Smerovanie hodina fyziky

Celé meno učiteľa Ermaková Vera Viktorovna

Téma lekcie: Dynamometer. Laboratórna práca č.6 "Kalibrácia pružiny a meranie síl dynamometrom"

Plánované výsledky (ciele):

Osobné:

formulár kognitívny záujem k metódam merania síl; rozvíjať Tvorivé schopnosti a praktické zručnosti pri získavaní poznatkov o spôsobe známkovania pružiny dynamometra, hodnotového vzťahu k sebe navzájom, k učiteľovi, k výsledkom vzdelávania; používať experimentálnu metódu výskumu pri štúdiu metódy kalibrácie pružiny dynamometra, samostatne sa rozhodovať, zdôvodňovať a vyhodnocovať výsledky svojich činov, rozvíjať tvorivú iniciatívu.

Metapredmet:

naučiť sa samostatne stanovovať ciele, plánovať priebeh experimentu, vyhodnocovať výsledky kalibrácie dynamometra; vedieť pracovať v skupine, vyzdvihnúť hlavný obsah textu odseku, nájsť odpovede na otázky v ňom položené a uviesť ich.

Predmet:

majster experimentálna metódaštudovať závislosť predĺženia pružiny od pôsobiacej sily, rozlišovať medzi hmotnosťou telesa a jeho hmotnosťou, pochopiť princíp dynamometra.

Potrebné technické vybavenie:

počítač, projektor, interaktívna tabuľa;

laboratórne vybavenie: dynamometer, ktorého stupnica je pokrytá papierom, súprava závaží,

statív so spojkou, nohou a prstencom.

Technologická mapa lekcie

etapa, čas	Činnosť učiteľa	Aktivita študenta (kognitívna, komunikatívna, regulačná)
Organizačná a motivačná fáza, 1 min	Sústreďuje pozornosť žiakov a tvorí emocionálne rozpoloženie na efektívnu implementáciu lekciu. Ahojte chalani! Dnes v lekcii budete: opakovať pojmy súvisiace s pojmom „Sila“, zoznámiť sa s novým meracie zariadenie, zvážte princíp jeho fungovania, naučte sa ho používať, vykonajte praktickú úlohu.	Učitelia pozdravia, skontrolujú pripravenosť na hodinu.
Aktualizovať základné znalosti a spôsoby robenia vecí,	Organizuje overovanie už preštudovaného materiálu s cieľom aktualizovať základné poznatky. Kreslí paralelu s predtým študovaným materiálom. Obrysy vzdelávací materiál metóda heuristickej konverzácie, podnecuje študentov, aby sa zapojili do procesu hľadania. "Harmanček otázok" Akú fyzikálnu veličinu študujeme? Aká je merná jednotka sily? Aké druhy síl poznáte? Aká sila sa nazýva gravitácia? Aká sila sa nazýva sila pružnosti? Čo je telesná hmotnosť? Aký vzorec možno použiť na zistenie gravitačnej sily, hmotnosti telies? Čo sa rovná konštantný vo vzorci? (Pomocou odpovedí na otázky vyplňte zhlukový diagram na tabuli)	Odpovedajte na otázky, píšte vzorce na tabuľu, formulujte definície. Formulovať vlastné myšlienky vyjadriť a zdôvodniť svoj názor. Kognitívne: Vedome a dobrovoľne zabudujte rečovú výpoveď ústne. Štruktúrovanie vedomostí, zvýraznenie podstatných informácií. prezentovať informácie v diagrame. Komunikatívnosť: Odpovedzte na otázky učiteľa. Zúčastnite sa osobného rozhovoru. Regulačné: Zúčastnite sa na vypĺňaní klastrovej schémy
Formulácia problému. 5 minút	Uvádza tému a účel lekcie. Objasňuje študentom pochopenie stanovených cieľov spoločné aktivity. Prečo ho závažie pripevnené k pružine naťahuje? (experiment: závažie s hmotnosťou 100 g je zavesené na pružine) Ako sa nazýva sila, ktorou zaťaženie pôsobí na pružinu? Aká sila vzniká na jar? Čo sa rovná hmotnosti hmotnosť 100 g. Čo sa stane s napätím pružiny, ak sú zavesené dve závažia s hmotnosťou 100 g? Ako pomocou pružiny určiť hmotnosť telesa neznámej hmotnosti? Máme pružinu, čo chýba na meranie sily? Čo je potrebné urobiť na výrobu stupnice pre merací prístroj? Výsledné zariadenie sa nazýva dynamometer (z gréčtiny. dynamis" - sila, "metreo" - meriam) Formulácia témy a účelu hodiny: Dynamometer. Vytvorenie stupnice pre dynamometer s prijateľnou hodnotou delenia a jej použitie na meranie síl ( laboratórne práce)	Analyzovať problémová situácia. Zvýraznite problém. Formulujte účel lekcie. Robte si poznámky do zošita. Kognitívne: Vedome a dobrovoľne budujte verbálnu výpoveď v ústnej forme. Štruktúrovanie vedomostí, zvýraznenie podstatných informácií. Komunikatívnosť: vyjadrovať svoje myšlienky, vytvárať vyhlásenia, zúčastňovať sa na kolektívnej diskusii o problémoch, brať do úvahy pozície iných ľudí, vstúpiť do dialógu Regulačné: Podieľať sa na formulovaní cieľov vyučovacej hodiny.
Získavanie nových vedomostí. 12 min	Organizácia samostatná prácaštudentov so zdrojmi informácií na hľadanie nových poznatkov. (Čo je to?) dynamometer (Čo je to?) lekárske, ortuťové, elektrické (Čo má?) stupnica, pružina, ukazovateľ (Čo robí?) meria silu (Čo je to?) zariadenie Používanie modelu na interaktívna tabuľašou. ako vyrobiť jednoduchý dynamometer.	Žiaci prečítajú navrhovaný text; analyzovať to; zodpovedz otázky; robiť si poznámky do zošita; vykonajte úlohu na interaktívnej tabuli. Kognitívne: pochopenie účelu čítania, analýza textu; schopnosť primerane, vedome a svojvoľne budovať rečovú výpoveď v ústnom a písanie, odovzdanie obsahu textu v súlade s účelom; rozvíjať operácie myslenia. Komunikatívnosť: vstup do dialógu, sledovanie činnosti učiteľa, schopnosť počúvať a počuť, vyjadrovať svoje myšlienky, vytvárať vyhlásenia.
Fyzická minúta	(korekcia zraku) Účel: Prevencia únavy .	Robte očné cvičenia.
Primárne pochopenie a upevnenie preberanej látky.	Dohliada, pomáha a riadi prácu študentov Robiť prácu (získať váhu) Reporting (odpovede na otázky, report) Hárok správy: Laboratórium č. 6 "Kalibrácia pružiny a meranie síl pomocou dynamometra" Cieľ: ___________ Vybavenie: _____________ Pracovný postup: Výroba dynamometrickej stupnice s hodnotou delenia 0,1 N Zmerajte pomocou svojho prístroja váhu tela navrhnutú učiteľom, hodnotu hmotnosti zapíšte do správy. skúmané telo Údaje dynamometra s výslednou stupnicou, N Údaje dynamometra s referenčnou stupnicou, N Odpovedz na otázku: Prečo je vhodné použiť na výrobu dynamometrickej váhy závažia s hmotnosťou 100 g? Vyskytli sa v tejto práci nejaké chyby? Čo sú zač? Formulujte závery pre vykonanú prácu. _____________________________________________________________	Študenti míňajú laboratórne merania a pripravte si výkaz Kognitívne: zlepšenie zručnosti pri manipulácii s nástrojmi. Komunikatívnosť: rozvoj kooperačných zručností. Regulačné: schopnosť plánovať svoje činnosti v súlade s úlohou, pracovať podľa plánu, vykonávať potrebné úpravy činnosti, schopnosť dodržiavať bezpečnostné opatrenia pri práci so zariadeniami,
Domáca úloha.
Odraz činnosti	Chlapci hovoria jednou vetou, pričom si z reflexnej obrazovky na tabuli vyberú začiatok vety: Dnes som zistil... Bolo to zaujímavé… Bolo to ťažké… robil som úlohy... Uvedomil som si... Učil som sa… Zvládol som… Učiteľ ďakuje deťom za hodinu, hlási známky.	Kognitívne: Vyvodiť závery o závislosti predĺženia pružiny od pôsobiacej sily. Určite osobný význam študovanej témy. Komunikatívnosť: Vyjadrite názor na efektívnosť svojich aktivít na hodine, analyzujte ťažkosti, s ktorými sa stretli, a spôsoby, ako ich prekonať. Regulačné: Analyzujte emocionálny stav získané z úspešných (neúspešných) aktivít, zhodnotiť ich vplyv na ich náladu

Kritériá hodnotenia výsledkov žiakov na vyučovacej hodine

	Indikátor	Kritérium hodnotenia výsledkov
	Ústne odpovede študentov	žiak prejavuje správne pochopenie fyzikálnej podstaty uvažovaných javov a zákonitostí, dáva presná definícia a výklad pojmov a zákonov, ako aj správna definícia fyzikálne veličiny, ich jednotky a metódy merania; vie nadviazať spojenie medzi študovaným a predtým študovaným učivom v rámci fyziky, ako aj učivom preberaným pri štúdiu iných predmetov.	odpoveď žiaka spĺňa základné požiadavky na odpoveď do 5. ročníka, avšak bez použitia nových príkladov, bez uplatnenia vedomostí v novej situácii, bez využitia súvislostí s už preberanou látkou preberanou pri štúdiu iných predmetov; ak žiak urobil jednu chybu alebo nie viac ako dva nedostatky a vie ich sám alebo s malou pomocou učiteľa opraviť.	študent správne chápe fyzikálnu podstatu uvažovaných javov a zákonitostí, ale v odpovedi sú samostatné medzery v asimilácii otázok kurzu fyziky, čo nebráni ďalšej asimilácii programového materiálu; neurobil viac ako jednu hrubú a jednu malú chybu, najviac dve alebo tri menšie chyby.	žiak nezvládol základné vedomosti v súlade s požiadavkami a umožňoval viac chýb a nedostatky, než je potrebné na hodnotenie 3.
	Praktická práca	študent dokončil prácu plne v súlade s potrebnou postupnosťou experimentov a meraní; nezávisle a racionálne namontuje potrebné vybavenie; spĺňa požiadavky pravidiel bezpečnej práce; v správe správne a presne vykoná všetky zadania, výkresy, správne vykoná analýzu chýb.	študent dokončil prácu v súlade s požiadavkami na hodnotenie 5, ale urobil dva alebo tri nedostatky, najviac jednu drobnú chybu a jeden nedostatok.	študent nedokončil prácu, ale objem dokončenej časti je taký, že umožňuje získať správne výsledky a závery, ak sa počas experimentu a meraní vyskytli chyby.	študent nedokončil prácu a množstvo vykonanej práce neumožňuje vykonať správne závery, výpočty; pozorovania boli vykonané nesprávne.

Lekcia Laboratórna práca č. 6 "Kalibrácia pružiny"

Účel lekcie: .

Metodologické ciele lekcia:

Vzdelávacie: zoznámiť sa s prístrojom na meranie sily, jeho zariadením a princípom činnosti, naučiť sa merať sily silomerom.

Vzdelávacie : rozvíjať zručnosti experimentálna práca, rozvíjať zručnosti presnosti pri meraní, schopnosť používať laboratórne vybavenie; schopnosť aplikovať poznatky v neštandardných situáciách, tvorivé schopnosti žiakov, rozvoj reči, myslenia; schopnosť pozorovať podstatné vlastnosti objektov, predkladať hypotézy, zostavovať plán experimentu.

Vzdelávacie: vyvolať zvedavosť, logické myslenie, formulár kognitívna motivácia uvedomenie si dôležitosti žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

Typ lekcie: lekciu integrovanej aplikácie vedomostí, zručností a schopností

Počas vyučovania

1. Organizačná fáza

Pozdrav učiteľa.Príprava žiakov na prácu v triede: pripravenosť triedy a vybavenie.Kontrola dostupnosti vzdelávacích potrieb. Kontrola prítomných. Nahrávanie domácich úloh.

2. Opakovanie preberanej látky

Kontrola napísaných domácich úloh

napr. 10 (1,3)

L. č. 334

Vzhľadom na to:

SI

rozhodnutie:

m 1 =2 kg

m 2 =5 kg

m 3 =10 kg

g =9,8

1. P= g m,

2. [ P] = [ ] = [ H]

3. P 1 =9,8 2= 19,6 (N) ≈ 20 (N)

P 1 =9,8 5= 49(N) ≈50(N)

P 1 =9,8 10= 98 (N) ≈ 100 (N)

P –?

L. č. 337

Vzhľadom na to:

SI

rozhodnutie:

V = 18,75 l

p = 800

g =9,8

0,01875 m 3

1. P=g m,m=ρ V

2. P=g ρ V

3. [ P] = [ ] = [ H]

P=9,8 800 0,01875 = 147 (N) ≈150 (H)

P –?

3. Etapa aktualizácie vedomostí

Frontálny prieskum

Definujte gravitáciu(definícia)

Čo je elastická sila(definícia)

Čo je telesná hmotnosť(definícia)

Aké sú písmená pre tieto schopnosti?

Aká je merná jednotka pre elastickú silu?

V akých jednotkách sa meria gravitácia?

V akých jednotkách sa meria telesná hmotnosť?

Napíšte vzorec pre pružnú silu(Hookov zákon) . Od akých veličín závisí elastická sila?

Napíšte vzorec pre gravitáciu. Od akých veličín závisí sila gravitácie?

Napíšte vzorec pre telesnú hmotnosť. Od akých množstiev to závisí?

Ukážte graficky silu pružnosti, gravitáciu, telesnú hmotnosť.

4. Fáza stanovovania cieľov a zámerov vyučovacej hodiny

Problematická situácia.

V minulej lekcii sme sa zoznámili s prístrojom na meranie sily - silomerom, preskúmali sme jeho prístroj, zistili, na akom princípe je založené jeho pôsobenie, naučili sme sa s jeho pomocou merať telesnú hmotnosť, elastickú silu, gravitáciu.

Dnes na lekcii samostatne vyrobíte silomerovú váhu s danou cenou delenia pri vykonávaní laboratórnych prác. Tie. dnes v lekcii robíme laboratórnu prácu číslo 6 "Kalibrácia pružiny"

Čo si myslíte, že je cieľom tejto lekcie?

Cieľ, ktorý sme si dnes stanovili, je: urobte stupnicu pre silomer s danou hodnotou delenia a použite ju na meranie síl pri vykonávaní laboratórnych prác .

Otvorte si laboratórne zápisníky a zapíšte si tému"jarná promócia".

5. Štádium asimilácie nových poznatkov a metód konania

V minulej lekcii sme to zistiliČinnosť dynamometra je založená na porovnaní nameranej sily so silou pružiny.

poznač si todynamometer je kalibrovaný, teda je vytvorená jeho stupnica , veľmi jednoduché (zobraziť na samotnom statíve):

Váha je zapečatená bielym papierom a pomocou kalibrovaných závaží (m = 102 g) označíme polohy pružinového indikátora pre niekoľko (1-4) závaží.

Potom rozdeľte oblasť medzi 0 N a 1 N na 10 rovnaké segmenty, dostaneme stupnicu s hodnotou delenia 0,1 N. Teraz je možné použiť tento dynamometer.

karta s pokynmi

Dynamometer s uzavretou stupnicou sa pripevní vertikálne k nohe statívu.

Označte vodorovnou čiarou východisková pozícia ukazovateľ dynamometra - to bude nulové delenie stupnice.

Zaveste závažie 100 g na hák dynamometra. Na toto zaťaženie pôsobí gravitačná sila rovnajúca sa 1 N. Novú polohu ukazovateľa dynamometra tiež vyznačte vodorovnou čiarou na papieri.

Potom zaveste druhé, tretie, štvrté závažie rovnakej hmotnosti na silomer a urobte značky na papier.

Snímte silomer zo statívu a oproti vodorovným čiaram, začínajúc od hornej čiary, položte čísla 0, 1, 2, 3, 4. Nad číslo 0 napíšte: "newton"

Do zariadenia ste pridali váhu a teraz skontrolujte:

Zmerajte vzdialenosť medzi susedné body, vysvetlite výsledok merania.

Sú vzdialenosti medzi susednými čiarami rovnaké?(Áno.)

prečo?(Pretože podľa Hookovho zákona sa elastická sila pružiny zvyšuje toľkokrát, koľkokrát sa zvyšuje jej predĺženie.)

Získajte stupnicu s hodnotou delenia 0,1 N.

A k tomu si pripomeňme, ako sa určuje deliaca cena zariadenia.

Pre túto vzdialenosť medzi značkami 0 a 1; 1 a 2; 2 a 3; 3 a 4 a ďalej delené desiatimi rovnakými dielmi. To sa dá urobiť, ak vezmeme do úvahy, že elastická sila pružiny sa zvyšuje toľkokrát, koľkokrát sa zvyšuje jej predĺženie. Vyplýva to z Hookovho zákona.

Zmerajte silomerom hmotnosť navrhovaného telesa, predmetu umiestneného na stole.

Odstráňte papier a porovnajte svoju váhu s továrenskou. Zmerajte hmotnosť navrhovaného telesa silomerom a porovnajte s predchádzajúcou hodnotou.

6. Etapa zovšeobecňovania a konsolidácie nového materiálu

Bezpečnostná inštruktáž

1. Pri vykonávaní laboratórnych prác dodržiavajte požiadavky pokynov.

2.Pripravte sa pracovisko a študijné potreby.

3. Umiestnite prístroje, materiály, zariadenia tak, aby sa vylúčila možnosť ich pádu.

4. Úlohy plňte len po povolení vyučujúceho.

5. Nevykonávajte na vlastnú päsť pokusy, ktoré nie sú stanovené v úlohách práce.

6. Neopúšťajte pracovisko bez povolenia vyučujúceho.

7. V prípade potreby zdvihnite ruku a pozvite učiteľa.

8. Nenechávajte na pracovisku predmety, ktoré nie sú potrebné na vykonanie úlohy.

9.Pred začatím práce si pozorne preštudujte jej popis, pochopte postup jej implementácie.

10. Po ukončení laboratórnych prác vyčistite pracovisko.

Som oboznámený s pravidlami. Zaväzujem sa dodržiavať.

7. Etapa výkonu práce

A teraz, chlapci, môžete začať robiť laboratórium.

Laboratórium č. 6

Predmet: "jarná promócia"

Cieľ: naučiť sa kalibrovať pružinu, získať váhu s akoukoľvek (danou) cenou delenia a použiť ju na meranie síl.

Vybavenie: dynamometer, ktorého stupnica je pokrytá papierom, súprava závaží s hmotnosťou 102 g, laboratórny statív.

Prečítajte si v učebnici § 28 „Dynamometer“.

Namontujte dynamometer s uzavretou stupnicou vertikálne na nohu statívu. Označte vodorovnou čiarou počiatočnú polohu ukazovateľa dynamometra - to bude nulový dielik stupnice.

Na hák silomera zaveste bremeno s hmotnosťou 102 g. Na toto bremeno pôsobí gravitačná sila 1 N. Rovnakou silou bremeno natiahne pružinu silomera. Táto sila je vyvážená elastickou silou, ktorá vzniká v pružine pri jej natiahnutí (deformácii).

Vodorovnou čiarou na papieri označte aj novú polohu ukazovateľa dynamometra.

Potom zaveste druhú, tretiu a štvrtú dávku rovnakej hmotnosti (102 g) na dynamometer, pričom zakaždým označte polohu ukazovateľa čiarkami na papieri.

Snímte silomer zo statívu a oproti vodorovným čiaram, začínajúc zhora, položte čísla 0, 1, 2, 3, 4, ... nad číslo 0, napíšte: "newton".

Zmerajte vzdialenosť medzi susednými čiarkami. Sú rovnaké? prečo? Na základe urobeného záveru povedzte, akou silou sa na pružinu natiahne závažie 51 g; 153

Bez zavesenia bremien z dynamometra získajte stupnicu s hodnotou delenia 0,1 N.

Zmerajte hmotnosť tela (kovového valca) pomocou kalibrovaného dynamometra.

Nakreslite odmerný dynamometer.

Podľa experimentálnych údajov nakreslite závislosť elastickej sily od predĺženia pružiny:

1. Zmerajte predĺženie pružiny pri 0, 1H, 2H, 3H.

2. Údaje zapíšte do tabuľky a vytvorte graf závislosti pružnej sily od predĺženia.

∆l

3. Určte konštantu pružiny dynamometra pomocou Hookovho zákona.

Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii?

čo sa ti nepáčilo?

Dosiahli ste ciele, ktoré ste si stanovili na začiatku hodiny?

Teraz poďme na hodnotenia.

Domáca úloha: § 25-28 opakovať, L. č. 342, 349, 357

Laboratórium č.

Predmet: Odstupňovanie pružiny a meranie síl dynamometrom.

Cieľ: naučiť sa kalibrovať pružinu, získať váhu s ľubovoľnou (danou) cenou delenia a použiť ju na meranie síl.

Vybavenie:

• dynamometer;
• sada závaží 102 g;
• statív so spojkou a priečkami;
• list papiera a pásky.

Pokyny pre prácu

1. Zopakujte účel a princíp činnosti dynamometra.

2. Na stupnici dynamometra pripevnite kus papiera lepiacou páskou.

3. Pripojte spojku k hriadeľu statívu vo výške asi 40 cm od jeho základne. Potom upevnite priečku v spojke a zaveste na ňu dynamometer, ako je znázornené na obrázku. Urobte značku oproti ukazovateľu dynamometra zodpovedajúcu jeho počiatočnej polohe.

4. Zaveste jedno závažie na dynamometer. Keď sa pohyb pružiny zastaví, znova urobte značku oproti ukazovateľu.

5. Experiment zopakujte s dvomi, tromi a štyrmi závažiami, pričom zakaždým označte polohu ukazovateľa značkami. Aby sa pri použití troch a štyroch závaží nedotýkali povrchu stola, je potrebné statív položiť na okraj stola a priečnu tyč umiestniť tak, aby závažia presahovali okraje stola.

6. Pripravte si tabuľku a zadajte ju do druhého stĺpca Celková váha hmotnosť, ktorá bola zavesená na dynamometri v každom zo štyroch experimentov.

	Hmotnosť nákladu	Gravitácia,	údaje prístrojov,

7. Vypočítajte veľkosť gravitačnej sily, ktorá pôsobila na záťaž zavesenú na dynamometri v každom experimente. Výsledky zaokrúhlite na celé čísla.

8. V treťom stĺpci tabuľky uveďte približnú hodnotu sily, ktorá bola aplikovaná na dynamometer v každom experimente.

0. Vyberte silomer zo statívu a vedľa každej značky napíšte zodpovedajúcu zaokrúhlenú hodnotu sily.

10. Zmerajte vzdialenosti medzi susednými značkami a uistite sa, že sú rovnaké.

11. Vytvorte mierku s hodnotou delenia 0,5N.

12. Odmerajte hmotnosť kočíka silomerom s podomácky vyrobenou váhou.

13. Vytvorte mierku s hodnotou delenia 0,1N. Zmerajte hmotnosť vozíka.

14. Odstráňte vyrobenú váhu z dynamometra, zopakujte meranie hmotnosti vozíka pomocou stupnice vytlačenej na dynamometri a porovnajte výsledky troch meraní.

Téma: "Laboratórna práca č. 6 "Kalibrácia pružiny a meranie síl dynamometrom"".

Ciele lekcie:

Vzdelávacie: zoznámiť sa s prístrojom na meranie sily, jeho zariadením a princípom činnosti, naučiť sa merať sily silomerom.

vyvíja sa: rozvíjať zručnosti experimentálnej práce, schopnosť aplikovať poznatky v neštandardných situáciách, tvorivé schopnosti žiakov pre výskumnú prácu. Formovanie schopnosti vyjadrovať závery; rozvoj nezávislosti v úsudkoch

Vzdelávacie: pestovať schopnosť pracovať v skupine, komunikačné schopnosti, zvedavosť, usilovnosť a presnosť, výchovu iniciatívy a samostatnosti pri dosahovaní cieľa.

Typ lekcie: kombinované
Vybavenie: dynamometer, ktorého stupnica je pokrytá papierom; súbor nákladov; statív so spojkou, nohou a prstencom.

POČAS VYUČOVANIA

1. Org. moment. Pozdravenie, identifikácia chýbajúcich, kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu. Dnes v triede budete:

zoznámte sa s novým meracím zariadením,

zvážiť princíp jeho fungovania,

naučte sa ho používať

robiť laboratórnu prácu.

2. Opakovanie preberanej látky.

Práca pri tabuli (individuálna úloha).

Určte gravitačnú silu pôsobiacu na borovicový trám s rozmermi 5x10x400 cm 3. Hustota borovice je 400 kg/m 3 .

predný prieskum.

1. Čo je sila?

odpoveď: miera interakcie telies.

2. Čo určuje výsledok pôsobenia sily?

Odpoveď : výsledok sily pôsobiacej na teleso závisí od jeho modulu, smeru a miesta pôsobenia.

3. Aké schopnosti poznáš?

odpoveď: gravitácia, sila pružnosti, telesná hmotnosť.

4. Aká sila sa nazýva gravitácia? Ako sa označuje a ako sa riadi?

odpoveď: Sila, ktorou Zem priťahuje telesá k sebe, sa nazýva gravitačná sila, označovaná ako -Ft smeruje kolmo nadol.

5. Kedy vzniká sila pružnosti?

odpoveď: elastická sila vzniká v tele v dôsledku jeho deformácie a má tendenciu vrátiť ho do pôvodnej polohy.

6. Čo je deformácia?

odpoveď: deformácia - akákoľvek zmena tvaru a veľkosti tela.

7. Aké druhy deformácií poznáte?

odpoveď: ťah, stlačenie, šmyk, krútenie, ohyb.

8. Čo je telesná hmotnosť?

odpoveď: telesná hmotnosť je sila, ktorou telo v dôsledku príťažlivosti k Zemi pôsobí na podperu alebo zavesenie.

Z uvedených slov urobte dve definície fyzikálnych veličín: sila, meranie hmotnosti, interakcia, zotrvačnosť, charakteristika, tel.

Dnes sa v lekcii zoznámite so zariadením, ktoré slúži na meranie sily, zvážite jeho zariadenie a princíp činnosti, naučíte sa ho používať.

3. Učenie sa nového materiálu.(Krížovka. Snímky)

2. Miera vzájomného pôsobenia telies.

3. Jednotky merania sily.

4. najmenšia častica chemický prvok.

5. Miera zotrvačnosti telesa.

6. Hodnota, ktorá sa dá odmerať kadičkou.

7. Základná jednotka dĺžky v medzinárodný systém Jednotky.

Sadnem si pod ruku
a čo robiť, uvediem:
alebo ma nechaj kráčať
alebo ma ulož do postele.

10. Cez rieku viselo maľované jarmo.

Na meranie sily sa používa zariadenie. dynamometer(grécky "dynamis" - sila).

Študentské správy

Existovať rôzne prevedenia dynamometre. Ťažná sila traktorov, ťahačov, remorkérov atď. merané pomocou trakčných dynamometrov. Na meranie svalovej sily ramena sa používa lekársky silomer – silomer. Tréningový pružinový dynamometer. Určený na meranie síl do 4 N. Pozostáva z oceľovej pružiny s ukazovátkom a háku pripevneného k drevenej základni, na ktorej je nanesená stupnica.

Akcia nástroja je založená na vyrovnávaní nameranej sily so silou pružiny.

Ukážka dynamometrov rôzne prevedenia.

Dynamická pauza. Ak so mnou súhlasíte, zdvihnite ruky hore, ak nie, do strán.

Na dvoch telesách rovnakej hmotnosti, ale rôznych objemov nie sú stolové plochy. pôsobí rovnaká gravitačná sila. ( Áno)

Na padajúce lístie pôsobí na zem sila pružnosti. ( nie)

Vektor elastickej sily fyzikálne množstvo. (Áno)

Dynamometer je zariadenie na meranie objemu. ( nie)

Jednotkou sily je Newton. ( Áno)

Gravitačná sila smeruje vždy kolmo nadol. ( Áno)

Laboratórna práca č. 6 " Odstupňovanie pružiny a meranie síl dynamometrom.

Na stoloch máte vybavenie, ktoré vám umožní vyrobiť prístroj na meranie gravitácie.

Pohľad na zostavu výbavy: statív so spojkou, pätkou a prstencom, silomer, ktorého stupnica je pokrytá papierom, súprava závažia 102g, drevené a kovové tyče.

karta s pokynmi

Dynamometer s uzavretou stupnicou sa pripevní vertikálne k nohe statívu.

Označte vodorovnou čiarou počiatočnú polohu ukazovateľa dynamometra - to bude nulový dielik stupnice.

Na hák silomera zaveste závažie 102 g. Na toto bremeno pôsobí gravitačná sila rovnajúca sa 1 N. Na papieri vyznačte vodorovnou čiarou aj novú polohu ukazovateľa silomera.

Potom zaveste druhé, tretie, štvrté závažie rovnakej hmotnosti na silomer a urobte značky na papier.

Snímte silomer zo statívu a oproti vodorovným čiaram, začínajúc zhora, napíšte čísla 0, 1, 2, 3, 4, ... Nad číslo 0 napíšte: "newton"

Do zariadenia ste pridali váhu a teraz skontrolujte:

Zmerajte vzdialenosť medzi susednými bodmi, vysvetlite výsledok merania.

Sú vzdialenosti medzi susednými čiarami rovnaké? ( Áno.)

prečo? (Pretože podľa Hookovho zákona sa elastická sila pružiny zvyšuje toľkokrát, koľkokrát sa zvyšuje jej predĺženie.)

Získajte stupnicu s hodnotou delenia 0,1 N.

A k tomu si pripomeňme, ako sa určuje deliaca cena zariadenia.

Pre túto vzdialenosť medzi značkami 0 a 1; 1 a 2; 2 a 3; 3 a 4 ďalej sú rozdelené na desať rovnakých častí. To sa dá urobiť, ak vezmeme do úvahy, že elastická sila pružiny sa zvyšuje toľkokrát, koľkokrát sa zvyšuje jej predĺženie. Vyplýva to z Hookovho zákona.

Zmerajte silomerom hmotnosť navrhovaného tela, predmetu umiestneného na stole.

Odstráňte papier a porovnajte svoju váhu s továrenskou. Zmerajte hmotnosť navrhovaného telesa silomerom a porovnajte s predchádzajúcou hodnotou.

Konsolidácia.

Príčinou je sila...

pohyby tela

zmeny rýchlosti tela

konštantná rýchlosť tela

relatívny zvyšok tela

Autor: medzinárodná dohoda braný ako jednotka sily...

kilogram (kg)

Newton (N)

meter za sekundu (m/s)

kilogram za meter kubický(kg / m 3)

Kameň padá na Zem v dôsledku toho, že je ovplyvnený ...

elastická sila

gravitácia

1. trecia sila

Aký je vzorec pre gravitáciu?

Sila, ktorou telo pôsobí v dôsledku príťažlivosti k Zemi, pôsobí na podperu alebo zavesenie, sa nazýva ...

elastická sila

1. gravitácia

   trecia sila

Muž s hmotnosťou 75 kg nesie na svojich pleciach náklad 25 kg. Akou silou tlačí na podlahu?

zariadenie na meranie sily

Dynamometer

1. kadička

Skontrolujte si:

Počet pracovných miest

Aké zariadenie ste dnes použili?

Čo znamená kalibrovať prístroj?

Čo sa meria dynamometrom?

V. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Takže sme sa zoznámili so zariadením na meranie sily a princípom jeho činnosti, naučili sme sa merať silu pomocou dynamometra.
Klasifikácia.

VI. Domáca úloha:§ 26 - 28, sebahodnotenie vykonanej práce

Riešenie problémov

Úloha č.1 (vypočítaná)

Bochník s hmotnosťou 800 g leží na tanieri, aká gravitačná sila pôsobí na tento bochník?

Úloha číslo 2 (grafická)

Na obrázku je znázornený graf závislosti veľkosti elastickej sily od predĺženia. Aká je tuhosť pružiny?

Úloha číslo 3 (test)

Ktorá z nasledujúcich hodnôt môže vyjadrovať silu?

a) 800 kg/m c) 2 kg

b) 50 m d) 30 kN

Karta #1

1. Ktorá z týchto dvoch síl: 4 kN alebo 800 N viac a koľkokrát?

2. Hmotnosť prvej tyče je trikrát väčšia ako hmotnosť druhej. Na akej lište to funguje veľkú moc gravitacia a kolko?

Karta č. 2

1. Aká sila bráni pádu bremena zaveseného na pružine?

2.Určite hmotnosť pieskoviska, ktorého hmotnosť je 75 kg.

Karta č. 3

1. Aká sila spôsobuje, že kvapky dažďa padajú na zem? Aký druh fyzické telá interagovať v tomto prípade?

2. Vyjadrite v newtonoch nasledujúce sily: 123 kN, 6 kN, 0,4 kN.

Ciele lekcie:

• Vzdelávacie: zoznámiť sa s prístrojom na meranie sily, jeho zariadením a princípom činnosti, naučiť sa merať sily silomerom.
• vyvíja sa: rozvíjať zručnosti experimentálnej práce, schopnosť aplikovať poznatky v neštandardných situáciách, tvorivé schopnosti žiakov pre výskumnú prácu. Formovanie schopnosti vyjadrovať závery; rozvoj nezávislosti v úsudkoch
• Vzdelávacie: pestovať schopnosť pracovať v skupine, komunikačné schopnosti, zvedavosť, usilovnosť a presnosť, výchovu iniciatívy a samostatnosti pri dosahovaní cieľa.

Typ lekcie: kombinované
Vybavenie: dynamometer, ktorého stupnica je pokrytá papierom; súbor nákladov; statív so spojkou, nohou a prstencom.

Snažte sa pochopiť vedu stále hlbšie,
Túžba po poznaní večného.
Len prvé poznanie ti zažiari svetlom,
Budete vedieť: vedomosti neexistujú.
Ferdowsi, perzský básnik,
940-1030 rokov

POČAS VYUČOVANIA

1. Org. moment. Pozdravenie, identifikácia chýbajúcich, kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu. Dnes v triede budete:

• zoznámte sa s novým meracím zariadením,
• zvážiť princíp jeho fungovania,
• naučte sa ho používať
• dokončiť praktickú úlohu.

2. Opakovanie preberanej látky.

predný prieskum.

• čo je sila?
• Aké schopnosti poznáš?
• Čo sa nazýva deformácia?
• Aké druhy deformácií poznáte.

Z uvedených slov urobte dve definície fyzikálnych veličín: sila, meria hmotnosť, interakcie, zotrvačnosť, charakteristika, tel.

Práca s kartou. L.346*, 348*, 338*

Práca s tabuľou.

Určte gravitačnú silu pôsobiacu na borovicový trám s rozmermi 5x10x400 cm 3. Hustota borovice je 400 kg/m 3 .

Dnes sa v lekcii zoznámite so zariadením, ktoré slúži na meranie sily, zvážite jeho zariadenie a princíp činnosti, naučíte sa ho používať.

3. Učenie sa nového materiálu.(Krížovka. Snímky)

2. Miera vzájomného pôsobenia telies.

3. Jednotky merania sily.

4. Najmenšia častica chemického prvku.

5. Miera zotrvačnosti telesa.

6. Hodnota, ktorá sa dá odmerať kadičkou.

7. Základná jednotka dĺžky v Medzinárodnej sústave jednotiek.

Sadnem si pod ruku
a čo robiť, uvediem:
alebo ma nechaj kráčať
alebo ma ulož do postele.

10. Cez rieku viselo maľované jarmo.

Na meranie sily sa používa zariadenie. dynamometer(grécky "dynamis" - sila).

Jeho hlavné časti- elastická pružina so šípkou pohybujúcou sa po stupnici.

Akcia nástroja je založená na vyrovnávaní nameranej sily so silou pružiny.

Ukážka dynamometrov rôzne prevedenia.

Dynamická pauza. Ak so mnou súhlasíte, zdvihnite ruky hore, ak nie, do strán.

1. Na dvoch telesách rovnakej hmotnosti, ale rôznych objemov nie sú stolové plochy. pôsobí rovnaká gravitačná sila. ( Áno)
2. Na padajúce lístie pôsobí na zem sila pružnosti. ( nie)
3. Sila pružnosti je vektorová fyzikálna veličina. ( Áno)
4. Dynamometer je zariadenie na meranie objemu. ( nie)
5. Jednotkou sily je Newton. ( Áno)
6. Gravitačná sila smeruje vždy kolmo nadol. ( Áno)

Riešenie experimentálneho problému. Kalibrácia pružiny a meranie sily pomocou dynamometra

Na stoloch máte vybavenie, ktoré vám umožní vyrobiť prístroj na meranie gravitácie.

Pohľad na zostavu výbavy: statív, silomer so stupnicou zapečatenou papierom, sada 100g závažia, drevené a kovové tyče.

karta s pokynmi

1. Dynamometer s uzavretou stupnicou sa pripevní vertikálne k nohe statívu.
2. Označte vodorovnou čiarou počiatočnú polohu ukazovateľa dynamometra - to bude nulový dielik stupnice.
3. Na hák silomera zaveste závažie 100 g. Na toto bremeno pôsobí tiažová sila 1 N. Na papieri vyznačte vodorovnou čiarou aj novú polohu ukazovateľa silomera.
4. Potom zaveste druhé, tretie, štvrté závažie rovnakej hmotnosti na silomer a urobte značky na papier.
5. Snímte silomer zo statívu a oproti vodorovným čiaram, začínajúc zhora, napíšte čísla 0, 1, 2, 3, 4, ... Nad číslo 0 napíšte: "newton"

Do zariadenia ste pridali váhu a teraz skontrolujte:

• Zmerajte vzdialenosť medzi susednými bodmi, vysvetlite výsledok merania.

Sú vzdialenosti medzi susednými čiarami rovnaké? ( Áno.)

prečo? (Pretože podľa Hookovho zákona sa elastická sila pružiny zvyšuje toľkokrát, koľkokrát sa zvyšuje jej predĺženie.)

• Získajte stupnicu s hodnotou delenia 0,1 N.
• A k tomu si pripomeňme, ako sa určuje deliaca cena zariadenia.

Pre túto vzdialenosť medzi značkami 0 a 1; 1 a 2; 2 a 3; 3 a 4 ďalej sú rozdelené na desať rovnakých častí. To sa dá urobiť, ak vezmeme do úvahy, že elastická sila pružiny sa zvyšuje toľkokrát, koľkokrát sa zvyšuje jej predĺženie. Vyplýva to z Hookovho zákona.

1. Zmerajte silomerom hmotnosť navrhovaného tela, predmetu umiestneného na stole.
2. Odstráňte papier a porovnajte svoju váhu s továrenskou. Zmerajte hmotnosť navrhovaného telesa silomerom a porovnajte s predchádzajúcou hodnotou.

Konsolidácia.

• Aké zariadenie ste dnes použili?
• Čo znamená kalibrovať prístroj?
• Čo sa meria dynamometrom?

V. Zhrnutie vyučovacej hodiny

Takže sme sa zoznámili so zariadením na meranie sily a princípom jeho činnosti, naučili sme sa merať silu pomocou dynamometra.
Klasifikácia.

VI. Domáca úloha:§ 28, cvičenie 10