Unterrichtsthema:"Leises Zeichen nach Zischen in Verben."

Unterrichtsziele:

• lehre das Schreiben ь nach dem Zischen in Verben;
• Rechtschreibkenntnisse der Schüler nach dem Zischen in Wörtern verschiedener Wortarten zu systematisieren;
• Rechtschreibwachsamkeit entwickeln, mental studentische Aktivitäten, Kommunikationsfähigkeit;
• eine Kultur pflegen pädagogische Arbeit Interesse wecken, Liebe für die Muttersprache.

Unterrichtsausstattung: Lehrbücher, Notizbücher, interaktives Whiteboard, Multimedia-Ausrüstung, Arbeitskarten.

WÄHREND DER KLASSEN

1. Zeit organisieren

Hallo, sind alle bereit für den Unterricht? Wir setzen unsere Reise durch das Land der russischen Sprache fort. In welcher Stadt sind wir?

Interessanter Teil der Rede
Lebt auf Russisch.
Wer was tut, wird es sagen:
Zeichnet, schreibt oder singt,
Sticken oder pflügen
Oder ein Tor schießen
Kocht, brät, wäscht, putzt -
Alles wird uns sagen ... VERB.

- Sehen Sie, in unserem Gedicht sind plötzlich Vokale in den persönlichen Endungen von Verben verschwunden. Lassen Sie uns sie wiederherstellen und die Schreibweise erklären.

2. Wortschatzarbeit

Schreiben Sie die Nummer in Ihre Hefte, Klassenarbeit.
„Sehen Sie, einige seltsame Wörter sind uns aufgefallen, aus irgendeinem Grund wurden sie auf den Kopf gestellt.
Lies sie rückwärts und schreibe sie in deine Hefte.
- Überprüfen Sie die geschriebenen Wörter und erklären Sie die Rechtschreibung.
Was haben diese Wörter gemeinsam? (Am Ende des Wortes steht ein zischender Konsonant. Alle Wörter werden ohne ь geschrieben).
- Vervollständigen Sie den Eintrag mit den Worten mit ь am Ende nach Zischen (Substantiv 3 dez. Zh.r.) Roggen, Jüngling, Ding, Maus, Tochter.

Fazit: Sagen Sie uns, was wissen wir über die Schreibweise von ь nach Wörtern, die am Ende zischen?

b
freundlich nicht freundlich
Substantiv 3-fach. 1. Bestehen. Herr.
2. Bestehen. zh.r. pl. h.r.p.
3. Kurz. adj.

Welcher Teil der Rede wurde nicht in die Tabelle aufgenommen? (Verb)
- Definieren Sie das Thema der Lektion, wie klingt es? (Leises Zeichen nach Zischen in Verben.)

3. Neues Material lernen

- Um die Frage zu beantworten: wird es nach Verben geschrieben, die am Ende zischen, denken wir nach!
- Lesen Sie die Sätze sorgfältig durch. Sind das nur Vorschläge oder etwas anderes? (Sprichwörter)
- Sie beinhalten Volksweisheit!
Bestimmen Sie, welche Wortart die unterstrichenen Wörter sind und in welchen Formen sie stehen.

• Wenn du zwei Hasen jagst, wirst du keinen fangen.
• Je leiser du gehst, desto weiter kommst du.
• Ohne Teig kann man keinen Kuchen backen.
• Es ist wichtig, sich wieder um das Kleid zu kümmern und es von klein auf zu ehren.
• Sieben Mal messen, einmal schneiden.

(Verben in n.f., in 2l. Singular, led incl.)

- Welche interessanten Dinge sind Ihnen bei der Schreibweise von Verben aufgefallen? (Am Ende, nach den Zischen, steht geschrieben b)
– Was sagt unser Lehrbuch über das Schreiben von ь in Verben? §110.
Wie können wir diese Regel ergänzen?

Lassen Sie uns schließen: In allen Verbformen wird nach den Zischlauten ь geschrieben.

4. Primärbefestigung

Lassen Sie uns nun unser neues Wissen in die Praxis umsetzen.

Verteilendes Diktat

Schreiben Sie die Verben in 3 Spalten.
Nf 2l-Einheit Neigungsbefehl

(Begleitende Arbeit zu Vokalen am Wortstamm)

Speichern Sie für das Mittagessen
Du klopfst ans Fenster
Zu Pulver zerstoßen, den Raum dekorieren
Rasiere deinen Kopf
Butter aufs Brot streichen
Halten Sie sich von der Gefahr fern
Setz dich an den Rand
Gerade schneiden.

5. Physische Minute

Und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.
Ich nenne die Wörter. Wenn Sie b in ein Wort schreiben müssen, gehen Sie in die Hocke, wenn Sie kein b schreiben müssen, machen Sie 1 Klatschen über Ihrem Kopf.
Roggen, Hütte, Geiger, schlafen, Freunde finden, beschützen, backen, mächtig, schreiben, denken, Glück wünschen.
- Also wiederholen wir, wenn wir das Zeichen nach den Zischen schreiben, wenn wir nicht schreiben.

6. Sekundärbefestigung(Interaktives Brett)

Lesen Sie den Abschnitt. Aus welcher Geschichte stammen diese Zeilen? Wer ist ihr Autor?

Wind, Wind! Du bist mächtig...
Du jagst ... Wolkenschwärme ....
Sie erregen ... das blaue Meer,
Überall wo du fliegst ... im Freien,
Hab keine Angst ... vor niemandem,
Außer Gott allein...

- Ergänze die fehlenden Buchstaben, erkläre die Schreibweise.
- Welches Bild. Vip. Mittel verwendet der Autor? (Personifikation, Metapher - "ein Wolkenschwarm")
- Satzzeichen erklären. (Konversation, zusammengesetzter Satz, homogene Mitglieder)

Jetzt lass uns ein bisschen spielen. "Das vierte Extra"

• Nacht, Strahl, Stille, Ding.
• Backstein, stachelig, kraftvoll, ähnlich.
• Ohne Wolken verschwanden fünf Aufgaben, flinke Maus, von den Dächern.

Fazit:

- Wann steht ь nach zischenden Worten am Ende?

(Interaktives Whiteboard) Verbinden Sie sich mit einer Linie, wenn Sie schreiben müssen, z.

Ex. zh.r. 3-fach cr.app
Ex. Herr. b Vb. Nf
Verb 2 l.s.ch. v. obligatorische Neigung.

7. Selbstständige Arbeit

„Nun wenden wir uns wieder der Weisheit der Menschen zu.

Sprichwörter hinzufügen. Markieren Sie die Schreibweise ь in Verben.

• Mit wem wirst du führen .. sya, davon und ... .
• Das Nähen in der Tasche ist nicht ....
• Das Wort ist kein Spatz, kein Flug ... nicht ...
• Was du säst... also...

8. Zusammenfassung der Lektion

- Und nun, nachdem wir unsere Reise beendet haben, fassen wir die Lektion zusammen.
– Was haben wir gelernt, als wir durch die Stadt Verb gereist sind?
- Was hast du gelernt?
- Wer sich für die Lektion interessiert hat und alles klar ist - schreibt es an den Rand (!). Wenn es Schwierigkeiten gab (?).
Keine Sorge, morgen werden wir unser Gespräch zu diesem Thema fortsetzen.
- Geben Sie Ihre Notizbücher weiter. Tagebücher öffnen, aufschreiben Hausaufgaben.

Kommunale Allgemeinbildung staatlich finanzierte Organisation

Durchschnitt allgemein bildende Schule v. Churtan

Zusammenfassung des Russischunterrichts in der 4. Klasse

Thema: Sanfte Zeichen in Verben nach dem Zischen.

Vorbereitet und durchgeführt

Lehrer der 4. Klasse

Ibragimova N. G.

Studienjahr 2014-2015 Jahr

Thema:Sanfte Zeichen in Verben nach dem Zischen

Art der: neues Material lernen (zum Thema die erste von 2 Lektionen)

Ziel : schaffen Sie Bedingungen für die Bildung der Fähigkeit, nach dem Zischen in Verben ein weiches Zeichen zu schreiben; um Rechtschreibung üben weiches Zeichen am Ende eines Wortes nach Zischen bei Substantiven, Adjektiven in Kurzform.

Geplante Ergebnisse der Ausbildung:

Thema : lernen, die Rechtschreibung in Wörtern zu finden und richtig zu schreiben - einen Buchstaben b in Verben nach dem Zischen, um sich von anderen in mancher Hinsicht ähnlichen Ortogrammen zu unterscheiden

Metasubjekt (Kriterien für die Bildung / Bewertung der Bestandteile des UUD):

kognitiv : Allgemeinbildung - ein kognitives Ziel selbstständig identifizieren und formulieren, akzeptieren und beibehalten Lernaufgabe; hervorheben und formulieren, was gelernt wurde und was gelernt werden muss; Anwendung der Regeln zum Schreiben eines weichen Zeichens nach dem Zischen in Verben;

Regulierung : den Zweck der Aktivität bestimmen, die Fähigkeit entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen, ein Muster zu erstellen, einen Algorithmus zu erstellen, nach dem Algorithmus zu arbeiten; Korrektur - nach Abschluss der Maßnahme auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der begangenen Fehler die erforderlichen Anpassungen vornehmen; Kontrolle und Selbstkontrolle zwischen der Methode und dem Ergebnis einer Handlung unterscheiden; Selbstanalyse des Erfolgs der Teilnahme am Bildungsdialog durchführen, Bildungsprozess.

Gesprächig: Planung der Bildungskooperation – im Prozess umsetzen Gruppenarbeit Vorschriften Gemeinsame Aktivitäten sich in Zusammenarbeit gegenseitig zu unterstützen; eine für die Zuhörer verständliche Aussage machen, klärende Fragen stellen, Schlussfolgerungen formulieren; Meistermonolog u Dialogische Formen Rede; Regeln einhalten Sprachetikette.

persönlich : erlernte Fähigkeiten anwenden praktische Tätigkeiten; ihre eigene Antwort mit der vorgeschlagenen Option korrelieren; die Fähigkeit entwickeln, ihren Standpunkt zu argumentieren; Kontrolle und Bewertung der durchgeführten Arbeiten; pädagogische und kognitive Interessen erweitern; versuchen, die Ergebnisse zu verbessern Aktivitäten lernen; verstehen und sich der Notwendigkeit bewusst sind, die schulischen Anforderungen zu erfüllen.

Ausrüstung: ICH WÜRDE; Lehrbuch "Russische Sprache" Klasse 4, Teil 1, Autor - S.V. Ivanov, M. „Ventana-Graf“ 2014; Arbeitsbuch "Wir schreiben kompetent" 4. Klasse, Nr. 1, Autor - M.I. Kuznetsova, M. „Ventana-Graf“, 2014; Arbeitskarten.

Arbeitsformen im Unterricht:

in Gruppen arbeiten;

Partnerarbeit;

selbstständige Arbeit;

Selbsttest;

gegenseitige Überprüfung;

Selbstbeobachtung;

• Ergebniskontrolle

Während des Unterrichts.

Lehrertätigkeit	Studentische Aktivitäten	Methode. Kommentar
Stufe 1. Bildung eines Positivs psychische Stimmung für den anstehenden Job.		Diese Arbeitsphase bereitet die Studierenden darauf vor bestimmte Art Arbeit, Entwicklung persönlicher und pädagogischer Kompetenzen Die Studierenden entwickeln die Fähigkeit, in einer Gruppe, einem Team nach bestimmten vertraglichen Regeln zu arbeiten. Diese Arbeit bietet einen Mechanismus für die Selbstbestimmung der Schüler in Situationen Aktivitäten lernen. Die Methode wird verwendet Brainstorming“, das geistige und sprachliche Aktivität entwickelt, die Fähigkeit, seine Meinung zu verteidigen, eine sprachliche Diskussion fördert, die Fähigkeit zu führen erzieht Geschäftsgespräch. Die Stufen 3, 4 tragen zur Entwicklung von pädagogischen und kognitiven, Bildungskompetenz, wo sich die Schüler aufgrund eines Wissenswiderspruchs das Ziel und die Aufgaben der Arbeit setzen, planen sie durch die Methoden der Organisation der Zielsetzung. In der 5., 6. Stufe der Lektion Gewissenhaftigkeit der Arbeit wird durch die gegenseitige Abhängigkeit von Gruppenmitgliedern und Interessen gewährleistet Endresultat. Arbeite weiter diese Phase Unterricht beiträgt Entwicklung von Informationen, kooperative Kompetenzen. Kinder lernen Medien zu nutzen, auszuwählen, zu transformieren notwendige Informationen. Entwickeln Sie UUD, insbesondere Thema - lernen Sie die Schreibweise von Verben mit Zischen kennen, logisch - Highlight Gemeinsamkeiten, vergleichen, analysieren, verallgemeinern und eine Schlussfolgerung ziehen; regulatorisch - U / Z speichern kontrollieren und bewerten die Arbeit der eigenen und der Mitschüler. Der ständige Bezug auf grafische Hilfsmittel im Unterricht trägt zur Entwicklung des visuellen, auditiven und motorischen (motorischen) Gedächtnisses bei. Die Schüler führen eine Verfahrensanalyse der Arbeit in der Unterrichtsstunde durch und individuelles System Auswertung des Arbeitsergebnisses, Selbsteinschätzung der Arbeit im Unterricht. Konkrete Widersprüche im Wissen, Lernaktivitäten.
Ich bin mit unserem Unterricht zufrieden Ich interessiere mich für euch! Ihre unterschiedlichen Antworten Ich höre gerne zu. Wir werden heute zuschauen Schlussfolgerungen ziehen und begründen. Und damit die Lektion für die Zukunft an alle geht, Nimm aktiv an der Arbeit teil, mein Freund. Unterricht in russischer Sprache. Wir fahren wieder aufs Land Muttersprache. Was lernen wir im Russischunterricht? - Welche Bereiche der russischen Sprache studieren wir? ID-Folie Nr. 1 In welchem ​​Bereich wir Halt machen, bestimmen Sie etwas später selbst.	Sprechen und schreiben Sie richtig. Bereiche: „Wie unsere Sprache funktioniert“, „Rechtschreibung“, „Sprachentwicklung“.
Stufe 2. Aktualisierung des Wissens zum Thema „Leises Zeichen nach zischenden Worten am Ende verschiedene Teile Rede." Motivierend.
Heute im Unterricht schlage ich vor, die Arbeit in Gruppen, Paaren und einzeln zu organisieren. Ihre Vorschläge? Welche organisatorischen Regeln gelten am Arbeitsplatz? 1. Karten bearbeiten. Übung. Lese die Worte. Ordnen Sie die Wörter nach einer gemeinsamen Grundlage in Gruppen ein. Schreibe die Wörter auf, öffne die Klammern und beweise deine Wahl. Jugend(en), kümmere dich(n), Ziegel(n), Rede(n), gut(en), warten auf Treffen(n), abgeschnitten(en), viele Aufgaben(n), Walross(en), stachelig(e), Regenmantel(s), essen(e). - Was ist die Grundlage für die Definition von Wortgruppen? Bezeichnen Sie die Rechtschreibregel der Schreibweise in den Wörtern jeder Gruppe mit einem grafischen Modell. Minitotal. Was müssen Sie wissen, um Wörter mit Zischen am Ende verschiedener Wortarten richtig zu schreiben? Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie Probleme haben. Woran muss gearbeitet werden? Welche Wortgruppe hat die Kontroverse ausgelöst? Welche Wortart sind Wörter? Wie haben Sie festgestellt, dass dies Verben sind? Warum ist die Kontroverse entstanden?	Äußern Sie Ihre Meinung, hören Sie sich die Meinung anderer an, diskutieren Sie, beweisen Sie, ziehen Sie eine Schlussfolgerung. Kontrollieren Sie Aktionen und Ergebnisse. Bewerten Sie Handlungen und das Ergebnis der Arbeit mit Symbolen. + ? - Wir fixieren Notizbücher an den Rändern. 1. Arbeiten Sie in Gruppen. (Das Ergebnis der Arbeit wird an der Tafel festgehalten) 1) Jugend, Sprache - weiblich, 3-Deklination. 2) Ziegel, Umhang, Walross - m.r., 2-Steigung. 3) gut, stachelig - kr. bilden sie. anfügen. 4) viele Aufgaben, Warten auf Treffen - 1-Kl., Pl., R.p. nicht studiert haben. Rechtschreibung. Sie benennen die Rechtschreibregel der Schreibweise jeder Wortgruppe mit einem grafischen Modell und sprechen sie verbal aus. (Auf dem Schreibtisch) C 3sk.- w, w, w, h + b; Ab 1.2sp. -w, w, w, h - nein P cr.f. - w, w, w, h - nein Sie erinnerten sich und korrigierten die Schreibweise eines weichen Zeichens am Ende von Wörtern, nachdem sie verschiedene Wortarten gezischt hatten. Selbstachtung. + - selbstständig und fehlerfrei die Arbeiten durchgeführt. ? – selbstständig gearbeitet, aber es gab Fehler. - - Ich konnte nicht alleine arbeiten. 5) aufpassen (b)), abschneiden (b), essen (b) -? Verben. Sie weisen auf Aktionen hin und beantworten Fragen: Was ist zu tun? Wie geht's? Was wirst du machen? usw. Die Schreibweise des Weichzeichens nach den Zischlauten in Verben haben wir nicht studiert.
Stufe 3. Bestimmen des Themas der Lektion.
In welchem ​​​​Bereich der russischen Sprache werden wir heute aufhören? ID-Folie Nr. 2 Was ist Ihr Ziel für den Unterricht? Formulieren Sie das Unterrichtsthema basierend auf dem Zweck der Unterrichtsstunde.	Rechtschreibung. Finden Sie heraus, ob Sie nach dem Zischen in Verben ein leises Zeichen schreiben sollen oder nicht. "Leises Zeichen nach Zischen in Verben"
Stufe 4. Zielsetzung. Arbeitsplanung.
- Und wer wird in der Lage sein, die Ziele unseres Unterrichts zu bestimmen? Bei- Was musst du im Unterricht lernen? Was lernen wir heute? R- Was werden wir entwickeln? Ö Was werden wir erklären? Zu Was werden wir kontrollieren? -Wie strukturieren wir unsere Arbeit? ID-Folie Nr. 3	Bei– lernen Sie die Schreibweise eines weichen Zeichens in Verben nach dem Zischen kennen; - lernen, ein weiches Zeichen in Verben nach dem Zischen richtig zu schreiben. R - Rechtschreibwachsamkeit, Aufmerksamkeit, Sprache entwickeln. Ö - erklären die Schreibweise und Bedeutung von Wörtern. Zu– Kontrollieren Sie Ihre eigene Arbeit und die Ihrer Mitschüler. Nach Plan. I + N (erkunden und beobachten) ONZ (wir öffnen neues Wissen) VP (wir leiten die Regel ab) PP (Wissen anwenden) K+O– P (wir kontrollieren und bewerten das Arbeitsergebnis)
Stufe 5. Entdeckung neuen Wissens durch Kinder.
Lehrbucharbeit. Übung. Lies die Sätze. Finden Sie Wörter, bei denen am Ende nach dem Zischen ein leises Zeichen steht. Zu welcher Wortart gehören die unterstrichenen Wörter? In welchen Formen stehen sie? Lesen Sie die Aufgabe und stellen Sie Verständnisfragen. Was hast du gelesen? Erkläre die Bedeutung eines Sprichworts deiner Wahl. Welche Wörter hast du in den Sätzen gefunden? Welche Wortart sind die unterstrichenen Wörter? In welchen Formen stehen sie? ID-Folie Nr. 4 - Die Gemeinsamkeit in diesen Worten? Machen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen zur Rechtschreibung in Wörtern. Wie überprüfen Sie Ihre Ausgabe? Prüfen Sie, ob Sie mit Ihrer Aussage richtig liegen. Was können Sie zu Ihrem Fazit sagen? Formulieren Sie eine Regel. Erstellen Sie ein grafisches Modell der Regel (Unterstützung). Kommen wir zurück zur fünften Wortgruppe aufpassen (b)), abschneiden (b), essen (b) -? Kannst du Klammern öffnen? Wie schreibt man die Verben dieser Gruppe? Öffnen Sie die Klammern mit einem Bleistift. Bestimmen Sie die Rechtschreibregel der Rechtschreibung in Wörtern mit einem grafischen Modell. Formulieren Sie eine Rechtschreibregel für die Rechtschreibung in Wörtern, basierend auf einem grafischen Modell. Lassen Sie uns unsere Fortschritte beim Arbeitsplan verfolgen. Was haben Sie getan? In welcher Arbeitsphase befinden wir uns? Heben Sie Ihre Hand, wenn Sie Probleme haben. Woran muss gearbeitet werden?	Gruppenarbeit. Sätze, die Sprichwörter sind. Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts nach Wahl. - Verben. abgeschnitten (was wirst du tun?, 2 l Einheit) jagen (was wirst du tun?, 2l. Einheit) du wirst fangen (was wirst du tun?, 2l.ed.ch) du gehst (was machst du?, 2l. sg.) du wirst (was wirst du tun?, 2l. sg.) backen (was wirst du tun?, 2L-Einheiten) sparen (was tun?, n.f.g.) - Rechtschreibung. -In Verben nach dem Zischen müssen Sie ein weiches Zeichen schreiben. Lesen Sie die Regel im Lehrbuch auf Seite 108, Rubrik „Geheimnisse der Sprache“ Unsere Schlussfolgerung stimmt mit der Regel im Lehrbuch überein. Er ist also treu. G- w, w, h, w + b 5) aufpassen (b)), abschneiden (b), essen (b) -? Mit leisem Zeichen nach Zischen. Öffnen Sie die Klammern mit einem Bleistift. - G- w, w, h, w + b - Insgesamt Verbformen nach dem Zischen wird ein weiches Zeichen geschrieben. Analysieren Sie den Arbeitsplan. Mit Symbolen auswerten: +, ?, -
Stufe 6. Primäre Befestigung.
Dynamische Pause. Wir haben hart gearbeitet, machen wir eine Pause. Lassen Sie uns ein Spiel spielen"Vorsichtig sein". - Kontrollieren Sie Ihre Aktionen, damit Sie am Ende des Spiels Ihr Ergebnis bewerten können. - Ich nenne das Wort, wenn das b-Zeichen geschrieben ist - stehen, wenn es fehlt - hinsetzen. Du sitzt, der Ball, Roggen, Wache, gut, du denkst, du schwimmst, es gibt viele Wolken, du wirst abgehen, mächtig, Wildnis. Minitotal. - Setzen Sie sich, die sich nicht irren! (Ich appelliere an diejenigen, die einen Fehler gemacht haben.) Lehrbucharbeit. Buchseite 108, Nr. 2. Schreiben Sie die Wörter in drei Spalten. Im 1. - Verben in Ausgangsform. In der 2. - Verben in Form der 2. Person, Singular. zahlen, in der 3. - Verben, die Ratschläge, Anfragen, Bestellungen ausdrücken (Sie werden etwas später den Namen dieser Form von Verben erfahren). Vergessen Sie nicht zu schreibenb nach dem brutzeln! Lesen Sie die Aufgabe und stellen Sie Verständnisfragen. Was müssen Sie sich merken, um Wörter mit Zischen richtig zu schreiben? - Überprüfen Sie Ihre Arbeit, vergleichen Sie sie mit dem Muster an der Tafel. ID-Folie Nr. 5 Hebe die Hand, wer auch immer einen Fehler gemacht hat. Woran muss gearbeitet werden? In ... Arbeiten Arbeitsmappe„Gut schreiben“ #1. Buchseite 31, Nr. 2. Erkunden Sie den Tisch. Tragen Sie Ihre Beispiele in die Tabellen ein. Lesen Sie die Aufgabe und stellen Sie Verständnisfragen. - Überwachen Sie die Leistung Ihrer Klassenkameraden. Express-Umfrage. (Ein Blatt mit den Maßen 5 cm x 20 cm wird vorab entworfen: Auf den Blättern oben steht der Name, links sind Zahlen von 1 bis 13). Der Lehrer nennt die Wörter, aber die Kinder schreiben sie nicht auf, sondern bezeichnen sie mit Symbolen. - Bezeichnungen: neinb in dem Wort- ; Es gibtb in dem Wort - +. - Wenn Ihnen das Schreiben schwerfällt -? - Welches Wort hat das Problem verursacht? So finden Sie es heraus lexikalische Bedeutung Worte sind falsch? Öffnen Sie ein Wörterbuch. Lesen Sie den Wörterbucheintrag GEFÄLSCHT. Tauschen Sie Papiere aus und überprüfen Sie die Arbeit zu zweit nach Muster. ICH WÜRDE. Beispiel auf Folie Nr. 6. - Wer hat +? Schon heute bekommst du die Note 5, und der Rest kann morgen im Unterricht und zu Hause bei den Hausaufgaben lernen, wie man ein b-Zeichen nach dem Zischen schreibt .	Mit Symbolen auswerten: +, ?, - - Sie stellen Fragen. 1) Welche Wortart ist das Wort. 2) Die lexikalische Bedeutung des Wortes. 3) Die Rechtschreibregel in einem Wort. 2. Arbeiten Sie in Gruppen. Selbsttest. frühzeitig f. CH. 2 Liter, Einheit sparen denken du stehst zum brennen Feuer anzünden zu sagen sitzend schneiden beim Laufen helfen schreiend essen, singen Verstecke dich, flieg Mit Symbolen auswerten: +, ?, - 3. Selbständiges Arbeiten. - Frontalkontrolle des Arbeitsergebnisses. Nach dem Zischen b steht geschrieben: bei den Namen von Substantiven. 3. Falte: Tochter, Nacht usw. für Verben in allen Formen: du gehst, isst, hörst usw. Nach Zischen wird b nicht geschrieben: bei den Namen von Substantiven. 1. und 2. Falte.: Keine Wolken, viele Aufgaben, ein Regenmantel, ein Messer usw. bei Adjektivnamen. in Kurzform: gut aussehend, gut, mächtig, knarrend usw. Gegenseitige Leistungsbeurteilung. 4. Selbständiges Arbeiten. schneiden + dösen + ziehen + wünsch dir Glück - falsch?, + - FALSCH. Wir kennen die Bedeutung des Wortes nicht Lüge also können wir die Wortart nicht bestimmen. Im erklärenden Wörterbuch. - FALSCH - 1. Inkonsistenz im Ton beim Singen, bei der musikalischen Darbietung. 2. Unaufrichtigkeit, Heuchelei. 3. Täuschung, Betrug. Ex. zh.r. Gegenseitige Überprüfung mit einer Paste einer anderen Farbe. Gegenseitige Bewertung.
Stufe 7. Zusammenfassung der Lektion.
Ich schlage vor, Hausaufgaben zu machen. Lassen Sie uns analysieren, wie wir unseren Arbeitsplan in der Lektion erfüllt und die Aufgaben der Lektion zum Thema "Leises Zeichen nach dem Zischen in Verben" gelöst haben. - Was haben Sie in der geplanten Unterrichtsstunde nicht abgeschlossen? - Welche Probleme wurden nicht gelöst? Welches Problem nehmen wir für die nächste Stunde und lösen es weiter. Welcher Aktionsalgorithmus hilft Ihnen, Wörter mit Zischen am Ende richtig zu schreiben? Was war das Wichtigste im Unterricht? Was gibt es neues über die Rechtschreibung b nach dem Zischen zu lernen? Wo können Sie dieses Wissen anwenden? Überprüfen Sie Ihr Notensystem während der gesamten Lektion. Leute, bitte aufstehen, diejenigen, die mit dem Ergebnis ihrer Arbeit im Unterricht und mit zufrieden sind gute Laune Klasse verlassen? (Ich appelliere an diejenigen, die Widersprüche in ihrer Arbeit hatten). Welche Probleme müssen angegangen werden? Vielen Dank für Ihre Arbeit	- D / s: Konto. S. 108, Regel; R.T. S. 34#1, #2 (optional) - Begründen Sie die Wahl von D / s. Habe alles gemacht. - Wir haben alle Probleme gelöst. Lernen Sie, ein weiches Zeichen in Verben nach Zischen und Wörtern anderer Wortarten richtig zu schreiben. Algorithmus 1) Bestimmen Sie, in welcher Wortart das Wort ausgedrückt wird. 2) Erklären Sie die lexikalische Bedeutung des Wortes. 3) Wenden Sie die Rechtschreibregel im Wort an. - In allen Verbformen wird b nach den Zischlauten geschrieben. Beim Unterricht der russischen Sprache. Um voranzukommen, indem Sie Russisch lernen. Im Leben zum Beispiel einen Brief schreiben usw. Analysieren Sie das System der Selbstbewertung des Arbeitsergebnisses in jeder Phase des Unterrichts.

Olga Jaworskaja
Unterrichtszusammenfassung in der dritten Klasse "Buchstabieren b am Ende von Substantiven nach Zischen"

Russisch

das Datum «___» ___ ___ G 3. Klasse-"B"

(2. Quartal)

Lektion 44

Thema Lektion: Schreibweise b am Ende von Substantiven nach Zischlauten

Ziel Lektion:

1. Führen Sie die Schüler in die Besonderheiten des Schreibens ein.

2. Verallgemeinerung des Wissens der Schüler über die Funktionen eines Weichzeichens als Indikator für die Weichheit von Konsonanten, ein teilendes Weichzeichen zur Bestätigung weiblich Namen Substantive.

Art der Lektion: Lektion Assimilation von neuem Wissen;

Lehrmethoden: Informationsberichterstattung; erläuternd; lehrreich; anregend; ermutigend; ___

Lehrmethoden: durchführen; reproduktiv; praktisch; Teilsuche; Suche; ___

Ausrüstung, Sichtbarkeit, TCO

Stufen und Struktur Lektion.

1. Organisatorischer Moment. Emotionale Stimmung. (Themenbeitrag Lektion)

2. Überprüfung der Hausaufgaben.

Die Schüler lesen Wörter aus Zischen am Ende.

Beim Überprüfen des Hauses. Aufgaben 5 Schüler erhalten Karten und bearbeiten diese

3. Kalligrafie, Zeichnen

Silbenlautanalyse Wörter: Sache, Zeichnung.

Zu welchem ​​Geschlecht gehören diese beiden Wörter?

Mit welchen Lauten enden diese Wörter?

Was wissen wir über diese Geräusche? Wie heißen sie oder was haben sie gemeinsam?

Welche Art zischende Geräusche, die Sie kennen?

4. Thema posten Lektion.

Wir fangen an, die Schreibweise von Namen zu lernen Substantive dessen Basis in endet Zischen.

5. Darstellung des Erziehungsproblems.

Worauf haben Sie bei der Analyse der Wörter Ding und Zeichnen sonst noch geachtet! (Ende mit Zischen, aber in einem Fall gibt es ein weiches Zeichen, und im zweiten ist es eingeschaltet kein Ende des Wortes.)

Warum dies geschieht, werden Sie herausfinden, indem Sie Bsp. 247. (Alle Aufgaben der Übung mündlich bearbeiten).

Was ist neu an der Schreibweise von Namen weibliche Substantive? (Wenn die Grundlage der Namen Substantive weibliche Enden Zischen, dann nach es ist weiches Zeichen geschrieben. Substantive männlich Ende Zischen, werden ohne Weichzeichen geschrieben.)

6. Beobachtung von Singularitäten Substantive mit einem Zischen am Ende eines Wortes

Ex. 248 - kommentierter Brief.

Ex. 249 - kommentierter Brief.

Ex. 251 - kommentierter Brief.

Ex. 253 - mündlich

Staub von der Straße aufgesammelt

Und dann, an Stärke gewinnend,

gewirbelt, gewirbelt

Und schwebte in den Himmel. (Tornado)

Manchmal nehmen sie von mir

Flüsse haben ihre Quelle.

Und in deinen Händen werde ich öffnen

Ich bin irgendein Schloss. (Taste)

Im Himmel - eine Hütte,

Auf der Hütte - ein Rohr.

Laut in der Hütte

Im Rohr gesummt.

Die Leute sehen die Flamme

Und es erlischt nicht. (Backen)

Dieses kleine Baby

Froh sogar für einen Semmelbrösel,

Weil es dunkel ist

Sie versteckt sich in einer Höhle. (Maus)

Begann sich dem Haus zu nähern,

Die Sonne wurde vom Himmel gestohlen. (Nacht)

Sportunterricht Minute

7. Visuelles Diktat.

Ex. 250 S. 111.

8. Unabhängige Arbeit von kreativem Röntgen.

Ex. 254. Prüfen - frontal.

9. Fazit Lektion.

Was gibt es Neues zu erfahren Lektion?

In welchen Fällen wird ein weiches Zeichen geschrieben nach Zischen?

Fällt es jemandem von euch schwer, ein weiches Zeichen zu schreiben? nach Substantiven, die am Ende zischen in der Ausgangsform stehen?

Stellen Sie sich gegenseitig Fragen zu Substantive mit einem Zischen am Ende eines Wortes.

Hausaufgaben.

Betrachtung

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Unterrichtsthema : "Schreiben nach dem Brutzeln"

Ziele:

1. Schaffen Sie Bedingungen, um die Schüler mit der Schreibweise eines weichen Zeichens nach dem Zischen in Verben vertraut zu machen.

2. Schaffen Sie Bedingungen für die Bildung der Fähigkeit, b nach Substantiven und kurzen Adjektiven zu schreiben, die in Namen zischen

3.Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der Rechtschreibwachsamkeit und geistige Aktivität Studenten.

4. Bedingungen für die Ausbildung einer Kultur der pädagogischen Arbeit und Kommunikationsfähigkeit schaffen.

Während des Unterrichts

ICH. Org. Moment.

II. Rechtschreibminute.

Wählen Sie unter Diktat die Schreibweise aus:

BEI oder b b ich, p a l b dann jak um R b, m olo tun zh, Mit olo in b und pom oh.

* Selbsttest. (Wörter an die Tafel schreiben)

Erkundigen Sie sich beim Vorstand. Wer alle Wörter an die Tafel geschrieben hat, hebt die Hand.

Lesen Sie die Wörter noch einmal und sagen Sie, was sie gemeinsam haben?

(Substantive;

Mit einem unbetonten Vokal an der Wurzel des Wortes;

Sie sind mit einem weichen Zeichen geschrieben;)

Welche Rolle spielt „b“ in Wörtern?

b - Trennzeichen;

b - Weichmacher;

b - zeigt die Substantivfrauen an. Geschlecht 3 Deklination;

Wie schreibst du folgende Worte: Schlüssel…, gut…, mächtig…, Zeichnung…?

Erklären.

Fazit. Sagen Sie uns, was wir über die Schreibweise b nach den zischenden Wörtern am Ende wissen?

Was denkst du, wird b nach zischenden Verben am Ende geschrieben?

Das Thema unseres heutigen Unterrichts lautet:

"Leises Zeichen nach Zischen in Verben."

Versuchen wir, die Ziele der Lektion zu formulieren.

Y - finden Sie heraus, ob b nach dem Zischen in Verben geschrieben wird;

P - wir werden Aufmerksamkeit und Rechtschreibwachsamkeit entwickeln;

O - die Schreibweise von Wörtern erklären;

K - die Antworten der Kameraden korrigieren;

III. Arbeiten an neuem Material.

Zur Beantwortung der Frage: steht b nach zischenden Verben am Ende, schlage ich vor, auf den Abschnitt „Denken wir nach“ auf S.82 zu verweisen.

Lesen Sie die Sätze sorgfältig durch.

Sind das nur Vorschläge oder etwas anderes? (Sprichwort)

Wer versteht nicht die Bedeutung von Sprichwörtern? (bei Bedarf erklären)

eines). Einmal siebenmal messen abgeschnitten.

2). Für zwei Hasen Verfolgungsjagd, keiner du wirst nicht fangen.

vier). Kein Tortenteig du wirst nicht backen.

5). Wichtig wertschätzen kleide dich wieder und ehre von klein auf.

Lies die markierten Wörter. Welche Wortart sind sie?

(Verben)

Welche Formen haben sie? (am Anfang f.; im persönlichen f.; im f. zwingende Steuer)

Welche interessanten Dinge sind Ihnen bei der Schreibweise von Verben aufgefallen? (am Ende von Verben nach dem Zischen wird b geschrieben)

Vergleichen wir unsere Schlussfolgerungen mit der Schlussfolgerung des Mädchens Zhenya. ( Am Ende von Verben in irgendeiner Form wird b nach Zischlauten geschrieben)

Stimmen die Schlussfolgerungen überein? (Ja)

Lesen des Schlusses aus dem Lehrbuch im Chor. ( Bei allen Verbformen wird nach Zischlauten b geschrieben)

Und jetzt reparieren wir unsere Theoretisches Wissen auf die Praxis.

Ex. 1 - Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch. Wie hast du es verstanden?

(Schreiben Sie die Verben in drei Spalten: Anfang f. Kap. 2l.

Aufstehen, wer die Aufgabe richtig erledigt hat.

F? Minute. Ich nenne die Wörter. Wenn Sie b in das Wort schreiben müssen, gehen Sie 1 Mal in die Hocke, wenn Sie kein b schreiben müssen, klatschen Sie 1 Mal über Ihren Kopf.

Roggen, Hütte, Geiger, schlafen, Freunde finden, retten, backen, mächtig, schreiben, denken, viel Glück (wünschen).

Kartenarbeit.

„Wind, Wind! Du bist mächtig...
Du jagst ... Wolkenschwärmen ... .
Sie erregen ... das blaue Meer,
Überall wo du fliegst ... im Freien,
Hab keine Angst ... vor niemandem,
Außer Gott allein …“

Lesen Sie den Abschnitt.

Aus welcher Geschichte stammen diese Zeilen? Wer ist der Autor?

Fügen Sie ggf. b in Wörtern ein. (Kinder arbeiten selbstständig)

Untersuchung.

Nennen Sie die Wörter, in denen sie b geschrieben haben, und beweisen Sie, dass es notwendig ist.

Warum in Worten mächtig und Wolken Muss man nicht schreiben?

Brief unter Diktat mit Kommentar.

Beeilen Sie sich und bringen Sie die Leute zum Lachen.

Sie können nicht einmal einen Fisch ohne Schwierigkeiten aus einem Teich ziehen.

Alles rächt sich irgendwann.

Übung mit Signalkarten. (Wörter werden an die Tafel geschrieben; Kinder zeigen b, der Lehrer schreibt die Wörter hinein)

Stri..., Tochter..., Sing..., Maus..., Geiger..., Bitter..., Trompeter..., Strich..., Spielen..., Wächter..., erhitzen..., verstecken..., schützen...

Fazit.

Kinder, wer hat verstanden, wann nach zischenden Wörtern am Ende b geschrieben wird?

Jetzt werde ich prüfen.

Aufgabe auf Karten. (mit einer Linie verbinden, wenn b geschrieben wird)

Vergleichen Sie mit der Tabelle! (eine Tabelle ist an der Tafel ausgehängt)

Wenden wir uns den Zielen der Lektion zu und ziehen ein Fazit.

Was haben wir über die Schreibweise von Verben gelernt?

Was hast du gelernt?

Wer sich für die Lektion interessiert hat und alles klar ist - am Rand in Ihr Notizbuch eintragen Ausrufezeichen (! ). Wenn es Schwierigkeiten gab oder etwas nicht klar ist - setzen Sie ein Fragezeichen ( ?)

Keine Sorge, morgen werden wir unser Gespräch zu diesem Thema fortsetzen.

Haus. Übung. S.82 – Regel, p. 83 - Bsp. 5, 2.

Unterricht in russischer SpracheThema: Rechtschreibung ь nach zischenden Verben Unterrichtsziele: 1) um die Fähigkeit zu festigen, b nach dem Zischen in Verben zu schreiben;2) das Wissen der Schüler über die Schreibweise b in Wörtern verschiedener Wortarten nach dem Zischen zu systematisieren;3) Aufmerksamkeit, Sprache, Gedächtnis entwickeln, logisches Denken Kinder.4) die Fähigkeit entwickeln, anderen Meinungen zuzuhören
Unterrichtstyp: Unterricht zur Festigung der Grundkenntnisse
Arbeitsformen: Frontal, Gruppe, Dampfbad. (Kinder sitzen in Gruppen von 4 Personen) Während des Unterrichts

Zeit organisieren.

Von jemandem einfach und weise erfunden,Es ist einfach, Hallo zu sagen Guten Morgen. Guten Morgen Sonne und VögelGuten Morgen lächelnde Gesichter.Und jeder wird freundlich, vertrauensvoll,Lassen Guten Morgen dauert bis zum Abend.Ich freue mich sehr, dass ich Ihnen heute sagen kann: "Guten Morgen."Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft; II. Hausaufgaben aufnehmen
III. Wortschatzarbeit. Jetzt schlage ich vor, dass Sie die versteckten Wörter entziffern. Jetzt werden diese Wörter in Form von Zahlen dargestellt. Sie müssen sie entschlüsseln. Was heißt entziffern? (Kinder raten)Was kann uns helfen, wenn wir Meinungsverschiedenheiten haben oder an der Bedeutung eines Wortes zweifeln? ( Wörterbuch) Wir suchen im erklärenden Wörterbuch von Ozhegov nach den Wörtern „chiffrieren“, „dechiffrieren“ und lesen sie vor.Chiffre - ein System von Zeichen, Zahlen für einen geheimen Brief.Entschlüsseln - Lesen Sie einen geheimen Brief mit einer Chiffre, einem Code.(Partnerarbeit) 1
3012145 - Wächter 39145 - brennen 87645 - weinen 8764 - weinen Was soll man zu zwei sagen letzte Worte? Warum steht in dem einen Fall ein ь am Ende des Wortes und in dem anderen nicht? Während der Arbeit arbeitet 1 Person an der Tafel an einer individuellen Aufgabe.Ersetzen Sie diese Sätze durch Verben der Ausgangsform.Hilfe leisten –Reinigen Sie den Boden von Müll -Beobachtungen durchführen - Rat geben- Sag nichts- Rat geben - Die Arbeit des Hausmeisters
IV. Wiederholung des gelernten Stoffes. Welche Wortart haben wir kürzlich begonnen zu studieren? Was weißt du über das Verb?Erinnern wir uns an die bekannten Fälle, in denen ein weiches Zeichen nach dem Zischen am Ende eines Wortes geschrieben wurde.(Kinder nennen ihnen bekannte Fälle, und der Lehrer hängt Karten an die Tafel) b wird geschrieben b wird nicht geschrieben1. Für Substantive der 3. Deklination 1. Für Substantive von Frauen. Art 1-2. Für Verben der ersten Deklination im Plural. Zahl in Rp.. 2. Substantive haben einen Ehemann. Art 2- te Deklination. 3. In kurzen Adjektiven bilden
V. Festlegung des Unterrichtsthemas Was denkst du, werden wir im Unterricht machen? (Aussagen der Kinder anhand der Tabelle)Jetzt lese ich Ihnen die Worte vor. In jeder Wortgruppe gibt es ein zusätzliches Wort. Du musst es finden und in dein Heft schreiben.(2 Schüler arbeiten an der Tafel, der Rest in Heften)- Tochter, Strahl, Schweigen, Ding;- Wächter, stachelig, kräftig, ähnlich;- viele Meetings, sieben Aufgaben, von Dächern gefallen, schnelle Maus- scherzen, essen, Unsinn, tragenÜberprüfung der Ausführung der Arbeit mit Erläuterungen.
VI. Fizminutka
VII. Gruppenarbeit. Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf S. 97 Übung 3 Lesen Sie die Aufgabe. Was sollen wir machen? (Wörter in Gruppen aufteilen) Wissen wir, in welche Gruppen wir Wörter einteilen müssen? Schlagen Sie vor, in wie viele Gruppen wir die Wörter einteilen und welche Gruppen sie sein werden.(5 Gruppen 1. Kreaturen der 3. Deklination2. Wesen von Frauen. Geschlecht der 1. Deklination im Plural. Zahl in Rp. 3. Verben 4. Sein Ehemann. eine Art 2. Deklination.5. Anbei. in Kurzform Jede Kindergruppe schreibt die Wörter einer Gruppe auf)
Eine Gruppe erledigt eine andere AufgabeFehlende Wörter einfügen.Der Eimer gab ... und das Wasser wurde ...Es ist notwendig zu schmelzen ... damit der Kuchen ...Das Nähen in der Tasche ist nicht...Messen Sie sieben Mal, einmal ...
Überprüfung des Arbeitsfortschritts VIII. Zusammenfassung der Lektion - Was haben wir im Unterricht gemacht?Was hat dir gefallen? Was war schwierig? Marken setzen.Danke für deine Arbeit.

Liste der verwendeten Materialien1 Lehrbuch "Russische Sprache Klasse 4"pp. V. Ivanov und andere - M .: Ventana-Graf, 20102 "Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache" S.I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova, Onyx, 20003" Hilfestellung auf Russisch“ O. V. Uzorova, E. A. Shvedova. – ZAO Premiere, 2010