებით.

ეს საოცარი მდედრი შიმპანზე, სახელად ნატაშა, 20 წელზე მეტია. ის უნიკალურია იმით, რომ წარმოუდგენელ შედეგებს აჩვენებს სხვადასხვა ტესტებსა და ექსპერიმენტებში. კვლევა გამოქვეყნდა ჟურნალში სამეფო საზოგადოების ფილოსოფიური გარიგებები ბ, აჩვენებს, რომ გენიოსები მაიმუნებს შორისაც გვხვდება, თუმცა ისინი, რა თქმა უნდა, ვერ აზროვნებენ ისე ჭკვიანურად, როგორც ადამიანი.

ზოგიერთი შესაძლებლობები მაინც განასხვავებს მაიმუნს დანარჩენისგან. ამის შესახებ იცოდნენ უგანდაში, კუნძულ შიმპანზეების ნაკრძალის თანამშრომლებმა უჩვეულო თვისებებინატაშა მანამდეც კი, სანამ მკვლევარები დაინტერესდნენ მისით და ჩაატარეს ტესტები. ნატაშა აღმოჩნდა პლანეტის მეცნიერებისთვის ცნობილი ერთ-ერთი ყველაზე ჭკვიანი მაიმუნი.

მაგალითად, ნატაშა გამუდმებით გარბოდა თავისი ყოფილი სათავსოდან, რომელიც გარშემორტყმული იყო ელექტრო ღობით. მან ტოტებს ესროლა მანამ, სანამ ნაპერწკლები არ გაჩერდნენ, რითაც მიხვდა, რომ ელექტროენერგია გამორთული იყო. მან ასევე ისწავლა, თუ როგორ უნდა გააცინოთ ხალხი, „დაარწმუნა“ ისინი, რომ საჭმელად ესროლათ.

ევოლუციური ანთროპოლოგიის ინსტიტუტის მეცნიერებმა გადაწყვიტეს ამ მაიმუნის შესწავლა და მათ კვლევაში მონაწილეობა ბევრმა სხვა პრიმატმაც მიიღო. მკვლევარებს სურდათ გაეგოთ, რით განსხვავდებიან გენიოსები ჩვეულებრივი მაიმუნებისგან. თავიანთი ექსპერიმენტებისთვის მეცნიერებმა მოამზადეს 8 განსხვავებული ტესტი.

მაგალითად, პირველ ექსპერიმენტში შიმპანზეებს უნდა ეპოვათ ფარული ობიექტები, ამიტომ მეცნიერებს სურდათ შეემოწმებინათ მათი კოსმოსში ნავიგაციის უნარი. მეორე ექსპერიმენტში მაიმუნებს უნდა გამოეყენებინათ „იარაღები“, რათა ჯილდოდ მიეღოთ საკვები. სხვა ექსპერიმენტებში მეცნიერებმა შეამოწმეს მაიმუნების უნარი, გაეგოთ ისეთი რამ, როგორიცაა ფერი, ზომა და ფორმა.

მეცნიერებმა შენიშნეს, რომ ზოგიერთი მაიმუნი უკეთესად ან ცუდად ასრულებდა დავალებებს, ხოლო ნატაშამ ბრწყინვალედ ჩააბარა თითქმის ყველა ტესტი. მეცნიერებმა მაიმუნის ამ შესაძლებლობებს „გონიერი აზროვნების გამოვლინება“ არ უწოდეს. პრიმატის გონებრივი შესაძლებლობები არის უნარების ერთობლიობა, რომელიც დაკავშირებულია დამახსოვრებასთან, ხელსაწყოების გამოყენებასთან და საგნების ხარისხის გაგებასთან.

როგორც ნათქვამია, "აუცილებლობა გამოგონების დედაა", ასე რომ, მაიმუნებთან დაკავშირებით, იგივე პრინციპი, სავარაუდოდ, აქ მუშაობს, რამაც შეიძლება ახსნას პრიმატების შესაძლებლობები. მაგალითად, ზოგიერთ მაიმუნს შეუძლია სპეციალური ხელსაწყოების დამზადება ტერმიტების ბორცვიდან ამოსაყვანად ან თხილის გასატეხად.

თუმცა, რატომ არ შეუძლია ყველა მაიმუნს ასეთი რთული უნარების განვითარება? მეცნიერები თვლიან, რომ ყველაფერი დამოკიდებულია გარემოს შეზღუდვებზე და საჭიროებებზე.

განსაკუთრებულ შესაძლებლობებს ავლენენ არა მხოლოდ მაიმუნები, არამედ სხვა ცხოველებიც. მაგალითად, ძაღლებმა რიკომ და კეისარმა იციან დაახლოებით ათასი სიტყვის მნიშვნელობა! საინტერესოა, რომ გენიალური ძაღლების უმეტესობა ბორდერ კოლის ჯიშს ეკუთვნის. მათი მფლობელები ამტკიცებენ, რომ მათ შინაური ცხოველები არ გაწვრთნეს.