ინსტრუმენტის კლავიატურის დაუფლება, ტექნიკური უნარ-ჩვევების გამომუშავება და კრეატიულობასპეციალობის კლასში

მოხაზული გეგმა ღია გაკვეთილიაკორდეონის კლასში

მოსწავლე: 7 წლის, 1 კლასი.

გაკვეთილის თემა:ინსტრუმენტის კლავიატურის დაუფლება, ტექნიკური უნარ-ჩვევების და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სპეციალობის გაკვეთილზე.
გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.
გაკვეთილის მიზანი:ინსტრუმენტზე დაკვრის ტექნიკური უნარების ფორმირება და განვითარება.
გაკვეთილის მიზნები:
1. საგანმანათლებლო:მოსწავლის ცოდნის განზოგადება და გაღრმავება, მარცხენა კლავიატურის მეორე რიგის გასწვრივ მესამე თითის ვერტიკალური მოძრაობის უნარის ჩამოყალიბება.
2. განვითარება:ყურადღების განვითარება, მუსიკალური ყური ინსტრუმენტზე დაკვრისას, შესრულების ტექნიკური უნარები, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.
3. აღზრდა:მუსიკის ხელოვნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივება.
4. ჯანმრთელობის დაზოგვა:სწორი დაშვება, ხელების პოზიცია, ხელსაწყოს დაყენება.
გაკვეთილის ფორმა:ინდივიდუალური.
ტექნიკური საშუალებები:ღილაკიანი აკორდეონი მოსწავლისთვის, ღილაკი აკორდეონი მასწავლებლისთვის, კონსოლი, მაგიდა, სკამები, ნოტები, სამუშაო წიგნისტუდენტი ვიზუალური საშუალებები, მუსიკალური ცენტრი.
რეპერტუარის გაკვეთილის გეგმა:
1. პოზიციური ვარჯიშები.
2. გამა დო მაჟორი, არპეჯიო.
3. რ.ნ.პ. „სიმინდის ყვავილი“, რ.ნ.პ. "ნუ ფრენ, ბულბულო"
4. ს.სკვორცოვი. "ეტიუდი".
5. რ.ბაჟილინი. "მზიანი წვიმა" (უკრავს საუნდტრეკზე).
გაკვეთილის სტრუქტურა:
მოსწავლე პირველივე გაკვეთილებიდან სწავლობს თამაშს კლავიატურის დათვალიერების გარეშე. სიმღერის დაწყებამდე მან თითები უნდა დაადო კლავიშებზე: დო - მეორე თითი, მი - მესამე, ფა - მეოთხე.
ტრადიციული პარამეტრი გულისხმობს თითების თავდაპირველი პრინციპის გამოყენებას, რომელიც თითოეულ ვერტიკალურ რიგს ანიჭებს გარკვეულ თითს - "ოსტატს". AT ამ საქმესდადგმა მარჯვენა ხელიუფრო ფიქსირდება, რადგან პირველი თითი, რომელიც კისრის უკან არის, ხელს უწყობს ხელის გარკვეულ მდგომარეობაში შენარჩუნებას. ეს საშუალებას აძლევს სტუდენტს უკეთ იგრძნოს თავად გასაღები, უზრუნველყოფს ფუნჯის პოზიციის სტაბილურობას. უნდა გვახსოვდეს, რომ თქვენ უნდა შეინახოთ "ფანჯარა" ღია, ანუ ხვრელი შორის შიგნითფუნჯები და დაფა. სწორ კლავიატურაზე მუშაობისას კონტროლდება მინიმალური წონის დატვირთვა, რათა გადალახოს „ზამბარის“ წინააღმდეგობა და კლავიატურიდან გასვლის მომენტში თითის კუნთის ძალისხმევის შიდა გათავისუფლება. სავარჯიშოს დასასრულს აუცილებელია ხელის გაშვება: ჩამოშვება, ხელით მცირე მოძრაობები.
მარცხენა ხელის პოზიცია მარჯვენასთან თამაშისას: „ქუსლი“, ე.ი. ხელის ძირი, მარცხენა ხელი მდებარეობს მარცხენა ნახევრად სხეულის საფარის კიდეზე, ხელი კლავიატურის ზემოთ; ჯობია თითის წვერები დამხმარე რიგის უკან ტანზე დაიდოთ. ეს პოზიცია გვასწავლის მარცხენა ხელირომ სწორი დადგმა, ხელს უწყობს საჭირო კუნთების მუშაობას.
მექანიკური მეცნიერების საფუძვლების დაუფლება, გრძელი ბგერების ამოღება, შესრულებულია ყურით, ნოტების გარეშე, როგორც ამას მასწავლებელი აჩვენებს. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს მექანიკური მეცნიერების თანასწორობას, ხმის გამომუშავების ხარისხს, თითების მოხრის დაუშვებლობას, მარცხენა ნახევარ სხეულთან შეხებისთვის საჭირო საყრდენი წერტილის შეგრძნებას და საყრდენი წერტილის არსებობას. ინსტრუმენტი მარჯვენა ფეხის ბარძაყის შიდა ნაწილში ბეწვის მოჭერისას.
განცდის განვითარება ტაქტილური შეგრძნებები, სწორი გასაღებების პოვნის და კუნთების ძალისხმევის გაზომვის უნარი კლავიშების ელასტიურობით, რაც არ იძლევა საშუალებას გადაჭარბებული წნევადა სახსრების გადახრა, შეინარჩუნეთ კონტროლი მარცხენა ხელის სწორ პოზიციაზე.
მარცხენა კლავიატურის მეორე რიგის გასწვრივ მესამე თითის ვერტიკალური მოძრაობის უნარის დაუფლება, როგორც ამას მასწავლებელი აჩვენებს, ყურით სრულდება. თამაშის დაწყებამდე მარცხენა კლავიატურის მეორე რიგში უნდა მოათავსოთ ოთხი თითი, მარილის ღილაკზე - მეორე თითი, დოზე - მესამე, ფაზე - მეოთხე, შავზე - მეხუთე. თითი. ვარჯიში კეთდება მესამე თითით, დანარჩენი, უთამაშებელი თითები „მეგობრული ოჯახია“, არ უნდა აწიოთ. ხელი მოძრაობს ზემოთ ან ქვემოთ თითების იგივე პოზიციით.

ახალი ნამუშევრის გაცნობისას არსებობს სწავლის გარკვეული მეთოდი:
1. მასწავლებელი კითხულობს სიმღერის სიტყვებს.
2. მასწავლებელი მარჯვენა ხელით უკრავს სიმღერის მელოდიას და პარალელურად მღერის.
3. მასწავლებელი და მოსწავლე ერთად მღერიან ინსტრუმენტზე მელოდიის ხმაზე.
4. მოსწავლე მღერის სიმღერას მასწავლებლის თამაშზე.
5. მოსწავლე მღერის და ერთდროულად ურტყამს რიტმულ ნიმუშს.
6. მასწავლებელი უკრავს და მღერის სიმღერას მოსწავლესთან ერთად, ასახელებს ნოტებს.
7. მასწავლებელი უკრავს და მღერის სიმღერას, მოსწავლესთან ერთად, ადგენს ბეწვის გამოსაცვლელ ადგილს - ფრაზებს შორის ჩასუნთქვით.
8. მოსწავლე რამდენჯერმე უკრავს სიმღერას, სხვადასხვა ვარიანტებისპექტაკლი: დაუკარით და ერთდროულად იმღერეთ მელოდია სიტყვებით, ითამაშეთ და იმღერეთ, ნოტების დასახელება, მელოდიის უსიტყვოდ დაკვრა.
გაკვეთილზე დიდი ყურადღება ეთმობა მუსიკის მოსმენას. მოსმენისთვის შერჩეული სპექტაკლების მასწავლებლის შესრულება აღზრდის მუსიკალური გემოვნებასტუდენტი, ნერგავს შესრულების გარკვეულ მანერას, აფართოებს ჰორიზონტს, რეპერტუარის მრავალფეროვნებას. ნაწარმოებების მოსმენას თან ახლავს საუბრები - დიალოგები პერსონაჟზე, შინაარსზე, ექსპრესიული საშუალებებისპექტაკლი მოსმენილი. მასწავლებლის მიერ მუსიკის შესრულება მოსწავლისთვის სამაგალითო უნდა იყოს.
ანსამბლში თამაში ყოველი გაკვეთილის გეგმაში უნდა იყოს შეტანილი. ერთობლივი მუსიკის შექმნა ხელს უწყობს რიტმის გრძნობის განვითარებას, ამდიდრებს ჰარმონიული სიმაღლე, ავითარებს კითხვის უნარს. თამაშის დროს მასწავლებელი და მოსწავლე ერთია, ეს აახლოებს მათ, დადებითად მოქმედებს ურთიერთობებზე.
კლასი მუშაობს მაგნიტოფონით. ეს მეთოდური „ხაზგასმა“ ძალიან პოპულარულია ბავშვებში. ფონოგრამაზე დაკვრა ავითარებს მოსმენისა და მოსმენის უნარს. ის უნერგავს შემსრულებელს რიტმულ დისციპლინას, ტემპის განცდას, საშემსრულებლო ექსპრესიულობას.

გაკვეთილების დროს:
1. პოზიციური ვარჯიშების თამაში. Ზე საწყისი ეტაპიმოსწავლის პირველადი მოტორული უნარების განვითარებისთვის ტრენინგი, საჭიროა სპეციალური სავარჯიშოები, რომლებიც ამზადებენ მას ტექნიკური ამოცანების შესასრულებლად. ყურადღება მიაქციეთ მოსწავლის დაშვებას, ხელების, ფეხების პოზიციას და ინსტრუმენტის დამონტაჟებას.
2. სასწორის დაკვრა დო მაჟორი მთლიანი, ნახევარი, მეოთხედი, მერვე ხანგრძლივობით ხმამაღალი დათვლა სხვადასხვა შტრიხებით, არპეჯიო.
3. ადრე ნასწავლი დარტყმების დაკვრა, ნაკლოვანებებისა და უპირატესობების მითითება: რ.ნ.პ. „სიმინდის ყვავილი“, რ.ნ.პ. "ნუ აფრინდები ბულბული".
4. ტექნოლოგიის წარმატებული განვითარება შეუძლებელია ესკიზებზე მუშაობის გარეშე. ს.სკვორცოვი "ეტიუდი". იმუშავეთ თითის დაჭერის სიზუსტეზე, ბეწვის შეცვლაზე.
5. ფიზიკური აღზრდის სესიის ჩატარება.
"ჰამპტი დუმპი". ვარჯიში ტარდება დგომისას. აწიეთ ორივე ხელი ზევით და ქვევით გვერდებზე, ოდნავ დახარეთ ტანი წინ. ხელები ინერციით ქანაობს, ამავდროულად წარმოითქმის სიტყვები: "humpty dumpty".
„ჯარისკაცი და ტედი დათვი“ შესრულებულია სკამზე ჯდომისას. ბრძანებაზე "ჯარისკაცი", გაისწორე ზურგი და დაჯექი მშვიდად, როგორც კალის ჯარისკაცი. ბრძანებით "დათვი ბელი", დაისვენეთ, შემომრგვალეთ ზურგი, როგორც რბილი დათვი დათვი.
6. ფონოგრამაზე თამაშისას თქვენ უნდა აკონტროლოთ თამაში. Ერთ - ერთი მნიშვნელოვანი კომპონენტებიროდესაც თამაში არის მეტრო რიტმი. თუ მეტროს რიტმი ირღვევა, მთელი წარმოდგენა იშლება. მეტროს რიტმიც ხელს უწყობს ტექნიკური განვითარებასტუდენტი.

გაკვეთილის ანალიზი:
გაკვეთილის შედეგმა აჩვენა, რომ მასწავლებლის მიერ დასახული ამოცანები სრულყოფილად იყო გამჟღავნებული:
- დავალებების სიცხადე და სიცხადე.
- მრავალფეროვანი მუსიკალური მასალა, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.
- ფიგურული მწკრივის შექმნა ( ფიგურალური შედარებები, ასოციაციები).
- სმენის კონტროლის გააქტიურება.
- აზროვნების განვითარება (ანსამბლში თამაში).
- წარდგენა თეორიული ცნებებიმუსიკალური იმიჯის კონტექსტში.
- მოსწავლეთა მიერ შესრულებული სამუშაოების თვითანალიზი.

7. საშინაო დავალება.
8. მარკ.
გამოყენებული წიგნები:

1. გ.ი. კრილოვი. "პატარა ბაიანისტის ABC", ნაწილი 1, ნაწილი 2.
2. დ.სამოილოვი. "აკორდეონის მკითხველი, 1-3 კლასი"
3. ვ.სემენოვი. " თანამედროვე სკოლაბაიანური თამაშები.
4. დ.სამოილოვი. "ღილაკზე აკორდეონის დაკვრის 15 გაკვეთილი".
5. პ.სეროტიუკი. "მინდა ვიყო აკორდეონისტი."

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების დამატებითი განათლება

ქალაქ ტაიშეთის No1 „ბავშვთა მუსიკალური სკოლა“.

ღია გაკვეთილი სპეციალობაში

(განყოფილება ხალხური საკრავები)

თემაზე: „მხატვრულ გამოსახულებაზე მუშაობა მრავალფეროვან ნამუშევრებში“.

ლექტორი: გუმიროვა ო.ვ.

ტაიშეტი 2016 წელი

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული (ცოდნის კონსოლიდაცია, ცოდნის კომპლექსური გამოყენება).

გაკვეთილის ტიპი:ტრადიციული.

გაკვეთილის ფორმა:ინდივიდუალური.

თემა: „მხატვრულ გამოსახულებაზე მუშაობა მრავალფეროვან ნამუშევრებში“.

ტარდება ღია გაკვეთილი მე-8 კლასის მოსწავლე რუდაკოვ გრიგორისთან, ღილაკიანი აკორდეონი.

სამიზნე:პირობების შექმნა მრავალფეროვან ნამუშევრებში მხატვრულ გამოსახულებაზე მუშაობის უნარის განვითარებისათვის.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო: შესწავლილი თეორიული ცოდნის კონსოლიდაცია („ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების“ კონცეფციის განსაზღვრა), პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბების გაგრძელება (ნაწარმოების იდეის გამოვლენის სწავლება, საშუალებებზე მუშაობა. მუსიკალური ექსპრესიულობა, შესრულება დასახული ამოცანების საშუალო ტემპით).

2. განმავითარებელი: მოსმენისა და გაგების უნარის განვითარება შესრულებადი სამუშაო, მოძრაობების კოორდინაცია, ფიგურალური მუსიკალური აზროვნება, შემოქმედებითი საქმიანობა სხვადასხვა აქტივობებით.

3. საგანმანათლებლო: მუსიკის სიყვარულის აღზრდა, განათლება ესთეტიკური გემო, შეუპოვრობა, შრომისმოყვარეობა, სიმშვიდე.

სწავლების მეთოდები:

1. პერსპექტივა: ვერბალური გადმოცემა და სმენითი აღქმა. მასწავლებელი დემონსტრაციების გამოყენებით აწვდის მზა ინფორმაციას. მოსწავლე ესმის და ახსოვს.

2. რეპროდუქციული: მოსწავლეს ახსოვს მასწავლებლის მიერ მოწოდებული ინფორმაცია. სავარჯიშოების სისტემის მეშვეობით ხელს უწყობს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას.

3. პრაქტიკული: მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები, განმეორებითი მოქმედებები უნარების ამაღლებისა და მუსიკალური ყურის განვითარების მიზნით.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა:

ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული;

სმენის გააქტიურება, მოსწავლის მუსიკალური აღქმისადმი მიმართვა;

აზროვნების განვითარება, შემოქმედებითი ინიციატივა;

კონტროლისა და თვითკონტროლის ტექნიკა: შესრულებისას მოუსმინეთ რეპროდუცირებულ ხმას; სწორად იმღეროს მელოდია და გადმოსცეს რიტმული ნიმუში.

ტექნიკური სასწავლო საშუალებები:

ინსტრუმენტი (აკორდეონი), სკამი, პულტი, ფურცელი, ლეპტოპი, ვიდეო და აუდიო აპლიკაციები.

ფსიქოლოგიური პირობებიგაკვეთილზე:

ყურადღების მობილიზება შემეცნებითი აქტივობა, გაკვეთილის ოპტიმალური ტემპი, მოქნილობა, გაკვეთილის კომპოზიციურად აღდგენის უნარი არსებული სიტუაციის გათვალისწინებით, ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატი გაკვეთილზე.

განაცხადი პედაგოგიური ტექნოლოგიები:

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგია:

ვითარდება თითების კუნთები, რაც დადებითად მოქმედებს მეხსიერებაზე, რომელიც უფრო ინტენსიურად განვითარდება.

რაციონალური ორგანიზაციაგაკვეთილი: ტანვარჯიში თვალებისთვის, სავარჯიშო კისრის კუნთების მოდუნების მიზნით თავის თავისუფალი მოხვევით (მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ).

მონაცვლეობა სხვადასხვა სახის სასწავლო აქტივობები(სასწორის დაკვრა, სავარჯიშოები იცვლება ნასწავლი ნაწილების გამეორებით და მუსიკის მოსმენით).

2. მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის ტექნოლოგია:

მოსწავლის აღიარება ყველაფრის მთავარ მოქმედ ფიგურად სასწავლო პროცესიარსებობს პიროვნებაზე ორიენტირებული პედაგოგიკა. ეს ტექნოლოგია ეფუძნება თითოეული ადამიანის ინდივიდუალურობის, ორიგინალურობის, მისი განვითარების აღიარებას, პირველ რიგში, როგორც ინდივიდს, რომელსაც აქვს საკუთარი უნიკალური სუბიექტური გამოცდილება. გაკვეთილი ქმნის პირობებს მოსწავლის თვითრეალიზებისთვის, ინდივიდის განვითარებისთვის შემეცნებითი შესაძლებლობები, შემოქმედებითი წარმოსახვა.

3. ტექნოლოგია პრობლემური სწავლა:

ეს ტექნოლოგია გულისხმობს თანმიმდევრულ და მიზანმიმართულ პოპულარიზაციას საგანმანათლებლო პრობლემებისტუდენტის წინაშე. მოსწავლე ხდება აქტიური გონებრივი აქტივობა, გამოხატავს საკუთარი აზრიდა აქტიურად იძენს ცოდნას.

4. მოტივაციის ფორმირების ტექნოლოგია ან სათამაშო ტექნოლოგია:

ტექნოლოგია გულისხმობს ორგანიზაციას სათამაშო აქტივობამიზნად ისახავს ძიებას, დამუშავებას და ათვისებას საგანმანათლებლო ინფორმაცია. ჩართვები სასწავლო პროცესითამაშის მომენტები ზრდის მოსწავლის ინტერესს ინსტრუმენტზე დაკვრისადმი, ააქტიურებს მას შემოქმედებითი საქმიანობა. მასწავლებელი გაკვეთილზე ქმნის ე.წ „წარმატებულ სიტუაციას“. წარმატების განცდა ზრდის სწავლის მოტივაციას, ინარჩუნებს ინტერესს და ვნებას ინსტრუმენტზე დაკვრისა და მიზეზების მიმართ დადებითი ემოციები.

რეპერტუარის გაკვეთილის გეგმა:

1. ქრომატული სასწორი მარჯვენა ხელისთვის და სავარჯიშოები მარცხენა ხელისთვის.

2. ია ფრენკელი" რუსული ველი”ფილმიდან” ახალი თავგადასავალი Elusive”.

3. "მე გავალ გარეთ" რ.ნ.პ. arr. ო.ბურიანი

Გაკვეთილის გეგმა:

1) ორგანიზების დრო.

2) დათბობა. სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს საავტომობილო აპარატის თავისუფლებას.

3) მუსიკალურ მასალასთან მუშაობა (ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიის გამოყენებით).

4) პრობლემური სიტუაციადაფუძნებული სასწავლო მასალა.

5) დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.

6)გაკვეთილის შედეგი.

7) საშინაო დავალება.

გაკვეთილების დროს:

1) ორგანიზაციული მომენტი.მისალმება, ინსტრუმენტთან დაჯდომა, აქტიურობის განწყობა შემოქმედებითი მუშაობა.

გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების განსაზღვრა, მას შემდეგ, რაც ჯერ მოსწავლეს შეეკითხება, თუ რა იცის „მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების“ შესახებ. რა აკავშირებს მათ და როგორ ურთიერთობენ ისინი ერთმანეთთან.

2) დათბობა.სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს საავტომობილო აპარატის თავისუფლებას.

- ქრომატული სასწორი მარჯვენა ხელით დინამიური ფერებით;

- თამაში ქრომატული მასშტაბიმარჯვენა ხელი დინამიური ჩრდილებით, სხვადასხვა შტრიხებით;

- ბასის დარტყმის გამეორება მარცხენა ხელში, გამოყენებული დინამიური ნიუანსების მქონე ნაწარმოებში.

ჩვენ ვაკვირდებით ხმის წარმოების ხარისხს, რიტმულ ნიმუშს და მარჯვენა ხელის თითების თავისუფლებას.

3) მუსიკალურ მასალასთან მუშაობა.

მუსიკის მოსმენა ლეპტოპზე. ჯ.ფრენკელი „რუსული ველი“ ფილმიდან „აუცილებელთა ახალი თავგადასავალი“.

დისკუსია მხატვრული გამოსახულებამუშაობს. დიალოგის დროს შესაძლებელია ნახატების, ნახატების გამოყენება, რომლებიც ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგებას უწყობს ხელს.

1. როგორ ფიქრობთ, რაზეა ეს ნაწარმოები?

2. იცი სიმღერის ტექსტი?

3. რა დაგეხმარათ იმის გაგებაში, თუ რას ეხება ეს ნამუშევარი? მუსიკალური გამოხატვის რა საშუალებებს იყენებდა კომპოზიტორი?
4. როგორია ამ ნაწარმოების ტემპი? დინამიკა, შტრიხები, აკომპანემენტის ბუნება?
5. რამდენ ნაწილად შეიძლება დაიყოს პიესა? რა წარმოვადგინეთ პირველ ნაწილში და რა მეორეში? რამდენად შესამჩნევია ეს ცვლილება მუსიკაში?

6. სცადეთ ახსნათ რა არის „მხატვრული გამოსახულება“?

დინამიური ხაზების და ფრაზირების კონსტრუქციების ერთობლივი შესწავლა, ინსულტის მახასიათებლები.

ნაწილის კულმინაციის განსაზღვრა გრაფიკული გამოსახულებადინამიკა ნოტებში, მელოდიის სიმღერა, ინსტრუმენტზე მასწავლებლის ჩვენება; თამაშის მეთოდი შედარება (მასწავლებლისა და მოსწავლის თამაში შედარება, ანალიზი). სამუშაოს დაკისრებული ამოცანებით შესრულება ნაწილებად.

ნაწარმოების შესრულება "რუსული ველი" ფილმიდან "აუცილებელი შურისმაძიებლების თავგადასავალი"ადრე დასახული ამოცანების შესრულებით:

1. მუსიკალური ტექსტის მითითებულ ადგილებში ბეწვის ცვლილებების შეტანა;
2. ზუსტად შეასრულოს თითების მოთხოვნილებები - დააკვირდეს მუსიკალური ნიშნების ზემოთ მოთავსებულ თითებს;
3.ზუსტად გაუძლოს ყველა ხანგრძლივობას;
4. შეინარჩუნოს შესრულების ერთიანი ტემპი;
5. მიაღწიეთ უწყვეტ თამაშს ორი ხელით, მუსიკალურ ტექსტზე ზუსტად დაკვირვებით.
- ფიზიკური. გახურება(ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიის გამოყენებით) :

ივარჯიშეთ თვალებისთვის - გადაიტანეთ თვალები მარჯვნივ, მარცხნივ, ზევით, ქვევით, დახურეთ, გახსენით. შეხედეთ უახლოეს ობიექტს, შემდეგ ყველაზე შორს. გაიმეორეთ რამდენჯერმე.

სავარჯიშო კისრის კუნთების დასამშვიდებლად თავისუფალ თავის მოხვევით (მარჯვნივ, მარცხნივ, ზემოთ, ქვემოთ)

4)პრობლემური სიტუაცია სასწავლო მასალის საფუძველზე.

გამოავლინეთ თქვენი საკუთარი მხატვრული გამოსახულება შემდეგ ნამუშევარში. იდენტიფიცირება punchlines და ფრაზირების მოძრაობა დახმარების გარეშე კომპიუტერული ტექნოლოგია.

"მე გამოვალ ქუჩაში" r.n.p. arr. ო.ბურიანი.

5) დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.

გაკვეთილზე ყველა შესრულებული სამუშაოს განხილვა. დაფარული მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია.

6)გაკვეთილის შედეგი.

მუსიკალური გამოხატვის ყველა საშუალება აქვს დიდი მნიშვნელობაკომპოზიტორის განზრახვის განსაზღვრისას, რადგან პირდაპირ გავლენას ახდენს მუსიკალური ნაწარმოების ხასიათზე, მის შინაგანი შინაარსი. ყურადღების ერთდროული კონცენტრაცია მუსიკალური გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებებზე მუშაობისას მნიშვნელოვნად ზრდის თითოეული უნარის ცალკე დაუფლების ეფექტურობას და უზრუნველყოფს ჰოლისტიკური, სისტემური მიდგომასწავლისკენ, რაც ხელს უწყობს ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების სწორად განსაზღვრას. ემოციური გამოცდილებამუსიკალური ნაწარმოები ხელს უწყობს მუსიკის აღქმის განვითარებას და დადებითად მოქმედებს შემოქმედებითი პროცესი, რაც ხელს უწყობს ინტერესის განვითარებას და მუსიკისადმი სიყვარულის გრძნობის ჩამოყალიბებას მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბებით.

7) საშინაო დავალება, შეფასება.

მოსწავლის თვითანალიზი და თვითშეფასება გაკვეთილზე შესრულებული სამუშაოს შესახებ მასწავლებლის მიერ შესწორებით. განმარტება საშინაო დავალება.

ღია გაკვეთილის შეჯამება ბაიან სპეციალობაში თემაზე: ”მუშაობა ნაწარმოების მხატვრულ გამოსახულებაზე B.N.P-ის მაგალითზე. „მწყერი“, ლ.კნიპერი „პოლიუშკო-ველი“.

გოლეშჩიჰინა მარინა ალექსანდროვნა ბაიანის მასწავლებელი, MBOU DOD "ტასევსკაიას საბავშვო მუსიკალური სკოლა"

სამუშაოს აღწერა:მოსწავლის მხატვრული გამოსახულების განვითარება ინსტრუმენტზე დაკვრისას მუსიკალური ნაწარმოებები- ერთ - ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანებიმუსიკის მასწავლებლისთვის. მუსიკალური ნაწარმოების მხატვრულ გამოსახულებაზე მუშაობისას მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა მოსწავლეს განუვითაროს მთელი რიგი შესაძლებლობები, რაც ხელს უწყობს მის „ენთუზიაზმს“ დაკვრისას. ეს მოიცავს შემოქმედებით წარმოსახვას და შემოქმედებით ყურადღებას. შემოქმედებითი წარმოსახვის განათლება მიზნად ისახავს განავითაროს მისი სიცხადე, მოქნილობა, ინიციატივა. მხატვრული გამოსახულების მკაფიოდ, ნათლად წარმოსახვის უნარი დამახასიათებელია არა მხოლოდ შემსრულებლებისთვის, არამედ მწერლებისთვის, კომპოზიტორებისთვის და მხატვრებისთვის. თქვენს ყურადღებას ვაქცევ გაკვეთილის შეჯამებას სპეციალობის ღილაკზე აკორდეონი თემაზე "მუშაობა ნაწარმოების მხატვრულ გამოსახულებაზე". ეს რეზიუმე წარმოგიდგენთ სპეციალობის გაკვეთილებზე მუშაობის ფორმებს და მეთოდებს ბავშვთა მუსიკალური სკოლის უმცროსი კლასების სტუდენტებთან, მრავალფეროვანი პიესების მაგალითზე ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე.

მიზანი: ეს აბსტრაქტიგაკვეთილი შეიძლება სასარგებლო იყოს სპეციალობის მასწავლებლებისთვის (ღილაკი აკორდეონი, აკორდეონი) მუსიკალური სკოლებიდა სამხატვრო სკოლები. ეს მასალაგანკუთვნილია მუსიკალური სკოლის 1-2 კლასის მოსწავლეებისთვის.

გაკვეთილის ტიპი:გახსნა
სამუშაო ფორმა:ინდივიდუალური
გაკვეთილის თემა
– ნაწარმოების მხატვრულ გამოსახულებაზე მუშაობა B.N.P-ის მაგალითზე. „მწყერი“, ლ.კნიპერი „პოლიუშკო-ველი“.
გაკვეთილის მიზანი:ისწავლეთ ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულების გამოვლენა.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო- „ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების“ ცნების განსაზღვრა; ისწავლეთ სამუშაოს მიზნის გამოვლენა.
საგანმანათლებლო- აღზარდოს შესრულების კულტურა.
საგანმანათლებლო– განუვითარდეთ შესრულებული სამუშაოს მოსმენისა და გაგების უნარი, განუვითარდეთ წარმოსახვა, აზროვნება, მეხსიერება, რიტმის გრძნობა.

გაკვეთილების დროს
გაკვეთილის სტრუქტურა შედგება ხუთი ნაწილისგან:
1 ნაწილი - ორგანიზაციული;
ნაწილი 2 - მუშაობა ახალ მასალაზე;
ნაწილი 3 - შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია გაკვეთილზე;
ნაწილი 4 - გაკვეთილის შედეგი;
ნაწილი 5 - საშინაო დავალების ფორმულირება.

ნაწილი 1 - ორგანიზაციული
სათამაშო აპარატის მომზადება:
სასწორის თამაში C, G Major მარჯვენა ხელით სხვადასხვა შტრიხებით: ლეგატო, სტაკატო; არპეჯიო, მარჯვენა ხელის აკორდები ნელი ტემპი;
C მაჟორზე მარცხენა ხელით თამაში;
დო მაჟორზე თამაში ორი ხელით.
საშინაო დავალების ანალიზი - ზეპირი ანგარიში შესრულებული სამუშაოს შესახებ საშინაო დავალება: რა ამოცანები დაუსვეს სტუდენტს, რა გაკეთდა და რა არ გამოუვიდა, რატომ? რა სირთულეები წააწყდა განხორციელებას; საშინაო დავალების შემოწმება - ფიგურების ჰოლისტიკური თამაში ორი ხელით "პოლიუშკო-ველი" L. Knipper და B.N.P. "მწყერი" ადრე დასახული ამოცანების შესრულებით:
1. მუსიკალური ტექსტის მითითებულ ადგილებში ბეწვის ცვლილებების შეტანა;
2. ზუსტად შეასრულოს თითების მოთხოვნილებები - დააკვირდეს მუსიკალური ნიშნების ზემოთ მოთავსებულ თითებს;
3.ზუსტად გაუძლოს ყველა ხანგრძლივობას;
4. შეინარჩუნოს შესრულების ერთიანი ტემპი;
5. მიაღწიეთ უწყვეტ თამაშს ორი ხელით, მუსიკალურ ტექსტზე ზუსტად დაკვირვებით.

ნაწილი 2 - მუშაობა ხელოვნების ნიმუშის გამჟღავნებაზე
გაკვეთილის მიზნის დასახვა– იმისათვის, რომ ვისწავლოთ ნაწარმოების იდეის გამოვლენა, ე.ი. მხატვრული გამოსახულება, თქვენ უნდა გესმოდეთ, რა არის ეს და რა საშუალებით ვლინდება ნაწარმოების იდეა. მაშასადამე, ჩვენი გაკვეთილის მიზანია გამოვიტანოთ „მხატვრული გამოსახულების“ ცნება და ვისწავლოთ მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების გამოყენებით მისი გამოვლენა.
ლ.კნიპერის სპექტაკლზე მუშაობის მეთოდები "პოლიუშკო-ველი"
მასწავლებლის მიერ პიესის ჰოლისტიკური თამაში;
შესრულების ანალიზი: მოსწავლის პასუხები მასწავლებლის კითხვებზე:
1. როგორ ფიქრობთ, რაზეა ეს ნამუშევარი? დიალოგის დროს შესაძლებელია ნახატების, ნახატების გამოყენება, რომლებიც ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგებას უწყობს ხელს.

2. იცით სიმღერის ტექსტი?

3. რა დაგეხმარათ იმის გაგებაში, თუ რას ეხება ეს ნამუშევარი? მუსიკალური გამოხატვის რა საშუალებებს იყენებდა კომპოზიტორი?
4. როგორია ტემპი ამ ნაწარმოებში? დინამიკა, შტრიხები, აკომპანემენტის ბუნება?
5. რამდენ ნაწილად შეიძლება დაიყოს პიესა? რა წარმოვადგინეთ პირველ ნაწილში და რა მეორეში? რამდენად შესამჩნევია ეს ცვლილება მუსიკაში?

6. სცადეთ ახსნათ რა არის „მხატვრული გამოსახულება“?

მას შემდეგ რაც მოსწავლე უპასუხებს კითხვებს, უნდა დაიწყოს მუშაობა სპექტაკლ „პოლიუშკო-ველის“ მხატვრულ გამოსახულებაზე.
მუშაობის მეთოდები
1. მასწავლებლის დეტალური ჩვენება ინსტრუმენტზე - თითოეული ნაწილის დაკვრა ცალ-ცალკე;
2. ანსამბლში თამაში მასწავლებელთან ერთად;
3. ფრაზირებაზე მუშაობა: თითოეულ ფრაზაში კულმინაციის განსაზღვრა, დინამიკის გრაფიკული გამოსახვა ნოტებში, მელოდიის სიმღერა, ინსტრუმენტზე მასწავლებლის ჩვენება; თამაშის მეთოდი შედარება (მასწავლებლისა და მოსწავლის თამაში შედარება, ანალიზი)
4. რიტმზე მუშაობა: პარტიტურაზე ხმამაღლა თამაში, თითოეული ნაწილის რიტმის ტაშის დაკვრა, რთულ რიტმულ ადგილებზე მუშაობა;
5. დარტყმებზე მუშაობა - მარჯვენა მხარეს თანმიმდევრული, გლუვი თამაშის მისაღწევად, ხოლო მარცხენა ნაწილში მკაფიო აკომპანიმენტის მიღწევა (თამაში ცალკე ხელებით);
6. ორი ნაწილის შეერთება: პირველ ნაწილში მხატვრული გამოსახულებაა „კოლონი ფეხით“, ხოლო მეორე ნაწილში – „კავალერია“ (აკომპანიმენტის ცვლილება ხელს უწყობს ასეთი გამოსახულების შექმნას);
7. შესრულების ერთ ტემპზე მუშაობა - მეტრონომის ქვეშ თამაში;
8. თუ შეერთებისას სირთულეები შეგხვდებათ, სამსახურში ცალკე ხელებით უნდა დაბრუნდეთ მუსიკალური ტექსტის გასარკვევად, თითებით, ბეწვის გამოცვლა.

B.N.P-ზე მუშაობის მეთოდები. „მწყერი“ მსგავსია ლ.კნიპერის სპექტაკლზე „პოლიუშკო-ფილდზე“ მუშაობის მეთოდებს.

ნაწილი 3 - გაკვეთილზე შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია
მოსწავლეთა მიერ სპექტაკლების ჰოლისტიკური თამაში ორი ხელით ამოცანის ზუსტი შესრულებით - თამაშის დროს ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების გამოვლენა. საკუთარი შესრულების ანალიზი, დადებითი და უარყოფითი მხარეებიფიგურების თამაშისას.

ნაწილი 4 - გაკვეთილის შეჯამება
მოსწავლემ გაართვა თავი დაკისრებულ დავალებებს: ცდილობდა თამაშის დროს გადმოეცა ნამუშევრების მხატვრული გამოსახულება, ისწავლა საკუთარი შესრულების დამოუკიდებლად ანალიზი, შეცდომების, შესრულების სირთულეების პოვნა და მათი დაძლევის გზების ძიება. მოსწავლე მიხვდა, რომ ნაწარმოების ჟღერადობისთვის საკმარისი არ არის მუსიკალური ტექსტის ზუსტად სწავლა, დიდი ყურადღება უნდა მიაქციოთ დინამიკაზე, ფრაზებირებით, რიტმზე, შტრიხებზე, ე.ი. მუსიკალური გამოხატვის საშუალებებზე. სამომავლოდ იგეგმება დამოუკიდებელი მუშაობამოსწავლემ გამოავლინოს ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულება.

ნაწილი 5 - საშინაო დავალების ფორმულირება
გაკვეთილზე შეძენილი უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია - ნაწილაკების ჰოლისტიკური დაკვრა ზეპირად, ყველა კომენტარის გათვალისწინებით.

ეს მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე მუშაობისას, ნამუშევრების მაგალითზე "პოლიუშკო-ველი", "მწყერი" შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა ნამუშევრებში მუშაობისას. ნაწარმოებზე მუშაობის ასეთი მეთოდები ეხმარება მოსწავლეებს დამოუკიდებლად იმუშაონ ნამუშევრებში მხატვრული გამოსახულების გამჟღავნებაზე.

ღია გაკვეთილი აკორდეონის სპეციალობაში

მე-2 კლასის მოსწავლე დიმა ჟარიკოვთან ერთად.

Შესრულებული:

ღილაკების აკორდეონის მასწავლებელი

MOU DOD LDSHI ლაგანი

გაკვეთილის თემა:

· „ლეგატოს“ და „სტაკატოს“ საშემსრულებლო შტრიხების დაუფლება.

გაკვეთილის მიზანი:

ნამუშევარზე თანმიმდევრული მუშაობის ჩვენება;

· შტრიხების „ლეგატოს“ და „სტაკატოს“ შესრულების უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

გაკვეთილის მიზნები:

· საგანმანათლებლო -ყურადღების განათლება, მოსმენისა და დამახსოვრების უნარი;

· საგანმანათლებლო -„ლეგატოს“ და „სტაკატოს“ შტრიხებით თამაშის პრაქტიკული უნარების კონსოლიდაცია;

· განვითარება -მუშაობა ხმის წარმოების ტექნიკაზე. Გამოვლენა ინდივიდუალური მიდგომაექსპრესიული საშუალებების გამოყენებამდე.

· ჯანმრთელობის დაზოგვა:

1. სწორი მორგება, ხელსაწყოს მონტაჟი, ხელის პოზიცია;

2. დინამიური პაუზა, თამაშის მომენტების ჩართვა (განვითარდება თითების კუნთები), ტანვარჯიში თვალებისთვის კუნთების დასასვენებლად.

3. სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო აქტივობების მონაცვლეობა (სავარჯიშოები იცვლება ნასწავლი ნაწილების გამეორებით, სასწორების დაკვრით, მუსიკალური მასალის ანალიზით და მუსიკის მოსმენით)

გაკვეთილის ტიპი:

· კომბინირებული.

გაკვეთილის ფორმა:

· Ინდივიდუალური.

სწავლების მეთოდები:

· ვერბალური გადმოცემა და სმენითი აღქმა;

· ინსტრუმენტზე დაკვრა;

· თამაშის მეთოდები;

· დაკვირვება;

· Საუბარი.

განათლების საშუალებები:

· Მუსიკალური ინსტრუმენტი(აკორდეონი);

· მუსიკალური ლიტერატურა.

Გაკვეთილის გეგმა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. გაათბეთ. სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს საავტომობილო აპარატის თავისუფლებას.

დო მაჟორი - ორი ხელი, არპეჯიო (მოკლე, გრძელი), აკორდები;

ა-მინორი (ბუნებრივი, ჰარმონიული, მელოდიური), არპეჯიო (მოკლე, გრძელი), აკორდები.

4. ნასწავლი პიესების გამეორება:

B. n.p. "იანკა", ნ. ლისენკო "ვოვჩიკის სიმღერა"

R. n.p. "ოჰ, შენ არყი ხარ", ბ. სავჩენკო "კატა ლეოპოლდის სიმღერა"

5. საშინაო დავალების შემოწმება

უკრ. ნ.პ. "ქუჩაში ვიოლინო უკრავს"

6. ახალი სასწავლო მასალის დაუფლება კ.ლისტოვის პიესა „დუგუნაში“.

7. გამოიცანით თამაში ზღაპრის გმირები.

8. გაკვეთილის შეჯამება.

9. გაკვეთილის შეფასება, საშინაო დავალება.

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო:

მასწავლებლის სამუშაოდ მომზადება;

· ფსიქოლოგიური ადაპტაცია;

ყურადღების გააქტიურება.

2. Მუშაობა ტექნიკური მასალა

· თითის გამართულობის სავარჯიშოების შესრულება. (დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს სავარჯიშოს. ახალი მასალის შესწავლა და დასრულებული სპექტაკლების გამეორება წინასწარი მომზადების გარეშე გარდაუვლად იწვევს არაერთ მცდარ მოძრაობას. სავარჯიშოები, მოსწავლის ყურადღების გამახვილება ახალ მოძრაობებზე, ზრდის გაკვეთილების ეფექტურობას და ამცირებს სასწავლო პერიოდი);

· სასწორების შესრულება:

დო მაჟორი (ორი ხელი), არპეჯიო, აკორდები.

ა-მინორი მარჯვენა ხელი (ბუნებრივი, ჰარმონიული, მელოდიური), სხვადასხვა შტრიხები და დინამიური ჩრდილები, არპეჯიოები, აკორდები.

· ნასწავლი პიესების გამეორება.შესრულება ბუხრის სწორი მოძრაობით, თითით და დინამიური დაჩრდილვით.

B. n.p. "იანკა";

ნ.ლისენკო „ვოვჩიკის სიმღერა“;

R. n.p. "ოჰ, არყი ხარ";

ბ.სავჩენკო „კატა ლეოპოლდის სიმღერა“.

3.გაკვეთილის თემა.

ჩვენი გაკვეთილის თემა: „ლეგატოს“ და „სტაკატოს“ საშემსრულებლო შტრიხების დაუფლება.

თეორიული ნაწილი. მუსიკის ბუნებიდან გამომდინარე (მშვიდი, მელოდიური ან მხიარული, მხიარული, მოცეკვავე), ბგერები შეიძლება დაკვრა შეუფერხებლად, ბლანტით ან მოკლედ, ჟღერადობით.

ლეგატო -დაკვრის მეთოდი, რომელშიც ბგერები სრულდება თანმიმდევრულად, შეუფერხებლად გადადის ერთიდან მეორეზე. ამავდროულად, თითები შეუფერხებლად "გადადიან", გრძნობენ ხელის მსუბუქ დატვირთვას. ყოველი შემდეგი ღილაკი დაჭერილია წინა თითების გათავისუფლების მომენტში. ლეგატოს ნოტები გაერთიანებულია თაღოვანი ხაზით - ლიგა. „ლეგატოსთან“ ხმის შეტევა ყოველთვის იწყება აქცენტის გარეშე, ფართო სუნთქვა, ხმები თითქოს გადადის ერთმანეთში, მცოცავის გამოკლებით. თავისებურია „ლეგატო“ - ფართო სუნთქვა, დაკავშირებული თამაში.

სტაკატო -ეს არის ხმის უცებ შესრულება, რომელშიც თითები კლავიშებს მოკლედ, ხალისიანად და ენერგიულად ეხება. Staccato მითითებულია წერტილით ზემოთ ან ქვემოთ ნოტებზე. რომ აკომპანიმენტმა მელოდია არ დაახშოს. ბაზებსა და აკორდებს ხშირად უკრავენ სტაკატო. მაშინ როცა მარჯვენა ნაწილის იგივე ხანგრძლივობა შენარჩუნებულია სრულად.

Პრაქტიკული სამუშაო. სპექტაკლი უკრაინულია. ნ.პ. "ვიოლინო უკრავს ქუჩაში": ორი ხელით დაკვრა ნოტებზე. მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების ანალიზი. მუშაობა შტრიხებზე "ლეგატო" და "სტაკატო".

აუცილებელია მოსწავლეს აუხსნას „სტაკატო“ შტრიხების შესრულების ტექნიკა, რომელიც შედგება 3 ძირითადი ნაწილისაგან:

თითის დარტყმა

თითის დარტყმა;

მობრუნება კლავიატურიდან.

ერთი ნოტის მაგალითზე, აუცილებელია მიაღწიოთ დარტყმის სასურველ შესრულებას და დააფიქსიროთ იგი ნაჭრის ორი ზომის მაგალითზე.

ტექნიკურად რთულ ადგილებზე მუშაობა. სასურველ თითზე დაკვირვება და ბეწვის შეცვლა ორი ღონისძიების შემდეგ.

ჯანმრთელობის დაზოგვა. სავარჯიშო თვალებისთვის: გადაიტანეთ თვალები მარჯვნივ, მარცხნივ, ზევით, ქვევით, შეეცადეთ თვალებით გააკეთოთ ფიგურა რვა. სავარჯიშოები თითის კუნთების განვითარებისთვის, რაც დადებითად მოქმედებს მეხსიერებაზე, რომელიც უფრო ინტენსიურად განვითარდება. მეტი ინტერესისთვის სავარჯიშო შესრულებულია სიტყვებით:

როგორღაც ნოტები ცურავდა ნავში

დო რე მი ფა სოლ ლა სი

და ნავის უკან, ნავის შემდეგ

მშვიდად ცურავდა კობრი

„რა მშვენიერი ამინდია

კარპმა თქვა,

მაგრამ არ გაუგია მათ ნავში

დო რე მი ფა სოლ ლა სი

ნავში სიმღერები მღეროდა

დო რე მი ფა სოლ ლა სი

და ცეკვავდნენ ნავის ქვეშ

ცელქი კობრი

ნავი ძლიერად შეირყა

და წავიდა ჩაყვინთვის ბოლოში.

კარპმა შენიშვნები შეინახა

სი ლა სოლ ფ მი რე დო.

ახალი სასწავლო მასალის დაუფლება.

კ.ლისტოვის პიესა „დუგუნაში“. დიდის დროს სამამულო ომი 1941-1945 წწ ბევრი სიმღერა დაიწერა. 1942 წლის თებერვალში კონსტანტინე ლისტოვმა მისწერა ა. სურიკოვის ლექსებს "ცეცხლი სცემს ვიწრო ღუმელში". ახალი სიმღერა, და უწოდა "დუგუტში". ეს სიმღერა მაშინვე, უპირობოდ მიიღო - როგორც ჯარისკაცების, ისე მათ, ვინც მას სახლში ელოდა.

კ.ლისტოვის პიესის „დუგუში“ პირველი გაცნობისას აუცილებელია მისი თეორიულად დაშლა: ჯერ ნაწარმოების გასაღების გასარკვევად, ნიშნებით შეიძლება იყოს Cb - მაჟორი ან G - მინორი. ბოლო ნოტით და მარცხენა ხელის აკომპანიმენტით ვიგებთ ჯი-მინორის ტონალობას. შემდეგი, გადადით ზომაზე 3/8. დავთვალოთ ერთი, ორი, სამი.

ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

შეუძლებელია მთელი ნაწილის სწავლა ერთ გაკვეთილზე, ამიტომ აუცილებელია, პირველი ფრაზის მაგალითის გამოყენებით, მივაღწიოთ "ლეგატოს" დარტყმის შესრულებას, აჩვენოთ, თუ როგორ უნდა მოძრაობდეს თითები - შეუფერხებლად დაკავშირებული ღრმა წნევით, ხარვეზების გარეშე. , და ამავდროულად მცოცვის გარეშე, ნოტა-ნოტი.

მოტივაციის ფორმირების ტექნოლოგია ან თამაშის ტექნოლოგია.

კარგია მისი გამოყენება დროს დაწყებითი განათლება. სათამაშო მომენტების ჩართვა სასწავლო პროცესში (თამაში „გამოიცანი ზღაპრის გმირები“) ზრდის მოსწავლის ინტერესს აკორდეონის გაკვეთილების მიმართ, ააქტიურებს მის შემოქმედებით საქმიანობას. შეეცადეთ გამოიცნოთ ზღაპრის პერსონაჟები და ცხოველები და აჩვენოთ ისინი სურათებში.

ხმები გ.გალინინი "დათვი";

ვ.ვიტლინ "კიტი";

რ. n.p. "კურდღელი".

გაკვეთილის შედეგების და შედეგების შეჯამება:

როგორ ჩაიარა გაკვეთილმა?

გაართვა თუ არა მოსწავლე გაკვეთილზე ყველა დავალებას?

Საშინაო დავალება.

Ø ვარჯიში მარჯვენა ხელით;

C - მაიორი ორი ხელით;

ა - მინორი (ბუნებრივი, ჰარმონიული, მელოდიური) მარჯვენა ხელით;

არპეჯიოები (მოკლე, გრძელი);

აკორდები.

Ø უკრაინულად ნ.პ. "ქუჩაში ვიოლინო უკრავს":

განაგრძეთ მუშაობა შტრიხებზე, აქცენტებზე. დინამიური ჩრდილები, მექანიკური მეცნიერება;

ისწავლეთ მეხსიერებიდან ცუდად დამახსოვრების ადგილები.

Ø კ.ლისტოვის სპექტაკლში „დუგუში“ პირველ ოთხ ზომაში „ლეგატოს“ შტრიხის დამუშავება. სასურველ აპლიკაციაზე დაკვირვება;

Ø გაიმეორეთ ზეპირად ნასწავლი ცალი თეთრია. ნ.პ. "იანკო".

ბიბლიოგრაფია:

1. პ. გოვორუშკო " დაწყებითი სკოლაბაიან თამაშები, 1988 წ

შესაბამისობა.

სპექტაკლების განმეორებითი თამაში თავიდან ბოლომდე, ნაწარმოების მხატვრული და ტექნიკური ასპექტების გააზრების და აუცილებელი საშემსრულებლო საშუალებების ოსტატურად გამოყენების გარეშე, არ იწვევს სასურველ შედეგს. თქვენ არ შეგიძლიათ ჩაერთოთ თითების უბრალო მექანიკურ დამახსოვრებაში. ასეთი სამუშაო დროის კარგვაა და მხოლოდ ღლის მოსწავლეს. მუსიკალური ნაწარმოებების დასამახსოვრებლად მთელი სამუშაო უნდა დაიყოს სამ ეტაპად.

სამიზნე:მუსიკალური და ემოციური მორალური განათლებაბავშვები.

ჩვენ ვვარაუდობთრომ თითების ზეპირად სწავლა არ არის ეფექტური მუშაობაამიტომ საჭიროა გაკვეთილის მსვლელობისას გამოყენებული მეთოდებისა და ტექნიკის დივერსიფიკაცია.

Დავალებები:

ისწავლეთ თამაში, ნაწარმოების ხასიათის ექსპრესიულად გადმოცემა;

განავითარეთ ყური მუსიკისთვის, რიტმის გრძნობა;

მუსიკის ესთეტიკური გემოვნებისა და ემოციური აღქმის ჩამოყალიბება;

შექმენით მხიარული ატმოსფერო კლასში.

"სამუშაოზე მუშაობა"

სამუშაოს წინასწარი გაცნობა

ამ ეტაპზე მუშაობა შემდეგია:

1. ზუსტად წაიკითხეთ მუსიკალური ტექსტი ყველა ტერმინით, რომელიც მიუთითებს შესრულების ტემპსა და ფერებში. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ნოტების სახელისა და სიმაღლის და კლავიატურაზე მათი ადგილის გარკვევა.
2. ისწავლეთ შესასწავლი ნაწყვეტის ნოტების ხანგრძლივობა ან მუსიკალური ნაწარმოების ნაწილი.
3. კლავიატურაზე თითების განლაგების დაზუსტება. ამა თუ იმ თითით ერთ ადგილზე თამაში საზიანოა შემდგომი სწავლისთვის, რადგან. ამან შეიძლება გამოიწვიოს ავარია და გაჩერება.
4. თვალით მიჰყევით თითებისა და ხელის მოძრაობის გზას, რათა დახვეწოთ სასურველი კლავიშების მდებარეობა და მათ შორის მანძილი. უნდა აღინიშნოს, რომ ვიზუალურ წარმოდგენას დიდი მნიშვნელობა აქვს სწავლისას.

ტექნიკაზე მუშაობა

ნაწარმოების ეს ეტაპი შედგება ნაწარმოების და მისი ცალკეული პასაჟების ზუსტი ხანგრძლივობით დაკვრაში. საზიანო და მიუღებელია სპექტაკლების ანალიზი ხანგრძლივობის თანაფარდობის გათვალისწინების გარეშე.

მუშაობის ძირითადი მეთოდები:

1. ამ პერიოდში მოსწავლის ყურადღება გამახვილებულია თითოეულ ცალკეულ ბგერაზე ან აკორდზე, უწყვეტი დაკვრით და მითითებულ ნოტების ხანგრძლივობის ზუსტი დაცვით, რათა თითოეული ბგერა ან აკორდი ნათლად შესრულდეს ბგერის ხანგრძლივობითა და ხასიათით. უნდა ვეცადოთ გამოვყოთ მელოდიური ხმები და არა ხმაურიანი, მოძრაობები, რომლებიც თავიდან ბოლომდე ტემპშიც კია და სიძლიერით ერთმანეთს უტოლდება.
2. ყველა საწყისი დაკვრა უნდა განხორციელდეს შეცდომების, შეფერხებებისა და გაჩერებების გარეშე, ნელი ტემპით. ნაწარმოების სმენითი განვითარებისთვის საჭიროა ნელი ტემპი, რადგან. შეცდომები და ავარიები ხშირად ჩნდება იმის გამო, რომ ტექსტის მრავალი ელემენტი, განსაკუთრებით აკორდები, დასაწყისში დევს სმენითი აღქმამოსწავლეს და მხოლოდ მომავალში ითვისებენ ყურით. შეიძლება რეკომენდირებული იყოს, შეძლებისდაგვარად, სპექტაკლის მოსმენა კარგი შესრულებაწინასწარ იცის, თუ რას უნდა მიაღწიოს ნაწარმოების ნელი ტემპით სწავლისას, შეძლებს უფრო აზრობრივად და მიზანმიმართულად ისწავლოს.
3. ნამუშევარი უნდა ითამაშოს ფრაზებით ან სხვა შედარებით თანდართული ფრაგმენტებით, რათა მიღწეული იყოს უშეცდომო შესრულება ჯერ თითოეული ხელით ცალკე, შემდეგ კი ორივე ხელით ერთად. ყველა თამაში უნდა განხორციელდეს იმავე ტემპით, რადგან. ტემპის განსხვავებამ შეიძლება ხელი შეუშალოს შემდგომ თამაშს ორივე ხელით.

რთული ადგილების იდენტიფიცირება და ნამუშევარი უნდა იყოს მიმართული. დიდი ყურადღება. ორი პასაჟის შეერთება შეიძლება დაიწყოს იმ მომენტიდან, როდესაც ორი მიმდებარე პასაჟი უნაკლოდ დაიმახსოვრეთ. სამუშაოს ეს ეტაპი მთავრდება მთელი სამუშაოს ნელი ტემპით, შეცდომებისა და გაჩერებების გარეშე; დაღლილობისა და სირთულის განცდა მიუთითებს იმაზე, რომ მუშაობა გრძელდება ამ ეტაპზეჯერ არ დამთავრებულა.

მოსწავლის შემდგომი ყურადღება უნდა მიექცეს მუსიკალური მოძრაობის სიჩქარის დაუფლებას, ე.ი. ტემპი:

• ა) შესრულების უნაკლოობის შენარჩუნებისას უნდა დაიწყოთ აჩქარება და დიდი სიფრთხილით მიიყვანოთ შესრულება ნორმალურ ტემპში, თამაშის სისწორის დარღვევის გარეშე. აჩქარება უნდა წავიდეს თანდათანობით და იყოს თითქმის უხილავი;
• ბ) უნდა გვახსოვდეს, რომ პრინციპში სწრაფი ტემპები ძირითადად მოთამაშის ტექნიკის ზოგადი ზრდის შედეგია და არა განვითარების. მოცემული დავალება სწრაფი ტემპი, რომელიც ხვალ იქნება სტუდენტისთვის, შესაძლოა დღეს არ იყოს ხელმისაწვდომი; ამ გარემოების გაუგებრობა და მოსწავლის გადაჭარბებული აჩქარების სურვილი იწვევს ქაოტურ თამაშს და არღვევს შემსრულებლის ნორმალური ზრდის პროცესს;
• გ) ყოველი ახალი აჩქარებული ტემპი უნდა გაძლიერდეს განმეორებითი დაკვრით, სანამ შემდეგზე გადავიდოდეთ.

არსებობს ორი ნიშანი, რომელიც განსაზღვრავს აჩქარების საზღვრებს:

• ა) ავარიების, არასწორი ნოტების, ჩახლართული თითების გამოჩენა, ხმის ზოგადი დამახინჯება და სხვა გარეგანი დეფექტები;
• ბ) მოსწავლეს აქვს შესრულების სირთულის განცდა და გარკვეული გაურკვევლობა.

AT მსგავსი შემთხვევებიმოსწავლეებს ყველა სახის აჩქარება უნდა გაჩერდი, არ ცდილობთ მათ განახლებას ორი ან სამი დღის შემდეგ ადრე. ზოგადად აჩქარებაზე მუშაობას აქვს ზღვარი, რომელიც მოსწავლემ ამ ეტაპზე უნდა გადალახოს.

ტემპის შემდგომი ზრდა ეს სამუშაომოხდება ზოგად ტექნიკურ ზრდასთან ერთად და მუსიკალური განვითარებასტუდენტი, არა ხარჯზე შემდგომი მუშაობაისწავლება სპექტაკლის მეტი.

მხატვრული დასრულება

მხატვრული შესრულების ძირითადი ელემენტებია:

• ა) ბგერის მოცულობის აღნიშვნის ზუსტი შესრულება, მისი გაძლიერება და შესუსტება (ჩუმად-ხმამაღლა; გამაძლიერებელი-დასუსტება), ე.ი. დინამიური ჩრდილები;
• ბ) მოძრაობის სიჩქარის ზუსტი დაცვა, ტემპის აჩქარებისა და შემცირების ინსტრუქციები, ე.ი. აგოგიური ჩრდილები;
• გ) მუსიკალური ნაწარმოებების გამომხატველი შესრულება, მისი დაყოფა წვრილმან, შინაარსობრივ ნაწილებად (ფრაზები), ე.ი. ფრაზირება. ფრაზები ხელს უწყობს მუსიკის შინაარსის მკაფიო გადმოცემას.

მოსწავლეთა წარმოდგენის ერთ-ერთი ხშირი ხარვეზია, ერთის მხრივ, რეალური „პიანისიმოს“ (ძალიან მშვიდი-პპ) არარსებობა და მეორე მხრივ, ნამდვილი „ფორტისიმოს“ (ძალიან ხმამაღალი) არარსებობა. . ჩვეულებრივ სპექტაკლში არის მცირე გადახრა საშუალო ჟღერადობისგან. ამიტომ მოსწავლემ გულმოდგინედ უნდა იმუშაოს „პიანისიმოს“ შემუშავებაზე, არც ხმის გადაცემის შეწყვეტისა და არც ლეგატოს დაკარგვის შიშის გარეშე. ყველა ეს უნარი უნდა განვითარდეს ინდივიდუალური ხმები, აკორდები, სასწორები და ნაწილებად, ნოტებში მოცემული ინსტრუქციის მიხედვით.

განსაკუთრებით გულდასმით უნდა იმუშაოთ ფრაზირებაზე, რაც აკორდეონზე ბეწვის ფლობის ტექნიკასთან ასოცირდება, რადგან. თითოეული ფრაზა მთლიანად უნდა იყოს შეტანილი ბუხრის ერთ კონკრეტულ მოძრაობაში - შეკუმშვა ან დაჭერა.

შესრულების მხატვრულობისა და მუსიკალურობის მისაღწევად, ჯერ უნდა იმუშაოს თავად მელოდიის ფრაზებიზმსა და შესრულების ფერებში (ნიუანსებზე), შემდეგ კი თანდათანობით, გადახვევის გარეშე. მიღწეული შედეგები, დაამატეთ აკომპანიმენტის ნაწილი.

პრაქტიკაში მუშაობა მხატვრულ გაფორმებაზე, ნამუშევარია მჭიდრო კავშირითან ტექნიკური სამუშაოები. ტექნიკური სრულყოფილება მხატვრული შესრულების განუყოფელი ნაწილია, მისი აუცილებელი პირობა. მხატვრული შესრულება შეუძლებელია მოცემული ნაწარმოების გააზრების გარეშე; ეს გაგება ზოგჯერ არ ჩნდება მაშინვე, ნაწარმოებზე მუშაობის პროცესში და ძირითადად დამოკიდებულია მოსწავლის მუსიკალურ ზრდაზე და მუსიკალური კულტურა. მხატვრული შესრულების სფეროში კარგი უნარების დაუფლების მსურველებს უნდა ახსოვდეთ, რომ მუსიკის ყურადღებიანი და სისტემატური მოსმენა. ოპერის სახლი, კონცერტებზე, რადიოში) ერთ-ერთი ყველაზე უკეთესი გზებიგანუვითარდეთ მუსიკისა და მხატვრული გემოვნების დახვეწილი გაგება.

სტუდენტების ზიზღი დამოკიდებულება საქმის ტექნიკის, სავარჯიშოებისა და ყველაფრის მიმართ, რაც ტექნიკურ სრულყოფილებას ქმნის, იწვევს სტუდენტის მუშაობის არასრულფასოვან შედეგებს.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა ითამაშოთ სასწორები. ეს არის სასწორი, რომელიც არის მოსახერხებელი, მსუბუქი და მშვიდი ფორმა, რაც აადვილებს საწყისი პერიოდიცოდნის მუშაობა დაკავშირებული სწორ მორგებასთან, ხელების განლაგებასთან, ბეწვის ფლობასთან, კომფორტულ თითზე და ა.შ.

სასწორის შესრულება ვარჯიშის პირველ პერიოდში არ უნდა ჩაითვალოს ტექნიკური საშუალებებიუბრალო სრულყოფილების ან კარგი ტექნიკის განვითარება.

სასწორის თამაში მნიშვნელოვანია:

• ა) მელოდიური, ლამაზი ხმის განვითარებისთვის;
• ბ) ლეგატოს და სტაკატოს განვითარება;
• გ) გასაღებების დაუფლება.

გარდა ამისა, სასწორები შესაძლებელს ხდის თანაბარი ხანგრძლივობის თამაშის მიღწევას სხვადასხვა ტემპებით. ამ მიზნით აუცილებელია სასწორის თამაში თუნდაც მეოთხედებში, ყველაზე ნელი ტემპით; საანგარიშო ერთეულისა და ტემპის დაცვა, იგივე მასშტაბის თამაში ლუწი მერვეებში, სამეული მერვედან მეთექვსმეტემდე; როგორც ყველა ეს უნარი განვითარდება, ხანგრძლივობის იგივე თანაფარდობის დაცვით, მოძრაობის სიჩქარეც (ტემპი) უნდა გაიზარდოს. აქ გასათვალისწინებელია შემდეგი.

აკორდეონზე საათობით უწყვეტი დაკვრა საზიანოა ჯანმრთელობისთვის, ამცირებს მუშაობის ხარისხს და აფერხებს მუსიკალური მასალის დაუფლებისა და სწავლის პროცესს. სჯობს ნელ-ნელა, შესვენებებით, ყოველი გაკვეთილის კონკრეტული დავალების შეზღუდვით, დილა-საღამოს მუშაობა უფრო ნაყოფიერია, ვიდრე საღამოს.

პროფესიული მუსიკალური სკოლების მოსწავლეებს აკორდეონზე დაკვრა უნდა მიეცეთ სულმინიმუმ 3-4 საათი დღეში.

დროის სავარაუდო განაწილება სამუშაოს ტიპის მიხედვით:

• ა) ტექნიკაზე მუშაობა (სასწორები, ორმაგი ნოტები, აკორდები) - 15 წთ.
• ბ) ხანგრძლივობის (რიტმის) თანაფარდობის დაუფლებაზე მუშაობა -15 წთ
• გ) ხმაზე მუშაობა - 15 წთ
• დ) ცალი ტექნიკურ სწავლაზე მუშაობა - 45 წთ
• ე) სპექტაკლის მხატვრულ სწავლაზე მუშაობა - 45 წთ
• ვ) ადრე ნასწავლი ნაწილების გამეორება და კონსოლიდაცია - 45 წთ