A boneca é feita de materiais naturais, agradáveis ​​para contato tátil, flexível. Pode ser usado no processo de aconselhamento para reações corporais a turbulência emocional, para o diagnóstico e correção da criança. É bom usar como assunto de transferência e modelagem.
Aqui está um exemplo de trabalho com fantoches Walter Hall
Dinâmica. Jenny, uma garota impulsiva e forte, ainda não perdeu a esperança de que o pai, possuindo em seus olhos características perfeitas, vir para a Alemanha ou levá-la para os EUA (ele ligava para ela cerca de duas vezes por ano).
Depois de retornar à Alemanha, Jenny percebeu muito lentamente o fato de se separar de seu pai, a perda de sua terra natal e a mudança de idioma. Na escola, no começo foi difícil para ela, porque ela mal falava alemão. No início, a menina reagiu de forma ambivalente ao novo parceiro de sua mãe. Então, a atitude de Jenny em relação a ele se deteriorou, em grande parte influenciada pelas rígidas ideias autoritárias de Armin sobre paternidade. Após o nascimento de um irmão, um forte ciúme se juntou ao sentimento de hostilidade.
Jenny havia desenvolvido uma pseudo-autonomia para si mesma: muitas vezes ficava com os vizinhos como se não precisasse da família. A menina muitas vezes ofendia a mãe, rejeitava-a ou fazia exigências exageradamente altas a ela, apenas para se aposentar insultadamente se essas exigências não fossem atendidas. A mãe sentiu-se deprimida e frustrada, sem saber como lidar com a filha, do que Jenny concluiu que a mãe, assim como Armin, ama mais irmão mais novo que ela.
Depois de várias conversas com a família e vendo Jenny brincar, decidi usar o psicodrama com fantoches para avançar no trabalho terapêutico, pois o comportamento de oposição de Jenny tornava cada vez mais difícil conversar com a família. Mamãe e Jenny concordaram e também não se importaram com meu colega de trabalho, pois havia muitos papéis a desempenhar.
A dramatização foi preparada por minha mãe e minha colega, sem Jenny. Na preparação, as mulheres discutiram as seguintes hipóteses:
- Jenny idealiza o pai;
- Jenny, desiludida com o pai e incapaz de lidar com a ansiedade por causa de sua atitude ambivalente em relação a ele, recorre à separação. Ela projeta a parte "ruim" da imagem de seu pai e sua atitude "ruim" em relação a ele em sua mãe e Armin;
- Jenny defende seus desejos regressivos desenvolvendo pseudo-autonomia.
- Em seguida, desenvolveram o roteiro, guiado pelas seguintes questões:
- Que períodos da vida devemos considerar e qual é o seu conteúdo principal?
- Quais figuras são adequadas para encenação e quais figuras duplicadas podem ser usadas?
Por último, mas não menos importante, essa preparação serviu para diminuir o estado de insegurança da mãe.
Dramatização Para começar, explicamos mais uma vez a Jenny nossa intenção: queremos usar o jogo com bonecas para encontrar a causa da situação difícil da casa.
Em vez de responder, Jenny reclama de dores nas costas, se deita no tapete e, com cara de tédio, começa a brincar com um cachorro de pelúcia. A mãe está claramente irritada com isso.
Ignoramos o comportamento de Jenny, agradecemos a ela por concordar e pensamos em voz alta: “Onde poderia estar o apartamento e o quarto de Jenny neste quarto? Onde está a América? E como faremos o mar entre eles - talvez com a ajuda deste lenço azul?
Jenny pula como se estivesse eletrizada, a dor nas costas esquecida. A menina nos diz onde fica o apartamento, onde fica a América, concorda em retratar o mar que separa a Alemanha da América com um lenço azul e nos ajuda a espalhá-lo no chão.
Com a ajuda de assentos de espuma e lenços, Jenny, minha mãe e eu planejamos a cozinha, e meu colega está construindo a casa do meu pai nos Estados Unidos.
Em seguida, Jenny ajuda a escolher bonecas para os personagens de nossa história:
Mãe - Rainha, pai - Rei, Jenny - Princesa, Armin - Ladrão, Peter - Zeppl [Boneca incluída no set do Casper Theatre, amiga de Casper. - Observação. tradutor.].
A menina espontaneamente leva também uma boneca de lebre, que deveria ser seu brinquedo favorito, primeiro na América e depois na Alemanha.
Decidimos que a Mãe assumirá apenas o papel de Rainha e Jenny apenas assumirá o papel de Princesa. Meu colega assume as funções próprio pai Jenny, seu padrasto e irmão.
Jenny concorda que eu faça o papel de lebre, esclarecendo assim a questão de quem será o dublê. estou dirigindo.
Primeira cena (cenas reproduzidas de forma muito compactada)
Rainha, princesa, rei e lebre na América. (Os participantes da performance colocam seus fantoches nas mãos). Para aquecer, começamos com a cena do café da manhã, que termina com a mãe (conforme instruções do diretor) dizendo: “O rei foi dispensado do exército. Nós nos sentimos mal aqui, é melhor na Alemanha! Além disso, tenho nostalgia, quero voar de volta para a Alemanha.”
A princesa concorda. Hare (duplo) expressa suas dúvidas em voz alta: ele não sabe onde fica essa Alemanha e como é morar lá, além disso, ele só fala inglês.
O rei não gosta de tudo isso, mas a rainha diz: "Você pode vir até nós assim que tivermos um apartamento". Jenny, em resposta à minha pergunta se era assim, esclarece que o rei havia olhar triste, e meu colega desempenha o papel do rei em conformidade.
Instruções do diretor: "Todos personagens agora se deitam como se estivessem dormindo, então o despertador tocará e chegará o dia da partida.

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Ao usar o termo "kit de ferramentas psicológicas" em sentido amplo o sistema de métodos e tecnologias da atividade psicológica é entendido psicólogo prático; dentro sentido estreito-- um conjunto de ferramentas e materiais necessários para introduzir o assunto em interação corretiva e diagnóstica com um psicólogo prático e sua implementação efetiva.

Detenhamo-nos na classificação das ferramentas psicológicas, com base no segundo significado esse termo. Existem dois tipos principais de ferramentas psicológicas em relação à atividades práticas psicólogo. isto tipo específico ferramentas psicológicas (na verdade, ferramentas psicológicas) e um tipo não específico projetado para acompanhar ou fornecer tecnicamente atividade psicológica. A diferenciação adicional de meios e materiais é realizada de acordo com a espécie.

Classificação das ferramentas psicológicas

Kit de ferramentas específico	Kit de ferramentas não específico
estímulo materiais*	Meios interpretativos	material técnico	Auxiliares
Um conjunto do tipo "Caixa de formulários" Volumétrico figuras geométricas(cubo, prisma, cilindro, esfera, cone) dobrando pirâmides Matryoshka destacável 3--4 conjuntos de sequências imagens do enredo Conjuntos de cartas combinados para dado sinal (grupo, etc.) Material impresso com diagramas, matrizes, contorno e imagens figurativas Conjunto de formas geométricas planas várias formas, cor e tamanho	Escalas, tabelas, gráficos, perfis, grades para converter dados quantitativos em características qualitativas Computador programas para correlacionar, comparar e interpretação de dados resultado de interação psicológica	Lápis de cor, marcadores, aguarelas, folhas de paisagem de vários tamanhos, papel colorido, tesoura, etc. (ver parágrafo 2.1)	Disquetes e CDs com reprodução acompanhamento musical e verbal de atividades correcionais e de diagnóstico Atributos dos principais jogos de RPG de pré-escolares, completos com itens substitutos Alguns tipos de kits de construção e simulação Bolas e brinquedos por sexo, etc. (ver parágrafo 2.1)

As ferramentas de estímulo e interpretação são parte estrutural dos métodos, testes e tecnologias de diagnóstico correcional. Conseqüentemente, um "conjunto" específico (conjunto, pacote) de ferramentas psicológicas é determinado pelo complexo dessas ferramentas aplicadas de um psicólogo que se situam no campo de suas ideias teóricas e conceituais, bem como em suas competência profissional. Assim, um psicólogo prático, trabalhando apenas de acordo com a abordagem da atividade, opera com métodos, cuja base conceitual é o desenvolvimento de tipos principais de atividade em crianças até idade escolar. Isso significa que seu kit de ferramentas psicológicas será composto de materiais e meios que fornecem uma solução direcionada para as tarefas definidas no processo: atividade visual(“Pictograma”, “Figuras de acabamento”, etc.), atividades de design (“Peixe”), atividade substantiva(“Pirâmides”, “Matryoshka”, etc.), atividade verbal (“Adição de frases”, “Três desejos”, etc.) e atividade de jogo("Sala de jogos"). Por outro lado, o psicólogo base teórica cuja atividade é uma abordagem psicodinâmica, está munido de ferramentas que proporcionam um mecanismo de projeção de características pessoais e emocionais: fotografias com imagem sombreada - CAT*, manchas de cor borrada - a técnica de Rorschach, configurações de imagem - "Figura de uma família" , "Figura de um animal inexistente" (mais você pode ler mais sobre este kit de ferramentas nas pp. 197--199).

Um psicólogo prático que combina vários abordagens teóricas, trabalhando em um espaço profissional policonceitual, usa bases metodológicas e de teste dependendo da solicitação e do problema psicológico.

Assim, a demanda várias tecnologias no trabalho de um psicólogo prático o obriga a preparar ferramentas psicológicas apropriadas, tanto específicas quanto não específicas.

Quais são os requisitos para ferramentas psicológicas.

Em primeiro lugar, este requisito de conformidade. É sobre sobre a conformidade com o original, ou seja, padrões estabelecidos na cópia original (do autor) da ferramenta de correção e diagnóstico. Isso se aplica a todos os estímulos e materiais interpretativos. Assim, no método "Mais improvável", são colocadas figuras geométricas de um círculo e um quadrado de um determinado tamanho e cor (vermelho e azul). variação definir parâmetros tamanho, cor e forma é inaceitável. No método “Picture Sequence”, uma série de imagens com enredo e personagens comuns não podem ser substituídas por imagens com detalhes adicionais ao assunto, etc. Nos métodos CAT e TAT, as fotografias não podem ser “acabadas” por detalhes de desenho e design colorido. Quanto aos meios interpretativos, devem corresponder à metodologia do autor (original), ter os mesmos valores quantitativos e qualitativos.

Mais longe -- definir o requisito. Refere-se à necessidade de completar o estímulo e os materiais interpretativos. Se o método original (teste) contém um conjunto de ferramentas, o uso dessas ferramentas de diagnóstico na ausência de um ou outro material não é recomendado. Assim, a falta de escalas para transferência de pontos em métodos padronizados impossibilita a interpretação dos dados diagnósticos.

Além disso, o kit de ferramentas psicológicas pode ser definido como monofuncional. Isso significa a impossibilidade de usar o estímulo ou materiais interpretativos de uma ferramenta de psicodiagnóstico como modificação de outra. As ferramentas psicológicas são específicas e de forma alguma intercambiáveis. Assim, as variantes do material de estímulo impresso (complexo de Wenger) são projetadas para uso individual único.

Assim, falando de kit de ferramentas psicológicas que tal um remédio atividade profissional, é necessário correlacioná-lo tanto com conceitos teóricos, tecnologias corretivas e diagnósticas, quanto com os requisitos para sua seleção e configuração.

2.2 Características das ferramentas psicológicas

Apoio metodológico O gabinete inclui ferramentas metodológicas para a implementação de procedimentos de psicodiagnóstico, materiais para a realização de programas de psicocorreção e os adereços necessários para várias formas de influência psicoterapêutica (gameterapia, musicoterapia, arteterapia).

Requisitos para a escolha dos métodos:

Os métodos devem ser válidos e confiáveis.

Os métodos devem ser diversos e abranger todos os aspectos vida mental pessoa, incluindo a actividade profissional.

Os métodos devem levar em conta características de idade sujeitos de teste.

Os métodos devem levar em conta a viabilidade do uso da metodologia.

O material acumulado pelo professor-psicólogo é sistematizado na seguinte ordem:

1) Métodos de diagnóstico(na pasta flex):

diagnóstico desenvolvimento cognitivo crianças.

diagnóstico do desenvolvimento cognitivo de adolescentes e adultos,

diagnósticos da esfera emocional-volitiva das crianças,

diagnóstico de personalidade,

diagnóstico das relações pais-filhos,

diagnóstico do professor.

Programas, planos.

Material para trabalho com professores.

Informação e material visual para trabalhar com os pais.

« Jovem».

Pasta de documentação.

2.3 Análise da documentação para atendimento aos requisitos

Os deveres de um psicólogo incluem a manutenção da documentação e o preenchimento oportuno de materiais de relatório. Os requisitos para a quantidade e conteúdo da documentação principal são determinados pela administração instituição educacional.

Documentos básicos de um psicólogo:

O programa de trabalho experimental sobre um tema específico relevante para uma determinada instituição de ensino;

horário de expediente;

Plano de trabalho do psicólogo;

Cartão de apoio médico-psicológico-social;

Cartão de apoio psicológico e pedagógico;

Consultivo e formulário de grupo trabalhar.

A documentação atende aos requisitos. A lista de documentos utilizados pelo professor-psicólogo é apresentada no apêndice

Em geral, o design do escritório, as ferramentas psicológicas atendem aos requisitos, mas não há espaço suficiente para organizar mais trabalho produtivo.

3. Apoio psicológico e pedagógico crianças em idade escolar

3.1 Exame psicológico e pedagógico de crianças em idade escolar primária

Programa de exames psicodiagnósticos:

Objetivo: identificar o nível de prontidão da criança para iniciar o ensino regular, a adaptação dos alunos a um novo tipo de atividade (aprendizagem).

Selecionar métodos apropriados e diagnosticar crianças em idade escolar primária;

Determinar a motivação inicial para a aprendizagem em crianças que entram na escola, ou seja, descobrir se eles têm interesse em aprender;

Descobrir a orientação geral das crianças no mundo ao seu redor e seu estoque de conhecimento cotidiano;

Psicodiagnóstico do pensamento lógico-verbal de crianças;

Processamento de dados recebidos;

Análise dos dados recebidos;

Formulação de conclusões;

Redação características psicológicas o sujeito (com base na comparação e generalização dos resultados do exame psicodiagnóstico);

Correlação entre idade e indivíduo - características psicológicas sujeito, identificado no processo de exame psicodiagnóstico, ou seja, prontidão do sujeito para escolaridade;

Objeto: a prontidão psicológica dos sujeitos para estudar na escola.

O sujeito do exame psicodiagnóstico: o nível de prontidão psicológica para a escolarização.

3.2 Características das ferramentas de diagnóstico

Técnica No. 1. "A orientação geral das crianças no mundo exterior e o estoque de conhecimento cotidiano."

Esta versão da metodologia destina-se a avaliar a orientação geral no mundo em torno das crianças do 1º ano.

A orientação geral das crianças que estão ingressando na escola no mundo ao seu redor e uma avaliação do estoque de conhecimento cotidiano que elas possuem são feitas de acordo com as respostas às perguntas. próximas perguntas:

Qual é o seu sobrenome, nome e patronímico?

Quantos anos tem sua mãe e seu pai?

Quais são os nomes da sua avó e do seu avô?

Qual é o nome da capital do estado em que você mora?

5. Qual é o nome da rua onde moram seus parentes?

(Ao responder a esta pergunta, você deve nomear corretamente pelo menos uma rua e dizer qual dos parentes mora nessa rua.)

Qual é o número da casa e do apartamento onde moram seus parentes ou amigos?

Quais são os nomes dos pássaros que podem ser encontrados nas proximidades de sua casa?

(Aqui é necessário nomear pelo menos dois pássaros diferentes.)

Em que mês a neve costuma aparecer e quando começa a derreter?

A que horas você costuma ir para a escola e voltar para casa da escola? (A resposta correta inclui horas e minutos.)

Eficiência atividade pedagógica professor específico, o funcionamento da escola como um todo). Assim, revisamos brevemente as duas principais áreas de trabalho de um psicólogo na escola - design e aconselhamento. O serviço psicológico escolar deveria realizar um trabalho visando corrigir a situação já existente, bem como criar programas que oportunizassem ...

... (1 unidade de pessoal); o faxineira (1 unidade de pessoal). Então, total unidades de pessoal do centro é: 8. Ao trabalho do clube metodológico e psicológico “Escola pais adotivos”na preparação das famílias para a adoção de órfãos, no orfanato nº 2 em Khabarovsk, os voluntários também podem ser envolvidos. 2.5 SEGURANÇA FINANCEIRA DO PROJETO Cálculo de custos para 1 mês: Não. p/p Custos fixos...

Selecione ferramentas de psicodiagnóstico, construa programas para trabalho corretivo e de desenvolvimento. Sediada plano de calendário psicólogo escolar passou pelas seguintes etapas de psicopedagogia prática social: 1. Organização e realização de trabalhos de investigação; 2. Consultoria em tópicos quentes; 3. Implementação da educação psicológica; quatro....

O nível de trabalhadores práticos de serviços sociopsicológicos instituições educacionais em matéria de formação time escolar e apoio sociopsicológico da família e apoio psicológico integração de crianças com deficiência espaço educacional. Os chefes das instituições de ensino devem garantir que o plano de trabalho dos especialistas no serviço sociopsicológico esteja incluído ...

2.2. ferramentas psicológicas

Ao usar o termo "ferramentas psicológicas" em sentido amplo, queremos dizer um sistema de métodos e tecnologias para a atividade psicológica de um psicólogo prático; no sentido estrito - um conjunto de ferramentas e materiais necessários para introduzir o sujeito em interação corretiva e diagnóstica com um psicólogo prático e sua implementação efetiva.

Detenhamo-nos na classificação das ferramentas psicológicas, com base no segundo significado deste termo. Existem dois tipos principais de ferramentas psicológicas em relação às atividades práticas de um psicólogo. Este é um tipo específico de kit de ferramentas psicológicas (na verdade, kit de ferramentas psicológicas) e um tipo não específico projetado para acompanhar ou apoiar tecnicamente a atividade psicológica. A diferenciação adicional de meios e materiais é realizada de acordo com a espécie.

As ferramentas de estímulo e interpretação são parte estrutural dos métodos, testes e tecnologias de diagnóstico correcional. Conseqüentemente, um "conjunto" específico (conjunto, pacote) de ferramentas psicológicas é determinado pelo complexo dessas ferramentas aplicadas de um psicólogo que se situam no campo de suas ideias teóricas e conceituais, bem como em sua competência profissional. Assim, um psicólogo prático, trabalhando apenas de acordo com a abordagem da atividade, opera com métodos, cuja base conceitual é o desenvolvimento dos principais tipos de atividade em crianças. idade pré-escolar. Isso significa que seu kit de ferramentas psicológicas será composto de materiais e meios que fornecem uma solução proposital das tarefas definidas no processo: atividade visual (“Pictograma”, “Figuras de acabamento”, etc.), atividade de design (“Peixe”) , atividade objetiva ("Pirâmides", "Matryoshka", etc.), atividade verbal ("Adição de frases", "Três desejos", etc.) e atividade de jogo ("Sala de jogos"). E vice-versa, um psicólogo praticante, cuja base teórica de atuação é uma abordagem psicodinâmica, está munido de ferramentas que fornecem um mecanismo de projeção de características pessoais e emocionais: fotografias com imagem sombreada - CAT1, manchas de cor borrada - a técnica de Rorschach, imagem configurações - "Desenho de família", "Desenho de animal inexistente" (mais detalhes sobre este kit de ferramentas podem ser encontrados nas pp. 197-199).

Classificação das ferramentas psicológicas

Kit de ferramentas específico		Kit de ferramentas não específico
Material de estímulo1	Meios interpretativos	material técnico	Auxiliares
Um conjunto do tipo "Caixa de formulários" Formas geométricas volumétricas (cubo, prisma, cilindro, bola, cone) dobrando pirâmides Matryoshka destacável 3-4 conjuntos de sequências de imagens da história Conjuntos de cartas combinados para dado sinal (grupo, etc.) Material impresso com diagramas, matrizes, contorno e imagens figurativas Um conjunto de formas geométricas planas de várias formas, cores e tamanhos	Escalas, tabelas, gráficos, perfis, grades para converter dados quantitativos em características qualitativas Computador programas para correlacionar, comparar e interpretar dados obtidos como resultado da interação psicológica	Lápis de cor, marcadores, aguarelas, folhas de paisagem de vários tamanhos, papel colorido, tesoura, etc. (ver parágrafo 2.1)	Disquetes e CDs com reprodução de acompanhamento musical e verbal de atividades corretivas e diagnósticas Atributos dos principais jogos de RPG de pré-escolares, completos com itens substitutos Alguns tipos de kits de construção e simulação Bolas e brinquedos por sexo, etc. (ver parágrafo 2.1)

Um psicólogo prático que combina várias abordagens teóricas em seu trabalho, trabalhando em um espaço profissional policonceitual, usa bases metodológicas e de teste dependendo da solicitação e do problema psicológico.

Assim, a demanda por diversas tecnologias no trabalho de um psicólogo prático obriga-o a preparar ferramentas psicológicas adequadas, tanto específicas quanto não específicas.

Quais são os requisitos para ferramentas psicológicas1.

Em primeiro lugar, é o requisito de conformidade. Estamos falando de conformidade com o original, ou seja, padrões estabelecidos na cópia original (do autor) da ferramenta de correção e diagnóstico. Isso se aplica a todos os estímulos e materiais interpretativos. Assim, no método "Mais improvável", são colocadas figuras geométricas de um círculo e um quadrado de um determinado tamanho e cor (vermelho e azul). A variação dos parâmetros especificados de tamanho, cor e forma é inaceitável. No método “Picture Sequence”, uma série de imagens com enredo e personagens comuns não podem ser substituídas por imagens com detalhes adicionais ao assunto, etc. Nos métodos CAT e TAT, as fotografias não podem ser “acabadas” por detalhes de desenho e design colorido. Quanto aos meios interpretativos, devem corresponder à metodologia do autor (original), ter os mesmos valores quantitativos e qualitativos.

Em seguida é o requisito para um conjunto completo. Refere-se à necessidade de completar o estímulo e os materiais interpretativos. Se o método original (teste) contém um conjunto de ferramentas, o uso dessas ferramentas de diagnóstico na ausência de um ou outro material não é recomendado. Assim, a falta de escalas para transferência de pontos em métodos padronizados impossibilita a interpretação dos dados diagnósticos.

Além disso, as ferramentas psicológicas podem ser definidas como monofuncionais. Isso significa a impossibilidade de usar o estímulo ou materiais interpretativos de uma ferramenta de psicodiagnóstico como modificação de outra. As ferramentas psicológicas são específicas e de forma alguma intercambiáveis. Assim, as variantes do material de estímulo impresso (complexo de Wenger) são projetadas para uso individual único.

Assim, falando de ferramentas psicológicas como meio de atuação profissional, é necessário correlacioná-la tanto com conceitos teóricos, tecnologias corretivas e diagnósticas, quanto com os requisitos para sua seleção e configuração.

Para mim, uma grande descoberta foi o conhecimento de Marilyn Murray, que se deu graças ao livro Prisioneiro de Outra Guerra.

Era impossível largar este livro. Era um thriller, um romance e uma história psicoterapêutica ao mesmo tempo aterrorizante e esperançosa.

Depois disso, ouvi falar do Método Murray e fiquei muito cético quanto a ele. Não ficou muito claro onde encaixá-lo e apoiá-lo, não se encaixava em nenhum conceito psicoterapêutico. Ele foi além, sendo muito pé no chão, muito honesto, muito terapêutico.

A própria criadora do Método - Marillin Murray - é muito extraordinária e mulher incrível. Seus avós paternos são de perto de Saratov, já sofreram de repressões stalinistas, sobreviveu e se mudou para os Estados Unidos em liberdade.

Há mais uma coisa que quero dizer - Marilyn é protestante, ela por muito tempo trabalhou para a comunidade protestante, foi voluntário, ajudou pessoas sem ser terapeuta. Sua atitude em relação a Deus é vista em O Método e muitas vezes assusta ateus ou aqueles que acreditam em seu próprio Deus, trans-denominacional ou dentro de outras confissões.

Marillin, por outro lado, fala de Deus, antes, como uma Consciência, uma figura parental que aceita, como alguém em quem se pode confiar e que ama e aceita a todos incondicionalmente. Não há obsessão ou intolerância nisso. É muito macio e resistente...

Após conhecer Murray através de seu livro, cheguei ao treinamento, que foi conduzido pela aluna Marillin em nossa cidade.

A formação foi sobre a proximidade, sobre o facto de vivermos com os nossos familiares e amigos, aliás, muito longe. E o que não permite que nos aproximemos, e como, afinal, nos aproximemos de nós mesmos, dos cônjuges, dos filhos, dos pais. E como você mantém seus limites?

Neste treinamento, aprendi sobre uma ferramenta tão maravilhosa como: "Círculos de Intimidade, Responsabilidade e Influência", sobre a qual falarei agora.

Pegue este modelo

E coloque nele tudo o que está perto de você. Pode ser pessoas, animais, negócios, trabalho, hobbies. Faça-o espontaneamente, conforme lhe vier à mente.

E agora aqui está o que realmente precisa acontecer em sua vida. Aqui está o que parece.

1º círculo, centro- é somente você e Deus. Você - porque toda esta vida é sua, você é o ator mais importante na peça de sua vida, que é escrita junto com Deus. Neste contexto, por favor, não force os ateus. Coloque em vez de "Deus" no primeiro círculo "Consciência", "Realidade", o que você pensa controla tudo neste mundo. Deus deve estar presente como um apoio e sem remorso, amoroso e receptivo, figura paterna.

2º círculo - para o marido / esposa, para aquele com quem você divide a cama. Portanto, pais e filhos que se enquadram nesse círculo falam sobre os problemas associados ao incesto psicológico. Se não houver cônjuge, este lugar deve estar vazio e não ocupado. Então, mais cedo ou mais tarde, um parceiro pode entrar nisso.

2º b- deve haver filhos menores morando com você.

3º círculo - para filhos adultos e pais. Problemas de separação resolvidos.

4, 5, 6 - são círculos para amigos, trabalho, hobbies, animais de estimação e muitas outras coisas que enchem sua vida.

Como lidar com quem entra nos círculos 2 e 3.

· 1. Relacionamento com esta pessoa seguro?

· 2. Estou pronto para permanecer uma pessoa vulnerável e vulnerável ao lado dele?

· 3. Eu confio nessa pessoa?

· 4. Essa pessoa está sendo honesta comigo?

· 5. O relacionamento com essa pessoa é unilateral?

· 6. Falamos uns aos outros sobre nossos sentimentos?

· 7. Respeitamos uns aos outros?

· 8. Nós nos importamos uns com os outros?

· 9. Essa relação é boa para ambos?

· 10. Gosto de estar com essa pessoa?

· 11. Essa pessoa gosta de estar comigo?

· 12. Essa pessoa mostra que está feliz em me ver?

· 13. Posso ser uma "Criança Natural" com ele?

· 14. Essa pessoa me encoraja e me encoraja a ser uma “Criança Natural” com ela?

· 15. Estou feliz/relaxado ou me sentindo tenso/ansioso perto dessa pessoa?

· 16. Somos interessantes um para o outro?

· 17. Qual é a história do nosso relacionamento? Compartilhamos alegria/tristeza/interesses há muito tempo?

· 18. Quais são nossos interesses comuns?

· 19. Temos valores comuns?

· 20. Com que frequência nos comunicamos?

E aqui está como isso acontece:

O que pode ser dito sobre este modelo?

A primeira são as relações de co-dependência na família, onde a esposa não está presente em seu própria vida. Mas é muito disso em uma vida do marido.

Se a filha é maior de idade, ela não ocupa o lugar dela, mas o lugar do marido. O “incesto psicológico” é possível aqui, essas filhas podem permanecer para sempre na família parental ou fugir dela no casamento.

A obra encontra-se em local não destinado a ela, assumindo a posição de filho menor. Às vezes, em tal situação, não há filhos, porque há um substituto para eles - o trabalho. É muito fácil se matar e morrer no trabalho neste caso. E o sentimento de injustiça que não é reconhecido e promovido também pode ser muito forte.

A mãe ocupa o lugar certo na vida da mulher, círculos de intimidade que agora consideramos como exemplo.

Para psicólogos atuantes, essa ferramenta pode ser útil no início da terapia com sua cobertura de toda a vida do cliente, entendendo o que está acontecendo em sua vida como um todo, o que é importante para ele, o que não é, o quanto sua vida é controlado por ele e quem são essas pessoas (e não só), que estão próximas ao cliente.

Outra função é reflexiva, para dar ao cliente a oportunidade de olhar sua vida de forma independente, com seus próprios olhos, não com os olhos de um psicólogo.

E, por fim, como ferramenta de triagem que pode ser utilizada para avaliar as mudanças que ocorrem na vida de um cliente em decorrência do processo terapêutico.

Este modelo tem função especial- medidas de proximidade... Quando você sentir um desequilíbrio no que está acontecendo em sua vida, você pode fazer este teste e olhar para uma imagem clara do seu ser. Tire conclusões e se engaje na reorganização da vida. Ser seu próprio psicólogo.

E, claro, desejo a todos que tudo em sua vida esteja em seu lugar, especialmente você mesmo.