1. Ang pagbuo ng kahanga-hangang pananalita ay isinasagawa alinsunod sa mga paksang leksikal.
Oktubre
1. Ang pangalan ng bata, ang mga pangalan ng nanay, tatay. Lalaki, manika, mga bahagi ng katawan.
2. Pamilya.
3. Taglagas, mga pagbabagong nagaganap sa taglagas.
4. Gulay.
Nobyembre
1. Mga prutas.
2. Damit, sapatos para sa taglagas.
3. Mga laruan.
4. Mga pinggan.
Disyembre
1. Mga alagang hayop.
2. Manok.
3. Mabangis na hayop.
4. Mga pista opisyal sa Bagong Taon.
Enero
1. Taglamig.
2. Libangan sa taglamig.
3. Tubig, ang mga katangian nito.
4. Mga ibon sa taglamig (urban) - uwak, maya, titmouse.
Pebrero (transportasyon)
1. Kotse, tren.
2. Barko.
3. Eroplano.
4. Mga propesyon ng mga taong namamahala sa transportasyon.
Marso (mga propesyon)
1. Nanay.
2. Cook, doktor, tagapagturo.
3. Mga bahagi ng araw.
4. Bahay, kasangkapan.
Abril
1. Spring.
2. Mga ligaw na hayop sa tagsibol.
3. Mga ibon sa tagsibol.
May
1. puno.
2. Bulaklak.
3. Mga insekto.
1. Upang mabuo ang kakayahang makinig sa pagsasalita, "tune in" sa pang-unawa ng pagsasalita, magbigay ng mga tugon
motor at pandinig na mga tugon.
2. Mag-ipon ng diksyunaryo ng mga pangngalan na nagsasaad ng mga bagay na nakapalibot sa bata.
3. Palawakin ang predictive na bokabularyo.
4. Unawain mga anyo ng gramatika pananalita, mga pangngalan maramihan sa dulo
Y - Y, mga tanong hindi direktang mga kaso, mga tanong na "saan?", "Saan?", "Saan galing?".
5. Unawain ang mga pagbuo ng pang-ukol na may mga pang-ukol na IN, ON, UNDER.
6. Unawain mga simpleng pangungusap uri: paksa + panaguri, paksa + panaguri + bagay na aksyon.
7. Iugnay ang mga salitang "isa", "marami", "wala", sa kaukulang bilang ng mga aytem.
8. Unawain ang mga salitang "malaki", "maliit", "katamtaman" na may sukat ng mga bagay.
9. Unawain ang mga salita para sa mga geometric na katawan: kubo, bola, ladrilyo, prisma; geometriko
mga hugis: bilog, parisukat, tatsulok.
PAG-UNLAD NG PAHAYAG NA PANANALITA
1. Lumilikha ng pangangailangang gayahin ang salita ng isang may sapat na gulang.
2. Paggamit ng phonetic rhythm. Pag-awit ng mga patinig na may mahaba at makinis na paggalaw
mga kamay, naglalaro ng isang pantig, isang tunog ng katinig sa mga pagsasanib. Ang paggamit ng mga kanta, nursery rhymes.
3. Maghanda ng phonemic perception.
PAGPAPAUNLAD NG MGA PANGKALAHATANG MOTOR SKILLS
1. Paunlarin aktibidad ng motor: maglakad, gumapang.
2. Magsagawa ng mga galaw alinsunod sa kalakip na teksto.
3. Ayusin ang mga paggalaw alinsunod sa ritmo ng mga tunog ng mga laruan, palakpak, onomatopoeia,
mga kasamang galaw.
PAGPAPAUNLAD NG FINE MOTOR SKILLS
1. Mga static na larawan gamit ang mga daliri ng mga bagay: "flag", "pussy", atbp.
2. Mga galaw ng daliri na naghahatid ng mga dynamic na larawan: "accordion".
3. aktibong paggalaw mga daliri sa ritmo ng teksto na kasama ng laro sa anyong patula:
"kamao - kamao", "patties - palad".
4. Mga galaw ng daliri gamit ang mga bagay: lapis, nuts, sticks, cords, rubber rings,
sipit, clothespins, kuwintas.
5. Mga larong mosaic.
PAG-UNLAD NG PERSEPSYON NG PAGDINIG
1. Ang pagiging magulang ay hindi pagdinig sa pagsasalita pansin sa mga tunog ng nakapaligid na mundo.
2. Mga larong may tunog na mga laruan.
3. Edukasyon ng pagdinig sa pagsasalita, pang-unawa sa pagsasalita ng mga tao sa paligid.
4. Pagbuo ng phonemic perception.
PAG-UNLAD NG VISUAL-SPATIAL
MGA FUNCTION OF TIME AT ELEMENTARY MATHEMATICAL REPRESENTATIONS
1. Mga form ng sanggunian:
A) volumetric (kubo, bola, ladrilyo)
B) patag (bilog, tatsulok, parisukat).
2. Mga halaga ng sanggunian:
A) malaki - maliit, mahaba - maikli, mataas - mababa, higit pa - mas kaunti, mas mahaba - mas maikli,
mas mataas mas mababa;
B) paghahambing sa laki ng tatlo - apat na bagay na may pagkakaiba mula 1 (2 hanggang 1 (4) mula sa bawat nauna
dami.
3. Mga sanggunian sa kulay: pula, dilaw, berde, asul, itim, puti, rosas, lila, orange.
4. Mga pamantayan ng oras ng araw: umaga, hapon, gabi, gabi.
FORWARD PLANNING
Defectologist
1. Tumulong sa pagpapatupad ng ilang mga paggalaw. Kontrolin ang posisyon
kanyang ulo, leeg at likod.
- mga ehersisyo na may mga roller, bola, tumba-tumba.
2. Bumuo ng aktibong manipulatibong aktibidad, pag-unlad aktibidad sa paglalaro nangangailangan
simetriko at magkakaugnay na paggalaw ng magkabilang kamay:
- sabay kalampag ng dalawang laruan.
Itaas ang iyong mga kamay sa iyong palad patungo sa iyong mukha
- kapag naglilipat ng mga item sa isang kahon
- pagbukas ng mga pahina ng isang libro
- kapag gumagamit ng kutsara.
Bumuo ng mga hiwalay na paggalaw ng daliri
- magturo ng mga pagkilos sa keyboard.
3. Pagbuo ng kahanga-hangang pananalita
- gamit ang mga sitwasyong sandali, pinangalanan namin ang mga bagay na kinukuha ng bata, pinangalanan namin ang mga aksyon na iyon
gumawa ng isang bata o matanda sa item na ito.
- pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid.
4. Pagbuo ng pandinig at visual na atensyon at memorya
- saan tumutunog ang kampana?
- ano ang tugtog?
PANG-MATAGAL NA PAGPAPLANO NG ISANG DEfectologist
Mga tampok ng pag-unlad ng cognitive sphere
1. Pag-unlad ng atensyon
A) Taasan ang antas ng aktibong atensyon
B) Pagbabawas ng kabusugan sa isip sa pamamagitan ng paggamit ng mas mataas na pandama at emosyonal
pagkamapagdamdam.
C) Ang paggamit ng matingkad na visual at auditory impression.
2. Sensasyon at pang-unawa
A) Isaalang-alang ang katangiang pagka-orihinal bilang tugon sa pandama na stimuli.
B) Kung maaari, bawasan ang mga paradoxical na reaksyon sa pandama na stimuli.
C) Pagbubuo ng isang magulong holistic na larawan ng tunay na layunin ng mundo (synthesis ng anyo, tunog,
mga texture at kulay).
3. Memorya at imahinasyon
A) Paggamit ng magandang mekanikal na memorya.
B) Iwasan ang pathological fantasizing.
4. Pag-iisip
A) Pagtagumpayan ang napakalaking kahirapan ng di-makatwirang pag-aaral (mga kahirapan sa pagsasagisag. Paglalahat,
pagpaplano, pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga).
Ang plano sa trabaho ng guro ng defectologist
gitna sekondaryang paaralan №41
G. A. Vasilkina para sa 2017 -2018 Taong panuruan
Target: pagkakaloob ng defectological na tulong sa mga batang may kapansanan, pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad sa proseso ng mga klase sa pagwawasto at pag-unlad.
Mga gawain:
Pagsasagawa ng pangunahing defectological na pagsusuri ng bata, pagtukoy ng mga umiiral na paglabag;
Pagguhit ng isang indibidwal na komprehensibong programa para sa pagpapaunlad ng bata sa mga kondisyon ng pakikipag-ugnayan ng mga espesyalista;
· Magsagawa ng indibidwal at pangkat mga remedial na klase, pag-unlad sa kinakailangang antas psychophysical function;
· Pagpapayo sa mga guro at magulang sa pagpapaunlad, edukasyon at pagpapalaki ng mga bata, ang pagpili ng pinakamainam na anyo, pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon at pagpapalaki alinsunod sa mga indibidwal na katangian ng bata.
Mga pangunahing lugar ng trabaho:
1. Diagnostic:
Pagkilala sa pagka-orihinal pag-unlad ng kaisipan anak, kanya sikolohikal at pedagogical mga tampok;
2. Pagwawasto- pagpapatupad ng mga programang nakatuon sa indibidwal para sa mga bata;
3. Konsultatibo at pang-edukasyon:
Pagbibigay ng tulong sa mga guro, tagapagturo, magulang sa usapin ng pagpapalaki at edukasyon ng bata; pagbuo ng mga rekomendasyon para sa mga magulang at guro alinsunod sa mga indibidwal na katangian ng typological ng mga bata, ang estado ng kanilang somatic at kalusugang pangkaisipan, paghahanda at pagsasama ng mga magulang sa correctional prosesong pang-edukasyon;
4. Organisasyon at pamamaraan: pakikilahok sa paghahanda at pagsasagawa ng PMPK, mga samahan ng pamamaraan, pedagogical council, pagpaparehistro ng dokumentasyon ng isang guro-defectologist;
Seguridad kinakailangang impormasyon mga guro sa mga paksa sa loob ng kakayahan ng guro-defectologist.
Makipagtulungan sa mga mag-aaral sa mga sumusunod na lugar:
| № p/p | Direksyon ng trabaho | Klase | Ang layunin ng kaganapan | Petsa |
| Direksyon ng diagnostic 1.Pag-aaral sa antas pag-unlad ng kaisipan | Pagpili ng mga diagnostic upang matukoy ang antas pag-unlad ng intelektwal mga batang may kapansanan sa intelektwal. Diagnosis ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Pagpuno ng mga defectological card, dokumentasyon ng defectological room. Pagpapasiya ng pagsunod sa napiling programa, pati na rin ang mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho na ginamit sa proseso ng pag-aaral, na may mga tunay na kakayahan ng bata. | |||
| 2. Pagtukoy sa mga katangian ng cognitive at mga aktibidad sa pagkatuto | 4 V, 8 B na mga cell. (UO), 1 A, 1 B, 2 V na klase. mga anak ng ZPR | Pagtukoy sa mga sanhi ng kahirapan sa pag-aaral; kahulugan mga indibidwal na landas pag-unlad ng bata, pagwawasto at kabayaran sa mga paglabag; pagpaplano ng mga hakbang sa pagwawasto. Mga indibidwal na sesyon kasama ang mga bata. | ||
| 3.Dynamic na pagsubaybay sa pag-unlad ng mag-aaral | 4 V, 8 B na mga cell. (UO), 1 A, 1 B, 2 V na klase. mga anak ng ZPR | Pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng mag-aaral, pagsasaayos mga programa sa pagwawasto, mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho ng isang espesyalista. | Nobyembre; Pebrero; May |
|
| 4. Pagmamasid sa mga mag-aaral sa proseso ng mga aktibidad sa pagkatuto | 4 V, 8 B na mga cell. (UO), 1 A, 1 B, 2 V na klase. mga anak ng ZPR | Kahulugan mga katangiang katangian mga aktibidad sa pag-aaral at pag-uugali ng mag-aaral | Sa loob ng isang taon |
|
| 5. Pag-aaral ng asimilasyon ng kaalaman sa programa, kakayahan at kakayahan (sa mga pangunahing paksa) | 4 V, 8 B na mga cell. (UO), 1 A, 1 B, 2 V na klase. mga anak ng ZPR | Pangwakas na pagsusuri ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Pagpuno ng dokumentasyon. | ||
| Pag-draft mga indibidwal na card dinamikong pag-unlad ng mag-aaral batay sa mga resulta ng pagsusuri ng natanggap na data, pagpaplano ng mga hakbang sa pagwawasto | 4 V, 8 B na mga cell. (UO), 1 A, 1 B, 2 V na klase. mga anak ng ZPR | Pagpapatupad ng sistematikong pagsubaybay sa pag-unlad ng bata sa konteksto ng remedial na edukasyon | Nobyembre; May |
|
| 1. Pag-unlad ng pandama at pandama | Sa mga estudyanteng naka-enroll | Pagtatayo ng mga programa sa pagwawasto alinsunod sa istruktura ng mga paglabag sa pag-unlad ng mga mag-aaral. Pagwawasto ng mga umiiral na pagkukulang sa pagbuo ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang may mental retardation | Sa loob ng isang taon |
|
| 2. Pag-unlad ng kaisipan | Sa loob ng isang taon |
|||
| 3. Normalisasyon ng aktibidad ng mag-aaral | Sa loob ng isang taon |
|||
| 4. Pagbuo ng maraming nalalaman na ideya tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, pagpapayaman ng diksyunaryo, pagbuo ng magkakaugnay na pananalita | Sa loob ng isang taon |
|||
| 5. Pagbuo ng mga pamamaraan mental na aktibidad at mga paraan akademikong gawain | Sa loob ng isang taon |
|||
| Konsultatibo at pang-edukasyon na direksyon 1.Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga guro | Sa loob ng isang taon |
|||
| 2.Pagganap sa mga pagpupulong ng magulang | Isulong ang kaalaman tungkol sa edad at mga indibidwal na katangian mga bata, tungkol sa mga teknik at pamamaraan edukasyon ng pamilya mga batang may kapansanan sa pag-unlad. Upang matulungan ang mga magulang na maunawaan ang mga katangian at problema ng kanilang anak. | Ayon sa mga plano sa trabaho mga guro sa klase |
||
| 3. Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga magulang | Pagsasaalang-alang ng mga espesyal na kaso ng edukasyon sa pamilya, kahulugan sapat sa mga katangian tiyak na mga kondisyon ng bata sa pagpapalaki at pag-unlad. Pagsasama ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto at pag-unlad. | Sa loob ng isang taon |
||
| Direksyon ng organisasyon at pamamaraan 1. Pakikilahok sa mga pulong ng PMPK ng paaralan | Pagsusuri ng mga obserbasyon at mga resulta ng diagnostic, pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng mag-aaral. Pagpapasiya ng pagsang-ayon ng mga anyo ng edukasyon sa antas ng pag-unlad ng bata. | Sa loob ng isang taon |
||
| 2.Dokumentasyon |
Skutar Elena Anatolievna Isang indibidwal na pangmatagalang plano para sa gawaing pagwawasto sa senior group mga guro- defectologist para sa unang kalahati ng ___ akademikong taon. F.I. anak: ___ Petsa ng paghahanda:___ 1. Pagkilala sa kapaligiran batay sa pag-unlad ng pagsasalita. Patuloy na kilalanin ang mga paksa ng pinakamalapit kapaligiran: laruan, damit, sapatos, atbp. Matuto wastong gumamit ng sensory standards sa pagsasalita, ihambing ang mga pamilyar na bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa sarili, sa pamilya, sa mga miyembro ng pamilya, sa kanilang mga responsibilidad. Matuto matukoy ang antas ng relasyon. Patuloy na kilalanin ang kindergarten, ang gawain ng mga matatanda, nito nilalaman: tagapagturo, defectologist, kusinero, nars, atbp. Palawakin ang mga ideya tungkol sa holidays: Bagong Taon tungkol sa mga aktibidad sa taglamig. Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga panahon natural na phenomena. Alamin ang mga pangalan ng buwan ng taon. Matuto matukoy ang estado ng panahon, mga pagbabago sa kalikasan, ilarawan ang mga ito, itatag ang pinakasimpleng koneksyon sa pagitan ng mga natural na phenomena. Palawakin ang iyong pang-unawa sa halaman mundo: gulay, prutas, puno, mushroom, berries. Patuloy na ipakilala ang hayop ang mundo: ligaw na hayop, kanilang mga anak, alagang hayop, kanilang mga anak, taglamig at migratory birds, manok. Ipagdiwang sila katangian. Upang palawakin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng pag-uugali, paggalaw, tungkol sa mga pakinabang na dinadala ng mga tao. Upang ipaalam sa mga tao ang paggawa ng pag-aalaga ng mga alagang hayop. Pagyamanin at buhayin ang bokabularyo ng mga pangngalan, pang-uri, pandiwa, pang-abay mga paksang leksikal. Magsanay sa paggamit ng mga pangngalan na may pangkalahatang kahulugan sa pananalita, matuto ibahin ang mga pangkalahatang konsepto. Matuto maghanap ng magkasalungat na salita iba't ibang parte talumpati. Paunlarin istrukturang gramatika talumpati. Magsanay sa paggamit ng singular at plural nouns, mga pangngalang may diminutive suffix. Matuto sumasang-ayon ang mga pangngalan na may mga pang-uri sa kasarian, bilang, gamit mga simpleng pang-ukol. Matuto bumuo ng pangmaramihang pangngalan genitive, possessive adjectives, mga pandiwa mula sa onomatopoeia. Bumuo ng konektadong pagsasalita. Matuto sumulat ng isang simpleng pangungusap. Matuto gumawa ng isang kuwento ng 3-4 na pangungusap tungkol sa paksa, nilalaman larawan ng balangkas ayon sa baseline. 2. Pagbuo ng pagsasalita (phonemic) pang-unawa. Ibigay ang konsepto ng tunog matutong makinig, nabigkas nang wasto at bigkasin: a, o, s, y, m, n. Ipakilala mga block letter, matuto magkatugma ang tunog at titik. ipakilala mga marka ng pagkakakilanlan patinig at katinig mga tunog: ang presensya o kawalan sa oral cavity ng isang balakid sa paraan ng exhaled air, partisipasyon ng boses. Matuto matukoy ang pagkakaroon ng tunog sa isang salita, i-highlight ang tunog mula sa simula, dulo ng salita at sa ilalim ng stress. Ipakilala mga simbolo patinig at katinig. Bumuo ng isang kasanayan pagsusuri ng tunog at pagguhit ng isang conditional graphic scheme komposisyon ng tunog tuwiran at baligtad na pantig. Upang mabuo ang kakayahang gumawa ng mga pangungusap na may 3 salita ayon sa mga graphic na diagram mga mungkahi (walang preposisyon).Matuto ihambing ang mga pangungusap sa pamamagitan ng bilang ng mga salita ayon sa mga yari nang grapikong scheme. 3. Pagbuo ng elementarya na representasyong matematika Magsanay sa paghahambing ng mga grupo mga bagay: marami, kaunti, ilang, higit pa, mas kaunti, pareho, isa, pares. Matuto makakuha ng pagkakapantay-pantay mula sa hindi pagkakapantay-pantay at vice versa, magdagdag ng isang item sa isang mas maliit na numero o alisin ito mula sa higit pa. Matuto paghambingin ang mga pangkat ng mga bagay, pagtukoy ng higit sa 1, mas kaunti ng 1. Mag-ehersisyo sa pagpapantay ng mga pangkat ng mga bagay, kasama ng mga aksyon mga salita: idinagdag, ibinawas, naging pantay, higit, mas kaunti. Matuto gumawa ng mga pangkat ng mga bagay ayon sa kulay, sukat, hugis. Matutong magkumpara ng mga bagay gamit ang mga salita: mas, mas kaunti, mas mahaba, mas maikli, mas mataas, mas mababa, mas malawak, mas makitid, mas makapal, mas payat, pareho ang haba, taas, lapad, kapal; matuto gumawa ng isang order na serye ng mga bagay, na isinasaalang-alang ang laki. Magsanay sa pagtukoy at pagbibigay ng pangalan mga geometric na hugis at tel: bilog, tatsulok, bola, kono. Mag-ehersisyo sa pag-uugnay ng hugis ng mga bagay na may mga geometric na hugis. Dami at account. Matuto quantitative account sa loob ng 3 in magkaibang direksyon at spatial na kaayusan; pangalanan ang huling numero. Matuto bilangin ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga, mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot, kopyahin ang bilang ng mga paggalaw ayon sa isang naibigay na numero. Matuto ordinal na bilang sa loob ng 3; sagutin ng tama tanong: alin?. Bumuo ng isang konsepto serye ng numero, matuto hanapin ang lugar ng isang numero sa isang hilera. Ipakilala ang mga bilang 1,2,3. Matutong tumugma sa mga numero, numero at dami. Ipakilala ang komposisyon ng mga numero 1-3 mula sa magkahiwalay na mga yunit at mula sa dalawang mas maliliit na numero. Matuto mag-navigate sa espasyo at sa isang sheet papel: sa harap, sa likod, sa harap, sa likod, sa pagitan, itaas, ibaba, itaas, ibaba, kaliwa, kanan, kaliwa, kanan, gitna, loob, labas, malayo, malapit, malapit, malapit. 4. Pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor. bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor sa pamamagitan ng himnastiko ng daliri; Bumuo ng koordinasyon ng kamay-mata sa pamamagitan ng paglalagay ng mga landas mula sa maliliit na bagay, mosaic; matutong magpisa, pintura, gumuhit mga linyang patayo at mga linya ng iba't ibang configuration, gumuhit ng mga bilog, atbp. Bumuo ng spatial at graphical na oryentasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa "maingay" na mga imahe, ang pagtitiklop ng mga split na larawan. 5. Proseso ng utak, emosyonal-volitional sphere. bumuo ng memorya sa pamamagitan ng laro ng atensyon na "Ano ang nawala?", pag-aaral ng mga tula, bumuo visual na pagdama sa pamamagitan ng laro, sa pamamagitan ng pagkilala sa mga superimposed na imahe, upang bumuo ng pag-iisip sa pamamagitan ng pagtatatag ng sanhi-at-bunga na mga relasyon, turuang ibukod, gawing pangkalahatan, linangin ang interes sa mga klase, paggalang sa mga matatanda. Guro ng defectologist: ___ Mga kaugnay na publikasyon: Indibidwal na plano ng gawaing pagwawasto Indibidwal na plano ng correctional work kasama ang bata para sa academic year. Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa bata. Si Misha K ay ipinanganak noong Hunyo 21, 2010 sa nayon ng Konosha. Indibidwal na plano ng gawaing pagwawasto at pag-unlad kasama ang isang batang may edad na 5-7 taon (OHP - III antas ng pag-unlad ng pagsasalita) Ang nilalaman ng gawaing pagwawasto 1. Pagsusuri sa lahat ng aspeto ng pananalita (sining. kasanayan sa motor, tunog na pagbigkas, ponema, pandinig, bokabularyo, pantig. Indibidwal na plano ng correctional work kasama ang bata para sa academic year 1st stage. Paghahanda. Ang gawain ay isang masinsinang at komprehensibong paghahanda ng bata para sa isang mahaba at maingat na gawain sa pagwawasto, lalo na: Layunin: Paglilinaw at pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa tag-araw at mga palatandaan nito, pagpapalawak at pag-activate ng bokabularyo sa paksa, pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pandinig. Indibidwal na plano ng gawaing pagwawasto. Pagtuturo ng muling pagsasalaysay sa mga batang preschool Isang indibidwal na plano ng gawaing pagwawasto kasama ang isang bata para sa 20 .... - 20…. akademikong taon Apelyido, unang pangalan ng bata: Petsa ng kapanganakan: Numero ng grupo:.  
|