რუსულში ნაცვალსახელის ან არსებითი სახელის მიერ შესრულებულ დამატებით მოქმედებას ეწოდება ნაწილობრივი ბრუნვა. სტატიაში მოცემულია წინადადებაში ჩაწერის წესები, წესების გამონაკლისები, ასევე სხვადასხვა ვარიანტებიზმნიზერული ბრუნვის გამოყენება.
რა არის მონაწილე რუსულად?
დეი მონაწილეობითი - ეს არის მეტყველების კონსტრუქცია, რომელიც შედგება გერუნდისა და მასზე დამოკიდებული სიტყვებისგან. ზმნიზედული ფრაზა მიუთითებს დამატებით მოქმედებაზე, რომელსაც ასრულებს არსებითი სახელი ან ნაცვალსახელი (წინადადებაში სუბიექტის მიერ წარმოდგენილი) და ჩვეულებრივ ეხება ზმნას (პრედიკატს). პასუხობს კითხვებს - Რას აკეთებ? რა გააკეთა?
შემოთავაზების მაგალითი: თვალების გახელის გარეშევისიამოვნე დილის ჩიტების სიმღერით.
მწვანე ხაზი ხაზს უსვამს ზმნიზედ ბრუნვას, ხოლო წითელი ხაზი - ზმნა-პრედიკატს, რომელსაც იგი ეხება.
მე-7 კლასში სწავლობენ ნაწილს, როგორც მეტყველების ნაწილს, ასევე მონაწილეთა გამოყენების წესს.
რა არის ზმნიზერული ფრაზა წინადადებაში?
როგორც წესი, წინადადებაში ზმნიზედ ბრუნვა ასრულებს ვითარების სინტაქსურ როლს და გამოყოფილია მძიმეებით.
მაგალითები:
Მოწევა, კონვერტული სახლები, ავიდა (ადგა - როგორ? - სახლების შემოხვევა).
ვიღებ შენიშვნებს წიგნის კითხვისას (შენიშვნებს ვაკეთებ - როდის? - წიგნის კითხვისას).
ვიფიქრე პრობლემის გადაჭრა (ფიქრი - როდის? - პრობლემის გადაჭრა).
მარტივ წინადადებებს ზმნიზედ ფრაზებით ჩვეულებრივ უწოდებენ წინადადებებს რთული იზოლირებული გარემოებით.
ტოპ 5 სტატიავინც ამას კითხულობს
ზმნიზედ ბრუნვის მართლწერა
წინადადებებში ზმნიზედ ბრუნვა გამოიყოფა მძიმით ორივე მხარეს (განცალკევებული) მიუხედავად იმისა, თუ რა პოზიციაზეა იგი ზმნა-პრედიკატთან მიმართებაში. გარდა ამისა, წინადადებაში ზმნიზედული ფრაზები ყოველთვის გამოყოფილია კავშირებიდან მძიმეებით.
მაგალითები:
წიგნი ავიღე კარადაში მიდის.
წყლის დალევაწყურვილი მოვიკლა.
ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ და შესრულებულია ბიზნესითგადაწყვიტა შესვენება.
გამონაკლისი.თუ ზმნიზერული ბრუნვა ფრაზეოლოგიური ერთეულია, მაშინ წინადადებაში იგი მძიმეებით არ არის გამოყოფილი. მაგალითები: გავიქეცი თავჩაღუნული. Ისინი მუშაობენ სრიალა.
Შენიშვნა!ზმნიზედ ბრუნვა გამოიყენება მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც იგი აღნიშნავს ერთი და იგივე პირის (საგნის, ფენომენის) დამატებით მოქმედებას, როგორც მთავარ ზმნას. სხვა შემთხვევაში ზმნიზედ ბრუნვა არ გამოიყენება. დარღვევის მაგალითი მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებისას: ხილის არჩევისას მომეწონა წითელი ვაშლი(თემა - ვაშლიპრედიკატი - მოწონებული, მონაწილეობითი ბრუნვა ხილის შერჩევასემანტიკურად ეხება არასრულწლოვანი წევრიწინადადებები ჩემთვის).
წინადადებების მაგალითები
- ის გაიქცა კარის მიჯახუნება შენს უკან.
- მძღოლი, შუქნიშნის შემჩნევა, დააჭირა სამუხრუჭე პედლს.
- აუცილებლად მიჰყევით პრაქტიკული ამოცანები, ემზადება გამოცდისთვის.
- დაისვენეთ ტყეში, გახსოვდეთ ხანძარსაწინააღმდეგო უსაფრთხოება.
- პროდუქტების ყიდვავადის გასვლის თარიღს უნდა დახედო.
მაგალითი ბოროტად გამოყენებაზედსართავი ბრუნვა:
ბინას რომ მიუახლოვდა კარებს გარეთ შუილი გაისმა.
მთავარ მოქმედებას ასრულებენ შრიფტები (შრიალი ისმოდა). მაგრამ ზედსართავი ბრუნვის მოქმედება (ბინაში ასვლა) მიმართულია სხვა ობიექტზე (მაგალითად, ის ან მე).
მიზნები:
- მოსწავლეთა ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია თემებზე „ზიარება“ და „ზოგადი ნაწილაკი“;
- კონსოლიდაცია პრაქტიკული უნარიტექსტში მონაწილეთა და ნაწილებად, ნაწილებად და ნაწილებად მოძიება;
- მონოლოგური განცხადების შედგენის უნარის გაძლიერება ენობრივი თემა;
- განვითარება ლოგიკური აზროვნება, უნარები დამოუკიდებელი მუშაობატექსტით;
- ურთიერთდახმარების გრძნობის გაღვივება, კითხვისადმი ინტერესის განვითარება ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობის "ტარას ბულბას" ტექსტით ანალიტიკური მუშაობის გზით.
გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული გაკვეთილი ZUN-ის გამოყენების შესახებ.
მეთოდი:რეპროდუქციულ-შემოქმედებითი, ვიზუალურ-ფიგურული.
აღჭურვილობა:
- ცხრილი „N.V. Gogol. "ტარას ბულბა".
- საინფორმაციო ბარათი (4 ვარიანტი).
- ბარათები ინდივიდუალური მუშაობისთვის.
- მაგიდა" მახასიათებლებიმონაწილეები და მონაწილეები“ (ივსება გაკვეთილზე).
- ინდივიდუალური მრიცხველები მიღებული ქულების დასათვლელად.
ეპიგრაფები:
ისინი [პარტიციპები] ემსახურება როგორც ადამიანის სიტყვის შემოკლებას, რომელიც შეიცავს სახელს და ზმნის ძალას.
მ.ვ.ლომონოსოვი
[ზოგადი ფრაზები] ძირითადად წიგნიერ მეტყველებას ეკუთვნის. მათი უდავო უპირატესობა ... მდგომარეობს მათ ლაკონურობაში და დინამიურობაში. მათ ასევე აქვთ დიდი ექსპრესიულობა.
D.E.Rosenthal
გაკვეთილების დროს
I. გაკვეთილის თემისა და მიზნის გამოცხადება.
Ბიჭები! დავასრულეთ თემების „ზიარება“ და „გერნიპარტიპი“ შესწავლა. დღეს გაკვეთილზე შევაჯამებთ და სისტემატიზაციას შევაჯამებთ თქვენს ცოდნას ცხრილის შედგენით „ნაწილისა და ნაწილაკის განმასხვავებელი ნიშნები“. რისთვის არის ასეთი მაგიდა? პირველ რიგში, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მოახდინეთ თქვენი ცოდნის სისტემატიზაცია, რადგან სისტემაში შემოტანილი ცოდნა მყარად და დიდხანს რჩება მეხსიერებაში. მეორეც, ალბათ ზოგიერთ თქვენგანს მოუწევს მიიღოს ზეპირი გამოცდარუსულად რომ საბოლოო სერტიფიცირებამე-9 კლასის ბოლოს. ამ შემთხვევაში, ჩვენ მიერ შედგენილი ცხრილი დაგეხმარებათ სწრაფად გაიხსენოთ ზიარებისა და მონაწილეობის შესახებ ყველა ინფორმაცია. მესამე და რაც მთავარია, თქვენ შეძლებთ მსგავსი შედარებითი ცხრილების გაკეთებას სხვა თემებზე.
სახლში მოამზადეთ წინადადებების მაგალითები მონაწილეობითი და ნაწილობრივი ფრაზებით ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობიდან „ტარას ბულბა“, რომელსაც გამოიყენებთ ცხრილის შედგენისას. თითოეულ თქვენგანს ასევე აქვს საინფორმაციო ბარათი, საიდანაც შეგიძლიათ აიღოთ მაგალითები ცხრილის ამა თუ იმ დებულების საილუსტრაციოდ.
გაკვეთილის მსვლელობისას დამოუკიდებლად გამოთვლით მიღებულ ქულებს. კლასი იყოფა ორ გუნდად. გაკვეთილის ბოლოს, როდესაც გამოვლინდება გამარჯვებული გუნდი, თქვენგანი, ვინც გამარჯვებულ გუნდს ყველაზე მეტ ქულას მოუტანს, დამატებით ქულას მიიღებს.
II. ეპიგრაფი.
ჩვენი გაკვეთილისთვის შერჩეულია ეპიგრაფები, მაგრამ სანამ დაფაზე გამოჩნდება, დაადგინეთ რაზეა საუბარი.
(მასწავლებელი კითხულობს ეპიგრაფებს, ბიჭები ამატებენ გამოტოვებულ სიტყვებს: მონაწილეები, ნაწილაკები ბრუნვა.)
III. ცხრილის შედგენა.
Რა სახის გრამატიკული მახასიათებლებიაქვთ მონაწილეები და გერუნდები? როგორ ვაპირებთ მათ შედარებას?
(მოსწავლეები ასახელებენ გრამატიკულ მახასიათებელს, შემდეგ ყვებიან, როგორ ვლინდება იგი ზიარებასა და გერუნდში. მასწავლებელი ამ დროს ავსებს დაფაზე არსებულ ცხრილს. უმჯობესია წინასწარ მოამზადოთ ბარათები და დაამაგროთ დაფაზე მაგნიტებით.
ცხრილის თითოეული პოზიციისთვის ბავშვები აძლევენ მაგალითებს საშინაო დავალებაან საინფორმაციო ბარათიდან).
| მონაწილეობისა და ნაწილაკის განმასხვავებელი ნიშნები | ||
| გრამატიკული ნიშნები | მონაწილე | გერუნდი |
| 1. რა კითხვაზე პასუხობს? | რომელი? რომელი? რომელი?
ფიქრი, ნაქსოვი, ყვება |
Რას აკეთებ? რა გააკეთა?
თამაში, აღტაცება |
| 2. რას ნიშნავს? | ობიექტის ნიშანი მოქმედებით: მოაზროვნე ადამიანი - მოაზროვნე ადამიანი | დამატებითი მოქმედება: აღტაცებული უყურებდა |
| 3. წინადადებაში რომელ სიტყვას ეხება? | არსებითი სახელისთვის: ფოთოლცვენა; ვაჟები, რომლებიც სწავლობდნენ ბურსაში | ზმნისთვის: წავიდეთ, უკან გავიხედოთ |
| 4. როგორ იცვლება? | შემთხვევების, რიცხვებისა და სქესის მიხედვით: ეძებს - ეძებს; ეძებს - ეძებს; ეძებს, ეძებს, ეძებს და ა.შ. | არ იცვლება |
| 5. ზმნის რა თვისებები აქვს მას? | ტიპი, დრო, დაბრუნება: ეძებს - ეძებს; იცინის | ტიპი, დაბრუნება: უყურებს, ეძებს, იცინის |
| 6. როგორ იქმნება (სუფიქსები)? | ნაცარი ყუთი (ეძებს); იუშ-იუშ (დნობა); ვშ, შ (მშენებელი, ტარება) ომ-ემ-იმ (მონა, ხილული, წასაკითხი); enn, nn, ტ (ნახული, წაკითხული, შეკუმშული) |
და მე (ნახვა, მოსმენა) in, lice, shi (ვახშამი, გაჩერება, წოლა) |
| 7. წინადადების რომელი წევრია ( სინტაქსური როლი)? | განმარტება: და მიიყვანეს თოკებით დაგრეხილი კაზაკები ლილვამდე. | გარემოება: პარტრიკები წვრილი ფესვების ქვეშ ცვივდნენ და კისერი აჭიმათ. |
| 8. რით გამოირჩევა პუნქტუაცია მწერლობაში? | მონაწილეობითი ბრუნვა გამოიყოფა მძიმეებით, თუ იგი განსაზღვრულია სიტყვის შემდეგ: ძვირფასს თავში ჩაეჭიდა მისი ვაჟებიახლოს წევს. | ერთი გერუნდი და ნაწილაკი ყოველთვის გამოყოფილია მძიმეებით: ტირილით შეხედა მათ თვალებში. |
VI. თანმიმდევრული ამბავი ენობრივ თემაზე.
თითოეული გუნდიდან ერთი წარმომადგენელი ათამაშებს ბილეთს და პასუხობს კითხვებს: "რა ვიცი ზიარების შესახებ?" ან "რა ვიცი მონაწილეობის შესახებ?"
პასუხის დროს კლასი ყურადღებით უსმენს და განიხილავს პასუხს.
ვ. ინდივიდუალური სამუშაობარათებზე ან გრაფიკულ კარნახზე.
(მასწავლებლის შეხედულებისამებრ)
გაკვეთილის შეჯამება.
შედეგი შეჯამებულია ინდივიდუალური მრიცხველებით:
26-28 ქულა - „5“;
22-25 ქულა - „4“;
17-21 ქულა - „3“.
გამარჯვებული გუნდის მოსწავლე, რომელსაც ყველაზე მეტი ქულა აქვს, იღებს დამატებით ქულას „5“.
ინსტრუქცია
ზიარებაისინი ზმნის არაკონიუგირებულ ფორმას უწოდებენ დროში მომდინარე საგნის ატრიბუტის მნიშვნელობით. რუსულში მონაწილეები დამოკიდებულია ზმნის ტიპზე, საიდანაც იგი იქმნება, ამიტომ შესაძლებელია ოთხი ტიპის მონაწილე: რეალური და აწმყო ნაწილაკი და რეალური და პასიური მონაწილე.
ასე რომ, ჯერ აირჩიეთ თქვენთვის სასურველი ზმნა და განსაზღვრეთ მისი მთავარი მორფოლოგიური მახასიათებლები: ასპექტი, გარდამავალი, უღლება და დრო. შემდეგ შეარჩიეთ ღერო, საიდანაც ზიარება ჩამოყალიბდება. აწმყო ნაწილაკები წარმოიქმნება აწმყო დროში ზმნის ფუძიდან. აწმყო დროის რეალური მონაწილეობის შესაქმნელად გამოიყენეთ სუფიქსები -usch / -yushch (ზმნებისთვის) და -ashch / box (ზმნებისთვის). აწმყო დროის პასიური ნაწილის ფორმირებისთვის ფუძეს დაამატეთ სუფიქსები -em () და -im (). მაგალითები: კითხვა-yush-th, gon-im-th.
ზმნების ფუძეებიდან ინფინიტივის ან უფრო იშვიათად წარსული დროის სახით წარმოიქმნება წარსული ნაწილაკები. მიამაგრეთ სუფიქსები -vsh / -sh (რეალური მონაწილეებისთვის) ან -enn / -nn / -t (ამისთვის პასიური მონაწილეები). -ვშ სუფიქსი გამოიყენება, თუ ის ბოლოვდება ხმოვანზე, -შ - თანხმოვანში. მაგალითები: see-enn-th, memory-vsh-th.
გერუნდი- ეს არის ზმნის არაკონიუგირებული ფორმა, რომელიც აერთიანებს ზმნისა და ზმნის მახასიათებლებს. პასუხობს კითხვებს "რას აკეთებ?", "რას აკეთებ?" და, ამავე დროს, კითხვებზე „როგორ?“, „როგორ?“. მონაწილეები არასრულყოფილი ფორმაფორმირდება აწმყო დროში ზმნის ფუძიდან –а/-я-ით და ინფინიტივის ფუძის დახმარებით –ვა სუფიქსით. მაგალითები: ზაფხული-I, დაარტყა-ა, სარეცხი-I. -ვ/-ვში/-ში სუფიქსების დახმარებით სრულყოფილ გერუნდებს ქმნიან ინფინიტივის ფუძიდან. მაგალითები: მოპარვა, დაბრუნება-ტილები.
შენიშვნა
ნებისმიერი ზმნისგან ოთხივე ტიპის მონაწილეობის ფორმირება შეუძლებელია. ყოველივე ამის შემდეგ, მაგალითად, რეალური მონაწილეებიშეიძლება ჩამოყალიბდეს როგორც გარდამავალიდან, ასევე გარდაუვალი ზმნებიდა პასიური - გარდამავალიდან.
არასრულყოფილი გერუნდები არ შეიძლება ჩამოყალიბდეს ზმნებისაგან: 1) მთავარი აწმყო დროიდან, რომელიც მთავრდება sibilant-ით და infinitive-ის ფუძით z, s, st, x; 2) მხოლოდ თანხმოვნების შემცველი ფუძით (კერვა); 3) ბაზით r, k და ზოგიერთ სხვა შემთხვევაში.
თუ გიჭირთ მონაწილეთა ფორმირება, იხილეთ სახელმძღვანელო „რუსული ზმნა და მისი მონაწილეობითი ფორმები“.
წყაროები:
- მონაწილეთა და მონაწილეთა შესახებ
- როგორ ჩამოყალიბდეს ჯერ
ზიარებები და გერუნდები, ასევე მონაწილეობითი და ზმნიზედ ფრაზები წინადადებაში ასრულებენ განსხვავებულ ფუნქციას, ასრულებენ სხვადასხვა როლები. მათ ასევე აქვთ გამოხატული მორფოლოგიური განსხვავებები.
ინსტრუქცია
ეს წარსული მონაწილეები ფორმირდება ფუძის გამოყენებით გარდამავალი ზმნაწარსული დრო და სუფიქსები "n" და "nn" (თუ ზმნა მთავრდება "at", "et", "yat"), მაგალითად "დაკარგული", "წაკითხული"; სუფიქსები "en" და "enn" (თუ ზმნის ფუძე მთავრდება თანხმოვანზე), მაგალითად "", "წონიანი"; სუფიქსი „ტ“ (თუ ზმნა მთავრდება „აქ“, „თხილი“, „ოტ“ და არის ერთმარცვლიანი), მაგალითად „გახეხილი“, „დაქუცმაცებული“. ზმნების ნაწილი, რომელიც ბოლოვდება „სტ“, „სტი“-ით, აწმყოს ან მომავალი დროის ფუძეების გამოყენებით ქმნიან წარსულს.
არსებობს არსებობის ორი ფორმა: მოკლე და სრული. თუ ზიარება პირველ ფორმაშია, ის ვერ შეიცვლება და თითქმის ყოველთვის არის ნომინალური ნაწილირთული პრედიკატი.
Კლასი: 7.
მიზნები:
საგანმანათლებლო:
- ზედსართავი და მონაწილეობითი ფრაზების შესახებ ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია;
- ზმნიზედ და მონაწილეობითი ფრაზების პოვნისა და ხაზგასმის უნარის გამომუშავება; ზედსართავი ბრუნვის გამოყენებისას შეცდომების თავიდან ასაცილებლად;
- ისწავლეთ ზმნიზერული და მონაწილე ფრაზების გამოყენება მეტყველებაში.
საგანმანათლებლო:
- სიყვარულის განვითარება მშობლიური სიტყვა, მშობლიურ ბუნებას.
განვითარება:
- განავითაროს შემოქმედებითი უნარებისტუდენტები.
გაკვეთილების დროს
I. გამეორება
- რას ჰქვია ზედსართავი ბრუნვა?
- როგორ განასხვავებენ გერუნდებსა და მონაწილეებს?
- რა არის მონაწილეობითი ბრუნვა? როდის გამოიყოფა წერილში მძიმეებით?
- რა განსხვავებაა ზმნიზედ და ზმნიზებულ ფრაზებს შორის?
II. დამაგრება
1) ლექსიკაზე მუშაობა
ჩამოსხმა
- მისცეს ლექსიკური მნიშვნელობასიტყვა;
- ზმნიდან ნაწილებად და გერუნდების ჩამოყალიბება;
- შეადგინეთ ფრაზა „მიკრობები + ზმნები“ ნაწილაკით „არა“, სადაც მთავარი სიტყვა გერუნდია;
- ფრაზით „მჭიდროდ შეკრული“ გააკეთე წინადადება საახალწლო თემაზე.
(არ) ჩერდება თოვლი, ხმა ისმის (არ) ისმის, (არ) დაღლილობის შეგრძნება, (არ) სასოწარკვეთა, (არ) დაბრუნება, (არა) დროზე მოსვლა, (არ) კარგად გავლილი გზა, (არა) ვხედავ შორიდან, (არა) შეშინებული ჩიტები, ძლიერ (არა) მოაზროვნე.
3) გარჩევაწინადადებები
ანათებს 3 ჩრდილოეთის დიდებული სილამაზით, ღამე მშვიდად იძინებს, თხელი ყინვაგამძლე ნისლით ნაქსოვი 4 . (სერაფი.)
4) განმარტებითი კარნახი
- გრაფიკულად მიუთითეთ ზმნიზედ და მონაწილე ფრაზები.
5) წინადადებების აგება ზმნიზედ ბრუნვით
- ჩაანაცვლეთ ზმნები გერუნდებით. დაწერეთ დაუყოვნებლივ შეცვლილი ფორმით, სასვენი ნიშნების დაყენებით.
- მთვარე ამოდის და მდინარეზე ყინულს ვერცხლისფერი.
მთვარე, ამომავალი, ვერცხლისფერი ყინულის მდინარეზე. - ცა ღრუბლებით არის დაფარული და საფრთხის შემცველი ხდება.
ცა დაფარულია ღრუბლებით, იძენს საზარელ იერს. - ბუნებასთან ზიარების ხალისი იზრდება და მთელ არსებას ფარავს.
ბუნებასთან ზიარების სიხარული იზრდება, ავსებს მთელ არსებას.
6) პერფორაციის კონტროლი
- ცხრილში მიუთითეთ წინადადებების რიცხვები, რომლებშიც ერთმანეთს შეხვდნენ ზმნიზედული და მონაწილეობითი ფრაზები.
- სუნთქვა შეკავებული ბუნება გაიყინა.
- თოვლის ხალიჩა, რომელიც ცვლის ტყის ჩვეულ სამოსს, პუბესცენტური ნაძვი.
- ნაძვის ხეების მხოლოდ მწვერვალები ჩანს, მარტოხელა იზრდება ზღვარზე.
- გრიგალები რომ აგდებენ, ჩიტები ხმაურით ამოფრინდებიან ფეხების ქვეშ.
- ღამე, რომელიც განუწყვეტლივ უახლოვდება, ყველაფერს სიბნელეში აგდებს.
- მხიბლავს ახალგაზრდა არყის ხეების ხედი, რომელიც ვარდისფერდება ზამთრის წითელი მზის სხივებში.
- გაყინვისას მოისმენთ სხვადასხვა ხმებს.
- ზამთრის ტყეში მყოფი ყველა ადამიანი განიცდის საოცარ განცდას.
| წინადადება No. | 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. |
| გერ. ბრუნვა | + | + | + | + | + | |||||
| მათ შორის ბრუნვა | + | + | + | + | + |
7) რედაქტირება
- შეასწორეთ (ზეპირად) გერუნდების გამოყენებისას დაშვებული შეცდომები.
- ტოტს დაარტყა, ნელა აკოცა.
დაზიანებული ტოტი ნელ-ნელა ირხეოდა. - უცებ უკან დახევისას ქუდი გამიფრინდა.
უცებ უკან დავიხიე და ქუდი ჩამოვყარე. - შეშინებულმა ჩიტმა ფრთები აიფარა და გაფრინდა.
შეშინებული ჩიტი, ფრთებს აფურთხებდა და გაფრინდა. - თვალებით მივყევი მის ფრენას.
მე, მის ფრენას თვალებით მივყვებოდი, გორაკიდან ჩამოვხტი.
8) ტესტი
I. იპოვეთ წინადადება მონაწილეობითი ბრუნვით:
- ქარმა ნაპირს დაუბერა, ხმელი ტოტები მოსწყვიტა.
- მდინარე, თეთრი გუგუნით გადაჭედილი, ოდნავ ანათებდა.
- მზემ, რომელმაც დედამიწაზე უკანასკნელი სხივი გაგზავნა, ნაცრისფერ ნისლში ჩაიმარხა.
- ტოტებზე დაყრილმა თოვლის გროვებმა ისინი ქვევით დაამტვრიეს.
II. იპოვნეთ წინადადება ზედსართავი ფრაზით:
- ძლივს ანათებდა თოვლს, დღე სწრაფად ჩაქრა ბინდიში.
- ცირუსის ღრუბლები ჩანს უფსკრულიდან, რომლებიც ხეებზე მაღლა ცურავს.
- ქარიშხალი მძვინვარებდა მთელი ღამე, დილით მოულოდნელად ჩაცხრა.
- გრძელი აღკაზმული ცხენები თოვლში გაცივდნენ.
III. იპოვეთ წინადადება მონაწილეობითი ბრუნვით:
- გაყინულ ცაზე ცივმა მზის ჩასვლით განათებული უკანასკნელი ღრუბელი ჩაქრა.
- მელა იჭრება თოვლში, ირგვლივ თოვლის მტვერს ფანტავს.
- ღამით შტურმით, ტყე დაწყნარდა, ფიჭვის ტოტებით ჩამოვარდნილი.
- ყინვაგამძლე, მწველი დღე თვალებს აბრმავებს, აფრქვევს თოვლის ჭექა-ქუხილს.
IV. იპოვნეთ წინადადება ზედსართავი ფრაზით:
- გაზაფხულამდე ყინულით შეკრული მდინარე დუმს.
- დათოვლილი ქოხები მზეზე კაშკაშა ბრწყინავდნენ.
- ფუმფულა ფიფქები, ფრიალებს და მსუბუქად ტრიალებდნენ, მიწაზე დაეცა.
- ცა დაიშალა თოვლის ფუმფულაში, აავსო მთელი ჰაერი მოძრაობით.
პასუხები: I - 2, 4; II - 1,3; III - 1, 4; IV - 3, 4.
9) შემოქმედებითი მუშაობა
- კომპოზიცია-მინიატურა "საახალწლო დღესასწაული".
- რას ელი ამ დღიდან?
- როგორია თქვენი განწყობა?
- რა არის განსაკუთრებული ოჯახის წევრებში?
- როგორ აღიქვამთ სხვებს უცნობები?
- რა განიჭებთ ყველაზე დიდ სიამოვნებას ამ დღეს?
- რას უსურვებ ამ დღეს?
საკვანძო ფრაზები
რაღაც უჩვეულოს მოლოდინი, სასიამოვნო სამუშაოებით სავსე, ჩემში გაზრდილი სიხარული, მომღიმარი სახეები, ყველას დახმარება, საყოველთაო სიამოვნების მოლოდინი, მწვანე სილამაზით აღფრთოვანება, ყოველივე საუკეთესოს სურვილები.
თქვენ იღვიძებთ 31 დეკემბერს რაღაც უჩვეულოს მოლოდინში. წინ ჯერ კიდევ გრძელი დღეა, სასიამოვნო სამუშაოებით სავსე, მაგრამ სიხარული, რომელიც ჩემში იზრდება, სხვებსაც გადაეცემა.
უცნობები, რომლებიც მიღიმიან, ახლოს მეჩვენებიან.
ყველას ვეხმარები, არ მავიწყდება, რომ ყველაზე საპასუხისმგებლო დავალება მაქვს - ნაძვის ხის მორთვა.
ჩემთვის ეს დიდი სიამოვნებაა. ზოგადი ენთუზიაზმის მოლოდინში, მაქსიმალურად ვცდილობ.
დედა ჩამეხუტება და ჩვენ დავდგებით, აღფრთოვანებული ვიქნებით მწვანე სილამაზით. საოცარი, მხიარული, ცოტა გიჟი ახალი წლის ღამედასრულდა.
ყველაფერს საუკეთესოს გისურვებ, მეძინება.
III. Საშინაო დავალება.
§30-36, ამოწერეთ წინადადებები მხატვრული ლიტერატურა 3 წინადადება მონაწილეობითი ფრაზებით, 3 წინადადება მონაწილეობით.
რათა მისცეს წერაექსპრესიულობა, გამოიყენე ერთ-ერთი საშუალება - მონაწილეობითი ბრუნვა. მისი გამოყენების მაგალითები გვხვდება ლიტერატურაში უძველესი დროიდან. ბოლოს და ბოლოს, ის მოვიდა ძველი საეკლესიო სლავური. ამით აიხსნება მწერლობაში მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენება, რადგან ძველი საეკლესიო სლავური არის საეკლესიო ლიტერატურის ენა. ჩვენი წინაპრები ძველ რუსულად საუბრობდნენ.
პარტიული ბრუნვა: განმარტება
ნაწილს და მის მიმდებარე დამოკიდებულ სიტყვებს უბრალო ფრაზას - ნაწილობრივ ბრუნვას უწოდებენ. მაგალითი: გოგონა თოკზე ხტუნავს. აქ თოკზე ხტომა არის მონაწილეობითი ბრუნვა. იგი შედგება რამდენიმე ნაწილისაგან: თავად ნაწილაკი, დამოკიდებული სიტყვები, განსაზღვრული სიტყვა. წინადადებაში მონაწილეობითი ბრუნვა ცალკე განმარტებაა. აუცილებელია განასხვავოთ ზმნიზედობითი და ნაწილობრივი ბრუნვა. მაგალითები:
ბოლოს წავიკითხე წიგნი, რომელიც კარგა ხანია თაროზე მტვერს იკრებდა.
მონაწილეობითი ბრუნვა "გრძელი მტვრიანი თაროზე" როლს ასრულებს ცალკე განმარტება(პასუხობს კითხვაზე: როგორი?).
ჩვენგან შეშინებული ლეკვი გაიქცა.
IN ამ წინადადებასარის მონაწილეობითი ბრუნვა: „ჩვენი შიში“. ის უერთდება ზმნა-პრედიკატს „გაიქცა“, გარდა ამისა, პასუხობს კითხვას: რა გააკეთე? და არის გარემოება.
ზიარება - საკრალური ბრუნვის მთავარი კომპონენტი
ნაწილაკი აერთიანებს ზმნისა და ზედსართავი სახელის მახასიათებლებს. ზმნიდან მეტყველების ამ ნაწილმა მიიღო განმეორება, ასპექტი, დრო (აწმყო და წარსული) და გარდამავალი. ნაწილაკი დაკავშირებულია ზედსართავთან სქესის, რიცხვისა და შემთხვევის მიხედვით შეცვლის უნარით, განათლების შესაძლებლობით. მოკლე ფორმა, ასევე კითხვები: რა? რომელი? Მაგალითად:
- ფიქრი(რა?) - აღნიშნავს მოაზროვნეს;
- შემობრუნება th (რა?) - აღნიშნავს მას, ვინც შემობრუნდა;
- აშენებული(რა?) - აღნიშნავს იმას, რაც აშენდა.
ნაწილაკი, როგორც მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, ჯერ კიდევ განიხილება. ზოგიერთი ენათმეცნიერი მას ასე განმარტავს სპეციალური ფორმაზმნა.
კიდევ რა შეიცავს მონაწილეობით ბრუნვას
მონაწილეობის გარდა, პარციპული ბრუნვა მოიცავს:
1. დამოკიდებული სიტყვები. მათ უსვამენ პირდაპირ კითხვას ზიარებიდან. Მაგალითად:
სუფრით დაფარული მაგიდა.
IN ამ საქმეს"დაფარული" არის ზედსართავი სახელი. პასუხობს კითხვას: რომელი? მოქმედებით აღნიშნავს ნიშანს (ის, რომელიც დაფარული იყო). ზიარებიდან კითხვას ვუსვამთ სიტყვას სუფრის (რითი დაფარული? - სუფრა). შესაბამისად, „სუფრის ტილო“ დამოკიდებული სიტყვაა.
2. განმსაზღვრელი სიტყვა არის ის, რომელსაც ეხება მონაწილეობითი ბრუნვა. მაგალითი:
ბავშვი დარბის ბინაში.
„ბინის ირგვლივ სირბილი“ - მონაწილეობითი ბრუნვა („გარბენი“ - მონაწილე, დამოკიდებული სიტყვა - „ბინის ირგვლივ“). ამ მონაწილეობით ბრუნვას ვუსვამთ კითხვას სიტყვიდან „ბავშვი“. რა ბავშვი? ბინის გარშემო სირბილი. ასე რომ, სიტყვა განსაზღვრული არის "ბავშვი".
გამოყოფის წესი
განვიხილოთ შემთხვევები, როდესაც მონაწილეობითი ბრუნვა იზოლირებულია (ხაზგასმულია მძიმეებით). მაგალითები, წესი ასეთია: თუ მეტყველების ის ნაწილი, რომელსაც განვიხილავთ, არის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ, მაშინ ის უნდა აღინიშნოს მძიმეებით.
უდაბნოში მზარდი ყვავილი ძალიან ლამაზი იყო.
აქ განიმარტება სიტყვა „ყვავილი“, ნაწილაკი ბრუნვაა „იზრდება უდაბნოში“. ცალკე განმარტება არის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ, შესაბამისად, იგი გამოყოფილია მძიმეებით.
განვიხილოთ კიდევ ერთი მაგალითი: უდაბნოში მზარდი ყვავილი ძალიან ლამაზი იყო.
ამ შემთხვევაში, მონაწილეობითი ბრუნვის პოზიცია შეიცვალა: განსაზღვრული სიტყვა არის ცალკე განმარტების შემდეგ, ამიტომ მძიმეები არ არის საჭირო.
თუმცა, არის შემთხვევები, როდესაც მძიმეები აუცილებელია:
- ნაწილაკის ბრუნვა ყოველთვის იზოლირებულია განსაზღვრული სიტყვა-პირადი ნაცვალსახელით. მაგალითი: უბედურების მოლოდინში, დიდხანს ვტრიალდი საწოლში.. მონაწილეობითი ბრუნვა „პრობლემის განჭვრეტა“ ეხება პირად ნაცვალსახელს „მე“, ამიტომ იგი გამოირჩევა მძიმეებით, განურჩევლად პოზიციისა. შეადარეთ: მე, უბედურების მოლოდინში, დიდხანს ვიწექი საწოლში.
- იმ გარემოების დამატებული ღირებულება, რომელსაც აქვს მონაწილეობითი ბრუნვა. Მაგალითად: ზღვის ელვარებით დაბრმავებულებმა წყალში შესვლა დიდხანს ვერ გავბედეთ.. აქ მონაწილეობითი ბრუნვა აქვს „ზღვის ელვარებით დაბრმავებულს“. დამატებითი ღირებულებამიზეზები: პრედიკატიდან შეგიძლიათ დააყენოთ დამატებითი კითხვა: დიდი ხანია არ გადამიწყვეტია რატომ? რადგან ისინი დაბრმავდნენ ზღვის ნათებამ.
- წინადადების სხვა წევრები არღვევენ განსაზღვრულ სიტყვას და მონაწილეობით ბრუნვას. მაგალითი: პირველი სხივების ჩვენებით, ცაში ერთი თვე ჩნდება.აქ მონაწილეობითი ბრუნვა არის „პირველი სხივების ჩვენება“, ხოლო განსაზღვრული სიტყვა არის „თვე“. მათ შორის ჯერ კიდევ არსებობს პრედიკატი „გამოჩნდება“ და წინამდებარეობით „ზეცაში“ არსებული გარემოება. ამ შემთხვევაში აუცილებელია მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყოფა მძიმეებით.
როდესაც მძიმეები არ არის საჭირო
არის შემთხვევები, როდესაც მძიმე ბრუნვა არ არის საჭირო. ჩვენ უკვე გავაანალიზეთ ერთ-ერთი ვარიანტი, როდესაც მონაწილეობითი ბრუნვა მძიმით არ გამოიყოფა: თუ ის არის განსაზღვრული სიტყვის წინ.
მზისგან გაჟღენთილი სამყარო შემოგვეხვია.
მონაწილეობითი ბრუნვის ამ პოზიციაში მძიმეები არ არის საჭირო.
არის კიდევ ორი შემთხვევა, როდესაც არ არის საჭირო მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყოფა. მაგალითები:
1. თუ იგი ეხება არა მხოლოდ საგანს, არამედ პრედიკატს:
კარვისკენ სველები გავვარდით.
ამ შემთხვევაში შესაძლებელია კითხვის დასმა მონაწილე ფრაზაზე „გაჟღენთილი“ როგორც ნაცვალსახელი-სუბიექტიდან „ჩვენ“ (რა?), ასევე პრედიკატიდან „გაიქცა“ (როგორ?).
2. განსაზღვრული სიტყვის სახით მოქმედი პიროვნული ნაცვალსახელის ბრალდებითი შემთხვევა. Მაგალითად:
ბრძოლის ველზე მწოლიარე ვიპოვეთ.
განსაზღვრული სიტყვა არის პირადი ნაცვალსახელი "მისი". ბრალდებული(ვის?).
რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება ზემოაღნიშნულიდან? თუ არ იცით მონაწილეობითი ბრუნვის იზოლირება თუ არა, ყურადღება მიაქციეთ შემდეგ პუნქტებს:
- ბრუნვის მდებარეობა განსაზღვრულ სიტყვასთან შედარებით.
- როგორ არის გამოხატული განსაზღვრული სიტყვა და რა ფორმით დგას იგი.
