Fyzika nás obklopuje úplne všade a všade: doma, na ulici, na cestách... Niekedy by rodičia mali upozorniť svoje deti na zaujímavé, no zatiaľ nepoznané momenty. Skorý úvod do toho školský predmet umožní niektorým deťom prekonať strach a niektorým vážnym záujemcom o túto vedu a možno sa to pre niekoho stane osudom.

S niektorými jednoduché experimenty, ktoré je možné vyrobiť doma, ponúkame na zoznámenie dnes.

ÚČEL EXPERIMENTU: Zistite, či tvar položky ovplyvňuje jej životnosť.
MATERIÁLY: tri listy papiera, lepiacu pásku, knihy (s hmotnosťou do pol kilogramu), asistenta.

PROCES:

Zložte kúsky papiera na tri rôzne formy: Formulár A- zložte list na tri a konce zlepte, Formulár B- zložte list na štyri a konce zlepte, Formulár B- papier zrolujte do tvaru valca a konce zlepte.

Položte všetky figúrky, ktoré ste vytvorili, na stôl.

Spolu s asistentom, súčasne a po jednom, na ne položte knihy a uvidíte, kedy sa konštrukcie zrútia.

Pamätajte si, koľko kníh pojme každá figúrka.

VÝSLEDKY: Najviac vydrží valec veľké číslo knihy.
PREČO? Gravitácia (príťažlivosť do stredu Zeme) stiahne knihy, no papierové podpery ich dovnútra nepustia. Ak Zemská príťažlivosť bude viac energie podporte odpor, váha knihy ju rozdrví. Otvorený papierový valec sa ukázal byť najpevnejším zo všetkých figúrok, pretože váha kníh, ktoré na ňom ležali, bola rovnomerne rozložená pozdĺž jeho stien.

_________________________

ÚČEL EXPERIMENTU: Nabite predmet statickou elektrinou.
MATERIÁLY: nožnice, obrúsok, pravítko, hrebeň.

PROCES:

Odmerajte a odstrihnite pás papiera z obrúska (7 cm x 25 cm).

Nastrihajte dlhé tenké prúžky papiera, pričom okraj NECHAJTE neporušený (podľa výkresu).

Rýchlo si rozčešte vlasy. Vaše vlasy musia byť čisté a suché. Hrebeň priblížte k papierovým pásikom, ale nedotýkajte sa ich.

VÝSLEDKY: Papierové pásy sa tiahnu k hrebeňu.
PREČO?„Statický" znamená nehybný. Statická elektrina sú negatívne častice nazývané elektróny zhromaždené dohromady. Hmota sa skladá z atómov, kde elektróny rotujú okolo kladného stredu - jadra. Keď si vlasy češeme, elektróny sa zdajú byť z vlasov vymazané a padajú na hrebeň. Dostala to polovica hrebeňa, ktorá sa dotkla vašich vlasov! záporný náboj. Papierový prúžok sa skladá z atómov. Prinášame k nim hrebeň, v dôsledku čoho je kladná časť atómov priťahovaná k hrebeňu. Táto príťažlivosť medzi pozitívnym a negatívne častice dosť na to, aby ste nadvihli papierové prúžky.

_________________________

ÚČEL EXPERIMENTU: Nájdite polohu ťažiska.
MATERIÁLY: plastelína, dve kovové vidličky, špáradlo, vysoký pohár alebo téglik so širokým hrdlom.

PROCES:

Plastelínu vyvaľkáme do gule s priemerom asi 4 cm.

Vložte vidličku do gule.

Vložte druhú vidličku do gule pod uhlom 45 stupňov vzhľadom na prvú vidličku.

Do gule medzi vidličky zapichneme špáradlo.

Špáradlo položte koncom na okraj pohára a pohybujte sa smerom k stredu pohára, kým nedosiahnete rovnováhu.

POZNÁMKA: Ak nie je možné dosiahnuť rovnováhu, znížte uhol medzi nimi.
VÝSLEDKY: Pri určitej polohe špáradla sú vidlice vyvážené.
PREČO? Pretože sú vidlice umiestnené navzájom pod uhlom, ich hmotnosť je akoby sústredená v určitom bode tyče umiestnenej medzi nimi. Tento bod sa nazýva ťažisko.

_________________________

ÚČEL EXPERIMENTU: Porovnajte rýchlosť zvuku v pevných látkach a vo vzduchu.
MATERIÁLY: plastový pohár, elastický pás vo forme krúžku.

PROCES:

Nasaďte gumený krúžok na sklo, ako je znázornené na obrázku.

Priložte pohár hore dnom k ​​uchu.

Natiahnutou gumičkou cinkajte ako strunu.

VÝSLEDKY: Je počuť hlasný zvuk.
PREČO? Objekt znie, keď vibruje. Vytvára vibrácie a udrie do vzduchu alebo iného objektu, ak je v blízkosti. Vibrácie sa začnú šíriť vzduchom, ktorý napĺňa všetko okolo, ich energia pôsobí na uši a my počujeme zvuk. Oscilácie sa šíria vzduchom – plynom – oveľa pomalšie ako pevnými alebo pevnými látkami tekuté telá. Vibrácie ďasna sa prenášajú do vzduchu aj do tela pohára, ale zvuk je počuť hlasnejšie, keď prichádza do ucha priamo zo stien pohára.

_________________________

ÚČEL EXPERIMENTU: Zistite, či teplota ovplyvňuje schopnosť skákania gumovej lopty.
MATERIÁLY: tenisová loptička, metrová koľajnica, mraznička.

PROCES:

Postavte koľajnicu vertikálne a držte ju jednou rukou a druhou rukou položte loptu na jej horný koniec.

Pustite loptu a uvidíte, ako vysoko sa odrazí, keď dopadne na podlahu. Opakujte to trikrát a hádajte priemerná výška skok.

Vložte loptu do mrazničky na pol hodiny.

Opäť zmerajte výšku skoku uvoľnením lopty z horného konca koľajnice.

VÝSLEDKY: Po zamrznutí lopta skáče nie tak vysoko.
PREČO? Guma sa skladá z nespočetného množstva molekúl vo forme reťazcov. V teple sa tieto reťaze ľahko posúvajú a vzďaľujú od seba a vďaka tomu sa guma stáva elastickou. Po ochladení sa tieto reťaze stanú tuhými. Keď sú reťaze elastické, lopta dobre skáče. Pri tenise v chladnom počasí treba počítať s tým, že loptička nebude tak skákať.

_________________________

ÚČEL EXPERIMENTU: Pozrite sa, ako vyzerá obraz v zrkadle.
MATERIÁLY: zrkadlo, 4 knihy, ceruzka, papier.

PROCES:

Dajte knihy na hromadu a oprite o ňu zrkadlo.

Položte hárok papiera pod okraj zrkadla.

Dajte ľavá ruka pred listom papiera a na ruke - bradou, aby ste sa pozreli do zrkadla, ale nevideli list, na ktorý musíte písať.

Pozerajte sa iba do zrkadla, ale nie na papier, napíšte naň svoje meno.

Pozri, čo si napísal.

VÝSLEDKY: Ukázalo sa, že väčšina a možno aj všetky písmená sú hore nohami.
PREČO? Lebo si písal pri pohľade do zrkadla, kde vyzerali normálne, ale na papieri sú hore nohami. Väčšina písmen sa obráti hore nohami a správne sa napíšu iba symetrické písmená (H, O, E, B). Vyzerajú rovnako v zrkadle aj na papieri, hoci obraz v zrkadle je hore nohami.

BEI "Koskovskaja stredná škola"

Kichmengsko-Gorodets mestskej časti

región Vologda

Vzdelávací projekt

"Fyzický experiment doma"

Dokončené:

žiaci 7. ročníka

Koptyaev Artem

Alekseevskaja Xenia

Alekseevskaja Táňa

vedúci:

Korovkin I.N.

Marec-apríl-2016.

Obsah

Úvod

Nič v živote nie je lepšie ako vaša vlastná skúsenosť.

Scott W.

V škole aj doma sme sa zoznamovali s mnohými fyzikálnymi javmi a chceli sme si vyrobiť domáce prístroje, zariadenia a robiť pokusy. Všetky naše experimenty nám umožňujú získať hlbšie poznatky svet a najmä fyzika. Opisujeme proces výroby zariadenia pre experiment, princíp činnosti a fyzikálny zákon alebo jav prejavovaný týmto nástrojom. Experimenty vykonali záujemcovia z iných tried.

Cieľ: vyrobiť zariadenie z dostupných improvizovaných prostriedkov na demonštráciu fyzikálneho javu a použiť ho na rozprávanie o fyzickom jave.

hypotéza: vyrobené prístroje, ukážky pomôžu hlbšie spoznať fyziku.

Úlohy:

Preštudujte si literatúru o vykonávaní experimentov vlastnými rukami.

Pozrite si video ukážku experimentov

Zostavte experimentálne vybavenie

Podržte demo

Opíšte demonštrovaný fyzikálny jav

Zlepšiť sa materiálna základňa učebne fyziky.

SKÚSENOSTI 1. Model fontány

Cieľ : ukázať najjednoduchší model fontány.

Vybavenie : plastová fľaša, kvapkacie trubice, svorka, balón, kyveta.

Pripravený produkt

Priebeh experimentu:

Do korku urobíme 2 dierky. Vložte rúrky, na koniec jednej pripevnite guľu.

Balónik naplňte vzduchom a zatvorte sponou.

Nalejte do fľaše s vodou a vložte ju do kyvety.

Sledujme prúdenie vody.

výsledok: Pozorujeme vznik fontány s vodou.

Analýza: stlačený vzduch v balóne pôsobí na vodu vo fľaši. Ako viac vzduchu v balóne, tým vyššia bude fontána.

SKÚSENOSTI 2. kartuziánsky potápač

(Pascalov zákon a Archimedova sila.)

Cieľ: demonštrovať Pascalov zákon a Archimedovu silu.

Vybavenie: plastová fľaša,

pipeta (nádoba uzavretá na jednom konci)

Pripravený produkt

Priebeh experimentu:

Vezmite plastovú fľašu s objemom 1,5-2 litrov.

Vezmite malú nádobu (pipetu) a zaťažte ju medeným drôtom.

Naplňte fľašu vodou.

Stlačte ruky vyššia časť fľaše.

Sledujte fenomén.

Výsledok : pozorujeme ponorenie pipety a stúpanie pri stlačení plastovej fľaše ..

Analýza : sila stlačí vzduch nad vodou, tlak sa prenáša na vodu.

Podľa Pascalovho zákona tlak stláča vzduch v pipete. V dôsledku toho sa archimedovská sila znižuje. Telo sa potápa, prestaňte mačkať. Telo pláva.

SKÚSENOSTI 3. Pascalov zákon a komunikujúce nádoby.

Cieľ: demonštrovať fungovanie Pascalovho zákona v hydraulických strojoch.

Vybavenie: dve injekčné striekačky rôznych veľkostí a plastová hadička z kvapkadla.

Pripravený produkt.

Priebeh experimentu:

1. Vezmite dve injekčné striekačky rôzna veľkosť a spojte hadičkou z kvapkadla.

2. Naplňte nestlačiteľnou kvapalinou (voda alebo olej)

3. Zatlačte na piest menšej striekačky a sledujte pohyb piestu väčšej striekačky.

4. Zatlačte na piest väčšej striekačky a pozorujte pohyb piestu menšej striekačky.

Výsledok : Opravujeme rozdiel v aplikovaných silách.

Analýza : Podľa Pascalovho zákona je tlak vytvorený piestami rovnaký. Preto: koľkokrát je piest toľkokrát a sila ním generovaná je väčšia.

SKÚSENOSTI 4. Osušte z vody.

Cieľ : zobrazuje expanziu horúceho vzduchu a kontrakciu studeného vzduchu.

Vybavenie : pohár, tanier s vodou, sviečka, korok.

Pripravený produkt.

Priebeh experimentu:

1. nalejte vodu do taniera a na dno položte mincu a na vodu plavák.

2. Vyzvite divákov, aby získali mincu bez toho, aby si namočili ruky.

3. zapáľte sviečku a vložte ju do vody.

4. prikryte teplým pohárom.

výsledok: Sledovanie pohybu vody v pohári.

Analýza: keď sa vzduch zahreje, roztiahne sa. Keď sviečka zhasne. Vzduch sa ochladzuje a jeho tlak klesá. Atmosférický tlak tlačí vodu pod sklo.

SKÚSENOSTI 5. Zotrvačnosť.

Cieľ : ukázať prejav zotrvačnosti.

Vybavenie : Fľaša so širokým hrdlom, kartónový krúžok, mince.

Pripravený produkt.

Priebeh experimentu:

1. Na hrdlo fľaše navlečieme papierový krúžok.

2. vložte mince na prsteň.

3. prudkým úderom pravítka prsteň vyklepeme

výsledok: sledujte, ako mince padajú do fľaše.

Analýza: zotrvačnosť je schopnosť telesa udržať si rýchlosť. Pri údere do krúžku mince nestihnú zmeniť rýchlosť a spadnú do fľaše.

SKÚSENOSTI 6. Hore nohami.

Cieľ : Ukážte správanie kvapaliny v rotujúcej fľaši.

Vybavenie : Fľaša so širokým hrdlom a povraz.

Pripravený produkt.

Priebeh experimentu:

1. Na hrdlo fľaše priviažeme lano.

2. zalejeme vodou.

3. otáčajte fľašu nad hlavou.

výsledok: voda sa nevyleje.

Analýza: V vrcholový bod gravitácia pôsobí na vodu a odstredivá sila. Ak je odstredivá sila väčšia ako gravitácia, voda sa nevyleje.

SKÚSENOSTI 7. Nenewtonská tekutina.

Cieľ : Zobrazuje správanie nenewtonskej tekutiny.

Vybavenie : misa.škrob. voda.

Pripravený produkt.

Priebeh experimentu:

1. V miske zrieďte škrob a vodu v rovnakých pomeroch.

2. demonštrovať nezvyčajné vlastnosti kvapaliny

výsledok: látka má vlastnosti pevné telo a tekutiny.

Analýza: pri prudkom náraze sa prejavia vlastnosti pevného telesa a pri pomalom náraze vlastnosti kvapaliny.

Záver

Výsledkom našej práce je:

uskutočnili experimenty dokazujúce existenciu atmosférického tlaku;

vytvoril podomácky vyrobené zariadenia, ktoré demonštrujú závislosť tlaku kvapaliny od výšky stĺpca kvapaliny, Pascalov zákon.

Radi sme študovali tlak, vyrábali domáce zariadenia, robili experimenty. Ale na svete je veľa zaujímavých vecí, ktoré sa môžete ešte naučiť, takže v budúcnosti:

Toto budeme ďalej študovať zaujímavá veda

Dúfame, že našich spolužiakov tento problém zaujme a pokúsime sa im pomôcť.

V budúcnosti budeme vykonávať nové experimenty.

Záver

Je zaujímavé sledovať skúsenosti, ktoré vedie učiteľ. Vlastné vedenie je dvojnásobne zaujímavé.

A uskutočniť experiment so zariadením vyrobeným a navrhnutým vlastnými rukami je veľmi zaujímavé pre celú triedu. Pri takýchto experimentoch je ľahké nadviazať vzťah a vyvodiť záver o tom, ako daná inštalácia funguje.

Vykonávanie týchto experimentov nie je ťažké a zaujímavé. Sú bezpečné, jednoduché a užitočné. Pred nami je nový výskum!

Literatúra

Večery vo fyzike stredná škola/ Comp. EM. Braverman. Moskva: Vzdelávanie, 1969.

Mimoškolská práca vo fyzike / Ed. O.F. Kabardin. M.: Osveta, 1983.

Galperstein L. Zábavná fyzika. M.: ROSMEN, 2000.

GorolL.A. Zábavné experimenty vo fyzike. Moskva: Osvietenie, 1985.

Gorjačkin E.N. Metodika a technika fyzikálneho experimentu. M.: Osveta. 1984

Starosta A.N. Fyzika pre zvedavcov, alebo čo sa na hodinách nenaučíš. Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, akadémia a K, 1999.

Makeeva G.P., Tsedrik M.S. Fyzické paradoxy a zábavné otázky. Minsk: Narodnaja Asveta, 1981.

Nikitin Yu.Z. Zábavná hodina. M.: Mladá garda, 1980.

Pokusy v domácom laboratóriu // Kvant. 1980. Číslo 4.

Perelman Ya.I. Zábavná mechanika. Vyznáte sa vo fyzike? M.: VAP, 1994.

Peryshkin A.V., Rodina N.A. Učebnica fyziky pre 7. ročník. M.: Osveta. 2012

Peryshkin A.V. fyzika. - M .: Drop, 2012

Pre mnohých študentov je fyzika dosť zložitý a nezrozumiteľný predmet. Aby rodičia zaujali dieťa v tejto vede, používajú najrôznejšie triky: rozprávajú fantastické príbehy, predvádzajú zábavné experimenty a ako príklad uvádzajú biografie veľkých vedcov.

Ako robiť experimenty vo fyzike s deťmi?

• Učitelia varujú, aby sa nezoznamovali fyzikálnych javov obmedziť len na predvádzanie zábavných experimentov a experimentov.
• Skúsenosti by mali byť celkom určite sprevádzané podrobnými vysvetleniami.
• Na začiatok treba dieťaťu vysvetliť, že fyzika je veda, ktorá študuje všeobecné zákony prírody. Fyzika študuje štruktúru hmoty, jej formy, pohyby a zmeny. Slávny britský vedec Lord Kelvin svojho času celkom odvážne vyhlásil, že v našom svete existuje iba jedna veda - fyzika, všetko ostatné je obvyklá zbierka známok. A v tomto tvrdení je kus pravdy, pretože celý vesmír, všetky planéty a všetky svety (predpokladané aj existujúce) sa riadia fyzikálnymi zákonmi. Samozrejme, je nepravdepodobné, že výroky najvýznamnejších vedcov o fyzike a jej zákonoch prinútia mladšieho školáka zahodiť svoj mobilný telefón a s nadšením sa ponoriť do štúdia učebnice fyziky.

Dnes sa pokúsime dať do pozornosti rodičov niekoľko zábavných zážitkov, ktoré pomôžu zaujať vaše deti a odpovedať na mnohé z ich otázok. A ktovie, možno práve vďaka týmto domácim pokusom sa fyzika stane obľúbeným predmetom vášho dieťaťa. A veľmi skoro bude mať naša krajina vlastného Isaaca Newtona.

Zaujímavé pokusy s vodou pre deti - 3 návody

Na 1 experiment budete potrebovať dve vajcia, obyčajnú kuchynskú soľ a 2 poháre vody.

Jedno vajce sa musí opatrne spustiť do pohára naplneného do polovice studená voda. Okamžite klesne na dno. Naplňte druhý pohár teplá voda a premiešajte 4-5 polievkových lyžíc. l. soľ. Počkajte, kým voda v pohári nevychladne, a opatrne do nej ponorte druhé vajce. Zostane na povrchu. prečo?

Vysvetlenie výsledkov experimentu

Hustota čistej vody je nižšia ako hustota vajíčka. Preto vajce klesá na dno. Priemerná hustota slaná voda je výrazne vyššia ako hustota vajíčka, takže zostáva na povrchu. Keď dieťaťu ukážete túto skúsenosť, môžete to vidieť morská voda je ideálnym prostredím na učenie sa plávania. Koniec koncov, fyzikálne zákony a v mori nikto nezrušil. Čím je voda v mori slanšia, tým menej úsilia je potrebné na udržanie sa nad vodou. Najviac slané je Červené more. Kvôli vysoká hustotaľudské telo je doslova vytlačené na hladinu vody. Naučiť sa plávať v Červenom mori je čisté potešenie.

Na 2 pokusy budete potrebovať: sklenenú fľašu, misku s farebnou vodou a horúcu vodu.

Fľašu zohrejte horúcou vodou. Vylejte z nej horúca voda a prevrátiť hore nohami. Vložte do misky s tónovanou studenou vodou. Tekutina z misky začne do fľaše vytekať sama. Mimochodom, hladina tónovanej tekutiny v nej bude (v porovnaní s miskou) výrazne vyššia.

Ako vysvetliť dieťaťu výsledok experimentu?

Predhriata fľaša sa naplní teplým vzduchom. Postupne sa fľaša ochladzuje a plyn sa stláča. Fľaša je pod tlakom. Tlak atmosféry ovplyvňuje vodu a vstupuje do fľaše. Jeho prítok sa zastaví až vtedy, keď sa tlak nevyrovná.

Za 3 skúsenosti budete potrebovať pravítko z plexiskla alebo obyčajný plastový hrebeň, vlnenú alebo hodvábnu tkaninu.

V kuchyni či kúpeľni upravte batériu tak, aby z nej tiekol tenký pramienok vody. Požiadajte dieťa, aby silno pretrelo pravítko (hrebeň) suchou vlnenou handričkou. Potom by malo dieťa rýchlo priblížiť pravítko k prúdu vody. Účinok ho ohromí. Prúd vody sa ohne a dosiahne na pravítko. Vtipný efekt možno dosiahnuť použitím dvoch pravítok súčasne. prečo?

Zdrojom sa stáva elektrifikovaný suchý hrebeň alebo pravítko z plexiskla elektrické pole, čo je dôvod, prečo je prúdnica nútená ohýbať sa vo svojom smere.

Viac o všetkých týchto javoch sa dozviete na hodinách fyziky. Každé dieťa sa bude chcieť cítiť ako „majster“ vody, čo znamená, že lekcia pre neho nikdy nebude nudná a nezaujímavá.

%20%D0%9A%D0%B0%D0%BA%20%D1%81%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%8C%203%20%D0%BE%D0%BF%D1%D1%8B%D1%D02%D0001%1%D1%D1%D02%D00 81%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%BC%20%D0%B2%20%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B8%D1%85%BD000%BD0%BD0%BD00%BD00%BD0% 8%D1%8F%D1%85

%0A

Ako môžete dokázať, že svetlo sa šíri priamočiaro?

Na vykonanie experimentu budete potrebovať 2 listy hrubého kartónu, bežnú baterku, 2 stojany.

Priebeh experimentu: V strede každého kartónu opatrne vystrihnite okrúhle otvory rovnakého priemeru. Dali sme ich na stojany. Otvory musia byť v rovnakej výške. Zapnutý lampáš položíme na vopred pripravený stojan z kníh. Môžete použiť akúkoľvek krabicu správnej veľkosti. Lúč baterky nasmerujeme do otvoru v jednej z kartónových škatúľ. Dieťa vstáva opačná strana a vidí svetlo. Požiadame dieťa, aby sa vzdialilo, a posunieme na stranu ktorúkoľvek z kartónových škatúľ. Ich otvory už nie sú na rovnakej úrovni. Dieťa vrátime na to isté miesto, no svetlo už nevidí. prečo?

Vysvetlenie: Svetlo sa môže pohybovať iba v priamom smere. Ak je v ceste svetla prekážka, svetlo sa zastaví.

Zážitok – tancujúce tiene

Pre túto skúsenosť budete potrebovať: Biela obrazovka, vystrihnite kartónové figúrky, ktoré je potrebné zavesiť na vlákna pred obrazovkou a obyčajné sviečky. Sviečky by mali byť umiestnené za postavami. Žiadna obrazovka - môžete použiť bežnú stenu

Priebeh experimentu: Zapáľte sviečky. Ak sa sviečka posunie ďalej, tieň z postavy sa zmenší, ak sa sviečka posunie doprava, postava sa posunie doľava. Čím viac sviečok zapálite, tým zaujímavejší bude tanec figúrok. Sviečky je možné zapáliť postupne, zdvíhať vyššie, nižšie, čím vznikajú veľmi zaujímavé tanečné kompozície.

Zaujímavá skúsenosť s tieňom

Na ďalší pokus budete potrebovať zástenu, pomerne výkonnú elektrickú lampu a sviečku. Ak nasmerujete svetlo výkonnej elektrickej lampy na horiacu sviečku, potom sa na bielom plátne objaví tieň nielen zo sviečky, ale aj z jej plameňa. prečo? Všetko je jednoduché, ukazuje sa, že v samotnom plameni sú rozžeravené nepriehľadné častice.

Jednoduché experimenty so zvukom pre mladších žiakov

Experiment s ľadom

Ak máte šťastie a nájdete doma kúsok suchého ľadu, môžete počuť nezvyčajný zvuk. Je dosť nepríjemný - veľmi chudý a zavýja. Za týmto účelom vložte suchý ľad do bežnej čajovej lyžičky. Je pravda, že lyžica okamžite prestane znieť, len čo vychladne. Prečo sa objavuje tento zvuk?

Keď sa ľad dostane do kontaktu s lyžicou (v súlade s fyzikálnymi zákonmi), oxid uhličitý, je to on, kto rozvibruje lyžicu a vydáva nezvyčajný zvuk.

vtipný telefón

Vezmite dve rovnaké krabice. Hrubou ihlou vypichnite dieru v strede dna a veka každej škatuľky. Umiestnite obyčajné zápalky do krabičiek. Šnúru (10-15 cm dlhú) vytiahnite do vytvorených otvorov. Každý koniec čipky musí byť zviazaný v strede zápasu. Odporúča sa použiť vlasec vyrobený z nylonu alebo hodvábnej nite. Každý z dvoch účastníkov experimentu zdvihne svoj „telefón“ a ide do maximálna vzdialenosť. Linka by mala byť napnutá. Jeden priloží telefón k uchu a druhý k ústam. To je všetko! Telefón je pripravený - môžete sa porozprávať!

Echo

Vytvorte potrubie z lepenky. Jeho výška by mala byť asi tristo mm a jeho priemer asi šesťdesiat mm. Položte hodiny na bežný vankúš a zakryte ich na vrchu vopred vyrobenou fajkou. Zvuk hodín tento prípad budete môcť počuť, ak je vaše ucho priamo nad trubicou. Vo všetkých ostatných polohách nie je zvuk hodín počuteľný. Ak však vezmete kus kartónu a položíte ho pod uhlom štyridsaťpäť stupňov k osi potrubia, potom bude zvuk hodín dokonale počuteľný.

Ako experimentovať s magnetmi s dieťaťom doma - 3 nápady

Deti hru s magnetom jednoducho zbožňujú, takže sú pripravené zapojiť sa do akéhokoľvek experimentu s týmto predmetom.

Ako vytiahnuť predmety z vody pomocou magnetu?

Na prvý pokus budete potrebovať veľa skrutiek, sponiek, pružín, plastovú fľašu s vodou a magnet.

Deti dostanú za úlohu: vytiahnuť predmety z fľaše bez toho, aby si namočili ruky, a samozrejme stôl. Deti spravidla rýchlo nájdu riešenie tohto problému. Počas zážitku môžu rodičia deťom rozprávať o fyzikálne vlastnosti magnet a vysvetliť, že sila magnetu pôsobí nielen cez plast, ale aj cez vodu, papier, sklo atď.

Ako vyrobiť kompas?

V tanieriku je potrebné vytočiť studená voda a na jeho povrch položte malý kúsok obrúska. Ihlu opatrne položíme na obrúsok, ktorý najskôr pretrieme o magnet. Obrúsok sa namočí a klesne na dno tanierika a ihla zostane na povrchu. Postupne sa plynule stáča jeden koniec na sever, druhý na juh. Správnosť domáceho kompasu sa dá skutočne overiť.

Magnetické pole

Najprv si na papier nakreslite rovnú čiaru a položte na ňu obyčajnú železnú sponku. Pomaly posúvajte magnet smerom k čiare. Označte vzdialenosť, v ktorej bude kancelárska sponka priťahovaná k magnetu. Vezmite ďalší magnet a urobte rovnaký experiment. Spinka bude priťahovaná k magnetu z väčšej vzdialenosti alebo z bližšej. Všetko bude závisieť výlučne od "sily" magnetu. V tomto príklade možno dieťaťu povedať o vlastnostiach magnetických polí. Predtým, ako poviete dieťaťu o fyzikálnych vlastnostiach magnetu, je potrebné vysvetliť, že magnet nepriťahuje všetky „geniálne veci“. Magnet môže priťahovať iba železo. Také kusy železa ako nikel a hliník sú pre neho príliš tvrdé.

Zaujímavé je, že sa vám v škole páčili hodiny fyziky? nie? Potom máte skvelá príležitosť spolu s dieťaťom zvládnuť tento veľmi zaujímavý predmet. Zistite, ako zaujímavo a jednoducho stráviť doma, prečítajte si v ďalšom článku na našom webe.

Veľa šťastia pri experimentoch!

Boli uskutočnené státisíce fyzikálnych experimentov tisíc rokov histórie vedy. Je ťažké vybrať niekoľko „najväčších.“ Medzi americkými fyzikmi a západná Európa bol vykonaný prieskum. Výskumníci Robert Creese a Stoney Book ich požiadali, aby vymenovali tie najkrajšie v histórii. fyzikálne experimenty. O skúsenostiach zaradených do prvej desiatky podľa výsledkov výberového prieskumu Kríž a Buk, povedal vedec Laboratórium astrofyziky vysokých energetických neutrín, kandidát fyzikálnych a matematických vied Igor Sokalský.

1. Experiment Eratosthenes z Kyrény

Jeden z najstarších známych fyzikálnych experimentov, v dôsledku ktorého sa meral polomer Zeme, uskutočnil v 3. storočí pred Kristom knihovník slávnej Alexandrijskej knižnice Erastofen z Cyrény. Schéma experimentu je jednoduchá. Na poludnie, v deň letného slnovratu, bolo v meste Siena (dnes Asuán) Slnko za zenitom a predmety nevrhali tiene. V ten istý deň a v rovnakom čase v meste Alexandria, ktoré sa nachádza 800 kilometrov od Sieny, sa Slnko odchýlilo od zenitu asi o 7°. To je asi 1/50 celého kruhu (360°), čo dáva Zemi obvod 40 000 kilometrov a polomer 6 300 kilometrov. Zdá sa to takmer neuveriteľné, že to tak bolo jednoduchá metóda polomer Zeme sa ukázal byť iba 5% menšiu hodnotu získaná tým najpresnejším moderné metódy, podľa stránky "Chémia a život".

2. Experiment Galilea Galileiho

V 17. storočí dominoval pohľad Aristotela, ktorý učil, že rýchlosť pádu telesa závisí od jeho hmotnosti. Čím je telo ťažšie, tým rýchlejšie padá. Pozorovania, ktoré môže urobiť každý z nás Každodenný život zdá sa, že to potvrdzuje. Pokúste sa súčasne uvoľniť z ruky ľahkéšpáradlo a ťažký kameň. Kameň sa rýchlejšie dotkne zeme. Tieto pozorovania viedli Aristotela k záveru základná vlastnosť sila, ktorou Zem priťahuje iné telesá. V skutočnosti rýchlosť pádu ovplyvňuje nielen sila gravitácie, ale aj sila odporu vzduchu. Pomer týchto síl pre ľahké a ťažké predmety je odlišný, čo vedie k pozorovanému efektu.

Talian Galileo Galilei pochyboval o správnosti Aristotelových záverov a našiel spôsob, ako ich otestovať. Aby to urobil, zhodil zo šikmej veže v Pise delovú guľu a oveľa ľahšiu mušketovú guľu v rovnakom momente. Obidve telesá mali približne rovnaký prúdnicový tvar, preto pre jadro aj strelu boli sily odporu vzduchu zanedbateľné v porovnaní s príťažlivými silami. Galileo zistil, že oba objekty sa dostanú na zem v rovnakom momente, to znamená, že rýchlosť ich pádu je rovnaká.

Výsledky získané systémom Galileo sú dôsledkom zákona gravitácia a zákon, podľa ktorého zrýchlenie, ktoré telo zažíva, je priamo úmerné sile, ktorá naň pôsobí, a nepriamo úmerné hmotnosti.

3. Ďalší experiment Galilea Galileiho

Galileo meral vzdialenosť prejdenú guľôčkami kotúľajúcimi sa po naklonenej doske rovnakých intervalochčas, meraný autorom experimentu na vodných hodinách. Vedec zistil, že ak sa čas zdvojnásobí, loptičky sa budú kotúľať štyrikrát ďalej. Tento kvadratický vzťah znamenal, že loptičky pod vplyvom gravitácie sa pohybujú so zrýchlením, čo bolo v rozpore s Aristotelovým uznávaným presvedčením po dobu 2000 rokov, že telesá vystavené sile sa pohybujú s konštantná rýchlosť, pričom ak na teleso nepôsobí žiadna sila, tak je v pokoji. Výsledky tohto experimentu Galilea, ako aj výsledky jeho experimentu s šikmá veža v Pise, neskôr slúžil ako základ pre formulovanie zákonov klasickej mechaniky.

4. Experimentujte Henry Cavendish A

Potom, čo Isaac Newton sformuloval zákon univerzálnej gravitácie: sila príťažlivosti medzi dvoma telesami s hmotnosťou Mäso, ktoré sú od seba vzdialené vo vzdialenosti r, sa rovná F = γ (mM / r2), zostávalo určiť hodnotu gravitačnej konštanty γ - Na to bolo potrebné zmerať silu príťažlivosti medzi dvoma telesami s známe masy. To nie je také ľahké, pretože sila príťažlivosti je veľmi malá. Cítime zemskú príťažlivosť. Ale nie je možné cítiť príťažlivosť ani veľmi veľkej hory, ktorá je v blízkosti, pretože je veľmi slabá.

Bola potrebná veľmi jemná a citlivá metóda. Vynašiel a použil ho v roku 1798 Newtonov krajan Henry Cavendish. Použil torznú rovnováhu, jarmo s dvoma guličkami zavesenými na veľmi tenkej šnúrke. Cavendish meral posun vahadla (otočku) pri približovaní sa k guľkám závažia iných gúľ väčšia hmotnosť. Na zvýšenie citlivosti bol posun určený zo svetelných škvŕn odrazených od zrkadiel upevnených na vahadle. Výsledkom tohto experimentu bolo, že Cavendish dokázal celkom presne určiť hodnotu gravitačnej konštanty a po prvý raz vypočítať hmotnosť Zeme.

5. Experiment Jeana Bernarda Foucaulta

Francúzsky fyzik Jean Bernard Léon Foucault v roku 1851 experimentálne dokázal rotáciu Zeme okolo svojej osi pomocou 67-metrového kyvadla zaveseného na vrchole kupoly parížskeho Panteónu. Rovina výkyvu kyvadla zostáva nezmenená vzhľadom na hviezdy. Pozorovateľ, ktorý je na Zemi a rotuje s ňou, vidí, že rovina rotácie sa pomaly otáča na stranu, opačný smer rotácia zeme.

6. Experiment Isaaca Newtona

V roku 1672 Isaac Newton urobil jednoduchý experiment, ktorý je úplne opísaný školské učebnice. Keď zatvoril okenice, urobil do nich malý otvor, cez ktorý prešiel Slnečný lúč. Do dráhy lúča sa umiestnil hranol a za hranol sa umiestnila clona. Na obrazovke Newton pozoroval „dúhu“: biely slnečný lúč prechádzajúci hranolom sa zmenil na niekoľko farebných lúčov – od fialovej po červenú. Tento jav sa nazýva rozptyl svetla.

Sir Isaac nebol prvý, kto pozoroval tento jav. Už na začiatku nášho letopočtu bolo známe, že veľké monokryštály prírodného pôvodu majú vlastnosť rozkladať svetlo na farby. Prvé štúdie rozptylu svetla v experimentoch so sklom trojboký hranol ešte pred Newtonom vystúpili Angličan Khariot a český prírodovedec Marci.

Pred Newtonom však takéto pozorovania neboli podrobené serióznej analýze a závery z nich vyvodené neboli opätovne skontrolované ďalšími experimentmi. Chariot aj Martzi zostali nasledovníkmi Aristotela, ktorý tvrdil, že rozdiel vo farbe je určený rozdielom v množstve tmy „zmiešanej“ s bielym svetlom. Fialová, podľa Aristotela sa vyskytuje s najväčším pridaním tmy k svetlu a červenej - s najmenším. Newton urobil ďalšie experimenty so skríženými hranolmi, keď svetlo prechádzalo cez jeden hranol a potom prechádzalo cez druhý. Na základe všetkých svojich experimentov dospel k záveru, že „žiadna farba nevzniká zo zmiešanej belosti a čiernej farby, okrem stredne tmavej

množstvo svetla nemení vzhľad farby.“ Ukázal to biele svetlo treba považovať za komponent. Hlavné farby sú od fialovej po červenú.

Tento Newtonov experiment je skvelý príklad ako Iný ľudia, pozorujúc ten istý jav, interpretujú ho odlišne a k správnym záverom dospejú len tí, ktorí ich interpretáciu spochybňujú a robia dodatočné experimenty.

7. Experiment Thomasa Younga

Až do začiatku 19. storočia prevládali predstavy o korpuskulárnej povahe svetla. Svetlo sa považovalo za zložené zo samostatných častíc - teliesok. Hoci javy difrakcie a interferencie svetla pozoroval Newton („Newtonove prstene“), spoločný bod videnie zostalo korpuskulárne.

Ak vezmeme do úvahy vlny na hladine vody z dvoch vrhaných kameňov, môžete vidieť, ako sa môžu vlny navzájom prekrývať, to znamená, že sa navzájom rušia alebo posilňujú. Na základe toho anglický fyzik a lekár Thomas Young robili v roku 1801 experimenty s lúčom svetla, ktorý prechádzal cez dva otvory v nepriehľadnej clone, čím sa vytvorili dva nezávislé zdroje svetla, analogické dvom kameňom hodeným do vody. V dôsledku toho pozoroval interferenčný obrazec pozostávajúci zo striedajúcich sa tmavých a bielych pásov, ktoré by sa nemohli vytvoriť, ak by svetlo pozostávalo z teliesok. Tmavé pásy zodpovedali oblastiam, kde svetelné vlny dve štrbiny sa navzájom rušia. Na miestach, kde sa svetelné vlny vzájomne zosilňovali, sa objavili svetelné pruhy. Tak bola dokázaná vlnová povaha svetla.

8. Experiment Klausa Jonssona

Nemecký fyzik Klaus Jonsson uskutočnil v roku 1961 experiment podobný experimentu Thomasa Younga s interferenciou svetla. Rozdiel bol v tom, že namiesto lúčov svetla použil Jonsson elektrónové lúče. Získal interferenčný obrazec podobný tomu, ktorý Jung pozoroval pre svetelné vlny. Tým sa potvrdila správnosť ustanovení kvantová mechanika o zmiešanej korpuskulárno-vlnovej povahe elementárnych častíc.

9. Experiment Roberta Millikena

Predstava, že nabíjačka akéhokoľvek telesa je diskrétna (to znamená, že pozostáva z väčšej alebo menšej sady elementárne poplatky, ktoré už nepodliehajú drveniu), vznikli opäť v r začiatkom XIX storočia a podporované takými slávnych fyzikov, ako M. Faraday a G. Helmholtz. Do teórie bol zavedený pojem „elektrón“, označujúci určitú časticu – nosič elementárneho elektrického náboja. Tento termín bol však v tom čase čisto formálny, pretože ani samotná častica, ani elementárny elektrický náboj s ňou spojený neboli experimentálne objavené. V roku 1895 K. Roentgen pri pokusoch s výbojkovou trubicou zistil, že jej anóda je pri pôsobení lúčov vyletujúcich z katódy schopná vyžarovať vlastné, röntgenové alebo röntgenové lúče. V tom istom roku francúzsky fyzik J. Perrin experimentálne dokázal, že katódové lúče sú prúdom záporne nabitých častíc. Ale napriek kolosálnemu experimentálnemu materiálu zostal elektrón hypotetickou časticou, pretože neexistoval jediný experiment, na ktorom by sa zúčastnili jednotlivé elektróny.

Americký fyzik Robert Milliken vyvinul metódu, ktorá sa stala klasický príklad elegantný fyzikálny experiment. Millikanovi sa podarilo izolovať niekoľko nabitých kvapiek vody v priestore medzi doskami kondenzátora. Osvetlením röntgenovými lúčmi bolo možné mierne ionizovať vzduch medzi platňami a zmeniť náboj kvapiek. Keď bolo pole medzi doskami zapnuté, kvapka sa pomaly pohybovala nahor pod pôsobením elektrickej príťažlivosti. S vypnutým poľom klesal pod vplyvom gravitácie. Zapnutím a vypnutím poľa bolo možné študovať každú z kvapiek zavesených medzi platňami počas 45 sekúnd, po ktorých sa odparili. V roku 1909 bolo možné určiť, že náboj akejkoľvek kvapky bol vždy celočíselným násobkom základnej hodnoty e (elektrónový náboj). To bolo presvedčivý dôkazže elektróny boli častice s rovnakým nábojom a hmotnosťou. Nahradením kvapôčok vody kvapôčkami oleja sa Millikanovi podarilo predĺžiť dobu pozorovania na 4,5 hodiny a v roku 1913, eliminujúc jeden po druhom možné zdroje chýb, zverejnil prvú nameranú hodnotu elektrónového náboja: e = (4,774 ± 0,009) x 10-10 elektrostatických jednotiek.

10. Experiment Ernsta Rutherforda

Začiatkom 20. storočia sa ukázalo, že atómy pozostávajú zo záporne nabitých elektrónov a nejakého druhu kladný náboj, vďaka čomu atóm zostáva vo všeobecnosti neutrálny. Existuje však príliš veľa predpokladov o tom, ako tento „pozitívno-negatívny“ systém vyzerá, zatiaľ čo experimentálne údaje, ktoré by umožnili rozhodnúť sa v prospech jedného alebo druhého modelu, zjavne chýbali. Väčšina fyzikov akceptovala model J. J. Thomsona: atóm je rovnomerne nabitá kladná guľa s priemerom asi 108 cm s negatívnymi elektrónmi plávajúcimi vo vnútri.

V roku 1909 Ernst Rutherford (s pomocou Hansa Geigera a Ernsta Marsdena) uskutočnil experiment na pochopenie skutočnej štruktúry atómu. V tomto experimente ťažké kladne nabité a-častice pohybujúce sa rýchlosťou 20 km/s prešli cez tenkú zlatú fóliu a rozptýlili sa po atómoch zlata, pričom sa odchýlili od ich pôvodného smeru pohybu. Na určenie stupňa vychýlenia museli Geiger a Marsden pomocou mikroskopu pozorovať záblesky na doštičke scintilátora, ktoré sa vyskytli tam, kde častica narazila na platňu. Za dva roky bolo napočítaných asi milión zábleskov a bolo dokázané, že asi jedna častica z 8000 v dôsledku rozptylu zmení smer pohybu o viac ako 90° (teda otočí sa späť). Toto by sa nemohlo stať v „voľnom“ atóme Thomsona. Výsledky jednoznačne svedčia v prospech tzv planetárny model atóm je masívne drobné jadro veľké asi 10-13 cm a elektróny obiehajúce okolo tohto jadra vo vzdialenosti asi 10-8 cm.

Moderné fyzikálne experimenty ťažšie ako experimenty z minulosti. V niektorých zariadeniach sú umiestnené na plochách s veľkosťou desiatok tisíc kilometrov štvorcových, v iných vypĺňajú objem rádovo kubický kilometer. A ďalšie sa čoskoro budú konať na iných planétach.

Blíži sa jarné prázdniny, a mnohí rodičia si myslia: čo robiť s deťmi? Domáce experimenty vo fyzike - napríklad z knihy „Experimenty Toma Tita. Amazing Mechanics“ je skvelá zábava mladších školákov. Najmä ak je výsledok taký užitočná vec, ako fúkačka a zákony pneumatiky sa stávajú jasnejšie.

Sarbakan - vzduchová zbraň

Vzduch je široko používaný v rôznych moderných technických zariadeniach. Pracujú s ním vysávače, pumpujú sa ním pneumatiky áut a používajú sa aj do veterných zbraní namiesto pušného prachu.

Fúkačka, alebo sarbakan, je staroveké zbrane na lov, ktorý sa niekedy používal na vojenské účely. Ide o tubus dlhý 2-2,5 metra, z ktorého sa pôsobením vzduchu vydýchnutého strelcom vyhadzujú miniatúrne šípy. IN Južná Amerika, na ostrovoch Indonézie a na niektorých iných miestach sa sarbakan stále používa na lov. Miniatúru takejto fúkačky si môžete vyrobiť aj sami.

Čo sa bude vyžadovať:

• plastová, kovová alebo sklenená trubica;
• ihly alebo špendlíky na šitie;
• štetce na kreslenie alebo maľovanie;
• izolačná páska;
• nožnice a nite;
• malé perie;
• Penová guma;
• zápasy.

Skúsenosti. Telo pre sarbican bude plastová, kovová alebo sklenená trubica dlhá 20-40 centimetrov a s vnútorným priemerom 10-15 milimetrov. Vhodná rúrka môže byť vyrobená z tretej nohy teleskopickej tyče alebo lyžiarskej palice. Rúrka môže byť zvinutá z listu hrubého papiera, obalená na vonkajšej strane elektrickou páskou pre pevnosť.

Teraz jeden zo spôsobov, ako si vyrobiť šípky.

Prvý spôsob. Vezmite si zväzok vlasov, napríklad z kresliaceho alebo maliarskeho štetca, na jednom konci ich pevne zviažte niťou. Potom vložte ihlu alebo špendlík do výsledného uzla. Zaistite štruktúru tak, že ju obalíte elektrickou páskou.

Druhý spôsob. Namiesto vlasov môžete použiť malé pierka, napríklad plnené vankúšmi. Vezmite niekoľko pierok a zabaľte ich vonkajšie konce elektrickou páskou priamo na ihlu. Pomocou nožníc odrežte okraje pierok na priemer rúrky.

Tretí spôsob.Šíp môže byť vyrobený so zápalkovým hriadeľom a „perie“ môže byť vyrobené z penovej gumy. Za týmto účelom prilepte koniec zápalky do stredu penovej gumovej kocky s rozmermi 15-20 milimetrov. Potom priviažte penovú gumu k zápalke za okraj. Pomocou nožníc vytvarujte kus penovej gumy do tvaru kužeľa s priemerom rovným vnútornému priemeru sarbikanovej trubice. Pripojte ihlu alebo špendlík na opačný koniec zápalky pomocou elektrickej pásky.

Vložte šípku do trubice s hrotom dopredu, priložte trubicu k zatvoreným perám a otvorte pery a prudko fúknite.

Výsledok.Šípka vyletí z trubice a preletí 4-5 metrov. Ak si vezmete tubu dlhšie, tak po troche cviku a povyberaní optimálna veľkosť a veľa šípov, môžete zasiahnuť cieľ zo vzdialenosti 10-15 metrov.

Vysvetlenie. Vami vyfukovaný vzduch je nútený vychádzať cez úzky kanál trubice. Zároveň sa výrazne zvyšuje rýchlosť jeho pohybu. A keďže v trubici je šípka, ktorá bráni voľný pohyb vzduch, je aj stlačený – akumuluje energiu. Kompresia a rýchly pohyb vzduch rozptýliť šíp a povedať mu Kinetická energia dostatočné na preletenie určitej vzdialenosti. V dôsledku trenia o vzduch sa však energia letiaceho šípu postupne spotrebováva, a ten letí.

Pneumatický zdvihák

Nepochybne ste museli ležať na nafukovacom matraci. Vzduch, ktorým je naplnená, je stlačený a ľahko unesie vašu váhu. Stlačený vzduch má skvelú vnútornej energie a vyvíja tlak na okolité predmety. Každý inžinier vám povie, že vzduch je úžasný robotník. S jeho pomocou fungujú dopravníky, lisy, zdvíhacie a mnohé ďalšie stroje. Nazývajú sa pneumatické. Toto slovo pochádza zo starogréckeho „pneumotikos“ – „nafúknuté vzduchom“. Môžete otestovať silu stlačeného vzduchu a vyrobiť si najjednoduchší pneumatický zdvih z jednoduchých improvizovaných predmetov.

Čo sa bude vyžadovať:

• hrubé plastové vrecko;
• dve alebo tri ťažké knihy.

Skúsenosti. Položte na stôl dve alebo tri ťažké knihy, napríklad v tvare písmena „T“, ako je znázornené na obrázku. Skúste na ne fúkať, aby spadli alebo sa prevrátili. Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíte, je nepravdepodobné, že uspejete. Na vyriešenie tejto zdanlivo neľahkej úlohy však stále stačí sila vášho dychu. Na pomoc treba privolať pneumatikov. Aby sa to dosiahlo, vzduch na dýchanie musí byť „zachytený“ a „uzamknutý“, to znamená, že sa musí stlačiť.

Pod knihy umiestnite vrecko z hustého polyetylénu (musí byť neporušené). Rukou pritlačte otvorený koniec vrecka k ústam a začnite fúkať. Neponáhľajte sa, fúkajte pomaly, pretože vzduch z vrecka nikam nepôjde. Sledujte, čo sa stane.

Výsledok. Balík sa bude postupne nafukovať, dvíhať knihy vyššie a vyššie a nakoniec ich prevrátiť.

Vysvetlenie. Pri stláčaní vzduchu sa zvyšuje počet jeho častíc (molekúl) na jednotku objemu. Molekuly často narážajú na steny objemu, v ktorom sú stlačené (v tomto prípade obal). To znamená, že tlak zo strany vzduchu na steny sa zvyšuje a čím viac, tým viac je vzduch stlačený. Tlak je vyjadrený silou pôsobiacou na jednotkovú plochu steny. A v tomto prípade je sila tlaku vzduchu na steny vrecka väčšia ako sila gravitácie pôsobiaca na knihy a knihy stúpajú.

Kúpte si túto knihu

Komentár k článku "Zábavná fyzika: pokusy pre deti. Pneumatika"

Domáce pokusy pre deti. Pokusy a pokusy doma: zábavná fyzika. Experimenty s deťmi doma. Zábavné experimenty s deťmi. Populárna veda.

Diskusia

Mali sme to v škole, len bez odchodu, pozvali vedca, ukázal zaujímavé veľkolepé chemické a fyzikálne experimenty, aj stredoškoláci sedeli s otvorenými ústami. niektoré deti boli pozvané, aby sa zúčastnili experimentu. A mimochodom, ísť do planetária neprichádza do úvahy? je to veľmi cool a zaujímavé

Experimenty vo fyzike: Fyzika v experimentoch a experimentoch [link-3] Skvelé experimenty a odhalenia Igor Beletsky [link-10] Experimenty pre jednoduché domáce experimenty: fyzika a chémia pre deti vo veku 6-10 rokov. Experimenty pre deti: zábavná veda doma.

Diskusia

Domáce detské "laboratórium" Mladý chemik“- veľmi zaujímavá, priložená brožúrka s Detailný popis zaujímavé zážitky, chemické prvky a reakcie a samotné chemické prvky s kužeľmi a rôznymi zariadeniami.

kopa kníh s podrobným popisom toho, ako robiť a vysvetlením podstaty javov, ktoré si pamätám: "Užitočné pokusy v škole a doma", " Veľká kniha experimenty" - podľa môjho názoru najviac najlepšie, "set experiments-1", "set experiments-2", "set experiments-3"

Domáce pokusy z fyziky – napríklad z knihy „Pokusy od Toma Tita. Od šiestej triedy mi otec dával čítať všetky možné knihy zábavná fyzika. A je to v ňom zaujímavé pre deti aj dospelých. Rozhodli sme sa ho teda navštíviť. Fyzikálny experiment pre deti: ako dokázať rotáciu...

Diskusia

Glen Veccione. 100 najzaujímavejších nezávislých vedeckých projektov.Vydavateľstvo ASTrel. Rôzne experimenty, je tu aj sekcia "Elektrina".

Pri elektrine nepoviem s istotou, musíte listovať. Sikoruk „Fyzika pre deti“, Galpershtein „Zábavná fyzika“.

Domáce pokusy: fyzika a chémia pre deti vo veku 6-10 rokov. Experimenty pre deti: zábavná veda doma. Chémia pre mladších žiakov.

Diskusia

Školské učebnice a školský program-- úplný odpad! Dobré pre starších študentov všeobecná chémia"Glinka, ale pre deti...
Ten môj už od 9 rokov číta chemické encyklopédie pre deti (Avanta, pár ďalších, L. Yu. Alikberova “ Zábavná chémia„a ďalšie jej knihy). Existuje rovnaká Alikberova kniha domácich pokusov.
Myslím si, že o atómoch a elektrónoch môžete deťom rozprávať s väčšou opatrnosťou ako o „odkiaľ som prišiel“, pretože. táto záležitosť je oveľa zložitejšia :)) Ak matka sama naozaj nerozumie tomu, ako elektróny prebiehajú v atómoch, je lepšie vôbec neprášiť mozog dieťaťa. Ale na úrovni: zmiešali sa, rozpustili, vypadla zrazenina, odišli bubliny atď. - Mama je celkom schopná.

06.09.2004 14:32:12, flowerpunk

Domáce pokusy: fyzika a chémia pre deti vo veku 6-10 rokov. Jednoduché, ale pôsobivé chemické pokusy- ukážte deťom! Experimenty pre deti: zábavná veda doma.

Diskusia

Na Kolomnskom jarmoku som videl celé prenosné „laboratóriá“ na domáce použitie z chémie aj fyziky. Sám som si ho však ešte nekúpil. Ale je tu stan, do ktorého neustále kupujem niečo pre kreativitu dieťaťa. V stane je stále tá istá predavačka (v každom prípade dostanem tú istú). Takže radí čokoľvek - všetko je zaujímavé. Veľmi dobre hovorila aj o týchto „laboratóriách“. Takže môžete dôverovať. Tam som tiež videl akési „laboratórium“ vyvinuté Andrejom Bakhmievom. Podľa mňa niečo aj vo fyzike.