Თემა

(მეტყველების თერაპევტი: ნ.ვ. ნეკრასოვა, MS (k) OUVIIIსახეობა)

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ისწავლეთ ბგერების გარჩევა [G] - [K];

მონიშნეთ ბგერები [G] - [K] სხვა ბგერებს, შრიფტებს, სიტყვებს შორის;

დახვეწეთ აკუსტიკა არტიკულაციის მახასიათებლებიმოცემული ხმები, გამართავს შედარებითი ანალიზი; ზე

ბგერის პოზიციის განსაზღვრა სიტყვაში;

ისწავლეთ წერილობითი ასოების G - K დიფერენცირება.

მაკორექტირებელი: განავითაროს ფონეტიკური ცნობიერებაფონეტიკური აღქმა.

განვითარება: განავითაროს ოპერატიული უნარები ფონეტიკური ანალიზიდა სინთეზი; განავითაროს ვიზუალური აღქმააზროვნება, სმენა და ვიზუალური მეხსიერება.

აღჭურვილობა: ბარათები - სიმბოლოები, ბარათები წერილობითი დავალების მქონე თითოეული ბავშვისთვის, რვეულები, ისტ.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

Თემა : დიფერენციაცია ჟღერს G-K, G'-K'

(მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი: ნ.ვ. ნეკრასოვა, MS (c) OU VIII ტიპი)

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ისწავლეთ ბგერების გარჩევა [G] - [K];

მონიშნეთ ბგერები [G] - [K] სხვა ბგერებს, შრიფტებს, სიტყვებს შორის;

ამ ბგერების აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების გარკვევა, შედარებითი ანალიზის ჩატარება; ზე

ბგერის პოზიციის განსაზღვრა სიტყვაში;

ისწავლეთ წერილობითი ასოების G - K დიფერენცირება.

მაკორექტირებელი: განავითაროს ფონეტიკური ცნობიერება, ფონეტიკური აღქმა.

განვითარება: ფონემატური ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების უნარ-ჩვევების გამომუშავება; ვიზუალური აღქმის, აზროვნების, სმენის და ვიზუალური მეხსიერების განვითარება.

აღჭურვილობა: ბარათები - სიმბოლოები, ბარათები წერილობითი დავალების მქონე თითოეული ბავშვისთვის, რვეულები, ისტ.

გაკვეთილის პროგრესი:

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო. (სლაიდი 1)

რესპირატორული ტანვარჯიში.

გაკვეთილის თემატური შეტყობინება.

გამოიცანით გამოცანები:

ხმა [K]:

მე ვარ ღვეზელი, მე ვარ კორიდალისი.
სად-სად! ვყვირი მოკლედ.
მე ვყვირი და ქუჩაში ისმის:
დადო კვერცხი ... (ქათამი)

ხმა [G]:

ცდილობს ფეხების დაჭერას,
მე მას გზას ვაშორებ:
"გამოდი, შენი არ მეშინია!"
"Ჰაჰაჰა!" - იცინის ... (ბატი)

რა ბგერებით იწყება სიტყვები?

II. Მთავარი ნაწილი. (სლაიდი 2)

1. ბგერების [G] - [K] აკუსტიკურ-არტიკულაციის მახასიათებლების დახვეწა.

მითხარი, ბგერა [Г] თანხმოვანია თუ ხმოვანი? რატომ?

ხმოვანი თუ ყრუ? რატომ?

ბგერა [K] თანხმოვანია თუ ხმოვანი? რატომ?

ხმოვანი თუ ყრუ? რატომ?

ასე რომ, ბგერები [G] - [K] დაწყვილებულია.

1. ბგერების დიფერენცირება მარცვლების დონეზე: (სლაიდი 3)

რვეულში მუშაობა (ამოცანა 1.2): (იხილეთ რეფერატის დანართი)

დაადგინეთ რომელი სიმბოლო რომელ ბგერას ეხება?

იპოვნეთ ყველა ასო G და K. გახმოვანებული თანხმოვანი ბგერა G-ს ორი ხაზით გაუსვით ხაზი, ხმოვანი K - ერთი ხაზით.

• გამოიცანი ხმოვანებითა და სიმბოლოებით შედგენილი შრიფტები, დაასახელე ისინი.
• შრიფტები:

A E I

YU O A

Ბურთით თამაში.

მეტყველების თერაპევტი ბურთს ბავშვს ესვრის, ზარის ხმით უწოდებს სილას. ბავშვმა უნდა დააბრუნოს ბურთი ლოგოპედს და დაასახელოს სილა ბუნდოვანი თანხმოვანი ხმით.

გა - კა, გო - კო, გუ - კუ, გი - კი ... და ა.შ.

თამაში მაღაზიაში. (სლაიდი 4)

ჯუჯა მაღაზიაში წავიდა. დაეხმარეთ მას იყიდოს მხოლოდ ის ნივთები, რომელთა სახელებში არის ხმები G - G'. ჩამოწერეთ სიტყვები.

თითის ტანვარჯიში

1. ბგერების დიფერენცირება სიტყვის დონეზე:

თამაში "ფუტკრი"

გნომის მეგობარი გოშ დათვის ბელი ამრავლებს ფუტკრებს, დაეხმარეთ ფუტკრებს თავიანთი სკილის პოვნაში. (რვეულებში მუშაობა).

ჩასვით გამოტოვებული მარცვალი GA ან KA. ჩაწერეთ რვეულში. (სლაიდი 5)

DU ... (GA), RU ... (KA), BUT ... (GA), DORO ... (GA), MOUNTAIN ... (KA), FORK ... (KA), მისტერიები . .. (KA), RADU ... (GA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VERYOV ... (KA), პასუხი ... (GA).

შეამოწმეთ საკუთარი თავი (სლაიდი 6)

ფიზ. წუთი

1. ბგერების დიფერენცირება ფრაზის დონეზე.

ბარათის მუშაობა

გააკეთეთ ფრაზები გნომითპირველი და მეორე სვეტის სიტყვებიდან ჩამოწერეთ, ხაზი გაუსვით G და K ასოებს:

წითელი ძეხვი

მაღალი ჰალსტუხი

შებოლილი მამალი

შეამოწმეთ საკუთარი თავი (სლაიდი 7)

ვიზუალური ტანვარჯიში

1. ბგერების დიფერენცირება ტექსტის დონეზე.

წაიკითხეთ ტექსტი, შეავსეთ გამოტოვებული ასოები. დაწერეთ ტექსტი, ხაზი გაუსვით G და K ასოებს.(სლაიდი 8).

ძაღლი ღრღნის ... ჩარდახებს. ხუთშაბათს ჩვენთან ... ჩარდახები მოვა. გრიშას უყვარს პური ...ორკა. ორშაბათს მთელი კლასი წავიდა... ორკაში. ეზოში საინტერესო და ...რა მიმდინარეობდა. ძალიან სასარგებლო შავი და ... რა. ალინა ბაღში ყვავის. კატიას მეგობრის სახელია ... ალინა.

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილი მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის "ბგერათა დიფერენციაცია გ - კ".

(პირველი გაკვეთილი თემაზე)

ამოცანები: 1. გ და კ ბგერათა სწორი გამოთქმის დაფიქსირება მარცებში, სიტყვებში და წინადადებებში, ამ ბგერების შედარება და გარჩევა, მათი გამოყოფა სიტყვების შემადგენლობიდან.

2. ბგერა-სილაბური ანალიზის უნარის გამყარება დისლაბიური სიტყვებითანხმოვნებით.

3. სიტყვა-პარონიმებთან მუშაობა გ და კ ბგერებთან პოეტურ ტექსტში.

4. ხუთი სიტყვის წინადადებების შედგენა საცნობარო სურათების გამოყენებით, რასაც მოჰყვება ერთი წინადადების დიაგრამის შედგენა.

აღჭურვილობა: ინდივიდუალური სარკეები, საგნების სურათები, ჯუჯა ცისფერ თავსახურში, გახმოვანებული და არახმოვანი თანხმოვანი მყარი ხმის სიმბოლოები თითოეული ბავშვის სათამაშოდ. "ხმოვანი - ყრუ" მძიმე და რბილი ბგერების ხმოვანთა და თანხმოვანთა სიმბოლოები სათამაშოდ "ცოცხალი ხმები" , სიმბოლოების ნაკრები წინადადებების ჩარჩოებისთვის, "სახლები" გახმოვანებული და ამოუცნობი ხმები დასაკრავად "დაჯექი შენს სახლში" , მაგნიტური ასოების შეღავათები "ლოშარიკი" , თოჯინა გალია და კოლობოკი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ი.ორგ. მომენტი: ტანვარჯიშის მიბაძვა ხალიჩაზე. მეტყველების თერაპევტი: გალიამ ფუნთუშა გამოაცხო. როცა დაიბადა, ძალიან გაუკვირდა. აჩვენე, როგორ გაკვირვებულია ფუნთუშა (ბავშვები აჩვენებენ ფუნთუშის სიურპრიზს), შემდეგ კი გალია დაინახა და ძალიან გაუხარდა. აჩვენე როგორი ბედნიერია (ბავშვები აჩვენებენ სიხარულს). მაგრამ როცა ფუნთუშა გაიგო, რომ საჭმელად იყო გამომცხვარი, შეეშინდა. აჩვენე როგორ ეშინია (ბავშვები აჩვენებენ შეშინებული გმირის სახის გამომეტყველებას). ამის დანახვისას გალია მოწყენილი გახდა. აჩვენე რა სევდიანია გალია (ბავშვები გამოხატავენ მწუხარებას)და გადაწყვიტა არ ეჭამა კოლობოკი. ეს მაშინ, როცა ფუნთუშა ისევ ბედნიერი იყო. აჩვენე მისი სიხარული (ბავშვები იღიმებიან და ლოგოპედის ბრძანებით იკავებენ ადგილებს).

II. არტიკულაციის ტანვარჯიში. მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს ენის შესახებ,

ბავშვები ასრულებენ არტიკულაციის ვარჯიშებს.

ენა პირში ცხოვრობს.
არასოდეს იღლება.
ის ხედავს: ღრუბლები ძალიან მოქნილია.

"ღობე"

ოსტატურად გაიწელე ღიმილით.
ახლა კი პირიქით:

"ტუბულა"

ტუჩები წინ მიიწევს.
საქანელაზე იყო.

"სვინგი"

აფრინდა და დაეშვა.
ენა ცოტა დაიღალა.

"სპატული"

და მშვიდად დაწექი.
ენა გახდა მხატვარი.

"Მხატვარი"

ფრთხილად შეღებეთ სახლი.
ის მოულოდნელად თასად გადაიქცა:

"ჭიქა"

ერთი, ორი, სამი და ჩავიდა.
გამოიცანით ვის შეეძლო.

"სოკო"

ჩვენი ენა სოკოს ჰგავს.
ენა გახდა აკორდეონი,

"ჰარმონიული"

ვითამაშე და არ დავიღალე.
დაიღალა ტრანსფორმაციებით:

"გემრიელი ჯემი"

ენას მურაბს სწევს.
უყვარს ტკბილეულის ჭამა.

"Ცხენი" ცხენივით ხტუნვის შემდეგ.

III. კლასში მოსული ბგერების გაცნობა. მეტყველების თერაპევტი: გალიას თოჯინასთან და კოლობოკთან ერთად, დღეს ჩვენს გაკვეთილზე ორი ხმა მოვიდა. ისინი ძალიან ჰგვანან, ამიტომ ჩვენ შევადარებთ და განვასხვავებთ მათ. გამოიცანით რა არის ეს ხმები. (მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს K და G ბგერებით):

მტრედი, სიგნალი, სლაიდი, ჰამაკი, ყლუპი, ჯუჯა, შუქი, გველგესლა, სატვირთო მანქანა, მიხაკი, სათაური. (ბავშვები გამოიცნობენ რა ხმები მოვიდა კლასში)

2. K და G ბგერების შედარება. ბავშვები წარმოთქვამენ ბგერებს, სარკეში ყურებით, ყელთან ხელის ზურგით, შეადარეთ ეს ბგერები.

განსხვავება: K - ყრუ (პალმა ჯერ კიდევ დევს), და G - გაისმა (ხელის კანკალი).

მსგავსება: ა) ორივე ბგერა თანხმოვანია, ბ) მყარი, გ) ენა ერთნაირად მუშაობს: იგი დაჭერილია სასის უკანა მხარეს და მოქმედების ქვეშ. საჰაერო გამანადგურებელიხტუნავს.

3. თამაში "ხმოვანი - ყრუ" ლოგოპედი წარმოთქვამს სიტყვებს: ქათამი, თავი, ფანჯარა, წვენი, ცეცხლი, ფეხი, ვაშლი, ვაგონი, ტოტი, ჰამაკი. ბავშვები ამაღლებენ K ან ბგერების სიმბოლოებს (და)გ.

4. თამაში "დაიმახსოვრე და გაიმეორე" . მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს შრიფტებს, ცალკეული ბავშვები იმეორებენ:

ჰაჰაჰა,
ვინ-ჰო-კო,
გუ-გუ-კუ,
კვა-გვა-კვა,

გნო-კნო-გნო,
გლუ-გლუ-გლუ.

5. თამაში "საპირისპირო თქვი" . ლოგოპედი წარმოთქვამს შრიფებს და სიტყვებს ბგერებით: K და G. ბავშვებმა უნდა შეცვალონ K ბგერა G-ით ან პირიქით - G-ით K: ha, gu, quo,

ღრმა, ჰა-კა, კატა, მიზანი, კლასი, მთა, ხიზილალა, ხმა, ვიბურნუმი, ძვალი.

6. თამაში "დაჯექი შენს სახლში" . მეტყველების თერაპევტი დაფაზე კიდებს ორ სახლს გახმოვანებული და ყრუ ბგერების სიმბოლოებით. ბავშვები მიდიან დაფაზე, იღებენ სურათებს "საოცარი ხე" საგნის სურათი, დაასახელეთ, შეატყობინეთ სასურველი ხმის მდებარეობა (სიტყვის დასაწყისი, შუა ან დასასრული)და ჩამოკიდეთ სახლში.

გამოყენებულია სურათები: მშვილდი, კარიბჭე, გვირგვინი, ძაღლი, თუთიყუში, მტრედები, ლურსმნები, ფანქრები, ტუჩები, ღილაკი, ჯანჯაფილის კაცი, პინგვინი.

7. თამაში "ცოცხალი ხმები" . მეტყველების თერაპევტი მაგიდაზე ათავსებს დიდ სიმბოლურ ბარათებს: წითელი (ხმოვანი), ლურჯი (თანხმოვანი მძიმე ხმა) და მწვანე (თანხმოვანი რბილი ხმა) ფერები, ურეკავს ბავშვებს და ეუბნება თითოეულ ბავშვს რა ხმა იქნება. ბავშვებმა თავად უნდა აირჩიონ სწორი სიმბოლო. ლოგოპედი ამბობს სიტყვას: ჯუჯა, სთხოვს ყველა ბავშვს დაარტყას სილაბური სტრუქტურასიტყვები და "ცოცხალი ხმები" შეაგროვეთ სიტყვა. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი იძლევა დავალებას "ხმოვანთა ხმები" აწიეთ თქვენი სიმბოლოები. ერთ-ერთი ბავშვი უყვება წესს ხმოვანთა სილაბური როლის შესახებ. დასასრულს, ბავშვები განსაზღვრავენ ხაზგასმული სილას.

8. ლოგო-რიტმული მუსიკალური გახურება "ჟირაფები" :

ჟირაფებს ყველგან აქვთ ლაქები, ლაქები, ლაქები, ლაქები


სპილოებს ყველგან აქვთ ნაკეცები, ნაკეცები, ნაკეცები, ნაკეცები

შუბლზე, ყურებზე, კისერზე, იდაყვებზე,
არის ცხვირებზე, მუცელზე, მუხლებზე და წინდებზე.
კნუტებს ყველგან ბეწვი, ბეწვი, ბეწვი, ბეწვი აქვთ
შუბლზე, ყურებზე, კისერზე, იდაყვებზე,

არის ცხვირებზე, მუცელზე, მუხლებზე და წინდებზე.
ზებრას კი ზოლები აქვს, ყველგან ზოლებია
შუბლზე, ყურებზე, კისერზე, იდაყვებზე,
არის ცხვირებზე, მუცელზე, მუხლებზე და წინდებზე.

9. თამაში "დაასრულე ლექსი რითმული სიტყვით" . მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს რითმს დაუსრულებლად ბოლო სიტყვა. ბავშვები იღებენ სწორი სიტყვამთელი რითმის გამეორების სურვილი. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი სთხოვს მონიშვნას რითმიდან მსგავსი სიტყვები- პარონიმებს და ეკითხება, რა ბგერით განსხვავდება ეს სიტყვები? ლექსები თამაშისთვის:

ხორბალი - ღერო,
მომღერალი – ……………… (ხმა).
გოშამ დღეს გოლი გაიტანა!
ხვალ კი ის მიიღებს ......... (თვლა).

მაღალი მთის უკან
კედარი სქელი…………… (ქერქი).

10. წინადადებების შედგენა ხუთი ერთეულიდან მითითების გამოყენებით

სიტყვები: გალია, ფუნთუშა.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს შეადგინონ წინადადება ხუთი სიტყვისგან. წინადადებების ნიმუშები: გალიამ ფუნთუშა გამოაცხო ღუმელში.

ლოგოპედი: ბიჭებო, ვის შეუძლია შეგვახსენოს წინადადებების წერის წესები? ერთ-ერთი ბავშვი ეუბნება წესებს:

1. წინადადება კაპიტალიზებულია.
2. წინადადებაში ყველა სიტყვა იწერება ცალ-ცალკე.
3. წინადადების ბოლოს დადეთ წერტილი.

მეტყველების თერაპევტი: ამ წესების გასამყარებლად, ჩვენ შევადგენთ დიაგრამას ერთი წინადადებით.

ყველა ბავშვი მუშაობს ინდივიდუალურად. ერთი ბავშვი მუშაობს დაფაზე: ყველა ბავშვის პარალელურად აგროვებს წინადადების სქემას დაფაზე, შემდეგ წარმოთქვამს თავის მოქმედებებს, ხსნის მათ.

III. შედეგი. რა ხმები ისმის დღეს? რით განსხვავდება ეს ხმები?

რა თამაშები მოგწონს?

(როდესაც ბავშვები იხსენებენ თამაშს "ცოცხალი ხმები" , მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს დაიმახსოვრონ სიტყვა, რომელიც მათ შეაგროვეს და

იწვევს ერთ-ერთ ბავშვს, რომ შეკრიბოს იგი ასოებიდან "ლოშარიკა" ) იმ დროს, როცა სხვა ბავშვები ჩამოთვლიან გაკვეთილის საყვარელ მომენტებს. დასასრულს, ყველა ბავშვი ამოწმებს სიტყვის მართლწერას და კითხულობს დაფაზე.

მოულოდნელი მომენტი. ლოგოპედი: გალიამ მოგიმზადა სიურპრიზი.

მუსიკალურ ყუთშია. (გალია ბავშვებს ტკბილეულს ურიგებს მუსიკაზე).

K. G. U "სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლა-ინტერნატი

მქონე ბავშვებისთვის ინვალიდი»

ქალაქი რიდერის განათლების დეპარტამენტი

აღმოსავლეთი - ყაზახეთის რეგიონი

მეტყველების თერაპევტი: შამონაევა ე.ვ.

Ridder 2012 - 2013 სასწავლო წელი

თემა: ბგერათა დიფერენციაცია [ რომ] და [r]

საგანმანათლებლო: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერების დიფერენციაციის შესახებ [ რომ] და [g], ისწავლეთ ბგერების გარჩევა [ რომ] და [r] იზოლირებულ ფორმაში, შრიფტებში, სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში და თანმიმდევრულ მეტყველებაში. მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული ამოცანების სწორად შესრულების უნარის ჩამოყალიბება.

განვითარება: განვითარება, ფონეტიკური სმენა, მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, ორთოგრაფიული სიფხიზლე, მოსწავლეთა ლექსიკონი, არტიკულაციის ორგანოები, სენსორული სფერო.

სწორი მეტყველების უნარი

საგანმანათლებლო: აღზარდეთ ინტერესი უფლების მიმართ ჟღერადობის მეტყველება, საგნისადმი ინტერესი გამოყენების გზით სხვადასხვა მეთოდებიდა ხრიკები.

გაკვეთილების დროს:

ორგ. PPN მომენტი

ზარი დაირეკა და გაკვეთილი დაიწყო.

გაკვეთილის თემისა და მიზნების მოხსენება

დღეს ჩვენი გაკვეთილი არ იქნება საკმაოდ ჩვეულებრივი, რადგან ბევრი სტუმარი მოვიდა ჩვენთან და მოვაწყობთ კონკურსებს. შეჯიბრებამდე კი სპორტსმენები ყოველთვის თბებიან, ანუ ემზადებიან და ცოტა გახურებას ახლაც გავაკეთებთ.

თითის ტანვარჯიში(დაახარისხეთ ლობიო ფერის მიხედვით: ერთ თეფშზე თეთრი, მეორეზე წითელი)

არტიკულაციის ტანვარჯიში: სავარჯიშოების შესრულება სარკის წინ - ”გემრიელი ჯემი, მხატვარი, გაიხეხეთ კბილები (შიგნიდან და გარედან), გორაზე”

ტანვარჯიში თვალებისთვის

აქ მომზადებულები, გათბებულები და შეჯიბრისთვის მზად ვართ, მაგრამ გავიხსენოთ

რა არის ჩვენი გამოსვლა? (ხმები, შრიფტები, სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები, დაკავშირებული მეტყველება).

რისთვისაც ორი დიდი ჯგუფებიგააზიარე ხმები? (ხმოვანები და თანხმოვნები)

რა არის თანხმოვნები? (მძიმე და რბილი, ხმოვანი და ყრუ)

რა ორ ჯგუფად იყოფა ხმოვნები? (თანხმოვანთა რბილობისა და სიხისტის ჩვენება).

7 . ბგერების არტიკულაციის გარკვევა [ რომ] და [r]

მაგრამ)დაზუსტება სწორი არტიკულაციახმა [g]

1) ტუჩები ღიმილში

3) ენის წვერი ქვევით არის დაშვებული, ენის უკანა მხარე ეხება მყარ სასის.

5) გ ბგერის მახასიათებლები - თანხმოვანი, ხმოვანი, მყარი, რბილი.

ბ)ბგერის სწორი არტიკულაციის გარკვევა [ რომ]

1) ტუჩები ღიმილში

2) კბილები ერთმანეთთან ახლოსაა, მაგრამ ღია

3) ენის წვერი ჩამოშვებულია ქვევით, ენის ზურგი დაშვებულია რბილი სასისკენ.

5) კ ბგერის მახასიათებლები - თანხმოვანი, ყრუ, მყარი, რბილი.

1 დავალება "ყურადღებით მოუსმინე"

ხმოვანი მწკრივი შემოთავაზებულია, თუ მოსწავლეებს ესმით ხმა [g] - აწიეთ წითელი წრე, თუ ხმა [ რომ] - აწიეთ ლურჯი წრე.

მ კ ლ გ რ ს კ ა გ ი გ კ ო ფ კ გ თ ვ კ ზ გ

დავალება 2 "თქვით პირიქით".

მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს შრიფებს, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ის საპირისპიროდ

KA GU YAK OG

KE IG UK GA

YUG UK GE CO

KEY GO AC GO

3 დავალება "დაშიფვრა"

სად შეიძლება იყოს ბგერა სიტყვებში (თავიდან, შუაში და ბოლოს)

ABKEVGAERMIOUTM (აკვარიუმი, ჰიპო)

WOLGIUTRKEATS(ლოკოკინა, კიტრი)

PBOAPBUOGCHAKYA (თუთიყუში - პეპელა)

SCAOPMOPGAIS(ჩექმები, კომპასი)

RYABDLUOGKAO(ცისარტყელა, ვაშლი)

GPIETRASRIAK(გიტარა - ატამი)

UGTUKS(იხვი, ბატი)

გკლაორბტუასი(გლობუსი, რუკა)

4 დავალება "სატვირთო მანქანა"

ბავშვები ასრულებენ დავალებას კომპიუტერზე და პარალელურად მიმდინარეობს მუშაობაბარათებით - დააკავშირეთ სათაურის სურათები, რომლებსაც აქვთ ბგერა შესაბამის ასოსთან.

5 დავალება "წიგნიერება"

გაიხსენეთ დაწყვილებული თანხმოვნების მართლწერის წესი. შემოთავაზებულია სიტყვები, ბავშვებმა უნდა ჩასვან გამოტოვებული ასო და აიღონ ტესტი სიტყვა.

დავალება 6 "ფრაზების შედგენა"

რა ჯგუფებად იყოფა სიტყვები?

შეადგინეთ ფრაზები

ეკლიანი მსხალი

თიხის ცისარტყელა

კვადრატული კიტრი

ყვითელი დოქი

აგურის თუთიყუში

მჟავე ჩექმები

სალაპარაკო კუბი

ფერადი ზღარბი

მარილიანი ავტოფარეხი

დავალება "გამოდი წინადადებით"

გამოიტანეთ წინადადებები სიტყვების კომბინაციებით.

8 დავალება "მოსაუბრე"

ენის შემხვევის სწავლა

ჩვენ ვიყიდეთ Yegorka-ს სლაიდი

მთელი ზამთარი იეგორკა ბორცვზე მიდიოდა.

7 . გაკვეთილის შედეგი, გამარჯვებულების დაჯილდოება. რა ბგერებით ვიმუშავეთ დღეს, რით ჰგავს ეს ხმები, რით განსხვავდებიან ისინი

გაკვეთილის ინტროსპექტივა

თემა: ბგერათა [k] და [g] დიფერენციაცია

ის ფრონტალური გაკვეთილი, რომელსაც ესწრებოდნენ მე-3 კლასის მოსწავლეები, დიაგნოზით: OHP დონე 3 და ხმის გამოთქმის დარღვევით.

მიზნები:

საგანმანათლებლო: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერათა [k] და [g] დიფერენცირების შესახებ, ისწავლონ ბგერების [k] და [g] გარჩევა იზოლირებულ ფორმაში, შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში და თანმიმდევრულ მეტყველებაში. მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული ამოცანების სწორად შესრულების უნარის ჩამოყალიბება.

განმავითარებელი: განვითარება, ფონემატური სმენა, მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, მართლწერის სიფხიზლე, მოსწავლის ლექსიკა, არტიკულაციის ორგანოები, სენსორული სფერო.

სწორი მეტყველების უნარი

საგანმანათლებლო: მეტყველების სწორად გაჟღერებისადმი ინტერესის გამომუშავება, საგნისადმი ინტერესი სხვადასხვა მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებით.

ეს თემადაგეგმილი იყო საერთო სისტემა მეტყველების თერაპიის მუშაობა. სამეტყველო მასალაშეესაბამება ლოგიკურად და თანმიმდევრულად აგებული გაკვეთილის თემას და მიზნებს. აქტივაციები გონებრივი აქტივობაგაკვეთილის ჩატარების ფორმამ და მეთოდებმა ხელი შეუწყო მოსწავლეებს, რამაც გაკვეთილი ერთიან მთლიანობად აქცია, დაიპყრო ბავშვების გრძნობები. გაკვეთილზე ის ასწავლიდა მუდმივად ფიქრს, ეხმარებოდა კითხვებსა და დავალებებს. გაკვეთილზე, დაკვირვება დამცავი რეჟიმიდა გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა არ იწვევდა ზედმეტ მუშაობას ბავშვებში. გაკვეთილი ჩატარდა ინდივიდუალურად - დიფერენცირებული მიდგომა- კომპიუტერზე მუშაობისას კვალი შეიძლებოდა. მასწავლებლის ტონი და მეტყველება იყო მეგობრული, ხელსაყრელი კომუნიკაციისთვის და ერთობლივი მუშაობაბავშვებთან ერთად. ბავშვები ძალიან აქტიურობდნენ კლასში და დიდი სიამოვნებით ასრულებდნენ დავალებებს. ვლინდება გაკვეთილის თემა, მიზნები მიღწეული.

ოლგა შესტერიკოვა
ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის რეზიუმე თემაზე "ბგერათა დიფერენციაცია [G] - [K]"

სამიზნე:ბგერათა [k] - [g] დიფერენცირება ხმოვან-სიყრუების და K G ასოების მიხედვით კითხვისა და წერისას

Დავალებები:

ისწავლეთ ბგერების [k], [k] - [g], [g] დიფერენცირება ხმოვანებით - სიყრუე მარცვლებში, სიტყვებში და წინადადებებში და ასოების K - G კითხვისა და წერისას;

გაუმჯობესება ხმის ანალიზიდა სინთეზი, სიტყვებში მოცემული ბგერების პოზიციის განსაზღვრის უნარის სწავლება;

დააფიქსირეთ დაწყვილებული ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნების წერის წესები სიტყვის ბოლოს,

ბგერისა და ასოების კორელაციის უნარის გაუმჯობესება;

განაგრძეთ სწავლება სწორი გამოყენებაუცვლელი სიტყვების მეტყველებაში;

გააგრძელე სწავლება ბგერა-ასო ანალიზისიტყვები;

ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების გაუმჯობესება;

განუვითარდებათ არტიკულაციური მოტორული უნარები, მეტყველების პროსოდიული ელემენტები;

გაუმჯობესება შემეცნებითი პროცესები: ვიზუალური და სმენითი აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება, ლოგიკა;

განავითარეთ საერთო და შესანიშნავი საავტომობილო უნარები, გრაფომოტორული უნარები, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან;

ბავშვებში ჩაუნერგოს თანამშრომლობის სურვილი, ინიციატივა, წერა-კითხვის სწავლის ინტერესი.

თამაში "ხელის ჩამორთმევა"

Ლოგოპედი:თანხმოვანთა ქვეყანაში

Დიდი პრობლემა

მეფე დილით მოწყენილია

კვნესის, "ოჰ, დიახ, ოჰ".

მეფე გვეპატიჟება

ეწვიეთ თქვენს ციხეს

დაეხმარეთ მას შეკვეთაში

აღადგინეთ ქვეყანაში.

ბავშვები დადიან ბილიკებზე და სხედან.

(გაკვეთილის თემის შეტყობინება).

Ლოგოპედი: აქ კარიბჭეები იხსნება, თავგადასავლები იწყება.

(მეტყველების თერაპევტი მაგნიტურ დაფაზე ორ ჯამბაზს აყენებს).

ქვეყანაში ორი ძმა ცხოვრობს

ყრუ და ზარის ხმა

ძალიან რთულდება

განასხვავეთ ისინი ყურით.

ეს ძმები ერთმანეთს

ისინი ძალიან ჰგვანან

რა არის ყრუ? სად არის ხმა?

მეფე ვერ გაიგებს.

Ლოგოპედი:განიხილეთ სურათები. რა არის დახატული კლოუნის ბურთებზე მარცხნივ? (ონკანი, კატა, ჯაგრისები, ვეშაპი) რა ბგერებით იწყება ეს სიტყვები? (თანხმოვნი ბგერებიდან კ, კ).

რა არის დახატული კლოუნის ბურთებზე მარჯვნივ? (გიტარა, ბატი, მსხალი, კეტბელი). რა ბგერებით იწყება ეს სიტყვები? (თანხმოვნი ბგერებიდან რ, რ).

Ლოგოპედი:რა ხმები არ ესმის მეფეს? ([k], [k] - [გ], [გ]).

ბგერათა შედარება [k], [k] - [g], [g],

Ლოგოპედი:გამოთქვით ხმა [r]. ჯერ ხმამაღლა, მერე ჩურჩულით.

Ლოგოპედი:რა ხმაში გადაიქცა ხმა [g]?

ავუხსნათ მეფეს, როგორ მოხდა ეს?

(მსგავსად ბგერასთან [g]).

რით განსხვავდება [k], [k] ბგერები [g], [g] ბგერებისაგან?

ბავშვები:ბგერები ყ, კი ყრუა, ისინი წარმოითქმის უხმოდ და ბგერები [გ], [გ] ხმოვანი.

Ლოგოპედი:როგორ შევამოწმოთ, რომ ხმები [g], [g] არის გაჟღერებული?

ბავშვები:ყელზე ხელი უნდა მოხვიო და ხმა ამოიღო.

თუ ყელი კანკალებს

ასე რომ, ზარის ხმა ისმის.

Ლოგოპედი:სასახლის ბაღში აღმოვჩნდით. აქ ბევრია წიწვოვანი ხეები და ბუჩქები. რა ჰქვია ნაყოფს წიწვოვანი ხე? (კონუსი). აიღეთ მუწუკი, გავიმასაჟოთ ხელები.

ბავშვები ახვევენ მუწუკს ხელებს შორის და ამბობენ:

ფიჭვთან, ნაძვთან, ნაძვის ხესთან

ძალიან მკვეთრი ნემსები.

მაგრამ უფრო ძლიერი ვიდრე ნაძვის ტყე,

ღვია დაგვჭკნება.

Ლოგოპედი: მოუსმინეთ ფრაზას და თქვით, რომელ სიტყვაში იმალება როგორც ხმოვანი, ისე გახმოვანებული ბგერა. ხეს ნემსები აქვს.

ბავშვები: ბგერები [k] და [g] იმალება სიტყვა ნემსებში.

დ / მე „დაადგინეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში“ [k], [k] - [g], [g].

მეფეს ბაღში ჯადოსნური ხე აქვს. სხვადასხვა ფრინველებს მოსწონთ მასზე დასვენება. მაგრამ ძმები ჯამბაზები ისეთი ცელქი იყვნენ, რომ ჩიტები ნაცნობი ტოტებიდან ფრიალებდნენ და ახლა არ იციან რომელზე დასხდნენ.

Ლოგოპედი:განვიხილოთ სიტყვების ნიმუშები.

(დიაგრამები მიუთითებს ბგერების ადგილს [k], [k], [g], [g].

მეტყველების თერაპევტი: სქემის მიხედვით განსაზღვრეთ, რომელ ტოტზე დაჯდებიან ფრინველები (მერცხალი, ჯვარედინი, ჭუჭყიანი, ხარი, მტრედი, თუთიყუში).

ბავშვები: მტრედი დაჯდება ზედა მარცხენა ტოტზე, რადგან სიტყვის დასაწყისში ისმის ბგერა ბატონი.

დ / მე "თქვი სიტყვა"

ბოროტმა ძმებმა მეფე დააბნევით. დაეხმარეთ მას გაარკვიოს რაზე ლაპარაკობს.

დღეს (სტუმრები) მოვიდნენ ჩვენთან. - ძაღლს აქვს თასი (ძვლები).

აქ არის მაღალი (მთა). - არყს აქვს (ქერქი).

ბანაობს ზღვაში (ვეშაპი). - და ტურისტებს მიჰყავთ (გიდი).

Ლოგოპედი:ბიჭებო მითხარით ვინ არის გიდი?

(გიდი არის ადამიანი, რომელიც თან ახლავს ტურისტებს და უყვება მათ ღირსშესანიშნაობებს.)

Ლოგოპედი:ახლა მე ვიქნები შენი მეგზური, მოვინახულებთ სამეფო ციხეს.

თითის ტანვარჯიში

საფეხურებზე მივდივართ შუა და საჩვენებელი თითიმარჯვენა ხელი

ჩვენ გვახსოვს ყველაფერი გარშემო: ისინი "დადიან" მარცხენა მოხრილი თითების გასწვრივ

AT სამეფო ციხეორივე ხელის თითები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული

ლანცეტის თაღები. ბალიშები, ხელისგულები არ შეეხოთ

და სვეტები სუსტია, ხელები მუშტებად არის შეკრული

ფრონტონები სამკუთხაა. თითები დაკეცილი სამკუთხედად

ყველა ხე ზემოთ - მარცხენა ხელი მუშტშია შეკრული

მკვეთრი სახურავი. მარჯვენა ხელი მოთავსებულია მუშტზე.

ფიზმუტკა წრეში

თეთრი ღრუბელი ბავშვები ხელში უჭირავთ, ვიწრო წრეს ქმნიან

სახურავზე მაღლა ასწიეთ ხელები თავზე

ღრუბელი მივარდა, რათა თავი აწიოს ხელებით; გლუვი

უფრო მაღალი, უფრო მაღალი, უფრო მაღალი მოძრავი მკლავები ზევით გვერდიდან გვერდზე

ქარი არის ღრუბელი, ხელები აღწერს გვერდებიდან ქვემოთ

ირონიაზე დაიჭირეს. დიდი წრე და დაწიეთ ისინი;

ღრუბელი მოტრიალდა, რათა ხელი შეუერთდეს და ფართო წრე შეადგინა.

ჭექა-ქუხილში.

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, მოდით გავბეროთ ისე, რომ ჭექა-ქუხილი გავაფანტოთ.

სუნთქვის ვარჯიში "ქარი"

ჩვენ ცხვირით ვიღებთ ჰაერს,

მხრებს არ ვწევთ.

ლოყები არ იშლება

ჰაერი ამოისუნთქება.

მობილური თამაში "ცოცხალი შრიფტები"

ბავშვებს აქვთ სხვადასხვა ფერის თეფშები გეომეტრიული ფორმები. ტაბლეტებზე დაწერილია მარცვლები. ბავშვები ჯგუფში მიმოფანტულ მუსიკაზე დადიან. მუსიკის შეწყვეტისთანავე ბავშვებმა უნდა შექმნან ჯგუფები ნიშნების ფერისა და ფორმის მიხედვით. შემდეგ ბავშვები ამ თანმიმდევრობით უნდა დადგეს სიტყვების დასამზადებლად (კაქტუსი, ჯაყო, ქვები, ჭადრაკი, ბორბალი, ჩექმები, ლერწამი, ქვემეხი, ხმალი, კატა, ძაღლი, თაგვი)

ისევ კარგი ამინდი

Syllables წავიდა სასეირნოდ.

მუსიკა ძლივს იკლებს

სიტყვებად შეკრება.

სწორად უნდა ადგე.

სიტყვის ბოლოს თანხმოვანის დაწერის წესების დაუფლება.

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, მეფე დაბნეულია. ბოროტმა ჯამბაზებმა სურათების სახელებიდან ასოები გ - კ დამალეს. შევახსენოთ მეფეს, როგორ შეამოწმოს რომელი წერილი დაწეროს. (ბავშვები კითხულობენ ლექსს, ლოგოპედი ათავსებს სურათებს მაგნიტურ დაფაზე).

გახმოვანებული ხმა სიტყვის ბოლოს

ის თავს თავის ძმად იჩენს.

თითქმის ჩუმად ჟღერს

ანუ ყრუა.

რომ სწორად დაწერო

თქვენ უნდა შეამოწმოთ წერილი.

შენ, ჩემო მეგობარო, არ იღაღადებ,

თავისუფლად შეცვალეთ სიტყვა:

ყაყაჩო ყაყაჩოებზე, მდელო - მდელოები.

ყოველთვის ჭკვიანი იქნები.

სავარჯიშო "შეიყვანეთ ასო"

დავეხმაროთ მეფეს სწორი ასოების არჩევაში.

ღვეზელი - ღვეზელები, ობობა - ობობები, ჩექმები - ჩექმები, მგელი - მგლები.

რა არის სურათზე? (დასტა, თივის დასტა).

რა ასო უნდა დაემატოს სიტყვის ბოლოს? (ასო გ)

როგორ შევამოწმოთ? (სიტყვა უნდა შევცვალოთ. ერთი დასტა, ორი დასტა) და ა.შ.

Ლოგოპედი:ახლა კი თვალები დავხუჭოთ.

ჩვენ კი ზღაპრიდან ბაღში დავბრუნდებით.

გახსოვს სად ვიყავით, რა გავაკეთეთ? (ვესტუმრეთ თანხმოვან ბგერათა ქალაქს. მეფეს დავეხმარეთ კ და გ, ქი და გი ბგერების გარჩევაში.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ბგერათა დიფერენციაცია [C] - [W]. წერილი შ.მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის სინოფსისი მოსამზადებელ ჯგუფშიმეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში თემა: ბგერათა დიფერენციაცია [C] - [W]. ასო შ. მიზნები: არტიკულაციის კუნთების გაძლიერება.

შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელ ჯგუფში "ჟ-ზ ბგერების დიფერენციაცია და ავტომატიზაცია".თემა: დიფერენციაცია და ავტომატიზაცია ჟღერს F-Z. მიზანი: 1. სწორი გამოთქმადა ბგერათა განსხვავება ჟ-ზ. 2. ვარჯიში გამოყენებაში.

მოსამზადებელ ჯგუფში ფრონტალური მეტყველების თერაპიის კლასების მოკლე აღწერა. თემა: ბგერათა დიფერენციაცია [b] და [b]მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ბგერების [b] და [b] ბგერების გარჩევა მარცვლებში და სიტყვებში. ამოცანები: 1. გამოუმუშავდეს ბგერათა [b] და [b] სმენით გარჩევისა და გარჩევის უნარი;.

გაკვეთილის მსვლელობა: 1. საორგანიზაციო მომენტი. ბავშვები ოთახში შედიან. Fizminutka "გამოგონილი ვიღაცის მიერ ..." გამოიგონა ვიღაცამ უბრალოდ და გონივრულად შეხვედრაზე გამარჯობა თქვით:.

მიზნები:

1. ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში კ-რ თანხმოვნების დიფერენცირების უნარის გამყარება.

2. ფონემური აღქმის განვითარება.

3. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება და გაუმჯობესება.

4. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა: სასიგნალო ბარათები, ბარათები მნემონური მიღებისთვის, ბარათების ნაკრები ინდივიდუალური სამუშაოსთვის, შულტეს ცხრილები, რიცხვების სერიები,

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო მომენტი

კინეზიოლოგიური ვარჯიშები ("ბეჭდები", "ლიზგინკა", "ყურ-ცხვირი", პრეტიკა).

2. დაფარული მასალის გამეორება.

რა ბგერებით იმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე?

ბგერების მახასიათებლები. რა არის მსგავსება, განსხვავება?

ბგერათა არტიკულაციის შედარება მათ გრაფიკულ გამოსახულებასთან (მნემონიკური მოწყობილობა: ასო k არის ღერო, რომელსაც წვერში ატარებს ჩალა, წერო, ასო გ არის ბატი, კაკალი).

3. გაკვეთილის თემის მოხსენება.

გაკვეთილზე ვაგრძელებთ k-g თანხმოვნების გარჩევის სწავლას ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში.

4. დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.

1) ბგერათა დიფერენციაცია მარცვლებში.

ა) მისმინე მარცვლების ჯაჭვები და გაიმეორეთ იგივე თანმიმდევრობით:

კა-კა-ჰა კუ-გუ-კუ გა-კა-გა კო-კო-გო გო-გო-კო გი-კი-კი

კი-გი-კი კიუ-კიუ-გიუ გია-გია-კია კიო-გიო-კიო გე-გე-კიოგია-კია-კია

ბ) დაწერეთ შრიფტები ორ სტრიქონში სხვადასხვა ფერში (ასოებით გ - ლურჯი მელანი, ასოთი რომ - მარტივი ფანქრით):

გეი. შენ

ექსპერტიზა.

2) სიტყვებში დიფერენციაცია.

ა) სასიგნალო ბარათებთან მუშაობა: მწარე, ლაბიალური, ხმამაღალი, პატარა, წიწიბურა, ლურჯი, წითელი, ლამაზი, ცხელი, ღრმა, აკორდეონი, ფაფა, ლენტი, რძე, ხახვი, ქალაქი, ხმა, გოსლინგი, ჭა.

ბ) თამაში "მხიარული ოჯახი" /ფონემური წარმოდგენების განვითარება, ფონემატური ანალიზის განვითარება, გონებრივი აქტივობა/

გ) გადახაზეთ სიტყვაში მოცემული ბგერის ადგილის შესაბამისი რიცხვი.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 დღესასწაულები

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 მეხანძრე

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 დალია

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ბაყაყი

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 კენგურუ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ველოსიპედის რბოლა

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 კალკულატორი

გადამოწმება: შეადარეთ დაფაზე წერას

გ) თამაში "სიტყვის გაშიფვრა": ცისარტყელა, ზარი, ხელსახოცი, მაღაზია, ხტომა თოკი, მატრიოშკა.

ე) ინდივიდუალურ ბარათებზე მუშაობა.

ჩასვით გამოტოვებული ასოები k, g სხვადასხვა ფერებში:

s...az...a, ...amen, ...refin, for...ჯოჯოხეთი...და, ...ro....odil, ...პირი, პო...ოდა , ... ოლუბ ... ა

ექსპერტიზა.

ფიზიკური პაუზა

3. დიფერენციაცია ფრაზებში

პირველი სვეტის სიტყვებს შეუსაბამეთ მეორე სვეტის სიტყვები მნიშვნელობით, რათა გააკეთოთ ფრაზები:

ჩამოწერეთ მიღებული ფრაზები. წერილები კგხაზი გაუსვით სხვადასხვა ფერებით.

ექსპერტიზა.

4. წინადადებებში დიფერენცირება.

იმუშავეთ ინდივიდუალურ ბარათებზე.

შეასწორე სიტყვები წინადადებაში:

ხის ქვეშ წითელი ლოგინი გაიზარდა. ნაცრისფერი რცხილა ნაპირზე გაცურდა. გოთი რძეს ასხამს. მეკობრე მუხის ქვეშ დამარხეს. ბიჭმა მთელი ხმით იკივლა. უყვარს ლიუბოჩკა გომპოტი. ნაკბენი ქუსლზე გვკრავს. ეზოში არის ქერქი, ეს ქერქი ყინულისგან შედგება.

5. დიფერენციაცია დაკავშირებულ მეტყველებაში.

კითხულობს ზღაპარს "როგორ მოვამზადოთ კომპოტი":

ერთ ეზოში ცხოვრობდნენ კატა, თხა, ქათამი, ძროხა და კურდღელი. ერთხელ ეზოში კატა გამოვიდა და დაიყვირა: „მოისმინეთ ყველამ, წავიკითხე ძველი წიგნიროგორ მოვამზადოთ კომპოტი!

"აბა, როგორ ამზადებ?"

"ყველას ყველაზე გემრიელი მოიტანეთ, დანარჩენი - ჩემთვის."

მთელი კომპანია წავიდა ყველაზე, ყველაზე გემრიელის მოსაძებნად. ამასობაში კატამ ცეცხლი დაკიდა და წყლის ქვაბი დაკიდა. ჯერ თხა მოვიდა და კომბოსტოს ყუნწი მოიტანა. მერე მოვიდა ქათამი და მოიტანა სიმინდის ხუთი მარცვალი. ძროხამ მოიტანა საზამთროს ქერქი, კურდღელმა კი სამყურა. კატამ თავად ამოიღო ჯიბიდან სოსისის ნაჭერი. როცა წყალი ადუღდა, კატამ ქვაბში ჩაყარა ყუნწი, საზამთროს ქერქი, სიმინდი, სამყურა და ძეხვი და სახურავი დახურა. ცოტა ხანში მან ზარი დარეკა:

"დასრულებულია! ჭამე თქვენს ჯანმრთელობას!"

მეგობრებმა სცადეს, გადაფურთხეს:

"კომპოტი ჰქვია! ჭამე შენ!"

„რატომ გამოვიდა ასეთი უგემური“ - პირქუშად გაიფიქრა კატამ.

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩავარდა კატამ კომპოტი?

ტექსტის წაკითხვისას რომელი ასო შეგხვდათ ყველაზე ხშირად K ან G? დაიმახსოვრე და დაასახელე სიტყვები K ბგერათი, ბგერა გ.

უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს მოთხრობის შინაარსის შესახებ:

1) ვინ ცხოვრობდა ეზოში?

2)რა უთხრა კატამ მეგობრებს?

3) რა მოუტანეს ცხოველებმა კატას კომპოტისთვის?

4) მოეწონათ თქვენს მეგობრებს კატის მკურნალობა?

ზღაპრის თხრობა.

5. ქვედა ხაზი. ანარეკლი.

დღეს კლასში შესანიშნავი სამუშაო გააკეთე. ვამაყობ შენით, რადგან დღეს კიდევ ერთი ნაბიჯი გადადგი წარმატებისკენ. ახლა კი აპლოდისმენტებით უპასუხე ჩემს კითხვებს:

იყავი წარმატებული?

თავს კომფორტულად გრძნობდი?