რეფლექსური ზმნები არის ის, რომლებსაც აქვთ პოსტფიქსი "-sya". ამ პოსტფიქსის მიმაგრება გავლენას ახდენს სინტაქსურ და სემანტიკურ თვისებებზე.

ზმნის ტრანზიტულობა მდგომარეობს მის უნარში, მიამაგროს უშუალო ობიექტი საკუთარ თავს. ის შეიძლება გამოითქვას როგორც არსებითი სახელი ბრალდებულიწინადადების გარეშე: „წიგნის წაკითხვა“. ის ასევე შეიძლება იყოს არსებითი სახელი გენიტიური შემთხვევაწინადადების გარეშე, საგნის ნაწილის ჩართულობით: „მარილი დაასხით“.

გარდამავალია ზმნა, რომელშიც არის უარყოფა: „სიცილის არ მოსმენა“. შეუქცევადი ზმნები არ აქვთ ასეთი შესაძლებლობები: "crawl", "".

ზმნა შეიძლება იყოს სრულყოფილი თუ არა სრულყოფილი გარეგნობა. სრულყოფილი ზმნა განასახიერებს დასრულებულ მოქმედებას: „პასუხი“. არასრულყოფილი ზმნა მიუთითებს მოქმედების არასრულყოფილებაზე: „პასუხი“.

ზმნის უღლება არის მისი ცვლილება პირებსა და რიცხვებში. არსებობს ორი სახის კონიუგაცია.

თუ ზმნის დაბოლოება დაუხაზავია, პირველი უღლების მიხედვით, ყველა ზმნა მიდრეკილია არა „–ის“კენ. გამონაკლისს წარმოადგენს ზმნები „გაპარსვა“ და „დაყრა“, ისინიც დაკლებულია პირველი ტიპის მიხედვით. მეორის მიხედვით, ზმნები მიდრეკილია „–it“, გარდა „shave“ და „lay“, 7 ზმნა „–et“-ისა და 4 ზმნა „–at“. ეს ზმნებია: „მოუხვევა“, „დანახვა“, „დამოკიდებულება“, „სიძულვილი“, „შეურაცხყოფა“, „ყურება“, „მოთმენა“, „მოძრაობა“, „შეკავება“, „მოსმენა“, „სუნთქვა“.

პიროვნული შოკით, ის კონიუგირდება შემდეგი სქემის მიხედვით. პირველი უღლება პირველი პირი: "მე ვაძლევ / ვაძლევ", მეორე პირი: "მივცემ / ვაძლევ", მესამე პირი: "მივცემ / ვაძლევ". მეორე უღლება პირველი პირი: „ძილი/ძილი“, მეორე პირი: „ძილი/ძილი“, მესამე პირი: „ძილი/ძილი“.

ცვალებადი მორფოლოგიური მახასიათებლები

ზმნის განწყობა ინდიკატური, იმპერატიული და პირობითია. ინდიკატიური გამოხატავს რეალური მოქმედებარაც მოხდა, ხდება და იქნება. იმპერატივი ასახავს მოსაუბრეს რაღაცის მოტივაციას.

პირობითი განწყობა - მოქმედებები, რომლებიც სასურველია ან შესაძლებელია გარკვეულ პირობებში. ამ განწყობით ზმნებს ემატება ნაწილაკი „by“.

ზმნის დრო იყოფა აწმყო, წარსული და მომავალი. მხოლოდ საჩვენებელ ზმნებს შეუძლიათ დროის შეცვლა. ზმნის რიცხვი არის მხოლობითი ან მრავლობითი.

ზმნის პირი არის პირველი, მეორე და მესამე. პირველი პირი: მე/ჩვენ; მეორე პირი: შენ/შენ; მესამე პირი: ის/ის/ისინი. ზმნის სქესი არის მამრობითი და. მხოლოდ ზმნები წარსულ დროში და მხოლობითი, ასევე პირობით განწყობაზე.

ზმნის არასტაბილური ნიშანი - რა არის ეს? პასუხი დასმული კითხვათქვენ ნახავთ წარმოდგენილი სტატიის მასალებში. გარდა ამისა, ჩვენ გეტყვით იმაზე, თუ რა ფორმები აქვს მას ეს ნაწილიმეტყველება, როგორ იხრება და ა.შ.

Ზოგადი ინფორმაცია

სანამ გავიგებთ ზმნის რა მუდმივი და არამუდმივი თვისებები არსებობს, უნდა ითქვას, რა არის ზოგადად მეტყველების ეს ნაწილი.

ზმნა არის მეტყველების ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს ობიექტის მდგომარეობას ან მოქმედებას და პასუხობს კითხვებს "რა უნდა გააკეთოს?" და "რა უნდა გააკეთოს?".

ზმნის ფორმები

თითოეულ ზმნას აქვს შემდეგი ფორმები:

• საწყისი. ზოგჯერ მას უწოდებენ უსასრულო ან განუსაზღვრელ ფორმას. ასეთი ზმნები ბოლოვდებიან -ty, -t ან -ch, ანუ ფორმირების სუფიქსები(მაგალითად: დაცვა, აყვავება, ბანაობა და ა.შ.). განუსაზღვრელი ასახელებს მხოლოდ მდგომარეობას ან მოქმედებას და არ მიუთითებს რიცხვზე, დროსა თუ პიროვნებაზე. ეს არის ე.წ უცვლელი ფორმა. მას აქვს მხოლოდ მუდმივი მახასიათებლები.
• კონიუგირებული ფორმები, ანუ არ არის ინფინიტივი. როგორც წესი, მათ აქვთ ზმნის მუდმივი და არამუდმივი ნიშნები.
• ზოგადი მონაწილე.
• მონაწილე.

ასე რომ, წერილის ტექსტის სწორად შედგენის მიზნით, უნდა იცოდეთ, რომ სიტყვის წარმოდგენილ ნაწილს აქვს:

• მერყევი;
• ზმნის მუდმივი ნიშნები.

განვიხილოთ ისინი უფრო დეტალურად.

ზმნის არასტაბილური ნიშნები

რომ არამუდმივი ფორმებიეხება:

• ნომერი;
• განწყობა;
• სახე;
• დრო.

უნდა აღინიშნოს, რომ თითოეულ ამ მახასიათებელს აქვს საკუთარი მახასიათებლები.

განწყობა

ყველა ზმნას აქვს 3 განწყობის ფორმა. ეს ნიშანიაჩვენებს როგორ მოლაპარაკე კაციაფასებს მოქმედებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ასეთი ფორმის დახმარებით შეიძლება გაირკვეს, თვლის თუ არა მას სასურველად, შესაძლებლად თუ რეალურად რომელიმე კონკრეტულ პირობებში.

დრო

თავისთავად მეტყველებს ტერმინი „ზმნის არამუდმივი თვისებები“. ანუ მეტყველების ეს ნაწილი დროთა განმავლობაში იცვლება. თუმცა, ეს ეხება მხოლოდ ზმნებს in

ასე რომ, მოდით განვიხილოთ უფრო დეტალურად, თუ როგორ იცვლება მეტყველების ასეთი ნაწილი დროთა განმავლობაში:

• Აწმყო დრო. ფორმალურად ის გამოიხატება როგორც -u, -yu, -eat, -et, -ut, -et და ა.შ. (მაგალითად: დავდივარ, ვფიქრობ, ვაკეთებ, ვოცნებობ, ვატარებდა ა.შ.). განსაკუთრებით უნდა აღინიშნოს, რომ აწმყო დრო ნიშნავს პროცესს, რომელიც მიმდინარეობს ამ მომენტში. ამავე დროს, ის თავად შეიძლება არ იყოს აწმყოში, მაგრამ იყოს წარსულში ან მომავალში. აი მაგალითი: ის ჩემ წინ გარბის. მას ეგონა, რომ ჩემ წინ მირბოდა. ის ისევ წინ გაიქცევა.
• მომავალი დრო. მოგეხსენებათ, ეს ნიშნავს პროცესს, რომელიც ძალიან მალე მოხდება. Მაგალითად: საღამოს გავალ სასეირნოდ. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ მომავალი დრო სრულყოფილ და არასრულყოფილ ზმნებშიც გვხვდება. მიუხედავად იმისა, რომ ამ შემთხვევებში იგი სხვაგვარად არის გამოხატული ( წავიკითხავ - წავიკითხავ, ვიმღერებ - ვიმღერებ, ვივლი - გავისეირნებდა ა.შ.).
• Წარსული დრო. ასეთი დაძაბულობა მიუთითებს მოქმედებაზე, რომელიც უკვე გავიდა (მაგალითად: სიარული, კეთება, ფიქრი). ეს ფორმა იქმნება -l- სუფიქსის დამატებით.

ნომერი

ზმნის არამუდმივი ნიშნები არის ის ნიშნები, რომლებშიც, საჭიროების შემთხვევაში, შეუძლიათ სიტყვა შეცვალონ შესაფერისი დრო, პირი და ა.შ. ნომერი ასევე არამუდმივი თვისებაა. Ეს შეიძლება იყოს:

• Ერთადერთი: გააკეთე, მოელოდე, წადი, წადი, წადიდა ა.შ.
• მრავალჯერადი: გააკეთე, მოელოდე, წადი, წადი, წავიდეთდა ა.შ.

სახე

მომავალი და აწმყო დროის ფორმებში ყველა ზმნა იცვლება შემდეგი პირების მიხედვით:

• 1 პირი მიუთითებს, რომ პროცესს ახორციელებს მომხსენებელი: მე ვმღერი, ჩვენ ვმღერით;
• მე-2 პირი მიუთითებს, რომ მოქმედებას ასრულებს მსმენელი: ჩუმად ხარ, ჩუმად ხარ;
• მე-3 პირი მიუთითებს, რომ მოქმედებას ახორციელებს პირი, რომელიც არ მონაწილეობს დიალოგში: ის, ის, ის მიდის, ისინი მიდიან.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ზოგიერთი ზმნა აღნიშნავს რაიმე მოქმედებას ან მდგომარეობას, რომელიც ხდება გარკვეული პიროვნების მონაწილეობის გარეშე, თითქოს თავისთავად. ასეთ ზმნებს უპიროვნო ეწოდება. აი მაგალითი: გაცივება. ნათდება. Ბნელდება.

გვარი

რა სხვა არამუდმივი ნიშნები არსებობს ზმნისა? რა თქმა უნდა, გვარიც მათ ეკუთვნის. თუმცა მოცემული ფორმათანდაყოლილი მხოლოდ ზმნებში მხოლობითი, პირობითი განწყობისა და:

ახლა თქვენ იცით, რამდენად ცვალებადია მორფოლოგიური მახასიათებლებიზმნები არსებობს და როგორ იცვლება მეტყველების მოცემული ნაწილი მათ შესაბამისად. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ გარდა არამუდმივისა, არსებობს მუდმივი ფორმებიც. განვიხილოთ ისინი უფრო დეტალურად.

ზმნის ნიშნები მუდმივია

თუ ისინი მოგმართავენ და გკითხავენ: „დაასახელე ზმნის არასტაბილური თვისებები“, მაშინ ამას აუცილებლად გააკეთებ უყოყმანოდ. მაგრამ რას იტყვით, თუ მათ უნდათ მოისმინონ თქვენგან სია და განსხვავებები ზმნის მუდმივ მახასიათებლებში?

ასე რომ, ეს ფორმები მოიცავს:

• ტრანზიტულობა;
• დაბრუნებადობა;
• კონიუგაცია.

ხედი

აბსოლუტურად ყველა ზმნა არის არასრულყოფილი ან სრულყოფილი. ეს ნიშანი ზუსტად აჩვენებს, თუ როგორ მიმდინარეობს მოქმედება. მოგეხსენებათ, ყველა სრულყოფილ ზმნას პასუხობს შემდეგი შეკითხვა: "რა უნდა ვქნა?". გარდა ამისა, ისინი მიუთითებენ მოქმედების შედეგს, მის დასრულებას, დასაწყისს ან დასასრულს (მაგალითად, რა უნდა ვქნა? - ადექი).

შეიძლება შეიცვალოს წარსულში ( რა გააკეთეს? - ადგა) და მომავალი მარტივი დრო ( რას გააკეთებენ ისინი? - ადექი). ამ მახასიათებლისთვის აწმყო დროის ფორმა არ არსებობს.

არასრულყოფილი უპასუხეთ შემდეგ კითხვას: "რა უნდა გავაკეთოთ?". გარდა ამისა, მოქმედების აღნიშვნისას ისინი არ მიუთითებენ მის შედეგს, დასრულებას, დასაწყისს ან დასასრულს: ადექი. ასეთ ზმნებს აქვთ წარსული ( რას აკეთებდნენ? - ადგა), აწმყო ( რას აკეთებენ ისინი? - ადექი) და მომავალი რთული დრო (რას იზავ? - ავდგები). არასრულყოფილ ასპექტს ასევე აქვს ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა ( რას გააკეთებს? - ადგება, იცეკვებსდა ა.შ.).

განსაკუთრებით უნდა აღინიშნოს, რომ რუსულ ენაში მცირეა ორმხრივი ზმნები. ასეთი სიტყვები, კონტექსტიდან გამომდინარე, შეიძლება გახდეს სრულყოფილი ან არასრულყოფილი ( შეკვეთა, დაქორწინება, გამოძიება, აღსრულება, დაპატიმრება, დაქორწინება, თავდასხმა, შემოწმებადა ა.შ.).

აი მაგალითი:

• მთელ ქალაქში გავრცელდა ჭორები, რომ მეფე თავად სჯიდა მტრებს.ამ შემთხვევაში ზმნა "ასრულებს" პასუხობს კითხვას "რას აკეთებს?" და არასრულყოფილია.
• მთელ ქალაქში გავრცელდა ჭორები, რომ მეფემ რამდენიმე აჯანყებულს სიკვდილით დასჯა.ამ შემთხვევაში ზმნა "ასრულებს" პასუხობს კითხვას "რას გააკეთებს?" და გამოიყურება იდეალურად.

განმეორება

მუდმივი მახასიათებლები ასევე მოიცავს ისეთ ფორმას, როგორიცაა განმეორება. ამრიგად, ზმნებს, რომლებსაც აქვთ პოსტფიქსი -sya ან -sya, რეფლექსური ეწოდება. Მაგალითად: ბრძოლა, ბრძოლასხვა დანარჩენი შეუქცევადია. Მაგალითად: ცემა, გაკიცხვა, ფიქრიდა ა.შ.

ტრანზიტულობა

ყველა ზმნა იყოფა გარდამავალი და გარდამავალი. ეს უკანასკნელი აღნიშნავს პროცესს, რომელიც გადადის სხვა საგანზე. მისი სახელი შეიძლება გამოითქვას:

ყველა სხვა ზმნა ითვლება გარდაუვალად ( ითამაშეთ ტყეში, გჯეროდეთ სამართლიანობისდა ა.შ.).

კონიუგაცია

თქვენ იცით, ზმნის რა არასტაბილური ნიშანი შეიძლება გამოვიყენოთ ლამაზი სტილისტური ასოს დასაწერად. თუმცა ეს საკმარისი არ არის კომპეტენტური ტექსტის შედგენისთვის. ყოველივე ამის შემდეგ, ძალიან მნიშვნელოვანია იმის ცოდნა, თუ როგორ იწერება ზმნები კონკრეტულ უღლებაში.

მოგეხსენებათ, ამ ფორმით იცვლება ზმნების დაბოლოებები. თავის მხრივ, უღლება დამოკიდებულია სიტყვის პიროვნებასა და რაოდენობაზე.

ასე რომ, კომპეტენტური წერილის შესაქმნელად, უნდა გახსოვდეთ, რომ:

• 1-ლი უღლების ზმნებს აქვთ დაბოლოებები: -eat (-ჭამა), -u (-u), -et (-et), -ete (-ete), -em (-ჭამა) და -ut (-yut). აი მაგალითი: მუშაობ, გინდა, ყვირებ, მღერი, გარბიხარდა ა.შ.
• მე-2 უღლების ზმნებს აქვთ დაბოლოებები: -ish, -u (-u), im, -it, -at (-yat) ან -ite. აი მაგალითი: იზრდება, კვება, სიყვარული, გავლა, განადგურებადა ა.შ.

რუსული ენის ღია გაკვეთილი მე-6 კლასში თემაზე: „ზმნა.მორფოლოგიური თავისებურებები“

ტექნოლოგია „განვითარება კრიტიკული აზროვნებაკითხვისა და წერის საშუალებით

მასწავლებელი: კილმუხამეტოვა ლილია მანსუროვნა, 1-ლი მეოთხედი. კატეგორია.

ინფორმაციის აღქმა ხდება სამ ეტაპად, რაც შეესაბამება გაკვეთილის შემდეგ ეტაპებს:

მოსამზადებელი - მოწოდების ეტაპი;

ახლის ფაქტობრივი აღქმა არის სემანტიკური ეტაპი (ანუ მნიშვნელობის რეალიზაციის ეტაპი);

ინფორმაციის მითვისება არის რეფლექსიის ეტაპი.

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია ზმნის მორფოლოგიური თავისებურებების შესახებ; ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად აგებისა და გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის მიზნები:

1. გაკვეთილზე მოსწავლეთა მუშაობის გააქტიურება პრობლემური სიტუაციის შექმნით.

2. მოსწავლეთა უნარ-ჩვევების განვითარება

დამოუკიდებლად განსაზღვრავს მათ ცოდნას - უცოდინრობას შესასწავლ თემაზე;
- მუშაობა წყვილებში, დამოუკიდებლად;
- შედარება, ანალიზი, კითხვების ჩამოყალიბება, ჩანართების გაკეთება;
- მასალის სისტემატიზაცია კლასტერში.

3. საკვლევ თემაზე საკუთარი ცოდნის გადახედვისა და მათი პრაქტიკული გამოყენების სურვილის გამომუშავება.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

გამოყენებითი ტექნოლოგია:"კრიტიკული აზროვნების განვითარება კითხვისა და წერის გზით".

მუშაობის ფორმები:მოსწავლეთა ინდივიდუალური მუშაობა გაკვეთილზე; ჯგუფური სამუშაო; კოლექტიური მუშაობა.

მიღება: მიღება " ტვინის შტურმინგი”; "ჩასმა"; დაჯგუფება, cinquain.

აღჭურვილობა:მასწავლებლები - პრეზენტაცია; მოსწავლეები - რვეული, ინდივიდუალური ბარათი, ცხრილი; „რუსული ენა“ მ.მ. რაზუმოვსკაია მე-6 კლასი; კომპიუტერი + პროექტორი; მაგიდები; ფერადი ზოლები.

Გაკვეთილის გეგმა.

ეპიგრაფი: ”ზმნა აცოცხლებს მეტყველებას, -

სიცოცხლის მომცემი მისი არსებობით ინდივიდუალური სიტყვები”

გაკვეთილების დროს

მასწავლებლის მისალმება:

"Გამარჯობათ ბიჭებო!

შენს წინ მაგიდებზე ფერადი ზოლებია: წითელი, ყვითელი, ლურჯი, მწვანე, შავი. დააკვირდით მათ და შეარჩიეთ ის, რომელიც შეესაბამება თქვენსას. ემოციური განწყობაეხლა. მადლობა!"

I. გამოწვევის ეტაპი - მიზნების დასახვა.

მასწავლებლის სიტყვა:

მასწავლებელი:
”ბიჭებო, დღეს ჩვენი რუსული ენის გაკვეთილზე სტუმრები მოვიდნენ შორეული ძველი სლავური სკოლიდან, რომელიც არსებობდა რუსეთში მრავალი საუკუნის წინ. ძალიან გვეტყვიან საინტერესო ისტორიებირუსულ ენაზე მეტყველების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილის შესახებ, რომლის გარეშეც მსოფლიოში ვერაფერი იარსებებდა და განვითარდებოდა.

სტუდენტი 1: „ბევრმა მწერალმა და ლინგვისტმა (ლინგვისტმა) ყურადღება მიაქცია რუსული ზმნის გასაოცარ ძალას. მაგალითად, ნიკოლაი გრეჩი წერდა: „ზმნა აცოცხლებს მეტყველებას, - თავისი არსებობით აცოცხლებს ცალკეულ სიტყვებს“. თქვენ ხედავთ ნიკოლაი გრეჩის განცხადებას დაფაზე, როგორც ეპიგრაფი დღევანდელი რუსულის გაკვეთილზე.

სახელი "ზმნა" მომდინარეობს ძველი სლავური სიტყვა"ლაპარაკი - საუბარი" სიტყვა "ზმნის" ერთ-ერთი მნიშვნელობა ქ ძველი რუსულიიყო "სიტყვა", "მეტყველება ზოგადად". სწორედ ამ გაგებით გამოიყენა ა.ს. პუშკინი ლექსში "წინასწარმეტყველი": "დაწვა ხალხის გული ზმნით". ზმნა არის არსებითი ნაწილიგამოსვლები რუსულად. უკვე სახელში ხაზგასმულია მისი განსაკუთრებული მნიშვნელობა. ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი, ნიშნავს "პროცესს". ზმნის დახმარებით ვსწავლობთ, როგორ მოძრაობს, ლაპარაკობს, იცვლის ფერებს, როგორ ჟღერს, როგორ გრძნობს ამ სამყაროში ყველაფერი“.

სკოლის მოსწავლე 2: „ცნობილმა რუსმა ენათმეცნიერმა ა.მ. ფეშკოვსკი ამტკიცებდა, რომ „ზმნები არის სიტყვები, რომლებიც აცოცხლებს ყველაფერს, რასაც ისინი ერთვის“. და მართლაც ასეა. არსებითი სახელების დახმარებით შეგვიძლია დავასახელოთ ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა. ზედსართავი სახელები გვეხმარება იმის გარკვევაში, რასაც არსებითი სახელი ჰქვია, მაგრამ მხოლოდ ზმნებს შეუძლიათ ჩვენს ირგვლივ სამყაროს „აღორძინება“.

ენათმეცნიერები გამოყოფენ ზმნას, როგორც მეტყველების ყველაზე რთულ და ტევად დამოუკიდებელ ნაწილს. მეცნიერთა აზრით, ზმნა მეორე ადგილზეა (არსებითი სახელის შემდეგ) მეტყველებაში გამოყენების სიხშირით, მეტიც, სხვადასხვა სტილის ტექსტებში ზმნას არათანაბარი როლი ენიჭება. დიახ, შიგნით ფორმალური ბიზნეს სტილი- ზმნების დაახლოებით 6%, სამეცნიეროში - დაახლოებით 10%. AT მხატვრული მეტყველებაზმნა უფრო ხშირად გამოიყენება: ლიტერატურულ ტექსტში ყველა სიტყვის 15%-მდე ზმნებია. რუსული მეტყველების ოსტატები ოსტატურად იყენებენ თავიანთ ნამუშევრებში პირდაპირ და ფიგურალური მნიშვნელობაზმნები. მოდით ყველამ ერთად ვისწავლოთ ზმნის ლექსიკის მთელი მრავალფეროვნების გამოყენება და თითოეულისთვის ყველაზე ზუსტი ავირჩიოთ მეტყველების სიტუაციაᲖმნები."

კითხვა: ბიჭებო, როგორ გესმით ნიკოლაი გრეჩის განცხადება რუსული ენის შესახებ?

2. ახლა კი საინტერესო ვარჯიში ტვინისთვის "ვინ რას აკეთებს?"

მზარეული - ... ამზადებს, ამზადებს; ექიმი - ... კურნავს., მასწავლებელი - ... ასწავლის, სტუდენტი - ... სწავლობს, ბაიან მოთამაშე - ... უკრავს, მხატვარი - ... ხატავს, ხატავს, მიმართავს, მკერავი - ... კერავს, გამყიდველს - ... ყიდის, მცხობელი - ... ცხვება, უკრავს, ჭექა - ჭექა..., ელვა - .. ნაპერწკლები, ბალახი - .. იზრდება, წვიმს - ... ეცემა, წვეთებს, მზე - .. ანათებს, წყალი - .. მიედინება.

3. ახლა კი გადავხედოთ თქვენს წინაშე გამოსახულ პიქტოგრამებს (დაფაზე დამაგრებულია 6 პიქტოგრამა სახეების მკაფიოდ გამოხატული სიხარულის, სევდის, სიკეთის და ა.შ.) და ზმნების გამოყენებით დავასახელებთ. განწყობა, რომელსაც ხედავთ ამ კაშკაშა პიქტოგრამის სახეებზე.

(ხარია, იცინის, შუბლშეკრული, ტირის, იღიმება, ბრაზდება)

იპოვე ზედმეტი სიტყვა(ტირილი, რადგან ეს შეუქცევადი ზმნაა და ყველა დანარჩენი რეფლექსურია.)

4. თავად ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. („ზმნა. მორფოლოგიური თავისებურებები“). ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა. დაასახელეთ გაკვეთილის მიზანი.

5. დაიმახსოვრეთ ყველაფერი, რაც ადრე იცოდით ზმნის შესახებ და ჩაწერეთ ცხრილის პირველ სვეტში

"Მე ვიცი…".( "ვიცი - მინდა ვიცოდე - გავარკვიე")

6. შედით წყვილებში და განიხილეთ თქვენი სიები. დატოვე ინფორმაცია, რომელსაც ორივე ეთანხმება, ვიღაც არ ეთანხმება, მონიშნე კითხვის ნიშნით.

(ერთი ან ორი წყვილი კითხულობს ინფორმაციას, მასწავლებელი წერს დაფაზე.)

(სლაიდი შეიცავს კითხვებს, რომლებიც ეხმარება ბავშვებს წყვილებში მუშაობაში.)

კითხვები:

1. რა კითხვებზე შეუძლია ზმნას უპასუხოს? (რა გავაკეთო? რა გავაკეთო?)

2. რას ნიშნავს ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი? (ობიექტის მოქმედება ან მდგომარეობა)

3. რა მორფოლოგიური ნიშნები აქვს ზმნას? (ტრანზიტულობა, რეფლექსური - შეუქცევადი, ასპექტი, კონიუგაცია; მიდრეკილება)

4. როგორ იცვლება? (დროის, პიროვნების, რიცხვის, სქესის მიხედვით)

5. წინადადების რომელი წევრია ჩვეულებრივ? (პრედიკატი)

II. სემანტიკური ეტაპი

1. ინდივიდუალური სამუშაომოსწავლეები ტექსტით, რომელიც შეიცავს სწორი ინფორმაცია. ტექსტის მარკირება გამოიყენება იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მოსწავლე ისწავლის ახალს და უარყოფს არასწორ ინფორმაციას. ტექსტის მარკირება ხორციელდება სპეციალური სიმბოლოების გამოყენებით:

“! "Ვიცოდი.

"+" - ჩემთვის ახალი.

"-" - მაეჭვებს.

"?" - Კითხვა.

2. მოსწავლეები მოკლედ (სიტყვები და ფრაზები) ჩამოწერენ ახალი ინფორმაციაცხრილის მეორე სვეტში.

3. მოსწავლეები აყალიბებენ და წერენ კითხვებს ცხრილის მესამე სვეტში (მხოლოდ მათი წარმოშობის შემთხვევაში).

საინფორმაციო ტექსტი

1. სახელწოდება "ზმნა" მომდინარეობს ძველი სლავური სიტყვიდან "ზმნა", რაც ნიშნავს "ლაპარაკს".

2. ზმნა არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს ობიექტის მოქმედებას ან მდგომარეობას და პასუხობს კითხვებს რა უნდა გააკეთოს? რა უნდა ვქნა?

3. ზმნებს შეიძლება ჰქონდეთ მოძრაობის ლექსიკური მნიშვნელობა (ხტომა, სირბილი, ცურვა...); ხმები (მღერა, ლაპარაკი, ყვირილი); პირობები (გალურჯება, ოქროსფერი, მტკივა); პროცესი (შეწოვა, გაცხელება); არსებობა (ცხოვრება, დარჩენა) და სხვა.

4. ზმნებს აქვთ საერთო გრამატიკული მნიშვნელობა „მოქმედება“.

5. ზმნას აქვს შემდეგი მორფოლოგიური ნიშნები:

1) მუდმივი ნიშნები:

ა) გარეგნობა: სრულყოფილი (რა უნდა გავაკეთო?); და არასრულყოფილი (რა უნდა გააკეთოს?)

ბ) ტრანზიტულობა და შეუქცევადობა ( გარდამავალი ზმნებიმოითხოვს პირდაპირი დამატება, გარდაუვალი ზმნებიარ შეუძლია პირდაპირი ობიექტის ტარება);

გ) დაბრუნება და უკან დაბრუნება ( რეფლექსური ზმნებიწარმოიქმნება შეუქცევადი ზმნებიდან -СЯ-СЫ სუფიქსის დახმარებით;

დ) უღლება არის ზმნების შეცვლა პირებსა და რიცხვებში. უღლება განისაზღვრება პიროვნულით შოკის დაბოლოებებიზმნა. თუ ზმნების პიროვნული დაბოლოებები ხაზგასმულია, მაშინ აუცილებელია ზმნის განუსაზღვრელ ფორმაზე დაყრდნობა. (მეორე უღლება მოიცავს ყველა ზმნას to - to, გარდა shave, lay; 7 ზმნა to - to eat (შეხედე, დაინახო, სიძულვილი, დამოკიდებული, შეურაცხყოფა, გაძლება, ტრიალი); 4 ზმნა to - to (სმენა, სუნთქვა, შეკავება). , მანქანა).

2)არამუდმივი ნიშნები

ა) განწყობა: ინდიკატიური (ზმნები ინდიკატორულ განწყობილებაში აღნიშნავენ მოქმედებებს, რომლებიც მართლაც მოხდა წარსულში, ხდება აწმყოში ან მოხდება მომავალში), პირობითი (ზმნის პირობითი განწყობის ფორმა ყალიბდება ფუძიდან. განუსაზღვრელი ფორმა სუფიქსის გამოყენებით -l - და ნაწილაკი by; მაგალითად, გააკეთებდა, მინდა ...), იმპერატივი (ზმნები იმპერატიული განწყობით, რომელსაც ვინმე ბრძანებს ან სთხოვს შესრულებას; მაგალითად, დაწერეთ, წაიკითხეთ, შეისწავლეთ .. .) .;

ბ) დრო (მხოლოდ ზმნები ინდიკატორულ განწყობის დროს იცვლება): აწმყო (რას აკეთებ? რას აკეთებ?), წარსული (რას აკეთებ (ა, ო)?), მომავალი (რა იქნება (ut) გააკეთე? რას გააკეთებ (იუტ) ?;

გ) რიცხვი: მხოლობითი და მრავლობითი;

დ) პირი: 1-ლი (I - WE); 2 - e (შენ - შენ); 3 - e (OH - SHE - IT); თუმცა არის ზმნები, რომელთათვისაც პიროვნების ცვლილება უჩვეულოა და ეს თავისებურებებით არის განპირობებული ლექსიკური მნიშვნელობაეს ზმნები. ასეთ ზმნებს უწოდებენ მოქმედებებს, რომლებიც ხდება თავისთავად და ეწოდება უპიროვნო, ანუ სახის გარეშე. გამოხატავენ: ბუნებრივ მოვლენებს (იყინება, ბნელდება); ფიზიკური ან ფსიქიკური მდგომარეობებიადამიანი (ცხელება, კანკალი, ცუდად). უპიროვნო ზმნებიწინადადებაში ყოველთვის არის პრედიკატები, მათთან არ არის და არ შეიძლება იყოს სუბიექტი. (დაღამდა. უკვე საღამოა.)

ე) სქესი (მხოლოდ წარსული დროის მხოლობითი ზმნებისთვის)

6) წინადადებაში ის ყველაზე ხშირად არის პრედიკატი, მას შეუძლია იმოქმედოს როგორც სუბიექტი („სწავლა ყოველთვის სასარგებლოა“), შედის გრამატიკული საფუძველიწინადადებები.

7) ნაწილაკი -NOT ზმნებით ყოველთვის ცალ-ცალკე იწერება, გარდა იმ ზმნებისა, რომლებიც არ გამოიყენება „არას“ გარეშე. ეს არის შემდეგი ზმნები: ცუდად, სიძულვილი, აღშფოთება, დაბნეული, არაკეთილსინდისიერი, ნაკლებობა (ცოდნა), დაბნეულობა, არ მომწონს.

8) ბ მხატვრული ტექსტიზმნები ყველაზე ხშირად მოქმედებენ როგორც პერსონიფიკაცია (ადამიანის თვისებების გადაცემა უსულო საგანი). მაგალითად: ქარი ყვირის, უსტვენს, თამაშობს; ნისლი სუნთქავს...

9) ზმნა მოძრაობაში აყენებს ყველაფერს, რაც ჩვენს ირგვლივ ხდება, მისი წყალობით ხდება წინსვლა, ანუ სიცოცხლე ....

III. რეფლექსიის ეტაპი (აზროვნება)

ტექსტის წაკითხვის შემდეგ მოსწავლეებმა უნდა დაიმახსოვრონ ის ინფორმაცია, რომელიც თითოეული მათგანისთვის აქტუალური აღმოჩნდა; საკუთარი ცოდნის გადახედვა; შედგენა კასეტური(გრაფიკული სურათი) ისე, რომ ინფორმაცია ინახება მეხსიერებაში.

კოლექტიური მუშაობა. (მოსწავლეები ტექსტზე დაყრდნობით განიხილავენ ახალ ინფორმაციას. კონსულტანტი - მოსწავლე მუშაობს დაფაზე, ადგენს კლასტერს მასწავლებელთან და კლასელებთან ერთად)

2. დასკვნები, ცხრილის განხილვა "ვიცი - მინდა ვიცოდე - გავიგე"

ისწავლა (ა) ახალი: იცოდა (ა) ადრე: გამოიწვია ეჭვები და კითხვები

IV. Პრაქტიკული სამუშაო

1. მეტყველების საინტერესო ნაწილი

ცხოვრობს რუსულად.

ვინ რას იტყვის:

ხატავს, წერს ან მღერის,

ქარგვა ან გუთანი

ან გოლის გატანა

ამზადებს, ფრის, რეცხავს, ​​ასუფთავებს -

ის ყველაფერს გვეტყვის (ზმნა).

რატომ ხატავს, ასუფთავებს, ფრიად, ამზადებს სიტყვებში, ჩვენ ვწერთ დასასრულს - ეს,

დანარჩენში კი - ამ?

(განმარტეთ დაბოლოებების მართლწერა, უღლების მითითებით).

ხაზი გაუსვით წინადადების ძირითად წევრებს და მიუთითეთ როგორ არის ისინი გამოხატული. (პრედიკატი)

2. გააკეთე ეს მორფოლოგიური ანალიზიზმნა წერს

1. წერს - ნიშნავს მოქმედებას: რას აკეთებს? ზმნა

2. ნ.ფ. - დაწერე

3. პ.პ. : შეუქცევადი, არასრულყოფილი, გარდამავალი, მე ვგულისხმობ,

4. ნ.პ.: ექსპრესი. მიდრეკილება, აწმყო დრო, ერთეული ნომერი, მე-3 პირი

5. ს.რ.: პრედიკატი.

V. დებრიფინგი

მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? რა ინფორმაცია ინახება თქვენს მეხსიერებაში?

დღეს ბევრი რამ გაგახსენდათ ზმნაზე. დავწეროთ ნაცნობი მაგალითად:

ექსპრესიული, საოცარი.

ასახელებს, აღფრთოვანებულია, სიამოვნებს.

გადმოსცემს გარემოს სილამაზეს.

მოძრაობა.

sb>VI. Საშინაო დავალება

ისწავლეთ მასალა კლასტერზე.

დაასრულეთ დავალება ბარათებზე.

გაკვეთილის ბოლოს, იგივე ფერის ტესტიროგორც გაკვეთილის დასაწყისში, რათა ჰქონდეს ობიექტური შეფასება, გამოხმაურება.

დამატებითი მასალა:

სატესტო სამუშაო. (რუსული ენის ტესტები სახელმძღვანელოსთვის მ.მ. რაზუმოვსკაიას „რუსული ენა: მე-6 კლასი. მ.: დროფა. 2011 წ.)

თემა: „ზმნა“ ტესტი No37, გვ.80

იქნება ფაილი: /data/edu/files/z1448300184.doc (კლასტერი "ზმნა. მორფოლოგიური მახასიათებლები")

იქნება ფაილი: /data/edu/files/x1448300236.doc (საინფორმაციო ტექსტი "ზმნა. მორფოლოგიური მახასიათებლები")

ფაილი აქ იქნება: /data/edu/files/c1448300275.docx ( ინდივიდუალური ბარათისტუდენტი)

აქ იქნება ფაილი: /data/edu/files/h1448300342.ppt (პრეზენტაცია გაკვეთილზე "ზმნა. მორფოლოგიური მახასიათებლები")

არსებითი სახელის მორფოლოგიური მახასიათებლები

• საერთო არსებითი სახელი (საერთო არსებითი სახელი ან საკუთარი სახელი)
• ანიმაცია
• დახრილობა
• ნომერი
• საქმე

გრამატიკა

არსებით სახელს აქვს მთელი რიგი ატრიბუტები (ნომინალური კლასები), რომელთა რაოდენობაც არის სხვადასხვა ენებზეგანსხვავებული. ეს ატრიბუტები შეიძლება იყოს:

• სქესი (მამრობითი, მდედრობითი, ნეიტრალური სქესი, არის საერთო და ურთიერთსქესის არსებითი სახელებიც);
• შემთხვევა (სახელობითი, გვარი, დატივი, ბრალდებული, ინსტრუმენტული, წინდებული);
• რიცხვი (მხოლობითი, მრავლობითი);
• ანიმაცია.

ამ მახასიათებლების ერთობლიობა განსაზღვრავს ფლექსიის პარადიგმას, რომელსაც ეწოდება დეკლენცია.

ყველა არსებით სახელს აქვს 3-დან ერთ-ერთი დაქვეითება:

• 1-ლი დაღმართის არსებითი სახელები – მამრობითი და ქალისახელობითი მხოლობით დამთავრებული -და მე, მაგალითად, მამა, დედა, ოჯახი.
• არსებითი სახელები 2 დახრილი - მამრობითი და უსუსური არსებითი სახელები, რომლებიც მთავრდება სახელობითი მხოლობით: ნულოვანი დასასრულიამისთვის მამრობითიდა ნულიან -ო, -ენეიტრალური სქესისთვის, მაგალითად, ფანჯარა, მტრედი, მაგიდა.
• არსებითი სახელები 3 დახრილი - მდედრობითი სქესის სახელები სახელობითი მხოლობით რიცხვში ნულიდამთავრებული, მაგალითად თაგვი, შალი, ტყუილი.

"-ია"-ზე დამთავრებული სიტყვები (მაგალითად, წყლის ფართობი), განსხვავდება მიხედვით 3 დახრილობა.

ასევე არის არსებითი სახელები, რომლებიც არათანმიმდევრულია, არ ემორჩილება ძირითადი წესებიარცერთი დაქვეითება: მაგალითად, არსებითი სახელები, რომლებიც ბოლოვდება -me ( დრო, თესლი, ტომი, ტვირთი, აჟიოტაჟი, გვირგვინი, ბანერი, ალი, წიწილა, სახელი) და არსებითი სახელები გზა, ბავშვი.

ზმნა

ზმნის მორფოლოგიური თავისებურებები

Მუდმივი:

განმეორება;
. ტრანზიტულობა;
. ტიპი (სრულყოფილი ან არასრულყოფილი);
. კონიუგაცია (I ან II).

არამუდმივი:

განწყობა (მინიშნებული, იმპერატიული, პირობითი);
. დრო (საჩვენებელი განწყობით) - აწმყო, წარსული, მომავალი;
. რიცხვი (მხოლობითი ან მრავლობითი);
. პირი (იმპერატიულ განწყობილებაში; აწმყოსა და მომავალ დროში - ინდიკატორული განწყობა);
. სქესი (წარსულ დროში - მხოლობითი, პირობითი განწყობით).
საწყისი ფორმა - განუსაზღვრელი ფორმაზმნა (ინფინიტივი).

გარდამავალი და გარდამავალი ზმნები

გარდამავალ ზმნებს შეიძლება ჰქონდეთ პირდაპირი ობიექტი: შეხვედრა(მეგობარი) სასმელი(ჩაი); არსებითი სახელი ბრალდებულ შემთხვევაში წინადადების გარეშე: ვიცით(მისამართი); არსებითი სახელი გენიტალურ შემთხვევაში წინადადების გარეშე, თუ მოქმედება მოიცავს საგნის ნაწილს: დადება(საჰარა); თუ ზმნას აქვს უარყოფა: არ ვხედავ(ჰორიზონტი). გარდაუვალი ზმნები ვერ ატარებენ პირდაპირ ობიექტს: გაიქეცი, გაიღიმე.

ზმნის ტიპი:

იდეალური (დასრულებული მოქმედება) რა უნდა ვქნა? გაგზავნა, პასუხი.

არასრულყოფილი (არასრული მოქმედება) რა უნდა ვქნა? გაგზავნა, პასუხი.

ზმნის განწყობა

საჩვენებელი.
რეალური მოქმედებები, რომლებიც მოხდა, ხდება და რეალურად მოხდება: მონაწილეობს, მონაწილეობს, მიიღებს მონაწილეობას.

იმპერატივი.
მოქმედებები, რომლებზეც მომხსენებელი წაახალისებს ვინმეს (ბრძანებს, სთხოვს, ურჩევს): (არ) მიიღე მონაწილეობა, (არ) ისაუბრო, (არ) მოხვიდე.

პირობითი (ქვემდებარე).
განზრახული, სასურველი ან შესაძლებელი ქმედებები გარკვეულ პირობებში: (არ) მიიღებდა მონაწილეობას, (არ) ისაუბრებდა, (არ) მოვიდოდა.

ზმნის უღლება

უღლება არის ზმნის შეცვლა პირებში და რიცხვებში.

თანამედროვე რუსულში არსებობს ორი უღლება, რომლებიც ტრადიციულად რომაული ციფრებით არის მითითებული - I უღლება და II უღლება.

თუ სტრესი მოდის ზმნის ბოლოს, მაშინ უღლება განისაზღვრება ბოლოს ყურით. თუ სტრესი მოდის ღეროზე და პიროვნული დაბოლოებები ძნელია ყურით გარჩევა, მაშინ კონიუგაცია განისაზღვრება განუსაზღვრელი ფორმით..

I-მდე უღლებაჩართეთ ნელ ზმნები, რომელთა ინფინიტივი ბოლოვდება -et, -at, -ot, -ut, -yat, -yt, -t, ასევე რამდენიმე ზმნაში -ეს: გაპარსვა, დაწოლა, დასვენება, აგება, რხევა, ცემა, გადახვევა, დაასხით, დალევა, შეკერვა, ლპობა, ცოცხალი, ადიდებულმა, -დაკაკუნება (ჩალურჯება, შეცდომის დადება) (და მათგან წარმოქმნილი). როდესაც კონიუგირებულია, ასეთ ზმნებს აქვთ დაბოლოებები: 1 პირი: მხოლობითი - "y" (- "yu"), მრავლობითი - "ჭამა". მე-2 პირი: მხოლობითი - „ჭამა“, მრავლობითი - „ჭამა“ მე-3 პირ: მხოლობითი - „ეთ“, მხ.- „უტ“ (- „იუტ“)

ზმნები II უღლებაუღლებისას აქვთ დაბოლოებები: 1 პირი: მხოლობითი - „y“ (- „u“), მრავლობითი - „im“. მე-2 პირი: მხოლობითი - "იშ", მრავლობითი - "იტე" მე-3 პირი: მხოლობითი - "ის", მრავლობითი - "იატ" (-"at") ესენია:

• - ზმნები დამთავრებული -ეს(გარდა ამისა გაპარსვა, დაწოლა, დასვენება, მზერა, აწყობა, გადახვევა, ცემა, დაასხით, დალევა, შეკერვა, ლპობა, ცოცხალი, შეშუპება, შეცდომადა ჩამოყალიბდა მათგან)
• - რამდენიმე ზმნა - და:, ბრწყინავს, მტკივა(სხეულის ნაწილის შესახებ) შეკვეთა, მოტრიალება, დანახვა, ჩამოკიდება, ყურება, დაწვა, ღრიალი, ზუზუნი, გუნება, დარტყმა, დამოკიდებულება, ზარი, ნახ.(უყურებს), ქავილი, დუღილი, გაფუჭება, კვამლი, ფორა, ღრიალი, ფრენა, სიძულვილი, შეურაცხყოფა, აფუჭება, ქავილი, სასტვენი, სასტვენი, დაჯდომა, სასტვენი, გლოვა, ღრიალი, სუნი, შეხედე, ყნოსვა, წუწუნი, გაძლება, მინდა(გარდა 2 ადამიანისა, ერთეული დღევანდელი დროისა) , ხვრინვა, ხრაშუნა, შრიალი, ჩურჩული, ხმაური(და მათგან მიღებული)
• რამდენიმე ზმნაში -ზე: გაიქეცი(გარდა ამისა გაიქეცი! გაიქეცი)წუწუნი, წუწუნი, წუწუნი, წუწუნი, წუწუნი, წუწუნი, მამოძრავებელი, ღრიალი, სუნთქვა, შეკავება, კანკალი, ზუზუნი, წუწუნი, ხმა, ყვირილი, დაწოლა, გაჩუმება, აჩქარება, წუწუნი, წუწუნი, ღრიალი, მოსმენა, ძილი, კაკუნი , ირგვლივ დაკიდება , ღრიალი , ღრიალი , ღრიალი , შრიალი , ღრიალი(და ჩამოყალიბდა მათგან);
• - რამდენიმე ზმნა -იათ: დგომა, შეშინებული;
• - სხვა ზმნები დაუხაზავი პიროვნული დაბოლოებით მიეკუთვნება I უღლებას.

რამდენიმე ზმნას აქვს დაბოლოებების არადამახასიათებელი (არქაული) სისტემა I და II უღლების ზმნებისთვის: მისცეს, ჭამა, შექმნა, იყოს, შეწუხება(და მათი წარმოებულები: ჭამე, ჭამა, ხელახლა შექმნადა ა.შ.).

ზოგიერთი ზმნა არის განსხვავებულად კონიუგირებული, ანუ ფორმების ნაწილი აქვთ პირველი უღელტეხილიდან, ნაწილი კი მეორედან: სირბილი, გინდოდეს. ან გქონდეთ ასარჩევი ფორმები პატივი- პატივი / პატივი, ასევე დაასხით- დაასხით / დაასხით (ლოპატინის ლექსიკონის მიხედვით), რხევა, შესწორებადა რიგი სხვა. თანამედროვე საცნობარო წიგნებსა და ლექსიკონებში მზერაუკვე მეორე უღელტეხილს მიეკუთვნება, ადრე ჰქონდა ფორმები პირველი უღლების მიხედვით.

სერვისი და მეტყველების მნიშვნელოვანი ნაწილები შეიცავს რუსულ ენას. ზმნა ეხება დამოუკიდებელი ნაწილებიმეტყველება. ძველ რუსულ ენაზე "გლაგოლიტი" ნიშნავს "ლაპარაკს". ამრიგად, წინაპრებმაც კი დაადასტურეს, რომ წიგნიერი მეტყველება შეუძლებელია თხრობის დინამიკის გარეშე, რაც მიიღწევა ზმნების გამოყენებით.

რა არის ზმნა: მორფოლოგიური და სინტაქსური მახასიათებლები

ზმნა საუბრობს საგნის მოქმედებაზე. განსაზღვრეთ ზმნა კითხვებზე "რა უნდა გავაკეთო?", "რა უნდა გავაკეთო?". ზმნის დახასიათება, ყურადღება მიაქციეთ მის გრამატიკულ მნიშვნელობას, მორფოლოგიურ თავისებურებებს და ფუნქციას წინადადებაში. ზმნის გრამატიკული ნიშნები იყოფა მუდმივ და არამუდმივებად.

მეცნიერთა თვალსაზრისი შერჩევის შესახებ ზმნის ფორმებიგანსხვავდებიან. აქამდე კამათია, გამოვყოთ ნაწილაკი და ნაწილაკი, როგორც მეტყველების მნიშვნელოვანი ნაწილები, თუ ისინი მხოლოდ ზმნის ფორმებია. ჩვენ მათ დამოუკიდებელებად მივიჩნევთ.

ზმნის გრამატიკული მნიშვნელობა

გრამატიკულად ზმნა საუბრობს საგნის მოქმედებაზე. არსებობს მოქმედებების რამდენიმე ჯგუფი, რომლებიც გამოხატულია ზმნებით:

1. სამუშაო, მეტყველების საგნის შრომა: „გამკვეთა“, „გადატანა“, „აშენება“, „თხრა“.
2. მეტყველება ან გონებრივი აქტივობა: "თქვი", "ვვარაუდობ", "იფიქრე", "გამოარკვიე".
3. ობიექტის მოძრაობა სივრცეში, მისი პოზიცია: „გასეირნება“, „დარჩენა“, „ჯდომა“, „განთავსება“.
4. საუბრის საგნის ემოციური მდგომარეობა: „სევდიანი“, „სიძულვილი“, „გადაფასება“, „სიყვარული“.
5. სახელმწიფო გარემო: „საღამო“, „იყინება“, „წვეთებს“.

გარდა ზოგადისა გრამატიკული მნიშვნელობაღირს ზმნა ამის შესახებ სინტაქსური ფუნქცია. წინადადებაში ის არის ერთ-ერთი მთავარი წევრი, პრედიკატი. ზმნა-პრედიკატი ეთანხმება საგანს და აყალიბებს მასთან წინადადების პრედიკატიულ საფუძველს. ზმნიდან put question to მცირე წევრებიპრედიკატების ჯგუფები. როგორც წესი, ეს არის დამატებები და გარემოებები, არსებითი სახელებით გამოხატული, ზმნიზედა ან ზმნიზედა.

როგორ იცვლება ზმნა: მუდმივი და არამუდმივი თვისებები

ზმნის მორფოლოგიური მახასიათებლები იყოფა მუდმივ და არამუდმივებად. ეს გრადაცია ხდება თავად სიტყვის ან მხოლოდ მისი ფორმის შეცვლის თვალსაზრისით. მაგალითად, "წაკითხული" და "წაკითხული" ორია სხვადასხვა სიტყვები. განსხვავება ისაა, რომ "წაკითხვა" არასრულყოფილი ზმნაა, ხოლო "წაკითხვა" არის სრულყოფილება. ისინი შეიცვლება სხვადასხვა გზით: სრულყოფილ ზმნას „წაკითხვა“ არ უნდა ჰქონდეს აწმყო დრო. და "მე წავიკითხე" - ჩვენ ვკითხულობთ მხოლოდ წაკითხვის ზმნის რაოდენობას.

ზმნის მუდმივი ნიშნები:

• ხედი (არასრულყოფილი, სრულყოფილი);
• კონიუგაცია (I, II, ჰეტეროგენული);
• განმეორება (დაუბრუნებელი, დასაბრუნებელი).

• სქესი (ქალი, ნეიტრალური, მამრობითი);
• განწყობა (სუბიუნქტივი, საჩვენებელი, იმპერატივი);
• რიცხვი (მრავლობითი, მხოლობითი)
• დრო (აწმყო, წარსული, მომავალი);

ეს ნიშნები განმავითარებელია. ამიტომ, ზმნის გარჩევისას ამბობენ, რომ ის დგას გარკვეული დროის, განწყობის, სქესის და რიცხვის სახით.

ზმნის განწყობები

ზმნის გრამატიკული მახასიათებლები შეიცავს განწყობას. ერთი ზმნა შეიძლება გამოვიყენოთ ინდიკატორული, სუბიექტური (პირობითი) და იმპერატიული განწყობის სახით. ამრიგად, ეს კატეგორია შედის ზმნის არამუდმივ მახასიათებლებში.

• საჩვენებელი. ახასიათებს ის ფაქტი, რომ ამ ფორმით ზმნა შეიძლება გამოყენებულ იქნას აწმყოში, მომავალსა და წარსულში: „ბავშვი თამაშობს“ (აწმყო დრო); „ბავშვმა ითამაშა“ (წარსული დრო); „ბავშვი ითამაშებს“ (მომავალი დრო). ინდიკატური განწყობა საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ ზმნა პირებისა და რიცხვებისთვის.
• პირობითი (სუბიუნქციური) განწყობა. წარმოადგენს მოქმედებას, რომელიც შეიძლება მოხდეს მხოლოდ გარკვეულ პირობებში. იგი ფორმირდება ნაწილაკზე (b) მთავარ ზმნაზე დამატებით: „თქვენი დახმარებით შევძელი გაუმკლავდეს სირთულეებს“. შესაძლებელია პირობითი განწყობის ზმნების შეცვლა რიცხვებითა და სქესით, ამ ფორმებში ისინი შეესაბამება წინადადებას სუბიექტთან: „თვითონ მოაგვარებდა ამ პრობლემას“; „ამ პრობლემას თავად მოაგვარებდნენ“; „ამ პრობლემას თავად მოაგვარებდა“; ”უმეტესობა ამ პრობლემას თავად მოაგვარებდა.” მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ პირობითი განწყობაარ გულისხმობს დროებით ზმნის შეცვლას.
• იმპერატიული განწყობა. აღნიშნავს თანამოსაუბრის მოქმედების მოტივაციას. ემოციური შეფერილობის მიხედვით, მოტივაცია გამოიხატება როგორც სურვილის სახით: „გთხოვთ უპასუხეთ კითხვას“, ასევე შეკვეთის სახით: „შეწყვიტე ყვირილი!“. ზმნის მისაღებად იმპერატიული განწყობამხოლობით რიცხვში აუცილებელია ფუძეს აწმყო დროში დაემატოს -ი სუფიქსი: „ძილი - დაიძინე“, შესაძლებელია მისი ფორმირება არასუფიქსით: „ჭამე - ჭამე“. მრავლობითიყალიბდება -ტე სუფიქსის დახმარებით: „დახატე – დახატე!“. იმპერატიული ზმნები იცვლება რიცხვების მიხედვით: „ჭამე წვნიანი - ჭამე წვნიანი“. თუ საჭიროა მკვეთრი ბრძანების გადმოცემა, გამოიყენება ინფინიტივი: „ვთქვი, ყველა ადექით!“.

ზმნის დრო

ზმნის მორფოლოგიური მახასიათებლები შეიცავს დროის კატეგორიას. მართლაც, ნებისმიერ მოქმედებას შეიძლება გამოეყოს ის დრო, როდესაც ის მოხდება. ვინაიდან ზმნა იცვლება დროებით, ეს კატეგორია არათანმიმდევრული იქნება.

ზმნის უღლება

ზმნის გრამატიკული თავისებურებები სრულად ვერ დახასიათდება უღლების კატეგორიის - მათი ცვლილებები პირებსა და რიცხვებში.

სიცხადისთვის, აქ არის ცხრილი:

ზმნის სხვა ნიშნები: ასპექტი, გარდამავალი, რეფლექსურობა

კონიუგაციის გარდა, მუდმივები გრამატიკული მახასიათებლებიზმნები შეიცავს ასპექტის, გარდამავალობის და რეფლექსურობის კატეგორიებს.

• ზმნის ტიპი. განასხვავებენ სრულყოფილსა და არასრულყოფილს. სრულყოფილი ხედი მოიცავს კითხვებს "რა უნდა გააკეთოს?", "რას გააკეთებს?". მიუთითებს მოქმედებაზე, რომელმაც მიაღწია შედეგს ("ისწავლა"), დაიწყო ("იმღერა") ან დასრულდა ("იმღერა"). არასრულყოფილს ახასიათებს კითხვები „რა უნდა გააკეთოს?“, „რას აკეთებს?“. ვარაუდობს მოქმედებას, რომელიც გრძელდება და მრავალჯერ მეორდება („ნახტომი“).
• ზმნის გამეორება. ახასიათებს სუფიქსის -sya (-s) არსებობა.
• ზმნის გარდამავალობა. იგი განისაზღვრება არსებითი სახელის გაკონტროლების უნარით ბრალდებულში წინადადების გარეშე („წარმოიდგინე მომავალი“), თუ ზმნას აქვს უარყოფის მნიშვნელობა - გარდამავლობით, არსებითი სახელი იქნება გენიტალურ შემთხვევაში: „მე არა. დააკვირდი მას. ”

ასე რომ, ზმნის, როგორც მეტყველების ნაწილის ნიშნები მრავალფეროვანია. მისი მუდმივი მახასიათებლების დასადგენად აუცილებელია მეტყველების ნაწილის ჩასმა საწყისი ფორმა. დადგენისთვის მერყევი ნიშნებიაუცილებელია თხრობის კონტექსტში აღებულ ზმნასთან მუშაობა.