მეხსიერება არის ინფორმაციის შენახვის უნარი და წარმოადგენს კომპლექსურ კომპლექტს ბიოლოგიური პროცესები. ის თანდაყოლილია ყველა ცოცხალ არსებაში, მაგრამ ყველაზე მეტად განვითარებულია ადამიანებში. ადამიანის მეხსიერება ძალიან ინდივიდუალურია, ერთი და იგივე მოვლენის მოწმეები მას სხვაგვარად იხსენებენ.

კონკრეტულად რა არ გვახსოვს?

მოგონებები იღებენ ფსიქიკის უნიკალურ ანაბეჭდს, რომელსაც შეუძლია მათი ნაწილობრივ შეცვლა, შეცვლა, დამახინჯება. მაგალითად, ჩვილების მეხსიერებას შეუძლია შეინახოს და გაამრავლოს აბსოლუტურად გამოგონილი მოვლენები, როგორც რეალური.

და ეს არ არის ბავშვთა მეხსიერების ერთადერთი თვისება. აბსოლუტურად გასაკვირია, რომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ. გარდა ამისა, თითქმის ვერავინ იხსენებს მისი ცხოვრების პირველ წლებს. რა შეგვიძლია ვთქვათ იმაზე, რომ საშვილოსნოში გატარებული დროის შესახებ მაინც ვერ ვიხსენებთ რაღაცას.

ამ მოვლენას „ბავშვობის ამნეზიას“ უწოდებენ. ეს არის ამნეზიის ერთადერთი ტიპი, რომელსაც აქვს უნივერსალური ადამიანური მასშტაბი.

მეცნიერთა აზრით, უმეტესობაადამიანები ბავშვობის მოგონებების დათვლას დაახლოებით 3,5 წლიდან იწყებენ. ამ მომენტამდე, მხოლოდ რამდენიმეს შეუძლია დაიმახსოვროს ცალკეული, ძალიან ნათელი ცხოვრებისეული სიტუაციები ან ფრაგმენტული სურათები. უმეტესობას ყველაზე მეტიც კი აქვს შთამბეჭდავი მომენტებიწაშლილია მეხსიერებიდან.

ადრეული ბავშვობა ყველაზე ინფორმაციული პერიოდია. ეს არის ადამიანის აქტიური და დინამიური სწავლის, გარესამყაროს გაცნობის დრო. რა თქმა უნდა, ადამიანები თითქმის მთელი ცხოვრების მანძილზე სწავლობენ, მაგრამ ასაკთან ერთად ეს პროცესი ანელებს მის ინტენსივობას.

მაგრამ სიცოცხლის პირველ წლებში ბავშვს უწევს ფაქტიურად გიგაბაიტიანი ინფორმაციის დამუშავება მოკლე დროში. ამიტომაც ამბობენ ამას Პატარა ბავშვი"შთანთქავს ყველაფერს, როგორც ღრუბელი." რატომ არ გვახსოვს ეს კრიტიკული პერიოდისაკუთარი ცხოვრება? ეს კითხვები დაუსვეს ფსიქოლოგებმა და ნეირომეცნიერებმა, მაგრამ ჯერ კიდევ არ არსებობს ცალსახა, საყოველთაოდ აღიარებული გამოსავალი ბუნების ამ თავსატეხისთვის.

"ბავშვთა ამნეზიის" ფენომენის მიზეზების კვლევა

და ისევ ფროიდი

ფენომენის აღმომჩენად მსოფლიოში ცნობილი ფსიქოანალიზის გურუ ზიგმუნდ ფროიდი ითვლება. მან დაარქვა მას "ინფანტილური ამნეზია". მისი მუშაობის დროს მან შენიშნა, რომ პაციენტებს არ ახსოვთ მოვლენები, რომლებიც დაკავშირებულია ცხოვრების პირველ სამ, ზოგჯერ კი ხუთ წელთან.

ავსტრიელმა ფსიქოლოგმა პრობლემის უფრო ღრმად შესწავლა დაიწყო. მისი საბოლოო დასკვნა მისი სწავლებისთვის ტრადიციული პოსტულატების ფარგლებში აღმოჩნდა.

ფროიდი ბავშვობის ამნეზიის მიზეზად თვლიდა ჩვილის ადრეულ სექსუალურ მიჯაჭვულობას საპირისპირო სქესის მშობელთან და, შესაბამისად, აგრესიას იმავე სქესის სხვა მშობლის მიმართ ბავშვთან. ასეთი ემოციური გადატვირთვა ბავშვის ფსიქიკის ძალებს აღემატება, ამიტომ იგი იძულებით გადადის არაცნობიერ ზონაში, სადაც სამუდამოდ რჩება.

ვერსიამ ბევრი კითხვა გააჩინა. კერძოდ, მან არ ახსნა ამ შემთხვევაში ფსიქიკის აბსოლუტური არაშერჩევითობა. ყველა ინფანტილურ გამოცდილებას არ აქვს სექსუალური კონოტაცია და მეხსიერება უარს ამბობს ამ პერიოდის ყველა მოვლენის შენახვაზე. ამრიგად, თეორიას თითქმის არავინ დაუჭირა მხარი და ასე დარჩა ერთი მეცნიერის აზრი.

ჯერ იყო სიტყვა

გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, ბავშვობის ამნეზიის პოპულარული ახსნა იყო შემდეგი ვერსია: ადამიანს არ ახსოვს ის პერიოდი, როდესაც მან ჯერ კიდევ არ იცოდა სრულად ლაპარაკი. მის მხარდამჭერებს სჯეროდათ, რომ მეხსიერება, მოვლენების ხელახლა შექმნისას, მათ სიტყვებში გადმოსცემს. მეტყველებას ბავშვი სრულად აითვისებს დაახლოებით სამი წლის განმავლობაში.

ამ პერიოდამდე მას უბრალოდ არ შეუძლია ფენომენებისა და ემოციების კორელაცია გარკვეული სიტყვები, არ განსაზღვრავს მათ შორის ურთიერთობას, ამიტომ მეხსიერების ერთგული არ შეიძლება. თეორიის არაპირდაპირი დადასტურება იყო ბიბლიური ციტატის ძალიან პირდაპირი ინტერპრეტაცია: „თავიდან იყო სიტყვა“.

ამასობაში ეს ახსნაც აქვს სუსტი მხარეები. ბევრი ბავშვია, ვინც პირველი წლის შემდეგ მშვენივრად საუბრობს. ეს მათ არ აწვდის სამუდამო მოგონებებს ცხოვრების ამ პერიოდის შესახებ. გარდა ამისა, სახარების კომპეტენტური ინტერპრეტაცია მიუთითებს იმაზე, რომ პირველ სტრიქონში „სიტყვა“ საერთოდ არ ნიშნავს მეტყველებას, არამედ გარკვეულ სააზროვნო ფორმას, ენერგეტიკულ გზავნილს, რაღაც არამატერიალურს.

ადრეული მოგონებების ჩამოყალიბების შეუძლებლობა

რიგი მეცნიერები თვლიან, რომ ფენომენი აიხსნება აბსტრაქტულ-ლოგიკური აზროვნების ნაკლებობით, ცალკეული მოვლენების მთლიან სურათად აგების შეუძლებლობით. ბავშვს ასევე არ შეუძლია მოგონებების ასოცირება კონკრეტული დროდა ადგილი. მცირეწლოვან ბავშვებს ჯერ არ აქვთ დროის შეგრძნება. გამოდის, რომ ჩვენ არ ვივიწყებთ ბავშვობას, მაგრამ უბრალოდ არ ვახერხებთ მოგონებების ჩამოყალიბებას.

"Არასაკმარისი მეხსიერება

მკვლევართა სხვა ჯგუფმა წამოაყენა საინტერესო ჰიპოთეზა: ბავშვობის პირველ წლებში ადამიანი ითვისებს და ამუშავებს ისეთ წარმოუდგენელ ინფორმაციას, რომ ადგილი არ არის ახალი „ფაილის“ დასამატებლად და ისინი იწერება ძველებზე, აშორებს ყველა მოგონებას.

ჰიპოკამპუსის განუვითარებლობა

მეხსიერების რამდენიმე კლასიფიკაცია არსებობს. მაგალითად, ინფორმაციის შენახვის ხანგრძლივობის მიხედვით იყოფა მოკლევადიან და გრძელვადიანად. ასე რომ, ზოგიერთი ექსპერტი თვლის, რომ ჩვენ არ გვახსოვს ჩვენი ბავშვობა, რადგან ამ პერიოდში მუშაობს მხოლოდ მოკლევადიანი მეხსიერება.

დამახსოვრების მეთოდის მიხედვით გამოიყოფა სემანტიკური და ეპიზოდური მეხსიერება. პირველი ტოვებს ფენომენის პირველი გაცნობის კვალს, მეორე - მასთან პირადი კონტაქტის შედეგებს. მეცნიერები თვლიან, რომ ისინი ინახება სხვადასხვა ნაწილებიტვინი და გაერთიანება მხოლოდ ჰიპოკამპის მეშვეობით სამი წლის ასაკის მიღწევის შემდეგ შეუძლიათ.

კანადელმა მეცნიერმა პოლ ფრანკლენდმა ყურადღება გაამახვილა ტვინის განსაკუთრებული ნაწილის - ჰიპოკამპის ფუნქციებზე, რომელიც პასუხისმგებელია ემოციების დაბადებაზე, ასევე ადამიანის მეხსიერების ტრანსფორმაციაზე, ტრანსპორტირებასა და შენახვაზე. სწორედ ის უზრუნველყოფს ინფორმაციის გადასვლას მოკლევადიანი მეხსიერებიდან გრძელვადიანზე.

ტვინის ამ ნაწილის შესწავლის შემდეგ, ფრანკლენდმა აღმოაჩინა, რომ ადამიანის დაბადებისას ის განუვითარებელია და იზრდება და ვითარდება ინდივიდის მომწიფებასთან ერთად. მაგრამ ჰიპოკამპის სრული განვითარების შემდეგაც კი, მას არ შეუძლია ძველი მოგონებების ორგანიზება, მაგრამ ამუშავებს მონაცემთა უკვე მიმდინარე ნაწილებს.

ბუნების დაკარგვა თუ საჩუქარი?

თითოეული ზემოაღნიშნული თეორია ცდილობს გაარკვიოს ბავშვობაში მეხსიერების დაკარგვის მექანიზმი და არ სვამს კითხვას: რატომ დაგვიბრძანა სამყარომ ასე და დაგვაკლდა ასეთი ღირებული და ძვირფასი მოგონებები? რა აზრი აქვს ასეთ გამოუსწორებელ დანაკარგს?

ბუნებაში ყველაფერი დაბალანსებულია და ყველაფერი შემთხვევითი არ არის. დიდი ალბათობით, ის ფაქტი, რომ არ გვახსოვს ჩვენი დაბადება და ჩვენი განვითარების პირველი წლები, გარკვეული სარგებელი უნდა იყოს ჩვენთვის. მისი კვლევის ეს პუნქტი ეხება მხოლოდ ზ.ფროიდს. ის აყენებს საკითხს ტრავმული გამოცდილების შესახებ, რომლებიც იძულებით ტოვებენ ცნობიერებას.

მართლაც, მთელი პერიოდი ადრეული ბავშვობაძნელად შეიძლება ეწოდოს აბსოლუტურად უღრუბლო, ბედნიერი და უდარდელი. იქნებ უბრალოდ მიჩვეული ვართ ასე ფიქრს, რადგან ის არ გვახსოვს?

დიდი ხანია ცნობილია, რომ ბავშვი დაბადებისას განიცდის ფიზიკური ტკივილიდედაზე არანაკლებ, მაგრამ ემოციური გამოცდილებამშობიარობის დროს ბავშვი ჰგავს სიკვდილის პროცესს. შემდეგ იწყება სამყაროს გაცნობის ეტაპი. და ის ყოველთვის არ არის თეთრი და ფუმფულა.

პატარა კაცი უდავოდ მხილებულია უზარმაზარი რაოდენობასტრესი. ამიტომ, ბევრი თანამედროვე მეცნიერი თვლის, რომ ფროიდი მართალი იყო, ყოველ შემთხვევაში, იმ მხრივ, რომ ინფანტილური ამნეზიას აქვს ფსიქიკის დამცავი ფუნქცია. ის იცავს პატარას მისთვის აუტანელი ემოციური გადატვირთვისგან, აძლევს ძალას შემდგომი განვითარებისთვის. ეს გვაძლევს კიდევ ერთ მიზეზს, რომ მადლობა გადავუხადოთ ბუნებას მისი წინდახედულობისთვის.

მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ ის ფაქტი, რომ სწორედ ამ ნაზ ასაკში ეყრება საფუძველი ბავშვის ფსიქიკას. მეხსიერების ზოგიერთი ყველაზე ნათელი ფრაგმენტი ჯერ კიდევ შეიძლება იყოს ფრაგმენტული მეხსიერებაში პატარა კაცი, და მამისა და დედის ძალით, რათა მისი ცხოვრების ეს წუთები შუქით სავსედა სიყვარული.

ვიდეო: რატომ არ გვახსოვს მოვლენები ადრეული ბავშვობიდან?

ადამიანებისთვის მიუწვდომელია ღრმა ბავშვობის მოგონებები, ისევე როგორც მათი დაბადების მომენტის მეხსიერება. რასთან არის დაკავშირებული? რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ? ყოველივე ამის შემდეგ, რაღაც ნათელი შთაბეჭდილებები, როგორც ჩანს, იბეჭდება ქვეცნობიერში და შემდეგ რჩება იქ სამუდამოდ, და ასეთი გონებრივად და ფიზიკურად მნიშვნელოვანი წერტილი, ისევე როგორც დაბადება, უბრალოდ წაშლილია "ქვექერქიდან". მრავალი თეორია ფსიქოლოგიიდან, ადამიანის ფიზიოლოგიიდან, ისევე როგორც რელიგიიდან ამოღებული იდეები, დაგეხმარებათ ამ იდუმალი ფენომენის გაგებაში.

მისტიკური თეორიები

მსოფლიო რწმენა სამყაროს საიდუმლოებებში და გვთავაზობს საკუთარ წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რატომ არ ახსოვს ადამიანს როგორ დაიბადა. ეს ყველაფერი სულზეა - მასშია ყველა ინფორმაცია გატარებული დღეების, ემოციების, წარმატებებისა და წარუმატებლობის შესახებ. ადამიანის ტვინიროგორც მისი ფიზიკური სხეული, ვერ იღებს და შესაბამისად გაშიფრავს. ემბრიონის არსებობის მე-10 დღეს მასში სული ბინადრობს, ოღონდ ცოტა ხნით და დაბადებამდე 30-40 დღით ადრე იგი მთლიანად შეჰყავთ მოკვდავ სხეულში. რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ? რადგან სხეული ვერ აღიქვამს ინფორმაციას, რომელსაც სული ფლობს. ენერგეტიკული კოლტი თითქოს იცავს ტვინიდან ყველა მონაცემს, რითაც ხელს უშლის ადამიანის შექმნის საიდუმლოს ამოხსნის შესაძლებლობას. სული უკვდავია, სხეული მხოლოდ ჭურვია.

მეცნიერული განმარტებები

რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ? მეცნიერების თვალსაზრისით ამ ფენომენსგანმარტა მძიმე სტრესითანმხლები დაბადების პროცესი. ტკივილი, სხეულის ნაწილების ცვლილებები, წინსვლა დაბადების არხში - ეს ყველაფერი ბავშვისთვის რთული გადასვლაა თბილი, საიმედო დედის მუცლიდან უცნობ სამყაროში.

მეხსიერების ფორმირება პირდაპირ კავშირშია ზრდასთან ადამიანის სხეული. ზრდასრული ადამიანის ქვეცნობიერი იპყრობს მომენტებს ცხოვრებიდან და ინახავს მათ, მაგრამ ბავშვებში ყველაფერი ცოტა სხვაგვარად ხდება. ემოციები და გამოცდილება, ისევე როგორც მათთან დაკავშირებული მომენტები, ინახება "ქვეკორტექსში", მაგრამ ამავე დროს, მათ წინამორბედი მოგონებები იშლება, რადგან ბავშვების ტვინი, არასაკმარისი განვითარების გამო, უბრალოდ არ შეუძლია. შეინახეთ ინფორმაციის სიმრავლე. ამიტომ არ გვახსოვს ჩვენი ბავშვობა და როგორ დავიბადეთ. დაახლოებით ექვსი თვიდან წელიწადნახევრამდე ბავშვს უვითარდება მეხსიერება: გრძელვადიანი და მოკლევადიანი. ამ ასაკში ის იწყებს მშობლების და ახლო წრის ამოცნობას, მოთხოვნით პოულობს ობიექტებს, ორიენტირებს საკუთარ სახლში.

მაშ, რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ? ადრეული ბავშვობის მოგონებების ნაკლებობის კიდევ ერთი ინტერპრეტაცია აიხსნება იმით, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ ვერ აკავშირებს გარკვეული მოვლენებისიტყვებით, რადგან მან არ იცის ლაპარაკი და ჯერ არ იცის თავად სიტყვების არსებობის შესახებ. ფსიქოლოგიაში ბავშვობის მოგონებების არარსებობას ჩვილთა ამნეზია ეწოდება.

ბევრი მეცნიერის აზრით, ბავშვების მეხსიერების პრობლემა ის კი არ არის, რომ მათ არ იციან მოგონებების შექმნა, არამედ ის, რომ ბავშვის ქვეცნობიერი ინახავს ყველაფერს, რაც მან განიცადა. ეს განმარტავს, თუ რატომ არ ახსოვს ადამიანს დაბადების მომენტი. და რატომ იშლება ცხოვრების ყველაზე ნათელი მომენტებიც კი დროთა განმავლობაში.

ფროიდის მიხედვით

მსოფლიო ცნობილმა ადამიანმა, რომლის წყალობითაც მნიშვნელოვანი წინსვლა მოხდა მედიცინასა და ფსიქოლოგიაში, შექმნა საკუთარი ინტერპრეტაცია იმის შესახებ, თუ რატომ გვახსოვს ბავშვობა ასე ცუდად. შესაბამისად, ადამიანი ბლოკავს ინფორმაციას ცხოვრებისეული მოვლენების შესახებ, როდესაც ასაკი ჯერ არ არის მიღწეული სამიდან ხუთ წლამდე, ბავშვის მიმართ საპირისპირო სქესის ერთ-ერთ მშობელთან სექსუალური მიჯაჭვულობის და მეორის მიმართ აგრესიის გამო. მაგალითად, ბიჭი შემოვიდა ადრეული ასაკიაქვს ძლიერი არაცნობიერი კავშირი დედასთან, მაშინ როცა ეჭვიანობს მამაზე და, შედეგად, სძულს იგი. ამიტომ, უფრო ცნობიერ ასაკში, მოგონებები ბლოკავს ქვეცნობიერის მიერ, როგორც ნეგატიური და არაბუნებრივი. თუმცა, ზიგმუნდ ფროიდის თეორიამ არ მოიპოვა აღიარება სამეცნიერო წრეებში, ის დარჩა მხოლოდ ავსტრიელი ფსიქოლოგის ცალმხრივი შეხედულება ბავშვობის მოგონებების ნაკლებობაზე.

ჰარკ ჰოუნის თეორია

რატომ არ ახსოვს ადამიანს მისი დაბადება, ამ ექიმის კვლევის მიხედვით, პირდაპირ კავშირშია შემდეგთან: ბავშვი ჯერ არ ავლენს საკუთარ თავს ცალკე ადამიანად. ამიტომ მეხსიერების შენარჩუნება შეუძლებელია, რადგან ბავშვებმა არ იციან რა ხდება მათ გარშემო. პირადი გამოცდილება, ემოციები და გრძნობები და რა - უცხო ადამიანების ცხოვრების შედეგები. პატარა ბავშვისთვის ყველაფერი იგივეა.

რატომ განსაზღვრავენ ბავშვები სად არიან დედა და მამა, თუ ჯერ კიდევ არ იციან ლაპარაკი და კარგად არ ახსოვთ ბავშვობის მომენტები

ბავშვი ადვილად მოძრაობს საკუთარ სახლში და არ იბნევა, როცა სემანტიკური მეხსიერების წყალობით სთხოვენ აჩვენოს მისი მშობლებიდან რომელია დედა და ვინ მამა. სწორედ იქ ინახება მის გარშემო არსებული სამყაროს მოგონებები, რაც მნიშვნელოვანია ადამიანის გადარჩენისთვის. გრძელვადიან „შენახვაში“ მოთავსებული ინფორმაციის გამო, ბავშვი სწრაფად აღმოაჩენს, სად არის მისი საყვარელი კერძი, რომელ ოთახებში იკვებება და მორწყავს, ვინ არის მისი დედა ან მამა. რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ? ეს მომენტი შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ქვეცნობიერი მოცემული მოვლენაცხოვრებიდან განმარტავს, როგორც ფსიქიკისთვის არასაჭირო და საშიშ ფენომენს, მოკლევადიან პერსპექტივაში და არა

კანადელი ფსიქოლოგების კვლევა ინფანტილური ამნეზიის ფენომენზე

ტორონტოს ექიმების მიერ ჩატარებულ გამოკითხვაში მონაწილეობა მიიღო 140 ბავშვმა, რომელთა ასაკი მერყეობდა სამიდან ცამეტ წლამდე. ექსპერიმენტის არსი იმაში მდგომარეობდა, რომ ყველა მონაწილეს სთხოვეს ისაუბრონ სამ ადრეულ მოგონებაზე. კვლევის შედეგებმა დაამტკიცა, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს უფრო ნათლად ახსოვთ მომენტები ადრეული ბავშვობიდან, ხოლო 7-8 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს არ ახსოვთ გამოცდილების დეტალები. ცხოვრებისეული სიტუაციებირომლებიც ადრე იყო განხილული.

პოლ ფრანკლენდი. ჰიპოკამპუსის შესწავლა

ჰიპოკამპი თავის ტვინის ნაწილია. მისი მთავარი ფუნქციაა ადამიანის მოგონებების ტრანსპორტირება და „არქივირება“. კანადელი მეცნიერი პ.ფრენკლანდი დაინტერესდა მისი საქმიანობითა და როლით მეხსიერების შენარჩუნებაში იმის შესახებ, რაც ხდება ირგვლივ. ტვინის ამ „არქივის“ უფრო დეტალურად შესწავლის შემდეგ, მეცნიერი მივიდა დასკვნამდე, რომ რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ, ასევე როგორი იყო ჩვენი ბავშვობა 2-3 წლამდე, ასეა განმარტებული. : ყველა ადამიანი იბადება განუვითარებელი ჰიპოკამპით, რომელიც ხელს უშლის მიღებული ინფორმაციის ნორმალურ შენახვას. იმისთვის, რომ ჰიპოკამპმა ნორმალურად დაიწყოს ფუნქციონირება, წლებია საჭირო - ადამიანი იზრდება და ის ვითარდება. ამ მომენტამდე ბავშვობის მოგონებები მიმოფანტულია თავის ტვინის ქერქის მთელ კუთხეებში.

მაშინაც კი, როდესაც ჰიპოკამპი იწყებს მუშაობას, მას არ შეუძლია შეაგროვოს ყველა ინფორმაცია მეხსიერების უკანა ქუჩებიდან და ააგოს მასზე ერთგვარი ხიდი. მაშასადამე, იმდენი ადამიანია, ვინც არ ახსოვს ბავშვობა სამ წლამდე და იმდენად ცოტაა, ვინც საკუთარ თავს 2-3 წელზე უმცროსი ახსოვს. ეს კვლევაგანმარტავს, რატომ არ გვახსოვს როგორ დავიბადეთ და გავიზარდეთ, სანამ ცნობიერ ასაკს არ მივაღწევთ.

გარემოს გავლენა ბავშვის მეხსიერების შენარჩუნებაზე

მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ გარდა საგანმანათლებლო ფაქტორებისა და გენეტიკური მემკვიდრეობა, ბავშვობის მოგონებებზე გავლენას ახდენს ის ადგილი, სადაც ადამიანი ცხოვრობს. ექსპერიმენტის დროს, რომელშიც მონაწილეობდნენ ბავშვები 8-დან 14 წლამდე კანადიდან და ჩინეთიდან, ჩატარდა ოთხწუთიანი გამოკითხვა მათი ცხოვრების შესახებ. შედეგად, ციური იმპერიის პატარა მაცხოვრებლებმა შეძლეს დათქმულ დროში კანადელ ბიჭებზე ნაკლების თქმა.

რომელი მოგონებებია ყველაზე ძლიერად აღბეჭდილი ბავშვების ქვეცნობიერში?

ბავშვები ნაკლებად იღებენ ცხოვრებისეულ მომენტებს, რომლებიც დაკავშირებულია ბგერებთან; მათთვის უფრო მნიშვნელოვანია ის მოვლენები, რომლებშიც მათ შეეძლოთ რაღაცის დანახვა და შეგრძნება. თუმცა, შიში და ტკივილი, რომელსაც ადამიანი განიცდის უფრო ახალგაზრდა ასაკიხშირად დროთა განმავლობაში იცვლება სხვა, უფრო პოზიტიური მოგონებებით. მაგრამ ასევე ხდება, რომ ზოგიერთ ადამიანს უფრო კარგად ახსოვს ტკივილი, ტანჯვა და მწუხარება, ვიდრე ბედნიერება და სიხარული.

აღსანიშნავია, რომ ბავშვს ახსოვს მეტი ხმებივიდრე ობიექტების კონტურები. მაგალითად, დედის ხმის გაგონებისას ატირებული ბავშვი მყისიერად მშვიდდება.

არის თუ არა ქვეცნობიერის სიღრმიდან ბავშვობის მოგონებების გამოსახვის გზები?

ფსიქოლოგები ხშირად მიმართავენ პაციენტებს ტრანს მდგომარეობაში ჩაძირვას კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად, როგორც ამბობენ, ყველა ჩვენი შიში ბავშვობიდან მოდის. წარსულში მოხვედრისას ადამიანს ჰიპნოზის სესიის დროს, ამის ცოდნის გარეშე, შეუძლია ისაუბროს ყველაზე ფარულ, ღრმა მოგონებებზე. თუმცა, ყველა ვერ ახერხებს ცხოვრების ადრეულ წუთებში ჩახედვას - მრავალი ექსპერიმენტის მიხედვით, ქვეცნობიერი თითქოს გადაულახავ კედელს აშენებს, რომელიც გამოცდილ ემოციებს ცნობისმოყვარე თვალებისგან იცავს.

ბევრი ეზოთერიკოსი ასევე იყენებს ჰიპნოზს, რათა დაეხმაროს ადამიანს გაიგოს თავისი წარსული ცხოვრება, მოგონებები ბავშვობიდან და თუნდაც ჩვილობიდან. მაგრამ ამ მეთოდითინფორმაციის მოპოვება მეცნიერულად არ არის დადასტურებული, ამიტომ ზოგიერთი „იღბლიანი“ ისტორიები, რომლებმაც იცოდნენ მათი დაბადების მომენტი, ხშირად აღმოჩნდება ფიქცია და პროფესიონალური რეკლამა.

წარმოიდგინეთ, რომ სადილობთ ვინმესთან, რომელსაც რამდენიმე წელია იცნობთ. თქვენ ერთად აღნიშნეთ დღესასწაულები, დაბადების დღეები, გაერთეთ, დადიოდით პარკებში და მიირთვით ნაყინი. თქვენ კი ერთად ცხოვრობდით. საერთო ჯამში, ამ ვიღაცამ საკმაოდ ბევრი ფული დახარჯა თქვენზე - ათასობით. მხოლოდ შენ ვერ გაიხსენებ ვერცერთს.

ყველაზე დრამატული მომენტები ცხოვრებაში არის თქვენი დაბადების დღე, თქვენი პირველი ნაბიჯები, თქვენი პირველი სიტყვები, თქვენი პირველი კვება და ცხოვრების პირველი წლებიც კი. საბავშვო ბაღიუმეტეს ჩვენგანს არაფერი ახსოვს ცხოვრების პირველი წლები. ჩვენი პირველი ძვირფასი მეხსიერების შემდეგაც კი, დანარჩენები ერთმანეთისგან შორს და მიმოფანტულად გამოიყურება. Როგორ თუ?

ეს უფსკრული ჩვენი ცხოვრების ჩანაწერებში იმედგაცრუებული იყო მშობლებისთვის და აწუხებდა ფსიქოლოგებს, ნევროლოგებსა და ლინგვისტებს ათწლეულების განმავლობაში. ზიგმუნდ ფროიდმაც კი გულდასმით შეისწავლა ეს საკითხი, რასთან დაკავშირებითაც მან 100 წელზე მეტი ხნის წინ დაამკვიდრა ტერმინი „ინფანტილური ამნეზია“.

ამ ტაბულას შესწავლამ გამოიწვია საინტერესო კითხვები. პირველი მოგონებები ნამდვილად გვიყვება, თუ რა მოხდა ჩვენთვის, თუ ისინი გამოგონილი იყო? შეგვიძლია თუ არა სიტყვების გარეშე გავიხსენოთ მოვლენები და აღვწეროთ ისინი? შეგვიძლია ერთ დღეს დავიბრუნოთ დაკარგული მოგონებები?

ამ თავსატეხის ნაწილი გამომდინარეობს იქიდან, რომ ჩვილები სპონგები არიან ახალი ინფორმაცია 700 ცალი ახალი ნერვული კავშირებიყოველ წამს და ენის სწავლის ისეთი უნარ-ჩვევები გქონდეს, რომ ყველაზე წარმატებულ პოლიგლოტებს შურისგან მწვანედ უხდება. უახლესმა კვლევამ აჩვენა, რომ ისინი გონების ვარჯიშს უკვე საშვილოსნოში იწყებენ.

მაგრამ მოზრდილებშიც კი, ინფორმაცია დროთა განმავლობაში იკარგება, თუ ძალისხმევა არ არის გამოყენებული მის შესანარჩუნებლად. ასე რომ, ერთი ახსნა არის ის, რომ ბავშვობის ამნეზია უბრალოდ შედეგია ბუნებრივი პროცესიდავივიწყოთ ის, რასაც ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში ვაწყდებით.

მე-19 საუკუნის გერმანელმა ფსიქოლოგმა ჰერმან ებინგჰაუსმა საკუთარ თავზე უჩვეულო ექსპერიმენტები ჩაატარა ადამიანის მეხსიერების საზღვრების შესამოწმებლად. რათა თქვენი გონება სრულყოფილი იყოს ცარიელი ფურცელისაიდან დაიწყოს, მან გამოიგონა "უაზრო მარცვლები" - გამოგონილი სიტყვები შემთხვევითი ასოები, როგორც "კაგი" ან "სლანი" - და დაიწყო ათასობით მათგანის დამახსოვრება.

მისმა დავიწყებამ აჩვენა ჩვენი ნასწავლის დამახსოვრების უნარის საოცრად სწრაფი დაქვეითება: მარტო დარჩენილმა ტვინი ერთ საათში ასუფთავებს იმის ნახევარს, რაც ვისწავლეთ. 30 დღისთვის ჩვენ ვტოვებთ მხოლოდ 2-3%.

ებინგჰაუსმა აღმოაჩინა, რომ როგორ დაივიწყა ეს ყველაფერი საკმაოდ პროგნოზირებადი იყო. იმისათვის, რომ დავინახოთ, განსხვავდება თუ არა ჩვილების მოგონებები, ჩვენ უნდა შევადაროთ ეს მრუდები. 1980-იან წლებში გამოთვლების გაკეთების შემდეგ, მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ ჩვენ გვახსოვს გაცილებით ნაკლები დაბადებიდან ექვსი ან შვიდი წლის ასაკამდე, რასაც მოელოდა ამ მოსახვევებიდან. ცხადია, რაღაც ძალიან განსხვავებული ხდება.

აღსანიშნავია, რომ ზოგიერთისთვის ფარდა უფრო ადრე იხსნება, ვიდრე სხვებისთვის. ზოგს შეუძლია ორი წლის ასაკიდან გაიხსენოს მოვლენები, ზოგს კი არაფერი ახსოვს, რაც მათ შეემთხვათ შვიდი ან თუნდაც რვა წლის ასაკამდე. საშუალოდ, ბუნდოვანი კადრები იწყება სამნახევარი წლის ასაკში. კიდევ უფრო აღსანიშნავია, რომ შეუსაბამობები განსხვავდება ქვეყნიდან ქვეყანაში, გახსენების შეუსაბამობები საშუალოდ ორ წლამდე მერყეობს.

იმის გასაგებად, თუ რატომ, ფსიქოლოგმა Qi Wang-მა კორნელის უნივერსიტეტიდან შეაგროვა ასობით ჩვენება ჩინელი და ამერიკელი სტუდენტებისგან. როგორც ეროვნული სტერეოტიპები პროგნოზირებენ, ამერიკული ისტორიები უფრო გრძელი, გამომწვევი თვითშეკავებული და უფრო რთული იყო. ჩინური ისტორიებიმეორეს მხრივ, უფრო მოკლე და ზუსტი იყო; საშუალოდ ექვსი თვის დაგვიანებითაც დაიწყეს.

ამ მდგომარეობას მხარს უჭერს მრავალი სხვა კვლევა. უფრო დეტალური და საკუთარ თავზე ორიენტირებული მოგონებები უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია. ითვლება, რომ ნარცისიზმი ამაში ეხმარება, რადგან საკუთარი თვალსაზრისის მოპოვება მოვლენებს მნიშვნელობას ანიჭებს.

"არსებობს განსხვავება ფიქრს შორის "არსებობენ ვეფხვები ზოოპარკში" და "მე ვნახე ვეფხვები ზოოპარკში, ეს იყო საშინელი და სახალისო", - ამბობს რობინ ფივუშ, ემორის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგი.

როდესაც ვანგმა კვლავ ჩაატარა ექსპერიმენტი, ამჯერად ბავშვების დედებთან ინტერვიუებით, მან იპოვა იგივე ნიმუშები. ასე რომ, თუ თქვენი მოგონებები ბუნდოვანია, ეს თქვენს მშობლებს დააბრალეთ.

ვანგის პირველი მოგონება არის ლაშქრობა მთებში, მისი ოჯახის სახლის მახლობლად, ჩინეთის ქალაქ ჩონკინგი, დედასთან და დასთან ერთად. ის დაახლოებით ექვსი იყო. მაგრამ მას არ ჰკითხეს ამის შესახებ, სანამ არ გადავიდა აშშ-ში. „AT აღმოსავლური კულტურებიბავშვობის მოგონებები არ არის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი. ხალხს უკვირს, რომ ვინმემ შეიძლება ასეთი რამ იკითხოს“, - ამბობს ის.

„თუ საზოგადოება გეტყვის, რომ ეს მოგონებები შენთვის მნიშვნელოვანია, შენ მათ შეინარჩუნებ“, ამბობს ვანგი. ყველაზე ადრეული მეხსიერების რეკორდი ფლობს მაორებს ახალ ზელანდიაში, რომელთა კულტურა მოიცავს ძლიერ აქცენტს წარსულზე. ბევრს შეუძლია გაიხსენოს მოვლენები, რომლებიც მოხდა ორწლინახევრის ასაკში.

„ჩვენმა კულტურამ შეიძლება ასევე განსაზღვროს, თუ როგორ ვსაუბრობთ ჩვენს მოგონებებზე და ზოგიერთი ფსიქოლოგი თვლის, რომ მოგონებები მხოლოდ მაშინ ჩნდება, როცა ლაპარაკს ვისწავლით“.

ენა გვეხმარება წარმოვადგინოთ ჩვენი მოგონებების სტრუქტურა, თხრობა. სიუჟეტის შექმნის პროცესში გამოცდილება უფრო ორგანიზებული ხდება და, შესაბამისად, უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია დიდი ხნის განმავლობაში, ამბობს ფივუშ. ზოგიერთი ფსიქოლოგი ეჭვობს, რომ ეს თამაშობს დიდი როლი. ისინი აცხადებენ, რომ არ არსებობს განსხვავება იმ ასაკს შორის, როდესაც ჟესტების ენის გარეშე იზრდებიან ყრუ ბავშვები, მაგალითად, პირველივე მოგონებების შესახებ.

ყოველივე ეს მიგვიყვანს შემდეგ თეორიამდე: ჩვენ ვერ ვიხსენებთ პირველ წლებს მხოლოდ იმიტომ, რომ ჩვენი ტვინი არ იყო აღჭურვილი საჭირო აღჭურვილობით. ეს განმარტება გამომდინარეობს ცნობილი პიროვნებანეირომეცნიერების ისტორიაში, რომელიც ცნობილია როგორც პაციენტი HM. შემდეგ წარუმატებელი ოპერაციამისი ეპილეფსიის მკურნალობაზე, რომელმაც დააზიანა ჰიპოკამპი, HM ვერ იხსენებდა რაიმე ახალ მოვლენას. „ეს არის ჩვენი სწავლისა და დამახსოვრების უნარის ცენტრი. ჰიპოკამპუსი რომ არ მქონოდა, ამ საუბარს ვერ გავიხსენებდი“, - ამბობს ჯეფრი ფეგენი, რომელიც სწავლობს მეხსიერებასა და სწავლას სენტ-ჯონის უნივერსიტეტში.

თუმცა გასაოცარია, რომ მას მაინც შეეძლო სხვა სახის ინფორმაციის შესწავლა - ისევე როგორც ჩვილები. როცა მეცნიერებმა სთხოვეს ნახატის გადაწერა ხუთქიმიანი ვარსკვლავისარკეში ჩახედვისას (არც ისე ადვილი გასაკეთებელია, როგორც ჩანს), ვარჯიშის ყოველი რაუნდის შემდეგ ის უკეთესდებოდა, მიუხედავად იმისა, რომ თავად გამოცდილება მისთვის სრულიად ახალი იყო.

შესაძლოა, როდესაც ჩვენ ძალიან ახალგაზრდები ვართ, ჰიპოკამპი უბრალოდ არ არის საკმარისად განვითარებული, რომ შექმნას მოვლენის მდიდარი მეხსიერება. ჩვილი ვირთხები, მაიმუნები და ადამიანები აგრძელებენ ჰიპოკამპუსში ახალი ნეირონების მიღებას სიცოცხლის პირველი რამდენიმე წლის განმავლობაში და ვერც ერთ ჩვენგანს არ შეუძლია შექმნას ხანგრძლივი მოგონებები ჩვილობის ასაკში - და ყველა მანიშნებელია, რომ იმ მომენტში, როდესაც ჩვენ შევწყვეტთ ახალი ნეირონების შექმნას, ჩვენ უცებ ვიწყებთ ფორმა გრძელვადიანი მეხსიერება. „ჩვილობის პერიოდში ჰიპოკამპი უკიდურესად განუვითარებელი რჩება“, - ამბობს ფაგენი.

მაგრამ კარგავს თუ არა ჩამოყალიბებული ჰიპოკამპი ჩვენს გრძელვადიან მეხსიერებას, თუ ისინი საერთოდ არ ყალიბდებიან? რადგან ბავშვობაში განცდილმა მოვლენებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს ჩვენს ქცევაზე მოგვიანებით დიდი ხანის განმვლობაშიმას შემდეგ რაც მათ მეხსიერებიდან წავშლით, ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ისინი სადმე უნდა დარჩეს. "შესაძლოა, მოგონებები ინახება ისეთ ადგილას, რომელიც ჩვენთვის უკვე მიუწვდომელია, მაგრამ ამის ემპირიულად ჩვენება ძალიან რთულია", - ამბობს ფაგენი.

თუმცა, ჩვენი ბავშვობა ალბათ სავსეა ცრუ მოგონებებით იმ მოვლენებზე, რომლებიც არასდროს მომხდარა.

ელიზაბეტ ლოფტუსი, ფსიქოლოგი კალიფორნიის უნივერსიტეტიირვინში, თავისი კარიერა მიუძღვნა ამ ფენომენის შესწავლას. „ადამიანები იჭერენ აზრებს და ახდენენ მათ ვიზუალიზაციას - ისინი ხდებიან მოგონებების მსგავსი“, - ამბობს ის.
წარმოსახვითი მოვლენები

ლოფტუსმა პირადად იცის, როგორ ხდება ეს. დედამისი საცურაო აუზში დაიხრჩო, როდესაც ის მხოლოდ 16 წლის იყო. რამდენიმე წლის შემდეგ ნათესავმა დაარწმუნა, რომ მისი მცურავი სხეული დაინახა. მოგონებებმა გონებაში იღვარა, სანამ ერთი კვირის შემდეგ იმავე ნათესავმა დაურეკა და აუხსნა, რომ ლოფტუსმა ყველაფერი არასწორად გაიგო.

რა თქმა უნდა, ვის მოსწონს იმის ცოდნა, რომ მისი მოგონებები არ არის რეალური? სკეპტიკოსების დასარწმუნებლად, ლოფტუსს სჭირდება უდაო მტკიცებულება. ჯერ კიდევ 1980-იან წლებში მან მოიწვია მოხალისეები კვლევისთვის და დამოუკიდებლად დაამყარა მოგონებები.

Loftus-ის გაშლილი კომპლექსი ცრუობს სამწუხარო მოგზაურობაზე სავაჭრო ცენტრისადაც დაიკარგნენ და მერე რბილმა გადაარჩინა მოხუცი ქალიდა შეუერთდა ოჯახს. იმისთვის, რომ მოვლენები კიდევ უფრო დაემსგავსოს სიმართლეს, მან მათ ოჯახებშიც კი ჩაათრია. ”ჩვენ ჩვეულებრივ ვეუბნებით კვლევის მონაწილეებს, რომ ჩვენ ვესაუბრეთ თქვენს დედას, დედამ გითხრათ ის, რაც დაგემართათ.” სუბიექტების თითქმის მესამედმა ეს მოვლენა ნათლად და დეტალურად გაიხსენა. სინამდვილეში, ჩვენ უფრო მეტად ვართ დარწმუნებული ჩვენს წარმოსახვით მოგონებებში, ვიდრე რეალურად მომხდარ მოგონებებში.

მაშინაც კი, თუ თქვენი მოგონებები ეფუძნება რეალური მოვლენები, ისინი, ალბათ, ერთმანეთში იყო მოპირკეთებული და რეტროაქტიულად გადამუშავებული - ეს მოგონებები ჩადებულია საუბრებით და არა კონკრეტული მოგონებებით პირველ პირში.

ალბათ ყველაზე დიდი საიდუმლოარა რატომ არ ვიხსენებთ ბავშვობას, არამედ შეგვიძლია თუ არა ვენდოთ ჩვენს მოგონებებს.

ძალიან შერჩევით ვიხსენებთ ბავშვობას. ბევრი დაგვავიწყდა. რატომ? როგორც ჩანს, მეცნიერებმა იპოვეს ახსნა ამ ფენომენისთვის.

ფროიდის მიხედვით

ზიგმუნდ ფროიდმა ყურადღება გაამახვილა ბავშვების დავიწყებაზე. თავის 1905 წელს ნაშრომში სამი ნარკვევი სექსუალობის თეორიაზე, მან განსაკუთრებით აისახა ამნეზია, რომელიც მოიცავს ბავშვის ცხოვრების პირველ ხუთ წელს. ფროიდი დარწმუნებული იყო, რომ ბავშვობის (ინფანტილური) ამნეზია არ არის ფუნქციური მეხსიერების დარღვევების შედეგი, არამედ მომდინარეობს ბავშვის გონებაში შეღწევის თავიდან აცილების სურვილიდან. ადრეული გამოცდილება- დაზიანებები, რომლებიც ზიანს აყენებს საკუთარ „მეს“. ფსიქოანალიზის მამა ასეთ ტრავმებს შემეცნებასთან დაკავშირებულ გამოცდილებად თვლიდა. საკუთარი სხეულიან მოსმენის ან ნანახის სენსორული შთაბეჭდილებების საფუძველზე. მოგონებების ფრაგმენტებს, რომლებიც ჯერ კიდევ შეინიშნება ბავშვის გონებაში, ფროიდმა უწოდა ნიღაბი.

"გააქტიურება"

ემორის უნივერსიტეტის მეცნიერების პატრიცია ბაიერისა და მარინა ლარკინას კვლევის შედეგები, რომელიც გამოქვეყნდა ჟურნალში Memory, მხარს უჭერს ბავშვობის ამნეზიის დაბადების დროის თეორიას. მეცნიერთა აზრით, მისი „გააქტიურება“ ხდება პლანეტის ყველა, გამონაკლისის გარეშე, მაცხოვრებელში შვიდი წლის ასაკში. მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტების სერია, რომელშიც სამი წლის ბავშვებს სთხოვდნენ, ეთქვათ მშობლებისთვის ყველაზე ნათელი შთაბეჭდილებების შესახებ. წლების შემდეგ, მკვლევარები კვლავ დაუბრუნდნენ ტესტებს: მათ კვლავ მოიწვიეს იგივე ბავშვები და სთხოვეს, გახსენებულიყვნენ, რაც მათ უთხრეს. ექსპერიმენტის ხუთ-შვიდი წლის მონაწილეებმა სამი წლის ასაკში შეძლეს გაიხსენონ 60% რა ხდებოდა მათ თავს, ხოლო რვა-ათი წლის - არაუმეტეს 40%. ამრიგად, მეცნიერებმა შეძლეს წამოაყენონ ჰიპოთეზა, რომ ბავშვობის ამნეზია 7 წლის ასაკში ხდება.

ჰაბიტატი

კანადელი ფსიქოლოგიის პროფესორი კეროლ პეტერსონი თვლის, რომ სხვა ფაქტორებთან ერთად, ბავშვობის მოგონებების ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს გარემო. მან თავისი ჰიპოთეზის დადასტურება ფართომასშტაბიანი ექსპერიმენტის შედეგად შეძლო, რომლის მონაწილეები კანადელი და ჩინელი ბავშვები გახდნენ. მათ სთხოვეს დაემახსოვრებინათ ყველაზე მეტი ოთხ წუთში ნათელი მოგონებებიცხოვრების პირველი წლები. კანადელი ბავშვების ხსოვნაში ორჯერ გაცოცხლდა მეტი მოვლენავიდრე ჩინელი ბიჭების ხსოვნაში. საინტერესოა ისიც, რომ ძირითადად კანადელები იხსენებდნენ პირადი ისტორიები, მაშინ როცა ჩინელები იზიარებდნენ მოგონებებს, რომლებშიც მათი ოჯახი ან თანატოლთა ჯგუფი იყო თანამონაწილე.

დამნაშავე დანაშაულის გარეშე?

სპეციალისტები სამედიცინო ცენტრისახელმწიფოს ქვეშ კვლევითი უნივერსიტეტიოჰაიოს შტატებში სჯერათ, რომ ბავშვებს არ შეუძლიათ თავიანთი მოგონებების შეჯერება კონკრეტული ადგილიდა დრო, ამიტომ შემდგომ ასაკში შეუძლებელი ხდება საკუთარი ბავშვობის ეპიზოდების აღდგენა. სამყაროს თავისთვის აღმოჩენისას ბავშვს არ უჭირს მომხდარის დროებით ან სივრცულ კრიტერიუმებთან დაკავშირება. კვლევის ერთ-ერთი თანაავტორის, საიმონ დენისის თქმით, ბავშვები არ გრძნობენ მოთხოვნილებას დაიმახსოვრონ მოვლენები „გადახურულ გარემოებებთან“. ბავშვს შეიძლება ახსოვდეს მხიარული მასხარა ცირკში, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვას, რომ შოუ 17:30 საათზე დაიწყო.

დიდი ხნის განმავლობაში ასევე ითვლებოდა, რომ ცხოვრების პირველი სამი წლის მოგონებების დავიწყება მდგომარეობს მათთან დაკავშირების შეუძლებლობაში. კონკრეტული სიტყვები. ბავშვი ვერ აღწერს რა მოხდა მეტყველების უნარის ნაკლებობის გამო, ამიტომ მისი გონება ბლოკავს „არასაჭირო“ ინფორმაციას. 2002 წელს, ჟურნალში " ფსიქოლოგიური მეცნიერება» გამოქვეყნდა კვლევა ენისა და ბავშვების მეხსიერებას შორის ურთიერთობის შესახებ. მისმა ავტორებმა გაბრიელ სიმკოკმა და ჰარლინ ჰეინმა ჩაატარეს ექსპერიმენტების სერია, რომლებშიც ისინი ცდილობდნენ დაემტკიცებინათ, რომ ბავშვებს, რომლებმაც ჯერ არ ისწავლეს ლაპარაკი, ვერ ახერხებენ მოგონებებში „დაშიფრონ“ ის, რაც მათ ხდება.

მეხსიერების წაშლის უჯრედები

კანადელი მეცნიერი პოლ ფრანკლანდი, რომელიც აქტიურად სწავლობს ბავშვთა ამნეზიის ფენომენს, არ ეთანხმება კოლეგებს. მას მიაჩნია, რომ ზონაში ხდება ბავშვობის მოგონებების ჩამოყალიბება მოკლევადიანი მეხსიერება. ის ამტკიცებს, რომ მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ გაიხსენონ თავიანთი ბავშვობა, ფერადი ისაუბრონ მიმდინარე მოვლენებზე, რომელშიც ისინი ცოტა ხნის წინ იყვნენ ჩართულნი. თუმცა, ეს მოგონებები დროთა განმავლობაში ქრება. მეცნიერთა ჯგუფი ფრანკლენდის ხელმძღვანელობით ვარაუდობს, რომ ბავშვობის მოგონებების დაკარგვა შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ახალი უჯრედების წარმოქმნის აქტიურ პროცესთან, რომელსაც ნეიროგენეზი ეწოდება. პოლ ფრანკლანდის თქმით, ადრე ითვლებოდა, რომ ნეირონების ფორმირება იწვევს ახალი მეხსიერების ფორმირებას, მაგრამ უახლესი კვლევადაამტკიცა, რომ ნეიროგენეზს შეუძლია ერთდროულად წაშალოს ინფორმაცია წარსულის შესახებ. მაშ, რატომ არ ახსოვს ადამიანებს ყველაზე ხშირად ცხოვრების პირველი სამი წელი? მიზეზი ის არის, რომ ეს დრო ყველაზე მეტია აქტიური პერიოდინეიროგენეზი. შემდეგ ნეირონები უფრო ნელი ტემპით იწყებენ რეპროდუცირებას და ხელუხლებლად ტოვებენ ბავშვობის მოგონებებს.

გამოცდილი

მათი ვარაუდების შესამოწმებლად კანადელმა მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტი მღრღნელებზე. თაგვები იატაკით გალიაში მოათავსეს, რომელზედაც სუსტებს უშვებდნენ ელექტრული გამონადენი. გალიაში განმეორებითმა ვიზიტმა ზრდასრული თაგვები ერთი თვის შემდეგაც კი პანიკაში მიიყვანა. მაგრამ ახალგაზრდა მღრღნელები ნებით ეწვივნენ გალიას მეორე დღესვე. მეცნიერებმა ასევე შეძლეს იმის გაგება, თუ როგორ მოქმედებს ნეიროგენეზი მეხსიერებაზე. ამისათვის მათ ხელოვნურად გამოიწვიეს ექსპერიმენტული საგნების ნეიროგენეზის დაჩქარება - თაგვებმა სწრაფად დაივიწყეს ტკივილი, რომელიც წარმოიშვა გალიაში სტუმრობისას. პოლ ფრანკლანდის თქმით, ნეიროგენეზი უფრო კურთხევაა, ვიდრე ცუდი, რადგან ის ეხმარება თავის ტვინის დაცვას ინფორმაციის გადაჭარბებული სიმრავლისგან.

იფიქრეთ თქვენს ცხოვრებაში ყველაზე ადრეულ მომენტზე, რომელიც შეგიძლიათ გაიხსენოთ. შესაძლოა თქვენს თვალწინ გამოჩნდეს დაბადების დღის სურათები ან სცენები მოგახსენოთ. ოჯახური დასვენება. ახლა დაფიქრდი რამდენი წლის იყავი, როცა ეს ყველაფერი მოხდა. სინამდვილეში, მოზარდებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ საკუთარი თავი 3-დან 7 წლამდე და, როგორც წესი, ეს საკმაოდ ფრაგმენტული მოგონებებია, თუმცა ოჯახურ ფოტოალბომებს, ბავშვობის ზოგიერთ ფრაზას მეხსიერებიდან უფრო მეტი დეტალის მოტანა შეუძლია.

ფსიქოლოგები უფროსების უმეტესობის უუნარობას გაიხსენონ ადრეული ბავშვობის მოვლენები, მათ შორის დაბადების მომენტი, ფსიქიკურ მოვლენას, რომელსაც ეწოდება ბავშვობის ამნეზია.

ტერმინი ინფანტილური ამნეზია, რომელიც ახლა უფრო ცნობილია როგორც ბავშვობის ამნეზია, პირველად გამოიგონა ზიგმუნდ ფროიდმა 1899 წელს. მას შემდეგ, რაც მან შენიშნა, რომ მისი ზრდასრული პაციენტები ვერ იხსენებენ ცხოვრების პირველი 3-5 წლის მოვლენებს. ფროიდი ვარაუდობს, რომ ეს იმიტომ ხდება, რომ ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვი განიცდის აგრესიულ და ხშირად სექსუალურ ლტოლვას მშობლების მიმართ. თუმცა, თუ ეს ასეა, მაშინ ბავშვობის ამნეზია გავლენას მოახდენს მხოლოდ სექსუალურ და აგრესიულ აზრებთან დაკავშირებულ მოვლენებზე, როდესაც სინამდვილეში ბავშვობის ამნეზია ვრცელდება ცხოვრების პირველი წლების ყველა მოვლენაზე.

Უფრო მეტად სავარაუდოა, მთავარი მიზეზი- ეს არის მნიშვნელოვანი განსხვავება მცირეწლოვან ბავშვებში და მოზარდებში მიღებული ინფორმაციის კოდირებაში.

ფსიქოლოგებმა დაადგინეს, რომ 3 და 6 თვის ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან გრძელვადიანი მოგონებები, მაგრამ მოზრდილებისგან განსხვავებით, მცირეწლოვან ბავშვებს ახსოვთ თავიანთი გამოცდილება მეზობელ მოვლენებთან კავშირის გარეშე. თუ მეხსიერებას შევადარებთ საწურს, მაშინ ზრდასრულთა მეხსიერებაეს არის საფქვავი ძალიან პატარა ნახვრეტებით, რომელიც არ აღემატება ხორბლის თესლს, რომლის მეშვეობითაც მცირე რაოდენობით ინფორმაცია გადის. მაშინ, როცა ბავშვების მეხსიერება დამამშვიდებელია დიდი ხვრელებირომელშიც მოგონებების მთელი ნაჭრები ქრება. მეხსიერების ფორმირების უნარი დამოკიდებულია მთელ ქსელზე ნერვული უჯრედებითავის ტვინში, რომლის ნაწილები ვითარდება სხვადასხვა დროს. 6-დან 18 თვის ასაკამდე მეტ-ნაკლებად იქმნება სრულფასოვანი ქსელი და მასთან ერთად - მოკლევადიანი და გრძელვადიანი მეხსიერება.

მაგრამ თუ 18 თვის ასაკში ბავშვის მეხსიერება უკვე პრაქტიკულად ზრდასრულის დონეს აღწევს, მაშინ რატომ არ შეგვიძლია გავიხსენოთ რა დაგვხვდა ამ ასაკში?
დიდი ალბათობით, ადრეული მოგონებები შეიძლება დაიბლოკოს ცნობიერებაში, რადგან ჩვენ არ გვქონდა შესაძლებლობა დაკავშირებოდა ისინი მოვლენის აღწერის სიტყვებთან, რადგან. ჯერ არ ჰქონდა საკმარისი ენობრივი ცოდნა.

2004 წელს, 27 და 39 თვის ბიჭებისა და გოგონების ჯგუფის კვლევამ აჩვენა, რომ თუ ბავშვებმა არ იცოდნენ სიტყვები იმის აღსაწერად, რაც მათ შეემთხვათ, ისინი ამას ვერ გააკეთებდნენ მოგვიანებით, შესაბამისი ცნებების შესწავლის შემდეგ. გარდა ამისა, ჩვენ ვიმდიდრებთ ცოდნას ჩვენი წარსულის შესახებ, როდესაც მოგონებებს კონტექსტში ვათავსებთ, ე.ი. ჩვენ მათ დროში და სივრცეში ვუკავშირდებით ჩვენი ცხოვრების სხვა მოვლენებს. ბევრი ბავშვი სკოლამდელი ასაკიშეუძლია თანმიმდევრულად თქვას სხვადასხვა შემთხვევებიმათი წარსულიდან, როგორიცაა მოგზაურობა ცირკში, მაგრამ მხოლოდ ხუთი წლის ასაკში ბავშვებს განუვითარდებათ დროის შეგრძნება და შეუძლიათ ცირკში მოგზაურობის დაკავშირება გარკვეული მომენტიდრო წარსულში.

ბავშვობის ამნეზიის მკვლევარების გამოწვევას, ზოგიერთი ადამიანი ამტკიცებს, რომ ახსოვს საკუთარი თავი იმ ასაკიდან, როდესაც არ ჰქონდათ ენის ცოდნა, ე.ი. ამტკიცებენ, რომ მათ აქვთ პრევერბალური მოგონებები და თუნდაც ის, რომ ახსოვთ თავი საშვილოსნოში. ფსიქოანალიზის ერთ-ერთი ფორმა ფოკუსირებულია ადრეულ ტრავმულ მოგონებებზე, აკავშირებს პიროვნების არსებულ ტანჯვას დაბადების ტკივილთან და ამით პაციენტებს უბრუნებს ე.წ. თუმცა, არა Სამეცნიერო გამოკვლევაჯერ არ დადასტურებულა ზემოთ აღწერილი ფსიქოანალიზის ამ ფორმის შესაძლებლობები და თერაპიის დროს მიღებული მონაცემების სანდოობა.