សកម្មភាពបន្ថែមដែលធ្វើឡើងដោយសព្វនាម ឬនាមជាភាសារុស្សីត្រូវបានគេហៅថា ការចូលរួមចំណែក។ អត្ថបទនេះមានច្បាប់សម្រាប់សរសេរវានៅក្នុងប្រយោគ ការលើកលែងចំពោះច្បាប់ ក៏ដូចជា ជម្រើសផ្សេងៗការប្រើប្រាស់គុណកិរិយាសព្ទ។

តើអ្វីទៅជាការចូលរួមនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី?

ឌី ការចូលរួម - នេះគឺជាការសាងសង់សុន្ទរកថាដែលមាន gerund និងពាក្យអាស្រ័យលើវា។ ឃ្លា adverbial បង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយ noun ឬ pronoun (តំណាងដោយប្រធានបទក្នុងប្រយោគ) ហើយជាធម្មតាសំដៅទៅលើកិរិយាស័ព្ទ (predicate) ។ ឆ្លើយសំណួរ - តើ​អ្នក​មាន​មុខរបរ​អ្វី? បានធ្វើអ្វី?

ឧទាហរណ៍នៃការណែនាំ៖ ដោយមិនបើកភ្នែករបស់អ្នក។ខ្ញុំរីករាយនឹងសម្លេងបក្សីពេលព្រឹក។

បន្ទាត់ពណ៌បៃតងគូសបញ្ជាក់ការវិលវល់នៃគុណកិរិយា ហើយបន្ទាត់ក្រហម - កិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍ដែលវាសំដៅ។

participle ជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ participles ត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 7 ។

តើ​ឃ្លា​កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​ប្រយោគ​ជាអ្វី?

តាមក្បួនមួយ ក្នុងប្រយោគមួយ កិរិយាសព្ទគុណនាម អនុវត្តតួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធនៃកាលៈទេសៈ និងត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

ឧទាហរណ៍:
ផ្សែង, ផ្ទះស្រោមសំបុត្រ, បានឡើង (ក្រោកឡើង - យ៉ាងម៉េច? - ផ្ទះស្រោមសំបុត្រ).
ខ្ញុំកត់ចំណាំ ពេលកំពុងអានសៀវភៅ (ខ្ញុំធ្វើកំណត់ត្រា - ពេលណា? - ពេលកំពុងអានសៀវភៅ).
ខ្ញុំ​គិត ដោះស្រាយបញ្ហា (គិត - ពេលណា? - ដោះស្រាយបញ្ហា).

ប្រយោគសាមញ្ញដែលមានឃ្លា adverbial ជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកដ៏ស្មុគស្មាញ។

អត្ថបទកំពូលទាំង ៥ដែលអានជាមួយនេះ។

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការវិលវល់ adverbial

នៅក្នុងប្រយោគ ការប្តូរគុណកិរិយាត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាក្បៀសទាំងសងខាង (ដោយឡែកពីគ្នា) ដោយមិនគិតពីទីតាំងដែលវាទាក់ទងទៅនឹងកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយ។ លើសពីនេះទៀត ឃ្លាគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគតែងតែត្រូវបានបំបែកចេញពីការភ្ជាប់ដោយសញ្ញាក្បៀស។

ឧទាហរណ៍:
ខ្ញុំបានយកសៀវភៅ នឹងទៅទូ.
ផឹកទឹកខ្ញុំបានពន្លត់ការស្រេកទឹករបស់ខ្ញុំ។
យើង​បាន​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​ហើយ​ បានធ្វើជាមួយអាជីវកម្មសម្រេចចិត្តសម្រាក។

ការលើកលែង។ប្រសិនបើការបង្វិលគុណកិរិយាគឺជាឯកតា phraseological នោះនៅក្នុងប្រយោគ វាមិនត្រូវបំបែកដោយក្បៀសទេ។ ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំបានរត់ ក្បាល. ពួកគេធ្វើការ រអិល.

ចំណាំ!កិរិយាសព្ទគុណនាមត្រូវបានប្រើតែក្នុងករណីដែលវាតំណាងឱ្យសកម្មភាពបន្ថែមរបស់មនុស្សដូចគ្នា (វត្ថុ បាតុភូត) ជាកិរិយាស័ព្ទចម្បង។ ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​ទៀត គុណកិរិយា​មិន​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ទេ។ ឧទាហរណ៍​នៃ​ការ​បំពាន​មួយ​នៅ​ពេល​ប្រើ​វេន​ដែល​មាន​ការ​ចូលរួម៖ ការជ្រើសរើសផ្លែឈើ ខ្ញុំចូលចិត្តផ្លែប៉ោមក្រហម(ប្រធានបទ - ផ្លែប៉ោម, ព្យាករណ៍ - ចូលចិត្ត, ចំណូលចូលរួម ការជ្រើសរើសផ្លែឈើសំដៅលើន័យធៀប សមាជិកអនីតិជនសំណូមពរ ដល់​ខ្ញុំ).

ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគ

• គាត់បានរត់ចេញ គោះទ្វារនៅពីក្រោយអ្នក។.
• អ្នកបើកបរ សម្គាល់ភ្លើងចរាចរណ៍, ចុចឈ្នាន់ហ្វ្រាំង។
• ត្រូវប្រាកដថាធ្វើតាម ភារកិច្ចជាក់ស្តែង, រៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង.
• សម្រាកនៅក្នុងព្រៃចងចាំអំពីសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។
• ការទិញផលិតផលអ្នកគួរតែមើលកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់។

ឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ខុសវិចារណកថាៈ

ចូល​ទៅ​ជិត​ផ្ទះ ឮ​សំឡេង​ច្រេះ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ទ្វារ។

សកម្មភាពសំខាន់ត្រូវបានអនុវត្តដោយ rustles (rustles ត្រូវបានឮ) ។ ប៉ុន្តែ​សកម្មភាព​នៃ​កិរិយាសព្ទ​ត្រឡប់ (ឡើង​ទៅ​អាផាតមិន) ត្រូវ​បាន​តម្រង់​ទៅ​វត្ថុ​ផ្សេង​ទៀត (ឧទាហរណ៍​គាត់ ឬ​ខ្ញុំ)។

គោលដៅ៖

• ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ "ការរួបរួម" និង "ការចូលរួមទូទៅ";
• ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា ជំនាញជាក់ស្តែងស្វែងរកអ្នកចូលរួម និងអ្នកចូលរួម អ្នកចូលរួម និងអ្នកចូលរួមនៅក្នុងអត្ថបទ;
• ការពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue នៅលើ ប្រធានបទភាសា;
• ការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតឡូជីខល, ជំនាញ ការងារឯករាជ្យជាមួយអត្ថបទ;
• ជំរុញអារម្មណ៍នៃជំនួយទៅវិញទៅមក អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអានតាមរយៈការងារវិភាគជាមួយនឹងអត្ថបទនៃរឿងរបស់ N.V. Gogol "Taras Bulba" ។

ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនរួមស្តីពីការប្រើប្រាស់ ZUN ។

វិធីសាស្រ្ត៖ការបន្តពូជ - ច្នៃប្រឌិត, រូបភាពដែលមើលឃើញ។

ឧបករណ៍៖

1. តារាង "N.V. Gogol. "តារ៉ាសប៊ុលបា" ។
2. កាតផ្តល់ព័ត៌មាន (ជម្រើស ៤)។
3. កាតសម្រាប់ការងារបុគ្គល។
4. តារាង " លក្ខណៈពិសេស participles and participles” (ត្រូវបំពេញក្នុងកំឡុងមេរៀន)។
5. បញ្ជរនីមួយៗសម្រាប់រាប់ពិន្ទុដែលទទួលបាន។

Epigraphs៖

ពួកគេ [អ្នកចូលរួម] បម្រើជាអក្សរកាត់នៃពាក្យរបស់មនុស្សដែលមានឈ្មោះ និងអំណាចកិរិយាស័ព្ទ។

M.V. Lomonosov

[ឃ្លា​ទូទៅ​] ជា​ចម្បង​សម្រាប់​ការ​និយាយ bookish ។ អត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យរបស់ពួកគេ ... ស្ថិតនៅក្នុងភាពរហ័សរហួននិងថាមវន្តរបស់ពួកគេ។ ពួកគេក៏មានការបញ្ចេញមតិដ៏អស្ចារ្យផងដែរ។

D.E.Rosenthal

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ការប្រកាសអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ប្រុសៗ! យើងបានបញ្ចប់ការសិក្សាលើប្រធានបទ "ការរួបរួម" និង "Gerniparticiple" ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងនឹងសង្ខេប និងរៀបចំចំណេះដឹងរបស់អ្នកជាប្រព័ន្ធដោយចងក្រងតារាង "ភាពខុសគ្នានៃសញ្ញានៃការចូលរួម និងការចូលរួម"។ តើតុបែបនេះសម្រាប់អ្វី? ទីមួយ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ ដើម្បីធ្វើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក ពីព្រោះចំណេះដឹងដែលនាំចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៅតែស្ថិតក្នុងការចងចាំយ៉ាងរឹងមាំ និងយូរអង្វែង។ ទីពីរ ប្រហែលជាអ្នកមួយចំនួននឹងត្រូវយក ការ​ប្រឡង​ផ្ទាល់​មាត់នៅក្នុងភាសារុស្សីទៅ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 9 ។ ក្នុង​ករណី​នេះ តារាង​ដែល​យើង​បាន​ចងក្រង​នឹង​ជួយ​អ្នក​ឱ្យ​ចាំ​ព័ត៌មាន​ទាំងអស់​អំពី​សាក្រាម៉ង់ និង​ការ​ចូលរួម​បាន​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ ទីបី ហើយសំខាន់បំផុត អ្នកនឹងអាចបង្កើតតារាងប្រៀបធៀបស្រដៀងគ្នាលើប្រធានបទផ្សេងទៀត។

នៅផ្ទះ អ្នកបានរៀបចំឧទាហរណ៍នៃប្រយោគដែលមានឃ្លាដែលចូលរួម និងចូលរួមពីរឿងរបស់ N.V. Gogol "Taras Bulba" ដែលអ្នកនឹងប្រើនៅពេលចងក្រងតារាង។ អ្នកម្នាក់ៗក៏មានប័ណ្ណព័ត៌មាន ដែលអ្នកអាចយកឧទាហរណ៍ ដើម្បីបង្ហាញពីការផ្តល់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃតារាង។

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន អ្នកនឹងគណនាដោយឯករាជ្យនូវពិន្ទុដែលទទួលបាន។ ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន នៅពេលដែលក្រុមឈ្នះត្រូវបានកំណត់ អ្នកដែលនាំក្រុមឈ្នះបានពិន្ទុច្រើនជាងគេនឹងទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម។

II. Epigraph ។

Epigraphs ត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់មេរៀនរបស់យើង ប៉ុន្តែមុនពេលដែលពួកវាលេចឡើងនៅលើក្ដារខៀន សូមកំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពី។

(គ្រូអានអក្ខរាវិរុទ្ធ បុរសបន្ថែមពាក្យដែលបាត់៖ participles, participle turnover.)

III. ការចងក្រងតារាង។

ប្រភេទ​អ្វី លក្ខណៈវេយ្យាករណ៍តើអ្នកចូលរួម និងក្រុមមាន? តើយើងនឹងប្រៀបធៀបពួកគេដោយរបៀបណា?

( សិស្ស​ដាក់​ឈ្មោះ​លក្ខណៈ​វេយ្យាករណ៍ បន្ទាប់មក​ប្រាប់​ពី​របៀប​ដែល​វា​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​នៅក្នុង​សាក្រាម៉ង់ និង gerund ។ នៅពេលនេះ គ្រូ​បំពេញ​តារាង​នៅលើ​ក្ដារខៀន។ វា​ជា​ការប្រសើរ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​កាត​ជាមុន ហើយ​ភ្ជាប់​វា​ទៅនឹង​ក្ដារខៀន​ដោយ​មេដែក។

សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗនៃតារាង កុមារផ្តល់ឧទាហរណ៍ពី កិច្ចការ​ផ្ទះឬពីកាតព័ត៌មាន) ។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃ participle និង participle
សញ្ញាវេយ្យាករណ៍	ភាគល្អិត	ហ្គរុន
1. តើវាឆ្លើយសំណួរអ្វី?	មួយណា? មួយណា? មួយណា? គិត, ត្បាញ, ប្រាប់	តើ​អ្នក​មាន​មុខរបរ​អ្វី? បានធ្វើអ្វី? លេង, កោតសរសើរ
2. តើវាមានន័យយ៉ាងណា?	សញ្ញានៃវត្ថុដោយសកម្មភាព៖ មនុស្សដែលគិត - មនុស្សគិត	សកម្មភាពបន្ថែម៖ បានមើលដោយកោតសរសើរ
៣.តើ​ពាក្យ​ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ​សំដៅ​លើ​អ្វី?	សម្រាប់នាម៖ ស្លឹកធ្លាក់ចុះ; កូនប្រុសដែលបានសិក្សានៅ bursa	សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ៖ តោះទៅមើលក្រោយ
4. តើវាផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?	តាមករណី លេខ និងភេទ៖ មើល - មើល; មើល - មើល; មើល, មើល, មើល, ល។	មិនផ្លាស់ប្តូរ
5. តើកិរិយាស័ព្ទមានលក្ខណៈអ្វីខ្លះ?	ប្រភេទ, ពេលវេលា, ត្រឡប់មកវិញ: មើល - មើល; សើច	ប្រភេទ, ត្រឡប់មកវិញ: មើល, មើល, សើច
6. តើវាត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច (បច្ច័យ)?	ប្រអប់ផេះ (សម្លឹងមើល); យូស-យូស (រលាយ); vsh, sh (អ្នកសាងសង់ ដឹក) om-em-im (ទាសករ, មើលឃើញ, អាចអានបាន); enn, nn, t (ឃើញ អាន បង្ហាប់)	ហើយខ្ញុំ (ការមើលឃើញ ការស្តាប់) នៅក្នុង, ចៃ, ស៊ី (អាហារថ្ងៃត្រង់ ឈប់ដេក)
7. តើសមាជិកនៃសំណើនេះគឺ ( តួនាទីសំយោគ)?	និយមន័យ៖ ហើយពួកគេបាននាំយក Cossacks បង្វិលដោយខ្សែពួរទៅក្បែរនោះ។	កាលៈទេសៈ Partridges ហើរនៅក្រោមឫសស្តើងរបស់ពួកគេ លាតសន្ធឹងករបស់ពួកគេ។
8. តើវណ្ណយុត្តិលេចធ្លោយ៉ាងណាក្នុងការសរសេរ?	ចំណូលចូលរួមត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស ប្រសិនបើវាគឺបន្ទាប់ពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់៖ នាងបានតោងក្បាលរបស់ជាទីស្រឡាញ់ កូនប្រុសរបស់គាត់។ដេកនៅក្បែរ។	gerund តែមួយ និង participle តែងតែត្រូវបានបំបែកដោយក្បៀស៖ ស្រក់ទឹកភ្នែក នាងមើលទៅភ្នែករបស់គេ។

VI. រឿង​ដែល​ជាប់​គ្នា​លើ​ប្រធានបទ​ភាសា។

អ្នក​តំណាង​ម្នាក់​មក​ពី​ក្រុម​នីមួយៗ​ចាប់​យក​សំបុត្រ​មួយ ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា ៖ « តើ​ខ្ញុំ​ដឹង​អ្វី​ខ្លះ​អំពី​សាក្រាម៉ង់ ? ឬ "តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីអ្នកចូលរួម?"

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការឆ្លើយតប ថ្នាក់ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយពិនិត្យមើលការឆ្លើយតប។

v. ការងារបុគ្គលនៅលើកាត ឬការសរសេរតាមក្រាហ្វិក។

(តាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ)

សង្ខេបមេរៀន។

លទ្ធផលត្រូវបានបូកសរុបដោយបញ្ជរនីមួយៗ៖

26-28 ពិន្ទុ - "5";

22-25 ពិន្ទុ - "4";

17-21 ពិន្ទុ - "3" ។

សិស្សមកពីក្រុមឈ្នះដែលមានពិន្ទុច្រើនជាងគេទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម "5" ។

ការណែនាំ

ការរួបរួមពួកគេហៅទម្រង់មិនភ្ជាប់នៃកិរិយាស័ព្ទជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃគុណលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលហូរតាមពេលវេលា។ នៅក្នុងភាសារុស្សី ការចូលរួមគឺអាស្រ័យលើប្រភេទនៃកិរិយាសព្ទដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដូច្នេះ អ្នកចូលរួមបួនប្រភេទគឺអាចធ្វើទៅបាន៖ ការចូលរួមពិត និងបច្ចុប្បន្ន និងពិត និងអកម្ម។

ដូច្នេះ​ដំបូង​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​កិរិយាសព្ទ​ដែល​អ្នក​ចង់​បាន ហើយ​កំណត់​ពាក្យ​សំខាន់​របស់វា។ លក្ខណៈ morphological៖ aspect, transitivity, conjugation and tense។ បន្ទាប់មកជ្រើសរើសដើមដែលសាក្រាម៉ង់នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការចូលរួមបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃកិរិយាស័ព្ទក្នុងបច្ចុប្បន្នកាល។ ដើម្បីបង្កើតការចូលរួមពិតប្រាកដនៃតានតឹងបច្ចុប្បន្ន ប្រើបច្ច័យ -usch / -yushch (សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ) និង -ashch / ប្រអប់ (សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ) ។ ដើម្បីបង្កើតភាគអកម្មនៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន បន្ថែមបច្ច័យ -em () និង -im () ទៅដើម។ ឧទាហរណ៍៖ reading-yush-th, gon-im-th ។

ពីដើមនៃកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងទម្រង់នៃ infinitive ឬ, កម្រជាងនេះ, នៅក្នុងទម្រង់នៃអតីតកាល, ការចូលរួមអតីតកាលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ភ្ជាប់បច្ច័យ -vsh / -sh (សម្រាប់អ្នកចូលរួមពិតប្រាកដ) ឬ -enn / -nn / -t (សម្រាប់ ការចូលរួមអកម្ម) បច្ច័យ -vsh ត្រូវបានប្រើប្រសិនបើវាបញ្ចប់ដោយស្រៈ -sh - ក្នុងព្យញ្ជនៈ។ ឧទាហរណ៍៖ see-enn-th, remember-vsh-th ។

ហ្គរុន- នេះគឺជាទម្រង់មិនភ្ជាប់នៃកិរិយាស័ព្ទ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈនៃកិរិយាស័ព្ទ និងគុណកិរិយា។ ឆ្លើយសំណួរ "តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?", "តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?" ហើយក្នុងពេលតែមួយចំពោះសំណួរ "របៀប?" "របៀប?" ។ អ្នកចូលរួម ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃកិរិយាសព្ទក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នជាមួយ -а/-я និងដោយមានជំនួយពីដើមនៃ infinitive ជាមួយនឹងបច្ច័យ -va ។ ឧទាហរណ៍៖ summer-I, knock-a, washing-I. gerunds ល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ -v/-vshi/-shi ។ ឧទាហរណ៍៖ លួចចូល, ត្រឡប់-លីស-ស។

ចំណាំ

ការបង្កើតអ្នកចូលរួមទាំងបួនប្រភេទពីកិរិយាស័ព្ទណាមួយគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ យ៉ាងណាមិញ ឧទាហរណ៍ ការចូលរួមពិតប្រាកដអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងពីអន្តរកាលនិងពី កិរិយាសព្ទ intransitiveនិងអកម្ម - ពីអន្តរកាល។

gerunds មិនល្អឥតខ្ចោះមិនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទទេ: 1) ពីភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នដ៏សំខាន់ដែលបញ្ចប់ដោយ sibilant និងជាមួយដើមនៃ infinitive នៅក្នុង z, s, st, x; 2) ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានមួយដែលមានតែព្យញ្ជនៈ (sew); 3) ជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៅលើ r, k និងនៅក្នុងករណីមួយចំនួនផ្សេងទៀត។

ដំបូន្មានមានប្រយោជន៍

ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាកជាមួយការបង្កើតអ្នកចូលរួម សូមមើលសៀវភៅណែនាំ "កិរិយាសព្ទរុស្ស៊ី និងទម្រង់ចូលរួមរបស់វា"។

ប្រភព៖

• អំពីការចូលរួមនិងការចូលរួម
• របៀបបង្កើតពេលវេលា

ការរួបរួមនិង gerundsក៏ដូចជាឃ្លាដែលចូលរួម និងគុណកិរិយា អនុវត្តមុខងារផ្សេងៗក្នុងប្រយោគ អនុវត្ត តួនាទីផ្សេងគ្នា. ពួកគេក៏បានប្រកាសពីភាពខុសគ្នា morphological ផងដែរ។

ការណែនាំ

ការចូលរួមកន្លងមកទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើដើម កិរិយាសព្ទអន្តរកាលអតីតកាល និងបច្ច័យ "n" និង "nn" (ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ដោយ "at", "et", "yat") ឧទាហរណ៍ "បាត់បង់", "អាន"; បច្ច័យ "en" និង "enn" (ប្រសិនបើដើមនៃកិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈ) ឧទាហរណ៍ "", "ទម្ងន់"; បច្ច័យ "t" (ប្រសិនបើកិរិយាសព្ទបញ្ចប់ដោយ "នៅទីនេះ", "nut", "ot" និងជា monosyllabic) ឧទាហរណ៍ "ដឹងគុណ", " crumpled" ។ ផ្នែកនៃកិរិយាស័ព្ទដែលបញ្ចប់ដោយ "st", "sti" បង្កើតជាការចូលរួមពីអតីតកាលដោយប្រើដើមនៃភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្នឬអនាគត។

អត្ថិភាពមានពីរទម្រង់៖ ខ្លី និងពេញ។ ប្រសិនបើសាក្រាម៉ង់ស្ថិតនៅក្នុងទម្រង់ទីមួយ វាមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ ហើយស្ទើរតែគ្រប់ពេល ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំការព្យាករណ៍សមាសធាតុ។

ថ្នាក់៖ 7.

គោលដៅ៖

ការអប់រំ៖

• ទូទៅ និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីគុណកិរិយា និងឃ្លាដែលចូលរួម។
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងបន្លិចឃ្លា adverbial និងចូលរួម; ដើម្បីការពារកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ adverbial turnover;
• រៀនប្រើពាក្យ adverbial និង participial ក្នុងការនិយាយ។

ការអប់រំ៖

• បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់ ពាក្យដើម, ទៅធម្មជាតិដើម។

អភិវឌ្ឍន៍៖

• អភិវឌ្ឍ ជំនាញច្នៃប្រឌិតសិស្ស។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពាក្យដដែលៗ

• ដូចម្តេចដែលហៅថា វិចារណកថាវិលវល់?
• តើ gerunds និង participles ត្រូវបានសម្គាល់ដោយរបៀបណា?
• តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ចំណូល​ដែល​មាន​ចំណែក? តើនៅពេលណាដែលវាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសនៅក្នុងលិខិតមួយ?
• តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងឃ្លាគុណកិរិយា និងគុណកិរិយា?

II. យុថ្កា

1) ការងារវាក្យសព្ទ

tamp ចុះ

• ផ្តល់ឱ្យ អត្ថន័យ lexicalពាក្យ;
• បង្កើតការចូលរួមនិង gerunds ពីកិរិយាស័ព្ទ;
• បង្កើតឃ្លា "germs + adverb" ជាមួយភាគល្អិត "not" ដែលពាក្យសំខាន់គឺ gerund;
• ជាមួយនឹងឃ្លា "tamping tightly" បង្កើតសំណើលើប្រធានបទឆ្នាំថ្មី។

2) អក្ខរាវិរុទ្ធ

(មិន) ឈប់ធ្លាក់ព្រិល, សំឡេង (មិន) ឮ, (មិន) មានអារម្មណ៍នឿយហត់, (មិន) អស់សង្ឃឹម, (មិន) ត្រឡប់មកវិញ, (មិន) មកទាន់ពេល, (មិន) ផ្លូវធ្វើដំណើរល្អ, (មិន) អ្នកនឹង មើលពីចម្ងាយ (មិន) សត្វស្លាបដែលភ័យខ្លាច, យ៉ាងខ្លាំង (មិន) គិត។

3) ការញែកសំណូមពរ

ភ្លឺ​៣​ដោយ​សម្រស់​ដ៏​អស្ចារ្យ​នៃ​ទិស​ខាងជើង រាត្រី​ស្ងប់ស្ងាត់​ងងុយគេង​ស្រោប​ដោយ​អ័ព្ទ​ដ៏​ស្តើង ៤. (សេរភី។ )

4) ការពន្យល់តាមប្រយោគ

• កំណត់ជាក្រាហ្វិកនៃគុណកិរិយា និងឃ្លាដែលចូលរួម។

5) ការកសាងប្រយោគជាមួយនឹងគុណកិរិយាសព្ទ

• ជំនួសកិរិយាស័ព្ទជាមួយ gerunds ។ សរសេរភ្លាមៗក្នុងទម្រង់ដែលបានកែប្រែ ដោយដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

1. ព្រះច័ន្ទរះឡើង ហើយធ្វើឱ្យទឹកកកនៅលើទន្លេ។
   ព្រះច័ន្ទរះឡើង ធ្វើឱ្យទឹកកកនៅលើទន្លេ។
2. មេឃគ្របដណ្តប់ដោយពពក ហើយក្លាយជាការគំរាមកំហែង។
   ផ្ទៃមេឃគ្របដណ្តប់ដោយពពក ទទួលបានរូបរាងដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ។
3. ភាពរីករាយនៃការរួមរស់ជាមួយធម្មជាតិរីកចម្រើន និងគ្របដណ្ដប់លើមនុស្សទាំងមូល។
   ភាពរីករាយនៃការរួមរស់ជាមួយធម្មជាតិរីកធំឡើង ពាសពេញពិភពទាំងមូល។

6) ការត្រួតពិនិត្យការជ្រាបចូល

• ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតារាងនូវលេខនៃប្រយោគដែលឃ្លា adverbial និង participial បានជួប។

1. ធម្មជាតិ, ទប់ដង្ហើមរបស់វា, កក។
2. កំរាលព្រំព្រិល, ការផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ធម្មតានៃព្រៃ, spruce pubescent ។
3. មាន​តែ​ដើម​ណូអែល​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​អាច​មើល​ឃើញ​ដុះ​ឯកោ​នៅ​ជិត​គែម។
4. ខ្យល់គួច សត្វស្លាបហើរចេញពីក្រោមជើង។
5. យប់កាន់តែខិតជិតមកដល់ អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភាពងងឹត។
6. ទិដ្ឋភាពនៃដើមឈើ birch វ័យក្មេងដែលប្រែទៅជាពណ៌ផ្កាឈូកនៅក្នុងកាំរស្មីនៃព្រះអាទិត្យរដូវរងារពណ៌ក្រហមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
7. ត្រជាក់ អ្នកនឹងឮសំឡេងផ្សេងៗ។
8. មនុស្សគ្រប់រូបដែលនៅក្នុងព្រៃរដូវរងារជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យ។

សំណើលេខ	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
ហ្គឺ។ ចំណូល	+	+		+		+			+
រួមបញ្ចូល ចំណូល			+		+		+	+		+

7) ការកែសម្រួល

• កែតម្រូវ (ដោយផ្ទាល់មាត់) កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ gerunds ។

1. បុកមែកឈើ នាងក៏ហែលយឺតៗ។
   សាខា​ដែល​រង​គ្រោះ​បាន​រើ​ចេញ​យឺតៗ។
2. រំពេចនោះ មួករបស់ខ្ញុំបានហោះចេញ។
   ខ្ញុំ​បាន​ងើប​ឡើង​វិញ​ភ្លាមៗ ហើយ​ទម្លាក់​មួក​របស់​ខ្ញុំ។
3. សត្វ​ស្លាប​ដែល​ភ័យ​ខ្លាច​បាន​ហើរ​ស្លាប​របស់​វា​ហើយ​ហើរ​ទៅ​ឆ្ងាយ។
   បក្សី​ដែល​ភ័យ​ខ្លាច ហើរ​ស្លាប​ហើរ​ទៅ​ឆ្ងាយ។
4. ខ្ញុំបានដើរតាមជើងហោះហើររបស់នាងដោយភ្នែករបស់ខ្ញុំ។
   ខ្ញុំ​ដើរ​តាម​ការ​ហោះហើរ​របស់​នាង ដោយ​ភ្នែក​ខ្ញុំ​បាន​រមៀល​ចុះ​ពីលើ​ភ្នំ។

8) តេស្ត

I. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានចំណូលចូលរួម៖

1. ខ្យល់​បក់​មក​តាម​ច្រាំង​ដោយ​បែក​មែក​ស្ងួត។
2. ទន្លេ​ដែល​ពង្រាយ​ដោយ​ខ្ទម​ពណ៌​ស បាន​បញ្ចេញ​ផ្កាភ្លើង​បន្តិច។
3. ព្រះអាទិត្យ​បាន​បញ្ជូន​កាំរស្មី​ចុងក្រោយ​មក​ផែនដី ហើយ​បាន​កប់​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​អ័ព្ទ​ពណ៌​ប្រផេះ។
4. ដុំ​ព្រិល​ដែល​នៅ​លើ​មែក​ឈើ​បាន​បុក​ចុះ​ក្រោម។

II. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានឃ្លា adverbial៖

1. ស្ទើរតែបំភ្លឺព្រិល នោះថ្ងៃបានរសាត់យ៉ាងលឿនទៅជាព្រលប់។
2. ពពក Cirrus អាចមើលឃើញតាមចន្លោះប្រហោង ដែលអណ្តែតខ្ពស់ពីលើដើមឈើ។
3. ខ្យល់​ព្យុះ​បាន​បោកបក់​ពេញ​មួយ​យប់ ស្រាប់តែ​ស្រុត​ចុះ​ទាំង​ព្រឹក ។
4. សេះ​ដែល​មាន​ខ្សែ​វែង​ត្រជាក់​ក្នុង​ព្រិល។

III. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានចំណូលចូលរួម៖

1. នៅលើមេឃទឹកកក ពពកចុងក្រោយត្រូវបានពន្លត់ បំភ្លឺដោយថ្ងៃលិចដ៏ត្រជាក់។
2. កញ្ជ្រោង​ជីក​កកាយ​នៅ​ក្នុង​ព្រិល ដោយ​ខ្ចាត់ខ្ចាយ​ធូលី​ព្រិល​ជុំវិញ។
3. ដោយ​ខ្យល់​ព្យុះ​នា​ពេល​យប់ ព្រៃ​បាន​ស្ងប់​ស្ងាត់ ដោយ​ស្រក​ទៅ​ដោយ​មែក​ស្រល់។
4. ថ្ងៃដែលត្រជាក់ខ្លាំង ដុតបំផ្លាញភ្នែក ធ្វើឲ្យព្រិលធ្លាក់រាយប៉ាយ។

IV. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានឃ្លា adverbial៖

1. រហូត​ដល់​រដូវ​ផ្ការីក ទន្លេ​ដែល​ជាប់​នឹង​ទឹកកក​នៅ​ស្ងៀម។
2. ខ្ទម​ដែល​គ្រប​ដោយ​ព្រិល​បាន​បញ្ចេញ​ពន្លឺ​យ៉ាង​ភ្លឺ​នៅ​ក្នុង​ព្រះអាទិត្យ។
3. ផ្កា​ព្រិល​ដែល​ពោរ​ពេញ​ទៅ​ដោយ​ការ​បក់​ចុះ​មក​លើ​ដី។
4. ផ្ទៃមេឃបានដួលរលំទៅជាព្រិល បំពេញខ្យល់ទាំងមូលដោយចលនា។

ចម្លើយ៖ ខ្ញុំ - ២, ៤; II - 1.3; III - 1, 4; IV - 3, 4 ។

9) ការងារច្នៃប្រឌិត

• សមាសភាព - ខ្នាតតូច "ថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មី" ។

1. តើអ្នករំពឹងអ្វីពីថ្ងៃនេះ?
2. តើអារម្មណ៍របស់អ្នកជាអ្វី?
3. តើមានអ្វីពិសេសសម្រាប់សមាជិកគ្រួសារ?
4. តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះអ្នកដទៃ មនុស្សចម្លែក?
5. តើអ្វីផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសេចក្តីរីករាយបំផុតនៅថ្ងៃនេះ?
6. តើអ្នកប្រាថ្នាអ្វីសម្រាប់ថ្ងៃនេះ?

ឃ្លាសំខាន់ៗ

រំពឹងអ្វីដែលមិនធម្មតា ពោរពេញដោយការងារដ៏រីករាយ ភាពរីករាយរីកក្នុងខ្លួនខ្ញុំ ទឹកមុខញញឹម ជួយអ្នកគ្រប់គ្នា ទន្ទឹងរង់ចាំភាពរីករាយជាសកល សរសើរសម្រស់ពណ៌បៃតង ជូនពរសំណាងល្អ។

អ្នកភ្ញាក់ឡើងនៅថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ដោយរំពឹងថានឹងមានអ្វីប្លែក។ នៅមានថ្ងៃដ៏វែងឆ្ងាយខាងមុខ ដែលពោរពេញទៅដោយការងារដ៏រីករាយ ប៉ុន្តែសេចក្តីរីករាយដែលរីកក្នុងខ្លួនខ្ញុំ ត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យអ្នកដទៃ។

មនុស្សចម្លែកញញឹមដាក់ខ្ញុំហាក់ដូចជាជិតស្និទ្ធ។

ជួយអ្នកគ្រប់គ្នាខ្ញុំមិនភ្លេចថាខ្ញុំមានភារកិច្ចដែលទទួលខុសត្រូវបំផុត - ដើម្បីតុបតែងដើមឈើណូអែល។

សម្រាប់​ខ្ញុំ​វា​គឺ​ជា​ការ​រីក​រាយ​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ដោយរំពឹងពីភាពរីករាយជាទូទៅ ខ្ញុំព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាព។

ម៉ាក់នឹងអោបខ្ញុំ ហើយយើងនឹងឈរសរសើរសម្រស់ពណ៌បៃតង។ អស្ចារ្យ, កំប្លែង, ឆ្កួតបន្តិច យប់ចូលឆ្នាំបានបញ្ចប់។

សូមជូនពរឱ្យអ្នកគេងលក់ស្រួល។

III. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

§ 30-36 សរសេរចេញពីប្រយោគ ប្រឌិត៣ ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម ៣ ប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួម។

ដើម្បីផ្តល់ឱ្យ ការសរសេរការបញ្ចេញមតិ ប្រើមធ្យោបាយមួយ - ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់របស់វាអាចរកបាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍តាំងពីសម័យបុរាណ។ យ៉ាងណាមិញគាត់បានមកពី ព្រះវិហារចាស់ Slavonic. នេះពន្យល់អំពីការប្រើប្រាស់នៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមក្នុងការសរសេរ ពីព្រោះ Old Church Slavonic គឺជាភាសានៃអក្សរសិល្ប៍ព្រះវិហារ។ ជីដូនជីតារបស់យើងបាននិយាយភាសារុស្ស៊ីចាស់។

ការចូលរួមចំណែក៖ និយមន័យ

ពាក្យ participle និងពាក្យអាស្រ័យនៅជាប់នឹងវាត្រូវបានគេហៅថាឃ្លាសាមញ្ញ - participle turnover ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងស្រីលោតខ្សែ. នៅទីនេះ ការលោតខ្សែពួរគឺជាចំណូលចូលរួម។ វាមានផ្នែកជាច្រើន៖ ការចូលរួមដោយខ្លួនវា ពាក្យអាស្រ័យ ពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគគឺជានិយមន័យដាច់ដោយឡែក។ វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាង adverbial និង participle turnover ។ ឧទាហរណ៍:

ទីបំផុតខ្ញុំបានអានសៀវភៅដែលប្រមូលធូលីនៅលើធ្នើអស់រយៈពេលជាយូរ។

ចំណូល​ដែល​មាន​ការ​ចូល​រួម​«មាន​ធូលី​យូរ​នៅ​លើ​ធ្នើ»​ដើរ​តួនាទី និយមន័យដាច់ដោយឡែក(ឆ្លើយសំណួរ៖ តើប្រភេទអ្វី?)

កូនឆ្កែភ័យស្លន់ស្លោរត់ចេញ។

អេ សំណើនេះ។មានចំណូលចូលរួម៖ "ខ្លាចយើង"។ វានៅជាប់នឹងកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍ "រត់ទៅឆ្ងាយ" លើសពីនេះវាឆ្លើយសំណួរ: តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? និងជាកាលៈទេសៈ។

ការរួបរួម - សមាសធាតុសំខាន់នៃការផ្លាស់ប្តូរសាក្រាម៉ង់

participle រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈនៃកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាម។ ពីកិរិយាស័ព្ទ ផ្នែកនៃការនិយាយនេះយកការកើតឡើងវិញ ទិដ្ឋភាព ភាពតានតឹង (បច្ចុប្បន្ន និងអតីតកាល) និងការឆ្លងកាត់។ ការចូលរួមមានដូចគ្នាជាមួយនឹងគុណនាម សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរតាមភេទ ចំនួន និងករណី លទ្ធភាពនៃការអប់រំ ទម្រង់​ខ្លីក៏ដូចជាសំណួរ៖ អ្វី? មួយណា? ឧទាហរណ៍:

• ការគិត(អ្វី?) - តំណាងឱ្យអ្នកដែលគិត;
• ងាកទី (អ្វី?) - តំណាងឱ្យអ្នកដែលងាក;
• សាងសង់(អ្វី?) - បង្ហាញពីអ្វីដែលត្រូវបានសាងសង់។

ការចូលរួមជាផ្នែកឯករាជ្យនៃសុន្ទរកថាកំពុងត្រូវបានពិភាក្សានៅឡើយ។ ភាសាវិទូខ្លះកំណត់វាជា ទម្រង់ពិសេសកិរិយាសព្ទ

តើមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលមានចំណូលចូលរួម

បន្ថែមពីលើការចូលរួម ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមរួមមាន:

1. ពាក្យអាស្រ័យ។ ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរដោយផ្ទាល់ពីសាក្រាម៉ង់។ ឧទាហរណ៍:

តុគ្របដណ្តប់ជាមួយតុ។

អេ ករណីនេះ"គ្របដណ្តប់" គឺជាគុណនាម។ ឆ្លើយសំណួរ៖ មួយណា? សម្គាល់សញ្ញាដោយសកម្មភាព (មួយដែលត្រូវបានគ្របដណ្តប់) ។ ពី​សាក្រាម៉ង់ យើង​សួរ​សំណួរ​មួយ​ទៅ​ពាក្យ​ថា ក្រណាត់​តុ (​គ្រប​ដោយ​អ្វី? - tablecloth ) ។ ដូច្នោះហើយ "តុកតា" គឺជាពាក្យដែលពឹងផ្អែក។

2. ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​គឺ​ជា​ពាក្យ​ដែល​ការ​ចូល​រួម​សំដៅ​ទៅ​លើ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​។ ឧទាហរណ៍៖

ក្មេងរត់ជុំវិញផ្ទះល្វែង.

"រត់ជុំវិញអាផាតមិន" - ការចូលរួមចំណែក ("រត់" - ការចូលរួមពាក្យអាស្រ័យ - "ជុំវិញផ្ទះល្វែង") ។ ចំពោះ​ការ​ចូល​រួម​នេះ យើង​សួរ​សំណួរ​ពី​ពាក្យ "កូន"។ កូនអ្វី? រត់ជុំវិញផ្ទះល្វែង។ ដូច្នេះ​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​កំណត់​គឺ "កូន"។

ច្បាប់បំបែក

ពិចារណា​ករណី​ដែល​ការ​ចូល​រួម​ត្រូវ​ដាច់​ដោយ​ឡែក (គូស​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស)។ ឧទាហរណ៍ ច្បាប់មានដូចខាងក្រោម៖ ប្រសិនបើផ្នែកនៃការនិយាយដែលយើងកំពុងពិចារណាគឺបន្ទាប់ពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់នោះ វាត្រូវតែត្រូវបានតំណាងដោយក្បៀស។

ផ្កា​រីក​នៅ​ទី​វាល​រហោស្ថាន​ស្អាត​ណាស់។

នៅទីនេះពាក្យ "ផ្កា" ត្រូវបានកំណត់ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមគឺ "រីកលូតលាស់នៅក្នុងវាលរហោស្ថាន" ។ និយមន័យដាច់ដោយឡែកមួយគឺបន្ទាប់ពីពាក្យត្រូវបានកំណត់ រៀងគ្នាវាត្រូវបានបំបែកដោយក្បៀស។

ពិចារណាឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ ផ្កា​រីក​នៅ​ទី​វាល​រហោស្ថាន​ស្អាត​ណាស់។

ក្នុងករណីនេះ ទីតាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមបានផ្លាស់ប្តូរ៖ ពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់គឺបន្ទាប់ពីនិយមន័យដាច់ដោយឡែក ដូច្នេះក្បៀសមិនចាំបាច់ទេ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីដែលសញ្ញាក្បៀសចាំបាច់៖

1. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមគឺតែងតែនៅដាច់ពីគេជាមួយនឹងសព្វនាមពាក្យផ្ទាល់ខ្លួនដែលបានកំណត់។ ឧទាហរណ៍៖ ដោយគិតទុកជាមុនអំពីបញ្ហា ខ្ញុំបានបោះចោល ហើយដេកនៅលើគ្រែអស់រយៈពេលជាយូរ។. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម "ការមើលឃើញបញ្ហា" សំដៅទៅលើសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន "ខ្ញុំ" ដូច្នេះវាត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាក្បៀស ដោយមិនគិតពីទីតាំង។ ប្រៀបធៀប៖ ខ្ញុំ​គិត​ទុក​ជា​មុន​ថា​មាន​បញ្ហា បោះ​បង់​ចោល​លើ​គ្រែ​ជា​យូរ​មក​ហើយ។
2. តម្លៃបន្ថែមនៃកាលៈទេសៈដែលមានចំណូលចូលរួម។ ឧទាហរណ៍: ខ្វាក់​ដោយ​ពន្លឺ​នៃ​សមុទ្រ យើង​មិន​ហ៊ាន​ចូល​ទឹក​យូរ​មក​ហើយ។. នៅទីនេះចំណូលចូលរួម "ពិការភ្នែកដោយពន្លឺនៃសមុទ្រ" មាន តម្លៃបន្ថែមហេតុផល៖ ពីទស្សន៍ទាយ អ្នកអាចកំណត់បាន។ សំណួរបន្ថែម: យូរ​ហើយ​មិន​បាន​សម្រេច​ថា​ម៉េច? ព្រោះ​គេ​បិទ​ភ្នែក​ដោយ​ពន្លឺ​នៃ​សមុទ្រ។
3. សមាជិកផ្សេងទៀតនៃប្រយោគបំបែកពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ និងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ ឧទាហរណ៍៖ ដោយបង្ហាញកាំរស្មីដំបូង មួយខែលេចឡើងនៅលើមេឃ។នៅទីនេះចំណូលដែលចូលរួមគឺ "បង្ហាញកាំរស្មីដំបូង" ហើយពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់គឺ "ខែ" ។ រវាងពួកគេនៅតែមានសញ្ញា "លេចឡើង" និងកាលៈទេសៈជាមួយបុព្វបទ "នៅស្ថានសួគ៌" ។ ក្នុងករណីនេះ វាចាំបាច់ក្នុងការបំបែកការផ្លាស់ប្តូរដែលចូលរួមដោយសញ្ញាក្បៀស។

នៅពេលដែលសញ្ញាក្បៀសមិនចាំបាច់

មានពេលខ្លះដែលសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានទាមទារនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម។ យើង​បាន​វិភាគ​ជម្រើស​មួយ​រួច​ហើយ​នៅ​ពេល​ដែល​ការ​ចូល​រួម​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស​ទេ៖ បើ​វា​នៅ​ពី​មុខ​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់។

ពិភពលោកដែលលិចដោយព្រះអាទិត្យព័ទ្ធជុំវិញយើង។

នៅក្នុងទីតាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនេះ សញ្ញាក្បៀសមិនចាំបាច់ទេ។

មាន​ករណី​ពីរ​ទៀត​នៅ​ពេល​ដែល​វា​មិន​ចាំ​បាច់​ក្នុង​ការ​បំបែក​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ការ​ចូលរួម។ ឧទាហរណ៍:

1. ប្រសិនបើវាសំដៅមិនត្រឹមតែទៅលើប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសំដៅទៅលើការព្យាករណ៍ផងដែរ៖

យើងរត់ទៅតង់ដែលសើម។

ក្នុងករណីនេះ គេអាចសួរសំណួរទៅឃ្លាដែលចូលរួម "ត្រាំតាមរយៈ" ទាំងពីសព្វនាម - ប្រធានបទ "យើង" (អ្វី?) ប៉ុន្តែក៏មកពីពាក្យព្យាករណ៍ "រត់" (ដោយរបៀបណា?) ។

2. ករណីចោទប្រកាន់នៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនដើរតួជាពាក្យដែលបានកំណត់។ ឧទាហរណ៍:

យើងបានរកឃើញគាត់ដេកនៅលើសមរភូមិ។

ពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់គឺជាសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន "របស់គាត់" នៅក្នុង ចោទប្រកាន់(អ្នកណា?)

តើ​ការ​សន្និដ្ឋាន​ខាង​លើ​អាច​ទាញ​យក​អ្វី​ខ្លះ? ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងថាត្រូវដាច់ពីគ្នាឬមិនដាច់ពីចំណូលដែលចូលរួម សូមយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម៖

1. ទីតាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងទៅនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។
2. តើ​ពាក្យ​ដែល​បាន​កំណត់​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ដោយ​របៀប​ណា ហើយ​វា​ស្ថិត​ក្នុង​ទម្រង់​បែប​ណា។