MKOU DOD "ბავშვთა ხელოვნების სკოლა" ACRMO RK

საჯარო გაკვეთილი

სპეციალობით BAYAN

"Მუშაობა მხატვრული გზითმუშაობს"

(მე-3 კლასის მოსწავლე კირილ ილჩენკოსთან ერთად)

გაკვეთილი ჩაატარა საბავშვო სამხატვრო სკოლის პედაგოგმა

კულიკოვა ი.ვ.

თან. სამება

გეგმა - აბსტრაქტული

ღია გაკვეთილი სპეციალობით BAYAN

მასწავლებელი კულიკოვა ი.ვ.

ჩატარების ადგილი: MKOU DOD "DSHI" კლასი No4

თარიღი: 03.02.2015წ

გაკვეთილის ტიპი: ღია

მუშაობის ფორმა: ინდივიდუალური

გაკვეთილის თემა: "მუშაობა ნაწარმოების მხატვრულ გამოსახულებაზე"

გაკვეთილის მიზანი: ვისწავლოთ ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულების გამოვლენა

Დავალებები:

• საგანმანათლებლო – „ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების“ ცნების განსაზღვრა, ნაწარმოების განზრახვის გამოვლენის სწავლა;
• საგანმანათლებლო - სამუშაოს შესრულების კულტურის აღზრდა;
• განმავითარებელი - მოსმენისა და გაგების უნარის გამომუშავება შესრულებადი სამუშაო, განავითაროს წარმოსახვა, აზროვნება, მეხსიერება, რიტმის გრძნობა;
• ჯანმრთელობის დაზოგვა - სწორი მორგება, ხელების პოზიცია, სხეული, ხელსაწყოს დაყენება.

Გაკვეთილის გეგმა.

გაკვეთილის სტრუქტურა შედგება ხუთი ნაწილისგან:

1 ნაწილი - ორგანიზაციული;

ნაწილი 2 - მუშაობა ახალ მასალაზე;

ნაწილი 3 - შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია გაკვეთილზე;

ნაწილი 4 - გაკვეთილის შედეგი;

აღჭურვილობა: 2 ღილაკიანი აკორდეონი, სადგამი, მაგიდა, სკამები, მუსიკალური ლიტერატურა, დიდაქტიკური მასალა, მეტრონომი, პლანშეტური კომპიუტერი.

გაკვეთილი ტარდება მე-3 კლასის მოსწავლე კირილ ილჩენკოსთან.

ნაწილი 1 - ორგანიზაციული.

• ს, გ, ფ მაჟორის დაკვრა ორი ხელით სხვადასხვა შტრიხებით: ლეგატო, სტაკატო, მოკლე არპეჯიო, აკორდები მოდერატო ტემპში;
• გრძელი არპეჯიოს თამაში მარჯვენა ხელიმოდერატოს ტემპში;
• ანალიზი საშინაო დავალება- ზეპირი ანგარიში შესრულებული სამუშაოს შესახებ6 რა ამოცანები დაუსვეს მოსწავლეს, რა გაკეთდა და რა არ გამოუვიდა და რატომ? რა სირთულეები წააწყდა განხორციელებას; საშინაო დავალების შემოწმება - ფიგურების ჰოლისტიკური თამაში ორი ხელით ერთად "პოლიუშკო-ველი"

ლ.კნიპერვი, ბ.ნ.პ. „მწყერი“, ადრე დასახული ამოცანების შესრულებით:

• ბეწვის შეცვლა ჯოხის მითითებულ ადგილებში;
• ზუსტად შეასრულოს თითების მოთხოვნილებები;
• ზუსტად გაუძლოს ყველა ხანგრძლივობას;
• შეინარჩუნეთ შესრულების ერთიანი ტემპი;
• ორი ხელით უწყვეტი თამაშის მიღწევა, მუსიკალურ ტექსტზე ზუსტად დაკვირვებისას.

ნაწილი 2 - მუშაობა ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე.

გაკვეთილის მიზნის დასახვა. იმისთვის, რომ ვისწავლოთ ნაწარმოების ჩანაფიქრის გამოვლენა, ე.ი. მხატვრული გამოსახულება, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რა არის ეს, რა საშუალებით ვლინდება ნაწარმოების იდეა. ამიტომ, ჩვენი გაკვეთილის მიზანია გამოვიტანოთ „მხატვრული გამოსახულების“ ცნება და ვისწავლოთ მისი გამოვლენა.

ლ.კნიპერის პიესაზე მუშაობის მეთოდები „პოლიუშკო-ველი“.

სპექტაკლის მოსმენა ტაბლეტ კომპიუტერზე;

მასწავლებლის მიერ პიესის ჰოლისტიკური დაკვრა;

შესრულების ანალიზი – მოსწავლის პასუხები მასწავლებლის კითხვებზე.

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რაზეა ეს ნაწარმოები? (დიალოგის დროს გამოიყენება ნახატები, ნახატები, რომლებიც ეხმარება ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგებას).

სტუდენტი: იმ სფეროს შესახებ, რომლითაც გაიარეს წითელი არმიის გმირები.

მასწავლებელი: მართალია. სიმღერის ტექსტი იცი?

სტუდენტი: ვიცი, წავიკითხე. სიმღერა მღერის მამაცი წითელი არმიის შესახებ.

მასწავლებელი: რა დაგეხმარა იმის გაგებაში, თუ რას ეხება ეს ნაწარმოები? რა სახსრები მუსიკალური ექსპრესიულობაკომპოზიტორი გამოიყენა? როგორია ამ ნაწარმოების ტემპი? დინამიკა, შტრიხები, აკომპანემენტის ბუნება? რამდენ ნაწილად შეიძლება დაიყოს პიესა? რა წარმოვადგინეთ პირველ ნაწილში და რა მეორეში? რამდენად შესამჩნევია ეს ცვლილება მუსიკაში? სცადეთ ახსნათ რა არის „მხატვრული გამოსახულება“? კითხვებზე პასუხების განხილვის შემდეგ უნდა დაიწყოთ სპექტაკლის „პოლიუშკო-ველის“ მხატვრულ გამოსახულებაზე მუშაობა.

მუშაობის მეთოდები.

1. ინსტრუმენტზე მასწავლებლის დეტალური ჩვენება - თითოეული ნაწილის დაკვრა ცალ-ცალკე;
2. ანსამბლში თამაში მასწავლებელთან ერთად;
3. ფრაზირებაზე მუშაობა, თითოეულ ფრაზაში კულმინაციის განსაზღვრა, გრაფიკული გამოსახულებადინამიკა ნოტებში (creshendo. diminuendo), სიმღერა მთავარი თემა, მასწავლებლის მიერ ინსტრუმენტზე ჩვენება, დაკვრის მეთოდი - შედარება (შედარებულია მასწავლებლისა და მოსწავლის თამაში, ანალიზი).
4. რიტმზე მუშაობა, ხმამაღლა თამაში, თითოეული ნაწილის რიტმის დარტყმა, რთულ რიტმულ ადგილებზე მუშაობა;
5. შტრიხებზე მუშაობა - აუცილებელია მიაღწიოთ თანმიმდევრულ, გლუვ დაკვრას მარჯვენა მხარეს და თანხლების სიცხადეს მარცხენა მხარეს (თითოეული ხელით ცალ-ცალკე თამაში);
6. ორი ნაწილის ერთობლიობა: პირველ ნაწილში „მხატვრული გამოსახულება - ფეხის სვეტი დადის“2, ხოლო მეორე ნაწილში „კავალერია“ (ასეთი გამოსახულების შექმნას ხელს უწყობს თანხლების ცვლილება);
7. მუშაობა შესრულების ერთ ტემპზე - მუშაობა მეტრონომის ქვეშ;
8. თუ კავშირის სირთულე გაქვთ, უნდა დაუბრუნდეთ სამსახურს. ცალკე ხელებით, მუსიკალური ტექსტის გარკვევა, თითი, ბეწვის შეცვლა.

ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება 6 აწიეთ ხელები მაღლა, კარგად გაიწელეთ, დაისვენეთ ხელები, „დააგდეთ“ ქვემოთ. მუშაობა დიდაქტიკური მასალა: შეეხეთ ბარათებზე დაწერილ რიტმს.

ბ.ნ.პ-ზე მუშაობის მეთოდები. "მწყერი"მსგავსია ლ.კნიპერის სპექტაკლზე „პოლიუშკო-ფილდზე“ მუშაობის მეთოდები.

ნაწილი 3 - გაკვეთილზე შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია.

მოსწავლეების მიერ ნაწარმოებების ჰოლისტიკური თამაში ორივე ხელით, დავალების ზუსტ შესრულებასთან ერთად - თამაშის დროს ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების გამოვლენა. საკუთარი შესრულების ანალიზი, დადებითი და უარყოფითი ასპექტებიფიგურების თამაშისას.

ნაწილი 4 არის გაკვეთილის დასასრული.

მოსწავლემ გაართვა თავი დაკისრებულ დავალებებს: ცდილობდა თამაშის დროს გადმოეცა ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულება, ისწავლა საკუთარი შესრულების დამოუკიდებლად ანალიზი, შეცდომების, შესრულების სირთულეების პოვნა და მათი დაძლევის გზების ძიება. მოსწავლე მიხვდა, რომ ნაწარმოების გაჟღერებისთვის საკმარისი არ არის ტექსტის ზუსტად სწავლა, დიდი ყურადღება უნდა მიაქციოთ დინამიკაზე, ფრაზირებაზე, რიტმს, შტრიხებზე, ე.ი. მუსიკალური გამოხატვის საშუალებებზე. სამომავლოდ იგეგმება დამოუკიდებელი მუშაობამოსწავლემ გამოავლინოს ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულება.

ნაწილი 5 - საშინაო დავალების ფორმულირება.

გაკვეთილზე შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია - ცალი ზეპირად დაკვრა ყველა კომენტარის გათვალისწინებით.

ეს მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე მუშაობისას ნამუშევრების "პოლიუშკო-ველი" და "მწყერი" მაგალითზე, შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა ნამუშევრებში მუშაობისას. მუშაობის ასეთი მეთოდები ეხმარება მოსწავლეებს მომავალში დამოუკიდებლად იმუშაონ ნამუშევრებში მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე.

Საშინაო დავალება.

მარკო.

ესწრებოდნენ.

ისლამოვი ტიმურ შაუკატოვიჩი
პოზიცია:ღილაკების აკორდეონის მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MAU DO "საბავშვო ხელოვნების სკოლა"
რაიონი:თან. ინცერი, ბელორეცკის რაიონი
მასალის დასახელება: მეთოდური განვითარებაღია გაკვეთილი
თემა:„აკორდეონის მოსწავლეთა ტექნიკური უნარ-ჩვევების განვითარება საბავშვო სამხატვრო სკოლაში“
Გამოქვეყნების თარიღი: 27.02.2017
თავი:დამატებითი განათლება

მუნიციპალური ავტონომიური დაწესებულება

დამატებითი განათლება

ბავშვთა სამხატვრო სკოლა

მეთოდოლოგიური შემუშავება

ღია გაკვეთილი

სპეციალობა ბაიანი

ხალხური საკრავების კათედრის ლექტორი

ისლამოვი ტიმურ შაუკატოვიჩი

თემა: „აკორდეონის მოსწავლეთა ტექნიკური უნარ-ჩვევების განვითარება საბავშვო სამხატვრო სკოლაში“

მეთოდური განვითარება

ღია გაკვეთილი

სპეციალობით BAYAN

საგანი

გაკვეთილი:

„განვითარება

ტექნიკური

უნარები

აკორდეონის მოსწავლეები

DSHI"

გაკვეთილი ჩაატარა საბავშვო სამხატვრო სკოლის პედაგოგმა

ისლამოვი თ.შ.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.

სამუშაო ფორმა:ინდივიდუალური

არის

ძირითადი

ორგანიზაციები

საგანმანათლებლო

საქმიანობა, ის ინდივიდუალური გაკვეთილიმასწავლებელი მოსწავლესთან ერთად

რაც არის თამაშის ოსტატობა მუსიკალური ინსტრუმენტი, მყნობა

მუსიკის სიყვარული, გამჟღავნება კრეატიულობა, ჰორიზონტების გაფართოება

და, შედეგად, ინტელექტის ზრდა.

სამიზნე

გაკვეთილი–

გამოვლენა

მაიორი

ელემენტები

განმარტება

მაიორი

პრინციპები

განვითარება

მოსწავლის ტექნიკური უნარ-ჩვევების ამაღლება.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

კონსოლიდაცია

შეისწავლა

თეორიული

რიტმი, მელოდია, დინამიკა);

პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ფორმირების გაგრძელება (თამაში არასარტყელებით

ლეგატო, ლეგატო, სტაკატო; მუშაობა დინამიურ ფერებში, შესრულება

მუშაობს მოცემულ ტემპზე).

განვითარება:

სმენის განვითარება;

მოძრაობების კოორდინაცია;

ფიგურალური გააქტიურება მუსიკალური აზროვნებასხვადასხვა გზით

საქმიანობის.

განმანათლებლები:

მუსიკისადმი სიყვარულის განვითარება;

ესთეტიკური გემოვნების დამუშავება;

აღზარდე გამძლეობა, სიმშვიდე.

ჯანმრთელობის დაზოგვა:

ვითარდება თითების კუნთები, რაც დადებითად მოქმედებს მეხსიერებაზე;

რაციონალური

ორგანიზაცია

ფსიქიკური განათლება,

სავარჯიშოები

კუნთების რელაქსაცია;

მონაცვლეობა

სხვადასხვა

საქმიანობის

სავარჯიშოები

შეცვლილია

გამეორება

ისწავლა

ანალიზი

ახალი მუსიკალური მასალა).

მეთოდური მეთოდები:

ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული;

გააქტიურება

მიმართვა

მუსიკალური

აღქმა

სტუდენტი;

გავლენის პირდაპირი და დამაფიქრებელი ფორმები;

აზროვნების განვითარება.

აღჭურვილობა: 2 ღილაკი აკორდეონი (მოსწავლეებისთვის და მასწავლებლებისთვის), 2 სკამი, მუსიკა

დამხმარე საშუალებები, კონსოლი.

რეპერტუარის გაკვეთილის გეგმა:

1. ვარჯიში.

4. თამაშობს, სწავლობს

გაკვეთილის სტრუქტურა.

ორგანიზების დრო.

პრეზენტაცია მოსწავლისთვის ამოცანების სპექტრიმის წინ იდგა.

Მთავარი ნაწილი:

1) ვარჯიში.

"მხოლოდ სწავლა ხელოვნების მასალადა ტექნიკური გაკეთების გარეშე

მუშაობა, სტუდენტი ჩამორჩება შესრულების ტექნიკურ მხარეს,

ასრულებს

ხელოვნება

მუსიკოსი

გარკვეული კარგად განვითარებული მოტორული უნარები“ (ვ. დემჩენკო).

მასალა

შეძენა

ძრავა

განვითარება სხვადასხვა ელემენტებიტექნიკა არის სასწორები, არპეჯიოები, აკორდები,

სპეციალური ვარჯიშები, კვლევები. ამ მასალაზე მუშაობისას და

ასევე მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ

რა წარმატებულია ტექნიკური განვითარებასტუდენტი - აკორდეონი დამოკიდებულია

ბევრი ფაქტორი:

ხელსაწყოს და ხელების დაყენება,

ბეწვის ტექნიკა,

თითის დაჭერა,

მარჯვენა და მარცხენა ხელის მოძრაობების კოორდინაცია,

სწავლა

საჭირო

მოსწავლის სწორი პოზიცია. სადესანტო განკუთვნილია

სტუდენტი თავს მაქსიმალურად კომფორტულად გრძნობდა.

"Დადგმა

ფორმირება

უფასო

რაციონალური მოძრაობები კლავიატურაზე. სანამ გააგრძელებთ მუშაობას

მუსიკალური

ინსტრუმენტი,

კუნთოვანი

აკონტროლეთ კუნთები ხელის უმარტივესი მოძრაობებით.

შეგიძლიათ დაიწყოთ მოსამზადებელი ვარჯიშები ხელსაწყოს გარეშე. ნებისმიერი

მოქმედება

წარმოებული

შემცირება

გარკვეული

აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ზოგიერთი კუნთის შეკუმშვა არ გამოიწვიოს

სხვების დაძაბულობა, რომლებიც არ არიან ჩართულნი სამუშაოში. ამ ვარჯიშებს ვაკეთებ

სტუდენტები და მათ ძალიან მოსწონთ ისინი:

1. საწყისი პოზიცია: ხელები თავისუფალია. აწიეთ და გაწელეთ ისინი თქვენს წინაშე.

რჩება

ჰორიზონტალური

პოზიცია,

მოდუნებულ მდგომარეობაში ეცემა და ქანქარას ჰგავს.

2. ხელები დაბლა და სრულიად მოდუნებული, მკვეთრად მოხვიეთ თითები მუჭში

მარცხენა ხელი, შემდეგ კი კუნთების მოდუნებისას გახსენით მუშტი, ამ დროს მარჯვენა

ხელი სრულიად თავისუფალია.

3. სავარჯიშოები ხელებისა და თითებისთვის, მაგიდასთან მჯდომარე:

ფუნჯი ასწიეთ და თითების წვერებზე ჩამოვართვით. გაიმეორეთ

ხელები ამავე დროს.

"დათვლა"

რიტმიზაცია

შესრულებული

მონაცვლეობით

ერთდროული

ტექსტის ხმამაღლა საუბარი.

4. სავარჯიშოები (ინსტრუმენტებით):

"ტასელი"

დასვენება

მაჯა.

უფასო

სრიალი

კლავიატურა მაღლა და ქვევით.

„ფრენები და დაფრენები“ – თაღოვანი და ტალღოვანი მოძრაობები

კლავიატურით.

Სავარჯიშოები

ჰაერით

სარქველი

("თვითმფრინავი

"Ნიავი",

"ქარი", "ქარიშხალი")

Სავარჯიშოები,

ხელს უწყობს

განვითარება

ტექნიკური

გაყოფა

გარკვეული

სწავლა,

გავლის

მასალა

პროპორციულად

შესაძლებლობები

კონკრეტული

სტუდენტი.

სავარჯიშოები

გაყოფა

ზოგიერთი

ეტაპები. სამუშაოს საწყისი ეტაპი მოიცავს შემდეგ სასწავლო დავალებებს:

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტების გაცნობა;

ორგანიზაცია

ძრავა

მოწყობილობა,

ფორმირება

ინსტრუმენტული უნარები;

განვითარება შიდა მოსმენა, მუსიკალური მეხსიერება.

აღზრდა

დამოუკიდებლობა,

ინიციატივა,

თვითკონტროლი

ინსტრუმენტთან მუშაობა.

სამუშაო მიდის მარტივიდან რთულამდე.

შემდეგ ეტაპზე გამოჩნდება ახალი დავალებები:

საწყისი ვარჯიშების ფრთხილად განვითარება;

მაიორი

ქრომატული,

გაცნობა

მცირეწლოვანი

სტაკატოს დარტყმის ოსტატობა, სხვადასხვა დარტყმის კომბინაცია;

სავარჯიშოების დანერგვა ძირითადი და მინორი არპეჯოების დაუფლებისთვის

აკორდის ტექნიკის სწავლა.

2). სასწორები, არპეჯიოები.

პირველადი

ვარჯიში,

სტუდენტი

უფრო შეგნებულად, მთავარი აქცენტი კეთდება სასწორზე მუშაობაზე.

ყოველდღიურად

საჭირო

წარმატებული

ტექნიკური

დაწინაურება

სისტემატური

თანმიმდევრული

მასალა

საჭირო

ძირითადი სათამაშო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.

წარმატებული

არპეჯიო

აკორდები

ეხმარება

ბევრი ტექნიკური სირთულის გადალახვა:

1) საშუალებას გაძლევთ უკეთ გააკეთოთ რაციონალური თითების არჩევანი;

2) ქმნის თითების წვრილ და თავისუფალ გამართულობას;

3) ხელს უწყობს ორივე ხელის მოძრაობის კოორდინაციას;

4) ბეწვის სიგლუვეს და მისი მოძრაობის მიმართულების ცვლილებას;

ეხმარება

აღსრულება

სხვადასხვა

ხმის ამოღების სხვადასხვა მეთოდი.

სასწორის თამაში სხვადასხვა დარტყმით ეხმარება მოსწავლეებს განვითარებაში

ხარისხის არტიკულაცია. გარდა ამისა, დაკვრა სასწორები, არპეჯიოები და აკორდები

ხელს უწყობს კონსოლიდაციას თეორიული ცოდნაპრაქტიკაში ვითარდება

მოსწავლეებს აქვთ ჰარმონიისა და მეტრრითმის განცდა.

ტექნოლოგიის განვითარება წარმატებულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი

თამაშობს

არპეჯიო

გარკვეული

მუსიკალური დავალება.

3) ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება.

დაღლილი,

საჭირო

საქმიანობის. კარგად შეეფერება ამ ფიზიკური ვარჯიშიროგორც

თამაშები. "ჰამპტი დუმპი". ვარჯიში ტარდება დგომისას. ორივე ხელი ასწიეთ

ზევით და გვერდების გავლით ჩამოაგდეთ ისინი ქვემოთ, ოდნავ დახრილი ტორსი წინ.

ხელები ინერციით ქანაობს, ამავდროულად წარმოითქმის სიტყვები: „ხუმპი-

„ჯარისკაცი და ტედი დათვი“ შესრულებულია სკამზე ჯდომისას. ბრძანებით

"ჯარისკაცი" გაასწორე ზურგი და დაჯექი მშვიდად, როგორც კალის ჯარისკაცი.

"დათვი"

დაისვენე,

თავის მოყრა

მსუქანი დათვი.

რიტმული ვარჯიშები ასევე შეიძლება მიეკუთვნებოდეს აქტივობის ცვლილებას:

მე ვთამაშობ სპექტაკლს, მოსწავლე განსაზღვრავს ხასიათს. ჩვენ ვშლით ნოტებით

რიტმული

გაიმეორა

თამაშობს

აკომპანემენტი და მოსწავლე აკრავს მელოდიის რიტმს. მელოდიას ვუკრავ

- მოსწავლე ძლიერ და სუსტ ურტყამს.

ეს სავარჯიშო ხელს შეუწყობს მხედველობითი კითხვის უნარის გამომუშავებას: ვხედავ – ვაღიარებ

მესმის, ვთამაშობ.

4) პიესები, ესკიზები

სასარგებლო იქნება სტუდენტისთვის ცოდნა კონკრეტული მაგალითები, როგორც

გამოყენება

კომპოზიტორები

გამა ფორმის

თანმიმდევრობები

მუშაობს

რამდენი

მრავალფეროვანი

მუსიკალური კონტექსტი.

მუსიკალური ტექსტის ანალიზისას ჩემს მოსწავლეებს ვაჩვევ გარკვეულს

აუცილებლად

სათაური

ინფორმაცია

მიდის ქვემოთ.

რასაც ვხედავ, მაშინვე ვამბობ. მოსწავლემ უნდა ამოიცნოს მელოდიის სტრუქტურა -

ნაბიჯ-ნაბიჯ მოძრაობა, ნახტომი, ინტერვალები, მოძრაობა სასწორის ბგერების გასწვრივ,

ტრიადები.

საჭირო

გამოთქმა

(ხანგრძლივობის მიუხედავად), ამოიღეთ რიტმული ნიმუში.

ასეთი დეტალური ანალიზი ხელს უწყობს და ნათელს ხდის პირველ დაკვრას.

მუსიკალური ტექსტი.

5.დასკვნა

მოსწავლემ გაართვა თავი დაკისრებულ ამოცანებს: ცდილობდა

გადასცემს

ხელოვნება

სამუშაოები,

ისწავლა

დამოუკიდებლად აანალიზებენ საკუთარ შესრულებას, იპოვიან შეცდომებს,

შესრულების სირთულეები და მოძებნეთ მათი დაძლევის გზები. ამას მოსწავლე მიხვდა

იმისთვის, რომ ნამუშევარი ჟღერდეს, არ არის საკმარისი ტექსტის ზუსტად სწავლა,

დიდი ყურადღება უნდა მიაქციოთ დინამიკაზე, ფრაზირებაზე, რიტმზე მუშაობას,

ინსულტები, ე.ი. მუსიკალური გამოხატვის საშუალებებზე. Უფრო

დაგეგმილი

დამოუკიდებელი

გამჟღავნება

ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულება.

სავარჯიშოები

სტაბილურად

დააკვირდი ხმის სილამაზეს. ვარჯიში მნიშვნელოვანია ზეწოლით და თანაც თამაშისთვის

ზოგიერთი სპორტული ჰობი.

პირიქით,

უყურადღებო

გამო

კონტროლი

ხარისხიანი

შესრულება

გარკვეული

ხმა

დეზორგანიზებს

საზიანო გავლენას ახდენს ნასწავლი სამუშაოების შესრულებაზე.

შეუცვლელი

მდგომარეობა

შეგნებული

ღილაკით აკორდეონის დამკვრელი

პირველადი

სასწავლო მასალის სწავლის ეტაპი ნელი თამაშია

ტემპი. ასეთი თამაშით შემსრულებელს აქვს დრო, რომ გაიაზროს ამოღებული ხმები,

მეტრო-რიტმული

ორგანიზაცია

თითის დაჭერა,

მიზანშეწონილობა

მოძრაობები.

შეგნებული,

გააზრებული

ხელს უწყობს

სწრაფი

უნარების შეძენა და კონსოლიდაცია, მოძრაობების ავტომატიზაცია.

ავტომატიზაცია

მოძრაობები

არის

შეუცვლელი

მდგომარეობა

ტექნიკური ბრწყინვალების მიღწევა.

6. საშინაო დავალება.

შინაარსი:

1. შესავალი
2. გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები
3. გაკვეთილის ტიპი
4. ფორმა
5. სწავლების მეთოდები
6. გაკვეთილის მიმდინარეობა
7. ფინანსური ტექნიკური მხარდაჭერა
8. მოსწავლის მუშაობის ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმები.

ღია გაკვეთილი მასწავლებლის ივანოვა ვ.ი. აკორდეონის კლასში.

გაკვეთილის თემა: დამწყები აკორდეონისტის ნამუშევარი ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე.

თარიღი, დრო 30.09.2016წ
ჩატარების ადგილი: ბავშვთა მუსიკალური სკოლა შახტინსკში
1. შესავალი
თითოეული მუსიკა ეფუძნება მხატვრულ იმიჯს. კომპოზიციის მხატვრული გამოსახულების იდენტიფიკაცია იწყება გაცნობის პირველი საფეხურებით და არის საბოლოო მიზანიშემსრულებელი. ნაწარმოების შინაარსის გამჟღავნებაზე მუშაობა მასწავლებელი არ უნდა შემოიფარგლოს მხოლოდ მუსიკალური აღნიშვნით სხვადასხვა ნოტაციით. აუცილებელია მოსწავლეს მივაწოდოთ ინფორმაცია კომპოზიტორის, მისი შემოქმედების, ეპოქის, კომპოზიციის სიუჟეტის შესახებ. გაცნობის პირველი ეტაპის შემდეგ ვაგრძელებთ დეტალური ანალიზისამუშაოები:
1. მუსიკის სიტყვიერი აღწერა. შინაარსი
2. ფორმა (რამდენი ნაწილია სპექტაკლში)
3. მელოდია
4. მეტრორითმი
5. ტონალობა
მასწავლებლის ამოცანაა მოსწავლე-აკორდეონისტი მიუახლოვდეს მისთვის ხელმისაწვდომი ტექნიკის გამოყენებით მხატვრული გამოსახულების შექმნას.
2. გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლისთვის ხელმისაწვდომი მხატვრული გამოსახულების გამოვლენის პროცესის ჩვენება.
Დავალებები:
ა) საგანმანათლებლო
თეორიული ცოდნის შესწავლა.
ბ) განმავითარებელი
სმენის განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია, შემოქმედებითი უნარები და შესაძლებლობები.
გ) საგანმანათლებლო
ფორმირება ესთეტიკური გემო, ინსტრუმენტის სიყვარული, მუსიკა, სურვილი შემოქმედებითი საქმიანობა.
3. მოკლე აღწერაგაკვეთილი
გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული - ნებისმიერი ცოდნისა და უნარების მოპოვება და კონსოლიდაცია.
მეთოდები: სიტყვიერი
ვიზუალური
პრაქტიკული
4. ფორმა: მორგებულია
5. გადაადგილება
- დროის ორგანიზება
- გამა დო მაჟორში
- ეტიუდი
- ითამაშეთ
- ფიზ. წუთი
- ითამაშეთ
- ითამაშეთ
6. ლოჯისტიკა და ტექნიკური მხარდაჭერა:
- ინსტრუმენტები, მაგიდა, სკამები, კონსოლი, აკორდეონის დაკვრის კოლექციები.
7. შესრულების შეფასების კრიტერიუმები
- Მაღალი დონე
- საშუალო დონე
- Დაბალი დონე
მოსწავლე II კლასი. აიჟარიკოვი ჩინგისი, 7 წლის, სწავლობს შვიდწლიან კურსზე. კარგი მუსიკალური შესაძლებლობებით, მოითხოვს განსაკუთრებული მიდგომარომ ფიზიკური შესაძლებლობები(არჩევა სკამის, ხელსაწყოს სიმაღლის მიხედვით). ჩინგიზი გულმოდგინე და გულმოდგინეა.

8. გაკვეთილის მიმდინარეობა
8.1. ორგანიზების დრო
- მოამზადეთ მოსწავლე გაკვეთილზე სამუშაოდ, მოამზადეთ ემოციურად, გაააქტიურეთ ყურადღება.
8.2. გამა დო მაჟორი
ვთამაშობთ მარჯვენა ხელით მეოთხედი ხანგრძლივობით, ვცვლით ბუზს 4 ხმით, ვაკვირდებით ბუხრის მოძრაობის თანაბარობას და ლეგატოს დარტყმის შესრულების სიზუსტეს.
შემდეგი დავალება არის ლეგატოს დარტყმა, კრესჩენდო ზევით, დიმინუენდო დაღმავალი მოძრაობით, ვიცვლით ბეწვს ზევით (მატონიზირებელზე)
სასწორის მესამე თამაში ინსულტით არა ლეგატო წინა მოთხოვნებით.
სასწორს მარცხენა ხელით ვუკრავთ პატარა თითის გამოყენებით, რაც გვეხმარება მარცხენა ხელის და კისტის პოზიციის სწორად მოთავსებაში და დაფიქსირებაში.
სასწორზე მუშაობისას მივყვებით ხელსაწყოს მორგებას, დაყენებას, ხელებს და თითებს.
8.3. ლუშნიკოვის "ეტიუდში"
მიზანია მელოდიის მოსმენა, მეოთხედის სიგრძის შენარჩუნება, შტრიხები არა ლეგატო (მკვრივი), ბასი მოკლეა, ვსწავლობთ ბეწვის დაუფლებას, კრესჩენდოს და დიმინუენდოს ვარჯიშს.
8.4. მუზები. ა.ჟილინსკი "კატა - ჩირქი"
ფიგურული პატარა ნაჭერი ზომიერ ტემპში სამმაგი დროის ხელმოწერით.
ადვილი წარმოსადგენია შთამბეჭდავი კატა, ოჯახის შინაური ცხოველი.
მოსწავლის ამოცანაა გამოსახოს კატის ცურვის სიარული, შეასრულოს წყვეტილი და ფრაზები ლიგები და დინამიური ჩრდილები (კრესჩენდო და დიმინუენდო)
8.5. ფიზ. წუთი
სავარჯიშოები - უცხოპლანეტელი სახელურები
- ტედი დათვი და კალის ჯარისკაცი
8.6. "ხუმრობა"
სანამ ვითამაშებთ, მოდით ვისაუბროთ ამ სიტყვის მნიშვნელობაზე "საკეცი წინადადება, წინადადება, მკვეთრი სიტყვა"
სახელის დეკოდირებიდან გამომდინარე, არა ლეგატოსა და სტაკატოს კონტრასტული დინამიკისა და შტრიხების დახმარებით შევქმნით მხიარულ, ცუდ გამოსახულებას.
ამოცანაა სტაკატოს დარტყმის, პიანინოსა და ფორტეს დინამიური ჩრდილების დამუშავება.
8.7. რუსული ფოლკლორული სიმღერა"პოლიანკა"
მოკლე საუბარი რუსულზე ფოლკლორული ხელოვნებადა სიმღერის "პოლიანკას" მოსალოდნელი შინაარსის შესახებ:
მოიწვიე მოსწავლე იოცნებოს და შეეცადოს შეადგინოს სიმღერის ტექსტის საკუთარი ვერსია, ოღონდ ჯერ გააკეთოს გამოხატვის საშუალებების ზეპირი ანალიზი და ისწავლოს პიესის მელოდია. გამოგონილი ტექსტი ხელს შეუწყობს პიესის ხასიათის უფრო ნათლად წარმოჩენას. ჩვენ უნდა ვიმუშაოთ ისეთ ინსულტის ტექნიკაზე, როგორიცაა აქცენტი და სტაკატო.
ნამუშევარი აგებულია იდენტური ფრაზების გამეორებაზე, ასე რომ, სტუდენტს შეუძლია შესთავაზოს კონტრასტული დინამიკა f - P (ფორტე - ფორტეპიანო)
8.8. ანსამბლი
ანსამბლი "ლეტკა - იენკა"
რუსული ტექსტი მ.პლიაცკოვსკის მუსიკა. რ.ლეტინენი
ხტომა-ხტომა, დილით მდელოზე -
ხტომა-ხტომა-გაირბინა კრიკეტი
და შემდეგ, ასევე გადახტე და გადახტე,
ბნელი მინიდან გადმოხტა ფერეტი.
ხტომა-ხტომა, ისინი ჩქარობენ დაეწიონ -
ნახტომი-ხტომა-ათი ბაყაყი.
ხტომა-ხტომა, ტოტიდან ყვავილამდე
მეგობრების გვერდით ჩრჩილი ფრიალებს
ნაწარმოების გაცნობა იწყება სიტყვების წაკითხვით და სიმღერის - ცეკვის ხასიათის დადგენით.
ამოცანაა ასწავლოს მოსწავლეს აკომპანიმენტის მოსმენა და შემდეგ იქნება პაუზა 2 და 4 დარტყმაზე.
- შეძლოთ თქვენი სიმღერის დაკვრა და ტექსტის სიმღერა.
გაკვეთილის ბოლოს ვაჯამებთ და მის საფუძველზე ვაყალიბებთ საშინაო დავალება.

9. დასკვნა

Ზე ამ ეტაპზეთქვენთან მუშაობისას ხშირად ვმუშაობთ ბავშვებთან, რომლებსაც განსაკუთრებული ნიჭი არ გააჩნიათ და თუ მოვახერხებთ ბავშვთან ერთად ვისწავლოთ ნოტების მართლწერა ტრიპლეტისა და ბასის კლავიშებში, ნოტების ხანგრძლივობა და ხმის წარმოების უმარტივესი მეთოდები. ინსტრუმენტის წონის გათვალისწინებით, 2 კლავიატურა, რომელსაც სწორი მორგებით ბავშვი გრძნობს მხოლოდ შეხებით და იმისათვის, რომ რაღაც ბგერა მაინც ამოიღოს, აუცილებელია მისი გამოყენება. ფიზიკური ძალისხმევაბეწვისთვის. მაგრამ მიუხედავად ყველა სირთულისა, როგორც კი ბავშვს შეუძლია რაიმე მარტივი მელოდიის რეპროდუცირება, აუცილებელია უზრუნველყოს, რომ ეს პირველადი შესრულება იყოს ექსპრესიული, ანუ შესრულების ბუნება ზუსტად ემთხვეოდეს მოცემული მელოდიის ხასიათს, გ.ნეიგუზი. ასე ფიქრობდა.
ბავშვისადმი ჭეშმარიტი ინტერესი არ ჩნდება ბგერების რაიმე თვითნებური კომბინაციით, არამედ მხოლოდ მყარი და მკაფიო მელოდიის მიმართ, რომელიც იწვევს ან ემოციური გამოცდილება, ან ფიგურალური წარმოდგენარომელიც ქმნის განსაკუთრებულ განწყობას. ინტერესის გაღვიძებაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სიმღერის სიტყვიერი ტექსტი. მუსიკისადმი ინტერესი, რომელსაც მოკლებულია ისეთი მნიშვნელოვანი სტიმული, როგორიც არის ემოციური გავლენა, სწრაფად გაქრება, ისევე როგორც ნაკადი იშლება და მოკლებულია მის წყაროს.

10. გამოყენებული წყაროები

1. ლ. კოლესოვი „აკორდეონის შემსრულებლის მუშაობის შინაარსი და ფორმები მუსიკის ნაწილი»

2. ვ. ლუშნიკოვი „აკორდეონის დაკვრის სკოლა“

3. ა. მალინოვსკაია "ფორტეპიანოს შემსრულებელი ინტონაცია"

4. გ.ბოიცოვა "სკოლა - აკორდეონზე დაკვრა"

მუნიციპალიტეტის ხაზინა საგანმანათლებლო დაწესებულებისდამატებითი

ბავშვთა განათლება "ბოლშეცარინის ბავშვთა სამხატვრო სკოლა"

გეგმა - გაკვეთილის შეჯამება სპეციალობაში "ბაიანი"

თემა: „კლავიატურის დაუფლება ინსტრუმენტზე, ტექნიკური უნარებისა და შემოქმედების განვითარება სპეციალობის გაკვეთილზე“.

ლექტორი: მალიხინა ო.ვ.

ბოლშოი-ცარინის დასახლება 2014 წ

ინსტრუმენტის კლავიატურის დაუფლება, ტექნიკური განვითარება

უნარები და კრეატიულობა სპეციალობის გაკვეთილზე

ღია გაკვეთილის მონახაზი ღილაკების აკორდეონის კლასში

სტუდენტი: გუსკოვა ნასტია, 9 წლის, კლასი 1.

გაკვეთილის თემა:ინსტრუმენტის კლავიატურის დაუფლება, ტექნიკური უნარ-ჩვევების და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სპეციალობის გაკვეთილზე.
გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.
გაკვეთილის მიზანი:ინსტრუმენტზე დაკვრის ტექნიკური უნარების ფორმირება და განვითარება.
გაკვეთილის მიზნები:
1. საგანმანათლებლო:მოსწავლის ცოდნის განზოგადება და გაღრმავება, მარცხენა კლავიატურის მეორე რიგის გასწვრივ მესამე თითის ვერტიკალური მოძრაობის უნარის ჩამოყალიბება.
2. განვითარება:ყურადღების განვითარება, მუსიკალური ყურიინსტრუმენტზე დაკვრისას, ტექნიკური შესრულების უნარები, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
3. პედაგოგები:მუსიკის ხელოვნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება.
4. ჯანმრთელობის დაზოგვა:სწორი დაშვება, ხელების პოზიცია, ხელსაწყოს დაყენება.
გაკვეთილის ფორმა:ინდივიდუალური.
ტექნიკური საშუალებები: ღილაკიანი აკორდეონი მოსწავლისთვის, ღილაკი აკორდეონი მასწავლებლისთვის, კონსოლი, მაგიდა, სკამები, ნოტები, სამუშაო წიგნისტუდენტი, თვალსაჩინოებები.
რეპერტუარის გაკვეთილის გეგმა:
1. პოზიციური ვარჯიშები.
2. გამა დო მაჟორი, არპეჯიო.
3. რ.ნ.პ. „სიმინდის ყვავილი“, რ.ნ.პ. "ნუ ფრენ, ბულბულო"
4. ს.სკვორცოვი. "ეტიუდი".
5. რ.ბაჟილინი. "მზიანი წვიმა" (უკრავს საუნდტრეკზე).
გაკვეთილის სტრუქტურა:
მოსწავლე პირველივე გაკვეთილებიდან სწავლობს თამაშს კლავიატურის დათვალიერების გარეშე. სიმღერის დაწყებამდე მან თითები უნდა დაადო კლავიშებზე: დო - მეორე თითი, მი - მესამე, ფა - მეოთხე.
ტრადიციული პარამეტრი გულისხმობს თითების თავდაპირველი პრინციპის გამოყენებას, რომელიც თითოეულ ვერტიკალურ მწკრივს ანიჭებს გარკვეულ თითს - "ოსტატს". AT ამ საქმესმარჯვენა ხელის დაყენება უფრო ფიქსირდება, რადგან პირველი თითი, რომელიც კისრის უკან არის, ხელს უწყობს ხელის გარკვეულ მდგომარეობაში შენარჩუნებას. ეს საშუალებას აძლევს სტუდენტს უკეთ იგრძნოს თავად გასაღები, უზრუნველყოფს ფუნჯის პოზიციის სტაბილურობას. უნდა გვახსოვდეს, რომ თქვენ უნდა გქონდეთ ღია "ფანჯარა", ანუ ხვრელი ფუნჯსა და კისერს შორის. სწორ კლავიატურაზე მუშაობისას კონტროლდება მინიმალური წონის დატვირთვა, რათა გადალახოს „ზამბარის“ წინააღმდეგობა და კლავიატურიდან გასვლის მომენტში თითის კუნთის ძალისხმევის შიდა გათავისუფლება. სავარჯიშოს დასასრულს აუცილებელია ხელის გაშვება: ჩამოშვება, ხელით მცირე მოძრაობები.
მარცხენა ხელის პოზიცია მარჯვენასთან თამაშისას: „ქუსლი“, ე.ი. ხელის ძირი, მარცხენა ხელი მდებარეობს მარცხენა ნახევრად სხეულის საფარის კიდეზე, ხელი კლავიატურის ზემოთ; ჯობია თითის წვერები დამხმარე რიგის უკან ტანზე დაიდოთ. ეს პოზიცია გვასწავლის მარცხენა ხელირომ სწორი დადგმა, ხელს უწყობს საჭირო კუნთების მუშაობას.
მექანიკური მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, გრძელი ბგერების ამოღება, შესრულებულია ყურით, ნოტების გარეშე, როგორც ამას მასწავლებელი აჩვენებს. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს მექანიკის თანაბარობას, ხმის ამოღების ხარისხს, თითების მოხრის დაუშვებლობას, მარცხენა ნახევარ სხეულთან შეხებისთვის საჭირო სამი წერტილის შეგრძნებას და ინსტრუმენტის გაჩერების წერტილის არსებობას. in შიდა ნაწილიმარჯვენა ფეხის თეძოები ბეწვის დაჭერისას.
განცდის განვითარება ტაქტილური შეგრძნებები, სწორი გასაღებების პოვნის და კუნთების ძალისხმევის გაზომვის უნარი კლავიშების ელასტიურობით, რაც არ იძლევა საშუალებას გადაჭარბებული წნევადა სახსრების გადახრა, შეინარჩუნეთ კონტროლი მარცხენა ხელის სწორ პოზიციაზე.
მარცხენა კლავიატურის მეორე რიგის გასწვრივ მესამე თითის ვერტიკალური მოძრაობის უნარის დაუფლება, როგორც ამას მასწავლებელი აჩვენებს, ყურით სრულდება. თამაშის დაწყებამდე მარცხენა კლავიატურის მეორე რიგში უნდა მოათავსოთ ოთხი თითი, მარილის ღილაკზე - მეორე თითი, დოზე - მესამე, ფაზე - მეოთხე, შავზე - მეხუთე. თითი. ვარჯიში კეთდება მესამე თითით, დანარჩენი, უთამაშებელი თითები „მეგობრული ოჯახია“, არ უნდა აწიოთ. ხელი მოძრაობს ზემოთ ან ქვემოთ თითების იგივე პოზიციით.

ახალი ნამუშევრის გაცნობისას არსებობს სწავლის გარკვეული მეთოდი:
1. მასწავლებელი კითხულობს სიმღერის სიტყვებს.
2. მასწავლებელი მარჯვენა ხელით უკრავს სიმღერის მელოდიას და პარალელურად მღერის.
3. მასწავლებელი და მოსწავლე ერთად მღერიან ინსტრუმენტზე მელოდიის ხმაზე.
4. მოსწავლე მღერის სიმღერას მასწავლებლის თამაშზე.
5. მოსწავლე მღერის და ერთდროულად ურტყამს რიტმულ ნიმუშს.
6. მასწავლებელი უკრავს და მღერის სიმღერას მოსწავლესთან ერთად, ასახელებს ნოტებს.
7. მასწავლებელი უკრავს და მღერის სიმღერას, მოსწავლესთან ერთად, ადგენს ბეწვის გამოსაცვლელ ადგილს - ფრაზებს შორის ჩასუნთქვით.
8. მოსწავლე რამდენჯერმე უკრავს სიმღერას, სხვადასხვა ვარიანტებისპექტაკლი: დაუკარით და ერთდროულად იმღერეთ მელოდია სიტყვებით, ითამაშეთ და იმღერეთ, ნოტების დასახელება, მელოდიის უსიტყვოდ დაკვრა.
დიდი ყურადღებაგაკვეთილი ფოკუსირებულია მუსიკის მოსმენაზე. მოსმენისთვის შერჩეული სპექტაკლების მასწავლებლის შესრულება აღზრდის მუსიკალური გემოვნებასტუდენტი, ნერგავს შესრულების გარკვეულ მანერას, აფართოებს ჰორიზონტს, რეპერტუარის მრავალფეროვნებას. ნაწარმოებების მოსმენას თან ახლავს საუბრები - დიალოგები პერსონაჟზე, შინაარსზე, ექსპრესიული საშუალებებისპექტაკლის მოსმენა. მასწავლებლის მიერ მუსიკის შესრულება მოსწავლისთვის სამაგალითო უნდა იყოს.
ანსამბლში თამაში ყოველი გაკვეთილის გეგმაში უნდა იყოს შეტანილი. ერთობლივი მუსიკის შექმნა ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის განვითარებას, ამდიდრებს ჰარმონიული სიმაღლე, ავითარებს კითხვის უნარს. თამაშის დროს მასწავლებელი და მოსწავლე ერთია, ეს აახლოებს მათ, დადებითად მოქმედებს ურთიერთობებზე.
კლასი მუშაობს მაგნიტოფონით. ეს მეთოდური „ხაზგასმა“ ძალიან პოპულარულია ბავშვებში. ფონოგრამაზე დაკვრა ავითარებს მოსმენისა და მოსმენის უნარს. ის უნერგავს შემსრულებელს რიტმულ დისციპლინას, ტემპის განცდას, საშემსრულებლო ექსპრესიულობას.

გაკვეთილების დროს:
1. პოზიციური ვარჯიშების თამაში. Ზე საწყისი ეტაპიმოსწავლის პირველადი მოტორული უნარების განვითარებისთვის ტრენინგი, საჭიროა სპეციალური სავარჯიშოები, რომლებიც ამზადებენ მას ტექნიკური ამოცანების შესასრულებლად. ყურადღება მიაქციეთ მოსწავლის დაშვებას, ხელების, ფეხების პოზიციას და ინსტრუმენტის დამონტაჟებას.
2. სასწორის დაკვრა დო მაჟორი მთლიანი, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე ხანგრძლივობით ხმამაღალი დათვლა სხვადასხვა შტრიხებით, არპეჯიო.
3. ადრე ნასწავლი დარტყმების დაკვრა, ნაკლოვანებებისა და უპირატესობების მითითება: რ.ნ.პ. „სიმინდის ყვავილი“, რ.ნ.პ. "ნუ აფრინდები ბულბული".
4. ტექნოლოგიის წარმატებული განვითარება შეუძლებელია ესკიზებზე მუშაობის გარეშე. ს.სკვორცოვი "ეტიუდი". იმუშავეთ თითის დაჭერის სიზუსტეზე, ბეწვის შეცვლაზე.
5. ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება.
"ჰამპტი დუმპი". ვარჯიში ტარდება დგომისას. აწიეთ ორივე ხელი ზევით და ქვევით გვერდებზე, ოდნავ დახარეთ ტანი წინ. ხელები ინერციით ქანაობს, ამავდროულად წარმოითქმის სიტყვები: "humpty dumpty".
„ჯარისკაცი და ტედი დათვი“ შესრულებულია სკამზე ჯდომისას. "ჯარისკაცის" ბრძანებაზე გაისწორე ზურგი და დაჯექი გაუნძრევლად, როგორც კალის ჯარისკაცი. ბრძანებით "დათვი ბელი", დაისვენეთ, შემომრგვალეთ ზურგი, როგორც რბილი დათვი დათვი.
გაკვეთილის ანალიზი:
გაკვეთილის შედეგმა აჩვენა, რომ მასწავლებლის მიერ დასახული ამოცანები სრულყოფილად იყო გამჟღავნებული:
- დავალებების სიცხადე და სიცხადე.
- სხვადასხვა მუსიკალური მასალა, ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.
- ფიგურული მწკრივის შექმნა ( ფიგურალური შედარებები, ასოციაციები).
- სმენის კონტროლის გააქტიურება.
- აზროვნების განვითარება (ანსამბლში თამაში).
- წარდგენა თეორიული ცნებებიმუსიკალური იმიჯის კონტექსტში.
- მოსწავლეთა მიერ შესრულებული სამუშაოების თვითანალიზი.

7. საშინაო დავალება.
8. მარკ.
გამოყენებული წიგნები:

1. გ.ი. კრილოვი. "პატარა ბაიანისტის ABC", ნაწილი 1, ნაწილი 2.
2. დ.სამოილოვი. "აკორდეონის მკითხველი, 1-3 კლასი"
3. ვ.სემენოვი. " თანამედროვე სკოლაბაიანური თამაშები.
4. დ.სამოილოვი. "ღილაკზე აკორდეონის დაკვრის 15 გაკვეთილი".
5. პ.სეროტიუკი. "მინდა ვიყო აკორდეონისტი."

ღია გაკვეთილის მეთოდური შემუშავება

ღილაკების აკორდეონის სპეციალობით I კლასის მოსწავლესთან.

Შესრულებული:მასლენნიკოვა T.V.,

მასწავლებელი ბაიანში, აკორდეონი MOU DOD "კოზმოდემიანსკის სახელობის საბავშვო სამხატვრო სკოლა. ᲓᲐ ᲛᲔ. ეშპაი“, კოზმოდემიანსკი, მარი ელ.

გაკვეთილის თემა: აკორდეონის მოსწავლეთა ტექნიკური უნარების განვითარება საბავშვო სამხატვრო სკოლაში.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:

საგანმანათლებლო: მოსწავლის ცოდნის ჩამოყალიბება, განზოგადება და გაღრმავება საშემსრულებლო ტექნიკაზე მუშაობის საფუძვლებით.

განვითარება: ესთეტიკური გემოვნების განვითარება, განვითარება ფიგურალური აზროვნება, მუსიკალურ-შემსრულებელი და იდეურ-მხატვრული განვითარება.

საგანმანათლებლო: განათლება სტუდენტის ყურადღება, მიზანდასახულობა და შეუპოვრობა ინსტრუმენტზე დაკვრის ტექნიკისა და უნარების დაუფლებაში, თქვენი შესრულების ანალიზის უნარი.

ჯანმრთელობის დაზოგვა: სათანადო მორგება, ხელის პოზიცია, ხელსაწყოს მონტაჟი.

გაკვეთილის ფორმა: ინდივიდუალური.

მეთოდები: ინსტრუმენტზე დაკვრა, საუბარი, დაკვირვება, ვიდეო მასალის დემონსტრირება, თამაშის მეთოდები.

დანერგილი პედაგოგიური ტექნოლოგიები: მხატვრული, საინფორმაციო და კომპიუტერული.

აღჭურვილობა: მუსიკალური ინსტრუმენტი (ბაიანი), მუსიკალური ლიტერატურა, დიდაქტიკური მასალა (ბარათები), კომპიუტერი.

გამოყენებული წიგნები:

1. ვ.სემენოვი "ღილაკზე აკორდეონის დაკვრის თანამედროვე სკოლა".

2. დ.სამოილოვი "აკორდეონის მკითხველი 1-3 უჯრედი."

3. იუ.აკიმოვი, ვ.გრაჩევი "აკორდეონის მკითხველი 1-2კლ."

4. შედგენა და საშემსრულებლო გამოცემა F. Bushuev, S Pavin „აკორდეონის მკითხველი 1-2 უჯრედი. საბავშვო მუსიკალური სკოლებისთვის.

რეპერტუარის გაკვეთილის გეგმა:

1. პოზიციური ვარჯიშები.

2. სკალა დო მაჟორი, არპეჯიო, აკორდები.

3. რ.ნ.პ. „ვასილეკი“, რ.ს.პ. „ნუ ფრენ, ბულბულო“, მ. კრასევი „პატარა ნაძვის ხე“.

4. კ.ჩერნი „ეტიუდი“.

5. ლ.კნიპერი „პოლიუშკო-ველი“.

6. გაკვეთილის შეფასება, საშინაო დავალება.

გაკვეთილის სტრუქტურა.

ორგანიზების დრო. მოსწავლის პრეზენტაცია და მის წინაშე არსებული ამოცანების სპექტრი.

Მთავარი ნაწილი:

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა: „ტექნიკა, სიტყვის ფართო გაგებით, არის ნაწარმოებების მხატვრული შინაარსის გადმოცემის საშუალება. AT ვიწრო გაგებითეს არის მაქსიმალური სიზუსტე, თითების სიჩქარე, მოძრაობების კოორდინაცია. ტრენინგის საწყის ეტაპზე მოსწავლის პირველადი მოტორული უნარების განვითარების მიზნით საჭიროა სპეციალური სავარჯიშოები, რომლებიც ამზადებენ მას ტექნიკური ამოცანების შესასრულებლად.

2.1 პოზიციური ვარჯიშების თამაში. ყურადღება მიაქციეთ მოსწავლის დაშვებას, ხელების, ფეხების პოზიციას და ინსტრუმენტის დამონტაჟებას.

მასწავლებელი: „ბაიანის ტექნიკა ეფუძნება ტიპურ ფორმულებს: სასწორები, არპეჯიოები, აკორდები“.

გამა თამაში დო მაჟორი მთლიანობაში, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე ხანგრძლივობით სხვადასხვა შტრიხებით ხმამაღლა დათვლა, არპეჯიოები, აკორდები.

საშინაო დავალების შემოწმება .

ადრე ნასწავლი ნაწილების დაკვრა, ნაკლოვანებებისა და უპირატესობების მითითება: რ.ნ.პ. „ვასილეკი“, რ.ს.პ. „ნუ ფრენ, ბულბულო“, მ. კრასევი „პატარა ნაძვის ხე“.

მასწავლებელი: „ტექნოლოგიის წარმატებული განვითარება შეუძლებელია ეტიუდებზე მუშაობის გარეშე“.

2.4. კ.ჩერნი "ეტიუდი". ტექნიკურად რთული ადგილის დაძლევა, ზუსტი თითების დაჭერა, ბეწვის შეცვლა.

2.5. ფიზიკური აქტივობის ჩატარება. თამაში "ოხრახუში". საწყისი პოზიცია: ხელები ჩამოშვებული, მოდუნებული. ამავდროულად, ხელებისა და ფეხების შერყევით, მიაღწიეთ კუნთების მოდუნებას სითბოს განცდამდე. რიტმული კარტის თამაში. კარტებზე ნაჩვენები რიტმის ტაში.

2.5. ლ.კნიპერი „პოლიუშკო - ველი“. საუბარი კომპოზიტორის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე . კომპოზიტორის ფოტოების ნახვა კომპიუტერზე. საუბარი სიმღერაზე "პოლიუშკო-ველი". Ეს არის საბჭოთა სიმღერაწითელი არმიის გმირების შესახებ, რომელიც პოპულარობის გამო პოპულარულად ითვლება. იმავდროულად, სიმღერას ჰყავს ავტორები: მუზები. ლ.კნიპერი, სიტყვების ავტორია პოეტი ვ.მ.გუსევი. იგი დაიწერა 1933 წელს. მელოდია დაედო საფუძვლად ლ.კნიპერის მე-4 სიმფონიას „პოემა კომკავშირელი ჯარისკაცის შესახებ“, იყო ამ ნაწარმოების ლაიტმოტივი. სიმღერის შექმნის ისტორია.

2.6 ტექსტზე, პერსონაჟზე და თითზე მუშაობა.

პირველ რიგში, სამუშაო შესრულებულია მთლიანობაში, რათა გავიგოთ, მასწავლებლის მიერ შემუშავებული ამოცანებიდან რომელია რეალიზებული. დაკვრის შემდეგ ირკვევა, რომ ბეწვის არასწორი ცვლის გამო მუსიკალური ფრაზა წყდება, რის შედეგადაც არ არის გამოხატული ინტონაცია.

ბეწვის მართვაზე მუშაობა. ვარჯიშის პროცესში მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ შეგნებულად და კომპეტენტურად განსაზღვროთ ბეწვის მიმართულების ცვლილების მომენტები. ვარჯიშის საწყის ეტაპზე ბეწვის მოძრაობის ცვლილება უნდა მოხდეს თითების ამოღების შემდეგ, მუსიკალურ წიგნებში ტექსტში არის შესაბამისი ნიშნები, რომლებიც განსაზღვრავს ბეწვის ზუსტ ცვლილებას, მათ უნდა დაიცვას. მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ ფრაზას მიიყვანოს კულმინაციის მომენტამდე. დავალების გასაადვილებლად მოსწავლე თითო ხელით ცალ-ცალკე თამაშობს, ყურადღებას აქცევს ბეწვის შეცვლას. წარმატებით შესრულებული სამუშაოს შემდეგ დავალებას გავართულებთ ნაწარმოების ორივე ხელით დაკვრით. მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეს განსაზღვროს მისი შესრულების დონე და გააანალიზოს იგი. მოსწავლეს ეძლევა დავალება: „წარმოვიდგინოთ, რომ სცენაზე ვართ, ვეცადოთ ვითამაშოთ ისე, როგორც კონცერტზე“. მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეს დავალებების გადასაჭრელად გაწეული ძალისხმევისთვის.

შეჯამება, ანალიზი.

Საშინაო დავალება.

მარკო.