បើកមេរៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី៤

លើប្រធានបទ "ការផ្គត់ផ្គង់សាលារៀន មុខវិជ្ជាអប់រំ"

(ការបង្រួបបង្រួមនិងការណែនាំ ពាក្យ​ថ្មី

ដោយប្រើលំហាត់និយាយ

ឧបករណ៍៖ (ឧបករណ៍ជំនួយមើលឃើញ)ក្តារខៀន ដីស ជ័រលុប បន្ទាត់ ខ្មៅដៃ ប៊ិច ថ្នាំលាប ស្រោមខ្មៅដៃ ខ្មៅដៃពណ៌ សៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅសិក្សា វចនានុក្រម កាបូបយួរ ប្រអប់ចម្រុះពណ៌ (ប្រអប់វេទមន្ត) កាតឈ្មោះ មុខវិជ្ជា​សិក្សា​របស់​សាលា៖ ភាសាអង់គ្លេស រុស្ស៊ី ការអាន សិល្បៈ PE គណិតវិទ្យា តន្ត្រី។

វាក្យសព្ទដើម្បីពង្រឹង៖ ការសម្រាក ក្តារខៀន កាសែត ស៊ីឌី មិត្តរួមថ្នាក់ តុរៀន វចនានុក្រម ត្រីមាស សញ្ញាសម្គាល់ ថ្នាំលាប ខ្មៅដៃ បន្ទាត់ ខ្សែវីដេអូ មេរៀន ខ្មៅដៃពណ៌

ឧបករណ៍ថតសំឡេងមួយ;

រៀនដោយបេះដូង;

បកប្រែពី ... ទៅជា ... ;

រួម​ជាមួយ, ដើម្បី​ទទួល​បាន​សញ្ញា​ល្អ (អាក្រក់);

កំឡុងពេល;

វា​ងាយស្រួល!

ពាក្យ​ថ្មី: ភាសាអង់គ្លេស, រុស្ស៊ី, ការអាន, សិល្បៈ, PE, គណិតវិទ្យា, តន្ត្រី។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សិស្សនឹងអាច៖

1) និយាយអំពីអ្វីដែលជាការផ្គត់ផ្គង់សាលារៀនដែលត្រូវការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងរបៀបដែលពួកគេអាចប្រើប្រាស់បាន;

2) សួរគ្នាទៅវិញទៅមក ធាតុដែលត្រូវការនិងឆ្លើយតបទៅនឹងសំណើនេះ;

3) ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលអាចធ្វើបាននៅក្នុងមេរៀនផ្សេងៗគ្នា;

5) បំប្លែងកិរិយាស័ព្ទទៅជា ទម្រង់អតីតកាលសាមញ្ញ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

1. អង្គការ។ ពេល​វេលា៖

-) អរុណ​សួស្តី។ រីករាយ​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក។ សូម​អង្គុយ​ចុះ។

-) តើ​ថ្ងៃនេះ​ជា​ថ្ងៃ​អ្វី? តើថ្ងៃនេះជាថ្ងៃអ្វី?

-) តើពេលនេះជារដូវអ្វី?

-) តើ​អាកាសធាតុ​ថ្ងៃនេះ​ដូចម្ដេច​ដែរ?

សារគោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន៖ មេរៀននេះ យើងបន្តនិយាយអំពីរឿងសាលា និង មុខវិជ្ជា​សាលាស.

គោលបំណងនៃមេរៀនត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀនជាភាសាអង់គ្លេស ហើយគ្រូពន្យល់ពីកិច្ចការនីមួយៗជាភាសារុស្សី៖

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកនឹងអាច…

1) ប្រាប់អាចប្រើពួកវា;

2) សួរតម្រូវការ;

3) ចម្លើយក្នុងការឆ្លើយតប;

4) ជួបមុខវិជ្ជាសាលាថ្មី;

5) ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលយើងអាចធ្វើក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនផ្សេងៗគ្នា;

6) អានអត្ថបទហើយជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការ;

7) ប្រើ

2. ការសាកតាមសូរស័ព្ទ៖ដូច្នេះ យើង​នឹង​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ច្រើន​ដូច​ធម្មតា។ ប៉ុន្តែដូចរាល់ដង អ្នកជំនួយដ៏ស្មោះត្រង់របស់យើង - របស់សាលា - នឹងនៅជាមួយយើង។

តោះចាំឈ្មោះរបស់សាលាដែលយើងអាចប្រើក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់យើង។

ធ្វើពាក្យនីមួយៗម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ហើយបង្ហាញខ្ញុំនូវរឿងសាលានីមួយៗ។ ហើយដូច្នេះយើងមើលថាតើ អ្នក​យល់ពាក្យទាំងនេះបានល្អ។ (ស្តាប់-ផ្សាយឡើងវិញ)៖ ប៊ិច ជ័រកៅស៊ូ ខ្មៅដៃ ប្រអប់ខ្មៅដៃ សៀវភៅការងារ សៀវភៅសិក្សា វចនានុក្រម លាបពណ៌ ខ្មៅដៃពណ៌។

ល្អ​ណាស់!

3. លំហាត់និយាយ៖

1) ថ្ងៃនេះខ្ញុំក៏មានរបស់សាលាខ្លះដែរ។ សូមក្រឡេកមើលប្រអប់វេទមន្តរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញពួកគេនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់។ ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលខ្ញុំរៀន មាននិងរបៀបដែលខ្ញុំអាចប្រើពួកវា។ (Ex.18. p.104: “you have got (a)…”/ “You can… using it”)។

២) គន្លឹះនៃការសិក្សាល្អគឺការចងចាំល្អ។ ចូរយើងហ្វឹកហាត់ការចងចាំរបស់យើង។ តោះ​ចាប់ផ្តើម​លេងហ្គេមចងចាំ៖

មានរបស់សាលាមួយចំនួននៅលើតុ៖ ប៊ិច ខ្មៅដៃ... មើលរបស់ទាំងនេះហើយចាំ។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយងាក ហើយខ្ញុំនឹងលាក់មួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ អ្នកត្រូវតែទាយថាអ្វីដែលខ្ញុំមិនមាន (អ្នកមិនទាន់មាន…) ។

មើល! ចាំ! បិទភ្នែកហើយបើក! បើកភ្នែកមកវិញ! ស្មាន!

4. រៀនពីរបៀបស្នើសុំការអនុគ្រោះ និងឆ្លើយតបទៅនឹងការស្នើសុំ៖

ដូច្នេះខ្ញុំឃើញ ថាអ្នក។ដឹងរឿងទាំងអស់នេះបានល្អជាង។ ប៉ុន្តែ​ស្រមៃ​ថា​អ្នក​មិន​ទាន់​បាន​របស់​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​របស់​ទាំង​នេះ​ទេ។

តើអ្នកនឹងធ្វើដូចម្តេច ប្រសិនបើអ្នករកឃើញថាអ្នកមិនមានប៊ិច (ជ័រលុប ខ្មៅដៃ បន្ទាត់...) ដែលអ្នកពិតជាត្រូវការ? (ការទស្សន៍ទាយរបស់កុមារ) ។ តោះស្វែងយល់ពីរបៀបដែលសិស្សសាលាភាសាអង់គ្លេសមានអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ៖

1) បើកសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកនៅ p.104., Ex. ២១;

2) អាននិងបកប្រែភារកិច្ច;

3) ស្តាប់ការសន្ទនា;

4) អានការសន្ទនាជាគូ;

5) ធ្វើម្តងទៀតឃ្លានីមួយៗបន្ទាប់ពីខ្ញុំ;

6) ស្រមៃថាអ្នកបានភ្លេចវចនានុក្រម / ថ្នាំលាប / ប៊ិច ... នៅផ្ទះ។ អនុវត្តការសន្ទនាជាមួយរឿងសាលាដែលអ្នកចូលចិត្ត។ ខ្ញុំទុកពេល ៣ នាទីដើម្បីរៀបចំពួកគេ។ (សិស្សបង្កើតការសន្ទនាតាមគំរូ ប៉ុន្តែប្រើឈ្មោះសម្ភារៈសាលាផ្សេងទៀត)។

ឥឡូវនេះខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកនឹងមិនចាកចេញដោយគ្មានការផ្គត់ផ្គង់សាលារៀនក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនភាសាអង់គ្លេស!

5. ការណែនាំ និងការបង្រួបបង្រួមវាក្យសព្ទថ្មី ដោយមានជំនួយពី R.O.

ហើយរបស់ទាំងអស់នេះ អ្នកអាចប្រើក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ឬមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។

1) ប្រាប់យើងនៅក្នុងមេរៀនណាដែលអ្នកអាចប្រើធាតុខាងក្រោម (ថ្នាំលាប, ព្យាណូ, បន្ទាត់, ... ) ។ បុរសឆ្លើយដោយប្រើឈ្មោះរុស្ស៊ីនៃមុខវិជ្ជាសាលា។

2) ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់ឈ្មោះភាសាអង់គ្លេសនៃមុខវិជ្ជាសាលាទាំងនេះ៖ មើលសន្លឹកបៀដែលមានឈ្មោះមុខវិជ្ជាសាលា។

3) ស្តាប់ហើយនិយាយពាក្យដដែលៗបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។ ព្យាយាមទាយអត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ (បកប្រែពួកវាពីភាសាអង់គ្លេសទៅរុស្ស៊ី) ។ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការ អ្នកអាចពិគ្រោះជាមួយវចនានុក្រមរបស់អ្នក។

៤) ធ្វើការជាសង្វាក់ ហើយនិយាយមកខ្ញុំថា មុខវិជ្ជាសាលាណាដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ (ខ្ញុំចូលចិត្ត…)

5) តើរបស់សាលាអ្វីខ្លះដែលអ្នកអាចប្រើក្នុងមេរៀនតន្ត្រីរបស់អ្នក (ភាសាអង់គ្លេស រុស្ស៊ី ការអាន សិល្បៈ PE គណិតវិទ្យា)?

ឧទាហរណ៍៖ - ខ្ញុំអាចសរសេរដោយប្រើប៊ិចរបស់ខ្ញុំជាភាសាអង់គ្លេសរបស់យើង។ មេរៀន។ (កុមារបង្កើតប្រយោគយោងទៅតាមគំរូ) ។

6) បង្ហាញ និងនិយាយអ្វីដែលអ្នកធ្វើជាធម្មតានៅក្នុងមេរៀនតន្ត្រី ភាសាអង់គ្លេស រុស្ស៊ី ការអាន សិល្បៈ PE គណិតវិទ្យារបស់អ្នក?

ឧទាហរណ៍៖ ជាធម្មតាយើងនិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់យើង។

7) តើអ្នកអាចធ្វើលំហាត់ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនអ្វីខ្លះ? (PE, ភាសាអង់គ្លេស) ។

6. អប់រំកាយ:

តោះសម្រាកហើយចងចាំកំណាព្យរបស់យើង។ សូមក្រោកឈរឡើង៖

“ប៉ះក្បាលរបស់អ្នក ប៉ះច្រមុះរបស់អ្នក

ប៉ះត្រចៀករបស់អ្នក ប៉ះម្រាមជើងរបស់អ្នក។

លោតនិងរត់។

តោះសប្បាយ!

លាងដៃ លាងមុខ

សម្អាតធ្មេញរបស់អ្នក។

សូមថែរក្សាសុខភាពផង!”

កុមារបញ្ចេញកំណាព្យ និងពណ៌នាអំពីចលនា។

7 . រៀនអានអត្ថបទដោយទាញយកព័ត៌មានចាំបាច់៖

អ្នកបានចងចាំសកម្មភាពផ្សេងៗដែលយើងអាចធ្វើបាននៅក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេកំពុងអាន។ តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​អាន​ទេ?

ដូច្នេះ វាជា ពេលវេលាខ្ពស់។អាន។

1) បើកសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកនៅ p.105., Ex.23 ។

2) អាននិងបកប្រែចំណងជើងនៃអត្ថបទ (" ល្អ​បំផុតពេលវេលាសម្រាប់ផ្លែប៉ោម។

៣) អាន​អត្ថបទ​ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ៖ «​តើ​រឿង​នេះ​កំប្លែង ឬ​សោកសៅ​ទេ?

4) ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលអ្នកអានអត្ថបទដោយយកចិត្តទុកដាក់៖ Ex.24, p.105 (ផ្គូផ្គងប្រយោគយោងទៅតាមអត្ថបទ)។

5) Ex.24, p.105 - ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនេះ យើងត្រូវចងចាំសព្វនាមសួរចម្លើយ៖ នៅឯណា? ហេតុអ្វី? អ្វី?

បំពេញសំណួរហើយឆ្លើយពួកគេ។

8. សង្ខេបមេរៀន៖

យើងបានធ្វើការយ៉ាងលំបាកក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះ ហើយបានព្យាយាមធ្វើសកម្មភាពផ្សេងៗជាច្រើន។ ដូច្នេះ ដល់ពេលនិយាយអំពីលទ្ធផលហើយ។

1) ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងនឹងត្រលប់ទៅភារកិច្ចនៃមេរៀនម្តងទៀតហើយចងចាំអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅថ្ងៃនេះ។

តើកិរិយាស័ព្ទបែបណាដែលយើងប្រើនៅពេលនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងកាលពីអតីតកាល?

តើទម្រង់ទី 2 ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កិរិយាសព្ទធម្មតា / មិនទៀងទាត់យ៉ាងដូចម្តេច?

បំប្លែងកិរិយាស័ព្ទដែលបានគូសបន្ទាត់ពីក្រោមទៅជាអតីតកាល ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅថ្ងៃនេះ៖

យើង…

1) បានប្រាប់ អំពីរឿងរបស់សាលានិងរបៀបដែលយើងអាចប្រើពួកវា;

2) សួរ មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកឱ្យខ្ចីវត្ថុរបស់អ្នក។ត្រូវការ;

3) ឆ្លើយតបជាការឆ្លើយតប;

4) បានជួបមុខវិជ្ជាសាលាថ្មី;

5) បានពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលយើងអាចធ្វើក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនផ្សេងៗគ្នា;

6) អានអត្ថបទនិងជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការ;

7) បានប្រើ កិរិយាស័ព្ទមួយចំនួននៅក្នុងទម្រង់សាមញ្ញអតីតកាល។

3) ឥឡូវនេះបើកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នក ដើម្បីសរសេរកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក៖

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116 ។ (គ្រូពន្យល់កិច្ចការផ្ទះ)

4) អរគុណសម្រាប់មេរៀន។ វា​ចប់ហើយ។ អ្នកអាចមានសេរីភាព។

មើលជាមុន៖

ផែនការ - អរូបី បើកមេរៀនជាភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី 2 លើប្រធានបទ "ការពិពណ៌នាអំពីសត្វ" ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធ និងបង្រួបបង្រួមជំនាញវេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ដែលទទួលបានលើប្រធានបទ៖ “សត្វ” ហើយនាំទៅរកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឯកតោភាគីលើប្រធានបទ៖ “ការពិពណ៌នាអំពីសត្វ”។

ភារកិច្ច:

1. ធ្វើម្តងទៀតវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "សត្វ" ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការប្រើប្រាស់ LU ទាំងនេះក្នុងការនិយាយ - ឈ្មោះសត្វពណ៌គុណនាមដើម្បីពិពណ៌នាអំពីសត្វ ( តួអង្គរឿងនិទាន) ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងក្នុងការបង្រៀន ការប្រើប្រាស់ហ្គេមក្រៅ ល្បែងផ្គុំរូប កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - ល្បែងផ្គុំរូប។

2. ការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសអាន។

3. ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់វេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗ ការប្រើប្រាស់លំនាំវេយ្យាករណ៍។

4. ការសន្និដ្ឋានចូលទៅក្នុងសុន្ទរកថានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue លើប្រធានបទ: "ការពិពណ៌នាអំពីសត្វ" ។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពជាមួយសត្វ (ជាកំណែអេឡិចត្រូនិច) កាត - "ស្លឹករហែក" (ជាអេឡិចត្រូនិក និងបោះពុម្ព) ការបោះពុម្ពនៃការធ្វើតេស្តវេយ្យាករណ៍ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទន់ - សត្វ ការបង្ហាញអេឡិចត្រូនិកនៃមេរៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ពេលវេលារបស់អង្គការ៖

1. ជំរាបសួរ - អរុណសួស្តីមិត្តរបស់ខ្ញុំ! ខ្ញុំ​មាន​សេចក្តី​រីករាយ​ណាស់​ដែល​បាន​ជួប​អ្នក។ សូម​អង្គុយ​ចុះ។

2. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀនដល់សិស្ស។

តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀបរាប់អំពីសត្វ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងនឹងរៀបរាប់អំពីសត្វ ដើម្បីធ្វើវាឲ្យបានត្រឹមត្រូវ យើងនឹងនិយាយឡើងវិញ ជាដំបូងអក្ខរក្រម ឈ្មោះសត្វ ឈ្មោះផ្កា យើងនឹងរៀនអានស្រៈ “នាង” នៅក្នុង បើកព្យាង្គ យើងនឹងច្រៀង លេង ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប។

II ផ្នែក​ចម្បង​:

1. លំហាត់និយាយ៖ ដើម្បីនិយាយបានត្រឹមត្រូវ ចងចាំឈ្មោះអក្សរនៃអក្ខរក្រម។ តោះច្រៀងបទ “The ABC” (តោះច្រៀងចម្រៀងអំពីអក្ខរក្រម)

សិស្សច្រៀងចម្រៀងអំពីអក្ខរក្រមជាបន្ទរ។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ១)

2. លំហាត់តាមសូរសព្ទ៖ ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនពីរបៀបអានអក្សររបស់នាងជាព្យាង្គបើកចំហ។ ព្យាង្គបើកចំហគឺជាព្យាង្គដែលបញ្ចប់ដោយស្រៈមួយ ហើយនៅក្នុងព្យាង្គនេះ ស្រៈសង្កត់ជាធម្មតាត្រូវបានអានដូចដែលពួកគេត្រូវបានគេហៅថាជាអក្ខរក្រម។

ពាក្យថ្មីត្រូវបានណែនាំ៖ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ៖ គាត់, នាង, យើង, ឃើញ, បៃតង។ សិស្សនិយាយឡើងវិញនូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យបន្ទាប់ពីគ្រូ។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសអាន៖ តោះធ្វើលំហាត់ខ្លះ។ សូម​អាន។ គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីបំពេញលំហាត់ទី 2, 4 ទំព័រ 67 (អាន) នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

នៅលើស្លាយ គ្រោងការណ៍គឺជាច្បាប់សម្រាប់ការអានសំបុត្ររបស់នាង។ រកមើលនៅទីនេះអ្នកអាចឃើញច្បាប់។ សរសេរ​វា។ គ្រូផ្តល់ឱ្យមើលច្បាប់នៅលើស្លាយហើយសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

4. ចូរដាក់ឈ្មោះសត្វខ្លះ។ មើលទីនេះតើអ្នកឃើញសត្វអ្វី ប្រាប់ខ្ញុំពីឈ្មោះរបស់វា។ ដើម្បី​អាច​ពណ៌នា​សត្វ​បាន យើង​ត្រូវ​ចាំ​ឈ្មោះ​សត្វ​។ មើលរូបភាពនៅលើស្លាយរយៈពេល 1-2 នាទី ដាក់ឈ្មោះសត្វដែលអ្នកឃើញជាភាសាអង់គ្លេស។ បន្ទាប់មកគ្រូលាក់រូបភាព។ កុមារត្រូវតែដាក់ឈ្មោះសត្វពីការចងចាំ។ សិស្សដាក់ឈ្មោះសត្វ។

5. តោះលេង។ អ្នកធ្វើបានល្អលើកិច្ចការនេះ។ តោះ​ចាប់ផ្តើម​លេង។ ល្បែងនេះត្រូវបានគេហៅថា - "តើអ្នកណាជាង?" ថ្នាក់ចែកចេញជាពីរក្រុម សិស្សពីក្រុមនីមួយៗ វេនគ្នាផ្តល់ឈ្មោះសត្វ អ្នកណាដាក់ឈ្មោះច្រើនជាងគេ ក្រុមនោះទទួលបានពិន្ទុមួយ ពិន្ទុត្រូវបូកសរុបនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន អ្នកឈ្នះត្រូវបានប្រកាស។

6. អ្នកស្គាល់សត្វច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែសូមចាំថាពាក្យទាំងនេះសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច។ តោះលេងហ្គេមមួយទៀត។ ល្បែង - "បញ្ចូលអក្សរ" ។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)

បុរសៗប្រណាំងគ្នាដើម្បីសម្គាល់អក្សរដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យ យោងទៅតាមលទ្ធផលដែលពួកគេពិនិត្យខ្លួនឯងដោយអានពាក្យនៅលើស្លាយឱ្យខ្លាំងៗ។

7. ទាយពាក្យស្កែន។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) មើលអេក្រង់ ស្វែងរកពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។

8. ការអប់រំកាយ៖

តោះច្រៀងបទ "ទះដៃជាមួយគ្នា" អ្នកនិងខ្ញុំបានធ្វើច្រើនហើយហត់ហើយ។ សូមសម្រាក និងច្រៀងចម្រៀងដែលយើងចូលចិត្ត។ 'ទះដៃ'។ សិស្សច្រៀងចម្រៀងដោយបន្ទរដោយចលនាពីអត្ថបទនៃបទចម្រៀង។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៥)

9. ទាយពាក្យឆ្លង។ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី៦) សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទាយល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង។ មើលអេក្រង់ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ក្នុងក្រឡា អ្នកនឹងទទួលបានពាក្យនៅក្នុងក្រឡាដែលបានបន្លិច - ពាក្យគន្លឹះ ដាក់ឈ្មោះវា។

10. ដល់ពេលសរសេរតេស្តតូចមួយ ហើយពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលយើងចេះវេយ្យាករណ៍ ដើម្បីអាចបង្កើតប្រយោគបានត្រឹមត្រូវពេលនិយាយអំពីសត្វ។ សិស្ស​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ច្បាប់​ចម្លង​នៃ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត វា​ចាំបាច់​ដើម្បី​គូស​រង្វង់​ចម្លើយ​ត្រឹមត្រូវ។ នៅចុងបញ្ចប់ សិស្សពិនិត្យមើលខ្លួនឯងដោយមើលចម្លើយនៅលើស្លាយ។

(សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី ៧)

11. ចូរពណ៌នាអំពីសត្វរបស់អ្នក។ សូមមើលនៅទីនេះ អ្នកអាចឃើញឧទាហរណ៍មួយ។ អ្នកដឹងច្រើន ឥឡូវនេះ វានឹងមិនពិបាកសម្រាប់អ្នកក្នុងការពិពណ៌នាអំពីសត្វណាមួយឡើយ។ ចូរប្រើដ្យាក្រាមដែលនឹងជួយយើងក្នុងរឿងនេះ។ គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីប្រើគ្រោងការណ៍វេយ្យាករណ៍, សំលេងពួកគេ, ផ្តល់នូវការពិពណ៌នាគំរូនៃសត្វ។(សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធលេខ ៨)

l នេះគឺជាខ្លា។

l ឈ្មោះរបស់គាត់គឺ Jack ។

l គាត់ធំហើយស្ដើង។

l គាត់មិនធាត់ទេ។

l គាត់មានពណ៌ទឹកក្រូច និងខ្មៅ។

l គាត់មិនមានពណ៌បៃតងទេ។

l គាត់ឆ្លាត និងក្លាហាន។

l គាត់អាចលោតនិងរត់បាន។

III សង្ខេប។

សង្ខេប។

ការពិភាក្សា៖ តើអ្នកបានរៀនអ្វី រៀនអ្វី ចូលចិត្តអ្វី អ្វីដែលអ្នកមិនចូលចិត្ត។

ថ្នាក់មេរៀន។

កិច្ចការផ្ទះ៖ ទំ.៦៧, ឧ. 3 (សរសេរ)

ពាក្យស្នើសុំលេខ 1

អេប៊ីស៊ី

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. អូ!

ឥឡូវនេះយើងស្គាល់ ABC

ពាក្យស្នើសុំលេខ 2

ពាក្យស្នើសុំលេខ 3

ពាក្យស្នើសុំលេខ 4

ពាក្យស្នើសុំលេខ 5

ទះដៃ

ទះដៃ ទះដៃ

ទះដៃព្យួរជាមួយគ្នា។

បោះត្រា, បោះត្រា, បោះជើងរបស់អ្នក។

ដាក់ជើងរបស់អ្នកជាមួយគ្នា។

ប៉ះ, ប៉ះ, ប៉ះត្រចៀករបស់អ្នក។

ប៉ះត្រចៀករបស់អ្នកជាមួយគ្នា។

ប៉ះ, ប៉ះ, ប៉ះថ្ពាល់របស់អ្នក។

ប៉ះថ្ពាល់របស់អ្នកជាមួយគ្នា។

អ្រងួន, អ្រងួន, ចាប់ដៃរបស់អ្នក

ចាប់ដៃរបស់អ្នកជាមួយគ្នា

ញញឹម ញញឹមដាក់មិត្តរបស់អ្នក។

ចូរយើងញញឹមជាមួយគ្នា។

លេខដាក់ពាក្យ 6

លេខដាក់ពាក្យ 7

លេខដាក់ពាក្យ 8

មើលជាមុន៖

បើកមេរៀនលើប្រធានបទ "អាហារ" (ថ្នាក់ទី៣) ជាមួយនឹងបទបង្ហាញ (PowerPoint)

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមឯកសារ lexical និងវេយ្យាករណ៍ដែលបានអនុម័តលើប្រធានបទ "អាហារ" ។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង

សិស្សក្នុងថ្នាក់៖ 5

ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់៖ក្តារ, សៀវភៅ, សៀវភៅការងារ, កាត, កុំព្យូទ័រ

CORs ដែលបានប្រើ៖បទ​បង្ហាញ

ការពិពណ៌នាសង្ខេប៖សម្ភារៈបង្រួបបង្រួមមេរៀន

គោលបំណងនៃមេរៀន ៖ ធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមឯកសារ lexical និងវេយ្យាករណ៍ដែលបានអនុម័តលើប្រធានបទ "អាហារ" ។

សមាសធាតុជាក់ស្តែងនៃគោលដៅ៖ដើម្បីអនុវត្តសិស្សក្នុងការអនុវត្តឯកតា lexical ដែលបានសិក្សា និងការស្ថាបនា lexical និង grammatical នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការនិយាយ។

ធាតុផ្សំនៃការអភិវឌ្ឍន៍គោលដៅ៖អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានពាក្យដោយការចម្លង ជំនាញនៃការនិយាយសន្ទនា ការយកចិត្តទុកដាក់។

សមាសធាតុអប់រំនៃគោលដៅ៖ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលមានស្ថេរភាពសម្រាប់ការរៀនភាសាអង់គ្លេស ការបង្កើតជំនាញវប្បធម៌អាហារ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាគូ។

ឧបករណ៍៖ ក្តារ, សៀវភៅ, សៀវភៅការងារ, កាត, កុំព្យូទ័រ។

បទ​បង្ហាញ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ

អរុណសួស្តីកុមារ! ខ្ញុំរីករាយដែលបានជួបអ្នក។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកសុខសប្បាយជាទេ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាពួកយើងនឹងមានពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យជាមួយគ្នា។ តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីអាហារសុខភាព។មានសុខភាពល្អ អាហារមានន័យថា "អាហារដែលមានសុខភាពល្អ" ។

លេខស្លាយ 2

2. ការសាកតាមសូរសព្ទ

មុននឹងចាប់ផ្តើមមេរៀន ចូរយើងអនុវត្តអណ្តាតរបស់យើង។ស្លាយ # 3

ចូលចិត្ត ការ៉េម បាយ

[?] - ទឹកដោះគោ, សាច់មាន់, នំប៊ីសស្ទីន, បន្ទះសៀគ្វី

[?]- អរគុណ អរគុណ

Chuckles, Cherry, ឈីស

បុរស, ខ្ញុំទទួលបានកំណត់ចំណាំពី Chuckles ។ តោះអានវា។

ស្លាយលេខ 3 "ខ្ញុំមិនល្អ។ តោះជួយខ្ញុំ

តើមានអ្វីកើតឡើង? តោះធ្វើតាមជំហាន "Chuckles" ។

ជំហានទី 1

លេខស្លាយ 4-5 អានហើយទាយថាវាជាអ្វី។

សាច់ ការ៉េម ប៉ាស្តា នំខេក ការ៉ុត នំបុ័ង ផ្លែឈើ បន្លែ

ជំហានទី 2

បើកសៀវភៅរបស់អ្នកទៅទំព័រ 48. លំហាត់ 1. ផ្លែឈើ បន្លែ ឬភេសជ្ជៈ? មើលហើយនិយាយ។

(P1, P2, P3, P4:)

3. ការផ្អាករាងកាយ

ទះដៃពេលឮឈ្មោះភេសជ្ជៈ ស្ទុះជើង ពេលឮឈ្មោះផ្លែឈើ គ្រវីក្បាលពេលឮឈ្មោះបន្លែ។

• ចេក​មួយ,
• ការ៉ុតមួយ
• តែ,
• ទឹកដោះគោ
• ផ្លែ​ប៉ោម​មួយ,
• ផ្លែក្រូច,
• ដំឡូងមួយ,
• ទឹក
• ក្រូច,
• ផ្លែឈើ,
• កូកាកូឡា
• បន្លែ
• ទឹកផ្លែឈើ។

ជំហានទី 3

លេខស្លាយ 6

ក) អ្វី​ទៅ​ជា​អាហារ​ដែល​ចូលចិត្ត​របស់ Chuckles? ចុះ​អ្នក​វិញ?

P 1- Chuckles" អាហារដែលខ្ញុំចូលចិត្តគឺសូកូឡា អាហារដែលខ្ញុំចូលចិត្តគឺ:.សាច់ ហើយអ្នក?

P 2 - អាហារដែលខ្ញុំចូលចិត្តគឺសាច់ក្រក។ ហើយអ្នក? (ធ្វើការក្នុងខ្សែសង្វាក់)

ខ) បើកសៀវភៅការងាររបស់អ្នកទៅទំព័រ 26 ។ លំហាត់ទី 1 (ការងារជាគូ)

ជំហានទី 4

លេខស្លាយ 7-9 Chuckles ចូលចិត្តសូកូឡា។ គាត់មានសូកូឡា នំប៊ីសស្ទីន និងកូកាកូឡាសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក។

តើ​អ្នក​បាន​អី​ញ៉ាំ​សម្រាប់​អាហារ​ពេលព្រឹក?

ខ្ញុំចូលចិត្តសូកូឡា ប៉ុន្តែខ្ញុំមានតែ ស៊ុត និងសាំងវិចសម្រាប់អាហារពេលព្រឹករបស់ខ្ញុំ។

(វាជាអាហារសុខភាព)

ជំហានទី 5

ស្លាយ #10 អ្នកអស់កម្លាំង។ សូមសម្រាក។ ច្រៀងតាម។ (ឧ. ២ ទំ. ៤៨)

(លើក​ដំបូង​ដែល​ពួក​គេ​ស្តាប់​បទ​ចម្រៀង​នេះ​ហើយ​និយាយ​ដដែលៗ (យើង​បាន​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​បទ​ចម្រៀង​នេះ​ក្នុង​មេរៀន​ចុង​ក្រោយ)។ ស្តាប់ចម្រៀងជាលើកទីពីរ ធ្វើត្រាប់តាម)

ខ្ញុំចូលចិត្តផ្លែប៉ោម ខ្ញុំអាចកិនបាន។ (ពួកគេធ្វើពុតជាកាន់ផ្លែប៉ោម ហើយខាំមួយដុំធំ) ។ល។

ជំហានទី 6

ស្លាយលេខ ១១ តើ​អ្នក​ឃ្លាន​ហើយ​ឬ​នៅ? តោះទៅហាងកាហ្វេ សន្លឹកទាំងនេះអាចជួយអ្នកបាន។

ខ្លះ ឬមួយ? សរសេរនិងធ្វើសកម្មភាព។ (ធ្វើការ​ជា​គូរ)

A: តើអ្នកចង់ញ៉ាំអ្វី?

B: Mm ខ្ញុំចង់បានសូកូឡា ហើយ::..នំខេក?

ចម្លើយ៖ អូ ពួកគេមិនបានទទួល៖:..សូកូឡាទេ។

ខ : គេមានការ៉េមទេ?

ក៖ បាទ! តើអ្នកចង់បាន:..ទឹកផ្លែឈើដែរទេ?

ខ៖ អត់ទេ អរគុណ។ តើខ្ញុំអាចមាន៖.. កូកា បានទេ?

ចម្លើយ៖ បាទ។

ខ៖ យល់ព្រម។ ឆ្ងាញ់!

អា៖ យូក!

Cherry និយាយថា "Yuk!" ហេតុអ្វី?

តើសូកូឡាមានប្រយោជន៍សម្រាប់សត្វស្វាទេ?

តើនំខេកមានប្រយោជន៍សម្រាប់សត្វស្វាទេ?

តើការ៉េមមានប្រយោជន៍សម្រាប់សត្វស្វាទេ?

តើកូកាកូឡាមានប្រយោជន៍សម្រាប់សត្វស្វាទេ?

តើអាហារអ្វីដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ Chuckles?

P1,2,3 - ចេកមានប្រយោជន៍សម្រាប់ Chuckles (ផ្លែឈើ, បន្លែ)

4. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

T - ហេតុអ្វីបានជា Chuckles មិនល្អ?

P 1, 2, 3 - សើចចុកពោះ ព្រោះគាត់ញ៉ាំសូកូឡា។

ស្លាយ #12 សូមអរគុណកុមារ។ អ្នក​ជួយ​ខ្ញុំ។

ខ្ញុំចូលចិត្តបន្លែ ខ្ញុំចូលចិត្តទឹកផ្លែឈើ

ខ្ញុំចូលចិត្តចេក ខ្ញុំចូលចិត្តផ្លែឈើ

ខ្ញុំញ៉ាំរបស់ល្អរាល់ថ្ងៃ។

T - ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នក "នឹងញ៉ាំតែរបស់ល្អ ៗ គ្រប់ភេទដូចគ្នា។

អរគុណសម្រាប់មេរៀន។ លាហើយ។

មើលជាមុន៖

ប្រធានបទមេរៀន៖ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលាព្រៃឈើ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានសិក្សា និងវេយ្យាករណ៍លើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ភារកិច្ច: ការអនុវត្តជំនាញវេយ្យាករណ៍តាមរយៈការកសាងប្រយោគ។ ការប្រើ tenses ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញបច្ចុប្បន្ន
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនិយាយ និងការគិតរបស់សិស្ស។
នៅក្នុងវគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសនេះ មេរៀននីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគ្រោងមួយ ដែលមានល្បែងលេងតាមតួនាទីផ្សេងៗគ្នា។ មេរៀននេះក៏មានគ្រោងមួយផងដែរ ដែលផ្តល់ជូនសិស្សក្នុងទម្រង់ជាមេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាលាព្រៃមួយ។
មេរៀនបានប្រើការពឹងផ្អែកយ៉ាងទូលំទូលាយលើការមើលឃើញ សោតទស្សន៍ និងការមើលឃើញតាមម៉ូតូ ដែលប្រមូលផ្តុំប្រភេទផ្សេងៗនៃការចងចាំ រួមទាំងម៉ូទ័រផងដែរ។
មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាខុសគ្នា ទម្រង់អង្គការការងារ៖
ក) បុគ្គល (រឿងអំពីខ្លួនអ្នកអំពីសត្វអំពីមិត្តរបស់អ្នក)
ខ) ការសន្ទនាជាគូ
ខ) ចម្រៀងក្រុម
ទម្រង់នៃការងារទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសនៃអន្តរកម្មនៅក្នុងមេរៀន ដែលជាបរិយាកាសទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដ ឧទាហរណ៍៖
ការអានអត្ថបទ កុមារចូលទៅជិតការចងក្រងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានរៀបចំដោយឯករាជ្យ។
នៅមេរៀននោះ វិធីសាស្រ្តខុសគ្នាក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈភាសាត្រូវបានអនុវត្ត៖ សិស្សខ្សោយអាន សិស្សខ្លាំងបង្កើតការសន្ទនា មីក្រូអក្សរតូច និងអនុវត្តកិច្ចការពិបាកៗនៅលើក្តារ។
សកម្មភាពរបស់កុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាក្នុងមេរៀនភាសាបរទេសគួរតែមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដូច្នេះប្រភេទនៃការងារជារឿយៗត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមេរៀន ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ធាតុនីមួយៗនៃមេរៀនគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលមាននៅក្នុងមេរៀន។
ការធ្វើការជាមួយក្តារខៀនអន្តរកម្មបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញ។ ការអនុវត្តលំហាត់ផ្សេងៗនៅលើ Smart board មិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនសូត្រផងដែរ។
មេរៀនបានបង្កើតសកម្មភាពនិយាយ ៤ ប្រភេទ៖ ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ។ សិស្សទាំងអស់បានចូលរួមក្នុងការងារ។ មាន​លំដាប់​តក្កវិជ្ជា។
គោលដៅ និងគោលដៅដែលបានកំណត់ត្រូវបានសម្រេច។ ចំណេះដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖ ១.
ពេលវេលារៀបចំ
ស្វាគមន៍។ បទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកបម្រើ។
2. គ្រូប្រាប់សិស្សអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន អំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើក្នុងមេរៀន។
3. ស្លាយ 1 ។
គ្រូ៖ លោក Greenwood គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅសាលា Green School បានផ្ញើសំបុត្រមួយ។ តោះអានវា។
សិស្សអានសំបុត្រ។
មិត្តសម្លាញ់!
សូមស្វាគមន៍មកកាន់សាលាបៃតង!
តោះអាន និងសរសេរជាភាសាអង់គ្លេស។
តោះរត់ហើយលោតចូលព្រៃ។
តោះទៅសាលាជាមួយគ្នា។
គ្រូអញ្ជើញសិស្សឱ្យចូលរៀននៅសាលាបៃតង។
គ្រូ៖ កូនៗ ចាំមើលអ្នកណារស់នៅក្នុងសាលាព្រៃ។
សិស្សម្នាក់មួយទៅ ក្តារខៀនអន្តរកម្មហើយនៅលើស្លាយពណ៌នាអំពីសត្វ។
នាងគឺជាឆ្មា។
ឈ្មោះរបស់នាងគឺម៉ារី
គ្រូ៖ តោះស្រមៃមើលឈុតណាត់ជួប។ តើយើងនិយាយអ្វីទៅមិត្តរបស់យើង។
សិស្ស H: ខ្ញុំឈ្មោះ Ann ។ ខ្ញុំ ៩.
គ្រូ៖ ក្មេងៗមើលផែនទី ហើយនិយាយថាប្រធានបទមេរៀនជាអ្វី។
កុមារ៖ A.V.S.
គ្រូ៖ តើយើងស្គាល់ A.V.S. ទេ?
សិស្សខ្សោយនិយាយអក្ខរក្រម។
គ្រូ៖ ឥឡូវ​យើង​ច្រៀង​ចម្រៀង​មួយ​បទ។
សិស្សច្រៀងចម្រៀង។
គ្រូ៖ កុមារ ដើម្បីនិយាយភាសាអង់គ្លេស អ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់នៃការអាន។
ស្លាយ ២.
សិស្សធ្វើលំហាត់។
គ្រូ៖ ហើយ​ឥឡូវ​ការងារ​ពិបាក​ជាង។
ស្លាយ ៣.
វាចាំបាច់ក្នុងការចែកចាយពាក្យដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃការអាន។
កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។ គ្រូ៖ មិត្ត​របស់​យើង​មក​ពី​សាលា​ព្រៃ និង​លោក Greenwood សុំ​ឲ្យ​យើង​ឆ្លើយ​សំណួរ។
ស្លាយ ៤.
សិស្សឆ្លើយសំណួរ បង្កើតការសន្ទនា ពិភាក្សាគ្នា។
តើយើងអាចប្រាប់អ្វីខ្លះអំពីមិត្តរបស់យើង?
ចូរពណ៌នាមិត្តដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះ។ សិស្ស​តែង​សរសេរ​អក្សរតូច​ធំ រៀបរាប់​ពី​មិត្តភ័ក្តិ សល់​ទាយ​ថា​ជា​នរណា នេះ​បើ​តាម​ការ​ពិពណ៌នា។
គ្រូ៖ ចូរ​យើង​ចាំ​ពី​ច្បាប់​សីលធម៌។ តើជនជាតិអង់គ្លេសមានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណានៅតុ?
ស្លាយ ៥.
សិស្សធ្វើតាមគំរូដើម្បីបង្កើតការសន្ទនាខ្នាតតូច។
គ្រូ៖ លំហាត់ខាងក្រោមនេះនឹងជួយយើងឱ្យយល់ពីអ្វីដែលសិស្សសាលាព្រៃឈើអាចធ្វើបាន។
ស្លាយ ៦.
សិស្សធ្វើលំហាត់តាមគំរូ។ តើយើងចូលចិត្តធ្វើអ្វី?
ស្លាយ ៧.
ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ សិស្សសរសេរប្រយោគ ហើយសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។
អ្នកអប់រំ៖ តើ Rex អាចធ្វើអ្វីបាន?
ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។
ការអានអត្ថបទលំហាត់ ១៣.
សង្ខេបមេរៀន។
កុមារនិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេបានធ្វើនៅក្នុងមេរៀន ផ្តល់ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។
គ្រូវាយតម្លៃសិស្ស អរគុណសម្រាប់មេរៀន។
ផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ។លំហាត់ទី 4 ទំព័រ 8. សៀវភៅការងារ។

មើលជាមុន៖

ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី៣

"កោះ Spotlight ឬទឹកដីនៃមេរៀន"

សម្តែង៖

គ្រូភាសាអង់គ្លេស

Kiseleva Marina Gennadievna

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ពេលរៀបចំ

គ្រូ៖ អរុណសួស្តីបងប្អូនជាទីរាប់អាន! ខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលបានជួបអ្នកម្តងទៀត អ្នកសុខសប្បាយជាទេ យកកន្លែងរបស់អ្នក អង្គុយចុះ។ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង (អរុណសួស្តីខ្ញុំ មិត្តសម្លាញ់! ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នកម្តងទៀត! តើ​អ្នក​សុខសប្បាយជាទេ? យកកៅអីរបស់អ្នក។ តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើង។

សរសេរកាលបរិច្ឆេទនៅលើក្តារខៀន(សរសេរកាលបរិច្ឆេទថ្ងៃនេះនៅលើក្តារ)

អាកាសធាតុថ្ងៃនេះយ៉ាងម៉េចដែរ?(អាកាសធាតុថ្ងៃនេះ?)

តើថ្ងៃណានៃសប្តាហ៍? (ថ្ងៃនេះជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍អ្វី)

2. ការទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន

អ្នកគ្រូ៖ បុរសៗ ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់របស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ យើង​បាន​រៀន​អ្វី​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជា​ច្រើន យើង​បាន​រៀន​អ្វី​ដែល​ថ្មី​ជា​ច្រើន​។

3. ដំណាក់កាលនៃការកំណត់គោលដៅ

គ្រូ៖ ថ្ងៃនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ទឹកដីនៃមេរៀនដែលបានរៀន ហើយស្វែងរកផ្លូវរបស់អ្នកទៅកាន់ថ្នាក់ទី 4 តាមរយៈការសាកល្បងដ៏គួរឱ្យរំភើបជាច្រើន។

4. ពាក្យដដែលៗនៃជំនាញនិងសមត្ថភាពដែលបានបង្កើតឡើងដែលជាការគាំទ្រ។

៤.១ គ្រូ៖ តោះចាប់ផ្តើមរបស់យើង។ ការធ្វើដំណើរ និងយើងនៅ "កោះសាលារៀន" ។យើងបានបញ្ចប់នៅលើកោះនៃមុខវិជ្ជាសាលា។តើអ្នកណាចង់ប្រាប់យើងអំពីប្រធានបទដែលគាត់ចូលចិត្ត?អ្នកណាខ្លះចង់ប្រាប់យើងអំពីមុខវិជ្ជាសាលាដែលពួកគេចូលចិត្ត

សិស្ស៖ រឿងអំពីមុខវិជ្ជាសាលាដែលអ្នកចូលចិត្ត។

គ្រូ៖ កោះនីមួយៗមានភារកិច្ចពិសេសសម្រាប់យើង។ មើលហើយនិយាយថា តើកុមារចូលចិត្តមុខវិជ្ជាអ្វី?(កោះនីមួយៗមាន កិច្ចការពិសេសសម្រាប់ពួកយើង) មើលហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើប្រធានបទអ្វីដែលកុមារចូលចិត្ត?

(សិស្ស 3 នាក់ក្នុងតារាងទាក់ទងប្រធានបទហើយកុមារនិយាយអំពីប្រធានបទដែលពួកគេចូលចិត្ត)

គ្រូ៖ មើល​នេះ! វា​ជា​ប្រអប់​ខ្មៅ​ដៃ​របស់ Lulu ។ តើ​នាង​បាន​អ្វី​ទៅ​ទីនោះ?មើល។ នេះគឺជាប្រអប់ខ្មៅដៃរបស់ Lulu ។ តើនាងមានអ្វីនៅទីនោះ? (Sk 4. សិស្សព្យាយាមស្វែងរកពាក្យលើប្រធានបទ "មុខវិជ្ជាសាលា")

៤.២ គ្រូ៖ តោះ! កន្លែងបន្ទាប់ដែលយើងទៅលេងគឺ “កោះគ្រួសារ”។(តោះទៅ! កន្លែងបន្ទាប់ដែលយើងនឹងទៅគឺ Family Island!)

តើអ្នកចង់ប្រាប់យើងអំពីគ្រួសាររបស់អ្នកទេ?(តើអ្នកចង់ប្រាប់យើងអំពីគ្រួសាររបស់អ្នកទេ?)

សិស្ស៖ ប្រាប់ខ្ញុំអំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។ .(ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue)

គ្រូ៖ ល្អ​ណាស់! សូមអរគុណ។ ប៉ុន្តែយើងមានកិច្ចការដ៏លំបាកមួយទៀត។ ចូរយើងបញ្ចប់កំណាព្យ ជាមួយនឹងពាក្យអំពីគ្រួសារ។ អានកំណាព្យទាំងអស់គ្នា.(W.6)(ល្អណាស់! សូមអរគុណ។ ប៉ុន្តែយើងមានការធ្វើតេស្តដ៏លំបាកថ្មីមួយ។ សូមអាន និងបញ្ចប់កំណាព្យដោយពាក្យក្នុងគ្រួសារប្រធានបទ។)

សិស្ស៖ សិស្ស​អាន​កំណាព្យ​ជា​បន្ទរ ហើយ​ជ្រើសរើស​ពាក្យ​វោហារស័ព្ទ​លើ​ប្រធានបទ “គ្រួសារ”។ (ធាតុផ្សំនៃការឡើងកម្តៅតាមសូរសព្ទនៅក្នុងមេរៀន)

៤.៣ គ្រូ៖ កុំបាត់បង់ពេលវេលា។ តោះទៅកោះបន្ទាប់។ តើអ្នកគិតថាអ្វីដែលយើងនឹងនិយាយអំពី? ជាការពិតណាស់វាគឺអំពីអាហារ។ នោះជាកោះអាហារ(យើងកុំខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា។ តោះទៅកោះបន្ទាប់។ តើអ្នកគិតថាយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វី? ជាការពិតណាស់អំពី ... អាហារ! នេះគឺជាកោះ FOOD) ។

ទស្សនាវីដេអូបង្រៀន តើអ្នកចូលចិត្ត (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

មើល​នេះ! យើងមានកិច្ចការថ្មីមួយ។ ដាក់ផលិតផលទៅក្នុងហាងត្រឹមត្រូវ។. មើល យើងមានកិច្ចការថ្មី។ រៀបចំផលិតផលនៅក្នុងហាងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

សិស្ស៖ សិស្ស​វេន​គ្នា​តម្រៀប​ផលិតផល​ទៅ​ក្នុង​ហាង​ផ្សេងៗ​ជា​ប្រភេទ។ (DC8)

គ្រូ៖ អ្វីដែលខ្ញុំឃើញ !!! យើងមានភ្ញៀវដ៏ល្បីម្នាក់។ វាជាមេចុងភៅជនជាតិអង់គ្លេសដ៏ឆ្នើម Gordon Ramsey ។ គាត់នឹងរៀបចំម្ហូបដែលគាត់ចូលចិត្តគឺ សាឡាត់ផ្លែឈើ. (ខ្ញុំឃើញអ្នកណា! យើងមានភ្ញៀវដ៏ល្បីម្នាក់។ វាជាមេចុងភៅដ៏អស្ចារ្យមកពីប្រទេសអង់គ្លេស មេចុងភៅ Gordon Ramsay!) គ្រូស្វាគមន៍សិស្សដែលក្លែងធ្វើជាមេចុងភៅអង់គ្លេសដ៏ល្បីល្បាញ។

សិស្ស៖ សិស្សរៀបចំសម្រាប់ការរៀបចំសាឡាត់ផ្លែឈើ និងអមដំណើរជាមួយនឹងមតិយោបល់របស់គាត់ (ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាគម្រោង៖ សិស្សជ្រើសរើសមុខម្ហូបជាមុន និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាចម្អិនអាហារដោយឯករាជ្យ)។

៤.៤ គ្រូ៖ តោះទៅកោះមួយទៀត។ មើលនេះ។ វាជាកោះសត្វចិញ្ចឹម។ គ្រួសារជាច្រើនមានសត្វចិញ្ចឹមផ្ទាល់ខ្លួន។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងអំពីសត្វចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នកបានទេ? (តោះទៅកោះបន្ទាប់មើល! នេះជាកោះសត្វចិញ្ចឹម អ្នកអាចប្រាប់យើងអំពីសត្វចិញ្ចឹមក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក)

សិស្ស៖ សិស្សនិយាយអំពីសត្វចិញ្ចឹមរបស់គាត់។

គ្រូ៖ ល្អ​ណាស់! សូមក្រឡេកមើលកិច្ចការមួយទៀត។ ស្វែងរកបន្សំពាក្យត្រឹមត្រូវសម្រាប់គ្រប់រូបភាព. (sl 11)

សិស្ស៖ សិស្សត្រូវជ្រើសរើសឃ្លាដែលសមរម្យសម្រាប់រូបភាព។

ក) ជើងវែង

ខ) ក្បាលតូច

គ) ត្រចៀកធំ

៤.៥ គ្រូ៖ កោះបន្ទាប់គឺកោះស្តេច "CAN"

មើលវីដេអូបង្រៀនhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

ឥឡូវនេះវាជាវេនរបស់អ្នកដើម្បីបង្ហាញខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាន. (ឥឡូវដល់វេនអ្នកដើម្បីបង្ហាញយើងពីអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាន) គ្រូហៅសិស្ស 2 នាក់ទៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ផ្តល់ការណែនាំឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងៗ។ U1 និង U2 បែរខ្នងដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក - អ្នកដែលបំពេញភារកិច្ចរបស់គ្រូបានត្រឹមត្រូវឈ្នះ។

ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំអាចនិយាយបាន ខ្ញុំអាចដើរបាន ខ្ញុំអាចវារ។ល។ (សិស្សអនុវត្តសកម្មភាពដោយប្រើកាយវិការ

៤.៦ គ្រូ៖ ដល់ពេលទៅកោះបន្ទាប់ហើយ។ វាជាកោះផ្ទះខ្ញុំ។ មានអ្នកណាចង់ប្រាប់យើងពីផ្ទះរបស់គាត់ទេ?ដល់ពេលទៅកោះបន្ទាប់ហើយ។ នេះជាកោះ "MY HOME" មានអ្នកណាចង់ប្រាប់យើងពីផ្ទះរបស់គេទេ?

សិស្ស៖ សិស្សនិយាយអំពីផ្ទះរបស់គាត់។

គ្រូ៖ យល់ព្រម កិច្ចការបន្ទាប់។ ខ្ញុំមានរឿងខ្លះៗអំពីបន្ទប់។ ចូរ​យើង​ព្យាយាម​ទស្សន៍ទាយ​ពាក្យ​នេះ​។(DC 13) ល្អណាស់! ភារកិច្ចបន្ទាប់! ខ្ញុំមានរឿងខ្លះៗអំពីបន្ទប់។ ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ពីពួកគេ។

គ្រូផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីបន្ទប់។ សិស្សត្រូវទាយថាតើវាជាបន្ទប់ណា (ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់)

1. នៅក្នុងបន្ទប់នេះមានតុ កញ្ចក់ និងគ្រែ។ យើងដេកនៅទីនេះ។ តើ​នេះ​ជា​អ្វី?(បន្ទប់គេងមួយ)
2. 2. នៅក្នុងបន្ទប់នេះមានតុ កៅអី កៅអីអង្គុយ សាឡុង ចង្ក្រានភ្លើង ទូរទស្សន៍ និងកំរាលព្រំ។(បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ​មួយ)

3. មានម៉ាស៊ីនលាងចាន ទូរទឹកកក ចង្ក្រាន មីក្រូវ៉េវ ចាន ពែង និងរបស់ផ្សេងៗទៀត។ ជាធម្មតាយើងចំអិននៅទីនេះ។(ផ្ទះបាយ)

៤.៧ គ្រូ៖ ការងារ​ល្អ! ប្រញាប់​ឡើង។ យើងត្រូវទៅកោះបន្ទាប់។ មើលនេះ។ វាជាកោះថ្ងៃរបស់ខ្ញុំ។

ដូចដែលខ្ញុំដឹងថាក្មេងស្រីរបស់យើងបានរៀបចំគម្រោងអំពីថ្ងៃធ្វើការរបស់ពួកគេ។ សូម​មើល។ការងារ​ល្អ! តោះប្រញាប់ឡើង! យើងត្រូវទៅកោះបន្ទាប់។ មើល! នេះជាកោះ My Day

សិស្សអនុវត្តគម្រោង "ថ្ងៃធ្វើការរបស់ខ្ញុំ" ដែលបានចងក្រងនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា "Collage"

អរគុណច្រើនស្រីៗ! ឥឡូវនេះយើងរៀនអំពីថ្ងៃសំណព្វរបស់ម៉ារី។ ប៉ុន្តែពាក្យខ្លះបាត់។ តោះស្វែងរកទាំងអស់គ្នា។អរគុណ​ច្រើន! ឥឡូវនេះយើងនឹងរៀនអំពីថ្ងៃសំណព្វរបស់ម៉ារី។ ប៉ុន្តែពាក្យខ្លះបាត់។ តោះស្វែងរកពួកគេទាំងអស់គ្នា។

សិស្សអនុវត្តភារកិច្ច lexical និងវេយ្យាករណ៍ដើម្បីជ្រើសរើសឯកតាចាំបាច់។

គ្រូ៖ ចាំមើលតើវាជាអ្វី? ទាំងនេះគឺជាមិត្តរបស់យើង Larry, Lulu និង Chuckles ។ ពួកគេកំពុងស្វាគមន៍យើងហើយអញ្ជើញទៅឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ (គ្រាន់​តែ​សម្លឹង​មើល! ទាំងនេះគឺជាមិត្តរបស់យើង Larry, Lululu និង Chuckles ។ ពួកគេស្វាគមន៍យើងហើយអញ្ជើញយើងទៅឆ្នាំសិក្សាថ្មី)

គ្រូបង្ហាញរូបភាពជាមួយវីរបុរសនៃសៀវភៅសិក្សា ហើយនិយាយថាពួកគេកំពុងរង់ចាំគាត់នៅឆ្នាំក្រោយ។

5. ការឆ្លុះបញ្ចាំង៖ តើកោះអ្វី? គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់អ្នក? ចូរយើងគិតថាតើពាក្យថ្មីអ្វីដែលយើងបានរៀន។តើកោះមួយណាដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ? តោះ​ចាំ​ថា​ពាក្យ​និង​កន្សោម​ថ្មី​មួយ​ណា​ដែល​យើង​បាន​រៀន?

6. ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖

វាជាការងារល្អណាស់។ អរគុណ​ច្រើន។ ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រនៃសមិទ្ធិផល។ ជួបអ្នករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ លាហើយ។វាជាការងារដ៏អស្ចារ្យ។ អរគុណ​ច្រើន! ខ្ញុំចង់បង្ហាញជូនអ្នកនូវវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ ឆ្នាំសិក្សា. ជួបគ្នាឆាប់ៗ!

លោកគ្រូផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រដល់កូនរៀនចប់ឆ្នាំសិក្សា និងអរគុណសម្រាប់មេរៀន។

ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជានៃមេរៀន

ឈ្មោះ​ពេញ: Kiseleva Marina Gennadievna

កន្លែងធ្វើការ: MKOU "Vrachovskaya បឋមសិក្សា- សាលាមត្តេយ្យ"

ទីតាំង ៖ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ភាសាអង់គ្លេស

ថ្នាក់៖ ៣

ប្រធានបទមេរៀន៖ កោះ Spotlight ឬទឹកដីនៃមេរៀន

UMK៖ ចំណុចពិសេស -៣

ប្រភេទមេរៀន៖ iterative-generalizing/competence-oriented (ការ​អនុវត្ត​ចំនេះ​ដឹង ការ​បញ្ចូល​ចំណេះដឹង​ថ្មី ការ​ផ្ទៀងផ្ទាត់​បឋម​នៃ​ការ​យល់​ដឹង)

បច្ចេកវិទ្យា៖ ការសន្សំសុខភាព ការលេងហ្គេម ការរៀនសូត្រតាមទំនាក់ទំនង ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ការរៀនពីសកម្មភាពប្រព័ន្ធ អាយស៊ីធី។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖

លើការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន៖ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង;

រំញោច៖ ល្បែងយល់ដឹង បង្កើតស្ថានភាពកម្សាន្ត ជោគជ័យ;

ការរៀបចំប្រព័ន្ធ: ទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង;

គោលបំណងនៃមេរៀន

1. ការបណ្តុះបណ្តាល - ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញសូរសព្ទ, lexical និងវេយ្យាករណ៍។

ចំណេះដឹងទូទៅ និងជំនាញលើប្រធានបទដែលបានសិក្សា។

ការបង្កើតជំនាញនិយាយ និងស្តាប់ខ្លាំងលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

ទូទៅនៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍។

2. ការអប់រំ- ការអប់រំនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមក ការទទួលខុសត្រូវ វិន័យ ឯករាជ្យភាព។

បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

3. ការអប់រំ - ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការយល់ដឹង, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការសង្កេតការនិយាយ, ការស្មានភាសា,

ការបង្កើតជំនាញនៃការនិយាយ monologue និងការសន្ទនា។

ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សង្គម។

គំនិតជាមូលដ្ឋាន

សាលារៀន ផ្ទះ សត្វចិញ្ចឹម អាហារ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ

អង្គការអវកាស

ការទំនាក់ទំនងអន្តរប្រធានបទ

ទម្រង់ការងារ

ធនធាន

ការអប់រំរាងកាយ ពិភពលោកជុំវិញយើង អក្សរសិល្ប៍។

ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

ផ្នែកខាងមុខ, បន្ទប់ចំហាយទឹក, ក្រុម, បុគ្គល។

កម្រិត

សៀវភៅសិក្សា "English in focus" អ្នកនិពន្ធថ្នាក់ទី 3 N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moscow "Enlightenment" 2012 ។

ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ;

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

មូលដ្ឋាន - BU

កើនឡើង - PU

ខ្ពស់ _ វ

អនុវត្តនិងរក្សា monologue បឋម; PU

ស្តាប់សុន្ទរកថារបស់គ្រូ; PU

ស្តាប់អត្ថបទអូឌីយ៉ូជាមួយនឹងការយល់ដឹងពេញលេញនៃមាតិកា; PU

អនុវត្តលំហាត់ lexical និងវេយ្យាករណ៍;បូ

ប្រើឯកតា lexical ក្នុងការនិយាយក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងលើប្រធានបទ "ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ សត្វចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំ សាលារៀន ថ្ងៃនេះ" ស្របតាមកិច្ចការទំនាក់ទំនង។ PU

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងក្នុងការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយមិត្តភក្ដិ

ដើម្បីអាចជ្រើសរើសភាសា និងការនិយាយ មធ្យោបាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាភាសាបឋម។

ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ, អនុវត្តតាមច្បាប់នៅក្នុងហ្គេម, ធ្វើការជាគូ;

អាចធ្វើសកម្មភាពតាមគំរូនៅពេលអនុវត្តលំហាត់ និងចងក្រងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;

ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង, វិស័យអារម្មណ៍

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅអប់រំ និងគោលបំណងដោយឯករាជ្យ; វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងគ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។UUD ទំនាក់ទំនង៖

• ការរៀបចំនិងផែនការនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយមិត្តភក្តិ;
• សមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ អត្ថន័យសំខាន់ៗនៃឯកតា lexical ដែលបានសិក្សា (ពាក្យ និងឃ្លា); បញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រធានបទដែលបានសិក្សា និងបានសិក្សាសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
• សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាគូ។

ការយល់ដឹង ... UUD:

• សមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ បែងចែកអ្វីដែលថ្មីពីអ្វីដែលស្គាល់រួចហើយ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។

1. ជំរាបសួរសិស្ស។

2. ជួយសិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនិយាយតាមរយៈសំណួរ

តើ​ថ្ងៃនេះ​ជា​ថ្ងៃ​អ្វី? អាកាសធាតុថ្ងៃនេះយ៉ាងម៉េចដែរ?

សូមស្វាគមន៍លោកគ្រូអ្នកគ្រូ។ ប្រើឯកតា lexical ដែលមានដើម្បីស្វាគមន៍គ្រូដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។បូ

ដើម្បីអាចជ្រើសរើសឯកតា lexical ចាំបាច់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងក្នុងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រូក្នុងអំឡុងពេលសួរសុខទុក្ខ និងការសួរដេញដោល។

ប្រើមធ្យោបាយនិយាយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង។ មានអារម្មណ៍ថាជោគជ័យក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង។

តាមដានភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់ពួកគេ និងចម្លើយរបស់មិត្តរួមថ្នាក់។

គ្រប់គ្រងដោយឯករាជ្យនូវភាពត្រឹមត្រូវនៃ PE ដែលបានប្រើ។ ការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង

ដំណាក់កាលទី 2. ការកំណត់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

1. នៅដើមមេរៀនពន្យល់យ៉ាងច្បាស់ និងជាក់លាក់អំពីគោលបំណងនៃមេរៀន។ រៀបចំការងារ។ 2. ផ្តល់ជូនដើម្បីកំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។

ស្វែងយល់ពីប្រធានបទនៃមេរៀន

ស្រង់ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធពីសម្ភារៈដែលបានសិក្សា។ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀនដោយឯករាជ្យ។ បង្កើត​សម្មតិកម្ម​មួយ​ហើយ​បង្ហាញ​អំពី​ភាពត្រឹមត្រូវ។

ពួកគេធ្វើការនៅខាងមុខ។ ពិភាក្សាអំពីចំណងជើងប្រធានបទល្អបំផុត។ ពួកគេនិយាយពាក្យ។

ស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង។ អាចបង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃទស្សនៈ។ គោរពមតិរបស់អ្នកដទៃ។

អាចស្តាប់តាមការកំណត់គោលដៅ។ ទទួលយកនិងរក្សាទុក គោលដៅសិក្សានិងភារកិច្ច។

ដំណាក់កាលទី 3. ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង និងការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៃការលំបាកបុគ្គល

ដំណាក់កាលទី 3.1 ការអនុវត្តក្នុងការប្រើប្រាស់ឯកតាវេយ្យាករណ៍ និង lexical ដែលបានសិក្សានៅក្នុង monologue និង dialogic speech

1. រៀបចំហ្គេម “ដំណើរឆ្លងកាត់ប្រទេសនៃមេរៀនដែលបានរៀន ដើម្បីបង្រួបបង្រួមប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់ និងបំពេញភារកិច្ចគ្រប់គ្រងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ។

ផ្តល់ជូនដើម្បីទស្សន៍ទាយអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ (ពាក្យដដែលៗនៃមុខវិជ្ជាសាលា) ។

2. រៀបចំការងារជាគូ ដើម្បីអនុវត្ត RO និងសំណង់ផ្សេងៗ តើអ្នកចូលចិត្តទេ? វា​មាន។ មាន/មាន។ល។

និយ័តកម្មការងារជាគូ តាមតម្រូវការជួយក្នុងការបំពេញកិច្ចការ។

អនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធ lexical ដែលបានរៀននិង POបូ

ចូលរួមក្នុង monologue, សួរសំណួរ, ឆ្លើយសំណួររបស់ interlocutor ។ PU

ដោយមនសិការ និងស្ម័គ្រចិត្ដបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់

អន្តរកម្មជាមួយសិស្សផ្សេងទៀត។ សួរសំណួរទៅរូបភាព សិស្សផ្សេងទៀតឆ្លើយ។

ពួកគេ​សួរ​សំណួរ​មួយ​ដោយ​អនុលោម​តាម​ភារកិច្ច​ទំនាក់ទំនង​ដែល​បាន​កំណត់ ស្តាប់​ចម្លើយ​របស់​អ្នក​ឆ្លើយឆ្លង។

ស្តាប់សំណួររបស់គ្រូ។

បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលអាចយល់បានចំពោះអ្នកសន្ទនា។

ពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃចម្លើយរបស់សិស្ស។

អនុវត្តការគ្រប់គ្រងទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការនៃការបំពេញភារកិច្ច។

កំណត់គម្លាតពីស្តង់ដារ។ អនុវត្តការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ដំណាក់កាលទី 3.2 ការអនុវត្តការស្តាប់

រៀបចំការស្តាប់ដើម្បីយល់ពីការនិយាយដោយត្រចៀក ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈ lexical

គេ​ស្តាប់​ប្រយោគ​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយ​ទាយ​ថា​បន្ទប់​នោះ​ជា​បន្ទប់​អ្វី។ PU

អាចរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹង រំលេចព័ត៌មានចាំបាច់ ស្របតាមគោលបំណងនៃការស្តាប់។

ពេលហៅមក គ្រូប្រកាសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងវគ្គនៃការស្តាប់ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្ត។

រកឃើញគម្លាត និងភាពខុសគ្នាពីស្តង់ដារ

ជំហានទី 3.3 ការផ្អាកថាមវន្ត។

រៀបចំការមើលវីដេអូបណ្តុះបណ្តាល "ខ្ញុំអាច" អមដោយចលនា ដើម្បីប្រើឯកតា lexical ដែលបានសិក្សា (សកម្មភាព) នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់សិស្ស។

ធ្វើចលនាស្របតាមខ្លឹមសារនៃភារកិច្ច។បូ

រៀនផ្គូផ្គងពាក្យនិងសកម្មភាព។ សតិសម្បជញ្ញៈ សាង​នូវ​ពាក្យ​សំដី​ក្នុង​ទម្រង់​មាត់។

ស្តាប់បញ្ជារបស់មិត្តរួមថ្នាក់អនុវត្តខ្លួនឯង។

ស្តាប់ខ្លឹមសារនៃពាក្យបញ្ជា។ ស្តាប់ទាំងអស់គ្នា។

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងទៅវិញទៅមកក្នុងដំណើរនៃកិច្ចការ។

រកឃើញគម្លាត និងភាពខុសគ្នាពីស្តង់ដារ។

ដំណាក់កាលទី 3.4 ការអនុវត្តការនិយាយ monologue ។

1 រៀបចំការងាររបស់សិស្សដើម្បីសរសេរ monologue ដោយប្រើវាក្យសព្ទ។

2. វាយតម្លៃដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue ។

សិស្ស​តែង​និពន្ធ​បទ​ចម្រៀង​ទោល​លើ​ប្រធានបទ ផ្ទះ សត្វចិញ្ចឹម គ្រួសារ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។ WU

បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថាជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយមនសិការ។

ស្តាប់មិត្តរួមថ្នាក់។

ស្តាប់ចម្លើយរបស់មិត្តរួមថ្នាក់។

ក្នុងអំឡុងពេលសវនាការ ភាពត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue ត្រូវបានគ្រប់គ្រង។

ទទួលយក និងរក្សាទុកគោលដៅសិក្សា និងគោលបំណង។ រកឃើញគម្លាតពីស្តង់ដារ។ គោរពការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ។

ដំណាក់កាលទី 4. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

1. រៀបចំការសង្ខេបមេរៀន។

2. វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់សិស្ស។

៣ ការបង្ហាញវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី ៣ ដោយជោគជ័យ

ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់។បូ

បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នក។

ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រូ ស្តាប់ចម្លើយរបស់សិស្ស។

អាចបង្កើតគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

វិភាគ បំពេញបន្ថែម កែតម្រូវតាមការចាំបាច់ វាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ទទួលយក និងរក្សាទុកគោលដៅសិក្សា និងគោលបំណង។

មើលជាមុន៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ព្រឹត្តិការណ៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងទិសដៅវប្បធម៌ទូទៅ "សីលធម៌ - ABC នៃភាពល្អ!"

រៀបចំ និងធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ៖

គ្រូភាសាអង់គ្លេស

MKOU "សាលាបឋមសិក្សា Vrachovskaya - សាលាមត្តេយ្យ"

Kiseleva Marina Gennadievna

ទម្រង់បែបបទ: ល្បែងធ្វើដំណើរ។

គោលដៅ។ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យកំណត់នៅក្នុងករណីអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់អាចត្រូវបានគេហៅថាល្អ;

រៀនវិភាគ ស្ថានភាពជីវិតនិងទាញការសន្និដ្ឋានពីពួកគេ;

ជួយសិស្សឱ្យយល់ពីសារៈសំខាន់នៃសេចក្តីល្អជាជម្រើសជីវិត;

បង្កើតគោលការណ៍សីលធម៌៖ សុចរិតភាព សេចក្តីមេត្តាករុណា;

បង្រៀនកុមារឱ្យវាយតម្លៃសកម្មភាព និងសកម្មភាពរបស់សមមិត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីជំរុញការអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សចំពោះអំពើល្អ។

អភិវឌ្ឍភាពប្រែប្រួល tactile និង kinesthetic; ការច្នៃប្រឌិត, ការនិយាយរួម;

សមត្ថភាពក្នុងការគិត គូសបញ្ជាក់គោលដៅពិត និងមិនពិតក្នុងជីវិត។ ទទួលយកមនុស្សសម្រាប់ពួកគេជានរណា។

ដើម្បីអប់រំចរិតលក្ខណៈវិជ្ជមាន បំណងប្រាថ្នាចង់ធ្វើល្អ អាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សដែលមានការយល់ដឹង ការយល់ចិត្ត។ បណ្តុះមនុស្សធម៌ សុច្ឆន្ទៈ សច្ចៈធម៌។

ឧបករណ៍៖ សុន្ទរកថាអំពីសេចក្តីសប្បុរស ក្តារពហុមេឌៀ បន្ទះម៉ាញេទិក កុំព្យូទ័រ ថាសដែលមានការថតតុក្កតា "Just Like That" ការថតរឿង "Waltz" ដោយ E. Dogi ដែលជារូបភាពនៃ Wise Owl ស្រោមសំបុត្រដែលមាន ភារកិច្ចសម្រាប់ធ្វើការជាក្រុម (សុភាសិតកាត់ជាផ្នែកៗដោយពាក្យ) ។

ដំណើរការព្រឹត្តិការណ៍

1. អង្គការ។ ពេល

2. នាទីនៃអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

គ្រូ។ កុមារធ្វើរង្វង់។ បិទ​ភ្នែក​របស់​អ្នក។ ឥឡូវ​ចាប់​ដៃ​គ្នា កាន់​មួយ​រយៈ។ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាផ្តោតលើបាតដៃដែលអ្នកជិតខាងមាននៅខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង ដែលអ្នកប៉ះ។ ព្យាយាមកំណត់ថាបាតដៃមួយណាក្តៅ ហើយមួយណាត្រជាក់ជាង។ តើអ្នកចូលចិត្តមួយណា? ត្រឹមត្រូវហើយ ពីកំដៅមក។

3. ការសន្ទនាដំបូង។

គ្រូ។ វាក៏កើតឡើងផងដែរនៅពេលដែលវាត្រូវបានគេនិយាយថា "ភាពកក់ក្តៅនៅក្នុងព្រលឹងល្អ" ។ ហើយនៅពេលណាដែលព្រលឹងមានអារម្មណ៍ល្អ? (កាល​ណា​មនុស្ស​បាន​ឮ​ពាក្យ​សប្បុរស កាល​ណា​ធ្វើ​អំពើ​ល្អ​ដល់​ខ្លួន ពេល​ដែល​ខ្លួន​ឯង​ប្រព្រឹត្ត​ល្អ​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ)។

ជាការពិតកុមារ។ អេ ជីវិតមនុស្សមាន​របស់​ដែល​ហាក់​ដូច​ជា​មិន​មាន​សារៈសំខាន់ មិន​អាច​មើល​ឃើញ​បាន ហើយ​វា​មិន​អាច​វាស់វែង​បាន​ឡើយ។ ប៉ុន្តែបើគ្មានពួកគេទេ ជីវិតរបស់យើងកាន់តែក្រីក្រ ពណ៌ប្រផេះ និងគ្មានពណ៌ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ក្នុងចំណោមគុណធម៌របស់មនុស្សទាំងអស់ សេចក្តីសប្បុរសកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយ។

គិតអំពីវា: តើយើងចង់បានអ្វី, ជំរាបសួរ?

អរុណសួស្តី ដែលមានន័យថាល្អ។

តើ​យើង​សូម​ព្រះ​ប្រទាន​អ្វី​ដល់​នរណា​ម្នាក់?

មិនអីទេ សុខភាព។

តើយើងសុំជំនួយដោយរបៀបណា?

មនុស្សសប្បុរស។

អ្វី​ដែល​ល្អ? (កុមារឆ្លើយ) ។ តើអ្នកណានៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងអាចត្រូវបានគេហៅថាល្អ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាយើងកំពុងនិយាយអំពីសេចក្តីសប្បុរសនៅថ្ងៃនេះ?

សព្វថ្ងៃនេះ លើសពីពេលណាៗទាំងអស់ យើងមិនត្រូវនិយាយតែពីសេចក្តីសប្បុរសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើល្អទៀតផង។ មាន​មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​អ្នក​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត គេ​ធ្វើ​អំពើ​ល្អ​ច្រើន​ដល់​អ្នក​ដទៃ។

4. ការបង្កើតព្រៃសមាគម។

- អ្វីទាំងអស់ដែលយើងបាននិយាយ ខ្ញុំចង់ប្រមូលផ្តុំជាមួយអ្នកទៅជាផ្កាអព្ភូតហេតុមួយ។ ហើយ​ផ្កា​ប្រភេទ​ណា​នោះ អ្នក​នឹង​យល់​ដោយ​ការ​ស្តាប់​រឿង "ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​មាន​ព្រំ​វេទមន្ត"។ (គ្រូអាន)

ឆ្ងាយ ឆ្ងាយហួសសមុទ្រ ក្នុងចំណោមភ្នំខ្ពស់ មានផ្កាដ៏អស្ចារ្យមួយដុះ។ វារីកនៅដើមនិទាឃរដូវ ហើយរីកពេញរដូវក្តៅរហូតដល់ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះយឺត. ផ្កានេះមានលក្ខណៈសម្បត្តិអស្ចារ្យ៖ វាបន្សុទ្ធខ្យល់។ អ្នកណាដកដង្ហើមខ្យល់ពីផ្កានេះមិនដែលឈឺទេ។

ប្រសិនបើខ្ញុំមានកំរាលព្រំហោះ ខ្ញុំនឹងហោះកាត់សមុទ្រ ចុះលើភ្នំ ហើយស្វែងរកផ្កាដ៏អស្ចារ្យ។ ខ្ញុំ​នឹង​ប្រមូល​គ្រាប់ពូជ​គាត់​យក​មក​ផ្ទះ។ ខ្ញុំ​នឹង​ចែក​ពូជ​ដល់​មនុស្ស​ទាំង​អស់ ដើម្បី​ឲ្យ​ផ្កា​អព្ភូតហេតុ​រីក​ចម្រើន​ដល់​មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​មាន​អ្នក​ឈឺ​តែ​ម្នាក់។

- ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឱ្យផ្កានេះរីកនៅទីនេះដែរ។ ហើយវានឹងកើតឡើងនៅពេលដែលយើងលេងហ្គេមមួយដែលមានឈ្មោះថា "ខ្ញុំចង់" ។

គ្រូពន្យល់ពីល្បែង។

- ខ្ញុំកំពុងចាប់ផ្តើមហ្គេមនេះ។ ខ្ញុំចង់បានភាពល្អនៅលើផែនដី។ (គូរ​ផ្កា​ផ្កា​មួយ​នៅ​លើ​ក្ដារ​ពហុព័ត៌មាន)។ ក្មេងៗចេញទៅក្រៅ ហើយគូរលើផ្កាដោយនិយាយថា៖

- ខ្ញុំចង់មានសេចក្តីអំណរ;

- ខ្ញុំចង់មានសេចក្តីមេត្តាករុណា;

- ខ្ញុំ​ចង់​សប្បាយចិត្ត;

- ខ្ញុំចង់ឱ្យមានសន្តិភាព;

- ខ្ញុំចង់នៅទីនោះមិត្តភាព;

- ខ្ញុំចង់មានមនុស្សធម៌។

5. កំណត់ម៉ោងទំនាក់ទំនង។

– កូន​ចៅ​ចង់​ទៅ​រស់​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​ដែល​មនុស្ស​ជៀស​វាង​ពី​អំពើ​អាក្រក់ ចេតនា​អាក្រក់ ប៉ុន្តែ​នឹង​បាន​ល្អ​ជា​សប្បុរស។

- អ្វី​ទៅ​ជា​សប្បុរសធម៌?

ឯកសារយោង

ពាក្យ​សប្បុរស​មក​ពី​ការ​ផ្សំ​គ្នា​ថា «ធ្វើ​ល្អ»។

- ទម្លាប់ល្អគឺមើលថែអ្នកដទៃ។ មនុស្សឱ្យតម្លៃចំពោះការយល់ចិត្ត នៅពេលដែលវាស្មោះត្រង់ ទុក្ខសោករបស់អ្នកដទៃមិនគួរទុកឱ្យយើងព្រងើយកន្តើយឡើយ។ សូម្បី​តែ​សុភាសិត​មួយ​ឃ្លា​ថា “ទុក្ខ​របស់​អ្នក​ដទៃ​ក៏​គ្មាន​ដែរ”។

6. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការលើកទឹកចិត្ត។

ដូច្នេះថ្ងៃនេះ យើងនឹងទៅកាន់ទឹកដីនៃសេចក្តីសប្បុរស ដែលនៅក្នុងនោះ យើងនឹងរៀនធ្វើចិត្តល្អ មេត្តា មេត្តា។ ប៉ុន្តែ​ការ​ឈប់​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​នេះ​ដែល​យើង​នឹង​ឈប់​គឺ​មិន​ងាយ​ស្រួល​ទេ​ កិច្ចការផ្សេងៗ. ដើម្បី​ឈាន​ទៅ​មុខ​ទៀត​នៅ​ទូទាំង​ប្រទេស យើង​ត្រូវ​តែ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ទាំង​នោះ។ (នៅលើក្តារម៉ាញេទិក - ផែនទីនៃទឹកដីនៃសេចក្តីសប្បុរស)

7. ដំណើរទៅកាន់ទឹកដីនៃសេចក្តីល្អ។

- យើងបានមកដល់ចំណត Vokzalnaya ។ យើងផ្ទេរទៅឡានក្រុង ហើយបន្តទៅទៀត។

ក) បញ្ឈប់ "ទីក្រុងនៃអំពើល្អ" ។

("បំផុសគំនិត"៖ ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពជីវិត)។

- តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីប្រសិនបើអ្នក ...

- មាននរណាម្នាក់កំពុងយំ។

ចាស់​ជេរ​ក្មេង​ជាង។

- កូនឆ្មាតូចមួយអង្គុយខ្ពស់នៅលើដើមឈើ ហើយស្រែក។

- ប្អូនប្រុសតូចក្រៀមក្រំ។

- ផ្កានៅក្នុងផើងមួយបានទម្លាក់ស្លឹករបស់វា។

- សៀវភៅសំណព្វរបស់ប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំត្រូវបានរហែក។

ម៉ាក់មកផ្ទះវិញហត់នឿយពីការងារ។

ខ) ឈប់សៀវភៅ។

ការងារជាក្រុម៖ អាន និងពិភាក្សារឿង

គ) បញ្ឈប់ "Sportivnaya" ។ (នាទីអប់រំកាយ)

ឃ) បញ្ឈប់ "គំនូរ" ។

គ្រូបង្ហាញរូបភាពនៃស្ថានភាពផ្សេងៗ។ កុមារប្រាប់ពីអំពើអាក្រក់ និងអ្វីជាអំពើល្អ។

ង) បញ្ឈប់ "ផ្លូវនៃតុក្កតា" ។

ការមើលនិងពិភាក្សាអំពីរូបថ្លុក "គ្រាន់តែដូចនោះ" ។

- ហើយនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង នៅសាលារៀនមានក្មេងៗបែបនេះដែលទាមទាររង្វាន់សម្រាប់អ្វី?

f) បញ្ឈប់ "ព្រៃឈើ" ។

អ្នកស្គាល់សិស្សជាមួយ Wise Owl ដែលបាននាំយកកិច្ចការសម្រាប់កុមារ៖ មានសុភាសិតអំពីសេចក្តីសប្បុរសនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ ហើយពួកគេត្រូវបត់ ហើយអានចេញ។

(ធ្វើការ​ជា​ក្រុម)។

1 ក្រុម

- ពាក្យសប្បុរស/ និងកក់ក្តៅនៅពេលត្រជាក់។

- មនុស្សគ្រប់រូបមានសមត្ថភាពអាក្រក់ / ហើយមានតែមនុស្សពិតប្រាកដទេដែលអាចធ្វើល្អ។

- ពាក្យល្អសាងផ្ទះ / តែពាក្យអាក្រក់បំផ្លាញផ្ទះ។

2 ក្រុម

អ្នក​មិន​អាច​ដឹង​គុណ​ចំពោះ​ការ​ល្អ​ទេ / ទាល់​តែ​អ្នក​ធ្វើ​ល្អ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

- ពីពាក្យសប្បុរស / ហើយទឹកកកនឹងរលាយ។

- ជំហានដំបូងដើម្បីល្អ / មិនធ្វើអាក្រក់។

- ពាក្យ​សប្បុរស​ចំពោះ​មនុស្ស / ភ្លៀង​ក្នុង​គ្រោះ​រាំង​ស្ងួត ។

(កុមារអានសុភាសិតអប់រំ។ )

គ្រូព្យួរច្បាប់នៃសេចក្តីសប្បុរសនៅលើក្តារម៉ាញេទិកហើយអានវាចេញ។

ច្បាប់សប្បុរសធម៌

- ជំហានដំបូងដើម្បីល្អ - កុំធ្វើអាក្រក់។

អ្នក​ណា​ប្រាថ្នា​ចង់​បាន​បុគ្គល​នោះ​ខ្លួន​ឯង​ក៏​ទទួល​ដែរ។

- រស់នៅធ្វើល្អហើយកុំទាមទាររង្វាន់សម្រាប់រឿងនេះ។

- ជួយអ្នកទន់ខ្សោយ អ្នកតូច អ្នកជម្ងឺ អ្នកចាស់ អ្នកដែលមានបញ្ហា។

- អាណិតអ្នកដ៏ទៃ មិនមែនខ្លួនឯងទេ។

- សេចក្តីរីករាយបំផុតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺការរស់នៅសម្រាប់មនុស្ស។

- កុំលោភលន់។

- អភ័យទោសចំពោះកំហុសរបស់អ្នកដទៃ។

8. សង្ខេបមេរៀន។

- នោះហើយជាចុងបញ្ចប់នៃដំណើររបស់យើងឆ្លងកាត់ដែនដីល្អ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថា កុមារខ្លះកំពុងរៀបចំកំណាព្យសម្រាប់មេរៀនរបស់យើង។

ចំពោះសំឡេងនៃ "Waltz" ដោយ E. Dogi កុមារអានកំណាព្យ។

គ្រូ។ យោងទៅតាមរឿងព្រេង នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់កើតមក ព្រះបានបំភ្លឺផ្កាយថ្មីមួយនៅលើមេឃ ហើយបញ្ជូនទេវតាអាណាព្យាបាលមកកូន។ ក្នុងសុបិនមួយ ទេវតាថើបកូនបីដង៖

- នៅលើថ្ងាស - ដូច្នេះថានាងលូតលាស់ឆ្លាត;

- នៅក្នុងមុខ - ដើម្បីឱ្យមានភាពស្រស់ស្អាត;

- នៅក្នុងទ្រូង - ដូច្នេះសុខភាពសេចក្តីស្រឡាញ់និងភាពល្អនៅក្នុងខ្លួនគាត់បេះដូងព្រលឹង។

សូមឱ្យផ្កាយនៃសេចក្តីសប្បុរសរបស់អ្នកមិនចេញទៅក្រៅ។ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាធ្វើល្អ នោះភពផែនដីរបស់យើងនឹងប្រែទៅជាពិភពវេទមន្ត។ ដូច្នេះសូមឱ្យមានភាពល្អ សុភមង្គល និងអ្នកទាំងឡាយណាដែលប្រញាប់បង្កើតវានៅលើផែនដី។ (នៅលើក្តារពហុព័ត៌មាន - រូបភាពនៃទេវតាមួយ)

9. របាយការណ៍រូបថត

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុន បង្កើតគណនី Google ដោយខ្លួនឯង (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសលើប្រធានបទ " ការធ្វើដំណើរ "

ប្រភេទមេរៀន៖ ការអនុវត្តស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗ និងការរៀបចំសម្រាប់កម្មវិធីឯករាជ្យដោយសិស្សនៃភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

ការអប់រំ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតជំនាញនិយាយផ្ទាល់មាត់។

ការអប់រំ៖ ផ្សព្វផ្សាយការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង និងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពក្នុងមេរៀន។

អភិវឌ្ឍន៍៖ ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនិយាយ, ការចងចាំ, ការគិតក្នុងន័យធៀប, ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង, សកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំង។

ភារកិច្ច:

បង្កើតវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ការធ្វើដំណើរ", "ការដឹកជញ្ជូន", "កិរិយាស័ព្ទនៃសកម្មភាព";

បង្រួបបង្រួមការប្រើទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ "បច្ចុប្បន្នសាមញ្ញ";

អនុវត្តជំនាញនិយាយ ស្តាប់ និងសរសេរ។

ឧបករណ៍មេរៀន៖

ក្តារខៀន;

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងនិងអេក្រង់;

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖

• ស្លាយ (ប្រទេស / ទីតាំងសម្គាល់ការដឹកជញ្ជូន);

  របស់របរសម្រាប់ការធ្វើដំណើរ (កាបូប លិខិតឆ្លងដែន លុយ សំបុត្រ សំលៀកបំពាក់ ឧបករណ៍សង្គ្រោះបឋម)

  អត្ថបទនៃនាទីរាងកាយ;

ខិត្តប័ណ្ណ៖

• ទម្រង់នៃភារកិច្ច lexical;

  ស្រោមសំបុត្រសម្រាប់ការងារជាក្រុម;

  កាតប៉ុស្តាល់។

គ្រោងការណ៍ឡូជីខលនៃមេរៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមបច្ចេកវិទ្យានៃការរៀននៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនិងមាន 4 ដំណាក់កាល:

ខ្ញុំ . ដំណាក់កាល - បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍៖

ពេលវេលារៀបចំ;

ការណែនាំអំពីប្រធានបទ;

កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់មេរៀន។

II. ដំណាក់កាល - លើកទឹកចិត្តការពិភាក្សា៖

ការធ្វើឱ្យសកម្ម LE: ប្រទេស អីវ៉ាន់ ការដឹកជញ្ជូន (ស្លាយ ការប្រមូលកាបូបធ្វើដំណើរ ទម្រង់កិច្ចការ);

ការធ្វើផែនការធ្វើដំណើរ (ស្លាយ ការងារជាក្រុម)។

III. ដំណាក់កាល - រៀបចំសម្រាប់ការពិភាក្សា៖

ការងារជាក្រុម(ស្រោមសំបុត្រដែលមានរូបភាព ដ្យាក្រាមយោង);

ការងារបុគ្គល។

IV. ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង - វាយតម្លៃ

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព;

កាតប៉ូស្ដាល់;

ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំ ដំណាក់កាល

1. អង្គការ ពេល.

T: ជំរាបសួរបងប្អូនជាទីរាប់អាន! រីករាយដែលបានជួបអ្នកម្តងទៀត! សូម​អង្គុយ​ចុះ! តើ​ថ្ងៃនេះ​អ្នក​សុខសប្បាយជាទេ? : ខ្ញុំសប្បាយចិត្ត អ្នកគឺជាមិនអីទេ! តោះចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់យើង។

2. សេចក្តីផ្តើម ក្នុង ប្រធានបទ.

T: មនុស្សជាធម្មតាធ្វើដំណើរនៅរដូវក្តៅ។ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការធ្វើដំណើរ។ សូមក្រឡេកមើលក្តារខៀន ហើយអានពាក្យនោះ។ (ពិភពលោកគឺ សៀវភៅ. ហើយ​អ្នក​ដែល​មិន​ធ្វើ​ដំណើរ​បាន​អាន​តែ​មួយ​ទំព័រ) ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ?

P1 : P2:P3: (សិស្សបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេលើសម្រង់ដែលបានស្នើឡើង)។

3. ឆាក គោលដៅ និង ភារកិច្ច មេរៀន

T: ដូច្នេះថ្ងៃនេះ យើងនឹងរៀបចំផែនការធ្វើដំណើរ។ តើ​យើង​គួរ​លើក​យក​ចំណុច​ណាខ្លះ​ដើម្បី​ធ្វើ​ផែនការ?P1 : P2:P3: (ផ្អែកលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សិស្ស យើងបង្កើត "ពីងពាង" ជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនៃការធ្វើដំណើរ៖ កន្លែងណា? នៅលើអ្វី? អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?)

ធ : អញ្ចឹងរួចរាល់!

II ដំណាក់កាល

4. ការធ្វើឱ្យសកម្ម LE៖

ប្រទេស

T: ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយប្រទេស។ តើអ្នកស្គាល់ប្រទេសណាខ្លះ?

P1 : P2:P3: (សិស្សដាក់ឈ្មោះប្រទេសដែលគេស្គាល់)

T: អស្ចារ្យណាស់ អ្នកស្គាល់ប្រទេសជាច្រើន។ សូមក្រឡេកមើលក្តារ។ តើ​អ្នក​អាច​មើល​និង​ទស្សនា​វត្ថុ​ទាំង​នេះ​នៅ​ទីណា? (ការងារ សហ ស្លាយ)

P1 : P2:P3: (សិស្សមើលស្លាយ ហើយនិយាយឃ្លា)

T: ឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកមើលវីដេអូ។ ស្តាប់​វីដេអូ​ហើយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​មនុស្ស​ធ្វើ​ដំណើរ

(មើលវីដេអូ បន្ទាប់មកសិស្សឆ្លើយសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សធ្វើដំណើរ)

T: ដូច្នេះសរសេរពាក្យថ្មី៖

ទៅឆ្នេរសមុទ្រ ទៅភោជនីយដ្ឋាន មុជទឹកប៉ារ៉ាសៀល

ទៅ​ហាល​ថ្ងៃ​ទៅ​ដើរ​ទិញ​ឥវ៉ាន់ លោត​ទៅ​រៀន​ភាសា

វត្ថុសម្រាប់ផ្លូវ

T: ផាកពិន័យហើយតើយើងគួរយកអ្វី? ធ្វើការជាក្រុមបួន។ មានរបស់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅលើតុ ជ្រើសរើសតែរបស់ដែលអ្នកត្រូវការ ហើយហៅទៅពួកគេ។

P1 : P2:P3: (សិស្សជាក្រុមចូលទៅជិតតុដែលវត្ថុផ្សេងៗត្រូវបានដាក់ចេញ ភារកិច្ចរបស់ពួកគេគឺជ្រើសរើសរបស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើដំណើរ ដាក់វានៅក្នុងថង់ធ្វើដំណើរ និងផ្តល់យោបល់លើជម្រើសរបស់ពួកគេ)

T: ល្អ​ណាស់! យកកៅអីរបស់អ្នក។

ការដឹកជញ្ជូន

T: ហើយតើយើងអាចធ្វើដំណើរដោយរបៀបណា?

P1: P2: P3 : (សិស្សហៅ ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាដឹកជញ្ជូន) ។

T: ល្អណាស់។ អ្នកមានសន្លឹកក្រដាសនៅលើតុរបស់អ្នក សូមយកវាទៅ។ អ្នកនឹងស្តាប់សំឡេងនៃមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន ហើយត្រូវគ្នានឹងរូបភាព និងពាក្យ។តើភារកិច្ចច្បាស់លាស់សម្រាប់អ្នកទេ?រូបភាពទី 1

P1: P2: P3 : (សិស្សធ្វើការជាមួយទម្រង់កិច្ចការ៖ បន្ទាប់ពីស្តាប់សំឡេងនៃប្រភេទដឹកជញ្ជូនផ្សេងៗគ្នា ពួកគេភ្ជាប់រូបភាព និងពាក្យ បន្ទាប់មកពួកគេពិនិត្យលើក្តារខៀន និងប្រកាសរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍)

រូបភាព.1

កិរិយាស័ព្ទ - សកម្មភាព

T: អរគុណច្រើន។ សូមក្រឡេកមើលក្តារ។ ប្រកាសកិរិយាស័ព្ទ។ តោះច្រៀងចម្រៀង និងបង្ហាញពីសកម្មភាព។

P1: P2: P3 : (សិស្ស​បញ្ចេញ​កិរិយាសព្ទ​នៅលើ​ស្លាយ ច្រៀង​ចម្រៀង​ជាមួយ​កិរិយាស័ព្ទ​ទាំងនេះ ហើយ​អនុវត្ត​សកម្មភាព​ដែល​បាន​បង្ហាញ​ជា​នាទី​ជាក់ស្តែង)

ដំណាក់កាល III

ការងារជាក្រុម

T: តោះធ្វើការជាក្រុម។ ក្រុមនីមួយៗមានស្រោមសំបុត្រមួយ។ អ្នកអាចមើលឃើញផែនការនៃការធ្វើដំណើរ បញ្ជីពាក្យជាមូលដ្ឋាន និងរូបភាពមួយចំនួន (ទង់ជាតិ និងការទស្សនា) នៅទីនោះ។បំពេញផែនការរបស់អ្នក។រូបភាព ២

P1: P2: P3 : (សិស្សធ្វើការជាក្រុម ក្នុងស្រោមសំបុត្រនៃក្រុមនីមួយៗ ទង់ជាតិនៃប្រទេសជាក់លាក់មួយ និង 2-3 ទេសភាព ភារកិច្ចរបស់ក្រុមនីមួយៗគឺដើម្បីបំពេញផែនការពិពណ៌នាការធ្វើដំណើរ វាក្យសព្ទចាំបាច់សមាជិកនៃក្រុមផ្សេងទៀតមិនគួរមើលរូបភាព)

T: តើ​អ្នក​រូ​ច​រាល់​ហើយ​ឬ​នៅ? សូមពិនិត្យមើលនៅពេលនោះ។ អានផែនការរបស់អ្នក ប៉ុន្តែកុំដាក់ឈ្មោះប្រទេស ក្រុមផ្សេងទៀតគួរតែទាយពួកគេ។

P1: P2: P3 : (អ្នកតំណាងក្រុមនីមួយៗអានការពិពណ៌នារបស់ពួកគេដោយមិនបញ្ចេញឈ្មោះប្រទេស សមាជិកនៃក្រុមផ្សេងទៀតត្រូវតែទាយថាតើប្រទេសណាដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពីការពិពណ៌នា)

កិច្ចការបន្ទាប់ - អត្ថបទសម្រាប់ការអាន អ្នកគួរតែអាន និងបញ្ចប់រឿងគួរឱ្យអស់សំណើច។

រូបភាពទី 2

ការងារបុគ្គល

T: អស្ចារ្យ! ឥឡូវនេះអ្នកត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយ។ ធ្វើ​ឱ្យផែនការធ្វើដំណើរដោយខ្លួនឯង។ ជ្រើសរើសប្រទេសណាមួយដែលអ្នកចូលចិត្ត ហើយសរសេរផែនការ។អ្នកអាចប្រើបញ្ជីពាក្យមូលដ្ឋាន។រូបភាព ៣

P1: P2: P3 : (សិស្សធ្វើការជាលក្ខណៈបុគ្គល សរសេរផែនការធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសជាក់លាក់មួយតាមឆន្ទៈ ដោយប្រើ ដ្យាក្រាមយោង)

T: ធ្វើបានល្អមិត្តរបស់ខ្ញុំ! នៅផ្ទះអ្នកអាចរៀបចំផែនការរបស់អ្នក។ច្នៃប្រឌិត!

រូបភាពទី 3

IV. ដំណាក់កាលឆ្លុះបញ្ចាំង - វាយតម្លៃ

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាព

T: អ្នកបានដំណើរការល្អ។ យកសន្លឹកក្រដាសដាក់លើតុរបស់អ្នក ហើយបំពេញតារាង។រូបភាព ៤

P1: P2: P3 : (សិស្សវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេ)

រូបភាពទី 4

ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន

T: នោះហើយជាទាំងអស់សម្រាប់ពេលនេះ។លាហើយ!

តម្រូវការសង្គមថ្មីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធកំណត់ គោលដៅសំខាន់ការ​អប់រំ​ជា​ការ​អភិវឌ្ឍ​វប្បធម៌​ផ្ទាល់ខ្លួន និង​ការ​យល់ដឹង​ទូទៅ​របស់​សិស្ស​ដែល​ផ្តល់​នូវ​បែប​នេះ។ សមត្ថភាព​ស្នូលការអប់រំ, របៀប "បង្រៀនដើម្បីរៀន" ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកសាងមេរៀននៃភាសានិងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ? ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀន តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តរបស់ខ្លួន ការវិភាគ និងការវិភាគដោយខ្លួនឯងអំពីសកម្មភាពរបស់គ្រូ និងសិស្ស។

វាត្រូវបានគេដឹងថារួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការធ្វើផែនការមេរៀននៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ (ការគិតចេញនូវគោលដៅ និងគោលបំណង វិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរ បច្ចេកទេស និងទម្រង់នៃការធ្វើការជាមួយថ្នាក់រៀន ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី រួមទាំង ICT កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ ផ្អែកលើទម្រង់ស្វែងរកបញ្ហា។ល។) ការបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ នៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន បញ្ហានៃគំរូសកម្មភាពនៃមេរៀនដែលមានដំណាក់កាលរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារជាក់លាក់កំពុងក្លាយជាពាក់ព័ន្ធកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងការអប់រំនៅសាលា។

ទាក់ទងនឹងមេរៀនអក្សរសាស្ត្រ បន្ទាប់មកតម្រូវការសម្រាប់ការសាងសង់របស់ពួកគេ ជាគោលការណ៍មិនហួសសម័យទេ៖ ព្រះត្រីឯកនៃគោលដៅ (ការបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ) គឺជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃមេរៀនណាមួយ រួមទាំងមេរៀនក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតសម័យទំនើបធ្វើការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯងចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍។ ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តថ្មីៗនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសមិនស្តង់ដារ និងបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តរបស់គាត់។

នៅពេលវិភាគរឿងរបស់ M. Bulgakov "បេះដូងឆ្កែ" ខ្ញុំបានប្រើសម្ភារៈពីសៀវភៅរបស់ T.V. Ryzhkova "ផ្លូវទៅ Bulgakov" ។

អរូបីនៃមេរៀនអក្សរសិល្ប៍ផ្អែកលើរឿងរបស់ M.A. Bulgakov "បេះដូងឆ្កែ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

1. ការអប់រំ៖ ធ្វើការវិភាគសមាសភាព និងរចនាប័ទ្មនៃអត្ថបទនៃរឿង; ការប្រៀបធៀបរូបភាពរបស់ Sharik និង Sharikov; ការយល់ដឹងអំពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។

2.Developing: អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយ អត្ថបទសិល្បៈ; ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីកំណត់តួអង្គនៃរឿង; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃក្រុមនិងការងារឯករាជ្យ; ការកែលម្អការគិតឡូជីខល និងការច្នៃប្រឌិត។

3. ការអប់រំ៖ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង វប្បធម៌ ប្រពៃណីក្នុងជីវិត និងជោគវាសនារបស់មនុស្ស និងសង្គម។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃតម្លៃ។

ទម្រង់ការងារ៖ សមូហភាព ក្រុមបុគ្គល

ប្រភេទមេរៀន៖ ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ

មេរៀនទី១ អំណះអំណាងអំពីចិត្តឆ្កែ។

គោលបំណងនៃឆាក ៖ ការដាក់បញ្ចូលសិស្សក្នុងសកម្មភាពក្នុងកម្រិតសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន។

ការបង្កើតការដំឡើងសម្រាប់ការវិភាគការងារ។

ស្លាយ 1 (រូបភាពអ្នកនិពន្ធ ចំណងជើងរឿង)

ពាក្យរបស់គ្រូ .

សម្រាប់មេរៀនថ្ងៃនេះ អ្នកបានអានរឿងរបស់ M. Bulgakov "បេះដូងឆ្កែ"។

ខែមីនា ឆ្នាំ 1925 ។ Mikhail Bulgakov កំពុង​បញ្ចប់​ការងារ​លើ​ប្រលោមលោក​បែប​ប្រលោមលោក Heart of a Dog។ គាត់បានសរសេរវាតាមលំដាប់នៃទស្សនាវដ្តី Nedra ។ ប៉ុន្តែ​រឿង​នេះ​បាន​មក​ដល់​អ្នក​អាន​ក្នុង​ប្រទេស​យើង​តែ​ក្នុង​ឆ្នាំ ១៩៨៧…

ស្លាយ 2

តើ​អ្នក​គិត​អ្វី,ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះត្រូវបានសរសេរនៅឆ្នាំ 1925 បោះពុម្ពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីតែក្នុងឆ្នាំ 1987? តើ​វា​ជា​រឿង​អ្វី​ដែល​រដ្ឋាភិបាល​សហភាព​សូវៀត​មិន​ចូលចិត្ត?

សិស្ស ធ្វើការសន្មត់ (ហាមបោះពុម្ពព្រោះសាច់រឿងគឺជាការតិះដៀលលើភាពទំនើប)

គ្រូ៖ ជាការពិត សម័យសូវៀតត្រូវបានបៀតបៀនដោយការមិនពេញចិត្ត ហើយសូម្បីតែពីកន្លែងខ្ពស់ វាត្រូវបាននិយាយដោយហួសចិត្តថា:"យើង​គឺ​ដើម្បី​សើច ប៉ុន្តែ​យើង​ត្រូវ​ការ Shchedrins ដែល​មាន​វ័យ​ក្មេង និង Gogols បែប​នេះ ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​ពួក​គេ​ប៉ះ​យើង"។ ទស្សនៈរបស់ Bulgakov អំពីភាពទំនើបគឺមុតស្រួច ការវាយប្រហារបែបតិះដៀលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការល្បួង។ M.A. Bulgakov បានសរសេរថា:

ស្លាយទី 3៖ "នៅក្នុងវាលធំទូលាយនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៅសហភាពសូវៀតខ្ញុំនៅម្នាក់ឯង - ចចកអក្សរសាស្ត្រតែមួយគត់។ ខ្ញុំត្រូវបានគេណែនាំឱ្យលាបពណ៌ស្បែក។ ដំបូន្មានគួរឱ្យអស់សំណើច។ មិន​ថា​ចចក​លាបពណ៌ ឬ​ចចក​ដែល​មាន​សម្បុរ​ស្រអែម​ក៏ដោយ ក៏​វា​នៅ​តែ​មិន​ដូច​ឆ្កែ​ចចក​ដែរ។ អ្នករិះគន់ដ៏ល្បីល្បាញអ្នកស្រាវជ្រាវនៃការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ Vsevolod Ivanovich Sakharov (កើតនៅឆ្នាំ 1946 សមាជិកនៃសហភាពអ្នកនិពន្ធនៃប្រទេសរុស្ស៊ីវេជ្ជបណ្ឌិត។ វិទ្យាសាស្ត្រ philoological) បានផ្តល់ការវាយតម្លៃលើរឿងនេះ៖

ស្លាយទី ៤៖

"បេះដូងនៃឆ្កែ" គឺជាស្នាដៃនៃរឿងកំប្លែងរបស់ Bulgakov ។

ការ​សើច​ចំអក​របស់ Bulgakov គឺ​ឆ្លាត​និង​មើល​ឃើញ»។ V. Sakharov

ពាក្យ​ទាំង​នេះ​នឹង​ក្លាយ​ជា​ឃ្លា​សម្រាប់​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ។

ជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចបរិបទសម្រាប់ពាក្យបានមើលឃើញ។

សិស្ស៖ (ស្មោះត្រង់ )

UUD: ផ្ទាល់ខ្លួន, អត្ថន័យនៃការបង្កើត

ដំណាក់កាលទី 2 ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

គោលបំណងនៃឆាក

ការបង្រួបបង្រួមគំនិតនៃការតិះដៀលការយកឈ្នះលើភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃតួអង្គនិងព្រឹត្តិការណ៍។

គ្រូ៖ ពិត​ហើយ ការ​និយាយ​លេង​សើច​តែង​តែ​ទៀង​ត្រង់ ប៉ុន្តែ​កម្រ​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត។ ចូរ​យើង​ចាំ​ថា​អ្វី​ជា​ការ​តិះដៀល​។តើ​ការ​តិះដៀល​សំដៅ​ទៅ​លើ​អ្វី? តើអ្វីជាប្រភពនៃការតិះដៀល?

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស

គ្រូ បើកស្លាយ សិស្សពិនិត្យមើលចម្លើយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

លេខស្លាយ 5 ។

(សំដី - ប្រភេទកំប្លែង។ ប្រធានបទនៃការនិយាយស្តី គឺជាអំពើអាក្រក់របស់មនុស្ស។

ប្រភពនៃរឿងកំប្លែង - ភាពផ្ទុយគ្នារវាងតម្លៃមនុស្សសកល និងការពិតនៃជីវិត។ )

ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើភាពអាក្រក់របស់មនុស្សនិងភាពផ្ទុយគ្នារវាងតម្លៃសកលនិងជីវិតពិតបានក្លាយទៅជាប្រធានបទនៃការតិះដៀលរបស់ M. Bulgakov ។

UUD: ការយល់ដឹង

ដំណាក់កាលទី 3 សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចសិក្សា

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ ការកំណត់គោលដៅ សកម្មភាពសិក្សាជម្រើសនៃមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

គ្រូ ៖ រឿង​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​រឿង​រំជួល​ចិត្ត​ក្នុង​ឆ្នាំ ១៩២៥ ហើយ​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅឆ្នាំ 1988 ខ្សែភាពយន្តដែលដឹកនាំដោយ V. Bortko "បេះដូងឆ្កែ" ត្រូវបានចេញផ្សាយដែលទស្សនិកជននៅតែមើលដោយភាពរីករាយហើយរោងកុនមិនបញ្ឈប់ការសម្តែងដែលមានមូលដ្ឋានលើរឿងរបស់ Bulgakov ទេ។

ហេតុអ្វីបានជាសាច់រឿងទាក់ទាញអ្នកដឹកនាំរឿង និងល្ខោន?

សិស្ស៖ ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

រឿងគឺទំនើបណាស់។ ពេលវេលារបស់យើងនិងពេលវេលារបស់ Bulgakov គឺស្រដៀងគ្នា។

គ្រូ៖ ដូច្នេះ រឿង​គឺ​ពាក់ព័ន្ធ​ក្នុង​សម័យ​យើង​នេះ ព្រោះ​គេ​អាន​គេ​ផលិត​ភាពយន្ត និង​សម្ដែង​តាម​រោង​ភាពយន្ត។ ឧបមាថា បញ្ហា​ដែល​អ្នក​សរសេរ​ព្រួយ​បារម្ភ មិន​ព្រងើយ​កន្តើយ​នឹង​យើង​ទេ។ តើបញ្ហាទាំងនេះជាអ្វី?

សិស្ស៖ ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

Sharikovs រស់នៅក្នុងចំណោមពួកយើង ហើយអ្នកនិពន្ធបានព្រមានថាតើពួកគេមានគ្រោះថ្នាក់ប៉ុណ្ណា។

សត្វកំពុងត្រូវបានក្លូនឥឡូវនេះ ហើយមនុស្សកំពុងនិយាយអំពីការក្លូន។

គ្រូ៖ ប្រហែលជាអ្នកនិយាយត្រូវ។ ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់។

ការធ្វើគំរូពីស្ថានភាពបញ្ហា និងឈានទៅរកបញ្ហានៃមេរៀន។

បើកឈុតភាពយន្ត ពីខ្សែភាពយន្តដែលដឹកនាំដោយ V. Bortko "បេះដូងឆ្កែ" ដែលជាកន្លែងដែល Bormental ឈ្លោះជាមួយសាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ។

តើអ្នកគិតថាប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះនឹងទៅជាយ៉ាងណា?

សិស្ស។

ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖ ជម្លោះបេះដូងឆ្កែ។

គ្រូ៖ សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀន៖ "ជម្លោះអំពីបេះដូងឆ្កែ" ។

ចូរយើងគិតអំពីអ្វី បញ្ហាចម្បងតើយើងគួរសម្រេចចិត្តក្នុងថ្នាក់ទេ?

សិស្ស។ តើអ្នកណាត្រូវ៖ បណ្ឌិត Bormental ដែលជឿថា Sharikov មានបេះដូងឆ្កែ ឬសាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ដែលអះអាងថា Sharikov មាន "បេះដូងមនុស្ស"?

គ្រូ៖ តើយើងអាចឆ្លើយសំណួរនេះភ្លាមៗបានទេ?

ទេ

តើគោលដៅអ្វីខ្លះនៃសកម្មភាពរបស់យើងនាពេលអនាគតដែលយើងត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរដែលមានបញ្ហានេះ?

សិស្ស។

វិភាគអត្ថបទនិងប្រៀបធៀបរូបភាពរបស់ Sharik និង Sharikov ។

ស្វែងយល់ពីចម្លើយដែលអ្នកនិពន្ធរឿងនឹងផ្តល់ចំពោះសំណួរនេះ តើអ្នកនិពន្ធគិតអ្វី និងអ្វីដែលរំខានគាត់។

UUD: បទប្បញ្ញត្តិ (ការកំណត់គោលដៅ, ការធ្វើផែនការ); ទំនាក់ទំនង

(សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា)

ដំណាក់កាលទី 4 ការកសាងគម្រោងសម្រាប់ការចាកចេញពីការលំបាក

គោលបំណងនៃឆាក

ការសន្ទនាវិភាគ។

ក) ការទទួល "ការជ្រមុជនៅក្នុងអត្ថបទ" ។

គ្រូ៖ រឿងនេះបើកជាមួយរូបភាពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 20 ។ ស្រមៃមើលនិងពិពណ៌នាអំពីទីក្រុងម៉ូស្គូ។ តើយើងមើលឃើញជីវិតតាមរយៈភ្នែកអ្នកណា?

សិស្ស៖ ទីក្រុង​ដែល​មាន​ខ្យល់​ព្យុះ ព្យុះ​សង្ឃរា និង​ព្រិល​បាន​សោយ​រាជ្យ ប្រជាជន​រស់​នៅ។ វានឹងជួយបង្កើតរូបភាពទូទៅដោយយោងទៅលើព័ត៌មានលម្អិតនៃអត្ថបទ ដែលអាចបញ្ជាក់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្ស (អាហារដ្ឋាននៃអាហារធម្មតា និងរបារ ជោគវាសនារបស់ "អ្នកវាយអត្ថបទ" និងគូស្នេហ៍របស់នាង ចុងភៅ និង អ្នកដឹកជញ្ជូន, ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃផ្ទះ Kalabukhov) ។

គ្រូ៖ តើ​មាន​រឿង​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ទប់ទល់​នឹង​ភាព​ចលាចល និង​ការ​ស្អប់​នេះ?សិស្ស : រឿងម៉ោងអំពីផ្ទះល្វែងរបស់ Philip Philipovich ដែលជាកន្លែងដែលការលួងលោម, សណ្តាប់ធ្នាប់, ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សសោយរាជ្យ។ប៉ុន្តែជីវិតនេះស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែង ដោយសារតែគណៈកម្មាធិការផ្ទះដែលដឹកនាំដោយ Shvonder ស្វែងរកការបំផ្លាញវា ដើម្បីផលិតវាឡើងវិញតាមច្បាប់របស់ខ្លួន។

គ្រូ៖ តើអ្វីភ្ជាប់ពិភពលោកទាំងពីរនេះ?

សិស្ស៖ នេះគឺជា Sharik ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ។ សូមអរគុណដល់ Philip Philipovich ឆ្កែត្រូវបានផ្ទេរពីពិភពនៃភាពអត់ឃ្លាននិងទុក្ខវេទនាដែលជាពិភពលោកដែលធ្វើឱ្យគាត់ស្លាប់ទៅពិភពនៃភាពកក់ក្តៅនិងពន្លឺ។

គ្រូ៖ M. Bulgakov បានបន្តប្រពៃណីរបស់អ្នកតិះដៀលរុស្ស៊ី M.E. Saltykov-Shchedrin និង N.V. ហ្គោហ្គោល។ ពី Saltykov-Shchedrin, Bulgakov បានយកសំឡេងប្រធានបទ, ពី N. Gogol - គ្រូរបស់គាត់, គ្រោងអស្ចារ្យ, រូបភាព, និងសូម្បីតែរចនាសម្ព័ន្ធសមាសភាពនៃការងារ។ធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក អ្នកគួរតែសង្កេតមើលសមាសភាពនៃរឿង។តើ​មាន​សមាសភាព​នៃ​រឿង​អ្វី?

ខ) សិស្ស ធ្វើបទបង្ហាញដែលរៀបចំនៅផ្ទះ ដែលក្នុងនោះការបែងចែកសាច់រឿងជាពីរផ្នែកគឺជាក់ស្តែង

1 ផ្នែក

ផ្នែកទី 2

1 ច។ ពិភពលោកតាមរយៈភ្នែករបស់សត្វឆ្កែមួយ, ជួបជាមួយសាស្រ្តាចារ្យ, ជ្រើសរើសឈ្មោះមួយ។ 2 ច។ បាល់មួយនៅក្នុងផ្ទះនៅលើ Prechistenka: "ការស្លៀកពាក់", ទទួលអ្នកជំងឺ, ទស្សនាគណៈកម្មាធិការផ្ទះ 3 ច។ បាល់នៅក្នុងផ្ទះនៅលើ Prechistenka: អាហារថ្ងៃត្រង់ "ការបំភ្លឺ" សត្វទីទុយ "កអាវ", ផ្ទះបាយ, ការរៀបចំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការ។ 4 ច។ ប្រតិបត្តិការ។

ជំពូកទី 5 កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Bormenthal៖ ការផ្លាស់ប្តូរ។ ជំពូកទី 6 Sharikov នៅក្នុងផ្ទះនៅលើ Prechistenka: ការសន្ទនារបស់សាស្រ្តាចារ្យជាមួយ Sharikov, ជម្រើសនៃឈ្មោះ, ដំណើរទស្សនកិច្ចរបស់ Shvonder, "ការពន្យល់" របស់ឆ្មា។ 7 ច។ Sharikov នៅក្នុងផ្ទះនៅលើ Prechistenka: អាហារថ្ងៃត្រង់, ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់សាស្រ្តាចារ្យ។ 8 ច។ Sharikov នៅក្នុងផ្ទះនៅលើ Prechistenka: ការចុះឈ្មោះ, ចោរកម្ម, ការស្រវឹង, ការសន្ទនារបស់សាស្រ្តាចារ្យជាមួយ Bormental (ស្វែងរកផ្លូវចេញ), "ការប៉ុនប៉ងនៅលើ Zina" ។ ជំពូកទី 9 ការបាត់ខ្លួនរបស់ Sharikov, Sharikov និង "អ្នកវាយអត្ថបទ" ការបរិហាររបស់សាស្រ្តាចារ្យប្រតិបត្តិការ Epilogue: "បទបង្ហាញ" របស់ Sharikov, Sharik បន្ទាប់ពីការវះកាត់, សាស្រ្តាចារ្យនៅកន្លែងធ្វើការ។

(សមាសភាពគឺស៊ីមេទ្រី។ សមាសភាពចិញ្ចៀន៖ Sharik បានក្លាយជាឆ្កែម្តងទៀត។ )

គ្រូ៖ អ្វី​ខ្លះហេតុផលសម្រាប់ការសាងសង់ការងារបែបនេះ?

សិស្ស សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សមាសភាពកញ្ចក់នៃរឿងសង្កត់ធ្ងន់លើការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះរបស់សាស្រ្តាចារ្យ និងនៅក្នុងមនុស្សដែលរស់នៅ។ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

គ) ការទទួល "គំនូរពាក្យសំដី"

គ្រូ : ដូច្នេះ Bulgakov ផ្តល់នូវព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើននៃផ្នែកទីមួយតាមរយៈភ្នែករបស់ឆ្កែប្រហែលជាដើម្បីប្រៀបធៀប Sharik និង Sharikov ។ ស្រមៃថាអ្នកកំពុងបង្កើតរូបភាពសម្រាប់រឿងមួយ។ តើ​អ្នក​នឹង​បង្ហាញ​ពី​ការ​ជួប​គ្នា​របស់​ឆ្កែ និង​សាស្ត្រាចារ្យ​យ៉ាង​ណា? តើ​គួរ​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​គូរ​រូប​មាត់​ឱ្យ​កាន់​តែ​ច្បាស់?

សិស្ស ៖ ចាំបាច់អានជំពូកទី 1 ឡើងវិញ . អានឡើងវិញ បញ្ជាក់ព័ត៌មានលម្អិត។ ការពិពណ៌នាដែលអាចធ្វើបាន៖

នៅ​ខាង​មុខ​គឺ​ជា​ទ្វារ​ងងឹត មាន​ព្យុះ​កំបុតត្បូង។ ពីចម្ងាយយើងឃើញផ្លូវមួយពីក្លោងទ្វារ ហាងដែលមានពន្លឺភ្លឺចិញ្ចែងចិញ្ចាច និងផ្ទាំងរូបភាពមួយផ្ទាំងដែលបក់ដោយខ្យល់។ បុរស​ម្នាក់​ស្លៀក​ពាក់​អាវ​ខ្មៅ​ទើប​ចេញ​ពី​ហាង គាត់​កំពុង​ដើរ​ឆ្ពោះ​ទៅ​មាត់​ទ្វារ​ក្នុង “ជួរ​ព្យុះ​ភ្លៀង”។ ឆ្កែ​វារ​ចូល​តាម​ផ្លូវ​ក្នុង​ផ្លូវ​ចូល។ នេះ​គឺ​ជា​បុរស​ស្បែក​ខ្មៅ នាង​មាន​សក់​ប្រឡាក់​ប្រឡាក់​ដោយ​ទឹក​ក្តៅ​ក្រហាយ​យ៉ាង​ខ្លាំង។ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាចលនានេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឆ្កែដោយមានការលំបាកយ៉ាងខ្លាំង។ ក្បាលរបស់គាត់ងើបឡើង គាត់កំពុងមើលមនុស្សម្នាក់ដែលកំពុងដើរមករកគាត់។

គ្រូ៖ — គុណសម្បត្តិរបស់ Sharik មួយណាដែលអ្នកពេញចិត្ត?

សិស្ស : ភាពវៃឆ្លាត, ប្រាជ្ញា, ការសង្កេត, ការហួសចិត្តរបស់គាត់, ការស្អប់ខ្ពើមនៃ proletarians, អ្នកយាមកាមនិងអ្នកយាមកាម; សមត្ថភាពក្នុងការអាណិតអាសូរ ទាំងស្អប់ ភាពខ្វះចន្លោះ។

UUD: ការយល់ដឹង - ការអប់រំទូទៅ ( ការអានអត្ថន័យ, ការស្វែងរកព័ត៌មាន), ឡូជីខល (ការវិភាគ, ចំណាត់ថ្នាក់, ជម្រើសនៃមូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រៀបធៀប); ផ្ទាល់ខ្លួន (សីលធម៌ - ការវាយតម្លៃសោភ័ណភាព); ទំនាក់ទំនង។

ដំណាក់កាលទី 5 ការងារឯករាជ្យ

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ ការកែលម្អជំនាញនៃការងារឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការកសាងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាក្រុម។

ការងាររបស់សិស្សជាក្រុម (ការវិភាគឯករាជ្យនៃអត្ថបទ) ។ ពេលវេលាដំណើរការ - 5-8 នាទី។ ក្រុមនីមួយៗរៀបចំវាគ្មិន ពេលវេលាឆ្លើយតបគឺ 2 នាទី។

ខ្ញុំក្រុម ការវិភាគជំពូក 1-3 គួរតែឆ្លើយសំណួរ:

តើ Sharik កត់សម្គាល់អ្វីនៅក្នុងការពិតជុំវិញគាត់ ហើយតើគាត់មានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះវា?

2 ក្រុម ការវិភាគជំពូក ២-៣ ឆ្លើយសំណួរ៖

- តើ Sharik ចូលចិត្តអ្វីនៅក្នុងផ្ទះរបស់សាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ហើយអ្វី - មិនមែន?

៣ ក្រុម ធ្វើការជាមួយជំពូកដូចគ្នា រៀបចំចម្លើយចំពោះសំណួរ៖

- តើឆ្កែយល់យ៉ាងណាចំពោះអ្នករស់នៅផ្ទះល្វែង?

៤ ក្រុម (ជំពូកដូចគ្នា)៖

តើ​អ្នក​រស់​នៅ​ក្នុង​អាផាតមិន​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ Sharik យ៉ាង​ណា?

៥ ក្រុម (ជំពូកដូចគ្នា)៖

សិស្ស (ការឆ្លើយតបដែលចង់បាន)៖

ខ្ញុំក្រុម៖

- ឆ្កែជាអ្នកសង្កេតការណ៍ណាស់ គាត់ស្គាល់ជីវិតយ៉ាងច្បាស់ ជាពិសេសថានៅក្នុងនោះមានទំនាក់ទំនងជាមួយអាហារូបត្ថម្ភ។ គាត់ដឹងថាពិភពលោកត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្រេកឃ្លាននិងអាហារល្អ។ អ្នកដែល “ពេញជានិរន្តរ៍” “មិនខ្លាចអ្នកណាទេ” ដូច្នេះ “នឹងមិនទាត់ដោយជើងរបស់គាត់ឡើយ”។ គ្រោះថ្នាក់គឺអ្នកស្រេកឃ្លាន អ្នកដែល«ខ្លាចអ្វីៗទាំងអស់»។ Sharik ស្អប់ toadies ។ គាត់និយាយថា "ការបន្សុតរបស់មនុស្សគឺជាប្រភេទទាបបំផុត" ។ ប៉ុន្តែ​គាត់​ក៏​អាណិត​អ្នក​ដែល​ចាញ់​បោក​អ្នក​ដែល​ទើប​ឡើង​កាន់​អំណាច។

ក្រុម II៖

- Sharik ចូលចិត្តផ្ទះរបស់សាស្រ្តាចារ្យ ទោះបីជាបន្ទាប់ពីទទួលអ្នកជំងឺគាត់បានហៅផ្ទះល្វែងថា "អាសអាភាស" ។ ប៉ុន្តែវាមានភាពកក់ក្តៅនិងស្ងប់ស្ងាត់។ បន្ទាប់ពីការសន្ទនារវាង Philip Philipovich និង Shvonder Sharik ជឿជាក់ថាសាស្រ្តាចារ្យមានអំណាចដ៏អស្ចារ្យ។ Sharik សម្រេច​ចិត្ត​ថា​គាត់​នឹង​មាន​សុវត្ថិភាព​ទាំង​ស្រុង​នៅ​ទីនេះ៖ "ឥឡូវ​នេះ អ្នក​អាច​វាយ​ខ្ញុំ​តាម​ចិត្ត ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ចាក​ចេញ​ពី​ទីនេះ​ទេ"។ ឆ្កែចូលចិត្តការពិតដែលថានៅក្នុងផ្ទះគាត់ត្រូវបានគេចិញ្ចឹមល្អនិងហ៊ានពួកគេមិនវាយគាត់ទេ។ រឿងតែមួយគត់ដែលរំខានគាត់គឺសត្វទីទុយ។ ឆ្កែខ្លាចភាពអត់ឃ្លាន និងមនុស្សអាក្រក់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងផ្ទះផ្ទុយពីការពិត។ កន្លែងសំណព្វរបស់ Sharik គឺផ្ទះបាយ៖ អាហារត្រូវបានចម្អិននៅទីនោះ ហើយភ្លើងឆេះនៅទីនោះ។

ក្រុម III៖

- បន្ទាប់ពី Sharik ដឹងថានៅក្នុងផ្ទះរបស់សាស្រ្តាចារ្យគាត់គ្មានអ្វី ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវខ្លាចនោះទេ ដោយសារម្ចាស់របស់គាត់មិនខ្លាចនរណាម្នាក់ គាត់ក៏សម្រេចចិត្តថាសាស្រ្តាចារ្យគឺជា "គ្រូមន្តអាគម គ្រូមន្តអាគម និងគ្រូមន្តអាគមមកពី រឿងនិទានឆ្កែ"។ ក្នុងអំឡុងពេលអាហារពេលល្ងាច Philip Philipovich ទីបំផុតបានទទួលងារជាអាទិទេព។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ អាហារ ភាពកក់ក្តៅ និងសុវត្ថិភាពគឺជារឿងសំខាន់សម្រាប់ Sharik ហើយគាត់ត្រៀមខ្លួនបម្រើដោយស្មោះត្រង់ចំពោះអ្នកដែលផ្តល់វាដល់គាត់។ Sharik បានសិក្សាការហៅរបស់សាស្រ្តាចារ្យបានជួបគាត់ជាមួយនឹងសំបកឈើ។

គាត់បានយកឈ្នះ Darya Petrovna ដែលជាចុងភៅយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ផ្ទះបាយគឺជា "សាខាសំខាន់នៃឋានសួគ៌" សម្រាប់ Sharik ។ ដូច្នេះ​ហើយ​គាត់​បឺត​មាត់​ទៅ​ចុងភៅ។ គាត់បានចាត់ទុក Zina ដោយបដិសេធ ដោយហៅនាងថា "Zinka" ។ គាត់​មិន​ស្រលាញ់​នាង​ទេ ដូច​ជា​នាង​ជេរ​គាត់​គ្រប់​ពេល ហើយ​និយាយ​ថា "ស៊ី​ទាំង​ផ្ទះ"។ ឆ្កែនេះហៅលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Bormenthal ថា "ខាំ" ហើយមិនទាក់ទងជាមួយគាត់ទាល់តែសោះ។

ក្រុម IV៖

- សាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ជាទូទៅអាណិត Sharik: គាត់បញ្ជាឱ្យគាត់ញ៉ាំឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយនិយាយថា "អ្នកក្រគឺឃ្លាន"; គាត់​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​គាត់​ដោយ​ក្តី​ស្រលាញ់ ព្រោះ​គាត់​ជឿ​ថា​ការ​ស្រលាញ់​គឺ" វិធី​តែមួយគត់ដោះស្រាយជាមួយសត្វមានជីវិត"; គាត់មិនដែលវាយ Sharik សូម្បីតែនៅពេលដែលគាត់បាន "បញ្ជាក់" សត្វទីទុយ។ សម្រាប់ Zina Sharik - ហេតុផល ជំងឺអចិន្រ្តៃយ៍ក្នុងផ្ទះ។ នាងជឿថា សាស្ត្រាចារ្យកំពុងធ្វើបាប Sharik ខ្លាំងពេក ហើយផ្តល់ជូនដើម្បីហែកឆ្កែ។ នាង​មិន​យល់​ថា​ហេតុ​អ្វី​ Sharik ទទួល​បាន​ការ​គួរសម​បែប​នេះ? សម្រាប់​នាង គាត់​ជា​មនុស្ស​អនាធិបតេយ្យ​ធម្មតា។ ហើយដំបូងឡើយ Darya Petrovna បានហៅ Sharik ថា "អ្នករើសអេតចាយ" ហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចូលទៅក្នុងផ្ទះបាយទេ ប៉ុន្តែឆ្កែ "បានឈ្នះបេះដូងរបស់នាង" ។

គ្រូ៖ តើប្រព័ន្ធតម្លៃនៃសត្វឆ្កែមិនធម្មតាគឺជាអ្វី?

សិស្ស : រឿងសំខាន់សម្រាប់ Sharik គឺអាហារ ភាពកក់ក្តៅ និងសុវត្ថិភាព។ នេះគឺជាអ្វីដែលកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះមនុស្ស។ ជាទូទៅគាត់ "លក់ព្រលឹងរបស់គាត់" សម្រាប់សាច់ក្រក Krakow មួយ។ អាកប្បកិរិយារបស់ Sharik ចំពោះមនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយដូចគ្នា: សាស្រ្តាចារ្យគឺជាម្ចាស់ហើយ Sharik ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីផ្គាប់ចិត្តគាត់ Daria Petrovna គឺជា "មហាក្សត្រីនៃផ្ទះបាយ" ឆ្កែចិញ្ចឹមនាង Zina គឺជាអ្នកបំរើនៅក្នុងផ្ទះហើយ Sharik ជឿថានាងគួរតែបម្រើគាត់ផងដែរ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Bormental គឺមិនមានទំនាក់ទំនងអ្វីនៅក្នុងចិត្តរបស់សត្វឆ្កែជាមួយនឹងអាហារ និងភាពកក់ក្តៅនោះទេ ហើយចាប់តាំងពីការខាំជើងរបស់គាត់មិនមានការពិន័យ គ្រូពេទ្យបានប្រែទៅជា "ខាំ" ។

គ្រូ ៖ តើអ្នកចូលចិត្តទស្សនវិជ្ជានៃជីវិតនេះទេ? ហេតុអ្វី? តើអ្នកនឹងហៅនាងថាពាក្យអ្វី?

សិស្ស ៖ ទាសករ

ក្រុម V បានកំណត់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់ Sharik៖

- ដំបូង Sharik បានផ្លាស់ប្តូរខាងក្រៅ។ សាស្ត្រាចារ្យ​បាន​រើស​ឆ្កែ​ងាប់​មួយ​ក្បាល​ដែល​ត្រូវ​ទឹក​ក្ដៅ​ក្រហាយ សក់​ប្រឡាក់​ប្រឡាក់​ដោយ​ភាព​ស្រេក​ឃ្លាន។ ក្នុងមួយសប្តាហ៍ គាត់បានប្រែក្លាយទៅជា "ឆ្កែសង្ហា" និង "ធាត់គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល" ។ ទីពីរ គាត់ក៏បានផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុងផងដែរ៖ ដំបូងគាត់ព្រួយបារម្ភថា "ហេតុអ្វីបានជាសាស្រ្តាចារ្យត្រូវការខ្ញុំ?" (បទពិសោធន៍របស់គាត់បានប្រាប់គាត់ថាគ្មាននរណាម្នាក់ធ្វើអ្វីដើម្បីអ្វីនោះទេ)។ ដោយទើបតែចូលទៅក្នុងផ្ទះគាត់បានគិតថាគាត់បានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុង "គ្លីនិកឆ្កែ" ហើយបានការពារជីវិតរបស់គាត់ - គាត់មានសភាវគតិថែរក្សាខ្លួនឯងដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់ឃើញថា គ្មានអ្វីគំរាមកំហែងគាត់ទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គាត់កំពុងត្រូវបានចុកពោះ និងមើលងាយ Sharik ចាប់ផ្តើមខ្លាចបាត់បង់អ្វីៗទាំងអស់នេះ ហើយគិតថា៖ "វាយ កុំដេញគាត់ចេញពីផ្ទះល្វែង"។ គាត់សម្រេចចិត្តថា Philip Philipovich បានជ្រើសរើសគាត់សម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាតរបស់គាត់។ គាត់សម្លឹងមើលភ្នែករបស់គាត់។ ការវាយតម្លៃកអាវយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយសារតែសត្វឆ្កែទាំងអស់ដែលគាត់បានជួបមានការច្រណែននឹងគាត់ គាត់បានសន្និដ្ឋានថាកអាវគឺជាប្រភេទនៃការឆ្លងទៅកាន់ពិភពលោកដែលប្រសើរជាងមុន ហើយផ្តល់ឱ្យគាត់នូវសិទ្ធិមួយចំនួនឧទាហរណ៍ ដេកនៅក្នុងផ្ទះបាយ។ គាត់ភ្លេចថាថ្មីៗនេះគាត់គឺជាមនុស្សអនាថាធម្មតាម្នាក់ ហើយលែងសង្ស័យថាគ្មានអ្វីនឹងបង្អត់គាត់ពីភាពកក់ក្ដៅ និងអាហារនោះទេ ហើយទីបំផុតគាត់ត្រូវបានគេជឿជាក់ថាគាត់ជា "ព្រះអង្គម្ចាស់ឆ្កែអនាមិក"។ ដោយស្រេកឃ្លាន និងពោរពេញដោយគ្រោះថ្នាក់ គាត់បានផ្លាស់ប្តូរសេរីភាពសម្រាប់ជីវិតដែលពោរពេញដោយអាហារូបត្ថម្ភ ស្ងប់ស្ងាត់ និងមោទនភាព - សម្រាប់ការខ្វះចន្លោះ។

គ្រូ ៖ តើ​រឿង​ឆ្កែ​មាន​ទំនាក់ទំនង​អ្វី​ជាមួយ​អ្នក?

សិស្ស ៖ ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

បន្ទាប់ពីបដិវត្តន៍ មនុស្សជាច្រើនដែលរស់នៅក្នុងភាពក្រីក្រ និងភាពអត់ឃ្លានត្រូវបានទាញទៅរកជីវិតដ៏កក់ក្តៅ និងមានអាហារូបត្ថម្ភល្អ ជឿលើការសន្យាជាច្រើន បានសម្រេចចិត្តថាពួកគេនឹង "ក្លាយជាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង" ភ្លាមៗ។ បដិវត្តន៍គឺជាការពិសោធន៍មួយដែល Bolsheviks ដាក់លើប្រជាជនទាំងមូល។

UUD: ការយល់ដឹង (ស្វែងរកព័ត៌មាន, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថា); ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (សមត្ថភាពក្នុងការសហការជាក្រុម ចូលទៅក្នុងការសន្ទនា) ផ្ទាល់ខ្លួន (ចំណេះដឹងអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់ទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃអាកប្បកិរិយា)

ដំណាក់កាលទី 6 ការឆ្លុះបញ្ចាំង

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយសិស្សនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេ។

ចូរយើងសង្ខេបមេរៀន៖

គ្រូ ៖ តើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះបាល់បានផ្លាស់ប្តូរទេ? យ៉ាងម៉េច? ហេតុអ្វី? (នេះជាសំណួរសរសេរ។ )

សិស្ស សន្និដ្ឋាន៖

សុន្ទរកថាខាងក្នុងរបស់ Sharik ការវាយតម្លៃព្រឹត្តិការណ៍របស់គាត់ ការឆ្លុះបញ្ចាំង រួមជាមួយនឹងការពិពណ៌នារបស់អ្នកនិពន្ធអំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ បង្កើតរូបភាពពេញលេញសម្រាប់អ្នកអាន។ សន្តិភាពខាងក្នុងឆ្កែ។

គ្រូ :

- តើយើងបានឆ្លើយសំណួរដែលមានបញ្ហានៃមេរៀន៖ អ្នកណាត្រូវ៖ បណ្ឌិត Bormental ដែលជឿថា Sharikov មានបេះដូងឆ្កែ ឬសាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ដែលអះអាងថា Sharikov មាន "បេះដូងមនុស្ស"?

សិស្ស៖ - ទេ។

គ្រូ៖ តើ​យើង​បាន​ឆ្លើយ​សំណួរ​អ្វីខ្លះ?

សិស្ស៖ - យើងបានប្រៀបធៀបរូបភាពរបស់ Sharik និង Sharikov បានឃើញការផ្លាស់ប្តូរបានកើតឡើង យល់តាមរយៈវិធីសាស្រ្តអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះតួអង្គ និងអ្វីដែលគាត់ព្រួយបារម្ភ។

គ្រូ៖ មេរៀនបន្ទាប់នឹងជាជំហានបន្ទាប់ក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហាដែលកំណត់ដោយពួកយើងនៅក្នុងមេរៀននេះ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ អ្នកត្រូវតែធ្វើការលើសំណួរកិច្ចការផ្ទះ។ តើអ្នកចង់សួរខ្ញុំ ឬមិត្តរួមថ្នាក់មានសំណួរអ្វីខ្លះ?

UUD: បទប្បញ្ញត្តិ (ការវាយតម្លៃ) ផ្ទាល់ខ្លួន (ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង) ការយល់ដឹង (ការដោះស្រាយបញ្ហា) ការទំនាក់ទំនង (សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សារួម)

កិច្ចការ​ផ្ទះ:

1. គូសបញ្ជាក់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់ Sharik ទៅជា Sharikov និងដំណាក់កាលនៃការបង្កើត Sharikov ដោយរៀបចំបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិច (ភារកិច្ចសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល)។

2. ប្រៀបធៀបអាកប្បកិរិយារបស់ Sharik និង Sharikov ក្នុងវគ្គ I និង II នៃផ្នែក៖ ការជ្រើសរើសឈ្មោះ (ភារកិច្ចបុគ្គល) អាហារថ្ងៃត្រង់ (បុគ្គល) គណៈកម្មាធិការផ្ទះទៅមើលផ្ទះល្វែង (បុគ្គល)។

3. តើនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកនៅក្នុង Sharikovo ពីសត្វឆ្កែ, អ្វីដែលមកពី Chugunkin? បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិតរបស់អ្នកជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីអត្ថបទ (កិច្ចការទូទៅ)។

4. តើអ្វីទៅជាតួនាទីរបស់ Shvonder ក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ Sharikov? ហេតុអ្វីបានជាសាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky និយាយថា "Shvonder គឺជាមនុស្សល្ងីល្ងើសំខាន់បំផុត"? (កិច្ចការបុគ្គល វាត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្ស 3-4 នាក់។ )

មេរៀនទី ២

ប្រធានបទ៖ ជម្លោះបេះដូងឆ្កែ (ត)

ដំណាក់កាលទី 1 ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា

គោលបំណងនៃឆាក ៖ ការដាក់បញ្ចូលសិស្សក្នុងសកម្មភាពក្នុងកម្រិតសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន។ បង្កើតការដំឡើងសម្រាប់ការវិភាគការងារ។

មើលបំណែកនៃខ្សែភាពយន្ត "ការផ្លាស់ប្តូរ Sharik ទៅជា Sharikov" សម្រង់ពីការសម្របតាមខ្សែភាពយន្តនៃរឿងដែលដឹកនាំដោយ Bortko ។

គ្រូ : មុនពេលយើងឆ្លើយសំណួរសំខាន់ សូមគិតអំពីមូលហេតុដែល M. Bulgakov ចាំបាច់ដើម្បីណែនាំទៅក្នុងរឿង ដើម្បីធ្វើឱ្យការបំប្លែងសត្វឆ្កែទៅជាបុរសម្នាក់ដែលជានិទាឃរដូវនៃការចាប់អារម្មណ៍។ ប្រសិនបើមានតែគុណសម្បត្តិរបស់ Klim Chugunkin លេចឡើងនៅក្នុង Sharikov នោះហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធមិនគួរ "រស់ឡើងវិញ" Klim ខ្លួនឯង? ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅចំពោះមុខយើង "Faust សក់ពណ៌ប្រផេះ" រវល់ស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីស្តារយុវវ័យមិនបង្កើតបុរសម្នាក់នៅក្នុងបំពង់សាកល្បងទេមិនប្រោសគាត់ឱ្យរស់ឡើងវិញទេតែប្រែឆ្កែទៅជាបុរស។

ដំណាក់កាលទី 2 ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

គោលបំណងនៃឆាក : ការរៀបចំការគិតរបស់សិស្ស ការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីតម្រូវការផ្ទៃក្នុងដើម្បីកសាង សកម្មភាពសិក្សានិងជួសជុលពួកវានីមួយៗនូវការលំបាករៀងៗខ្លួន។

គ្រូ ៖ ពិបាកឆ្លើយ?

ខ្ញុំរំលឹកអ្នកពីកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Bormental (ខ្ញុំធ្វើឱ្យស្ថានភាពបញ្ហាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរជាមួយនឹងសំណួរបន្ថែម)៖

ហេតុអ្វីបានជាលោកបណ្ឌិត Bormenthal ដែលរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ហើយមិនមែនជាសាស្ត្រាចារ្យ Preobrazhensky?

សកម្មភាពស្វែងរក សិស្សស្វែងរកការពន្យល់ពិត៖

“យើង​អាច​មើល​ឃើញ​ពី​កំណត់​ត្រា​ថា​វេជ្ជបណ្ឌិត​រំភើប​ចិត្ត​ប៉ុណ្ណា។ ដំបូងឡើយ គាត់ត្រេកអរចំពោះជោគជ័យនៃប្រតិបត្តិការ និងការរកឃើញថ្មី។ បន្ទាប់មកគាត់មានការភ័យរន្ធត់ចំពោះអ្វីដែលផ្ទះល្វែងបានក្លាយជា។ គាត់សារភាពថាគាត់មិនយល់ច្រើនទេ។

- Philipp Philippovich មិនមានពេលវេលាដើម្បីរក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃទេគាត់រវល់ជាងវេជ្ជបណ្ឌិត .. បន្ទាប់ពីទាំងអស់ វាមិនមែនដោយចៃដន្យទេដែលសាស្រ្តាចារ្យត្រូវការជំនួយពោលគឺជំនួយការ។ បន្ទាប់មក Philip Philipovich ដែលតិចជាង Bormental បានដឹងថាសត្វថ្មីមានទំនាក់ទំនងជាមួយ Klim ។ Bulgakov មិនចង់ដោះស្រាយរឿងអាស្រូវមុនពេលវេលាទេ - យើងក៏មិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពី Klim ដែរ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​សាស្ត្រាចារ្យ​រក្សា​កំណត់ហេតុ​ប្រចាំថ្ងៃ នោះ​វា​នឹង​មិន​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​នោះ​ទេ។

- លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Bormental បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មរបស់គាត់នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់ថា "ខួរក្បាលរបស់ Sharik ក្នុងអំឡុងពេលសត្វឆ្កែនៃជីវិតរបស់គាត់បានប្រមូលផ្តុំគំនិតដ៏អាក្រក់មួយ" ហើយជាការពិតណាស់ គាត់សរសេរមិនត្រឹមតែការសន្មតរបស់គាត់លើបញ្ហានេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគំនិតរបស់ប្រជាជនផងដែរ។ សាស្រ្តាចារ្យ។ ហើយសាស្រ្តាចារ្យនឹងមិនសរសេរសម្មតិកម្មរបស់ Bormenthal ទេព្រោះគាត់ប្រាកដថាគាត់ពិតជាត្រឹមត្រូវ។ ហើយនឹងមិនមានបញ្ហាអ្វីទេ។ យើងក៏នឹងជឿលោកសាស្ត្រាចារ្យដែរ ប៉ុន្តែមានការសង្ស័យខ្លះ

សិស្ស​រួម​នឹង​គ្រូ​ចូល​រួម​សន្និដ្ឋាន៖

- "ការលុបបំបាត់" អ្នកនិពន្ធ និងការផ្ទេរការនិទានរឿងទៅកាន់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដែលមិនមានបទពិសោធន៍ និងការយល់ដឹងពីគ្រូរបស់គាត់ ដែលមានក្តីសង្ឃឹមភ្លឺស្វាងសម្រាប់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ បង្កើតថ្មី និងក្នុងពេលតែមួយកណ្តាល។ ការប្រឆាំងទៅនឹងរឿង (តើអ្វីទៅជា Sharikov - ឆ្កែដែលបានផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ខាងក្រៅរបស់វា ឬ "រស់ឡើងវិញ" Klim?) បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន រក្សាគាត់ឱ្យនៅស្ងៀម ផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់បង្កើតការទស្សន៍ទាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ និងលទ្ធផលនៃ ប្រតិបត្តិការ។

ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

ការបង្ហាញនៃបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិកជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការចាត់តាំង: គូសបញ្ជាក់ដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់ Sharik ទៅជា Sharikov និងដំណាក់កាលនៃការបង្កើត Sharikov ។

(ពាក្យស្បថ ("ពាក្យស្បថទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងវចនានុក្រមរុស្ស៊ី");

ការជក់បារី;

គ្រាប់ពូជ (ភាពមិនស្អាត);

balalaika នៅពេលណាមួយនៃថ្ងៃឬយប់ (មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ);

ភាពមិនសមរម្យក្នុងការស្លៀកពាក់និងអាកប្បកិរិយា;

អសីលធម៌;

ស្រវឹង;

ចោរកម្ម;

ការ​បរិហារ;

ការប៉ុនប៉ង។)

បញ្ជីត្រូវបានកែដំរូវ រួមជាមួយនឹងគ្រូ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើង៖ការបង្កើត "មនុស្សថ្មី" គឺជាការបាត់បង់មនុស្សជាតិ ការរីកលូតលាស់នៃអសីលធម៌ នោះមិនមែនជាការវិវត្តន៍ទេ ប៉ុន្តែជាការបន្ទាបបន្ថោក។

ពិនិត្យកិច្ចការបុគ្គល។

ប្រៀបធៀបអាកប្បកិរិយារបស់ Sharik និង Sharikov ក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។ (សិស្សម្នាក់ចែករំលែកការសង្កេតរបស់គាត់ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតបន្ថែមគាត់ប្រសិនបើចាំបាច់។ មិនលើសពី 2 នាទីត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់សារដែលបុរសត្រូវបានព្រមានជាមុន) ។ ចម្លើយដែលបានណែនាំ៖

— ដំបូងអ្នកវាយអក្សរបានហៅឆ្កែថាបាល់។ សត្វឆ្កែខ្លួនឯងមិនយល់ស្របនឹងឈ្មោះនេះទេ: "Sharik មានន័យថារាងមូល ចិញ្ចឹមបានល្អ ល្ងង់ ស៊ីស្រូវ oatmeal កូនប្រុសរបស់ឪពុកម្តាយដ៏ថ្លៃថ្នូ" ហើយគាត់មាន "រាងពងក្រពើ ខ្ជិល និងរហែក មួកចៀន ឆ្កែអនាថា"។ Sharik ជាលើកទីពីរPhilip Philipovich ហៅឆ្កែ ប្រហែលជាដោយសារតែវាជាឈ្មោះឆ្កែធម្មតា៖ Sharik, Tuzik ... ហើយឆ្កែទទួលយកឈ្មោះនេះ៖ “បាទ ហៅវាតាមដែលអ្នកចង់បាន។ សម្រាប់ទង្វើពិសេសបែបនេះរបស់អ្នក (សម្រាប់សាច់ក្រក)។ គាត់ពិតជាមិនខ្វល់ថាគេហៅគាត់ថាម៉េចទេ ដរាបណាគេចិញ្ចឹមគាត់។

- "Laboratory Creature" ទាមទារឯកសារពី Flapp Philippovich សម្រាប់ខ្លួនគាត់។ បន្ទាប់មកសំណួរអំពីឈ្មោះរបស់គាត់កើតឡើង។ ឥឡូវនេះឈ្មោះត្រូវបានជ្រើសរើសមិនមែនដោយ "អ្នកបង្កើត" នៃសត្វថ្មីទេប៉ុន្តែដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ប៉ុន្តែតាមដំបូន្មានរបស់គណៈកម្មាធិការផ្ទះ។ អំណាចថ្មីនាំមកនូវឈ្មោះថ្មីដល់ពិភពលោក។ សម្រាប់ Philipp Filippovich ឈ្មោះ Polygraph Poligrafovich ស្តាប់ទៅដូចជាព្រៃ "ប៉ុន្តែសត្វមន្ទីរពិសោធន៍" ការពារសិទ្ធិរបស់វា។ ភាគច្រើន សិស្សនឹងមិនកត់សម្គាល់ការហៅវិលជុំដែលគួរឱ្យអស់សំណើចនោះទេ - ចូរយើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេចំពោះភាពស្រដៀងគ្នាខ្លះរវាងឈ្មោះរបស់ Sharikov និងអ្នកបង្កើតរបស់គាត់ ដែលមាននៅក្នុងការចម្លងឈ្មោះខ្លួនវាជាមួយ patronymic ។ Sharikov បង្កើតឈ្មោះរបស់គាត់តាមដំបូន្មានរបស់គណៈកម្មាធិការផ្ទះប៉ុន្តែដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយឈ្មោះ "ប៉ា" ។

- Sharik បន្ទាប់ពីអាហារពេលល្ងាចលើកដំបូងនៅក្នុងផ្ទះរបស់សាស្រ្តាចារ្យបានដំឡើងឋានៈគាត់ជា "អាទិទេពខ្ពស់បំផុត" ។ ឆ្កែមានសារធាតុញៀននៅក្នុងក្បាលពីក្លិនផ្សេងៗ។ ជាការពិតណាស់ គាត់ឮអ្វីដែលសាស្រ្តាចារ្យ និងវេជ្ជបណ្ឌិតកំពុងនិយាយអំពី ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់សម្រាប់គាត់គឺអាហារ។ ពេល​ហូប​រួច​ក៏​ងងុយ​ដេក។ ឥឡូវ​គាត់​សុខ​ស្រួល​ហើយ​។ "ការគោរពដោយឥតលាក់លៀម" សម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យកំពុងរីកចម្រើនគ្រប់ពេលវេលាហើយមិនមានការសង្ស័យទេ។ រឿងតែមួយគត់ដែលធ្វើឱ្យ Sharik ព្រួយបារម្ភគឺប្រសិនបើនេះជាសុបិនទាំងអស់។

សម្រាប់ Sharikov អាហារថ្ងៃត្រង់នៅលើដៃម្ខាងគឺជាឱកាសមិនត្រឹមតែញ៉ាំហ៊ាននិងច្រើនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងផឹកផងដែរ។ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត វាគឺជាការធ្វើទារុណកម្ម៖ គាត់ត្រូវបានបង្រៀន និងអប់រំគ្រប់ពេលវេលា។ ហើយប្រសិនបើ Sharik គោរព Philipp Filippovich បន្ទាប់មក Sharikov វាហាក់ដូចជាសើច។ គាត់និយាយថាសាស្រ្តាចារ្យនិងវេជ្ជបណ្ឌិតកំពុង "ធ្វើទារុណកម្មខ្លួនឯង" ជាមួយនឹងច្បាប់ឆោតល្ងង់មួយចំនួន។ គាត់មិនចង់ក្លាយជាមនុស្សស៊ីវិល័យ និងមានអាកប្បកិរិយាសមរម្យទេ ប៉ុន្តែគាត់ត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើបែបនេះ ព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ គាត់នឹងមិនត្រូវបានគេអនុញ្ញាតឱ្យស៊ីទេ (នេះជារបៀបដែលសត្វត្រូវបានហ្វឹកហាត់នៅក្នុងសៀក!) Sharik អង្គុយនៅជើងរបស់សាស្រ្តាចារ្យ ហើយមិនរំខាននរណាម្នាក់ឡើយ មានតែ Zina ប៉ុណ្ណោះដែលខឹង ហើយ Sharikov គឺជាមនុស្សចម្លែកនៅតុនេះ។ Bulgakov សរសេរថា "ក្បាលខ្មៅរបស់ Sharikov អង្គុយក្នុងកន្សែងដូចរុយនៅក្នុងក្រែមជូរ" - ទាំងកំប្លែងនិងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម។ Sharikov និងសាស្រ្តាចារ្យផ្លាស់ប្តូរគ្រប់ពេលវេលា ការក្រឡេកមើលចំហៀង។

UUD៖ ការយល់ដឹង (ដំណើរការ រៀបចំព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធ និងបង្ហាញវា។ វិធី​ផ្សេង​គ្នាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថា សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគនិងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន); ផ្ទាល់ខ្លួន (ការបង្កើតអារម្មណ៍); ការទំនាក់ទំនង (សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់, ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា) ។

ដំណាក់កាលទី 3 ការសាងសង់គម្រោងសម្រាប់ការចាកចេញពីការលំបាក

គោលបំណងនៃឆាក ៖ ជម្រើស​របស់​សិស្ស​អំពី​វិធី​ដោះស្រាយ​ស្ថានភាព​បញ្ហា។

ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំ ការវិភាគសមាសភាពអត្ថបទ ធ្វើឱ្យមានការស្រមើលស្រមៃ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សចំពោះព័ត៌មានលម្អិតនៃអត្ថបទតាមរយៈការគូរពាក្យសំដី អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈវីរបុរស និងផ្តល់នូវការវាយតម្លៃសីលធម៌នៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

លក្ខណៈពិសេសនៃ Sharikov ។

មើលឈុតភាពយន្ត ដឹកនាំដោយ V. Bortko "បេះដូងឆ្កែ" - វគ្គនៃការសន្ទនារវាង Sharikov និង Philip Filippovich ។ (នៅក្នុង Bulgakov បំណែកដែលត្រូវគ្នាចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា "Philip Filippovich កំពុងអង្គុយនៅតុនៅលើកៅអីមួយ") ។

ការសន្ទនាវិភាគ។

គ្រូ ៖ ប្រៀបធៀបរូបភាពរបស់ Sharikov ដែលបង្កើតឡើងដោយតួសម្តែង និងអ្នកដឹកនាំរឿងក្នុងរឿង ជាមួយនឹងការពិពណ៌នារបស់ Bulgakov ។

- នេះជារបៀបដែល Sharikov ហាក់ដូចជាអ្នកនៅពេលអ្នកអានរឿង?

តើអ្នកផលិតខ្សែភាពយន្តបានរក្សាទុកអ្វី ហើយតើពួកគេ "ភ្លេច" អំពីអ្វី?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ :

- ខាងក្រៅ Sharikov នៅក្នុងខ្សែភាពយន្តគឺដូចគ្នានឹង Bulgakov ដែរដែលតារាសម្តែងដើរតួរបស់គាត់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់ប៉ុន្តែខ្សែភាពយន្តមិនមានពណ៌ទេ។ ប្រហែលជាអ្នកនិពន្ធសម្រេចចិត្តធ្វើបែបនេះព្រោះឆ្កែមិនមានចក្ខុវិស័យពណ៌។ ប៉ុន្តែ Sharik របស់ Bulgakov អាចបែងចែកពណ៌បាន។ រឿង​នោះ​និយាយ​ថា​៖ «​បាល់​ចាប់​ផ្ដើម​រៀន​ពី​ផ្កា​»។ ការខ្វះពណ៌នៅក្នុងខ្សែភាពយន្តនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីភាពមិនសមហេតុផលនៃសំលៀកបំពាក់របស់ Sharikov នោះទេ។

- នៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត Sharikov តែងតែធ្វើការដោះសារ គាត់ថែមទាំងសុំទោសទៀតផង។ ពិត​ហើយ សាស្ត្រាចារ្យ​វាយ​ប្រហារ​គាត់។ ហើយនៅក្នុងសៀវភៅនោះ Sharikov មានទំនុកចិត្ត ហើយពេលខ្លះក៏ឃោរឃៅដែរ៖ គាត់មិនបង្ហាញអំពីហេតុផលចំពោះខ្លួនគាត់ទេ ប៉ុន្តែគាត់បានវាយប្រហារខ្លួនឯងថា "ការបញ្ចេញមតិដ៏ថ្ពាល់មួយបានឆេះនៅក្នុងបុរសតូច" ។

Sharikov របស់ Bulgakov ច្រើនតែហួសចិត្ត ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្សែភាពយន្តគាត់ជាមនុស្សល្ងង់។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកអានសាច់រឿង វាគួរឱ្យអស់សំណើច ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺធ្ងន់ធ្ងរ។ វាពិបាកក្នុងការពន្យល់ពីមូលហេតុ។

(ប្រសិនបើសិស្សមិនឃើញព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់នេះទេ គ្រូនឹងអាចនាំពួកគេទៅរកសំណួរបន្ថែម។ "ការទាមទារ" របស់សិស្សមានទម្ងន់ និងរឹងមាំ៖ ពួកគេចាប់បានភាពខុសគ្នានៃរចនាប័ទ្ម និងអត្ថន័យរវាងការបកស្រាយរបស់ V. Bortko និង អត្ថបទរបស់ Bulgakov ខ្សែភាពយន្តនេះពិតជាខ្វះពណ៌ ហើយនោះជាចំណុចមិនត្រឹមតែដោយសារតែវាមានពណ៌ខ្មៅ និងសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែខ្សែភាពយន្តទាំងមូលត្រូវបានសម្រេចដោយវិធីដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងគួរឱ្យធុញបំផុត៖ វាខ្វះការនិយាយហួសចិត្ត ការលេងសើច ការនិយាយរវើរវាយរបស់ Bulgakov - ស្រមោលនៃអត្ថន័យ!

ហើយអ្វីដែល Sharikov បានទទួលមរតកពី Klim Chugunkin? តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពី Klim ពីអត្ថបទនៃរឿង?

3) ធ្វើការជាមួយដ្យាក្រាមប្លុក។

ប្រតិបត្តិការដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានសម្រេច ហើយអ្នកណាជាអ្នកផ្តល់ជំនួយសម្រាប់ការបង្កើតមនុស្សថ្មី?

(Klim Chugunkin)

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីបុគ្គលនេះ? អាន​ទៅ។(ចុងបញ្ចប់នៃ ch.5, p.199)

("Klim Grigoryevich Chugunkin អាយុ 25 ឆ្នាំនៅលីវ។ គ្មានបក្ស, នៅលីវ, ប្តឹងបីដងហើយបានរួចទោស: លើកទី 1 ដោយសារខ្វះភស្តុតាង, លើកទី 2 ប្រភពដើមត្រូវបានរក្សាទុក, លើកទី 3 - ព្យួរការងារលំបាករយៈពេល 15 ឆ្នាំ ចោរកម្ម វិជ្ជាជីវៈ - លេងបាឡាឡាកាដោយ taverns ។

រាងតូច សាងសង់មិនសូវបានល្អ។ ថ្លើមរីកធំ (ជាតិអាល់កុល) មូលហេតុនៃការស្លាប់គឺជាការចាក់ដោតបេះដូងនៅក្នុងហាងស្រាមួយ ("Stop-Signal" នៅប៉ុស្តិ៍ Preobrazhenskaya) ។

ពីសៀវភៅកំណត់ហេតុរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Bormental យើងរៀនថាសត្វថ្មីបានទទួលយកនូវគុណសម្បត្តិដ៏អាក្រក់បំផុតរបស់ម្ចាស់ជំនួយរបស់វា (Sharik និង Klim Chugunkin) ។ ស្វែងរក និងអានការពិពណ៌នាអំពីសត្វថ្មី។

( រសជាតិមិនល្អនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់៖ ក្រវ៉ាត់ពណ៌មេឃពុល អាវ និងខោត្រូវបានរហែក និងប្រឡាក់។ ស្បែកជើងកវែង lacquered ជាមួយ spats ពណ៌ស។ ច.៦ ទំ.២០៣)

លើស​ពី​នេះ​ទៀត វា​និយាយ​តាម​ម្តាយ​ជាប់​ជានិច្ច ជក់​បារី ចាប់​ចៃ លួច ស្រលាញ់​ជាតិ​ស្រវឹង លោភលន់​ចំពោះ​ស្ត្រី…។(ទំ.១៩៤, ១៩៥)

គ្រូ៖ ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែជាការបង្ហាញខាងក្រៅប៉ុណ្ណោះ។ តើ​មាន​អ្វី​នៅ​សេសសល់​ពី​ជំហរ​សីលធម៌​របស់ Sharik? តើអ្វីដែលកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ Sharik និងអ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ Sharik?

ចម្លើយដែលបានណែនាំ : - សភាវគតិនៃការរក្សាខ្លួនឯង។ ហើយបាល់ការពារសិទ្ធិចំពោះអត្ថិភាពរបស់វា។ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់ព្យាយាមដកហូត Sharik ពី "ជីវិតដែលមានអាហារូបត្ថម្ភ" របស់គាត់គាត់នឹងដឹងពីថាមពលនៃធ្មេញឆ្កែ។ Sharikov ក៏ "ខាំ" គ្រាន់តែខាំរបស់គាត់គឺមានគ្រោះថ្នាក់ជាង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ បាល់មិនស្លាប់នៅ Sharikovo ទេ: យើងបានរកឃើញគុណសម្បត្តិមិនល្អទាំងអស់របស់វានៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។

ការសន្ទនា

គ្រូ : ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាសាស្រ្តាចារ្យគឺជាគំរូនិងជាកម្លាំងសម្រាប់ Sharik និង Shvonder សម្រាប់ Sharikov? ហេតុអ្វីបានជាសាស្រ្តាចារ្យនិយាយថា "Shvonder គឺជាមនុស្សល្ងីល្ងើសំខាន់បំផុត"? តើ​គាត់​យល់​ថា​គាត់​កំពុង​ដោះស្រាយ​ជាមួយ​នរណា​ទេ?

សិស្ស៖ ខួរក្បាលរបស់ Sharikov ត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួចណាស់៖ អ្វីដែលស្ទើរតែវៃឆ្លាតសម្រាប់សត្វឆ្កែគឺមានលក្ខណៈដើមសម្រាប់មនុស្ស៖ Sharik បានប្រែទៅជាបុរសប៉ុន្តែមិនបានទទួលបទពិសោធន៍ពីមនុស្សទេ។Shvonder យកគាត់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យធម្មតាហើយព្យាយាមបំផុសគំនិតនៃ Bolshevism ។

គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជាវាមានគ្រោះថ្នាក់ដូច្នេះ?

សិស្ស៖ ជាធម្មតានៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានការរីកចម្រើន ធម្មជាតិគាត់បានស្គាល់ពិភពលោកបន្តិចម្តងៗ ពួកគេពន្យល់គាត់ពីអ្វីដែលល្អ អ្វីដែលអាក្រក់ បង្រៀនគាត់ ឆ្លងកាត់បទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងដែលប្រមូលបាន។ មនុស្ស​កាន់​តែ​រៀន​កាន់​តែ​ច្រើន គាត់​អាច​យល់​បាន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ ប៉ុន្តែ Sharikov មិនដឹងអ្វីទាំងអស់៖ គាត់គ្រាន់តែចង់ញ៉ាំ ផឹក និងសប្បាយ។ Shvonder បណ្ដោយខ្លួនគាត់ និយាយអំពីសិទ្ធិ អំពីតម្រូវការក្នុងការចែករំលែកអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ Shvonder ខ្លួនឯងជឿជាក់លើអ្វីដែលគាត់អធិប្បាយយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន គាត់ផ្ទាល់បានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីលះបង់ពរជ័យ និងការលួងលោមក្នុងនាមអនាគតកុម្មុយនិស្តដ៏ភ្លឺស្វាង។

Filipp Filippovich និងវេជ្ជបណ្ឌិត Bormenthal កំពុងព្យាយាមអប់រំ បណ្ដុះបណ្ដាលអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សធម្មតានៅក្នុង Sharikov ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានហាមឃាត់ និងចង្អុលបង្ហាញជានិច្ច។ Sharikov គឺគួរឱ្យរំខានខ្លាំងណាស់។ Shvonder មិនហាមឃាត់អ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ប្រាប់ Sharikov ថាគាត់ត្រូវបានសង្កត់សង្កិនដោយ bourgeoisie ។

គ្រូ៖ តើ Shvonder ខ្លួនឯងនិងអ្នកតំណាងនៃគណៈកម្មាធិការសភាមានបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់មែនទេ?

សិស្ស៖ ជាក់ស្តែងមិនមែនទេ។

គ្រូ៖ តើ Shvonder ពិតជាយល់ពីបញ្ហានយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជាដ៏ស្មុគស្មាញមែនទេ?

សិស្ស៖ រួចហើយពីការសន្ទនាលើកដំបូងរវាងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការផ្ទះនិងសាស្រ្តាចារ្យវាច្បាស់ណាស់ថាមនុស្សទាំងនេះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេមិនបានទៅឆ្ងាយជាង Sharikov ទេ។ ហើយពួកគេខិតខំចែករំលែកអ្វីគ្រប់យ៉ាង ទោះបីជាពួកគេពិតជាមិនអាចគ្រប់គ្រងការងាររបស់គណៈកម្មាធិការផ្ទះក៏ដោយ៖ មិនមានសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងផ្ទះនោះទេ។ អ្នកអាចច្រៀងបន្ទរបាន (មិនថា Philipp Philippovich និយាយអ្វីទេ ប៉ុន្តែគាត់ផ្ទាល់តែងតែច្រៀងដោយសំឡេងមិនពិត) ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចច្រៀងបន្ទរជំនួសការងារសំខាន់របស់អ្នកបានទេ។

គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជា Sharikov និង Shvonder ស្វែងរកភាសាសាមញ្ញយ៉ាងរហ័ស?

សិស្ស : Shvonder ស្អប់សាស្រ្តាចារ្យ ព្រោះមានអារម្មណ៍ថាមានអរិភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គាត់មិនអាចបង្ហាញវាបានទេ ហើយ "ពន្យល់" ខ្លឹមសារពិតនៃការប្រឆាំងបដិវត្តរបស់គាត់ (ហើយនៅទីនេះ Shvonder មិនអាចបដិសេធវិចារណញាណបានទេ!) សម្រាប់ Shvonder, Sharikov គឺជាឧបករណ៍នៃការតស៊ូជាមួយ សាស្រ្តាចារ្យ: បន្ទាប់ពីទាំងអស់វាគឺជា Shvonder ដែលបានបង្រៀន Sharikov ឱ្យទាមទារលំនៅដ្ឋាន រួមគ្នាពួកគេសរសេរការបរិហារ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ Shvonder នេះគឺជារឿងត្រឹមត្រូវដែលត្រូវធ្វើ ហើយការបរិហារគឺជាសញ្ញាមួយ ពីព្រោះសត្រូវត្រូវតែត្រូវបាននាំមកបំភ្លឺ និងបំផ្លាញចោលក្នុងនាមជីវិតរីករាយនាពេលអនាគត។ ក្បាលដ៏ក្រៀមក្រំរបស់ Shvonder មិនសមតាមមធ្យោបាយណាមួយ ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ដែលយោងទៅតាមសញ្ញាទាំងអស់ គឺជាសត្រូវនៃរបបសូវៀត ស្ថិតនៅក្រោមការការពាររបស់វា!

ដូច្នេះ " ឪពុកក្មេក» Polygraph Poligrafovich បំផុសគំនិតសិស្សរបស់គាត់ជាមួយនឹងគំនិតនៃសមភាពសកលភាតរភាពនិងសេរីភាព។ នៅពេលដែលនៅក្នុងចិត្តដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសភាវគតិ bestial ពួកគេគ្រាន់តែបង្កើនការឈ្លានពាននៃ "បុរសថ្មី" ។ Sharikov ចាត់ទុកខ្លួនគាត់ជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គម មិនមែនដោយសារគាត់បានធ្វើអ្វីមួយដើម្បីប្រយោជន៍សង្គមនេះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែគាត់មិនមែនជា "បុរស NEP" ។ នៅក្នុងការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព Sharikov នឹងឈប់នៅអ្វីទាំងអស់។ ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាគាត់ថា Shvonder កាន់កាប់កន្លែងរបស់គាត់នៅក្រោមព្រះអាទិត្យនោះភាពឆេវឆាវរបស់គាត់នឹងត្រូវបានដឹកនាំនៅ Shvonder ។ "Shvonder គឺជាមនុស្សល្ងីល្ងើ" ដោយសារតែគាត់មិនយល់ថាឆាប់ៗនេះគាត់ខ្លួនឯងនឹងអាចក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃសត្វចម្លែកដែលគាត់ "អភិវឌ្ឍ" យ៉ាងខ្លាំង។

គ្រូ៖ តើនរណាជាអ្នកត្រឹមត្រូវនៅក្នុងជម្លោះ - សាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ឬវេជ្ជបណ្ឌិត Bormental?

សិស្ស៖ វាច្បាស់ណាស់ថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងពីរគឺត្រឹមត្រូវមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ៖ វាមិនអាចនិយាយបានថាខួរក្បាលរបស់ Sharik គ្រាន់តែជា "ខួរក្បាលរបស់ Sharik" ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែវាមិនអាចនិយាយបានថា យើងមានមុនយើងត្រឹមតែ Klim ដែលរស់ឡើងវិញនោះទេ។នៅក្នុង Sharikovo គុណសម្បត្តិរបស់សត្វឆ្កែ និង Chugunkin ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ហើយទស្សនវិជ្ជាទាសកររបស់ Sharik ការអនុលោមតាម និងសភាវគតិនៃការរក្សាខ្លួនឯង រួមជាមួយនឹងភាពឆេវឆាវ ឈ្លើយ ស្រវឹង របស់ Klim បានបង្កើតជាបិសាចមួយ។

គ្រូ៖ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមានកំហុសក្នុងការសន្មត់របស់ពួកគេ?

សិស្ស៖ តាមឆន្ទៈរបស់អ្នកនិពន្ធ តួអង្គរបស់គាត់មិនបានដឹងពី Sharik នូវអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង និងអ្នកអានរបស់គាត់ដឹងនោះទេ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

ការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយទាំងនេះដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហានៃមេរៀនទី 2 ក្នុងការយល់ដែលសិស្សត្រូវយល់ពីតួនាទីនៃការតែងនិពន្ធរៀនភាសា Bulgakov រៀនដឹងពីសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងរឿងប្រៀបធៀបរូបភាពរបស់តួអង្គ។ យល់ពីគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។ លើសពីនេះ បច្ចេកទេសនៃការប្រៀបធៀបការងារមួយជាមួយនឹងការបកស្រាយរបស់វានៅក្នុងទម្រង់សិល្បៈមួយផ្សេងទៀតអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

UUD: ការយល់ដឹង (ឡូជីខល - ការវិភាគ, ការសំយោគ, ការកសាងទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់; ការអប់រំទូទៅ - ការបង្កើតគំរូ, ការអានអត្ថន័យ, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍); ទំនាក់ទំនង; ផ្ទាល់ខ្លួន (ការតំរង់ទិសខាងសីលធម៌និងសោភ័ណភាព); បទប្បញ្ញត្តិ (ការកែតម្រូវ) ។

ដំណាក់កាលទី 4 ការឆ្លុះបញ្ចាំង

លំហាត់ "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ។

បំពេញតារាង៖

នៅក្នុងជួរឈរ “បូក” សិស្សសរសេរនូវអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តនៅក្នុងមេរៀន ព័ត៌មាន និងទម្រង់ការងារដែលបង្កឡើង អារម្មណ៍វិជ្ជមានឬអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេ។ នៅក្នុងជួរឈរ "ដក" ពួកគេសរសេរអ្វីដែលពួកគេមិនចូលចិត្ត នៅតែមិនអាចយល់បាន។ នៅក្នុងជួរឈរ "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" សរសេរការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់។ ប្រសិនបើមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ ការងារនេះអាចធ្វើដោយផ្ទាល់មាត់។

UUD: បទប្បញ្ញត្តិ (ការវាយតម្លៃ)

កិច្ចការ​ផ្ទះ សម្រាប់មេរៀន 2 បន្ទាប់នឹងមានដូចនេះ៖

1. មកជាមួយចំណងជើងសម្រាប់ជំពូកទី 4 នៃបេះដូងឆ្កែមួយ។

3. គូរឡើង "ក្រមនៃកិត្តិយស" របស់សាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky ។

4. បង្ហាញពីទ្រឹស្ដីនៃការអប់រំនេះបើយោងតាមសាស្រ្តាចារ្យ Preobrazhensky និងបណ្ឌិត Bormental ។

5. ពិពណ៌នាអំពីសាស្រ្តាចារ្យនៅក្នុងឈុតនៃការទទួលអ្នកជំងឺ ការទៅសួរសុខទុក្ខគណៈកម្មាធិការផ្ទះនៅអាហារពេលល្ងាច។ រៀបចំការអានដែលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពទាំងនេះ។

នៅលើទំព័រនេះ អ្នកអាចស្វែងរកមេរៀនភាសាអង់គ្លេសផ្សេងៗដោយឥតគិតថ្លៃ។ នេះគឺជាមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រប់កម្រិតនៃចំណេះដឹងភាសា ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដូចជា៖ អូឌីយ៉ូ វីដេអូ សម្រាប់កុមារ មនុស្សពេញវ័យ និងអ្នកដទៃ។

បញ្ជីមេរៀន៖

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិត "ពីទទេ" តាមប្រធានបទ

មេរៀនអនឡាញសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងលើប្រធានបទផ្សេងៗត្រូវបានផ្តល់ជូន។ អ្នកនឹងអាចរៀនក្បួនវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសជាមូលដ្ឋាន ឈានដល់វាក្យសព្ទធ្ងន់ធ្ងរ (ប្រហែល 2000 ពាក្យ) រៀនពីរបៀបបង្កើតប្រយោគ និងច្រើនទៀត។

មេរៀនវីដេអូភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយ Olga Kozar "របៀបរៀនភាសាអង់គ្លេស" ដោយឥតគិតថ្លៃ មេរៀនពីសៀវភៅរបស់ Stephen King "Bag of bones" (ថង់ឆ្អឹង)

មេរៀនទាំងនេះអញ្ជើញអ្នកឱ្យរៀនភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈការបកប្រែបន្តិចម្តង ៗ នៃ "កាបូបឆ្អឹង" របស់ Stephen King ។ មេរៀនចំនួន 100 ត្រូវបានបង្ហាញ ច្រើនជាង 2,400 ពាក្យត្រូវបានគ្របដណ្តប់។

នៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះមានតែភាសាអង់គ្លេស (អាមេរិក) ពិតប្រាកដ។ មេរៀនមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបង្កើនវាក្យសព្ទដែលត្រូវបានរៀនដោយមិនចាំបាច់ដកចេញពីបរិបទ។

មេរៀនវីដេអូចំនួន 65 ដែលគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជនជាតិអាមេរិកម្នាក់បង្រៀនសិស្សរុស្ស៊ីតាំងពីដំបូង។

ការបង្រៀនជាសំឡេង VOA មេរៀនដោយ Dmitry Petrov "Polyglot"

មេរៀន Polyglot របស់ Dmitry Petrov - ភាសាអង់គ្លេសរយៈពេល 16 ម៉ោងនៅលើបណ្តាញវប្បធម៌មើលតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ។ តារាង ការពិពណ៌នាមេរៀន វីដេអូ

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា I.A. Murzinova

មេរៀនសម្រាប់បង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារ។ ពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងទាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅមតេយ្យ និងសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ស៊េរីអប់រំភាសាអង់គ្លេសបន្ថែម

នេះជារឿងរបស់ Bridget និង Annie ដែលបានជួលផ្ទះល្វែងមួយនៅទីក្រុងឡុងដ៍។ ពួកគេមានអ្នកជិតខាងម្នាក់ឈ្មោះ Nick ។ គាត់ស្រលាញ់ Bridget ប៉ុន្តែនាងមិនស្រលាញ់គាត់ទេ ប៉ុន្តែ Annie ស្រលាញ់គាត់។ នេះជារបៀបដែលពួកគេរស់នៅរហូតដល់ Bridget បានទទួលសំបុត្រពីអាហ្សង់ទីន។

ការអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសដោយឥតគិតថ្លៃតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា

ផ្នែកនេះមានប្រធានបទច្រើនជាង 20 ដែលមានប្រយោគភាសាអង់គ្លេស និងការបកប្រែជាភាសារុស្សី។