យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន USE 2016 នឹងក្លាយជាចុងក្រោយនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រទំនើប ការអប់រំរុស្ស៊ី. នៅ​ឆ្នាំ​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​បន្ទាប់ សិស្ស​នឹង​ប្រឡង​ជាប់​តាម​បែប​សូវៀត។

នៅឆ្នាំ 2016 ពិន្ទុឆ្លងកាត់អប្បបរមានឹងកើនឡើង ហើយ ក លេខបន្ថែមយកមកវិញ។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង USE 2016

យោងតាមការព្យាករណ៍ កិច្ចការសរសេរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជាដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសារុស្សី និងអក្សរសិល្ប៍នឹងត្រូវបានពង្រីក។ ចំនួននៃកិច្ចការសាកល្បងនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង ដែលនឹងជៀសវាងការក្លែងបន្លំបឋមលើផ្នែកនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការវាយតម្លៃ កម្រិតពិតចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ, ដោយសារតែ ភារកិច្ចសាកល្បងពួកគេគ្រាន់តែអាចទាយចម្លើយត្រឹមត្រូវដោយមិនដឹង។

មុខវិជ្ជាកំហិតដូចពីមុននឹងនៅតែជាគណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ ដើម្បីទទួលបានការចូលរៀនភាសារុស្សី អ្នកនឹងត្រូវសរសេរ ដែលឥឡូវនេះនឹងត្រូវបានវាយតម្លៃក្នុងទម្រង់ pass/fail ។ ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រមិនរាប់បញ្ចូលថា នៅពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ បញ្ជីនៃការប្រឡងចាំបាច់នឹងត្រូវបំពេញបន្ថែមដោយភាសាបរទេស រូបវិទ្យា និងប្រវត្តិវិទ្យា។

ការពិភាក្សាលើប្រធានបទនៃវិញ្ញាបនបត្រ

ទោះបីជាការពិតដែលថាមនុស្សជាច្រើនរកឃើញការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងឆ្នាំ 2016 ក៏ដោយក៏អ្នកជំនាញមកពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រមានទស្សនៈខុសគ្នាលើបញ្ហានេះខណៈពេលដែលមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពដែលថានៅពេលអនាគតការប្រឡងនឹងក្លាយជាកាតព្វកិច្ចតែប៉ុណ្ណោះ។ សម្រាប់បេក្ខជន និងក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់ចូលសាកលវិទ្យាល័យ។ ទាក់ទងនឹងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលានិង lyceums ឥឡូវនេះគ្រប់គ្នានឹងមានវិញ្ញាបនបត្រ។ សូម្បីតែថ្នាក់ដែលមិនពេញចិត្តក៏នឹងត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្រដែរ។ ដូច្នេះហើយ អ្នកជំនាញជឿថា និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនឹងអាចសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងឯកទេសទាំងនោះ ដែលមុខវិជ្ជាដែលគាត់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់មិនពេញចិត្ត មិនមែនជាមុខវិជ្ជា។

គំនិតផ្តួចផ្តើមស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានពិភាក្សារួចហើយនៅក្នុងរដ្ឋឌូម៉ាសម្រាប់ " តុមូល"។ ហេតុផលសម្រាប់ការពិភាក្សាបែបនេះគឺការអំពាវនាវរបស់សាស្រ្តាចារ្យ Rukshin មកពី សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យដាក់ឈ្មោះតាម Herzen ដែលក្នុងនោះគាត់បានស្នើឱ្យពិចារណាសំណើរបស់គាត់ក្នុងការចេញវិញ្ញាបនបត្រដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាដោយគ្មានករណីលើកលែងដោយមិនគិតពីការអនុវត្តរបស់គាត់ក្នុងការប្រឡង។ លក្ខខណ្ឌនឹងត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមតែ 11 ថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ វិទ្យាល័យ. វាទំនងជាថាគំនិតផ្តួចផ្តើមនេះនឹងត្រូវបានអនុម័ត។ អ្នកគាំទ្រជឿជាក់ថាកំណែទម្រង់បែបនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនឹងផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវមនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតពិសេស ហើយនឹងក្លាយជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពិតប្រាកដរបស់បុគ្គល។

លើសពីនេះ បើតាមក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងឆ្នាំ ២០១៦ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ពេលបញ្ជូនឯកសារទៅគណៈកម្មាធិការជ្រើសរើស នឹងត្រូវយកបន្ថែម។ ការប្រឡងចូលនៅក្នុងគណិតវិទ្យា និងភាសាបរទេស ប្រសិនបើឯកទេសដែលបានជ្រើសរើសមានការពិនិត្យបែបនេះនៅក្នុងបញ្ជីនៃការប្រឡងដែលត្រូវការសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ។ ជាងនេះទៅទៀត បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទីប្រាំបួន សិស្សអាចស្វែងយល់អំពីឱកាសរបស់គាត់ក្នុងការប្រលងចូល និងថាតើគាត់នឹងត្រូវចូលរៀនដែរឬទេ។

USE 2016 និងការលុបបំបាត់ដែលអាចកើតមាននៅឆ្នាំក្រោយ បញ្ចប់ការពិភាក្សាអំពីភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃប្រព័ន្ធ។ ពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពី ទម្រង់ថ្មី។ការប្រឡងចុងក្រោយមិនថយចុះទេ ប៉ុន្តែរហូតដល់លទ្ធផលនៃកំណែទម្រង់អាចមើលឃើញនៅក្នុងការអនុវត្ត វាលឿនពេកក្នុងការនិយាយថាត្រូវ ឬខុស។

តារាងនៃការវាយតម្លៃពិន្ទុឆ្លងកាត់អប្បបរមានៃការប្រឡងរដ្ឋ 2016 លើមុខវិជ្ជាទាំងអស់

ជាបឋម រយៈពេលប្រើប្រាស់ជាភាសាអង់គ្លេស មានមនុស្សចំនួន 64,422 នាក់បានចូលរួម ដែលពិតជាអាចប្រៀបធៀបជាមួយនឹងចំនួនអ្នកចូលរួម ឆ្នាំមុន(ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 64,050 នាក់, នៅឆ្នាំ 2015 - 61,946 នាក់) ។ ចំនួនធំបំផុតអ្នកចូលរួមត្រូវបានកត់ត្រានៅទីក្រុងមូស្គូ (15,545) តំបន់មូស្គូ (5335) សាំងពេទឺប៊ឺគ (3987) និង ដែនដី Krasnodar (1721).

ពិន្ទុតេស្តជាមធ្យមជាភាសាបរទេស ២០១៧ - ២០១៦

ប្រភពនៃព័ត៌មាន៖ "ការណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្រសម្រាប់គ្រូបង្រៀន រៀបចំដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃកំហុសធម្មតារបស់អ្នកចូលរួមក្នុង USE 2017 ជាភាសាបរទេស" (គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ FIPI)

ជាទូទៅមានស្ថេរភាពទូទៅ ប្រើលទ្ធផលជាភាសាអង់គ្លេស៖ ពិន្ទុតេស្តមធ្យមភាគនៃអ្នកចូលរួមក្នុងជួរលទ្ធផលនីមួយៗនៅតែមានក្នុងឆ្នាំ 2017 ស្ទើរតែនៅកម្រិតនៃឆ្នាំ 2016 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 ពិន្ទុតេស្តជាមធ្យមគឺ 69.78; ក្នុងឆ្នាំ 2017 70.1) (សូមមើលតារាងទី 1)។

អាឡឺម៉ង់

ចំនួន​អ្នក​ចូល​រួម​ប្រឡង​មាន ១៧៦៩​នាក់ (ឆ្នាំ​២០១៦ - ១៩៨០​នាក់)។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងឆ្នាំ 2017 គឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងលទ្ធផលឆ្នាំ 2016 ។ ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមបានថយចុះបន្តិចក្នុងឆ្នាំ 2017 ធៀបនឹងឆ្នាំ 2016 ហើយមានចំនួន 63.74 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 66.76)។ ចំណែកនៃអ្នកដែលមិនទទួលបានពិន្ទុអប្បបរមាមិនផ្លាស់ប្តូរនៅឆ្នាំ 2017 ហើយមានចំនួន 3.36% (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 3.29%) ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរការថយចុះបន្តិចនៃចំនួនអ្នកស៊ុតបញ្ចូលទីខ្ពស់ - 24.56% (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 32.77%) ។ មិនមានពិន្ទុរាប់រយនៅក្នុង USE ក្នុងឆ្នាំ 2017 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 1) ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកត់សម្គាល់អាចត្រូវបានបកស្រាយតែប៉ុណ្ណោះដោយគិតគូរពីភាពខ្វះខាតនិង លក្ខណៈពិសេសគំរូនៃអ្នកដែលទទួលយក USE ជាភាសាអាឡឺម៉ង់។

បារាំង

ចំនួន​អ្នក​ចូល​រួម​ប្រឡង​មាន ១១២៣​នាក់ (ឆ្នាំ​២០១៦ - ១២៧៣​នាក់)។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងក្នុងឆ្នាំ 2017 គឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2016 ។ ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមក្នុងឆ្នាំ 2017 បានកើនឡើងបន្តិចបើធៀបនឹងឆ្នាំ 2016 និងមានចំនួន 75.89 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 73.62)។ ចំណែកនៃអ្នកដែលមិនទទួលបានពិន្ទុអប្បបរមាបានថយចុះបន្តិចក្នុងឆ្នាំ 2017 ហើយមានចំនួន 0.43% (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 1.25%) ។ ចំណែកនៃអ្នកស៊ុតបញ្ចូលទីខ្ពស់បានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់: ក្នុងឆ្នាំ 2017 - 50.81%; ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 42.31% ។ មិនមានពិន្ទុរាប់រយនៅក្នុង USE ក្នុងឆ្នាំ 2017 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 6) ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកត់សម្គាល់គឺស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃកំហុសស្ថិតិ ដោយគិតគូរពីចំនួនតិចតួច និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃគំរូនៃអ្នកដែលបានប្រឡងជាភាសាបារាំង។

ភាសា​អេស្ប៉ាញ

ចំនួន​អ្នក​ចូល​រួម​ប្រឡង​មាន​ចំនួន ២៣១​នាក់ (ឆ្នាំ​២០១៦ - ២០៤​នាក់)។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងក្នុងឆ្នាំ 2017 ធៀបនឹងឆ្នាំ 2016 ។ ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមបានថយចុះក្នុងឆ្នាំ 2017 ធៀបនឹងឆ្នាំ 2016 ហើយមានចំនួន 68.33 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 74.59)។ ចំណែកនៃអ្នកដែលមិនបានទទួលពិន្ទុអប្បបរមាក្នុងឆ្នាំ 2017 បានកើនឡើង និងមានចំនួន 6.75% (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 2.8%) ។ ចំណែកនៃអ្នកស៊ុតបញ្ចូលទីខ្ពស់បានថយចុះ: ក្នុងឆ្នាំ 2017 - 38.04%; ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 49.65% ។ មិនមានពិន្ទុរាប់រយនៅក្នុង USE ក្នុងឆ្នាំ 2017 (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 2) ។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកត់សម្គាល់គឺស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃកំហុសស្ថិតិ ដោយគិតគូរពីទំហំគំរូតូចរបស់អ្នកដែលទទួលយក USE ជាភាសាអេស្ប៉ាញ។

ពិន្ទុ USE អប្បបរមាជាភាសាបរទេសឆ្នាំ 2017មិន​មាន​ការ​ប្រែប្រួល​ធៀប​នឹង​ពិន្ទុ​អប្បបរមា​ក្នុង​ឆ្នាំ ២០១៦ (២២ ពិន្ទុ) ខណៈ​ចំណែក​និស្សិត​ដែល​មិន​បាន​ពិន្ទុ បរិមាណអប្បបរមាពិន្ទុជាភាសាអង់គ្លេសក្នុងឆ្នាំ 2017 នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2016 (ក្នុងឆ្នាំ 2017 - 1.5%; ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 1.98%)។ ការកែតម្រូវសូចនាករនេះដោយ 0.5% អាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការថយចុះនៃសមាមាត្រនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំមុនក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រឡងនិងជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃគំរូ។ ប្រើអ្នកចូលរួមឆ្នាំ ២០១៧

ចំណែក និងចំនួនសិស្សប្រឡងជាប់ 100 ពិន្ទុក្នុងឆ្នាំ 2017 កើនឡើងបន្តិច បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2016 - 0.9% (ក្នុងឆ្នាំ 2016 - 0.06% ឬ 59 នាក់ ធៀបនឹង 39 នាក់ក្នុងឆ្នាំ 2016)។ ការកើនឡើងនៃចំណែកនៃសិស្សរាប់រយពិន្ទុអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយបំណងប្រាថ្នារបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីចុះឈ្មោះចូលរៀន កន្លែងថវិកាដល់សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៃប្រទេស ដែលពិន្ទុឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋត្រូវរក្សានៅកម្រិតប្រមាណ ២៩៧ ពិន្ទុ ហើយជាលទ្ធផល។ បង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់សិក្សា ជា​ភាសាអង់គ្លេស. ចំណែកនៃអ្នកស៊ុតបាល់បញ្ចូលទីខ្ពស់ក្នុងឆ្នាំ 2017 នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរធៀបនឹងឆ្នាំ 2016 (2016 - 35.94%; 2017 - 36.01%)

IMHO, គណិតវិទ្យាគឺប្រហែលដូចគ្នា។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាពី 75 (កាលពីឆ្នាំមុនខ្ញុំមិនទាន់បានមើលសមាមាត្រនៃ "បញ្ហាដែលបានដោះស្រាយ - USE ពិន្ទុ") 100 ពិន្ទុគឺខ្លាំងណាស់ ចំណេះដឹងល្អ។+ សំណាងបន្តិច + ស្ថេរភាពផ្លូវចិត្ត។

បានបន្ថែមបន្ទាប់ពី 6 នាទី 27 វិនាទី៖

មានគ្រូបង្រៀនឥតគិតថ្លៃ - អ៊ីនធឺណិត សៀវភៅ។ល។ ប៉ុន្តែ… អ្នកត្រូវតែភ្ជួរ ភ្ជួរដោយខ្លួនឯង ដោយគ្មានការរំលឹក និងគ្រប់គ្រង។ ហើយសំណួរមួយទៀត៖ តើបុគ្គលម្នាក់មកពីវិទ្យាល័យធម្មតា ដែលមិនបានប្រឹងប្រែងដោយខ្លួនឯង ចូលសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ វិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាម៉ូស្គូ នៅឆ្នាំណា? ហេតុអ្វីបានជា VZMSH មាននិងមានវត្តមាន? ហេតុអ្វីបានជា FMS ត្រូវបានបង្កើតឡើង?

បានបន្ថែមបន្ទាប់ពី 7 នាទី 34 វិនាទី៖

IMHO ហើយ​ណែនាំ​កូន​ទៅ​កន្លែង​សមរម្យ...

ដោយហេតុផលខ្លះ ខ្ញុំនឹកឃើញមិត្តរួមការងារចាស់ម្នាក់។ "ស្រុកកំណើត" របស់គាត់គឺ Pervomayka ដែលមាន "ពិដាន" - NIIZhT ។ ដូច្នេះគាត់បានទៅដល់ទីនោះដោយសុវត្ថិភាព។ ក្នុង​គណិតវិទ្យា ខ្ញុំ​បាន​សួរ​សំណួរ​ជាច្រើន​ទៅ​គ្រូ។ ដែលគាត់បាននិយាយថា: "បុរសវ័យក្មេង, អ្នកគួរតែទៅ NSU ជាមួយនឹងសំណួរបែបនេះ!" កន្លែងដែលគាត់បានទៅ ហើយបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យ។
ជាការប្រសើរណាស់, យើងអាចធ្វើការវាយតម្លៃនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា, និងសម្រាប់ ឆ្នាំថ្មីៗនេះ 10 មានស្ថិតិ។ និង? អ្វីដែលនឹងកើតឡើងនៅទីនោះជាមូលដ្ឋាន។ បើគ្រូបោះបង់?

"មុខវិជ្ជា" ត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀនក្នុងបរិមាណផ្សេងៗគ្នា នរណាម្នាក់មានគណិតវិទ្យា 10 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ នរណាម្នាក់មានបី។ តើអ្វីនៅក្នុងបរិបទនេះ "ដើម្បីដឹងប្រធានបទ"?
មានពេលមួយ កិច្ចការត្រូវបានផ្តល់ជូននៅឯការប្រឡងចូលនៅ NSU ។ ដែល "កុំទៅហួស កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា. ប៉ុន្តែទាមទារ កម្មវិធីច្នៃប្រឌិតចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅសាលារៀន។ " USE នៅក្នុងការបញ្ជាក់ ប្រកាសថា ត្រូវការចំណេះដឹង 100 ពិន្ទុ ដែលលើសពីកម្មវិធីនៃថ្នាក់អប់រំទូទៅ។
ជាទូទៅ តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ មានចេតនាមួយកំឡុងពេលផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រគ្រូ ដើម្បីបង្ខំពួកគេឱ្យប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។ ប្រហែល​ជា​យើង​ឈ្លោះ​គ្នា​នៅ​ទី​នេះ ប៉ុន្តែ​គ្រូ​បរាជ័យ​ហើយ?

នោះគឺខ្ញុំមិនប្រកាន់ថាគ្រូនោះទេ។ ឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួនបានទៅប្រឡង។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​អ្វី​ដែល​ជា​មូលដ្ឋាន​ថ្មី​នឹង​មក​ពី​ការ​ចុះចាញ់​បែប​នេះ​ទេ។ គ្រូគ្រប់ពេលមានឱកាសជ្រើសរើស និងសម្រេចចិត្ត។ ហើយមើលអ្វីដែលធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកផ្ទាល់ខ្លួន។ ហើយ​តើ​មាន​កុមារ​ដែល​ត្រូវ​បង្រៀន​អ្វី​ដែល​គ្រូ​ខ្លួនឯង​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ដែរ​ឬ​ទេ? ហើយ​បើ​មាន តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​នៅ​ទីនេះ។ និយាយជាទូទៅ នេះជារបៀបដែលគ្រូធ្វើការ។ យូសា
អ្នកមិនគួរវាយតម្លៃគ្រូរបស់យើងទាបពេកទេ។ តើកុមារ "ភ្លេច" នៅក្នុងសាលាបែបនេះតាមគំនិតរបស់អ្នកគឺជាអ្វី?
ខ្ញុំមានសុទិដ្ឋិនិយមជាងអ្នកទៅទៀត ហើយខ្ញុំគិតថាគ្រូភាគច្រើននឹងប្រលងបានយ៉ាងសមរម្យ ភាគច្រើននៃពួកគេទទួលបាន 90-100 ពិន្ទុ។ ប្រហែលជាមិនមែនទាំងអស់ទេ។ ដូច្នេះមិនចាំបាច់កំណត់តម្រូវការសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដើម្បីឆ្លង 100 ទេ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវទៅ ហើយឆ្លងកាត់។ តើវានឹងដំណើរការប៉ុន្មាន។
គ្មាននរណាម្នាក់នឹងវិនិច្ឆ័យយើងឥឡូវនេះទេ។ យើង​មិន​ដឹង​ថា​គ្រូ​សរសេរ​យ៉ាង​ម៉េច​ទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេដឹង ពួកគេអាចធ្វើការវាយតម្លៃអំពី USE ខ្លួនឯង និងប្រព័ន្ធសាលារៀន។
ជាពិសេសស្វែងរកការយល់ដឹងអំពីរឿងបែបនេះ៖
"នេះ​ជា​ការ​ប្រឡង​មួយ​ដែល​អ្នក​ច្បាស់​ជា​អាច​ប្រលង​បាន ១០០ បើ​អ្នក​ចេះ​មុខ​វិជ្ជា"។
ឬ
"នេះ​ជា​ការ​ប្រឡង​មួយ​ដែល​អ្នក​ប្រាកដ​ជា​អាច​ប្រឡង​ជាប់​នៅ​អាយុ ៧០ ឆ្នាំ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​ចេះ​មុខ​វិជ្ជា​នេះ ហើយ ១០០ គឺ​សម្រាប់​អ្នក​ពូកែ"។

ហើយវានឹងមានការយល់ដឹងអំពីសំណួរបែបនេះ៖
"នេះ​ជា​ការ​ប្រឡង​មួយ​ដែល​អ្នក​អាច​ប្រលង​បាន ៩០-១០០ ដោយ​មិន​ចាំបាច់​មាន​គ្រូ"
ឬ
"វាជាការប្រឡងដែលអ្នកមិនអាចប្រលងបាន 90-100 ដោយគ្មានគ្រូ។"

ឥឡូវ​នេះ​ក្នុង​សង្គម​មាន​អាកប្បកិរិយា​ចម្លែក​ចំពោះ​ការ​ប្រឡង មាន​ទេវកថា​ច្រើន តិះដៀល​ច្រើន។ ប្រហែល​ជា​ពួកគេ​ត្រឹមត្រូវ ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ទេ។
វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា ប្រសិនបើគ្រូទាំងអស់បានប្រឡងជាប់នេះ នោះនឹងមានរឿងមិនពិតតិចជាងនេះ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត វានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងដោយខ្លួនឯង ភាពជាប់គាំងទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងវានឹងត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូ។
ហើយ​គ្រូ​ឥឡូវ​ភ័យ​ខ្លាច​ខ្លាំង​ណាស់​ចំពោះ​កុមារ​ប្រឡង​ជាប់​រដ្ឋ។ ព្រោះ​សម្រាប់​ពួក​គេ​គឺ​គេ​មិន​ស្គាល់​។ ហើយប្រសិនបើអ្នកបានឆ្លងកាត់វាដោយខ្លួនឯង - ហើយនឹងមានការភ័យខ្លាចតិចជាង!

កិច្ចការ 19 គឺ បញ្ហាអូឡាំពិក. ទី 17 ក៏ជារឿយៗមិនមែនជាការងារខ្សោយដែរ។

IMHO កម្រិត 90-100 ពិន្ទុគឺជាកម្រិតនៃការរៀបចំនិងសូចនាករនៃសមត្ថភាពក្នុងការសិក្សានៅក្នុង សាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតប្រទេស។ ពន្យល់ខ្ញុំ៖ តើគ្រូបង្រៀនបែបនេះនឹងមកពីណានៅក្នុងសាលារបស់ប្រទេស។ តើពួកគេភ្លេចអ្វីជាមួយនឹងកម្រិតបែបនេះ?

បានបន្ថែមបន្ទាប់ពី 48 វិនាទី៖

ដើម្បី​អ្វី? កុមារខ្លះត្រូវការទំនាក់ទំនងទល់មុខគ្នា។ ពេលខ្លះព័ត៌មានលម្អិតតូចមួយត្រូវបានបាត់។ ២១ OKSI
ជាការប្រសើរណាស់ សម្រាប់ការនេះ ធ្លាប់មានប្រព័ន្ធអូឡាំព្យាដ និងសាលារូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។ ហើយឥឡូវនេះ អូ! ដូច​គ្នា​នេះ​ដែរ កុមារ​ឆ្លាត​ត្រូវ​បាន​ហ្វឹកហ្វឺន​សម្រាប់​ការ​ប្រកួត​កីឡា​អូឡាំពិក​នៅ​ក្នុង សាលារៀនល្អ។. ដូច្នេះកិច្ចការទី 19 ត្រូវបានដោះស្រាយ។
ប៉ុន្តែ​នេះ​ជា​កម្រិត​រដ្ឋ បញ្ហា​ត្រូវតែ​ដោះស្រាយ ដោយ​មាន​ជម្រើស។ ឬនៅកម្រិតបុគ្គល។ ឪពុកម្តាយកំពុងស្វែងរកឱកាសសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។

ជាទូទៅ អ៊ិនធឺណិតជួយសម្រួលបញ្ហានេះយ៉ាងខ្លាំង។ មនុស្សម្នាក់អាចរកឃើញការវិភាគនៃដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា 18 និង 19 ។ sono.io
IMHO - ដោយសារតែ "ទេ" ។
ដោយសារតែវាមិនមានបញ្ហាថាតើវាជាថ្នាក់មនុស្សសាស្ត្រឬអត់ សិស្សគួរតែអាចទទួលបានដំបូន្មានពីគ្រូរបស់គាត់នៅក្នុង ពេញ. មិនចាំបាច់បែងចែកកុមារទៅជាថ្នាក់ទេ ដូចជាប្រសិនបើជម្រើសនៃថ្នាក់ពិតជានិយាយអ្វីដែលសំខាន់។ នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ-lyceums មួយចំនួន ការប្រកួតប្រជែងក្នុងថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យាគឺមិនមានកម្រិតទេ ហើយកុមារដែលមានកម្រិតលើសពីមធ្យមនៃការហ្វឹកហ្វឺនចូលថ្នាក់មនុស្សធម៌ (គីមី-ជីវសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច។ល។)។

ហើយគ្មាននរណាម្នាក់និយាយថាគ្រូមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីលាតសន្ធឹងសិស្សម្នាក់ៗទេ។ គ្រូគួរដកខ្លួនចេញ ដើម្បីបានពិន្ទុសមរម្យក្នុងការប្រឡង។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ មិន​ថា​គ្រូ​មាន​ទេពកោសល្យ​យ៉ាង​ណា​ទេ គាត់​ត្រូវ​ការ​សិស្ស ពិ​ន្ទ​ខ្ពស់កុំរៀបចំ - ដោយសារតែគាត់មិនដឹងចម្លើយ។

២១ OKSI
នៅសាលាកូនប្រុសច្បង គ្រូបានវិភាគកិច្ចការ 18 យ៉ាងខ្លាំងជាមួយពួកគេ - លម្អិត និងយូរ។ ហើយបុរសជាច្រើនបានដោះស្រាយវាដោយជោគជ័យ។ ប្រហែល 19 - ខ្ញុំមិនដឹងថាវាជាអ្វី។ ហើយប្រហែល 18 - ខ្ញុំចាំបានព្រោះពួកគេបានពិភាក្សាច្រើន។
វានៅតែ សំណួរធំអំពីសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើស។ ទីក្រុងរបស់យើងមានទំហំតូចជាង Novosibirsk - សាលារៀនចំនួន 6 និងកន្លែងហាត់ប្រាណ។ មិន​មែន​សាលា​ណា​មួយ មិន​មែន​គ្រូ​ណា​ម្នាក់ សូម្បី​តែ​ជំនាញ​ក៏​ដោយ ក្រុមគណិតវិទ្យា, មិនយល់ពីភារកិច្ចជាមួយកុមារ 18 និង 19 ។ ឪពុកម្តាយបានភ្ជាប់ពាក្យជាមួយនរណាម្នាក់ (ខ្ញុំស្គាល់ម្នាក់បែបនេះ ខ្ញុំមានសំណាងណាស់) ប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់មិនមានជម្រើសអ្វីទាំងអស់។ ទោះបីជាយើងមិនត្រូវការគណិតវិទ្យាឯកទេសក៏ដោយ ក្នុងករណីនេះជម្រើសគឺគ្រាន់តែផ្លាស់ទីប៉ុណ្ណោះ។ វាគួរឱ្យខ្លាចក្នុងការគិតអំពីភូមិទាក់ទងនឹងស្ថានភាពនេះ។
ខ្ញុំនឹងនិយាយ។ ដែលសិស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនដែលអាចរៀបចំគាត់សម្រាប់ កម្រិតខ្ពស់. ប៉ុន្តែ​ការ​ប្រើ​សិទ្ធិ​នេះ​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​សិស្ស។ មាន ចំនួនទឹកប្រាក់ដ៏អស្ចារ្យកុមារ។ ដែលមិនត្រូវការកម្រិតខ្ពស់នេះទាល់តែសោះ។ បន្ទាប់មកមានតែការបង្អាក់ដល់សិស្សគឺការបង្ខំឱ្យទាញគ្រូដែលជ្រុលនិយមរបស់គាត់ឱ្យទទួលបានពិន្ទុ USE ខ្ពស់។ បានឆ្លងកាត់មូលដ្ឋាន - បានបង្ហាញចំណេះដឹងនៃគណិតវិទ្យានៅកម្រិតវប្បធម៌។ ត្រូវការគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត- អ្នកត្រូវការគ្រូកម្រិតខ្ពស់។

បាទ ទុក​ឱ្យ​គាត់​ធ្វើ​ការ​នៅ​សាលា​មនុស្សធម៌​ទី ១១ ខ្លះ ម៉េច​អត់? sono.io
យើងមិនសួរថាតើកុមារចង់ទៅសាលា Bauman ឬទៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកទេ។ គាត់ទៅដោះស្រាយអ្វីៗទាំងអស់។ ប្រើកិច្ចការនិងទទួលបានពិន្ទុរបស់អ្នក។ ដូច្នេះ​គ្រូ​ត្រូវ​ទៅ​សម្រេច។ និងទទួលបានពិន្ទុរបស់អ្នក។ ពិបាក​អី​ម្ល៉េះ?

ទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាមិនមែនគ្រូទាំងអស់រៀបចំសម្រាប់កម្រិតខ្ពស់នោះទេ។ កម្រិតប្រឡង.... នេះជាសំណួរពិបាក។ យើងហាក់ដូចជាមាន សិទ្ធិ​ស្មើគ្នាលើការអប់រំ។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា សិស្ស​គ្រប់រូប​មាន​សិទ្ធិ​ចំពោះ​គ្រូ​ដែល​អាច​រៀបចំ​គាត់​ឱ្យ​ប្រឡង​កម្រិត​ខ្ពស់។ ខ្ញុំ​មិន​គិត​ថា​វា​ត្រូវ​បាន 100 ពិន្ទុ​ទេ។ ប៉ុន្តែនៅតែ គ្រូបង្រៀនគួរតែអាចទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់។ បើគ្រូមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនទេ IMHO គាត់មិនគួរធ្វើការនៅថ្នាក់ទី១១ទេ។ នៅក្នុងផ្សេងទៀត, ប៉ុន្តែមិនមែននៅ 11 ។
ហេតុអ្វី? គ្រូបង្រៀនមានភាពខុសប្លែកគ្នា មិនមែនសុទ្ធតែធ្វើការក្នុងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនោះទេ។ មានភាពល្អឥតខ្ចោះ គ្រូបង្រៀនសាលាដែលរៀបចំ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ. នោះគឺដើម្បី ការប្រឡងប្រវត្តិរូបប៉ុន្តែនៅខាងក្នុង កម្មវិធីអប់រំទូទៅ. ហេតុអ្វីបានជាទាមទារពេញ ប្រើកំណែរចនាឡើងសម្រាប់ការចូលរៀនល្អបំផុត សាកលវិទ្យាល័យឯកទេសប្រទេស?

តើ​អ្នក​ចង់​និយាយ​ថា "ដោះស្រាយ​ការ​ប្រឡង" មានន័យ​ដូចម្តេច? សម្រេចចិត្តលើអប្បបរមាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ? សម្រេចចិត្តលើកម្រិតនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក? តើចាំបាច់ត្រូវសម្រេចចិត្តលើកម្រិតឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ឬ Baumanka?

ហើយរឿងមួយទៀត៖ ចេះធ្វើអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពពន្យល់មួយទៀត .... ខុសគ្នាខ្លះៗ... ចម្លែកណាស់បើពិបាកសម្រាប់ amplifier ដើម្បីដោះស្រាយការប្រឡង។ ដូច្នេះតើគាត់នឹងបង្រៀនអ្វីដល់កុមារ? វាជារឿងគួរឲ្យអាណិតណាស់ដែលមានគ្រូបង្រៀនតែម្នាក់គត់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានធ្វើការសម្រេចចិត្តបែបនេះ។ ខ្ញុំប្រាកដថាគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដែលធ្វើការជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី 11 ត្រូវតែប្រឡងតាមវិន័យរបស់ពួកគេជារៀងរាល់ឆ្នាំរួមគ្នាជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេ។ ហើយនេះមិនមែនជាការសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់គ្រូនោះទេ នេះគឺជាការសាកល្បង នីតិវិធីប្រើប្រាស់- ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវព្យាបាល!
អញ្ចឹងការប្រឡងមិនពិបាកសម្រាប់អ្នកគ្រូទេ!
ហេតុអ្វីបានជាទង្វើរបស់គ្រូបង្រៀន "ពិតជាសមនឹងទទួលបានការគោរព" ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្ស នេះជាព្រឹត្តិការណ៍ធម្មតា?
ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានប្រឡងជាប់ USE ខ្ញុំប្រាកដថានេះជាហេតុផលសម្រាប់ការកែតម្រូវមួយចំនួនទាំងនៅក្នុង USE ខ្លួនវា និងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ គ្រូបង្រៀននៃកន្លែងហាត់ប្រាណ Krasnoyarsk Oksana Fan-Di រួមជាមួយសិស្សរបស់នាងបានប្រឡងជាប់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ គ្រូកត់សម្គាល់ថាគោលបំណងនៃការពិសោធន៍មិនធម្មតាបែបនេះគឺមិនត្រឹមតែដើម្បីសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ។

ពួកគេចង់ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវការប្រឡងចុងក្រោយក្នុងឆ្នាំ 2016 ព្រោះនៅតែមានការជជែកគ្នាយ៉ាងក្តៅគគុកអំពីភាពសមស្របនៃការប្រឡងនេះ។ វាថែមទាំងអាចត្រលប់ទៅធ្វើការប្រឡងតាមគំរូនៃសម័យសូវៀត។ នៅឆ្នាំ 2016 ក្រសួងអប់រំបានសម្រេចចិត្តលើផែនការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ USE ។

វាត្រូវបានគ្រោងនឹងណែនាំចំនួនបន្ថែមនៃការដកថយ និងបង្កើនពិន្ទុឆ្លងកាត់អប្បបរមា៖

នៅក្នុងគណិតវិទ្យា - 27;

ជាភាសារុស្សី - ៣៦;

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ - 32;

ជាភាសាបរទេស - ២២;

នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត - 32;

ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម - ៤២;

នៅក្នុងជីវវិទ្យា - 36;

វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ - ៤០.

ខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុក

ដើម្បីលុបបំបាត់លទ្ធភាពនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវដោយចៃដន្យនៅក្នុងធាតុសាកល្បង ចំនួនរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ ឬសូម្បីតែលុបចោលទាំងស្រុង។ ប៉ុន្តែផ្នែកសរសេរនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដូចជាភាសារុស្ស៊ី អក្សរសិល្ប៍ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ផ្ទុយទៅវិញនឹងត្រូវកើនឡើង។

គណិតវិទ្យា ដូចជាភាសារុស្សី នៅតែជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។ មុន​ពេល​ចូល​ប្រឡង សិស្ស​នឹង​ត្រូវ​ទទួល​បាន​ក្រេឌីត​សម្រាប់​ការ​សរសេរ​អត្ថបទ។

ក្រសួង​អប់រំ និង​វិទ្យាសាស្ត្រ​គ្រោង​នឹង​បញ្ចូល​ក្នុង​បញ្ជី មុខវិជ្ជាបង្ខំ៖ រូបវិទ្យា ប្រវត្តិ និង ភាសាបរទេស.

មិនមានផែនការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងការប្រឡងភាសាបរទេសទេ។ ភាគច្រើនទំនងជារចនាសម្ព័ន្ធ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រឡងជាប់សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានេះដើម្បីប្រឡងនៅឆ្នាំ 2016 នឹងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

ផ្នែកចំនួនប្រាំនៃការធ្វើតេស្តនឹងនៅតែមាន: ការអាន វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ ការសរសេរ ការស្តាប់ និង ផ្នែកមាត់. វាអាចទៅរួចដែលការប្រឡងភាសាបរទេសនឹងក្លាយជាពីរកម្រិត: កម្រិត ចំណេះ​ដឹង​មូលដ្ឋាននិងស៊ីជម្រៅ។ សិស្សខ្លួនឯងនឹងអាចជ្រើសរើសការប្រឡងរដ្ឋសម្រាប់ការបញ្ជូន។ ដើម្បីឆ្លងផុតកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើនចំនួនម៉ោងបង្រៀនភាសាបរទេសនៅសាលា បង្កើនបុគ្គលិកបង្រៀន និងបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះជាភាសាបរទេសពិតប្រាកដដូចជា ការប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចនឹងត្រូវបានណែនាំត្រឹមឆ្នាំ 2020 ប៉ុណ្ណោះ។

វាត្រូវបានគ្រោងនឹងណែនាំ ការ​ប្រឡង​ផ្ទាល់​មាត់និងសម្រាប់អ្នកដទៃ មុខវិជ្ជាមនុស្សធម៌៖ ភាសារុស្សី អក្សរសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ វិធានការបង្ខំនេះមានគោលបំណងធានាថា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចបង្ហាញពីសមត្ថភាពគិត ការនិយាយ និងហេតុផលរបស់ពួកគេ។

ជម្រើសសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនាពេលខាងមុខ

វាអាចទៅរួចដែលថាការប្រឡងចុងក្រោយនាពេលខាងមុខនឹងនៅសល់តែកុមារដែលសម្រេចចិត្តទទួល ការសិក្សា​ខ្ពស់. វិញ្ញាបនបត្រនេះត្រូវបានគ្រោងនឹងចេញឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នា ទោះបីជាវាមានចំណាត់ថ្នាក់មិនពេញចិត្តក៏ដោយ។ អ្នកឯកទេសនៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រជឿជាក់ថា ការបង្កើតថ្មីនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតចូលសាកលវិទ្យាល័យ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលអវិជ្ជមាននៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាស្នូល។ លក្ខខណ្ឌចម្បងគឺ 11 ថ្នាក់បានបញ្ចប់នៃអនុវិទ្យាល័យ។ សំណើនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្រូ វិទ្យាល័យផ្តល់ឱកាសឱ្យមនុស្សដែលគ្មានស្តង់ដារស្គាល់ខ្លួនឯង និងទទួលបានការអប់រំខ្ពស់។ លទ្ធភាពដែលសំណើនេះនឹងត្រូវបានគាំទ្រគឺខ្ពស់ណាស់។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2016 នឹងណែនាំ ការប្រឡងបន្ថែមពួកគេនឹងត្រូវបានយកប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីសម្រាប់ការចុះឈ្មោះនៅក្នុងជំនាញដែលបានជ្រើសរើស។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនអាចស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេខណៈពេលដែលនៅសាលារៀន ត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀន និងធ្វើការប្រលងចូលរៀន។

ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ ប្រព័ន្ធប្រឡងតែងតែបង្កភាពចម្រូងចម្រាសក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ ប៉ុន្តែរហូតដល់ការផ្លាស់ប្តូរនាពេលខាងមុខត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការអនុវត្ត វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីអត្ថប្រយោជន៍ពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ។